武术长拳教学设计精选(九篇)

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第1篇：武术长拳教学设计范文

通过分析研究“认为需要在科学制定适于社会发展和现代教学需要的体育舞蹈教材，合理定位体育舞蹈专项课程的教学内容，开展多样的体育舞蹈科研和学术活动，不断提高体育院校体育舞蹈教师的专项业务水平等方面进行更多的工作，才能使全国体育院校体育舞蹈水平进一步提高和发展。”张春莉［4］提出关于体育舞蹈“国内理论界和相关工作部门进行了较深层次探讨，取得一定成绩，但也表现出空泛而缺乏针对性，研究体系未能形成等问题，有待于进一步深化和系统化。”查艳［5］根据对体育舞蹈课堂教学的研究认为“结合教学实践，从注重课前导语、设计教学情境、利用多媒体辅助、激励学生自主创编舞蹈、培育体育舞蹈文化等，才能激发学生对体育舞蹈的兴趣，从而提高学生学习效率、丰富学习内容，达到良好的教学效果。”刘鑫［6］的研究则指出“目前高校体育舞蹈创编能力不足，教师能力的欠缺、体育舞蹈创编只是简单的动作堆砌，”。由上可知，目前在体育舞蹈教学中存在着师资水平、教材建设、教学标准、学生兴趣与能力培养以及教学器材设备等等问题。除了如上的问题之外，体育舞蹈教学中对音乐与形体艺术自我体验与技能教育的深度结合，也是目前教学中的突出问题之一。研究资料较少，本文结合教学对此问题进行了初步的探讨。

2研究方法与研究内容

从逻辑概念上，体育舞蹈应该说是舞蹈艺术的体育表现形式，它以技能化的身体形态变化与音乐相交融，通过强健、活泼、欢快的节奏，使躯体的力和美结合音乐的意境进行表现。而由于美的追求符合年轻人的心理特点，加之体育舞蹈节奏欢快、形式简单、易于学习而很快成为高校学生心仪的新兴课程。据此，根据高校学生学习的心态，在体育舞蹈教学中，美的元素贯穿于技能教学和对舞蹈的认知教育就成为了体育舞蹈教学中的教学重点。而对学生技能掌握能力基础上的美感培养，以及认知基础上的对艺术的认识，包括音乐、造型、节奏等等都成为了课程教学设计与提高教学效率的基本内容。2．1本文采用实验教学的方法，从北方大学2012级本科公共体育舞蹈课程中选取学生80人，男女生各40人，根据自然班分成实验教学组(男女生各20人)和对照组(男女生各20人)两大组。2．2实验方法:实验组每周进行一次课程教学，每周下午增加两次训练课，周五晚上由笔者开设形体艺术与音乐欣赏课一次，分别进行技能形成与姿态分析介绍、西方艺术史欣赏梗概、中国艺术史欣赏梗概、钢琴音乐欣赏、小提琴音乐欣赏、民乐经典欣赏等。对照组参加每周下午增加两次训练课，不参加形体艺术与音乐欣赏课。共进行16周教学，其中，第8与第16周分别进行教学效果评估，共进行两次。试验时间从2011年9月到2012年1月。2．3实验对比参数与评分标准实验评分内容包括:1、技能熟练程度:包括动作准确性、流畅程度、节奏、姿态，2、动作艺术表现能力包括:表情、动作幅度与美感、动作艺术表现力、音乐配合与理解能力。为确保教学实验结果的客观性，评分聘请校外体育舞蹈裁判员进行，评分采用单盲方法，即评分裁判不知道被评学生分组情况。

3实验结果与分析

上表显示，实验组技能熟练程度在教学第八周，动作准确性、动作流畅程度、节奏准确性，相对于姿态提高非常明显。上表显示，对照组技能熟练程度在教学第八周，也有轻度提高，但是不如实验组明显。实验组与对照组第四第八周的自身对照结果，按照0．05水平均无显著性差异，但从T检验的数值上还是可以看出实验同组的自身对照与异组的八周对照，其动作准确性、动作流畅程度、节奏准确性，具有一定的变化。从实验中可以看出，实验组第四到八周的3～5级分数的转移的现象比较突出，从本分数分布的配对T检验表四中可以看出，分数3～5级经配对检验后出现显著性差异或接近显著性差异，而表五样本实验前后的中位数与众数变化情况，也表达了相同的信息，即3～5级学生变化较为显著，反映为，实验教育结果中原三到四分的学生呈现明显的分数提高趋势。

4讨论与建议