高一政治知识点总结精选(九篇)
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第1篇：高一政治知识点总结范文
一节完整而成功的政治课需要有明确的理论结构体系，突出的重难点，同时也要有丰富的课堂事例。教师要认真钻研教材，把握重难点，关注和了解学生，能选择并利用合适的事例，提高学生学习兴趣，启发学习思维，促进学生发展，使高一政治课堂成为形式活泼、内容充实、理论贯通、学生喜爱的课堂。
一、选择恰当的事例
1.贴近生活，“接地气”
高一新生要适应高中生的角色，面对很多的挑战。政治学科内容发生的变化，让学生在它面前产生了一些疑惑。为了缓解学生的学习压力，让他们能够较为轻松地吸收消化知识，高一政治教师在举例时，可以结合教学内容，引用贴近学生生活和实际的“接地气”的事例，让他们感受到学习《经济生活》在生活中的价值，感觉到学习的乐趣，逐渐学会在生活中运用所学知识，同时巩固课堂知识。
例如，学习货币的基本职能时，可以列举学生购买文具、书籍、生活用品等事例，学习信用卡的含义、作用和优点时可以将它与学生常用的“饭卡”相结合；学习科学发展观、促进又好又快发展时，可以列举本地的典型事例，让学生开动脑筋，切实提出有效的方法……
2.简单明确，“针锋相对”
高一《经济生活》的内容体现一个由易到难的渐进过程，知识的展现也遵循了由浅到深的原则。教师要引导学生从基础开始，不断拓展，逐渐掌握知识。因此，教师开始在选择事例时应该适当降低难度，让学生能在特定的背景知识下快速读懂材料。材料要简单明确，设问要针对性强，一个问题对应一个知识点，让学生能迅速联系课本知识，正确回答问题，这样不仅能增强高一学生学好政治的信心，当学生学会在题干中得出答案时，还会使他们认识到阅读和分析材料的必要性和重要性，养成良好的读题习惯。
例如，在介绍影响价格的因素时，可以列举影响猪肉价格的因素，应突出养猪成本的提高对价格变化的影响，体现出价值对价格的决定作用，另外明确猪肉的供给量和人们对于猪肉的需求量发生的变化，体现供求关系对于价格的影响。对于其他的一些因素，教师在课前处理材料时就应将之略去，避免造成学生答题混乱，指向不明确。
3.与时俱进，收放自如
相对于照本宣科和空洞的理论讲解，运用生动有趣、富有时代特征的事例，有利于学生更好地理解课本知识，能调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。当学生在学习和生活中遇到类似问题时，能通过对事例的回忆，再现知识点，并调动知识点去解决问题，最终达到教学目的。所以，教师在课堂中可适当选用较为生动新颖的事例。
例如，在讲到树立正确的消费观时，可以列举学生熟悉的影视明星做广告来表现从众心理引发的消费，以当前的“非主流”现象来表现求异心理引发的消费等等，最终帮助学生树立正确的消费观。
但是，如果事例选用不恰当或是教师引导不当，会产生负面影响。例如，在课堂中运用某网络游戏为例，可能会引起部分同学的兴趣，活跃课堂气氛。但是，如果将该游戏描述得过于详细、生动，不仅可能使学生的讨论偏离主题，也有可能会导致部分学生产生兴趣继而沉迷其中耽误学习，那就得不偿失了。因此，教师要精心设计，合理安排，避免哗众取宠，真正发挥此类事例的作用。
二、巧妙运用适当的事例
1.构建联系，“前呼后应”
一节课要列举几个事例，没有标准答案。但教师应结合本课的知识点、重难点，做到前后联系，前呼后应。
课堂举例要时刻围绕教学内容，为说明知识点服务，不可偏离主题。如果一个事例要转好几个弯才能联系教材，不但不能帮助学生理解教材内容，反而会把他们引入迷途。如果事例可以与课本中其他的知识点联系，可以把这些知识联系起来，既使学生明白了新学的知识，又复习了原有的知识。
事例与事例之间的联系。课本每一框都有明确的教学目的，这应当成为贯穿始终的主线。举例是为实现教学目的服务的，如果有可能的话，尽量通过一个事例，多个设问的方式把多个知识链接，层层深入。若是列举了多个事例，可以选择几个有联系的事例。例如，在介绍市场调节存在自发性这一弊端时，列举了“毒牛奶”的事例，那么在介绍盲目性、滞后性等固有弊端时，完全可以从同一个事例“牛奶”入手，转换角度解释相应内容。
2.准确定位，恰到“好处”
事例用在什么时机才能够充分发挥作用呢？首先要定位，是用来导入新课，承上启下，归纳总结，还是用来拓展延伸的。
导入新课的事例放在课堂开始，激发学生的求知欲，引出知识点；承上启下的事例放在课堂中期，巩固新学知识点，并引出下一个知识点；归纳总结的事例放在知识点讲解之后，对之前的知识点总结深化；用来拓展延伸的事例一般放在知识点学完之后，开拓思维，实现跨越。
例如，讲解完储蓄、股票、债券和商业保险等投资理财方式之后，请同学们根据“张大爷”家的“具体情况”，帮助他设计一套投资理财的方案，并阐明原因。这个事例能够起到总结概括的作用，帮助学生归纳了各种投资理财方式的特点，同时也能拓展学生的思维，将课本知识运用自己的家庭生活实际中来。
3.积极引导，传递“正能量”
高一政治《经济生活》特别强调对情感态度价值观的培养，帮助学生树立正确的观念，例如正确的金钱观、消费观、就业观、科学发展观等。所以教师要善于根据课堂教学内容，多用积极向上的、正面的事例去激励学生奋发向上，振奋精神，增强信心，促进全面发展。当然，有时候不可避免会列举一些较为消极负面的事例，此时，教师要给予评价，尽量消除负面影响，引导学生用乐观积极地态度去解决问题，使他们产生积极向上的情感，树立正确的观点。
第2篇：高一政治知识点总结范文
高中的政治的复习的确需要构建知识网络体系，甚至是搭建立体化知识架构，但是这些系统化、理论化的整个模块知识离不开学生对基础知识点的基本理解和掌握。下面给大家分享一些关于高一政治学习指导策略，希望对大家有所帮助。
一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。
其次，要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。
二、科学掌握高中思想政治课的一般学习方法1.预习：就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。
搞好预习要求做到：
(1)列预习提要
(2)做好笔记
(3)勤思善想(发现问题)
(4)持之以恒
2.专心上课，积极思考：即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)，积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。
看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。
3.课后及时复习之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求;
爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。
三、牢固掌握所学概念和原理的基本要求有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但总是记不住学过的概念和原理。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。大家知道学习知识懂是基础，记是手段，用是目的。在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：
(1)运用记忆技巧。
(2)要做到及时复习和定时复习。
(3)多思多用，熟能生巧。
(4)正确区分相近或相似的知识点。
(5)弄清知识之间的内在联系。
四、学会知识运用，掌握解题方法，提高应试成绩首先，要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。
其次，要培养理解分析知识的能力。
第3篇：高一政治知识点总结范文
一、 转变学生的学习观念，加强学生对理论知识的记忆
初中的思想品德课以品德形成为核心，知识容量少，起点低。在我省的中招考试中，思想品德采取的是开卷考试，使得大部分学生不看书、不复习、不背书，这种心态由初中延续到高中，并且极难扭转。所以，要想上好政治的复习课，就要在学生刚开始接触这门课程的时候使学生明白：“高中政治不会再开卷考试了，所有的理论知识必须要自己记忆！”由于高中的政治课涉及政治、经济、文化等多方面，知识容量大，起点高，有一定的抽象性、逻辑性，并且要求学生进行大量的理论性知识的记忆，所以要把理论知识的记忆贯穿到每一节课当中。
二、利用课堂，逐一突破
1.把理论知识系统化，构建知识网络。正如布鲁纳所讲：“不论我们教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”复习课最重要的是要帮助学生搭建知识网络、形成知识体系，如在复习文化的作用时，就可以让学生自己归纳总结，使得学生在头脑中对文化总的作用、文化对政治经济的反作用、文化在综合国力中的作用、文化对人的影响等形成一个清晰的知识结构网络。
2.在课堂中突出重点，集中力量解决难点。无论复习课采取什么形式，仍然还是要重点把握基础的、主干的知识，要针对课本的知识，正确定位本课的重点和难点，从而采用灵活多样的方法，这是上好复习课的关键。
三、配合练习，巩固基础
为了进一步巩固学生的基础知识，就要在学生背书、教师讲解的基础上组织学生做好练习。
1.课堂练习。由于课堂时间紧、任务重，所以课堂练习应形式多样，内容不宜过多。可以根据相应的知识点穿插近几年的高考选择题，归纳总结易错易混点等。
第4篇：高一政治知识点总结范文
本学期来，政治教研组在学校的领导下，在全组教师的共同努力下，顺利完成了本期的教研工作。为总结经验、吸取教训，更好、更有效的开展今后的教研工作，从而进一步提高教学质量，现将本期教研工作总结如下：
1. 积极组织、顺利开展公开课。本期公开课由以下几部分构成。孙**老师开展资深教师讲座课，主要为青年教师讲述政治学科主观题答题技巧、解题思路、注意事项，获得青年教师的好评。其次是张**和廖**老师自主申报的公开课，张**老师的公开课思路清晰、结构完整、经验丰富，廖**老师以一轮复习为导向，引入新高考新题型之开放性试题，积极备战2021新高考。孙**、黄*、李**、方**、杨**顺利开展师徒结对同课异构赛课，促进了青年教师成长。杨**、董**老师参加了区优质课比赛，提高了自身素质与能力。
2. 梦之翼活动顺利开展，本期梦之翼活动主要以时政小论文为主，主题是“同心共筑中国梦”、“中国梦.我的梦”，让学生在写的过程中既对未来充满信心，又培养学生学以致用的能力，还能培养学生的爱国主义情怀、达到立德树人的目的。
3. 存在的不足及解决措施。
（1）高一年级对新教材的理解与把握有待提高。建议是下期集体备课是安排高一教师对新教材的每课进行说课，加深对新教材的理解；积极组织组内教师多参加区里的新教材与高考等相关培训
（2）对新高考新题型的训练有待加强。建议是下期公开课或平常课加大对新高考新题型的涉及与训练力度，提高学生的应试能力。
（3）学生对知识的理解还停留在机械记忆上，理解性记忆有待加强。建议是教师在讲课过程中的重点、难点的突破备课要多花功夫、上课要多用实例，比如哲学生活就是要多给学生举例子，加深学生对知识点的理解，引导血生在理解基础上进行记忆。
（4）命题是单纯的使用学科网上的试题，无修改。建议是试题命制过程中对选择题的选项顺序或答案顺序进行修改。
4. 下期工作计划。
（1）认真组织好备课、提高备课效率。
（2）积极动员组内教师多参加区里的新教材与高考相关培训。
第5篇：高一政治知识点总结范文
一、高中政治教学中实施案例教学法的必要性
1.新课程改革的要求。
高中政治课程标准指出，要通过启发学生勇于提问和指导学生开展自主探究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己见解的机会，激发学习兴趣，调动学习积极性；要贴近时代、贴近学生、贴近生活。而案例教学法正体现了上述要求。所以，案例教学法可以说是基于课程改革要求而出现的。
2.案例教学法本身的优势。
首先，案例教学强调以学生为主体，目的是通过案例使学生能够更直接、更深刻地了解教学内容，所以更能激发学生学习的积极性。
其次，案例教学中，教师是学生建构知识的组织者和促进者，学生通过不断地接触案例，甚至搜集案例，来培养探究问题、解决问题的能力，形成了良好的学习习惯，掌握了学习的基本技能和基本方法。
再次，案例教学能够深化和活化教学内容，使教学内容更容易被接受、被理解、被记忆，一定程度上降低了高中政治教学的难度。
二、高中政治教学中如何实施案例教学法
在高中政治教学中实施案例教学法，需要选择符合教学内容的案例，以多种形式呈现案例，对案例进行深入的分析研究，并进行总结。
1.选择符合教学内容的案例。
在案例的选择上，教师一定要遵循适合性原则，选择最贴近教学内容的案例，使案例能够体现教学内容和教学思想，如此学生才能举一反三，了解教学内容。
例如，“按劳分配为主体，多种分配方式并存”是人教版高一政治《经济生活》第三单元第七课《个人收入的分配》第一框内容，教师选择了一个符合本框内容的案例来使学生了解个人收入分配制度。
丁某在国有企业工作，每月工资4000元、奖金1000元（按劳分配）。他还持有某上市公司的一些股票，年底可以获得一些股息收入（多种分配方式之按生产要素资本要素分配）。丁某的太太开了一家饰品店，每月收入约5000元（按个体劳动者劳动成果分配）。丁某与太太有一套房子出租，每月有2000元的房租收入（多种分配方式之按生产要素土地要素分配）。丁某的儿子是外资企业高管，每月收入15000元（多种分配方式的按生产要素之管理要素分配）。
这样一来，将此案例一提出，学生就能快速了解“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配方式了。
2.多种形式呈现案例。
在高中政治课堂中，呈现案例的方式可以有很多种，比如最普通的文字形式的呈现，还有图画形式的呈现，以及视频形式的呈现，当然，还可以以表演来呈现案例，不一而足。教师使案例呈现得更加多元化，可以促使学生对案例的认识更加全面，也更感兴趣。
例如，在教学人教版高一政治《市场配置资源》中的“市场秩序”时，教师为学生播放了小品《卖拐》中的片段，以此作为案例，让学生对市场活动中的一些行为进行思考，并询问学生从中得到了什么启示。在学生进行讨论和交流之后，教师引导学生进入了后面的教学内容。
3.进行深入的案例分析研究。
案例提出的目的在于引导学生深入思考案例所体现的知识点。为此，在为学生呈现案例之后，教师需要进行深入的案例分析研究，切不可将案例抛给学生便进行下一个环节。仍以人教版高一政治《市场配置资源》中的“市场秩序”一节教学内容来说，教师呈现了下面这个案例。
百年老店同仁堂坚持“诚信为本”的经营理念，发展为拥有两个上市公司的大型企业集团；南京某老字号“陈馅做新饼”，几代人创下的百年品牌毁于一旦。
思考：这两个典型事例说明了什么问题？给你带来什么启示？
案例呈现之后，教师引导学生小组合作，对这两个案例进行思考。在小组合作中，有的W生提出，诚信是任何企业生存的根本；有的学生提出，市场会淘汰不诚信的商家；还有的学生提出，口碑对商品和商家具有十分重要的作用，口碑好，才能继续做下去，口碑不好，早晚都会被市场淘汰。学生各抒己见，说得都十分有道理，但是不免有些零散，所以需要加以系统的分析和研究。
最后，学生在我的引导下，得出下面几条结论：
① 遵循市场交易规则是市场运行规律的必然要求；
② 企业的信誉和形象是企业生存和发展的重要原因之一；
③ 诚信可以带来经济效益。
4.对案例进行总结。
高中政治教学中涉及的案例会比较多、比较杂，各种形式、各种内容的案例层出不穷，有时候学生接受起来甚至会感觉到无所适从。因此，教师不仅需要在呈现案例之前对案例进行简化，还需要在呈现案例之后，引导学生对案例进行总结，使学生在内心感觉到自己是有条不紊的，案例是有规可循的。比如，在每节课结束之前，教师可以用幻灯片将本节课呈现的几个案例进行梳理，一一告诉学生本节课呈现了哪几个案例、这些案例涉及哪些知识点、说明了什么问题等，让学生在课程结束之前能够对案例有一个更为系统、更为完整的认知，这样就不会感觉案例多如牛毛、难以接受了。
第6篇：高一政治知识点总结范文
一、重在夯实基础的单元复习
从高考的改革来看，突出能力考核是大势所趋，但能力并非空中楼阁，需要通过学生对所学知识的重组再现、灵活运用体现出来，“双基”是能力的基础，缺乏必要的、扎实的基础知识和基本技能，能力就很难有坚实的立足点。为此，我们在第一轮总复习中，坚持“以本为本，以纲为纲”，采取“四环节”复习法。
第一环节：把握主干，抓“基础”，构建知识网络
学生经过高一、高二两年学习，有一定的理论基础，但这些知识是零碎的，不成体系的，甚至有不少属于“夹生饭”。所以高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。具体可采用“点辐法”，即教师指导学生以主干知识为中心，辐射这个知识点相关的主要知识，形成一幅知识辐射图。为操作方便，教师可要求学生以课为单位，结合教辅资料，构建章节的知识网络。
在这一环节中，教师要求学生要扎扎实实地将基本概念、规律、方法和技巧落到实处。
第二环节：解析考点，抓“本质”，把握知识的内在联系
经过第一环节，学生虽然将知识网络构建起来了，但对考点该掌握到什么程度仍有疑惑。所以教师在这一环节中，要结合知识点辐射图，找出本章节知识的重点、难点、疑点、易错易混点，并做逐一讲解。为了加深理解，教师可利用自己手中掌握的资料，设置情景，对相关知识点进行强化训练，这样做既能弄清知识的区别与联系，又突出了教材中的主干知识，使学生对教材中的主干知识“烂熟于心”，在必要时可熟练地进行知识鉴别、再现和迁移。
通过以上两个复习环节，教师可帮助学生在宏观和微观上建好知识体系，为提高能力提供前提条件。
第三环节：关注热点，抓“应用”，强化理论联系实际
政治课教学的生命力在于理论联系实际，因此，我们要坚持“小课堂”与“大社会”相联系，实现知识的学以致用，以提高复习的实效性。
在这一环节中，我们主要采取师生双向互动方式。即一方面由教师从大量的课外资料中进行精选，先让学生作答，或进行单元测试，再进行解题指导。在此过程中，我们要指导学生学会审题，学会概括材料的中心思想，充分利用背景资料提供的点滴信息找到教材中的理论依据，并着重加强了答题的规范性训练，要求要点全面，对词(特别是对“政治术语”)的运用要准确，条理清晰，格式对路，逻辑性强。
另一方面，由学生自行组成“时政述评”小组。具体做法是：由学生自由组合，最好是前后桌同学进行组合，每小组4人，他们共同寻找当年时政重点热点问题，分别从经济、哲学、政治三个角度对该现象进行评析，要求观点明确，要点突出，理论与实际紧密结合，并在课前用5分钟与全班同学进行交流，实现资源共享。教师可在学生进行评析的同时进行适当的板书，帮助学生找到理论与实际的结合点，在活动结束时进行总结点评，既要概括出此类问题中带有普遍意义的知识点，又要对该材料的特殊性给予必要的说明，从而实现政治答案的完整性和科学性。
这一复习环节，既能考核学生对基础知识的掌握程度，又能培养学生的政治学科能力，从而提高政治课的复习功效。值得一提的是，在这一环节中，我们要求学生备好“错题本”，并适时进行记录、纠错。
由于前三个环节是对各章节内容的复习而言，故在第一轮总复习结束前，有必要做好以下步骤，即
第四环节：串点成线，理线织网，优化整合
我们可把高一《经济常识》八课的知识内容以经济的科学含义为线索，织成四张网：基础理论、生产部分、分配部分、交换与消费部分。高二《哲学常识》织成四张网：唯物论部分、辩证法部分、认识论部分、人生观价值观部分。高三《政治常识》以政治的科学含义为线织成四张网：国家制度、政党与政党制度、民族与宗教、国际社会和我国对外政策。在此基础上帮助学生明确各个板块的联结点。这样复习可以帮助学生将学到的分散的、零碎的知识形成脉络清晰、相互交织的知识网，使知识系统化、结构网络化。
总之，第一轮复习一定要做到三个字：细、慢、实。
二、重在提升能力的专题整合
专题复习有两种形式：一是按教材知识进行专题复习；二是以时事为载体的专题复习。由于有第一轮复习的铺垫，我们习惯采取第二种复习方式。我认为重点做好以下工作。
1 研究《考试说明》，关注考点变化
考试说明是每年高考命题的依据，而且每年都使用加减法。仔细分析这些考点，参照十年来特别是近三年来高考试题涉及的频率，区分高考内容的必考点、选考点和盲点。对于必考点，应作为重点抓住不放，花大力气从多层次多角度全面地进行复习；对于选考点特别是当年新增加的考点必须倍加重视，并且要与当年时政热点(焦点)紧密联系起来进行思考，作为政治总复习的重中之重；对于未列入《考试说明》的考点不必浪费过多时间。
2 选取、整合、剖析热点
高考政治试卷以“社会热点”作为背景，结合课本基础知识，围绕一个专题，从不同的角度、多学科提出各种问题，以考查考生的综合能力。然而，国际风云变幻莫测，新情况、新矛盾、新问题层出不穷，那么，到底哪些是社会热点?我们应该如何来选取、整合和剖析呢?
(1)热点的选取
热点选取时可按如下原则进行：①当年社会生活中突出的、影响较大的、人民群众普遍关心的社会热点和焦点问题。②要善于捕捉新的热点，特别是“典型案例”的收集。③要选择不易引起负面效应的热点。要选择那些对社会有积极影响，体现党和政府所积极倡导的，能够树立党和政府良好形象的热点材料。如关于解决“三农”问题、再就业的新举措；倡导人们关心社会、关爱他人的道德情操和价值取向；关于反腐倡廉加强党风建设；关于鼓舞民心、体现国家地位等等。④关注人类自身生存发展，探讨人类生命价值的话题。如科教兴国战略，可持续发展战略，党的建设，经济结构调整，全面建设小康社会等。⑤具有一定历史延续性的典型事件。
(2)热点的整合
一年来的社会热点很多，即便是按照上述原则去选择专题，专题的数量仍然很多，这就需要对热点专题进行整合。一般说来，可以把所有热点分为政治、经济、科技、社会、公共安全、国际关系等几个大的方面，然后像在电脑里建立文件目录一样，在大专题下建立小专题。
(3)热点的剖析
就高考试题而言，能“猜中”高考热点的人不少，但能“猜中”热点命题切入点的人几乎没有。热点有限，而命题切入点无限，以所谓有限的热点分析角度(指运用
政治学科理论知识从经济学、哲学、政治学等角度去分析)去应对无限的命题切入点，无异于盲人摸象。它既束缚了考生的思维，又违背了高考对热点问题的考查意图。
那么，到底怎样分析热点呢?最好的办法就是重点分析热点本身。可是很多热点涵盖的观点很多，涉及的知识很广。我们知道，高考命题一般不外乎三个角度，即“是什么”、“为什么”、“怎么样”。因此，对每个专题或其下辖的核心观点和理论的分析，同样可以按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个角度分别展开。
3 以学生为主体，留给学生足够的时间和空间
教学过程是在教师主导下的学生个体的认识过程、发现过程。在这一过程中，学生处于主体地位，是任何人代替不了的。学生课上一听就懂、一看就会的知识就是记不住，就是不会用，这是许多老师在教学中深有感触的问题，这一问题的形成与学生获取知识的方式有着直接而密切的关系，而要较好地解决这一问题，关键是充分发挥学生的主体功能，使学生在老师的指导下自主地构建和获得知识。因此，我们在复习过程中要正确处理学、教、练三者关系，贯彻和实施“以学为本”的教学理念。坚持以学为本，留给学生空间。要坚持精心的质疑、释疑和解疑，鼓励学生积极思维，大胆创新，多把课堂的时间和空间留给学生。如我们在高二哲学常识的复习教学时，就要求学生适时自行整理哲学原理，教师给予方法指导，最后教师将哲学常识的所有原理整理给学生，以解决学生在整理中的困惑。这样，为我们复习哲学常识节省了时间。常言说得好：巧妇难为无米之炊。因此，在第三轮复习时，教师要尽量将时间还给学生，如果在省质检后，语、数、外三科能为综合科让出一点时间，则是提高综合科复习效率的最佳途径。
三、重在实效的综合训练
训练应做到“少而精”，教师工作的重点是引导学生自主做好以下工作：
1 重视基础，回归课本，注重课文的目录、导言、小结、总结、黑体字等等，做到由此及彼、纲举目张。
2 总结整理党和国家的重大方针政策的结论性的语句，争取拿到加分部分，力求答案有所创新。
3 倡导同学之间在互动中整理思路、探究问题。
4 领悟知识间的区别与联系，消化错题本。
第7篇：高一政治知识点总结范文
必修一讲的是政治史，分为中国和世界，在背记的时候一定要分开，不要混淆，可以按照大事年表逐条记忆。
第二部分是我们最熟悉的经济史，也是分为中国和世界，你可以分开记忆，也可以按照年份混合记忆。
第三部分就是我们最感兴趣的文化史了，这方面的知识点也比较杂乱，难以分类，所以就需要你重复记忆，也可以按照重大人物进行记忆，这样不容易混乱。
在复习的时候，一定要依照你的课本，背记的时候也是先将你的课本复习一遍，在复习其他资料。在背的时候可以穿插着习题练习，这样可以巩固练习。
第8篇：高一政治知识点总结范文
在二中的这一年，想想确实是变了。还厚脸皮的认为是往更好的那个自己变了，可惜啊，不是学习成绩更好，不是工作能力更好，不是参加活动更多，但我却满足，我觉得我在慢慢变向自己想成为的那个人。
前两天以非资深学姐的身份跟一今年直升的小学神说起二中的生活，我感慨道这一年玩的比小学都疯。但跟小学截然不同的地方在于，我知道自己该怎么玩了。
虽然在同龄人中算相对独立一些，但难免高中以前的生活会有爸妈每天监督，哪怕白天在学校再怎么作，他们也能在每天晚上把你的生活习惯扳回正轨。于是我不会想到九年义务教育几乎没请过病假的我在上高中以后只肠胃炎就犯了3、4次，还得了一次水痘几次感冒，于是在这样的一绊一绊中我越来越知道了自己应该怎样生活，我慢慢开始每天认真喝水，认真吃饭，少吃零食，我开始觉得老父让我少吃鸡肉猪肉的叮嘱是有意义的，我开始认真的洗脸刷牙，我慢慢懂得该怎样为自己而活，也是为了不让家里的两位和朋友操心。我还没有做到最好，但我知道该怎样努力。
其实如果有人问我你上高中以后对你最有价值的东西，或最能带给你惊喜的是什么，大概我会说人，每一个我认识的人。我生活在一个我这辈子不会再遇到第二个像这样的班集体里，这样的一群人每个都很好，他们能被分到一个班是上帝的恩赐，我能跟他们一个班是我的荣幸。最开始的军训我就被深深地点燃和撼动，我越来越爱这个集体，我不喜欢听到任何关于它的负面评价，我也会患得患失，经常会想这个样子毕业的时候岂不是要哭死。可我发现陷入这样的怪圈却完全没有必要。于是在这样的自我审问中，我慢慢的学会了怎样最大化的珍惜现在的一切，学会不让自己沉溺在对过去和未来的计较中，学会更积极的活在当下，而不是活在小时候那种“要是能跟他们一直在一起就好了”的幼稚里，我很快乐。
这群人里，有我敬重的老师们，他们这群朋友一样的人教会了我用一种高中生的思想和心态对待老师，也教会了我念恩；有我的朋友们，这是比我高中前的预期要好的事情，我感念我的身边有这样一群可以陪我的朋友，我想他们的意义，远不在于陪你疯陪你闹，也不是功利的“锻炼了你的人际交往能力”，我相信他们的存在，足以影响我终生；还有很多给我留下或深或浅印记的人，同班的不同班的，他们都让我相信现在的一切就是最好的安排。
大概这样的一份总结是无论如何也离不开学习的。就结果来看，高一一年的学习显然没有什么可喜可贺漂亮的成果。我发现我的很多缺点都是体现在学习上的，做事情的专注度差，坚持的时间总也不长，不够勤奋不够努力，这都是很致命但也是我在慢慢克服的一些缺点。我慢慢的从无欲无求的自我肯定中跑出来，学会给自己定一些可行的目标和计划，学会沉住气一点点的平均用力保持固定的节奏和进度，不是激进的非常努力的学几天再放松如此起伏循环，我慢慢的找到了动力，以支持我在高中来日方长的三年。
最后一段，留给远方。要说最可喜的变化，大概就是我知道了自己喜欢干什么，以后要干什么，我在对外界和自己的慢慢审视中勾勒了一个清晰的我想要的以后。所以即使现在还有许多不好的地方，我也并不害怕，这一年教会了我选定一条路，然后一小步一小步向前走，并珍惜身边的风景。
XX暑假假期规划
这个假期，在学习方面有以下几点计划：
1.作业方面：语文数学 英语 历史 政治 地理的作业全部完成，生物 物理 化学酌情完成基础知识部分。
2.额外重视的学科及措施：
（1）数学：用之前买了没做的辅导书作工具，细致总结高一一年的知识，查漏补缺；
（2）英语：利用词汇书积累词汇；
（3）历史政治：细致总结高一一年的知识点、笔记，巩固基础知识；
（4）地理：总结笔记，另外利用老师发的资料自学区域地理部分。
3.学科辅导：暂时没有参加辅导班的打算。
4.复习哪些专题：同2.
5.预习程度：语文相关背诵篇目50%，数学预习30%-40%，英语必修五词汇，历史政治精读一遍课本，地理（区域地理）预习80%，物理化学生物略读一遍课本。
在生活方面有以下几点计划：
1.每天6：50起床，11：30前睡觉。
第9篇：高一政治知识点总结范文
教师的魅力———兴趣的保证
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”做一件事情，有了兴趣，也就成功了一半。现在的政治课，实用性是非常强的，政治和生活能很好地结合起来。特别是高一的《经济生活》和《政治生活》，我们就可以培养学生的投资理财意识和参政议政的能力，让他们感受到学习政治的必要性和重要性，从而提升学生学习政治的兴趣。
让学生对政治知识感兴趣还不够，也要让学生对政治教师感兴趣，因此我们政治教师要注重培养自己的人格魅力，在学生中树立一定的威信。首先要遵守教师职业道德，这是最基本的，在此就不多说了。在政治教学中，我们要努力培养自己的威信，让学生信服你。笔者认为，要有威信，除了遵守教师职业道德之外，教师还要博学，作为政治教师，不仅是在本专业中能懂得多，对于其他学科，也应该懂得一些。毕竟哲学与其他具体科学的关系是十分密切的，另外，政治教学与时事政治也是密切相关的。政治教师不一定是专家，但可以努力做个杂家。其他学科的知识完全可以作为政治教学的例子。学生往往会对一个教师采用其他学科的知识感到意外，他们觉得，政治老师怎么懂得这么多，从而打心眼里佩服你。在笔者所教的一个高一班级学生在选科时，36位学生有24位选择了政治，这从某种意义上来说，也是学生对政治教师的一种肯定。
分数的基础———客观题的解答
高二的学业水平测试客观题有70分，高三的学业水平测试有66分，分值比例大，也相对容易拿分。如何提高学生客观题的得分率，我们是从以下几个方面来做的。
（一）精选习题多练
时间有限，我们让学生练习的题目要精选，所选题目要有代表性。每个备课组的教师都准备了几套教辅用书，我们组织教师先自己做，然后选择一些题目集中编制到学生的练习当中去。在有时间的情况下尽可能要学生多练，熟能生巧，找出并掌握解题的技巧。
（二）纠错训练巩固
面对三星级学生的特点，我们实实在在的进行了纠错训练。在平时批改作业的时候，统计好学生练习时的错误率，把错误率较高的题目重新编排到一张练习卷上让学生重新练习，从而对知识点进行再巩固。
（三）分析题目多思
做题目时，学生必须学会审题，我们要求学生既要学会审材料，更要学会审答案。如何审答案呢？首先可以把错误的选项先排除，这样即使不能保证选出准确答案，也相对提高了准确率；其次要善于把握一些容易设置陷阱的关键词，例如看到“村委会”、“居委会”，陷阱往往把它们和“国家政权”联系在一起，看到“党”，就要看看是否出现了“行政”，同理看到“政府”，后面是否跟了“执政”，还有像“非公有制经济”后面是跟“社会主义经济”还是“社会主义市场经济”，积极引导宗教与“社会主义相适应”还是“社会主义社会相适应”等等。
必要的补充———主观题的解析
对于我们三星级学生来说，主观题得分是个软肋。如何在可能的情况下，提高分数，这是我们经常思考的问题。由于课时有限，我们对于主观题的评讲显得比较单薄。作为“有益的必要的补充”，又不得不重视。对于主观题的对策，我们是这样做的。第一，仍然是有选择的布置题目给学生练习，然后有选择地进行评讲，讲评之后，所有的答案我们都会印发给学生，这样也可以节约一些学生的时间。
第二，一学期进行三到四次的主观题专题解题课，例如34题图表分析题，我们会选择不同类型题目把他们集中到一张试卷上，布置部分给学生做，再评讲已做的，评讲之后再让学生按套路练习剩下的题目。我们对这类题目进行了如下总结：横比比差距，纵比比变化，尤其关注“注”（标题），不同指标找联系。按照这样的思路去解题，分数自然就有了一定的保证。
