安全教育的理解与认识精选(九篇)

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第1篇：安全教育的理解与认识范文

【关键词】幼儿；安全教育工作；思考

安全教育工作一直是教育工作的重点，特别是对幼儿教育来说。由于幼儿正处于发育阶段，不管是身体上，还是心智上，都不够成熟，这就使得其安全识别能力比较差，常会出现一些安全事故。如何做好幼儿安全教育工作，已经成为幼儿园和家长共同关注的话题。

一、幼儿安全教育工作现状

对于幼儿时期的孩子来说，其正处活泼好动，对事物充满好奇心的年龄。这时的孩子在心智上，也属于发育阶段，再加上身体缺乏协调性、没有过多生活经验及自我保护意识差因素，常会发生一些意外状况。如上下楼、饮水、户外、游戏及接触电源、烫伤等问题。出现这些问题主要原因是对幼儿安全教育认识不足。对幼儿思维发展特点了解得不够深入及缺乏正确安全教育评价所引起的。具体来说，在对幼儿教育过程中，一些幼儿园将课程安排集中在识字、英语、算数、音乐等学科上，而忽视幼儿安全教育；在教学过程中，一些幼儿教师对幼儿阶段的孩子思维及理解事物的能力不能有效的把握，在安全教育上不能达到其应有的安全效果；虽然现在的幼儿园有一定的工作规范，但却缺少行为监督。幼儿园在教育评价过程中，也只对计划、过程、结果进行价值判断，而忽视对幼儿教师课程教育评价。

二、幼儿安全教育有效措施

1.集中教育和随机教育并用

幼儿时期正处于记忆力和理解能力不断上升的阶段，幼儿教师只是进行简单的说教，幼儿听后会很快忘记，即使记得也比较模糊。在这种情况下，有必要对幼儿进行集中安全教育。幼儿教师在进行安全教育过程中，应该从幼儿自身特点出发，采用不同形式对幼儿进行安全教育。如，可以向幼儿展示相应安全展示图片，让幼儿通过多种感官从中汲取安全知识进行相应讨论，对于那些识别能力较弱的幼儿，幼儿教师应该从正面对其进行有益引导，以达到共同讨论目的。最后幼儿教师适当的进行点评，加深幼儿安全意识，让幼儿通过自己的对安全的认识，知道自己以后应该怎样做才是最安全的。幼儿安全教育工作除了在集体活动中进行，还可以在日常生活中进行。可以以幼儿实际生活中出现的问题为依据，对幼儿进行随机安全教育，并提醒幼儿注意相应问题。如幼儿在上下楼梯的时候，幼儿教师可以对幼儿进行适当的提醒，提醒幼儿不要手牵手，也不要推、挤、抢。在玩玩具的时候，尽量将幼儿分成多个小组，以避免幼儿出现拥挤现象，而造成不必要的伤害。又如，一个幼儿因开水比较热，将其拿到水龙头下接些冷水，达到不热的目的后，才将其喝下。幼儿教师应该根据这一现象，集合自己平时掌握的保健知识，要及时提醒幼儿喝冷水会生病这一常识，使幼儿真正的意识到喝冷水的危害性。

2.对幼儿安全教育进行正确评价

因幼儿安全教育缺乏有效性，应该对幼儿安全教育进行正确的评价。在对幼儿进行相应评价的时候，应该从以下三方面进行考虑。要对安全教育过程进行评价，主要是对幼儿安全教育执行情况进行评价。在教育的过程中应该根据学生的实际状况以调动学生积极性为目的进行相应教育；要对安全教育影响进行评价，就是以幼儿的态度及知识为依据，看幼儿能否因安全教育及时改变；要对幼儿安全教育进行最终评价，在评价的过程中，应该以幼儿是否发生意外为依据，看其能否将相应知识转化为自我保护行为。在对幼儿进行安全评价的过程中，不仅要对幼儿安全教育环节进行相应教育评价，同时也应该对教育工作者进行评价。幼儿教师在对幼儿进行相应安全教育的过程中，可以以观察和记录的形式了解每一幼儿，并常进行自我反思，不仅对自己的教育内容和理论进行反思,同时也要对教学结果进行相应反思，在提高自我认识的同时，也能使幼儿安全教育得到正确评价。

3.鼓励家长参与幼儿安全教育

在实际生活中，一些家长认为幼儿教育工作是幼儿教师的责任，而自己不参与到幼儿教育中，家长这种想法是不正确的。在幼儿安全教育中，仅仅靠幼儿园教师进行教育是无法达到安全教育目的的，要想达到安全教育目的，家长必须参与到其中。为了使家长更好的参与到幼儿教育中来，幼儿园教师应该做好幼儿安全及自我保护宣传工作，让家长意识到幼儿安全教育的重要性，以增强家长责任感，也可以通过家长会向家长介绍幼儿安全教育活动安排及安全教育对幼儿的重要性，同时也可以开展家园栏，将一些日常生活中遇到的安全问题介绍给家长，以提高家长的安全意识，同时家长也应该掌握一些安全常识，以帮助幼儿提高安全意识。如，家长将烧开的热水放入壶中的时候，就应该让幼儿在一旁，让幼儿摸一下已经灌好热水的热水瓶，幼儿会感觉到很热，进而远离热水瓶。通过这一举动，家长能让幼儿真正的感觉到热水瓶的危害性，使幼儿不再接触热水瓶。毕竟现在的家长不能时时在家，又不能总在家中危险物品旁设置。因此，只有以实际生活中的例子为依据，对幼儿进行教育，使其真正的意识到一些危险品的危害性，进而远离危险品。

三、结束语

因幼儿自身问题和外在问题的影响，而使幼儿常出现安全问题。在这种情况下，幼儿园就应该采用集中教育和随机教育并用、对幼儿安全教育进行正确评价、鼓励家长参与幼儿安全教育等方法，解决幼儿安全问题。

参考文献：

[1]王绍联.抢抓机遇 创新举措力促学前教育工作再上新台阶[J].河北教育(综合版),2011,(01).

[2]李娅佩.浅谈幼儿安全意识及自我保护的培养[J].黑龙江科技信息, 2009,(25).

[3]胡.如何培养幼儿的安全意识[J].陕西教育(行政版),2009,(Z1).

第2篇：安全教育的理解与认识范文

【关键词】游戏形式；幼儿；安全教育；开展

每一个孩子都热衷于游戏，近些年来越来越多的幼儿教育专家注重将游戏引入到幼儿教学中，并取得了不少的成效，笔者在教学中也曾尝试将游戏引入到安全教育中，以游戏的形式开展幼儿安全教育，是孩子在“玩中学、学中玩”往往能够得到事半功倍的效果。下面，笔者将来详细的论述，以游戏形式开展幼儿安全教育的策略。

一、在游戏中进行安全教育的内容选择――源于生活和需求

安全教育涉及到的面极为广泛，它与生活的联系也极为紧密，而幼儿喜欢玩的游戏也是多种多样的，许多游戏与日常生活也有着极为紧密的联系，将安全教育内容与游戏相结合复核生活的需求，幼儿在理解和认识这些知识的时候也更为容易，能够有效的提升教学质量 。

比如说，在教学《我爱我家》这个主题时候，教师就可以安排班上的小朋友进行角色扮演的游戏，让他们学会尊重他人，不伤害他人，学会关爱他人，这样在家庭生活中，幼儿学会关爱父母和亲人；而在教学《我在马路上》这个主题的时候，教师也可以将红绿灯方面的知识融入到游戏中，使幼儿能够在较短的时间里掌握交通安全方面的知识。安全教育与生活的联系极大，在教学知识的时候，教师要学会从生活入手，将游戏融入到教育教学中，激发他们的学习兴趣，提升教学效率。

二、在游戏中进行安全教育的最佳时机――户外活动

大多数幼儿都十分喜欢户外活动，但是户外活动也具有一定的危险性。因此，在教学的时候教师开展户外活动既要让孩子们玩得尽兴，也要注重对他们进行安全教育，将安全教育融入到游戏中，使他们学会在遇到危险的时候，及时的逃生，保护好自己[2]。

比如说，在去秋游的时候，教师要组织孩子们有序的排队乘车前往目的地，而在车上的时候，教师可以组织孩子们唱儿歌，这样他们也不会觉得自己的旅途无聊，但是教师在安排孩子们唱儿歌的时候，也要有学会有意识的引导学生，如可以让孩子们唱一些与安全教育内容相关的儿歌，有意识的对他们进行引导。此外，教师还可以讲解在户外活动的时候，有哪些动作比较危险，如不能随意的去攀爬一些户外栏杆，不能玩火，以免引起火灾等，在游玩的过程中，孩子理解起来这些知识也更为容易。

三、在游戏中进行安全教育的方式――创设游戏情境

在进行安全教育的时候，以游戏的形式开展安全教育，如果教师长期采用同一种游戏进行安全教育，那么幼儿可能很容易就会产生厌倦之情，觉得教师的教学毫无新意，没有玩乐和学习的兴趣[3]。

因此，教师在应用游戏的时候，还要学会灵活的运用，根据不同的教育内容采取不同的游戏方式，创设富有趣味性的游戏情境，激发他们的学习积极性。比如说，在讲到一个人在家不能给陌生人开门的时候，教师可以将经典的“小兔乖乖”的儿歌变成游戏，再现当时的场景，使孩子们明白一个人在家的时候，不能轻易的给陌生人开门。再比如在学习急救和看病方面的安全知识时，教师也可以模拟医院的场景，让孩子们分别扮演不同医生和病人，了解在生病了之后，如果是自己一个人该怎么去应对这些问题，进一步提升幼儿对安全教育知识的认识。

四、在游戏中进行安全教育的活动――大型主题实践活动

俗话说，“实践出真知”教师在教学安全教育方面的知识时，之所以将游戏引入到教学中的目的就是为了使幼儿能够更为深刻的感受和体验安全知识，而只有通过自己的亲身经验，他们才能真正的领会并提高自我保护能力。

基于这样的原因，笔者认为在教学时，教师还可以适当的开展一些游戏实践活动，如教师在教学时虽然多次强调了交通安全方面的知识，但是在过马路的时候，还是会有一些孩子，不遵守交通秩序，喜g横穿马路，不看红绿灯，这些行为看似无伤大雅，但是对于孩子以后的发展可能会产生十分深远的影响。那么教师在教学这方面的知识时，则可以让幼儿在实际中去体验，如可以尝试与交警部门进行沟通，尝试开展“我当小交警”的活动，让孩子和交警一起执法，了解在平时的生活中不遵守交通规则可能会对自己和他人带来哪些伤害，促使他们在以后的日常生活中，学会遵守交通秩序，遵守规则，提升自己的安全意识。对于年龄段较大的孩子，可以开展有趣的安全知识竞赛活动。有次大活动时我们就开展过一次竞赛活动，题型有必答题，抢答题、看图连线、判断题。通过幼儿竞赛巩固了自我保护的知识，增强了自我保护能力，激发了他们对学习安全自护知识的兴趣。只要我们大家一起努力，我们都相信，意外事故将会越来越少，危险和伤害将会离孩子越来越远，这将造福于儿童及其家庭，乃至整个社会。

总之，幼儿安全教育不仅关系到幼儿园的发展建设，对于家庭和社会也有着十分重要的影响。以游戏的形式开展幼儿安全教育只是幼儿园安全教育的一种形式，但是教无定法，教师在进行安全教育的时候，不必拘泥于形式，要学会运用多种教学方法，调动幼儿的学习积极性，使他们从内心深处认识到安全教育的重要性，自觉的维护自身安全。

参考文献：

[1] 徐建利，王文君.国内幼儿安全教育研究述评[J]. 早期教育（教科研版）. 2014（10）

第3篇：安全教育的理解与认识范文

一、班主任应高度重视安全教育，并通过言传身教使学生认识到生命与安全的重要性

全社会对安全工作越来越重视，尤其关注少年儿童的生命与

安全教育，而班主任又是从事这项具体工作的具体实施者。只有班主任的重视程度提高到一定的层次，才能对学生进行全方位系统

的安全教育。如果连班主任的认识都不够，那么对学生的教育也只是空谈。我作为班主任明白教学工作固然是我工作的重要内容，但生命与安全教育更是重要职责。在平时的安全教育教师培训、网络培训等方面，我能参加的尽量参加，让自己逐步提高对生命与安全的理解与认识。这样在给学生们讲授时，才会有内容可讲、有材料可用、有实例可举。我不光言传，还会身教，比如经常检查门窗是否有破损、下课放学离开教室时电源是否断开、下班后检查学生是否全部离校、每位学生的精神状态是否有异常等等，发现问题后及时解决处理，消除一切可能存在的安全隐患。通过我平时的做法，学生们的心也都细了，班级什么地方有问题、哪位同学思想出现波动等他们都会留心观察，及时把情况反映给我，使我的工作减轻许

多，也通过他们的努力使班级的安全工作上了一个新的台阶。

二、做好做细自己分内的工作，做到万无一失

平时要细心观察每一个学生。作为一名小学班主任，可以说我们的工作涉及学生学习生活的方方面面，课上课下除了教育教学外，我们也有责任担负起学生的看护重任，确保学生高高兴兴上学来，平平安安回家去。有时班级的安全工作不能只靠教师来完成，还应发动全体学生，尤其那些有责任感、有组织能力的学生，要发挥他们的长处，帮助教师让其他同学提高安全意识和防范能力。经常开展安全常识教育与表彰，对表现突出的、能为他人、为班级的安全工作付出努力的学生进行表扬，树立好的榜样，影响到全班同学的安全意识的提升。

安全教育渗透在教育教学的各个方面。作为班主任老师一定

第4篇：安全教育的理解与认识范文

一、指导思想

安全工作关系到师生生命的安危，是学校开展正常教育、教学工作和社会稳定的头等大事，本着“安全第一”的原则，结合学校“安全伴我行”活动，制定本学期安全教育教学计划。

二、教学目标

1、 让学生加强安全认识，学会一些常用的安全知识，自我进行保护。

2.培养学生社会安全责任感，使学生逐步增强安全意识，掌握必要的安全行为和知识技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确运用应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，保障学生的健康。

3.安全教育遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，坚持专门课程与其他学科渗透相结合；知识教育与强化管理、培养习惯相结合；学校教育与家庭教育相结合；自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深，循序渐进，不断强化养成习惯。

三、教学重难点

1．学生从思想上认识安全的重要性，从行动上能时时刻刻注意安全。

2．留心身边的安全隐患，将不安全因素消灭在萌芽中。

3．深入理解“六个安全教育主题”的意义和内容。

四、学情分析、教材分析：

安全教育关系到学生生命的安危，是学校开展正常教育、教学工作和社会稳定的头等大事。五年级学生已经具有了一些安全常识，但有些知识缺乏科学性，也不太系统。专门开设安全教育课，可以让学生更好的掌握有关公共安全的常识，健康、安全、快乐地成长。

本学期教学内容：公路交通安全常识、 用电常识、遇到坏人怎么办、外出活动在公共场所自我防范、上学路上的安全、防火自救安全教育、预防地震安全教育、 防雷电安全教育、防溺水安全教育、 小学生防火自救安全教育

五、教学措施：

1、坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则

教学中要面向学生丰富多彩的生活，深入挖掘学生已有的生活经验和情感体验，积极从生活实际和社会实际中寻找相关的教学素材，注重选取学生普遍关注和乐于交流的安全问题作为教学内容。通过对这些问题的探讨，帮助学生掌握相关的安全知识和方法技能，并运用到生活实际中去。

2、引导学生自主学习

在教学中，应注重引导学生主动探究与健康、安全成长等有关的问题，通过开展思考、讨论、收集、调查、等多种活动，在合作学习和互动学习中发现问题、分析问题，在问题解决中掌握安全知识、提高安全技能、丰富情感体验。在教学中，不能将书本内容作为教条让学生死记硬背，而应鼓励引导学生积极参与到教学活动中去，让课堂成为学生自主、合作、探究的舞台。

六、教学进度

第一周公路交通安全常识

第二周乘车安全

第三周 上学路上的安全

第四周远离危险地带

第五周 劳动中注意安全

第六周  遇到坏人怎么办

第七周 不要离家出走安全

第八周  用电常识安全

第九周 预防地震安全教育安全

第十周 防溺水安全教育安全

十一周  火灾的预防

十二周  小学生防火自救安全教育

十三周  防雷电安全教育

十四周  防食物中毒

第5篇：安全教育的理解与认识范文

笔者对此现象进行了深刻的反思，我们中职院校的安全教育工作在新生入学时，已经成为了每年入学教育的重要模块之一，随着平安校园建设的推进，各职业院校也普遍将安全教育工作摆到了首要位置。但为何屡屡没有达到我们理想中的效果?通过剖析细节，我们忽略的环节如下;

1、忽略年龄偏低、新生难以认识到后果的严重性

由于我国当前大多数家庭均为独生子女。入学新生往往因其独自成长的家庭环境，在理解能力、自理能力、交往能力方面存在一定缺失，身心发展不够完善。由于新生在以往生活中主要任务是学习知识，故接触外界社会较少，思想普遍也较为幼稚，更缺乏对自身行为所造成后果的必要认识。并且新生入学所学习的安全知识教材内容与教师口述案例也有一定的局限性，学生对安全事故所造成惨痛后果理解不够深刻、不够震撼。解决方案:笔者认为在新生入学安全教育中，应适度加重事故案例惨痛后果展示的教学内容，以震撼学生心灵、纠正幼稚莽撞的行为。并且还应适度增加对国家相关法律法规及量刑原则的说明，以使学生树立对自己行为负责的自律意识。

2、忽略实践育人，新生难以运用知识应对险情

新生在初入校园时，往往存在一个心理过渡期。他们刚刚离开升学压力的中学课堂，获得了更多生活与行为的自，父母对其学习督促也大多宽松了一些。大多数新生都会渡过一个从无所适从，到自我调整、自理自律的短暂时期。那么这段时间内，如果教师在进行安全教育时只停留在照本宣科、机械灌输的讲授形式上。新生们在学习思维的惯性中，很难将安全教育与之前接受的中学理论知识教育区分开来，将会形成以下的印象:安全知识教育=父母说教=中学式的课堂学习。解决方案:笔者认为新生在入学身心过渡期内，产生该思维惯性是不堪设想的，成学生因就是教师没有在安全知识的讲授过程中，没有充分体现职业教育实践育人的指导思想，使孩子们在心理上没有将安全教育作为一门实践指导课程与不久前接受的文化课程单独区分开来。这种情况将导致新生在安全知识的学习与安全实践之间的转变进展缓慢，甚至走入学习误区、面对险情手足无措。我们应创新安全知识的课堂实践内容，多设计安全教育的活动形式，在“实践育人”这个主题上做功夫。

3、忽略非智力因素，新生难以养成安全意识与习惯

笔者在与广大同仁的交流中，安保人员、任课教师、班主任提到中职院校安全教育工作都深感焦虑与无奈。新生无论在校园生活、宿舍生活中的行为举止整体上较为随意、懒散、幼稚，对于一些违背安全常识的行为甚至出于方便自己的目的明知故犯，如:宿舍中电气设备与易燃物随意堆放、教学楼内在楼梯上追跑打斗、卡住住电闸保留余电等等。解决方案:笔者认为孩子们这些非智力因素造成的问题环节，往往却是最难解决的。这也说明，我们在以往安全教育的过程中忽略了新生自身固有的素质与能力。新生的安全教育工作是一个持续渐进的过程，比起单纯的安全知识传授来说，它更应是一个培养学生逐渐养成良好习惯的过程。我们不应单纯将其视为一次性的知识讲授。我们可尝试将培养过程，分为三步:先懂法(法律是怎样规定的，校规校纪是怎么规定的，违法违纪后会承担怎么的责任)———后懂理(为什么不该这么做，这么做会造成怎样的后果)———再懂事(自身以后要如何处理问题，解决问题)。该过程将是系统化的培养过程，投入时间与精力要远大于课堂知识教育，更需不断地进行引导与督促。

二、结语

第6篇：安全教育的理解与认识范文

关键词：校园；生命安全教育

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）08-0229-01

一、对于生命安全教育的理解

（一）生命安全教育是关于生命的教育

在中国兴起生命与安全教育的背景下，什么才是生命教育的核心呢？人的生命只有一次，生存是生命之本，那么怎么样才能生存的有意义，这就需要生存的教育。从孩提开始，学校、家庭、社会就要让受教育者在这种复杂的社会环境下，掌握生存的技能，提高生存适应能力。生命教育帮助人们树立正确的生存观、掌握生活的技能，体验生活的过程，在自身养成的良好生活习惯下，再去追求幸福生活。

（二）生命的教育是提升生命质量的教育

在学校教育中，生命教育的内容是什么？就是要让学生认识、尊重和珍爱生命，促进学生有一个健康积极的生命意识，从而去实现生命的意义和价值。有了积极的生命意识，才能去开创有价值的未来。现在中国式的教育已经是畸形的教育，无论是社会、学校，还是教师，灌输给学生的只有两个字：“成绩”，这从根本上忽略了教育最本质的东西。在生命安全教育的开展中，云南省的“三生教育”就是为了帮助学生确立正确的人生观和价值观，他们这才是真正把握到了生命教育的核心，是值得我们其他省市学习的地方，这样的教育才会使千千万万的教育者和受教育者受益。

二、生命安全教育的现状

生命安全教育是学校中除了学科知识以外，最不可忽视的一部分，甚至应该重于学科知识的学习。我国的教育往往是侧重于学科知识，生命至上、安全第一，学校教育要多进行积极的生命教育，这才是重点。在20世纪90年代，我国就建立了关于中小学生安全教育的制度，还专门设定一天为生命安全教育日。可见，国家一直在强调生命安全教育的重要性，但宣传力度还是不够的，还是有很多安全事故发生。

三、让生命安全教育走进校园

自生命安全教育被提出以来,各省市都作出了相应的教育工作。作为吉林省的省会，长春市也拟定在中小学校开设“生命与安全”课程，根据学生的年龄分段，实施不同的教学内容，使生命与安全教育可以更有针对性，从而，提高学生的生存能力和生命质量，培养学生的优秀品格。

（一）加强宣传教育

生命与安全教育的顺利开展，离不开学校对学生的宣传教育。为了能够让学生在平时的校园学习和生活中，提高自身的生命意识，作为学校，特别是班主任应该多多开展关于生命安全教育的主题班会，才可以组织一些关于生命安全教育的知识竞赛，这样的教育模式既不死板，又可以让学生牢牢记住生命安全相关的东西，进而提高学生们的安全意识。

长春市教育局关于生命安全教育的信息，每周安排0.5个课时作为生命教育的课时，要求把生命教育提上课程表，并安排编写中小学生生命与安全教育的教材。这样的做法是很好的。其实，现在的学校教育需要的并不是让学生知道生命教育的存在，而是要让学生在生命教育的课程学会些什么，要让他们在每一个科目的学习中，慢慢体会到生命教育的无处不在，开始让他们慢慢重视生命教育，提高生命价值。

（二）提高教育者本身的生命意识

生命教育得以顺利的实施，最重要的是教育者本身要有生命教育意识，这样他们才会在学科教学中很好的运用生命教育。现在学校的教师，很少从学生的生命看问题，他们的教育方式大都是与生命教育背道而驰的，对学生的不公正态度是普遍的现象，对于优等生和后进生的态度也是大相径庭的，这些都属于反生命的教育，会给学生带来一系列的心理问题。

（三）在学科中渗透生命教育

第7篇：安全教育的理解与认识范文

随着经济全球化的发展，企业不断面临着新的挑战和问题，做好以人为本的思想政治工作能够为企业的发展提供动力。安全是企业发展过程中永恒的主题，要想做好安全管理工作，安全教育是核心，只有通过安全教育培训，才能够提升员工安全意识，培养员工安全素质，基于以上，本文简要研究了安全教育在企业思想政治工作中的重要性。

一、安全教育在企业思想政治工作中的重要性

企业思想政治工作中的安全教育指的是安全思想、安全知识以及安全技能的教育培训工作，其对减少安全事故的发生，保证员工的生命安全，促进企业的健康发展有着重要的作用。

（一）安全教育能够端正安全态度

安全态度指的是企业从业人员对于安全工作的认识，安全态度对于保证企业生产安全，保证员工安全行为等有着重要的意义。正确的安全态度指的是员工重视安全并能够通过安全生产行为保证安全，通过安全救助技能维护自己和他人安全，而要想员工端正安全态度，安全教育培训必不可少，通过安全教育培训工作，能够让员工从思想上端正对安全认识，从而自觉重视安全工作，自觉遵守安全准则，自觉维护自身和他人安全。

（二）安全教育能够形成安全风气

安全风气的形成对于保证企业生产安全有着重要的作用，安全风气指的是推广安全行为的一种无形的集体力量或环境氛围，其能够推动企业员工自觉遵守安全准则，并实现企业的安全生产。安全风气的形成能够提升安全准则及规章制度的执行力，能够形成一种无形的约束力来规范员工的行为，安全风气的形成与安全教育的开展是分不开的，只有坚持长期的安全教育活动，才能够不断提升每一个企业员工的安全思想和安全认识，才能够形成安全风气来约束企业员工自觉遵守安全准则。

二、加强企业思想政治工作中安全教育的对策

（一）安全教育的大众化和分众化

企业员工是思想政治工作中产生工作效果的关键，是安全教育实施和开展的核心，只有员工在安全教育中培养安全意识和安全素质，企业才能够安全健康的发展。而员工所处的文化背景以及社会环境是有差异的，其对安全教育可能有着不同的态度，因此应当坚持大众化与分众化相结合的安全教育方法。在具体的安全教育工作中，要根据员工不同的行为规律、愿望诉求对员工进行科学的层次划分，只有这样才能够针对性的提升每一个员工的安全素养和安全意识。

（二）思想政治工作与物质利益相结合

员工的安全意识和安全素质与其所从事的经济活动紧密联系，如果员工的安全意识和安全素质不达标，则会体现在经济活动中。安全教育与员工的物质利益有着统一的目标，只有搞好安全教育，才能够促进企业安全生产，保证员工自身安全，才能够保证员工的经济效益，在安全教育过程中应当将员工的安全思想观念与企业的经济管理互相联系，提升安全教育工作的灵活性。

（三）宏观与微观相结合

首先，企业应当积极借鉴其他单位安全教育工作的经验，对国内外安全教育形式有一个清晰的把握，通过对员工的安全教育培训来让员工认清安全教育的重要性，提升员工的凝聚力；同时，安全教育工作应当落实到日常的工作当中，营造一个健康、安全的工作环境和工作氛围，通过对安全教育工作的细化来提升安全教育的有效性。

（四）企业价值与个体价值相统一

首先，应当教育员工，只有保证安全的工作环境，保证生产工作的安全性，树立安全生产意识，才能够促进员工个人的发展，才能够保证员工的经济效益；其次，员工是企业的主人，应当积极树立员工的主人翁意识，企业的安全发展要靠员工的安全生产来实现，培养员工主动维护企业安全生产的意识和素质。

（五）晓之以情

安全生产教育是思想政治教育中的重要内容，是以德育为核心的一种提升员工安全意识与安全素质的系统性工作。以人为本的思想是进行安全教育的核心，员工是有感情的，只有做到以情感人才能够以理服人。感情对协调人际关系有着重要的作用，在安全教育工作中，企业应当以员工为本，以理解员工、尊重员工作为安全教育的基础性工作，通过情感来调节、感染员工的意识，培养其安全思想，同时，安全教育领导应当积极与员工谈心，了解员工的诉求和困难，做到真情关爱，缩短员工与企业之间的距离，这样才能够更好地进行安全教育工作。

（六）动之以理

理是安全教育工作中的红线，要想做好安全教育工作，就必须要和员工讲清大道理，员工只有明白了安全生产的重要性、忽视安全的危害等道理，才能够自觉地遵守安全规章制度，才能够发自内心的重视安全。在安全教育过程中，企业应当积极讲述一些有关安全的实实在在、深入浅出的道理，才能够使安全教育工作水到渠成，取得成效，才能够让员工对安全的概念深入内心。

（七）导之以行

行使安全教育工作中无声的号令，要求员工注意的安全事项、安全行为，安全教育工作者自己应当带头遵守，起到模范作用，要做到言行一致，只有这样才能够真正的让员工心悦诚服。通过具体的安全行为，能够时时刻刻的影响着员工的安全思想和意识，只有落实并践行安全教育工作，才能够了解员工基层的特点，做出针对性的安全教育决策。

三、结论

第8篇：安全教育的理解与认识范文

【关键词】独立学院 安全教育 心理健康教育 实践教育

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）07-0027-02

近年来，通过对大学校园内发生的火灾、盗窃、伤害、诈骗等案件进行总结分析，不难发现高校安全教育存在着许多问题。独立学院因学生本身的特点和素质，在安全教育方面存在的问题更多。

一 独立学院学生安全教育存在的问题

1.法律意识不强

独立学院学生大多是独生子女，从小娇生惯养，个性要强，一直在家庭的保护下，对于公民的权利和义务不明确，对法律中罪与非罪的界限不明确。在实际生活中，一旦遇到各种违法犯罪行为，首先想到的是找父母、找老师，而不能自觉、独立地用法律保护自己，预防和减少违法犯罪行为。

2.安全防范意识淡薄

现在的大学生自尊心较重，具有较强的自立意识，做事只图方便，不顾后果，并且没有真正接触社会，社会经验不足，独立生活能力差，缺乏安全知识，自我保护意识薄弱。特别是大学新生，思想麻痹、疏于防范，大学报到阶段被骗的不在少数。大学期间，各种诈骗、偷盗、抢劫、侵害人身、拐卖等事故也时有发生。况且大学生对于社会规范及防范措施知之甚少，缺乏基本的辨识危险的能力，缺乏基本的安全意识和防范能力，缺乏安全观念和安全责任，甚至部分学生被人蒙蔽后去欺骗同学。

3.大学生群体本身引发的安全隐患

独立学院大学生群体特点较为突出，具体表现在：心理发育滞后、心理冲突明显；个性突出、自我意识较强、社会协调能力较弱，矛盾一触即发；阅历尚浅、社会经验不足、承受能力较弱等等，决定了大学生必然面临很多安全问题的困扰。比

如寝室矛盾是大学生较为常见的但又不能不重视的安全问题，轻则影响大学生的学习和生活，重则导致引发恶性安全事件。

4.心理问题日渐突出

根据独立学院每学年对在校大学生心理状况的测试表明，大学生心理问题呈逐年上升的趋势。从高中升入大学，周围的人和事都在变化，离开家人，来到陌生的环境，稍有不慎，学生就容易出现心理问题。心理问题的引发原因较为复杂，比如社会就业压力大、生活节奏快等社会环境引发的；家庭环境和成长过程中的特殊情况引发的；还有就是学习压力、经济压力较大等引发的攀比心理；甚至恋爱关系破裂等等。例如，部分独立学院学生是因为高考失利才来到的三本院校，学生面对理想与现实的反差，容易产生失意、压抑、焦虑等问题；部分贫困大学生因独立学院较贵的学费产生自卑心理，从而感到无所适从等。大学生的心理正在发育之中，尚未成熟，个别学生心理上的不良反应和适应障碍伴有强烈的情绪色彩和偏激的行为特征。

二 大学生安全教育措施

大学生安全教育是维护大学生安全的一项基础教育，是学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，应始终贯穿于人才培养的全过程。同时大学生安全教育工作是高校思想政治教育工作的一个重要内容，是大学生知识体系不可缺少的一个组成部分。因此，要把学生安全教育工作摆在重要位置，采取有效措施，加大教育力度，实现全员、全面、全程的安全教育。

1.加强舆论宣传，增强大学生的法律意识和安全意识

法律法规以法律条文的形式明确告知人们，什么可以做，什么不可以做，哪些行为是合法的，哪些行为是非法的，违法者将要受到怎样的制裁等。通过知法守法、懂法用法，进而达到扭转社会风气、净化人们的心灵、净化社会环境的社会性效益。目前，各高校都制定了一些涉及大学生安全方面的规章制度，如学生日常行为规范，学生防火安全管理规定等。作为一名大学生，应该通过法律法规和校规校纪的学习，知道什么可以做，什么不可以做，这对大学生在学校的安全成长乃至走向社会都是大有裨益的。因此，高校应加强宣传力度，采取多种形式，把各种安全知识、规章制度转化为大学生头脑中的安全观念。这些观念是增强大学生自觉安全意识的前提，以及遇到突发事件的反应能力。在宣传教育的过程中，可以散发宣传册、设立咨询台、悬挂宣传标语、设立宣传板报等方式，运用大量典型的事例来强化大学生对安全重要性的认识，强化大学生的安全意识。

2.思想政治工作中渗透安全教育

大学生安全教育工作与思想政治工作是相辅相成的，以教育为先导，不断提高全体师生员工的政治觉悟、法制观念和组织纪律性，使依法治校、依法办校有良好的政治基础。把大学生的安全教育与思想政治工作有机地结合起来，首先，思想政治辅导员要对安全教育常抓不懈，积极关注、了解安全常识和事件，通过多种形式的思想教育方法进行安全教育。其次，要求思想政治辅导员真正融入学生中间，进行换位思考，了解学生担心什么、需要什么，对安全教育的理解和重视程度，做到有的放矢。再次，了解学生对学校的诉求，为学生对安全教育的建议架设无障碍通道，使信息在学校、学生之间畅通无阻。在安全检查、监督、教育上做到多样化，辅导员要以教育引导为主，批评惩罚为辅，避免激化矛盾，使学生从内心深处认识到安全问题的严重性，做好学生的思想转化工作，使更多的学生参与到学校的安全教育中来。

3.在学习生活中强化安全教育

根据著名教育家陶行知的“生活即教育”的理论，要将安全教育贯穿到学生日常的学习生活中，如在校园内张贴标语和告示，使学生提高防范意识；在查寝室或卫生检查时要关注寝室安全隐患，帮助学生提高安全防范意识；在周末集中时分析事故案例，告诫学生引以为戒等。同时，在第二课堂中进行安全教育，举行以安全教育为主题的演讲、辩论赛、报告会、知识抢答赛、开展主题班会等学生喜欢、灵活多样的活动，对学生进行安全教育。

4.加强心理干预

随着有心理健康问题学生的逐年增多，学校对心理健康也越来越重视。通过大学生心理健康课和相关心理健康教育活动，丰富大学生心理学知识，增强他们心理保健意识，端正他们对心理咨询的看法。同时利用第二课堂，开展心理月活动，通过讲座、个体咨询和团体咨询等形式，对大学生的独立生活及大学环境的适应、学生干部工作与学习关系的处理、人际交往的适应、恋爱问题的处理等多方面进行指导与帮助。加强学生对心理健康的认识，避免对心理问题的偏见，进而在有困惑的时候，能主动寻求帮助，缓解负面的情绪，避免因心理问题加重而导致的心理危机发生。

5.实践教育法

实践出真知，因此实践是人类认识和改造世界必不可少的。学校应加强大学生安全教育的实践教育，让大学生参与到学校的安全教育管理中，发挥大学生安全教育的主动性，从而增强大学生安全教育的实效性。比如在学校安全保卫工作中，挑选学生干部参与，使其了解保卫工作的性质，进而对学校宣传安全防范方面的知识就能更好的理解和接受；或者在学校日常门卫和巡逻管理中，积极运用学生会干部，使他们通过治安管理实践，加强安全防范和减少矛盾冲突。通过学生干部的实践参与和宣传，使得大学生懂得怎样与违法犯罪做斗争，也让学生明白，治安管理，安全防范人人参与，事事关心，保护自己不受侵害，从而提高大学生自防自卫的能力。

大学生安全教育工作是构建和谐校园的基础，是保护国家人才资源的有力措施，是落实科学发展观的必然要求，同时也是满足大学生自身安全需要的必然选择，因此在实际工作中，要加强宣传，注意方式方法，实现自我教育和实践教育。

参考文献

[1]张红光.关于大学生安全教育的思考[J].青岛远洋船员学院学报，2009（3）

[2]于海达.大学生安全教育的构建[J].杭州师范学院学报（自然科学版），2004（3）

[3]张峰.大学生安全教育针对性和有效性的探讨[J].科协论坛（下半月），2010（12）

第9篇：安全教育的理解与认识范文

一、幼儿教育中培养幼儿安全意识的重要价值

正确的安全意识可以让幼儿懂得用各种方式保证自身的安全，使幼儿有意识地远离危险的活动或是环境，帮助幼儿形成多种必备的自我保护技能。笔者发现，幼儿容易在好奇心的驱使下走入危险的环境，在与陌生人接触时，他们没有足够的辨别能力，从而导致各类危险事件发生。因此，在幼儿教育中，教师要渗透安全内容，让幼儿形成极强的安全意识和防范意识，引导幼儿正确地判断事物，帮助幼儿有效化解危险，促使幼儿在遇险时能及时求助、自我保护。除此之外，科学的安全意识有助于促进幼儿身心的健康发展，可以在最大程度上给予幼儿安全保障。在幼儿教育中，教师要重视培养幼儿的安全意识，采用合理、正确的培养方法，增强幼儿的自我保护能力，提升幼儿的辨别能力，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

二、幼儿教育中幼儿安全意识的培养方法

（一）模拟真实场景，增强安全意识

笔者发现，口头形式的安全教育不能有效地培养幼儿的安全意识。由于幼儿年龄小，理解能力有限，生活经验不足，不知道什么是安全，怎样形成安全意识，口口相传的安全教育作用不大。因此，幼儿教师要根据以往安全教育的成效，及时反思安全教育的形式，将基础的安全知识与日常的实践活动巧妙结合，为幼儿模拟危险的场景，让幼儿在真实的环境中认识危险、避开危险，引导幼儿掌握各种躲避不同危险的技巧，增强幼儿的自我保护能力。例如，家用电器五花八门，在生活中处处可见。若家长看护不到位，幼儿在好奇心的驱使下，容易触摸或是错误地使用家用电器，从而对幼儿造成不同程度的伤害。教师可以利用多媒体等设备，为幼儿创设真实的生活场景。幼儿在直观地看到电器对人的伤害后，会逐渐认识到家用电器具有一定的危险性，从而有意识地增强自身的安全意识，形成一定的场景记忆。在生活中遇到类似的情况时，幼儿能利用自身的经验，有意识地远离危险。这有助于增强幼儿的自我保护能力，切实有效地提升安全教育的效果。

（二）融入生活元素，创新教育活动

据笔者调查，部分幼儿园的安全教育流于形式且不够深入。教师要秉承以人为本的先进理念，加大对幼儿安全意识的培养力度，有针对性地优化安全教育内容，大力创新安全教育的模式，满足幼儿的求知欲望。教师要从幼儿的角度出发，组织幼儿开展各种安全主题活动，如“安全防范”“自我保护”等。同时，在安全教育中，教师要融入不同的生活元素，增强幼儿的思维能力，锻炼幼儿的自我保护能力。在传递安全知识时，教师可以借助小视频等形式，向幼儿展示火灾的形成、火灾的扑救与火灾的危害等内容，并且组织幼儿思考“是什么引起了火灾？”“消防员叔叔是如何将火扑灭的？”“如果遇到火灾，你会怎么做？”等一系列的问题，鼓励幼儿调动自身的生活经验进行回答，帮助幼儿掌握更多的自救技巧。另外，教师可以设计各种模拟演习，锻炼幼儿在火灾中正确且快速逃生的能力。在模拟活动中，幼儿可以亲临其境，掌握各种实用的逃生技巧，形成正确的安全意识。幼儿教师还可以模拟生活中被人拐卖的危险情境，帮助幼儿了解人贩子拐卖儿童的常用伎俩，组织幼儿讨论如何处理陌生人的求助，例如“小朋友，我想去前面那栋楼，你可以带我去吗？”“我的小狗丢了，你可以帮我一起去找吗？”。教师要教导幼儿遇到危险情况时化解困境的方法，引导幼儿主动寻找警察或是其他安保人员的帮助，增强幼儿保护自己的能力，提醒幼儿不能独自面对危险人物，不可以和陌生人前往任何地点。教师在安全教育中融入生活元素，有助于幼儿形成正确的安全意识和防范意识，提高幼儿的警觉性，帮助幼儿走出思维惯性，增强幼儿辨别危险的能力，丰富幼儿处理问题、远离危险的经验。

（三）借助游戏手段，培养安全意识

家长与教师不能时刻陪伴幼儿，在未来的生活中，幼儿需要独立处理各种问题。因此，在幼儿时期，家长与幼儿园要重视幼儿安全意识的培养工作，增强幼儿对危险的识别能力，丰富幼儿自我保护的技巧，积极发挥家长的促进作用和教师的引导作用。幼儿天性好玩，对游戏具有极强的参与热情。教师可以借助游戏的方式，加大对幼儿安全意识的培养力度，在满足幼儿成长需求的同时，让幼儿增强自我保护的能力。例如，教师可以通过小视频和图文结合的方式，吸引幼儿的注意力，引导幼儿了解图片中出现的危险品、识别视频中的危险环境，不断刺激幼儿的听觉、视觉，加深幼儿对安全知识的理解，帮助幼儿形成正确的记忆，引导幼儿主动躲避危险、远离危险。另外，教师还可以设计一些辨识危险的游戏活动，向幼儿展示安全行为与危险行为的图片，鼓励幼儿调动自身的生活经验，辨别图中的行为是否安全。幼儿可以将高空扔玩具、触摸电源、私自下水游玩等图片放在标有危险行为的小桌上，将饭前洗手、过马路遵守交通规则、不跟陌生人走等图片放在另一张小桌上。教师要对正确摆放图片的幼儿进行及时的鼓励，为选择错误的幼儿讲解相应的安全知识，强化幼儿的安全意识，提高安全教育的有效性。

（四）巧用语言暗示，养成良好习惯