高中体育教学措施精选(九篇)

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第1篇：高中体育教学措施范文

【关键词】提高；体育教学；有效性

提高体育教学的有效性，保证新课程目标的实现，是我国基础教育课程改革中教育发展的必然取向。作为当前课程改革的热点，体育有效教学对于提高课堂教学效果起着关键的作用。我们体育教师应当与时俱进，拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，进行有效的课堂教学设计与实施，以提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。

在全面推进素质教育的今天，本文就中学体育课堂中如何实施有效教学进行了研究，力求对提高体育课堂教学效果有所裨益。

一、影响体育教学的有效性因素

教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。结合自己多年的教学实践，我总结归纳出以下因素直接影响着体育课堂有效教学的效果：

1.淡化运动技能教学，使体育教学变味了

在“淡化运动技能教学”口号的影响下，一些体育课上成了“玩耍课”。一节课游戏占了绝大部分时间，而把体育教学根本的东西即运动技能的教学丢到了一边。

2.课程特别强调要关注学生的运动兴趣

然而，一些教师片面地理解为体育课只要是能迎合学生的兴趣就行，在运用自主、合作、探究学习模式时，教师基本不参与、不引导，使学生仍处于被动学习的状态。

3.只求表面的热闹，忽视了体育教学的实践

很多老师为得到好评，授课中采取了拙劣的办法：教学内容少一点、难度低一点、形式活一点、花样多一点。这种“热闹”和“精彩”的背后，却是华而不实。

二、改进体育有效教学的措施

1.教学方法要灵活运用

体育教学中有许多教学方法，但“教无定法，贵在得法”，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性、是否产生了良好的教学效果。要根据不同内容选择不同的方法，再则要根据不同对象选择适合的方法。在教学中要立足于学生，如好动、爱说的学生适宜用讨论法，不善于表达、喜静的学生适宜用发现法、自学法。只有关注学生，才能找到有效的教学方法，提高教学效率。

2.教学目标要恰如其分

一节课目标不明确、重点不突出，是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。如果学生对教学要求大多模糊不清，一堂课学下来就不知道自己学了些什么。因此教学目标必须科学合理，制定时要明确而具体，便于操作，便于检阅，让人一目了然，也便于观摩者在观摩时知道学生到底有没有完成预定的教学目标。因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂，是提高体育课堂教学有效性的重中之重。

3.教学内容要合理精选

要保证体育新课程课堂的有效教学，必须精选有效的教学内容。新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择。选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点，具有实效性的内容有利于目标的实现。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生的体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力等，教学时将内容分解、分级，让学生选择练习。练习时不一定苛求教学内容的系统性和严密性，要真正做到因材施教，确保每一个学生受益。

4.学生兴趣要充分激发

激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提，因此要采取多种措施来激发学生的兴趣。要使每个学生体验成功，体育课中运用分层教学法有很好的效果。让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动了学生学习的积极性。再有，要把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。只要教师注意教材内容安排的新颖性、教法手段运用的多变性，充分体现出体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，激发学生的体育兴趣。

竞争是体育的最大魅力所在，学生们争强好胜，渴求表现自己，在教学中应创设竞争情境，为他们提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。竞赛的内容、形式要多样化。

5.教学评价要科学有效

有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛、优化教学过程、提高教学效率，使课堂更具有活力。

首先激励要适时。激励只有在最需要的时候才能够发挥最大的作用。当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，能让他振作起来。

其次激励要适度，把握好表扬的分寸。表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是为其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、恰如其分。

最后激励要讲策略。激励性评价并不是一味地追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言艺术，更多地给予学生鼓励，创设一种心理安全的教学氛围。

参考文献：

[1]陈震、岳文锋.体育教学中的激励法[A].跨世纪园丁工程论丛[C].2000

第2篇：高中体育教学措施范文

关键词： 新课标 高中体育 教学模式

1.引言

随着现代生活条件的优越，学生平时的娱乐内容日渐丰富，学生每天玩电脑及电子产品的时间越来越长，所以体育锻炼的时间就少了。另外，由于高中生学习任务比较重，体育锻炼时间也相对更短。由此可见，日常教学中的体育课对于学生体质的增强越来越重要，因此本文针对如何优化高中体育教学模式作出以下论述。

2.高中体育教学模式中存在的问题

经过对现阶段高中体育课堂教学的充分了解，以及学会对体育课的相关反映，我们可以看出体育课主要有以下几个主要问题：一是在体育课堂上，体育老师忽略了学生的兴趣爱好及学生不同的个性和身体特征，没有做到因材施教，既不能达到学生放松身心、锻炼身体的目的，又会打击学生的自信心，不利于学生健康成长；二是体育老师不注重教学理念及教学方法手段的革新，总是一成不变，使学生在一定程度上感到乏味；三是体育老师不注重与学生的感情交流，没有好的师生关系，何来好的教学效果。

3.高中体育教学模式的优化措施

3.1强调学生的不同特性，做到因材施教。

在体育教学中，体育教师是课堂的主导力量，而学生则是课堂的主体。其中要上好一节体育课，学生兴趣是关键，只有当学生对体育感兴趣时才能更好地进入学习状态。关键内容在于老师要将学生的感情揣摩正确，深入细致地观察学生，了解学生的兴趣爱好，因材施教。

例如在进行体育课安排时，老师可以根据学生不同的兴趣爱好，制定不同的体育课学习内容。老师可以在课前让学生每人写一张纸条，上边写上自己的兴趣爱好。有的学生写篮球，有的写足球和羽毛球，有的写长跑、短跑，等等，老师要充分尊重学生的选择，在上体育课时将喜欢篮球、足球等球类运动的学生分成一个小组，将喜欢跑步的学生分成一个小组。至于那些不喜欢运动的学生安排他们在操场上散步，以达到锻炼身体的目的。

3.2革新教学理念，不断优化教学。

以往大多数体育老师都认为体育课是简单，只要在课前将当天上课的内容复述一遍，之后就是学生自由活动的时间。事实上这种教学理念不利于学生提高体育项目水平，也不能更好地增强学生体质。因此，体育老师要不断革新教学理念，不断采用新的教学手段。但是一切革新要基于以学生为主体的原则，并且要在教学活动中不断提出问题，引导学生一步一步地进行体育探究。

3.3新的教学方案的实施。

教学手段一成不变难免会让学生产生反感，对体育课失去兴趣，因此教学老师不断革新教学手段及教学方案是极其有必要的。新的体育课方案的制订原则在于将学生的兴趣爱好作为主要的主题和方向，同时要尽量生活化，满足学生的心理需求。另外，新的教学方案的实施在尽量满足学生的兴趣爱好的同时，也要了解体育锻炼的激烈程度，不可以影响学生的身体健康。同时由于高中学生学习任务较重，每天学习强度较大，如果在某节体育课上体力透支较大，则势必会影响学生的正常学习，不利于体育课的开展。因此制订新的教学方案时要保证运动强度适中。

例如为了配合近期广东恒大夺冠这一热点新闻，老师可以组织学生在体育课上进行足球比赛。这样不但可以让学生提高上体育课的热情，而且可以让学生更兴奋地参与。但是首先要做的两项准备就是一要做到学生在参与足球运动中保证自身安全，做到在比赛中友谊第一，比赛第二，不可以因为比赛结果及赛场上的身体碰撞而产生矛盾；二是要保证比赛时间不可以过长，免得体力透支影响学习。

3.4注重师生之间的感情维系。

在体育课上既要学生听从老师安排，又要保持心情愉悦地参与锻炼，就需要以一种极其微妙的师生感情支撑整个过程，可以说在这里需要学生对体育老师有一种崇拜的感情，可以崇拜老师的体魄，也可以崇拜老师高超的体育技能。因此，在这种情况下，老师要注意充分尊重学生的自尊，不要因为一点错误就责怪学生。另外，要加强与学生的沟通，使师生关系更融洽。

4.结语

高中体育在高中阶段对学生的身体健康发育及学习生活有重要作用，本文通过对高中体育教学优化这一论题的论述，总结出以上几点可行性建议，希望在实际的教学活动中可以被采纳。

参考文献：

[1]王建群.浅析初中体育教学中的德育渗透[J].科教新报（教育科研），2010（21）.

第3篇：高中体育教学措施范文

【关键词】高中体育足球教学；存在问题；改进措施

一、高中体育足球教学

足球是一项用脚支配球，两支队伍进攻和防守相对抗，根据奢求入门的多少来判定胜负的球类运动。在世界级的各项体育赛事中，足球比赛的项目相比来说场面更加壮观，竞争更加激烈，颇具魅力，被人们誉为“世界第一运动”。高中阶段的学生正处于快速的生长发育时期，这个时期学生的活动能力较强，学生具有强烈的竞争意识，在高中阶段开展足球教学，传授学生足球的常识和足球专项的技术技巧，不仅可以提高高中学生的身心健康，还可以培养学生的自我锻炼能力和鉴赏能力。

二、存在问题

1.学校足球场地设施不够完善

体育场地设施是开展体育教学的前提条件。目前，很多高中都没有标准的足球场地，并且体育器材不够完善，这些都是影响高中体育足球教学开展的重要因素。足球教学的场地要求与其他体育项目相比较，其场地要更加宽阔。在进行足球教学和训练中，学生必须在足球场地内完成各项技术的学习和训练，由于高中体育设施不够完善，足球场地便成为了其他体育项目的教学场地，即使有宽阔的足球场地，足球教学也无法正常开展。

2.高中体育教师缺乏足球方面的专项技能

体育教师的足球专项技能是开展足球教学的有力保障，只有当体育教师掌握了足球的专项技术技能，才能更好地运用到体育足球教学中。在足球教学中，体育教师足球专项技能的好坏直接影响学生对足球这门课程的兴趣。然而在高中，具有足球专项技能的体育教师比较缺乏，这将在很大程度上影响高中足球教学的顺利开展。

3.高中的足球教学方法使用不恰当

随着时代的进步，传统的体育教学方法已经不适合用在现在的足球教学上。不同于其他体育项目的教学，如果足球教学方法单调乏味，那么学生就会减退对足球这项体育运动的兴趣。在进行足球教学时，如果教学内容单调、教学方法枯燥，那么就会让原本快乐的足球教学变成体育教师完成教学任务的应付教学。

4.学生缺乏足球训练的时间

高中阶段，学生的学习压力普遍偏大，学习时间越来越紧。特别是高二高三的学生，他们绝大多数时间都用来学习，准备高考。至于体育课艺术课之类的，大多是走个过场，然后继续回到教室学习。以至于到了高三，这些与高考没关系的课程都差不多取消了。因此在时间如此紧张的情况下，高中学生缺乏足球训练的时间，足球教学也就成了一门较为普通的随意的课程。

三、改进措施

针对以上几种影响高中体育足球教学的问题，提出了以下几种对应的改进措施：

1.改善高中足球教学设施、合理利用学校现有的场地器材

体育场地、器材设施是开展体育教学的前提条件。只有学校重视足球教学，加大足球场地设施资金的投入，才能奠定良好的足球教学基础。学校应该重视体育场地、器材的配置问题，支持体育教师合理地利用学校场地资源开展体育教学。体育老师应该根据学校现有的体育场地、器材合理安排授课内容和时间，争取用有限的投入创造最大的体育教学价值。

2.加强足球的理论知识教学，培养学生对足球运动的兴趣

在高中体育足球教学中，对学生进行足球理论知识、足球健身价值和观赏价值的教学是十分必要的。当学生对足球这项体育运动有了全方位的了解，他们就会对足球教学产生浓厚的兴趣，这对于高中开展足球教学来说有着重要对的意义。

3.提高体育教师足球方面的专项技能

教师是进行教学的主导者。高中足球专业的体育教师较少，而其他专项的教师只是对足球进行过普修的学习，对足球常识和专项技术的掌握还很欠缺。只有当体育教师具备了足够的足球专项技术，才能在进行足球教学时吸引更多的学生投入到足球运动的学习致中和，才能增强学生对足球运动的兴趣。

4.学校应该重视足球的教学，创新足球的教学方法

学生不该成为学习的奴隶，适当的体育活动能够很好地调节学生的情绪，有益于学生的身心健康，因而学校应该重视体育教学，重视足球运动的教学。既然开设了足球教学这门课程，就应该让其发挥它本该有的优势。同时体育教师应该综合体育不同的教学方法，不断创新足球教学方法来吸引学生的注意力，如游戏法、比赛法等。只有让学生在足球教学中感受到足球带给他们的快乐，才能激发他们内在的潜能，才能提高足球的教学效果。

四、总结

在高中开展足球教学，通过足球教学来改善高中学生的身心健康，培养学生的团队精神和竞争意识。当然，在足球教学中难免会遇到一些问题，学校应该采取一定措施改进足球教学，发挥足球运动的内在价值，最终达到提高高中体育教学效果的目的。

参考文献：

[1]全国体育学校通用教材.足球心理学[M].北京：人民体育出版社，2000

[2][英]马尔科姆・库克著.杨一民译.足球训练与球队管理[M].北京：人民体育出版社

第4篇：高中体育教学措施范文

关键词：中学；体育；教学；策略；

【中国分类号】G633.96

0引言

教学理念的革新与教学环境的不断发展变化，对于中学体育教学工作也提出了新的要求，中学体育教学已经不仅仅是要求学生掌握某项体育运动技能，同时要求通过中学体育教学提高学生的自我锻炼意识，对中学生的思想道德、精神意志进行培养。为了提高中学体育教学的有效性，中学体育教师应该作为课程教学的主导者，应该积极对教学模式进行创新改革，将学生作为体育课程教学主体，激发学生的体育学习兴趣，实现中学生综合素质的全面提升。

1中学体育教学目标分析

（1）锻炼中学生的身体素质。由于中学生正处于身体生长发育的黄金时期，也是学生体能成长的关键阶段。通过开展体育教学活动，可以让中学生在体育教师的指导作用下，正确的锻炼身体，这对于练就中学生强健的体魄具有重要的作用。

（2）培养中学生的团结协作精神。由于很多中学生都是独生子女，因此中学生以自我为中心的脾性较为严重，缺乏团队意识与合作精神。通过体育课程中的篮球、足球、接力跑等需要协作完成的运动项目，可以培养中学生的团结协作精神，这对于中学生身心的健康成长非常有益。

（3）中学体育教学有助于培养中学生良好的性格。由于中学体育教学课程中的课外活动较多，因此可以为中学生提供交流的机会，能够通过营造宽松的氛围为学生性格的培养提供良好的条件。

（4）中学体育教学有助于中学生良好心理素质的培养。中学体育活动中有很多的竞争项目、团队合作项目，通过体育教学能够培养中学生拼搏进取、吃苦耐劳的精神品质，对于中学生心理素质的培养也具有重要的作用。

（5）中学体育教学可以培养中学生的思维能力。由于中学体育教学能够让学生积极地参与到课堂与体育教学活动中，所以十分有利于发挥学生在课堂上的主体地位，因此中学体育教学能够激发学生的思维，引导学生投入到课堂活动的再创造中，对于提高学生的思维能力十分有利。

2提高中学体育教学有效性的措施分析

（1）改善师生关系，激发学生对于体育课程的学习兴趣。中学体育教学教师对于学生的学习兴趣与学习效果有着重要的影响，因此提高中学体育教学的有效性，教师应该注意构建一种新型的师生关系，将学生作为体育课程的主体，由教师作为引导者，提高中学生对于体育课程教学的兴趣。由于不同年龄段中学生的身体素质与心理状况也有着很大的区别，为了激发学生的学习兴趣，中学体育教师还应该遵循因材施教、循序渐进的原则，根据不同学生的性格特点以及对于体育活动的兴趣状况，通过合理的设置教学目标，调动不同的学生群体分别参加到体育活动锻炼之中，确保中学生体育学校效果的不断提高。

（2）中学体育教师应该不断提高自身能力水平。为了确保中学体育教学质量的不断提升，体育教师应转变教学观念适应新时期中学体育教学的需要，按照新课程改革以及体育运动的不断发展变化，不断的通过学习充实自己，重点在体育专业知识结构、体育理论知识、教学能力水平以及专业体育技能等方面，实现自身素质水平的不断提高。其次，中学体育教师应该注意按照相关要求转变教学观念，不仅仅是让学生掌握某项体育运动技能或者是完成教学考核，更重要的是按照社会对于人才素质的要求，将培养中学生体育锻炼意识、精神品质以及体育技能作为教学工作的重点，促进学生德、智、体、美全方面的发展。

（3）综合采取多种体育教学方法。在教学方法的改革上，体育教师应该转变传统的灌输式以及简单模拟式教学，同时应该采取鼓励或者是游戏等教学方法，提高中学教育的有效性。鼓励法教学，主要是在体育教学过程中，按照不同层次学生的不同情况，单独制定教学目标，多鼓励多表扬，通过承认与肯定学生的学习效果，避免挫伤学生的积极性，确保各项教学任务的有序完成。游戏教学方法，主要是在体育教学工作中将教学目标与一些游戏结合起来，通过游戏的方式来完成体育技能的学习锻炼，这样既可以增加体育课堂教学的趣味性，也可以让学生积极主动的参与到体育学习中，陶冶学生的情操。提高中学生自我锻炼意识。

（4）增加课后体育锻炼内容。对于中学生的体育教学，除了利用课堂上的时间之外，体育教师还应该积极引导学生适当的进行自我锻炼，以提高中学生的体育技能与水平。首先，教师应该通过教育转变学生的思想认识，让学生能够将体育活动作为一种自觉的行为，将体育锻炼活动培养成为自己的一种习惯，。其次，教师应该合理的布置教学任务，并加强对于学生的指导，对于一些体育课堂上难以抽出时间进行专项锻炼的，可以让学生明确动作要领与体育技能注意事项，让学生在课后能够自己练习，通过这样的方式甚至可以培养成学生的一些兴趣爱好，日积月累达的训练到体育教学的效果。

（5）确保中学体育教学的安全性。在中学体育教学工作中，还应该将学生的安全作为体育教学的重点。首先在教学内容的安排上，应该合理的安排教学内容，对于危险性动作增加防护，有效的预防减少体育安全事故的发生。其次，对于中学生应该加强安全教育，让学生明确一些体育活动的危险因素，合理的制定安全活动方案。第三，在中学体育教学场地布置与器材使用上，应该注意清除各种安全隐患，并及时对场地器材进行安全检查，避免体育活动中出现安全事故。第四，应该教会学生一些受伤后的自救方法，特别是骨折、抽筋以及扭伤等常见伤害，以便学生能够及时的采取处理措施。

结语

中学体育教学作为中学教育基础课程，对于学生身体素质的提升与精神意志的培养也具有重要的作用。为了在中学体育教学中提高课堂教学的有效性，教师应该结合中学生身心发育的特点，制定相应的教学计划与体育活动计划，利用轻松的体育教学氛围，为学生提供身体锻炼与课外活动条件，实现学生身心素质的全面发展。

参考文献：

[1]任鹏，当前中学体育教学中存在的问题及对策分析[J]，教育理论与实践，2008年S2期.

第5篇：高中体育教学措施范文

1课堂合作学习的概念

1.1合作学习的概念

有关合作学习的概念表述不一,下面是几种有代表性的关于合作学习概念的表述。

(l)美国明尼苏达大学“合作学习中心”(CooperativeLearningCenter)的约翰逊兄弟认为:合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习[3]。

(2)我国山东省教育科学研究所所长王坦认为:合作学习又称协作学习,是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术学等为理论基础,以开发和利用课堂中人的关系为基点,以目标设计为先导,以全员互动合作为基本动力,以班级授课为前导结构,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一[4]。

1.2课堂合作学习的概念

在传统的课堂教学中,借助异质小组的基本形式,通过小组同伴的沟通与交流,以小组目标达成标准,以小组整体成绩为评价、奖励依据的教学策略[5]。

1.3语文课堂合作学习的概念

在语文课堂教学中,学生在4～8人合作学习小组中,互助合作、分工互赖共同达成学习目标,然后通过测验或展示、交流学习成果,最后教师和全体学生根据学生小组学习的成果给予及时评价、奖励的一种学习方法。它通过各种机制让学生全身心地投入学习,获得知识,发展技能,提高各方面素质,培养情感。

2高中语文课堂合作学习中存在的问题

2.1教师应用课堂合作学习教学法的意识薄弱

高中语文课里有些内容本来需要课堂合作学习才能达很好的教学效果,但是由于教学任务紧,许多老师为了赶进度,忽略了课堂合作学习,认为是在浪费时间。加之语文课与其他理科相比相对简单,所以一些老师更加疏忽课堂合作学习的应用,采取“满堂灌”的教学方法,使得学生没有兴趣听课,造成高中语文课教学一度低迷。

2.2教师在课堂合作学习中角色定位不当

教师在课堂合作学习中的不当角色表现在两个方面。一是教师在合作学习中充当仲裁者。在实际的合作学习中,归根结底是老师在安排流程,控制课堂合作学习的进度,教师用预先设计好的计划或者程序,把学生引导到自己设计的框架内,合作学习中的学生自主性和主体地位被忽略了。二是教师成为旁观者。教师只布置任务,让学生自己安排活动,也不对活动中存在的问题提出建议,不巡视课堂。导致学生从心里生就不重视这项活动,这样的教学结果肯定是失败的。

2.3学生缺乏合作学习的技能和技巧

现在的高中生大部分都是独生子女,他们的合作意识和集体主义精神都比较差,对合作学习没有树立一个端正的态度。在合作学习中会出现很难与人合作、不友好、不倾听、不分享,合作学习就很难展开,学生的合作技能和技巧比较欠缺。

2.4分组不合理

在目前的课堂小组合作学习中,教师大多是面对授课过程中出现的问题而临时组织学生进行小组合作学习,没有考虑到学生的个体特征、能力倾向、学业水平等因素。这样的学习场面看起来很热闹,但对学生的合作能力的提高和合作意识的培养并没有多大的促进作用。分组是否合理关系到课堂合作学习的成败。

3高中语文课堂合作学习策略

3.1培养教师课堂合作学习的意识

首先教师要从观念上根本上改变,教师不再仅仅是“工作者”,教师还要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色[6]。在课堂教学中,学习其他教师在课堂合作学习中效果较好的,多交流,多合作,博采众长,取长补短。再次教师发动学生的互动积极性,充分显示课堂合作学习的作用。

3.2准确定位教师在课堂合作学习中的角色并适时介入引导和调控

在合作学习中,教师的角色发生变化,教师成为学生学习的向导和促进者。教师要清晰地告诉学生学习的任务是什么,如何来完成,在完成的过程中有什么要求,达到什么样的效果。教师要根据课程特点、学生的特点,确定有效的合作学习方式,根据学生的特点和分析课程内容的基础上,设计好合作学习的目标,并且目标的表述要清晰。同时教师还要注重灵活的教学方法,调动学生的积极性,以愉快的心情和高度的责任心来引导和培养学生的合作习惯。

3.3提高学生的课堂合作学习态度、技能和技巧

首先教师要从思想意识方面为合作学习开通道路,让学生对合作学习产生认同感之后,在要求学生掌握合作学习的技巧;教师要引导学生认真聆听别人的发言,多为他人着想、集体着想,培养学生学会尊重,学会倾听,学会欣赏,学会共享。学生的合作技能和技巧在潜移默化中得到提升。

3.4合理分组

小组合作学习有多种组织形式,小组成员的组成一般遵循“组内异质,组间同质”的原则[7],这样既可以增加小组合作成员的多样性,同时又可以增加合作学习小组间的可竞争性,结合班级和学科的具体特点,可以采用按座次就近组合和以项目为基础的小组合作学习。

第6篇：高中体育教学措施范文

关键词：中职语文；实用性；措施

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0082-01

近年来，就业形势的日益严峻，就业单位对应聘者的能力更加看重，给中职语文教育提出了以就业为导向、提高实用性的要求。中职学校秉承“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念，提高中职语文教育的实用性有利于弥补中职学生的不足，引导学生更加侧重于发散性思维和语文实践能力的培养、强化能力、提高内在素养。但是，当前中职语文教育的现状却不容乐观。

一、中职语文教学现状分析

1.中职学生的学习现状

中职学校与普高相比，具有自身教育的特殊性。随着近年来高等教育招生规模的不断扩大，中等职业教育进入高等教育的“夹缝”位置，生源大部分来自升入高中无望才进入中等职业学校的初中生，普遍存在着文化基础知识水平偏低、基础较为薄弱的现象，对语文的学习兴趣不浓、重视程度不够。中职学校的就业导向性使学生相对重视专业课程，不少学生认为他们到学校来是学技能的，语文可有可无，从而忽视语文学习，使语文教学现状甚是尴尬。

2.中职语文的教学现状

（1）课时分布。2009年新出台的《中等职业学校语文教学大纲》中，要求中等职业学校语文基础模块教学时数为160-180学时，职业模块教学时数为32-36学时。然而在实际教学中，常常存在语文课时目标达不到的情况。

以三年制中专班为例，语文课程一般只在一、二年级时开设，每周安排3-4个课时，这样的课时安排已经低于大纲要求的标准课时，另外，在二年级时，有些学校为强化专业课的学习，为学生安排了大量的实习，每周的课时经常达不到2个课时，导致一个学期语文课程只有十几个课时，这给中职语文教学的课程目标的完成带来了很大难度，也影响学生的学习效果。

（2）教材编制。中职语文与普高语文的根本区别在于，前者突出应用性，后者突出学术性。但目前的新教材所选的文章中，仍以经典名篇居多，反映当代社会生活的篇目较少，这些经典篇目虽文学价值很高，但与当代生活普遍相距甚远，不利于激发中职学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。笔者认为，中职学校的语文教材应更多地加入一些直接反映社会发展、科技进步的作品，增强时代性。

二、提高中职语文教学实用性的措施

1.突出学生在课堂的主体地位

（1）提升语文课堂教学的实用性。中职学生大多是未能进入高中而选择职业教育的，因而容易产生自卑感，进而缺乏上进心和学习的兴趣。因此，中职语文教学在传道授业的同时，也要注意解惑的重要性，多与学生展开对生活的交流，鼓励他们建立学习信心。

例如，当前很多中职学生是留守儿童，父母离家在外打工，担心子女初中毕业后就踏入社会会学坏，而将他们送到中职学校，这样的学生长期缺少家庭温暖，很容易产生心理问题，笔者在进行《我的母亲》课堂教学时，就在课堂上与学生交流彼此的家庭情况，以及对母亲的印象和感受，同时将学生的想法反馈给家长，鼓励他们与自己的子女多交流沟通，关心他们的生活的心态。另外，笔者还布置了以我的母亲为题材的作文，并选出优秀范文在课堂上传阅，鼓励学生与家长相互理解，感受母爱的温暖。

（2）提高学生的审美情趣。笔者认为，在中职语文教学中提高学生的审美情趣可从创设情景和读写体味两方面入手。在教学中根据教材包含的内容来创设合理的情境、进而渲染和烘托课文气氛，在寓教于情中完成对学生审美情趣的培养。例如，笔者在进行《好雪片片》这篇课文的教学时，笔者通过PPT的形式，将片片雪花下银装素裹的美丽画面呈现在学生眼前，然后插入流浪汉在雪中艰难生活的图片，强烈的画面对比既引起了学生们对美丽雪景的憧憬，也激发了他们对流浪生活的同情心，然后在画面引导下，进入正文的学习，收到了很好的教学效果。

（3）加强锻炼学生的交际能力。中职学生的年纪相对较小，社会经验较少，生活中接触到的大部分是自己的同学，因而，交际能力普遍较弱。笔者在教学中发现，许多同学在上交的周记中提到，虽然感觉自己性格内向，交际圈狭小，但又渴望交到新朋友。还有些学生靠乱拨电话、上网聊天来结交朋友。这种情况势必影响他们正确的交友观和交际能力的培养，也影响他们踏入社会后的角色定位。语文教学无疑是培养学生交际能力的最佳途径。语文教材来源于生活又反映广阔的社会生活，同时，教学中包含的各种论辩艺术、表达技巧等，都有利于提高学生交流的逻辑性和艺术性，提升他们在交流中的语言技巧。

2.中职语文教学应与学生专业联系

中职语文教学具有一定的特殊性，学生们学习语文除了提高自身人文素养外，更多的是为日后就业服务。中职教育培养的是一专多能的实用性人才，处于生产的第一线。因此中职语文教学要充分考虑到就业市场的需求。

例如，对于导游和宾馆专业的学生，他们的工作环境对口语交流能力有较高要求，在教学中，就必须有所侧重的培养他们的词汇积累和流畅的口语表达能力。而车床和机修专业的学生，他们的工作环境经常接触到产品说明书等技术性材料，在教学中就必须侧重培养他们的文字理解能力和书面表达能力，以期促使他们学以致用，更好的为以后的就业服务。

3.采用多样化教学方法

多媒体教学可以节约教师的板书时间，而且多媒体教学中各种声音和图像的视觉刺激，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。另外，还可以综合运用讨论式、启发式、情景式、自主式等教学方法，增强中职语文教学的实用性。

三、总结

归根结底，中职语文教育的目的是为学生的能力提升和最后的就业服务。因此，中职语文教学具有典型的就业导向性特点，既要着眼于学生语文水平和人文素养的提高，又要从企业的用人需求出发，这样才具有现实意义。

参考文献

[1]陈嫱.浅谈中职语文教学生活化[J].成功（教育），2012，（9）.

第7篇：高中体育教学措施范文

随着“素质教育”和“新课程教学改革”的不断推行与深化，高中英语教学已经逐渐摆脱了传统的“哑巴”英语教学模式，但是在具体的改革创新上还存在众多问题。高中英语教师如何利用现有的教学资源展开积极的教学改革、转变教学方法、提高教学质量是当下高中英语教师所共同思考的问题。笔者在下文中以高中英语教学为研究对象，结合高中英语教学中存在的主要问题展开论述，着重提出切实可行的解决措施。

关键词：

英语；问题；措施；教学

0引言

当下的高中英语教学已经不局限于提高学生的应试能力，更重要的是培养学生流利的口语交际能力，切实发挥英语的实际功能。但是由于教学思想和教学资源的限制，高中英语教学离新课程所提倡的“以人为本”、发展学生创新精神和实践能力的要求还存在一段距离。因此，高中英语教学改革势在必行。

1高中英语教学中存在的主要问题

1．1高中英语教师思想守旧：

在笔者的教学经历中发现，不少高中英语教师由于受“应试教育”的影响，认为学生的主要任务就是取得书面成绩的提高，因此教师在课堂中遵循着“填鸭式”教学模式。教师虽然在教学中耗费了众多精力，但是教学效果却不尽如人意。追求其主要原因，是当下的高中英语教师还没有真正领悟素质教育的深刻内涵，因此严重挫伤了学生学习英语的自信心，也降低了教师的教学效果。因此，我们提倡在高中英语教学中坚决摒弃程式化、填鸭式教学。

1．2教师综合素质有待提高：

教师是学生学习的引导者和促进者，因此教师素质是影响学生学习质量和教学效果的重要因素。我国高中英语教师虽然有着较强的专业理论知识，但是在具体的实践教学中还存在一定的偏差。比如高中英语教师将自己的精力过多的放在课堂教学上，而忽视了课下与学生的积极沟通，甚至有些教师存在“优生、差生区别对待”的错误思想，认为学习成绩优秀的学生应该多多给予注意力，对于那些成绩较差的学生采取放任自流的态度。长此以往，只会使得优秀的学生成绩越来越好，而成绩较差的学生只会逐渐对英语丧失学习兴趣，甚至是产生不良的厌恶情绪。

1．3师资力量严重滞后：

决定高中英语教学成功与否的一个关键因素就是师资。随着素质教育的推行，对英语教师的专业知识和综合素质也提出了更高的要求。尤其是英语这一学科，一旦开始学的时候发音不准，以后再纠正就很难了。可目前在实际教学中，高中英语基层教师在数量上却严重缺乏，并且教师的整体业务水平也偏低，可以说很难真正教好学生。

1．4过于重视读写能力，忽视了听说能力的培养：

听、说、读、写能力是英语本身的四种表达能力，且在英语实际应用中各有各的用处，为此必须全面训练和培养。可在高中英语实际教学中，许多教师却一味地追求升学率，过于重视读、写，而大大忽视了听、说能力的训练，严重影响了高中生英语的全面发展。可以说，听、说、读、写是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。

1．5教学内容过于理论，基本脱离实际生活：

对于高中英语教学来说，部分教学内容完全与学生的实际生活脱节，过于理论，并不能使学生真正掌握和理解。由于这些英语教材没有贴近生活、贴近学生，学生根本不能对所学知识产生兴趣，就更不能激发学生学习英语的动力了，可以说这完全违背了高中英语教学的培养目的。

2提高高中英语教学质量的有效方法

2．1转变教学观念：

我国在二十世纪初提出的新课程改革要求教师要转变教学观念。在教学的具体过程中要尊重学生的主体性地位，学生才是学习的主体，教师不要试图通过“满堂灌”或者“一言堂”的方式讲课本知识一股脑的全部灌输给学生，而是应该在自主学习的氛围下，让学生充分的进行自主学习和合作学，教师要相信只有学生自主、自觉的学习才能活的教学效果的提高。教师要相信学生是发展中的人，每个学生都具有强大的发展潜能，教师要以发展的眼光看待学生，不要用考试成绩作为衡量学生优秀的唯一标尺。教师要根据每个学生的学习特点展开针对性教学，比如有的学生英语的听说能力较差，教师就应该在课堂中给予更多的练习机会，有些学生写作能力较为薄弱，教师就应该给学生制定正确的写作计划，通过不断的写作练习，提高学生的写作水平。

2．2提高自身的综合素质：

新时代的教师仅仅具备英语专业知识是不够的，教师还应该加强自身的政治理论修养，在课余多多阅读有关教育教学的专著，认真吸取优秀教师的可取之处，并适当的运用于自己的教学中去。众所周知，学生具有一定的向师性，教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生，因此教师在日常的生活和教学过程中要注意自己的言行举止，要时刻坚持为人师表的理念，做好学生的榜样和示范。教师还应该加强自身的道德修养和人文修养。教师面对的学生是复杂多样的，每个学生都存在个体差异性，在教学的过程中难免会遇到这样或那样的矛盾，教师一定要善于控制自己的情绪，始终保持耐心和宽容，只有这样才能拉近师生之间的距离。

2．3改善教学环境：

只有在拥有一个良好的教学环境的前提下，学生才能轻松、愉悦地进行英语学习。首先，学校要为学生提供一些安静的、适应现展的学习环境，比如提供一些诸如多媒体实验室、图书馆、英语书刊等可以帮助学生进行多渠道英语学习的现代资源。其次，教师要建立完善且合理的评价标准，科学地评价学生，充分展示学生各方面的能力。特别是对于脱离实际生活的教学内容，教育部门要及早发现并正视这个问题，并采取相应的解决措施，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，更好地增强他们学习英语的动力。

2．4改进教学方法：

传统的教学方法主要是教师进行知识点的总结，然后学生进行记忆，最后通过家庭作业的方式巩固知识点。但是该种方式严重制约了学生的学习自主性，高中英语教师应该及时的改进自己的教学方，比如教师可以通过小组合作、团队交流的方式进行课堂教学，既有利于重难点的掌握，又可以加深师生之间的情感。

3结束语

第8篇：高中体育教学措施范文

对人类已有知识的继承，也是人类知识体的在积累和创造的过程，是学生的世界观，价值观，道德观形成和发展的过程。语文教学过程是学校工作的中心工作，质量是学校工作的永恒话题。在全面实施新课程改革的形式下，作为一名初中语文教师要对学生的学习方法，教学的模式教学过程中师生的互动方式等加以改进，才能更好的适应当前的素质教育发展。

关键词：初中语文教学；学生；语文教师；课堂

G633.3

一、重视学生语文素质的培养

1.把提高学生的语文素质真正落实在课堂之中。

首先，在课堂中教学中加强学生的思想道德教育。要结合听，说，读，写，一点一滴逐渐加深和提高，重在感染，渗透。教师应将语文教学任务有意识，有计划的渗透到语文教学中去。其次，要在语文教学中渗透情感教育，语文的情感是建立在对字，句，段的研究和分析上的，各种情感的汇总，升华也只可能源于对课文内容的分析，理解和把握。如闻一多先生，《最后一次讲演》，我们应该领会文章中的哪一种感情基调呢？其凛然的正义，悲愤的心境形成了他悲愤的基调，教师在教学时应该进入角色，充当演员，以现身说法的来调动学生的情绪其教育效果会更好。

2.在阅读教学中，注意培养学生的阅读能力。

在阅读教学中培养学生发展性的阅读习惯和阅读能力，不要只停留在阅读材料的标记和理解上，要积极主动的感知，思考和探索，教师在整个阅读教学中要起一个真正的导师的作用，充分调动学生的积极性，从而逐渐到达叶圣陶先生所说的“让学生自能读书，不待老师讲”的理想境界。

3.培养学生的预习能力。

强调预习的要点和重点，课前要检查生字，阅读，观察，做好预习笔记，引导学生学会观察生活，体验生活，积累语文素材。

二、狠抓语文课堂教育

1.要学会备课。

上好课的前提就是要备好课，是提高课堂教学质量的基础。备课不仅仅是指在上课前摘录一些课本上的内容，我认为备课要从三个方面着手，即备教材，备学生，备方法。备教材：要深入研究教学大纲和教科书，通过研究教学大纲和教材教师才能了解和掌握教学的目的和任务，知识体系和基本内容。教材一定要做到去粗取精，做到精选，精讲。备学生：教师应该尊重每个学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，教学时，做到“抓两头，带中间”要做到各类学生心中有数，也要培养学生的兴趣爱好。备方法：教无定法，教学方法必须根据教学任务，教材内容和学生的实际情况来定。教学方法一般分为三类，一类是以语言传递的方法，如朗读讨论等。另一类是直观手段为主的方法，如多媒体展示，实物投影等，再一类就是以实际训练为主，如表演法，练习法等。

2.重视课堂上的学习。

在课程教学中，主要把握以下几点来实现教学的有效性。第一，精彩的导入。课一开始要充分的吸引学生的注意力，有一个精彩的导入十分关键，好的导入，如高手对弈，第一招就为了全面胜利铺垫基础。导课可采用“设疑启思”的方式，以扬起学生思维和想象的风帆，创造一个和谐，专注，活泼的教学气氛。第二，教学过程要扎实。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊；教学过程要科学、合理，符合教学策略；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结。第三，要注重课堂提问的有效性。教师要有意识，有策略的启发学生的积极思维，要培养学生对问题的纵向和横向联系，有利于学生想象力和创造力的开发。

3.多进行课后反馈。

课堂教学是否有效，课后的反馈很重要。教师在备课时就应对作业进行充分设计，根据课堂教学情况再做适时调整，这是对教学目标达成的巩固，也是检验教学目标达成情况的最直接的反馈。根据学生作业情况，可再进行适当的教学补充，使得教学更加有效。同时，在课堂教学后，教师要根据学生的反馈，结合课堂教学情况及时的反思：我的教学有效吗？还有没有更好的教学？学生的课堂收益是什么？……在教师不断的教学反思中，提高教学的有效性。

三、素质教育下的教学方法

计划，备课，上课，作业，复习等若干个教学环节，环节环环相扣组成教学单元，若干个教学单元首尾相连组成一定的教学周期构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个环节，一个个单元，一个个周期中不断的积累和提高的，忽视了哪个环节，哪个步骤都会影响整个流程的进展，只有在整个教学过程中各环节都能按标准，上规格，质量才能保证。我将从以下几个方面来谈谈教学方法。

1.教学方法要灵活多变。

在语文教学中，教师应该依据新课标要求以及学生认知水平和生活经验实际，制定合理的教学目标，充分发挥自己的主导作用，自始至终以激活学生好奇心、探究欲和培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力为教学目标，注重教学技巧，讲究教学艺术，调整教学计划，因材施教，使学生的个性、特长得以发展。在《黄河颂》一课中，教师可以采用了音乐欣赏的方法，先播放《黄河大合唱》，《保卫黄河》等歌曲让大家共同欣赏，感受黄河豪迈的气势和作者热爱祖国大好河山的豪情壮志。

2.努力实现三个转变。

三个转变指的是，教师内涵的转变，教学模式的转变和教学思维的转变。教师内涵的转变：新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。要不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。教学模式的转变：在实施素质教育的今天，我们必须打破旧的传统模式，要注重培养学生的创造性思维，。“随文成形，随课成形”，可以是“启发式”、“自学式”、“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”，但完全可以让学生轮流过把“教”瘾，当然准备必须充分，教师指导、集中小组智慧是少不了的。 教学思维的转变：由“机械模仿向创造性思维转变”， 要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。

3.建立良好的师生关系。

教学中最基本的问题就是老师和学生的问题，师生的人际关系状况直接影响到教师的教和学生的学的积极性，影响课堂的效果和积极性，所以良好的师生关系，有助于学生人格的发展同时也有助于良好的班风和校风的建设，教师一定要协调好师生关系，对同学同样对待。

4.合理利用多媒体。

多媒体作为现代教学的辅助工具，其作用和地位已经在日常教学中显示出来了，利用多媒体教学可以增加信息的表达能力和教学的直观感。

四、结语

教育是人类社会发展的基础，目前，从“应试教育转化成素质教育”的呼声越来越高，要完成这一转化，在初中语文教学上，关键在于教师的教和学生的学。钱梦龙先生总结的“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的三合一的构想就是要教师精心指导学生。让学生成为教学的主体，让主体参与到教学的各环节，参与到训练的各个方面，是现代教

学改革发展的必然趋势。当教师真正调动起全体学习语文的积极性、主动性、创造性的时候，学生的语文素质就会得到全面提高，语文教学就会焕发出新的生机与活力，就会呈现出鲜活生动、扎实高效的喜人画面。这将是语文教学科学性与艺术性完美结合的最高境界。

参考文献：

[1]李亮.语文教学应以读书为要[J].教育理论与实践，2010，（35）：56

[2]_伟.浅谈人文教育与语文教学[J].太原大学教育学院学报，2008，（04）：79-81.

第9篇：高中体育教学措施范文

【关键词】高中数学 教学 问题 创新

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0164-02

在高中教学阶段，数学是一门十分主要的课程，所以引起了人们的高度重视。由于数学知识比较抽象，因而增加了学生学习的难度，在传统的教学模式下，在一定程度上对教学效果产生了不良影响，导致高中数学教学存在诸多问题。在新课程背景下，对高中数学教学提出了较高的要求，为了培养学生的创造能力和思维能力等，应当对高中数学教学方法予以创新，从而为学生学习数学知识提供有利保障。

一、高中数学教学中存在的问题

当前，在高中数学教学期间，虽然在教育体制不断完善的背景下取得了一定的成绩，但教学方法还不是十分完善，甚至有些学校在数学教学过程中仍然采用传统的教学方法，所以限制了数学教学质量的提升，对学生的思维能力和创新能力的培养产生了一定的影响，因而数学教学质量未能得到有效提升，因而学生学习数学知识的积极性和主动性没有予以良好的激发。

同时，对新课改的要求未能有深刻和全面的理解，导致在复杂和抽象的数学知识教学期间，部分教师所采取的教学模式比较单一，教学手段不具有针对性，继而造成数学教学停滞不前，因而与新课改的要求有一定的差距。总之，高中数学教学还存在一些问题，急需采取合理的措施对其予以处理，从而优化教学效果。

二、对高中数学教学进行创新的有效措施

1.优化教学方法

在高中数学教学过程中，为了科学的解决教学时存在的问题，使得数学课堂教学取得良好 的效果，需要对高中数学教学进行创新和改革，通过优化教学方法，从而为高中数学教学质量的提升创造有利条件。同时，有利于学生对抽象数学知识的深入理解，为其解决数学知识打下坚实基础。

例如，在“函数教学”教学过程中，由于函数知识具有复杂性，而且函数是高中数学教学的重点内容，教师为了促进学生掌握解答复杂函数知识的最佳途径，摒弃传统的教学方法，融入全新的教学理念，通过采取数形结合的方法，从而正确引导学生学习函数知识，促进教学质量有显著增强[1]。

当教师向学生讲解完与函数相关的理论知识后，为了巩固学习对知识的理解，教师结合例题让学生针对例题进行解答，将所学知识运用到实际解答中，具体的题目是：求函数y=|x+3|- |x+1|的值域。教师先让学生自行分析和解答该例题，然后对此例题进行详细的讲解。

在实际解答过程中，教师应用数形结合的教学方法，先对问题进行了全面分析，针对自变量x的范围展开了深入讨论，然后当将绝对值去掉后，对于整个函数而言，通将其以分段函数的形式加以表示，之后教师根据y= 和不同分段的函数绘制出相应的函数图像，最后结合图像对y的范围予以科学判断，通过分析可以得知去掉绝对值后的 如下所示：

教师结合函数的具体内容，继而画出函数图像，如图1所示，然后根据图像能够得出。

图 1

总之，在高中数学教学期间，为了解决教学时存在的问题、提高教学质量，需要将数形结合方法合理的运用在教学中，从而帮助学校对抽象和复杂数学知识的全面和深入理解，最终为高中数学教学质量的增强发挥一定的作用[2]。

2.充分利用多媒体展开教学

随着科学技术水平的不断提升，信息技术和网络技术等被广泛应用于各行各业，并取得了明显的效果，为推动社会发展起到了关键性作用。因此，在高中数学教学过程中，为了有效解决数学教学时存在的问题，并最大程度的提升教学质量，优化教学效果，需要对数学教学方法加以创新，通过充分利用多媒体展开教学，从而为提升教学效率和质量发挥巨大的作用。

在高中阶段，数学是一门十分重要的科目，而且大力开展数学教学活动，能够有助于对学生思想能力和创新能力的有效培养，但在某种程度上，数学知识具体复杂性和抽象性，学生在学习数学知识时通常会有一定的困难，并在传统的教学模式下实施教学，对教学质量的增强产生了严重的影响。因此，基于信息时代和网络时代背景下，在高中数学教学期间，应当将多媒体与数学教学有机联系在一起，充分借助于多媒体，从而开展直观性的教学。

教师实施教学前，结合所教学的内容，运用多媒体搜索与本节教学相关的内容，然后将其与教学内容有机整合在一起，制定完善的教学方案。在数学课堂教学过程中，在讲解相关知识点时，配合着多媒体进行教学，以多媒体动画的形式对数学动态教学过程予以模拟，通过采用具有灵活性和多样性的动画、绘图变化等形式将教学内容加以整合，采用比较直观的教学手段，使得学生对抽象和复杂的数学知识有更加深入的理解，因而对其解答数学知识发挥了主要作用[3]。同时，为学生想象力和思维能力等的提升创造了有利条件，不仅高中数学教学质量有所增强，而且学生的综合能力得到了提升，继而满足社会对人才的需求。

结束语：

综上所述，在高中数学教学过程中，数学教学仍然存在着诸多问题，教学效果不良好，因而限制了学生综合素质的提升。因此，在全新的教育体制下，为了优化数学教学效果，必须对教学模式加以创新和完善，进而有助于学生对抽象和复杂数学知识的理解，并最大程度的激发学生学习数学知识的兴趣，为学生创新能力和思维能力等得到良好的培养，从而使得高中数学教学质量有明显提升，并为学生日后取得全面发展奠定良好基础。

参考文献：