小学生体育教学内容精选(九篇)

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第1篇：小学生体育教学内容范文

关键词：高中女生；体操；教学内容；教学效果

高中女生爱美，喜欢体操运动，本文根据《普通高中体育与健康课程标准》以“健康第一，培养终身体育意识，以学生发展为中心，关注个性发展”的基本理念，从女生的生理和心理特点着重研究女生对体操课内容的选择与教学效果，旨在为中学体育教学改革提供实验依据。

一、研究目的：上好高中女生体育课

学校体育是体育教育的重要组成部分，它的主要任务是使学生增进健康，增强体质。上好高中女生的体育课，既能丰富校园文化，又能使女生的兴趣爱好得到满足，更能充分发挥她们的个性特点。

二、研究的重点

在准备活动内容和素质训练部分选择那些能有效地促进学生身体发育、增强学生体质、塑造健美体型的体操内容，研究两种不同状态下女生的学习效果，以促进体育教学质量的整体提升。

三、研究对象和方法

1.研究对象

实验班：高一（1）班、高一（2）班的47个女生，平均年龄15.64岁。

对比班：高一（3）班、高一（4）班的47个女生，平均年龄15.75岁。

2.试验时间：2012年9月～2013年5月，两个学期。

3.研究过程和方法

a.采用实验对照法和文献资料法。

b.问卷调查法。

c.实验班在不改变原教学计划的基础上，每次授课的准备活动中以徒手健美操代替一般性徒手操；根据授课的任务，将体操一般素质练习分别安排到每次上课的身体素质练习部分，在教学过程中我们进行了燕式平衡等形体练习，并穿插了健美操。对比班按原教学计划上课。

d.对同一批试验对象进校时所测指标与第二学期末指标进行对比分析。

e.测试使用的器材：秒表、皮尺、实心球等。

四、试验结果与对比分析

1.身体素质

入学初期身体素质指标对比

2.身体形态

入学初期身体形态指标对比

a.从平均数看身高增长不大，胸围的增大是青春期发育的必然现象。

b.体重：从平均数看两班都比进校时增大。腰围、臀围：无显著差异。

c.经过一年的教学学生的身体姿态得到改进，实验班提高幅度大。

五、试验结果分析得出结论

1.我校高一年级女生的体育课加强体操素质的练习能有效增强体质。

2.在我校高一年级女生的体操课，不但可以提高学习兴趣、提高学生的韵律感和美感，满足学生追求轻松愉快、高雅和谐的运动方式的要求，而且能培养节奏感和提高协调能力，富于时代气息。

3.有计划地选择和组织发展腰腹肌力量、骨盆底肌力量、弹跳力和柔韧性以及身体形体等体操素质练习内容，有助于女性提高肌肉用力的灵敏性、准确性，并对塑造健美体型有积极作用。

第2篇：小学生体育教学内容范文

摘 要 本文通过对我国当前小学生身心发育现状以及素质教育对学校体育要求（小学生肥胖现象日益严重、小学生整体体质水平下降、素质教育对学校体育的要求）的深入研究与分析，并结合本人多年的基层体育教学经验，着重分析了我国当前小学体育教学重点，希望可以在小学体育教学内容的选择、小学体育教学目标的制定有所帮助。

关键词 小学 体育教学 重点 身心发育 素质教育

通过与本校及周边地区小学体育教师的交流探讨可以发现，当提及当前小学体育教学目标的制定与教学内容方法的选择时，大部分体育教师是比较盲目的，究其原因，是因为体育教师缺乏对体育教学的正确认识，不清楚小学体育教学重点，下面就此问题做一下重点分析。

一、我国当前小学生身心发育现状及素质教育对学校体育的要求

（一）小学生肥胖现象日益严重

据权威数据显示，近年来，随着经济与人们生活水平的不断进步，我国超半数普通家庭每日人均脂肪及蛋白质的摄入量也越来越高，远远超出了每日维持人体日常所需的脂肪以及蛋白质量，除部分被人体吸收外，多出部分由于无法被身体吸收利用而致使脂肪逐渐在体内堆积，形成肥胖。我国当前小学生大多来自典型的四二一独生子女家庭，集所有长辈的宠爱于一身，而大部分家长由于缺乏营养以及生活常识，一味将他们认为的好东西给自己的孩子吃，过多热量极高的食物不仅无法对孩子的健康成长起到促进作用，反而容易导致孩子出现肥胖，使之成为孩子的身心负担。

（二）小学生整体体质水平下降

通过对各大权威数据网站关于小学生体质水平研究方面的研究结果显示，我国小学生整体体质水平不但没有随着生活水平的提高而有所提高，反而是呈逐年下降趋势，通过对相关数据的研究比对并结合本人多年的基层体育教学经验及对当地小学生的问卷调查，就当前我国小学生体质水平下降的原因做了如下分析：1.随着经济的不断进步，越来越多趣味性强的电子产品走进人们的生活，小学生也随之将越来越多的时间用于玩电子游戏，这也就意味着当前我国小学生参与体育运动的时间越来越少。2.上节提到过，当前大部分小学生来自四二一模式的独生子女家庭，几乎所有家长都是望子成龙，不愿意让孩子输在起跑线上，因此，在课余时间，家长们往往不顾孩子的意愿自作主张的为孩子报各种兴趣班、特长班以及辅导班，使孩子本就不多的自由活动时间被剥夺。3.学校课外活动、大课间活动以及正常的体育教学活动安排不合理，无法达到改善学生体质水平的作用。4.最后就是难以避免的先天以及遗传因素。

（三）素质教育对学校体育的要求

素质教育要求学生体育要以培养学生学习兴趣、增强学生体质、培养学生综合素质与能力、培养学生自主锻炼能力与终身体育意识作为其主旨。由此我们也可以发现，过去几十年，体育教学走进了一个应对升学考试的误区，体育教学的初衷与目的决不仅仅是为了在学生升学考试成绩上所提高的分数，而主要是通过体育教学使学生今后的学习、工作、生活更加顺利。

二、综合以上几点确定小学体育教学重点

（一）通过体育教学增强学生体质

体育运动本身就有强身健体的作用，而能否通过体育教学实现增强学生整体体质水平的效果，其重点在于体育教学内容的安排与体育教学目标的制定。说到对体育教学内容的合理安排可能很多教师会觉得只要在体育课堂上带领学生开展体育活动自然就会达到增强学生体质的效果，但这样的理解显然是不完全正确的，除对体育教学时间的合理安排，体育教学内容的选择也是关键，在选择体育教学内容时体育教师要遵循以下两个原则：1.体育教学内容选择要具有科学合理性，并不是所有运动都适合每个阶段的学生，也就是说教学内容一定要符合当前所教年级小学生的身心发育特点，拿篮球运动来说，其对参与者的身高、体能等都有一定的要求，对一至三年级的小学生进行篮球学习显然是不合适的。2.体育教学要遵循循序渐进的原则，通过体育锻炼增强学生体质并非是在短时间内就可以实现的，而是要通过日复一日的持续学习与锻炼，若在体育教学内容选择上体育教师太过于急功近利，则极易因运动时长与运动强度过大而对小学生的身体造成不可逆转的伤害，得不偿失。

（二）通过体育教学改善学生体型增强学生自信心

上节提到过，当前小学生肥胖问题越来越严重，部分学生容易因肥胖而产生自卑，处于小学阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，同时也是自信心建立的良好时机，体育运动分为有氧运动和无氧运动，其中有氧运动是一项较为神奇的运动，若合理安排有氧运动时间与运动量，则可达到有效去脂的效果，不仅如此，对于体重过轻的学生在体重及体型方面也有着明显的调节作用。因此，体育教师可通过合理安排学生进行有氧运动促进学生良好体型形成的效果，帮助小学生恢复自信。

（三）通过体育教学促进学生综合素质与能力的形成

近年来，素质教育在我国学校教育体系中不断深入，体育教学的多元化功能得到了越来越多专家及学者的肯定与认可，且体育教学相对于其他科目来说无论是在教学内容或教学方法的选择上都更具灵活性，通过趣味性强、科学、合理的体育教学过程有针对性的对学生的综合素质与能力进行培养效果非常明显，因此，体育教师可通过对体育教学内容与方法的调整分阶段的对小学生的综合素质与能力进行培养，为其今后取得更好的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2012（06）.

第3篇：小学生体育教学内容范文

体育教学是从小学一直贯穿到大学的课程，体育教学的质量会直接影响到学生的身体素质。对于小学体育教学的研究，目前还处于完善阶段。在新课改的环境下，如何有效提高特殊小学的体育教学创新成为教师需要思考的问题。

关键词：

特殊学校；小学体育；教学创新

体育教学的主要目的就是锻炼学生的身体素质，在一定程度上保证学生的身体健康。但是由于部分学校对体育课程缺乏重视，导致学生的身体素质普遍偏低。老师在关注学生学习成绩的同时也应该加强对学生身体健康的教育。针对这一现象，本文通过分析小学体育教学中存在的问题，然后探究了新课改背景下特殊学校小学体育教学的创新策略。

一、体育教学中的问题

1.模式老套。

以前的体育教学大多是老师把学生带到操场，然后让学生跑步，跑步之后就开始一起运动，缺乏对学生安全意识的引导。这种强硬的体育教学是对学生兴趣的一种扼杀。学生被老师强硬的态度吓到，面对长期的体力透支而不敢言语，这样是不利于学生对体育课程的正确认识的。或许学生的身体素质是上去了，但是学生心理对于运动的排斥也相当明显，影响到学生对体育学习的热情。

2.教学设备简陋。

教学设备是体育老师展开教学的基础，所以设备的完善性也是相当重要的。在小学体育教学中，设备应该保证数量充足、种类齐全、质量安全、适合小学生使用等几个基本要求。但是在一些特殊学校里，这些设备要求完全没有达到，甚至在个别学校里是没有体育设备的。在部分学校里，体育教学的设备是不完善的，同时部分设施成人化严重，小学生无法直接使用，这是不利于体育教学的。不适合小学生的体育器材，在教学过程中，很有可能会给学生带来危险，所以学校还需加强在体育设施上的建设。

3.教学水平较低。

新课改背景下小学体育教学对于教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求，教师在整个小学体育教学过程中发挥着非常重要的作用，其教学质量和教学水平对于小学生提高综合素质和激发体育学习兴趣有着直接影响。但是当前很多小学学校在招聘体育教师时，进入标准比较低，招聘了一些低能力、低素质、低水平的教师，并且教师入职以后没有进行系统的就职培训，使得教师在后期体育教学过程中出现很多问题，影响了小学生学习体育的主动性和积极性。

4.教学评价体系不健全。

健全的教学评价体系是不断提高小学体育教学水平的重要基础，但是我国很多小学由于种种原因，迟迟没有构建健全的体育教学评价体系，在实际的小学体育教学过程中出现很多问题，严重影响了体育教学水平。

二、小学体育教学的创新策略

特殊学校不同于一般小学，需要给予学生更多的关注，采取创新的课堂教学策略，以提升体育教学质量。

1.教学理念的创新。

对于体育教学中不好的理念要及时抛弃，教师要根据实际情况，提高学生的身体素质，加强小学体育教学的教学质量。教学理念是指导教学的重要因素，所以对教学理念的创新会直接影响教学质量。小学生由于年纪比较小，对于事物的认知缺乏判断力，教师在体育教学过程中有着很重要的作用。体育老师自身的教育水平会直接体现在孩子身上。体育老师想要提高体育教学水平首先就要加强对自身的体育知识，丰富自己的教学理念。体育老师可以把进步意识融入到体育课中，在课程中鼓励学生多参加一些体育培训，学生通过学习会对体育知识有一定的了解，当学生感受到自己进步的时候就会有一种自豪心理，体育老师通过适当的引导就会提高学生对体育的学习兴趣。在体育教学中体育老师要注重实践和理论相结合的方法。在实践中找出适合学生的学习方法，同时通过理论对学生进行正确的指导，这样可以提高学生的学习效率，老师也可以在实践中总结教学经验。教师通过一段时间的教学，要对自己的教学内容有所反思，确保教学理念的正确性。通过反思，可以有效保证教师的教学质量。

2.教学准备工作。

在上课前，老师要对课程进行一定的设计，同时对体育现场也要有一定的布置。教学筹划应该在小学体育教学中就开始做起，在上课前就设计好这节课应该进行的内容，有助于帮老师梳理正确的教学方向。老师在教学的过程中应该加强自己教学的灵活性和准确性。根据不同的活动内容要准备不同的东西，使用的设备也不一样。比如老师在准备课程的时候还可以准备一首音乐，音乐的节奏可以欢快一些，学生在做运动的时候老师就可以播放这首音乐。音乐可以调动学生的积极性，让学生在愉悦的心情里进行运动，同时音乐也有助于培养学生对于节奏的掌握。

3.教学内容的创新。

（1）优化户外和户内教学。教学内容包括户外教学和户内教学。在室内教学中，老师可以选取一些有趣的教材内容对学生进行讲解。现在的教材内容一般是有图画、音像、文字等形式。老师可以根据课程上需要讲的内容多准备一些资料。在教材的基础上对教学内容进行丰富。在户外教学中，除了让学生做完规定的活动外，老师也可以组织学生一起做游戏。通过做游戏学生可以加强彼此之间的认识，老师和学生也可以增进感情。

（2）以学生为主体。老师在进行教学的时候要对学生的心理有一定的理解，充分发挥学生的主角意识。小学生一般都是比较活泼好动的，对于活动他们天生是比较喜欢的，但是有些老师在教学的时候不注意，对学生缺乏耐心，学生犯了错或者是不听话就会学生进行打骂，这样只会打消学生对于体育课的积极性。针对这种现象，老师可以在课堂上组织学生做游戏，可以选一个人当小组长，由他带学生进行体育课程，这样可以增强孩子的责任感，同时孩子之间是比较有话题性的，由“孩子王”带领学生进行体育课程也可以让老师更加理解孩子在体育课上需要的是什么，有助于老师调整自己的教学方案。

（3）体现生活性和实效性。新课改背景下，小学体育教师应结合具体的体育教学内容，课程内容设置应尽量体现生活性和现实性，提高学生的学习兴趣和学习效率。体育教师应积极创新体育教学内容，结合小学体育教学要求和学生身心特点，在充分落实小学体育教学内容的基础上，尽量避免盲目地按部就班，体现出小学体育教学内容的实效性，在体育教学过程中牢固树立创新意识，培养小学生的自主学习能力，通过教师科学合理的引导，要自主探索问题、自主解决问题，获取知识。小学体育教学课程内容要给小学生留下适当的想象空间，提高小学生的主观能动性和积极性，充分发挥他们这个年龄段的想象力和理解力，标新立异、大胆探索、独立思考，全面提高小学生的体育素养。特别是在体育教学过程中，可以引入合适的生活场景，将现实生活和教学内容结合起来，使生活场景和课程内容进行有效融合，在课程内容引入生活场景，为小学生创设良好的体育学习情境，使学生在摸得着、看得见的情境中进行学习和联系，提高学生的体育学习兴趣和生活实践能力，并且小学体育教学过程中教师要小学生之间相互合作、相互帮助，遇到问题要加强沟通交流，积极培养小学生良好的沟通和人际交往能力，全面发展小学生的德智体美劳，提高小学教育教学质量。

（4）融入德育内容。新课改背景下小学体育教学应积极融入德育内容：敢于拼搏、勇敢顽强、坚韧不拔的奋斗精神；互相合作、团结友爱的集体主义精神；组织纪律性；热爱祖国、热爱社会的情感意识。首先，小学体育教学过程中教师可以多讲述一些国内外体育运动员长期坚持不懈、为国争光、努力奋斗的事迹，一边讲解相关体育知识，一边使小学生认识和感受到体育竞技也可以彰显国家实力，不仅可以强化民族精神，而且可以提高国家荣誉感，激发小学生的体育学习热情，在体育学习和练习过程中逐渐培养热爱民族、热爱祖国的意识。其次，新课改背景下，小学体育教学过程中要适当设置团队合作训练的相关内容，重点培养小学生的组织纪律和团队意识，多组织以小组或者团体为主的体育活动，使学生团体活动中互帮互助，充分发扬团队力量，遵守课堂纪律，为了获得胜利积极努力、协调配合。最后，小学体育教师应善于引导学生，激励学生，培养努力奋斗、顽强拼搏的精神，每个学生都是独一无二的，小学生处于生长发育的关键时期，教师如果通过科学合理的方式来积极引导小学生，会帮助小学生激发自身的潜能，发掘自身的兴趣和爱好，做到勇于拼搏、自立自强。

4.健全教学评价体系。

新课改背景下小学体育教学应不断提高教学水平和教学质量，结合新课改要求，健全教学评价体系，为小学体育教学提供强有力的指导，制定适合小学生心理和身体的体育教学内容，避免盲目、僵化地进行填鸭式教学。小学教师入职之前，应对教师进行系统、专业培训，学习小学体育教学要求和指导意见，使其充分了解小学体育教学的特点和内容。同时，在日常教学过程中，教师应加强教学总结和反思，探索新的教学方法和教学模式，加强和其他学校小学体育教师之间的沟通交流，取长补短，全面提高小学体育教学质量和教学水平，培养小学生德智体美劳全面发展。

结束语：

小学是学生学习的开始，直接关系到学生以后的学习情况。小学体育是培养学生身体素质的重要课程。在小学可能中大部分课程内容都是在课堂内进行的，只有体育是可以在户外活动的，因此体育课程在小学教育中也有它独特意义存在的。在完善体育教学的过程中，学校应该加大对体育设备的通入，老师也要不断完善自己，增强自身体育知识，在教学过程中更不断总结经验，完善教学措施。体育老师在教学中要根据小学生的年龄点对教学内容进行设计，这样才能有效提高小学生的身体素质和体育教学水平。

作者：周志强 单位：福建省漳浦县特殊教育学校

参考文献：

[1]吴家宁.小学体育教学设施创新研究[J].艺术科技，2013，（02）：264.

[2]张宝春.小学体育教学的创新研究[J].中国校外教育，2014，（05）：155.

[3]王新贵.小学体育教学创新教学方法研究[J].科技资讯，2014，（26）：187.

[4]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013，（10）：87-88.

第4篇：小学生体育教学内容范文

关键词：体育，游戏，趣味

新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而让体育课真正的“活”起来！

一、教学内容趣味化、游戏化、多样化

趣味化：根据小学体育教学的趣味性特点，小学体育老师应该创造快乐情境，倡导趣味性教学。小学生的心理具有好奇、喜新、求趣的特点，同时也具有缺乏耐心和理性等缺点。因此，小学体育老师应该创造快乐情境，倡导趣味性教学，诱发小学生学习的兴趣。教师在创造快乐情境，倡导趣味学习的过程中，应该采用灵活多样的方式，启发小学生的积极思维，使他们不单单是按照自己的习惯和知识去理解。同时，教师应该亲身投入到小学生的练习活动中，营造一种师生共乐的欢乐气氛，以增进师生之间的情谊。

小学体育教学的趣味性虽然在含义上和游戏性相似，但是它与游戏性有着根本的不同。游戏性主要是表现在小学体育老师在教学内容上的变化，而趣味性主要是表现在小学体育老师在教学方式上的变化。但是，小学体育教学的趣味性可以很好地调动小学生体育学习的积极性，因此小学教育的趣味性也融合在很多体育教学内容中。小学体育老师有目的、有意识地创造一种快乐情境，并以游戏的趣味方式给小学生呈现教学内容，就可以激发小学生的学习兴趣和积极性，使小学生喜欢体育活动，从而促进课堂教学，提升体育教学水平。

游戏化：小学生正处在一个以游戏为主的人生阶段，这就要求小学体育教学也应该具有游戏性的特点。小学体育教学的内容应该和小学生的日常生活动作密切相关，比如奔跑、跳跃、攀爬等，灵活、活泼，充分发挥小学生的积极性。

游戏教学不仅是趣味性的体现，更要具有教学意义，机械、重复的游戏会使游戏教学失去真正的教学意义。因此，游戏教学中，教师要创设丰富多彩、形式多样、具有特色的游戏，这样具有变化性的教学更能陶冶学生的情操，激发学生的创新意识。在教学中，教师还要调动学生的创造精神，激发学生的想象力，让学生自主或是合作地创设学习游戏，还要向学生征询意见，通过多种途径培养学生的创造力和思维能力。寓教于乐，是新课改的要求。把游戏引入体育教学中有利于为学生营造一种轻松快乐的学习氛围，吸引学生积极地参与到学习中，在游戏中让学生更能展现自我，并且学生在游戏中感受到学习体育的乐趣和价值，更能加深学生的认识，让学生形成长久的学习兴趣，形成持续教学。

通过游戏的引导与启发，也培养了幼儿的想象能力。想象能力是培养小学生自身创造性能力的最基础的思维能力，同时它也是创新能力中非常关键而且必不可少的一种思维能力。如果要对小学生自身的创造性思维进行培养，那么必须应该先培养小学生自身的想象能力，打破传统思维对知识与经验施加的限制，多向创新性的方向思考、多向趣味性的方向思考，这样就可以有效的对小学生自身的想象能力进行培养，从而开发小学生自身的创新性思维模式。同时，游戏很多时候都是集体活动，大部分游戏都是在考验学生的团队合作能力，良好的合作意识和合作能力是游戏获胜的重要条件。可见，游戏教学不仅能够加强学生的合作意识和合作能力，还能加强师生、生生间的交流。

多样化：教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。例如：视觉的刺激、多媒体的运用、听觉的变换等多种渠道在体育教学中的应用。

二、寓教于乐，把“教”与“玩”结合起来，使课堂“活”起来

小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性。在小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

娱乐性和趣味性：体育游戏内容丰富，形式多样，深受参与者喜爱。人们在娱乐竞争中体验着愉悦，在不知不觉中接受教育。在增强体质的同时发现自我，这些都体现了体育游戏特有的魅力。根据这一特点，我们应在体育教学中适当采取游戏方法，并根据教学内容以体育游戏的方式进行，这样可达到事半功倍的效果。

教育性：大部分体育游戏都包涵教育因素，它要求参与者既要克服自然环境的障碍，又要求参与者克服身心障碍。对培养集体观念，顽强意志，团结协作等品格有积极的作用。体育游戏中的群体活动，角色的扮演，转化互动，都可以促使少年儿童掌握人际交往技能，形成健康的人格。

小学体育教学中采用“教”与“玩”多样化、多种方式的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用已有的体育基本知识和技能进行和自己相适应的体育活动，在活动中培养了健康的情趣，锻炼了坚强的意志，促进了学生性格、气质的发展，使体育课堂真正地“活”起来！

参考文献：

[1]邓杨.浅谈体育与游戏的关系――游戏教学法初探[J].盘水师范高等专科学校.2008（20）.

[2]宋帅.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].中华少年：教学版，2011，（10）：331-331.

第5篇：小学生体育教学内容范文

关键词：游戏教学；小学体育；有效性

体育游戏是游戏中的一种形式，同样也是符合小学生自身特征的有效的教学方法，在小学体育教学中，体育游戏教学是提升教学质量中极为有效的途径。体育游戏不仅能够有效地锻炼学生的身体，而且能够有效地激发学生对体育的学习热情。

一、游戏教学的作用

在小学体育教学中，大多数教师采用的是体育活动，而在体育活动中，大多采用动静结合的方式，充分使用各种体育技能进行教学，这样不仅有利于提升学生的运动神经，而且能够有效地丰富学生的思维能力以及想象能力。小学生本身尚处于发育阶段，身体各项机能发育得并不完全，过度专业的体育训练，小学生并不能完全地胜任。因此，采用游戏教学方式是最好的，而且能够在游戏过程中充分地运用各种体育器材，从而更好地激发学生学习体育的热情。

二、应用游戏教学的有效性

在进行游戏教学的过程中，教师应当根据学生自身的能力来进行课堂教学内容的选择。诸如，小学的低年级主要在于激发学生的体育学习兴趣，而高年级主要在于培养学生的灵敏程度，因此，在体育教学中，教师应当因材施教，充分从学生的基础出发。

小学生其本身是热爱游戏的，所以利用游戏来激发学生的学习兴趣是最为有效的方法，但若游戏的类型或者内容较为单一，也无法有效地激发学生的体育学习兴趣。除了游戏类型的选择，教师也应当重视在游戏教学中进行适当的情景创设，让学生在情景中逐步地融入体育训练中，将游戏更加故事化、情景化，从而更好地提升小学体育教学质量。

综上所述，在小学体育教学中进行游戏教学能够有效地激发学生的学习热情。同样，在游戏教学中，教师不仅要运用游戏教学，而且要更加合理科学地进行游戏教学，以此来激发学生的热情。教师应当对教学内容进行不断的更新、创新，针对不同的学生运用不同的教学内容，以此来充分发挥游戏教学在小学体育教学中的有效性以及高效性，从而更好地提升小学体育教学质量。

第6篇：小学生体育教学内容范文

在我国，九年义务教育包括小学教育和初中教育，这两个教育阶段，体育课程是重要的教学内容之一，尤其是小学阶段，由于小学生自身的年龄性质以及所在的教育阶段，决定了小学体育教育课程的重要作用。对于小学体育课程的重要作用的研究，需要从两个方面进行相关探讨，首先是对小学生本身所起到的重要作用，还有就是对学校教学所起到的作用，本文也以这两个方面为出发点，重点探究小学体育教学的重要作用。

一、小学体育教学的重要作用

1、对小学生的重要作用。

第一，小学体育教学可以缓解学生学习压力。在我国现阶段，很多学校在小学阶段就增设多门课程，增加作业量，让小学生在小学阶段就受繁重的作业量约束，同时，小学生的压力也有来自父母给予的压力，父母为了让孩子更好的发展，通过特长学习等方式增加孩子的任务。而体育课程的形式较活跃，小学生在体育课上可以通过做游戏或者其他形式使自己更加放松，减少在课程学习中的压力，所以可以说小学生在体育课程学习过程中，可以很好的起到缓解压力的重要作用。

第二，小学体育课程为小学生提供了一个锻炼身体的平台。小学体育课程是通过对相关体育项目的教授，从而更好的促进小学生对体育项目的认识与理解，在这一过程中，小学生通过自身的操作，获得体育技能的同时，还可以更好的锻炼身体，在小学阶段可以行成一个良好的强身健体的意识，因此可以说，体育课程可以更好的起到强身健体的作用，对小学生以后的发展具有重要意义。

第三，小学体育课程可以很好的促进小学生之间的交流与互动。一般来说，小学体育课程多在户外操场等较空旷的场地，所以，在这一过程中，小学生通过体育课的体育项目，与游戏，可以更好的培养小学生之间的团队意识，增强小学生之间的交流，培养小学生之间的自主意识与责任意识，这也是小学体育教学所发挥的重要作用。

2、对学校的作用。

第一，小学体育课程的开设促进了学校教学内容的丰富与完善。在近些年来，小学体育课已经逐渐开设了多种体育项目，如足球，体操，武术，散打等，这些体育项目的开设，是小学提议课程的创新与进步，对这些课程的开设，使小学体育课程更加丰富，使学校教学内容得到不断丰富与完善，这样，也就能够更加调动小学生学习体育的积极性，为学校培养德智体美全面发展的人才。

第二，小学体育课程的开设可以促进学校的教学像素质教育转型，当前学校教育正在全面推行素质教育，素质教育已越来越成为国家教育所追求的目标，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，学生通过体育课程起到强身健体的作用，是提高自身素质的一种主要的表现，所以可以说，对体育课程进行相关的开设和学习，可以更好的促进小学教育向素质教育模式转型。

二、小学体育教学过程中存在的问题及相关的可行性建议

根据小学体育教学过程的重要作用，可以知道，要想促进小学教学的更好发展，必须要合理的解决在现阶段我国小学体育教学过程中存在的相关问题。当前我国在小学体育教学过程中还存在一些问题，主要表现在以下的几个方面，首先，小学体育教学的基础设施不够完善，这个问题普遍存在，但农村或偏远山区更为严重，许多小学最基本的体育设备还不够完善与发展这就严重影响了小学体育教学的质量。其次，在小学体育教学中还存在学校对体育课程不够重视的问题，许多教师占用体育课进行其他课程的学习等问题频繁出现。最后，一个重要的问题是小学生学习体育课程的积极性不够高，学生不能很好的配合老师。

第7篇：小学生体育教学内容范文

童真、活泼、爱玩是小学生的天性。新一轮课程改革之下，体育在小学生的课程体系中所占比重越来越大。合理运用游戏，能够在培养小学生学习兴趣、放松小学生身心的基础上顺利开展体育教学。

一、小学体育教学中游戏运用的作用

1.激发学习兴趣

小学生的心智还处于发展阶段，在传统的小学体育教学活动中，大多数体育课都是以让学生跑步、做广播操等形式进行。长此以往，不仅使小学生对体育课产生厌烦情绪，而且还会让学生在体育活动中产生懈怠心理，最终无法实现体育课的价值。如果在小学体育课中引入游戏活动，小学生的好奇心和兴趣就会被激发出来。故而，小学体育教学中游戏的运用既能保证体育教学活动的顺利开展，又能激发学生的学习兴趣，让小学生爱上体育课。

2.放松学生身心

小学生在小学体育课程的学习中往往不需要进行大量激烈的体育活动。这是因为小学生的身体机能尚未发育完全，体育课只能作为一种体育素养和体育能力的培养。因此，小学体育课最重要的作用就是在“寓教于乐”中使学生放松身心，实现“劳逸结合”。故而，通过体育课中游戏活动的开展，在保障小学生体育热情和体育兴趣的同时，也能让小学生在几个简单的体育游戏中获得快乐，进而完成体育课的教学目标。

3.加强教学融合

小学体育教学中游戏的运用最终还是要满足小学生体育素质的培养和课程要求的。而为了完成课程目标，在体育教学过程中将体育技能、体育知识与游戏结合起来，让游戏贯穿于整个体育教学活动中，学生便能顺利领会体育知识，进而在游戏中完成体育知识的学习。故而，小学体育教学中游戏的运用在一定程度上使游戏成为体育教学的辅助，加强了其与教学内容的融合，使小学体育教师能顺利完成小学体育的教学目标和教学任务。

二、小学体育中游戏运用的原则

1.游戏运用的趣味性

小学体育教学中游戏的运用首先应当注重游戏自身的趣味性。这就要求小学体育教师不仅要充分考虑到体育活动和体育教学内容的需要，还应当考虑到游戏对于激发学生体育热情的作用。而且不能简单地将学生日常生活和学习中常见的游戏运用其中，务必结合学生的兴趣，确保游戏能够激发学生兴趣。

2.游戏运用的适用性

通常来说，不同年龄段的小学生，性格、心理和身体都存在较大差异。故而，在小学体育教学中，教师还应当注意游戏的适用性，根据不同年级、不同年龄学生的特点选择不同的游戏内容。例如，小学低年级的同学适用“老鹰捉小鸡”的游戏，而高年级则应当选择“青蛙跳”“警察抓小偷”等类型的游戏。

3.游戏运用的安全性

小学生年龄小，自我保护能力弱，因此，安全问题是小学教育教学活动中重要的一部分。小学体育教学中，游戏的运用必须保证具有安全性，确保小学生能在安全的环境下进行体育活动。这就要求广大体育教师要时刻注意小学生身体机能的发展；适时调整活动的强度和活动量；及时检查体育器材和体育场地；一旦发生安全事故，必须立刻结束游戏。同时，小学体育教师还应当针对游戏内容，制定一套科学的应急预案，以保证体育活动的安全。

4.游戏运用的教育意义

小学体育教学中，游戏的最终目的还是辅助教学。只有满足了体育课的教育意义，体育游戏才能充分和小学教育教学活动结合起来。在体育教学活动中，教师应当多设置一些贴近小学生学习生活的游戏情景。注重游戏教育意义的实现，学生的非智力因素才能得以提升。游戏的运用务必考虑学生的实际情况，有的放矢地将体育游戏和体育教学结合起来，促进小学生德智体美的全面发展。

第8篇：小学生体育教学内容范文

关键词： 小学体育 游戏教学 融合策略

目前部分小学的体育教学处于“边缘”位置，甚至存在教学内容缺乏、教学形式单一、课时安排较少并经常被其他学科挤占等情况，导致小学体育教学质量不高。随着素质教育的推行和体育新课程改革的推进，一种全新的将小学体育教学和游戏融合的教学方式应运而生。以下在分析小学体育教学现状的基础上，探讨将小学体育教学与游戏结合的方法。

一、当前小学体育教学存在的问题

目前部分小学的体育课程沦为“鸡肋”，学生的体育学习兴趣逐渐丧失。归结起来，主要有以下原因。

1.体育教学形式单一。部分学校以“教师讲授动作要领、学生单纯模拟动作”为主要教学形式，教师过于注重体育规范化教学及教学任务的完成，忽视学生学习兴趣、良好习惯的培养。

2.教学内容脱离生活实际。目前学校安排的体育教学内容往往一成不变，并呈现固定化、枯燥化、模式化倾向。教学内容与学生的生活实际严重脱节，小学生感兴趣的内容尚未纳入教学体系中，甚至还有学校并未为学生订阅体育教材，这极大地影响了学生的课内、课外学习。

3.体育教学评价体系不完善。当前学校的体育教学评价以学期考试为主，教师主要考查学生体育动作的规范性，一方面忽视了学生对体育基本知识的掌握情况，另一方面只以期末考查作为参照标准，忽视对学生平时学习情况的监督。除此之外，还存在部分学校不安排体育考试的情况，不能测查学生的体育学习情况。

二、在小学体育教学中融入游戏教学的内涵及意义

所谓小学体育教学“游戏化”，是指在体育教学过程中加入一些促进身体发展的活动性游戏、与专项体育运动有关的专门性游戏，使教师通过体育教学活动有目的、有计划地促进学生认识到体育的本质，掌握一定的体育知识及技能，从而促进自身身体素质和思想素质的提高。

将小学体育教学与游戏融合，通过趣味化、娱乐化、教育性的游戏最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，不仅能使学生以饱满的热情投入学习中，还能培养学生的竞争及公平意识、团队合作意识，并促使学生发挥主观能动性，以此解决体育游戏教学过程中存在的问题，从而达到学生身体素质和思想素质的全面提高。

三、小学体育教学与游戏的融合策略

针对上述提到的我国小学体育教学中存在的问题及在小学体育教学过程中融入游戏教学的意义分析，我们不难发现实施体育教学与游戏的融合极具现实性、紧迫性，具体策略如下。

1.根据课堂进程选择适当的游戏内容。教师在体育教学过程中除却必要的体育知识及体育技能讲解外，还可根据课堂进程的特点选择一些游戏活动作为辅助教材。比如在课堂准备部分选择的游戏应最大限度地发挥学生的运动技能，为体育知识的学习打下良好的基础；在课堂主体部分选择一些能活跃课堂气氛的游戏，调动学生的学习积极性。

比如，在小学体育跳高教学过程中，教师可组织学生参加有利于跳高的起跳、摆腿游戏，一方面激发学生的学习兴趣和热情，另一方面使学生的身体得到舒展。在课堂主体部分，教师讲解完基本跳高知识和跳高技能，可给学生安排一些发展上肢力量的游戏，如“抛实心球比赛”、“推手比赛”等，促进学生身体机能的平衡。

2.体育游戏教学的形式要有创新性。体育游戏教学要突破传统的“填鸭式”教学方式，在保持基本传统的基础上添加一些趣味游戏因素，但游戏的选择并不是随意的，教师要根据教学内容、教学目的选择相匹配的游戏类型，不仅关注学生的个人能力发展，还有意识地培养学生的团队合作意识和竞争精神，使学生认识到互帮互助、配合、尊重、忍耐、服从的重要性，通过体育游戏教学不仅使学生学到基本的体育知识、技能，还陶冶学生情操、塑造优良品质。

3.体育游戏教学方法要体现创新性。教师在创新教学形式的基础上，要选择合适的教学方法，并且这种教学方法要体现创新性。具体来讲，可采用儿童化角色任务法、结合多种新奇游戏法、以游戏激发自由发挥法等，教师通过设置新奇、创新性游戏，使学生亲自参与到游戏教学中，激发学生的参与热情和信心。

综上所述，将游戏融入小学体育教学中、创新体育教学形式和方法并将教学内容与学生具体生活实践结合是适应体育新课程改革的必然选择。通过开展体育游戏教学、合理组织游戏教学，激发学生的体育学习兴趣，促进学生体育技能和基本素质的提高，从而实现学生德育、智育、体育全面发展。

参考文献：

[1]张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育），2009（01）.

[2]杨攀，刘乐安.如何激发学生对体育课的兴趣[J].考试周刊，2008（14）.

[3]李荣娟，覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段[J].教育与职业，2006（24）.

第9篇：小学生体育教学内容范文

摘 要 通过随机抽取两个班级作为实验班和对照班，经过实验设计一个班级融入体育游戏教学而另一个班级采用传统教学，经过一学期的实验发现体育游戏融入到体育教学中能够提高小学生对体育的兴趣，从而影响他们体育课的学习态度。

关键词 体育游戏 小学体育 教学

一、前言

体育新课程改革给小学体育教学带来新的变化，从基本的课程理念到具体的实施方法，逐渐向多样化和合理化方向发展。体育游戏融入到小学体育教学是小学教学中最常用到的教学方法，小学生由于天性活泼，好奇心强，游戏教学符合小学生的天性，它让学生在运动中充满乐趣，同时满足对体育的好奇，吸引小学生对体育学习的兴趣，培养体育锻炼的意识。根据发展的素质和项目的不同，在教学中采用不同的游戏方式，根据课的目标、学生的身心发展特性以及场地器材等在体育课中确定游戏方法。从发展小学生身体素质、心理健康以及社会适应三个维度选着游戏教学。

二、实验设计

本人从所教学的四年级学生中随意选取两个班级的学生作为研究对象进行一学期的教学实验，共32个课时，每班约50人，两个班级实验前经体测体质基本相当，男女比例相当，两个班级均为同一个教师任教。

（一）体育游戏教学方法设计

对实验班A依据教学大纲的任务、目标和要求，在不改变教学内容和学时的前提下，对体育教学内容进行重新改造，通过专门性游戏后导入教学内容，体育游戏作为教学主体的一部分。根据教学内容进行针对性的选取与设计每节课的体育游戏，既能达到本节课教学目标的要求又能在完成整体教学的目标，从而能达到提高教学效果。

对照班B的教学中，教师讲解所要教授内容的技术要点，采用传统的技术练习的方式，让学生进行上课内容练习，并不通过游戏来巩固学生的基本活动能力水平，这样的体育教学课对学生而言可能会有些乏味和枯燥，但是对于学生的技术水平可能会有促进的作用。

（二）体育游戏教学内容设计

对实验A班展开教学之前对所要上课的教学内容进行分析，在不同的运动项目针对性的运用体育游戏来提高学生的兴趣和专项教学。

比如在球类教学中采用“抱球赛”，游戏方法：将游戏者分成人数相等的两队，各成纵队站在端线后，端线上各放2个排球，游戏开始，排头后退左右手抱起2个排球快速跑至对面端线上将球放好，然后跑回本队与第二人在端线后击掌。第二人后退跑至对面端线将球抱回，放在短线上。下面的队员按同样方式依次进行至全体做完为止，先完成的队为胜。游戏规则：球不能放到场内；中途球掉落，必须将球捡回原地再跑。游戏目的：提高兴奋性，全面发展身体素质。

（三）实验前后实验班和对照班自身体质指标变化和表现对比

经过教学实验后，实验班和对照班的学生体质指标都有不同程度的提高，其中实验班学生力量、耐力以及速度方面均有显著提高，而对照班则提高较少，与实验班有一定的差距。在课堂纪律方面实验班的同学有了很大的进步，表现出学习兴趣热情高，课堂纪律好，学生都很喜欢上体育课。而对照班学生学习热情还是老样子，学生注意力经常不集中，学生学习积极性较差。从实验结论可以看出在体育教学中融入体育游戏，这有益于学生身体素质增强，同时体育游戏能够提高学生运动的兴趣从而增长运动时间，采用不同游戏可以有效提高学生的跑跳能力等，促进生长发育，克服内脏器官的生理惰性、增强心血管系统机能，提高神经系统兴奋性、提高机体代谢水平。

三、游戏教学对小学生体育学习兴趣的影响

如何提高小学生对体育课的兴趣，这就取决于：教师选择的教学内容、活动组织方式，教师的教学态度等。学生在体育课中可以自由的活动，尽情的展现自己是吸引小学生对体育课感兴趣的最主要原因之一。游戏教学对促进小学生的体育学习兴趣有着极为积极的作用，在游戏中，对小学生进行组织安排，让每一个学生都能够参与到游戏活动中来，学生在游戏能够展现自己，产生了成就感，就会愿意上体育课。学生是教学的主体，教师是教学的主导，在体育课中，教师将好的游戏方案教给大家，大家就会很开心的去参与，教师在教学过程中对学生不断的指导和帮助，可以增强学生的自信心，促使教师和学生之间的关系更加融洽。

四、游戏教学对小学生体育学习态度的影响

传统的体育课中由于处于安全的考虑，大多以教师讲解和学生练习为主，教师讲解学生再根据教师的安排练习和活动，无形中束缚了小学生的活动范围，小学生容易觉得枯燥分散注意力。相反，倘若教师在体育课中安排一些有意义的趣味游戏，可以吸引小学生上课注意力，满足他们的好奇心，学生就能够认真的去听教师讲解、思考教师提出的问题，积极的参与到活动中来。由于学生的注意力放在在游戏上不容易被外在物体所分散，课堂纪律变的良好，教师也就容易开展体育教学活动。

五、结论

由于小学体育教学的对象是小学生，他们注意力集中的时间短，因此在技术学习中融入游戏，这可以提高小学生基本活动能力，引导小学生在游戏中将所学的知识体现出来，这就促进了小学生在体育课上参与到活动中的积极程度，学生的活动能力水平逐渐得到锻炼，而在体育课中单纯进行游戏或只是传统的学练教学，难以激发学生的学习积极性，导致学生不爱运动，活动时间减少，也就很难提高小学生活动能力。促进学生基本活动能力提高比较有效的教学方法是将游戏和技术相结合进行教学。提高小学生的基本的活动能力，他们的体质和健康水平也会相应地提高，从而促使小学生更加全面和健康的发展。

参考文献：