文化艺术资源精选(九篇)
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第1篇：文化艺术资源范文
关键词：正定古城；文脉资源；创新策略
历史文化名城是我国文化传承的重要组成部分，更是极具研究意义的文化资源宝库。河北省正定古城作为国家级历史文化名城之一，燕赵文化的发祥地，承载着厚重的燕赵文化与人文风情。溯源千年，曾与北京、保定两地并称为“北方三雄镇”，孕育出三国名将赵云、南岳武王赵佗、大文豪范仲淹、元曲作家白朴等历史名人；还存留下隆兴寺、临济寺、赵云庙等大量古迹建筑和文化遗产。通过对正定古城的实地调研和考察，可以发现现阶段正定古城主要存在以下几点问题：一是游客构成主要为正定周边县市群众为主，其中石家庄市区、新乐、藁城等区县游客占比集中，跨省游客或外籍游客较少，造成了游客流失较为严重，无法为当地旅游业带来关联的经济收益，如餐饮、酒店客房等；二是游客主要集中在南城门、南门广场、广惠寺华塔等几个外围景点，对正定古城深度游览的参与度较低，这就导致了千年古城虽名声在外，但其文化影响力和辐射力却始终不高；三是正定古城的传统文化艺术资源虽然丰富，如各类古建、历史文化名人、民俗文化等，但总体缺乏一个具有代表性的、能够吸引大量流量的优质文化IP作为古城的文化视觉形象。综合以上3点原因，导致了正定古城在区域文化影响力方面还无法达到应有的高度和经济带动效应。为了实现这座历史文化名城的长久留存和创新发展，本文研究在当今社会发展与全球化的大环境下，将历史文化名城的创新发展与时代精神相结合，深入发掘具有地域性特色和差异化的文化艺术资源，推动传统文化资源的活化利用以及区域产业转型升级，做到历史文化名城在原有保护基础下的创新性发展，以其深厚的文化底蕴为燕赵文化传承添砖加瓦。
1解析典型文化资源，提炼精品文化IP
正定古城拥有丰富的文化资源，历经近两千年的历史积淀，最具代表性的就是古建筑文化遗产，正定历来就有“九楼四塔寺、二十四座金牌坊”的说法，这里的古建筑“九朝不断代”，更被建筑大师梁思成先生誉为“古建艺术宝库”。隆兴寺、天宁寺、临济寺、开元寺等，尽显古代匠人的高超建造技艺。在周长12km的古城内，密集分布着隋、唐、五代、宋、金、元、明、清等8个朝代别具特色、形态各异的古建筑群，国家级重点文物保护单位就有八处之多。置身这里，古色古香、灵动秀美，给人一种时空穿越之感，正定古城的古建筑文化资源也成为正定文化对外宣传最富有特色的一张名片。围绕具有代表性的文化资源展开创新性开发，打造精品IP文化概念，开发具备高亲和度、高延展性的文化艺术IP，强化受众的峰值体验，为其带来全方位的感官享受是当前我国古城古镇文化开发的重要理念，也是本文的创新策略之一。从极具地域特色的正定文化中提取相应元素，如历史人物、民俗活动等，赋予其更为符合现代受众审美情趣和设计感的艺术特征，将正定古城的人文、历史、风貌等演变为高度可视化的形象信息，富有艺术表现力和感染力，打造属于正定的精品文化IP。一方面使受众易于接受，另一方面也可以制作生产相关文创商品，带动当地形成新的经济增长点，多维度宣传古城文化，使正定文化的变现能力进一步加强。
2强调差异化表现方式，增强正定古城核心竞争力
在当前我国文化艺术行业同质化严重的背景下，本文在深入发掘正定古城传统文化艺术资源的基础上，提出了强调差异化的艺术表现模式，以增强当地文化资源的核心竞争力，是本文的创新策略之二，具体内容可分为以下4个部分。
2.1创新技术打造古城文化圈
历史文化名城在我国的文化遗产保护体系中占据着重要的地位，其中涉及大量文物并且具有极高的历史研究价值，同时，它也是一个地区精神文化的高度凝练和反映。为了实现历史文化名城的长久留存，在当今社会发展与全球化的大环境下，将历史文化名城的创新发展与当下高新技术相结合，以信息化时代的思维模式将古城文化立体化地展现出来。比如：可以在古城文化展览区融入数字虚拟技术，灵活运用多维景观展示技术，增强传统文化资源互动性，让古建“动起来”，甚至“开口说话”。同时，拓宽古城文化内容和地域范围，挖掘古城周边地区的历史文化底蕴，进一步催生其文化和经济的双重增长。
2.2文创特展展现古城历史风貌
文化创意特展作为当前最为新颖的展览形式，凭借独特的“设计+”模式迅速走红，并带动广大相关行业如：零售业、时尚产业、文创产业等迅速发展，互利共赢。文创特展借助场地和各类高新技术及设备为人们呈现出视觉、听觉、触觉等多维度综合展现的感官体验，能够给人“高沉浸感、高体验感、高记忆度”的独特感受。文创特展的核心是优秀的文化IP，国内最早的文创特展如“棉花糖和白日梦”“光影梵高”等均在短时间内吸引大量关注度，凭借当前高效的网络平台传播，如今已经成为炙手可热的高流量网红文化IP，具有极高的市场号召力和变现能力。正定古城坐拥大量优质文化艺术资源和北方特色民俗资源，其中大量文化古迹具有极强的史诗性、故事性和艺术性，如正定隆兴寺的历史发展和古代寺庙及佛教造像修建技术等，都非常适合以文创特展的形式进行艺术化提炼和设计，以文旅热点为契机，以线上线下一体化为形式，开发具备高体验感、高沉浸度的文创特展，多维度展现古城历史风貌。
2.3传统民间民俗活动增添古城魅力
正定古城传统民间民俗文化活动丰富多样，除了常规的舞龙狮、高跷、新春花会之外，还有河北特色节庆活动“高照”“跑竹马”等，更有极具代表正定古城韵味的“常山战鼓”。常山战鼓早在战国时期便初具雏形，兴盛于明代，与开封盘鼓、兰州太平鼓、山西威风锣鼓并称“中国四大名鼓”。表演时气势雄浑，铿锵有力，振奋人心，彰显常山后人的慷慨激昂。中国文化自古强调民俗艺术的影响力，利用为数众多的传统节日举办民间庙会、灯会等活动，在活动中进行正定古城特色民俗艺术表演，辐射周边城市和乡镇，为正定古城增添文化艺术魅力和影响力。
2.4文创品牌开发强化古城形象
各地方文创产品开发形式同质化严重，无法满足大众个性化的审美需求，竞争力逐步弱化。开发具有典型地域特色的文化创意产品，打造爆款效应，强化品牌意识以增强用户的文化认同感是发展当地文化特色的核心理念。例如：日本熊本县吉祥物、优质文化IP——熊本熊的塑造与营销案例便极具代表性，当地政府通过免费授权的方式鼓励当地企业对熊本熊相关衍生品进行生产销售，既带动了当地企业发展，又为熊本熊的形象进行了有效宣传，使其成为带有超级流量的优质文化IP。就正定古城而言，可供择取的文化形象资源丰富，例如三国历史人物——赵云，精美佛教造像——隆兴寺倒坐观音等典型形象，早已深入人心，具备高知名度、高流量特点，围绕此类形象进行文创形象延展设计，可以达到以点带面，用以诠释正定古城全新形象和面貌。图3为正定隆兴寺倒座观音像及艺术化形象设计利用VR技术对正定古城建筑、历史及发展进行高仿真度演示和展现，对接国际最为先进的技术手段，为古城添加现代化元素；通过提取正定古城文化艺术元素，塑造高知名度、高流量文化IP，利用文化创意特展多维度展示古城文化艺术底蕴；举办各类民俗文化活动，以传统文化弘扬和普及的形式提升古城影响力辐射范围；深入解析正定古城的精神核心和文化底蕴，设计新颖而全面的古城视觉形象，将相关文化艺术资源进行品牌化、艺术化包装和推广营销，提升其艺术价值和经济价值。通过以上4个举措，可以对正定古城各类资源进行全方位整合和差异化发展，以此提升古城核心竞争力。
3线上线下立体化营销，提升古城知名度
本文在研究正定古城文化多维价值的基础之上，提出了线上线下立体化的营销策略，是本文创新策略之三。结合文章前两个方面，将文化资源、旅游以及数字化特展结合起来，打造古城宣传新手段。在国内，比较具有代表性的有“江山如此多娇——三山五园皇家园林光影艺术特展”在法国一经展出便获得了高度认可。历史文化名区将优秀的历史文化与旅游公司、展览公司等多家企业进行合作开发，如颐和园、圆明园、永乐宫等均采用此方式，取得了良好的宣传效果。在各类线下活动宣传的基础上，基于网络媒体互动平台建立官方账号，拍摄高质量视频内容，利用互联网覆盖面广、传播速度快的优势进行古城文化宣传，投入小，收效快，可以高效率地提升正定古城知名度和美誉度；另外，在线下进行各类民俗文化活动的同时，开设线上直播，以网络互动的形式扩大辐射面，立体化展现古城风貌；最后，在网络销售平台如淘宝、京东等开设文创产品商店，对正定特色产品进行网络销售，为相关文化古迹建立网络参观平台等，都可以极大促进正定古城文化艺术资源的推广效率，提升优质资源的变现能力。
第2篇：文化艺术资源范文
一、欣赏激趣：升华情感，营造共鸣
兴趣是学生学习和活动的动力源泉，是学生创造的强大动力。为此，笔者选择少年儿童能接受的，能产生兴趣的刺绣作品，给学生欣赏、讲解，通过作品生动的形象、丰富的造型和绚丽多彩的颜色来感染学生，提高学生的美术素养和审美能力。
民间刺绣素来配色大胆，花纹多含吉祥寓意，各种艳丽多彩的形象在给人们留下深刻印象的同时，也给人们的生活增添了美感。小学生喜欢绣有花草树木、动物等各种形象图案的手帕和衣裙。以实际课堂为例，上课伊始，教师先出示一些优秀的民间刺绣作品实物分别给学生欣赏，让他们和优秀的民间刺绣作品零距离接触，去看一看，摸一摸，说一说自己最直观的感受。民间刺绣中艳丽的色彩往往给他们以强烈的视觉冲击，此时教师再配合多媒体视频，展示我国著名的四大刺绣之一“沈绣”的一些代表作品，以及民间大师进行现场刺绣的视频。针线在大师们的手中不断地变化着，在穿针引线之间，一幅幅精美绝伦的国画山水作品展现在学生们的面前，看得他们如痴如醉，仿佛身临其境。通过欣赏，学生们对刺绣这门民间传统艺术有了初步的了解和认识，激发了浓厚的学习兴趣和创作欲望。当教师现场展示用一根针，几根彩线绣出花草、彩球和可爱的小动物时，学生们都不禁拍手称赞：“简直和真的一模一样！”“太神奇了，真好看！”“老师，我也想试一试！”……学生们完全被民间刺绣自身所带来的独特魅力深深地吸引住了，学习兴趣和热情被充分地激发调动起来，本次教学取得了令人意想不到的好效果。
二、注重实践：因势利导，授人以渔
儿童对感兴趣的事情喜欢亲身感受，处处想“亲力亲为”，他们并不满足于自己所看到的和听到的，他们更想要自己去动手试一试，做一做。因此，在教学中笔者会尽量少讲一些空头理论，多给学生实践的时间与机会。如在学生学习“穿珠子”“系鞋带”“纳鞋底”（教师将吹塑纸剪成鞋底的样子，打上许多洞眼，让学生用塑料线来回练习穿）的基础上，教师先教学生学穿针、打结，在其掌握了一定基础后，再教他们在一块用铅笔画有“筷子”（两条直线）、“小草”的布上学习“套针”“斜插针”等最简单的针法。
创造是儿童自我发展的需要，每个儿童都有强烈的创造欲望。在学生们对刺绣感兴趣，并了解了刺绣创作的一般过程后，可要求他们自己动手，进行创作。学生虽然没有大师们高超的技术和娴熟的表现技能，但是他们有真情实感，表现出来的作品不像成人那样有着这样或那样的条条框框和套路上的循规蹈矩，真可谓初生牛犊不畏虎。兴之所至，在稚拙的创作中自然而然地流露出一种人生的真、童趣的淳、稚幼的美。教师对学生流露出的这一份纯真的情感，要及时把握，充分关注，顺其自然，因势利导。在学生们的大部分作品中，都可以看到他们的随心所欲和无拘无束的天真与烂漫。
圆形是学生学习刺绣的难点，在教学生绣圆球时，要求针距一定要短，否则就会出现“鸡爪子”样的针迹，绣不圆。为了解决这一难点，让学生能够简单快速地掌握技巧方法，在开始教学时，教师要选用大一些的针，选择用毛线或粗一些的双线，以免脱针、断线、打结，从而影响学生学习的情绪。事实证明，选用较粗的线后可以使形象出现得更快，效果也来得更显著，学生学习起来不仅有兴趣，而且越来越有信心。
三、感悟艺术：细致观察，“绣”出自我
地方乡土文化的开发，使美术课堂更加生动有趣，让学生零距离地接触到了自己身边的艺术；将学生带入艺术殿堂中，在真正用心感悟下进行美术教学，能够让学生真正做到自主探究学习，从而达到事半功倍的效果。
色彩能进一步激发学生们的美感，在刺绣教学中，选用什么颜色、色彩如何搭配是教学的重点。为了解决这一难题，教师要多带领学生走出教室，走进自然。在户外活动中，教师要留心引导学生观察和欣赏各种天然的色彩，培养和增强他们的色彩感。在学习刺绣时，笔者要求他们仔细观察所绣物体形象的不同颜色，教他们如何正确地配线，如一丛小草中配上各色小花就显得特别耀眼；绣小猴子时，用黄色配上咖啡色就显得调和；大熊猫配上一个黑眼眶就显得醒目可爱。
第3篇：文化艺术资源范文
【关键词】文化遗产；数据库；转化；教育资源
应用数据库来展示和传播文化遗产，单从技术上来看，数据库无疑能够储存文化遗产的影像、图片与文本等元素，并打破其传统的封闭性，将其传播出狭小地域。是否能够发挥其在文化传播活动中的优势，关键并不在于数字化的特征，而是文化传承活动人际关系链中的每个人。
1.实现实质性的共建和共享
近年来，应用数字化技术保护文化遗产的呼声很高，资金投入也渐增，但具体实践却发生怪象。巨额资金投入的项目一旦建成，即成信息孤岛。其应用效益极低，缺乏互操作特性，是此种现象衍生的主要原因。
解决此类问题的首要策略，便是制定文化资源建设标准化规则。如果由政府组织或科研机构主导建立一个统一的文化遗产资源平台，当是一种协调各方利益冲突解决“信息孤岛”问题的好办法，借助“文化产业化”建成的文化数据库，就离不开一个效益利益问题。这种数据库成了文化资源的简单堆积，然后再辅以炫目的页面，就作为招徕游客的产品推向市场。这类借助文化消费、文化旅游，而产出的文化数据库，因经济利益的驱使具有浓厚的商业性质。既不愿意免费开放、共享，也不愿意依照文化的“原生态”进行数字化加工，消解了文化本来的品性。
这便需要政府在文化数据库建设工作方面进行政策、资源、标准等的整体调控，以建立一个统一的文化遗产资源平台。遵循数字化资源建设的统一标准；建立一个完善的资源采集机制，文化遗产的数字化资源依据“共建共享”的理念提供和集成；减低人们应用数字化平台的成本，用户能够通过多渠道，高速度、低费用、零技术障碍接触到各类文化遗产信息资源。
2.营造“本土”与“外来”交融的氛围
表面上看，数据库有着“自由与共享”的特性，各种文化皆可以在其中实现共享与交流。 但是，数据库是一个媒介物，其承载的“外来”文化或“本土”文化，能否被教育所选择与利用才是关键。本土文化传统的教育意义显而易见。“生于斯，长于斯”的本土文化对儿童自小便有一种浸润作用。教育是人的教育，抛开人所生存与依赖的自然与人文环境，片面追求标准化与统一性，正是“本土”的文化传统，引导个体及群体产出有关人生的知识，并形成对生命的态度“外来”与“本土”能否实现视界融合，需要以新的视角来理解我们的传统。
从我们今日来说，就是要创造出过去的中国人不曾有过的新的现代的“文化遗产心理结构 ”。需要我们做这样一个努力：一方面，我们不应当排斥“外来”文化，应当努力掌握数字化技术，并实现本土文化传统的数字化展示和保护；另一方面，数字化技术应用必须进行技术发展方向的调整，使其与自然与人文相适应，而其承载的外来文化亦能够被公众所接受。构建文化遗产数据库，应当突显文化遗产融合的主题，即着力营造“本土”与“外来”交融的氛围，而从“本土化”的视角理解“本土”文化与“外来”文化的关系。
贵州民族地区的青少年儿童所处的生存环境和自小所浸润的文化氛围，并不与东部类似。 以独特的自然、人文生态，形成了与东部、中部不同的民族地区文化和教育的现实问题。如此，民族地区的教育发展应当在充分认识、了解、尊重贵州民族地区传统文化的基础上，把贵州的人文资源转化为课件，转化为教育资源，大力开展绿色教育，然后借助网络技术形成网络教育。不仅可以使西部的教育超越东部教育所经历的阶段，极大地促进西部人的发展，在很大程度上也可以使西部的文化遗产与东部和世界沟通，成为人类共享的文化和教育资源，成为可持续发展的文化教育。
3.依托文化遗产数据库
学校教育应当担负起选择、传递文化遗产的责任。时下，学校教育却更多强调升学取向的学科知识教育，现在学校的教科书是单一的汉文课本，学生在生活中是有传统作为观念意识的。但一到学校里，与教科书所传播的根本就不是一回事，久而久之，就失掉自己民族的传统文化。
改善此种情形，可借文化遗产数据库的资源，开设文化遗产校本课程。如何引导青少年儿童成为文化遗产校本课程中的活跃分子，是此项工作的重心，已有的成功范例值得效仿。在西部民族地区推行多年的“千乡万才工程”建立了“西部故事”校本课程模式，鼓励学校的师生对家乡的自然地理、风俗习惯、民间故事、民间工艺等进行数字化记录。通过统一的数据库平台，亦作为学校的课程资源。在已经建立的模式当中，项目资助方负责提供摄录、计算机设备及劳务资助，教师负责技术支持与规划，学生则负责查找资料、整理资料、外出采访和拍摄，最后由师生共同完成“主题页面”的创建。
这一系列活动，既丰富了文化遗产数据库的资源，也引导青少年儿童将数码技能的学习与本土文化遗产互融，引导学校教育融入学生的本土文化生活之中。这样的校本课程的开设对青少年儿童的成长是极有意义的。文化遗产数据库提供了外界认识和理解文化遗产的“窗口”，但我们更应当重视这个窗口对青少年儿童的教育意义，有必要将文化遗产瑰宝通过数据库平台传递给学校，为下一代的成长提供丰富的传统文化教育资源。
4.结束语
民族教育的根在文化遗产，多元文化是我国民族教育的基本特征。在利用数字化技术推动文化遗产的保护过程中，关注其转化为教育资源的策略，其重大意义就在为民族教育的发展寻根。中国是一个多民族国家，文化遗产数据库的发展为各种文化的相互整合提供了技术便利。数据库挑战了传统的地域观念，点击网络链接的同时，各种文化的交流便不可避免地发生了。人们在利用数字化技术保护文化遗产的过程中，可考虑从自身独特的自然与人文资源环境出发，从不同类型和复杂的文化背景出发，构建符合本地区特色的多元资源模式。 [科]
【参考文献】
［1］柳霞.非物质文化遗产资源数据库的建设.东岳论丛.2008.6.
第4篇：文化艺术资源范文
关键词：美术教育；地域文化；开发与利用
中图分类号：G622 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）06-0180-02
地域文化是一种典型的民族传统文化，具有浓厚的乡土气息和地域特色。它的产生和发展，不仅见证了各个地域的历史，而且还直接反映出该地域的民俗内涵和民间审美意识，成为乡土文化的重要标志。
一、在小学美术教育中运用地域文化资源的价值意义
地域文化是一门研究人类文化空间组合的人文学科，在某种意义上大同于文化地理学。所谓地域文化资源，是指师生和学校所处的某一个具体的行政区域内的自然条件、社会经济和科技人文等方面的反映群众文化心理并且带有积极教育意义的系列内容。首先，从历史学的角度来看，具有民间美术特质的地域美术，作为地域文化的一个重要形式，它是中华民族数千年来的文明结晶，从洪荒时代的石器、陶器，到现代的民间绘画、民间工艺美术，地域美术的传承与发展，始终保持着相对的传承性，它不仅具有群族文化本体根性揭示价值，而且它又再现了各个地域的族群文化的艺术价值。而从社会学的角度来看，地域美术是最具感染力的艺术形式，地域美术体现了人文学科的特征。其次，从应用的角度讲，地域美术造型变化万千，异彩纷呈。它来源于中国农村特定的社会结构和文化结构所形成的集体审美意识，也来源于民间艺术家们的独特的思维方式和造型意识。通过艺术课堂的引入与应用，不仅有利于引领和强化青年学生的民族意识，同时也可以启发学生的创造性思维，培养他们的创新能力。
而从教育的角度来看，地域美术作为地域文化的重要形式，肩负着美术教育现代化的神圣使命。近年来，在全球经济一体化和文化多元化的时代背景下，新的科技手段和信息传播方式，使各种新思想、新思潮、新理念与我国传统文化观念发生激烈的碰撞。这种碰撞所引发的负面效应，一方面表现在少年儿童对本民族的传统文化表现出的冷淡与漠视，另一方面，在当前以倡导多元文化倾向为主流的环境下，少年儿童对以娱乐性、刺激性和商业性为特征的外国大众文化和流行文化趋之若骛，而对自己民族的传统文化艺术敬而远之，甚至于视而不见。这不仅直接导致了我国悠久的文化遗产难以传承，而且也加剧了小学生对民族和国家感情的衰减。也是在这个意义上，挖掘和剖析具有中国特色的传统文化艺术遗存，以中国各地区的地域文化为依托，在小学开展民族传统文化艺术教育，富有针对性地开展以实践为主导的美术教育现代化的教学模式，切实将其拓展为可利用的文化教育资源，是当前小学开展民族传统文化艺术教育的一个亟待解决的重大课题。
二、运用地域文化资源的方法与途径
针对地域文化资源，从目前的情况来看，中国各地的文化资源还没有得到系统地分析、整合、把握与运用。在中小学教学过程中，地域文化资源在发挥其开展民族传统文化艺术教育中的资源优势还没有充分体现出来。
以中原地区的文化资源为例，从我们现行的中国美术教材中很难找到较为全面而系统的材料，如河南地域的豫剧艺术、朱仙镇的木版年画、商丘地区虞城县的“泥人李”、河南民权的画虎村、河南省虞城县的木兰文化等文化资源。这些既有传统文化资源，又体现了新时代的典型的地域文化，以美术学科为例，这种丰富而悠久的美术资源，在中国美术史上既没有应有的陈述，也没有得到应有的有效保护。中国地域美术文化的传统优势，还有待进一步深入地分析、探究、梳理与传承，中国地域美术文化的价值还需努力发扬和彰显。在当代社会普遍提倡全球化、接轨论的当下，积极探讨地域文化资源的价值，探索运用地域文化资源的方法和途径，对于构建中国族群本土美术核心的价值，将有着十分重要的意义。
（一）更新教育观念，积极整合地域文化
地域文化的最大特点，在于它以其独特的艺术魅力，在不同的地区体现着不同的风格与特征。以美术学科为例，研究地域美术，需要我们依据地域特色的不同，通过不同的美术中心区的筹建，依托分析、探讨、整合、继承和发扬等必要环节，切实构建中华美术的多地域研究体系。而在中国广袤的国土上，依靠各地的高校师资力量，整合地域文化资源，建立起各有美术特色的、具有较强地域性、专题性的美术文化中心区，不仅可以引领当地的美术文化建设，还可以积极有效地引领全国美术的良性竞争化发展。而在中小学中，通过体现着地域美术资源的相关课程的开设，将会对中小学开展民族传统文化艺术教育有着不无裨益的作用。
（二）加大科研力度，积极研究和传承地域文化
各地相关教育机构，应充分依托当地文化资源，由教育主管部门牵头，根据地域文化资源情况，组织相关专家、当地师范院校教师，配备相关经费，形成一个集行政领导、财务管理、理论研究和实践探索能力为一体的科研小组。
以专家团队为中心的科研团队，通过具有品牌效应的活动的设计与打造，将相关教师散兵游勇式的研究队伍有效集结起来，逐步形成一个集探索、研究与最终应用为一体的涵盖专家队伍、师范教师和一线教师等不同梯队层次的科研团队，切实营造人人重研究、人人重实践的良好氛围。
品牌活动的打造，不仅可以加强彼此间的互相交流，建立一种“参与式”和“互动式”的交流机制，而且还可以将相关的研究成果对相关地区的美术专业教师分阶段轮训。科研团队的学术成果，不能只保持在理论研究的层次上，而应将相关的课题研究真正化为有可操作性的实践环节上来。这需要以专题的形式，将当地的相关资源加以整合、梳理，并形成具有可操作性的文字，充分运用本地文化资源，使学术理论充分应用到具体的教学实践活动中去。在条件成熟的情况下，报请有关部门，将最新的学术成果以地域文化教材的形式，作为全国统编教材的配套教材进行有益补充。
（三）以分门别类的方式，切实建立地方艺术课程资源数据库
在以往的日常教学活动中，艺术学科的教师教学活动，大多数依靠教师个人力量来解决教学实践环节中出现的所有问题。针对这个问题，教育行政部门，在开发课例、编写乡土教材的同时，要逐步以图书、课件和媒体等多种形式，建立地方性艺术课程资源管理数据库。该数据库的建立，可以通过网络公共平台，通过一定的激励措施，针对体现着地域文化资源特点的优秀课件或是理论探索文字，将一线教师的个人成果整合在网络资源管理库中，使广大艺术教师之间，利用更大的资源空间，以更加平等、合作的方式从事科学研究与教学工作。而对于各个地域的历年有关研究课题，需要及时组织相关专家进行梳理、整合与公布，此举不仅可以促进美术资源共享，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，同时也可以提高地域文化资源的使用率，并有利于可持续开发和利用。
（四）通过文体活动，彰显地域文化的魅力
《全国学校艺术教育总体规划》中艺术教育的指导思想是：变应试教育为素质教育，面向全体学生，把乡土美术教育与校园文化建设结合起来。切实发挥校园文化的熏陶功能，利用阅览室、宣传板报，通过学生丰富多彩的文体活动，切实发挥地域文化资源在小学开展民族传统文化艺术教育中的价值。充分利用资源，开展以彰显地域文化资源为主题的活动，如“家乡美书画展”、汇演以“家乡美”为主题的艺术节目等活动形式，将有利于全面培养学生热爱家乡的审美情趣，提高他们的审美素质。把艺术课堂移动到大自然中，组织学生到本地风景区文化场所去观光游览。在活动中，向学生介绍有诗情画意的自然风光以及历代文人墨客写下的诗篇，引导学生从景色中领略文学描写之美，感染学生进行创作。
随着我国基础教育水平的不断提高和素质教育的全面推进，中小学校艺术教育有了较快发展，而艺术教师队伍严重不足是不争的事实，从我国基础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节，而《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见的通知》指出：中小学校艺术教育要把社会主义核心价值体系融入到生动丰富的艺术教育活动之中，通过艺术教育让学生接受中华民族和世界各民族优秀文化艺术的滋养，培养深厚的民族情感，为建设中华民族共有精神家园奠定基础。在中小学大力开展民族传统文化艺术教育，是新时期艺术学科教育教学的一种革新要求，而对于地域文化的探索与弘扬，在中小学的教学中，也将有助于加强和推进对中国历史形态地域文化的全面系统研究，有利于构建具有中国特色的艺术教育模式和艺术课程体系，为审美教育提供素材，丰富课内外教学，促进学科间的融合，并能给我国的艺术教育事业带来新的发展契机。
参考文献：
\[1\]苏岚.小学美术教学的生活化\[J\].教育评论,2006,(4).
\[2\]段宇辉.论乡土美术在学校美术教育中的意义与价值\[J\].中国美术教育，2000,(4).
第5篇：文化艺术资源范文
关键词：数字化信息化校园网校校通网上教研视频会议
**市共有8处镇、街道，695个行政村，总人口58万。现有各级各类学校117处，在校生73319人，教职工5385人。近几年来，为贯彻落实全国教育信息化工作会议精神，推动数字化校园建设工作的开展，促进教育信息化发展，按照“统一规划、分步实施、逐步完善”的建设思路，采取得力措施，扎扎实实地开展了数字化校园建设与应用工作，取得了一定的成效。
一、提高认识，增强做好数字化学校建设工作的紧迫感
在新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展，在社会许多领域中正在引发各种深层变革，从而加速了人类迈向信息社会的步伐，也引起了教育领域的深刻变革，建设数字化教育，促进教育的科学、均衡发展成为人们普遍关注的问题。
1．发展数字化教育具有现实迫切性
信息化带动基础教育现代化是教育实现现代化，教育走向未来、走向世界的必由之路。信息技术、通讯技术日新月异的发展，对教育产生了史无前例的巨大冲击，从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标，都在这场冲击中发生着变革。建设数字化，应用数字化成为教育发展的必然趋势。
2．在教育信息化建设实践中，构建数字化学校成为实现学校信息化的主要内容
随着认识和实践的进一步深入，我们发现：硬件加软件的校园信息化模式远远不能发挥校园的优势，更不能实现教育信息化所要求的对传统教育教学模式的改革和对全新教育模式的构建。要想发挥基础设施的作用，促进信息化设施的有效利用，实现学校的统一协调发展，就必须建设数字化学校。即：配齐计算机，建成校园网仅仅是为数字化学校建设提供了必要的物质条件，构建数字化学校成为实现学校信息化的主要内容。
3．数字化学校建设是提高教育信息化应用效益的有效措施
近年来，我市教育信息化发展很快，特别是在信息设施建设、信息化配套项目、信息技术教育等方面都取得了一定的成绩。但当前严峻的现实是：信息化设施建设的高投入，并没有带来教育效益的高产出。数字化学校建设正是从改善信息化建设投资结构、加强教师教育技术能力、建设适用的教育资源、建立效益评估长效机制以及建设公共教育服务体系等方面入手，是适合我市解决教育信息化应用问题的最佳方案。为此，我们进一步增强了做好数字化学校建设的责任感和紧迫感，采取切实措施，扎扎实实做好工作。
二、采取措施，加大力度，扎实做好数字化学校建设工作
数字化学校建设是一项长期而艰巨的任务，必须做到统一规划，分步实施。一是要从长远着想，制定一个长远而系统的整体规划。二是要把数字化学校建设作为一项长期的任务来抓，分步、分层次逐步实施，逐渐完善。三是要全体师生积极参入，通力合作，密切配合。我们的主要做法是：
1．加强设施建设，为数字化学校建设和应用奠定基础
从2001年下半年开始，我市从4个方面，加强了教育信息化设施建设。一是计算机的配备。通过政府投入、社会各界赞助和厂校共建等方式，在不到两年的时问里投资4000多万元，配备计算机11000多台，基本实现了专任教师人手1机，学生近10人1机。二是“校校通工程”。从2002年开始，全市共投资近1000万元建设了市教育信息中心和46处校园网，并借助农村党员干部现代远程教育工程，采取“村校”联建的形式为所有农村中小学建设了现代远程教育系统，2005年我市就高质量地完成了“校校通”工程。三是多媒体投影教室建设。到目前为止，我市共投资近1000万元，先后建起了300多个多媒体投影教室。四是加强软件建设。借助电教教材收费政策，先后投资500多万元，为教育局信息中心、学校校园网配备了办公平台、信息平台、教育教学资源库及资源管理平台、数字图书馆等软件，建起了全市视频会议系统。通过近几年的努力，我市教育信息化设施建设迈上了一个新台阶，也为数字化学校建设搭建起了较好的软、硬件平台。
2．强化队伍建设，为数字化学校建设和应用提供保障
数字化学校建设是一项综合工程，需要全体师生员工积极参与、通力合作。为此，我们通过建立有效运行机制，强化队伍建设。一是建立领导机制。教育局成立了以分管局长为组长的项目领导小组，负责数字化学校工作的领导、组织、管理与协调。二是建立工作机制。市里成立技术保障和建设应用两个项目组，建立了以相关业务科室为第一责任人的项目小组责任制。技术保障组由电教站技术人员和各学校网管员组成，负责网络的安全、维护、更新及软件平台的开发、应用和培训等，为其他科室和学校的数字化建设与应用提供服务。建设应用组由教研室、普教科、政工科、职教科和装备站等业务科室组成。教研室负责教研网站的管理及各学科网上教研工作：普教科主要负责网上学籍管理、中考招生录取及**德育网管理；职教科开展了网上教师学历进修、业务技能培训；装备站开展了信息技术学科网上教研。三是建立培训机制。为抓好全方位的培训工作，我市依托教研室成立了教学研究培训中心：依托装备站成立了信息技术培训中心；依托进修学校成立了教师专业技能培训中心。各培训中心在每学期的开始，通过教育网本学期培训菜单，教师可以自主选择培训内容，通过面授或网络课堂进行学习，每学期完成60课时的学习内容。在搞好本市培训的同时，我们还组织大量骨干教师参加上级业务部门组织的业务培训和技能培训，参加网管员培训100多人次，计算机制作培训200多人次，机器人教育培训100多人次，信息学奥赛120多人次，教材培训l100多人次。另外，每学年我市都要组织一次全市教职工教育信息化技能大比武，比武分教育行政干部、学科教师、信息技术教师和网管员4个组别，内容涉及数字化管理与应用、信息技术与学科整合、课件制作、网站建设、常用软件的使用等内容。通过培训，提高了教师的信息素养和应用能力，为数字化学校建设和应用提供了保障。
3．狠抓设施应用，增强数字化学校建设的实效性
以数字化学校建设为抓手，本着“边建边用，以用促建”的原则，在抓好信息化常规应用的同时，重点做好以下几方面的工作。
(1)加强主题资源网站建设与应用。采取“面向一线教师，立足教学实际，推进新课程改革”的建设思路，成立了由装备站、教研室和学科骨干教师组成的资源建设工作小组。装备站负责主题网站建设软件、网站系统的培训、资源建设任务的分工、收集及合格资源的编目、入库和。教研室负责主题资源内容的审查和评比。骨干教师负责组织本学科教师根据新课标要求制作主题资源。运用阶段性评价和重点点评相结合的工作方法，完善主题资源网站建设与应用。先后多次召开点评会和研讨会，解决了栏目设置不科学、资源内容不全面、网站整体质量不高的问题，使主题资源网站建设工作达到了较高水平。在完成建设任务的基础上，狠抓了主题资源网站应用工作。大部分教师利用主题资源网站开展了集体备课活动，中青年骨干教师利用主题资源网站进行了常态课堂教学，许多学生借助主题资源网站进行了网上自主学习，发挥了主题资源网站在教育教学中作用。
(2)扎实做好网上教研工作。我市在2005年就依托教育信息网建设了教研网站——“**教研在线”。开通了校园网的学校也建立了校本教研网站和学科教研专栏。各学科教研员都建有本学科教研专栏，通过专栏宣传学科课程标准，报道学科教研活动，展示共享教学方法、教学论文、案例、课件、优质课等教研成果。所有教研员和部分教师建立了博客网站，开设网上专题研究，实现了教研员与一线教师之间的随时随地沟通，使上级的教育教学方针、政策能够及时贯彻到基层，同时教研员也能得到来自一线教师的教学信息反馈，发掘教育教学中先进的教学模式、教学理念，发现教学中存在的问题，及时加以推广或纠正，弥补了传统教研模式的不足，提高了教研工作的时效性，促进了教研员和一线教师教学和科研水平的提高。
(3)开通视频会议，实施网上办公。我市在所有市直学校和乡镇驻地小学开通了视频会议系统，利用该系统召开面向全市的各种会议，有计划地组织了示范观摩课、研讨培训等活动。实行网上办公。教育局所有公文、各科室的通知和有关报送的材料都通过网络进行传送，方便了基层，节约了经费，提高了办事效能。
(4)抓好教育技术软件的管理与应用。在征订方面，分学段、分学科成立了由学科教研员和骨干教师组成的教育技术软件征订专家组，每次征订之前，先由专家组成员组织本校本学科教师，通过目录和公司网站了解软件性能，根据教学实际，提出实用的软件推荐意见，由教育局汇总后形成我市的推荐意见。然后由学校根据推荐意见和上级有关要求，结合本校实际，自主征订。对于大型软件，采取“先试用，后征订”的办法。在管理方面，实行县、乡、校三级管理体制，各学校都建立电子音像室，做到专人管理，专橱存放，制度健全，账目清楚，账、卡、物相符。对教育技术软件的管理使用实行过程性评价，促进了软件的日常管理与使用。
(5)积极开展机器人教育活动。我市专门设立了机器人教学教研组，由机器人教育教研员和部分学科骨干教师组成，负责组织、指导机器人实验室的建设和教学工作的开展。先后共投资120多万元，建成7处机器人教育实验室，6处机器人教育示范校，20多所学校共配备机器人100多台。开展了全方位培训，并按要求开设了机器人教育课程，机器人教育取得了可喜的成绩，先后有96个代表队分别在国家、省、市获奖。
4．实施课题带动，推动数字化学校的建设工作向纵深发展
“十五”期间，我市在22处市级以上现代教育技术示范校开展了校园网建设、信息技术与学科整合、资源建设等方面的课题实验。“十一五”以来，又确立了以数字化管理平台、数字化教学平台、机器人教育、校园一卡通等内容的“十一五”课题实验项目，共立项国家、省、市级课题44个。在实验中学、第一实验小开展了“建立学生成长数字档案”的实验研究，便于家长通过网络实时查询学生的基本信息和在校学习情况，方便学校对学生综合素质进行评价。在第一中学、文山中学开展了“校园一卡通”实验研究，教师和学生可以用“校园卡”在学校内用餐、借书、考勤和身份识别，方便了学校管理。在外国语学校、奎聚小学开展了“家校通”实验，为学校提供了多样化的信息渠道，教师随时为家长各种信息和建议。90％的学科教师都确立了自己的实验课题，如：“信息技术与阅读兴趣的提高”“运用现代信息技术，发展学生求异思维能力”“多媒体与问题情景设计”等，使全市上下形成了人人有课题，个个搞实验的良好实验氛围。通过课题研究，探索了数字化学校建设与应用的做法，形成了较为科学、有效、可操作的数字化学校建设模式和方法。
5．建立评价体系，为数字化学校建设增添活力
建立长效的评价机制是促进信息化设施管理与应用的关键，为此，我市在2004年制定了《**市现代教育技术考核评价办法》，从“校园网的管理与使用”“资源建设与使用”“网络化办公”“信息技术学科教学”“电教软件的管理与使用”“现代教育技术示范校建设”“计算机、多媒体的配备”“竞赛及成果”等几个方面都制定了详细的目标要求和评价标准。评价采取过程性评价、结果性评价和综合性评价相结合的方式，评价结果计入各单位每年一度的综合督导成绩。从2006年开始，为推动创建数字化学校建设，又制定了《**市数字化学校建设与应用评价标准》。从环境建设(包括设备、教室等)、资源建设(图书、教学设计和课件等)到活动过程(包括教、学、管理、服务和办公等)几个环节实行了多元化评价，针对不同类别的内容分别设定了4个一级指标、9个二级指标、26个三级指标。一级指标包括领导与管理、环境与条件、应用与研究、成果与效益，每一个三级指标均对应一个工作点，都有相应的评估要点及打分办法。如：学校主页、班级主页、教研网页、教师博客和学生个人网页等采取评选的办法；教师信息素养通过技能比赛进行测试，学生信息素养通过信息技术抽考和计算机作品来进行评价。将数字化学校建设和应用工作也纳入了全市一年一度的教育综合督导评估。通过评价体系的建立，促进了信息化设施的管理与应用，激发了学校创建数字化学校的热情，为数字化学校建设增添了活力。
三、取得的成绩及建议
第6篇：文化艺术资源范文
关键词数字化校园；身份认证；数字网络
1数字化校园
数字化校园的概念最早出现于1990年，由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林(KennethGreen)发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”(TheCampusComputingProject)。到1998年1月31日，美国前副总统戈尔(ALG0RE)最先提出“数字地球”的概念，由此引出了“数字城市”、“数字校园”等各种概念。
数字化校园是数字化、信息化、智能化的统一，它在网络和数字化信息的基础上，利用计算机技术、网络技术和通讯技术对校园办公系统、人事系统、财务系统、科研系统以及设备管理系统等信息资源进行统一规划、统一管理，在传统校园基础上构建了一个数字化空间，使这些信息资源能够有序地运转，更好地为教学、科研、管理和生活服务。
随着现代信息网络技术的发展，信息网在逐渐的庞大，同时作为教育中心的大学对数字化校园网的建设也加紧了步伐。从一定意义上讲，校园网的建设是衡量一个高校综合实力的重要标志。学校的教务系统、财务系统、餐饮系统、机房系统、图书管理系统以及宿舍系统等都与校园信息网紧密相连。各应用系统以校园网络中心系统为核心成星型分布，如图1所示。
图1
建设数字化校园目的就是充分利用现代信息技术，提高信息利用效率，提高学校教学、办公管理的水平，实现学校信息化管理，为此在数字化校园的建设中使用统一接口、统一信息服务平台、统一身份认证系统的结合的显得尤为重要。建立统一身份认证系统，对用户的身份集中统一管理，保证用户电子身份的惟一性、真实性与权威性，大大提高了数字化校园应用系统的安全性。
2统一身份认证系统
2.1存在问题
所谓身份认证，就是判断一个用户是否为合法用户的处理过程。而统一身份认证是针对统一网络不同应用系统而言，采用统一的用户电子身份判断用户的合法性。
数字化校园网络中各个应用系统完成的服务功能各不相同，有些应用系统具有较高的独立性，如财务系统，有些应用系统需要协同合作完成某个特定任务，如教学系统、教务系统等。由于这些应用系统彼此之间是松耦合的，各应用系统的建立没有遵循统一的数据标准，数据格式也各不相同，系统间无法实现有效的数据共享，于是便形成了网络环境下的信息孤岛。对于需要使用多个不同应用系统的用户来说，如果各系统各自存储管理一份不同的身份认证方式，用户就需要记忆多个不同的密码和身份，并且用户在进入不同的应用系统时需要进行多次登录。这不仅给用户也给系统管理带来了极大地不便。
随着现在信息技术的发展，校园网络提供的信息服务质量的提升，对信息安全性的要求也越来越高。同时对用户的身份认证、权限管理的要求相应地提高。原来各个应用系统各自为政的身份认证的方式难以达到这个要求。这就必须要有一个统一的、高安全性和高可靠性的身份认证及权限管理系统。该系统可以完成对整个校园网用户的身份和权限管理，保证各应用系统基于统一的模式、集中的环境开发与升级，一方面降低了系统整体运行的维护成本，另一方面保证了整个校园系统能够随着平台的升级而同步升级，方便使用和管理，也保证了整个系统的先进性与安全性。
2.2统一身份认证结构图
统一身份认证系统，在统一门户和信息服务平台的基础上提供统一的用户管理、用户认证及安全保障服务，通过一个统一的应用系统用户管理接口，实现用户认证的统一集中化管理，做到真正意义上的集中认证。统一身份认证系统结构图如图2所示。
图2
统一门户是数字化校园的总入口，各类用户通过门户进入高校应用系统，用户的信息管理采用集中式或分布式，对一个中央用户资料数据库进行统一管理。系统管理员可以将访问权限下放到各个级，通过管理权限的下放分派，就无须通过一个统一的窗口，可以简化应用系统用户管理模块的建设规模，可以快速实现对用户资料的更新，减少用户管理的工作量。用户通过认证系统就可以获得与其身份相对应的信息与服务。
2.3用户认证服务
统一身份认证系统采用的应用模式是统一认证模式，它是以统一身份认证服务为核心的服务模式。统一身份认证服务负责管理和分发用户的权限和身份，为不同的应用系统提供用户和权限管理服务。通过统一身份认证系统提供的用户统一的登录界面，在完成身份认证后无须再次登录就可以使用所有支持统一身份认证服务的其它信息服务系统提供的服务。统一身份认证服务流程如图3所示。
图3
(1)用户访问应用服务器A。
(2)应用服务器通过统一认证接口，经过安全认证通道重定向至统一认证服务器。
(3)IE自动访问统一认证服务器的登录页面。
(4)未注册的用户在登录页面进行注册，信息将同时保存在认证服务期的用户信息数据库中统一保存，注册成功后用户输入自己的用户名和密码进行登录。
(5)统一认证服务器自动创建一个cookie，并提供用户的数字身份访问某个支持统一身份认证服务的应用系统。
(6)应用系统使用用户登录的数字身份核实用户身份的合法性，防止非法用户登录。
验证代码如下：
regist(ID，PW)；
if(ID)exit；
else
regist(ID，PW)->DB(ID，EPW)；
app(URL，K)->AS；
U(ID，PW)->app；
app(U(ID，PW，T)，URL)->AS；
check(PW)；
if(true)
AS(H(U(ID，PW，T)，URL，K))；
AS(T，URL，K))->U；
U(H(U(ID，PW，T)，URL，K))；
if(AS(H(U(ID，PW，T)，URL，K))==U(H(U(ID，PW，T)，URL，K)))
Ok!；
Else
Exit；
(1)用户登录前进行注册，用户的身份标志为用户名ID和用户口令PW。
(2)在用户信息数据库中检查用户身份标志，若ID已经存在，则返回信息要求用户重新注册。
(3)将用户身份标志ID和口令PW存入信息数据库。为保证用户身份的安全性，在用户信息数据库中，不直接存取用户口令，而是采用CM加密体制进行加密后的密文。加密后的用户口令表示为EPW。
(4)同时将各应用系统的URL和私钥K存储在认证服务器管理的应用服务数据库中。
(5)用户登录后，应用系统将重定向至统一认证服务器，提取加密的用户口令，进行解密后与用户输入的口令进行对比，核实用户的身份。
(6)在认证服务器端生成用户身份标志ID，口令PW，登录时间T，应用服务器的URL以及解密密钥K的哈希函数值，同时将T，URL，K发送到客户端。
(7)用户端通过AS发来的T，URL，K，以及自己的身份标志，也生成一个哈希函数值。
(8)比较AS和U两端的哈希函数值，如果相等则通过认证，否则，认证失败。
3结论
在当今信息化、智能化、数字化的校园网络的建设时代，传统的校园网络中的各个应用系统的独立已经大大的滞后校园信息化建设的发展，如何保证用户电子身份的惟一、资源的共享和数据的安全越来越重要，校园网络统一身份认证系统便成为数字化校园建设最为重要的环节。本文所介绍的基于数字化校园门户的统一身份认证系统具有良好的惟一性、可靠性和安全性，统一用户管理及认证服务系统为数字化校园的建设提供了有力的支持。当今的校园信息化建设正处于一个重要的阶段，随着现代技术的发展与网络建设的逐步深入，校园一卡通也迈步发展，基于校园信息化建设的身份认证技术必将逐渐完善而走向成熟。
参考文献
[1]曹艳，王昊.高校信息管理系统中统一身份认证系统设计.南昌高专学报，2006，10
[2]李蔚.数字校园统一身份认证系统的实现.科技资讯，2006，NO.20
[3]胡心公，刘建民，东江宏，马玉贞.校园网络统一身份认证系统的结构及其应用.河南科技，2006，2
[4]邓志宏，蔡海滨，蔡悦华.基于数字化校园门户的分布式身份认证系统研究.计算机工程与设计，2005，8
第7篇：文化艺术资源范文
[论文摘要]数字化医院这一概念已日渐发展和成熟，国内许多医院在数字化建设方面都作了积极的尝试，但也存在一些共性问题，发人深思，尤其体现在开发模式上。本文对数字化医院的概念、分类和建设方法进行详细比较和研究，以进一步明确数字化在医院建设中的作用。并认真回顾国内外医院数字化建设的概念、类别和现状，深刻剖析了中国医院数字化的发展历程和建设策略。
现代数字技术和电脑信息处理技术现在已广泛应用于人类社会的各个领域，它帮助人们更快、更好、更有效地工作着。在医疗卫生领域，它也逐渐扮演起重要的甚至不可替代的角色。随着卫生改革的不断深化，也对医院通_过数字化建设提出了迫切要求。为了进一步明确数字化在医院建设中所发挥的作用，本文将认真回顾了国内外医院数字化建设的概念、类别和现状，以阐明该项工作在医院管理和建设中的作用。
1数字化医院的概念
上个世纪末，随着现代计算机技术、网络通讯技术的迅速发展，数字化概念首先在IT行业被提出。20世纪90年代初，在西方发达国家逐渐出现了数字化医院(Di#tMHospital)的雏形。由于起步时间还不长，目前国内外对于数字化医院的理解尚存在比较大的差异。一些专家用广义和狭义来定义“数字化医院”。
1、狭义概念：指利用网络及数字技术有机整合医院业务信息和管理信息，实现医院所有信息最大限度的采集、传输、存储、利用、共享，并且实现医院内部资源最有效的利用和业务流程最大限度的优化的高度完善的医院信息体系。
2、广义概念：指由医院与医院间、医院与社区间连接构成的区域性的数字化医院服务体系。即在狭义数字化医院的基础上，加上了与之配套的多层次网络连接，从而实现在一定区域内的零距离医疗卫生服务。
随着“数字化医院”这一概念的日渐发展和成熟，逐渐形成了由数字化管理(DigitalSupervisal)、数字化医疗(DigitalTreatment)和数字化服务(DigitalService)构成的现代医院经营和管理模式。建设数字化医院是一个庞大而又复杂的系统，它不仅需要当今世界最先进的计算机科学，而且还需要利用其它学科的成果。作为技术核心的计算机科学，包含了大型数据库技术、图形图像处理技术、模数转换技术、网络通信技术等；同时，由于涉及卫生领域，因此还需要运用临床医学、药理学、检验学等知识和成果；除此之外，数字化建设还必需依赖管理科学和其它社会科学，如运筹学、经济学和心理学等。数字化医院建设将整合以“病人为中心”、“以医疗服务为内容”、“以管理为抓手”的理念。它最突出的优势是能够高效整合和聚集能为病人提供高品质医疗服务的人力资源、技术资源、管理资源。因此，医院数字化的建设和发展将对卫生服务有质的飞跃产生重大影响。
2国内外医院数字化建设之现状
在世界上，数字化医院是医院现代化建设的前沿课题。在马来西亚的吉隆坡，已建成了无纸化、数字化医院～马来西亚中央医院(Se-layang医院)。美国阿拉巴马州伯明罕市，全球最大的医疗保健供应商HealthSouth公司与Oracle公司合作，投资1.25亿美元，筹建一所完全数字化和自动化的医院。
近年来，随着国内整体信息化建设的发展，医院开展数字化建设的步伐和力度也提高很快。许多医院数字化建设方面都作了积极的尝试。贵阳医学院附属医院，病人可通过网络挂号或预约医生、在做完检查后，诊治医生会通过网络调出检查结果，患者可以通过计算机向医生进行健康咨询。福建医科大学附属协和医院的药库、药房、病区、门诊收费、住院以及门诊医生站系统以及检验信息系统已投入使用。郑州市第五人民医院在小范围尝试应用PACS系统。新山子石油化工总厂职工医院用4年时间建设了医院计算机综合集成系统，包括医疗信息管理、数字化影像、医院财务管理系统等8个子系统。福州总医院自1998年推广应用“军字一号“高级版，1999年实施了检验联机管理、手术管理、血库管理、膳食管理和临床医生工作站等系统。2000年又投入建设医学影像存储与传输系统，实现全院性医学影像网络并实现院内无片化管理。2001年开发了门诊诊问医生工作站。除此之外，在北京、广东、大连等省市的多家医院在开展数字化建设方面也都进行了积极的探索。
3常见的医院数字化系统包括：
1、医院信息系统(HIS，HospitalInformationSystem)
HIS就是应用计算机和网络通信等高科技手段对医院内大量信息进行数字化管理的现代信息系统，它能提供全院的经济运行状态、医疗质量状态、工作质量状态等等，以及获取各部门的信息反馈，从而使各部门的管理者进行计划决策、组织实施、协调控制。HIs是整个应用系统的主干，也是数字化医院的数据中心，起到了整合其它辅助系统的作用。
2、临床信息系统(CIS，ClinicalInformationSystem)
CIS主要目的是实现医院电子病历的全程管理。主要解决以下问题：电子病历的法律地位及技术标准；全程实现电子病历的业务流程标准；表格化医学文档标准格式；建立医学字典库集；国际系统医学术语(sNOMED)的改造和汉化：医学术语汉字输入法研究。临床信息系统(CIS)主要包括：门诊和病房医生工作站、电子病历(ERP)、图像储存和传输系统(PACS)、检验信息系统(LIS)、放射科信息系统(RIS)、危重病员监护系统(CCIS)等。3、其它系统
(1)医院财务系统(FIS，FinancialInformationSystem)
它导入HIS中采集的诊疗收入和成本支出数据。集成标准化财务分析系统，正确评估医院的资金运作状况。
(2)医院智能决策支持系统(IDSS，IntelligentDecisionSupportSystem)
IDSS由定量分析为主的决策支持系统和定性分析为主的专家系统结合组成。IDSS以模型库系统为主体，其模型库中包括数学模型、数据处理模型、图形模型等多种形式。涵盖医院的管理、医疗、科研等多种内容。IDSS将多个广义模型有机组合起来，对数据库中的数据进行处理和挖掘，使其辅助决策能力从运筹学、管理科学的单模型辅助决策发展到多模型综合决策。通过IDSS为医院管理者提供客观、详尽的决策帮助。
4我国数字化医院建设中的若干思考
回首中国数字化医院的建设历程。取得了显著成效，但也存在一些与其他医院一样的共性问题，发人深思。从TT行业中流行的开发组织模式可以分为三种。一是委托开发、二是联合开发，三是自主开发。目前。我国大多数三级甲等综合性大医院采用的HIS开发组织模式都是提需求、出资金，委托软件开发商进行开发。实践证明在一些大型医疗机构中采用这一做法是相当不成功的。
随着卫生改革的逐年深入，医院对HIS建设提出了很高的要求，不断增加新的需求，包括医教研工作职能结构的变化、医保政策的变化、医教研数据统计分析的变化等等。各个医院中运行的HIs基本上还是处于手工管理计算机模拟化的方式，尽管有些分析统计的数据，但还是只限于局部的、事后的分析。HIS系统的主要作用是应付每月向医保局上报AB报表，应用水平不高，与HIS的目标还有相当大的距离，没有充分发挥HIS在医院管理中的作用。究其原因，HIS是MIS中最复杂的系统之一。不同于其它行业的MIS开发，HIS有着强烈的医疗卫生行业自身特点，其面临的主要问题是：(1)需求不确定性：由于医疗卫生行业正处于改革、调整期，由此导致需求不断的变化是HIS开发中遇到的最大困难。(2)医院内各部门间协调困难：HIS是一个高度集成化的计算机网络系统，要求各部门之间要有高度统一、严格规范和大协作的精神。
第8篇：文化艺术资源范文
我坐在书桌前，再一次注意到了花瓶中的那束太阳花，轻轻的嗅一溴，它依旧散发着的清香，那种香似乎渗进了我的心，将我拉回到美好的回忆中，让我又想起来她。
那年暑假结束，我来到了一所新学校，看着那一张张陌生的面孔，我有种孤单的感觉。虽然也有认识的朋友，但情意却是那样的暗淡，这使我不得不又想起了从前的那几个“死党”。她们的每一个微笑，每一句俏皮话，甚至每一次的悲欢离合，都让我留恋不已。
这时，一句：“你好”打断了我的回忆。我抬眼一看，是她！原来在同一年级但不同班的一个女生。我对她并不十分了解，只记得她有着憨厚的面孔，显得那样淳朴可爱。
我半天没反应过来，直到她轻轻推了我一下，我眨眨眼，露出一丝微笑，自此，我们开始了深入的交往。
她，亭；我，艺。渐渐的我们成了无话不说，不折不扣的好姐妹。每天在一起玩耍，交谈，放学一起回家，快乐陪我们走过每一天。
第一次期中考试后，学校放了半天假，我约上了几个“死党”一起去逛街，当然少不了亭。途中，我看见一家饰品店里有株很美丽的薰衣草。那淡淡的紫，让我心动不已，我决定买下来送给他。为了给她一个惊喜，我不想让她跟在我身边，想先把她支走，想尽一切办法后，她很不情愿地被我支走了，看得出来，她生气了。“一定要快”！我想，两分钟后，我拿着礼物以百米速度冲了出去，她正要上车，我一个箭步赶在了她面前，把手中的薰衣草递给了她，说：“乖，别再生气了，这是你最爱的薰衣草，算我向你赔个不是还不行吗？”她先是一脸茫然，而后一是一番惊喜，瞬间又是一脸奇怪的笑，我不知道怎么回事，只见她突然从背后拿出一束太阳花递给了我。那是我最爱的植物。那一刻，我的眼泪竟在眼眶中打起了转，而一向挂着笑容的她，此刻也闪着晶莹的泪光。
就这样，两个小女孩再温暖的太阳光下紧紧地抱在一起，她们的心也变得更温暖，贴得更近了，永远，永远……
一束太阳花，让我望却悲伤，走进快乐；一束太阳花，让她走进了我的世界；一束太阳花，让我们的心永远系在一起。
太阳花的阳光，灿烂；薰衣草的优雅，我和亭的“友”与“情”，这一切的切，在我的生命画卷上添了感动的一笔。
想到这儿，我又跑去那家饰品店，又捧着一束薰衣草，来到她窗前轻轻敲了两下……
花香再一次渗入了我的心……
第9篇：文化艺术资源范文
关键词：数字化资源；非物质文化遗产；南通；蓝印花布
随着非物质文化遗产保护工作得到越来越多的重视，科学、全面地开展保护与传承工作也得到越来越多的重视。本文主要探索先进的数字化信息技术及网络技术对我国非物质文化遗产――南通蓝印花布的纹样在数字化新环境下的储存、传播及应用等方面的优势，并利用其优势对蓝印花布的纹样及传统制作技艺进行保护及传承。通过本研究，希望为我国非物质文化遗产数字化传承与保护工作起到抛砖引玉的作用。
1应用背景
非物质文化遗产具有地域性强、受众群体小等特点，其主要传承人除了出于使命、责任之外，更多的是为了生存，其传承功能受到很大限制。在传播方面则传播范围小，受众面窄，且以传统传播方式为主，望“新媒介”兴叹。非物质文化遗产数字化就是采用数字信息化手段及相关传播技术，将非物质文化遗产转换、再现、复原成可共享、可再重生的数字形态，并以新的视角加以解读、保存及利用。通过数字化技术手段对非物质文化遗产进行真实、系统和全面的整理、收集、记录及处理非物质文化遗产的信息，并为其建立档案和数据库己成为我国非物质文化遗产保护与传承工作的重要实施手段之_。
众所周知，我国第一批非物质文化遗产名录中己包括南通蓝印花布，而作为其主要传承人的吴元新教授通过多年的努力，整理收藏明清以来的上万件实物及图片资料以及纹样纸版，并以此出版了《中国蓝印花布纹样大全》。本文在研究数字化技术在非物质文化遗产的保护与传承中的应用的同时，进一步探讨了数字化技术在非物质文化遗产保护与传承中的深度开发与运用。通过对南通蓝印花布纹样的数字化工作，不仅探索了非物质文化遗产数字化工作在传统意义的保护方式方面的突破口，而且还可以更加有效地提高展示效果及保真效果，为安全和长久地保护与传承该非物质文化遗产迈出探索的一步。
2南通蓝印花布纹样的数字化
2.1数字化技术
数字化技术是一种信息处理技术，即将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型，把它们转变为一系列可以进入计算机的二进制代码的技术。数字化技术是计算机技术、多媒体技术、智能技术和信息传播技术的基础。
2.1.1南通蓝印花布纹样的数字化采集
本文以南通蓝印花布的纹样为研究对象，通过尼康相机为其进行数字化图像的采集，采集后的效果完全能满足实验要求。
2.1.2南通蓝印花布纹样的数字化预处理
蓝印花布只有蓝白两色，因此，针对南通蓝印花布纹样这个显著特点，对其数字化图像进行相应的预处理，包括灰度化处理、中值滤波去噪和归一化等。尤其是灰度化处理，采用加权值法与最大值法结合的特点，并经大量试验后确定采用如下公式进行灰度化处理：
Gray（i2j）=0.61xB（i2j）+0.22xG（i2j）+0.17xR（i2j）
归一化处理方面，统一采用工具软件进行图像文件格式转换，并对各个数字化采集图像进行了尺寸归一化，该技术为现有技术，在此不作赘述。
鉴于不同蓝印花布藏品其成色、磨损及其他原因，在对其颜色进行数字化时，确定蓝印花布纹样数字化颜色标准为：蓝色RGB值{29，33，70}、白色RGB值{251，255，255}。
2.1.3南通蓝印花布数字化纹样的提取
图像分割是提取南通蓝印花布数字化纹样的基础。研究高效图像分割算法的脚步多年来从未停止。国内外广泛使用的图像分割方法主要有阈值分割、基于变形模型分割、基于区域生长分割、聚类法分割等。针对不同的图像对象，其图像分割的分类依据也不同，与之对应的分割算法也完全不同。针对蓝印花布具有明显蓝色颜色优势的特点，通过大量实验，并综合比较上述几个分割算法后，确定了通过加权值将基于阈值的分割算法及基于边缘检测的分割算法相结合来分割蓝印花布纹样的最终解决方案。其效果如图1所示。
2.2南通蓝印花布纹样图像数据库
南通蓝印花布纹样不但复杂多样，而且数量众多。有效地对这些海量纹样进行鉴别、整理、管理，是项目重点要解决的问题。基于内容的数据库不仅能对数据库内容提供增、删、改、查等功能，而且还能实现数据库内容整理、整合等操作。因此，基于内容的数据库系统是解决该问题的有效方法。通过分析，确定在JAVA EE框架上，利用OpenCV机器视觉库与MySql数据库相结合，开发、实现基于内容的南通蓝印花布纹样图像数据库。
颜色特征和形状特征能有效区分南通蓝印花布纹样，高效提取这2种特征对于实现基于内容的蓝印花布纹样图像数据库至关重要。
2.2.1蓝印花布纹样的特征提取
图像特征的提取与表达是CBIR技术的基础和核心技术。最客观的图像信息模型主要是以图像低级特征为主，如颜色、形状、纹理与空间关系等。基于内容的图像视觉信息主要图像信息的低级特征以及图像内容的语义描述两部分。本文主要以颜色特征的提取与匹配为研究对象开展研究。图像特征的提取是基于内容图像检索的基础，如何构建反映适当图像内容的特征是进行图像检索的关键技术之一。其中颜色特征因为和图像中所包含的物体或场景十分相关，对图像本身的大小、方向的不敏感且具有较强的鲁棒性等特征在图像检索中应用成为最为广泛的图像特征之一。大量实验表明，南通蓝印花布图像纹样的数字化研究中采用HSV颜色空间非均匀量化后提取直方图，不但具有效率上的明显优势，还可以明显降低噪声对颜色的影响。
2.2.2图像数据库的检索
基于内容的图像检索CBIR是一种利用近似匹配技术实现利用图像可视特征对图像进行检索的技术，其包括计算机视觉、图像处理、图像理解、人工智能、数据库等多领域的技术成果。其最主要的特点是直接以媒体内容为检索信息线索，通过计算机的计算实现对图像内容的分析、特征提取以及索引，并采取某种相似性度量方法对图像库中的图像进行匹配获得查询结果。通过该技术可以有效避免人工描述的主观性，并且大题减少人力物力。图像特征的有效提取以及高效匹配是CBIR实现的主要关键技术点。
利用OpenCV机器视觉库的相关技术，对蓝印花布纹样的数字化图像在4种不同的相似距离下计算出相似度距离并进行比对、分析，研究后确定采用correlation相似距离作为南通蓝印花布颜色直方图相似度计算的标准来实现南通蓝印花布纹样图像特征的有效匹配。
3基于数字化资源库建设的应用
3.1基于内容的南通蓝印花布纹样数据库的开发与实现
本文主要以南通蓝印花布纹样图像为实验对象，利用Java EE与OpenCV及Mysql数据库开发与实现基于内容的南通蓝印花布纹样图像数据库系统。
3.1.1 JAVA EE框架下OpenCV环境的搭建
实现基于内容的蓝印花布纹样图像检索系统，将JAVAEE框架结构与OpenCV结合，不仅能对数据库的图像数据进行管理，而且还满足了处理数据库中的图像信息的要求。另外，JAVA EE的MVC也为用户提供良好的用户界面。
3.1.2 OpenCV
op encv是开源计算机视觉库，本文利用支持JAVAAPI的最新版本，通过JAVA EE调用用OpenCV库中的各类方法，高效地实现了JAVA EE框架下的OpenCV环境的搭建。
3.1.3基于内容的南通蓝印花布纹样图像数据库的实现
搭建好JAVA EE环境后，将opencv的java库导入其中，实现J=AVAEE与opencv的结合并在系统中完成基于内容的南通蓝印花布纹样图像数据库的开发与实现，其效果如图2所示。
