中学生心理安全教育精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的中学生心理安全教育主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：中学生心理安全教育范文

关键词：积极心理学思想 成功教育 高中学生 心理安全

心理安全指的是人面对所处内外环境的安全景况持有的一种追求平稳、不受威胁的应对性心理机制，不需要有任何的戒备心，不担心别人会随时指责和批评自己，有一种安全、自由的感觉，最终实现人与自身、他人、社会和世界的全面积极和谐。面对安全景况，如其所形成的是一种良性的应对心理机制，则其外显行为是和谐友善的。反之，其外显行为则会表现成为一种安全事故。因而，如何构建学生心理安全保障，让学生建立起良性心理反应机制，就是学校师生的共同责任，也是构建和谐校园的必须。

在日常学习和生活中，学生会碰到不同的问题，如果这些问题没有得到很好的解决，可能就会给学生带来一些影响，怎样来帮助学生，促进学生心理安全并健康发展呢？利用“成功教育”不失为一种可行的办法。

成功教育就是改革教育观念和方法，通过教师帮助学生成功，学生尝试成功，逐步达到学生自己争取成功。成功教育是追求学生潜能发挥和发展的教育，成功教育是追求学生自我教育的教育，成功教育也是追求全体学生多方面发展的素质教育。

姚灵光曾说，成功教育既是一种教育理想、一种教育理念，又是一种教育期望，是教育者唤起受教育者成功之信心，唤起自信心，用成功去孕育成功，用成功去成就成功。正如“成功教育”之父刘京海校长所说的那样：“让成功来促进成功才是这一理论的本意。”宋成富曾说：“成功教育追求学生在教师的帮助下取得初步成功，从而树立自信心，进而尝试成功，直到自己去争取成功，不断地走向成功。”成功教育强调给予学生以鼓励性的评价，即在教育教学过程中，要实行适应学生起点、鼓励学生进步的评价，寻找学生的闪光点，哪怕是一点点的、细微的进步，都要及时给予恰当的肯定、表扬和鼓励，以此来促进学生自信心的形成和成功心理的培养。

教师可以用很多成功的例子激励学生，让学生找到成功的心理，使每一个学生都能学会怎样建立起高质量的个人生活和社会生活。现就几个案例来看看利用成功教育构建和促进学生的心理安全的探索。

案例一：陈某，女，成绩优异，上课不开口说话，如果请她回答问题，她会脸红耳赤的低着头站在那儿。平时基本上只与关系好的同学讲话。对教师很有礼貌，但这种礼貌基本上是面带微笑地向教师做一个鞠躬。究其原因，是她的普通话发音不准，在初中的一节语文课上回答问题时，没能把声母f和h区分开来（方言影响，她家乡的人基本上就没把这俩声母分开），而被同学笑话，从此，她不再开口说普通话。

案例二：谢某，男，以优异的成绩进入高中，进高中后，由于数学的难度加大，他花了很大的力气效果不是很理想，这对初中以数学见长的他很失落。班上有的同学数学要强于他，这让他很难接受。曾有一个不太难的数学题，他向老师请教，老师点拨之后，开了他一个善意的玩笑，让他觉得老师瞧不起他，对数学渐失信心。

案例三：曾某，女，读书很努力，但自信心不足，总担心成绩搞不好，患得患失的，如果一次考试不理想，她就会感到前途渺茫。

（案例一）对于陈某这种情况该怎样来帮助她呢，我思考之后，决定用成功教育（未来可以取得的成功）来试试，先让她找到自己的未来成功，并让她明白她的未来就掌握在现在的她的手中。我找到她，先给她讲明普通话的重要性――说普通话不仅是一种讲文明、有礼貌的表现，还是一个人底蕴的体现，决定着这个社会的和谐，体现着一个国家的国民素质。要求她的礼貌不能只在行动上，也要在言语里体现。再给她阐释普通话对她的意义――普通话将是决定她这一生过得怎么样的条件之一。给她设置一个成功的假设，如她的工作在北京，她每天都得用普通话与别人交流，如果普通话不标准她的话别人不能很好的理解，有很多好机会别人（老板或上级）也不会给她，怕因她的表述不准而蒙受损失。退一步说在读大学时同学之间都是用普通话交流，那时你必须用普通话，你就会因为普通话不标准而受到更多人的嘲笑。

在我的启发下，她明白逃避不是办法，唯有面对并攻克难关方为上策，她今天的奋斗就决定着她明天的成功。于是我们在一起制定解决的办案：首先是纠正声母f与h的发音，第二是根据记少不记多的原则把字典上关于f的汉字记下来，第三是回寝室后全寝室的同学都用普通话交谈，室友当面指出她读错的地方；最后是上课时敢于大胆回答老师的问题。

经过两学期的努力，她的普通话水平有很大提高，虽然有时她还有fh不分的情况，但她基本上能面对了，难能可贵的是在高一下学期的语文课的课前三分钟的演讲，她竟能两次上台面对全班同学演讲，这让我很欣慰。

（案例二）对于谢某，我从他父母那里了解到中考前夕他很着急，曾经一段时间，有点神志恍惚的感觉，初中的班主任请来他的家长，对家长说谢某神经可能有问题，恰好被谢某听见，从此，谢某就坚信自己神经有问题了。这使得他心思变得多疑。我该怎样来帮助他呢？我还是选择用成功教育（他自己已经取得的成功）来试试。由于他多疑，我先让他明白老师和同学都很欣赏他，进入高中以后他作为新生代表做了军训发言，在高一的英语演讲中他拔得头筹，他能够流利地与外籍教师交流，在全校语文公开课上需要学生朗读时同学们都推荐他，他还能打一手好篮球等等。他明白他在很多方面是很成功的，其实影响他的是他的心态。

鉴于他在英语上的优秀表现，我就以黄的例子（2008级学生，现就读美国某大学）与他交谈，殊不知他关注黄同学的事例很久，在这里我们找到了共同的话题，黄的成功对他的帮助很大，他就想成为下一个黄。他决定抛弃一切杂念，在自己的专长上做一个突破，在往后的日子里，他的心态和行为明显发生很大的转变。

（案例三）曾某对成功看得很重，我想还是从成功方面来和她谈，她接受的可能性会更大一些。我先用爱迪生的失败让她明白失败也是一种成功（爱迪生经过近千次的失败，终于找到了钨丝可以用作灯丝，这些失败恰恰使他成功地找到了近千多种材料不能用来做灯丝），这就真正应证了“失败是成功之母”这句古训。孟母面对孟子的辍学而归，不是严厉的批评，而是不动声色的用剪刀剪断快织成的布匹，从织布的角度说，孟母是失败了，可她最大的成功就缘于此，她收获了一个亚圣。所以成绩上稍有失败不能灰心，这些失败告诉了你在哪些方面还存在缺陷，找到自己的不足就是一种成功，你再将这些缺陷的地方加以改正并完善，岂不就走向更大的成功？

失败也是一种成功，对她的触动很大，她再也不为自己出了一些错误而深深地自责，而是坦然地面对，从容地解决，出错的地方越来越少，心情变得越来越好！

利用成功教育来教育学生，使得他们逐渐达到心理安全。利用积极心理学思想的成教育能倡导学生用一种积极的心态来对自己的许多心理现象做出积极健康的解读，并以此来激发他们自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，从而使他们能顺利地走向属于自己的幸福彼岸，达到心理安全，最终实现人与自身、他人、社会和世界的全面积极和谐发展。

参考文献：

1、卢尧、傅军、崔建平 社会转型时期中学教育构建学生心理安全的意义[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版)，2008，21(8)：47―50.

2、杨元畅、崔建平 心理文化建设与班级管理[J].校园心理，2009（1）：48―50.

3、侯永炎、何泽艳 高中女生心理安全问题之个人原因初探 内蒙古师范大学学报（教育科学版)，2010（6）：50―52

第2篇：中学生心理安全教育范文

关键词：中学安全教育;缺失;原则;对策

一、中学安全教育滞后和缺失的原因

（一）当前人们过于看重中学生成才而非健康成长

目前，不管是家庭还是学校，在大多数情况下，都是希望学生能为了通过考试而努力，忽略了学生身心的健康发展。长此以往，形成的价值观都是以成才为标准，成才是第一位的，健康成长是第二位的。这对安全教育工作的开展十分不利。

（二）迫于升学压力， 学校对安全教育的重视程度不够

很多学校面临着很大的升学压力，为了提高升学率而焦头烂额，因此对安全教育不够重视，没有设置安全教育的课程。同时，也有一种错误观念如加强保卫人员队伍的建设，限制学生的活动就能解决安全教育的问题，是非常不明智的。

（三）教师安全意识薄弱， 缺乏必要的安全知识和技能

对于教师来说，缺少必要的安全教育的培训，对安全教育的认识不足，更是缺乏必要的安全知识和技能。老师的工作重心只是在学科教育上，是以培养学生成才为最终目的的，因此，安全教育的工作在中学较难开展。

（四）家长对中学生进行安全教育重知识轻技能

对于家长来说，家长自己也是对安全教育一知半解，甚至有些家长把对孩子的安全教育完全寄托在学校上。况且，家长关注的重点是学生的学习成绩，能考一个好的学校，对于学生安全知识技能的掌握则是相对不关心的。

（五）中学生， 对安全知识的理解和运 用能力尚显不足

对于中学生来说，他们属于未成年人，生理心理都未成熟，不能够有效地理解和运用安全知识，加上安全演练的次数完全不达标，造成难以掌握安全技能的结果。同时，中学生受到网络媒体、社会等方面的影响，易出现崇尚暴力等行为。

二、开展中学安全教育的对策

（一）建立健全学校主导、家长配合、全社会参与和监督的中学安全教育体系

提高安全教育的水平，需要各个方面的配合。学校要占主导，要把安全教育制度化、常规化和科学化， 并实行责任追究制。学校要与家长配合，建立畅通无阻的家校沟通渠道， 家长要积极配合学校开展的校外和家庭安全教育。社会要参与和监督的中学安全教育体系，规范校园周边环境，建立和谐社会。

（二）开设系统的中学安全教育课程， 促使中学生树立正确的安全观

学校要定期开设中学安全教育课程，安全教育内容主要是，第一，安全观的教育和安全意识的养成;第二，安全知识的学习;第三，安全技能的培训;第四，安全心理学的学习。中学生因自己没有成熟，也没有成熟的安全观，这样做有利于学生树立正确的安全观。

（三）加强德育工作， 构建和谐的校园安全文化

要认识进行德育工作的重要性，而中学安全教育是中学德育工作的重中之重，因此学校可以定期邀请消防官兵、交警、医生人员等进校开展讲座或者进行实地演练等活动， 帮助中学生理论结合实际， 有效地掌握安全技能。还可以通过知识竞赛、辩论赛、主题班会等多种活动， 构建和谐的校园安全文化。

（四）有组织、有计划地对中学教师进行安全教育培训

学校要对中学教师定期进行安全教育培训，培训的内容一方面让老师增强安全意识，学习相关法律法规，一方面是让老师对校园有可能发生安全问题的地方有一个充分了解。更重要是让老师正确掌握安全技能，能在特定场合实施救人和自救，并把安全教育适当地加入在学科教育之中。

参考文献：

第3篇：中学生心理安全教育范文

现代学校管理需要思路清晰，目标明确，善于管理，建立和健全各项制度。校园安全无小事，需要制订一套详细的安全管理方法、安全考核制度、具体操作章程和评价体系，建立起安全管理的长效机制。坚持“谁主管、谁负责”“谁组织、谁负责”的安全管理工作原则；坚持把安全工作纳入对基层的目标考核，实行校园安全管理“一岗双责”制和安全事故责任追究制；学校有法制副校长,有安全教育计划、安全教育总结、安全教育光盘和安全教育教材和宣传标贴，安全教育纳入课表。通过安全教育征文比赛、安全知识竞赛、安全书画展、小手拉大手、安全文明岗、安全宣传队等多种形式和多种渠道，在不同的时段和不同的场合加强对学生的安全教育，不断提高安全教育的系统性、针对性和实用性；通过经常性的警示教育和安全演练，提高学生的防范意识和防范能力。

二、更新教育理念

要树立“人人有才，人人成才”办学理念。规范教职工的管理行为和教育行为，严禁体罚和变相体罚学生，严禁辱骂和歧视潜能生。现在的学生真是越来越难教，越来越难管了，此语道出了现代教育工作者的艰难与困惑。中学时代是人才成长的关键阶段，因此，中学阶段的学生教育显得十分重要。作为教师，必须认真分析出现中学生教育难的原因，积极探索和实践符合现代中学生的教学方法；充分认识中学生的可塑性，树立信心，更新教育理念，做现代教师。在市场经济的影响下，人们的价值观、道德观发生了变化，而学校的教育理念、方法相对滞后。现代中学生已进入一个开放化、信息化、市场经济发展的时代。不少中学生不爱学习、不爱劳动、不爱惜公物、不尊重他人；缺少正确的追求目标；对老师、家长的劝导无动于衷。现代中学生生活在信息化时代，他们不再像过去的学生，信息、知识主要靠老师、家长传授，他们从电视、广播、网络、书刊、朋友处得到大量的信息。部分学生由于缺乏分辨是非的能力、自我控制能力差，深受外界低级趣味思想的影响，出现厌学、滥交朋友等不良现象。

三、建设和谐校园

第4篇：中学生心理安全教育范文

摘 要 生命安全教育，是生命教育与安全教育的有机结合。生命教育理念，旨在教育学生学会尊重、认识、欣赏和珍惜生命；安全教育理念，旨在教育学生掌握交通、饮食、人身、设施等方面的身心健康安全。生命教育与安全教育虽然内容有所差别，但两者的目的都是提高学生的生命质量，对学生完整人格和生命意识的培养意义重大。文章结合教学经验，从理论教学、实践教学、组织教学三个方面，浅谈生命安全教育在中学体育教学中的融入。

关键词 生命安全教育 中学体育 融入

一、理论教学中融入生命安全教育

一般而言，中学体育理论课程，只占据整个体育课程的小部分比例。然而，有时因为场地和天气的原因，体育实践课程转而以理论课的形式开展。因此，教师应利用宝贵的体育理论课时，重视设计、制定出完善的教学计划，向学生传授生命安全教育的内容，并以“演练”的形式，提高学生的生命安全防范意识与救助能力。中学生处于青春期，具备热情洋溢、思维敏捷的年龄特性。但是，由于大部分时间在校园中度过，学生的生活阅历相对较少。加之青春期的懵懂与冲动，学生普遍缺乏对危险的防范意识，以及自我救助的能力。笔者认为，生命安全教育不同于其他学科的学习，因而其教学方法可适当做出调整。既然学生不乐于接受“灌输式”的教育形式，教师可结合学生的心理特点，以讲故事的形式，来吸引学生的课堂参与程度。例如，针对于危险状况的逃生技能课程学习，笔者向学生讲述了1996年在洪灾中，一名6岁女孩勇敢爬树自救的故事。由于以具体的案例讲述，故而学生的注意力较为集中。笔者因势利导，以案例为载体，向学生传授了诸多关于安全保护的知识和技巧。也只有理论知识与实践演练相互结合、印证、互补，才能有效提升学生的生命安全救助能力。

二、实践教学中融入生命安全教育

中学体育实践教学中如何融入生命安全教育？所谓：教无定法。不同的体育教师，面对不同的体育教学内容，可因地制宜的实施不同的教学方法。比如说，按照年级划分，对不同年级阶段的学生，实行不同的生命安全教育模式。对于低年级的中学生，教师可依据情感教学法，向学生开展生命安全教育。教学日常安全相关知识时，笔者搜集了若干纸板、图片，和学生动手制作了日常安全顺口溜：“穿马路时左右看，用家电时看插头，用火电时要小心，做工作时要认真，平平安安过一生。”活动过程中，学生们兴趣昂扬、跃跃欲试。笔者和学生一起大声朗诵顺口溜，达到烂熟于胸的地步，以此提高学生的安全防范意识。类似关于生命安全的顺口溜、儿歌、名言等诸多，这里不再一一陈述。对于高年级的中学生，教师可实施情景教学法，“以情入景，以景入情”的培养学生的生命安全意识。教学消防安全相关知识时，笔者将全班学生分为几个小组。其中一组的学生扮演“消防警察”；一组学生扮演“周围群众”；另一组学生扮演“被困群众”。由于以游戏的形式开展，故而学生参与的积极性很高。活动过程中，笔者认真观察学生们的行为举止。活动结束后，笔者褒奖了认真演练的同学，并指出学生们在活动过程中的举止不当之处。通过类似的演练，促使学生加深了对生命安全理论知识的印象与感知，教学效果良好。此外，也可结合体育教学内容，向学生开展生命安全教育。如，太极拳柔和多变、意蕴深远。通过练习太极拳，不仅能培养学生乐观向上的精神品质；还能引导学生学会冷静的思考，促进学生思维的发散。

三、教学组织中融入生命安全教育

如何通过教学组织融入生命安全教育？其一，规则意识。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”人是社会性动物，具有社会属性，且遵循社会规则。倘若缺乏规则意识，则必然破坏或者侵害到他人的利益，从而造成矛盾与伤害。中学生具有冲动、好胜的心理特点，对待事物的看法不够全面、深入。为此，作为体育教师，除了传授学生体育技能，完成教学任务之外，还重视对学生进行规制教育。一言以蔽之，体育教师应肩负起“育人”的重大使命。笔者在教学中，均会向学生陈述需要遵守的规制。渗透规制意识，并不会阻碍学生的个性发展；反之，规制意识能有效帮助学生遵守纪律，养成文明礼貌的好习惯。其二，合作意识。现代社会更加倾向于具备合作精神的复合型人才，而在生命安全教育中，教师也应培养学生的合作意识。笔者在教学活动中，经常将学生分为几个小组开展体育比赛。由于分属于不同的小组，学生必须学会思考个人与他人、个人与集体之间的关系，必须全力以赴的对待体育比赛。小组合作中，各小组成员均要做到各司其职、互相帮助。教学实践表明：以小组合作的形式开展体育教学，学生各方面成长迅速。在合作过程中，同伴之间的交流日益频繁，学会了信息的分享；面对困难时，小组之间精诚团结努力克服，友谊也更加牢固。其三，进取意识。所谓的进取意识，即是通过体育教学，让学生更加积极向上、敢于拼搏和直面困难，从而刺激学生对生命安全的感悟。如体育教学中的耐力跑，因其特殊的“极点”感受，可有效锻炼学生的进取精神。

四、结语

在中学教育体系中，体育教学是组织开展生命安全教育的主要支撑平台。作为体育教师，应摒弃传统的教学理念，凸显学生的学习主体地位。在具体的教学课程中，善于结合教学内容与生命安全教育相互融合。要重视对学生安全防范和救助技能的传授，让学生体会生命的价值与伟大，切实提高生命安全的保护能力。

参考文献：

第5篇：中学生心理安全教育范文

关键词：中学生；社会问题；管理方式方法

学生常规管理工作，就是培养学生的行为习惯，管理其最终目标，规范学生遵守一定的规则行为。中学生的日常管理工作，本身就是一项复杂的事情，需要教师有耐心、责任心，去了解学生的心理、思想特点，用适当的方式，帮助学生提高学习成绩，同时完善各个方面。

一、目前初中学生存在的问题

初中生处于心理上不断发展不断变化的时期。目前的初中生主要存在以下一些特点。

(一)过渡期的不适应

学生在中学以前处于幼稚期，在心理上需要更多的依靠、照顾、保护，学生的独立性、自觉性都较差。进入中学阶段后马上就要迈入少年时期，而中学后期则处于敏感的青年初期，这也是标志着学生真正要转化自己的思想、观念，要成为社会上独立的一名成员。中学生心理发展的过渡性，反映出中学初期（少年期）和中学后期（青年初期）过渡状态的两种不同特点。前一时期，即少年期，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂充满矛盾的时期；后一时期，即青年初期是一个逐步趋于成熟的时期，是独立地走向社会生活的准备时期。

（二）自尊心较强

学生在初中阶段自尊心理开始上升，教师需要掌握中学生的自尊心理，学生有一个心理特点就是自尊心强，爱面子。他们非常注重自己是否受其他人尊重，和别人对自己的看法。这也就要求教师在日常管理学生时，一定要注意尊重学生。作为教师应当尊重每一位学生，帮助学生树立自尊心，并保护学生的自尊心不受到伤害，这是教师义不容辞的工作。（三）学习缺乏针对性初中生面对中学时期突然丰富的课程，缺少了学习的针对性，有一些不知所措，对于知识不能去系统地总结。

二、初中生日常管理的方法、措施

对于初中生的日常管理，是一项艰巨的任务，需要教师不断地更新自己的知识，坚持学习，本着尊重学生，爱护学生，关心学生的心态，来对学生进行管理。

（一）尊重学生

教师对学生的管理，最基础的是秉承对学生的充分尊重。尊重学生，要以真心去对待学生，用平等的心态和学生相处，拉近和学生的距离。对待不同的学生可以用不同的方式方法，尊重学生之间的个体差异。根据学生的特点，因人而异，采用不同的方式对待。教师尊重学生也是以身作则，让学生学会尊重他人。作为一名教师必须意识到，我们的一言一行都有可能影响到学生的心理，可以引导学生有颗感恩之心，也可能在不经意之间会给学生带来深藏心底的伤痕。所以作为教师，我们一定要尊重每一位学生。

（二）了解学生

想要做好日常管理工作，必须要全面了解学生，教师要全面、深刻地了解学生的生理、心理的特点，以便为日常管理学生奠定基础。深入了解中学生的生理心理特点，恰当地把握他们的主要矛盾，是进行中学生管理的基础。要进行全面的了解可以根据以下几点。

1.善于观察。学生是活动的个体，在集体中的表现是进步还是退步，需要教师通过观察去发现。课堂上，学生的一个眼神，一个举动，一种表情，都可以反映他的学习态度，教师需要抓住这其中表现，适时地进行教育，可以激励学生的学习兴趣，同时也能及时指出不足，帮助改正。只有我们善于观察，深入学生的日常生活与学习中，留心学生的情绪和表情变化，然后通过研究分析，才能及时引导学生，做好工作。教师应该予以关心，多观察，多发现，多鼓励学生。

2.勤于沟通。语言是人与人沟通的有效方法，教师可以通过与学生谈话的方式了解学生心中所想，帮助他们解决问题，提高成绩。教师可以采取群体沟通，后者是个体沟通，看到学生突然有什么变化，应当及时沟通，了解原因，可以有助于跟进学生动态，帮助学生排除困扰，专心学习。除了学习方面的沟通，教师在课下时间可以用一种轻松愉快的方式沟通，了解学生的喜好都有什么，了解现在的学生更多关注的东西有什么，不仅可以拉近与学生之间的距离，还能丰富自己，让自己不断地更新，总能以最好的状态面对学生。

（三）做好学生日常规范

在日常的管理过程中要做好对学生的日常规范，对学生要制定合理、严格的规范制度。做好学生日常行为规范，及时发现问题、解决问题。在日常学习中，教师要培养良好的班风、学风。学生时刻记得规范自己的行为固然重要，一个好的学习氛围，一个良好的班集体也需要有良好的班风、学风。要健全、完善学生规范制度，实施科学管理，促进良好的班风。教师要严格对待学生的常规管理，为提高班级整体水平奠定基础。

(四)注重安全教育

目前，学生的安全问题才是重中之重，注重学生的安全教育，是教师在管理的过程中不可忽视的工作。学生安全问题已上升到首位，如何提高学生的安全意识，加强对学生的安全教育，让安全工作落到实处，是每一个教师在日常管理工作中都应该思考的问题。加强对学生安全教育是学校安全管理工作的重要内容和重要环节。教师应当在日常注重培养学生的安全意识。虽然，初中生的日常管理是一个复杂、难度大的过程，教师可以根据学生的特点和教育任务，采取科学的方法和措施，做好这一项工作。

作者:窦玉燕 单位:河 北省沧县兴济中学

参考文献：

第6篇：中学生心理安全教育范文

【关键词】学校安全交通管理安全交通

生命何其美好，生命其实又非常脆弱，它随时随地都可经遇到来自方方面面的威胁。据有关方面不久前的一次统计，全国的中小学生因各类安全事故和意外死亡的平均每天有40多人，也就是说，几乎每天都有将近一个班的同学离我们远去。为了让中学生了解交通安全知识，提高中学生交通意识，对学生进行交通安全教育与宣传至关重要。

一、中学生违反交通规则种种

中学生骑自行车或是电动车的不良行为。他们骑车横冲直闯，争道强行，只顾自己行驶，不管前方情况和左邻右舍的安全，当机动车临近时也毫不相让；骑车遇路口转弯时不减速，不向后望，不打手示，突然猛拐；通过路口时猛蹬猛骑，遇有禁行信号时抢行或闯行；骑车时双手离把或单手持物，或再牵引一辆车，或驮带他人；骑车在道路上互相追逐、打闹或曲线竞骑；三五人骑车并列行驶或扶肩并行……

二、分析原因

1.早晨上学时间较早，学生所承受的学习的压力是较大的，学生作业多，睡眠时间少，早上往往会起的很晚，因此，上学时间总是显得很紧张，路上骑车慢一些就会迟到。一方面为了不受老师的批评和训斥，只好骑快车。一种抢时间的心理，就顾不上交通规则了。

2.初中学生年纪小，社会阅历浅，判断能力，处事能力较差，一旦遇到交通事故就显得束手无策。

3.初中学生正处在身心发育阶段，属于半幼稚半成熟的状态，生理阶段处于发育高峰时期，而心理阶段处于“断乳期”。表现为男生肌肉力量大大加强，容易冲动、激动，好胜心理强，骑车时常做出一系列危险动作，如相互追逐、竞驶或双手离车把飞速行驶。

3.机动车驾驶人员素质低。驾驶员作为道路交通安全管理的基础和源头，其素质的高低直接决定了道路交通事故的多少。但是近年来随着驾驶人队伍的日益壮大，驾驶人文化素质低下，法律意识淡薄，自我保护意识差，思想素质不过硬，安全观念不强，车辆乱停、乱放现象十分严重等问题日益突出。同时，由于驾驶人员教育培训比较落后的局面还没有根本好转，致使驾驶人员技术不高，处理问题能力不强，尤其是在紧急状态下，不能采取果断措施，及时消除事故隐患。

4.群众交通安全和交通法制意识淡薄。由于交通安全知识宣传教育面较窄，群众的交通安全知识普及程度较低，相当一部分交通参与者缺乏必要的交通安全常识，不遵守交通法规，随意行车走路现象十分普遍。不能正确理解和自觉遵守交通法规，甚至认为交通管理部门执法是故意刁难，不讲情面，从而不支持、不配合交通管理工作。

5.群众交通安全和交通法制意识淡薄： 一些道路线形设计不合理，道路间衔接不科学；一些建筑物距离路口过近，妨碍机动车驾驶人安全行车视线；一些道路未设隔离带、或隔离带开口过多，车辆、行人混行现象严重；一些公路交通安全设施建设不完善，交通信号灯、交通标志、标线等必要的交通安全设施严重不足，不能及时对交通参与者进行警示、引导。由于道路基础设施的不完善，使得不同种类、不同车速的交通工具在同一断面内行驶，增加了交通事故发生的概率。

三、保障青少年交通安全的措施

1.让学生了解乘机动车的常识。

乘机动车也广大中学生出行经常选择的交通方式，因此应该教育中学生掌握如下一些安全常识。

要选好车，特别是学校组织学生的集体交通活动，要取得与交通管理部门的联系，并在他们的指导下，确认驾驶人员的准驾资格后，选择有交通管理部门认可的有准运资格的，质量优良的客运车；发现驾驶员患有妨碍安全行车的疾病或过度疲劳的，不要乘坐该车；发现驾驶人员无驾驶证或饮酒的不要乘坐该车；发现机动车不具备载客的准运资格或明显质量问题的不乘该车；不乘超载车。

不要在机动车道上等候车辆或招呼出租车，应该在车站台上或指定地点依次候车，车来后，待车停稳时，再顺序先下后上；不要携带易燃、易爆等危险品上车。

上车后，应找座位坐好，没有座位时，应该抓好把手站稳；乘坐小型客车，前排的要主支系好安全带；不要乘坐货车或拖拉机；乘坐二轮摩托车必须要12岁以上，并戴好头盔，在驾驶员身后两腿分开跨坐，不能偏坐或倒坐。

在车辆行驶中，不要与驾驶员闲谈或妨碍驾驶员操作；不要随意开启车门、车厢，不能将身体的任何部位伸出车外，不要向车外抛投物品；不要在车内随意走动、打闹。

车到站后，下车不可拥挤抢下；在车行道上不得从机动车左侧下车，开关车门时不能妨碍其它车辆和行人通行；下车后，需横穿车行道时，应在确定没有车辆过往时，从车尾部穿行，切不可从车头部贸然通过。

2.常抓交通安全教育。

开展交通安全周主题教育活动，学校保卫科具体负责实施交通安全教育进教室，班主任口头宣讲，交通安全制度上墙报，学校与交警部门联手，，确保学生安全。

3.家庭也要加强交通安全教育

第7篇：中学生心理安全教育范文

安全是中小学生日常生活中的一件头等大事。可是从现实反映的情况来看，青少年不遵守交通安全现象严重，所以有必要对中学生进行交通法规教育、卫生教育，帮助学生提高交通法规、卫生等的认知水平。提高自我保护能力，切实避免伤害事故的发生，促进未成年人的健康成长。

以《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学公共安全教育指导纲要》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为依据，针对学校学生的实际情况，以安全知识为载体，加强中学生安全教育，提高学生的安全意识，养成良好的行为习惯。以“安全第一、预防为主”为指导方针，以“彻底消除安全隐患，杜绝安全事故，确保万无一失”为目标，切实加强安全教育与管理 ，确保学生安全。

二、安全教育工作重点

1.加大安全教育宣传力度，提高学生的安全意识和自我保护意识。

2.开展经常性的安全教育，防范于未然，防止校园安全事故的发生。

3.加强管理工作，规范学生行为，防止学生做出可能引发安全事故的行为。

三、教学措施

1.根据小学生的学习心理发展特点，要用形象生动的教学来引导学生，并让学生自己参与。在实践中让学生自己收集生活中的法律故事，收集媒体中的相关法律要闻，然后用讲故事、说见闻的形式来学习安全知识。教师从正反两方面进行分析，把内容与教材中的法律知识结合起来学习，使学生们认识到，遵纪守法能使家庭、社会安定，国家发展。以此让学生懂得遵纪守法的重要性。

2.教学过程从课堂延伸到课外。教授同时引导学生观看相关的电视节目，并把其中与中学生有密切联系的案例拿到课堂上来分析，用以案说法的形式来提高学生学习的兴趣，通过案例分析，使学生更进一步懂得遵守交通法规的重要性。

3.利用学生的认知特点开设模拟场景，在模拟的一系列的活动中，对学生进行法制教育、安全教育，以次逐步提高学生的认知水平。让学生在实践中看一看、听一听、做一做，通过亲身实践了解交通法规、卫生知识、环境意识在人们生活中的重要性和必要性。

4.利用现代化的教学设备，通过幻灯、录像、VCD、多媒体等直观性的教学方法，让学生对国家的交通标志有一个基本的、正确的掌握。

通过以上教学措施使学生达到在校、在家、在外，都能够对自己和他人有一定的保护能力；让学生在实际的交通场景中、生活中，能够根据当时的情况进行判断并采取相应避免危险的行动。

四、课时安排

1. 上学路上保安全…… 1课时

2.安全标志要记牢……2课时

3. 卫生安全我做主…… 2课时

4.防止校园中的人为伤害…… ……1课时

5.避免校外游戏中的意外事故……1课时

6.安安全全去游玩……1课时

7.我们的救助电话……1课时

第8篇：中学生心理安全教育范文

这显示中学生群体安全问题已经不是个别存在的现象。楼道踩踏、食物中毒、交通事故、校园设施安全隐患及暴力事件近年来增长比例呈上升趋势。

社会、校方和家长普遍认为处于中学学龄的孩子已经具有一定的安全知识储备，在遇到安全问题时能够自主应付并逃离危险。殊不知，在这些大孩子即将迈入成年之际，来自外界的危险仍像荆棘般从四面八方涌来。因此，为孩子们的成长道路披荆斩棘势在必行。

第一，加强学校安全意识和安全措施势在必行。全国各地的中学校园踩踏事件及校内施工安全隐患屡见不鲜，作为校方，如能在学校范围内防微杜渐，加强学校教职工安全意识和安全常识，扫清学校设施安全漏洞，将大大降低中学生在校内发生安全事故的几率。

第二，作为中学生本身，校方和家长有责任对其进行安全和法治教育。青春期孩子的心理具有不确定性，因为疏导不当而导致的校园暴力事件时有发生，受害孩子的心理也从此蒙上了巨大的阴影。所以，加强青少年安全和法制教育可以使他们在出现安全问题时，做到反应迅速，成功地进行自卫和自救。

第三，学校和家长应积极配合，加强信息分享和交流。学校对其周边的治安情况、安全隐患和特殊人员信息应及时更新掌握，并与学生家长及时沟通，争取掌握主动权，在危害来临之前早发现、早处理、早制止。营造安全稳定的学校环境。

第四，社会应当起到舆论和主导导向作用，对正面的新闻积极报道，对负面的新闻做到正确、客观的陈述事实，不夸大、不扭曲、不刻意夺人眼球。给孩子一个轻松、公正的公众环境。

第9篇：中学生心理安全教育范文

（一）提高认识，落实责任。建立健全学校安全工作长效机制

要树立“安全责任重于泰山”的思想，积极主动做好学校安全工作。领导是学校安全工作的第一责任人，要认清形势，切实增强做好学校安全工作的责任感和紧迫感。要将学校安全责任逐条细化，分解落实到每个部门、每个岗位、每位职工，真正做到学校领导亲自抓，每一个工作细节有人具体抓，切实抓好学校的安全工作，不懈怠、不疏忽、不折腾。

（二）完善制度。加强管理，坚决不给学校安全工作留盲点

一是针对当前学校安全工作中存在的突出问题，制定切实可行的学校安全工作制度，并对已有的制度进行不断完善。主要领导及分管领导要加强对学校安全工作的管理，要抓得理直气壮，毫不手软。二是实行晚间值班制度，防止学校财物失窃。加强夜间的值班巡逻，防止不法分子进入校园。三是针对学生出现打架、被伤害的问题，加强值班。值班人员要恪尽职守，保证学生的在校安全。四是认真组织好学校大型集会、出操等活动。各校要加强队列组织管理，防止踩踏事件的发生。

（三）强化教育，加强宣传，提高师生安全意识和防范能力

1 学校要把安全教育工作纳入日常的教育教学计划：写上永久性安全教育警示标语，充分利用晨会、集会、班会等时间做好安全教育工作，每周五进行20分钟的安全教育课。县教育局编印的《中小学生安全教育手册》、《中小学生法制教育读本》就是很好的安全教育教材，结合每年的安全教育日、季节性安全教育（春夏的游泳安全、秋冬的防火安全等）、专题安全教育等灵活使用。通过举行师生安全知识竞赛，参观安全知识展览，观看安全知识录像，邀请综治副校长、校外辅导员、交警、消防警官到校开设法制知识与安全防范讲座等，让安全知识真正扎根学生心中，提高他们的法制意识、安全防范意识。

2 做好家校联系，最大限度地争取家长关注子女的健康成长，消除学生的心理障碍。

3 要定期举行突发性灾害逃生演练。每学期至少应举行二至三次的自然灾害逃生演练。“5.12”大地震血的教训告诉我们，只有平时加强灾害逃生演练，提高师生的安全防范能力，才能在不可预测的自然灾害来临时，减少人员伤亡。精心组织，确保安全，练出效果。

（四）关口前移，突出重点，抓严抓实学校消防、交通、游泳等安全工作

近年来，我县相继出现了几起学生私自下河游泳溺水身亡，学生在家使用煤火和液化气中毒死亡，交通事故伤亡等事故。这说明摆在我们面前的安全形势异常严峻，需要我们把安全关口前移，才能防患于未然。

1 认真做好学校消防安全工作。我校由于房屋建设时间较早，消防硬件设施达不到要求，因此我们必须以积极的态度加大对消防安全的检查力度，重点排查，不留隐患。要加大投入，按规定配足配齐消防设备设施，保持安全疏散通道畅通。对陈旧老化的供电线路、消防栓等设施要及时更新，遇雷电时要及时关闭电源总闸，坚决禁止学生宿舍内违章用电、用火行为。要加强学生正确使用电、气的培训，做好消防逃生、消防技能的演练。

2 强化道路交通安全教育。我校门口是公路，交通安全隐患严重，在显眼处设立“一停、二看、三通过”警示牌，加强学生道路交通安全教育，增强学生的交通安全意识。特别要教育学生不能乘坐拖拉机、农用车等非客运车辆，严禁农村中学生自行骑摩托车到校。积极主动与交通警察、公安派出所联系，加紧落实保障学生交通安全的各项措施。加强学生放学路队的管理与督查。

3 加强游泳安全教育。学校经常性印发《告家长书》，并与家长、学生签订游泳安全责任状，杜绝学生私自或结伴到溪、河、渠、沟等地方游泳、戏水等危险活动。

（五）齐抓共管，群防群治，加强对校园周边环境的整治力度

目前，我校周边地区的综治状况不容乐观。我们要主动协同公安、文化、工商、卫生防疫等部门，对学校周边地区的网吧、游戏厅、食堂、小卖部等实行拉网式检查，坚决制止学生进入三室二厅二吧，学校食堂、小卖部严把食品进货源头关，坚决不让不符合卫生标准的食品进入食堂、小卖部，避免群体性食物中毒事件的发生。

（六）加强学习，强化师德。杜绝体罚和变相体罚学生的现象

学校一要加强师德师风教育，内化教师的师德修养，要求教师学会调整自己的心理状态；二要创造条件为教师减轻工作压力，让他们轻装上阵。

（七）严格督查。从严处理。真正实行安全工作一票否决制