高中体育教学总结精选(九篇)

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第1篇：高中体育教学总结范文

高三年级体育课如何组织和管理，一直是学校领导比较关心的问题。无论男生还是女生，在思想上忽视体育课堂，这就给正常的体育教学造成了很大的负面影响。通过一年的体育教学，高三学生上体育课容易出现以下几种情况：

1、上体育课时出现迟到、旷课、早退等现象。高三年级学习压力大，特别是女同学，对文化课学习的渴望特别高，她们几乎把所有的时间都用在学习上，下课了还在做题，问老师问题，而导致上体育课迟到，尽管老师一再要求，耐心管理上了一会课，可过一会儿就觉得自己活动得可以了，趁老师不注意又会到教室去了。有些学生甚至不上体育课在教室。尽管和班主任沟通过，但好不了几天。而且她们认识不到自己的毛病，就算上课，态度也不积极，不认真，更加逆反。

2、由于学生各自的爱好不同，在同一授课的内容中，出现过度积极现象和厌学现象。学生们进入高三后，对体育课的学习出现两极分化的现象:一部分学生酷爱体育运动（特别是男同学），在体育课中运动量，强度调整得不妥，剧烈运动后回到教室，特别是夏天，满头大汗的，下一节课又是文化课，老师看到会多有不满，自己上课也难免因疲乏而精神不集中，影响学习。而另有一部分学生厌烦或者害怕上体育课（多数是女同学），认为在学校里只要把文化知识学好就行，甚至担心在体育课上花过多的精力会影响文化学习，参加课外锻炼会耽误文化学习时间，平时上体育课时，除了老师盯着他们练习几次外，其它时间从来不主动参加活动，对于一些准备活动和游戏，也总是放弃，不愿参加，考核项目有的也根本不参加，甚至利用体育课复习其他文化课的内容。久而久之，这些学生因为缺乏体育锻炼而造成身体能力下降。鉴于以上特点并通过女生体育课的实践教学，我认为在女生体育课的内容上要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。例如安排女同学最喜欢的运动项目羽毛球、乒乓球，比较喜欢的运动项目排球、篮球。所有同学最不喜欢的运动项目为中长跑。

3、常规的体育教学模式，使得教师和学生产生对立面。体育学科惯用的就是命令式语言，在这种教学氛围中，学生始终处于一种被动的状态，学生必须按照教师的意愿和口令来完成。而高三的学生最不喜欢被别人去命令，去指挥。无形中将教师放到了学生的对立面。

体育课的确有增强学生组织纪律性的作用，整队、做操、立正、稍息……的确不可废除，换言之体育课并不排斥适当的操练，但也不需要每节课都进行操练，更不能认为没有这些就不叫体育课。事实上国外的体育课就极少要队列队形操练，因为体育课的首要任务是培养学生的健康体魄和培养学生的体育兴趣，因此，应该从达成体育与健康课程的学习目标出发，逐步形成新的教学常规。这种新的常规应有利于学生生动活泼、主动的去尝试和学习，有利于学生体育兴趣和意识的形成，而不应以牺牲学生的体育兴趣而去片面追求整齐划一。

第2篇：高中体育教学总结范文

关键词： 素质教育 新课程改革 高中体育 教学改革

1.引言

当今的社会是发展的社会，也是进步的社会，对中学生综合素质的要求不断提高，不仅要注重中学生的专业知识和专业技能，更要注重中学生的身体素质和心理素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，成为当今时展的需要。体育教学作为中学教学必不可少的一部分，在提高中学生的强身健体能力和心理素质等方面发挥重要作用，因此，加强中学生的体育教学模式改革，不仅是素质教育的需要，更是时代和社会发展的需要。本文通过对高中体育教学模式中存在的问题和现状进行分析和总结，探究新课改背景下高中体育教学的新模式和新走向。

2.高中体育教学的现状

首先，高中生对体育教学不重视，体育教学并没有发挥其应有作用。高中时代正是学生勤奋刻苦、学习知识的时代，学生只是注重了对智力的开发和文化知识的学习，没有给予体育锻炼以重视，体育课堂完全处于松散状态，或者迫于升学压力，体育课上学习文化知识，背英语、做数学题等，使本来就不多的体育锻炼机会一点点地丧失。

其次，体育教师对体育课和学生身体锻炼不重视，从小学时代开始学生就已经有这种意识，认为体育课就是玩的，根本就没把它当做课堂教学，在这种情况下，体育老师放任自流，在教学过程中并没有体现体育精神，也没有将书本知识的学习和实践操作相结合，体育教师并没有一套完整的体育教学模式，不利于高中体育教学的开展。

再次，体育教学模式与时代的发展需要不一致，高中体育教学重在增强学生的耐力和持久力，培养学生吃苦耐劳的精神和顽强拼搏的意志，高中体育教学除了要训练基本的跑步、打球、跳远、跳高等基本素质之外，还要培养学生的基本兴趣和爱好，根据学生的兴趣爱好设立不同的体育运动项目。而当前的体育教学只是统一化管理和教学，并没有真正激发学生热爱体育、热爱运动的热情。

3.新课改下对高中体育教学模式优化的必要性

身体是革命的本钱，高中时代是学生身体和心理综合发展的黄金时代，也是决定高中生命运的关键时代，高中生在升学压力之下，仅仅关注自己的文化知识学习，而忽视了身体健康。因此对高中体育教学模式的改革势在必行，不断加强高中生身心的健康发展，培养学生的团结意识和吃苦耐劳的精神成为当今素质教育改革关注的问题，改变原有的体育教学模式，发挥学生在体育课堂中的主观能动性和创造性，也在一定程度上有利于学生对专业文化知识的学习和心理的健康发展。

4.促进新课改下高中体育教学模式优化的策略

第一，高中体育教师在教授体育的过程中要改变原有的教学模式和教学方法，提高对体育课的重视程度，增强体育教学的责任感和自信心，不断提高自身的综合素质和增长体育技能知识，只有体育教师采用与时俱进的教学模式和教学方法，才能激发学生学习体育、爱好体育的热情。培养学生的体育兴趣爱好，让体育项目多样化和多面化，根据每位学生的兴趣爱好，确立不同的教学内容，培养学生的个性和创新性。

第二，高中体育教学模式可以采用实践教学的方法，培养学生的实践性和积极参与能力，让学生真正成为课堂的主人，高中体育课为了更好地激发学生的参与热情，教师可以组织各种形式的体育竞赛活动，让学生融入集体锻炼的氛围中。鼓励学生发挥想象力，创造出不同的竞赛游戏，使学生在游戏中锻炼身体，解放身心，这样有利于学生对专业知识的学习和掌握，良好的锻炼能开发人的智力，让学生在快乐中学习和成长。

第三，加强对高中体育教学的评价。学生天性对成绩比较看重，学校也可以通过多种方式的体育教学评价加强学生对体育课的重视。如教师的评价、学生自我的评价、同学之间的相互评价和各家长的评价等，确立多元化、多种形式的学习评价，使之不仅包括各专业课的成绩评价，还包括学生成长过程中所显露的才能。加强学生之间的交流与合作，培养学生的自尊心和自信心，让高中体育教学发挥其真正的作用。

5.结语

在新课改背景下，为了更适应当今社会的发展需要，高中体育教学必须采用全新的教学理念和教学模式，保障高中生的健康发展，将文化专业知识的学习和强身健体相结合，真正发挥高中体育教学的作用，培养出更符合现代社会需要的高素质人才。

参考文献：

[1]郑锦英.新课改下高中体育教学存在的问题与对策[J].科学之友，2010（12）：45.

第3篇：高中体育教学总结范文

关键词：高中体育；特长生；培养策略

随着时代的发展，高中体育教学也越来越引起重视，而高中体育也成为满足各大高等院校和社会对体育人才需要的重要途径。如何才能最大效率地满足社会各界对体育人才的需要是我们高中体育的重要目标，下文就高中w育特长生的培养战略做出了简要说明。

一、高中体育特长生的现状

随着新课改对高中体育教学要求的提高，高中体育教学水平明显改善，体育特长生的人数较往年也不断增加，且取得了不错的成绩，许多通过高中体育完成了自己的梦想，开启了人生新的方向。目前高中体育教学仍存在许多不足之处，在课堂教学中我们要“扬长补短”，不断总结与反思，在摸索中不断地探索前进。下面就高中体育生的现状进行简要分析。

（一）文化课成绩不理想

高中体育特长生大部分的时间都放在训练上，以“训练”为重，忽视文化课的学习，认为只要锻炼好体育项目，文化课学习无关紧要。然而，没有文化课作为基础，体育锻炼的意义也就不复存在。文化课学习是体育教学最好的辅助，是体育教学的重要保障，在体育课堂教学中，教师要时时提醒学生不忘学习文化课程，不以体育训练为借口无故旷课，不要忘记体育训练的根本目标。

（二）体育素质较差

近几年来，由于很多高等院校急于扩大招生规模，利用各种特长降低招考分数线，体育考试成为很多“奔名校”的学生的首要考虑。他们当中不乏真正的体育佼佼者，但是也存在很多身体素质不过关仍然坚持训练，不达目的不罢休的“角逐者”。体育课堂学习人员的水平参差不齐，相距甚远，这样也会影响体育教学的正常进行，给体育教学带来一定的难度。教师根据整体制定的培养计划必然不能整体实行，这就造成体育课堂效率的降低，拉慢整体的训练进度，为体育训练的高手裁定了框架，影响培养的进程。

（三）思想素质较差

古有“德艺双馨”，古人尚且看重，今人亦要潜心继承。高中的体育特长生除了文化课以外，接触最多的就是体育，因此在体育教学中教师不仅要教会学生如何锻炼，更要教会学生如何做人。但是在实际的课堂教学中，大部分教师只做到“授艺”，对于“德”的发展似乎并没有列入教学计划。教学勿忘德是新课改对体育改革的要求，也是社会给予体育教学工作者的厚望，如何教学勿忘德也是我们高中体育教学重点研究的重要课题之一。

（四）体育指导教师整体素质不高

现在体育特长生面临的重要问题之一就是专业的体育教师匮乏，选拔高质量的体育老师迫在眉睫。但是在我国应试教育的背景下，体育课程较少，体育教师工资报酬不高，选拔高质量的体育老师更是难中之难。教师整体素质关系着学生的学习质量，因此提高体育教师素质，优化体育教师管理，是教育部体育改革必须提上日程之事。

（五）训练强度较大

大部分体育特长生，在实现“名校梦”的路上，不仅要努力学习文化课知识，更要加大训练力度，强化训练成绩，他们往往承载着比普通高中生更多的身体与精神的双重压力。但是在体育课堂教学中，大部分教师不仅没有帮助他们释放压力，反而制定更加繁重的训练计划，督促他们完成计划，然而这样往往会适得其反，反而不利于体育教学的正常开展。

二、培养战略

（一）合理教之，有序训之

在课堂教学前，教师要制定合理的教学计划，明确教学目标，充分考量学生的实践能力，将课堂变成学生提高体育成绩的主阵地。要注重“训训结合”，不仅要合理训练，还不能忘记淳淳训导，教与训结合，才能发挥最大效率地发挥教师的引导作用。比如在训练学生的乒乓球能力的时候，我会先考量学生的实际能力，依据他们的实际能力制定出符合他们实际的教学计划，让他们进行专项的训练，提高专项能力，使体育课堂效率最大化。不同的学生身体素质也有所差别，对乒乓球的悟性也高低不同，在教学过程中要注意“因材施教”，对不同的学生传授不一样的经验，给予最合适的指导，要确保让每一位学生的在体育高考中发挥出最优秀的水平。

（二）提高体育特长生培养选拔标准

提高体育特长生培育选拔标准，要从学校做起，从教师的体育教育宣传工作做起。体育特长加分并不是体育特长生考取理想院校的唯一方法，体育特长生要特别突出“特长”，要挖掘出具有体育潜力的体育爱好者，选拔优秀的体育人才，同时学校方面也要积极响应，提高体育体育特长生选拔标准，明确体育学习地“佼佼者”与不懈的“角逐者”，进而提高体育教学课堂的整体素质，提高体育课堂教学的效率。教师要向学生充分阐明体育特长生的专业具体方向，训练的基本内容，让学生充分了解体育特长生基本的学习与生活，让学生在充分考量、充分把握的基础上选择适合自己的正确方向。

（三）提高体育教师教学素质

教师教学素质的高低，在一定程度上决定着学生的素质与学习水平的高低，提高教师的教学素质符合新课改对教师的基本要求，也是提高学生学习质量的关键。作为体育学习的引路人，我们要善于总结和改进体育教学工作中存在的问题，汲取优秀体育教师的教学“精华”，去其糟粕，注意借鉴其他学校高质量的训练方法，转化成适合课堂教学学生训练的有效方法，在实践中不断摸索，不断改进训练方法，提高学生训练的效率，进而提高特长生的体育成绩。

（四）提高学生的思想文化素质

第4篇：高中体育教学总结范文

关键词：新课改 高中体育教学 教学方法 学习兴趣

中图分类号：G633.96 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.083

1 高中体育教学课程改革的背景和目的

现阶段的高中体育教学已经不能很好地适应学生的发展需要了，主要表现在以下方面：

第一，传统的体育教学由于体育老师的师资力量不足，各个年级都由同一个体育老师教，使得体育课内容过于形式主义，学校也忽视了对学生体育意识的培养。

第二，男女学生的生理结构、兴趣爱好、身体素质都不相同，体育教学很难达到预期的目的。

第三，传统应试教育的思想根基很深，学校常常以牺牲体育课的代价来加强学生文化课成绩的提高。

以上种种原因都充分表明，实施高中体育的教学改革是很有必要的。身体健康是人们学习工作的基础，只有经常进行体育锻炼才能拥有一个健康的身体，而高中体育教学作为一项基础体育教育，为学生养成终身锻炼的习惯发挥着重要作用。

因此，高中体育教学改革的目标应该是：以学生为教学的中心，开展有效的体育教学活动，提高学生身体素质，促进学生全面发展。

2 高中体育课程创新性教学方法研究

创新性教学在高中体育教学里的应用主要体现在学生在体育课程学习中所获得的兴趣、所取得的身心进步和对社会的适应程度。创新性教学是针对传统教学的创新和改革，它能激发学生的学习积极性，旨在提高学生的综合素质能力。

第一，保证体育教学的纪律性。

高中体育教学活动中，对体育纪律的强调一方面有助于对体育教学成效的提升，另一方面也培养了学生意志品格。教师在组织体育教学活动时，首先要指挥和统一学生的队形队列，树立严格的纪律意识，对于有些学生违反队伍纪律，要及时地批评和纠正，让学生意识到遵守纪律、团结合作的重要性。

例如，教师可以根据学生的实际情况有计划地安排一些意志训练，如仰卧起坐和俯卧撑锻炼是有效方法。一般对于高中生来说，35次是一个临界值，虽然锻炼之后会出现一些肌肉酸痛现象，但是教师应鼓励学生挑战生理极限的能力，这种方法能够提高学生的身体素质和意志力。

第二，培养体育竞争意识。

将竞争机制引入到体育教学中来，本身就适应了体育比赛的竞争特点，高中生正处在争强好胜的青春期阶段，教师通过对学生竞争意识的培养训练，让学生能够品尝到竞争胜利带来的成功喜悦。

例如，在进行100米短跑训练时，教师可以把学生划分为3个小组，规定取得后两名结果的小组接受全体俯卧撑“惩罚”。这激发了每个小组获胜的欲望，在友好的竞争环境下，学生在获得胜利喜悦的同时，也让他们感觉到体育带给他们的快乐。

第三，适当活跃课堂气氛。

高中课堂的体育训练有时候是枯燥无味的，由于一些体育单纯的理论知识和体育教学内容的反复性，学生很容易产生厌倦情绪。因此，在高中体育课程中，老师适当穿插一些可以激发学生兴趣的课堂活动有助于体育教学效率的提高。

例如，灵活地选取一些富有趣味性、又适合学生身心健康发展的富有时代感的教材。把瑜伽、普拉提、手球、橄榄球等一些对于学生来说比较新颖的运动项目融入到课堂教学中，简化技术动作与比赛规则，使其在课堂中便于开展各种练习与比赛，通过实践，让学生关注到不同运动项目带来的独有的乐趣体验，从而愉快、自主地从事体育学习与锻炼，并提高体育课学习的兴趣。

第四，检查总结教学内容。

高中体育教师对于学生体育活动的开展情况进行综合检查和分析，是教学环节中一项必不可少的内容。课后冷静反思，课的质量是否达到预期效果，学生是否完成预定的教学目标，对学生的表扬、批评是否使学生受到激励，受到教育。在学生体育成绩的评估中，教师应该有一套客观性、激励性的评价原则，在帮助学生建立正确体育锻炼方法的基础上，重视老师和学生的沟通交流，鼓励学生自尊心和自信心的培养。只有把学生和教师放到平等的位置，才能真正做到尊重、爱护学生，学生也才会在课堂教学中主动配合，积极参与，高中课堂的体育教学效率才能得到有效提高。

3 高中体育课程创新性的发展阻碍

如果将学校体育训练的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么学生进入成年阶段走向社会后，体育活动的意识就不复存在。据相关的调查研究，中国学生的体质水平正在逐年下滑，不足以保证完成学校相关体育教学的规定任务。由此可见，现如今对于学生的体育教育培养十分漠视，终身体育思想的培养更是无从谈起，中国体育教学的改革与创新仍然任重而道远。

学生脱离学校后还能否继续坚持体育锻炼，作为学校体育和社会体育衔接点的高中体育教育，在对人们终身体育的意识培养方面，发挥着极其重要的作用。学校体育教育是全民体育运动锻炼的基础，培养体育锻炼的兴趣，是激发全民锻炼意识的工作重心，只有激发人们的运动兴趣，才能进一步培养人们终身体育锻炼的观念。同时，高中体育教师的自身素质、体育专业技能、教学水平等方面内容也需要不断增强和提高。

4 结束语

总而言之，新课改下的高中体育教学的新方法绝不仅仅在于本文中提到的几点，体育教学在教学内容上还存在更多的创新实践，怎样打破传统刻板的高中教学模式，实现体育教学的创新发展，需要全体老师和学生的共同努力。

参考文献：

[1]李继成.新课改下高中体育贯彻“健康第一”指导思想的初探[J].金田，2012，（1）.

[2]景军艳.新课改背景下运城市盐湖区高中体育教学内容的调查分析[J].运动，2013，（8）.

[3]柳长波.对瑞安第九中学体育教学的调查――基于新课改的高中体育选项教学模式研究[J].东西南北・教育观察，2011，（8）.

第5篇：高中体育教学总结范文

【关键词】高中体育选项性教学

从中学到高中，学生的身体运动能力得到一定发展后，随着年龄的增长，心理和生理需要都会激发求知欲的学习动机，他们不会满足于现状，会有新的需求和目标。而选项式教学的推行，可以在很大程度上解决这个问题，它能适应学生在这个年龄阶段的各种需求，学生选择自己喜爱的体育运动项目，不仅可以学到体育运动知识，掌握运动技能，而且能促进身心的全面发展。

一、选项式教学在高中开展的现实意义

1 . 1 选项式教学是体育教学改革的方向

传统的体育教学有明显的“应试教育”因素：一成不变的课堂组织形式、缺乏生机的教学内容、墨守成规的教学方法“，一刀切”的考核、考试评价标准，这些严重地遏制了学生个性发展，阻碍学生的潜能培养。选项式教学是高中体育教学改革的需要，教育的改革方向之一就是要使“应试教育”向“素质教育”转变，而素质教育的核心之一是个性教育，是统一性与差异性相结合的教育。选项式体育教学的开设是对传统体育教学模式的一种挑战，它适合不同学生的身体条件发展。学生的身体素质存在差别，机能形态各异，运动兴趣、运动能力不同，学生可根据自身的条件、兴趣、爱好选择最佳项目进行学习，充分调动学习的积极性，从而提高学生学习的自觉性。教师在教学实践中要不断借鉴开展好的地区的先进经验，并结合本校的实际情况构建和发展选项课这种新的体育教学模式，根据学校体育的总体目标和体育课程的自身规律，面向全体学生开设丰富多彩的体育项目，多开发现有的体育资源，以满足不同层次学生的体育需求，同时又要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力倡导自主、合作、探究式的教学方式，努力拓展体育课程的时间和空间。

1.2 选项式教学是提高体育教学质量的需要

高中教育教学改革工程正式启动，体育也不例外。各地都在积极探索提高高中体育教学质量的对策和办法，尽管人们的看法不一，探索的范围也涉及到教育的方方面面，但采用选项式的教学模式以提高高中体育的教学质量是大势所趋。高中体育的教学改革正在不断深化和发展，结合素质教育精神和学校的实际情况《，按全国普通高中体育课程教学指导纲要》要求，30人左右为一个自然班，并根据体育项目特点采用男女分班进行授课，新生入校即向学生传授选项课教学的目的、任务、内容、要求、组织形式等，教师再通过课上测试加以引导，帮助、指导学生选项，学生可根据个人兴趣、爱好选择运动项目。改变以往分班强迫性、半强迫性教学，学生自己选择喜欢项目就会主动积极地参与，这种教学形式有利于教师组织教学，完成教学任务，提高教学质量。

二、 选项教学法应用现状

2.1 应用较少

在高中体育教学改革中，选项教学是其中的一个重要内容，它的顺利实施有利于调动学生的主观能动性，提高体育教学的质量和效率。然而，通过对余杭区高中体育选项教学的调查，我发现大部分高中学校的体育教学仍采取传统的体育教学模式，即队形队列训练、准备活动、基础教学、课堂总结和检测等方面，真正应用选项教学法的高中体育教学则少之又少。

2.2 认识不深

受应试教育的影响，大部分高中学校的教学仍以文化课为主，对体育教学的重视不够，甚至盲目地缩减体育课。在这种教学理念的影响下，体育教学无法得到应有的重视。同时，还有部分学校只认识到进行选项教学需要投入大量的人力、物力、财力，因而一味地增加课程安排的数量，对培养学生体育兴趣的认识不足，更加认识不到选项教学法对高中体育教学的重要意义。

2.3 效率低下

目前，我国高中学校的体育设施无法满足学生对各个体育项目的需求，很多体育项目根本没有条件开设，导致学生无法选到自己喜爱的体育项目。同时，还有部分学校为了控制一些热门项目的人数而要求学生改变他们的选择，这样就违背了选项教学的基本原则，偏离了根据学生兴趣选择体育项目的初衷，影响了体育教学的效率。此外，一些学校的体育教师有限，为了开设部分体育项目，一个体育教师往往需要参与两个或更多的体育项目教学，这就使得部分体育项目的教学质量下降，无法满足学生对特定体育项目的学习要求，最终导致体育教学效率低下。

三、选项式教学的探究性研究

3 . 1 内容扩展要充分体现健康快乐的教学思想

坚持“健康第一”的指导思想，以科学发展的眼光来丰富体育选项课的教学内容。教学内容的选择要充分体现高中生的心理、生理特点；既要大胆创新，又要研究项目的实用性和实效性；既要考虑终生体育习惯的养成，又要考虑学生自身素质的提高；既要体现快乐的教学思想，又要有一定的知识传授内容。选项课的教学应创造一种生动的、快乐的教学环境，在教学项目的安排上应大胆创新，将一些新颖的、符合潮流的、深受学生欢迎的新型体育项目介绍给学生。例如形体训练、国际体育舞蹈、板球、游泳、健美操、瑜伽等都可以列入选项式的教学内容。教学中教师要努力营造一种快乐、休闲的体育教学环境，发挥和保护学生那种积极向上、勇于创新的品质，让学生能充分利用选项课尽情抒发自己的情感，发挥自我想象力。注意教学手段要趣味化，使学生在体育选项课的教学中，不但接受专项技术学习，同时也能从专项课的体育锻炼中充分感受体育运动的魅力，体验运动的快乐。

3 . 2加强运动后效果评价和社会适应能力的培养

体育选项课中要注意加强课的评价研究“，健康第一”的思想告诉我们，在评价中要多注意过程评价，淡化甄别，利用评价的杠杆作用指导教学，提高教学质量。教学中，还应加强学生对运动后的效果评价和体质、健康水平变化指标的简单检测，便于及时、正确地调整运动负荷和疲劳的恢复。

参考文献

[1]方建新，俞小珍.高中体育选项教学实施现状――来自江西省上饶市的调查[J].上海教育科研，2012（02）.

[2]徐景山.浅谈如何搞好高中体育选项教学[J].才智，2011（29）.

[3]葛建南，孙超.高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策[J].体育学刊，2011（02） .

第6篇：高中体育教学总结范文

为促进我国高中学生的全面成长，增强个体自身魅力。文章围绕特殊育人功能的内涵，展开分析了在高中体育教学中渗透素质教育的重要性，提出了在高中体育教学中落实特殊育人功能的策略，即将素质教育思想融入体育教学观念中；利用体育教育资源全面培养学生的道德品质；创设情境，改革体育教学方法。

关键词：

新时期；高中体育；特殊育人功能

高中体育教学承担着训练学生身体素质、调节学生情绪以及落实素质教育理念等重任，其是高中阶段学校教育的重要组成部分。新时期，高中体育教学需要在体育训练的同时强化学生的身体素质，并培养学生的其他综合性素质，在教学过程中渗透素质教育理念，以便适应高中体育教学所面临的新的发展形势。在高中体育教学中提高学生的综合素质是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的题中之义，也是教育改革发展的战略目标，探析新时期高中体育教学的特殊育人功能具有重大的现实意义。

一、特殊育人功能的概念

特殊育人功能，是指在教育教学过程中，除了帮助学生掌握教材或教学活动中的相关内容外，还要培养学生教学以外的技能和素质。在高中体育教学中，除了要帮助学生掌握体育方面的内容之外，还要有效利用体育教学活动培养学生其他方面的能力。特殊育人功能最为典型的代表便是素质教育，落实素质教育的相关要求，在教学活动中培养学生其他方面的能力，帮助学生在教学活动过程中健全其人格，培养并提升学生的综合素质。高中体育教学的特殊育人功能，简单而言，即在高中体育教学中对学生进行素质教育，培养学生的合作能力、创新精神、自我锻炼能力、强大的心理素质以及德育素质等，帮助学生树立完整的人格，促进其全面发展。

二、在高中体育教学中渗透素质教育的重要性

在高中体育教学中渗透素质教育是践行素质教育改革发展战略目标的具体行为，素质教育是当前教育的主题，在教学活动中落实素质教育对于学生的成长和教育事业的进一步发展意义重大。在高中体育教学中渗透素质教育是教育发展大趋势的内在要求，与教育改革相关理念是高度契合的。在高中教育中，素质教育承载着改变传统体育教学模式的重要任务，素质教育是提升学生综合素质的基础。在高中体育教学中将学生的体能训练、体育成绩的提升与素质教育结合起来，能够全方位提升学生的综合能力。高中阶段的学生在性格、人格、习惯等方面的发展开始定型，其理论思维、行为表现以及学习能力、态度都相对比较成熟。在此阶段的体育教学中渗透素质教育，能够减小素质教育理念践行的阻力，此阶段的学生能够在较短时间内准确认知素质教育的目的、作用及其对自身成长的意义。学生能够凭借已有的判断力和审视能力积极参与到素质教育过程中，促进素质教育在高中体育教学中的顺利实施。再者，在高中体育教学中渗透素质教育能够在健全学生体能的同时落实对学生思想品德的教育，提升学生的德育水平，帮助学生处理好体育和品德之间的关系。此外，在体育教学中渗透素质教育还能够有效扩展素质教育的实施途径，让学生在户外活动中践行素质教育，达到提升素质教育效果的目的。促进素质教育的户外化、灵活化发展。

三、如何在高中体育教学中落实特殊育人功能

在高中体育教学中落实特殊育人功能需要树立正确的教学理念，在具体的教学活动中渗透素质教育思想，优化高中体育教学内容，创新体育教学方法，改革教学方式。在体育教学中创设适宜的情境激发学生的体育情怀，充分利用体育资源来培养学生的抗挫折能力、竞争意识，强化体育教学中的道德教育、心理健康教育以及美育教育，培养学生合作精神、创新精神的同时帮助学生树立终身体育意识，全面提升学生的综合素质，促进学生人格的健全发展。

（一）将素质教育思想融入体育教学观念中

素质教育是落实特殊育人功能的有效途径，也是目前教育界已知的重要方法。要想在高中体育教学中落实特殊育人功能，就必须将素质教育思想融入到体育教学观念中，并利用素质教育来革新传统的体育教学观念。受应试教育的影响，过去几十年人们对高中体育教学的重视度缺乏，认知偏颇，认为高中体育教学的主要目的是传授给学生一定的体育技能和运动方法，而忽略了体育教学对学生其他方面发展的作用。随着教育改革的不断深化，素质教育代替了落后的应试教育，在素质教育的要求下，高中体育教学活动不仅要向学生传授基本的体育技能和运动方法，更重要的是要培养学生的自我锻炼能力、独立思考能力、抗挫折能力、合作能力、竞争意识以及其他综合素质能力，发挥体育教学的特殊功能。在新时期，为了帮助学生培养上述能力，就必须在体育教学中渗透素质教育要素，准确认识学生参与体育活动的动机，并根据学生需求激发学生的体育情怀，培养学生的体育学习心态，让其身心在体育教学活动中得到统一发展。

（二）利用体育教育资源全面培养学生的道德品质

在高中体育教学中，体育教育资源相对比较丰富，教师在教学中大胆利用各种资源，激发学生探索新事物的热情，在实践中培养学生的思维能力和各类道德品质。众所周知，每个人的一生中都不可能顺风顺水，或多或少都会遇到一些挫折，高中阶段的学生在学习过程中很容易遇到挫折，情绪很容易受到影响。为了帮助学生增强对抗挫折的勇气和解决挫折的能力，在高中体育教学中，教师要在遵循差异化的基础上，利用各种教育资源合理安排教学内容，让学生在体育活动中尝试、体验不同程度的挫折，以此对学生进行挫折教育。比如，当某位学生在经过长时间的三步上篮锻炼后，还是不能很好的掌握此项技能，而沉溺在此项挫折中不能自拔时，教师要对其采取鼓励措施，帮助其分析原因并引导学生不断总结经验，并改进行为。在体育教学中，为了帮助学生正确认知挫折、感受挫折，提升其对抗挫折的能力，还可以列举一些经过挫折而获得成功的例子，比如“邓亚萍落选河南省队的例子”。在高中体育教学中贯彻落实素质教育，实现其特殊育人功能，还需要强化学生的竞争意识，培养学生的竞争精神。在高中体育教学中，为了帮助学生健全人格发展，提升其对社会的认知，需要特别安排相关的体育教学活动，帮助学生摆脱对具体活动的恐惧、害羞情绪。在教学活动过程中，教师要特别关注这类学生群体的行为，多组织团体性的活动比赛，比如乒乓球赛、拔河比赛及篮球赛等，让学生在集体活动中战胜其对具体体育活动的恐惧，培养其合作精神和竞争精神。挖掘学生的潜在优势，然后对其进行鼓励和肯定，帮助学生树立积极健康的心态，帮助学生获得更大的进步。将素质教育融于高中体育教学中，通过向学生传递一些体育道德知识，能够让学生在体育活动中遵循相应的行为准则，帮助学生习得部分社会公德。在体育教学中组织的竞赛活动中，教师会要求所有学生都必须遵循公平竞争的原则并严格自律自身行为，尊重对手服从裁判，实事求是的开展运动项目。这能够对学生进行一定程度的道德教育，帮助学生树立正确的体育运动观念，培养学生对体育道德和相关原则规则的认知，以便形成良好的德育习惯。此外，在高中体育教学中落实素质教育，还能够对学生进行一定程度的心理健康教育和审美教育。体育与健康紧密相连，高中的体育教学并不仅仅着眼于学生的身体健康，学生心理健康也是体育教学的重要任务。通过开展适量的有益学生身心健康的体育教学活动，能够帮助学生养成良好的习惯。在素质教育中，美育是其重要组成内容，高中体育教学中渗透着一定的美育，能够培养并提升学生的审美素质。在布置活动场地和摆放器材时，要注意美学的应用，讲解相关体育动作时，教师要尽可能的展示出语言之美和形态美，让学生在教学过程中体验美、感悟美，提升其对美的理解能力。

（三）创设情境，改革体育教学方法

在高中体育教学中践行素质教育，需要创设适宜的体育教学情境，改革体育教学方法。具体而言，教师首先要通过营造轻松、愉悦、相对自由的体育教学环境，在充分尊重学生意愿的情况下让学生享受体育运动的快乐，激发学生的体育情怀。在体育教学中可以针对跑、跳、攀登、投等动作行为创设具体的教学情境，先对学生做示范动作并让优美的动作来感染、带动学生的行为，在学生学习训练的过程中及时纠正其不规范行为。为了进一步激发学生对体育活动的热情和兴趣，在教学中可以多增设接力、追逐跑、往返跑以及口令相反等趣味性项目，让学生在活动过程中领悟体育教学的乐趣，培养学生的体育情结。在高中体育教学中教师和学生要处于平等的地位，让学生感受到快乐，然后利用小组合作学习法、角色扮演法以及游戏教学法等方法来改革体育教学方法，尽可能利用体育教学活动培养学生的各方面能力，全面提升学生的综合素质。此外，还要优化体育教学内容，培养学生的交流合作精神，体育活动是一项团体活动，其需要参与者之间的相互配合、协调，需要发挥团队的综合能力。在教学过程中，教师要合理利用体育活动，丰富教学内容，培养学生的合作交流精神。在高中体育教学中落实特殊育人功能，还需要及时更新体育教学模块，培养学生的创造力素质和自我锻炼能力，加大学生的素质教育力度，健全学生的人格发展。

四、结语

新时期高中体育教学的特殊育人功能实质上就是要在高中体育教学中全面渗透素质教育，利用现代化的教学方法和教学理念培养学生的创造力、合作精神、竞争意识以及其他道德素质，全面培养并提升学生的综合素质。

作者：李文龙 单位：辽宁省朝阳市第二高级中学

参考文献：

[1]吕忠兴.谈素质教育在高中体育教学中的渗透[J].西部素质教育,2016,2(9):131.

[2]王娜.试论在中学体育教学中如何进行思想品德教育[J].中国校外教育,2016(4):1-2.

[3]陆秀煌.如何在高中体育教学中培养学生的综合素质[J].当代体育科技,2015(8):145-146.

[4]李建英.论高中体育教学之学生创造力素质的培养[J].科技创新导报,2014(23):126.

[5]李加权.高中体育教学中培养学生心理素质的研究[J].当代体育科技,2013(28):85-86.

[6]贾岩龙.高中体育教学中如何培养学生的自我锻炼能力[J].学周刊,2013(4):70.

第7篇：高中体育教学总结范文

一、趣味化引导策略的依据

在高中体育教学中，教师通过引导学生使学生产生兴趣，兴趣是提高学习能力的基础，兴趣在任何领域的认知与学习中都占有重要地位。我国大教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这充分体现了自古至今兴趣在学习中的重要意义。只有对某一事物产生兴趣才能使人萌发出主动探究、认知的意识，才能以最活跃的思维方式进行思考、分析、总结并对事物加强了解。兴趣能使人在学习、工作中抑制疲劳，使注意力集中，大脑处于最佳思考状态。因此兴趣是创造力的助推器，是事物进步、发展的催化剂。由于兴趣在学习中的重要性，将趣味化引导策略在高中体育教学中加以应用是使高中体育教学实现最佳效果的重要前提。此外，在应用趣味化引导策略对学生的体育学习进行引导的过程中，教师需要充分的与学生的体育学习水平、年龄特点相结合，如果教师采取的趣味化引导策略与学生的实际情况不相符，像小学生喜爱小故事，而高中生却无法对小故事提起兴趣，将会影响到高中体育教学的质量，最终也会影响到学生体育学习的质量，不利于学生长远学习及长远发展。

二、趣味化引导策略的具体实施

高中体育教学中进行趣味化引导教学的前提是教师应该充分了解学生学习体育的动机，根据学生学习动机对学生进行趣味化引导教学，才能达到趣味化教学的最佳效果。因此，在下文的研究中，主要针对于趣味化引导策略在高中体育教学中的有效实施进行了详细的分析和探讨，下面就具体的策略进行详细的研究。

（一）竞技法

在科技迅速发展的今天，适者生存的环境下，各个领域都充满着竞争，竞争精神成为人们学习、生活前进的精神动力，在教育教学中也不例外。根据这种竞争意识，教师可采取竞技教学法引导学生对高中体育教学产生兴趣。例如，在高中体育教学中短跑和长跑的教学中，在学生掌握了赛跑的基础知识后，教师按照学生身体素质的不同合理的将学生进行分组，注意分组时要保证小组之间竞技能力的整体均衡。采取接力赛跑的方式，使小组进行竞技赛跑，教师用秒表对小组成绩进行检测，并给与优胜组奖励，同时对成绩较差小组学生的积极表现应给予鼓励和肯定。使胜者不骄傲、败者不气馁。学生在竞赛过程中积极发挥自己的能力，充分表现自己，满足了竞争心理需求。学生积极地参与到体育教学活动当中，使课堂教学氛围更加活跃，进而提高了学生对体育学习的兴趣，培养了学生的团队精神，强化的学生的身体素质。因此在趣味化引导的策略中，竞技教学方法是提高学生综合素质的重要手段。

（二）情境法

情境教学法是一门将学科教学与社会生活相结合的教学方法，它适用于多个学科的教学应用，在体育教学中也起到了关键作用。情境教学法要求教师在体育教学前应对教材内容深刻了解以便充分创设有利于体育教学内容充分体现的教学环境。高中体育教学中情境教学法主要表现如下，教师可根据国际赛事创设情境。体育是一种国际性的文化，如今各个国家引进高素质体育人才以便更好的提高体育文化素质。同时也有很多的国际竞技体育赛事，无论处于一种爱国精神或是竞技精神，使许多人乐于关注各类国际赛事，例如NBA，根据调查高中学生中大部分男生喜爱NBA节目，其中一小部分的女生也是NBA的追随者。根据这一现状，教师在体育教学过程中可以先与学生讨论NBA近况，对每个球队的著名球星的球技特征和学生进行探讨，这种情境的引入有效的激发了学生的学习兴趣，体育教学课堂氛围立刻活跃起来，教师进入教学主题，将灌篮、投篮等教学内容进行讲解，学生将体育课堂想象成NBA赛场，进而以激情澎湃的状态投入到体育教学中，使教学效果达到最佳。

（三）目标法

第8篇：高中体育教学总结范文

摘 要：体育教学是改善我国学生体质健康形成良好生活与运动习惯的根本。高中阶段由于学习压力的增加，更需要不断地完善体育教学体系，进而实现全民身体素质提高的根本目的。为了从根本上解决上述问题，并形成对学生体质健康的良好贡献，该文展开了系统研究，总结了现阶段高中阶段体育教学中存在的问题并分析了其成因，对高中生体质健康现状进行了基础性调查。

关键词：高中体育；教学活动；问题优化；体质健康

高中体育教育是提高全民体质健康的根本途径，是形成运动兴趣与特长的有效途径，是初级教育与高等教育体育衔接的重要环节。本文研究的内容包括现阶段高中体育课堂构建模式及其存在的问题，高中体育教学改革方法与模式；高中学生体质健康现状及其优化策略以及体育教学项目技术推广等多个方面。

一、高中体育教学中存在的问题分析

（一）高中体育课堂时间不足

一方面受到高中文化课程压力较大的影响，体育课堂（包括体活）时间被文化课挤占的现象十分严重，进而使得体育教学时间无法得到充分的保障，教学内容以及其根本性提高学生体质健康程度的目的也无从达到。

（二）高中体育课堂教学不规范

高中体育课堂教学内容存在两个极端现象。即集体的体育项目以体能基础训练为主，如跑步、队列等，此种教学内容无法达到提升学生参与体育锻炼兴趣的目的，更无法激发学生的主观能动性；另一方面则是在体育项目教学阶段主要以团体体育项目为主，如足球、篮球。而在组织模式层面上也更多地依靠学生的自主组织，无法发挥教师在体育教学中的能动性与专业优势，导致体育项目训练效果不佳的现状。

（三）高中体育课堂考核模式有待革新

从现阶段的实践操作体系中我们不难看出，其往往利用体育运动成绩以及体质健康程度来代替体育课程的考核。此种考核模式无法与体育课堂教学内容形成一一对应的映射关系，进而在学生甚至是教师心理层面上形成“上不上体育课对成绩没有影响”的错误观念，严重地制约了体育教学活动的开展。

二、高中生体质健康状况调研

（一）学生近视眼犯病率有上升趋势

以供职的学校为例，学生患有近视的比例超过了64%，无论是基于时间轴的纵向对比，还是与其他社会团体的横向对比，均处于劣势地位。此外，学生的近视程度也呈现出逐年上升的趋势。2015年学生平均近视度数为250°，而在2016年与2017年中，该数值分别为300°与350°。这说明近视已经成为威胁学生体质健康的首要因素。

（二）学生肥胖现象明显

根据肥胖指数调研数据显示，近年来高中学生整体处于肥胖高发现状，且存在明显的恶化趋势。BMI指数由2014年的0.84，上升到2015年的0.89，提高了约5个百分点；且从肥胖学生占有比例中可以发现，截至目前，该校高中生偏胖学生比例超过了30%，肥胖学生比例也接近15%。

（三）体质达标比例呈现出逐年下降的趋势

从近年来的学生体质健康程度监控数据中可以发现，其综合评价指数呈现出逐年下降的趋势。主要问题多表现为高中生上肢力量缺乏、身体柔韧度下降、学生体质综合指数下降、体质健康达标率下降等几方面问题。

三、高中体育教学改革对学生体质健康的影

（一）丰富教学手段，有效提高中学体育教学质量

新课标在教学内容上，给了教师较大的选择空间，教师应通过各种教学手段和合理的教学步骤，提高学生对体育课的兴趣。上体育课时，学生一般都渴望学会正确的动作，教师如果不能满足他们的要求，学生就觉得没劲。在实际教学中，教师常常会发现，有的学生学不会某种运动技巧，上课就打不起精神，可是当他初步学会，并且逐渐熟练后，就越练越想练。

（二）突出学生主体地位，有效提高中学体育教学质量

体育教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在的问题进行探讨，提出解决方法。然后各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果，可以分流程进行。比如，从“为什么”到“怎么练习”到“有无改进方法”，最后到“效果怎样”。例如立定跳远教学，讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。”对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。

第9篇：高中体育教学总结范文

【关键词】高中体育教学；学生主动参与；策略

调查显示，高中体育教学的有效性不足，主要体现于学生的参与度不高。基于此，本文在此浅谈如何引导高中学生主动积极的参与到体育教学中，有不足之处，请大家批评指正。

一、培养学生主动参与体育的兴趣

教学过程必须激发学生的求知欲，使之建立在自觉主动求知的基础上，才能达到事半功倍的教学效果。体育教学重要的是要调动学生的兴趣，这些兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。体育教学是双向、多边、复杂的活动。教师应该选择那些学生以前没学过的技术或以前学过的但现在又有所提高的；对他们的学习具有一定挑战性的、但通过学生的努力可以达到要求的教学内容。只有这样才能“激发并保持学生的学习兴趣”。教学内容应提供更多的师生、生生互动空间，充分发挥学生的主体作用，享受参与运动的乐趣，促进学生的全面发展。在教学中，要针对学生的心理特点，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣。如对中长跑这类教学内容，可用计时跑、变速跑、越野跑、领先跑等手段，发展耐久跑的能力。这样就可以很好地激发学生体育兴趣，提高学生参与的积极性。

二、改革体育教学方法

落后的体育教学方法也是导致学生不愿意主动积极参与到高中体育教学过程中的主要原因。在传统的高中体育教学中，多数教师以示范性教学法开展教学，通过自己的示范引导学生完成动作，加以简单的教学讲解完成体育课堂教学。从本质上说，这是一种填鸭式的教学方法，教师通过肢体动作和口头语言对学生进行体育知识与技能的灌输，忽视了学生的主体性，也使得高中体育教学缺乏生动性和趣味性。这就导致学生难以在高中体育教学中感受到激情和乐趣，甚至让学生反感体育教学。因此，教师需要改革高中体育教学方法，运用多样化的教学方法，通过灵活的搭配与组合开展更有效的体育教学，使学生可以在体育课堂中获得真正的收获，同时爱上体育课，愿意主动积极的参与到体育教学活动中。首先，教师要在自己的体育教学过程中了解到学生的爱好，在此基础上，教师制定一份符合班级情况的教学计划。这样做不仅能让学生积极参与到体育课程之中，还能在学习之余得到快乐，达到满足。这样的课程才能受到学生的喜爱。因此，这就要求教师采取灵活多样的教学方式，因材施教。比如说，教师在进行新课程的教学时，可以根据实际情况设置一些情境问答，让学生进行讨论，让学生真正参与到课堂中来，增强学生对于体育知识学习的积极性。再比如说，在进行体育演练彩排的时候，教师可以把学生分为几个组分别进行训练监督，让组内的同学相互学习，相互交流，不断对教师讲到的内容进行巩固强化。再者就是教师要制定一个多元化的评论制度。在掌握好自己教学的终极目标之后，要根据实际的教学内容来制定一个多元化的评论制度。举个例子：在进行1000米赛跑中，教师让学生完成自己规定的教学内容之后进行检验，以此来检查学生完成教学的情况，通过多次试验的比较可以得出学生对于自己课程训练的成果，因此作出正确的评价。再比如说，教师在进行体操的教学过程中，可以让学生进行相互评论，学生进行分组练习，让学生之间相互找出自己的不足点并进行改正，最后教师进行总结，并且把易错的地方单独挑出来进行细致的讲解，这样的教学方式不仅能促进学生之间的交流，让学生互帮互助，还能促进教师与学生之间的交流，达到双赢。最后就是教师要丰富自己的课堂内容，真正的发挥好自己的引导作用。在教学过程中，教师要注意自己所要教的内容与学生之间的相融点，运用合理的方式，让学生对课堂内容感兴趣，提高学生的积极性。如在进行跳绳训练的时候，教师可以让学生互评互比，轮流练习，并且还要有奖惩制度。这样的课堂氛围，不仅能够让学生积极参与其中，并且还能促进学生之间的团队意识合作精神。因为体育教学是双面的任教模式，因此，在体育课中，教师只是一个帮助学生促进自己的推动者，一定要突出学生的主体地位，任何的体育项目都要让学生参与到其中来，让学生真正了解体育运动的真谛，加强锻炼的主动性。

三、营造更强的体育氛围

当前高中学生对体育教学积极性不高的另一原因在于体育氛围不强，这是我国当前教育现状的负面影响。长期以来，高中体育教学的地位并不高，多数高中以文化课教育为主，导致体育课程的设置存在缺陷。同时，多数高中也没有组织具有规模和影响力的运动会，导致高中学校缺乏应有的体育氛围。在这种背景下，学生对体育教学的感知力不强，也就缺乏参与体育教学的热情和动力。因此，高中学校需要从环境的角度上开展工作，让学生感受到体育的魅力。

例如，学校可以定期开展规模较大、具有影响力的体育活动，并且鼓励和引导学生踊跃参加，确保体育比赛的公平性、竞技性。以此为背景，高中学生才可以在学习的同时认识到体育带给自己的趣味性，引导学生主动积极的参与进去，并从中感受体育竞技的魅力。此外，高中学校还可以组织以体育为主题的辩论会、读书会等等，达到烘托和宣传的作用。在集体环境的影响下，学生对体育的热情逐步提升，刺激学生主动积极的参与高中体育教学。

总而言之，体育教学是教师与学生之间的双面活动，教师不仅要树立正确的课程理念，在课堂上精心设计课堂内容，促进学生的积极性，还要心中有学生，让学生在体育的学习中找到快乐。学生积极参与体育活动，不仅可以使得教学的项目得到师生间的良好互动，还能促进学生之间的团队意识，合作精神，强身健体，让自己的课堂充满活力。

【参考文献】

[1]冷卫国.高中体育教学中有效提升学生主动参与的策略[J].吉林教育，2015（29）