绿色化学定义精选(九篇)

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第1篇：绿色化学定义范文

1.绿色化学的涵义

绿色化学，顾名思义，就是对环境无害的化学，也通常被称为无公害化学.从环境保护的角度说，绿色化学可以定义为利用化学相关知识，减少或者消除对人体、环境有害的物质，达到化学无公害化.有关学者提出了原子利用率理论，本质含义就是尽量做到把每一个原子都充分利用，做到真正的百分百利用.随着科技的发展，绿色化学成为了一门交叉学科，不仅涉及化学工艺学，而且还可能涉及机械、化工、电子、自控等多个学科门类.随着世界各国积极倡导绿色化学，大力扶持相关产业，也使绿色化学成为一门朝阳产业.

2.绿色化学的核心内容

通过对上文中绿色化学的多角度定义可以得知，绿色化学的核心是绿色，绿色当然是一个替代词.绿色化学的理念基础就是我们通常所说的5R原则，所谓5R原则来源就是五个绿色化学关键词的英文首字母，具体为减量（含义为尽量减少相关污染物的排放）、循环使用（对涉及的原材料循环使用，达到高利用率）、回收（对相应的污染物进行回收处理，做到不浪费一点资源）、再生（再生的含义就是尽量使用可以再生的资源，在原料的选择上下功夫，以利于环境保护）、拒用（拒用的含义就是拒绝使用有害物质，积极研发替代品）.通过对5R原则的介绍，我们知道，绿色化学的核心理念就是节约资源，保护环境.

二、化学教学中引入绿色化学的必要性

1.绿色化学与中学化学教育

化学教育是中学生必修的一门科学基础课，也是我国实施科教兴国战略的重要组成部分，对于培养高素质人才至关重要.在中学阶段，化学课程的主要任务就是普及化学知识，激发学生的兴趣.中学阶段的化学课程处于启蒙阶段，所以在学生启蒙阶段积极培养学生的绿色化学观念十分重要，对于实现可持续发展也有一定的教育作用.

2.在中学化学中如何引入绿色化学

熟悉中学化学教材的人都知道，在教材的相关章节中提到了绿色化学的重要性，为了从感官上培养学生的绿色化学观念.如在制备有毒气体时，我们一般的常识是在通风橱中进行，现在结合现有的实验设备，为了提高反应效率，可以在完全密封的环境下进行反应，这样既可以获得较高的反应效率，又可以做到有毒气体零排放，通过有毒气体的制取实验，也可以引入绿色化学概念，提高学生的绿色化学修养.

三、实验教学中渗透绿色化学理念

1.培养学生绿色化学意识

查阅相关资料得知，我国中学生在绿色化学素养培养方面普遍较差，为了改变这一现状，积极倡导绿色化学观念，必须在化学教学与实验中培养学生的绿色化学素养.我国化学教育现状是重视学生的理论成绩，不重视学生的综合素质培养，特别是绿色化学理念的培养，在这种背景下，教师要承担起绿色化学理念传播者的重任，以身作则，在化学实验中积极倡导并身体力行绿色化学理念，积极响应国家可持续发展号召，以5R原则为指导原则（5R原则即减量、循环、回收、再生、拒用）来培养学生的绿色化学理念.也可以作为实验准则，解决教学实验中容易出现的浪费和污染环境的系列问题，相关教学单位，可以考虑把5R原则作为实验室守则予以公布，真正发挥5R原则的作用，切实让学生知道绿色化学的重要性.

2.应用绿色化学原理，改进化学实验设计

在5R原则的指导下，以绿色化学理念的培养为契机，积极应用绿色化学原理，改进中学化学实验设计，真正做到绿色化学在理念上深入人心，在实际行动上做到实处，结合当今中学实验室实际，本文详细介绍如何利用绿色化学原理，对现在的中学化学实验进行彻底改造，为了脉络清晰，本文从以下几个方面介绍：

（1）积极探索新方法

化学是一门奇妙的学科，方法多样性是其主要特点，化学反应不是固定的，其反应效率和反应速度可能因为环境温度、反应物浓度或者催化剂的不同而有天壤之别，有的反应自然反应极慢，但是加入相应催化剂后可以上百倍的增加反应速度，基于这个原理，我们在设计化学实验时，一定多探索，积极开发新的催化剂，尽量使反应发生的快而彻底，减少废弃物的产生，从源头上践行绿色化学理念.

（2）实验的器具多样性

随着科技发展，化学器具更新很快，在这种背景下，我们要把绿色化学理念融入到化学仪器的设计生产中，结合中学化学实验室实际，我们在进行相关实验时，既可以利用常规仪器，也可以利用高科技的微型器具，也可以我们自制实验器具，在实验过程中要充分考虑绿色化学理念，积极探索适合绿色化学的新器具，比如，在浓硫酸与金属铜反应制备硫酸铜的反应中，中学实验室提供的常规仪器太大，容易造成浪费，在这种背景下，我们可以利用微型实验仪器，这样既满足了实验要求，又大大节省了反应原料，充分体现了绿色化学的相关理念，可以对学生达到良好的教育作用.

（3）实验场地和环境多样性

通过查阅相关资料得知，中学化学实验一般不具有很大的危险性，所以有时候试验场地不仅仅只局限于实验室，比如在做pH测试实验时，一般实验室会提供多种酸或者碱性物质以备检测，但是这样会浪费大量的实验原料，为了积极践行绿色化学理念，教师可以把学生实验室放在野外，学生采集相关标本，研磨成汁，再用相关试剂测试物质的酸碱性或者具体的pH，这样既可以节省实验材料，又可以给学生主动性.因为，实验室的物质已经知道酸碱性，所以学生做的只是验证实验，而上述新方法，由于不知道所采集标本的酸碱性，所以这就成了探索性实验，大大唤起了学生的积极性，也十分符合绿色化学的理念.

3.药品利用绿色化

药品利用绿色化也是绿色化学理念的重要方面，药品利用绿色化就是在化学实验时，要节约药品，合理使用药品，对于价格昂贵的药品，还要积极探索替代品，以节约珍贵的资源，从药品利用层面上践行绿色化学理念.

四、化学教学中渗透绿色化学教育理念的行动研究

1.充分挖掘教材中的绿色化学资源

现在的中学化学教材都十分重视绿色化学理念，在课本中都随处可见绿色化学理念，通过实际阅读中学化学课本，教材中的绿色化学理念主要体现在以下几点：

（1）节省资源作为主体.在中学化学课本中，以节约资源作为整本书的理念支撑，例如在氯碱工业中采取了循环操作，体现了绿色化学中节省资源能源的基本原理.

（2）在设计中学生化学实验时，把绿色化学理念贯穿其中，在设计实验结构图时，尾气处理必不可少.

第2篇：绿色化学定义范文

一、概述

高中化学实验教学在近几年中获得了很大的提升，无论是实验的有效性还是教育性，都取得了较大的进步。但是，很多高中化学的实验教学，在选择化学材料以及化学实验方式方面是有欠妥当的。实验绿色化在目前已经成为了明文规定，因此必须得到有效的落实。从实验本身来讲，其绿色化主要是从实验过程、实验条件等方面着手，减少对环境或者是周边情况的破坏，尽量不要造成污染，应实现绿色化的实验效果。根据以往的实验经验，制定了以下实验绿色化的标准：第一，化学实验反应当中，其原子利用率应达到100%。第二，化学实验体系当中，倘若存在需要放给环境的物质，应保证这些物质不会对环境造成损坏。例如，在苏教版的教材中，规定化学实验当中，放出的气体必须是空气中固有的正常组分，例如氧气、二氧化碳等等。第三，倘若在化学实验中出现了污染的废弃物质，必须对其进行集中性的收集，同时在相应的处理或者是转化后，变成非污染物进行排放。由此可见，高中化学实验教学中实验绿色化已经不仅仅是“空口号”，而是必须落实到实际工作的要求。

二、实验绿色化的目标

从主观的角度来说，高中化学实验教学中实验绿色化，其目标不仅仅集中在不对环境造成污染这一个方面，而是具有多重目标定义的。我国国土面积虽然辽阔，但土地沙化的情况日益严重，空气中的各种污染物也在增加，雾霾天气的频率不断增加，这些都是化学所造成的。为此，高中化学实验教学中实验绿色化，还应积极实现以下目标：第一，组织高中化学教师开展实验绿色化的研究，制定更多的实验绿色化方案，无论是从实验原理方面，还是从实验效果方面，都应逐步实现大规模的绿色化，这样才能形成实验教学的良性循环，避免造成绿色化工作时强时弱的情况。第二，认真研究现有的化学试剂、催化剂、溶解剂等等，应通过实验绿色化，培养学生的绿色、环保理念，同时将绿色实验引入到未来的高中化学实验当中，完成教育的良性循环。第三，为了实验绿色化能够广泛开展，应适当地研究计算机模拟实验，在高中化学实验教学阶段，并不是所有的实验都要通过亲自操作来完成，计算机模拟实验的效果也比较突出，且模拟的场景和实际情况相符程度较高。

三、高中化学实验绿色化的原则

第3篇：绿色化学定义范文

[关键词]微型化学实验 绿色化学 素质教育

[中图分类号]G4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0230-01

一、微型化学实验

（一）定义

在微型化的装置中进行的化学实验，试验药品用量比常规实验尽可能的少，但依然能获取所需要的化学信息的实验。它具有多、快、好、省、少等优点，即学生动手机会多，实验时间短，实验效果好，节约药品，节省开支，大大减少环境污染。

（二）发展历史

1925年，埃及E.C.Grey出版了《化学实验的微型方法》，这是较早的微型化学实验教材。

1979年，马祖圣教授编著了《化学中的微型实验操作》，对微型化学实验的开展有很大的影响。1982年，美国的Mayo和Piko等以mmol级的试剂用量开展有机化学实验，取得了成功，之后微型化学实验便风起云涌，应用范围学扩展到无机化学、分析化学实验中。

我国在1989年将“微型化学实验研究”列入高等学校化学教育研究中心的科研规划。

二、绿色化学

绿色化学即用化学的方法和技术，并结合其他各种学科的知识去消灭或减少那些对人类健康、社会安全、生态环境有害的原材料、催化剂、溶剂、试剂、生成物、副产品等的生产与使用。

绿色化学从源头上消除污染，不使用有毒、有害的原材料，不生产有毒、有害的产品，不产生废物。

绿色化学的12条原则，并为国际化学界所公认，其内容如下：1.防止废物产生比其生成后再处理或清除更好；2.设计的合成方法应使工艺过程中使用的所有物质最大限度地转化到最终产品之中；3.设计合成方法时，应使使用的和生成的物质对人类和环境无毒或毒性很小；4.设计安全化学品；5.安全的溶剂和助剂；6.使化学过程所需的能量消耗越小越好，并应考虑其对环境和经济的影响，如有可能，合成方法最好在常温、常压条件下；7.使用可再生原材料只要技术上和经济上可行，应当使用可再生原材料；8.减少衍生物（reduce derivatives）；9.应尽量使用无毒并且选择性高的催化剂；10.应考虑所需产物在完成使用功能后，可降解为无毒的物质还原于环境之中；11.需要进一步开发在有毒物质生成之前的快速、在线监测与控制的分析方法；12.本身安全、能防止意外事故的化学（inherently safer chemistry for accident prevention）。

三、微型化学实验与绿色化学

微型化学实验符合绿色化学十二条原则中第六条和第十二条，即能量消耗越少越好，并考虑其对环境和经济的影响；化学过程中使用的原材料、溶剂、助剂、催化剂等应考虑到尽量减少事故的潜在危险。

（一）微型化学实验有助于培养绿色化学的意识

可持续发展是人类正在探索的既能保持经济持续增长和社会持续发展，又能达到生态环境持续良好和自然资源持续利用的全新发展战略，人类将从工业文明的发展模式转向生态式的发展模式，而绿色化学正是在这一历史背景下产生并成为实现人类社会可持续发展的重要技术手段。

微型化学实验把消除、预防化学污染的思想贯穿于化学教育的过程之中，有利于对学生进行环保教育，良好的观念与习惯的养成为后续绿色化学的开展打下了一定的基础。

（二）通过微型化学实验，坚定绿色化学信心

微型化学实验是在绿色化学理念指导下用消除污染的思想、方法、技术对常规实验进行改革和发展的结果，但微型化学实验离绿色化学的核心理念还有一定距离。绿色化学是利用化学原理和新化工技术，从源头上预防污染的化学，它使环境的治理从治标转向治本，尽可能采用无毒无害的原料，革新工艺过程，开发绿色合成技术和清洁生产工艺，减少污染物，实现“零排放”，生产环境友好产品。

绿色化学具有“原子经济性”，就是在化学反应过程中充分利用分子中的每个原子来重新组合形成新的分子，不浪费一个原子。因此，它既能充分利用资源，又能够实现防止污染，因为没有废物产生。它是一种理念，一种理想，是人们应该倾力追求的目标，它是21世纪的科学。

绿色化学是集化学、物理、生物、材料、信息等科学的最新理论成果和技术于一身的新兴边缘学科，它一经提出，就带有强烈的应用技术性及工程性。因此，不仅要求有深厚的化学功底，更要有广博的其他相关学科的知识才能去实现它，要有勇于探索的精神，要有接受失败考验的承受力，要有具大的信心，因为我们要实现的是一项伟大、艰难、有利于人类可持续发展的工程。

第4篇：绿色化学定义范文

关键词：土木工程材料；绿色建材；环保材料

新型建筑材料是区别于传统的砖瓦、灰砂石等建筑材料的新品种，它包括的品种和门类很多。从功能上分，有墙体材料、装饰材料、门窗材料、保温材料、防水材料、粘结和密封材料，以及与其配套的各种五金件、塑料件及各种辅助材料等。从材质上分，不但有天然材料，还有化学材料、金属材料、非金属材料等等。但就其环保性而言，并不是所有的新型材料都适合，有些对环境还是有一定的影响的，甚至会影响到人的身体健康。然而，绿色建筑材料恰恰弥补了这一不足，正一步一步的走进市场，逐步成为建筑材料领域的主打产品。

那么，什么是绿色建筑材料呢，它又有什么优点，它有哪些分类呢？下面依次介绍。

关于绿色建材至今为止，没有统一的定义，传统的定义为与生态环境相协调的建筑材料统称为绿色建筑材料。在1992年，国际建筑领域给绿色建材定义为：在原料采取、产品制造、应用过程和使用以后的再生循环利用等环节中对地球环境负荷最小和对人类身体健康无害的建筑材料。我国对绿色建筑材料的宣传起源于上个世纪九十年代，并开始着手制定相关的标准。2005年10月建设部、科技部印发绿色建筑技术导则、我国（绿色建筑评价标准）G B / T50378―2006要求：在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节

材）、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑，并制定了未来建材工业循环再生、协调共生、持续自然发展的原则。

根据以上的描述，我们可以把绿色建筑材料定义于以高新技术为基础，符合环境保护的标准，不对人体产生放射性危害的，能被次循环利用的新型建筑材料统称为绿色建筑材料。

1、 绿色建筑材料的优势

绿色建筑材料在生产、选材、及循环利用过程中，比传统建筑材料都显示出它的优势。

首先，在生产过程中，它是以高新技术为基础，尽可能使用可利用的废物（如矿渣、矿液等），不得在生产中参杂含有汞、铝、铬及其化合物，主要为粉煤灰和混凝土等。在烧制过程中，尽量采用环保性高性能贝

利特水泥（C2S为熟料的主要矿物，含量大于60%）。

其次，产品形成后不能对人体产生危害，且最好能具有新的功能。如在建筑卫生陶瓷的釉料或涂料中加入少量TiOz光催化剂、银铜离子型抗菌剂、稀土激活抗菌剂等可以制成具有抗菌、防霉功能的建筑卫生陶瓷或涂料。

最后，产品可循环或回收利用，不产生二次污染物。例如，木质的材料对环境的污染较小，可以循环使用，即使变成了废木头，也可以以再生板的形式再次出现，重新应用于社会生活中。

2 、绿色建筑材料的类型

绿色建筑材料按照其常见的类型可分为无害型、节能型、循环型、健康型等等。无害型是指此建筑材料的不得含有对人体有害的化学物质如甲醛、氨气、VOC等。这就要求我们再生产过程中严把质量

和标准关，防止出现超标的情况。

节能型是指在制造过程中采用节能型生产工艺，降低热损失，保证其节能性。

一般通用的标准为节能20%以上，才符合节能型的标准。

循环型是指制造和使用过程中利用新工艺新技术，大量使用可循环的物质作为建筑材料，防止对环境造成二次污染。比如在选材上可以使用废矿渣等，尽量减少对自然的索取和再利用。再有象日本生产的生态水泥和陶质绿色建材等都是一种变费为宝的手段。

健康型是指产品的设计时要充分考虑到人体的承受能力，尽量采用健康的物质作为材料，如抗菌、除臭、防辐射等功能，这样可以大大的提高人们居住的安全性。

对于当前的分类也许还不是很完善，随着社会的进步和科技的发展，人们还会开发出更多的新型绿色建筑材料。

3、 常见的绿色建材在建筑过程中的使用

社会上常见的材料有结构材料和功能材料两种，下面来分析下它们的使用情况。传统的结构用建筑材料有木材、石材、粘土砖、钢材和混凝土，现代结构用材料主要是钢材和混凝土。

3.1 结构材料

传统的结构用建筑材料有木材、石材、粘土砖、钢材和混凝土，现代结构用材料主要是钢材和混凝土。而现代工艺中竹子材料的使用正越来越广泛，竹子不仅具有材质坚韧、硬度大和耐磨等特点，况且其再循环性也好。一片竹林的生长期远比普通树木的成长期要短的多。所以，当前使用竹编胶合板、竹帘胶合板、竹蔑层压板、竹材胶合模板的情况就比较常见了。

除了竹板材料以外，粘土砖，也是当前比较传统的建筑材料，其能耗是比较低的，但它是以破坏良田为代价且是不可恢复的，所以正处于被一步一步淘汰的地步。目前工业废渣组成的新型材料可以取代其在建筑领域中的地位，它不仅处量大，而且对保护环境也有着巨大的作用。

3.2 功能材料

功能材料不仅包括材料本身的特殊功能如防水、装饰、保温等，还包括目前新型的功能材料如纳米材料、超导材料、智能材料等等。其在建筑中应用也越来越广泛，越来越成为绿色材料中的主体材料。

以纳米材料为例，近年来，我国一些单位开始探索纳米技术在建材中的发展反应用工作，取得了一些可喜的成果，如浙江省舟山明日纳米材料有限公司开发出纳米二氧化硅、纳米氧化铝、纳米氧化锆、纳米氧化铁和纳米SiO2改性的彩色防水卷材； 浙江南水金池亚纳米材料有限公司于1998年研究和生产的MOD纳米高性能无机抗菌剂等等，可以预见，一批刚性好、耐热、耐老化、透气性低、抗菌性好等性能优越的塑料异型材、管材等制品将问世，并随着纳米技术研究的深入开展，必将大大推动我国新一代塑料建材的发展。

综上所述，在人们环保意识逐渐增强的今天绿色建筑材料在土木施工中的应用将会越来越广泛，它将最终取代传统的建筑材料，成为土木施工领域中的主角。

参考文献

[1] 林炳怀.绿色建材及其可持续发展[J]，产业透视，2003（12）.

[2] 谭月华.发展多孔混凝土促进墙材革新，房材与应用，2003（2）.

第5篇：绿色化学定义范文

关键词：可持续发展 绿色供应链管理 协调

在世界经济得到快速增长的同时，人们不得不面对资源短缺和生态环境遭到破坏所带来的窘迫局面，在“代际公平”和“代内公平”的原则约束下，可持续发展战略成为研究的热点问题。绿色供应链管理作为一种新兴的管理理念可以较好地使资源、环境和经济效益三者达到均衡，成为可持续发展战略实施的有效方法。

绿色供应链管理的内容

对于绿色供应链管理，目前理论界没有一个完整的定义，而且研究人员所站的角度不同对绿色供应链管理所作的定义也不相同，本文比较支持以下四个观点：绿色供应链管理就是在供应链管理和工业采购中考虑环境因素(Green et al., 1996, 188)；绿色供应链管理包括对于废弃物、回收、再利用和替代材料的采购上(Narasimhan & Carter, 1998, 6)；在供应链管理过程中注意控制和提高环境绩效(Godfrey, 1998, 244)；供应链就是供应商、分销商和消费者的网状分布。同时包括供应商和消费者之间，以及最终用户之间的运输方式…，而在产品设计、加工、储存、运输和使用产品、以及残料的处理必须考虑对环境的影响(Messelbeck and Whaley, 1999, 42)。简而言之，绿色供应链管理就是从系统的观点出发，综合运用现代管理技术和方法，以达到提高环境绩效的目的。具体内容包括：绿色采购、绿色设计、绿色生产、绿色包装、绿色营销和逆向物流。绿色供应链管理要求彻底改变以往“先污染、后治理”的观念，转而强调“源头减少”――在产品设计和采购阶段就充分考虑其对环境的影响，进而减少企业治理成本，提高企业环境绩效和经济绩效。

绿色供应链的协调管理

越来越多的企业认识到，要实现环境目标和满足利益相关者的期望，他们的环境计划不能只局限在企业内部，还需要包括供应企业。如电子和汽车行业的镉和铅，造纸行业从原始森林获得的纤维等。现在日渐推行的回收行动要求公司更紧密地与供应商合作，确保材料设计实现拆卸和再制造。然而，企业是以实现自身利益最大化为首要目标的，在成本可以外化而收益不能内化的条件下，企业并不关心系统的最优，而节点企业各自利益的最大化往往与供应链整体利益相冲突；而且企业都有保留私有信息，以获得谈判优势的驱动，信息的不对称往往造成悖逆选择和道德风险。因此必须进行绿色供应链的协调管理。可以认为绿色供应链管理的本质是通过上下游企业、企业内部以及企业同政府等相关部门的信息共享、资源共享进行协调与合作来达到提高环境绩效的目的。

绿色供应链的组织协调管理。绿色供应链是由各个不同的企业合作组成的联盟体，为了能够快速响应市场的个性化需求以及达到甚至超越环保部门的环保要求，提高供应链的竞争能力，必须在各合作伙伴间进行协调管理，减少供应链中不增值的活动，实施并行工程管理。实践中，企业通常的做法是建立跨部门、跨组织的小组，以便快速解决供应链中出现的环境问题。小组成员来自不同的企业和部门分别代表各自的利益和专门知识，通过小组协商可以快速解决问题，同时可以将企业及供应链的环境目标及时传达到每个成员，使成员理解环境目标并发挥成员监督作用，便于环境措施的开展和实施。该方法一般由核心企业进行协调，以免利益各方出现冲突，互不相让。如通用汽车成立了一个供应商环境咨询组，开发一些方法，通过使用这些方法，可以与供应商更好地合作把环境问题集成到设计、材料来源和制造过程中。

绿色供应链的知识和信息管理。信息共享是供应链管理实现的基础，知识是对信息质量改进得到的，通过建立知识和信息共享的有效通道，发挥集体的智慧提高创新能力，有利于绿色供应链管理目标的实现。如波音公司每隔18个月与主要的供应商40-50个代表进行技术论坛讨论共同的环境问题并交换看法；耐克公司为供应商提供各种教育培训和技术支持帮助他们达到公司的环境要求。实践中还有很多信息沟通的方法，如通过网络的交流、调研和问卷以及标杆信息等。

服务供应链战略。服务化成为提高供应链绿色度的又一有效战略。特勒斯研究所（Tellus Institute）即化学战略伙伴计划寻求化学营销交易的转变――从产品出售导向转为服务导向。服务化就是将原来购买其产品转为购买其服务。例如一个化学品供应企业不是向制造企业出售溶剂以清洁电路板，而是负责制造企业清洗业务。这样供应企业有积极性提高溶剂的使用效率，即使用较少化学溶剂清洗更多的电路板。在一些行业，尤其是汽车制造业已经有了这样的转变。

绿色供应链的跨文化协调管理。在经济全球化的今天，网络和通信技术的发展为核心企业在全球范围内寻找合适的合作伙伴提供了技术支持，因此供应链成员会因来自不同的文化背景而出现沟通的障碍。因此，核心企业在寻找合作伙伴对其进行评估时，除了考虑环境、质量、成本、供货及时性等因素外，还应考虑该企业是否具有团队精神，能够与他人进行较好的合作，并在合作过程中进行适时的评估。

结论

绿色供应链管理的实践目前还局限在一些领先企业，主要是一些企业认为增加企业的绿色度会增加企业额外投资成本而影响企业的经济效益。然而，一些领先企业的绿色供应链管理实践却证明了环境绩效和经济绩效并非相互矛盾，如通用汽车、IBM、施乐、贵糖集团、GMP和SMP等，绿色供应链的本质就是通过协调与合作，通过信息共享、资源共享、利益共享、成本共担、风险共担,创造出环保效益和经济效益双赢的局面。而且随着人们环境意识的提高和各国环保法规的约束，环保战略会成为企业新的竞争优势。

参考文献：

1.Narasimhan, R. and J.R. Carter (1998) Environmental Supply Chain Management, Center for Advanced Purchasing Studies, Tempe, Arizona.

2.朱庆华.绿色供应链管理[M]. 北京：化学工业出版社，2004

3.马连杰.虚拟企业的协调管理. 省略

4.Elkington, J. Towards the Sustainable Corporation: win-win-win business strategies for sustainable development [J]. California Management Review, 1994,36(2)

5.Lippmann, S. Supply chain Environmental Management: elements for success [J]. Environmental Management. 1999,6(2)

第6篇：绿色化学定义范文

在宠物行业，环保理念首先影响到食品领域，养宠人渐渐接受了高端宠物食品生产者所倡导的绿色饲喂理念，而如今，这股强劲的“绿色风”也吹入了宠物美容行业。当人们在生活中日益倾向于选择绿色环保的生活用品时，他们也希望将这种为生态健康做出努力的理念贯彻到养宠生活中，而宠物美容沙龙也通过将美容过程变得更为环保，并使用纯天然配方的洗护用品，及时顺应了这一新的客户需求。“现在，你不仅要提供优质的美容服务，还要确保在工作中贯彻绿色环保理念，这样才能赢得更多顾客的青睐。”美容沙龙经营者Jeanne Caples如是说。

环保改造从远离化学制剂开始

Liz Czak在缅因州经营着名为Yankee CliDper的宠物美容沙龙，她也是绿色美容理念的倡导者一。早在80年代，Liz就开始减少化学清洁制品的使用，她相信城市污水中富含的大量化学杀虫剂正是污染环境的一大源头。最终她选择了Tropiclean公司的Neem系列宠物驱虫香波，并一直在沙龙使用至今。“这款产品是纯草本配方，你可以看到它的成分表里再没有那些拗口的化学名词，而且它真的有效。”Liz说。

除了改用天然类的洗护产品外，Liz也将环保理念贯彻到沙龙的各个环节中。她在店中使用可生物降解的香波，照明全部使用节能紧凑型荧光灯泡。从盛装香波的瓶子到稀释用的容器，Liz建立了一整套环保作业系统，用标签来区分不同容器。Liz甚至向她的顾客推荐了一种狗毛的全新用法，那就是将狗毛分散在院子四周，如此那些喜欢偷吃生菜的野鹿就再也不敢踏进院子半步了。Liz表示当顾客了解到她的美容沙龙是如何践行环保理念时都表示出极大的支持，对她来说，一个商家的真正成功正是在于传递给顾客积极正面的生活理念。

清洁能源带来双重收益

Maureen Holderied是亚特兰大市Aussie宠物移动服务公司的经营者，去年她的公司利润上涨了25%，而且保持每月80-100人的新增客户量。除了一如既往地提供优质的服务外，Holderied还别出心裁地将太阳能发电板应用在了自己公司的宠物移动美容车上，引来当地媒体竞相报道，公司形象大幅提升。“从前为了给车内的美容设备供电，我们不得不让发动机一直运转着，这带来巨大的噪音，”她说，“而现在我们改用太阳能板来供电，不仅节省了约30%的燃油，连噪音问题也解决了。”

充分利用天然能源外，Holderied也坚持使用非化学制剂来达到环保要求。她还引入了循环冲洗系统，使用可降解宠物香波，而由于选择高品质的洗护产品，Holderied得以在保证效果的前提下使用更少的洗护液。

通过这些环保改造，Holderied在广大顾客心中树立了更为积极健康的企业形象，这为她赢得了更多养宠人的信任。而她也提出环保改造不仅仅是树立形象的面子工程，实际上也确实节省了工作时间和成本，从而提高了利润。“宠物移动美容服务原本就是一种绿色环保的服务形式，养宠人不必驱车来回接送宠物，这就减少了燃油使用和尾气排放，而我们使用更为清洁的能源，这样既方便了顾客又达到了双重环保的效果。”

环保改造也要警惕“绿色陷阱”

一方面是从业者在积极推进行业绿色化的进程，而另一方面，这股席卷宠物行业的环保风潮也凸显了行业管理的漏洞，其表现即是环保理念被肆意滥用。

许多词语如“纯天然”“纯净的”“有机”等如今都已成为试图跻身绿色行列的商品的经典营销标签，然而有时，生产者在使用这些词语时并不足够严谨。“天然”一词的本意是指产品本身就是自然界已有的产物，或是生产所用原材料为自然产物，即不是人工合成的；“纯净”则意味着没有杂质掺入。这两个词汇的定义相当宽泛，因而经常被商家滥用。而根据美国农业部的定义，“有机”是指产品在生产过程中需要遵循已经认证的程序，确保产品不含化学肥料、污水污泥、放射性物质以及转基因物质。商家如果想要在产品说明中使用“有机”一词，必须严格遵守相关部门的规定。

不幸的是，宠物行业的标签管理制度并不似人类用品行业那样严格。在化妆品领域，产品内含有的所有化学物质都需要遵照国际化妆品命名法的规定进行规范列表，而在宠物美容产品领域并没有这样的法规来约束和规范生产商。一款宠物美容产品的成分列表如何书写，大多时候完全取决于生产者自己的考量。唯一的例外是灭虫类的宠物养护用品，这类商品的成分说明必须符合美国食品与药品管理委员会的相关规定，但即便如此，商家仍有办法在产品描述方面打球。很多灭虫类宠物香波不会直接声称产品是用于杀虫的，而改称产品有助于缓解由害虫叮咬而引起的皮肤红肿和瘙痒，如此就不必接受相关部门的严格审核，而美容师和养宠人从经验出发依然会将这类产品当做灭虫产品来使用。

对于大多数生产商来说，编写一份既真实又易于理解的成分清单并非易事。同样的成分如果按照规定命名法则往往显得有些吓人。比如同一款香波，清单中可以写含有“十二烷基硫酸钠”和“二甲聚硅氧烷”，同样也可以描述为含有“从椰子中提炼的油质”及“从砂中提炼的硅”，前一种说法晦涩难懂，后一种听起来就显得更为“天然”，但事实上它们不过是同一种物质的不同叫法。十二烷基硫酸钠是一种表面活性剂，是椰子油经过化学处理后的产物；而二甲聚硅氧烷也确实是取自砂土的硅质，能够使毛发柔顺闪亮，还有速干效果。

在这种缺乏规范管理的现状下，美容沙龙如何选择真正的优质产品来推荐给自己的顾客，又如何确定哪些产品才是真正的对宠物和环境都有益处的环保产品呢？资深宠物美容沙龙经营者的建议是直接去和产品供应商沟通，不论对方是生产者还是经销商，去问询他们的原料来源、生产过程，有条件的话去实地参观一下他们的工厂，这样不仅能够选择到真正优质的产品，也能够促进与供货商之间的关系。在广泛的考察和筛选之后，最终美容沙龙经营者会找到可以长期信赖的供货商，后续的采购也会越来越顺利。

第7篇：绿色化学定义范文

关键字：绿色化学 化学教学

化学在为人类创造财富的同时，给人类也带来了危难。传统的化学工业给环境带来的污染已十分严重，目前全世界每年产生的有害废物达3亿吨～4亿吨，给环境造成危害，并威胁着人类的生存。绿色化学一提出，立即得到世界广泛响应。

按照美国《绿色化学》(GreenChemistry)杂志的定义,绿色化学是指:在制造和应用化学产品时应有效利用(最好可再生)原料,消除废物和避免使用有毒的和危险的试剂和溶剂。绿色化学核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物。而今天的绿色化学是指能够保护环境的化学技术。它可通过使用自然能源,避免给环境造成负担、避免排放有害物质。利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发,并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。

如何在化学教学的过程中体现绿色化学理念，在潜移默化中对学生进行绿色化学理念的教育呢？

首先，教师在教学活动中起主导作用，只有教师首先形成绿色化学的理念，才能对学生形成引导，才能在实施环境教育过程中，向学生阐述绿色化学的观念、要求，使他们树立起防治污染，保证人类生存质量的责任感。

1、教师要树立可持续发展的观念，绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展。

2、教师要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于化学教育的始终。教师在课堂教学、实验等方面，要始终贯彻绿色化学理念；要让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。

3、教师要勇于创新，探索改革。教师不仅担负着普及、宣传化学知识的使命，而且还应该进行教学科研，对传统的教学内容，方法提出思考，进行改革，使化学教育能够得到发展。

其次，在化学教学中要渗透绿色化学的思想。

从绿色化学的角度来看，中学化学中许多物质的制取反应、化学工艺等都是值得讨论和重新考虑的。这给课堂教学改革、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。

1、在课堂教学内容中适当延伸，渗透绿色化学理念，增强环保意识。

在课堂教学中以相关物质的性质及用途为延伸点，系统介绍危害人类生存环境的臭氧空蚀现象相关信息，使学生对自己的处境有一个比较清楚的认识。如学习完《氧气的性质和用途》之后，结合教材中的选学内容《臭氧》，向学生介绍“臭氧层空蚀现象”。师生共同解析危害、探究空蚀原因并鼓励学生做一个爱护臭氧层家庭小主人和爱护臭氧层的消费者。在日常生活中，主动购买带有"中国环保标志、爱护臭氧层"或"无氟氯化碳"标志的产品如冰箱、空调等。在教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性。从而提高学生学习化学的积极性。

2、结合化学实验教学，增强学生的环保体验。

化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。课堂教学过程中要严格规范实验操作，尽可能减小污染。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物；创新改进实验，减少环境污染。如微型实验；封闭式一体化实验；利用实验―投影放大等多媒体手段实验教学。

（1）微型化学实验具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便于携带等优点。在微小型的仪器中，用尽可能少的试剂来进行实验(一般为常规量的十分之一至千分之一)。微型化学实验不是常规实验的简单微缩，它是在绿色化学理念下对常规实验进行改革和发展的必然结果。尽可能小剂量是微型化学实验的核心，这是化学实验改革和发展的动力之一，是绿色化学理念在化学实验中的具体体现。因此在日常的化学实验教学中，请使用微型实验仪器。

（2）在中学化学教材中，有些实验指明了药品浓度，有些实验没有指明了药品浓度。如果对涉及药品浓度的实验探索和改进，既节约了药品、保证了实验效果，又减少了环境污染。例如指示剂浓度的减少，指示剂酚酞、石蕊等原浓度为0.5％～1.0％，经改进可减少到0.1％～0.25％，也可以相应减少酒精的用量。作为化学实验教师，应具有绿色化学的思想，尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的损耗，预防环境污染。

（3）创新改进实验，减少污染。例如铝热反应，原来实验是把滤纸叠成大漏斗，里面放药品，用的药品多，做完实验，粉尘和挥发物质使教室污染太严重。改进后的实验是把粉笔蘸上酒精，在粉笔上做一个非常小的凹槽，把铝热剂倒在凹槽里，然后放少量的氯酸钾，引发铝热反应。从酒精燃烧到引发铝热反应大约半分钟。操作安全，现象明显，用药品又少，既环保又节约。

第8篇：绿色化学定义范文

关键词：高校；化学教育；绿色化学理念；应用研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0043-03

随着科学技术的不断发展，人类在认识大自然的过程中，不断加强改造和利用的能力，同时出现了诸多的问题，包括过度开发资源、过量排放废弃物，破坏了自然环境中原生态结构与组成体系，导致人与自然几千年来的和谐关系受到了严重的影响。不良的生态现象有：温室效应、大气污染、水污染、有机物污染、臭氧层损坏等，这些不良现象严重威胁到了人类生存。因此，绿色化学理念的推出无疑是一个宏伟的战略方针，也是现代化学学习者和工作者的一个挑战。各个高校越来越重视在化学教育中渗透绿色化学理念，只有在学习的过程中培养学生良好的环保意识，才能真正实现“绿色”理念，这也是每位化学教育工作者必须挑起的重任。

一、绿色化学理念的含义诠释

社会经济的高速发展，必然带来资源的高消耗，人口数量的不断提升，人们所能占有的资源也是屈指可数。我们可以清楚的看到，摆在我国面前最大矛盾就是：通过对生态环境的“牺牲”来换取经济的“腾飞”，还是更好的限制人均资源的消耗来保护目前的生态环境，最大限度的降低破坏。工业在我国占据了举足轻重的作用，关系到整个国民经济的发展，而其中我们所熟悉的化学工业为其他行业持续不断地提供更多的科学服务和产品支持。但是，我们不得不面对在追求经济高速发展的同时，整个大自然也受到了空前破坏的问题。生态失去平衡和环境受到严重污染制约了经济的发展，也影响了人类的日常生活、健康，不断加深社会各个领域的矛盾，出现更多的问题。面对这种现状就必须让我们通过改变研究模式来改变生产模式，将“绿色化学”的理念融入到化学工业中，将能从源头控制和防范污染。

绿化化学无疑是“无害”为基础的环境化学，通过化学的先进技术和手段更大限度的消除或者降低有害于人类健康、生态环境的原料、产物、副产品、催化剂、溶剂等生产和使用。绿色化学的核心理念是倡导不要使用有害、有毒的物质，更加不能产生过量的废弃物，不合理的处理废弃物。这是一门从源头加强防范和控制污染的化学，或者说这是一个更有层次的化学理念。从绿色化学的定义上我们就能看出它是以可持续发展为目标而产生的理念。

绿色化学理念引导人们更加重视环境。早在1996年美国就以“总统绿色化学挑战奖”作为美国绿色化学挑战计划中的主要内容，通过这个奖项的设立，其目的是为了鼓励人们敢于探索绿色化学，积极使用和推行绿色化学的科研成果。在上个世纪90年代我国的主要力量还放在经济发展上，也在1996年举行过以“工业生产中绿色化学与技术”为主题的研讨会，通过这个小小的研讨会也体现了我国对环境保护的重视，对绿色化学工业成果研究和开发。后来的一年，在香山会议上宣布了我国以“可持续发展问题对科学的挑战--绿色化学”为主题的研讨工作机构。从这些资料来看我们在进行高校化学教育的过程中，需要将这些思想体现出来，做到更好的借鉴。

二、绿色化学崇尚的发展思路及模式

基于目前科学技术，改善生产技术积极采用各种无毒、无害的原材料替代有毒、有害的原材料；对工艺流程进行改善，对“原子经济性”的反应进行开发；在使用各种原材料的过程中最大限度的节约和效率转化，在排放过程中尽量实现废弃物“零排放”。

（一）绿色化学追求的目标是高效

高效的核心思想是尽量使用最少的原材料，创造更多成品；最大限度地降低排废弃物，提高转化率。我国在制定污染物排放标准时，主要根据假设每一个化学工业行业都以高效生产操作作为大前提的。

（二）对“原子经济性”的反应进行开放

原子经济性的反应是属于近似理想的反应，是将原料分子中的原子通过原子经济性的反应完全地转化为产物，实现废物“零排放”的目的。从目前各大化学工业来看，特别是有机原料的生产制造过程中，很大一部分已经开始推行原子经济性反应的使用了，例如乙烯、丙烯的聚合等。还有一部分基本有机原料的生产采用的是一步的原子经济反应，例如生产环氧乙烷。

（三）积极推行无毒、无害溶剂的使用

化学制造过程中出现的所有污染问题，其污染源不仅仅是产品和原材料引起的，而且还来自于在制造过程中所采用的部分物质，最常见的是反应制造过程中所采用的介质与溶剂。目前工业制造过程中溶剂的使用是最广泛的，但是大多数溶剂都是挥发性的有机化合物，在使用过程中会导致水源污染、地面臭氧形成等。因此，要积极推行无害、无毒的溶剂来代替有害、有毒的溶剂，这些都是绿色化学重点研究的内容。目前研究主题是研发超临界流体，其中我们特别关注超临界中的二氧化碳，它的优点是无害、无毒、成本低，还不具备可燃性。

（四）加强回收和重复利用材料

回收是以降低节约资源理念为基础的，而重复利用材料是降低成本的体现。两者都是以资源节约型为主题的，从而更好地改善工业企业的经营成本。针对自然环境难以回收或者在短时间内难以回收的各类材料，应该实施重复利用的方式；而对于污染度高的化学制品，如我们熟悉的电池应当尽量做好回收而加以利用。倡导回收利用材料的意识也是绿色化学实施的重要途径。

三、绿色化学理念在高校化学教育中作用的研究

（一）绿色化学理念在化学教育中有助于培养辩证统一的良好思想

“先污染再治理”的落后只会导致人与自然和谐关系出现诸多问题。绿色化学理念以全新的改革方式，重源头抓源头，这样才能更好地避免化学造成的污染与破坏，简单来说绿色化学理念是以源头为基础从而进行治理的无害化学。在这里绿色化学还特别强调了，绿色化学理念的全新推出以及实施，并不是对传统的化学方式进行所有的否定，必须要坚持以客观为基础、可持续发展观、唯物主义观，将传统化学的精华与绿色化学理念充分的结合起来，逐渐消除威胁人类健康与生存环境的危害因素，这才是绿色化学的精髓。

（二）绿色化学理念有利于加强学生更加爱护生命

根据目前几年食物中毒相关数据显示，不完全统计下我国食物中毒人数已经达到了四万人。剖析其原因“食物中毒”的原因：过量使用农药杀虫剂、剧毒残留严重等。在高校化学部分教材涉及到了农药的知识，例如我们非常熟悉的DDT、六六六、有机磷农药等，根据目前农业的快速发展，以实现绿色产物为目的，全方面的对农药进行评价。例如：六六六和DDT具有很高杀虫性的同时，也会严重污染其环境，而且具有很高的毒性，对人类与牲畜的健康都具有很大的威胁。而这些具有危害性的农药正逐渐被植物生长调节剂与内源性的昆虫激素等具有生态意义的农药所替代。这类新型的农药不但高效、而且不会污染环境，降低了毒性不会危害到人类和牲畜的健康。最大限度避免了因为农药的滥用而出现大量鱼类、益鸟益虫的死亡的现象。为学生举出绿色化学具体教育实例，从而加强学生保护环境的意识，积极主动的去倡导和爱护我们生存的环境。

（三）绿色化学理念有利于培养正确的发展观

高校化学教育工作者要一直坚持可持续科学发展的观念，树立正确的人生观、价值观、世界观，从而更好的将绿色化学的理念渗透到整个高校化学教育细节中去。化学课堂教学过程中要重视体现绿色化学的原则性，让学生知道在发展的同时不能以牺牲环境作为代价，地球上的能源和物质都是有限的，要善于应用和珍惜。例如：学习“烯烃与溴的亲电加成”相关知识时，对于连结电子取代基的烯烃与溴的加成反应，烯烃可作为麦克尔受体在阳光引发下与溴进行自由基的加成反应。而这里的能源绿色化就体现在对太阳辐射能的直接利用，它为解决目前化学能源的污染性、有限性以及温室效应等能源问题开辟了更多的出路。通过以上绿色化学的实际例子进行教育，让学生明白和关心生态环境、珍惜能源等问题，逐渐加强学生的社会责任感。

（四）绿色化学理念有利于培养学生的创新意识

绿色化学理念是对传统化学一次全新的改革。将化学理论作为基础课程的内容，然后将绿色化学的先进理念融入加强创新意识的培养，并大力实施实践和强化。例如：高校有机化学相关知识中，大部分教材在介绍浓硫酸作为催化剂的时候，只介绍了酯化反应。但是浓硫酸作为催化剂的时候存在诸多问题：对设备进行腐蚀、产生大量的无机盐废弃物、收率低等。我们可以从多个角度来介绍提升产物收率的方法来正确引导学生。鼓励学生对资料进行收集和查阅并提出了一些方案：一是用高效催化剂替代，可以用杂多酸、固体超强酸、无机路易斯酸等；二是建议使用绿色溶剂：三是用微型实验进行替代。从实际情况出发，鼓励学生敢于亲自动手操作进行验证，这样开拓了学生的研究，培养了学生的绿色化学意识，激发学生的创新精神。

（五）绿色化学理念有利于培养适应经济发展的新型人才

绿色化学的主要特点是针对原子经济性反应进行研究、对净化原料进行选择、大力推行采用无害无毒的溶剂和催化剂、倡导环保意识等。企业应该重视控制污染，应该将治理污染的费用转化为对绿色新成品进行集中研究的费用，要树立狠抓源头的意识，将污染扼杀在摇篮中，这样经营模式才能促成企业和社会形成“双赢”的局面。高校有机化学相关知识中，介绍了很多这类的教学重点，例如对氧化进行选择性反应，教材中通常会介绍使用大剂量的强氧化剂，如K2Cr2O7，但是在工业生产实际情况中采用的是催化氧化，如H2O2，O3也是氧化剂，用来进行催化反应是非常合适的，可以更好地进行清洁，而且产率极高，没有出现“三废”的现状。通过这些实际绿色教育实例，学生能明白，先进的科学技术具有市场竞争力。

四、绿色化学理念在高校化学教育中的实施方法

（一）改变观念，加强认识

身为高校化学教育的工作者，必须要掌握教材，充分挖掘教材，认识到绿色化学理念的重要性，提高绿色化学理念的宣传力度，将绿色化学理念融入到学生的内心，通过列举更多的绿色化学实例来让学生亲身体会到什么是绿色化学理念，明白绿色教育的重要性。

（二）重视实验教学，在实验中体现绿色化学理念

化学的基础是实验。实验是化学进行讲解和教学的必要手段，也是掌握知识最直接的方法，在进行化学实验过程中会出现“废物”处理的问题，如何处理好这些废物，为绿色化学教育提供了更好的实践机会，更好地促进学生培养爱护环境的意识。另外，在实验教学中要大力推行微型化实验，倡导绿色化学教育理念。微型化实验的主要特征是，它从节约出发，可以降低污染程度，而且具有较高的安全性。从而控制了污染，也让学生可以亲自操作实验，培养学生敢于动手，调动学生学习化学的兴趣，激发创新思维，增强环保意识都具有重要的意义。

（三）在化学课外活动中开展绿色化学理念的教育

新化学课程标准明确指出：“需要加强组织和指导学生开展化学课外的活动，其目的是打开学生眼界、提升知识量，让学生更加全面的发展，提高学生的综合素质”。课外活动开展过程中，需要将绿色化学理念教育中的内容渗入。例如：组织学生到工厂进行参观，开办绿色化学教育专题报告会；鼓励学生联系身边的实际化学问题，这些对开展绿色化学教育都具有重要的意义。

化学是一门长盛不衰的科学，它始终走在各个学科的前沿。绿色化学理念在高校化学教育中具有非常重要的意义。在化学以及相关专业学生的培养过程中不断渗透绿色化学理念的教育，才能加强学生爱护环境的意识，激发学生热爱化学的兴趣，提升创新能力，而且也在一定程度上培养了高校学生适应社会的能力。

参考文献：

[1]彭秀丽.在化学教学中渗透绿色化学教育[J].郑州铁路职业技术学院学报，2007，19（4）.

[2]仲崇立.绿色化学导论[M].北京：化学工业出版社，2000.

[3]贡长生，张龙.绿色化学[M].武汉：华中科技大学出版社，2010.

[4]朱清时.绿色化学与可持续发展[J].中国科学院院刊，1997，10（6）：12-15.

[5]李竹凤.在化学教学中注重环保意识的培养[J].太原教育学院学报，2003，21（1）：121-122.

第9篇：绿色化学定义范文

关键词：绿色化学；化学教育；教师意识；重要性

化学教育的目标是普及化学知识、培养能力，它是培养高素质人才的重要组成部分。因此，如何把绿色化学与化学教育结合起来，成为化学工作者的一个巨大的挑战。

如要将绿色化学的观念融入到化学教育领域，则要从两个方面入手：第一、培养教师的绿色化学意识。教师在教学活动中直接或间接的影响着学生，因此培养教师的绿色化学意识对学生对绿色化学的认识就显得尤为重要。第二、对学生进行绿色化学教育、普及绿色化学知识。使绿色化学意识深入到每一个中学生的心中，体现在每一个中学生的日常行为中。

1、绿色化学的定义

“绿色化学”由美国化学会（ACS）提出，目前得到世界广泛的响应。其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物。绿色化学的核心内容主要体现在五个“R”上。第一是Reduction―“减量”，即减少“废水、废气、固体废弃物”排放。第二是Reuse―“再利用”。第三是Recycling―“回收”，可以有效实现“省资源、少污染、减成本”。第四是Regeneration―“再生”，即变废为宝，节省资源、能源，减少污染。第五是Rejecton―“拒用”，指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的，有毒副作用及污染作用明显的原料，拒绝在化学过程中使用，这是杜绝污染的最根本的途径[1]。

2、化学教育与绿色化学

化学教育的目标是普及化学知识、培养能力，它是培养高素质人才的重要组成部分。化学教育贯穿于化学学习的全过程中，在化学知识普及的初期，学生处于启蒙阶段，在此时，实施绿色化学的概念传输，对于学生绿色化学意识的建立是至关重要的。

2.1 加强教师的绿色化学意识

教师是教学活动的主导者，知识的讲解者，对于学生知识、情感态度价值观的建立都有着一定的影响。只有教师具有绿色意识，才能培养学生的绿色意识，促进学生的学习和情感态度价值观的培养。而对于我国大多数的教师，他们习惯于传统的教学模式，不愿意去改变，这些都无法实现绿色化学教育。因此。现在教师的绿色化学意识培养与加强就显得很重要。作为一个化学教师，为了促进教学，促进绿色化学渗入教学领域中，就必须做到：及时了解最新的环境信息，及时掌握相关环境动态；培养自身环境意识；时常构思相关环境问题的治理对策，善于和学生讨论交流，倾听学生的意见，培养学生的创造性思维，刻意培养学生绿色化学意识。

2.2 实施绿色化学教育

教师在日常的教学活动中引入绿色化学的相关知识。例如，在做CO还原Fe2O3实验时，为防止未反应的CO污染空气，进行尾气处理，引导学生探讨尾气处理的方法，促进学生形成绿色化学意识。在做MnO2制取氧气实验中，MnO2作为催化剂，实现循环使用，这是实验过程真正实现重复使用节约资源能源的化学实验要求。在教学活动中，针对相应的环境污染事件进行绿色化学教育，共同探讨相关问题。例如，针对现今存在的温室效应问题，教师组织相应的教育教学活动，让学生讨论起因，相应的对策。使学生充分了解现在存在的环境问题的同时，让学生针对问题进行思考。针对酸雨侵蚀文物的事件，倡导他们主动去了解相应的环境问题以及带来的危害。使他们形成关注环境问题，鼓励他们用绿色化学的思想去思考生活中的各种现象，形成绿色化学意识。

3 化学教育中渗入绿色化学的重要性

现阶段，许多学校已经开设绿色化学相关的学科课程，将绿色化学相关知识渗入到化学教育活动中对于学生的培养与教育十分重要。

3.1 绿色化学教育有利于创新性思维的培养

在化学教育的过程中引入绿色化学的知识和相关概念，引发学生思考，有利于学生创新性思维的培养。例如，在做CO还原CuO实验时，需要进行尾气处理，此时便可以引导学生，让学生进行协作讨论，培养合作精神，同时让学生自己主动去想象相关对策解决问题，培养了学生的创新性思维，让学生进行尾气处理，增强学生的环保意识，培养学生绿色化学意识。“原电池”一节中引入存在的电池污染问题，引导学生关注环境问题，培养学生绿色化学意识，让学生进行思考、讨论。

3.2 绿色化学教育有利于价值观的培养

化学中有许多的实验，在实验过程中，有目的的节约原料，潜移默化的影响学生，使学生明白在化学实验过程中，原料节约的重要性，引导学生形成绿色化学意识，形成节约的好习惯，也有利于学生金钱观的端正。化学实验中也会存在“废气，废液，固体废弃物”的处理与排放，教师适当的引入相关内容，给以学生正确的做法，有利于形成环境友好型化学实验，利于学生绿色化学意识的培养。

3.3 绿色化学教育有利于可持续发展

化学教育者要树立可持续发展的观念，将绿色化学的观念渗入到化学教育的全过程中。让学生明白“竭泽而渔”式的经济发展终归是没有用的，使他们明白地球上的资源，能源总会有消耗M的那一天，我们不能为了谋求发展就大肆浪费，过度使用。在教学过程中，可以相应例子，说明“竭泽而渔”式发展的后果，使学生明白绿色化学、可持续发展的意义。

3.4 绿色化学教育有利于培养学生关爱生命的情感

前些年的一些商家为了谋求利益制造了所谓的“三聚氰胺奶粉”“苏丹红的鸭蛋”等等，以此为例教育学生，使他们明白生命的可贵性不是钱可以衡量的，谋求利益固然没错，但是这不能是建立在他人的健康上。据报道，据报道，每年都有数以万计的人因食品污染、大气污染、水体污染、土壤污染等因素导致死亡或诱发各种疾病而死亡。我国每年食物中毒人数约2～4万人，并且估计这个数字尚不到实际发生数的1/10[2]。教师通过这些非绿色化学教育，唤醒学生的良知，使他们自觉爱护和保护我们懒以生存的生态环境，关爱生命。同时让学生懂得，科学技术本身就具有生态价值，包含绿色化学在内的绿色科技，将使人类与自然在高层次上和谐相处。

综上所述，将绿色化学渗入到化学教育中，对学生创新性思维、正确价值观的培养，对可持续发展，以及培养学生关爱生命的情感都起着至关重要的作用，进而对学生的人生观等的发展也起着积极地作用。用我们科学的教育，使学生建立牢固的绿色化学理念和环保意识。使他们在今后的人生中，严格恪守自己的原则，成为绿色化学家，为以后的绿色化学发展贡献自己的一份力。

参考文献：

[1]陈海建。化学教育中的绿色化学[M].科教平台，2006，18（194）.