基本原理基本方法精选(九篇)

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第1篇：基本原理基本方法范文

关键词：基本原理概论 问题式教学 实践应用

基本原理概论课是高校思想政治理论课体系中的基础，旨在帮助大学生学习和理解的基本原理，从整体上把握，并学会运用的基本原理认识和分析现实问题。基本原理概论课具有知识面广泛，理论性强的特点。在授课过程中教师按照教学内容的要求，遵循学生的认知规律，将教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前或者由教师创设问题情境，引导学生结合自己的生活实践或已学到的理论知识自行提出一些问题，能够使学生在思考、探讨、分析、解决问题的思维活动中，掌握相应的知识，发展智力，培养能力，尤其是培养学生发现问题和解决问题的能力，从而使学生具有问题意识和创新思维。

一、基本原理概论课应用问题式教学方法的必要性

2016年12月在全国高校思想政治工作会议中强调，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。” 1在此背景下，如何实现“基本原理概论”课由教材体系向教学体系转化，由理论知识体系向学生的价值信仰体系转化，是当前高校“基本原理概论”课探讨的核心问题。当前大学生普遍存在对基本原理概论课学习热情不足，课堂参与积极性不高的特点，因此，以问题引导大学生思考，以思考推进理论认识的教学方法是推进当下高校思想政治理论课教学工作发展的有效途径。具体体现为以下三个方面：

第一，提出问题，激发学习兴趣。基本原理课包含哲学、经济学和科学社会主义三大理论。加之教材篇幅所限，理论众多、晦涩难懂、缺乏例证的特点。大学生学起来枯燥无味，没有学习的动力在所难免。问题式教学是解决这一难题的最直接的途径。围绕所讲核心内容提出大学生感兴趣的问题，能够有效激发大学生学习兴趣。例如，在绪论部分中围绕什么是，的鲜明特征等问题，提出是否已经过时的问题，并列举出有人认为160多年以前提出的理论已经不再使用于当下社会，以及上世纪90年代多数社会主义国家已经倒退到资本主义社会制度的现实，提出已经过时的观点，请同学们思考并提出自己的看法，能够很好的引导大学生积极思考，把注意力集中于n堂。带着问题倾听老师的讲解将取得良好的教学效果。

第二，分析问题，学以致用。基本原理概论课涉及理论较多，但仅仅记住理论、理解理论并不是最重要的，而在于能够将理论与现实紧密结合，分析问题解决问题。当前大学生在初中、高中阶段已经对基本原理有了一定的了解，高校课堂上教师对基本理论概括讲解后，适当联系实际设问可以有效提升学生分析问题，学以致用的能力。例如，在讲解发展的实质即新事物的产生旧事物的灭亡理论后，提出利用该原理解释分析传统手机发展到现代智能手机的过程。手机已经成为当下大学生的必备品，用已学理论解释大学生身边事物的发展原理，能够较好带动大学生的积极参与，起到学以致用的效果。

第三，解决问题，理论升华。学习和掌握基本原理是大学生成长和长远发展的客观需要，具有很重要的现实意义。科学的世界观和方法论，能够拓展视野，加深思想认识的深度。在老师的教导下，大学生正确地运用基本原理概论处理生活实践中的问题。在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，是基本原理概论课教学的重要任务。教师结合实际恰当的设问能够有效提升大学生运用的立场和观点分析问题解决问题的能力。例如，运用矛盾分析法如何辩证的看待当下经济的发展与生态破坏的关系，如何辩证的分析当下人民生活水平的提高与交通拥堵的关系，如何看待资本主义社会文明与进步等问题，能够较好引导启发学生形成正确的世界观、价值观和人生观等。

二、基本原理概论课应用问题式教学方法的三个维度

问题式教学模式以高质量的开放性问题的提出为实施条件，由此引导学生分析、判断问题，提出假设，搜集资料，验证假设，得出结论。完整的基本原理概论课问题式教学模式并非就问题谈问题，在教学实践中它的建构包括三个维度：

第一，基本理论理解中的问题式教学。在基本原理概论的理论讲解过程中一般采取的模式为提出问题，再进行理论讲解，最后结合实际分析和解决问题。但是，当下大学生尤其是文科类学生，已经具有了一定的相关基础知识储备，因此，在教学过程中可针对学习热情较高的学生，直接提出理论问题，要求其解释理论内涵。例如，第二章讲解价值问题时，在详细讲解哲学中的价值概念之后，对于价值的四个特性请同学解释其内涵，一方面可以引导学生积极参与辩证思考的理性分析，另一方面，有助于强化学生对基本理论的记忆。

第2篇：基本原理基本方法范文

[关键词] 应用型本科院校教师；教学基本能力；评价

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 02-0058-02

应用型本科院校教师教学能力的提升与发展，无论是对应用型本科院校的教学改革和教学质量的提高，还是对应用型本科院校的师资队伍建设，都具有极其重要的现实意义。在时展的背景与应用型本科院校向新一轮改革进程的过程中，为了能够更好的适应新的教学发展需要，应用型本科院校的教师需要怎样的教学基本能力？在实际教学过程中，如何从多层面评价教师教学基本能力等问题，成为提高应用型本科院校教育教学水平所必须面对的一个重大问题，成为推进应用型本科院校教育整体改革所必须面对的又需要急待解决的问题。

一 教师教学基本能力构成的要素

我们认为，应用型本科院校教师教学基本能力是指教师在教学活动中，为完成教学任务而有目的、有计划地通过一些手段和方法指导学生自觉主动地掌握基本知识、基本原理、基本能力，培养学生学习能力，激发学生学习热情，形成良好学习习惯，促进学生心智健康发展的一种本领。教师教学基本能力是实现教学有效性的前提和基础，是提高课堂教学质量的关键因素，更是教师从事专业教学活动应该必须具有的特殊的专业素质与专门的能力。教学基本能力包括知识加工能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学合作能力、教学科研能力等。

1 知识加工能力

这是指教师对知识（教学内容）的理解、组织和加工的能力。教师当然要深刻理解教学内容，对知识达到“懂、透、化”的程度。但对教学而言，只是理解还远远不够，教师还必须具有组织、加工知识的能力，要在理解知识的基础上分析知识的要点，从而把握知识的整体结构，并用一定的方式描述这种学生必须掌握的知识结构，而且，教师还要具有使用各种表现方式来描述知识的能力，比如同样的一种现象，可以用语言描述，可以用模型、图示来表现，也可以用动画或录相或实物来展示等。采用多种方式表征有利于加深学生对知识的理解，并适应学生的不同水平和兴趣。对教学知识内容的加工是教师教学能力的基本表现。

2 教学设计能力

教学设计能力是指在对教学目标和教学内容的理解的基础上，来设计总体的教学进度、教学方法与手段，以及具体的师生沟通方式和教学组织形式的能力。在确立教学目标的基础上，一方面要总体设计达到教学目标的总体思路以及评价教学效果的方法，另一方面还要设计总体教学进度和各个教学环节，这是教师教学设计能力的体现。教师教学设计能力是教师基本教学能力的主要构成要素，主要包括：教学课型设计的能力、教学目标设计的能力、教学内容设计的能力、教学结构设计的能力、教学方法手段设计的能力

3 教学实施能力

教学实施能力是指教师在教学实践中，在实现教学目标的过程中解决教学出现问题的能力，是教师能否顺利完成教学任务的核心能力，是教师教学基本能力的核心要素。主要包括：教学组织与管理能力、教学表达能力、发现问题能力、课程资源开发与利用的能力、传授知识的能力、因材施教能力、处理“教学生成”的能力和教学监控能力等。

4 教学评价能力

教师需要在整个教学过程中不断地监视自己的各种教学活动，对它们的合理性和所产生的效果进行评价，以便及时做出相应的调整，调整自己的教学设计。评价是能以先进的教学思想为指导评价课堂教学，能科学合理地对教学目标、内容、结构、方法、效果、特色等方面进行评价，它包括教师对学生的学习成果的评价、对教学中师生之间围绕教学主题所进行的沟通活动的评价，包括教师本人对自己的评价和教学组织活动的评价。

5 教学合作能力

教学合作是教师走向成长和教师发展教学知识、教学技能以及教师专业发展的重要路径，更是教师自我发展的必要条件。教师在与他人（同事和学生）交流合作中可以从中获得关于教材、技术、教学表达、一般教学策略的知识，又可以获得处理教学内容、使用教学方法、如何与学生沟通对话、评价学生等方面的技能和技巧。我们在强调加强教师与教师之间合作之外，更要强调教师与学生之间的合作与互动，这样即可以更好地调动学生学习的积极性，又可以提高教师教学能力。

6 教W科研能力

教学科研能力主要包括了教学反思能力与教学研究能力和科学研究能力。反思既包括教学活动后的总结反思，也包括教学过程中的监视。只有反思才会对自己的教学进行评价和总结，才会认识到自己教学过程中的一些需要改进与提高的地方，这样才会促进教师自我的教学能力的提高，进而不断地提高教学质量和教学效果。这是现代教学发展对教师的要求，更是应用型本科院校教师专业自主发展中必须具备的一种能力。

同时，高职教师还必须具备一定科学研究能力，包括教育教学的研究能力和科学研究能力。科学研究能力是提高教学质量的有力支撑，也是教师教学能力的一种体现。

二 教师教学基本能力评价的基本方法

1 评价必须是在真实教学过程进行

对教师教学基本能力的评价应该是在真实的教学过程中，对教师教学全过程进行真实的有效的评价，避免教学评价的“失真”。在具体操作时，不能一次性对教师教学基本能力进行评价，就决定这位教师的教学基本能力，而是应该对教师进行多次的几个学期的真实的教学能力的评价，来确定这一位教师教学基本能力的情况。所以在实际操作过程中，可以采用不定期的又是随机听课，或是课堂教学的实录与视频等对教师做出客观的真实的评价，避免教师多次“排练”后再对教师教学能力进行评价，不要让评价“失真”，而是让评价“真实有效”。同是还应该建立教师教学基本能力的评价档案与教学成长的有效档案，这样就可以对教师教学基本能力的评价有一个全面的客观的有效的综合的评价。

2 坚持多元性的评价机制

多元评价机制是指领导评价、专家评价、教学督导员评价、学生评价与教师自我评价相结合的多元评价体系，并且要凸显学生对教师的主导评价。因为学生是教学过程的始终参与者、直接者，他们对教师的评价最具有发言权。不同的评价主体在评价教师教学基本能力时，有其各自的侧重点，其评价的权重应该是不同的。这种多元的评价机制，对教师的评价才是客观的、公正的和准确的。

3 评价应采用等级制而非百分制

在对教师教学基本能力的评价上，应该多采用等级评价，而不要采用百分制的评价，评价要素宜细不宜粗，评价等次宜粗不宜细。我们应该制定相应的评价等级，将分值转化成等级，不是重视评价的分数，而是重视评价的过程，要把教师教学能力与发展作为评价的根本。这样才会有利于促进教师对自己评价的认识，更好的改进与提高自己的教学能力。

三 教师教学基本能力评价的一般性原则

1 发展性评价为主，终结性评价为辅的原则

对教师教学基本能力的评价，其目的是促进教师专业的发展与教学能力的提升，提高教学质量。所以在对教师教学基本能力评价时，我们应该始终贯彻发展性u价为主，终结性评价为辅的原则。从而更好地激励教师在教学实践中树立自我发展，自觉地提高教学能力与教学质量的意识，调动教师教学工作的积极性与创造性。

2 定量与定性相结合的原则，

在多元评价体系中，我们应该将便于统计的定量评价与定性评价结合起来，不能一味只看定量评价而不与定性评价相结合，并且要以定性评价为主，定量评价为辅，把定量与定性评价相结合，才会更好地对教师教学基本能力的评价，有一个既有量化的考核又有定性的评价。在评价过程，最好是将量化的统计分数的结果，转化成评价的等级。这样有利于促进教师的教学的积极性，而不是只重视分数与等级的评价结果。

3 “评教”与“评学”相结合的原则

教学是师生双向“教”与“学”的合作过程。评价教师教学基本能力，不仅仅是评价教师的“教”的能力，更重要的是要评价学生在教师“教”的过程中的“学”的成果。所以对教师教学基本能力的评价必须把“评教”与“评学”相结合，着重突出“以学评教”，以学生的学习效果作为教师教学基本能力的评价重要指标。这样才会有效地调动教师教学的积极性，提高教学的有效性。

参考文献

[1]刘冠生.关于教师教学质量评价的几个问题[J].当代教育科学，2005（13）：38-39.

[2]毕菁华.建立课堂教学质量评价体系的实践性探索[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2007（5）：295-296.

[3]陈凡，吴跃文.教师教学能力评价标准体系[J].教育理论与实践，2010（9）：30-31.

第3篇：基本原理基本方法范文

【关键词】 成本管理; 方法; 途径

医院成本管理是医院经营管理的重要部分,借鉴企业的成本管理方法,认真开展医院的成本管理,对于提高医院的经营管理水平,提升社会效益和经济效益都具有重要的意义。医院管理者不能停留在追求业务收入这个最初级的经营观点上,而要更加关注成本,使用科学的成本管理方法。

一、加强成本管理是现代医院经营的必然要求

随着我国医疗机构进入市场程度的深化,市场经济规律对医院的影响越来越明显。长久存在于公立医院的支出大于收入,医院发展依赖政府扶持的局面,将随着生存危机压力的增大而日渐转变,介入市场,参与竞争已成为医院改革的必然方向。为了适应这种变化,主动迎接市场竞争的挑战,就要尽快转变观念,增强经营意识,通过加强成本管理,使有限的资金、资产、人才资源获取最大的社会效益和经济效益,不断增强自我发展能力。

二、医院成本管理的原则和内容

医院成本管理应遵循的原则:第一,符合医疗业务的特点和经济运行规律,保证医院系统的正常运行;第二,必须遵循现有的财会制度;第三,有利于医疗成本核算、医疗成本分析、医疗成本控制,提高整体经济管理水平。

医院成本管理最主要的内容是成本控制。它是根据一定时期预先建立的成本管理目标,由成本控制主体在医疗服务范围之内,于服务耗费发生之前和成本形成过程之中,对各种影响因素和条件采取主动及时地预防和调节,以保证成本管理目标的实现和合理成本补偿的一种管理行为。

三、医院成本管理的现状

当前国有医院成本管理的现状呈现几个显著特点:门诊、临床科室基本上是亏损的;医技科室多数是有盈利的,且成本收益率较高,有的达到50%,甚至更高,具有很强的盈利能力,但综合结果是,多数医院财务报表反映医疗经营是亏损的。医院的经营成果主要是药品经营成果,由于医疗经营成本高,多数医院处于亏损状态。

从医院成本构成来看,工资成本、折旧成本、药品成本几项之和占了医疗成本的70%～80%;消耗性成本如卫生材料、煤水电气、管理费用等占总成本的20%～30%。不同医院消耗性成本占总成本的比重差别较大。经营好的医院消耗性成本占百分比低,经营成果差的消耗性成本占百分比高,所以,只有通过降低消耗成本,才能提高医院自身的竞争力,才能为患者提供“质优价廉”的医疗服务场所,才能让患者满意。

四、医院成本管理的方法

医院成本管理理论是建立在企业产品成本理论基础之上的。医院成本管理旨在运用管理学原理和成本会计方法,制定标准成本,按标准成本控制成本消耗,限额开支费用,以实际成本和标准成本比较,衡量医院经济管理活动的成绩和效果,纠正不利差异,以达到降低成本、提高效益之目的。

(一)制定目标成本

医院的产品,是为病人提供各种诊疗服务的结果,而非某个医疗服务的过程,不同的科室可能只是产品生产过程中的一个环节。就医院成本而言,是反映医院工作质量的综合指标,是指对整个诊疗服务过程的补偿程度,是由医疗服务过程中消耗的卫生材料、人员经费、科室费用等组成。所以,制定目标成本就要从总成本目标开始,逐级分解成基层的具体目标成本。成本目标可以按成本责任单位和成本内容、成本管理单位职能或医疗服务过程进行分解。

(二)成本差异和分析

分析成本差异,可以发现经营中的问题,进而采取相应的措施,消除不良差异,实现对成本的有效控制。就医院产品而言,变动成本的高低取决于相应投入要素的用量和价格,因此,控制方面主要是降低采购和保管费用,以及控制不合理用量,减少浪费。固定成本费用可划分为与服务量有关和无关两种。与服务量有关的成本差异控制,主要是在保证医疗服务质量的前提下,控制效率差异。与服务量无关耗费差异是指固定成本的实际数与预算数之间的差额,与服务量无关的固定费用主要是控制费用开支和提高医疗服务效率,充分利用现有医疗设备使用能力,增加医疗服务总量,以降低单位费用成本。

(三)成本考核

对标准成本单元的投入和产出情况以及成本控制业绩,可通过医疗项目的收费价格和数量来衡量。对费用单元的审核,由于投入和产出之间的关系不密切,且缺少度量其产出的标准,可考虑非传统的方法,如采用零基预算控制。成本考核要做好医院成本控制的反馈分析,即在事前计划和日常控制的基础上,定期总结经验与教训,为下期成本决策提供可靠信息。成本控制反馈分析的内容包括:编制成本报表、实施成本检查和进行成本分析。

成本管理结果考核也是成本活动分析的组成部分,这是因为考核结果是分析经济活动的基础资料,同时又是落实兑现奖罚的重要依据,考核应以实现数据为依据,做到公开、公正。兑现奖罚应侧重人的主观努力程度,避免考核只注重经济效益和简单化,真正起到鼓励先进、带动后进的作用。

五、医院成本管理的途径

(一)降低人员费用、实现减员增效

人员费用成本在医院成本支出中约占20%以上,要降低成本,首先在人员费用上要严格控制,因此减少人力资源上的闲置和浪费是当务之急。

1.合理配置人力资源,减少冗员成本支出

应建立因事设岗、以岗定员、逐级聘用、优化组合、竞争上岗的人事制度,推行全员聘用制,实行减员增效,形成人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的用人机制。

2.实施后勤服务社会化

对于医院后勤服务人员,人力资源闲置、浪费而且工作效率较低的现象较为普遍和严重,因此医院可实施后勤服务社会化,把许多可以也应该由社会承担的服务职能还给社会,减少医院在人员和管理上的支出,达到减员增效的目的。

(二)加强流动资产管理,提高资金使用效益

从当前医院管理情况看,加强流动资产管理的空间较大。流动资产高效、安全的周转对医院减少营运成本有着重要意义。

1.货币资金

医院要善于将货币资金投入成本效益较好的项目,合理利用自有资金和借贷资金,提高货币资金的使用率,从而加快医院发展步伐。

2.应收账款债权

医院的往来款项积压也是不容忽视的资金浪费,一方面占压资金影响资金周转;另一方面超过期限的债权将成为医院的成本费用。因此,及时清理往来款项也是加强医院成本管理的一个重要方面。

3.库存物资

医院的库存物资主要为药品、卫生材料、其他材料,这部分物资往往占用一定资金,并容易有浪费的现象发生,加强管理的空间较大,对其管理可通过以下方式。

(1)确定科学合理的物资储备定额

医院要考虑库存物资、药品材料、低值易耗品等的储备数量,善于运用现代物流配送方式,最大限度地降低储备定额。凡是能够实现顺畅配送、保证医院需要的药品物资,医院尽可能不搞储备,以减少资金占用,降低经营成本。

(2)大力推行公开招标采购,降低采购成本

医院一切采购都应进行充分的可行性论证,切实保证采购物资发挥最大效益,并应公开招标,做到公开、公平、公正,杜绝购销中的不正之风。特别是降低药品及卫生材料的进价成本,减轻病员医药费用负担,从而降低医院运营成本,提高医院的经济效益和社会效益。

(3)加强库存物资的保管工作

首先,做好库存物资的核算工作,做到账物相符,防止漏洞;其次,做好保管保养工作,避免损坏、受潮、变质、变形等现象造成的浪费;再次,提高物资周转,特别是药品、卫生材料有效期的管理,实行先进先出,及时调整,防止由于报废而发生不必要的损失,从而降低医院运营成本。

(三)加强固定资产管理,降低资源耗费

加强单位固定资产的管理,确保固定资产的安全与完整,充分挖掘现有的固定资产的潜力,提高固定资产使用效率,节约资金支出。对其管理可通过以下方式。

1.建立严格的固定资产管理制度

要充分发挥固定资产在医院发展中的重要作用,就要建立严格的管理制度,专人保管、建账立册,建立定期清查工作制度;管理好固定资产,避免资产流失和浪费。

2.做好大型投资的可行性研究,避免资源浪费

大型医疗设备的引进属于医院内部的长期投资,其特点是耗资多,变现能力差。避免未实行事先经过严格测算而盲目引进大型医疗设备,会造成极大的浪费。所以,成本管理应从测算水平提高到成本预测、成本控制和成本评价水平,才能从源头上杜绝资产重置、闲置现象的发生,杜绝资产的盲目购进、流失、积压,发挥其管理职能。

3.加强固定资产使用及保养维护工作,降低维修成本

在固定资产使用过程中,特别是大型仪器设备,维修费用较高,因此应实行定期保养制度,并对小故障及时维修,避免大故障发生,从而大大降低维修费用,这也是医院加强成本管理不容忽视的一方面。

4.建立固定资产报损、报废制度,防止固定资产流失,加强对固定资产的报损、报废管理工作,严格审批及清理工作。严格按国家规定程序审批,审查报废手续是否齐全,并验证账、卡、物,组织专人从技术上进行论证,对残值进行客观评估清理制度。如果忽视这部分工作,往往会造成资产流失。

(四)严格控制管理费用,减少不合理开支

管理费用中的公务费、交通工具消耗、业务招待费等均属于可控成本,管理空间较大,尽量减少不必要、不合理的开支,把对管理费用的控制落到实处,一方面是领导干部必须以身作则;另一方面是实行目标定额管理,把管理费用控制在最低水平。

(五)建立完整的成本核算体系,以保证成本核算的顺利进行

1.建立健全成本核算组织

医院成本核算是医院经济管理的重要内容,它涉及到医院各部门、各科室和每个职工的切身利益,为保证成本核算工作的顺利进行,医院从上到下要建立一个有序的成本核算组织。以经济核算部门为成本核算中心,科室、班组配备兼职核算员,形成一个从上到下,从领导到职工,从行政后勤到临床医技部门全院全员互相配合的成本核算系统。

2.做好成本核算的基础工作

完善各种原始记录,健全各科室、班组的计量、验收、领发、盘存制度。医院在医疗活动中,要使原始记录正确,就必须有完善的计量验收、领发等制度。医院内部各种材料物资的收、发、领、退都要认真计量,并认真填写材料物质流转凭证,严格办理好各种收发领退手续。对消耗量大的水电气,应由专职人员经常检修计量器具,保证计量结果的准确无误。

3.制定合理的内部结算价格

医疗服务是一项复杂的社会劳动,为了完成某项医疗服务有时需要多个部门的配合与协助,为了明确医院内部各科室、班组之间的流动,以及相互提供的劳务采取内部结算的形式进行成本核算和管理。

4.由于医院工作的特殊性和复杂性,科学合理的设置成本责任中心显得极其重要

成本责任中心设置合理,成本的分摊、归集将顺利进行,成本核算会真实反映责任中心的成本控制结果;成本责任中心设置不科学,不但会给成本核算工作带来一系列问题,也会影响到成本核算的准确性和真实性,使成本核算结果失去评价价值。

5.对成本费用进行合理的归集与分配。按照谁受益谁承担费用的原则,医院成本核算在归集与分配费用时,应按照各部门、科室、班组受益程度进行。属于单一部门支出的费用,直接归集到这个部门,属于几个部门共同承担的费用根据实际情况按受益程度进行分配,谁多受益,谁多承担费用,做到分配合理、分摊公平。

6.医院在搞好成本管理的同时,应实行院科二级负责制,建立以科室为二级成本责任中心的成本核算体系

通过在医院各部门、科室建立若干责任中心,将权、责、利有机地结合起来,围绕各责任中心的经营活动实行自我控制,形成一种严密的内部成本控制制度,让科、职工积极参与。将科室的成本消耗与科室、个人利益直接挂钩,促使科室积极主动地节约成本,从而减少“跑、冒、滴、漏”现象,有效地降低成本,实现成本控制管理。

(六)医院成本管理中应注意的几个方面

在实行成本管理制度中,医院还应注重以下几种关系,以做到相互监督和制约,相互配合和支持。

1.职工、医院和患者的利益关系

维护职工正当、合理的经济利益必须建立在维护医院利益和病人利益的基础上。实行全面成本管理,主要是降低医疗经营成本,使其达到最低化,以低廉的价格来减轻病人的医药费用负担,如果为了追求个人或小团体利益而增加病人负担,就会违背医疗卫生改革的目的,反而影响医院社会效益和经济效益的提高、制约着成本管理的开展。

2.医疗服务质量与成本的关系

第4篇：基本原理基本方法范文

讲解式是通过对作业训练或试题答卷进行统计分析以后，针对存在的问题有选择地进行逐一讲解或分类讲解。讲解中应关注由题到类、由题到法，应关注思维的误区、概念的把握、公式与法则的深入理解，重在落根，切忌只展现解题过程、只得出正确答案。

讲练结合式是将学生存在的问题分成几大类，按类逐一先讲后练，以此纠正错误观念、做法，正确理解概念、公式、法则，讲解时应特别关注概念的关键词、思维的误区、操作方法上的技巧。一般说来，所选择的类型不超过三个，每类训练的题目不少于三个，训练题目应体现差异性和递进性。

探究式是根据试题或作业中存在的问题，提出一个探究课题，展现一个或多个探究样板，师生共同探索它们的共性和个性，共同探讨它们的解题思路，教师将其探讨的结果进行提炼升华，得出科学可行的操作办法，以指导学生的解题实践。

讲评课应注意的几个问题：

1.讲评课必须建立在统计分析的基础上，统计是基础，分析是关键

由于数学讲评课是在数学训练或考试以后，针对存在的问题所采用的一种授课方式，那么对数学训练或考试的试卷进行统计分析是非常必要和重要的一个环节。大量的教师对这个环节不重视，他们认为，在批改试卷的过程中就已经知道了学生存在的问题，没有必要再去进行专门的统计分析。我认为，在批改试卷的过程中，只能说对学生试卷完成情况有所了解，学生到底完成得怎么样，只是一种感觉，没有较为准确的数据依据，只有通过统计才能准确说出某试题的难度系数，这样才能有针对性地思考某些试题，思考该试题为什么完成得好？为什么完成得不好？教学的成功之处在哪里？学生思维的误区是什么？怎样克服这些思维误区？

2.讲评课中讲是形式，评是核心，要高度关注评，不要过分的注重解题过程

讲评课所讲试题是学生近期思考过的试题，要讲的内容大都是学生完成得不很好的试题，学生都有一定的思考。这里有两种可能：一是完全做不来；二是做了没做对。前者要评在破题的问题上，后者要评在思维的误区上，解决了破题的问题就让某一部分完全做不来的学生知道了怎样入手，解决了思维的误区就让某一部分没做对的学生学会了科学的思维方法。

3.讲评课要注意落根，要充分的分析根在哪里，要在根的措词上选择恰当、准确的词汇，一针见血地指出其本质属性

任何课堂教学都必须坚持一条――落根，讲评课更是如此。什么叫“落根”？落根就是题目所反映的基础知识、基本方法。不少的教师在教授新课时非常注重基础知识、基本方法，但在讲评课时，觉得学生基础知识已经掌握好了，基本方法已经会了，没有必要再过分强调基础知识、基本方法。其实这个观点是错误的，一切问题的根本都出在基础知识不够扎实，基本的思维方法没有学会，因此，讲评课要在落根上很下功夫，要一针见血地指出试题考察问题的本质属性。

4.讲评课要特别关注学生已经形成的固定思维定式，在纠正其错误思维定式上狠下功夫

讲评课所讲试题往往都是学生出现错误较多的试题，在学生出现错误的过程中总有一些固定思维定式，由于这些错误的固定思维定式，影响了试题的解答，教师要善于深入挖掘这些思维定式，寻找解决问题的办法，克服固定思维定式带来的失误。

5.讲评课要让学生记住一些常用的概念、公式、定理、法则，记住一些基本的操作办法，在记忆上狠下功夫

不少的教师往往觉得讲评课不存在基础知识的记忆问题，事实上，我们发现之所以某些试题做得不好或做不起，是因为某些概念、公式、定理、法则没记牢，因此我们在讲评课时还应该强化概念、公式、定理、法则的记忆训练。

6.讲评课要在原有的基础上有所提高，关注知识的升华，可以将以后要学习的内容纳入教学内容，让学生提前接触新知识，为以后的教学打下基础

第5篇：基本原理基本方法范文

的角色，通过探讨心理资本的内涵，研究了心理资本对员工的工作态度、工作效率以及工作满意度的影响作用，并从员工个人和企业组织两个层面提出了具有针对性的对策和建议。

关键词：心理资本 员工绩效 工作满意度

1 概述

现今企业为了不让自己在庞大的竞争洪流中被排除，更加多的利用一切能利用的资源，其中员工的心理资本就是重要的一项资源，将心理资本应用到人力资源管理中，已经成为企业管理的重要内容。心理资本的四个维度包括自我效能的开发，韧性的追求，心存希望的态度，乐观的心态。它是个人针对发展成长过程中的积极心理，它超越了人力资本，社会资本，成为了核心的心理要素。

在心理学和组织行为学所取得的成就的基础上，大多数学者发现心理资本和员工绩效之间的关联性很强，但同时，现今企业对于心理资本的效用还不明确，因而本文对心理资本对员工绩效的影响因素进行了分析，并从员工

自身和企业管理者两方面提出了提升心理资本的管理对策。

2 心理资本对员工绩效的作用分析

心理资本对员工绩效的作用及影响，可以分为工作效率，工作态度，以及员工满意度三个主要方面。

2.1 心理资本对工作效率产生的作用

员工应知道的是个人应该对组织所承担的责任，这种责任的承担会使员工认真工作，保证工作的完成，同时每个员工在提高自身的责任和认知后，也能增强和企业的交流，有利于和企业达成共识，推进创新意识。

积极的情绪能调动心理资本，为心理资本中注入大量的动力，而心理资本的增强，对于企业预测员工的工作行为也有着一定的提升，而积极情绪对行为的预测性则比较低。心理资本对于工作责任的履行、组织公民行为、员工对于企业组织的认同都有着推动作用，因此，心理资本能在工作效率上产生积极影响。

2.2 心理资本对工作态度产生的影响

工作态度本身其实是员工以积极的情绪来投入工作的一种表现，对员工态度与行为的影响来说关键是利用积极情绪的激励作用达成的。积极情绪能带动态度与行为激励的成效，并能拓宽个体的知晓范围。

积极的情绪对员工的行为有引导作用，并会产生特定的行动引导，如兴趣培养学习新知识的行为。由于这种积极情绪的行为激励动机，促使员工培养出相应的习惯与态度，如乐观的员工展现更多的满意；充满希望的员工能展现出对企业不错的促进表现；自信的员工会发现成功的愿望和为之进取的态度与行为。

积极情绪能够推动个体的创造性的原因是，因为积极情绪在个体认知活动来说有三方面的影响：一是认知加工由积极情绪提供了更有效可靠的信息；二是积极情绪拓宽了注意的广度；三是积极情绪对于认知的灵活程度也有着不小的正面作用。而员工在具备了这些特点后能更高效的完成企业布置的任务，使员工获得丰富的社会资本与人力资本，而这些个体资源能帮助员工表现出高效率与高绩效，这就是心理资本对工作绩效的正面作用。

2.3 心理资本对工作满意度产生的影响

普遍意义上的工作满意度，大多数是指某个人在企业内完成工作的进度中，对工作或者相关方面有正面感受的心理状态。中国学者也做过相应的研究，研究最终说明了员工的希望，乐观，自我效能，韧性这四个方面对于员工的工作绩效有着积极的推动，而这四个方面全部包括在了心理资本这一人力资源中，在抛开对于性别，年龄这些带有明显区别的前提下，心理资本对于公平分配和工作满意度也有着有效的作用，特别是心理资本中的希望。因此，可以说心理资本是工作满意度的一个很好的衡量指标，希望对于工作满意度和工作态度两方面的作用相对较大，因此企业应不断满足员工希望心理的意愿。

3 提升心理资本效用方法的研究

3.1 从员工角度提升心理资本效用的方法

对于心理资本的提升首先需要依靠员工，员工应从自身出发根据各自的需求选择具体的方法来提升自己的心理资本水平。提升心理资本的效用，能够明显提高员工的满意度，增强其应对压力的能力，实施各项干预，能够明显提升工作满意感，提高工作绩效。

3.1.1 员工应当树立自身希望

员工的希望心理越强大，自信心就越足，在面对困难和挫折时也越能积极面对。员工树立自身希望的五点方法为：首先是明确个人目标，目标的制定不可超越自己本身能完成的程度，要贴合自身实际情况，将组织目标与个人目标相统一；二是制定可执行的，具体的计划与途径；三是提高抗压能力，加强对现实的认识和对克服困难的自信；四是提高对于特殊事件与情况的处理能力；五是学会放弃，当遇到不可克服的困难时，要及时的重新设定目标。

3.1.2 员工应培养自身的乐观精神

具有乐观情绪的员工，能针对事情的失败做出反省和总结，并且能快速反应过来，用自己的乐观积极面对一些善变的因素。乐观的人能适应不断变化的环境，对于一些不可控制的因素面前，乐观的员工能更加淡定从容的面对一切，并且在吸收错误的教训的同时，能积极反省，找出应对措施。员工要培养乐观精神，就要对过去进行宽容，正确评价现在，为将来寻找机会。即原谅已经过去的一切；正视当下、正确评价现在；积极抓住一切机会，为未来发展打好基础，并以一种积极向上的态度、自信的心理状态去拥抱未来。

3.1.3 员工应培养自我效能

伴随着自我效能感的是自信心，自我效能感越强，自信心也随之强，因此，这类员工对于自己工作完成的信心也很强，这也会最终影响到员工的工作和绩效，自我效能越高的员工，希望自己在工作中更具创造性，获得意想不到的成果表现。创新经常会面临进步慢、结果不确定等困境，这种情况下，高自我效能感的员工，拥有强烈的、战胜一切的信念，不断付出直至创造出自己想要的成果，因此工作绩效与创新绩效都得到了一定的提高。从中可以看出，自我效能感的强弱直接影响着工作绩效的各个维度。

3.1.4 员工对自身韧性的提升

提升员工自身韧性主要就是增强复原能力。韧性的功效在于让员工从失败打击中快速复原，提高员工克服困难的能力。企业可以通过加强对员工利用资源的增加，避开风险，减少不安因素的影响。首先，企业要按照员工列出的资源及时补充组织中匮乏的部分，员工要充分利用这些资源。然后，员工要对自己进行反思，正确认识自己在面对逆境时的思维情感与行为方式。在合理利用多种资源的基础之上，思考并选择最优的方法来完成目标。另外，员工还可以根据自身的情况选择合适自己的培训，参加企业提供的员工援助计划。

3.2 从企业角度提升员工心理资本效用的方法

企业可以通过培训、干预等外在手段来开发及管理心理资本，提升员工的心理健康水平。企业管理者可以利用其效用，从心理资本入手对员工绩效进行提升。

3.2.1 前馈式面谈

这一面谈的含义在于让员工实现目标，体验过企业优势，从而认可自己所在企业的竞争水平，提高管理者对员工的认识，这样就能很好的让员工融入大集体。这个阶段，管理者目的有三，第一是利用前馈式面谈让员工的自信心提高；其二，完善上下级之间的和谐关系，这样可以提高心理资本的作用；其三，在员工加入企业，到认同企业，这段时间会缩短，提高心理资本在工作绩效方面的效能。在这一阶段员工主管需要积极的倾听。让员工充分表达，并且能同时利用谈话的作用引发员工的反省自立，自己总结。

3.2.2 绩效计划

制定绩效计划是在企业的中层管理人员与员工进行面谈、了解员工的目标之后将其糅合到企业的总目标中。这样制定出来的绩效目标可以带动员工的积极性，提高目标达成的效率。中层管理人员应当注意到以下几点，首先是所制定目标是否合理；二是员工能发现解决问题，达成目标的方法；三是给予员工完成计划可利用资源的建议。

3.2.3 绩效监控

在整个绩效生命周期中，绩效监控从始至终都存在。员工若是能很快适应上级的管理方式，那么无论在工作或在相处的过程中，上级得到下属的支持，下属获得上司的帮助，同事之间相互理解，也能完成企业的最终绩效目标。这时的管理者应当注意员工的韧性的加强。主管在员工有问题时，提出自己的见解，利用自己的经验和专业知识帮助下级员工，这样做，对员工的韧性有较好的推动作用。对于关键事件进行记录，详细的记录资料是对绩效评价和反馈的依据。

3.2.4 绩效评价

绩效评价是企业对于员工的工作效果做出正面的评价，来达到加固心理资本的效用。绩效评价阶段，企业必须有评价标准，主管要严格按照标准对员工进行评价。此时管理人员应当关注，如何避开绩效考核中误区，包括晕轮效应、近因效应等。因为这些绩效考核的误区会导致主管对员工的评价产生不公平性，影响评价过程的合理性，从而使员工企业管理制度公平性产生怀疑，降低了对主管的信任。为了能够最大限度的避免这些误区，企业可以为主管安排相关的培训，提高部门主管的能力，使员工在绩效评价中得到最公平的待遇，从而提升员工的心理资本效用。

3.2.5 绩效反馈

对员工的优势进行最大的利用，并且在不断的进步中弥补自己的不足，这就是绩效反馈的目的。绩效反馈阶段，部门主管和员工根据员工在绩效周期内的表现进行沟通，对于积极向上的行为与成果表示肯定，找出不足之处，并按照员工个人情况提出具体的改进计划。通过主管和员工的面对面的沟通，影响到主管对员工的潜力的评价，评价这位员工是否拥有企业重点培养，挖掘潜能的资格。这一阶段主管需要关注反馈的重点员工的成绩，让员工体会到成功的以及企业对于他们的重视。这对员工的心理资本有着提升作用，促进工作绩效。

绩效反馈可以发掘完成某一任务的最佳人选，也可以找到某一种任务是一些员工适合完成的，能将员工绩效最大程度的提高。

4 结论

心理资本对于员工绩效具有一定积极推动作用，在改善员工自身心理素质，提高企业工作效率，以及员工工作满意度都有一定的作用。不只是员工的心理资本需要提高，对于企业的管理者同样很重要。其中，管理人员在制定计划，组织能力，控制大局方面，应该多加注意。他们应该是拥有以目标为导向主体的管理者，了解自己能力，了解自己的优缺点，能够很好的带动别人的行为。心理资本较强的管理者，能够将精力，资源等的效用提升到最大化，在与下属相处时，能更快的融洽起来，这些对于员工绩效也有较好的推动作用。

参考文献：

[1]王淑祯.心理资本和工作绩效的关系在绩效管理中的应用[J].中国商贸，2012（6）：142-143.

[2]周浩.心理资本对任务绩效，关系绩效的影响效应研究[J].中国科技论坛，2011（7）：122-128.

[3]周菲，张传庆.高绩效工作系统对员工工作行为的影响――心理资本中介作用的实证研究[J].北京社会科学，2012（3）：33-40.

第6篇：基本原理基本方法范文

Abstract： On the one hand， with the development of national economy and the deepening construction of smart grid， the electric power communication system is becoming more and more widely applied with increasing importance. On the other hand， electric power communication system is easy to damage and cause losses because of its poor resistance to lightning overvoltage. Once there is lightning strike and failure in electric power communication system， it will cause interruption or dispatching system paralysis， and then causing blackouts and other accidents. Therefore， for the electric power communication， the harm of lightning is not to be ignored and must be solved. Combined with concrete practice experience， this paper sums up the three principles in the process of electric power communication system lightning protection design： integrated lightning protection， scientific and effective and economical， in order to achieve the purpose of protection of electric power communication system and its equipment.

关键词： 电力；通信系统；防雷；设计；原则

Key words： electric power；communication systems；lightning protection；design；principle

中图分类号：TM734 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）12-0133-04

0 引言

随着国民经济的发展，电力技术日益提升，并得到广泛的应用。近年来，随着智能电网建设不断深入，电力通信系统应用日益宽泛，重要性不断增加，电力通信设备的集成水平和信息化程度也在不断提高。传统设计中系统/设备耐过电压能力低，雷电过电压以及LEMP的侵入所产生的电磁效应、热效应会造成设备干扰或永久性损坏，其所造成的经济损失是相当惊人的，因此，我们必须采取有效的雷电防御措施，以达到保护电力通信系统及其设备的目的。

那么，在进行电力通信系统防雷技术设计时，应坚持哪些原则呢？笔者认为，为防止和减少雷电对电力通信系统的危害，确保电力通信设备的安全运行，在进行电力通信系统防雷技术设计时，必须坚持预防为主、安全第一的原则。

具体来说就是在进行电力通信系统防雷技术设计时，应着重坚持综合防雷原则、科学有效原则和经济实用原则。

1 在进行电力通信系统防雷技术设计时，应坚持综合防雷原则

坚持综合防雷的设计原则，主要解决以下三个方面的问题：

1.1 必须弄清楚须进行雷电防护的电力通信系统/设备的空间配置，即有哪些通信系统/设备须进行雷电防护设计。一般来说，电力通信系统/设备所在建（构）筑物、电力通信电源系统、电力通信线缆、数字微波通信系统、程序交换系统、卫星通信系统、电力线载波通信系统及电力会议电视系统均应进行雷电防护设计。

1.2 必须弄清楚危害电力通信系统/设备的雷电通道。如图1所示，电力通信系统遭受雷电危害的通道主要有四类：①雷电直击电力通信系统/设备；②雷电电磁脉冲/辐射；③雷电传导；④地电位反击/高电位反击。

1.3 必须采取综合防雷措施对电力通信系统/设备进行保护。

综合防雷措施应包括外部防雷措施和内部防雷措施两部分（详见图2）。

在进行综合防雷措施选择设计时，应重点考虑这些防雷措施所能实现的功能：①接闪功能；②分流功能；③屏蔽作用；④均衡电位；⑤接地效果；⑥合理布线，可减少耦合作用。

2 在进行电力通信系统防雷技术设计时，应坚持科学有效性原则

坚持科学有效性原则，就是在进行电力通信系统防雷技术设计时，应解决好如下三个方面的问题：

2.1 必须根据被保护电力通信系统的具体情况确定其雷电防护等级。

进行电力通信系统的防雷技术设计，我们必须先对其进行雷电环境评估，以确定其防护等级。通常情况下，我们可采用两种方法确定电力通信系统的雷电防护等级：一是按电力通信系统重要性及所处地区雷暴日等级划分雷电防护等级，例如位于强雷区（d>90天）的500kV以下电压等级变电站中设置的电力通信系统划分为A级，而位于中雷区（15天

2.2 在进行电力通信系统防雷技术设计时，其所采用的防雷技术/措施必须首先满足被保护对象的使用要求，尤其是EMC要求。

一方面，电力通信系统的构成种类很多，不同的电力通信系统其性能参数是不相同的，例如数字微波通信系统和电力线载波通信系统，其性能参数相差较大，因此，在进行防雷技术设计时，所采用的防雷技术和措施也是不同的。

另一方面，在进行电力通信系统防雷技术设计时，必须考虑到采取防雷保护时，不能带来新的安全问题，即应确保被保护电力通信系统工作在EMC（电磁兼容）环境中。

2.3 在进行电力通信系统防雷技术设计时，所采用的防雷技术/措施除满足电力通信系统的使用要求外，还必须满足相关国家标准或设计标准的最低要求。

由于电力通信系统的构成种类繁多，因此，对于不同类型的电力通信系统，其所采用的防雷措施在性能方面是不相同的，故国家标准的要求均是有差别的。那么，不同类型的电力通信系统的防雷技术应满足哪些最低国家或行业标准要求呢？下面以电力通信系统中的数字微波通信系统为例作一简单论述。

数字微波通信系统是目前发电厂、变电站常用的电力通信系统，主要由机房、微波塔和电力变压器三部分构成（如图3所示）。

根据数字微波通信系统的特点，其所采用的防雷技术/设施至少应达到如下要求：

①防雷接闪器的设置。微波塔、机房和变压器应设置接闪器，使微波天线、机房和变压器处于直击雷防护区（LPZOB）内。

②防雷引下线的设置。其一，微波塔接闪器应设置专门的引下线，连接至接地网，引下线材料宜采用40mm×4mm热镀锌扁钢，且其入地点应设在与机房地网不相邻的铁塔地网另一侧。其二，微波通信机房应按第二类防雷建筑物的要求设置直接雷防护措施，其引下线不应少于2根，并应沿机房四周均匀对称布置，其间距沿周长计算不应大于18m。

③数字微波站地网的设置。如图3所示，微波站地网由机房建筑物的基础地网、铁塔地网和变压器地网三部分构成，并应满足如下要求：其一，微波站地网、机房地网和变压器地网应每隔3m～5m相互焊接连通一次，并不应少于两处。其二，微波塔地网面积应延伸到塔基四脚外1.5m的范围，其周边应为封闭式。其三，数字微波通信站地网应增设环形专设接地体，环形接地体由水平和垂直接地体组成，水平接地体周边应为封闭式，并与原地网在同一水平面上。环形接地体与原地网应每隔3～5m相互焊接连通一次。其四，数字微波站地网的接地电阻应满足：Ri≤5Ω；高土壤电阻率地区应满足：Ri≤10Ω。

④等电位连接的设置。数字微波通信机房应设置等电位连接装置，具体要求如下：其一，在机房入口处，即LPZOA或LPZOB区与LPZ1区交界处应设置总等电位连接端子板（MEB）。MEB与接地装置的连接不应少于两处，且必须注意，弱电MEB和共用地网的连接点与强电MEB和共用地网的连接点在共用地网中的距离L应满足：L≥15m。其二，机房各楼层均应设置楼层等电位连接端子板（FEB）。其三，机房内应围绕机房敷设环形等电位接地母线。其四，机房内应设等电位连接网络，机房等电位连接网络应通过环形等电位接地母线与共用地网连接。其五，机房内设备的金属外壳、机架、线缆金属外层、金属管、槽、走线架、金属门框、地板、防静电接地、安全地、工作地、SPD接地端均应以最短的距离与机房内等电位连接网络作连接。

⑤屏蔽体系的设置。电力数字微波通信系统的屏蔽措施应包括空间屏蔽、设备屏蔽和线缆屏蔽，其中空间屏蔽包括建筑物外部钢结构墙体的初级屏蔽和机房内部屏蔽，其具体技术要求如下：其一，机房应选择在建筑物低层中心部位，机房内设备应尽可能远离机房屏蔽体或结构柱。其二，每层设备屏蔽体应采用两根及以上不同长度的连接导体与等电位连接网络连接。其三，机房内部屏蔽可采用六面金属网屏蔽，并做好接地。其四，机房铁门应采用无窗户铁门，并做好接地。其五，机房窗户开孔应采用金属网格屏蔽，并做好接地。其六，电力数字微波通信系统金属芯线缆宜采用双层屏蔽电缆，内层屏蔽做单点接地，而外层屏蔽可在防雷区交界处作多点接地，例如微波塔上的照明电缆线、波导管或同轴电缆的屏蔽层均应采用双层屏蔽，并做好接地。其七，机房设备接地线严禁与接闪器、铁塔、防雷引下线直接连接。

⑥布线要求。电力数字微波通信系统金属芯线敷设应符合如下要求：其一，雷电防护等级为A级的机房，其户外线缆宜敷设在金属线槽或金属管道内。其二，线缆路由布线时，应尽量减小由线缆自身形成的感应环路面积。其三，室内布线尽量集中在建筑物的几何中心部位，尽量远离大功率设备/设施和产生强电磁场的设施。其四，金属芯电缆空线对应在配线架上做好接地。其五，当数字微波通信系统采用OPGW光缆布线时，OPGW引下塔至机房之间应换用非金属引下光缆。

⑦SPD的安装设计。电力数字微波通信系统设置的SPD应包括强电和弱电两大部分，其中弱电部分包括信号线路SPD和天馈线路用SPD。具体设计要求如下：

其一，通信供电电源用SPD的安装设计应满足：1）不同等级机房（A、B、C、D）电源SPD的设计安装位置、性能参数详见表1和表2。2）模块式电源SPD还必须具有遥信、劣化和脱离指示功能；而电源第一级箱式SPD还应具有劣化指示、遥信、过电流保护、雷电记数功能。3）各级SPD之间能量配合要求应满足GB50057-2010第6.4.5条第3款及GB50343-2012第5.4.3条第6款规定。4）SPD与被保护设备之间的配合应符合GB50343-2012第5.4.3条第9、10款的规定。5）SPD两端连接导体应采用铜材，其最小截面积应符合表3的规定。6）当电力通信系统设有UPS时，其交流输入端应设置电源SPD。

其二，电力数字微波通信系统信号线路SPD的设计安装应满足：1）信号SPD安装位置、试验类型的选择应符合表4的要求。2）信号SPD的Uc应满足：Uc≥1.2倍线路上最大工作电压。3）信号SPD的Up/f应满足：Up/f≤0.8Uw，其中，Uw为被保护设备的额定冲击耐受电压。4）信号SPD的接地线应采用铜导线，并同时满足表4的最小截面要求。5）信号SPD应根据线路的工作频率、传输速率、传输带宽、工作电压、接地形式和特性阻抗等参数，选择插损小、分布电容小，并与纵向平衡、近端串扰和误码率指标适配的SPD。

其三，电力数字微波通信系统天馈线路应设置SPD进行保护。天馈线路SPD应安装在收/发通信设备的射频出入端口处，其各项性能参数选择详见表5所示。

3 在进行电力通信系统防雷技术设计时，应坚持经济实用原则

电力通信系统的防雷设计，在确认所采用的防雷措施符合系统使用要求和国家标准规定的前提下，还应做到投资的经济合理，即须坚持经济实用的原则。

电力通信系统所采用的防雷设施的成本效益可按如下方法确定：

设 S――防雷设施投资后年平均节省的费用；

CM――防雷设施的年平均费用；

i――利率；

b――折旧率；

w――维护费率；

CP――防雷设施的总费用；

CR――在有防雷措施的情况下，剩余损失的总价值；

CZ――全部损失（未安装防雷设施）。

则S=CZ-（CM+CR）（1）

其中CM=CP・（i+b+w）（2）

根据（1）式，可得出如下结论：

①若S>0，则所采取的防雷措施是经济合理的；

②若≤0，则所采取的的防雷措施是经济不合理的。

因此，在进行电力通信系统防雷设计时，所选择的防雷措施应确保S>0，这样的投资才是经济合理的。

综上所述，我们在进行电力通信系统防雷设计时，理清电力通信系统的空间配置及其遭受雷电骚扰的通道和应采取的综合防雷措施，解决系统/设备耐过电压能力低，雷电过电压以及LEMP的侵入所产生的电磁效应、热效应造成的设备干扰或永久性损坏，保护电力通信系统及其设备。

参考文献：

[1]GB50057-2010，建筑物防雷设计规范[S].

[2]GB50343-2012，建筑物电子信息系统防雷设计规范[S].

[3]GB50601-2010，建筑物防雷工程施工与质量验收规范[S].

第7篇：基本原理基本方法范文

单片机是利用大规模集成电路技术把中央处理单元（Center Processing Unit，也即常称的CPU）和RAM、ROM及其他I/O接口集成在一块芯片上，构成一个最小的计算机系统，而现代的单片机则加上了中断、定时及A/D等更复杂、更完善的电路，使得单片机的功能越来越强大，应用更广泛。因此单片机教学在电气信息类相关专业中越来越重要，“单片机原理及应用”课程必须理论结合实践，才能取得较好的教学效果。根据本课程的特点，结合应用型本科院校以培养应用性人才的宗旨，课题组对该课程的教学内容、教学模式和实践训练三个方面进行了探索与研究。

1 单片机原理及应用教学现状

目前大多数高校的理论教学过程都是采用先基础后应用的模式，即单片机硬件结构、指令系统、汇编语言设计、外部系统扩展、接口技术和应用系统设计，这种方法虽然思路清晰，但是存在着过于机械性的弊端，缺乏生动、直观的实物等辅助教学手段，这样便使学生觉得学习单片机枯燥乏味，没有现实意义，缺乏兴趣，严重影响了教学效果。主要体现有以下两个方面的问题。

（1）理论教学中主要讲述51单片机的硬件结构和相关组成部分的工作原理及外围接口设计，软件编程多是以汇编语言为主。汇编语言语句不直观，为完成一个非常简单的操作，汇编语言需要写许多条命令，理解起来很有难度，很容易让学生失去学习单片机的兴趣。

（2）实验教学中多以验证性实验为主，学生编程后进行编译，将程序下载到单片机实验箱上演示。实验指导书上已经写好了连线方式和程序资料，学生很少独立分析程序及其编写代码。大多数学生只追求实验结果，对于整个硬件系统设计和软件调试过程模糊。

2 单片机原理及应用教学改革初探

针对单片机教学和实验中存在的问题，以培养应用型本科学生为目标，结合工程与应用实际需求，从教学内容、教学模式和实践训练3个教学环节进行改革。

2.1 教学内容的改革

在单片机原理及应用课程第一次授课时，给学生展示单片机行业的发展情况、单片机产品以及单片机开发公司的招聘信息。让学生真正体会到单片机技术的实用性，激发他们学习的兴趣和求知欲。学生在看到企业招聘信息后，能够明确本门课程的学习目标。

随着时间的推移和科学技术的进步，51单片机已经有了很大的发展和变化，已经派生出来很多51系列产品，其内部资源也变得非常丰富，如看门狗、PWM、SPI、A/D等。因此，更新单片机教学内容势在必行。在教学中增加新产品、新技术的知识，使得学生能够满足企业人才的技术需求。如可以增加I2C总线、SPI总线、CAN总线等内容。

为了让学生与企业开发接轨，在讲授完汇编语言程序设计之后，加入C51语言的相关知识。由于学生已经在大一时期学习过C语言程序设计的课程，只需要在课堂上加以引导，如：C51库函数、C51的存储结构、C51扩展关键字等强调介绍。同时，在介绍过程中采用汇编语言与C51语言对照的方式讲授，学生就能够很快掌握单片机编程。

2.2 教学模式的改革

采用项目驱动教学法，先简单后复杂，将各个知识点的学习融入到各个实际工程模块中，让学生在每一个项目中学会各个模块的使用。如：单片机的并行接口技术可以通过舞台灯光系统、国际交通灯、抢答器项目来介绍；定时器和中断系统可以通过电子琴、音乐盒、万年历项目来介绍；串行通信接口可以通过GPRS通信来介绍；单片机与A/D、D/A转换器接口可以通过农业大棚温湿度采集系统，电子压力秤来介绍。这种教学将“老师讲，学生听”的被动教学模式转变为“学生主动参与，教师指导”的主动教学模式。教师的教学和学生的学习都围绕这些项目来完成，强调学生“学中做、做中学”的新型学习过程，极大地激发了学生的学习兴趣，创新了教学模式。

2.3 实践训练的改革

通过课内实验教学、课程设计、大学生电子设计竞赛等多种渠道实现真正的创新型实践教学。课堂上引入Proteus和keil软件的使用，使学生在课堂上可以对相关的软硬件有一个直观的了解，课内实验要求学生将理论授课中的项目通过Proteus设计出仿真的电路图、用keil软件编写实验程序、最终能实际仿真到效果图。

课程设计周期为2周，在课程设计中，学生选择教师所给的题目，根据题目目的和要求查阅相关资料，学生从元器件选择、电路设计、PCB板绘制、电路焊接、程序编写到调试都需要独立完成。对于学生在实验中出现的问题教师给予指导，在解决问题的过程中加深了学生对单片机应用系统软硬件设计的理解。

鼓励学生参加大学生电子设计竞赛、全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛、“毕?杯”全国电子创新设计及物联网应用系统设计竞赛等面向大学生的群众性科技活动，提高学生创新能力、协作精神、理论联系实际、动手能力和工程素质的培养。

第8篇：基本原理基本方法范文

（1.赤峰学院 院长办公室；2.赤峰学院 组织统战部，内蒙古 赤峰 024000）

摘 要：赤峰学院作为新建本科院校经过10余年的发展，在转型中取得了显著成效，但在思想观念上、自身能力上以及社会层面上也面临着许多瓶颈问题，需要采取强有力的措施，深入推进学校转型发展，更好地为区域经济发展服务.

关键词 ：新建地方本科院校；赤峰学院；发展瓶颈；解决路径

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）08-0189-02

赤峰学院作为合并升本10余年的地方本科高校，在转型发展中取得了显著成效，但也同全国其他新建本科院校一样，面临着很多瓶颈问题，需要不断克服，才能使学校在转型发展中顺利前行.

1 赤峰学院转型发展中遇到的瓶颈制约

1.1 思想观念上的瓶颈制约，使得学校转型发展的主动性、自觉性缺失

制约赤峰学院转型发展的首要瓶颈是学校内部内部自觉转型发展的理念还不能适应教学改革的需要.学校内部教学、科研本位的意识制约了转型发展，在提升应用型人才培养和为地方经济社会发展服务的自觉性、主动性不高；对于长期以来已经习惯于满堂灌的教师来说，改变传统教学模式的意识还不强；对于学生来说，已经习惯于被动的接受知识，不主动学习，不爱动手实践，这些均为培养其创新思维、创新能力造成障碍.

1.2 学校自身能力的瓶颈，制约了服务社会功能的发挥

作为新建本科院校，自身能力与地方对区域性大学的需求还有很大差距.主要表现在，学校建设的基础不足，特别是实验实训条件严重落后，不能为转型发展提供强有力的保障；师资队伍建设还不能适应转型发展中应用型人才培养的需要，不仅缺乏双师型教师，而且教师的创新能力、实践能力以及教学改革的能力都不足；专业设置中传统专业比例较大应用型专业建设亟待加强.

1.3 社会层面上遇到的瓶颈，阻碍了学校的转型发展速度

新建地方本科院校大都处在经济欠发达的地区，财政支持力度不够，而且对于人才服务经济社会的需求不够强大，影响了学校的建设和发展；作为自治区（省）市共建的新建地方本科院校，在办学层次、规模和格局上也受到一些限制，办学自主权和创新创造活力以及办学特色都会一定程度上受到影响；在校地、校企、校校合作中，由于地方政府缺乏相应的配套政策和措施，政策法规上的缺失和不足，一定程度上会制约校地融合的深度发展.

2 赤峰学院转型发展遇到瓶颈困难的原因分析

关于新建地方本科院校转型发展过程中遇到的瓶颈和困难的原因分析问题上，重庆三峡学院校长孙芳城指出，“地方高校存在的共同问题有三个方面：一是先天不足，起步晚、基础差、经费保障能力弱.二是后天失调，原有的师资队伍与‘双师型’要求差距较大.三是发展趋同，地方高校普遍存在贪大求全问题，在专业设置、课程问题上没有和企业人才需求对接.”赤峰学院转型发展遇到的瓶颈和困难除了上述三个原因外，笔者认为，还有以下两方面原因，一是学校虽然近年来得到政府的支持力度加大，但是和其他学校，特别是西部区高校相比较，所能获得的支持和资源等还是有限，而转型发展为应用技术型高校需要更大的资金投入.二是学校干部职工的思想观念和工作习惯还需进一步转变，虽然学校顶层设计中发展定位已经明确、发展思路已经清晰，但是由于是新建本科院校，学校内部人员结构较为复杂、干部职工素质也存在差别，在如何把学校转型发展思路落实到实际工作的问题上，出现了差异，也影响了学校转型发展进程和质量.

3 克服赤峰学院转型发展瓶颈的基本路径

赤峰学院转型发展不是单纯的学校的事情，而是涉及政府和社会多方的一项巨大工程.作为地方本科院校，赤峰学院转型发展的目的，是为了在提升服务赤峰地区经济社会发展能力的过程中不断实现自我发展.所以，赤峰学院的转型发展，需要构建和当地区域经济发展相适应的体制和机制，以使学校能更好地与地方行业产业实现互动，提高对地方经济社会发展的参与度与贡献率，获取可持续发展的动力和空间.

3.1 转变观念，面向“地方”与“应用”，准确把握办学定位

解决思想观念上的问题，一是学校要树立起为地方服务的责任意识，服务地方是地方高校活力之源泉，生存之基石，地方新建本科院校必须融入地方、服务地方，以服务求生存、以贡献求发展.二是赤峰学院的办学理念及目标定位必须是面向“地方”与“应用”，以主动的意识、务实的作风不断创新校地、校企、校校合作等人才培养模式，产、学、研融合一体，努力培养具有创新精神和专业技能的高素质应用型、复合型、创新型人才.

3.2 提高学校服务社会的意识和能力

学校要注重提高自身服务地方社会的意识和能力，最关键的是要培养一支有能力的教师队伍，要面向企业、社会、区域行业开展技术服务，例如向地方选派科技特派员等.要引导教师主动为社会服务，将高校教师的科研能力与企业研发需要相结合，促进应用成果转化，实现互利共赢.此外，要努力培养地方经济发展需要的应用型、复合型、创新型人才，为地方经济社会发展做贡献.

3.3 争取各方面支持，推进学校转型发展

笔者认为，作为新建地方本科院校必须要主动出击，与当地政府、企业等部门多联系、沟通，争取政府对学校更多、更大的财政支持，按照学校的转型发展速度，在当地财政中每年递增对学校的投入.除了增加财政支持以外，还要政策扶持，例如在校企合作、校校合作等方面，要及时制定出台相应的政策和措施，有力推进校地融合的深度发展；鉴于新建本科院校所在地区对于人才需求不够大的问题，学校应该抽调教务、科研、二级学院的专业人士组成调研组，专题调研当地对于应用型人才的需求状况，得出准确数据，为学校科学制定专业设置、人才培养方案时提供客观、真实的参考依据，有计划、有目的地为当地经济社会发展输送人才；作为自治区（省）市共建的新建地方本科院校，还要积极争取自治区（省）级政府及教育主管部门的大力支持帮助，使得学校在办学层次、办学规模及办学自主权上获得更大的发展空间.

参考文献：

〔1〕张建东，地方高校如何走出中国[J].成人教育，2005（9）：20-21.

〔2〕刘向兵，李立囯.大学战略管理导论[M].北京：中国人民大学出版社，2006.

〔3〕万华，张继明.低质公立高校的退出与转型[J].现代教育管理，2011（12）：42-45.

〔4〕董泽芳.关于高校办学特色的思考[N].光明日报，2002-04-20.

〔5〕赵芳林.地方高校办学特色研究——以临沂大学为例[D].济南：山东师范大学，2013.

第9篇：基本原理基本方法范文

【关键词】军事院校 自主学习 大学英语 方法和策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0074-01

随着军革的不断深化，在军事院校转型中，军事院校的学员自主学学英语是转型建设的重点。因此，提高军事院校学员英语水平，积极参加国际军事交流，积极学习国外军事文化，促进我国综合军事实力的发展，是军事院校建设的主要内容。

一 提高军事课堂教学质量，增强学员自主学习能力

1.合理安排学习计划

军事院校学员不仅要参加课堂学习，还要参加大量的军事训练。因此，面对有限的时间，有许多军事院校学员没有制订合理的学习计划，学习效率很低。针对这种现象，院校领导必须要引导和帮助学员根据自身的实际情况，制订出合理的学习计划。在英语听、说、读、写等方面，学员要根据自身情况，以及需要学习的重点内容合理安排时间；在不同的学习阶段，院校领导可以根据学员的学习进度，进行阶段性的英语专题训练；对于基础较差以及跟不上教学进度的学员，教员应以培养他们的英语基础能力为重点，并要求他们做好课堂笔记和及时复习；另外教员可以向学员推荐一些难度适宜的英语读物，让学员在课外时间阅读，并随时询问学生读后的感想，从而在一定程度上培养了学员自主学习的能力。

2.学员要学会利用工具书和网络，提高自己的学习能力

教员在指导学员学习英语时，通常会使学员产生依赖感，在遇到问题时通常都是找教员而不是自主寻求问题的答案。因此，教员需要培养学员自主解决问题的能力。面对取之不尽用之不竭的资源，学员必须要学会使用工具书和网络，使其成为自己学习中的帮手。在学习英语时，学员可以自主利用英语字典作为学习英语的工具；另外，随着网络技术的快速发展，学员可以利用网络来找寻自己所需要的英语资料，阅读英语课文。在军事院校转型期，利用现代信息技术，作为学员自主学学英语的主要工具，使得大学英语教学模式逐渐向个性化和自主化方向发展。

3.熟练地掌握学习技巧

教员在教学过程中，除了向学员传授知识之外，还需要指导学生熟练地掌握一定的学习技巧，让学员自主领悟学习英语的方法，找出英语学习的特点，提高他们学习英语的兴趣，增强他们自主学习英语的能力。

二 提高学员的自我识别能力

1.学员在进行英语测试时，找出符合自身特点的学习方式，提升自主学习英语的能力

在英语实践中，教员可以提前给学员布置需要预习的英语内容，让学员在课余时间找出自己需要的内容，让学员可以在课堂上有兴趣地参加教学探讨，同时又可以使他们有针对性地找寻自己需要学习的地方。同时，教员要随时检查学员的预习情况，培养学员自主预习的能力。

2.教员在培养学员自主学习能力时，也要提高自身教学水平

教员在课堂上要随时关注学员的表现，针对学员的学习情况，采取多种办法来培养学员良好的听课习惯。在课堂上，首先，教员可以询问学员对课文不懂的地方，针对这些问题详细讲解；其次，针对学员忽略的地方，让学员回答，可以充分掌握学员的理解情况。

三 培养学员温故而知新的能力

1.在课堂中穿插旧知识，加深学员的记忆

英语的词汇量是庞大的，仅凭在课堂上提高学员的英语水平是很难实现的，所以教员必须利用大量的词汇，广泛的知识，将课堂上的新内容同以前学过的知识相结合，让学员在学习新内容的同时，也可以复习到旧的知识，提高了学生对旧知识的掌握能力，强化了学员学习的效果。

2.要对学员进行及时的复习检查

通过笔试测试、口头回答、随机背诵等方法，可以知道学员的复习情况，从而使得学员从被动学习转为主动学习，使学员养成自主学习的良好习惯。

四 总结

在大学英语教学过程中，不仅要注重教的过程，也要重视学员学的过程。在军事院校转型建设中，将学员的被动学习转变成自主学习，是推行开放式教育的重要内容。在转型期的大学英语教学中，教员要积极引导学员自主学习英语，同时重点讲解自主学习的重要性，从而提高学员的自主学习能力，学会自我识别方法，提高自身的英语能力。在未来的国际军事交流中，为我国军事方面的发展作出贡献，展现中国军事实力之强盛，促进我国综合国力的发展。

参考文献

[1]张新喜、牛树来、古丛.军队院校转型中学员科技创新能力培养研究[J].继续教育，2012（5）