初中体育学科知识精选(九篇)

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第1篇：初中体育学科知识范文

【摘要】文章从新课程下中学思想政治教学中遇到的共性问题入手，阐述了初中政治课教学的教学实施层面，即初中政治课教学中存在的问题、造成问题的原因及其一些改进的措施，对其进行探讨和分析，希望能为政治新课改的顺利实施，提供一些参考和素材。

【关键词】初中政治课教学 问题 原因 对策

思想政治课作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科不能代替的。在推行新课标、实施新课程的过程中，思想政治课教育教学还存在一些问题。为此，本文拟就这些问题以及如何解决这些问题作一探讨。

1．初中政治课教学中存在的问题。中学思想政治课是对中学生系统进行思想品德教育和常识教育的必修课程，是中学德育的重要渠道。正视和思考政治课中进行德育教育所存在的问题和研究其对策，就显得尤为重要。从课程改革的教学实践层面看，教学现状与新课程改革制定的教学目标还存在一定差距，中学思想政治教育在教学过程中出现的问题既具有各门基础课程的共性亦具有自己的特点，主要表现在：

1．1 新课程理念被误解。在课堂教学中的具体现为：一是课堂上经常有把“对话”当“问答”的现象。二是鼓励与夸奖的滥用。新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着对学生要一味表扬。三是把自主变成自流。四是有活动没体验。五是合作有形式而无实质。六是探究的泛化。七是贴标签式的情感、态度、价值观教育。

1．2 教学方法陈旧不能激发学生的学习兴趣。政治课是进行德育教育的重要渠道，要发挥政治课的育人功能，必须让学生喜欢上政治课。我们很多老师的政治课教学是教师在台上滔滔地讲，学生在台下默默地听。教师一个人在台上唱“独角戏”，告诉被教育者什么是对，什么是错；什么应该，什么不应该。这种灌输式教学和简单化的处理，导致的结果是政治课缺乏足够的吸引力，学生不喜欢也不愿上政治课，直接影响了课堂教学在德育教育中主渠道作用的发挥。

1．3 任课教师不能胜任新课改下的教学工作。教师是初中政治课教学的组织者、参与者和实施者，是新课程改革成败的关键。教师素质的高低直接影响着初中政治课的开展情况，直接决定着初中政治课教学的效果。但是大部分教师在执教过程中存在以下几方面的问题：大多数老教师对新教材不适应，教学方法不灵活；教师观念陈旧直接影响政治课有效顺利地达到德育目的。

1．4 “应试教育”成为中学政治课教学的指挥棒。新课程改革要求教师转变知识传授者的角色，成为学生学习的合作者、引导者、组织者。但不少学校依然没有跳出原有的评价思维，仍然用“分数”、“成绩”、“质量”限制教师角色转变的评价理念来考核教师。许多教师不敢做“冒险”的实验，担心一旦学生成绩不好，自己将待岗或高职低聘，因此，只好固守着传统的填鸭式的教学方式。

2．初中思想政治课堂教学中对存在问题的解决对策。针对初中政治课课堂教学中出现的上述问题，笔者提出以下几点解决对策：

2．1 加强对课程改革培训工作。各级政府和教育行政部门，要按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，将新一轮基础教育课程改革的有关内容纳入中小学教师继续教育的核心内容中；将新课程培训作为正在实施的“继续教育工程”中的各级骨干教师培训的重要内容。培训内容主要包括本次课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准等。在培训形式上，倡导培训者与教师平等交流、对话，了解老师们的疑惑和困难，并结合教师的教学实际，做到有针对性、实效性，建立培训、教学和科研相结合的实验工作方式，及时发现和研究解决新课程实验过程中出现的各种问题；探索、实施与新课程相适应的教学改革方法。

2．2 教学内容要紧跟时展趋势、有所创新及突破。当代世界，科技迅速发展，知识经济初见端倪，世界正在向多极化发展。在加强爱国主义、集体主义、社会主义和革命传统教育的同时，还需适应时代的发展，把21世纪新的德育要求渗透到平时的教学中。首先，要加强网络道德教育。其次，要重视心理健康的教育。

2．3 优化教学方法发挥学生主体性、激发学生的学习兴趣。实践研究认为，学生的主体性包括：独立性、主动性、创造性。独立性集中表现为自尊、自主、自我调控、自我决断等方面；主动性是在学习中的一种自觉行动，其表现为成就动机竞争意识、求知欲、主动参与以及兴趣等方面；创造性是对现实的超越，其发展目标为创新意识、创造性思维能力以及动手实战能力等方面。

根据“主体性”的要求，现代初中思想政治教师，要以现代教育思想为指导，大力改进教学方法，给学生创造一种和谐、融洽、比较宽松的教育环境，激发学生内在的学习需求，使他们生动活泼、主动、有效地进行学习。要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，设计课堂结构，把学生真正当成学习的主人。

第2篇：初中体育学科知识范文

【关键词】初中体育课堂 兴趣 教学目标 学生

针对现今初中体育课堂不容乐观的现状，体育老师要认识到进行体育课堂创新、培养学生兴趣的必要性。教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点，器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动和积极练习，使学生快乐地参与体育课堂，打造高效体育课堂。下面来谈谈体育课堂如何采取激趣教学。

一、围绕教学目标，使学生寓乐于学

以学习材料作为刺激的“诱因”来激发学生学习的兴趣。因此，教师在选择和设计课堂内容时，要注意教材的科学性和趣味性。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。在教学实践中，可以结合学生的兴趣特点，将跳绳作为培养速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习。经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了奔跑兴趣。这样不仅发展了素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。

二、注意循序渐进，由浅入深

在体育教学中，必须遵循由浅到深、由低到高、由易到难的规律。因此，在教学过程中，应以打基础为主。基础打好了，学生就会要求学习教难的技术。同时，教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式，创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐，既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练、积极练，从而收到良好的教学效果。

三、从学生实际需要出发

教师要结合学生的实际，勇于突破新教材，提高教学效果。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度;又可以丰富教学内容，同时根据学育项目进行教学。

四、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证

在人格上，教师和学生永远是平等的。相对而言，学生更需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。

1.多用激励的语言

（1）在体育教学中，教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣;富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。

（2）在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励;而某些有过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。

（3）首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。再次，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥，因为“只有亲其师，才能信其教”。

2.爱护、尊重和信任学生

新课程强调以学生为主体，把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重需要一定的情感。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素;课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对“三基”掌握的有利;课中运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握;课中要灵活调节队列站队的背风、背阳光直射;课中的节奏和气氛的掌握和控制;课后要冷静反思。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。

3.参与到学生中

在教学中，教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起进行比赛。当学生打篮球比赛的兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起跑完后面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，培养了学生的学习兴趣。

4.发挥学生之间的相互作用

学生与学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助、相互促进、相互交流、相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中，学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响。鼓励差生不要气馁，继续努力，并提倡技术好的学生都和技术差的学生共同练习。因为在练习中，动作差的学生能够边练习边观察好的学生的动作，还可以向对方请教;而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉，有种成就感，快乐感，要想教别人，自己的技术必须要提高。在动作练习一段时间后，要有意识地让动作较好的学生来做示范，这样不仅能增强本人自信心，同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习，带动其完成动作。这样既加深了学生之间的感情，又培养了学生的学习兴趣。

总之，兴趣是学习的源泉和动力，也是上好体育课的必要前提。教学的艺术就在于体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生们喜欢上体育课。

第3篇：初中体育学科知识范文

关键词：初中体育课程；教学改革；改革措施

引言

体育教学是培养全面发展的接班人的主要内容之一，是五育教育中比较重要的部分。在德智体美劳的五个部分的教育中，体育教育是保证学生健康的身体所必不可少的。而由于目前的体育教学中存在各式各样的问题，使得该部分的教育并没有达到应有的作用，对其进行改革就显得尤其重要。

1.目前的初中体育教学中存在的问题

目前的体育教学由于教师以及教学的设备和场地方面的原因而产生了不同的问题，主要的问题有：

1.1在教材的选取方面不全面准确

在对初中体育教学的教材进行选取的时候，许多学校的做法是由任课的教师自行的进行解决，所以很多的时候教材就是在教师个人的喜好下进行选择的。因为体育教育不同于一般的教育类型，该教育在很大的程度上需要教师的示范动作的指引。体育教学的过程需要教师逐步的对动作要领进行讲解和示范，并且在此基础之上学生再不断的通过模仿和练习进行学习[1]。因为很多的教师个人的喜好，在对动作进行示范的时候，常常会选择那些个人比较熟悉和擅长的动作进行讲解示范，这样就会使得学生学习的内容狭隘，学习得不到发展，基本的动作技能无法满足，就谈不上对动作进行创造了。

1.2教师的年龄太高

由于学校对体育教育的不重视，很多初中学校的体育老师都是快临近退休年纪的。这样，教师在对动作进行示范的时候有的是示范的不够标准，有的是根本无法示范，这样就会使得学生对基本动作的学习产生偏差，学生也就无法的掌握动作的精髓，体育教育的质量当然就跟不上了。

1.3班级学生太多，动作示范要重复进行

由于现在的体育教学都是采取大班授课的方式，很多的学院都是整个学院好几百个人一起进行的，这样教师在进行新动作的示范和讲解的时候要对单一的动作进行重复的讲解示范，这样就大大的降低了教师工作的效率，还加大了教师的负担，体育教学的效益和教师的工作成绩事倍功半。

1.4学校以及教师没有对体育教学赋予足够的重视

在目前的体育教学中，很多的学校不重视体育教学，使得其在日常的学校教育的过程中处于一种可有可无的地位。在考试或者是很多的时候，体育课程经常会被别的课程给霸占掉。

2.改革初中体育教学的措施与对策

2.1取其精华，弃其糟粕

在对初中的体育课程进行改革的时候，并不是说要对所有的内容都进行改革，而是要在科学的观念指导下，吸取原有的体育教学中的优质部分，并且对原先不合理的部分进行改进和创新，因此在对初中体育教学中的教学内容、教学方法、教学形式以及教学策略等方面都需要在沿用的基础上进行合理的创新[2]。

2.2全面贯彻新课改的体育教学目标

初中学校在进行体育课程教学的时候，要全面的落实和贯彻新一代课程教学改革下对体育教学的要求和目标。在理解这些目标的基础上进行贯彻。目前的初中体育教学的总要求是要让学生快乐的学习，实现快乐的体育教学。在对这些教育的目标进行落实的时候，要突出重点，将发展学生的体能作为最首要的目标，从而实现培养和锻炼学生的身体素质的目标。其次在锻炼身体素质的基础上再让学生学习一些基本的动作技能，让学生学习丰富的体育教学的资源。

2.3采用丰富和灵活的教学方式

在对初中的学生进行体育教学的时候，为了激发学生学习的积极性和热情，就需要采用具有新意的教学方法。比如在篮球课的教学过程中，在教授学生单手肩上的投篮动作时，可以通过多媒体或者是计算机来为学生展示乔丹等篮球明星的投篮视频来进行，使得学生产生对这些技巧的向往和学习的激情。这样就可以使得学生投入对该技巧的学习[3]。除此之外，还可以通过采用合作式的教学方法、问题的教学法以及游戏的教学法来几番学生学习的热情。

2.4丰富体育教学的器材

在体育教学的时候，很重要的一点就是体育教学的器材，由于目前的初中学校在体育教学设备方面都很欠缺。因此，学校就需要加大对体育设备的投入，或者是发挥学校的优势，制作一些比较简单的教具来促进学生的学习效果。

比如学校可以通过利用空的饮料瓶，将其装满沙子来制作沙瓶，或者是将其作为学生跑步时候的接力棒等[4]。这样就可以在最小的消耗下完成体育教学的目标，并且增加了学习的乐趣。

3.结语

目前的初中体育教学存在很多的问题，需要迫切的改革。而以上的几种方法可以作为是抛砖引玉，为后续的体育教学改革提供一定的帮助。

参考文献

[1] 夏峰.正确解读《体育（与健康）课程标准》[J].中国学校体育，2009，（7）.

[2] 汪晓赞，季浏，金燕.我国新一轮中小学体育课程改革现状调查[J].上海体育学院学报，2009，（6）

第4篇：初中体育学科知识范文

[关键词]体验式教学　旅游英语　高职

[中图分类号]G4

[文献标识码]A

[文章编号]1009－5349(2010)05－0150－02

高职高专院校在我国近几年有了迅猛发展，其地位和社会影响力已不可忽视。但高职院校的发展毕竟处在初级阶段，教学模式和专业的布局还很不完善，亟需营养注入，促使高职院校发展更加科学化，实用化，效益化。而高职的发展重点在输出人才的专业化和品质化。那么校内学生的培养模式和细节工作都会直接影响学生培养的质量。在这里，通过对旅游英语课堂中的教学模式之一――体验式教学，进行探讨，以便寻找出更有效、更适合旅游系各专业学生的专业发展。

一、体验式教学实施的理论基础

以我所在院校旅游系学生为例。我院开设的与旅游相关的专业有旅游管理和英语导游两个专业。两专业在我院为非重点专业，属于高职类第二批招生，学生的整体素质都较为薄弱，且英文水平更是参差不齐，这给教学带来一定的难度。而职业院校教学的目的是培养出能够快速高效适应社会需求并能够抵御社会竞争压力的实用型、应用型人才这就决定培养模式是至关重要的。旅游专业课程都与实践密不可分，实用性很强，而学校教育更注重理论的输出，对于高职类院校的旅游专业而言，理论与实践是并重的。另外，这里提到的旅游英语课程，旅游专业知识的学习实际上是要建立在以英语为媒介的基础上，才能实现学习的目的。而使用英语来进行专业课的讲解，学生对语言的使用就显得尤为重要，我们要调动学生自主性，在模拟或现实的环境里让学生参与进来，“身临其境”的感受，感悟、领会、消化吸收。在旅游系专业课――旅游英语课堂上，采取有效的教学模式对学生专业今后向深层次发展有一定的促进作用。加拿大有著名的浸入式教育模式，值得学习，但客观条件不允许我们做这样的尝试，那么创造局部的环境，小范围的感受，身l临其境的教学模式――体验式教学模式值得我们尝试。

体验式教学源于体验式学习理论，体现了建构主义的教学思想。建构主义学习理论主张以学生为中心，认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助，并借助必要的信息资源主动建构的。所以“情境创设”是建构主义学习环境的基本要素。从体验式教学理论基础――构建主义学习来看，体验式教学是以学生为学习的中心，围绕这个中心来设立相应的教学模式。理论上讲，体验式教学模式正是与高职院校旅游类专业能够完美结合的教学模式。

二、体验式教学实施的现实基础

以我校所在的地区――河南省为例。河南省地域辽阔，历史悠久。而学生来自河南不同的区域，这就为教学提供了创设模拟的环境，甚至是为走进景区提供了先决条件；高职院校的办学宗旨是培养实用型人才，学校的政策和硬件设施建设，也有利于我们开展体验式教学；从教学活动的参与者――教师和学生角度讲，一方面，授课教师在积极寻找和创设更有力教学效果的教学模式，而学生在学校渴望得到理论提升的同时，更是渴望技能方面得到提高，“体验”的心情很强烈。从以上几个方面可以看出，体验式教学有着很好的现实基础。

三、具体实施过程中需要注意的问题

体验式教学模式的建立从整体上看还不是很完善，仍需要探索研究。所以，我们在具体实施时，需要认真分析，小心尝试。

(一)课前准备最重要。准备是双方面的，包括教师和学生。教师的准备工作最为重要。任课教师首要考虑的是应该如何设计这个课堂，使其饱满，富有意义。以我院的《旅游专业英语》课本中会展服务(Convention andExhibition Service)这一节为例。郑州是商贸城市，商务会展自然比较多，该教学行为对硬件设备的要求不高，从这两点来看，本次体验式教学行为是可行的。这是前提所以首先要确保实施的可能性。2．设计课堂。这里采用任务式教学法，将班级分为三组，三组配有不同的任务。然后，提前一个月下达任务，要求学生下去调查与所拿到的问题相关的事宜。教师同时提供英文部分关键词，表达法等等。教师在此时的身份同时具有监督者和顾问双重身份。确保学生课前准备工作是否到位。当然学生课前的准备工作大多是由老师下达的，然后根据自己的任务去做相关的调查、咨询、收集、研究和筛选(这些原始资料价值最高，所以要求学生上交一份副本，这样也能同时起到督导作用)。这里要特别提出的是在下达任务时，问题选择是关键，需要考虑的因素比较多，如问题难易程度、可操作程度、问题本身的实际意义如何、学生的兴趣程度、学生完成效果程度等。精准的问题设计会直接影响整个课堂教学效果。

(二)教师业务素质是关键体验式教学，就要求我们在有限的有条件下，模拟教学，只有具有丰富的经验才能够更好的把握模拟教学的度。对教师知识面、专业素养以及组织，协调能力都有较高的要求。另外，在我们专业课的英语教学上，对语言能力的要求也是相当高的。体验式教学对组织者――教师的要求是比较苛刻的，因为体验式课堂是难把握的，因为它需要老师和学生双方面的配合，如何使学生能够自愿的跟老师很好的配合，教师专业素养，协调能力，教学组织能力，与学生的沟通合作能力都是重要的影响因素，尤其课堂上使用的是大多数学生不自信且不擅长的英语。

(三)系统性教学。在旅游英语课堂上进行体验式教学，要尽可能做到系统性。首先，旅游英语教学包括两方面，旅游专业知识和英语的表达手段，两者都要兼顾，共同提高。专业知识的提高需要丰富的历史人文地理饮食等许多方面知识，而且这些知识大多并非我们英语所学的日常性生活性用语。所以，旅游英语教学的进展会受到专业知识面和语言基本功、词汇量和交流能力的制约。所以旅游英语教学的同时要辅助开展专业知识丰富和语言能力的强化。另外，旅游英语课程本身要求系统性教学。体验式的教学需要持续性才能发挥其作用，只有课程安排的合理，前后呼应，有节奏的分配体验式教学的比例，才能提高体验式教学的成效。

(四)评价标准和考核办法需更新。如果大量采用体验式教学，就会牵扯到如何评价学生在课堂上的表现，对他们的表现如何进行考核。因为目前的评价标准和考核办法并不适合对体验式教学的效果进行有效的评估。

我们目前对学生学习效果的评价标准为“20＋10＋70＝100”，其中出勤率占10％，日常学习表现考核只占到20％左右，而另外的70％则是期末的考试成绩。这样的评价机制，主要把评价准则放在学习成绩上，而我们大多的成绩考核都是书面笔试，主要是重理论学习，其实这恰恰与我们体验式教学的理念相悖，如果评价模式仍然沿袭老的方法，只会挫败学生的参与性，扼杀体验式教学模式。为了能够更好的促进体验式教学的效果，在评价标准方面，我们必须重视学生的参与，学生体验的收获，任务完成后的反思。这些都要纳入到我们的评价中来。只有这样，才能充分调动学生参与的热情，发挥学生的个性特长，挖掘他们的潜质，系统性提高学生的才能。

第5篇：初中体育学科知识范文

关键词：体育中考；减负；素质教育；新课标；建议

1 前言

体育中考自出台以来，在全国如火如荼的开展，得益广大体育工作者、学生、家长的支持以及社会各方面的积极肯定。随着基础教育改革和新课标的实施，学生素质的提高得到进一步的深化和发展。笔者所在的昆明地区曾取消了体育中考加试，由此引发探究。

2 研究方法和对象

本文采用文献资料法，对延续中考体育制度的可行性进行研究。

3 结果与分析

3.1我国体育中考的现状

1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》第九条明确规定：体育课是学生毕业、升学考试科目。1992年国家教委实行部分试点。2000年开始全面实施体育考试，体育作为中考必考科目正式确定下来。2001年全国基础教育工作会议，作出了《关于基础教育改革与发展的决定》。2005年秋全国中学阶段各年级全部启用新课程，体育中考随之而生。

3.2延续体育中考制度的可行性分析

3.2.1“减负”与体育中考的关系

南京政府教育督导室对鼓楼区19所中学初一至初三减负后学生的学习、生活进行问卷调查。

问题l：减负后家长要求你业余时间干什么？排前5位的依次是：看书、读报占73%，看电视占12%，不作要求的占7%，而进行身体锻炼的仅为15%。

问题2：减负后，你希望在业余时间做什么？排前5位的依次是：看书57%，看电视17%，玩占20%，参加体育运动为16%。

据此调查，减负后真正参加体育活动的学生并不多，最多的还是学习，可见减负未必真把学生从作业堆里放出来。深究其因根本还是应试教育的束缚，而体育中考的实施，势必将学生引导到更多的体育运动中去。

3.2.2素质教育提升与体育中考的关系

1980年辽宁省体质调查结果表明，锦州市中学生身体素质和运动能力指标分别为第七名和第十一名，学生近视高达70%。从1981年开始，锦州市实行体育中考制度，学生的身体素质逐年提高。1991年，学生体质监测统计结果表明13―18岁中学生的各项指标高于辽宁省平均值。1992年锦州市重点高中招生统计，统招生按总分773.2―722录取了110名，他们文化课成绩最低为622分，而未能进入统招线的学生文化分最高为620分，总分最高为720分。故没有一名尖子生因体育成绩差而未能进入重点高中。该市12年的经验证明，体育锻炼并没有影响尖子生的升学率。事实证明延续体育中考制度，将有利于全面推进素质教育。

3.2.3体育中考带来的效应

首先是家庭效应。望子成龙是每个家长的共同心愿，体育中考必然引起家长的极大关注。此外从国家全民健身战略和学校终身体育教育的角度看，学生一旦养成锻炼身体的好习惯将终身受益。

其次是学校效应。体育中考使学校领导观念转变，重视并加强体育工作。从而体育教学时间得到充分保证，对学校体育的投入大大增加，场地、器材等教学条件也得到较大改善。此外，体育教师的地位也得到认可，充分调动其积极性，给体育教师带来一个春天！

最后学生效应。学生改变了以往上体育课不正确的观念，积极参加锻炼。体育中考增强了学生的体质，提高了学习活力，丰富了文化生活，促进身体素质和文化素质的综合提高，保证其身心协调发展，成为减负的重要途径之一。

3.2.4新课标的实施与体育中考关系

新课标的基本理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生的发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。同时《教育部关于保证中小学体育课时的通知》规定中学《体育与健康》占课时比例，保证7～9年级每周3个课时的体育课。综上所述，新课标提高了学生主体性，激发了兴趣，增加了锻炼时间，对学生评价更加科学了，结果不言而喻。在新课标环境下，体育中考是满足学生需要的重要途径。

3.2.5取消带来的负面影响

首先对学生的影响。中考是义务教育阶段的重要方式，推行体育中考对中学实施素质教育起促进作用。如果取消，对体育特长生打击更大，因为体育是他们的优势项目，体育考试加分能提高中考综合成绩；而对大多数来说，既费时费精力又不能提高中考成绩的体育锻炼谁都不愿参加，班主任和家长更不会支持，都想把时间和精力用在文化课上，体育课上不上无所谓。取消势必影响体育锻炼的热情、学生体质的增强和综合素质的提升。

其次对体育教师的影响。体育考试不是目的而是一种手段，通过考试，引起社会、学校、家庭对体育的重视，最终促进青少年体质和综合素质提升。而学生不愿上课，注意力不集中，体育教学便无法开展，这对体育教师无疑是个打击，他们的工作热情和干劲势必降低。

然后对国民体质的影响。当前，全民健身计划已纳入国民经济、社会发展及精神文明建设规划，各省市都建有各类体育协会，近1/3的人经常参加体育锻炼，人民群众体质与健康状况有了很大好转。但学生一旦降低锻炼热情，失去了体育兴趣，身体素质必然下降，从而影响整个国民体质的提高。身体素质的提高不是朝夕能实现的，要靠长期的锻炼才能达到。因此我们要积极响应国家号召，特别是对中学生培养自觉锻炼意识，把终身锻炼理念引入课堂从而达到强身健体的目的。

接下来对体育院校的影响。取消体育中考，直接关系到体校生源。体校招生一般均以体育测试和文化考试的综合成绩作为录取条件，如果平时不参加体育锻炼，体育考试成绩肯定上不去，考生的体质也差，造成生源不齐，对体育后备人才的培养和输送造成冲击，各类体育活动和赛事将大打折扣。

最后对体育教师及体育生的就业影响。取消体育加试，学生的体育积极性下降，体育课已不重要，显然导致体育师资过剩，其就业难度增加。同样，体校学生的就业问题也日趋严峻。

4 建议

4.1制定合理的考试项目

如昆明必考项立定跳远存在身高因素的影响。考试分值安排不合理，太重结果分，不重过程分，由于遗传等因素的影响，有些学生考试成绩好，但上课懒散，而有些学生上课训练很认真刻苦，成绩却上不去。国家教委和地方教育主管应尽快制定体育考试的合理方案或意见。如考试项目体现个体差异性，不受先天因素影响；增加选考项目，让学生根据自己情况有更多选择；设过程分，过程与结果并重等。

4.2严肃考试纪律

严肃考风考计，增大监督力度，作好监督工作，杜绝弄虚作假、。

4.3加强科学研究和宣传

针对学生运动损伤增多，差生身体素质上不去的现象，加强体育考试的科学研究和宣传，对学生运动恢复进行安全教育，为体育考试的实行创造良好的社会环境。

5 结论

新课改下，体育中考显示出科学性和时代性。中考体育制度的实行不仅是学校体育深化发展的途径，更是培养德、智、体全面发展人才的有力措施。

参考文献：

[1]王辉.中考体育改革的反思[J].中国学校体育.2004.2.

[2]张隆裕.对初中毕业生升学体育考试效益的探讨[J].体育教学.2000.2.

第6篇：初中体育学科知识范文

关键词：初中体育；教育教学；优质课堂；人本； 方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-358-01

众所周知，体育教学是学校教育的重要组成部分，是学生增强体质，培养优秀品质及高尚品德的重要阵地，因此，搞好在初中阶段的体育教学是对学生素质教育不可逾越的阶段。然而，

当前初中体育课程内容结构设置不合理，没有形成系统的体育课程体系，现有的主体体育课程和内容已经不能适应素质教育的要求。为此，不断地提高自身能力，构建优质教学课堂成为我们教育工作者刻不容缓的事情。作为一名初中阶段体育教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中体育优质教学课堂的合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、正确认识初中阶段体育课程开展的重要意义

在新课程背景下，初中阶段的体育教学应该受到重视。在教学过程中，教师角色发生了重大的变化，由传统的“教书匠”变为校本课程的开发者和决策者。体育课程的开发促进学校更好地实现体育课程目标，形成办学特色。由于学校是体育教育的实施机构和场所，是真正发生教育影响和学生体验的地方。体育课程目标必须落实到学校层面，与具体的学校体育特点和条件结合起来才能真正实现，否则体育校本课程的开发就会落空。体育课程开发有助于更好地实现学校体育教育目标。同时，由于它着重学校师生的独特性与差异性，融入了学校自己的教育思想，有助于学校办学传统和特色的创建与发展。体育课程的开发促进体育教师专业水平的发展。体育课程开发，使体育教师成为课程开发的主体，从而确立了体育教师的专业自主地位，赋予体育教师课程开发的权力和责任，为体育教师专业发展提供了广阔的宅间。体育课程开发对体育教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求，因而促进体育教师专业发展和能力的不断提高。体育课程的开发促进学生个性的发展。体育课程开发在符合学校实际的前提下，充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求，特别是学校体育俱乐部的建立，为学生提供更多的课程选择权力，因而促进学生的个性发展。为此，作为新时期的体育教育工作者，在教学过程中要充分认识体育课堂开展的重要意义，在教学过程中，才能充分的引起重视，从而有助于优质体育教学课堂的合理开展。

二、树立以人为本的教育思想

新时期，过往满堂灌的教育模式已经不再适应当前教育的需要。以人为本教学理念逐渐受到人们的重视。在初中阶段体育教学过程中，要求体育课堂的一切活动不仅要增进学生健康和体质，更重要的是培养身心健康的全面发展的人才。从生理上看，青少年在初中阶段处于身体发育的关键时期，身体的形态、各项机能以及耐力、速度、弹跳、柔韧、力量等身体素质都有了很大提高，适当的运动锻炼有利于巩固生长发育。体育教学主要是进行各种身体练习，这是运动条件反射的一种，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的、有意义的随意运动。和谐的课堂能够使学生大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于掌握新动作，接受新认识，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼，从而促进学生身体素质的稳步发展。反之，课堂气氛沉闷，师生之间存在隔阂，学生大脑的皮层兴奋性就会降低，各项机能和运动能力减退，甚至会处于抑制状态，从而导致身体素质下降，不利于进一步生长发育。从心理上看，初中学生的情感易于情绪化而不稳定，有叛逆倾向，和谐的课堂能够促使他们对教学内容表现出极大的热情，更积极地展示自我。反之，不和谐的课堂容易导致学生对教学内容的厌恶、抵制情绪，甚至师生关系紧张，不利于青少年非智力因素的发展。因此，构建轻松和谐的体育课堂是基于“以人为本”目标，关注青少年身体健康和心理健康成长的迫切需要。为此，作为新时期教育工作者，我们要充分发挥自身作用，明确以人为本教学理念，从而促进优质教学的合理开展。

三、教学方法的合理运用

第7篇：初中体育学科知识范文

关键词：多媒体；初中政治；美感教育

中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0046-01

1.把握美的特性在教学中要渗透美的内容和方法，必须首先把握美的特性，并将这种特性变为教学艺术的特性

第一，形象性。美必须是人的意识可以直接感知的具体形象。美的形象是生动的、新颖的、独特的，适合人的生理、心理要求。第二，情感性。美之动人，最重要的就是以情感人，能激起人们感情上的波澜。美的事物总能引起欣赏者感情上的共鸣，起到潜移默化的作用。第三，创造性。美是人类对客观世界改造的结果，人类自告别动物界以后，就不断地进行着美的创造。任何美的劳动产品、社会现象、艺术作品都是人们按照美的规律创造出来的。没有人的创造，就不会有美。第四，愉悦性。美的社会价值，就在于可以使人休息、娱乐、陶冶人的性情，能给人以清新、向上、愉悦的感受。

2.精心筛选美的材料

当今世界，美的事、美的人、美的文学作品浩如烟海、灿若繁星，真可谓美不胜收。与思想政治课教学内容有内在联系的美的材料，从古到今，从中到外，十分丰富，取之不荆千姿百态、五彩缤纷的自然美，是进行爱国主义教育的好材料。在进行道德教育时，不能不充分展示社会风尚美和道德美。此外，为青少年喜闻乐见的艺术作品，如诗词、绘画、寓言、文学艺术形象等等，都包含着深刻的哲理和宝贵的生活经验，能给人以智慧和美感，在教学中适当地挖掘利用，发挥其审美作用，可以使教学充满乐趣，更具说服力和吸引力。

3.营造课堂教学的审美氛围

教师应充分利用各种美的因素，在教学的各个环节上展现美的内容和形式，营造出课堂教学的审美氛围，让学生感到美的气息扑面而来，从而产生强烈的求知欲望。课堂导入有新意、有气氛、有深度，不仅引起兴趣，而且留下悬念；课堂结束语不仅概括性强，而且有知识情感上的升华，能掀起教学活动的，对学生有极大的启示和激励作用；整个教学过程目的明确，层次分明，重点突出，详略得当，开合有度，使学生领悟到教学的节奏美和结构美。富有独创性的板书、精美的教具（图片、录音、录像）、生动的语言、巧妙的启发式提问和质疑、少而精的论述和剖析、动静相宜的体态、轻重起伏速度相宜的语调等等，都成为学生的审美对象，给他们带来美的愉悦。

4.利用多媒体手段直现美的形象

在讲授初一思想政治《我们伟大祖国》这一课时，为激发同学们强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。伴随着柔美、悠扬的旋律，风光明媚、秀甲天下的桂林山水；天蓝水澈、野趣盎然的九寨沟；气势恢宏、人杰地灵的东岳泰山；波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景……一幅幅生动优美的画面呈现在同学们的眼前。随着同学们一阵阵惊喜赞叹，他们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感激荡胸襟，美的情致油然而生。通过现代多媒体手段 在政治课教学中渗透美感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。政治课教学中通过多媒体手段展现鲜明形象，营造审美意境，一方面使同学们深入地掌握课本知识，增强德育功能；另一方面让学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们美感领悟能力。在这德育、美育双向交汇过程中，现代化的多媒体手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。

5.利用多媒体手段感悟美的声律

美的感受、美感教育是个多维体、全方位的感知过程。形象直观作为美感教育的起点必然要向广阔处拓展，向纵深处深入。对听觉系统而言，感受美的只能是声律美，尤其表现为音乐美。多媒体进入政治课课堂无疑为教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的媒介作用。

政治课要有感召力必须具有感染力，具有感染力必须渲染音乐美的教学情境。在政治课教学中运用多媒体教学拓展了学生音乐美感的欣赏和感悟能力，增强了政治课的感染力，使德育和美育有机地统一起来，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵。

6.利用多媒体剖析美的结构

美感的欣赏力、理解力和创造力在于个人成长过程中的不断丰富和逐渐积淀，美感教育必然由感性领悟发展到理性剖析。分析美的结构是理解美感教育不断深化的表现。多媒体教学在政治课教学中剖析美感生成的主客体结构起着极重要的负载作用。运用多媒体，在理性剖析层面上，一方面理解审美对象的自然属性，社会背景和内在结构；另一方面理清同学们审美心理结构，激发更深层的审美愉悦感，使美感教育达到一个更高阶段。

7.利用多媒体欣赏、体味美的神韵

第8篇：初中体育学科知识范文

关键词：新课改；初中英语；语言能力；任务型教学活动

初中英语是学生学好英语的基础阶段。因而作为初中英语教师，必须严格按照新课改提出的教学目标，把握初中英语教学特点，着力提高学生学习英语的兴趣，提高学生的口头表达能力和培养良好的英语学习习惯，掌握一定量的英语词汇和基本知识技能，着力提升英语教学质量。

一、激发学生的学习兴趣，营造和谐的学习氛围

兴趣是决定学生求知欲的关键，只有激发学生学习兴趣，才能提高学生学习的积极性，从而确保英语教学水平的提升。因而作为初中英语教师应以激发学生兴趣为目的致力于良好和谐的学习氛围的营造。要想激发学生兴趣，应结合当前初中生的特点，设计具有时代气息和组织丰富多彩的英语课外活动，尽可能为学生提供更多的英语交流平台，可以借助多媒体播放英语录像资料、英语歌曲竞赛、英语故事演讲赛等多种方式，着力提升学生学习英语的兴趣，致力于学生智力的开发，将所学的英语知识运用于实践之中。由于英语教学与语言学习环境密不可分，教师在英语教学过程中还应注重教学情境与语境的创设，帮助学生进入学习状态的同时激发学生的潜在动力，提高学生学习兴趣的同时活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。

二、注重语言与文化的关联，正确地理解英语词句

英文同中文之间存在诸多不同，英文不仅语言环境特点特定，而且很多词汇具有特殊的含义，因而作为教师应鼓励学生具备语言和文化的平等观，不仅不能自高自大，对语言文化实行民族中心主义，更不能自我贬低，错误地认为英语文化优越于中华民族文化，学习时应特别注意这方面的问题。在进行英语学习的过程中为了准确地理解英语的语句所表达的正确意思，必须与这种语言所处的社会环境和文化背景进行紧密地联系，以免出现错误理解的笑话，尽可能地减少理解和表达方面的误解。

三、高度重视语言基础教学，提高英语语言能力

在语言学习中必须注重语言基础教学，这是学好语言的基本前提。

1.重视英语词汇教学，不断丰富学生的词汇积累，扩大词汇量

词汇是语言中最基础的部分，只有重视词汇教学，才能真实有效地夯实英语语言学习的基础，这对于提高学生的英语语言能力具有基础性的作用。要想提高运用英语的实际能力，就必须加强词汇教学。

2.注重语法基础知识与技能方面的训练

在进行语法训练时应该紧密联系英语的实际应用，让学生在英语交际的实际应用中进行语法学习，做到基础与能力并重。

四、注重英语听说读写训练，提高学生的英语应用水平

学习语言的根本目的在于应用，而语言的应用主要包括四个方面，即：听、说、读、写。学生英语听说读写能力的高低，直接影响着其英语应用水平的高低。因此，教师应该高度重视英语听说读写能力方面的训练，以提高学生的英语听说读写能力。

1.注重英语听力训练，提高学生的英语听力水平

在初中英语教学中加强英语听力训练是提高学生听力的主要途径。在听力训练中，教师要引导学生听清楚，能够把握住听力材料中的关键词句，根据问题迅速地记忆起刚听到的内容，可以通过复述听力内容的方式来训练学生对听力材料的记忆能力。同时教师应该引导学生注意朗读的语气、语调，以准确地把握听力材料所表达的思想感情。

2.加强英语口语训练，提高学生的英语说话能力

为了激发学生进行英语口语训练的兴趣，教师应该尽可能地选择一些具有趣味性、交际性、表演性、故事性的内容作为口语训练材料。让学生在这些比较真实的语言环境中学会进行英语口语的表达，增强学生在英语口语交际中的真实体验，以此提高学生进行英语交际的兴趣。

3.加强英语读的训练，提升英语阅读能力

包括英语的朗读和阅读，通过阅读或朗读大量的英语材料，提高学生的英语阅读理解能力。

4.加强英语写的训练，提高英语写作水平

教师应该根据教学内容，安排相应的英语写作训练，可以让学生利用所学英语单词进行写话练习、写片段、写英语对话材料、写较简单的英语故事、写英语日记、写英语书信等，以提高英语的综合应用能力。

五、充分利用英语教材，开展任务型教学活动

任务型教学作为一种新的教学模式，在新课改背景下受到了广大师生的欢迎。在任务型教学中根据教材确定一定的教学任务，教师围绕相应的教学任务进行教学设计。

1.在实施这种教学方式时，必须确保教学具有明确的目标，并且使教学目标具体化，确保其具有较强的可操作性

2.课堂活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要真实且符合学生的实际情况

3.课堂活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用的能力

4.课堂活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透，使学生的思维和想象力等综合素质得到发展

第9篇：初中体育学科知识范文

【关键词】多媒体技术 自主学习

一、关于多媒体技术

多媒体技术是信息技术中的常用的一种。它指的是用计算机综合处理和控制文字、图像、动画和活动影像等多媒体信息，使多种信息建立起逻辑链接，集成为一个系统并具有交互作用。多媒体在教学中的几种应用形式表现为：教学演示多媒体，模拟教学，交互式教学，现代远程教学。

随着课程改革的深入，在很多中职的课堂教学中，多媒体技术也在积极地运用，但是用法非常狭隘。其实多媒体技术的运用是十分广泛，以下将结合中职学生的自主学习来阐述多媒体技术在实际教学中运用的可行性。

二、关于中职学生的自主学习

中职学校的专业课对于大部分学生来说内容枯燥乏味，因此学生往往感觉学习专业课的难度较大。另外，专业课都有较强的实践性，需要学生具有一定的动手能力。利用多媒体技术可激发学生的学习兴趣，可以促进学生知识的获取与保持，可对教学信息进行有效的组织与管理，可建构理想的学习环境，促进学生自主学习。

在培养中职学生自主学习能力的策略中，培养学生学习的兴趣起着举足轻重的作用。而在当今信息技术的快速发展，它不仅改变着网络用户的生活，同时也在改变着教育。

三、基于多媒体技术的中职专业课自主学习方式

（一）《机械制图与CAD》课程的自主学习――论坛

“论坛”一般就是大家口中常提的BBS，是Internet上的一种电子信息服务系统。其中教学型论坛通常如同一些教学类的博客，或者是教学网，重点放在对一种知识的传授和学习。在多媒体技术中，论坛可以归入远程教学。学校的论坛是一个教师与学生思想交流和碰撞的版块，我们可以在这个平台上进行一些教与学的讨论，同时也可为中职学生课前或是课后的自主学习提供帮助。

自课程改革以来，《机械制图》这门课程与《Autocad》已经进行了很好的整合，教师逐渐引导学生由传统的手工绘图转向更为实用的计算机绘图。这一转变虽然省去了很多麻烦也提高了绘图效率，但同时也带来了一系列问题。教师往往对于学生是否真正的掌握相关绘图技巧就无从考证。另外，两门课程整合之后，很多课后作业需要在电脑上完成。现在的CAD软件上都带有录屏功能，可以让学生将自己绘图的过程录下来，然后上传到论坛里，那么教师无论在哪里“批改”学生的作业都非常方便，而且可以清楚地看到学生绘图的过程，让教师准确地掌握学生真实的学习情况。

除此之外，论坛也发挥着同学之间“相互沟通”的作用。当一些学的较好的同学将视频上传后，很多在课后作业上有困难的同学看了他们的视频会深受启发，而后在相关“视频”的帮助下，来完成自己的作业。如遇到不懂的地方，可以在论坛上与同学进行讨论。同学之间的相互讨论，或许比老师的讲授更容易接受。如此，可以提高学生课后的自主学习能力。

从学生的自主学习方面来考虑，自主学习是一种独立学习，学习者大部分时间是在没有他人帮助的情况下自己进行学习。对于中职学生来说，自主学习存在很多困难，特别是专业课。而一旦有了学习该课程的兴趣，它能让学生在自主学习过程中体验到学习的快乐，并获得愉快的情绪体验，进而产生进一步的学习需要。

（二）《机械基础》课程的自主学习――精品课程网站

《机械基础》是机电类专业的一门专业基础课程，它主要介绍常用机构和通用机械零部件的相关知识。这门课程的专业性极强。在《机械基础》的教与学中引进多媒体技术，能激发学生的学习兴趣，是学生自主学习的一个重要途径。

多媒体技术的运用与课程最为贴近的便是精品课程网站。它属于多媒体技术中的交互式教学。随着计算机多媒体技术及网络技术的发展和进一步融合，学生既可以通过多媒体课件进行个人自主学习，也可以借助于网络资源进行协作式自主学习。这两种自主学习方式具有相同的特点――都是一种双向的交互式学习方式。

通常在精品课程网站上，教师更多的是按章节上传相关的多媒体课件，但并不能形成完整的知识体系。为方便中职学生的通过自主学习来形成完整的知识体系，在教学内容板块中，除了多媒体课件之外，在课前预习时教师可设置学案导学。学案可根据学生的学习习惯、认知水平和课堂自学的要求来设计。

（三）《车工工艺学》课程的自主学习――多媒体网络传输

这门课程是一门理论性和实践性均较强的课程。传统的教学方法是教师在机床上进行操作演示，如此的授课会带来很多安全隐患。我们可以借助于多媒体技术，即多媒体网络传输，也属于远程教学。首先在学校条件允许的前提下，在机械操作车间某一台机床前安装视频摄像头，教师在进行现场操作时可以将视频影像传输到教室里，再配上相应的解说，学生在教室的屏幕上可以清楚地看到教师的操作过程，也能清晰地听到教师的理论讲解。

再从自主学习这方面去考虑。学生的自主学习不仅是课前的，同样课后也需要。那么，诸如实践性非常强的课程，课本上的讲解远远不能满足学生，一次课的实践也不能马上就掌握相关技能。特别是一些动手能力较弱的同学，通过视频，为下次的技能操作做好准备。教师也可以将事先拍好的视频同样上传至论坛或精品课程网站，请学生根据看到的视频资料来完成一些课前预习。

总之，中职学生要在专业课上进行自主学习，多媒体技术是一种理想的辅助工具，它应用于教育，有利于教学信息传播机制的建立。中职学生通过无多媒体技术的帮助实现自主学习，并且根据自己的兴趣或带着问题进行学习，可以培养学生利用发散思维解决学习问题或形成创造性思维。

参考文献：

[1]顾荣 张曼琳 徐梦 《信息技术在教育教学中的应用》2011