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一、营销管理内容
开展营销管理工作的主要目的在于提高目的地的形象与价值，让潜在的游客能够了解到目的地所具有的优势，管理营销工作时还需要对目的地中的配套设置及旅游产品等进行合理协调、规划，通过运用整体性的营销策略增加目的地的吸引力，从而刺激游客消费，并提高目的地的消费额。为了达到上述目标，在营销管理工作中需要处理好各类影响营销效率的因素，包括营销环境，目的地的法规、政策等人文条件与社会条件，基础设施条件及自然条件等，尽量使各类影响因素能够实现优化组合，确保服务人群、旅游交通、旅游设施及旅游资源能够协同发挥出改善营销环境的作用，并由此提升营销管理效率。另一方面，在管理营销工作时需要做好市场定位工作。在目的地营销中可以采用的定位方法有共生定位、差异定位、逆向心理定位、比附定位及市场调研定位等，应根据目的地实际条件合理选择一种或多种市场定位方法。
二、旅游目的地营销管理保障体系的构建实施策略
（一）整合关键性营销传播因素
整合关键性营销传播因素是保障营销管理工作得以正常开展的有效方法，在整合关键性营销传播因素时，可以从以下几个方面入手。首先，应注重有效整合各类营销传播信息，包括外部信息与内部信息，确保传播资源能够得到充分利用，同时使传播效益实现最大化。在对营销传播途径进行整合的过程中应重视协调好利益人之间的关系，避免只关注公司股东、或商品交易行为；同时应保证传播途径具有一致性的特点，避免在营销过程中制造与品牌无关联性或分散关联度的信息，确保各类传播途径形成良性互动关系。在整合传播信息时还应将潜在游客想要知道的信息作为传播重点，同时确保传播活动能够得到相关机构、政府当局以及当地居民的支持，从而让目的地能够以热情周到的面貌吸引潜在游客的到来。其次，在整合关键性营销传播因素的过程中，还应将潜在游客的有效感知作为传播导向，以便保证目的地信息传播的有效性。为了在整合传播方式的过程中充分估计潜在游客的感知，应注重与潜在游客进行积极沟通，重点考虑如何才能让潜在游客感知到目的地的游览价值，同时将潜在游客愿意付出的经济成本与时间成本作为整合传播途径的导向。此外，可以利用营销管理系统整合关键性营销传播因素，如DMS系统等。DMS营销系统具有自助服务、信息采集、电子政务及营销等功能，能够有效刺激目的地的旅游消费，并在目的地旅游信息宣传方面发挥重要作用。
（二）提高旅游品牌忠诚度
提高旅游品牌的忠诚度是构建营销管理保障体系的有效途径，为了提高旅游品牌忠诚度，则首先应从个性化形象营销方面入手。对于目的地而言，个性化形象指的是目的地所展示出的人格化特征。在构建实施营销管理保障体系的过程中，应用基于个性化的形象营销策略，不但可以让潜在游客直接感知、区别与接受目的地的个性化形象，同时能够让游客对目的地产生差异化、个性化的情感联想，如维也纳---音乐之都，慕尼黑---啤酒城，威尼斯-----水城，巴黎----艺术之都等。在构建基于个性化形象营销的保障体系时，需要根据目的地感知形象、形象传播方式、目的地的特质对个性化形象进行精确定位。
在构建个性化形象的过程中应遵循初步调研分析、对核心价值进行归纳、合理创建识别符号的基本步骤。另一方面，要注重深层次挖掘旅游品牌所具有的文化特性，将目的地打造成具有文化厚重感的深度品牌，让潜在游客在了解目的地文化的基础上自主选择购买品牌利益，并非购买目的地属性。此外，为了能够提高潜在游客对于目的地品牌的忠诚度与认知程度，还可以在营销管理中利用联想记忆的方法，以提高目的地产品的辨识度。在运用品牌联想策略提高忠诚度的过程中，还应注重帮助潜在游客获取个性化的品牌信息，个性化的信息应能够突出目的地独有的文化、产品等，同时保证品牌联想产生的效应可以对潜在游客的消费动机与购买行为产生影响。
三、结束语
关键词：呼包银榆经济区;低碳经济;能源消费结构;优化
中国是一个煤多油少的国家，在中国全部化石能源中，煤炭以90%的储量成为中国的主要能源，中国是世界煤炭生产与消费量最大的国家，同时中国温室气体排放量也居世界首位。
一个国家和地区的经济发展离不开能源的消耗，而能源消耗就必然会带来碳排放。一般来说，消耗单位煤炭的碳排放量最大，石油、天然气次之。所以，若能源结构以煤为主，必然会导致碳排放量偏高。可见，低碳经济的发展，离不开合理的能源结构。
呼包银榆经济地处我国鄂尔多斯盆地腹地，是沟通华北和西部地区的重要枢纽，主要包括的呼和浩特市、包头市、鄂尔多斯市等;宁夏回族自治区的银川市、石嘴山市;陕西省的榆林市所辖行政区域。近年来，呼包银榆经济区对能源消费结构做出了初步调整，并取得了一定成效，但煤炭比重仍然过大，能源消费结构对经济区发展低碳经济的工作十分不利，亟待调整。
一、呼包银榆经济区内部能源消费现状
呼包银榆经济区作为我国重要的能源基地，其能源消费以煤炭为主。在化石能源中，煤炭储量占全国27%，石油储量占10%，天然气储量占30.1%;非化石能源能源中，风电装机容量占全国的10%左右，太阳能发电装机容量占全国10%以上。
虽然呼包银榆经济区能源种类多元，但是能源消费中煤炭所占比重一直很大，近年来虽然提高了石油、天然气的比重，但非化石能源的消费比重依然很低，根据相关统计年鉴计算整理，截止2014年，呼包银榆经济区煤炭消费量占经济区能源消费总量的82.4%，石油占8.1%，天然气占4.3%，总体上可见，呼包银榆经济区的能源消费还是过于依赖煤炭。
二、呼包银榆经济区碳排放现状
在衡量一个单位或区域低碳经济的发展水平时，碳排放量是一个很好的指标，它能直观的衡量一个地区的低碳经济发展水平。
呼包银榆经济区、珠三角和长三角地区的碳排放量变化见图1所示。可以看出：2005～2014年，呼包银榆经济区、珠三角地区和长三角地区碳排放量均呈增长趋势，其年均增长率分别为14.1%、11.6%、9.6%，从整体碳排放量水平来说，呼包银榆经济区与其他两个地区相比较并不高，但是呼包银榆经济区却具有最高的年均增长率。从长远的角度来看，呼包银榆经济区碳排放量不断上升，减排工作刻不容缓。
三、呼包银榆经济区内部能源消费结构与二氧化碳排放量的预测
（一）能源消费结构预测
查询统计年鉴、统计公报及相关文件，计算整理得出2005～2014年呼包银榆经济区能源消费总量、煤炭消费量、石油消费量、天然气消费量的具体数值。运用Eviews软件，以煤炭消费量x1、石油消费量x2、天然气消费量x3为自变量，能源消费总量y为因变量，做多元线性回归分析。拟合结果如表1：
通过表1可看出，模型的拟合程度很强，并通过了序列相关性检验。
基于2005～2014煤炭、石油、天然气消费量，运用Eviews软件中的二次指数平滑预测，分别预测出2020年呼包银榆经济区煤炭、石油和天然气消费量，再利用回归预测方法，得出2020年呼包银榆经济区能源消费总量的预测值。
通过预测可得：到2020年“十三五”期末，呼包银榆经济区能源消费总量将达到22172.45万吨标准煤左右。其中，煤炭消费总量达到16411.27万吨标准煤，占能源消费总量的比重为74%左右;石油消费量将达到2018.35万吨左右，占总能源消费量的9%左右;天然气的消费量将达到1103.05万吨标准煤左右，占能源消费总量比重为5%左右。
（二）碳排放预测
本文依据呼包银榆经济区2005～2014年碳排放量（见表2），使用灰色预测模型进行分析，旨在发现呼包银榆经济区2005～2014年碳排放量的发展趋势。
采用GM（1，1）模型，使用2005 至2014 年的呼包银榆经济区碳排放量，建立灰色预测模型：
x^（1）（k+1）=[x（0）（1）]e-ak=97165.15e0.0829k-90107.37，k=1，2…10
通过修改预测模型中的参数，得出呼包银榆经济区2015至2020年的碳排放量，如表3所示：
根据表3 的计算结果，呼包银榆经济区2015年碳排放量为17709.98万吨，2020年的碳排量达到26806.07万吨，年平均增长率为10.27%，明显低于 2005 至2014年间的年平均增长率14.55%。2015年到2020年呼包银榆经济区碳排放量会持续上升，上升的速度较以前有较大幅度的下降，但仍需要进一步降低。
（三）小结
能源消耗量和能源种类是影响碳排放量的重要因素。通过上述预测结果看以看出，到2020年，虽然呼包银榆经济区煤炭消耗量占能源消耗总量的比重较2014年有所下降，但是对煤炭的依赖依然很大，并且几乎很少用到低碳能源，这对发展低碳经济十分不利，所以，优化能源结构已势在必行。
四、基于低碳视角的呼包银榆经济区能源消费结构优化的对策建议
（一）优化煤炭能源
呼包银榆经济区能源消费结构中，煤炭的比重一直很大，想要改变这一形势并不是一蹴而就的事情。因此，综合治理煤炭以及相关行业很有必要：第一，政府可以出台相关政策，引导煤炭企业合并、重组;第二，提高煤炭质量，完善煤炭生产工艺;第三，重视煤炭清洁化生产，减少污染物排放。
（二）节能降耗，提高能源效率
能源利用率低不可避免的引起能源消耗的增大，能源利用率与能源消耗成反比，所以提高能源效率是降低能源消耗非常有效的措施。政府应落实调控措施，重点监督能耗较大的企业，对碳排放进行监测，促使企业能够高效利用能源。同时应鼓励工业部门利用低碳能源，减少对煤炭的依赖，加快低碳工业的发展。
（三）大力发展低碳能源，优化能源结构
呼包银榆经济区的风能、太阳能等非化石能源储量丰富，虽然这些能源得到一定重视，但是应用范围，应用数量还比较小，经济区如果可以有效利用这些资源，提高其在总能源消费中的比重，想必一定能够降低使温室气体排放量，向发展低碳经济迈出一大步。政府可以以经济区内含量丰富的风能、太阳能、生物质能等低碳能源为基础，加大推广力度，培育一批龙头企业，让它们起带动作用，带动其他一些企业发展可再生能源技术，从而使其成为国民经济的一个新兴行业。
（四）制定政策法规，为能源结构调整提供法律保障
第一，执行并落实现行的法律法规政策。我国已经出台了很多法律、法规、政策，但目前执行的力度还不够，并没有起到推动作用。因此，应采取有效措施进一步加强相关政策法规的执法力度。第二，健全和完善能源结构调整的相关法规政策。有效融合企业的外部强制约束力和内在利益，使他们承担起发展低碳经济的责任。
参考文献：
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[4]杨嵘，常@钰.西部地区碳排放特征及发展低碳经济途径分析[J].西南石油大学学报（社会科学版），2012（02）.
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关键词：低碳经济；消费人群；环保购物袋；包装设计
注：此论文是黑龙江省2011年度省教育厅人文社会科学研究项目《低碳经济下多功能购物袋的设计与研发》的相关论文，项目编号：12514052
经济的快速增长与科技的不断完善虽然提高了人们的生活质量，给人们的生活带来了诸多方便，但是也同时产生了一些负面影响，如资源的过度浪费、能源的不断消耗、气候变暖等，这些问题的产生使人们意识到只有低能耗、低污染、低排放为基础的低碳经济模式才是人类可持续发展的经济模式。
环保购物袋取代塑料购物袋的应用，就是在当前的发展趋势中产生的低碳购物行为。塑料的发明风靡了整个20世纪，尤其是将塑料袋作为购物包装袋，给人们的生活带来了极大的方便。但是塑料袋一旦生产出来很难自然降解，它们滞留在土壤里会破坏土壤的透气性能，降低土壤的蓄水能力，使耕地土壤劣化。鉴于塑料购物袋对环境的负面影响，世界各国纷纷针对购物塑料袋的使用制定相关政策，以限制滥用甚至禁止使用购物塑料袋，提倡绿色环保购物包装的使用。
2008年6月1日起，中国“限塑令”的出台，改变了人们以往使用塑料袋购物的习惯，不少人都在寻找能够取代塑料袋的东西。无纺布生产具有工艺流程短、产量高、品种变化快、原料来源广泛、具备自动降解等特点，被认为是塑料袋的最佳替代品。在这样的背景下，环保购物袋追求低碳的社会价值更加显现，人们的环保意识也在不断增强。虽然环保购物袋已经得到众多消费者的认可，但是目前我国很多城市的环保购物袋设计的都不尽人意，存在着一些问题，缺乏对包装外观设计的重视和引导，不能全面有效地服务于消费者。甚至有些消费者对赠送的环保购物袋的外观不喜欢，将购物袋闲置或者是废弃，造成了大量的资源浪费。针对这一状况，我们应根据现代人的审美特点对环保购物袋的包装设计做出调整，以适应新形势下消费者对环保购物包装袋的心理需求，对使用环保购物袋潜在的消费群体进行定位。
一、青年群体的消费心理及环保购物袋的定位
具有一定购买能力的青年群体特别是大学生群体，年龄在18-25岁之间，正处于学习与工作的转折期，他们不只是单纯地学习专业知识，还要接触很多方面的事物，处于一种走向社会并不断丰富自己的过渡状态。青年人的特点是热情奔放、思想活跃、喜欢冒险，青年消费者感觉敏锐、勇于创新，敢于尝试和接受新鲜事物，接触的时尚资讯很多，喜欢追随时尚潮流的元素。因此，这类群体属于比较容易冲动购买的群体。大学生不具备固定的收入，在学习与生活的消费都较为实用，消费能力有限，他们会购买一些物美价廉的商品，但同时他们对潮流有着敏锐的领悟力。
在青年群体中还有一类群体较为突出，就是刚刚步入社会的上班族，年龄在25-35岁之间，他们具有较为稳定的收入，独立性较强，有着很大的购买潜力。与大学生群体相比较，年轻的上班族群体在购买行为上较为成熟、稳重，他们懂得生存与工作的压力，也知道如何排遣与享受。因此，年轻的上班族是属于较为理性并略带着一点小资情怀的消费群体。
基于这些青年群体消费行为的特点，在环保购物袋的设计上以新鲜、奇特、时尚为主导，在造型上可以制作一些异形的设计，年轻人喜欢尝试奇特的东西，中规中矩的形态不一定收到良好的市场效果。对于图案的设计，应结合整体造型注重时下流行的元素，体现出个性化、时尚前卫的特点。
二、中年群体的消费心理及环保购物袋的定位
中年群体年龄一般在35-55岁之间，这个年龄阶段的消费者心理上已经成熟，有很强的自我意识和自我控制能力，理智胜于感情，冲动购买甚少。他们在消费行为上比较理性，从购买欲望的形成到购买行为的实施都要经过分析、比较和判断。中年人是家庭经济的主要负担者，有较强的家庭观念，因此养成了量入为出的消费原则，很少盲目购买，计划性强，讲求实用，注重品质。同时他们购物有主见，不易受外界影响，笃信自己的经验和智慧。
中年人不像青年人那样完全根据自己的爱好进行购买，不再盲目追随时尚潮流，需求逐渐稳定，喜欢稳重、舒适的物品。针对中年人的消费行为特点，环保购物袋的设计应体现出简洁、舒适、大方、稳重的感觉，在图案与色彩的运用上应以单纯、简单、雅致为整体基调。由于中年人是商场购物的主要消费群体，从经济的角度讲，环保购物袋的容量最好大些，承重能力也要强些，能够放置很多物品。
三、老年群体的消费心理及环保购物袋的定位
年龄一般在55岁以上的消费者称为老年群体，这类群体的消费习惯很稳定，选购商品追求物美价廉，注重健康和舒适，购买欲差，消费观念保守。老年人对环保购物袋的设计不像年轻人那么挑剔与讲究，他们更重视环保购物袋的功效和实用、安全等价值。随着我国人口老龄化的速度越来越快，规模庞大的老年人群体为形成一个巨大的老年人市场奠定了基础。老年人勤俭节约的生活习惯，使他们形成了有计划的购物观念，在购物之前都会做好充足的准备，自备购物袋是他们购物行为的一种常见方式。因此，环保购物袋在老年人市场中也占有一定份额，是不容忽视的
一类群体。
老年人群体家庭负担轻，有比较可观的退休收入，消费实力相对比较强。在超市购物的环境居多，适合家庭型的购物方式。环保购物袋的设计应从老年人的审美特点出发，颜色稳重、图案素雅、袋型大小适中。
由于老年人勤俭持家，环保购物袋更换的频率低，应使用结实耐用的材质以便长期使用。
以上是从年龄层划分出的几个不同群体，那么在每个年龄层的群体里男性和女性对于环保购物袋的审美需求还会有所不同的表现。男性消费群体的决策过程是直线性的，注重环保购物袋的基本功能，实际效用；女性消费群体的决策过程则是反复不停地旋转，注重细节，特别是其中表现的情感因素十分重视，这里产生情感的原因是多方面的，如环保购物袋图案设计所产生的寓意、款式色彩所产生的联想、购物袋形状带来的美感、购物袋的材质与服装搭配所形成的温馨感觉等，都可以使女性消费者产生购买动机。
在低碳经济下，环保购物袋为现代人的生活带来了极大方便，设计出多种规格、不同消费人群使用的环保购物袋是一种符合现代人生活方式、生活节奏和价值观念的人性化表现。环保购物袋的使用标志着人们环保低碳意识的提高，买东西自带购物袋，用实际行动践行节能减排，体现了人们共建未来美好家园的一种责任。我们期望着生产商家们能把环保购物袋设计得更加人性化，为创建低碳家园真正发挥出环保购物袋的作用。
参考文献：
[1]杜飞轮，对我国发展低碳经济的思考，《中国经贸导刊》，2009(10).
关键词：汇率 产业结构 传递效应 风险暴露
相关研究概述
近期，人民币汇率问题再次成为人们关注的焦点。尽管人民币大幅升值的可能性较小，但在当前国际经济形势下，人民币升值可能仍会继续。对学术界而言，探讨人民币汇率的合理水平和探讨人民币汇率升值给我国经济带来的影响有着同样价值。本文重点在于通过梳理有关汇率波动影响产业结构的研究，为分析人民币汇率升值对我国产业结构调整的影响提供理论与方法支持。
国内外有关汇率波动影响产业结构的研究大致分成两类。第一类是直接的实证分析，探讨汇率对产业结构的影响；第二类则属于更深入的机制分析，探讨汇率影响产业结构的主要机制。汇率影响产业结构的相关研究国内起步较晚，且多属于第一类研究，这类研究主要出现在2005年之后，相关研究覆盖面较广，产业方面涵盖了服装行业、纺织行业、运输业、机电业、制造业、农业等，区域方面涵盖了江苏、浙江、广东等国内多数省份以及东部区域、中部区域和西部区域等大区域。相关研究建立了复杂或简单的数理模型，其中大多数的研究都认可了汇率对单一产业或单一区域的影响，也认可了汇率对区域的产业结构调整与产业的区域结构调整的影响。
第二类的研究主要在国外进行，和国内较普遍的分析汇率的变化对对外贸易、国际投资等进而对产业结构的影响不同，国外相关的研究进入到更深入的层次。汇率波动影响产业结构的传导机制可以概括为两个方面：一是循着实体经济路线，称为汇率的价格传递效应。它指汇率波动改变产业体系中的相对价格体系，带来消费者的支出转换效应，进而导致国内产业结构的转变。在数值上它被定义为由名义汇率的一个百分比变化引起的以本币表示的进口价格变化的百分比。二是循着虚拟经济路线，称为汇率风险暴露（exposure）。它指汇率变化对上市公司资产、上市公司股票市值和对上市公司股票投资所带来的回报及行业上市公司股市分红等的影响。证券市场汇率风险暴露的差异导致不同行业在汇率波动时其资产价值、流动资金和固定资产投资等受影响程度不同，国内产业结构因此而发生调整。本文侧重从这两个方面对国外有关文献作系统性的概括。国内相关研究起步较晚，有关汇率价格传递效应存在少量的实证研究文献，而有关汇率的风险暴露国内则尚缺乏相关文献。相比之下，国外在价格传递效应和汇率风险暴露两方面均进行了较为系统的研究，包括了大量的模型分析与实证分析。
价格传递效应
（一）关于价格传递效应的存在与否
在古典经济学的思想框架下，传递效应不仅存在，而且是完全的。费里德曼（1953）在论证浮动汇率制的优越性时即不加证明地默认了传递效应的存在。此后学界对传递效应的存在性问题并未给予关注，这种情形一直持续到20世纪的90年代。在20世纪90年代汇率的波动越来越受关注后，部分学者开始关注传递效应的存在性问题，获得了许多支持传递效应的证据，如Gagnon和Knetter（1995）关于德国的研究、Obstfeld和Rogof（1995）在严格条件下的研究和Yang（1997）关于美国制造行业的研究等。
不过在这个时期的研究中，存在的主要缺陷是：汇率问题上没有区分名义汇率和实际汇率；价格问题上没有区分名义价格和实际价格；在分析的时间问题上没有区分短期影响和长期影响。如果考虑到这种区分，传递效应的存在性可能存在疑问。尽管后来又有新的证据说明传递效应的存在，但传递效应不显著的证据也不断被提出。在传递效应存在与否的问题上始终未出现统一定论。
（二）关于价格传递效应的大小
在古典框架下，传递效应不仅应该存在，而且还应该是完全的。但由于古典框架所需要满足的条件过于严格，实际几乎没有学者认为存在完全的传递效应，均接受了不完全传递效应的观点，大家关注的焦点主要在于这种不完全传递效应的大小。
从现有文献看，差别比较大，范围可从0.1至0.8。这种差别主要在于不同的文献选择的研究对象不同，学者们分别选择了不同的国家和不同的行业。根据其研究可以发现，国家的大小及开放程度的不同、基础设施建设及使用情况的不同、所选择产业的产品市场状况及竞争结构的不同、所选择产品定价机制的不同以及各国消费者的不同特点等均是导致不同的学者所得到的传递效应大小存在显著差异的主要因素。
（三）价格传递效应呈下降趋势
加拿大银行货币报告（2000）认为，自从1980年以来，加拿大汇率对于核心CPI的传递效应已经下降，即使在核心CPI中进口部分的占比已经增长，而通货膨胀率的差别是解释的原因，更低的通货膨胀使导致了更低的传递效应。汇率的价格传递效应在进口商品价格上和消费者价格指数上均有体现，这一现象在不同的国家均得到了验证。而通货膨胀率是汇率的传递效应下降的主要原因，零售部门的调整和毛利的变化趋势以及部门集中度的变化也是传递效应下降的可能因素。
关键词：农村土地流转；合同；权益保障；路径
一、四川省农地流转模式及合同执行现状
1.1四川省农地流转模式
四川省农村土地流转主要采用“公司+农户”合作经营模式，业主作为农村土地流转的流入方，从农民手中获得土地承包经营权。取得这一权利的同时，业主需通过农户土地收益权保障给予农户定量补偿，将这一补偿方式合法化的有效途径即是流转双方签订土地流转合同。流转双方在坚持“依法、自愿、有偿”的原则基础上，通过签订土地流转合同保障农民土地收益权。
1.2“公司+农户”模式经营下合同执行现状
在“公司+农户”型产业化经营模式实际操作中，企业在合同签订前后存在着多种侵害农民权益的行为。
其一，土地流转合同签订双方地位不平等，突出表现为农户对合同内容的认知度和流转法律知识的熟知度过低。当前，农村留守的大多数是老年人和小孩。在这一现状下，农户签订土地流转合同的当事人存在年龄偏大、合同知识匮乏等情况。据走访调研四川省几个市县土地流转的农户发现，签订合同的农户对合同的认知仅限于流转土地的亩数，以及土地流转所能获得的收益和支付时间，而对合同中的权利义务知之甚少。一方面，公司在合同中并未明确告知农户流转后土地的使用方式，若使用方式发生更变，将致使流转合同结束后，农户无法对归还的土地予以作业。另一方面，外出务工的青壮年返乡后，他们的土地流转意见与已经签订土地流转合同的老年人不相统一。
其二，合同限定内容不完备，违约责任赔偿不清晰。《四川省农业厅关于印发〈四川省农村土地使用权流转合同〉（范本）的通知》（川农业发[2003]53号）文件中明确提出四川省农村土地流转合同范本，指出农民的权利在于“按照合同规定收取有关土地流转费；按照合同约定的期限到起收回流转的土地”。不难看出，文件在农民权利方面只保障了农民的收益权和土地承包经营权。指出企业的义务在于“在国家法律法规和政策允许范围内从事生产经营活动；依照合同规定按时足额缴纳土地流转费；对流转土地不得擅自改变用途，不得使其荒芜；对流转的耕地进行有效保护，保证合同到期后能复耕”。在违约责任方面指出，当企业不安合同规定用途使用土地；荒芜土地，破坏土地上的附着物，破坏水利等基础设施；不按时限交纳土地流转费的情况下，农户有权收回土地。而没有明确指出当上述情况出现，企业应当作何赔偿。如此，便留有一个协商、裁量的可能，为企业通过关系运作而侵占弄民权益提供机会。
其三，农村土地流转合同签订过程中，业主和农户的信息沟通不充分。公司业主和农户之间直接签订合同的形式并不多见，据南充市西充县百科园业主赵总、崇州市杞泉乡群安村蜀曦农业公司老板郭先生介绍，合同签订主要与村委会直接打交道，在土地流转合同签订这一过程中几乎不与农户直接联系，在这类合同方式签订的背后，缺失农户与公司业主之间的充分对话和沟通。
第四，土地流转合同单方面执有。作为土地流转合同签订的甲方、乙方，农户和公司业主应当同时独立拥有合同的原件，以保障在发生纠纷时不至于某方因法律有效要件缺失而导致利益受损。据走访调研，南充顺庆区搬罾镇土地流转农户、都江堰天马镇金陵村和大观镇茶坪村土地流转农户、崇州市桤泉镇和集贤乡土地流转农户均反映自己无合同原件以及复印件，合同由虚拟产权主体村委会统一保管。作为土地流转的双方，公司握有土地流转合同，而土地流转的直接当事人农户自身却没有土地流转合同，一旦出现租金问题以及土地使用方式等情况，引发纠纷。企业必将寻求法律途径，而此时因缺失有效法律要件，农户势必会处于劣势，正当权益得不到法律的有效保护。
二、四川省就土地流转合同工作的探索
2.1省政府、农业厅工作探索
《四川省农业厅关于切实做好农户承包地使用权流转过程中农民权益保护工作的通知》（川农业发[2002]109号）文件指出要规范土地流转程序，指导土地流转合同的签订。土地流转双方在平等互利的基础上签订书面的土地流转合同，明确双方的权利和义务，乡镇农业承包合同管理机构应对合同的合法性予以审查监督，保护好农民的利益；
《四川省农业厅关于印发〈四川省农村土地使用权流转合同〉（范本）的通知》（川农业发[2003]52号）文件指出农户与农业开发业主之间的土地流转，必须按照范本提供的基本内容和格式，结合当地实际和流转土地的类型、用途，增补相应的约定条款，订立正式书面合同，明确流转双方的权利、义务和违约责任。农户和业主之间原来签订的土地流转合同，若不符合法律和政策规定的，应重新签订；不完善的，应当逐步补充和规范，没有签订土地流转合同的，要及时签补。
合同范本中规定农户的权利：按照合同规定收取有关土地流转费；按照合同约定的期限到期收回流转的土地。规定受让方的义务：依照合同规定按时足额缴纳土地流转费；对流转土地不得擅自改变用途，不得使其荒芜；对流转的耕地进行有效保护，保证合同到期后能复耕。
《四川省人民政府办公厅关于进一步规范有序进行农村土地承包经营权流转的意见》（川办发[2009]39号）文件指出土地流转合同须在乡镇农村土地承包管理机构监督下，土地流转双方依法签订。土地流转合同一式5份，流转双方各执一份，发包方、乡镇农村土地承包管理机构和县级农业或林业行政主管部门各备案一份。同时乡镇农村土地承包管理机构应建立“一社一册、一户一页、一地一格”的土地流转台账，随土地流转信息、土地流转合同及其他规范性流转书面材料等一并整理归档。
《四川省农业厅关于认真贯彻省政府办公厅〈关于进一步规范有序进行农村土地承包经营权流转的意见》（川农业[2009]150号）文件指出要全面落实《农村土地承包经营权流转管理办法》（农业部令第47号）的各项规定，推行我厅即将出台的规范统一的土地流转合同示范文本；要把指导合同签订同开展土地流转法律政策宣传、流转咨询、流转价格评估等多项服务结合起来，指导土地流转双方在充分自主协商的基础上，依法建立合理的流转关系和利益关系，签订规范的土地流转合同；要积极开展土地流转合同签证，对提出鉴证申请的，要及时给予办理，通过合同鉴证，纠正土地流转双方违反法律政策的约定。
2.2取得的成效
第一，通过及时补签和重新签订土地流转合同，解决没有签订土地流转合同和不符合法律、政策规定的土地流转合同问题，为土地流转农户保障权益提供具有法律效力的要件；
第二，规范了合同文本，规定合同中双方的权利和义务，以法律形式确定了土地流转中农户享有的收益权、处分权和土地承包经营权；
第三，把指导合同签订同开展土地流转法律政策宣传、流转咨询、流转价格评估等多项服务结合起来，指导土地流转双方在充分自主协商的基础上，依法建立合理的流转关系和利益关系，签订规范的土地流转合同。
2.3存在的问题
第一，合同内容不完善，没有涉及到在合同终止时因土地肥力、等级、质量下降损害农民权益的问题。在“公司——农户”土地流转经营模式下，农户流转出的土地被企业用于种植经济作物或搞养殖等，这些土地使用方式改变土地原来的用途。客观上造成了土地肥力、等级、质量下降等问题，为农户收回土地后的复垦带来破坏性影响。文件只提出业主有义务流转的耕地进行有效保护，保证合同到期后能复耕。但并未考虑到现实情况，流转后的土地在某些使用方式下势必会导致土地肥力、等级下降，以致复垦困难，农民权益受到损害，这是不可避免的，在这一情况下急需土地质量、等级鉴定组织，在第一时间确定土地受损度，并事先拟定好赔偿措施。
第二，权利义务确定不细致，对于以何种形式归还土地没有做出一个规范性指导。土地流转后，农户原本零散、分乱的土地被企业业主进行大规模的重整、区划，势必改变了土地原有的格局。合同终止归还土地时，这种模糊了土地界线的情况易引发相邻土地承包者之间因争夺土地而发生纠纷，破坏邻里关系。因此需事先设想到是按流转合同前的原格局归还土地，还是按照新的模式：一户“一块田、一块地”的方式归还土地。
第三，合同管理不善，绝大部分土地流转农户未执有土地流转合同。目前合同签订大范围内是基层政府或者村集体组织代农户与企业业主签订土地流转合同，其中并没有农户的委托书面材料，并且合同只被基层政府或者村集体组织和企业业主执有，农户未执有合同原件甚至复印件。
三、完善合同，保障农民权益对策
3.1规范合同签订程序
相关部门要尽快出台规范土地流转交易的程序法。签订土地流转合同，须以书面和口头两种形式一并告知农民权利义务、流转面积、流转方式、期限、租金收入明细、租金给付方式、违约责任和其他应该写入合同并告知当事人的事项等内容。农民在充分理解、认同合同全部条款的前提下，自愿、直接与企业业主签订流转合同，村委会、村组不得代签、代按手印；如确需代签，须由农民出具书面委托书或者由农民口头委托，村委会、村组与农民签订具有法律效力的书面委托书。
3.2完善合同内容
第一，在现有土地流转合同此基础上要考虑到在合同终止时因土地肥力、等级、质量下降损害农民权益的问题。要考虑到业主对土地的使用势必会降低土地肥力、等级、质量，以致农户复垦困难，在这一情况下如何第一时间确定土地受损度，如何鉴定土地质量、等级，并拟好可操作的赔偿措施。
第二，要考虑到合同终结时以何种形式归还土地。土地流转后，农户原本零散、分乱的土地被业主进行大规模的重整、区划，改变了土地原有的格局。合同终止归还土地时，模糊的土地界线易引发相邻土地承包者之间因争夺土地而发生纠纷，破坏邻里关系。因此需事先设想到是按流转合同前的原格局归还土地，还是按照新的模式：一户“一块田、一块地”的方式归还土地。
3.3规范合同管理
引导农民在平等互利、协商一致的基础上，自愿签订统一规范的书面同文本。一方面，要做到合同当事人双方均握有农地流转合同原件以及复印件，并报发包方和乡（镇）农经管理机构备案。另一方面，要做到“一社一册、一户一页、一地一格”的土地流转台帐，乡镇农村土地承包管理机构应对流转合同及有关资料进行归档并妥善保管。
参考文献：
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[2]姜晓萍，衡霞.农村土地使用权流转中农民权利保障机制研究[J]，政治学研究，2011（6）.
[3]田霞，王文昌.农地流转中农民土地权益保护问题探析[J]，山西农业大学学报，2009（8）.
关键词：地方应用型高校；种子科学与工程专业；实践教学；质量保障与监控；教学效果
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）22-0117-03
应用型本科教育作为一种新的教育现象和教育类型在我国是20世纪90年代末随着科技进步、经济的快速发展和产业不断升级对知识与技能兼备的高层次应用型人才需求背景下产生的[1]。在我国，应用型大学是相对于研究型大学和教学研究大学而言的，它是按照我国目前大学培养的特点，在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新型的本科教育[2]。目前，我国本科高校总数的1/3定位为应用型大学，由于这类高校大多设在地级市，所以又称为地方应用型本科高校[1]。安徽科技学院于2009年获批安徽省示范应用型本科高校建设单位，2014年获批安徽省地方应用型高水平大学建设单位，确定了“地方性、应用型、高水平”的办学定位。
1 地方应用型本科高实践教学存在问题
实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分，是培养学生基本技能、实践能力、创新精神的有效途径[3]。服务地方经济社会发展、面向行业内部的实际需要是地方应用型本科高校的立足之本；培养学生的知识应用和实际操作能力是地方应用型本科高校人才培养的根本出发点；培养基础知识比高职高专生深厚、实践能力比传统本科生强的应用型人才是地方应用型本科高校人才培养的优势[3-4]。因此，实践教学在地方应用型本科高校人才培养过程中具有举足轻重的作用。目前许多地方应用型本科高校在实践教学方面仍存在诸多问题，如师资制度不健全、队伍力量不够、基地建设不完善、评价体系不科学、监控不到位等等[5]。具体表现为：多数教师缺乏实践经验，新教师多数是从高校到高校，缺乏实践经验，老教师不能及时掌握现代实用技术，因此学生的实践应用能力不能得到很好的提高；资金和场所不能保障实践教学的正常运行，学生不能及时对课堂理论知识进行实际操作和现场实践；实践教学体系的构建合理、教学计划的制定与执行、教学质量的评价执行不到位，实践教学教师也各自为战，无统一的标准，监控与管理较为混乱；实践教学环节的评价不科学，多数仍采用传统的“笔试”形式，不能真正放映学生的实践教学水平，极大地挫伤了学生进行实践学习的主动性。
2 种子专业实践教学体系的构建与优化
为适应地方应用型本科高校建设的需要，我校种子专业主动出击、全面调研、统筹规划，紧紧围绕地方应用型高水平种业人才的培养目标，科学构建了与理论教学体系相对独立又相互呼应、课内外相结合、校内外相结合、集中与分散相结合、实习与实训相结合的“三能合一、十六个环节”的实践教学体系。在学科基本素质的基础上突出了专业知识应用能力、创新创业能力和社会活动能力的培养，“三能合一、十六个环节”即专业课程实习、专业生产实践、专业综合技能训练、专业技能大赛、职业技能鉴定、企业实训、毕业实习，创新创业培训、创新创业论坛、大学生创新课题、创新创业大赛、校企合作创业课题，个性化拓展实习、暑期社会实践、大学生村官、暑期企业营销实战。构建的实践教学体系中规定课内实践教学不少于26周、课外不少于17周，在166个总学分的人才培养方案中，实践教学环节占3分，加上课内实验折合的学分，实践学分占总学分的39.6%。此外，根据种子专业特点，实行农忙学期制（6月下旬至9月底），安排学生进入企业进行岗位实战训练，在培养学生专业知识应用能力的同时，更突出学生社会活动综合能力的培养。
3 种子专业实践教学质量保障与监控体系的构建与实践
为确保实践教学体系的顺利执行，并取得实效，我校从实践教学规章制度、实践师资队伍、实践基地、实践教材、实践经费、实践教学质量评价及监控等方面构建了以系统论为支撑，办学理念先进、培养方案科学、组织机构健全、管理制度完善、条件保障得力、运行机制规范、效果评价科学合理的地方用型本科高校种子专业实践教学质量保障和监控体系。
3.1 制定规章制度，确保实践教学有章可循 要确保实践教学各环节按计划有条不紊地进行，制定相关的规章制度是非常有必要的，因为只有制度健全了，才能保证实践教学活动有章可循、监控有制度可依。为此，我校在学校层面制定了实验教学管理办法、实验教学与成绩考核评定、课程实习管理规定、实践教学工作的若干意见、毕业论文（设计）管理工作细则等实践教学相关制度。学院结合种子专业特点，对相关制度进行了补充和细化，从实践课程、实践师资、实践教材、实践基地、实践教学考核办法及质量评价与监控等方面对实践教学相关环节进行了细化和完善。
3.2 强化队伍建设，确保实践教学师资力量 地方应用型本科高校要求教师不仅要有扎实理论知识，更要有丰富的行业企业专业实践经验和应用能力，但目前许多应用型高校教师主要来自刚毕业的（硕士、博士）研究生，这些青年教师大部分是从学生直接过渡到老师，缺乏实践教学的能力和经验，从而导师应用型本科高校所要求的“双能型”教师缺乏。针对这种情况，我校主要通过“内培”与“外引”相结合的方式来提升实践教师的专业实践技能。“内培”主要有以下几种形式：一是对新进青年教师实行导师制，由实践经验丰富的老教师担任其导师，制定指导计划，通过指导，2a内获得“双能型”教师资格。二是选派中青年教师到专业对口的企业挂职锻炼或利用课余和假期担任大学生假期社会实践的专业指导老师，以提高专业实践能力。三是鼓励和引导中青年教师参加行业、职业培训和相关资格考试，获取职业资格证书。四是鼓励教师积极参与产学研合作、项目申报、技术服务等，通过项目和实战提高教师专业实践能力。“外引”主要是通过弹性引进或聘请行业企业专家承担相关实践环节的指导教师，如种子生产、种子加工、种子营销等实践环节邀请种子企业技术人员或种子管理部门相关专家指导学生，以弥补校内实践教师的不足或实践经验的不足，从而提高实践教学效果。
3.3 加强基地建设，确保实践教学场所需求 实践教学场所一般包括专业实验室、校内实践基地（训练中心）和校外实习基地等。许多应用型本科高校的实践场所存在实验室利用效率不高、校内实践基地管理混乱、校外实习基地流于形式等问题。我校种子专业实践教学基地建设的具体做法是：一是加强实验室建设。通过国家综合改革试点专业、省级特色专业和省级卓越农艺师支撑计划等项目的建设改善实验室软硬设施，在原有遗传育种实验室和种子学实验室的基础上，筹建了分子育种室、种苗培育室（组织室）、创新实验室，并根据种业岗位群建立了种子检验室、种子加工室、种子发芽室等功能室，实验室面积超600m2以上，仪器设备价值1 000余万元，完全能满足种子专业实践和种子科技创新的室内要求。二是加强校内实践基地的建设和管理。利用省振兴计划和高水平大学创建专项资金加强校内实践基地的建设、规范管理，新建种质资源圃、种子生产试验田、微型种子仓库等，并推行校院二级管理，确保校内课程实习有保障。三是校企合作共建校外实习基地。与皖垦集团、安徽隆平等种业企业共同建立校外实习基地，选派专业教师到企业挂职，负责实习基地的建设与管理，聘请企业专家在种子生产、加工及销售等关键环节全程指导，从而确保校外实习见成效。
3.4 完善教材建设，确保实践教学地方特色 质量高、操作性强的实践教材是开展实践教学的有力保障。为了充分体现地方性、应用型和高水平的特点，学院组织种子专业课教师根据人才培养目标，深入行业、企业及生产一线进行专业调查，了解社会对现代种业人才的真正需求，结合专业人才培养目标，编写能体现地方特色、实用性强、系统规范的种子专业系列实践教材，如根据学校具体情况和安徽沿淮淮北种植业特点，编制地方性、操作性强的《种子生物学实验指导》《种子生产技术实验指导》《种子加工贮藏实验指导》《种子实践》和《种子实训》等实践教材。
3.5 多渠道筹集资金，确保实践教学经费 目前许多地方应用型本科高校由于实践经费得不到保障，使得实践教学停留于纸上，得不到很好的实施。我校主要采取以下措施保障充足的实践教学经费：一是学校每学期划拨实验室易耗品维持费，确保实验教学的正常开展。二是利用省级振兴计划、高水平大学创建等专项经费，确保实验室、校内实践基地硬件设施建设。三是利用国家综合改革试点专业、省级特色专业和省级卓越农艺师支撑计划等，通过项目驱动，确保专业综合技能训练、创新训练等正常运转。四是通过种业企业的横向合作经费，确保校外实习基地的建设。通过以上几种渠道，种子专业的实践教学经费充足，确保了实践教学扎实有效开展。
3.6 科学评价，确保实践教学质量 目前许多学校实践教学环节的评价仍采用传统的“笔试”形式或根据实践报告或实物进行评价，缺乏对过程的考核评，导致考核评价结果不能真正反映出实践过程，很难对教师的实践教学水平和学生的实践操作进行准确判断，不仅挫伤了学生实践学习的积极性、主动性，而且严重影响了实践教学的有效开展。我们根据学校和学院实际，构建了学生评价体系、教师评价体系以及企业、行业、学生家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方实践教学质量评价体系，通过以上3个层面的评价体系来衡量实践教学质量的好坏。学生评价体系主要以过程操作考核为主、结果（目标）考核为辅，旨在培养学生的实践技能，结果只作为评价的参考。教师评价体系主要依据实践教学计划的制定与执行、过程考核标准的制定及执行、专业技能大赛指导成绩等方面对实践课教师进行考核。利益相关方共同参与的第三方实践教学质量评价体系主要根据学生实习企业的评价、行业对实践内容及成效的评价、学生家长对学生掌握实践技能满意度以及被研究机构采用的评价指标等情况对实践教学进行评价。
3.7 全程监控，确保实践教W落到实处 一是实践教学计划的制定不能由任课教师说了算，要通过课程组、教研室和学院讨论后制定执行，避免了实践内容的重复性，保证实践内容的连贯性；二是学院督导组对实践教学过程的全程监督和指导，及时协调解决实践过程中出现的问题，保证实践教学顺利进行；三是学校督导组加强对实践教学的督导，杜绝师生散漫实践教学思想的产生。
4 种子专业实践教学成效显著
通过构建科学的实践教学体系及质量保障和监控体系，我校种子专业实践教学取得了明显成效。一是学生的实践技能显著提高。毕业生获得国家级“作物种子繁育员”和“农业技术指导员”的比率达100%，部分学生获得了省级种子检验员资格证书。二是学生创新创业意识明显增强。通过构建“三个环节、三项课题、三大训练、多种大赛的专业实践创新体系”（即“学科带动―项目驱动―教师指导三个环节，大学生创新课题、企业创新课题、科技创新兴趣课题三项课题，暑期专业技能训练、学生综合训练田、企业专业实训三大训练，种子检验技能大赛、生物标本制作大赛、农科学子风采展之农科专业技能大赛、挑战杯创新创业技能大赛”等），并以“三进二促一创”（即“应用性研究进课堂、进教材和进学生毕业论文，科研促实践教学和创新创业的开展，通过科研创造良好的学习氛围和平台”）为途径，学生参与科技创新创业的积极性明显增强，学生的科技创新项目和毕业论文90%以上源于教师的科研课题或生产实践，近3a来，学生参与申报专利的达20余人次，学生参与发表的论文达20余篇。三是毕业生就业率明显提高。2012-2014届种子专业毕业生就业率分别为98.4%、98.6%和100%，学院多次获校就业先进集体称号，学校连续3a荣获“安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位”荣誉称号。四是企业和社会对毕业生的满意度大幅度提升。从毕业生跟踪调查情况来看，用人单位对种子专业毕业生的能力素质给予高度评价，一致认为“思想道德素质”过硬，90.1%的单位认为专业基础扎实；在实践能力、人际交往能力、创新意识和能力的评价中，选择“很强”、“强”的分别占到93.8%、95.1%和92.6%；毕业生能“完全适应”或“基本适应”工作岗位要求，58.0%的毕业生获得过销售冠军、优秀员工、工会活动积极分子、优秀新闻奖等单位、县级、省级奖励；在对毕业生工作满意度、人才培养质量满意度的调研结果中，超过98.5%的用人单位表示“很满意”或“满意”，毕业生技能符合工作岗位要求的达到74.1%以上，29.6%的单位指出，种子专业社会需求处于供不应求的状态，需加大学科专业建设力度。
参考文献
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[5]陈平.应用型本科实践教学质量监控问题分析[J].吉林省教育学院学报，2011，27（7）：28-31.
一、凸显语文的人文性
《普通高中语文课程标准(实验)》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，以往在教学中过分重视的是基础性，而忽视了人文性的培养。在教学《小狗包弟》的活动中，我突出了语文课程的人文性。
《小狗包弟》是必修一第三单元的课文，也是第一次出现在我们高中课本中的反思的文章。单元提示要求我们通过这些文章“增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义”。这篇课文的文跟是“怀念”、“歉意”，反省、忏悔是文章的主题。一个受迫害的最无责任的76岁高龄的老作家居然对自己反省，对小狗包弟、对读者、对社会表达忏悔，而那些曾经迫害过他人、制造或参加过社会动乱的人们，却不见有多少反省和忏悔。可见，国人反省之心，忏悔之意多么缺失。老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家勇于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，他的忏悔行为可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操，让学生感受到了作者这种崇高的精神，这对于一个学生的人文精神是一种很好的强化和补充。我们可以把这篇文章当作道德教育的好教材。所以在教学设计上，我没有把对字词句、段落、形象、写法诸如此类的分析作为重点，而是引导学生透彻的把握全篇的思想情感并且使学生从中获得精神上的提升和感情上的熏陶。
二、积极实践自主、合作、探究的学习方式
在教学过程中，我改变传统教学中以教师教材为中心，以灌输式为主的教学模式，建立起学生主动参与教师启发指导，师生共同长进发展的教学模式，改变长期以来以被动接受性学习为主的语文学习方式，建立起以自主学习、合作学习、探究学习为主导的新型学习方式，本堂课充分体现了探究性教学，师生互动，生生互动，整堂课尽可能使人感到是教师在积极引导，学生在积极思考，突出教师是主导，学生是主体的教学思路。
新课程的基本理念对必修课程目标的理解：“阅读与鉴赏部分中，要发展学生独立阅读的能力，注重个性化的阅读。”单元提示要求，体味“字里行间融入的真挚情感和深刻感悟”，所以，我将此定为教学的重点。我设计了品味鉴赏，质疑探究这个教学环节，将它预设为课堂的亮点。我让学生找出能够触动他的心灵的或是有深刻内涵的句子语段，结合课文内容，来谈谈自己的个性化理解。学生纷纷说出自己的感受和领悟，我惊喜于他们深沉的思考和细腻的情感表达。一句“在深深的自责和真诚的忏悔中，巴金发出了对美好人性的呼唤与讴歌”更让我体会到学生的自主领悟力。我想，我们应该相信学生的能力，放手让学生们参与，多给学生表达自己思想，展示自我的机会，多给学生评价的机会，相信他们一定会收获更多。
本堂课我还采用了探究性教学法。探究性教学也是新课改所倡导的一种教学模式，让学生学有所思，思有所疑，疑有所问，这样学生在自学探究中，能把学思疑问连在一起，让学生变被动学习为主动学习，充分提高学习语文的兴趣。离开了学生学习兴趣的激发，我想任何教法和学法都会如失去了水份的花朵，干瘪、没有灵性。
三、关注学习的过程
语文学习是一个体验的过程，“过程和方法”有时可能比偏重于结果的“知识与能力”更为重要。我反对把课堂沦为学生对“标准答案”的记忆，所以体现在课堂时就是学生的积极参与，参与必然使学生成为学习的主体，参与本身就是学生学习的过程，没有学习过程，就不会有好的学习结果。
对于高考语文文学常识而言,《语文课程标准》和各考区考试大纲(说明)是依据,但通常表述简略,不够具体;而同学们所学教材成为文学常识命题和备考的主要载体。新课标语文课程增加了学生文学常识积累的比重,各版本教材引入了更加广泛的作者及其作品。古今中外、不同领域作家的作品进入课本,既重名家经典,又重新^新作。
1 重要作家及其作品常识是文学常识考查的主体。命题侧重于考查高中阶段学习过的重点课文的作者国别、时代、作品及其成就等。这是文学常/:请记住我站域名/识最基本的要求。
例1 下列文学常识相关内容的搭配,不正确的一组是( )
a 刘兰芝-《孔雀东南飞》-《玉台新咏》-叙事诗
b 林冲-施耐庵-《水浒》-章回小说
c 《小狗包弟》-冰心-现代-散文
d 《奥赛罗》-莎士比亚-英国-悲剧
解析 c项中《小狗包弟》的作者是巴金,不是水心。《小狗包弟》课标教材新引入的课文,在大纲教材中是没有的。答案为c。
2 对文学体裁常识的考查依旧是文学常识考点的重要组成部分。主要针对常见的文学体裁,即诗歌、散文、小说、戏剧,侧重考查体材概念、分类、历史发展、艺术特点等。
例2 中国古代戏曲主要指元杂剧和明清
解析考查内容并非课文表面最基本的作家、时代、作品等,而是课文背后包含的文学体裁常识。答案为:传奇。
3 文学名着、文化经典阅读成为文学常识考查的拓展内容。《语文课程标准》扩大了建议同学们文学阅读的范围,提高了阅读量、阅读水平的要求,因而不少考区也拓展了文学常识考查内容。借文学名着、文化经典命题是近两年出现的创新新题型。
例如,2012福建卷让同学们从5个选项中选出“作品故事情节的表述不正确的两项”。试题涉及《红楼梦》《子夜》《家》《巴黎圣母院》《复活》,考查文学名着的故事情节,要求同学们判别故事情节的正误,检测课外阅读的积累情况。
古诗文默写
高考语文对同学们古诗文默写的考查一般都会在考试大纲(说明)中以附录的形式列出命题范围。具体篇目在不同地区有所差异。凡是考试大纲(说明)列举的背诵篇目或段落,同学们必须一落实。从各考区划定的背诵默写范围和命制的高考试题来看,主要呈现以下特征。
1 篇目绝大部分来自必修教材。少部分出自选修教材。前者为必修教材中要求背诵篇章中的句子,但不一定是名篇名句;后者虽来自选修教材,但多为名篇名句,难度不会太大。选修教材《先秦诸子选读》《(论语)(孟子)选读》《中国古代诗歌散文欣赏》为选文重点。
例3 (1)故君子名之必可言也,____。君子于其言,________。《论语》
(2)爱其子,________,于其身也,________,惑矣!(韩愈《师说》)
答案:(1)言之必可行也 无所苟而已矣
(2)择师而教之 则耻师焉
2 名篇名句、佳句是考点。同时检测正确、工整书写汉字的水平。这些名篇名句或解释人生哲理,或反映生活真谛,或描摹事物情貌,语言精美,含义深刻。一些考区在考试大纲(说明)中对古诗文默写限定了“常见的”,则说明重点考查名句,难度不大,但书写时须小心谨慎。
例4 (1)而世之奇伟、瑰怪、非常之观,________,而人之所罕至焉,________。(王安石《游褒禅山记》)
(2)青青子衿,________。
但为君故,沉吟至今。(曹操《短歌行》)
答案:(1)常在于险远 故非有志者不能至也
(2)悠悠我心
3 考查范围不仅限于名篇名句。全文背诵篇目考查较细。近几年来,考试篇目每年都有适当增加,考题从过去的只考名句逐步改变为深入背诵篇目中的其他语句。抽查全文背诵的水平,难度上有所增加。
例5 莫春者,________,冠者五六人,童子六七人,________,风乎舞雩,咏而归。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
答案:春服既成 浴乎沂
4 考查篇目中列举的初中课文也可能出现在试卷中。不少考区都在考试大纲(说明)中增加了初中阶段学习过的背诵篇目,通常为名篇,命题时亦以考查名句为主,难度不大。但考
生需要在精准背诵的基础上,认真仔细地辨识形近字和易错字。
例6 (1)土地平旷,屋舍俨然,________。(陶渊明《挑花源记》)
(2)亲小人,远贤臣,________。(诸葛亮《出师表》)
答案:(1)有良田关池桑竹之属(2)此后汉所以倾颓也
2013备考策略
1 严格依照考试大纲(说明)的范围,依托所学教材进行复习。功夫下在平时,要将考纲中规定的背诵篇目对照教材,逐个落实。
2 按照《语文课程标准》的要求,在文学常识方面需要掌握的知识除最基本的作家作品外,还有作品所涉及背景材料、中国古代文化[！]常识、传统文化等。一轮复习中,应该全面顾及,避免出现知识盲区。
3 对于要求全文背诵的古诗文篇目,一轮复习时决不能投机取巧,只背名句,而要按照要求识记全文。因为我们看到,有些考区古诗文默写题中的句子并非全部都是名篇名句。
4 注重提高复述、书写的能力,尤其要特别识记复习中遇到的重难点字词、通假字,做到既能准确背诵,也能规范书写。如2012辽宁卷需要在默写中写出的“晦朔”“蟪蛄”(《逍遥游》)、“频烦”(《蜀相》)这类重难点字词,容易出现错别字。同时,切忌出现漏字、字迹不清等情况,否则该题将会被判错。
给我印象尤为深刻的有这样几位老师：
一位是九江同文中学的谌海清老师，是一位1988年出生的年轻教师。她给我们带来的是《小狗包弟》。在谌老师讲课之前有4位老师、在她之后还有3位老师选择了《小狗包弟》这篇经典文章。她的课之所以给我留下最为深刻的印象，是因为她对课本解读得特别透彻。她通过作者对小狗包弟的忏悔之情，通过“我思念那个和我一起散步的人”这句看似轻描淡写的话，剖析了作者对无力保护亲人（妻子萧珊）而产生的负疚感，并深层思考如何避免悲剧的发生。谌老师说课时条理清晰，语言生动，给评委和听课老师留下了极其深刻的印象。
第二位是九江一中的王小书老师，他给我们带来的是《记梁任公先生的一次演讲》。他独辟蹊径，抓住“记演讲其实是为了记人”这条线索，从文中引用的三段古诗文（《桃花扇》《闻官兵收河南河北》《箜篌引》）出发，深入浅出、举重若轻地分析了梁任公先生的性格特征。
第三位是九江一中的冷国辉老师，他给我们说的是宋词《望海潮》。他采用对联的方式，将课文内容、思想、表达手法贯穿其中，才华洋溢，情感恣肆。
这几位老师都是九江市重点中学的老师。那么，为什么给人留下深刻印象的都是重点中学的老师？难道普通中学的老师就不能给人留下深刻的印象吗？答案是，是的。为什么呢？原因很简单，包括我在内的绝大多数普通中学的老师，对文本的解读在很大的程度上还仅仅是停留在文本层面。难道普通中学的老师们个个对语文教学如此懈怠吗？当然不是！
就我个人的理解，其根本原因是生源素质决定的。以冷国辉老师的《望海潮》为例来分析，相信教过这堂课的普通中学老师都有感受，我们的学生能通过注释自主理解这首词的已经是少数了，更不要提可以和老师直接进行对联对话了。我甚至还大胆揣测，即使在九江一中（九江市最好生源汇集的重点中学），能够进行这种对联对话的应该也不是大多数学生。
正是在这种背景下，普通中学的语文老师们似乎显得很无奈，更多的是很无力。自己的聪明才智犹如是重拳打入棉花包，石沉大海。久而久之，惰性、倦怠真的就会如影随形了。我想，这可能就是普通中学的教研活动开展逐渐流于形式的主要原因吧。
面对这样的现实情况，我们这些普通中学的语文老师们应该怎么做？在普通中学中，我经常会听到老师们把一切都归结于生源太差。不认真备课，“学生这么差，认真备课有什么用”;不认真讲课，“学生这么差，认真不认真他们都不听”;不认真改作业，“学生这么差，反正他们的作业也是抄的，认真不认真改有什么关系呢”。试问，这种态度，很难给学生以信心，学生怎么可能听你的呢？须知“亲其师”方能“信其道”！
所以，我认为，普通中学的教师们应该做到以下几点：
首先，普通中学的老师们得有个良好的心态。我们的生源确实比不上重点中学，我们也无需去比。我们应该自己和自己比。今天的学生和昨天的学生比有没有进步，这个学期的学生和上个学期的学生比有没有进步，今年的学生和去年的学生比有没有进步？三年下来，你会发现大多数学生并不是真的想在学校里虚度时光，他们其实也是想学的。
其次，我们应该知道自己要教什么和怎么教。从我当老师以来，我常听到的一句话就是“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。时光荏苒，转眼间，我当了十年的老师，这期间，做过班主任，做了母亲，心境改变，心态慢慢平和，这才发现其实这句话是有道理的。我的理解是每个学生其实都是想学好的，也是可以教得会的，只是看你教的是什么内容，用什么方法来教。什么意思呢？就好比学生连加法和乘法都没有掌握好，你就教他微积分合适吗？语文也是如此。学生连理解文章大意都有没有理解，你又怎么能奢谈让他根据主旨去写一阕诗词？
既然如此，是不是在普通中学中，语文老师就很好做了呢？我认为不是的。事实上，在普通中学的语文老师更难做，要下的功夫更多。因为重点中学的老师是从文本出发，超越文本;而我们这些普通中学的老师们则要从文本出发，超越文本，还得再回到文本，努力带领学生超越文本。因此在普通中学教好书更不容易。我们不但要关注学生们的智商，还得关注学生们的情商。我们要从语文出发，对学生进行德育教育，要力争让学生们从语文中获取尽可能多的生存智慧。比如说，学生在学习《烛之武退秦师》这课时，我认为不但要让学生对文言字词有所掌握，更重要的是对说话的技巧得有所掌握。我认为后者远比前者更具有指导意义。作为一名普通中学的语文老师，我们要尽量让我们的学生不要在日后的竞争中远远地落在重点中学的学生后面。如果在学习成绩方面，我们的学生和重点中学的学生不能站在同一起跑线上，那么最起码要让我们的学生掌握更多的生存技能，这是我们可以做到的。