服饰搭配论文精选(九篇)
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第1篇：服饰搭配论文范文
关键词：“衣以章身”；服饰美学；现代服装设计
1 有关课题内容的研究
目前，国内学者对《闲情偶寄》美学思想的研究非常之多，如杜书瀛先生的《李渔美学思想研究》，就目前来看，这是迄今为止我国第一部全面系统的研究李渔美学思想的专著。在杜先生的《李渔的服饰美学》一文中，他深入分析了李渔的服饰美学思想，同时提出了“与貌相宜”几个方面的含义。张志春先生在《中国服饰文化》中谈“衣以章身”，谈到人与衣服的几层关系，深入细致。其他一些学者也在不同的著作论文中提到李渔的服饰美学。汪开庆的《李渔的服饰审美理论与日常生活审美化》中，提出“衣以章身”的命题，强调人的主体价值。另外，邵卉芳《李渔服饰思想论》、钱水悦的《李渔〈闲情偶寄〉生活美学思想初探》等，都提到了“衣以章身”这个命题，提出了一些李渔服饰审美观的原则和方法。
纵观国内学者历来研究可以看出，李渔所著的《闲情偶寄》已经得到了广泛的关注和认可，许多学者从不同的角度入手，对李渔的美学思想进行了深入细致的研究，其中不乏对李渔服饰美学的研究。但是除了杜书瀛先生以外，其他的学者只是在谈论李渔美学思想的时候涉及服饰仪容美学，但未深入探讨，大多数是列举了李渔服饰美学思想的一些观点和审美原则，加以延伸，并未研究李渔服饰美学在现代服装尤其是女性服装审美中的一些启示。作为衣食住行中重要的一部分，服饰美学也应受到更多重视。本文拟从李渔服饰美学思想入手，以“衣以章身”为切入点，深入分析李渔服饰美学思想对现代服饰搭配的启发和指导价值。
2 衣以章身审美思想对现代服装设计的影响
从今天的审美角度来看，李渔“衣以章身”的审美思想与现代很多服装设计思维和审美标准是一致的，同时对现代服装设计的原则有深刻的影响。归纳起来大致分为以下三个内容：
2.1 以人为本的设计理念
每当人们谈论服饰，总要谈论起服饰与人的关系。中国古代思想大家谈论服饰的不在少数，儒家对服饰的审美观讲究和谐合礼，《墨子》则有“作为衣服带履便于身”的实用主义审美观。李渔谈论服饰，提出“衣以章身”的观点，强调人的主体地位。他说：‘衣以章身’，请晰其解。章者，著也，非文采彰明之谓也。身非形体之身，乃智愚贤不肖之实备于躬，犹‘富润屋，德润身’之身也。”这句话的意思是衣服可以彰显一个人是否贤良淑德的内在品质。人是穿着的主体，但衣服也绝不是附属品，人和衣服的关系，是不能分出一二的。尽管如此，我们还是要强调李渔始终把身放在主体地位上，认为身是具有导向作用的，即使是同一件衣服，穷人和富人穿上，亦能彰显出贫富来。同时，李渔所说的“身”，并非形体之身，而是有形神兼备的意思，是物质和精神的统一。我们今天所倡导的人性化设计理念和李渔以人为本的思想是一致的，人性化设计理念不仅是对服装功能上的要求，更是要服装能够反映出一种人文精神和服饰文化。例如，传统的民族风格、自然闲适的田园风格、夸张时尚的街头风格等，也形成了许多设计思潮和流行趋势。另外，对特殊群体服装的设计也无不体现出以人为本的设计理念。
2.2 与人相称的美学思想
李渔在谈论女性服饰审美的时候讲道：“妇人之衣，不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜。”这和他“衣以章身”的原则是一致的。表面看来是衣服和人体的关系，衣服是为了突出形体之美，实则是衣服和人的内在的一种联系。相称，是中国古典美学的一个重要特征。这里有一个装饰适度的问题。李渔讲到“楚王好细腰，宫中皆饿死”的典故，强调任何的美都有一个度，否则是谈不上美的。简洁适度是许多设计师孜孜以求的境界，也成就了很多经典款式。例如，香奈儿著名的“小黑裙”，展现独特的女性韵味，直到今天也依然是全球女性梦寐以求的选择。适度装饰，摒弃繁琐，并非是简单简化，今天的许多服装华丽刺眼，乍一看觉得赏心悦目，仔细看来没有文化内涵，没有人文关怀。人穿上衣服，就好像被束缚了，被繁琐的装饰禁锢了，哪里还能谈论美感呢。李渔一直强调人的主体地位，就是在强调人的品行心性制约着整体形象的境界，而不是服装引导穿者的气质。
另外，李渔讲到妇人之衣，即女性服饰的审美观。提到洁雅宜，不推崇过于华丽的服饰，认为女性服装的美是与面色、体态、气质等相得益彰的美，是一种素面朝天的美。那么如何才能与貌相宜呢，就是相体裁衣。相体裁衣是实现与貌相宜的方法。李渔说：“相体裁衣之法，变化多端，不应胶柱而论。”[1]大概有三方面，即面料、色彩和裁剪，和我们现在说的量体裁衣大致相同。这里，李渔对青色甚是推崇。他讲到皮肤白的人穿上青色更显得白，年轻人穿上更显得年轻，他的这个运用色彩心理来掩盖缺点创造美感的概念在当时应该是难能可贵的。对于今天的设计师和制作者来说也有很大的影响力。Augusta Bernard的裙子，斜裁工艺，腰间十几条针形褶，顺着纱线丝绺捏合，塑造身形却藏而不显，款式简洁，却异常合乎女性身材。
2.3 和谐自然的审美观念
穿衣，说到底是人和衣服和谐自然的关系。李渔有一个比喻：“常有不服水土之患。”[1]衣服与人是否自然和谐，就好像人是否服水土一样。服装是一个层积的审美境界，衣服与人的气质，相互磨合，相互适应，是一个过程。如果一蹴而就，就很容易出现“沐猴而冠”的笑话。当代社会，这样的审美观念也是毋庸置疑的。结构与人贴合，色彩与人相宜，人与衣服“你中有我，我中有你”，把每个人独特的气质展露无遗。这里，还涉及实用性和审美性的统一。李渔讲到云肩的例子，既能保护衣领不沾油渍，又能起到装饰效果。又如百褶裙，虽然优雅却浪费布料，并不方便。和谐自然，其实就是与人相称，与貌相宜，服饰与人看上去相辅相成，不蹩脚，就是服饰审美的最高境界了。
3 结论
“衣以章身”表达的是一种人与衣服和谐共处，相得益彰的境界。衣服和人的关系一直是辩证统一的，尽管李渔始终强调人的主体地位。以人为本是他服饰美学思想的主干，无论服饰多么的变化无常，它始终脱离不了人的躯体。穿衣吃饭是冷暖自知的事情，毕竟是身体与衣服亲密接触。舒适自然，才是穿衣服所追求的境界。这也正是现代服装服装设计师认真思考并追求的一个境界：“什么是服饰美应该遵循的原则”，从五花八门的世界中剥离出来，找到衣服最原始、最自然的形式。当然，这并不是提倡我们穿朴素简陋的衣服，而是要以这样的精神理念为指导来进行设计。“衣以章身”所传达的正是这样一种美学思想。
参考文献：
[1] 李渔（清）.闲情偶寄?声容部?治服[M].沈勇，译注.北京：中国社会出版社，2005：37，30.
第2篇：服饰搭配论文范文
中式立领设计、高开衩的下摆、流线型的斜开襟设计、运用民间传统的滚边工艺处理领子的都是旗袍的经典元素。本章选取20世纪70年代以后的现代旗袍为例分析设计师们如何运用立领元素作为创作源泉将中西文化不断融合，归纳总结了现在常用旗袍领型的常用样式、立领的形状变化以及立领元素如何在旗袍设计中应用。
1.旗袍立领的分类
立领是一种将领片竖立在领围线上的领型，所以又称竖领。旗袍立领虽然看是一种较为简单的领式，但经过长时间的发展，加入了一些其它的造型元素，形成了一个独立的领型设计体系.现在常用的旗袍立领根据造型可分为以下领式：
除了上述的旗袍立领样式外还有其他领型和各种不规则的旗袍立领。
2.旗袍立领的形状变化
由于领型是服装整体造型中最重要的组成部分，旗袍立领的款式设计重点是考虑立领的领缘角度变化、立领的高低变化、立领的倾斜度变化、立领与衣片结合程度、领口镂空形状变化、领面的宽窄，开口方式及领面上有无装饰，如绣花、色边、嵌金属装饰等。旗袍立领的开口除了中开、侧开还有后开、旁开等，并且开口有长有短，领型线有方圆、宽窄、高低变化，领围线也可高低深浅不同。
旗袍立领的领型变化与领面和肩斜的夹角有关。夹角小或近似于直角时，领子造型呈水平状态，即上领口线与底领口线一样长，领子无起翘，围于人体颈部形成直立式领型.而旗袍立领设计探讨面与肩斜的夹角大表示领子呈圆形，即上领口弧线缩小，底领口长大于上领口长，领子造型有起翘，围于人体颈部后与颈部造型吻合.夹角越大，上领口线长与底领口线长的差距加大，则表示领子的起翘加大，与颈部的贴合程度就越近。
旗袍立领设计时可以与衣身完全结合，旗袍衣身部分用纱与立领相连营造通透感。也可以用无袖设计，前片肩线的裁剪角度与衣领角度一直形成A型，衣片与立领仅仅25%的结合程度。或者领子与衣片彻底分离，露出锁骨。
在设计旗袍时保留立领的传统设计，在胸口部位做镂空设计，可以是三角形椭圆形等几何形状也可以是不规则的随意镂空使得原本优雅端庄的旗袍款式变得灵动和前卫，将女性婀娜多姿的体态展现的淋漓精致，也把旗袍的性感特质发挥到了极致。
立领元素在旗袍设计中的应用
1.领型的夸张变形
本文已经介绍了传统常用的旗袍领型有上海领、元宝领、凤仙领、水滴领、企领等。在服装设计中我们可以采取夸张的手法将传统旗袍领型的三维亦或是某个局部放大或缩小。设计师们可以对立领、盘扣、门襟等元素进行大胆的夸张变形设计，最终配合自己的设计理念，对其塑造出西方雕塑一般立体的视觉效果，但是又不失旗袍东方的韵味。例如2011年Louis Vuitton 春夏高级成衣将其水滴领刻意夸张，使得水滴领拉伸变形至小腹，给人一种戏剧的荒诞感，但又奇趣无比。
2.元素的打散重构
通过对原型旗袍元素的加减结合，去除某些其他元素亦或是将元素重新整合，使其造型变得简化亦或是复杂化。也可以在整体造型上将中西方元素重新整合再造，创造出新的服装款式造型。 例如2009年香奈儿“巴黎-上海”高级手工坊系列中的一款改良旗袍，将传统的中式元宝领和拉链、紧身长袖、夸张的立体廓型这些西方元素打散重构在一起给人前卫新奇的视觉冲击但是细节中又透着说不清的中国味道。这一身的装束将现代感与复古感、传统与前卫、中式与西式的服饰元素，看似全都几乎矛盾的元素却完美融洽的合为一体，独具匠心。
3.局部的替换再生
如今我们时常看到很多旗袍看似旗袍但又形似晚礼服。比如章子怡在2008年赴雅典参加北京奥运会圣火产火仪式时所穿的一件吊带式旗袍没有立领没有盘扣等旗袍经典元素但是我们仍把它称之为旗袍。在现代旗袍设计中，设计师可以保留部分的旗袍元素使整体能看得到旗袍的韵味，然后将其他西方或东方的服装结构将旗袍的局部进行替换，打破原有旗袍的造型结构设计，再配合新的服饰搭配，使之形成一种新的造型。比如旗袍领型设计时可以考虑替换成翻领、无领、交领等。
总结
第3篇：服饰搭配论文范文
【关键词】女性时尚杂志 竞争 突围
1988年，法国桦榭菲力柏契出版集团与上海译文出版社合作，推出《世界时装之苑――ELLE》，开创了中国女性时尚杂志的先河，1993年和1995年《时尚》、《瑞丽》分别进入中国。由于抢占市场先机，多年来它们一直占据着女性时尚期刊前三甲的位置，创造了一系列“发行神话”，其紧贴时尚潮流与生活的内容赢得了众多女性受众的青睐。但是，随着市场竞争的加剧，各种新刊层出不穷，但内容方面却日渐僵化，一味地跟风模仿，一样的明星名模、一样的服饰美容、一样的两性话题、一样的职场生活……不少读者反映，眼下的一些时尚杂志虽然好看，但大多数都流于表象，只限于“瞬间”，并且有欠深意和人文关怀，让人有一种“食之无味，弃之可惜”的鸡肋之感。②
一、女性时尚类杂志在传播过程中存在的问题分析
1、定位方式单一，缺乏独特性。美国学者艾・里斯和特劳特认为“定位就是将产品在潜在顾客的心中确定一个适当的位置。”③女性时尚杂志的定位，既能够明确杂志的整体风格、栏目内容，又能够帮助界定其参与竞争的市场。合适的定位是女性时尚杂志获得成功最关键的一步。笔者对近年来排名靠前的几本女性时尚杂志做了定位分析，发现象《瑞丽服饰美容》、《瑞丽伊人风尚》、《时尚COSMO》、《世界时装之苑ELLE》，看起来都有自己明确的定位，比如“城市中阶层广泛的年轻女性的美丽宝典”④、“中国成熟白领女性的优雅时尚杂志”⑤、“现代女性了解世界潮流、接受现代生活方式的最佳指南”⑥等等，这种定位方式看似不同实则雷同，都把目标读者群锁定为都市年轻白领女性，以向她们介绍服饰美容技巧，宣扬“个性、品位、时尚”的生活方式为主。
2、内容同质化现象严重。女性时尚类杂志内容同质化的现象已经呈现出愈演愈烈的态势，几乎所有的女性时尚杂志都以明星名模为封面、以情感生活为专题，每期内容大致包括季节性流行服饰、化妆用品介绍、护肤美容、健身知识、明星或成功人士的经历、休闲与美食项目推荐等，在编排方式上也极其相似。笔者对2010年10月出版的《时尚COSMO》、《昕薇》、《都市丽人》、《悦己》涉及的话题进行了内容分析，统计结果如表1。
由表1可知，在这四份杂志中有关广告、美容、服饰的内容最多，无论风格是欧系（时尚COSMO）、日系(昕薇)还是本土系（都市丽人）的杂志，内容同质化倾向都十分明显，其中广告同质化的现象最为严重，在进行样本分析时，笔者发现，2010年10月号的《时尚COSMO》和《悦己》，同时出现的广告品牌有雅诗兰黛、兰蔻、梦妆、雅漾、迪奥、周生生、兰芝、悠莱、香奈儿、薇姿、碧欧泉、纪梵希、德芙、欧莱雅等等。在美容服饰方面，四本杂志都有关于美睫、流行针织衫、潮流单品搭配等的介绍。总的来说，我国女性时尚杂志从选材到排版，从栏目到文字插图存在着很大的雷同，相当于拥有其中一本杂志就可以不必再阅读其他同类杂志。
3、促销手段趋同化，缺乏创新。在竞争越来越激烈的市场环境下，为了增加发行量，女性时尚杂志近年来纷纷开展各种促销活动，最常见的就是随刊附赠，据报道，《世界时装之苑》17周年庆的时候随刊赠送超值红色大旅行袋，个别报亭居然创下了一天销售80本《世界时装之苑》的记录。此举给其他女性时尚杂志带来了一定的冲击力，在这之后，女性时尚杂志市场就刮起了一阵“附赠风”。但是由于各大杂志之间的跟风、模仿盛行，使得原本可以为发行“锦上添花”的促销显得越来越贫乏无力。
4、文本背后的消费诱导。女性时尚类杂志借由为读者介绍服饰搭配、美容技巧等内容，运用精美的图片和生动的文字，将商品的价值夸大到极致，这种无形中的诱导不断刺激人们的购买欲望，进而产生购买行为，体现出其刺激消费的超现实性，由此也引发了众多学者对女性时尚杂志宣扬消费主义的批判。
二、女性时尚杂志在竞争中的突围策略
1、细分读者群，找准市场定位。目前，我国大部分女性时尚类杂志都只是在18-35周岁的都市白领女性之间进行市场细分，之所以选择年轻白领女性，很重要的一点是因为她们有能力购买杂志广告中所推销的“奢侈品”。笔者认为，女性时尚杂志想要在竞争中突围，必须积极走出白领阶层，找准市场定位。
准确的市场定位建立在充分调研的基础之上，首先，既要对同类时尚期刊市场进行横向扫描，从客观上掌握市场总量、发展规模、发展速度和营销态势，又要从纵向上理清市场占有率最高者和最低者的发展脉络，分析其畅销的原因，作为借鉴，研究滞销的症结，引以为戒。其次，要对同类期刊的品牌特征、价值取向、市场形象以及未来发展潜力进行深层次的分析，做到人无我有、人有我新、人新我精，使本刊在激烈的竞争中永远力拔头筹。⑦
2、追求内容创新，树立自己的品牌和特色。我国的女性时尚杂志，从最早的《ELLE》、《时尚》、《瑞丽》开始，基本上都是与国外进行版权合作的，所以在内容上可以与国外时尚期刊进行资源共享，但是国内与国外的读者群在很多方面还存在着差异，不能完全照搬。追求内容创新是免遭淘汰的必由之路。
选题开发是内容创新的基础。首先，要紧扣时代与时尚的脉搏；其次，要明确读者对象，明确以某一层面或某一方面的读者要求为前提，注重实用性与指导性相结合的原则，摆脱纯粹的虚拟式消费现象，挖掘内容的深度，加强自身的文化底蕴。提高自身的品位格调，形成自己的品牌优势。⑧
3、建立行之有效的发行渠道。完善顺畅的发行渠道是女性时尚杂志获得成功的必要条件。女性时尚杂志最初采取的是邮政发行渠道，但邮政发行渠道存在着众多弊端，例如：管理机制僵化、读者无法反馈等。目前，在北京、上海、广州这三大城市，女性时尚杂志的发行渠道已经有报亭、商场超市、机场、地铁、火车站、便利店等。女性时尚杂志要针对自己的读者群，不断拓宽发行渠道，美容院、发廊、餐厅、公司内部陈列、各种娱乐休闲场所等都可以作为行之有效的发行渠道进行开发。
4、实现促销手段的多样化。随刊附赠、特价、捆绑销售、小开本都是有效的促销方式，但从总体来看，促销手段还是过于单一，为了增强竞争力，增进与读者之间的良性互动，除了上述促销方式之外，女性时尚杂志还可以赞助或者举办各种活动，比如《瑞丽》杂志社与中国期刊协会共同举办的品牌活动之一“封面女孩大赛”，不仅推动了中国平面模特队伍的专业化进程，也扩大了《瑞丽》的品牌形象力。2005年末，《瑞丽时尚先锋》举办了选秀活动“美丽由你定”，吸引了全国600多名选手参赛。除了选秀活动之外，女性时尚杂志还可以通过慈善活动、赞助活动、展览等一系列社会活动造势，以期在社会和读者心目中确立自己的地位和形象。
5、变革传播方式，向网络化发展。随着数字出版时代的到来，向网络化发展是女性时尚杂志在竞争中求得生存与发展的必由之路。
Web2.0时代，女性时尚杂志应该充分利用自身的资源优势，好好构建自己的出版体系，避免同质化现象，打造自己的个性和特色。⑨此外，纸质女性时尚杂志的价格基本上是十元至二十元一本，这样的高价位令草根阶层望尘莫及。对于电子杂志来说，读者只需拥有一台连接宽带的电脑，就可以免费获取数以千计的电子杂志。即便是收费的电子杂志，价格也远远低于纸质版。这样就使得原本定位于白领阶层的女性时尚杂志逐渐走向草根，读者群也就相应扩大了。
结语
虽然女性时尚杂志目前在激烈的竞争中显现出众多的问题，但只要认清自身的优势，准确定位市场，以更好的文化底蕴来传播时尚潮流资讯，为目标受众服务，相信随着我国时尚产业的不断成熟，女性时尚杂志必定会摆脱“群雄逐鹿”的局面，走出一条适合自己的发展之路。■
参考文献
①王肖练，《欧系，日系，唯独没有“我系”――女性时尚生活类期刊的现在和未来》[J].《编辑学刊》,2005（6）
②孙燕君，康建中，梅园，刘再兴：《期刊中国》[M].北京：中国社会科学出版社,2003:100
③艾・里斯，杰克・特劳特著 王恩冕，于少蔚 译：《定位》[M].北京：中国财政经济出版社，2002
④华文报刊网：省略/av/bkview.asp?bkid=69340&cid=
150146
⑤搜狐女人频道：women.省略/08/67/article214816708.shtml
⑥腾讯女性频道：lady.省略/a/20050410/000005.htm
⑦胡博，《我国时尚类杂志现状及发展策略》[J].武汉大学硕士学位论文,2005（5）
⑧李荣霞，《时尚杂志：同质化中求差异谋发展》[J]，《中国出版》，2009（3）
⑨汪争，《网络化――时尚杂志发展的必由之路》[J]，《湖北经济学院学报》，2009（2）
第4篇：服饰搭配论文范文
面临答辩了，借杂烩版的人气发帖，希望大家看了能有所收获
【转】博士硕士要想顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好准备外，还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的艺术。
(一)携带必要的资料和用品
首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。如前所述，有的高等学校规定：在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。即使像中央党校函授学院那样，老师提出问题后，不给学员准备时间，要求当场作答。但在回答过程中，也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料，当遇到一时记不起来时，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。
(二)要有自信心，不要紧张
在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。
(三)听清问题后经过思考再作回答
主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么?切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。
(四)回答问题要简明扼要，层次分明
在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说“死”；三要条分缕析，层次分明。此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。
(五)对回答不出的问题，不可强辩
有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙骗他。这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。
(六)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论
答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。主答辩老师在提问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，据理力争，与之展开辩论。不过，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言，请教的口气，用旁说、暗说、绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感受到虽接受你的意见，但自己的自尊并没受到伤害。
(七)要讲文明礼貌
论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容、有礼貌地退场。
此外，毕业论文答辩之后，作者应该认真听取答辩委员会的评判，进一步分析、思考答辩老师提出的意见，总结论文写作的经验教训。一方面，要搞清楚通过这次毕业论文写作，自己学习和掌握了哪些科学研究的方法，在提出问题、分析问题、解决问题以及科研能力上得到了提高。还存在哪些不足，作为今后研究其他课题时的借鉴。另一方面，要认真思索论文答辩会上，答辩老师提出的问题和意见，修改自己的论文，加深研究，精心修改自己的论文，求得纵深发展，取得更大的战果。使自己在知识上、能力上有所提高。毕业论文（作业）答辩是审查毕业论文（作业）的一种补充形式。一般来讲，专科毕业论文不参加答辩，其论文成绩就是毕业设计的成绩；本科以上（含本科）毕业生都要参加答辩。所以其毕业设计的成绩，是由文章成绩和答辩成绩组成。最后由评审小组、评审委员会鉴别评定。
论文答辩小组一般由三至五名教师、有关专家组成，对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处，在答辩会上提出来。
一般说，教师、专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内，而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。
毕业论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。学生通过答辩，让教师、专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会，应把它看作，治学的“起点”。
（一）答辩的准备工作
学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。
1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。
2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。
3．文章的基本观点和立论的基本依据。
4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。
5．重要引文的具体出处。
6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。
7．本文提出的见解的可行性。
8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。
9．写作毕业论文（作业）的体会。
10．本文的优缺点。
总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。
（二）答辩会程序
1．学生作说明性汇报。（5～10分钟）
2．毕业答辩小组提问。
3．学生答辩。（一定要正面回答或辩解，一般允许准备10至20分钟）。
4．评定成绩。（答辩会后答辩小组商定，交系、院学位委员会审定小组审定。）
（三）学生答辩注意事项
1．带上自己的论文、资料和笔记本。
2．注意开场白、结束语的礼仪。
3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。
4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题――记在本上。
5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地―一回答每个问题。
6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。
7．回答问题要注意的几点：
（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。
（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。
（3）清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。
（4）有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。
（5）辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求深刻生动；对答如流，说服力、感染力强，给教师和听众留下良好的印象。1.准备工作要充分,PPT一定要简洁明了.
2.首先要讲清课题的研究背景，说明你的研究的目的、价值以及要解决的问题.
3.对于文献综述，言简意赅，挑重点地讲就可以了.说明研究思路和方法和研究的结果。
4.报告时精神状态要好，对自己的研究要有信心。
5.回答问题反应要敏捷，要理解提问老师的要点，针对性要强。知之为知之，不知为不知，切记不要不懂装懂。
6.对于答辩老师提出的建议要虚心接受，即使老师的建议不好，也要回答地比较婉转。
7.整过过程中面部表情很重要,把自己最"美"的一面展现出来!
我还有点体会再发表一下。我在看别人的论文及答辩幻灯时，发现一个小细节是很多人都没有注意到的：幻灯中出现的英文和数字，正规场合下应该用TimesNewRoma，看起来比较舒服些。很多人只注意中文字体的统一，却忽视了英文字体，整个论文或幻灯片里的英文用什么字体的都有，乱七八糟，看起来非常怪异。最常见的就是中文、英文都用宋体，而不知道把英文改成新罗马字体，呵呵。还有一些特殊字符的插入等，也很不正规。可能你认为这些小处不影响全局，但据我所知有些教授还是比较重视这方面的，我硕士时的老板就对此很专业，他一眼能看出你论文里的哪个字母不符合要求。嘿嘿，当时搞得我直冒汗！
所以劝大家特别是在答辩幻灯里，一定要注意这些英文字体的编辑！
另外如果是女士答辩，个人认为一定要把外表收拾好，就算不能光彩照人，也至少要爽心悦目呀。如果对化妆和服饰搭配没有经验，不妨在事前请教高人，实在不行去形象设计店化个合适的淡妆，做个发型吧，一生也许就这一次，花几十元钱还是值得的！反正我看到有些师姐们穿得象家庭主妇似的、清汤挂面的来答辩，我就在想评委们会不会也在想：她连自己都收拾不好了，课题还能做得好吗？
每年的学生论文答辩之前，总有学生对于答辩的内容和技巧一无所知，惴惴不安地询问怎么去准备答辩。这和平时不去参加高年级的答辩、不去积极主动地认真准备论文答辩是直接相关的。
让学生进行论文答辩的目的绝对不是故意刁难学生，以显示老师水平多高。论文答辩的目的只有一个，检查学生对所写论文题目的掌握程度和理解程度。参加论文答辩的老师提出的问题一般不会少于三个，但所提出的问题全部是论文所涉及的学术范围之内的问题，一般不会、也不能提出与论文内容毫无关系的问题，这是答辩老师拟题的大范围。
在这个大范围内，主答辩老师一般是从检验真伪、探测能力和弥补不足这三个方面提出问题。
(1)检验真伪题，就是围绕毕业论文的真实性拟题提问。
(2)探测水平题，这是指与毕业论文主要内容相关的，探测学生水平高低、基础知识是否扎实，以及掌握知识的广度深度如何等方面来提出问题的题目，主要是论文中涉及到的基本概念，基本理论以及运用基本原理等方面的问题。
(3)弥补不足题，这是指围绕毕业论文中存在的薄弱环节，如对论文中论述不清楚、不详细、不周全、不确切以及相互矛盾之处拟题提问，请作者在答辩中补充阐述或提出解释。
针对论文答辩的目的和内容，学生在论文答辩前至少要做到以下几点：
1、对自己所写论文的观点、关键问题、解决思路和创新点等要了然于胸。尽量用言简意赅的语言陈述出以上问题，这是你陈述论文时的必备技巧。这里也是答辩老师检验真伪最容易出题的范围。
2、对论文中出现的基本概念、专业词汇、引用的文献要明白其涵义。这里往往是答辩老师检验真伪和探测你水平的一些地方。
3、对自己论文中的相关的观点和理论要进行一定的涉猎，这是论文答辩得高分的技巧。大多数论文仅仅知道自己文章的单方面观点，对于其它观点要么知之甚少，要么一无所知，如果能对相关的理论进行了解，那么在答辩中基本上不会遇到答不上来的尴尬场面。
4、心情尽量放松，语速不要太快。放松的心情可以使得思维活跃，不会出现语言重复、答非所问等现象。适当的语速，有利于你的表达被听众清晰得接受。
当然，以上答辩技巧仅仅是一种应对手段，如果想在答辩中得到高分，最基本、也是最重要的一个前提，就是认真、独立地完成自己的论文。只有这样，你才能让论文成为自己的一部分，成为展示自己观点和水平的载体。
首先是作幻灯：
第一稿，把自己想讲的内容都做出来，总体顺序符合自己的表达习惯，我喜欢喜欢简洁，喜欢把整个答辩比作一个故事。每张幻灯间都是有机相连的。叫人很容易知道，你做了什么，结果是什么，你强调的是什么。不要过于花里胡哨。要记住这并不是演讲，最重要的是把该说的说清楚，这应该不难。如果有些怯场，尽量减少临场发挥的内容，把需要讲的都以图在幻灯上。
答辩提问：
一般的，最不满意，最担心的地方也就是专家提问，最爱问的，一定小心准备
还有是在不会的不要乱说，要是模糊知道的，就说得圆滑一些，特别了解的，一定抓住机会好好表现自己，答辩－答辩，一定是要看到研究生本人的口才和知识面的，占的比例很大的。
最重要一点：一定要突出论文的创新点，有的时候不是没有创新而是表述的不够突出。仔细考虑自己的课题的新意，不要怕，敢讲~~特别是博士，没有创新点基本就是失败的！
答辩之前要做充分的准备，把老师们可能会提的问题列出来，答辩过程中，语言的逻辑性很重要，需要注意的问题就是切记：不知道答案的问题，千万别瞎说，不仅会贻笑大方，还会使自己下不了台。
我觉得答辩时还应该注意下面几个问题：
1，答辩时一定要反应敏捷，不知道的问题甚至可以向提问题的老师请教，但是最好不要出现冷场的局面，那样的话你的老板最尴尬。
2，对于自己提出的”新“的东西一定特别留意，因为很多老师总喜欢问你”新“在什么地方。我们一个师姐前几天答辩时就因为说发现了一个”新“基因而被问的很惨！
3，答辩时一定要谦虚，即使工作做的非常出色！因为论文上的很多成果都是暂时性的、没有获得认可的、没有定论的东西！
幻灯片制作
1.最好用示意图说明自己的研究背景，文字不要太多；
2.研究的技术路线最好也用示意图表示；
3.研究的materialsandmethods可以非常简要的说明，因为论文中已经非常详细了,教授们都是高手，不要为一个很常规的实验解释很多，除非有你独到之处；
4.实验的结果是重点，要用简单明了的方式说清楚；
5.讨论中突出你的研究结果的意义，不要引用太多别人的相关文献；
6.幻灯作好了一定要好好检查，千万不要犯把文字打错啊之类的低级错误，这样很不好的。
7.忌讳大量文字与数字堆砌：幻灯最好采用标题式，讲解时按照标题发挥。将表格转换为统计图（如直方图）更为直观。每页幻灯文字不宜多于10行，正文字号不宜小于5号。
8.忌讳铺天盖地不留余地：幻灯片应适当留出边缘，忌讳每页幻灯片内容都塞得满满地，看了头也大了。
9.忌讳过于单调与过分花哨：一个人穿上一身的朴素衣服显得单调，浑身上下都穿上花衣服也未必好看。幻灯的生动体现在背景与文字的颜色搭配、图片与动画的适当应用等诸多方面，关键是两个字－－“和谐”！
10.忌讳讨论漫无边际：由于课题是自己知识的强项，一个特别容易犯的错误就是，讨论时毫无收敛，漫无边际，结果非但有“说教”之嫌疑（要知道自己是学生，不是老师作报告！），而且往往是内容复杂化，过多暴露疑点难点，给提问部分留下隐患！一个聪明的学生应该“就事论事”，仅围绕自己的结果进行简单讨论，尽量简单讨论，这样提问的问题往往更为简单，回答更为顺畅。一句话，把你说知道的留下来回答问题吧！
11、除了要注意深底浅字的格式，我觉得还可以在一些阐述性的文字段落中，将你要重点突出的关键词keywords用醒目的红色或者菊黄色（有别于普通文字）表示出来，这样非常醒目，让人一下抓住重点。但是建议最好用这种加色，慎用下划线等其他方式突出，这样版面更整洁。
12、图文的适当结合，这个大家虽然都说过了，但我还是想强调一下。因为答辩一般都不止一个人，而是数位研究生一起进行，评委难免会感到倦怠，如果能出现制作漂亮又明了的图，会让人有眼前一亮的好效果。
13、致谢的问题：最后肯定要安排致谢的页面，这次我们医院有位女博士答辩，就用了一首散文诗，情真意切，泪流满面，导师和评委都深受感动。的确，导师为研究生的成长付出了很多心血，在答辩这种关键时刻，对导师表示正式而真诚的感谢，体现了对导师的尊重，这是做人的基本道理。建议大家一定要全文念出对导师致谢的段落，其他的致谢段落可以简要提一下。关于致谢页面的制作，我的建议是：鉴于正文一般都用深色偏冷的底色，应该在致谢页面用偏暖的底色，比如橘红色。这样一下把严谨的论述转换为富有人情味的调子，符合心理学的常理。
毕业论文答辩还应注意的几个问题
通过几年来作为答辩委员会成员的实践和观察，我认为进行毕业论文答辩注意以下几个问题，对提高成绩是有益的。
一、熟悉内容
作为将要参加毕业论文答辩的同学，首先而且必须对自己所著的论文内容有比较深刻的理解和比较全面的熟悉。所谓“深刻的理解”是对论文有横向的把握。这两方面是为回答答辩委员会成员就有关论文的深度及相关知识面而提出的问题所做的准备。否则，就会出现尴尬局面
二、图表穿插
任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节答辩会气氛的手段，特别是对私人答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，秘然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在答辩过程事适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的答辩成绩。
三、语流适中
进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们在众多的都是和同学面前答辩时，说话速度往往越来越快，以致答辩委员会听不清楚，影响了答辩成绩。故答辩学生一定要注意在答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似的轰向听众。
四、目光移动
毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种开工，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的接触，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟你的思路走。
五、体态语辅助
虽然毕业论文答辩同其它答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的答辩，使答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在答辩过程中始终如一地直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理，主题再新颖，结论再正确，答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用态语。
六、时间控制
一般在比较正规的答辩会上，都对辩手有时间要求，因此，毕业学生在进行论文答辩时应重视时间的掌握。对时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给答辩委员会成员一个良好的印象。故在答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在答辩过程中灵活地减少或增加也是对时间控制的一种表现，应该重视的。
七、紧扣主题
在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的论文内容有全面的了解，有的甚至连题目也不一定熟悉。因此，在整个答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就题目所涉及的问题进行提问，如果能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗化，对你的论文加以首肯。
八、人称使用
在毕业论文答辩过程中必然涉及人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”，即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是你自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使答辩委员会成员有这样的印象：东西是你的，工作做了不少。
成功答辩的几个要素：
1精心的准备主要指作一个精美的幻灯片。相信大家答辩时都会用到POWERPOINT，制作一个巨花的幻灯会为你的论文增色不少，尤其对那些论文实质内容比较苍白的论文来说，一个令人眼花缭乱的PP，可以很大程度上弥补论文本身的不足。
2演讲时间上的准确的把握毕设答辩各组时间不同但基本上每人讲10-15分钟，提问5分钟。演讲时时间概念很重要，一定要在规定的时间内讲完，否则会被老师强行制止。正式演讲前最好自己预讲一下，自己心里有个数。讲的时候，尽量讲一些重要的、结论性的东西，中间的一些不重要的最好忽略。
3灵活的应变个人讲演完闭后接着就是提问。回答问题时一定要沉着冷静，相信自己是自己课题方面的大牛（实际上也是这样，一般你做的课题别的老师并不十分清楚，你在做什么只有你自己知道），对待老师的提问一般多是有惊无险，只要沉着应战一般均可轻松拿下！如果万一遇上一个棘手问题不能回答，有一个方法可使你涉险过关，那就是以50Hz的频率向你的导师发ogle，直到他为你出头为止，此着十分有效屡试不爽
第5篇：服饰搭配论文范文
关键词：课堂教学；礼服设计与立体造型；能力导向；“四位一体”教学模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0089-03
近几年，国家对高校教学改革给予了前所未有的关注和投入，教学质量工程项目（教学名师、特色专业、精品课程、重点实验室、创新实验区等）的设立与研究，从某些方面提升了高校的办学水平，然而这一切都只是教学质量的外因，不是内因、内核。在日常教学过程中，课堂教学仍然是最主要的形式，是高校教育体制改革的核心内容。教学改革必须进入课堂、进入教与学本身，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，这对于培养符合时代要求和具有较强动手能力的应用型人才具有重要的意义。本文结合学院致力于培养“重实践、强创新、能创业、懂管理、敢担当”的高素质应用型人才培养目标，以《礼服设计与立体造型》课程为载体，以学生学习能力、实践能力和创新能力培养为中心，构建了教师、教法、课堂、评价“四位一体”课堂教学改革模式。该模式以教师教学理念的变革为引领，通过多种方法、多样课堂、多元评价的综合运用，让有限的课堂时间发挥出最大的效益与培养功效，形成课堂特色，为提升教育教学水平和质量发挥更大作用。
一、课堂教学现状与存在的问题
在专业人才培养目标与质量标准更加体现在知识、能力与素质综合培养的背景下，有必要对课堂教学状态及其质量评价进行重新审视[1]。对课堂教与学的行为分析总结，主要存在如下几方面的问题：（1）课堂改革理念不清晰。即使教师采取看似丰富的教学方法和手段，却未从根本上改变教师主宰课堂的角色，无法真正调动起学生内在的学习动力，从而影响教学效果。（2）重视知识传授的有效性。以往改革的着眼点仍是侧重于培养学生接受知识的能力，而不是培养学生获取知识的能力。（3）课堂主体的教学模式依然是教师讲学生听，教学过程以教师为中心。课题组教师非常努力地做了大量相关教学工作（即实物教具、礼服案例分析、教案课件等资源建设），为学生提供了丰富的学习资源，学生学习的依赖性严重影响和阻碍了学习能力和综合素质的提升。（4）注重教师对教学过程的控制。教师按照预设方案讲解，大量的案例、熟练的操作演示等成了老师的独角戏。虽然有意识地设计了一些提问，意在启发学生的思考，但这些问题基本上以概念性、描述性、记忆性居多。学生参与课堂教学的程度不高，存在着一部分学生游离于课堂教学之外的现象。学生缺乏学习选择的权利，缺乏教师与学生的平等对话和交流，影响了学生学习的积极性、主动性。（5）从教学方式方法上看，除了大量采取了多媒体教学形式外，教学方式仍是单向灌输，学生在大多数情况下则为被动接受。长此以往使学生没有形成独立思考和解决问题的习惯与能力。学生在碰到实际问题时，习惯于从过去的认知中寻找现成的答案。（6）实践教学注重学生操作的模式化、标准化训练。缺乏对学生分析和解决问题及研究方法的训练。尤其缺乏鼓励多样化、鼓励另类性思维的氛围。
二、“四位一体”课堂教学模式的基本构架
为更好地解决上述问题，根据课堂教学的基本要素，我们构建了教师、方法、课堂、评价“四位一体”课堂教学改革模式。该模式以学生学习能力、实践能力和创新能力培养为中心，以《礼服设计与立体造型》课程课堂教学为载体，以教师教学理念的变革为引领，通过多种教学方法的交叉融合、多样课堂的开放互动、多元评价的分步实施，改变学生被动的学习方式和学习状态，促进教学过程发生质变，努力实现有利于培养应用型人才的现代课堂教学模式。
三、“四位一体”课堂教学模式的改革实践
1.变革教师旧式教学理念，引领和促进课堂教学的内涵提升。教师作为课堂教学的组织者、引导者、实施者，决定着课堂教学改革成功与否的关键。只有教师观念的转变，才能引领和推动教学改革的可持续发展。（1）更新课堂教学设计理念，树立发展意识、反思意识、特色意识。充分认识课堂教学改革的主要目标，在如何解决学生的“自主学习”、“合作学习”、“有效学习”上下功夫，实现学生真正发展。（2）做好角色的转换，从“讲师”转变为“导师”，从“教书”转变为“教学”，从以知识为中心的灌输方式向以学为中心的学习方式转变[2]，将课堂的主动权还给学生。（3）注重教法与学法的优化组合及教法对学法的示范和引导。从教导固有的专业知识，向促进学生能力发展的导学、导研、导用转变，使学生掌握获取知识、创新知识、运用知识解决问题的学习能力，以适应未来的发展与挑战。（4）教师要不断提高自己的知识储备，提升专业素质与教学品位，揭示现代课堂教学的基本规律，形成教师教学风格与特色。（5）教师（团队）要自主探索，增强协作，共同研讨并攻破改革难关，破除以往教师“单打独斗”的改革模式，为改革深入发展、提升课堂教学质量提供集体智慧，形成持久的改革动力。两年来，课题组教师在教学理念与转变上注意学习与提高，实施发展性教学策略，使课堂教学行为经由反思提炼转化为课堂教学智慧。团队承担国家级、省级项目各1项；国家级大创项目2项；校级教改课题8项，且完成本课程全部理论学时的录像任务，补充了微课视频6个。荣获浙江省教学成果二等奖1项；中国纺织服装学会教学成果一等奖1项；浙江省微课比赛二等奖2项；部委级教材立项2项；温州市551人才计划第二层次1人；实用新型专利3项等成果。
2.多种教学方法交叉交融，提高课堂教学的综合产出与成效。现代课堂需要课堂教学方法方式的多样化和灵活性。教师不能只停留在教学方法的形式本身，而要综合运用先进教学方法，深刻领会使所用的方法都蕴含启发式教学的精神。本课按课堂类型与能力目标的不同，采取与其相适应的教学方法改革策略，见图1。
理论课堂教学应选用以语言传递信息为主的方法，侧重选用利于培养思维能力、学习能力的问题教学法、发现学习法、讨论法、比较法、现场教学法等教学方法。教师要营造学习氛围，科学合理设计学习活动，通过设问、启发、分析、研讨、归纳等多样化教学方法，为学生能力的发挥和提高创造条件。突出学生在教学过程中的参与性、教师的引导性、教学活动的实践性和应用性，多种教学方法的交叉与融合，生师互动，生生互动，使学生在掌握礼服设计原理与规律的同时，得到学习能力的发展。
实践课堂教学分验证性实训与综合性实训，验证性实训应以实际训练为主的方法，侧重选用利于培养专业实践技能的演示法、案例法、参观法、练习法等；综合性实训应以引导探究为主的方法，侧重选用利于培养创新创业能力的项目教学法、任务学习法、模拟训练法。通过项目训练与小组合作，培养学生实际动手设计制作礼服的能力，不断增强合作意识、创作意识，在合作探究中学生的思维得到互相启发，促进合作能力的提高。
课外学习以引导自主学习为主的方法，侧重选用利于培养学习能力的自学辅导法、探究式、自主式教学法。教师应注意指导和参与，鼓励多样化、另类化，让学生了解更多专业与行业的发展动态，掌握更多的新知识和新技能，有针对性地解决学生分析问题和解决问题及研究方法的训练。着力提高学生的综合设计能力的系统训练和培养（面料选购、服饰搭配、工艺技术等）。尤其课程结束后进行课程展，总结与交流，不但展示学生的学习效果，激发学生学习热情，引导帮助学生开拓思维，使学生在应用和实践的过程中获得各种能力的发展，将有效学习落实到实处。
3.多样课堂教学开放互动，提升课堂教学的效益与功效。现代课堂把能力培养总目标分解，发挥各种课堂的职能与优势，通过多课堂联动与开放，实现了教学资源的互动与优化组合。努力提高学生分析问题、解决问题的能力及综合素质，最终实现人才培养模式的改革。我们把这种目标和内容的调整贯穿于理论教学、实践教学、创意创新等各种不同类型的课堂教学上，并采取多课堂贯通联动的开放式教学，见图3。教室与实验室为第一课堂，是学生学习知识的主课堂，由教师与学生共同完成学习过程。互联网与教学平台为第二课堂，各大专业网站的时尚信息与本课程立体化、丰富优质的教学资源（2013年本课程资源上传国家爱课程网），为学生学习拓展、研究搭建了开放、互动的全过程交流平台。市场与企业为第三课堂，汲取市场与企业信息与营养，进行创意与创新。多课堂教学的特色在于课堂的开放度比较大，教师预设空间与实际空间相结合，知识传承与探究性教学相结合，学生自主探究与教师点拨相结合。在组织形式上将班级教学、小组学习与个别学习结合起来，有效进行交叉与统整学习，既兼顾学生的个性发展，又利于全面提高教学质量与效率。多课堂之间的合理互动，实现教学在内容、时空上的延伸。同时促进学生的发展。立项以来本课题教师指导学生获省级以上4项；市级5项；校级2项；银奖2项，铜奖5项，优秀毕业论文3项。
4.多元评价分类实施，保障课堂教学综合产出效果。“高等教育大众化背景下的课堂教学评价观就是评价的多元化，多元化是高等教育大众化背景下课堂教学评价的基本特征”。如何实施评估主体与评估过程的多元化，激发学生学习动力、挖掘学习潜能、改进学习策略，使其在能力培养中发挥激励、引导、促进的作用。课堂教学评价要遵循科学性、多元性、主体性、
开放性的原则，根据教学实际，采取灵活多样的方式进行，其目的是提高课堂教学效果。对学生的考核将以能力考核为主，在教学考核中，建立教改与考改联动的机制，发挥考核方式改革对能力培养目标的检验、导向和调控作用。从重在对知识掌握程度的终结性评价，转向重在对能力发展水平的过程性评价与主体评价，本课程构建的评价体系见图2。
过程评价以学生课堂及课外学习活动表现为评价依据，既有助于及时了解学生能力发展水平，也有利于引导学生自主学习、提升能力。课堂教学评价分理论课评价（理论课通过课上提问、讨论、网上测试等考查学生对学习内容的掌握情况）与实践课评价（对设计构思、造型效果、艺术表达方法等方面的具体评价），增加了学生个体自我评价与组内成员间的互评。课外活动评价：通过各种实践活动（设计大赛、课程展示、PPT制作、综合报告、获奖等）考查学生的实践创新能力。在实施评价过程中，从关注结果的实效性到关注过程的合理性转变，引导并鼓励学生形成独特性，实现差异化发展，从而使每个学生都得到充分、自由的发展。
参考文献：
