高一体育教学内容精选(九篇)

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第1篇：高一体育教学内容范文

论文关键字:基础会计教学内容组合

论文摘要:高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，从专业培养的角度来说就是以培养高等技术应用性专门人才为主要培养目标。因此，要求高职高专毕业生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。本文分析高职院校会计专业基础会计课程教学内容组合的必要性，以此引起高职院校对会计专业基础会计课程教学的重视，进而合理安排会计专业的基础会计课程教学内容，合理配置现有的教学资源，以实现会计专业的培养目标。

《基础会计》是会计专业的一门必修课，对会计专业学生的综合素质产生重大影响，而当前对该门课程的教学是各高职院校的薄弱之处，因此有必要对该课程内容进行重新组合。课程组合是一个系统工程，本文仅高职院校基础会计课程为例阐述基础会计教学内容的重新组合问题。

一、我国高职院校基础会计教学现状

(一)教材内容落后于形势的发展

因基础会计教材的编写是传统的手工操作方法基础上编写的，与后期的《会计电算化》内容脱节，没有把计算机进入会计领域对会计内容的影响考虑进去，与住处时代的发展不相适应。另外，由于世界经济的一体化，我国的会计准则和制度逐步与世界接轨，赞成新会计科目和要求，不能在教材 中体现，导致教材内容落后于形势的发展。

(二)传统的教学模式无法突破。当前高职学校普遍采用的是以教科书为主，以教师为中心的基础会计教学模式，忽视学生的参与，虽然多年来强调学生动手能力的培养，但长期的思维定势 ，冲破不了禁锢多年的应试教育的教学方法。教师只能以课程为依据，要用“灌输”的方式将书本内容讲授给学生，学生也只能机械性的将书本中的“要点”、“难点”记录下来，以应付考试，脱离了真正的职业教育轨道。更重要的是很多传票的填制、传输入过程无法生动的展示给学生，对于没有会计工作经验的学生来讲，纯理论的讲授无法给学生带来立体感，更难产生兴趣

(三)缺乏真实的经典案例。例案教学法是指学生掌握了一定的会计理论的基础上，利用典型的经济案例，让学生参与实践互动，自己动手，主动分析，以提高学生发现、分析解决问题能力的一种教学方法。在目前众多基础会计教材中，都缺乏经典的案例。

事实上，基础会计的学习质量直接影响了会计专业学生以后的专业素质，因此，对基础会计课程内容进行重新组合已势在必行。

二、基础会计课程教学内容的组合

1、基础会计课程组合的实质

基础会计课程组合实质上是一种利用现代教学手段将基础会计课程有关内容存在的割裂和对立问题，通过信息技术与基础会计课程的互动性双向组合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动样式的发展，建构起组合型的信息化课程新形态，进而使信息文化与基础会计课程成为有机的连续体和统一体。在课程研制视野里，信息技术与基础会计课程组合的基本策略有“优化课程教学内容的结构”、“优化课程的时间结构”以及“创新课程材料包”等。在教学过程中，采取多种教育活动方式，设计出信息化的新课程方案，组织和引导学生，以信息化新课程方案为根据，开展信息化的知识、经验和价值学习，让一定的知识，经验和价值化为学生的自身发展成果，以确认和推进基础会计课程的立体教学模式。

2、基础会计课程组合的实施

首先是基础会计教材的建设。我们目前所使用的教材过于注重形式上的连贯性，却将会计工作过程割裂开，所以各高校应根据会计工作过程编写教材，其内容更应注重高职学生教学特点，以突出学生动手能力为重点，为提高学生感性认识，提高其实际动手能力，还应准备一系列完整的实训资料，通过这些实验教材的使用，提高了生的实践动手能力，从填制原始凭证到编制记账凭证，根据记账凭证登记账簿，最后编制会计报表，加大手工及电算化的力度，优化基础会计教学内容。

其次是教学方法的应用。在教学方法上，充分利用教学素材，结合教学策略，方便而灵活地调用或制作出适应各种情境的有效课件，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的，将传统教学手段和现代教育技术协调应用，强调理论教学与实践教学并重，重视在现代化教学手段下培养学生的实践能力和创新能力。实现网络式教学，建立学习单元库、题库和远程网络课程材料库。学习单元库是把多媒体化的课程教学材料按照一定技术进行设计的适用于教师和学生教学活动的程序集，包括微教学单元、学习游戏、程序等。题库包括例题库和试题库。 远程网络课程材料库是将网络上可调用的远程资源作为课程资源库。一个学校、一个地区、全国乃至全世界的教学信息网络资源都可以在教授、学习和教学中利用一台个人电脑作为终端机通过网络进行检索、下载与重组，也可以将本地课程材料以HTML格式上传到WEB服务器上，供师生们下载使用，在增加资源利用率的同时，还使课程资源处于时时更新的状态。我国教育部现在正大力建设一些学习网站，并准备把网址向全社会公布，这些网站就是典型的远程网络课程材料库。这些教学方法的运用给学生的学习带来了乐趣，在学习的过程中，加大了视觉的冲击，满足了学生的动手欲望，例学生在学习中实现了手、眼、脑的有机结合。

三、基础会计课程组合的实施

目前，我国各高职院校大多都在根据教育部十六号文的规定，努力的探索并实施教学改革，而在基础会计教学上，大多数院校都开始注重基础会计与信息技术之间的联系与沟通，把信息技术作为一种主导媒体渗透到基础会计课程中，通过多媒体和网络，将基础会计知识置于“虚拟”的真实情景中，应用多媒体网络技术，在已有经验与现在经验的时间组合基础上，开辟未来的时间向度，促使内在经验的再组织;去主动寻找和应对外在的新问题情境，将源于外部空间的新经验组合到内在的经验系统之中，这就是时空统一的组合。显然，这实际上就是师生应用信息技术开展校本课程开发、民主教学和合作学习等，使学生实现学习经验的建构.这样，学习就成为一个主动探究、主动发现的过程，课程就成为学习者主动经验和运用知识的过程。教学内容不再是孤立的、单调的说教，而是一个完整的综合的体系， 学生在学完《会计学基础》之后， 头脑中就有了一个完整的会计核算程序， 也理解了各环节的关系， 在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念，同时在这种综合的实训中，强化了学生对所学知识的综合运用能力的培养。

综上所述，我国高职院校基础会计教学内容的重新组合已成为当前基础会计教学的新趋势，组合后的基础会计为会计教学带来了新鲜的血液，提高了学生的学习兴趣和学习质量，为后面的会计专业课程打下了良好的基础。但是，这些手段和方法还处于摸索阶段，其中可能还存在着诸多的问题，还需要在以后的教学中不断的探索和完善。

参考文献

1、《浅谈基础会计课程教学改革》陈芳《中国商界(上半月)》 2009年07期

第2篇：高一体育教学内容范文

工作计划是提高工作效率的一个前提。我们企业的计划有年度计划、季度计划、月计划、周计划这些计划明确了我们这个月要完成什么任务，这个季度要完成什么任务，以及当年要完成的任务。下面是小编为大家整理的关于高一体育教师教学工作总结范文，希望对您有所帮助。

高一体育教师教学工作总结范文1在本年度的教育教学与训练的工作中，忠于党的教育事业，热爱教师工作，模范履行义务，具有良好的职业道德，全面贯彻教育方针，教育思想端正，为人师表，教书育人。能够兢兢业业干好自己的本职工作和学校及组里交给的每一项工作，支持领导工作，团结和帮助同事。能够有效利用课余时间，积极主动地加强业务学习，充实自我。

一、教育教学方面

本学年我担任车二年级和高一年级_的体育教学工作，周课时15节。我与徒弟赵俊龙老师对他们进行严格的集合整队的队列素质训练，以及进行我俩新编《身体姿态操》的培训普及活动，并进行班级比赛，有力地提高了新高一年级的做操意识和做操质量，同时也锻炼和凝聚了高一年级的团队意识和班级凝聚力。学校安排我协助管理高一年级，我与郑可珍主任和闫振年级组长积极配合，对高一年级的上下操及体育课、课外体育活动的日常管理下了很多功夫，收到了显著效果，受到了校领导的多次鼓励和表扬。新高为进一步做好我校作为北京市棒球传统项目学校的引领作用，我在所担任的初二年级和高一年级_教学中继续开展“软式垒球”的普及教学工作，为我校的棒垒球奠定了良好的群众基础。我在高一年级的模块教学中，将我自创的校本课程软式垒球和毽球项目对学生进行科学系统地教学，收到了良好的教学效果。同时我对初二_的背越式、跨越式跳高、双杠等教学，也收到了良好的教学效果。

二、科研方面

由于多年来一直坚持学习和实践新课改的理论，形成了自己独特的教学风格。积极撰写论文和教学体会，先后有《长跑测试项目中巧用编队跑集体战术》发表在《体育教学》2009年第12期。该文先后在20__年2月本校13-14学年度论文评选获得一等奖，20__年3月获北京市13-14学年度基础教育科学研究优秀论文三等奖;《我对快速跑概念的辨析》即将在《体育教学》发表。20__年10月，被评为海淀区体育学科骨干教师，任期从13、12、1——-14、3、31、20__年12月14日参加“20__年度中国教育学会体育新课程研训工程学术论文和优秀教案评审活动”《软式垒球》课时计划荣获一等奖。20__年3月我的课例《立定跳远的预备姿势和起跳》参加由教育部基础教育课程教材发展中心组织的“菁华杯”首届全国新课程中学优秀课例评选和优秀教学设计评选。

三、课余训练方面

多年来我一直坚持课外体育运动队的训练和比赛，甚至寒暑假、“五一”和“十一”以及周六，我们都克服自身家庭的困难，加班加点地给学生训练。20__年3月，在09年海淀区中学秋季田径运动会上，我校又获得空前的好成绩，初一组荣获B组第一名，AB组大排名第四，初中甲组荣获B组第二名，AB组大排名第七名，初中组荣获B组第一名，AB组大排名第四的优异成绩。短短三个学期我们就取得了如此辉煌的成绩，这些成绩的取得，与学校领导的支持分不开，与沈淑兰组长的英明领导分不开，与我和同事们的协同配合分不开。

我所带的运动员李晨荣获初甲男子组标枪第二，铁饼第四;董梓年荣获初一男子乙组铁饼第一名，铅球第四;张保民荣获初一男子乙组标枪3第二，铁饼第四名;庄艺涵荣获初一女子乙组跳高第五;刘子哲荣获初一男子乙组全能第一名;李子义荣获初一男子乙组跳高第五名;孙耽荣获初一男子乙组跳高第九。

20__年3月的海淀区中学春季田径运动会上，我校代表队又获得了骄人的战绩，继续谱写着育新学校体育坚实的篇章。

本学年度，我积极参与棒垒球的训练和教学工作，在初二和新高一年级继续普及开展了软式垒球教学探索实践工作，收到了良好的教学效果，为我校承担北京市重点课题“基于《体育与健康课程标准》指导下的软式垒球在中、小学体育教学中的普及与研究”的子课题的研究工作进行有益的探索研究工作。

20__年4月，学校任命我担任校棒球队的日常管理和辅助训练等相关工作。我同体育组长沈淑兰老师共同研究策划棒球队的日常管理和训练事宜，先后制定了《育新学校棒球队管理规章制度》，并进行严格的考勤制度和定期反馈制度，及时联系年级组长和班主任，共同做好棒球运动员的日常学习和行为表现，及时发现问题及时解决问题，管理初见成效，受到各个方面的好评。20__年4月是海淀区和北京市棒球比赛的比赛月，所有比赛都在周末举行，我克服自身的困难，和沈淑兰老师请自带队参加比赛，比赛取得了良好的成绩。

一年一度的体育节，在德育处和体育组老师们的精心准备下，今年早早设计体育节比赛项目，周密策划实施方案，如青龙胡的越野比赛，学校运动会的单项和集体项目的预赛以及运动会比赛日的裁判组织工作，都开展的有声有色，有条不紊。同时我们体育组作为承办单位成功组织了教工运动会和迎新春晚会的裁判工作。

回顾我的教育教学工作，我认为在育新学校有我很大的专业发展空间，我会继续努力学习和工作，在体育教书育人的实践过程中发挥长处、改正不足，把工作做得更好更出色，为学校的发展增添光彩。

高一体育教师教学工作总结范文2一学年即将过去，学年初我由小学调入中学，承担本校三个年级六个班的体育教学工作。一年来，我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和_倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情况作简要的总结，以期为新学年的工作确立目标。

一、思想认识

在本学年里，作为一名年轻教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格自己的一言一行，力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。能认真学习领会上级文件精神，自觉提高思想素质，道德水准，时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态，追寻着奥运圣火的足迹和5、12汶川地震中的救援情况，并尽自己微薄的力量支援灾区。经常向学生和家长宣传党的教育方针，能正确处理学校和社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打下坚实的基础。

二、教学工作

1、在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。

2、在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。

3、在工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，并按国家过顶将测试情况上报。

积极开展阳光体育活动，搞好大课间改革，抓好每天的“两操”检查和体育锻炼。

4、在本学年里，我认真对待，积极参与上级部门组织的各项活动，在县“阳光·奥韵”杯长跑比赛中，我组队参加比赛，有两名学生获得较好名次;

组织学生参加县教科所举办的集体舞比赛，效果良好;在初三年级中招体育考试前，我利用有效途径，加大对学生的训练，最终体育考试成绩取得我校历史水平。

5、强化体育学科的教学，尽力丰富教师们的校园生活。

在本学年里，我成功策划并组织了校园体艺节，做到师生全员参与，增加了全体师生的运动热情，培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏精神。

三、其他方面

我在尽力做好教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，出全勤，空堂坚持坐班。并积极利用休息时间发挥自己的特长，撰写各类文学作品以及通讯稿件，效果颇丰。本学年里，有二十余篇通讯稿件在〈今日__〉、〈__新闻网〉、〈__政府信息网〉以及〈__德育网〉上发表。但我并不满足这些成绩，我将以更高的热情投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。

高一体育教师教学工作总结范文3本学期我校体育工作在市教育局和学校的总体布署下，在学校行政的关心支持下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，在搞好学校体育工作的同时，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。现就本学期我校开展的体育工作做如下总结：

一、本着“健康第一”的指导思想，切实抓好体育教学工作。

我组二位专职体育教师能认真贯彻执行新的《体育课程标准》，本着“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和_人做准备。

全组教师在教学中能以现代课堂理念规范自己，平时能认真加强体育新教育教学理论的学习，进行有目的、有计划的教学实践，教科研意识气氛浓厚，教学质量有明显的提高。本组教师能认真做到经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准_育教学新的规律。根据学期初所制定的体育教学工作计划及教学进度，结合教学的实际情况上好每节课，认真写好教学反思。在我校承办的基础课改观摩活动中，邵丽华执教的《原地投掷轻物》受到听课老师一致好评!

二、常抓不懈，推动“二操一活动”有序开展。

学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。一学期来，体育组配合少先队大队部工作，继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。继续实施“领操周周换”制度，不断改进广播操动作质量，树立各班领操员榜样模范作用。召开了校体育委员会议，加强体育检查小组工作，定人定班定时间，督促两操一活动的正常开展。本学期初及时做好广播操比赛规程的制定和通知工作，督促师生不断改进动作规范性，提高做操质量，积极准备校学生广播操比赛。并于__年11月份举行了全校学生参加的广播操比赛，通过比赛极大地提高了广播操做操的质量及组织纪律性。

三、继续加大课余体育训练力度，积极参战各级各类体育竞赛。

学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。本学期我组全体教师继续不遗余力地开展课余体育训练工作。二位体育教师分别负责学校田径队和校男女毽球队、排球队的训练工作。一学期来，体育教师利用早晚课余时间，带领运动员坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。我们组建的校排球队参加__昆山市小学生女子排球赛，获得了市第三名。我校毽球队、跳绳队利用冬训时间，积极扎实开展训练。我们相信，只要付出了，就会有收获的喜悦。

四、重视场地器材建设，当好领导参谋。

根据教育部__年印发的《中小学体育器材设施配备目录》，切实做好学校体育器材的配备，建立了体育器材管理制度并切实落实体育室器材出借登记、管理制度。本学期，为贯彻落实《学生体质健康标准》测试要求，学校投入资金购买了肺活量测试仪、坐位体前屈测试仪、握力计等仪器。并于今年五月对学生进行了体质健康的测试工作和数据的统计，并作出了全面认真的分析，为今后体育工作的开展提供了有效数据。

转眼之间，一学期就接近了尾声，新的一学期来临之际，我校的体育工作又将面临一个崭新的开始，所有一切都要求着我组体育教师一如既往地加倍努力，让裕元体育这朵棋葩开得更艳，开得更久。

高一体育教师教学工作总结范文4紧张而又繁忙的20__年已经过去，迎来的是新的20__年。一学期来，我热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，广泛涉及各种知识，形成比较完善的知识结构，严格要求自己，尊重学生，发扬教学民主。现将本学期的工作做以下总结：

一、加强学习，坚定信念，积极转变个人角色，忠诚于党的教育事业

一学期来，我认真学习党的理论知识，积极参加党办组织的政治学习，在思想上和行动上时刻与党的教育事业保持一致。积极参加岗前培训，认真学习学校的各项规章制度、新课程标准的有关内容、教育教学的有关理论知识，增强个人业务水平，提高专业素质，坚定信念，力争自己顺利地完成“学生—教师”这一角色的转变，对工作表现出强烈的事业心和高度的责任感，关心爱护学生，刻苦钻研业务，把满腔的热忱和爱心倾注于学生身上，倾注于国家的教育事业上，做一名优秀的人民教师。

二、钻研教材，认真教学，圆满完成教学任务

本学期我担任高二年级八个班的体育与健康课程教学工作，授课内容为田径必修模块，认真组织中长跑与技巧支撑跳跃两个模块的学习且，另外还组织了每年的中小学生体质健康检测工作，做到及时上报数据。每周每班两个课时的教学任务，每周共十六课时，每个课时都按照学期课时计划完成，圆满的完成了本学期的教学任务。在课前，我都要做大量的工作，积极参加组内的集体备课，能够做到从不旷备，与其他有经验的教师沟通交流，学习他们的教学经验，讨论教学教法，做到教学内容及进度的一致性;主动地向师傅请教教学中的有关理论知识，吸取工作经验，遇到不懂情况，积极上前沟通交流，讨论课堂中可能发生的事件及应对策略;认真撰写教案，写出详细的教学内容、教学目标、教学方法、重难点、教师活动、学生活动，并设想可能出现的安全隐患，做到防患于未然，使上课内容与教案相符，养成课前写教案的好习惯。

在课中，短短的四十五分钟内，我严格按照体育教学的课程步骤实施，即常规导入阶段、师生共愉身心阶段、参与实践阶段、评价放松阶段。每个阶段都有详细的学习内容、教师活动和学生活动、时间和活动次数，能够以教案为主执行，做到“有案可依，以案施教”。在教学过程中，我以教师“德高为师，身正为范”的至理名言严格要求自己，不迟到，不早退，不搞特殊教学，不“放羊式”教学，不惩罚学生，教育为主，文明讲话，用行动感染每一位学生。

在课后，我及时与学生和其他老师沟通交流，让他们给我提出教学中出现的问题，我都会虚心接受，查漏短缺，积极改正，并在教案中及时的总结和反思，写出心得与体会，增强了我的信心，提高了我的教学能力。

三、自蓄能力，履行职责，推动外高发展

教学是教师的本职工作，而教学外的其他工作也是工作能力的体现。晨跑活动是保证学生体育锻炼的一部分，我和体育组其他老师每天早晨按时到岗组织活动，本学期举行了两次晨跑操比赛活动，公开课一节，学生体质健康考核活动，另外集团运动会之前认真组织选拔训练工作，锻炼了学生的身体，提高了学生的身体素质，丰富了校园体育文化;来到楠中，以楠中为荣，既来之，则安之。楠中的发展我愿贡献一份力量，以踏实的干劲和饱满的热情投入到楠中的发展中来。积极配合学校的每次活动，在自己岗位上尽职尽责、全情投入;认真做好每周一晚的集体备课，做到从不请假、旷岗，每天早上六点我和其他体育教师每周轮换吹哨，督促学生晨跑，从而有效地提高了学生学习的有效性。

这些工作的做出，使我的个人业务水平得到提高，个人能力得到增强，做好本职工作，履行学校交给各项工作职责，为楠中的发展贡献一份力量，希望能够推动楠中的发展。

高一体育教师教学工作总结范文5时光飞逝，转眼一学期又已过去，在这一学期里，我在课程标准的指导下，以学生为本，强化健康第一的指导思想，以增强学生体质为宗旨，通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展。

就本学期开展了以下工作，回顾这一学期我在高三年级体育教学工作中，以贯彻"健康第一"为指导思想，教学工作中能全面贯彻党的教育方针、热爱人民的教育事业、积极完成体育教学工作中的各项任务，同时还认真业务知识，不断提高自己的教学水平。在教学工作中做到具有良好的师德，处处关心爱护学生、积极执行学校制定的一切工作制度，团结教师一道干好工作。教学中能根据新的体育课改要求，结合学生中存在的具体问题，适当调整教学内容，使每个学生教能充分得到全面的活动，提高学生上好体育课的兴趣。工作中还注意帮助体育成绩差和身体素质弱的同学进行体育锻炼。体育工作保证了我校群体活动的广泛开展。

高三年级的体育教学，本学期认真制定切实可行的体育教学工作计划，教学工作中能认真钻研新课改的教材，并根据不同年龄学生特点，认真备课，在备教材的同时，也注意备学生，教学中按照新的课改目标，改变以前课堂教学的几大基本环节的程序，注意讲解示范、重点是讲练结合，使学生能很快的学会课时内新学的教材内容，教研工作能各级参加，努力提高本人的业务水平。其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，使有效的完成教学任务这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。抓学生思想工作，促教学成绩的提高、学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。严格要求学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理感受到了学校班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，自信心，促进德、智，体等方面的全面发展。

第3篇：高一体育教学内容范文

新课标定义的体育课程价值中重要的一项就是“通过本课程的学习，学生能掌握体育与健康的基本知识的运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人的喜欢的方法参与到体育活动中去，通过体育活动来挖掘自己的潜能，提高运动能力”同时，体育教学目标也需要我们应该致力于提高学生的“实践能力”。

体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及成分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。那么培养学生的创新性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。

一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。创新教育已有众多的学者和教师进行研究改造并得以发展。所谓创新教育，就是根据发散的创造性思维的原理，运用科学性、艺术性的教学方法和手段，培养学生的创造意识、创造能力和健康的个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力，怎样运用创新思维的理念去进行课堂教学改革，去改善学生的课余活动？

1．研究对象与方法

1．1研究对象

江苏省__市的高级中学：__中学（城区），蒋垛中学（农村）以上两所中学的高一年级的学生。

1．2研究方法

1．2．1问卷法

对两所学校的高一年级各随机的发放250份问卷，一共500份问卷，收回496份，其中有效问卷468份，城区收回226份，农村收回242份，有效回收率93.6%。

1．2．2统计法

将所收回的这些问卷进行整理，分析。

2．结果与分析

2．1以学生为中心的新型教育模式

教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和最终目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而激发出极大的学习热情，能够处于主动的最佳状态。

以前一节课很多的时间都是教师在前面讲，学生在下面记，这样的教学模式已经持续了好几百年，亘古未变，是不是我们应该屏弃某些不一样的因素，让学生成为课堂真正的主人，让学生体会到做一回真正的课堂的拥有者而不是承担者。

面对这一现象调查了__地区的两所中学（表1）

表1学生对体育课的兴趣

地区名称 对体育课的喜好 对体育的了解

__城区 85% （192） 90% （203）

__农村 30% （73） 50% （123）

由于存在着升学率的问题，农村中学的学生的体育课很大部分被别的科目的老师所占用，发放这一问卷的时候很多学生都是用一种异样的目光来看着我，面对着这份简单的调查学生们的感慨是如果多一分自由的空间就好，恨无眠弱水三千，这样的局面何时消残，要成为课堂的主人，首先要有充分的时间让学生去拥有这一堂课，有了这一节课之后，教师才能有充分的条件让学生去享受这节课，去享受体育。

城区的学校完全是另外的一个变化，不管是球场上还是，室内运动场，到处可以见到学生生龙活虎的身影，首先他们有充分的时间去享受体育，再一个新型的教学思维模式已经灌输到他们的教学生活中，他们/:请记住我站域名/是课堂的主人，他们拥有着课堂。

城区的学校老师完全是配角，学生组织安排课堂的分配，教师不过起着一个保护，动作指导的作用，这也是创新教学的一个方法，综观其主要目的还是以学生为主导中心，让学生成为课堂的主人，教育呼唤改革，农村的孩子呼唤“自由”。

2．2多样化的创新教学模式

教学模式的多样化。这些模式有取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习：追求从胜利改造到终身体育意识的培养：追求从学会到会学的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的使用范围。尽管这些教学模式还不尽完善但在体育教学理论和时间的结合上将会祈祷越来越重要的作用。

教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不以为着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发镇、学生个体的需要急学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非经济运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面、呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性、突出健身性、娱乐性、终身性、使用性，以利于吸引学生主动的参加体育学习和锻炼

多样化的教学模式源于教师的不断的自我更新，首先要充分准备好一节课的材料，让学生能流连往返于其中，能让学生真正体会到这中创新教育的好处，能在以后的教学课堂中立足，针对这一现象调查如下（表2）

表2一节课安排的内容

地区名称 篮球 足球 排球 体操 田径 其他

__城区 7

9% 3% 8% 4% 3% 3%__农村 60% 10% 1% 8% 19% 2%

由于场地的限制，农村中学和城区中学所开展的体育活动的比例还是有很大差距，对比看出篮球的比例差距最大，其主要原因不是因为学生不喜欢而是存在着场地的原因，教师也想把一节课安排的丰富、多彩，也想让学生多一分自己的空间。

2．3自主式的创新教育——把学生当做课堂的主人

在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。教师不仅能提出多种解答方案的发散性问题，启发学生独立的谋求解决问题的多种途径和方法。以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆致意，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。在体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。这些要素之间，既相互对立，又相互联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。因此，要使体育创新教育获得最大利益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们互相之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。

学生是课堂的主人，学生需要自主的创新教育，学生需要自由的活动的空间，这一切的一切都是需要解决的问题，如何让他们成为主人，如何让这沉寂的课堂变的生动有趣，这就需要教师充分的自我调整，冲本质上出发，充分发挥自己能动的思维，创新课堂的安排。让学生成为真正的主人。

针对学生对一些体育知识的了解情况做了如下调查（表3）

表3对体育知识种类的调查情况

地区名称 三大球 冬季运动 水上项目 十项全能 田赛 径赛 个人运动

__城区 100% 68% 70% 59% 80% 80% 75%

__农村 100% 17% 24% 7% 40% 36% 0%

2．3．1对比分析可以看出城市和农村学生的知识面也同样存在很大的差别。

对体育种类的多少知知甚少，有的根本连基本的常识都不懂，当然也不是所有的学生都不知道，也不是所有的城市的孩子都知道。但是对比之下可以看出差别之大，影响之深。新课标提出要让学生成为课堂的主人，但是这样的调查结果让人不堪入目。

在一堂课上老师的讲解成了学生获取知识的唯一通道，也就是说农村还是保留着以前那种唯令是从的方式，还是保留着以前老师讲学生听的方式。这些都是要改的，而新课标的提出更是大大改善了这一方面，在这条路上，我们应该要自主的创新去以学生为中心，以体育为中心，让学生成为课堂的主人，让学生不再讨厌体育课，让学生由心的去喜欢体育课。

3．结论与建议

3．1新课标的创建为新的体育教育开创了一条新的道路。

新课标注重学生的练，以学生为主导中心，一教师的教为辅助，教辅结合，让学生能够融入其中，进而达到学生与教师的完美一体，让原本乏味的体育教学课堂变的生动、有趣，其主要目的是为了让学生既喜欢体育，又喜欢体育课，让体育课不再成为学生的“噩梦”。那么在这短短的40分钟的教学课堂上，如何将学生的学与教师师的教结合起来呢？创新思维在此便起了很大的作用，如何创新，如何让学生从本上去喜欢体育课，教师就要从体育的本身出发，让学生排除怕苦畏难的情绪，让学生努力尝试他们心目中的体育项目，不断的结合自身和学生用心相处，让学生能进入到自己的教学思维空间中去。能让新课标的目的达到，能让学生在宽松的条件下健康快乐的成长。

第4篇：高一体育教学内容范文

关键词 体育教学 创设能力 教学观念

中图分类号：G623.8 文献标识码：A

1体育课的教学创新注重教学观念的创新

（1）体育课程传承文化是一项根本性的任务，但却不是唯一的使命，更不是什么法定的条例。体育课程传承文化的目的是为了不让体育教师永远循蹈过去或现代的文化节律，而是通过了解文化，进而开创新的体育课程。

（2）从体育课程结构去看当前的体育文化研究。对体育课程的研究更需要的是立体性的纵向拓展，是深层的文化阐释和学理性描述。这样的工作不可能只靠量的扩大就能完成，而应从课程结构的平衡入手，通过课程本身的健全和完善来激活其良性循环的机能，才有可能从根本上解决体育课程文化缺失的这一难题。

（3）体育教师必须具备足够的人文品格和人文素养，没有人文，就没有做好体育教师的基础。人文所追求的目标或所要解决的问题是满足个人与社会需要的终极关怀，是求善、求美和关注情感体验。体育教师的行为越符合社会、国家、民族、人民的利益就越人文，就越善。没有足够的人文素养的体育教师不可能树立对国家、对民族的高度责任感，也不可能有活跃与完善的思维能力，更不可能真正理解体育教育的价值，以及正确运用现代教育技术服务于社会与人民。

（4）体育课程具有文化的先进性，判别体育课程文化是否先进，首先应坚持历史的尺度对体育课程文化进行评价。从体育课程文化与相适应的经济政治制度的性质，来评判体育课程文化是什么历史阶段上的什么性质的文化，看这种文化是否具有现代性，是否符合历史发展的潮流。其次应坚持科学的尺度对体育课程文化进行评判，看体育课程文化是否客观地反映了人类对生命与健康规律的认识。再次应坚持价值尺度对体育课程文化进行评判，就是要看体育课程文化对增强人民体质健康和促进社会主义建设的发展起到什么样的作用。它是否有利于人民的利益、有利于生产力的发展。

2 体育课的教学创新注重体育教学方法的创新

（1）目标教学法。教师经常进行教学检查，及时总结，让学生了解自己的进步，及时给予适当的表扬和鼓励，更进一步激发学生锻炼的热情，向更高的目标努力。

（2）特长鼓励法。教师要善于发现和掌握学生在素质和技能上的特长，增强学生自信心，依靠强项的优势带动弱项的学习。对处于心理发育敏感期的学生，教师要积极的肯定，往往会收到不可估量的效果。

（3）游戏活动法。体育教学中游戏模式的适当运用，既能使学生精神和心理得到有效的调适，享受体育的乐趣，又能使学生在欢乐、有趣的游戏中将所学的技术、技能加以巩固，综合运用，在竞争类的游戏中得以发展提高，达到心理和生理的满足感。

（4）比赛竞争法。多组织学生进行锻炼的比赛，以赛带练，达到锻炼的目的。通过比赛既能提高学生的学习热情和练习的积极性，又有利于学生对自己体质情况的了解、掌握和提高，从而达到提高自己的体育素质。

（5）自主训练法。在教学过程中，要始终把学生主动、全面的发展放在中心位置。同时，教师的主导作用十分重要，教师要充分发挥启发和引导作用，热情地帮助学生，不断强化学生主动认识和掌握教学内容的意识，努力改变那种教条和死板的“包办式”教学方法。

（6）性别差异法。在教学中充分注意男女性别身体素质，不同兴趣、爱好以及心理等差异，较能全面地满足学生的不同教学需求，进而促进其自我体质发展的需要，尤其是高中阶段的学生，体育教师要注重性别、兴趣的差异，进行不同教法的采用，对学生的发展就能起到良好的作用。

（7）课外活动训练法。学生的体育课外活动是学校体育的重要组成部分，是体育课在时间和空间上的延续，是学生在自觉独立参与体育活动过程中，培养终身体育意识的实践活动过程。学生已是较有独立行为能力的群体，体育教师要正确引导、组织学生积极主动地参与课外体育活动，给学生提供多样化的课外活动形式，使学生更加活跃。

3体育课教学创新还要注重学生生理和心理的培养

第5篇：高一体育教学内容范文

（关键词） 体育 情景创设 引入 自编

情境式教学模式的优点表现在于有效调动学生学习的情绪，激发学生的情感，对学生进行完整的人格教育，培养学生的兴趣和好奇心，认识到自我教育的主体，寓教于乐，集中学生的注意力并挖掘学生的内在潜力，发挥学生的主体作用及创造力和想象力，把非智力因素融于情理之中，发展个性，体育能力，认识能力，提高学生的综合素质。情境式的最大特点就是促使师生共同参与教学活动，使知、情、意、行融为一体，发挥最佳“场效应”。体育教学目标的内涵也在不断更新，在新课程标准全面实施下，先行教学大纲中明确提出“打破以前纯竞技性学习，以发展全体学生身体基本活动能力和身体素质，增强体质确立发展人体基本活动能力为主线的教学体系，让学生养成一种学习习惯，培养终身体育锻炼的兴趣，提高身体素质。”也就是说，体育教学应该致力于人的可持续性发展。通过体育习惯、兴趣的培养促使学生树立终身进行体育锻炼的信念。

一、形式多样的情景创设教学

对小学体育情景教学的基本内涵的认识。所谓情景教学，就是把培养学生的体育兴趣放在首位，通过教学内容、材料、音乐等有效地构建学生体育运动的情境，激发学生的学习动机，在特定的情景中，完成跑、跳、投等基本运动，从而既达到学习技术动作的目的，又能让学生保持持久的学习兴趣，同时加强师生间的情感交流，达到“一箭多雕”的目的。

（1）在不同项目活动中进行情景创设。以往的体育课注重技术训练，轻视学生运动兴趣。学校体育作为五育的重要的一部分，其根本目的在于让学生正确地锻炼身体，培养学生热爱体育运动的兴趣，而不是为培养体育竞技人才教学的。例如：奔跑类项目、耐力性项目、投掷类项目、跳跃类项目。情景教学中运用奔跑类项目最多，也最容易设计。这样的项目可以把跳、滚翻、投掷等等，进行创设情景，尽可能运用丰富多样的教学内容，进行综合设计，学生的积极性肯定会很高。学生往往对耐力性项目有恐惧感，教师应该让学生克服这种恐惧感，让学生有种愉悦感，例如：教师可以进行情景模式，把学生的思维设想引入到一个野生动物园中，创设老虎吃兔子情境，把学生分成若干个小组，进行跑步运动训练。在这些不同的项目活动中，采用游戏、音乐的教学方式来丰富教学内容，激发学习热情，可以让学生喜欢上体育。

（2）运用童话故事进行情景创设。师生分别扮演故事中的角色，并融入到角色中。学生的注意力和兴趣，随着教师讲述故事情节的发展来演练各种教学内容，学生在扮演角色做动作的过程中，随着故事情节的发展而逐渐进入角色，使学生虽身在课堂，却仿佛入景入情，趣味倍增，既动手又动脑，沉浸在欢乐中，完成各个学习内容，达到教学目标的实现。

（3）改编教学内容进行情景的创设。通过改编和自编的教学内容，把社会生活中发生的事引入体育课中，因为是身边的事情，学生既熟悉，又有感触，这样能够更有效地激发学生的兴趣，从而达到较好的教学效果。

二、引入情景创设教学

怎样把学生的注意力，引入自已创设的情景中去，这可能需要老师动一下脑筋，用一些学生比较感兴趣的语言，以及激励性语言，自然而然地引入情景。例如:导入新课是这样的，创设的情景是打仗，老师首先问：“同学们想不想长大以后当战士！”这时我想大部分同学会说想。这时候教师应该抓住机会说：“好！现在老师让你们先尝试一下战士，现在有一个任务交给你们……。”再；例如：创设的情景是学动物跳，教师可以举例说明跳得高跳得远的动物，为了让学生跳远或跳高教师可以让学生去努力模仿动物跳。总之，情景的创设需要教师多研究学生的心理，根据课的内容需要想方设法去营造一种气氛。当然，并不是什么内容都可以运用情景教学像一些技术动作比较强的项目，就可以运用常规教学例如：铅球、三级跳远、跳高等等。我们运用情景教学主要是为了让学生把注意力，兴趣投入到学习当中去，积极性高一些，达到良好的教学效果。

三、自编情景创设教学

（1）改编原有的教学内容，实质内容没变，只是改变教学形式。例如：根据课的内容，改编成情景模式的教学。《负重走或跑》改编情景教学《 抗洪救灾》，这一课教学中，教师把战士九江抗洪的英勇事迹引入体育课中创设了“我是一名抗洪小战士”的情景，进行抗洪演习。在抗洪的过程中，有机的融进了负重练习、耐力跑等项目，把原本枯燥的内容变得生动有趣，学生的学习兴趣高涨。《连续跳》改编情景教学《 各种动物跳》，《前滚翻》改编情景教学《 学做小刺猬》，《看谁投的远》改编情景教学《 炸雕堡》。

第6篇：高一体育教学内容范文

[关键词] 体育教学 竞争机制 合作

体育的重要魅力之一就在于它激烈的竞争性。运动竞赛是我们运用竞争机制的一个重要实施手段,是体育教学和课余体育活动的常用手段,它往往能使学生全身心地投入到体育课中,通过竞赛证明自己的运动能力。成功的体验可使学生增加进一步尝试的信心,而失败的体验能使学生觉察到问题的所在以及能力的不足。只要教师引导得正确,正、负反馈都会驱使学生走向成功。胜利者,会更加追求完美。而失败者,则会找到不足,加以改进提高,不断完善自我,力争超越自我、超越对手,从而使运动能力得到不断提高。

学会竞争与合作是个人成长与发展必备的基本要素。合作能使自己学会与人交流、配合及友好相处,增强自己对团体的自豪感。通过共同的学习、集体活动等,学生会不断地学习,并体验怎样才能有效地实现共同目标及与人相互依存、相互促进的。许多教育家强调指出:“21世纪,合作的意识与能力是人的重要素质。”未来社会竞争将更加激烈,但竞争愈是激烈,合作的意识就愈重要,并且合作的范围也就愈广阔。为了使学生将来有更大发展,我们在体育教学过程,重视培养学生的竞争意识和合作精神。为此,我做过很多尝试。

首先我们要对学生进行分组。分组的形式很多,有行政分组,随机分组,有体型分组等。平时上课我们会发现,让学生自由体育活动,学生往往会找自己关系比较要好的同学一起活动,与自己关系亲密的同伴一起活动效率也高一些,相互间帮助,鼓励,交流的机会也多,便于合作学习的开展。

但进行小组分组时要注意小组间的均衡性和小组成员间互动性、差异性。一般来讲,较好的分组方式,小组成员应包括1名体育成绩好的学生,1名体育成绩差的学生,其余为体育成绩中等的学生,小组成员在身体素质和运动能力上的一定的差异,能达到取长补短的目的。一般说来,多于6人的小组就需要有一位有才能的领导者,否则,学生们就不可能在没有经验条件下相互帮助。2人,3人或4人组成的合作学习小组是最普遍采用的形式,是开展合作学习初期的主要合作形式。

在合作的过程中引入竞争机制,淡化个体之间的比较,真正将竞争机制引到小组之间,发挥小组积极功能,提高每个学生学习动力和能力。要将学生发展放在首位,给予充分参与空间,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教。

在合作学习小组中,往往通过角色,资源等的分配来明确小组成员的个人责任,增强责任感,使他们相互依赖。在开展合作学习活动前,教师结合教学内容,先设置问题、分组游戏等方法,导入授课内容,运用多媒体课件等辅助教学手段,将动作要领、注意事项、安全问题和新技能知识呈现给学生,引导学生熟悉和掌握动作概念,有针对性地提出一些可供选择的练习手段等,集中学习,然后分组进行合作学习。

合作学练是学生掌握知识、巩固动作技术的练习形式,是培养学生交往、合作、团结精神的有效手段,在分组合作学习的基础上,让其互评、互议、互批、互改,通过相互评议来达到主动合作,关心团体,培养团队精神的目的。

对于学生的体育成绩的评价有两部分组成:一是个人成绩,要求个人独立完成,检验学生技能的掌握情况;另一部分为合作学习成绩,它以小组为单位,小组的平均分数,这个分数是每个人的分数,不像传统的体育教学那样,每个人都能得到不同的分数。

合作学习是一种小组成员之间的合作互助活动,是以各个小组的总体成绩为奖励依据。合作学习将学生的互相合作,互相帮助视为教学活动中赖以进行的动力源泉。合作学习不仅讲合作,而且也有竞争。由于合作小组的成绩就是每个人的成绩,这样小组成员就会意识到他们之间是一种“我为人人,人人为我”的关系,学生要达到小组的目标,就必须对小组做出自己最大的贡献,而且还必须鼓励同伴去争取好成绩。让学生在合作学习中感到自己的成功与小组分不开,小组的成功也离不开个人的努力与成功,具有荣辱与共之感。小组成员通过对动作要领的讨论,争辩,表述及倾听同伴意见,可以相互启发,取长补短,增进了解,团结协作,并寻求最佳的练习方案。如果某个小组赢的次数太多了,教师可以调整小组成员,从而使小组之间的竞争更加合理和公平。

在体育课堂中引入合作竞争机制,能有效地浓厚教学氛围,营造积极向上的学风,能更好地培养学生的合作意识、激发竞争潜能,能提高课堂学习效率,在一定程度上提高了学生的成绩,在实际的尝试过程中取得了一定的成效。

体育教学中,合作竞争机制的引入可促进学生主动性增强,健康情感和良好个性有了发展;可有效地促进学生主体性地发展,培养学生的责任感和合作精神,激发学生成功和创新意识;可激发学生学习兴趣,增强团队意识,提高了学生总体学习效果;转变了教师教学观念,提高了教师素质。

通过“合作竞争学习”的尝试,课题组成员逐步树立了以学生为本,以学为本,以学生主体发展为本的教学理念,从根本上动摇了以教师为本,以教案为本,以“教”为本的传统观念。从而改善了师生关系,调整了教师在教学活动中的角色,促进了学生学习方式的改变。同时教师也在合作学习的研究过程中学会了教学,学会了反思,学会了科研。

第7篇：高一体育教学内容范文

关键词： 排舞 职业学校 可行性

一、排舞运动概况

（一）排舞运动的起源。

从字面上理解就是一种排成一排排跳的舞蹈。它源于20世纪70年代的美国西部乡村舞曲，也叫牛仔舞。它兼具拉丁舞的热情奔放和国标舞的优雅舞姿，集舞蹈、体育、艺术于一体，具有广泛的健身性、娱乐性和大众性。此外，排舞的舞步吸取了国际标准舞舞蹈的元素，既可以独舞彰显个人魅力，又可以万人齐跳体现团队合作意识，是一项将体育与艺术完美结合的运动。

（二）排舞运动的特性。

1.排舞的舞步具有统一性

每支舞曲都有独一无二的舞步，由16、32、48、64步不同循环节奏组成。练习者在音乐伴奏下进行特定循环节奏变化；方向变化可分为前后循环变化、前后左右循环变化与顺（逆）时针90度循环变化，这就需要学习者进行动作记忆，把学过的动作在脑中反映出来，其包括体验、运用、分享、总结四个基本过程。

2.排舞的音乐风格多样

排舞音乐结合特定的舞境，经过创编者精心挑选，由流行音乐、摇滚音乐、抒情音乐等组成。大多数都是脍炙人口的流行舞曲。

3.排舞有广泛的参与性

排舞简单易学、无需基础、不限场地、老少皆宜，既可以单独跳，又可以找舞伴跳，可以数十人跳，也可以成百上千的人齐跳，深受广大群众喜爱。学习排舞和加入排舞群体成为一种趋势。

（三）排舞运动的功能。

跳排舞不仅能健身，而且能提高练习者的艺术素养，培养团队精神，增强凝聚力，使练习者得到美的体验和艺术的熏陶，在形态、仪表、礼仪、节奏、乐感、动作协调性等方面得到发展。对增进练习者身心健康，提高练习者综合能力有积极作用。笔者通过教学实践和查阅资料总结出排舞对练习者有以下功能。

1.排舞的健身功能

排舞作为一种国际性的健身舞蹈，受到不同国籍、性别及年龄人群的参与和喜爱，其根本在于它具有体育锻炼价值。从表1和有关资料中可以看出排舞的舞曲一般都在3分钟以上，排舞属于耐力性有氧运动，经常进行排舞练习，可以有效提高呼吸系统和心血管系统的机能，提高人体肌肉的协调性、柔韧性和关节的灵活性及动作的节奏感，从而提高练习者的生理机体能力。

2.排舞的健心功能

由于排舞本身的特点，因此对于塑造美的形象和培养审美的能力方面具有很重要的功能。在学跳排舞的过程中能充分调动和利用情感的积极因素提高练习者的学习和锻炼积极性，有利于陶冶练习者的情操，增进心理健康。此外，在跳排舞的过程中，练习者能够扩大人际交往的空间，通过与他人的接触有助于人际交流，增进理解和友谊，从而提高社会生存技能。

3.排舞的健脑功能

要掌握每曲排舞的音乐和步伐，对跳舞者最大的困难就是要不断积累记忆。排舞发展至今已有三千多个舞曲，每支舞曲都有自己的舞步，在练习过程中首先要记住每个舞步，其次要熟练掌握舞步才能跟着音乐翩翩起舞。学生在学习过程中不仅要复习已学过的舞曲加深记忆，而且要不断记忆新舞曲的动作和音乐。练习者通过不断记忆刺激大脑神经，从而达到健脑的效果。

二、排舞运动在职业学校中开展的优势

排舞运动除了自身具有的特性和功能外，在职业学校中开展还有很多优势，具体表现在以下方面。

（一）学生对排舞的了解及学习兴趣调查。

能否在学校中开展一项新兴的体育运动，首先要了解学生对此运动的兴趣爱好。因为学习兴趣是直接推动和帮助学生进行学习的内部动力，是直接影响学习自觉性与积极性的主要因素。从问卷调查结果中看出（表2），绝大多数学生对学习排舞兴趣浓厚，学习动机明确，这是激发学生参加排舞运动兴趣的主要原因。

（二）地方排舞文化底蕴浓厚，能提高学生主动参与的积极性。

笔者所在的市被誉为排舞之乡。多次承办国家及省市级排舞大赛。笔者所在学校的师生排舞爱好者经常受邀请参加市舞蹈协会的年终文艺汇演。在2014年承办的浙江省排舞大展演活动中，笔者所在的职业学校组织了500名师生共同参与了排舞大方正的精彩表演。此次表演受到上级领导的一致好评。社会给学生搭建了展示的平台，学生一传十，十传百，都想成为外出表演的人员之一，练习的主动性和积极性都得到了充分调动。

（三）排舞动作简单易学，对场地、器械要求低。

“会走路就会跳排舞”这是很多练习者对排舞的评价。锻炼者可根据自己的喜好跳出不同风格。学生正处于生长发育阶段，排舞运动在保证全身锻炼的基础上，对复杂的舞蹈动作进行了简化，这样专业技术就降低了。对于中学生来说，既可以强身健体又能享受排舞带来的快乐。此外，排舞运动不受运动场地和器械的限制，只要有一块空地即可。既可以单独跳又可以多人一起跳，参与形式灵活多样。

（四）将排舞引入课堂，可以激发学生对体育课的兴趣。

在中学体育教学中，特别是女生对体育课兴趣不浓厚的现象较为普遍。通过访谈，了解到对体育课有兴趣的占五分之一，无所谓的态度占五分之三，不感兴趣的占五分之一。造成这种现象的原因有以下几种：思想上不重视；教学内容和手段单一使学生产生厌倦；生理、心理发生变化，对运动负荷大的项目不感兴趣，怕吃苦，等等。排舞课的开设正好符合学生对体育课求趣、求健、求美及喜欢韵律的特点，提高学生生理、心理素质的同时可以缓解学生体育课兴趣不浓厚的这一现象。

（五）排舞能培养学生终身体育锻炼的需要。

职业学校体育教学不仅要满足学生实现锻炼身体等方面的需要，而且要考虑学生走向社会从事健身活动的长期需要，在教与学的过程中提高学生的音乐和舞蹈素养，提升学生的内外在气质，使其终身受益。排舞课的教学使体育课形式丰富多彩，打破了以往那种固定的教学内容模式，能在锻炼身体的同时发展练习者的想象力，找到属于自己的自信。排舞教学不受时间、场地和器械的约束，它的运动范围广泛，可成为终身运动。

三、排舞在职业学校中开展的渠道广泛

根据以上理论和实践的分析，笔者认为排舞适合在职业学校中开展。学校既有专业的体育教师队伍，又有大量对排舞感兴趣的老师和学生，这样为排舞运动在学校开展提供了坚实基础。学校可以有效利用体育课堂、大课间活动和社团活动这三驾马车，“三位一体”地进行排舞教学和创新。

（一）在体育课中开展。

排舞虽未被正式列入教学大纲，但可以作为选修模块设置教学内容。职业学校每周都有两节体育课，一节课可以按教学大纲要求上课，一节课就可以专门进行选修排舞教学。为了使学生更加系统有目的地学习排舞，教师可提前选好排舞的曲目，制定好考核标准及评价标准，让学生在学习中体验成功的乐趣和喜悦。具体可从以下三个层次设置。

1.基础模块教学。将高一第一学期的学习内容规划成基础模块教学。主要教授简单的排舞组合，如：《什么话》、《满场飞》、《牛仔女郎》等以1―2个方向变化，16―32拍的音乐循环为主的排舞。

2.提高模块教学。高一第二学期的学习内容可规划成提高模块教学。主要教授相对复杂的排舞组合。如：《蓝色婚礼》、《激情舞》、《台》等。这类排舞方向变化可以前后、左右、顺（逆）时针90度、180度较叉进行，音乐的循环节奏也相对提高至32―64拍不等。

3.高级模块教学。高二第一和第二学期的学习内容可规划成高级模块教学。主要在教师的引导下学习排舞的创编和编排技术，能以班级为单位在原有所学基础上创编新的排舞。

（二）在大课间活动中开展。

大课间是开展排舞活动的有效平台。那么如何有效利用大课间开展排舞活动呢？

1.以一个或几个班级为单位分组。由相关负责老师或高二的尖子生进行指导，班主任进行配合。让悟性较高或者掌握动作技术较快的学生带领掌握技术动作较慢的学生，使全体学生在各自的身体素质的基础上，得到全面锻炼和提高。

2.以年级或专业为单位分组。在相关负责老师的指导下，各个班级进行比较，班级之间进行交流，互相学习，共同提高。

在大课间推广校园排舞，我们也遇到很多实际问题，比如要提前结合学校各个职能部门，安排负责教师的指导时间及学生练习的场地与音乐，班级之间如何有效调度，等等。

（三）在社团活动中开展。

排舞的有效开展，还应积极利用团委学生会安排的社团活动时间，排舞尖子生可创办排舞社团，与校园街舞、健美操等项目进行互动，这样可以促进学生综合素质的提高。再利用学校的体育节和校园文化艺术节组织排舞技能大比拼，达到对排舞的宣传与提高，让全校师生共同参与，达到共同促进、共同提高。

通过课堂教学、大课间和社团活动这三方面的配合，就能在时间与人数上达到完美结合。通过课堂教学教师可以进行排舞理论与技术动作的指导；大课间时间人人参与跳排舞，可以让校园排舞得到有效推广；而社团活动及每个节日上的排舞表演及比赛，可以让排舞活动合理有效地得到运用。这三方面相互协调，就可以达到校园排舞的推广目的。

四、结论与建议

（一）结论。

排舞是一项全身运动的体育项目。能发展肌肉力量与速度，发展各关节和韧带的柔韧性，提高心血管系统和呼吸系统的机能和身体的协调性。另外，排舞练习是在音乐的伴奏下完成的，这样给运动带来生机和活力，让学生在欢快的气氛中陶冶情操的同时锻炼了身体。是一项将体育与艺术完美结合的运动。它对学生综合能力的提高有很大帮助。通过综合分析与实践证明排舞适合在职业学校中开展。

（二）建议。

为了更好地开展排舞运动，首先建议学校对教师多提供专项进修的机会。因为教师本身就是一本很好的教科书，如果教师具有良好的素质、修养，优美的姿态，健康的身体，那么潜移默化中教师就成了学生的楷模，学生的学习兴趣也会得到提高，从而收到良好效果。此外，学校可以成立排舞社团，再有效利用校园文化艺术节加大对排舞的宣传力度，利用班队活动或晚自修时间播放校内外的排舞比赛视频开阔学生视野。

参考文献：

[1]连仁都.校园排舞促进学生综合能力发展的实践思考.中国学校体育，2013（9）：53.

[2]李芬兰.排舞进入青海高校体育课的可行性分析.青海大学学报（自然科学版），2010.4.

第8篇：高一体育教学内容范文

关键词:课程改革 高中女生 排球教学

排球运动是一项集竞技、娱乐、健身于一体,体现集体精神,具有较高锻炼价值的运动项目。新课标为《体育与健康》课提出了新的理念和新的思路。如何根据学生对排球运动的兴趣爱好和不同的运动水平,让兴趣贯穿在三年排球选项学习的始终,使每个选修的学生都能体验到排球运动的乐趣与价值,通过三年的学习能较好地掌握更多的排球知识和技战术,同时培养学生的裁判能力、欣赏比赛能力、合作竞争精神、和谐人际关系、良好体育道德、培养终身体育锻炼的意识和习惯等,是当前课改环境下排球教学工作面临的新任务和新挑战。我校体育组全体成员通过对2007、2008届高一、高二排球选项班学生的现状进行调查,结合我校师资和场地的实际情况,以“健康第一”为指导思想,在教学理念、教学内容、教学方法手段以及教学评价等方面开展了具有我校特色的排球模块选项教学的探索和实践,使学生的技能等水平得到提高的同时也有利于选拔和促进校排球队员的排球水平。实践证明,模块教学的效果明显。我校在2009年的杭州市高中女子排球赛中获得了第六名的好成绩。现从几个方面加以总结,试图为中学排球选项教学发展提供参考和借鉴。

1.研究对象和方法

1.1研究对象

本校高一、高二排球选项班学生各80名。

1.2研究方法

1.2.1文献研究法

阅读相关专著以及文献资料约20篇。

1.2.2问卷调查法

向选修班级发放调查问卷。共发放问卷160份,回收158份,有效问卷155份,回收率99.8%,有效率98.1%。

2.结果与分析

2.1学生学习排球的目的调查

通过调查统计,选择强身健体,学会一种球类技能的学生占了95.1%,选择应付选项的人数只占4.9%,可以看出学生学习排球的目的很明确。

2.2学生对现行排球课的教学模式的看法和希望调查

统计表明,学生认为教学方法单调占33.2%,而动作单调、枯燥乏味占12.8%,怕累、怕痛等占33.6%;在喜欢的排球课的教学形式中希望“内容、方法和形式多样”“课中穿插游戏、竞赛等”与“选用软式排球”,选择这三项的人数最多,都占59.6%以上。说明对教学方法进行改革和提高学生学习排球的兴趣是提高排球课教学质量的重点。

2.3对排球比赛方法的调查

喜欢看比赛的学生占82.5%,而不喜欢亲身参加比赛有33.6%,有18.3%的人表示很害怕参加比赛,大部分学生期望能改变比赛方法,全员参与、协作竞争。

2.4学生掌握排球规则和裁判知识的调查

高一新生90.5%以上的学生对排球规则和裁判知识知之甚少,无法深入欣赏球赛,100%的学生希望通过教学能掌握更多的相关知识。

2.5排球的考核和评价现状

长期以来排球考核都是采用全体学生统一模式、统一标准的考核方法,有51.9%的学生不太满意现行的考试制度,希望能参考学生个体差异和原有基础的差异采用多种方式多角度评价。

3.教学对策研究与实践

3.1更新教育、教学理念,提高教师素质

要使排球选项在我校更好地开展,教师先进的教育理念是关键。教师首先要明确教育教学指导思想,合理制订教学大纲,坚持以学生为本,合理有效地安排各动作技术教学进度,使排球运动朝着以健身为主的多元化方向发展。教师首先要改变单一的竞技观念,倡导以技术为中心的排球教学并培养学生实际操作能力。其次,教师应加强自身的学习和进步,不断创新各种排球技术动作的练习的方法并合理组织学生安排练习,真正发展和把握课程改革环境形式下对排球教学的要求,使教师的学识水平、知识结构、教学能力、心理素质等都能适应现代排球教学改革的形势和需要。

3.2选择与素质教育相适应的排球教学内容

3.2.1高中女生排球教学内容应由排球理论、排球比赛欣赏、技术动作、教学比赛四部分组成。具体安排应注意二多二少;多教学比赛,少单调的技术动作训练;多比赛欣赏,少排球理论。目前,我校室外排球场仅有一块,这是我校排球发展的一个瓶颈。为此,排球教学应从我校实际出发,多向学生介绍一些不受场地器材限制的各种练习,比如自垫球技术,它除了自抛自垫一定高度的球外,还可多介绍些拓展性的练习手法如摸地自垫球、自垫球并快速多次击掌以及行进自垫球并穿越排球网等方法。这些方法都能增加动作难度和练习负荷、培养快速反应和起动能力及提高控制球的能力;利用墙面进行多种形式的对墙垫球和与同伴在连续自垫球中相互交换球等方法可以增加练习的趣味性。

3.2.2在学生稍有一点技术基础后就可以开展各项教学比赛,如发球比赛、垫球比赛、传球比赛等各种学生参与面广、难度较低的比赛,以赛带练。随着比赛难度的增加,学生排球运动水平也会相应提高。在下雨、大风、气温较高或较低的天气,可以安排比赛欣赏课,在欣赏的同时,辅以排球比赛规则和排球理论方面内容,学生接受效果较好。

3.3改革排球教学方法和手段

教学有法,但无定法,重在得法,贵在创法。在新课程环境背景下,需要根据教学目标任务以及各种教学要素采用不同的教学方法。体育教师能否有效地对教学方法进行设计以及优化,也将成为影响排球教学质量的关键。在排球选项教学中我尝试改变单一的技能教学,重点以排球游戏和教学比赛为主要内容,围绕它们进行排球理论知识、技术技能、人格的培养,发展学生智能、培养学生非认知因素职能的发挥以及学生自学能力,最大限度地发挥学生的主观能动性,唤醒学生的主体意识,创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围将成为教学改革的趋势。

3.3.1在学习动作初期我更多地运用语言法、直观示范和演示的方法。要使初学者在短时间内掌握其技术,教师除应遵循体育教学的基本规律、教学原则和教学方法外,合理、准确地运用口诀或动作要领的讲解技巧,往往能收到事半功倍的教学效果。如垫球的口诀:上肢:“插、夹、抬”(插球下、两臂夹、抬胳膊);下肢:“跟、蹬、送”(跟步、蹬地、送髋);排球上手传球的口诀“一对、二迎、三击、四送”。

3.3.2在学习动作的中期,就要更多地使用练习法、比赛法,通过适当降低球网高度体会挥击动作,放宽击球次数及时间等方法,降低动作难度,不断强化练习并加深对动作技术的理解和体会,通过比赛培养学生主动参与运动的意识和信心。另外,还可以通过各种形式的变换来拓展学习内容,如学习发球时前移端线并降低网高以及后排防守时扩大场地防守面积等的方法来降低动作难度并提高移动能力。

3.4创新排球练习方法

在学练中,我尝试组建教学小群体:把基础好和基础差的学生搭组;教师和学生搭组。营造小组及团队氛围,让学生在轻松、愉悦的环境下进行锻炼,在掌握知识技能提升参与度和学生交往同时,既培养了学生的情感、态度与价值观,又最大限度地发挥学生的主观能动性和创造性。

3.4.1排球学习的初级阶段,由于排球单项技术动作如移动、传球等动作学习内容比较单一,需要注意提高学生趣味性。如在教排球移动时,我先用“躲避来球”“老鹰抓小鸡”等游戏,使学生在不知不觉中练习了脚步移动,然后再把移动步伐融于排球练习中。

3.4.2到了排球运动学习的中高级阶段,随着动作熟练、体能增强,为丰富教学内容,可以把多项排球技术贯穿其中,逐渐加大每一动作的难度及方向的变换。比如:可以引入背(侧)垫球、单手挡球、背(侧)传球、原地扣球等技术让学生更深入认识排球运动的特点。还可以以六人小组为一学习单位,三对三人展开练习或比赛,教师给学生设立一定的教学目标,要求完成相应的发、垫、传球的串联次数或往返球次数。这一时期,除提高动作质量以及稳定性以外,对能突出完成动作的学生鼓励她们加入校排球运动队代表学校参赛,将个人荣誉与集体荣誉紧密结合。

3.4.3利用排球结合健美操音乐进行排球健身操练习达到塑造形体和培养乐感的目的;在进行“双手前掷实心球”时,用排球替代实心球,既培养了“球感”又便于掌握正确的投掷用力顺序。在快速跑练习时,结合排球向前直线滚出并快速奔跑超越发展了速度素质;利用排球来体会篮球的运球技术等都延伸并拓展了排球运动的学习。

3.5改进场地和器材

3.5.1由于我校只有一个排球场,成了发展我校排球教学的一大困难。在有限的学校活动空间内,我们除了安排在正规的排球场地上,还要灵活安排不同场地,如利用篮球场,教学楼下的两堵墙之间的空间,通过向学生介绍自建场地等方面的知识,引导学生自建场地画线、自制网柱、用绳子替代球网等,这样既能让学生感到新鲜,又培养了学生实际动手的操作能力。

3.5.2针对女生怕痛、害怕受伤的恐惧心理,我们在初期把软排作为学习掌握硬排技、战术的重要辅助手段。如在学习传球时,并能够专心于传球的手型,大胆体会指腹触球时的感觉,逐步形成传球的正确手型。初学者在进行两人或多人传、垫练习时,由于“软排”的飞行速度慢,有利于学生在短时间内就判断――移动、取位――击球做出相应的准备,用完整规范的动作进行练习,因而失误率减少,练习密度增大,同时也增强了练习者的兴趣和积极性,不断获得快乐的运动体验与技能提高的成功感。

3.6灵活排球规则,改进比赛方法

3.6.1降低难度法:在初级阶段组织学生比赛时,教师可以使用软排球、将球网的高度降低10cm、允许三次中一次接落地球等等,把注意力放在体会动作上,同时也极大地提高了学生参赛的积极性。

3.6.2不同起点比赛法:如果两队的排球水平不一样,可以先给弱队一定分数,而强队从零算起,最后谁先到25分为胜,这样可以提高每队队员的比赛积极性,不会让学生产生失落感,提高比赛的激烈程度,促进学生主动努力学习和掌握排球技术。

3.6.3不同人数比赛法:技术较好的队员可以在人数较少的情况下,同对方技术较差、人数较多的进行比赛,如果差队扣球或发球直接得分,可以得2分,而技术较好的队发球失误,可以扣2分,最后的比分还是以25分制为准。

在学生达到了一定的水平后,必须组织学生进行正规的比赛,同时注意引导学生在比赛中具有和谐的人际关系和良好的合作精神以及体育道德。

3.7加强学生裁判能力和观赏排球比赛的方法与技巧

3.7.1排球运动不仅可以用来调剂大脑做积极性休息,更可以为进入大学成为学生体育骨干奠定一定基础。教师可以充分调动并发挥学生特别是技战术不太好的学生的裁判工作以及(组织)编排能力,形成自己的排球特长,同时培养团队合作观念。比如,让学生以班级为单位展开教学比赛,裁判及组织均由体育骨干负责,把所学的动作技术进行整合和运用,既提高了学生练习的积极性又使学生的能力得到了充分体现,通过同学间的相互学习加强了沟通,表现出团队合作的意识和行为,符合了新课标的目标。

3.7.2俗话说:“外行看热闹,内行看门道”,我积极创造机会让学生多观赏比赛,一方面可以丰富学生的排球专业知识;另一方面可以领略到排球运动员优美的体姿、精湛娴熟的技艺、灵活巧妙的战术,感受排球顽强拼搏、勇于进取的精神,使学生尽情地享受排球运动的美感和乐趣,品味排球比赛所带来的无限激情与魅力。

3.8改革排球学业成绩评价体系

在以往教学中,体育成绩的高低仅以学生完成动作质量的高低或次数的多少来衡量。为了改变多年来单一的技评方式,重视学生在体育教学过程中基础差异和发展进步及努力程度。在最初的几节课,我会对选修班的学生的垫、传球等情况进行摸底登记,为以后在各个模块的阶段考核提供原始参考。

3.8.1在排球模块选项初级阶段学习中,重点以单人或双人考核技术为主,我采用教师评价为主,即:成绩=出勤与学习态度10%+运动成绩达标与技评70%+理论考试20%(参考原有基础)。运动成绩技评由教师参与评定,达标由学生个人完成动作的次数获得,让学生明白运动成绩的高低完全凭借个人的主观态度和不懈地努力获得,比如,一分钟自垫(传)球,双人迎面对垫(传)球以及侧面下手发球均由教师来评定,只有端正的学习态度和个人不懈的努力才能达到技术的基本要求。在这个阶段我对原先没有基础但很努力的学生降低一定的要求,参考她一阶段的进步参数给予提高档次的分数。

3.8.2到了学习的中高阶段,除巩固并提高原有技术外,重点以串联技术和多人配合练习为主,我采用多维评价的方式,即“成绩=出勤与学习态度10%+理论考试20%+运动成绩20%+小组合作成绩30%+裁判与技术运用能力20%”。运动成绩以个人完成情况为主,比如三米距离对墙垫一分钟垫(传)球、上手发球技术仍由教师参与技能评定。而小组合作成绩由女排队员或各小组骨干同学和教师评审小组决定,对动作整体完成情况进行评定,比如,多人垫(传)球接力、4号位扣球技术等是否达到教师规定的技术次数、整体动作完成的质量以及小型教学比赛中整体的默契度等方面展开评定,在小组合作成绩中教师参与点评,对每一小组优缺点及不足进行现场点评,同时设立一定奖项:如最佳动作技术组、最佳精神风貌组、最佳合作小组等,另外对能积极参加校女排队训练的学生和体育骨干予以适当加分,以激发全体学生以后进一步锻炼的热情。

4.结论

4.1通过对排球运动教学内容、教学方法、教材的练习方法、场地和器材进行优化和改革,极大地激发学生的运动需求及兴趣,表现在以下方面:

4.1.1排球理论和实践基础扎实,技术动作明显提高。

4.1.2学生对位置理解明确,自身职责分明,合作意识强。

4.1.3战术练习比较成熟。

4.2在教学中通过灵活排球规则,改进比赛方法;加强学生观赏排球比赛的方法与技巧等,组织学生参与班级学校的裁判工作,使学生在走出校园后能对专业的体育排球比赛欣赏奠定基础,形成自己终身的体育爱好和特长,为终身体育奠定基础。

参考文献:

1.季浏等.体育与健康课程五个领域强调什么[J],中国学校体育.2003.2

2.谭华,刘晋.高中体育选项教学探索与实践[M].人民教育出版社,2004.5

第9篇：高一体育教学内容范文

关键词：体育发展 中学体育 体育观念

中图分类号：G633.96 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）07-0171-02

中学体育出现了一些不容忽视的问题：开不足体育课时；阳光体育活动得不到落实；每天锻炼一小时时间不足；体育活动课被占用；业余训练队流于形式或根本不开展；体育教师师资力量薄弱；体育场地器材不足，体育设施使用率低；学校群体体育得不到开展；学校小型体育比赛几乎没有；体育课教学内容安排不合理，几乎没有体育知识和技能培养；在部分中学体育学科受到歧视等。学校体育制度化更加规范虽然是学校体育发展到成熟的标志，但体育制度化程度越高，负面影响也越明显，因为体育制度化将导致体育内容和评价等出现一统现象，致使学校体育走向评估的形式化，这对于促进学校体育大众化和提高体育效率是极为不利的。不少学校或家庭对学生体育要求失度，体育内容失重，体育方法失控，体育心理失衡。

1 影响学校体育发展的因素

1.1体育观念一般被视为教育观念的一个组成部分，它通过影响人的教育观、人才观，最终决定人的体育行为

目前，影响中学体育发展的几种错误观点有：

体育成绩不计入升学成绩认为体育无用。有绝大部分学校领导还没有摆脱应试教育的束缚，教育理念中仍然存在主科、副科的观念。仍然重视学生的文化成绩，忽视学生的身体和心理素质培养；有学校课务安排肆意挤占体育活动课；有少数家长更认识不到体育的重要性，既然学校、教师、家长都不重视体育，在孩子的生活中没有一个正确的评价导向，孩子当然也就认为体育无关紧要了。

体育可以走升学的捷径。有些学校从功利目的出发，不是面向全体学生，不是从体育兴趣和习惯入手，而是抓少数学生、抓个别项目，靠这些项目在比赛中争金夺银撑门面，靠这些项目树学校特色。有些家长只在孩子文化成绩较差的情况下才让孩子参加体育锻炼，目的是从体育上找“出路”。

体育应试流于形式。有些学校的体育教学严重脱离教材，小学瞄准“国家体育锻炼标准”，中学标准“中考体育加试项目”。高中的“体育高考”。学校的“既定方针”准，师生的教学“目标”当然了就明确了。

应付上级部门体育竞赛。不少学校不是踏踏实实开展体育活动，业余训练也不正常，上级部门有了比赛，才组织队应付，甚至弄虚作假，靠借运动员对付比赛。因为每年上级教育主管部门对学校的考核中有这一项。

体育就是玩。不少学校领导和教师认为体育就是娱乐的，体育课就是带学生玩玩，体育活动课就更用说了。却不知这“玩”中有大学问，这“玩”中有方法、有技术、有趣味、能健身。

体育功能考虑不全。有许多学校很重视体育强体，忽视体育能促进了解、增进团结；调节情绪、增强意志的情感、娱乐等功能。

1.2学校体育管理体制影响着中学体育的发展

由于学校体育是介于竞技体育和群体体育之间的一个层面，这就决定了学校体育具有很大的兼容性。它既是竞技体育的基础，又是一个组织严密、制度齐全、易于测试和评价的群众体育群体。然而，也正是这种性质，决定了学校体育在管理上的复杂性。中学体育既不同于高校体育，也区别于中等体育运动学校的体育工作。中学校在管理上隶属于地方教育委员会，而同样作为地方政府职能部门之一的体育主管部门对中学的管理力度则显得薄弱。这样一来，中学位体育工作就容易出现断带。一方面，教育部门的工作重点不是体育，而是抓本地区或高一级的竞技比赛，那么，能不能靠中学自身发展呢？显然更不可能，中学的中心工作是教学，虽然也包括体育教学，但受高考、中考以及重点中学录取考试的影响，中学校注重的仍然是学生的科学文化素质，而不会把体育学科视为“主科”。所以，中学体育工作最终还要靠主管部门来抓。关键是教育部门和体育部门要“怎样抓”？把发展中学体育的希望寄于中考体育加试，寄于举办一两次学生体育比赛或查查《国家体育锻炼标准》是远远不够的。

1.3素质教育改革是影响中学体育发展的关键因素

素质教育改革给学校体育带来了一片生机。这标志着学校体育发展将面向每一名学生，从培养学生的体育兴趣和体育习惯入手，最终保证中学体育发展的深入性和科学性。但是，也有一些学校在素质教育改革面前，体育工作造成消极影响。总结起来有四个方面：（1）课程设置表面化，有名无实。（2）教学模式不合理。很多学校仍然忽视体育课堂教学，重视业余训练。一方面，体育课堂教学是发展中学体育的主渠道，离开学科课程，片面强调活动课程，强调业余训练是舍本求末。另一方面，体育课堂教学本身也要创新，要打破旧的课堂教学模式，要吸收“军体式”利于体育知识、技术教学的因素；要吸收“放羊式”利于发展学生个性和特长，要建立一个寓快乐于知识学习、技能练习、兴趣培养、个性发展为一体的体育课堂教学模式。（3）活动课程未落实。活动课程在很多学校一直只体现在课表上，实际上大多被“主科”

挤占。（4）评价体系不科学。学生评价是教学工作的导向，建立科学的评价体系其实是树立一个正确的质量观和人才观的过程。因此建立科学的学生评价体系意义十分重大。目前，一些学校的评价办法仍然是以文化科为主。这是不科学的，必须由偏重智育过度到德、智、体、美全面发展；其次是评价的方式要科学，例如，过去一般评“三好学生”，现在改革为评“学科之星”、“特长生”。这“特长生”评比就是对那些文化成绩不突出介有一技之长的学生的尊重和肯定。这在一定程度上鼓励了学生兴趣特长发展。

1.4体育教师素质是影响学体育发展

体育教师是关键。目前，体育老师可分成为三种类型：（1）经验型。把自身的训练经验用到体育教学中去。（2）知识型。强调增强学生体质教学，忽视对学生体育乐趣的培养。（3）不负责任型。这类教师思想政治素质较差，悲观消极，自己不尊重和珍惜自己的工作，业务能力较弱。

1.5经济基础是影响学体育发展

体育一种纯消费活动。因此经济基础制约着学体育的发展。发展中小学体育则纯粹是一种投入。体育锻炼需要场、馆设施，需要器材设备；举办体育活动需要经费。因此经济基础是发展中小学体育的保障。

1.6社会体育环境影响学体育发展

培养学生装的体育兴趣，体育能力和体育习惯，仅仅先靠学校的不够的，必须给学生创造更多的体育锻炼机会，营造一个浓厚的体育氛围。

2 影响学校体育发展消极因素产生的原因

2.1是应试教育的错误导向

人们错误地对科学文化素质理解为素质的全部，从而不能建立正确的体育观。应试教育通过考试指挥棒不仅控制着人的思想观念，而且控制着课程设置和教育教学管理的全过程。因此说应试教育已成为阻碍中学体育改革的瓶颈。

2.2是体育管理体制改革的局限

教育主管部门只抓体育工作中管理层面的东西，瞄准是学校体育中的竞技成份。

2.3经济基础的制约

2.4人文思想的影响