体育课程的基本概念精选(九篇)
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第1篇：体育课程的基本概念范文
【关键词】高中生；健美操；现状；课程优化
现代高中学生参加体育锻炼过程中所表现出来的“求新”、“求趣”、“求知”、“求动”的心理，使昔日传统的体育运动及教学已不能满足他们的要求，健美操作为一项正在我国蓬勃兴起的新型体育运动项目，它以高度的艺术性、强烈的节奏感、广泛的适应性、健身的安全性等独特魅力，深受广大高中学生的喜爱。同时健美操作为学校体育的重要组成部分，在实施素质教育中，具有其他学科不可替代的作用，学校健美操在教学内容、组织形式、教学方法和手段上，都是以传授锻炼方法，提高创新能力，促使中学生身心协调发展和审美能力的提高，养成终身锻炼的习惯为目标的教学模式。它不仅可以增强学生体魄、增长知识、调节心理发展水平，还可以提高体育文化素养，培养优良意志品质，达到学生全面发展的目的。
一、优化健美操课程结构，全力提高健美操课堂教学质量
新时期是知识不断创新，不断丰富的时代，知识更新速度更加快速，学科交叉、领域渗透范围越来越广泛。体育课程与别的学科一样，在生活水平不断发展的时期，学生和社会对知识技能的需求越来越高，所以在高中体育课程教学中，教育内容的时间性和知识增长的快速性成为了健美操课程改革的动力。为了有效的实现双向的提高，通过对教学经验和社会化知识构成的分析，我们既要优化课程的结构，提高健美操课堂的教学质量，帮助学生获取基本的、新颖的健美操知识。也要求我们在健美操的课程设置上做好合理的规划，构建一个科学、有效的高中健美操课程结构。提高健美操基础教学的质量，就是要加强对学生健美操专项素质和健美操的项目认知能力。实现这两项素质的提高需要兴趣的指导和促进。所以，高中健美操课程教学的过程中，要在基础教学得以落实的基础上，增加学生健美操基本功的训练，如健美操专项力量、柔韧性、协调能力等。实践需要理论的指导，因此要加强对学生健美操理论的教学，以更好的提高学生健美操学习的知识储备。构建科学的健美操课程，要注重对健美操教学资源的有效利用。
二、加强对健美操教材的优化，提高学生的社会适应能力
健美操课程体系改革的主要内容就是教材的改革。所以，我们优化教材的内容，选取新颖、娱乐性、趣味性强的教学材料，以更好地适应时代进步和学生适应能力发展的要求。素质教育要求体育课程的教学渗透学生综合能力的发展，因此加强对内容的优化和新内容的充实，成为健美操课程教学内容的处理方法。在实践教学中既要注重健美操基本功、学生健美操形体姿态的练习，也要注重新的教材内容的吸取，从而实现健美操课程体系的构建。健美操基本动作、成套内容的学习，一方面，需要身体素质的支持；另一方面，需要健美操概念、理论的指导。对健美操教材的优化的目的，是促进学生综合素质的提高，注重健美操基本能力提高的同时，要加强对学生健美操创新能力的培养。健美操的学习是课内外双向互动的过程，课内掌握基本的教材知识，课外练习作为课内学习的延伸，其巩固、提高效果是不容忽视的。所以，对健美操教学内容的优化，要以课外练习内容为优化的辅助体系，全面深入的进行健美操教材的创新和融合，提升教材的时代性、创新性为主要目的。
三、注重健美操实践教学的提高、培养创新学生的创新品质
创新能力需要知识的储备和创新意识的指导，学生的实践能力是在日常的学习和练习过程中培养的。学生综合能力构成的多样性，赋予了健美操教学的多目的性。健美操学习的创新能力，指的是健美操学习和练习的主体，在健美操的基本理论、基本概念以及练习方法掌握的基础上，通过反复的练习、思考、分析等激发出的新的学练方法、新的健美操动作等。因此，要想更好地提高学生的健美操创新能力，就要加强对健美操基本概念、基本练习方法等的应用。落实在健美操课程教学中就是要以三基为教学的原则，强化基础能力养成后的应用。健美操教学改革的不断深化，对学生的创新能力的培养成为学校体育课堂的重要任务。为了能够全面实现学生能力的培养，我们可以通过采用实验教学法等进行学生创新能力的培养，如在健美操的教学中，教师通过有目的的进行成套的动作设计，帮助学生创新学习和完成这套动作的最优路线，测试实验组和对照组学生的掌握情况，得出实验的效果。另外，健美操创新能力的培养需要教学比赛、健美操比赛等群体性活动的激发，使得学生更有兴趣和动力进行学习和练习，从而帮助学生创新能力和综合素质实现提升。
四、优化健美操课程的评价内容方法
注重学生应用能力的提高课程评价和考核作为促进学生学习，提高教学质量的重要手段，是高中教学改革的重要研究内容，也是实现健美操教学质量提升的重要手段之传统的健美操评价考核的内容一般采用教师的课堂教学内容，这样的考核评价方式，在一定程度上限制了学生自身创新能力的发挥。通过对考核评价内容的研究，健美操教师要注重新的考核评价内容的创新，增加能够体现学生创新能力、合作意识的考评项目，重视学生的独立自主能力的发挥，从而有效的提高学生学习知识的兴趣、运用已有知识技能提高自身综合素质的潜能等。
第2篇：体育课程的基本概念范文
【关键词】课程改革 大学体育 民俗体育 弘扬
引言：我国历史悠久，传统文化异彩纷呈，但是在全球化日益加剧的今天我们传统文化的传承与发展受到了前所未有地冲击，如何在当前复杂、多变的文化多样化背景下向广大年轻学生证明我们传统文化的价值和作用确实是个不小的难题。民俗体育文化是我国最为典型的传统文化活动形式，通过民俗体育进行传统优秀文化传播不失为一种行之有效的方法。本研究就从大学体育课程中开设民俗体育项目的必要性以及民俗体育项目进入大学体育课堂的实际操作环节进行了分析和讨论。
一、民俗体育基本概念释义
民俗体育古已有之，形式多种多样，只是我们中华民族的叫法不同而已。“民俗体育”一词是上世纪八十年才进入学者的视野，乌丙安先生是我国最早研究民俗体育的学者，老先生主要是从民俗学的视角提出了“民俗体育”，开创了民俗体育研究的先河。真正从体育学视角系统地对民俗体育进行研究始于上世纪末。目前，关于民俗体育的研究逐渐增多，国内有一批著名的体育学学者从民俗体育的概念、发展、传承、创新等多个角度进行了较为深入的探寻。民俗体育一直就在我们的生活中，是我们经常都会接触或者参与的活动形式，只是它过于平常而被我们忽视，就如舞龙、舞狮、秧歌、腰鼓等项目都是其中最具中华民族特色的民俗体育项目，但是对于我们大多数人来说它们是那样的亲近又是那样的遥不可及。在全球一体化的今天，民族特有文化特征与习俗才是民族的标志，如今我们对于民俗文化的这种淡漠可以说是民族发展进程中的一种悲哀。我们可以把民俗体育理解为：由一定民众所创造，为一定民众所传承和享用，并融入和依附于民众日常生活的风俗习惯（如节日、礼仪等等）之中的一种集体性、模式性、传统性、生活化的体育活动，它既是一种体育文化，也是一种生活文化。
二、民俗体育进入大学体育课程的必要性分析
（一）弘扬民族文化的需要。文化是民族繁衍、传承、发展过程中各种人文教化和知识总结的积累，是民族的血脉。正是我们优秀的中华民族文化将我们所有中国人和热爱中华民族的华人紧密联系在一起，同时也见证了我们伟大民族的繁衍与发展。目前，我们很多优秀的传统文化正处于消亡的边缘，保护和传承民族文化刻不容缓。民俗体育文化作为典型民族文化活动形式，有着灿烂的历史和丰富的内容。诸如，舞龙、赛龙舟、腰鼓、秧歌等等都是我们中华民族最为优秀的民俗体育项目，是我们民族精神物化的象征。大力弘扬我们优秀的民族文化是民族繁衍生存、发展壮大的现实需要，所以在当前有必要大力宣传和推广民俗体育项目。
（二）精神文明建设的需要。精神文明建设不能抛弃传统、丢掉根本、割断民族的精神命脉，要深入持久的弘扬传承中华传统美德和中华文化精髓，宣传和践行中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，不断增强人们的文化自信和价值观自信，使社会主义核心价值观成为涵养和推进精神文明建设的重要源泉。民俗体育活动是我国开展最为广泛的体育项目，依托丰富多彩的民俗体育活动进行我国社会主义精神文明建设是最接地气的教育、建设方式。
（三）大学体育课程发展的需要。大学体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是高校体育工作的中心环节，是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育与身体活动有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。依托优秀的民俗体育项目进行大学体育课程建设是立足我们传统文化和学生健身发展双重需要而进行的课程优化发展建设。是切合实际，而又行之有效的方式。
三、民俗体育项目课程化的实施
（一）民俗体育项目的甄别。我国地缘辽阔，民俗体育项目十分多样，因此，必须选择那些优秀的、具有代表性的民俗体育项目进入课堂；另外，民俗体育项目呈现出显著的地域性特征，所以，不同地区选择的民俗体育项目也就各不相同。舞龙、腰鼓、龙舟等项目都是优质的大学体育课堂资源开发内容。
（二）任课教师的遴选。授课教师的数量和技能是制约民俗体育项目进入大学体育课堂的重要因素之一。传统的体育教师培养过程中就很少有民俗体育项目的内容，因此，在岗教师自然也就缺乏相关的专业知识，目前，加强在岗教师的民俗体育项目再培训是促进民俗体育文化传承、传播和发展的重要途径。
（三）课程课堂教学的实施。民俗体育项目进入高校课堂必须做好教学内容的设计，同时要制定较为完善的教学计划，以确保民俗体育项目课程规范化发展。在课堂教学过程中要优化教学方法，积极引导学生多方面了解和认识我们优秀的民俗体育文化。课程可以以多种形式开展，民俗体育项目学习、观赏、调研都是非常好的形式。
结束语：当前在大学体育课程中增加民俗体育项目是弘扬民族文化的需要，是精神文明建设的需要，也是大学体育课程发展的需要；民俗体育项目进入大学体育课堂时必须要做好民俗体育项目的甄别、任课教师的遴选、课程教学内容的设计、课程教学计划的制定、课堂教学以及课程评价等工作。
参考文献：
[1]王若光，啜静，刘F航. 我国民俗体育现代化演进问题研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2012，（06）：10-15.
[2]张弘，苗苗.民俗体育与学校体育的联动发展研究――以山西省为例[J].北京体育大学学报，2012，（10）：92-95.
第3篇：体育课程的基本概念范文
运动技术可以有效激发学生在体育教学中的求知欲和学习兴趣，是开展好体育教学的重要手段。本文从运动技术的基本概念和特征出发，浅谈运动技术在体育教学中的作用，试着指出运动技术在体育教学中如何有效的进行运用。
关键词：
运动技术；体育教学；作用；运用
1运动技术的基本理念和特征
随着运动科学的快速发展，体育教育领域的传统教育思想、传统教育内容、传统教育方式等受到了现代运动科学的极大冲击，运动技术带来了体育教学重视培养学生兴趣、让学生在游戏中体会运动的快乐等新的教育理念，现代体育教学应当从以下几方面把握运动技术的概念和特征。
1.1运动技术的基本概念。运动技术是在一定体系内，按照时间的先后顺序，进行的以动作协调为基本单元的，促进运动能力形成的过程。它强调外部的影响有效的施加给运动员的内部运动体系，从而使运动员的动作达到内外有效协调，以便取得更好的运动效果和运动成绩。运动技术的目的是不断提高运动的成绩，在体育教学中更强调通过提升学生的运动技术来促进体育教学的顺利有效开展。
1.2运动技术的主要特征。运动技术是促进运动员提升运动能力和水平的方法，运动技术因此具有科学性、有效性、经济性等基本特征。主要包括符合人体运动医学的基本规律，在保持运动员健康的前提下提高运动能力，能通过有效的训练促进学生的运动能力的提升，能尽量省去不必要的运动练习，能在最少时间、能量最低消耗的基础上获得训练成果。运动技术强调减少不必要的损耗，强调应用运动领域的前沿技术，强调运动员快乐的获得运动技能。
2运动技术在体育教学中的主要作用
形成较好的运动技术，不仅是体育教学的目标，也是体育教学的载体，运动技术既可以有效指导学生的体育课程学习，也可以有效促进体育教学活动的科学开展，贯穿科学的运动技术思想，更是体育教学的主要目标之一。
2.1增强学生体制。体育课是学校教育的重要组成部分，它有利于帮助学生锻炼强健的体魄，养成学生良好的运动习惯。学生锻炼身体素质需要科学的方法和有效的指导，学生需要在学校开设体育课程中获得必要的体育知识，进而形成必要的体育运动能力。运动技术的教学恰恰给学生灌输了科学的运动知识，使学生有大量机会多次练习和掌握某项运动的概念，从而使身体在大量的运动中，形成必要的运动能力，达到增强身体素质的作用。所以，运动技术能使学生在大量的身体练习中锻炼学生的身体素质。
2.2引发体育学习兴趣。在我国体育教学中，学校往往主要采用游戏教学的策略，使学生在新颖、时髦的运动游戏中掌握体育技术，形成运动能力。使用适当的运动技术的教学，可以使学生在不断学习不同种类的运动技术的过程中，有效增加学习热情，提升学生对体育课的新鲜感，增加学生对体育课的长期关注度。学生在掌握了一定的运动技术后，就会希望在水平上不断有所提升，就会随着运动技术的不断成熟，加强对运动技术的探索，从而真正意义上锻炼学生的运动能力。因此，在学校体育教学中适当增加运动技术的内容和课程，甚至围绕运动技术开展系统的体育教学，都会给学生提供大量运动技术的实践机会，使学生在体育实践活动中大胆的应用和锻炼运动技术，这样可以使体育教学取得事半功倍的效果。例如，在篮球教学中，教师一般教会学生跑步运球后，还可以给学生讲授胯下运球、背转身运球等，学生在多样的运动技术的学习中，会增加对篮球运动的兴趣。
2.3引导学生感受体育美。体育运动的美，来自于对人类对自身力量、速度的彰显，人们惊叹于运动员的神奇，往往是因为运动员达到了普通人所不具备的运动强度。高水平的运动员不仅具备了运动能力，而且具有一种身体机能协调发展的体育之美。所有的高水平运动员都在先天基础上，通过不断的后天努力和技术上的雕琢而发展形成的。因此，在体育教学中不断引领学生进行运动技术的训练，可以使学生符合运动的科学发展规律，可以使学生塑造出自身的运动美感，也可以提升学生运动审美能力，使学生欣赏高水平的体育比赛，也更愿意在自己的锻炼中向着更高的水平迈进，愿意在体育锻炼中坚持不懈，这十分有利于发展学生的运动技术和形成运动能力。
2.4增强学生适应能力。学生展现自身运动技术的过程，也是获得社会认可的过程，学生乐于参与学校和社会举办的各种运动比赛，一方面是为了彰显自身的运动能力，另一方面也是为了获得同学、教师、家长、学校以及社会的认可。虽然学生还不能达到专业运动员的水平，但他们在运动中展现出的高于一般人的运动技能，还是会给他们在各自的生活范围内带来有利的认同，不仅能使他们得到同辈人的尊重，更能彰显出他们的价值，也使他们更乐于在体育教学中学得新的技术，从而保持在某中体育运动中的领先。
3体育教学中对运动技术的运用
体育教学中有效的运用运动技术，可以提高学生运动水平，可以有效激发学生参与体育活动的兴趣。教师可以根据不同运动技术的难度，把容易掌握和学习的运动技术传授给大多数学生，使他们在体育课堂上获得成就感，从而促进学生保持身心健康，充分发挥出体育教学的作用。
3.1适当简化运动技术。在一般体育教学中，教师应当根据学生的水平和身体特征，选择适于学生掌握的运动技术传授给学生，在充分考虑学校场地、季节气候等因素后，要对运动技术进行分类，有效降低运动技术难度，把一些相对容易操作，符合学生心理需要，有效利于培养学生身心健康的运动技术传授给学。
3.2改进运动技术环境。有效的传授给学生运动技术，需要在充分考虑环境后进行，需要教师对开展某项运动的场地、器材、规则、规模等进恰当的调整。例如，可以在保证基本技术动作的前提下，缩小比赛的规模，简化运动技术的程序，灵活的设计相应的制度，还可以有效增加一些娱乐性的项目，使学生更愿意投入某项运动，更愿意在运动技术的锻炼和学习中不断获得乐趣。
3.3发挥教师主导作用。学生有效的掌握运动技术，需要发挥教师的示范指导作用，教师要在运动技术的讲授中根据动作顺序，运动技术的难点、重点进行有效的教学指导。教师要以正确优美的动作吸引学生的注意力，要让学生对运动技术产生深厚的兴趣，在讲解技术动作时，语言要规范，示范要到位，还可以结合世界体坛名人的运动技术，为学生讲解相关的技术动作要领，吸引学生的注意力。
3.4发挥学生主体作用。学生在运动技术的学习过程中居于主体地位，教师应当促使学生有效的掌握运动技术，要鼓励学生勇敢战胜困难，消除学生学习过程中的害怕心理，使学生在运动技术学习中保持放松的心态。还要让学生有充分的自我保护意识，尽量避免学生在运动技术学习中出现运动损伤，还要发挥团队精神，让学生在集体运动中学习运动技术，使学生有掌握运动技术后的成就感。
4结论
运动技术可以有效促进体育教学的顺利开展，可以使学生获得极大的成就感，可以提升体育教学的兴趣，可以充分发挥教师的主导作用。教师应当运动技术教学中选择符合学生接受水平，简单易学的运动技术传授给学生。
作者：孙旭强 单位：新乡医学院三全学院体育部
参考文献
第4篇：体育课程的基本概念范文
摘 要 通识教育是目前比较先进的一种教育理念，其主要的目的是让学生的综合素质教育得到培养和锻炼。在国外，这种教育方式已经在广泛地使用。当前我国在教育的改革上，投入的力度逐渐变大，同时也对通识教育加以重视。本文就大学体育教学作为切入点，对通识教育的基本概念进行简述，分析当前大学教学中存在的问题，然后提出在通识教育的背景下推动大学体育教育的改革措施。这对于大学体育的教学有着很大的意义。
关键词 通识教育 大学体育 改革措施
在当前的大学体育教学中，很多的学校仍旧以提高学生的体育技能为主进行体育教学，这样就把学生的人文素养忽略了。这让大学生的综合素质能力没有得到提高，因此在大学体育教学模式的改革工作上要加以重视。怎样把通识教育和大学体育教学相互融合，是当前大学体育教学改革中的重要一项。把通识教育放在重点，以培养全面发展的人才为目标，促使大学体育教学的持续性发展。
一、通识教学的概念及大学体育教学中存在的问题
通识教育是一种无关技能和专业的教育模式。在其的性质上看，通识教育是高等教育的组成部分。其所要实现的目标就是把基本的知识和态度技能相互结合的一种非专业性技能。其主要具备的特点有：把育人为本做主要宗旨，要在教学的过程中突出学生的主置，要把学生的全面综合素质作为目的，将构建学生的价值观和人生观作为主旨，这些都是属于思维方法教育的范围。
在目前的大学体育教学中，依然是把传统的体育技能教育作为主要的方式，太过于注重技能上的教学，这就会让学生对体育的学习失去兴趣和信心，在实际的教学中主要存在以下几方面问题：教学方式传统。在大学体育的教学中，教师经常性地使用“灌输式”的教学模式，这样就导致了学生在课堂学习中处在被动的位置。体育教学内容不恰当，在教学的内容上比较古板，没有随时地更新，并且课程的开设上经常是对大三大四年级不做相关的设置。还有就是师资力量不够，很多的高校中对体育的教学都不够重视，其科目的教师也大部分不是体育专业的教师，没有受到专业的培训，对其教学的科目不够了解和重视，这也让学生对体育的学习变得不重视。
二、通识教育背景下的大学体育教学改革方法
在新的课程改革要求下，教学改革是将促使学生的全面发展作为主要的目标。以下从大学体育教学的实践中总结相关的问题，然后提出一些相应的方法。
（一）明确思想，改变教学主体
在大学体育教学的改革中，其中最基础的一个策略就是要在全国的范围内推广教育思想观念，然后把其作为教学改革的理论指导。要培养全面发展的综合人才，以此作为教学改革的最终目的，在让学生实现身体健康的目标同时，还要注重对学生道德素质的培养。此外，还要突破传统的把教师作为教学中主体的主要形式，要建设“教师为主导，学生为主体”的教学方式，把教学的目标明确在促进学生的全面发展上。
（二）坚持原则，改变教学方法
在通识教育的背景下，大学体育教学改革要以“育人为本”的原则坚持执行教学活动，这也是教学内容和方式上实行改变时的主要依据。必须要根据学生的实际情况进行改革，要对体育教材进行大力度的研究，然后提出最符合学生发展需要的教学形式，以此提高学生的学习积极性。比如多多地使用“启发性”和“诱导性”这些教学方式，把多媒体技术运用到教学的实践中，扩充W生的相关知识面。在教学内容中以图片或者视频的方式为学生形象地讲解，提高学生的体育学习兴趣。
（三）优化课程，延长体育课时
通识教育对大学体育的要求不是只在学生的运动技能上做培训，同时还要注意对其思想道德的正确引导。所以，体育教学的改革还要更加地适应多变的实际要求。要对相关的体育课程进行优化工作，要考虑到每一位学生之间的差距，应对这点要安排具备多层次和多类别的教学内容。要及时地更新课程的内容，确保体育课程的新鲜性。并且体育教师还要从多角度鼓励学生积极地参与体育活动，或者相关的学生社团活动等，以此丰富学生课余时间。这样进一步地改变了学生在学习中的被动位置，培养学生在体育学习中的主动性。同时，还可以在适当地对其增加体育课时的基础上，根据年级的不同设置出相应的体育课时。
（四）完善体育师资队伍的建设
在通识教育的背景下，一支专业性的体育教师队伍是不可缺少的。所以，大学的体育教师必须要具备相关的专业能力。大学要聘请专业的体育教师，同时还需要求其具备综合性的专业能力，在教学中，体育教师还应适应由传统的教学模式转变通识教育模式的体育教学现状。教师在日常的教学实践中要把通识教育放在首位，在教学的过程中积累经验，不断的更新和完善大学体育教学的模式，改变传统的教学方式。体育教师作为体育教学中的主导位置，从根本上把通识教育的作用极大地发挥出来，然后也改变了学生学习体育的模式，实现了通识教育在大学体育教学中的现实意义。
在大学教学中，体育教学是保障学生身心健康的一门科目，这是培养学生健全人格的主要途径，同时也对学生的综合能力的培养有重要的意义。所以，大学教学必须要对体育的教学加以重视，在通识教育的背景下，要积极广泛地推广体育教学改革。在思想上转变教学理念，在教学内容上创新改革。把学生培养成符合社会需求的全面性综合人才，发挥通识教育在教学中的作用，进而为大学体育教学的可持续发展奠定重要基础。
参考文献：
第5篇：体育课程的基本概念范文
摘 要 S着新课程改革的不断深入，在现在的体育课堂教学中要注意教学的前瞻性和创新思维，使用怎样的语言同样是进行体育教学的重要手段之一。对于低年级的孩子来说，使用英语和汉语交替的形式进行教学，不仅可以调动学生的积极性，还可以使教学更加生动活泼，达到快乐运动的目的。
关键词 小学体育 低年级 英语 汉语 课堂教学
随着英汉双语在教学中的广泛应用，体育双语教学也成为体育教育中一个新的教学理念和教育改革的目标方向。社会语言学的基本概念告诉我们，语言是一种社会活动，因为它一定发生在特定的社会环境中。因此让学生在体育活动中巩固和运用自己习得的语言，在一种轻松快乐的氛围中体验知识的运用，可谓是一举双得。
一、体育课双语教学的原则
（一）简练准确性原则。即教学中对许多复杂的综合性练习进行技术动作的的描述，在语言表达时，尽量简练化，尤其注意选用常用普通的词汇讲解，同时尽可能避免生僻的词汇，使学生在技能的初学阶段易听易记易理解。在简练化表达的基础上，又注重语言运用的灵活的性，即同一练习的要求或同一技术动作采用不同的常用词汇去描述与表达，从而给学生灵活掌握与运用外语起到潜移默化的作用。
（二）看听做说同步性原则。体育教学中，讲解观察，与模仿动作无处无时不在，任何动作不但有其明确的含义，而且语言直接描述也是技术动作理解和掌握的必要环节。因此，在双语教学过程中，要观察时动口，耳听时用身体动作练习，动作练习时，同伴或自我语言提示，在同一教学过程中，保证学生听，看，说，做4者同步进行，既加深对技术动作要领的理解和印象，又具有良好的语言强化练习作用。
（三）技术与语言练习的情景性原则。即在教学组织安排设计：小学生由于自身发育的特点对户外课堂气氛更轻松的体育课最为喜爱，此外，学生对英语的学习也颇为感兴趣。体育和英语的有机结合在一起将抓住大部分小学生的兴趣达到双语教学的效果。因此，体育课是小学双语教学的最佳切入科目。
二、基础环节的运用
（一）热身活动
体育课的准备活动是必不可少的，通常情况下，老师会带领学生们活动肢体，伴随着1234，2234……的数字口令大家整齐划一的进行准备活动。学生在一年级已经学习过数字的英文表达，在热身环节，可以结合韵律，让学生一起边说边做。Left， right ，go ，come on ，go， go go.One ，two，three，four， I can do.这样简单的短语，孩子们朗朗上口，使枯燥的热身活动变的生动有趣。
（二）常规指令
课堂上的稍息，立正，解散，集合这些指令也是孩子们经常听到的，我们可以用“At ease ”稍息，“Attention”立正，“Line up”战队，这样的短语来代替，孩子们能够迅速的掌握，并理解运用，丰富了课堂的语言。
（三）小组活动
课堂的小组活动是必不可少的，我们可以根据当堂的授课内容，给学生划分小组时用英语短语来进行命名。比如球类授课内容，可以用球的名称，football， basketball，volleyball，baseball等来进行小组命名；或者根据孩子们喜欢的明星Bach ham，Kaka等来对小组进行命名，增添了小组活动的趣味性，也能让学生在活动中拓展英语词汇。
（四）课堂评价
在课堂教学中，及时的给出学生评价是非常必要的，在日常的课堂教学中，经常听到老师说真棒，很好。英语对于好的词汇比较丰富，我们可以用：good， very good， good job， well done， fantastic，perfect等词汇来对学生进行表扬。如果对学生进行鼓励可以使用：Come on！ Have a try！来进行加油。这样的语言学生能够听明白，也可以从老师同学们的表情动作中理解含义。
三、器械活动课的运用
小学体育器械活动课，使用的都是专业的，适合小学生年龄特点的，简单的有趣的器材。教师在课堂教学中，可以向学生介绍器材的名称，简单的操作方法。
四、球类活动课的运用
球类活动是小学体育课中最常见的活动课，小学生对球类运动特别感兴趣，教师可以以此为契机，对学生进行双学教学的渗透。
小学低年级的英语课学生会学到球类的名称，football足球，basketball篮球，volleyball排球，baseball棒球，ping-pong乒乓球等等。
（一）足球活动课
教师可以在授课中向学生用英语介绍足球技能：开球：kick-off，头球：header，任意球：free kick，射门：shoot，传球：pass the ball，带球过人：break through，守门员：goal player，等等。
（二）篮球活动课
篮球活动课教师在介绍篮球技能的同时，也可以向学生介绍篮球器材的主要名称。这些在英语课堂中不是很容易接触到，但是在体育课的真实情境中最适合学生习得这些专业术语。
（三）其他球类课
第6篇：体育课程的基本概念范文
网络技术、网络文化深深影响社会生活、文化教育等各行业。当然体育教学给广大体育教师带来了新挑战。网络教学与其他学科整合后的兴起与发展，通过比较网络教学与体育教学的异同，将二者有机结合，使网络更好地服务于体育教学。
一、网络教学概念
网络教学是以计算机网络为载体，以互联网为教学传输系统，不受固定时间、地点授课的限制，为学生进行教学内容传播，利用网络的特征和资源创造新的学习环境，以便有效地实现教育目标的学习活动。网络教学在中学体育教学的运用，打破了过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生主动探索、独立思考、合作学习等创新精神，这也是中学体育新课程标准的要求，即在教学中积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。
二、中学体育网络教学可行性
1.中学生是接受网络信息最快的群体，容易接受网络，网络能满足中学生的好奇心与求知欲，这样为中学生积极在网上进行体育学习创造了条件。
2.能够激发学习兴趣，兴趣是最好的老师，网络知识丰富、涉及全面，通过多媒体介质和多层次、全方位的学习资源，强化学生主观意识，提高积极性和学习兴趣。充分利用相关体育文章、图片、动画、视频等，更直观激发学生的自主学习兴趣。
3.个性化学习得到发展，网络教学凭借多媒体资源，学生可以利用网络针对性地学习，实现学生个性化，发挥优势项目，可以用业余时间自主学习，随时学习新知识。
4.可实现多方面的交互式学习，在体育网络教学中，学生可以通过BBS、电邮、论坛和QQ方式，实现师生、同学、朋友、专家的互动，这种交流方式实现了师生、同学间的交互。
5.充分发挥网络资源的多、广、宽、全的优势进行网络资源共享，中学体育教学充分利用网络提供了一个汇集国内外先进学校、研究机构、图书馆等各种信息资源庞大的资料库，运用体育新闻、体育健康知识、体育赛事、体育产品、体育机构和多媒体图片、动画、视频等各方面信息，网上非常全面，在网上可以自主选择性资源共享。
三、对今后在中学体育教学中应用网络教学的思考
第7篇：体育课程的基本概念范文
关键词：县域；农村学校体育；教育资源；体育意识
先前，国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出，学校体育是实现立德树人的根本任务，提升学生综合素质的基础工程，是加快推进教育现代化建设体育强国和教育强国的重要工作。在我国社会发展的快速进程中，经济发展形成了严重的城乡二元经济结构，在一定程度上导致了城市与乡村之间的差距逐渐变大，农村的经济、教育、基础条件等多方面都滞后于城市。并且在应试教育的背景下，农村地区的部分学校只是片面的追求升学率，从而忽略了学生的德、智、体、美、劳全面发展的培养体系，使农村学校体育教育事业发展与城市相比相差巨大。当前县域环境下的农村学校体育发展仍未完善达到相关政策方针的要求，短板问题依然严峻，与构建学生德智体美劳全面发展的培养教育体系背道而驰。本文先对县域条件下农村学校体育的发展进行定义：指在县级行政区域内通过合理资源配置优化和完备的功能配置催生农村学校体育向好发展。文章中对县域环境下的农村学校体育发展进行了一定的理论性与重要性的探讨分析，并指出了一定可行性的理论与实践方法，以期对目前县域环境下农村学校体育发展提供一定的借鉴和一些解决路径。
1、基本概念界定
1.1、“县域”
“县域”这一概念是在党的十六大第一次会议上首次提出。所谓“县域”是以县级行政区域划分为地理空间，以县级政权为调控主体，以市场为基本导向进行合理空间资源配置与优化，并且具有一定的地域特色和完备的功能配置。
1.2、农村学校体育
鲁丽、裴东景等学者在《多维视角下的农村体育研究》中论述道，农村学校体育是指在以农村学校教育为主的环境中运用身体运动、卫生保健等手段，对学生施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。通过查阅各种资料，作者对本文中的农村学校体育的定义总结为：农村学校体育泛在农村学校体育环境下以农村体育教育为主运用身体运动进行体育锻炼的一种群体性体育教育活动。
2、农村学校体育发展偏颇的表现
2.1、农村教育资源匮乏、教育体系质量不高
农村学校体育发展的教育资源受基础设施、人力资源、教育经费等多方面的影响，这也是制约着农村学校体育发展和实现农村学校体育教育目标的重要因素。基础设施方面,2007年国家出台《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的文件中明确规定学校在核定的范围内对体育设施配备一定的比例，小学阶段18个班级以下必须配备200m田径场一块、篮球场一块、排球场一块、器械体操和游戏区要达到200m2；初级中学校18个班级以下必须配备300m环形田径场一块、篮球场两块、排球场一块、器械体操区需要达到100m2。作者通过走访部分乡镇农村学校调查发现村级农村学校基础体育设施不完善，农村中小学400m跑道的标准运动场相当缺乏甚至没有，非标准运动场也破烂不堪。运动场地和在校学生人数配备比例与现行标准下国家文件中所提到的农村学校体育场地与班级配备比例相差甚远，农村学校体育在基础设施方面与城镇学校相比较其功能与设备完善远未能达到城镇学校体育的基本要求。因此，农村学校体育基础设施资源的配备不足和与之相关的体育功能配置尚未达到完善程度，这严重制约并影响着农村学校体育教育的发展。人力资源方面，教育人力资源的合理分配是实现教育发展均衡的首要条件，教师也是促进学生全面发展的最大动力，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要力量源泉。学生的全面发展离不开体育教师的引导和培养，在师资匮乏的现实背景下，农村学校体育教师还存在结构不合理、待遇差、教学观念落后、专业水平较低、工作量大等问题，这严重制约着农村体育教师主体作用的发挥。农村体育教师结构不合理主要表现在年龄结构、学历结构、性别结构的不合理。其中，年龄结构区间相差较大，部分城乡学校体育教师多以年轻、高学历或者具有丰富教学经验的老教师为主，而恰恰相反的是农村学校体育教师多以退休或者退休返聘老师为主。学历结构不合理。就目前形势来看，一线大城市主城区中小学任教老师学历均需要本科及以上，研究生学历也占多数，在农村地区只需专科学历通过考核合格后就可以任教，这在教育资源的配置上形成巨大差异。男女性别结构方面失调，由于师范性质体现在男女结构差异上，男女教师性别结构明显失调，大多数呈现出女多男少的现象；在学科上却恰恰相反，体育女老师相对较少甚至一些学校基本没有体育女老师。因此，教育人力资源的趋于合理是实现教育公平和减少城乡教育差距的重要保障。教育经费方面，我国经济发展势头突飞猛进，但也出现经济发展不平衡问题。在农村地区，原教育拨款总量相当少，即使增长幅度很大，教育投入也并未满足实际需求。研究发现，农村学校体育教育经费来源单一，主要依靠上级财政拨款为主，即使投入同等额的教育资金来援助农村学校体育发展，但因受各教育资源因素的制约与牵制等问题，教育经费通过层层下拨，在下达到地方学校时，教育经费所发挥的功能性效果显著不大，很难最大程度达到直接下发于农村学校所产生的效益明显。
2.2、农村学校体育发展的制约性因素
农村学校体育教育发展是全面提升体育教育质量的重要保障。体育教育质量对学生运动技能的提升以及身心健康发展具有极大影响，国家教育改革计划中明确指出了有关提高教育质量的方针与政策。在国家教育改革计划的背景下农村学校体育发展依然受到一些潜在因素的制约，主要包括以下两个方面：（1）“人”。人是制约农村学校体育的关键，比如说，农村学校校长或者教学管理第一责任人对学校体育工作的重视力度直接影响到学校体育工作的开展情况，其次是体育教师专业化程度的高低，体育教师专业化程度的高低有可能带动或直接影响同学们的运动兴趣，高程度专业化教学有利于创新教学方式，甚至带动整个学校的体育教学向好发展；（2）“物”。物质保障是整个教育事业运行的基础，农村学校体育的基础设施器材是保证学校体育开展的关键。就运动场地与器材种类而言，相比于城镇化中学，农村学校运动场地有些还是砂砾地等；器材种类方面，农村学校一般以三大球为主，但在三大球中也很少涉及到足球的教学，同时在农村学校一些体育教学器材数量远不能达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中所要求的基本数额。因此，从多方面的结果来看，农村学校体育发展相比于城镇而言，制约农村学校体育发展因素要多得多，农村学校体育发展的空间资源也是非常有限的。
3、农村学校体育现实问题
3.1、农村学校体育认知定位存在偏颇
农村学校体育发展既没有发扬先进教育思想观念，也没有吸收城镇先进的认知理念，反而部分农村学校中优秀体育教育理念模式也有所丢失，主要原因在于农村学校体育认知定位有偏颇。研究发现，农村学校体育认知偏颇主要存在以下几个方面：（1）传统思想观念的认知偏颇。农村地区一些家长普遍认为“体育”是一种四肢发达、头脑简单的运动，有“搞好体育，步入田地”的想法。这种“重智轻体”的固有思维在农村家长中早已经根深蒂固，其根本原因在于学校教育传播观念误差，使得一些家长对体育科目产生偏激想法，认为学习成绩是衡量一个学生好坏的重要指标，也忽视了素质教育中人的全面发展；（2）乡村教师对体育课程的认知偏颇。相比主科，其重视程度远远不够，在农村学校体育一直以来被认为是娱乐课程，导致部分体育教师对体育课程不重视。近几年，部分省市出台了相关政策意见，随着体育科目入中考与其他语数外主要科目同样比重分数，在一定程度上唤醒了家长与部分农村体育教育工作者对于体育科目的重视程度；（3）由于农村地缘条件恶劣的影响和思想观念认知定位的不足，严重妨碍了农村学校体育发展的现代化进程，无法更好吸收外来城镇先进体育理念。因此，基于以上三方面分析，农村学校体育发展的问题主要还是对于体育认知观念与思想认知水平低劣，导致农村学校体育发展停滞不前，为此需要切实解决思想理念这个重要源头问题。
3.2、现有空间教育资源不足
优质的空间教育资源是推动农村学校体育教育发展的关键因素。当前制约农村学校体育教育的最重要因素包括以下几个方面：（1）师资力量的缺乏，农村体育教师的专业素质不足，在新课标体系中无法发挥学生在教育中的主体作用。农村学校体育教师队伍建设的不充分问题会导致农村学校教师出现结构性的缺编，出现与体育教师所教非所学的严重现象。在国家教育改革进程中，教育逐渐出现均衡化以改善此类问题，同时也通过“支持计划”“对口支援”“特岗计划”等政策措施使农村体育教师在一定程度上得到补充并趋于合理，但现实情况下也并未满足实际需求；（2）体育器材是体育运动开展的重要媒介，在绝大部分乡村学校中无论是体育器材种类还是数量都是相当缺乏的；（3）教育的基础固然是教育经费的投入，在教育经费的投入上县级政府与教育局二元化政策使教育经费开支相互牵制，经费使用观点不一，这样一来就使得农村学校教育经费不足，同时无法满足正常教育开支，也加大城乡教育差距。
3.3、体育意识淡化，轻视体育课程
2016年5月印发的《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（[2016]27号）明确提出：“以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，完善国家体育与健康课程标准，建立大中小学体育课程衔接体系。”通过调查发现，农村学校体育在思想上几乎没有确立创新性的指导思想，都是按照当前所谓的“常规锻炼”和“日常惯例”等方式来运行。《国家中长期发展规划纲要》（2010-2020年）中明确提出“创新人才培养”目标，摆脱固有的体育教学模式和教学方法，充分调动学生的主观能动性和发挥学生的主体作用。“放羊式”的水课体系使学生的主体性和主观能动性受到很大程度的限制，同时课程体系内学生潜力未能得到更好发掘。体育意识与课程体系意识淡化的主要原因在于当前形势下，不少人认为体育课仍然属于副科，学生家长以及学校领导的不重视使得农村体育教师对于自己的教学成果没有期望，体育教师的劳动价值与功能价值未能得到充分的肯定与理解，与主科教师相比农村体育教师没有什么突出的福利来鼓励驱动农村体育教师内生动力发展，长时间的问题积累几乎导致了农村学校体育教师出现“怠课”状态。在这样的情况下，学生对体育意识的淡化以及体育教师轻视体育课程重要性，是当前农村学校体育发展的最主要现实问题。
4、农村学校体育发展的创新路径思考
4.1、思想上改变农村学校体育教育观念
学校体育教育是培养和促进学生全面发展的重要方式，当前部分农村学校普遍对学校体育的认知地位产生偏颇的教育观念，同时传统的固有思想左右着农村学校学生家长的想法，封固先进教育思想理念，这使得农村地区对体育教育认知产生严重偏差。因此，在农村首先需要改变其思想观念，一方面转传统体育教育观念为先进素质教育理念，另一方面通过加大宣传力度提高学生对体育锻炼的理解与重要性认识，改变家长对学校体育教育的价值认识和功能性认识。
4.2、优化空间教育资源配置
学生的全面发展离不开体育教师的指导与培养，在教育资源极缺的农村地区，如何优化教育资源配置成为了棘手的问题。在当前农村学校体育的基数大、分布广、规模小等一系列特征下，需要从政府到地方学校各个层面都应以农村学校体育的具体需求进行定位，做到教育资源的精准供给，提升体育资源配置效率，转化由传统的“量”到“质”资源配置，此外还需不断优化教育资源配置路径。首先，从师资上采取引进优秀毕业生和优秀在职老师，政府也可通过鼓励政策和适当编制份额以及补偿工资、福利政策等方式吸引优秀教师和优秀高校毕业生扎根农村体育事业发展。此外还可通过对现有的体育教师提供专业化的培训，以提高教育师资的教学质量保障社会进程不断变化的教学需求；其次，在体育基础设施上借鉴城镇体育设施，实施体育设施共享，积极动用社会多方面渠道的投入用于加强学校的基础体育设施建设和硬件设施建设。教育资金上，积极向上级部门申请加大教育资金的扶持以备基础教育资金管理和消费，另外还可以通过红十字会募捐、对口支援捐赠等方式提高教育资金力度。因此，农村学校体育教育资源是学校体育发展过程中不可避免的短板，我们需要有效规避，以实现多方参与供给、协同治理、合理布局应用农村体育资源，实现多元途径供给和多元治理体系，优化空间鉴于资源配置以达到农村学校体育路径创新。
4.3、建立健全体育课程评价机制
课程评价机制是一种对教师教学成果的考察以及学生学习成果的检验,对于教育教学有着重要促进作用,因此，合理必要的评价机制在教学中十分关键。长期以来，我们对于小学体育课程有着错误的认识,评价体系不完善。课程开展以后体育课程评价机制的关键在于创立科学规范的校本体系，校本体系包括对学生学习成果、教学过程、教学内容等多方面内容的考察。学习成果上依照学生对体育运动技能的掌握作为评价标准，其中教学过程以教师课程整体性效果和学生的正向评判为依据，教学内容上严格按照新课标的标准体系来进行规范评判。因此，建立健全体育课程评价机制是势在必行的，通过各种体育课程的综合评价指标来衡量体育课程的整体水平，在考核学校体育工作成效时，应将学生的满意度和学生对体育的兴趣程度，以及学生内在参与运动的驱动作为体育课程评价体系指标。这样不仅优化了体育课程的评价机制，还促使农村学校体育教师对职业规划的需求与内生驱动因子的提升，同时也为体育课程向着健康创新的方向迈进。
5、结语
当前是在“十四五”规划的新开局和国家高度重视农村学校体育发展的背景下，农村学校体育发展关系着整个学校体育教育事业的发展。然而现阶段农村学校体育发展还颇显不足，教育资源的配置不充分，思想观念陈旧落后等原因依然是阻碍农村学校体育发展最突出的因素。提升农村学校体育发展并非一朝一夕，其任务任重而道远，为此我们需要充分利用第十四个五年规划时机，把握学校体育发展新机遇，采取有利学校体育发展的有效举措，把握新时期农村学校体育发展新思路，这样才能解决农村学校体育发展的现实问题与创新路径，从而促进农村学校体育健康发展。
参考文献：
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[3]王祥全,姜勇,仪俊希.体育课程一体化区块链技术的应用选择与架构设计[J].上海体育学院学报,2021,45(09).
[4]赖宗明,于易,吴飘.基于空间正义理论下农村学校体育“贫困”治理研究[J].福建体育科技,2020,39(4).
[5]江炎.乡村振兴战略下农村学校体育发展探索[J].体育视野,2020(10).
第8篇：体育课程的基本概念范文
关键词：快乐体育 小学体育 教学实施
一、快乐体育概述
（一）快乐体育的基本概念
快乐体育是指在老师的指导下，使学生在保持自然、开朗的心境下，积极、主动、自觉、快乐地进行体育学习与锻炼，是从感情方面来培养学生终身体育意识的一种教育思想与方法。
（二）快乐体育的思想内涵
首先，在快乐体育教学中必须充分发挥学生的主体作用。学生是体育教学的主体，在快乐体育教学过程中，必须十分注重学生的主体地位，并充分发挥学生的主体作用，才能彻底激发学生学习体育知识、进行体育锻炼的兴趣，并使之得到长期的维持。可以说，快乐体育是提高体育教学效果的一种十分有效的手段。
其次，快乐体育要注重对学生个性的和谐发展。快乐体育不但能够使学生的体质得到增强，还能够使学生的智力、美育、心理等素质得到综合的发展。以快乐体育思想为指引，培养出具有自主性、独立性、创造性的学生，使学生具备对美的热爱、鉴赏和表现能力，不但能够使学生的精神生活变得更加丰富，还促进了学生个性的发展。
再次，快乐体育能使师生关系保持和谐。在体育教学中保持和谐的师生关系，一方面可以激励老师从事体育教学的工作热情，并在体育教学中变得更加专心致志，另一方面，还可以避免学生对体育学习与体育锻炼产生抗拒心理，在心理上消除学生的恐惧和焦虑，并在老师的正确指导下，对体育产生兴趣甚至是爱好体育，从而使体育教学的气氛保持在和谐状态，最终确保了体育教学目标的圆满实现。
二、快乐体育在小学体育教学中的作用
（一）快乐体育有利于营造轻松、愉快的课堂氛围
为了在小学体育教学中营造一个轻松、愉快的课堂氛围，教师必须充分发挥其应有的主导作用。在体育教学课堂上，教师必须加强跟学生的语言交流，并要努力增强交流的亲和力，使所有学生都能够充分感受到亲切感。教师在备课时，要从多个方面征求学生对体育课的意见，深入了解学生在体育方面的兴趣所在，这样就可以为实现小学体育教学上的快乐体育奠定一个坚实的基础，并对小学体育教学效果的提高起到一个积极的推动作用。
（二）快乐体育有利于增强小学生的学习兴趣和自信心
有关部门曾经对在校的小学生做过“小学生是否有必要上体育课”的问卷调查，调查结果表明：认为小学生非常有必要上体育课的占到调查人数的63.1%，对体育课明确表示很感兴趣的同学也有45.68%。由此可见，大部分的小学生开始并不会对体育课产生抵触心理，只要体育老师能够在实际的教学当中采取灵活、多样化的教学方式，就能够将小学生在体育课中的主动性和能动性激发出来。
快乐体育就是要在体育教学当中使学生达到快乐地学习体育知识、进行体育锻炼的目的。那么，要怎样才能使小学生能够在体育课上真正感受到这种快乐呢？关键就是要引发小学生对体育课的兴趣，使他们在体育课堂上能够全身心地投入，进而真正体验到体育活动所带来的乐趣。在小学体育课的教学当中，老师要多跟学生进行互动与交流，才能对学生的心理了解得更加深入和透彻。老师在对一些体育运动进行指导时，应当多采取一些鼓励的话，来提高小学生做体育运动的积极性，并在心理上增强他们的成就感，从而树立起良好的自信心，在这种情况下，小学生对老师的教学就能够更加积极主动地参与和配合，最终使小学体育教学中的快乐体育能够更加顺利地开展。
三、快乐体育在小学体育教学中的实施措施
（一）采取“寓教于乐”的教学方式，丰富小学体育教学的内容
根据相关的调查统计，有将近四成的小学生喜欢健身类的体育运动，因此，小学体育老师可以在课堂上模拟野外活动的场景来进行体育教学，这样就可以引起学生的好奇心。比如，在对小学生进行慢跑耐力训练时，可以先在纸上写上“出发点”、“进入树林”、“遇见松鼠”、“越过河流”、“碰到大象”、“爬上山坡”、“穿过草丛”、“走出森林”、“到达终点”等字样，再贴到牌子上，并以一定的间隔在运动场上竖立成一排，从而在运动场上模拟出野外的场景。然后以老师带头让学生排成一排进行慢跑，老师每达到一个纸牌都大声喊出纸牌上的字，并继续往前跑，通过语言的方式来模拟野外的场景，使学生有着一种身临其境的感觉，从而避免了耐力训练的枯燥无味。
另外，根据调查统计还有三成的学生希望形体能够得到锻炼，那么，在对学生进行弹跳力的训练时，可以让学生把自己想象成某种弹跳力较好的小动物，如袋鼠、青蛙、兔子等，并模仿这些小动物的姿势来练习跳跃，这样不但可以调动学生的积极性，还能使学生的形体得到塑造，并且有效锻炼了学生的弹跳力，为后面的立定跳远训练打下良好的基础。
在小学体育教学中通过对相关意境的模拟，不但增添了学生的好奇心，提高了学生参与体育运动的积极性，同时也为小学体育课的教学增添了不少欢乐的元素，并最终在小学体育教学当中实现了快乐体育。
（二）要把“游戏教学”作为小学体育教学的重要内容
爱玩是儿童的天性，处于儿童时期的小学生大部分都喜欢玩游戏，根据相关的调查统计，最喜欢玩游戏的小学生比例占到七成左右。小学生正处于儿童时期，在这个时期，他们还缺乏必要的耐心和自控能力，但却对事物抱有极大的好奇心。在小学体育课的教学过程中，如果老师只是机械、枯燥地要求他们重复每一个体育动作，必然会使小学生失去耐心而分散注意力，导致教学的效果大打折扣。但如果能够以游戏的方式进行体育教学，必然会引起学生的极大兴趣，所有学生都乐于参与到这种类型的体育运动当中来，从而提升小学体育教学的效果。因此，在小学体育教学中，必须要把游戏教学作为其中的一项重要内容，在体育教学中融入游戏的元素，使小学生能够更好地对体育知识进行学习和理解，从而提高他们的体育运动能力。
（三）采取“分组比赛”的方法，提升小学生的团队意识
在小学体育课中进行休息时，老师可以一边播放一些学生比较喜欢和熟悉的音乐，一边将一些动作简单、容易掌握的舞蹈教给学生，并让他们进行分组练习，在大部分学生都基本上学会时，让学生们以组为单位进行团队比赛，对于获胜的团队要进行奖励，输的团队则要受到相应的“惩罚”，如模仿小动物的表情、叫声或动作等。这样做的好处是不但可以提高小学生的团队意识，还能够增强他们的表演能力，有利于促进相互之间的沟通与交流，使他们的综合能力不断得到提高。
（四）利用多媒体设备来播放视频课程，激励和培养小学生的体育精神
在小学体育课的教学当中，除了室外的运动教学外，还包括一些室内的课程。在进行室内课程的教学时，可以多利用多媒体设备来播放相关的视频课程，以激励和培养小学生奋发向上、不折不挠、努力拼搏的体育精神。这些视频课程的内容通常都对小学生有着重要的教育意义，如奥运冠军、世界冠军成功的故事以及他们所付出的相应努力，还有一些音乐舞蹈类视频等，在观看完这些励志的视频后，再组织学生谈谈观后感，最后再由老师进行总结，以加深小学生对视频课程印象。
另外，为了避免室内视频课程过于枯燥无味，并促进老师与学生的交流和互动，老师可跟学生一起在室内玩一些小游戏，如丢手绢或击鼓传花等，先在一些小纸片上写上一些表演节目的名称，如唱歌、跳舞、讲笑话、讲故事，以及表演武术、做体育动作、模仿动物的表情和叫声等，手绢或花最后到谁的手上，谁就要去抽出一张纸片，并按上面注明的节目进行表演，使学生们学到的知识如唱歌、舞蹈、体育动作等能够得到充分的发挥，达到学以致用的目的。
四、结论
快乐体育是新课改下小学体育教学的重要方法，也是小学体育教学模式改革的重要方向，它从小学生的感情角度出发，致力于提升小学生的心理因素，使小学生能够快乐地学习体育、享受体育。
参考文献：
[1]陆文龙.小学体育课运用游戏教学模式的实验研究[D]. 苏州大学 2010.
第9篇：体育课程的基本概念范文
摘 要 随着科学技术水平的日新月异，时代水平的不断向前发展，我们国家的体育教学也在逐步的提升。比如：在小学体育中，逐步对体育教学进行改革，落实终身体育理念。但是，目前在开展终身体育中还存在方方面面的问题，我们要引起足够的重视，并且寻找相应的解决措施。
关键字 小学体育 终身 体育 分析 落实
随着社会水平的不断提升，人们的物质生活水平不断的提升，也逐步对体育锻炼加以重视。然而，在小学体育落实终身体育中，还存在许许多多的问题，比如：从小学体育开始其实践操作就严重脱节、小学体育对学生的指导过于短浅等。
在这篇文章中，我们将围绕终身体育的基本概念、在小学体育中落实终身体育所遇到的问题、落实小学终身体育所应采取的具体措施展开积极地讨论。
一、终身体育的基本概念
在20世纪90年代以后体育教育的发展不断加快，终身体育一个新型的教育理念也在这时被提出。此时，人们大众掀起了全民爱体育的浪潮。终身体育是指一个人应该时时刻刻具有健康意识，终身都要进行体育锻炼，且不断的更新理念接受体育教育。具体而言，其一是指人们要从小到大都要进行体育锻炼，从而让终身体育变成人们日常生活中不可或缺的一项内容；其二是指人们要把终身体育作为主要的指导思想，让体育在人们的生活中存在，为人们参加体育活动提供应有的机会，从而让体育实践变得无处不在。
二、在小学体育中落实终身体育所遇到的问题
（一）从小学体育开始其实践操作就严重脱节。这种脱节现象，严重影响了学校体育的发展，使其在低层面上原地踏步。我们国家在小学体育教学中，盲目的追求体育教学的近期效果，过分的关注学生的现实锻炼。在学生对体育活动的习惯、爱好、兴趣以及独立进行体育锻炼上，缺乏相应的培养。与此同时，对于小学、中学、大学体育教材的层次模糊不清，而体育教材重复的使用，也使学生对体育产生厌倦。除此之外，在进行体育教学组织和方法上没有个性特征，学生所掌握的健身方法特别少，从而让他们缺少参加体育锻炼的自觉性。体育老师在进行体育教学中，其个人素质、能力、知识也有待提升。
（二）小学体育对学生的指导过于短浅。在小学体育教学过程中，只关注短期效果、注重应试教育，而忽视学生创造性能力和思维的培养；只注重眼前的短期体育教育，而忽视学生整体素质的相应提升；只注重少数学生的体育培养，而忽视整体学生的发展等。总而言之，这种只看短期效果的应试教育，严重的影响和阻碍了小学终身体育的发展。
三、落实小学终身体育所应采取的具体措施
（一）在小学体育教学中要关注学生的生理、心理特征。小学体育老师组织体育教学的过程中，要关注并且充分利用学生的生理、心理特点。因为学生在课程的前半部分注意力较为集中，在课程的中后部分其意志力会更强，在课程的后半部分其情绪也会被调动起来。体育老师可以根据这一特征，把新的教学安排放在前半节课，这样会促进学生对于新教材的学习、掌握和理解；在课程后半部分要安排一些游戏性、竞争性较强的内容，从而激发学生的兴趣。例如：在体育课程的后半节课，开展贴树皮、绑腿游戏等。与此同时，在教学过程中还应该让主教材与辅助教材相互搭配，特别是要抓住两者之间的内在关联，从而是教学效果得到有效的提升。在实际的教学过程中，老师在组织教学时，要尽可能的体现出新、奇、活的教学原则。运用生动活泼、多种多样、让学生产生新鲜感和强烈兴趣的组织形式，进一步增强教学的吸引力，从而激发学生学习的热情和兴趣。
（二）培养学生的体育兴趣和意识。著名的教育学家曾经说过，兴趣是最好的老师，浓厚的运动兴趣也是大多数人能够坚持终身体育的原因。由此看来，在进行小学体育教育时，当体育老师已经明确怎样组织体育活动后，要注重挖掘学生对于体育运动的兴趣。不管是在示范、讲解的过程中，还是在在组织教学时，都要引起学生的兴趣，调动学生运动的积极性，使他们的注意力更加集中，从而在体育运动中充分的表现出自己的才华。更加切身的体会到体育运动能够增强体制的实效，进而激发出对于体育的热爱。终身体育锻炼贵在能够持之以恒，只有使学生明确进行体育运动的目的，提高学生对于体育锻炼的认识，使其在体育运动中增强自觉性，才能够养成终身体育锻炼的良好习惯。例如：一边儿跳橡皮筋，一边教给小学生唱儿歌，或者是一边让小学生排队做早操一边给他们播放儿歌。在体育锻炼中，会使他们增强喜悦感和愉，也能够有效地激发学生对于体育的热爱之情，从而在兴趣中进行体育锻炼。
四、总结
综上所述，在目前的小学体育教学中，我们还面临着多方面的问题。针对这些问题，我们要采取相应的解决措施，比如：在小学体育教学中要关注学生的生理、心理特征、培养学生的体育兴趣和意识等。从而使小学体育开展的更加有效，也促进终身体育的开展。
参考文献：
