美术平面设计培训精选(九篇)

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第1篇：美术平面设计培训范文

姓名:XXX 性别:女

民族:汉 政治面目:群众

学历(学位):大专 专业:平面设计

联系电话:12345678 手机:13901111234

联系地址:北京市东城区XX大街10号 邮编:100007

Email Address: 呼机:66806688-1234

教育背景

毕业院校:中央工艺美术学院 1995.9--1998.7 平面设计专业

另:其他培训情况

*1997.5--1997.12参加工艺美院电脑设计培训

*熟练掌握Photoshop5.0/pagemark6.5/freehand8.0/CorelDraw/Illustrator/Firework、Flash、Dream Weaver等图形设计软件

*擅常卡通图形绘制,有作品发表

工作经历

*1998.6---1999.6 XX广告公司 平面设计

负责公司广告的创意、设计及制作完成

*1999.7---至今 XX电子商务公司 美术工程师

公司标识的设计制作,网页设计制作

个人简介

本人接受过正规的美术教育,具有较好的美术功底及艺术素养,能够根据公司的需要进行设计制作,熟练掌握多种电脑制作软件,能够高效率地完成工作。本人性格开朗、思维活跃,极富创造力,易于沟通,具有较好团队的意识。

本人性格

开朗、谦虚、自律、自信(根据本人情况)。

第2篇：美术平面设计培训范文

【关键词】计算机图形图像设计 视觉传达设计 研究

早在20世纪80年代，欧美发达国家已经在图形图像设计中，引入了计算机技术。后来，在计算机科技的快速发展下，电脑制图也越来越普遍，并受到了广大客户的认可。然而，由于计算机技术被更加重视，导致图形图像设计中缺乏创新元素，甚至造成了审美疲劳。鉴于此，必须将计算机技术与图形图像设计紧密结合，以此来创造最佳的设计效果，最终满足人们的审美需求。

1 基本概念

1.1 计算机图像图形设计

计算机图像图形设计指的是：在计算机技术的支持下，完成图形图像的设计与制作。随着计算机的快速发展，诞生了更多的新技术。其中，计算机图像图形设计就是一种。该技术诞生后，产生了积极的社会效益。与传统的设计方法相比，具有更大的优势。表现在这几个方面。首先，在计算机图像图像设计中，设计师可以可以利用软件来完成更多的辅工作。在此基础上，提供了工作效率。同时，可以将节省出来的时间运用到创意思考方面，培养出更多的设计灵感。其次，在计算机软件中，拥有更多、更丰富的色彩、线条，为设计者提供了更多的选择。与手工制图相比，具有更大的优势。除此之外，在计算机制图中，对设计者的美术基础训练没有过高要求。再加上技术的快速发展，不断简化了相关操作，给初学者提供了更大方便。

1.2 视觉传达设计

人类在交流的过程中，通过语言或者非语言的方式，来传达信息。最早，人类主要是利用语言来传达信息。与语言传达不同，非语言传达是通过视觉与听觉来传递信息。从范围上来看，最广泛的就是视觉传达。在视觉传达设计中，就是利用视觉传达的办法，对各种信息进行设计，使其成为作品。举个例子，设计师在创作的过程中，根据色彩、形象、大小等，传递出想要表达的信息。视觉传达设计包括多个内容，最常见的为文字、图形、标志、符号等。在表达的过程中，其途径通常为：广播、电视、报纸、网络等。传达的群体比较广泛，包括社会中的所有受众。

2 计算机图形图像设计与视觉传达的异同点

2.1 计算机图形图像设计与视觉传达的相同点

2.1.1 历史背景不同

计算机图形图像设计在20世纪末开始兴起。进入新世纪后，在运行速度、网络通信、储存功能方面得到了完善。实现了多个设备的联合使用，包括打印机、绘图仪，多媒体等，扩大其设计的范围。从兴起时间来看，视觉传达设计在20世纪四十年代兴起，比计算机图像图像设计的时间更早。视觉传达设计加快了商品经济的流通，加强了绘画与广告业务的结合，对传统传达方式造成了极大冲击，其地位日趋重要。因此，视觉传达的诞生，在很大程度上促进了视觉传达设计的发展。

2.1.2 设计任务不同

计算机图形图像设计的作品以动态型为特点，将平面的、静止的画面转换为立体的、三维的、动态的作品。与此同时，视觉传达在设计作品时，主要是通过视觉传达的方式，来传递作者想要表达的信息。所以，在视觉传达设计中，并未对作品的形式作出硬性规定。只要能表达出信息即可。视觉传达设计在传达信心的过程中，也树立了形象，达到了说服观众的目的。同时，也表现出了一种艺术美感。

2.1.3 培训方法不同

在计算机图形图像设计培训中，主要依赖于计算机技术。针对初学者来说，必须掌握基础性的计算机技术。包括排班技术、印刷技术、视频技术。除此之外，还要掌握必要的作品设计知识。视觉传达设计的目的在于向公众传递信息，传递美感。所以，学习者必须具备多方面的知识，包括设计学、广告学、美术学，以及传播学等。针对初学者来说，在培训的过程中，要掌握美术史、设计史、广告通论方面的基础知识。同时，还要训练相关的技能。包括产品包装、装帧、广告设计等。与计算机图形图像设计相比，视觉传达创作更倾向于美术作品创作。所以，设计师必须要掌握绘画的技巧，对光、线、色彩、形态进行合理调整，然后将自身的思想融入到作品当中。在此基础上，达到传神的效果。

2.1.4 创造方法不同

计算机图像图像设计作品时，主要应用多种计算机软件。所以，设计师要熟练掌握相关软件，合理搭配图形与色彩，把握空间美、视觉美，以此来创造出动静结合的艺术作品。

2.2 两者的相同点

首先，二者均为艺术作品。从这一层面上来看，存在很多相同的领域。比如，在设计的过程中，都要掌握平面设计、素面、色彩方面的知识。另外，二者在传递信息的过程中，均以文化符号为途径。最后，为了取得更大的效应，要求设计师具有一定的创新性。除此之外，在设计的过程中，要遵循相关的创作规范、原则，并考虑到美术创作中的多种元素。在此基础上，提高作品的含金量。

3 结束语

可以看出，计算机图像图像设计与视觉传达设计相互联系，相互影响。因此，在新的发展使其，必须将二者紧密结合，在发挥其共同优势的基础上，达到技术与艺术的完美结合。本文首先分析了二者的不同点，然后分析了其相同点。希望在未来结合应用的过程中，可以为相关人员提供参考意见，最终推动二者的全面发展。

参考文献

[1]张金龙.计算机图形图像设计与视觉传达设计研究[J].吉林广播电视大学学报，2013（01）：117-118+153.

[2]邵玉兰，赵昕.关于计算机图形图像设计与视觉传达设计的分析[J].信息与电脑（理论版），2013（03）：45-46.

第3篇：美术平面设计培训范文

[关键词]高职院校；动画专业；课程设置

动画设计作为一门具有广阔发展前景的新兴专业学科，越来越受到各高等、高职、高专院校的热崇。自2000年始至今，全国开设动画专业的学校有三四百所，各种职业培训学校不下几千家。尽管每年有大量的毕业生涌入社会，然而中国企业依然面临困惑――找不到高素质的动画师。业内分析，目前我国动画人才结构不合理，国家院校培养出来的专业人才在整个行业中还占不到1％。许多人认为，根源在于动画教育的发展滞后，无法培养出动画产业发展所需要的真正专门人才，优秀的动画创意人才甚少。因此，直面今日中国高职院校的动画艺术教育，探索科学合理的教学模式，建构具有高职特色的动画专业课程体系，这是动画教育者不可避免的课题。

一、动画专业建设背景

1.行业发展现状。 动漫产业是文化创意产业的重要组成部分，被誉为21世纪最具发展潜力的朝阳产业，是继IT产业后又一个经济增长点，规模有望成为国民经济第一支柱产业。在此背景下，动画专业人才成为人才市场上最紧俏的人才之一。据保守估计，我国动画片存在20万分钟的缺口，这意味着市场需要2.5万名动画原创设计人才，而辅人才的缺口更是高达8－10万人。随着我省苏州、无锡、常州等国家级动漫产业基地的落成，游戏、动画企业大量涌入江苏，使得对游戏、动画人才的需求一升再升，很多企业每月开出6、7千甚至上万的高薪都招不到人。

2.专业结构设置状况。

在我国，高职院校动画专业还处于起步阶段，大部分课程还是沿袭国内外优秀本科院校同类专业课程设置，没有一套完整的课程体系，具体表现在：教学方案、教学计划不完善；专业教材、师资缺乏；教学硬件设备、动画资料不足。在相关课程设置上，大多数高职院校或偏重于素描、色彩等绘画课的学习，或偏重于计算机软件的学习应用，这就造成学生的独立创造性以及敏锐意识感觉的匮乏。这些年，大多数动画院系采取这种教育模式，但是实践证明教学效果并不是很好。前段时间有报道称，上海某家动画公司，需要一批动画制作人员，于是通过媒体刊登了一则“培训、招聘”的启事。启事上称，将针对动画制作有偿培训一批人员并择优录用，录用后将返还部分学费。这则启事吸引来将近10所学校的就业指导办公室的老师，他们愿意让自己的毕业生再交纳数千元的学费参加公司培训，然后就业，以上这种情况在我国许多城市已是屡见不鲜。由此可见，学校培养出来的学生，不能直接上岗就业，却走进了再培训的怪圈，归根结底是学校培养的学生得不到社会的认可，可以说：高职院校的动画专业在课程设置方面并不合理，动画人才结构性不足，与“学生就业实现学校到企业的无缝对接的高职教育”的理念相违背。

二、动画专业课程体系建设的构想

动画专业课程体系建设的主要目标是探讨课程体系建设原则、动画专业建设特色，构建具有离职特色的动画专业课程体系，使学生通过在校期间的学习，成为具有一定专业知识技能和创意思维能力的高级实用型技术人才。

如何科学合理地进行具有高职特色的专业课程体系建设是研究的核心问题。主要研究以下内容：

1.课程体系建设原则。

科学合理地建设动画专业课程体系，总体上应遵循以下原则。

(1)实用性原则。以培养高级实用型技术人才为目标，由用人企业和学校共同承担培养人才的教学任务，企业参与学校课程的设计，按照企业对职业技能的要求组织教学，强调教学计划适应社会需要。在条件许可的情况下，还可以将企业文化融入课堂教学，工学结合，理论联系实际。

(2)毕业证与职业资格证相结合原则。课程设置应与动画从业人员资格考试紧密结合，将动画公司的专业证书课程嵌入动面专业教学计划中，根据动画从业人员资格考试的科目与要求设置课程与专业方向，并选用相应教材，让学生在校期间获得职业资格证书。

(3)创新能力培养，使学生具有较强的创新思维能力，毕业后能适应不同工作环境。

(4)模块化原则。以动画制作流程为导向，将课程设置为几个主要模块的课程结构，具有很强的开放性，有利于学校课程开放，可及时删减陈旧重复课程或课程内容，吸收最新科研成果，调整课程重心，保持课程的最佳适应性、先进性与时代性。

(5)开放性原则。加强与各动画院系的交流与合作，积极参与国内外动漫节、动漫展览、动漫比赛等专业活动，努力学习世界各国，特别是日、韩、美等动画生产大国迅速发展的经验和动画衍生产品的动作模式。

2.动画专业建设特色。

(1)动画专业教学建设分两个方面。

第一方面，大专业平台下的专业群建设。动画专业将依据行业特色建立以下四个专业群：FLASH动画、三维动画、连环画漫画插图、平面设计。专业群的目标瞄准行业中对应或相关联的职业技术岗位。

第二方面，以项目为引导的课程结构建设，吸引企业用人单位。通过校企合作、顶岗实训、学工交替、订单培养等人才培养模式，组建优秀教学团队，提高教学水平，建设满足校企共用的校内实训中心。

(2)根据动画专业综合分析行业和企业对岗位人才的各项使用指标，确立专业教学方向，建立专业群平台下的核心课程群。通过动画角色与场景设计、动画运动规律、原动画设计、计算机软件应用、动画短片创作五个集技能与创意为一体的专业课程，用三固(动画角色与场景设计、动画运动规律、原动画设计)，一群(计算机软件应用，包括动画软件应用与平面软件运用)，一实践(动画短片创作)的教学体系，培养学生职业岗位技能。

(3)动画专业教学以项目实训为核心，理论教学为实践服务，在实践过程中理解动画理论。建立三段式教学基本框架：第一段，实施过程性课程，以专业通用知识为主要教学目标，培养学生对行业和行业发展的多元认识；第二段，实施企业性课程，课程结合企业分工，突出行业现行技术能力的培养，紧密结合行业的发展，形成优质核心课程群，完成从学生到员工的孵化过程；第三段，实施项目实训课程，可以以企业技术骨干为主导的兼职教师对学生进行职业培训，也可以安排学生到企业中进行顶岗实训。

3.具体课程设置研究。

在课程设置上，高职院校应把握这样一个原则：第一学年强调专业基础课，而这些基础课并不是指绘画课，它指的是动画的基础，动画的观念，动画的思维这些内容；第二学年，让学生把动画里的动作设计(原动画设计)与动画角色与场景设 计结合起来进行专业设计；第三学年和企业合作，安排学生进行企业项目实训。根据动画专业的特殊性特制定以下三大块的课程设置，作为培养我国动画专业人才的培养计划。具体内容如下：

(1)过程性课程(含专业基础课与学科基础课)。过程性课程是动画学科体系的基础层，是培养高级实用型技术人才的素质课，学生刚入校的第一学年以开设专业基础课程为主，可以巩固学生的美术基础知识，并为下一环节的原动画设计、动画角色与场景设计打下一个坚实的基础。主要开设的课程有：艺术设计史、设计基础、设计透视、艺用人体解剖、动画赏析、动画概论、动画运动规律。学科基础课主要培养学生的文化涵养，提高他们的思想境界，开阔学生的视野，提升认识水平及影响到未来的职业建树。主要开设的课程有：政治、专业英语、思想道德修养、计算机基础及应用、大学体育。

(2)企业性课程(专业设计课程)。企业性课程是与行业内优秀企业共同建立现有紧缺和潜在职业岗位所对应的课程体系，以企业动画制作流程为核心，以动画前期企划、中期制作、后期合成剪辑为基本依据来设置课程，集中在第二学年，由浅入深，层层递进。

专业设计课程包括动画专业课程与计算机软件应用两部分课程，这两部分课程可以并行开设。动画专业课程开设顺序是：分镜台本设计、构图设计、动画造型设计、动画场景设计、原动画设计、影视后期合成。计算机软件应用课程开设顺序是：PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、INDESIGN、FLASH动画、3DMAX、MAYA、AE影视后期编辑。

(3)项目实训课程。第三学年，离职院校与动画企业合作办学，能够有效地使学院的专业建设、课程设置与行业的用人标准相结合，尽量满足企业对人才的需要，与企业优势互补、共同受益。学校可以从以下几个方面完善人才培养的模式，以适应动画人才的培养。

第一，高职院校采取特殊的训练方式，安排学生到动画公司进行顶岗实训。通过顶岗实训，他们可以了解动画公司职位的需求以及需要掌握的技能，并在实际的学习中强化自己的职业能力。

第二，由于学校在硬件配备上的投入是有限的，一些高尖端的设备引进是有一定难度的。因此，学校可以联合国家动漫产业基地，针对产业的地区发展，人才的培养方向和规格、交流和合作、科研和产学结合、机制和资源等进行规划。

第三，学校成立动画实训中心，吸引企业进课堂，带项目培训完成课程教学，要求每个学生深入了解将要承担的工作，为自己设计培训计划，在与小组合作的基础上独立完成计划，然后通过检查和考试验证能力，并把所学到的知识和技能直接运用到工作中去。