体育教学内容的特性精选(九篇)

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第1篇：体育教学内容的特性范文

关键词：生命视角；高职体育；教学改革；体育教学

生命是所有教育的根基，而教育的终极目标就是为了提升人类的生命质量。所以，增强教学的生命力与活力，促使课堂教学焕发勃勃生机，是当前我国高职体育教学改革的重点。高职教育的本质就是直面生命，让生命更好更茁壮地成长，这也是高职教育所必须承担的责任。然而，当前我国高职院校体育教学依然存在诸多问题，体育课程仍未完全发挥其应有的价值与功能。因此，应注重让高职学生真正理解体育教学的重要性与生命发展的关键性，才能促使学生真正的参与到体育教学之中，进而提升体育学习的质量，促进自身的综合素质与全面进步。

一、生命视角下高职体育教学改革的必要性

体育作为生命发展的核心，缺乏必要的身体素质保障就会危及到生命的继续发展。所以，体育在推动生命发展的过程中，从生命视角开展体育教学改革不但可以满足人类社会的发展，而且能够促进人类性格的完善。

生命教育属于一项遵循生命本质、推动生命发展、追求生命价值的伟大事业。而以实践教学为主的体育教学是一门在提高学生生命质量的前提与基础上，能够大力促进学生生命成长与生命质量的重要课程。从生命视角思考当今我国高职院校体育教学的现状，并非是对目前高职院校体育教学的彻底否定，从本质上讲是对高职体育教学的深入改革与创新，促使体育教学能够成为广大高职学生都喜爱的课程之一，成为其实现生命价值与社会价值的基础，更是生命教育理念下推动我国高职院校体育教学的科学化、素质化以及现代化可持续发展的重要途径与策略。

二、生命视角下高职体育教学存在的主要问题

（一）体育教学目标的片面性：高职体育教学目标本应坚持“以人为本”，重视体育教学与学生生命成长、生命发展的密切关系，呵护生命力量的释放、情趣的感受以及价值的取向。但是，当前大部分高职院校在设置体育课程目标的过程中，通常更为关注的是知识体系的整体性以及学科知识的完整性，对学生个体生命的独特性与完整性则没有进行全面的设置，严重影响学生在精神生命层面的教学与完善。

（二）岗位体能教育不到位：岗位体能主要是指日常工作中抵抗岗位压力与疾病免疫力的身体素质。良好的身体素质会大大有助于工作效率的提高，但从高职体育教学的分配现状去看，广大学生进行体育学习的时间共分为四个学期，而这整个过程中的体育教材绝大多数是以体育竞技教学内容为主，涉及学生岗位体能强化与从业技能教育的教学内容则少之又少，甚至无处可寻。这种过于偏重体育竞技教育轻视体育体能培养的体育教学必须尽快得到改革与完善。

（三）服务意识体育教育缺乏：高职教学中的服务意识培养主要是指自觉地、主动地、细致地、热情地为客户与社会提供服务的思想与行为方法。高职院校中有相当一部分专业设置的对应岗位就属于服务类行业，诸如旅游管理、酒店管理、高级护理等专业。所以，在高职体育教学过程中，培养学生构建起良好的积极服务意识，对于学生将来能否具备与客户构建和谐关系的能力至关重要，尤其是对于学生自身价值的实现影响深远。

三、生命视角下高职体育教学改革的策略

（一）科学设置教学目标：受应试教育思想的长期影响，我国高职教育在设置教学目标的过程中，更为注重的是专业社会功能的发挥与专业知识体系的学习，而对学生世界观、价值观以及情感态度的培养则过于轻视。高职体育教学要想实现素质教育，必须对教学目标进行科学的设置，将学生的个人生命、社会发展以及精神状态融入到课堂教学之中。具体而言，就是教学目标的设置要遵循生命的自然发展规律，让学生掌握锻炼身体的有效策略，使其养成良好的锻炼习惯，促使体育学习与体育技能进行有机的融合等。

第2篇：体育教学内容的特性范文

1.网络课程中存在的问题。

在大学体育网络课程的建设中，很多高校并没有将网络课程与实际课堂教学区别开来，网络课程的实际教学条件也不够理想。同时，大学体育网络课程的教学方法也过于简单，既没有合理的教学计划和教学方案，也没有对教学内容进行深入探究。此外，在大学体育网络教学效果方面，不是没有进行教学评价，就是教学评价过于片面，使得大学体育网络教学的效果难以尽如人意。

2.网络课程内容中存在的问题。

很多大学体育的网络课程建设过于粗糙，没有划分课程的章节内容，使大学体育网络教学缺乏连贯性。同时，部分网络教学内容与实际的教学内容存在重叠，二者没有明显的划分界限。此外，网络教学中需要视频，这在网页中并没有得到很好的体现，而且视频开通状况也不够理想，视频的内容也没有形成系统。

二、大学体育网络教育的建设措施

1.注重观察总结体育网络教学的规律，提高教学的网络化水平。

虽然现在大学体育的网络教学资源建设已经初步形成规模，但是在资料详实程度，以及网页建设与网络视频等信息技术运用的程度方面，制作的水平仍然十分有限。大学体育网络教学需要观察总结大学体育网络教学的发展规律，将网络教学和实际的课堂教学充分结合起来，发挥网络教学的优势。大学体育网络教学建设需要根据现代的教育思想，注重遵循体育网络教学的先进性、系统性、创新性和适用性等规律，开发大学体育网络教学精品课程，以提高网络教学质量。其次，大学网络体育教学在注重教学内容和教学课程建设的同时，还需要注重其在实际中的应用，将教学系统的设计更为科学化与合理化，灵活运用多种信息技术，完善网络教学方法和教学手段，使网络体育教学课程更为连贯和系统，提高网络课程教学的使用率，发挥大学体育网络课程在教学中的优势。最后，由于体育教学具有需要身体练习的特性，因此在大学体育网络教学中，体育教师需要把握好体育教学的这一特性，合理开发行之有效的网络课程，努力发掘网络教学课程的特色内容，注重网络教学与实践教学的相互结合，拓宽网络体育教学的范围与研究领域，使网络体育教学成为实际课堂教学的有效补充与辅助。

2.丰富和创新大学体育网络教学内容，激发学生学习的兴趣。

大学体育网络教学内容涉及到体育学的很多学科，体育知识范围也非常广泛，。因此，大学体育教师需要合理选择网络教学的内容，增强网络教学的趣味性与生动性，使体育网络教学内容更为丰富多样，这样既有利于调动学生学习的积极性和主动性，又有利于提高体育网络教学的质量。例如大学体育网络教学多增加视频教学内容，并注重视频教学内容的连贯性和系统性，以便使学生得到系统的体育理论教学和体育练习指导。在丰富大学体育网络教学内容的时候，大学体育网络教学还需要建设具有学校特色、灵活多样和便于学生学习的网络教学体系，创新网络教学的资源，既要避免出现重复建设的情况，又要及时对网络教学的内容进行更新和补充。这样时刻保持大学体育网络教学内容的全面性和系统性，使体育网络教学内容满足不同学生的学习和练习需求。

3.采取混合学习模式，促进大学体育网络教学发展。

虽然网络教学在大学体育教学中有着得天独厚的优势，但是其并不同于社会网络办学的教育形式，仍然需要注重学生身体练习的实践性。因此，大学体育教学需要采取混合教学的模式，将网络教学与实际的课堂教学相互结合，以特色化的教学方式实现优势互补、各取所长。例如大学体育教学可以通过网络进行体育知识和体育练习方法的教学，而在实际的课堂教学中，将理论知识和联系方法应用到体育活动中，这样既可以使学生了解和掌握练习的方法，增加体育练习的合理性和有效性，又有利于节约课堂教学的时间，使学生有更多参与实践的时间和机会。

三、结语

第3篇：体育教学内容的特性范文

1.快乐体育在体育教学中的体现，主要是使学生学习运动的特性、理解运动的特性、理解运动的乐趣，从而建立人与运动的亲密关系，使每个学生都能在体育活动中获得快乐。

2.快乐体育的教学，可以保护运动器官。实践证明，以快乐体育为教学手段时，学生的最大负荷强度为60%左右，国外的许多生理学家认为这种负荷强度效果最好，如果频度过高、强度过大将会导致骨骼、肌肉损伤。由此可见，快乐体育的教学，可使学生达到适度的负荷，即有利于保护运动器官，又有利于促进身体的正常发育。

3.在体育教学训练中，如果运动的性质违背了学生的心理，或因运动的单调、乏味，学生会感到厌烦，欲望受到压抑，行动变得迟缓，而采取快乐体育的教学，运动的性质符合学生的心理，他们的情绪常常变得高涨，行为变得轻快，目标容易实现。

快乐是一种愉快的情感体验，而乐趣则是人产生愉快情感体验的特征。我们必须根据不同学段学生的身心特点，选择容易激发学生乐趣的内容，采用生动活泼的教学组织形式――快乐体育作为教学手段，完成课堂教学任务，为学生终身体育打好基础。

4.快乐体育是以运动的学习为中心的。在教学过程中，快乐体育不仅要作为教育手段，更重要的是作为教育目的和内容来认识，重视运动的内在意义和价值，将运动作为游戏，使学习者处于主动状态，从体育学习中获得良好的情感体验，满足他们对体育运动的欲望和需求。

5.在实践“快乐体育”的教学中，体育教学形式将逐渐向解决课题方向发展，即变被动学习为主动学习，变重视效果为重视运动过程，让学生在运动过程中自己解决问题，从而提高分析问题、解决问题的能力，更好地掌握运动特性，享受运动的

乐趣。

第4篇：体育教学内容的特性范文

随着我国经济的快速发展，人们逐渐意识到全民健身的重要性，社会也迫切希望我国的社会人才不仅在技术、智力方面有所发展，而且希望能够在体质上有所建树，以适应变化反复的新社会。我国对于人才的培养，主要在与学校教育，在加强人才体质培养与提升方面，也需要放眼于教育，为社会培养出更加优质的人才。初中阶段是对学生进行全面教育的阶段，在德智体美劳多方面都开始了相应的培养计划与教育方案，所以对于社会人才体质的培养与提升，也需要在初中体育教学中关注起来。为了能够充分提升学生们的身体素质，在初中体育教学中，引入多方位的素质拓展训练，不仅可以使得学生得到充分的锻炼，而且能够从另一个方面来说，极大地开拓学生们的思维和视野，对学生的发展是非常有帮助的。所以，对初中学生的体育教学过程中引入素质拓展训练的研究与分析，对于提升学生身体基本素质、增强学生自身素质能力来说，是具有非常重要的现实意义。

2初中体育教学中引入素质拓展训练现状及其必要性

虽然我国的初中教育教学一直提倡引入素质拓展训练，但是大都处在理论阶段，而且加上素质拓展培训的短期训练特性与初中体育教学长期持续的特性相冲突，所以在各个中学中的体育教学过程中实施起来难度较大，严重制约着素质拓展训练在初中体育教学过程中的广泛开展。此外，各个中学的基础设施有所不同，教师资源配备也良莠不齐，实际运作资金现状也不太理想，这都增加了素质拓展训练的深入初中体育教学的难度。最后，很多中学素质拓展训练的课程并没有体系化，相应的基本条件、流程、改进与测验等方面都不太成熟，各个中学实施开来，教学效果与质量都难以令人满意。但是，初中体育教学活动又离不开素质拓展训练的配合，而二者相辅相成才能提高我国初中体育教学的整体质量。首先，素质拓展训练能够弥补我国以往的体育教学的不足。一般来看，很多初中的体育课程的内容较为单一、形式老套，不足以激发学生们的学习激情，提升自身锻炼热情，再加上很多初中体育课程时间很容易被其他文化课占据，所以整体的教学效果不太理想。而素质拓展训练正好弥补传统体育教学的不足，它以多种多样的教学内容、灵活多变的教学形式，深深地吸引了广大初中生的眼球，再加上素质拓展训练时刻以学生为主体，充分发挥了学生们的主观能动性，使初中生能够怀着主动积极的态度去提升自己的身体素质。再者，素质拓展训练不仅仅是提升学生身体素质为目的，更多的是希望初中生能够在心智上得到素质训练与培养，这也正是符合当前我国教育的全方位教育培养学生的中心。素质拓展训练，让学生成为整个课堂的主体，让学生们在素质拓展训练中能够充分发挥自己的思维与个性，在没有条条框框束缚的环境下锻炼自己的主观能动性与创造思维，使自己的体质和心智得到全面训练与提高。所以全局来看，在初中体育教学过程中开展素质拓展训练是非常有必要的。

3初中体育教学中引入素质拓展训练的实施

实现传统的初中体育教学与素质拓展训练相结合来提升初中生的身体素质和心智素质的水平并非不无可能。素质拓展训练与初中体育教学的最终目标是一致的，都是为了充分发挥学生们的主观能动性和创新能力，提升自身的身体素质，二者在具体的内容实施上也有很多相似的地方，素质拓展训练的开展仍然离不开体育，只是在教学思想和教学形式上有所差别。所以，在初中体育教学中开展素质拓展训练，可以在教学内容上、教学形式上、教学思想上有所改变，就能够将素质拓展训练的基本思想引入进来。首先，在教学思想上需要改变传统的体育教学观念，需要在新的课程改革的思想影响下，将学生作为整个教学过程的主体，让学生能够感觉到自己才是整个过程的掌控者，只有这样才能充分发挥学生们的主观能动性，积极主动地完成教学内容。其次，在教学模式上需要抛弃原有的固定的老套的模式。整个过程分为五个部分，充分体现了学生掌控整个教学过程的思想。首先，老师充当引导者的角色，在课程开始之前，需要对学生进行引导，使其能够明白整个学习过程的意义和目的，并且通过相应的方式方法充分调动学生们的学习积极性。然后，所有的过程老师作为一个监督者，而学生作为整个主体持续以后的全部过程，首先是对整个素质拓展内容进行体验，全身心地投入到整个教学过程中，并且根据之前老师的引导，充分对整个素质拓展内容进行思考与感悟，从而使得学生们通过亲身体验与个人思考，对整个素质拓展训练的过程与意义有所收获。最后，在动之后，老师需要组织学生们静下来，对整个素质拓展训练的过程、意义以及个人的失误和团队的协助的进行总结，最后在所有学生面前，分享自己的收获，最终在动静结合之间，让学生们的身体素质、个人心智得到充分的锻炼和提升。在教学内容方面，则需要体育老师多下功夫，通过认真分析整个教学目标，根据自己学生的实际情况，创建对学生锻炼性强、教育意义高的教学活动，最终结合素质拓展训练的教学思想和教学模式，真正提升体育教学的质量。

第5篇：体育教学内容的特性范文

(一)健身性

中职体育教学内容的安排要体现健身性。所谓健身性是指学生所从事的体育活动要符合青少年的生理、心理特点，具有增强体质、改善机能、愉悦身心的特征。通过体育的健身功能，培养青少年强健的体魄、学生的体育能力和良好的思想品质，成为具有现代化精神的德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。这是他们为祖国和人民服务的基本前提；也是中华民族旺盛生命力的体现。今年上海市中小学将原来的《体育与健康》改为《体育与健身》，简单的一字之差却寓意深刻，它更强调体育课程的首要、基本的特征，这一特征也是指导中职体育教学的根本原则。

(二)趣味性

“兴趣是最好的老师”，这一点已被广大教师所接受，在体育教学上尤为如此。中职体育实践课应选择锻炼价值高，有利于身体全面发展、学生兴趣浓厚、体现学校专业特点的运动项目。目前绝大多数中职体育教学模式选用普高体育教材，多年的体育教学经验告诉我们中职没有必要完全上普通中学的教材。有些中学阶段学过的内容也不适合中职继续学习，如跳高、跳远项目，学生对这些重复性教材缺少兴趣，教学效果也不好。因为这些技术对今后的学习与生活几乎没有影响，另外从体育教学的角度讲改变一种错误的动力定型相当困难，我们不能把有限的课时白白花费在改进技术上。锻炼价值高，趣味性强的项目易于接受，当然不能以学生意愿为准，教材的确定要从实际出发，以学生的主体考率。一般说，竞技项目和现代流行的项目多为学生所接受和喜爱。教师在安排教学内容上首先要了解学生的兴趣和爱好。通过调查，将学生喜爱的运动项目进行分类；然后按教学计划将这些运动项目安排到每一节课中，从而激发学生的学习热情，避免学生喜欢体育而不喜欢上体育课的尴尬场面。我们的具体做法是：新生刚入学我们向学生公布我校近年已开设的体育项目，并向学生征求喜爱的项目，力求做到我校开设的运动项目满足学生的实际需要，使学生真正享受到体育课的快乐。

(三)实用性

中职体育体育内容的实用性特点是指学生在校学习与掌握的运动技能，走出学校以后，他们仍然能够有条件不间断地开展下去，达到学以致用。要实现这一目标，就要求教师在安排体育教学内容时，要充分考虑到健身项目的大众性、普遍性特点。近几年，我校已向苏南、上海输送千余名毕业生，笔者通过问卷回访毕业生表明：中职生工作之余可以开展的体育项目有乒乓球、羽毛球、篮球、舞蹈、健美操、健美、瑜珈、武术等。这为我们安排体育教学内容提供依据。实践证明，在苏南一些企业，我校许多毕业生已成长为本单位体育活动的骨干，组织指导本单位职工开展群众性体育活动，这主要得益于学生在校所学习了一些实用的体育技能。

(四)专业性

所谓专业性，就是中职体育教学内容的安排要结合学生所学专业特点，进行针对性的体育技能训练；从而体现中职体育教学的实践性、专业性，为提高学生的从业能力做准备。为此体育教师要联合专业课教师研究、分析确定专业或职业岗位群的职业活动特点及岗位对体能的适应能力的要求，从生理学、运动解剖学、生物力学、以及体育相关理论学的高度将体能素质的发展要素定位确立依据，设计训练手段，选择相关教材和竞技运动体育教材，制定教学目标，并在体育教学中加以实施。目前中等职业学校办学可谓门类齐全、专业众多。笔者曾深入研究中职学生所学专业与所需专项身体素质的关系，这种专项身体素质对学生以后的从业非常有帮助。例如，计算机专业是中职学校的热门专业，科学研究表明：长期从事计算机操作，容易引起脑神经疲劳、视力下降；且人体长期处于坐姿，脊柱处于压迫状态，造成肩酸背痛和下肢静脉曲张等症状。我们要通过体育课的开设，特别是一些针对性的身体练习，如头部、颈部、腰部的健身操以及向学生传授倒立的技巧，提高与专业相关的身体素质，可以很好地防治上述症状。

另外，中职体育教学针对专业的特点和需要，选择与职业相结合的内容和方法，进行职业所需要的身体基本能力的训练，还有利于提高学生对职业环境和条件的适应能力。

(五)终身性

终身体育的教育的理念已经提出很多年了，中职是“终身体育”实施的中间环节，它起着承前启后的作用，需要在校期间的体育与社会体育接轨，使学生终身受益。通过体育教学贯彻终身体育的意识，对中职体育教学的意义更加深远。我国中职教育的培养目标非常明确，就是通过2－3年的学习，使他们走向社会成为掌握一定专业技能的劳动者。学生毕业即就业，以后接受教育的机会相对较少。在中职体育教学内容安排上要突出终身体育理念，使中职体育教学充分利用学生有限的学习时间；在1－2体育普俢基础上，根据学生的专业与爱好发展学生的专项技能，使每位学生走出校园之后能够掌握一两项科学的健身方法，并坚持开展下去，为终身体育锻炼与娱乐打下坚实基础。

第6篇：体育教学内容的特性范文

【关键词】中等职业院校 现状 兴趣 专业特性

升入中等职业学校的学生一般成绩较差，他们在无法进入普通高中的情况之下，无奈的选择了中等职业学校。在思想上，有些学生对中等职业学校没有形成正确认识，在各科的学习上比较消极。中等职业学校的办学目的是为社会培养合格的专业技术人才，因此，专业课的学习往往被放在主要的位置，其它科目的学习则被放到了从属的地位，体育课更是得不到重视。笔者在中等职业学校从事体育教学工作多年，在多年的教学过程当中，通过深入研究了解了当前中职院校体育教学中存在的一些问题，并积极寻找改进措施，在教学过程中逐步总结出了一些教学经验，现结合自己多年的教学实践，谈谈中等职业院校的体育教师应该如何提高体育课的教学质量。

一、中等职业学校体育教学的现状

1.中等职业学校体育教学的内容不符合学生实际。一直以来，我国体育教学都是以跑、跳、球类运动为主，并且课堂教学的模式也是教师讲解、示范，学生模仿。在小学、初中时期，简单的体育动作学生都已经学习过，而较难的体育动作学生不能够做到位，因此，中等职业学校的体育教学不能够引起学生的兴趣，也不能够促进学生素质的提高。体育运动本应该是学生乐于参与的活动，但是单一的体育教学模式，也在逐渐减弱学生的体育学习兴趣。教师的灌输教学不仅不会调动学生的学习热情，反而会让学生对体育课有一种厌恶的心理。

2.中等职业学校的学生水平较低。升入中等职业学校的学生一般成绩较差，这除了和学习习惯有关外，还和一个人的接受、理解能力有着直接的关系。和普通高中的学生相比，他们的文化基础、学习习惯、认知水平都有着一定的差距。教师在课堂教学时，如果不从他们的实际水平出发进行知识和动作的讲解，他们在接受上就会出现一些困难。在遇到困难时，他们若不能够勇敢面对，就会导致教学工作难以进行。

3.中等职业学校的体育教师没有形成正确的思想认识。一些中等职业学校的体育教师认为，专业课程的学习是学生的主要任务，在体育课上以让学生玩为主，没有认识到体育教学的重要性，也没有发挥出体育教学应有的作用。由于教师的松散，导致学生对体育课也不重视。有些体育教师甚至认为，中等职业学校的学生各方面都比较差，并且难以管理，在教学中有一种抵触的情绪，不能够认真对待体育教学工作。

二、提高中等职业学校体育教学质量的措施

1.合理组织教学，激发学生的体育学习兴趣。中等职业学校的学生自律性差，因此，教师要组织好课堂教学，保持好课堂教学秩序。课堂教学的好坏并不是以教师讲授了多少教学内容来衡量的，而是课堂教学效果如何，学生获得了多少知识。

课堂教学质量的提高还需要教师注重激发学生的体育学习兴趣。要激发学生体育学习的兴趣，首先教师要和学生建立起良好的师生关系。只有教师和学生进行平等的交流，才能够得到学生的喜爱和信任，在融洽、和谐的师生关系之下，课堂教学的效果会更高，学生对体育课也会更加期盼。要激发学生的体育学习兴趣，还需要教师改变单一的教学模式，使课堂教学更具趣味性。教师要改变以往以“教师示范、学生模仿”的教学模式，把体育运动和娱乐结合起来。例如：在进行“中长跑”教学时，学生难免会出现抵触的情绪，单一的跑步练习会增加课堂教学的难度。如果教师在课堂教学时，把中长跑练习和学生喜欢的其它运动结合起来（如跳绳跑、运球跑等），学生一定会更乐于参与其中。

2.体育教学和各专业特性相结合。中等职业学校的办学效果如何取决于学生是否能够符合社会的需求。中等职业学校的学习以专业课为主，其它学科的学习也要促进专业课程的学习。在中等职业学校的体育教学中，要让学生掌握基本的体育知识和体育技能，为体育教学工作的顺利开展奠定基础。同时，中等职业学校的体育教学还要和各专业的特性相结合，各中等职业学校的体育教师在进行体育教学时，要合理选择教学内容，适应各专业学生的实际需求。例如：电工电子专业的学生在今后的工作中可能会涉及到高度作业，因此，在体育课上可以安排一些登高、爬杆的运动项目，增强学生的适应能力。计算机专业的学生对手的灵活性要求较高，因此教师可以增加一些提高手指灵活性的运动项目；同时，考虑到计算机专业学生今后的工作性质，教师还要教给学生一些头、颈、腰等部位保健的锻炼技巧。幼教专业的学生，教师要把健美操、舞蹈等作为体育教学的重要内容。

第7篇：体育教学内容的特性范文

Abstract: The physical education staff in raising the overall quality of students and training health professionals have an important role in the development. However, the current physical education in the post there are many problems, has seriously affected the conduct of physical education in the post. This article on physical education in vocational analysis of existing problems and proposed countermeasures to the post of Physical Education in the healthy development of a strength.

关键词:中职学校 体育教育 改革

Key words: vocational schoolsphysical educationreform

一、前言:

随着社会与经济的迅猛发展,教育事业越来越受到人们的关注和重视,要求教育改革的呼声也在不断升高。中职学校作为专业的技术学校,在教学过程中的改革与创新受到更多人的关注,但职业学校体育教学却没有得到科学有效的改革,依旧沿袭着传统的教育模式进行,导致学生学习体育的兴趣不高,这既不符合教育改革的方针,也限制了中职学校体育教学的发展。因此,对中等职业学校体育教学做出相应的改革,让中职学校体育教学内容更加适合学生的需求,不断提高学生的综合素质,已成为中职学校体育工作者当前要重点研究的课题之一。

二、中职体育现状分析

2.1中职体育无职业特性

衢州目前有中职学校40多所,课程设置丰富多彩,公共科目和比较普及的专业课程在中职领域都在开展教研活动,普遍成立教研大组,及时探讨学科或专业的发展方向与教学方法。而体育作为最广泛的公共学科之一,在中职领域几乎没有开展教研活动,只是跟在普高后面“自由散步”行走,毫无职业特性。目前主要体现在以下几点:

1)课堂教学内容走普高路线,无职业特性;2)体育教学对学生专业发展的服务不够;3)无升学压力,课堂教学质量不高。

2.2体育教学观念与方法滞后,体育意识不强

在现行的体育教学中,我们可以看到“以教师为中心”采用“传授式”、“灌输式”等陈旧教学方法的身影比比皆是。

中职院校的体育教学目标和指导思想_____只注重学生在校期间的体育教育、身体锻炼及其效果,忽视了当今体育教育最为重要的指导思想_____终身“体育”思想;缩小了体育教学的时间空间,致使体育教学在社会快速发展的今天,不能发挥其更大的效能。

据调查分析,有些中职院校的领导、教师以及一部分学生都存在对体育认识上的偏差,领导、教师只重视专业技术技能课的教学,学生也很重视这些方面的学习(这是无可厚非的),却忽视了体育教育自身的功能,使体育成为他们无暇顾及的学科。显然,这直接影响学校体育工作的开展。

2.3学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”,缺乏上课的积极性和主动性

实际教学中发现,学生对体育课并不感兴趣,有的还产生厌学情绪。大多数学生认为体育课不重要,到了上课时间不是迟到就是旷课,甚至有的班干部、学生会成员把体育课当他们为班级为学生会工作的“公差”时间。作者认为原因主要以下两个方面:1、教学内容陈旧单一,学生学习兴趣差,教学思想注重教法,忽视学法,忽视对学生的区别对待,老师的教学水平及教学态度不一,缺少生动活泼的教学形式,从而造成了厌学。2、家庭教育的影响,家庭对独生子女的过分溺爱,把他们视为掌上明珠,造成很多独生子女从小就养成怕吃苦、怕困难的坏习惯,很多学生走进学校便不愿意参加艰苦的体育锻炼。

三、促进中职体育发展的对策

3.1加大指导力度和宣传力度

教育主管部门要加大中职学校教学改革的指导力度,完善《体育法》、《全民健身计划纲要》精神的传达和各种体育条例、办法、标准、文件和新修改规则等的下发途经。[1]加大对体育功能的宣传力度,可以充分利用校园广播、标语、口号、挂图等形式,广泛传播“阳光体育运动”的健康理念,使“达标争先、强健体魄”、“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”等口号能够家喻户晓,深入人心。只有确保新课改落到实处,确保“阳光体育运动”正常持久地开展下去,才能有效地促进广大青少年学生形成自觉锻炼身体的良好风气,才能有效促进学校体育工作的开展。

3.2优化教师知识结构

随着体育教学改革的深入,体育教学已将营养、运动损伤、心里健康等有关知识融入其中。因此体育教师应不断完善自身知识结构,使学生在锻炼身体、学习体育知识、体育技能的同时也学到有关的各方面知识,使学生达到全方位协调发展。

3.3建立完善、形式多样的评价制度

评价是一种手段,是为了促进学生的学习,只有科学、合理完善的评价制度才能起到激励学生的目的,所以在中职体育教学中,我们制定了既看最终成绩,又注重进步幅度的综合评价制度,这种评价制度的建立有效地克服了旧评价制度只看最终结果的弊端,有效提高了素质较差学生的学习积极性。

参考文献:

第8篇：体育教学内容的特性范文

1. 有效调动学生的学习兴趣。信息技术由于有着较为丰富形象的特点，因此它可以为高中体育教学提供更为具象的教学情境，可以让学生的注意力更好地被吸引过来，让他们沉浸在体育知识的教学氛围当中。

2. 提高学生的体育技能。在高中体育课程的教学过程中，学生不仅需要观察老师的动作讲解与示范，还需要根据教师去进行亲身体验和实践。那么，信息技术就可以帮助学生建立起更为直观的动作印象。教师可以给学生播放体育教学视频，让每一个动作都更为清晰地展示在学生面前，学生就可以更容易了解到体育技术动作要求。

3. 有效提升学生的探究式学习能力。高中体育教学的传统模式更多的是在室外进行，室内只是进行一些简单抽象的体育理论教学。那么，信息技术将可以从根本上转变这样的教学方式，教师事前预置一些问题，让学生通过信息技术来对体育知识进行更为全面深入的了解，不仅可以减轻体育教师的教学负担，同时还可以培养学生探究学习意识与能力。

4. 构建更为和谐的师生关系。信息技术在高中体育教学中的实际应用，可以为师生间搭建一个更为高效的沟通渠道，并建立起和谐的师生关系。在信息技术支持下，高中体育教学可以让学生更为方便地与教师进行交流与沟通，增进师生间的友谊。

二、信息技术在高中体育教学中的实际应用

1. 高中体育教师应该应用信息技术来搭建体育教学资源平台。这就是说，在高中体育教学过程中，各个不同学校间应该进行教学互动，建立一个共享性质的体育教学网络平台，让各种体育教学资源可以通过这些网络平台进行分享与使用。这样的高中体育教学就可以有一个更为有效的体育教学氛围，让学生通过信息技术来深入到体育学习活动中去，教师则可以对这些体育教学资源进行分类指导与一对一的交流，并对相关体育教学资源进行定期定时的更新。这可以让高中体育教师的教学活动开展更为顺利，学生的体育学习变得更为高效与便利。

2. 高中体育教师应该应用信息技术来设计好高中体育课程教学过程。高中体育教师应该强化自身对于信息技术的学习与培训，不仅掌握相关的理论知识，更需要熟练掌握技术与技巧，比如说可以制作教学课件等。那么，这就需要高中体育教师要学会充分利用好现代化的信息技术来对体育教学内容进行妥当的安排与合理的设计，对学生在学习过程中有可能提出来的问题做好充分的准备工作，并在教学过程中尽量少地使用文字。通过信息技术来播放动画或视频，让高中体育课堂教学变得更为形象生动，有利于激发出学生的学习兴趣，扩展教师的教学思维，从而切实提升其教学效果。

3. 高中体育教师应该应用信息技术培养学生的创新意识。高中体育教师应该根据具体的体育课程教学内容来制作出一些教学课件，并让其具备一定的多维特性，可以让学生更好地了解体育知识，还可以利用信息技术中的三维性来获得更为直观立体的体育教学效果，学生处于一种生动活泼的教学情境之下，这就有利于大大调动起学生的创新意识，提高他们的创新能力。

第9篇：体育教学内容的特性范文

关键词：中职体育；教学模式；改革

一、中职体育教学模式存在的问题

（一）教学过程中忽视了学生的心理健康教育

据研究，中职学生的心理问题主要表现为：人际关系敏感，焦虑，抑郁，偏执，强迫，紧张，适应能力差，敌对，情绪不稳定等方面。这些方面主要来源于学生情绪控制能力差，家庭关系和自身不良生活习惯。而目前的体育教学却忽视了学生的心理健康教育，学生表现出来的心理问题没能通过体育的功能及时得到解决。心理因素对一个人的主观能动性影响很大，学生在课堂上懒得动，以至于强度到了中等便吃不消。对体育便有了恐惧感，更不愿意参加一些竞争性的运动。

（二）教学内容单一，教学过程简单

中职学生的心理特点表现为爱新鲜，浅尝辄止，缺乏足够的耐心。目前很多学校的教学大纲都规定好教学内容，以竞技运动项目作为体育课程内容的主体，如球类、田径，课程内容比较枯燥、单一，很多教学内容也存在着低水平的重复。这不仅降低了教师的教学热情，也制约了学生学习的积极性；教学任务繁重再加上简单的组织、练习，造成了蜻蜓点水式的教学对学生学习积极性造成很大的挫伤。这在一定程度上加剧了学生爱体育不爱体育课的心理，教学效果可见一斑，对终身体育意识的培养害处也非常大。

（三）学生的主体地位没有保障

在时间紧、任务重、教学内容固定，教学过程单一的情况下，学生只能被动的接受。学生的自觉性和积极性不能得到充分的调动，学生从心底不愿上体育课。教师“一言堂”的授课不能代表教师的主导性，“填鸭式”的提问让学生回答也不能代表学生的主体性。它们是不同系统的两个方面，授课教师由此产生了误解便不能确保学生的主体地位。

二、中职体育教学模式改革对策与建议

（一）注重体育教学的教和学的结合

体育教学是教与学的双边关系，教师应在教学过程中采用新颖的教学方法以激发学生对体育的兴趣，让学生体验到快乐和成功，感受一系列的心理变化。教学设计应有与学生进行互动的部分，在得到他们的信任之后才有机会对他们所表现出来的心理问题进行了解，然后采取措施让他们锻炼，帮助他们减少消极心理。如在有专门练习效果的游戏中与学生一起玩，再根据他们在游戏中的表现进行点评，了解学生的感受然后与他们沟通，再对他们所表现出来的问题进行疏导，引导他们向积极的方向去发展。另一方面探索学生喜爱的运动项目，实现由技术教学向技能教学的转变，突出特长。技能教学是基于技术教学的基础上的，它不仅仅让学生学会基本技术，还要学会相关的运动理论，为科学锻炼提供基础。比如篮球不但要学会基本技术还要懂得规则、裁判法、运动保健等知识，可以从比赛、练习的要求介绍规则裁判法，从安全教育介绍运动保健知识。这样才能达到培养自主锻炼能力的目标，为终身体育打下基础。兴趣是成功之源，成功是快乐之本，学生对体育有了兴趣便会在运动中感受到成功，获得了快乐。如在中长跑中采用蛇形、螺旋形、圆形变换跑的形式来激发学生的兴趣，学生便会由无趣感到有趣再到感乐趣，通过实验在两个班中分别采用原始方法和游戏方法进行中长跑练习。

（二）灵活运用体育教学观念

根据规定，学校可以根据本地区本学校的实际情况创编一些有特色的教学内容。在南方地区如毽球、健美操、形体舞蹈、轮滑等项目都是比较实用而且受学生喜欢的，学校可以开发以丰富教学内容。另一方面，“教学有法，而无定法，贵在实效”，传统的教学方法有它不可替代的作用，但要针对中职学生这个群体的特点，改进组织、教法，找出有实际针对性的多元化方法，才能有实效。比如什么情况使用讲解示范法、问题探究法、情景法、讨论法还是综合运用，还得根据教学目标、教学内容及教学对象来选择。还要照顾职业性对身体健康的要求，比如不同专业学生的特点及以后工作环境、工作时的身体姿势要求主要锻炼的是大群肌还是小群肌，上肢还是下肢甚至是身体的具体部位肌肉的锻炼，以减少职业病。深入体会新课标的精神，不落入框框条条，从心理上、身体上、社会适应能力上的“健康三维观”出发，探索有利于提高综合素质的教学方法，认真研究教材，对教学内容进行精心设计，营造气氛，让学生在轻松的环境下锻炼，体会到体育的乐趣，享受锻炼过程，身心在快乐的气氛中得到锻炼，实现培养学生的综合素质的目标。

（三）促进学生主体性和教师主导性两者的和谐

学生的主体性和教师的主导性的关系就像指挥家和演奏家的关系，演奏能否成功取决于双方的和谐统一。演奏家在指挥家的主导下，他们的投入程度和自身的素质决定着“音色”；指挥家本人的素质，临场发挥的水平高低决定着演出是否成功，指挥需要一定的艺术造诣。体育教学类似于一场演奏会，只有学生的主体性和教师的主导性得到和谐，才能上好体育课。它对教师和学生提出了更高的要求，只有精心准备，讲究方法、合理利用资源才能达到教书育人的目的，才能实现培养合格人才的目标。

参考文献

[1]张双田，浅谈中等职业学校学生体育兴趣的激发和培养[J]，时代教育，2007（29）

[2]周希永，试论中职体育教学内容的五个特性[J]，新课程研究，2007（11）

[3]邵伟德，学校体育学理论与教改探索[M]，北京体育大学出版社，2002.