多媒体教学软件的特点精选(九篇)

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第1篇：多媒体教学软件的特点范文

摘要：本文通过分析认为，交互是人与计算机之间进行信息交流的一种功能，在多媒体教学软件中，熟练地掌握、科学地设计、合理地运用交互功能，有助于改变传统的“以教为中心”的教学软件开发模式，达到“以学为中心”的教学软件设计目标，也能更充分地发挥多媒体平台的优势，优化教学资源，提高教学质量。

关键词 ：多媒体 教学软件 交互

一、内涵与定义

多媒体是在计算机系统中组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。

20 世纪80 年代末，多媒体计算机出现并迅速进入教育领域，给计算机辅助教学带来了革命。大量调查研究表明使用计算机进行教学比传统方法更具有优势。人机交互、立即反馈是多媒体显著特点，是任何其他媒体所没有的。在张军征编著的《多媒体教学软件设计原理与方法》（2007）中，对多媒体教学软件进行了定义，其内容是：根据一定的教学目标，为特定的学习者设计的，能够独立完成一定的课程或培训教学任务的应用软件。它包含了四个方面的含义：为特定对象群体设计；隐含了教学系统设计；能完成独立的教学任务；应用领域包括职业培训。本文采用此定义。

二、多媒体教学软件的交互设计

交互设计在多媒体教学软件中处于中心地位，下面主要通过Powerpoint、Authorware等几个事例详细说明。

1.Powerpoint多媒体教学软件交互设计

多媒体教学软件制作包括素材准备和教学软件交互设计与制作两个阶段。

（1）第一阶段是素材准备，其中素材准备包括文本、声音、图片、视频等。其中文本文件以doc、txt、wps等格式存储；声音文件以mp3、ra、wav等格式存储；图片分为静态图片和动态图片，静态图片以bmp、jpg、png等格式存储，jpg一般使用于教学软件中，动态图片格式一般为gif；视频文件一般以avi、mpg等格式存储。

（2）第二阶段是教学软件中的交互设计与制作。热区、热对象是多媒体教学软件主要交互方式。

①如何实现热区和热对象交互。在幻灯片上插入作为热区对象的对象，再插入无色自选图形套住热区。右击鼠标选中动作设置单击鼠标超链接到结束放映，即可实现热区与热对象之间的交互。

②如何在幻灯片中出现注释。第一种，单击任意位置可以出现注释；第二种，在固定对象中单击出现注释。这里重点说第二种：准备好两张同样内容的幻灯片，要在下一张幻灯片出现注释，选中上一张幻灯片单击右键动作设置链接到下一张幻灯片，同时，选中下一张幻灯片单击右键动作设置链接到上一张幻灯片，即可实现在幻灯片中出现注释。

③如何控制声音播放按钮。选用已经做好的幻灯片中插入播放按钮和结束按钮。右击选中播放按钮动作设置单击鼠标播放声音MP3格式歌曲。右击选中结束按钮动作设置单击鼠标播放声音停止前一声音，即可实现控制声音播放和结束文件。

2.Authorware 多媒体教学软件的交互设计

在多媒体教学软件的交互设计中，Authorware具有强大而优秀的交互设计功能。那么，如何在Authorware中设计填空题呢？

（1）在Authorware主界面的流程线上拖入一个显示图标，单击命名为填空，双击打开显示图标，点击文字工具输入。

（2）拖入一个交互图标并放置一个群组图标，接着选择“文本输入”类型，并在模式栏中输入“内存储器”，其他选项不变。

（3）按Ctrl+P运行测试，用户可以根据审美观来调整文本位置以及字体大小。

（4）选择一个显示图标，命名为“very good”和一个声音图标，声音图标中导入一段比较轻快的效果声，按Ctrl+P运行测试。当学习者回答正确时，系统会出现表扬的话，说明多媒体教学软件产生交互。当学生回答错误答案时，也可以产生交互。在交互图标的右边拖入一个群组图标，交互类型为文本输入，但是，模式栏应填入“*”。选择一个图标命名为“加油哦”和一个声音图标，其中声音图标提示“再试一次”。

（5）这个带有交互性的填空题制作完成后，执行的结果为：学生在答题的过程中，输入正确的答案时，计算机审评之后会出现“very good”，并且带有轻快的音乐。当学生回答错误时，电脑提示“加油哦”，并鼓励学生“再试一次”。

三、结语

交互性是多媒体技术特性的核心，它使多媒体教学软件其他特性的优势更突出，功能更强大。一个多媒体教学软件的应用价值是否能被其他媒体所替代，是否是高层次高水平、真正意义上的多媒体教学软件，就取决于它是否具有较强的交互性功能，简单地说就是软件的交互性。

参考文献：

第2篇：多媒体教学软件的特点范文

本文作者：孟兆荣工作单位：长春职业技术学校

灵活教学场景，激发学生学习兴趣计算机辅助教学大大突破传统的授课内容和教学方式，除了可以在课堂中运用多媒体开展知识讲解与难点点播之外，学生还可以在课后运用网络与老师以及同学进行互动交流。MSN、QQ、E-mail等各种联系方式的普及使得老师与学生的沟通途径突破了传统时间上与空间上的限制，便捷了师生的交流平台，让教学场景更加灵活多样。同时，在网络多媒体教学中合理运用办公软件有利于将丰富的教学素材通过课件、音像等形式展现在学生面前，从而将获取知识过程变得更加生动有趣。除此之外，课件的展示也节省了教师板书的时间，提高了知识传授效率，通过师生积极互动，激发学生在课堂活动之中的学习兴趣与主动性。达到教师的教学技术现代化标准教育信息化是当前教育领域的发展主流，现代化的教育不仅体现在教学观念、教学内容和教学方法的更新，更直观地体现在教育设备以及教师的技术手段运用等方面上。对于旧的传统教学要在继承和借鉴其经验与长处的基础上，摒弃落后的低效高耗的教学方法和手段，引进现代化教学技术，从而促进教育信息化的发展，使教师使用计算机辅助教学成必要的不可缺少的形式。

虽然网络多媒体教学中办公软件的应用具有以上突出的优点，但在教学实践中仍然需要注意一下几点问题。\正视网络多媒体教学手段工具性的特点网络多媒体教学手段作为现代化的教学手段，自然超越了传统教学手段，具有其无法比拟的优点和长处。但是，在教学实践过程中教师要正视计算机多媒体教学手段的作用与角色，杜绝一味依赖多媒体教学软件，而忽视学生对知识的真正理解和掌握。因此在教学实践中，教师除了需要通过多媒体软件精心展示知识点，还需要对课件内容进行具体讲解；要全面掌控多媒体教学中办公软件的特点，控制教学节奏，将教学办公软件与课程有机整合，形成独具特色的多媒体教学形式。通过发挥网络多媒体技术辅助教学的工具性特点，提高教学效率，达到优良的教学效果。\以教学内容和目标为基础，进行网络多媒体教学软件的设计在教学课件的设计过程中要严格规范教学术语的运用、呈现的知识技能有主要与次要的层次之分、合理涵盖教学内容的深度与广度、知识点的呈现顺序合乎逻辑以及要确保实现相应的教学目标与教学效果等。教学内容做到有的放矢、简明扼要、详略得当、恰到好处。\科学设计网络多媒体教学软件教师课堂使用的网络多媒体教学软件的好坏将直接影响着多媒体教学的效果。在运用办公软件进行教学课件制作时，要注意课件各方面因素。如，文字资料方面，过多的内容和微小的字号、或是课件底图与文字的色彩过于接近，都会导致文字的显示不够清晰，从而影响学生的课件观看效果；动画视频方面，若设计不到位则会起到反作用，分散学生的注意力，从而忽视了其对于动画内容中知识的学习。因此，在教学课件的设计过程中要杜绝华而不实的现象，以教学内容和教学目标为主，帮助学生从中获取自己所需要的知识。总而言之，网络多媒体教学中办公软件的合理运用对教学效果的促进作用不可小觑。通过计算机辅助教学，将计算机技术与传统课程结合起来，有助于培养出兼具理论能力和实践能力的学生。

第3篇：多媒体教学软件的特点范文

一、选择适当的多媒体教学软件,并根据教学需要自行制作一些多媒体课件。目前市场上不乏优秀的《机械制

图》多媒体教学软件,教师可根据学生的特点和教学的需要,在教学软件中选择需要的内容进行教学,使多媒体教学更符合实际的教学需要。另外,根据多媒体教学软件中所缺少的内容及教学的重点难点,教师可利用AutoCAD、Powerpoint等主要软件来制作一些多媒体课件。通过制作课件,不但使教学内容更全面更符合实际需要,而且能进一步提高教师对多媒体课件和多媒体教学的熟悉。

二、教师充分做好课前预备,设计好教学过程。多媒体教学大量的工作要在备课中完成,备课应从实际出发,遵

循教学原则,它包括选择或制作课件、搜集资料、书写教案、操作演示等,为多媒体教学做好充分预备。在多媒体教学的环境中,假如使用不当,教师的主导地位轻易被削弱,学生轻易产生在“看戏”的感觉。这样,不但要求教师熟悉多媒体教学软件的操作及多媒体课件的内容,而且要求教师规划好教学过程,并设计好教学方法。并设计采用讲授、演示、讲练结合等多种教学方法,使课件的运行与教师的讲授达到最佳效果。这样,教师才能在多媒体教学中处于主导地位,更好地操控多媒体教学。

三、多媒体课堂教学中应注重的方面。(1)调动学生的主体能动性。教师对教学内容讲解的同时,通过不同的途径向学生提出问题,让学生带着问题思考,带着问题听课,使学生主动参与多媒体教学。(2)教师要对比较抽象难懂的内容进行反复演示、重点讲解,务求使学生把握好难点和重点。例如形体的截割与相贯既是难点又是重点的内容,教师在讲授时注重利用计算机的图象系统对图形进行放大缩小、平移、旋转和着色,把抽象难理解的内容转化为直观感性的表象,达到化难为简的教学效果。(3)教师在演示和讲授课件时,要注重对每个知识点进行归纳小结,使学生对各个知识点的关系有明确熟悉。避免流水帐,要注重适当的停顿,使学生有反思过程和接受过程,并要求学生把要点记录下来;机械零件的外形是多种多样的,为了教得其法,学得轻松,教师在组织多媒体教学的过程中,应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术,提炼讲授内容,注重归纳各种绘图方法及视图特点。(4)加强课堂练习,巩固所学知识,提高学生绘图技能。在多媒体教学过程中,轻易产生只注重学生的读图能力,而忽视学生的绘图能力的错误。所以教师在进行教学时,除保证适量的课外作业外,还应安排一定比例的课堂练习。教师在讲授习题时,可采用手工绘图的教学方法,也可采用AutoCAD软件来进行绘图。使用AutoCAD应用于《机械制图》教学中,不仅使学生把握绘图步骤和方法,而且通过创建AutoCAD的三维模型,使学生找到了二维平面和三维立体之间相对应的关系,在培养空间想像能力上起了关键性的作用,学生的学习爱好和学习热情也会有很大的提高。在教学中使用AutoCAD软件,结合多媒体的教学手段加以运用,会达到事半功倍的教学效果。通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展,全面提高学生读图、绘图的技能。这样,既提高多媒体教学的效率,又提高了多媒体教学的质量。总之,在多媒体教学过程中,教师要充分利用多媒体教学具有图文、动画和声音等功能,充分调动学生学习的爱好和学习的积极性,培养学生的想象能力和空间思维能力。

四、做好多媒体教学的评价与反馈。评价是多媒体教学过程的一部分,可制作或选用多媒体课件,测试学生的读图能力,通过测试,不但获得对制图教学的评价,而且也培养了学生的想象能力和空间思维能力。反馈是完善多媒体教学的一部分,在课堂上,教师要注重观察学生对多媒体教学的接受情况,及时调整教学进度;在课后,教师要反馈学生对所学内容的把握情况,并通过反馈的信息,研究进一步完善多媒体教学的方法,使多媒体教学更成熟、更完善、更优化。多媒体教学给制图教学注入了新的活力,对提高学生的读图能力和绘图能力,以及培养学生的想象能力和空间思维能力有积极作用。多媒体教学的优越性在教学实践中得到充分肯定,我们还要积极探讨《机械制图》多媒体教学的教学方法和教学规律,开拓创新,使教学更上一个台阶。

第4篇：多媒体教学软件的特点范文

为此，在高中地理的教学中，在应用其它教学媒体的同时，应不断地应用计算机这一现代化教学手段进行辅助教学。通过多媒体教学软件的制作和应用，扩大学生的视野，突破教学中的重难点，提高课堂效率。特别是制作教学软件，寻求符合课堂教学实际需要的模式和样版及配套的系列教学软件，进行有益的尝试。

一、制作计算机多媒体教学软件，旨在突破教学的重难点知识

《高中地理》重难点知识，主要指那些空间动态的原理性的内容：如地球运动、大气运动、水循环等。这些内容用常规的媒体，很难有效的表达。制作计算机多媒体教学软件，特别是画面可控制的动画影片，以适时插入的方式来揭示重难点问题，难点突破效果良好。在这方面，应用动画软件“制作包”，如绘制各种原理示意图并在其中插入闪烁箭头和画块，移动相对位置；显示碰撞式运动的特点，用线段或颜色指示运动循环的方向、作画面帧幅运动或图与图的转换；显示空间线段的位置及物体运动方向、相对位置等。

例如，我们在制作“地球的自转与公转”一节的教学软件时，用三维动画再现地球运动的情况；用几何画法的方式可再现黄赤交角及“地轴倾斜”的空间意义；用太阳光束投向地球的角度变化（动画模拟图可清晰的显示出来）充分揭示了地球自转和公转的地理意义。这样，在培养学生立体空间观念显示地球自转与公转的动态特点，及在宇宙中的相对位置和空间形态，是以往任何教学手段都很难达到的教学效果。

二、制作计算机多媒体教学软件，旨在发挥计算机多媒体技术的“集合式”教学效果

不同的教学媒体，有其不同的教学功能。如地图对于展示地理空间分布，形象直观；幻灯片展现自然景观，作用独特；动画影片揭示地理原理，透彻生动；电视（影）片及音响效果如临其境，音响更可烘托场景氛围。正是因为有了计算机编辑软件，完全可按教学的实际需要，将不同的媒体有机的集中合成为一体，形成一幅幅叠加、整合、静动结合的画面，应用计算机超文本技术，加强地理空间分布的动态变化综合表现能力，这是我们在设计和制作教学软件时，应该十分注意的问题。

例如，我们在制作自然带一节的教学软件时，将展示自然带的纬度地带性和经度地带性及垂直地带性的动画影片（MPEG压缩文件）设置在主画面图“理想大陆”及世界大陆自然带主复合图的功能键中，按功能键后，马上在主画面图上显示纬度方向、垂直方向的箭头，并同时开启一个窗口用影片展现此方向的自然带更替的实景情况。在此基础上，再用反映海陆分布、地形起伏的地表实况图，叠置在主画面图上，进一步证明“非地带性因素叠加在地带性因素之上构成了极其复杂的地理环境”（见人教版《高中地理必修》下册）这一较为抽象、很难理解的结论性知识。通过系列“集合式”原理图组的设计和制作，使我们的教学软件，对于突破教学重难点知识有着积极的作用。这就是计算机软件制作平台的功效所在，它能将以往无法制作的可视教学载体，变得相对容易。

第5篇：多媒体教学软件的特点范文

关键词：艺术课程；多媒体教学；艺术教学软件

中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）08-0205-01

随着我国综合国力的提高，对教育事业的投入力度也越来越大，目前大多数学校都已经建有计算机教室和多媒体教室。随着多媒体技术的发展，人们对多媒体辅助教学软件的开发，也呈现出空前的热情。

人们普遍认为，使用多媒体教学，就其效果上来说，能够给学生带来视觉上图文并茂、生动活泼，内容上形式多样，丰富多彩的感受。并且可以更好的用交互的方式来进行教学，这样教学的效果就一定会有很大的提高。

那么，实际效果又将如何呢?在实践中我们发现事实并非如此。例如，在艺术课程教学中，很多教育软件因在制作过程中陷入误区，因而产生了负面的效应。在软件的实际运用中，反而削弱了多媒体技术的优势，有时其效果甚至适得其反。

为了在实践中，让学生有效地利用计算机感受艺术、表现艺术、创作艺术和鉴赏艺术，我们在软件的设计时，应该注意以下一些问题：

一、软件的课程标准

艺术课程可分为美术和音乐2个大类。

美术课程的教学目标，美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。

音乐课程的教学目标，以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

二、软件的特点

艺术课程教学软件是根据艺术课程教学目标来设计的，表现特定的艺术教学内容，是反映艺术课程教学内容的计算机教学程序。它可以存储、传递和处理教学信息，让学生进行交互操作，并能对学生的学习进行评价，它具有以下特点：

（一）软件的教学目标

把声音、文字、图像诸元素有机的结合起来，避免学习过程的单调与枯燥。软件中的声情并茂，激发学生学习艺术的兴趣，让学习者在练习的过程中始终保持新鲜感，并对学习内容有浓厚的兴趣，这样就能较好地发挥多媒体教学软件的互动性。

（二）软件的学习环境

我国目前的艺术教育方法是：老师先出范例，或者老师做步骤示范，这样就过早的告诉了学生一个标准。我们应该更重视培养艺术技能和掌握艺术基础知识，重视创造力和想象力的培养和表现，以及对学生学习兴趣的引导。在艺术实践中，学生都具有创造力和想象力的潜能，但以往的教学方式限制了这种潜能的发挥。

（三）软件丰富的信息资源

提高学生艺术欣赏知识和审美情趣，需要搜集大量图片和音乐，在讲课时需要大量的口头讲解。当前学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度，其原因主要是缺少好的素材。如果采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果就会有很大的提高。在多媒体教室，只要教师打开电脑，运行艺术教学软件，就可以将里面存储的大量素材，让学生进行自由地欣赏。学生欣赏时鼠标一点某个画家的代表作，他的生平介绍就会出现，不但可以见作品的全貌，还可以针对局部进行观察。

三、对教师的要求

（一）教师学历层次的提高

经济的发展、社会的进步要求提高全民族的文化素质，而这又必须实施素质教育，那么提高教师的学历层次也就在情理之中。这样一来，无论是为了自身的生存考虑，还是为了符合国家对教师的要求，都必须对自己的学历提升而努力奋斗。

（二）教师要有浓厚的职业兴趣

兴趣是人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。它是在人的需要的基础上，在生活实践中形成和发展起来的。教师对教育事业的浓厚兴趣。是积极地创造地完成教育、教学任务的重要心理品质之一。

对教师而言，将计算机和艺术教学软件引入艺术教学，这给自己的教学工作带来了一些难度。教师必须在熟悉传统教学内容以及计算机应用软件的基础上，分析和总结出一套适合的教学计划和教学内容的方案。其次，必须熟悉计算机软件及其相关的应用，这对教师自身的素质提出了比较高的要求。

本文分析了目前的教学实践中，对艺术课程教学软件的应用需求，软件在设计和使用中方便了教学中的教师和学习的学生。提供了最新的艺术教育资源，探索新的教学方法。

第6篇：多媒体教学软件的特点范文

关键词：MCAI 媒体应用 分析

一、软件概述

软件是计算机系统的组成部分，是指计算机进行计算、判断、处理信息的程序系统或设备，包括汇编程序、操作系统、编译程序、诊断程序、控制程序、数据管理系统等。软件的类型很多，这里我们根据软件的不同用途，将其区分为商务软件、游戏软件、教育软件、工具软件等，在这其中，教育软件是软件家族中的一个重要组成部分，随着社会的进步和发展，在教育软件的家族中出现了计算机辅助教学软件，而多媒体计算机辅助教学软件则是在计算机技术和多媒体技术发展之上建立起来的一种新型计算机辅助教学软件，具体关系见下图：

图中：SW 代表软件（software)

E—SW（Education Software)

代表教育软件

CAI—SW（Computer assisted instruction Software）

代表计算机辅助教学软件

MCAI—SW（Multimedia

Computer assisted instruction Software）

代表多媒体计算机辅助教学软件

二、MCAI软件的定义、特点

多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。其具有以下几个特点：

1、图文声像并貌，容易激发学生学习兴趣

2、友好的交互环境，调动学生的积极参与

3、丰富的信息资源，扩大学生知识面

4、超文本结构组织信息，提供多种学习路径

三、MCAI软件中的媒体应用分析

1、软件的媒体类型及其功能特性

多媒体教学软件中的媒体类型主要包括文本、图形、静态图像、动画、音频和视频。从信息呈现的角度进行分析，它们有如下特点。

(1) 文本

文本主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容，一般用于传递教学信息内容。从戴尔的经验之塔中可以看出，文本的抽象层次比较高，需要学习者有较强的阅读理解能力。当然，计算机屏幕上呈现的文本不同于印刷文本，学习者阅读时必须适应计算机的环境条件，否则其阅读效果可能不如印刷文本。

在多媒体教学软件中，学习者可以自主控制文本的呈现时间，因此阅读时的灵活性比较大。超文本链接技术更加方便学习者的阅读，从而显示出在计算机环境下阅读文本的优越性。

文本的呈现受文字的大小、颜色、字体、样式、位置等因素的影响。

(2) 图形

在多媒体教学软件应用的的各种媒体中，图形比较特殊。因为它是一种矢量化的图形，其承载的信息量比较少。由于它具有数据量小，不易失真等特点，因此在多媒体软件中应用得比较多(几乎所有的多媒体著作工具都具有绘制简易图形的能力)。若需绘制复杂图形，可以选取专门的图形软件来完成.

(3) 静态图象

静态图象又称位图，在多媒体教学教件中应用最多，从界面、背景各种插图基本上都选择位图。位图的色彩比较丰富，层次感强，可以真实地重现生活环境(如照片)，因此其承载的信息量比较大。

静态图像非常逼真、生动、形象，可以提供较高质量的感知材料。其显示的内容，时间长短都可由学习者控制，非常适合学生学习使用。

(4)动画

动画是对事物运动、变化过程的模拟。一般来讲，动画的制作需要借助专门的工具软件，有二维的，也有三维的。在这类工具软件中，制作者需要借助对事物变化运动、变化过程分析的结果，构建事物运动的环境与类型。这种制作动画的过程，忽略了事物运动、变化过程中的次要因素，突出强化了其本质要素。因此，动画有利于描述事物运动、变化过程。此外，经过创造设计的动画更加生动、有趣，有利于激发学习者学习的兴趣和积极性。

(5)音频

音频包括波形音频、CD-DA音频和MIDI音频。波形音频是记录声音的最直接形式，对记录与播放的环境要求不高，因此在媒体教学软件中应用最多，缺点是数据量比较大。CD-DA音频又称数字音频光盘，是高质量立体声的一个国际标准。MIDI音频的播放需要借助合成器，因此对环境要求比较高。但由于其数据量比较小，非常适合在呈现背景音乐的场合使用。音频属于过程性信息，有利于限定和解释画面。此外，在教学中利用音频传递教学信息，是调动学生使用听觉接收知识的必要前提。标准的解说、动昕的音乐有利于集中学生学习的注意力、陶冶学生的情操、激发学生学习的潜力。

(6)视频

同动画媒体相比，视频是对现实世界的真实记录。借助计算机对多媒体的控制能力，可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反序播放、单帧播放等功能。视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些对学习者感觉比较陌生的事物。它的信息量比较大，具有更强的感染力。通常情况下，视频采用声像复合格式，即在呈现事物图像的时候，同时伴有解说效果或背景音乐。当然，视频在呈现丰富色彩的画面的同时，也可能传递大量的无关信息，如果不加鉴别，便会成为学生学习的干扰因素。

上述六种类型的媒体表现形式，可以分为两类。一类是非时基媒体，即它们的呈现不受时间的限制，根据教学需要可以任意长时间呈现，如文本、图形和静态图像。另一类是时基媒体，如动画、音频和视频，它们在多媒体教学软件中呈现时，其内容是随时间的变化而变化的。如不能满足这类媒体的时基特性，将会出现断断续续的现象，其传递的教学信息内容的质量会受到较大影响。非时基媒体适合传递静态的教学信息内容，时基媒体则适合传递过程性教学信息内容。

2、媒体的使用目标

在MCAI软件中，媒体的使用通常是为了

(1) 呈现事实，提供有关科学现象、形态、结构，或者是史料、文献等客观真实的事实。

(2) 创设情境，提供有关的画面、动画、活动现场等，说明故事的情节，展示特定的情境。

(3) 提供示范，提供一系到的标准行为，如语言、动作、技能等，供学生模仿和学习。

(4) 解释原理，能提供典型事物的运行、成长、发展的完整过程，解释其特点和规律。

(5)探究发现，提供典型现象或过程，通过设置疑点和问题，让学生进行探究和发现。

3、软件中的媒体应用原则

⑴ 科学性原则

媒体所表现、传输的知识、概念、原理、理论必须正确、科学；选取的素材要有典型性、代表性，要真实、准确，符合科学事实和科学规律采用模拟事物的模型、图画、动画、特技、色彩、声音以及选用的图表等都要准确，要能反映科学的客观规律，符合科学原理，不能片面追求图像的漂亮、声音的悦耳、色彩的鲜艳、表现方法的新颖而损坏了真实性、科学性。教材中的逻辑推理要合理、严密。各种技术性操作和演示要规范、正确。总之，要传输科学的知识，培养学生严谨、科学的治学态度。

⑵ 艺术性原则

软件中的教学信息通常都是是通过声音和画面的有机结合来呈现教学内容的，因此在对媒体进行应用分析时应综合运用美术、音乐、影视等艺术手段的优势，把教学内容表现得生动、形象，富有趣味性，具有较强的表现力和艺术感染力。

⑶ 可控性原则

对于软件中需要应用的声音、动画、视频等媒体在设计时，应注意考虑应用时，对这些媒体的表现，学习者可以根据需要随意控制，如北京音乐的开、关；视频、动画播放的快慢放，逐帧播放和静帧等。

⑷ 目标性原则

在MCAI软件中，大多数时候都是用文本、图像和声音相结合，并采用一定的教学方法来呈现教学内容的教学材料，必须突出教学的特点。因此，媒体所表现的信息要符合教学大纲的要求，要有明确的教学目的和要求，内容的组织、形式的选择都要服从于、服务于教学目标的实现，要根据教学原则和学习对象的年龄特征、智能发展情况、心理承受能力、认识规律来选择、组织素材，规定知识的容量、深浅，并采用适当的教学方法，系统结构要严谨，条理，层次要清晰，衔接要恰当。

⑸ 适度原则

在软件的开发过程中，媒体的应用应遵循适度原则，过多过少都达不到预定的结果，在媒体的表现方面，应切实根据软件教学设计的需要，合理适量应用，而不应追求形式。

⑹ 最优原则

这里最优原则主要包括效果最优和效率最优两个方面。对学生理解知识，培养技能，提高教学效果保持率有明显的功能，可以提高教育和教学质量，缩短教学时间，扩大教学规模。

⑺ 抽象层次原则

根据戴尔经验之塔理论，各种媒体的具体与抽象程度不一，我们在开发MCAI软件时，要选用适宜抽象程度的媒体的表现形式。一般地说，高效率的学习，要求提高媒体的抽象程度，，应选用抽象程度较高的媒体。但具体与抽象要相结合，即具体性的教学内容，要使其向抽象层次发展，才能提高认知层次，而抽象性的教学内容，又要以具体形象的媒体形式表现出来，才能迅速地让学生理解和认知。

4、软件中应用媒体的选择方法与遵循的原则

在众多业已出版的教学设计、教育技术类书籍中对媒体的选择已作了科学的分析和研究，而对于MCAI软件中的媒体的选取与前者相比，既有相同点，亦有不同点。通常采用的方法和遵循的原则为：

⑴ 依据内容--目标--媒体三维选择模型选择教学媒体

教学内容与教学目标是媒体选择的基本依据，在进行媒体时，应根据教学目标和教学内容的所在层次，依据三维选择模型，合理选择相应的媒体，

⑵ 依据媒体的信息表达特征选择媒体

不同的媒体作用于不同的感官，其信息表达特性及功能各异。在开发MCAI软件时，须对备选媒体的的信息表达特征及功能加以综合考虑，根据教学内容所要表达的重点，选用最合适的媒体。

⑶ 依据最大价值率选择媒体

在传播学领域有一个最著名的媒体选择几率公式：媒体选择几率=媒体产生的功效/需付出的代价。这说明选择媒体时，应尽可能地降低所需付出的代价，提高媒体的功效，即应选用代价较小而功效大的媒体。

⑷ 根据现有条件和资源选择媒体

由于各个学校的办学条件和开发设备存在较大的差异，以上媒体选择的方法和原则虽具有普遍的指导意义，但在具体进行教学设计时，应根据现有的条件和资源来选择信息的表现形式。

四、媒体应用过程中应注意的问题

1、在选择和使用媒体之前，应做好软件的教学设计工作

在软件的开发过程中，各种媒体的应用能否达到很好的效果，这些都取决于我们在选择和使用媒体之前，应选择适合学生学习的学习水平、认知特征的媒体。而且在软件的结构安排方面，应考虑相互之间的关系，努力发挥各自优势，达到软件效果的整体优化。

2、媒体素材的处理应科学

在开发软件的过程中，对于软件中所设计的媒体素材质量应符合开发规范、如图象的质量，容量，文件的格式以及处理过程都应讲求科学，对于软件中所用的图象、视频素材的质量应符合一定的软件规范标准，而不应为了追求小容量，而彻底牺牲素材的质量。而这些又都与我们选取的素材以及所使用的编辑工具有关。

3、媒体应用既要有特点，又要符合大众的审美标准

由于每个开发人员的审美观点存在差异，所以可以开发出各种各样的教学软件，但在追求软件富有个性的同时，我们还应注意应使软件中媒体的应用符合大众的审美标准。如软件版面的构图当中对于色彩的处理，应注意冷暖色调的配合、选择合适的背景以及字的边色阴影等。此外对于软件中所应用的音乐的选择也应根据软件内容选取合适的旋律、节奏、音色等。

4、要做好媒体应用的评价工作。

为了开发出好的软件，除了在开发之前和开发过程中，对媒体的应用进行严格认真的分析，更需要在软件开发出来之后，在调试和使用过程中，对媒体的应用进行评价，并根据评价结果重新进行媒体应用的修订工作。

参考书目：

1、《多媒体世界》98-99年合订刊

2、《电视教材制作与运用》 孙家榕等编著 江苏科学技术出版社

3、《多媒体组合教学设计》 李克东等编著 科学出版社

第7篇：多媒体教学软件的特点范文

我国医学教育随着社会的发展和技术的进步,有一个逐步演变和发展的过程。早期的医学教育家从自身的经验探索和接受的国外教学模式,总结出医疗教学的文字课本和一些简单描述的草图,以此向学生传递医学方面的信息,信息的载体仅限于文字(课本、粉笔、黑板)及少量挂图、语言等,其他信息只能在临床学习中得以验证、补充,其信息量少,关联和系统性差,以及周期之长可想而知。上世纪50年代出现的幻灯片教学方式,使医学教育信息的载体起了很大的变化,它浓缩了教师的教案,使其趋于精炼、轻便,重复使用率得到提高。但由于技术设备和制作技术的局限,幻灯片制作的文字的规范性、清晰度、颜色的刺激以及制作设备的配备和制作技术的专业性,特别是幻灯片保存的难度,在相当长的一段时间内影响了它的广泛使用和发展,与其差不多同期发展的投影教学方式亦遇到同样的问题。

70年代末期,随着技术的发展,各医学教育机构加大教育设备的投入,引进先进的教学设备,使教学信息的传递发生了巨大的变化,即电化教学方式的出现,它主要利用录音机、录像机、摄像机、编辑机、字幕机等设备加工处理所采集的信息,用录音机、扩音机、录放机及电视机传播加工处理信息。可以说电化教学技术的应用,集合了多种媒体传递教学信息,可以交流信息,为教学方式的变革带来新的前景。与此同时,电化教学也出现了阻碍其广泛应用和发展的因素,它主要表现在以下几个方面:

1.制作设备昂贵。一套较为完整的制作设备包括录像机、摄像机、编辑机、字幕机、动画机的设备少则需人民币几十万元,多则超过百万元,还不包括与之配套的机房、灯光设备,一般教学单位难以承受。

2.制作技术难度大。电教片制作专业性强,一般制作电化教学片的单位如电教室、电教中心等由多名受过专业培训的制作人员组成,且制作人员均由电子专业人员或影视制作专业人员所组成,制作人员不懂医学教育,在信息采集、处理加工过程中不知道信息节点所在。医学教育人员不懂制作技术,不知道在何时、以何种方式表现信息知识的重点,以致后期加工困难,制作过程、制作技术繁杂,制作周期长,修改困难。

3.电教信息与课堂信息不同步。由于电教信息的传播过程需要专门的设备和专门用房,以致造成电教内容和课堂教学不同步,信息传递链脱节,使信息对人的感觉刺激降低,对个体重复传递性差。

4.传播、复制性能差。电化教学采用模拟信号来传递信息,其传播损耗大,每百米有线传播的信号损耗可达5-7dB,其复制损耗更是巨大,一次复制,其信号损耗可达原信号的20%。

5.制作成品保存难度大。制作成品的承载媒介为胶片、磁带等,湿度、磁场、粉尘都直接影响媒介的质量,也影响信息的传播质量。而划痕、摩擦等外部机械损伤更可使其作废。

6.交互性差。由于电化教学媒介的特性,其信息传递只能是单向性传播,使信息受体的主观性受到制约。基于以上几方面的因素,尽管电化教学方式已经能够通过多种媒体传播信息,它的制作、使用、保存等方面的因素影响了其进一步发展。

20世纪80年代,随着计算机技术的发展,计算机的应用越来越广泛,这就对具有人机交互特性计算机的要求越来越迫切。计算机的出现,使人类处理信息的能力进入一个新的阶段,随着当今科学技术的迅猛发展,信息以爆炸的方式增长,而且种类繁多,除文本、数字之外,还有图形、图像、声音等,多种媒体开始大量进入信息处理领域,使得人们感到现有的信息存储和检索机制越来越不足以使信息得到全面而有效的利用,尤其是不能像人类的思维那样可通过联想来明确信息内部的关联性,而这种关联性可以让人类了解到分散在不同信息块之间的连接关系及其相似性。人类记忆的互联网状结构,可能有多种的路径,不同的联想检索必然导致不同的路径而导致不同的结果。计算机正是由于它的信息存储量大、处理速度高、传递速度快、信号保真度高以及各种媒体的压缩算法、人机交互和分布式处理系统等因素而在教学领域中被广泛采用。

计算机辅助教学是一种新教育思想、新教学手段的体现,是一门综合计算机科学、教育学、心理学等课程相结合的边缘交叉科学。由于计算机多媒体技术有良好的交互性并能以多种形式和方法表示信息和组织信息,因此多媒体技术在教育中的应用也越来越普遍。多媒体辅助教学是当前国内外教育技术发展的新趋势,已成为计算机辅助教学中的一个重要组成部分。同样在医学教育中采用多媒体技术也是一种必然趋势。随着计算机硬件的发展,其价格下降的周期日渐缩短,性能价格比日趋增大,同时多媒体制作软件的发展也日趋完善,功能愈来愈强大,信息采集手段越来越简练,信息存储量越来越大,计算机知识更是大面积普及,可操作性更强。目前,在我国的医学教育领域中,多媒体技术已广泛运用。我院临床教学已全部采用多媒体技术,并取得了良好的效果。

二、多媒体技术在医学教育中的作用

在教学活动中引进多媒体技术,是一种全新的教学方法,使用时必须了解它的特点和限制,才能充分发挥其长处,避免和克服其不足。多媒体技术在教学中的应用,关键是设计和编制出符合教学需要的多媒体教学软件。教学设计的基础是认知学习理论,它是以教学传播过程为对象,采用系统科学方法的一种教学规则过程和操作程序。多媒体教学软件的教学设计,就是要应用系统科学的观点和方法,按照教学目标、教学对象的特点,合理选择和设计教学媒体信息,并在系统中有机的结合,形成优化的教学系统结构。医学教育与理工教育不同,疾病的发生、发展变化很大,而教师的综合能力也不相同,导致教学效果也有区别。医学教育很明显分为两大阶段,即基础教学和临床教学两个阶段。

基础教学以病理、生理、解剖、药理等课程为主,而临床教学以疾病诊断、检查方法、手术方法等为主,两个阶段的教学内容、教学方式大不相同,媒体的表现形式也就不同。如人体的血液循环、胃的动力学改变、声带的运动等等,这些人体深部的运动在课堂教学中用单纯的语言表达是复杂的,而通过多媒体的动画和语音的处理,它将使学生的多种感觉器官同步接受信息的刺激,达到易学易懂的效果。在临床教学中也是如此,如一恶性肿瘤的不同类型,需要不同的治疗手段,包括化疗、放疗及手术治疗,什么样的类型采用哪种方法,而手术方式又有几种,这些内容通过讲课甚至手术见习都难以表达清楚,而通过动画、视频、音频等多种媒体手段处理,就条理分明,直观清晰,它的教学效果是显而易见的。

三、多媒体医学教育软件需注意的问题

1.要分析学生特征。学生特征是指学生原有认识结构和认识能力,原有认识结构是学生在认识客观事物过程中在头脑里已经形成的知识经验系统,原有认识能力是学生对某一知识内容的识记、理解、应用分析、综合和评价的能力。分析学生特征就是要应用适当的方法来确定学生关于当前概念的原有认识结构和原有认识能力,作为教学目标和教学策略的主要依据。接受医学教育的学生,要从解剖、生理、生物、病理等多门基础医学知识及临床学习,需要5～7年甚至更长的时间跨度,针对某一疾病,将所学的知识联系起来,无疑将花费大量的时间,一个好的多媒体软件,可以用很短的时间加深学生的记忆、理解,使学生在获取某一疾病的发生、发展及转归方面有一全面、立体的理解。

2.要确定教学目标。教学目标是指希望通过教学过程,使学生在认知、情感和行为上发生变化的描述。教学目标是教学活动的导向,是学习评价的依据。在确定目标时,必须考虑三个因素,即教学内容、学生特征和社会需要。在教师根据教学的实际需要决定选择需要制作成多媒体教学软件的教学内容后,进一步根据学科的特点,将教学内容分解成多个知识点,并考虑到学生特征和社会需要,把各知识点的教学目标确定为知识、理解、应用、分析、综合评价等不同层次。

3.要合理选择与设计媒体信息。根据教学大纲的要求和课时安排,教师在一定的时间内完成大纲规定的内容,很容易出现满堂灌或裁减内容,难免使学生听课时感到乏味,而事实上学生又没有学到应有的知识。合理选择教学大纲规定的内容,通过文字、音频、视频、图形、图像和动画来演示疾病的全过程,达到学生易学、教师易教的目的。由于多媒技术可以将文本、音频、视频、图形、图像和动画等多种媒体进行综合处理,因此在设计多媒体教学软件时,要根据对教学内容与教学目标分析的结果和各种媒体信息的特征,选择合理的媒体信息,并把它们作为要素分别安排在不同的信息单元中。这样,就能将学生的特征和教师的能力有机地结合而提高教学质量。在选择和设计媒体信息时要注意音频、视频、图形、图像和动画的组合运用,不能仅仅将多媒体制成一个电子幻灯片而影响教学效果,要随着日益发展的多媒体技术,不断更新和提高多媒体教学能力。

4.要建立教学内容知识结构。在多媒体教学软件中,要把多种媒体信息进行有机的组合,以便形成一个合理的教学系统结构,把软件所包含的教学内容,分解为若干个知识单元,每个知识单元又包含若干个知识点,找出各知识点、知识单元之间的关系和联系方式,不同的联系方式形成了不同的教学结构,不同的教学结构体现了不同的教学策略。学生学习能力不同,教师的水平也存在差异,如何使教学科学化、规范化,是一个教学方法的问题。由有丰富经验的教学人员设计不同疾病的教学软件,再由有关专家集体讨论,确定对不同疾病进行科学化、规范化的多媒体教学模式,在很大程度上缩小了教师水平的差异,有利于教学质量的提高和教师队伍的建设。

新教学方式和教学技术的应用,对教师提出了新的要求,这就要求教师在原有的知识结构上补充新的知识。在教学活动中应用多媒体技术,应了解掌握多媒体技术的特点、制作流程、表现形式、使用方法。我们在教学实践中感到作为一个医学教育工作者,有必要补充、了解、掌握以下几方面的知识,才能制作出一个较好的软件。

(1)掌握一定的计算机硬件方面的知识。多媒体软件的制作、使用,要依托计算机设备,应了解用什么设备可以获取、采集什么样的媒体信息,常用的有:计算机,用于采集、制作、处理、播放信息;扫描仪,用于采集平面图形、图像信息;数码像机/摄像机,用于采集数字化图形和连续性图像;视频采集卡/1394卡,用于模拟信号转换和采集数字视频图像;声卡,用于音频信号采集、编辑;刻录机,用于信息存储。

(2)要了解掌握一定的计算机软件方面的知识。计算机多媒体制作软件是制作多媒体教材的工具,了解掌握这些软件的功能、使用方法,才能灵活运用它们的功能去处理、加工、链接获得的多种媒体信息,以完成教学目的。常用的软件有:MicrosoftWord,文本处理;MicrosoftPowerpoint,幻灯片制作;MicrosoftFrantpage,网页制作;Coreldrew,平面图形处理;Photoshop,平面图像处理;Cool3D,三维文字处理;3DMax,三维动画处理;Premiere,影视制作;Authorware,多媒体开发工具;超级解霸,音频采集、编辑。

(3)要掌握一定的美学、影视方面的知识。一部完整的、高质量的多媒体教学软件,不仅应包含准确的知识信息和合理的媒体信息,还应当是一部有观赏价值的艺术品。

第8篇：多媒体教学软件的特点范文

关键词：现代教育技术 素质教育 对策

在对中等职业学校学生进行专业技能教育时应注重素质教育培养，为国家的持续发展储备综合型人才。

一、对现代教育技术运用不够重视

由于教学软件建设不足、技术培训进度缓慢等原因，当前中等职业学校存在运用现代教育技术不足的问题。多数中等职业学校重视硬件建设，在购买计算机、配置机房和建立校园网方面投入资金较大，而对软件方面的投资却明显不足。现行多媒体教学软件基本上只针对教师的教学而设计，学校未将现代教育技术作为教师业绩考核内容，不利于教师主动学习新的教学技术。而现代教育技术的运用，能在培养中等职业学校学生综合素质的过程中发挥重要的推动作用。

二、运用现代教育技术的必要性

中等职业学校需要利用现代教育技术不断提高办学水平，其主要原因在于：

第一，现代教育技术的运用主要表现在多媒体教学内容、教学方法以及教学理念方面，中等职业教育改革应利用好这种技术以适应未来知识经济与教育信息化的发展需要。

第二，现代教育技术是一种优化教学模式，通过人机互动创建良好的学习情景，培训学生的思维和能力，丰富教学内容，促进学生自主与合作式的学习，能较大提高教学效果和学生的技术应用创新力。

第三，学生的各专项技能均能通过现代教学技术软件的设计、控制以及展示来实现，而多媒体教室网络教学平台又能为学生真实模拟各种学习情景，生动融合现实情境、调动学习兴趣、提高学生学习效率、尽快掌握专业技能和熟悉岗位环境。

三、应用现代教育技术提升学生综合素质的对策

针对上述应用现代教育技术不足的问题，实现学校应用现代教育技术整体水平提高的具体对策有：

1.加紧转变教育理念

为较快应用好现代教育技术，校方应在加紧转变中等职业教育理念的过程中做到：加强宣传现代教育技术在中等职业教育中的地位和作用，不断提高师生对现代教育技术的认识，并做好教学模式的转变工作；积极组织教师应用研究现代教育技术，发挥教学资源的最大效能，为实现更好的教学效果服务；鼓励教师开展现代教育技术方面的理论研究，促进教学模式和方法的改革，熟练运用现代教育技术来实践教学。

2.加大教学软件的建设力度

中等职业学校首先应树立逐步强化现代教学软件建设的工作理念，将运用现代教育技术所申请的教学资金更多地投入到教学软件的建设中去，可在原投入比例上逐步过渡，提高资金使用的效率。其次，校方应积极构建校园网信息化平台，保证信息的速率、全面性和影响意义；鼓励教师设计多媒体课件、研发具有普及性的教学软件，并鼓励师生共同开展课件设计大赛，促进教学相长，确保设计教学课件的适用性；校方应定期鼓励师生开展教学成果展示及论坛探究；教师还应设计出能够匹配实际教学需要的多媒体教材，形成音像、电子教材等教学软件，通过这些方式完善教学资源。

3.把握好主体与主导的关系

在教育活动中学生才是活动的主体，而教师只是引导者，所以在运用现代教学技术时也应把握这一主次关系。因此，在中等职业教育现代化教学的课堂中应突出学生的主体地位，教师根据专业课程的教学内容和特点、以及学生的实际接受和理解能力来设计多媒体教学课件。通过现代教学技术的灵活运用，能够充分调动学生的主观能动性，转变学生的学习态度，以增强学生接受新知识、新技能和分析解决问题的能力。

4.加快现代教育技术培训进度

为使教师尽快掌握现代教育技术，学校应加强教师在现代教学设备使用上的培训，让教师能够实地考察网络信息化教学环境，体验现代教学设备的实际使用。此外，还应加强教师制作多媒体教学课件的培训，促使教师熟悉掌握多媒体教学，学会通过制作电子教案和网络平台来丰富教学内容和提高教学效果。

参考文献：

[1]于静.应用现代教育技术推进大学生素质教育[J].中国电力教育，2012（2）.

[2]马志刚.运用现代教育技术实施素质教育[J].学周刊，2011（8）.

[3]于丽颖.加强中等职业学校现代教育技术的对策与方法[J].吉林化工学院学报，2012（2）.

第9篇：多媒体教学软件的特点范文

21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里,思想观念是行为的先导,随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入,它使每个人都认识到现代教育技术的优越性,现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。为此我们的教学手段也应相应的地进行改革,运用现代教育技术手段,来提高教育教学质量。近年来我市学校电教设施不断完善,教师电教意识不断增强,各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学,多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。

从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系,这正是他们忽略体育课的重要组成部分----之一---传授学生必要的运动常识和理论的原因。以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的,但是这种方式缺乏直观性，不能引起同学们的兴趣，往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学软件辅助教学,效果会怎么样呢？带着这种想法,我尝试着制作了一组体育教学多媒体课件，并且用之开了一节校级的公开课，收到良好的效果。通过这次尝试，我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，且应广泛推广运用。那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？

一、提供直观感受

多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。

二、激发学生的兴趣

由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给同学上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。

现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。

在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,也是我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位,但是纵观当今教育软件的现状,我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学,有的紧紧只是侧重于单个学生人机对话,交互性差,缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习,提高课件制作的理论知识,尝试制作出符合自己教学特点，实用并令自己满意的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使着自身在不断的学习与实践。

当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。