学前教育的职业环境分析精选(九篇)

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第1篇：学前教育的职业环境分析范文

一、写在前面

我们现在是合肥幼儿师范学校的学生，毕业后基本上就是从事教育工作，我也不例外，我的志向就是从事幼儿教育的工作。我立志于幼儿教育，并相信我有对这个职业高度的热爱和热情，我会将我的能力在幼教事业上尽情展现。在求职的路上会有鲜花暖日，但也会有荆棘风雨，我们要时刻做好面对机遇和挫折的准备，也需要有一定的目标和方向，那就必要做好职业的规划，找准职业生涯的道路，为日后能拥有阳光大道做足充分准备。

二、自我分析：

(一)性格分析：我是个比较开朗活泼的女孩，但我并不缺乏稳重，平时态度积极、认真，责任心强有一定的原则。和同学、老师能相处融洽，在做事时的独立性和自制力较强。好奇好问求知的要求高。但在做事为人时可能有考虑不周全的问题。我同时也是个勇敢、坚强、勤奋、无私的女孩。

(二)职业个性分析：我在学校担任过不少职务，在组织和动手等能力上有过培养，在工作中一直耐苦耐劳、主动积极、认真负责、为人正直、自信、有创新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在从事幼教职业中一定可以保持我的优点，发展我应有的水平，并不断学习新的知识，探索新的事物，跟上时代的脚步，做个有计划、有目标、有学识的优质老师。

(三)我的优点：

1、责任心强，有爱心、耐心;

2、态度积极认真，工作努力负责;

3、学习成绩好，有一定的学习方法，乐于学习;

4、思维活跃、精力充沛，积极上进乐于思考和行动，并有创新的能力;

5、在文学、唱歌、画画等方面有一定的特长，舞蹈和表演突出，兴趣比较广泛;

6、身为学生会成员能以身作则，管好自己;

7、为人自信、正直、想法多。

(四)我的缺点：

1、考虑问题不够全面，做事不够果断;

2、有时比较任性;

3、个性较强，固执;

4、缺乏时间观念，做事易拖拉。

(五)家庭环境分析：家庭经济条件一般，父母都是普通工人，收入不高，姐姐毕业已工作五年，工作稳定，已组成家庭。我是家中最大的经济负担。家庭成员没有太大的社会关系，只在教师这个职业方面有些关系。家中父母对我相当关心和爱护，但不过多的过问我的学习和活动情况。父亲由于在家时间较少，和我关系相处不太融洽，母亲给我的影响较大，我学会了诚恳待人，诚信做事，敢于追求为，热爱生活。

(六)社会环境分析：现在社会对幼儿教师这一职业的需要是很大的，大量幼儿园的兴办，还有一些办园较早的幼儿园也开始办分园，这样幼儿园对幼儿教师的需求大大增加，同时给我们很多选择的机会。现在幼儿园对幼儿的教育要求提高了，专业化的院校毕业的学生更受用人单位青睐，但院校的学生毕业率高，所以对工作的竞争也是很激烈。

(七)职业环境：幼儿园的环境很单纯，和社会无太多关系，无危险、无职业病危险，环境状况舒适，在园内无勾心斗角的现象，无权力的争夺，而且富有童趣，职业从各个角度来看都还算轻松，但责任重大，孩子是我们服务的主要对象，对幼儿的教育是全面的，那就要求我们首先要全面发展，对这个职业要有爱心，本职业的就业前景还是十分可观的。

三、SWOT分析：

优势：

(一)我的优势

1、各科成绩都较好，比较全面，并在艺体、文学等方面有特长，兴趣广泛;

2、做事特别认真、踏实，态度积极，责任心强;

3、在班级曾担任过团支书，在学校曾担任过学生会文体部副部长，国旗班负责人及成员，组织管理能力较强，且敢于尝试新的事物;

4、多次在校活动中及评优中获得荣誉证书;

5、多次实习，拥有丰富经历。

(二)优势的使用

1、知识掌握较为全面，并有一定特长，很受用人单位欢迎;

2、做事的态度能受到大家的信任;

3、组织管理能力对于幼儿园十分重要;

4、大量证书在面试及申请工作时能够突出，很占优势;

5、丰富的经验能很快适应工作及环境。

劣势：

(一)我的弱势

1、有时比较固执，情绪化;

2、考虑事情不够周全;

3、自我反思不够;

(二)弱势的弥补

1、多听听别人的意见，稳定自己的情绪;

2、遇事要从多方面、多角度考虑;

3、多找找自身过失，改正不足。

机会：

(一)机遇

1、姐姐是园长，我得到她的肯定，并表示欢迎我留园;

2、毕业前的各种招聘活动;

3、进修拿本科学历;

4、实习给老师和园长留下较好的印象。

(二)机遇的把握

1、我会慎重考虑是否要靠关系，这所园对我的发展有帮助吗?

2、利用自己的优点和特长，充分展示自己，参加一些好单位的招聘;

3、参加多种考级，提高自己的学历和知识;

4、认真考虑所实习单位是否值得留。

制约点：

(一)我面临的威胁

1、幼儿园工资不够高;

2、学历不够高;

3、英语水平较差，影响国际交流。

(二)威胁的排除

1、多学习，参加高校的高考，进修本科;

2、将心态平和，以学习及积累经验为重;

3、从现在开始就开始好好学习英文，多和别人用英文交流。

四、对职业的认识：

我认为幼儿早期教育是个要求全面发展的职业，有很大发展空间的，而且现在人们越来越重视学前教育了，大量幼儿园兴办，用人单位对幼儿教师的需求还是很大的。但自己必需不断充实自己，否则很难在这个领域长久待下去。对孩子要有爱心，有耐心，有管理的方法和认真负责的态度，我们应提高自身职业素质，在教育行业中遨翔!

五、近几年职业生涯路线：

1、近期目标：好好学习，多积累专业知识，努力提高我的英文水平，并着力发展自己的艺体能力，在毕业汇演中积极表现;

2、中期目标：毕业后我将选择在北京发展，为此在今后的学习中我将要不断努力，扎实我的专业知识，通过各种考核;

3、长期目标：不断充实自己，敢于尝试新事物，参加本科考试，在事业上大展鸿图。

第2篇：学前教育的职业环境分析范文

关键词：民办幼儿园；经营；教育经济效益

中图分类号：F618文献标识码：A文章编号：1003-949X(2008)-10-0029-02

民办幼儿园发展的同时总伴随着一些非议，如新学期开始各大网络报刊陆续刊登有关“天价幼儿园”的报道与评论。“天价幼儿园”现象体现了某些民办幼儿园“高标准、豪华型、高收费”的办园倾向，从组织的发展角度看，民办幼儿园作为独立的市场经济主体，“高标准、高收费”的办园倾向不一定是短期行为，可能是为抢占市场份额、赢得更多生源的有计划有目的的经营行为。那如何判断并规范民办幼儿园的合理经营呢？

一、民办幼儿园的经营与效益

1.民办幼儿园的经营行为有可能性与必然性

在当前学校与社会联系日益密切的环境下，学校管理活动逐渐转向为学校经营，即学校组织从自身行为特征实际出发，以提高学校资源效率和效益为根本目的，以学校资源多层次优化配置整合为基本途径所实施的学校经营环境分析、经营思想确立、经营目标确定、经营策略选择以及经营操作方式等一系列的筹划营谋活动。[1]民办幼儿园作为承担培养与促进幼儿健康发展并服务家长的教育功能与社会功能的教育组织是可以经营。

我国民办幼儿园与企业有类似之处，是“自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束”的市场经济主体， 所以为了组织的生存与发展不得不经营。民办幼儿园的经营活动是在面向幼儿教育市场的前提下的幼儿园开发与谋划，是一种充分考虑家长需求、社会发展对人力资源新要求的经营，它主要通过幼教市场开发、幼教产品开发和幼教品牌开发三种形式，满足家长对优质幼儿教育服务的需求。经营民办幼儿园的理性在于满足教育消费和投资需求，在于从根本上提升教育投资效益。

2.投资管理效益和教育经济效益，后者才是民办幼儿园应追求的本质目的

投资效益越高，民办幼儿园能获得越多的发展基金，投资及管理者也能获得更多的投资管理的合理回报。但是经营民办幼儿园不意味着幼儿教育可以不考虑国家、民族、孩子的利益。民办幼儿园的教育属性决定它必须以培养促进幼儿健康发展为本质目的，为受教育者个人及社会带来了好处。这种好处又称为教育经济效益，包括可用货币表示并直接计量的直接效益和不能用货币表示并计量的间接效益。[2]民办幼儿园所能带来的直接教育经济效益体现在通过所提供的教育服务促进幼儿健康发展与成长，为幼儿以后的成才并取得报酬奠定基础，通过民族后代整体素质的提升带来未来国民收入的增加。间接效益又称为外在教育效益，民办幼儿园提供的教育服务能为他人及社会带来没有成本的好处，也因此具有公益性。

民办幼儿园教育服务的教育经济效益的实现有三方面条件：培养合格人才、合格人才进入生产领域并在生产活动中创造物质和精神财富。实现教育经济效益，前提是培养合格幼儿，合格幼儿培养的前提是尊重幼儿身心发展规律，培养和促进幼儿的健康成长。所以民办幼儿园应尊重幼儿教育规律，促进幼儿健康成长，才能实现教育经济效益。它是幼儿园作为教育组织的本质目的，是个人投资管理效益实现的基础，民办幼儿园只有实现教育经济效益才有存在的合理性，才有可能实现组织的发展与投资管理者的合理回报。民办幼儿园的经营是一种手段，经营行为要尊重组织的教育属性，才能实现组织的教育功能，为幼儿及社会带来教育经济效益为目的。所以在尊重幼儿教育规律不违背教育效益的前提下实现合理合法的投资管理效益的经营行为是合理的，反之则是不合理的。

二、民办幼儿园的片面效益取向的表现与危害

追求教育经济效益和个人投资管理效益都是投资管理者的理，是合理的。但是在现实的经营活动中，民办幼儿园的投资及管理者往往将手段变成了目的，忽视幼儿教育规律而重视个人投资管理效益的获取，可以说他们的经营活动行为持有一种片面的效益取向。具体表现在：

1.对教育资源的过度利用

民办幼儿园过度利用的资源主要是人。有的幼儿园为了“减员增效”尽量减少在岗人员的数量，或者给在岗人员增加工作量，使教师身兼数职，并占用教职工的休息时间而不给予报酬。这样导致幼儿教师工作压力大，工作时间长，工作报酬低使教师队伍出现明显的职业倦怠，流动性大，不稳定等现象。幼儿经常面临更换教师的危险，频繁更换教师使班级常规很难建立，难以形成民主自由的管理氛围，难以形成良好的师幼互动。

幼儿教育服务质量实现与提高的关键在教师。提高资源使用效率是相对质量保证体系而言的，主要是在教育资源有限的情况下减少不必要资源配置浪费，并不是什么成本都可以降低。

2.无质量保障的产品经营

教育产品是学校所提供的能够满足教育市场需求的教育成果，其形态可以是不同规格的学生，也可以是各种形式的教育服务。[3]民办幼儿园产品经营中的产品主要是指民办幼儿园提供的各种教育服务。其经营模式主要是投资一流的硬件设备与先进的教育理念树立优质幼儿的品牌形象，面向对优质教育服务有需求的幼儿家长，营销各种特色课程。但是在实践活动中经常出现这样的现象：一些幼儿园为吸引高收入阶层家长，对幼儿园进行大规模过度装修，竞相追求园舍的高档化贵族化以树立幼儿园优质品牌形象。

不能否认环境也具有一定的教育作用，但在幼儿教育资源有限时，将其大部分投入在环境美化上，一方面加重了家长的负担，造成教育资源的浪费，另一方面诱导教育消费者盲目消费，带来幼儿教育成本的整节节攀升。

品牌代表质量，其形成是一个长期的过程，树立品牌关键要有质量的支撑。如果民办幼儿园投资及管理者忽视幼儿教育规律，重品牌形象建设而不重品牌内涵发展，重形式而不重教育质量，就不可能获得长期的效益，实现可持续发展。

3.重物不重人的投资模式

幼儿园的一切经营活动都离不开教师，充分发挥教师的作用，努力创造条件培养教师，吸收优秀教师，建立适宜教师成长和发展的环境是民办幼儿园成功经营的基本条件。民办幼儿园一般通过投资有形资产和无形资产（主要是品牌）来扩大经营规模和范围，但是不重视对组织人力资本的经营与投入。大多数民办幼儿园没有重视到稳定的教师队伍所起的作用，他们对教师只利用不开发，只要求不给予，致使教师频繁流动而没有组织归属感也不可能深入认同并落实组织的教育理念。

促进幼儿教师专业化发展也是民办幼儿园建立优质品牌不可或缺的部分。没有优秀的教师合理利用其它教育资源，民办幼儿园就不可能取得好的教育质量与教育效益。

三、民办幼儿园片面效益取向的原因及调整

影响民办幼儿园投资及管理者片面效益取向的原因有三：一是利益主体不同。在两种效益有冲突时，决策主体会优先保全自身利益；二是教育经济效益的实现具有间接性、迟效性和近似性，考核幼儿教育的质量十分困难，投资及管理者不免有机会主义行为，重眼前利益而忽视长远利益；三是幼教市场供应不足。笔者认为民办幼儿园要实现可持续发展，其投资及管理者应当树立正确的效益取向--教育价值取向，即将经营民办幼儿园看作是促进每一位幼儿健康成长的过程，经营的终极目标是促进幼儿全面发展。为保证民办幼儿园效益取向的合理，教育行政主管部门应采取两方面的措施：

1.加强幼教立法工作，民办幼儿园的办园章程中应规定能体现幼儿利益的决策形式，经营者必须是有相应资格水平和职业道德的园长。《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》第十四条规定， 民办学校的章程应当规定学校理事会、董事会或其他形式的决策机构的产生方法、人员构成、任期及议事规则等。各地方教育行政主管部门应据此结合当地实际应制定更详细的实施条例。民办幼儿园是一个利益相关组织，相关利益主体通过参与管理与决策表达其价值观和利益诉求，保障自身利益并实现组织的利益均衡。所以民办幼儿园的管理决策机构应有多方利益主体参加，如家长、幼教专家等，确保各利益主体的利益实现。当民办幼儿园的所有权和经营权集于一人时，不能避免投资者为了投资收益而牺牲教育效益。所以民办幼儿园应将经营权交给有相应资格水平和职业道德的园长。

2.加强对民办幼儿园教育质量的评估督导，评价标准科学化，评价主体多元化，评价目的指向健康发展。托幼机构教育质量评价是指依据一定的标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及满足幼儿身心健康发展需要的程度进行的价值判断。[4]当前我国幼儿园的质量评价标准一般包括园舍设施、师资队伍、园务管理、保教工作、卫生保健和家长参与。评价内容虽广，但是评价标准重视园所管理、物质条件，相对忽视与教育质量密切联系的教育活动部分的内容，如教师/儿童比率、班级人数、师生互动、教师的在职培训等。教育行政主管部门应组织幼教专家在调研的基础上制定以教师行为为核心的班级教育活动为主要因素的幼儿教育质量评价标准。为杜绝民办幼儿园的机会主义行为，评价主体应当是教育行政人员、幼教专家、园长、教师及幼儿家长的按权重比例的组合，并实施熟人回避制度。质量评价应有利于督促民办幼儿园的投资管理者从思想意识上重视幼儿教育规律，通过评价结果的反馈，促使其反思问题与不足，同时也能引导家长形成正确的教育观和教育消费观。

参考文献：

[1] 靳希斌主编. 教育资本规范与运作[M].成都:四川教育出版社,2002:137

[2] 张素蓉编著.教育经济学原理[M].成都:天地出版社,2005:355