对体育课程的建议和意见精选(九篇)

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第1篇：对体育课程的建议和意见范文

一、传统体育教师评价难以满足课程发展的需要

体育课程改革带来了全新的体育教师观，对体育教师提出了更高的要求。因此如何评价体育教师，提高体育的教学质量，培养和造就能够全面实施素质教育要求的新型体育教师，是关系到能否进一步深化体育课程改革的重要环节。通过分析，我们发现传统体育教师评价存在着下列弊端。

（一）重鉴定和甄别，轻反馈和激励。

我国传统的体育教师评价多以奖惩为目的，即多是利用评价选聘和奖惩教师。这种评价只能鉴别出教师的合格和不合格、好和不好。至于好在什么地方，哪些方面还需要进一步改进，差在什么地方，其原因又是什么，传统的评价给不出令人信服的理由。

（二）重结果，轻过程。

传统的体育教师评价采用终结性评价方式，依据主要是：学生体育达标成绩或阶段教学（选修项目）考试成绩；教师的工作成绩只是通过有限次数教学活动认定。这样的评价忽视了教师发展的一个动态的过程，是一种典型的终结性行政评价。

（三）重量化，轻质性。

我国传统的体育教师评价采用全盘量化、细化、“科学”化的评价标准，如公开教学课采用等级评分法、质量（效率）评价标准、标准积分法、加权法等方法进行评价，使得教师评价滑向“科学”评价的误区――为科学而科学。为了应付评价，教师把相当大的精力都用在应付繁杂的评价上，至于个人的教育教学观、师德、专业素质和科研能力等关键性的东西没有得到提高和改善。

（四）重形式，轻实质。

受传统的教育教学思想和评价观念的影响，过去对体育教师的评价内容大多是侧重教师本人的，最终还是把评价的重点放在了教师的教学工作表现上，没有把培养学生的素养和能力作为评价的指标，从而忽视了对学生学习兴趣和需要的关注。

（五）重领导评价，轻学生和自我的评价。

长期以来我国在教育上实行集中统一的行政管理体制，其基本模式是“个人总结、群众评议和领导鉴定相结合”的路子，在操作过程中并不注意征求教师个人的意见，也缺乏在课堂教学质量评价中最有发言权的学生的参与。

二、体育课程的改革与发展需要全新的教师评价

（一）教师评价功效的应然与实然。

教师评价通常设计用来解决两个方面的问题。第一，总结性的评价。这一评价通常是用于作出有关教师聘任、提升及增薪这类人事决策的。在这一意义上，它用于教学效能的核定，它的特点主要体现在管理类人员。第二，形成性的评价。在这一意义上，评价提供教师动态发展中的长短处信息，这一类评价的特点是促进教师的专业发展。应当说，教师评价的这两个方面都很重要，它们对一个单位的发展都能作出有意义的贡献。

（二）体育新课程的改革与发展需要专业发展导向的教师评价。

课程改革的核心环节是课程的实施，教师是课程的主要实施者，而作为能有效促进教师发展的教师评价，就应着眼于教师的专业发展，其评价目的不能仅仅在于证明，更应该在于改进。体育教师的评价应体现以下要求：了解教师的教学情况和能力，鉴定教师是否履行职责，是否达到了预定的教学要求；判断教师教学中存在的不足与问题，并分析其原因；为教师提高自身的素质与业务水平、改进教学、提高体育教学质量提供建设性的意见和建议。

三、体育教师专业发展导向评价的基本策略

为了提高学校教育的质量，根据观察，在教师评价中需要对教师专业发展导向的评价给予更多的关注。它可以促进大部分在教师发展中不足方面有一定程度的提高。然而，我们必须有针对性地科学设计一些必要的策略。

（一）自我控制与同行评议结合：关于评价机制的建议。

根据教师评价中“自我控制”与“同行评议”相结合的机制，因为同行对课堂教学活动、教材与对教师的要求比较熟悉的评价者，最能对教师改进教学工作提出具体的与实用的建议。其评价应摒除行政主管领导为主的评价机制，强调评价主体的多元化，突出教师的自我评价和同行评价，同时与学生评价和管理者评价有机地结合起来，这样才能对体育教师的发展进行全面而有效的评价。

（二）与校园文化相兼容：关于评价过程的建议。

新课程提倡教师评价以发展性评价为主，这就应该激发教师的内部动机，调动其接受评价的积极性，并使其参与到评价过程中，了解评价方案的依据和实施程序，从而真正从心理上接受评价方案，在行动上积极配合评价工作。

（三）一致性、全面性和简单性：关于评价技术的建议。

在很多情况下，教师评价未能取得预期的成效，其主要原因往往在于技术上的失败。教师通常抱怨：管理者与同行的评价过于主观。为了克服这些缺点，我们提出以下几点关于评价技术的建议。

1.一致性，关于评价信息收集活动的建议。包括在空间上的一致，即被评元素所处的空间，应与评价者所观察的空间相一致。在时间上的一致性，即一定的评价活动所涵盖的时间，应与评价人观察的时间相一致。在知识上相一致，即评价人所具有的知识，不应少于评价活动所需要的知识。就体育教师评价而言，评价者要确保准备工作充分和评价信息的采集渠道广泛。

2.全面性，关于采集评价信息渠道广泛的建议。首先，对于个人工作尽可能进行科学的评价；其次，对这个人某一方面作出评价时，尽可能地收集影响这一因素的全部信息；最后，在对教师作出评价时须尽可能收集各类学生的全面信息。就体育教师评价而言，其评价内容必须包括以下几方面：教学道德；教学能力；体教育科研能力；课余训练和群体工作实绩；学生喜欢体育课和参与体育活动的程度；课堂教学效果等。

第2篇：对体育课程的建议和意见范文

关键词：高效 阳光 体育课

笔者认为体育作为高三唯一的一门非高考科目，应既能保证高三学子有一个良好的身体来应对各种压力，又能发挥其调节功能。为此，高三体育课应着眼于借体育课堂来释放学生的心理、生理压力、锻炼身体，为高三紧张的学习空间增添一缕阳光。

一、高三体育课存在的不良现象

学生在思想上忽视体育课堂是高三体育课常见的现象。对体育课的忽视主要体现为：

⒈上体育课时出现迟到、旷课、早退等现象。

⒉上体育课态度不积极，不认真。

如不能有效扭转上述现象，这将给正常的体育教学造成了很大的负面影响。这种情况下，建设高效、阳光的高三体育课就尤为迫切了。

二、高效、阳光的体育课堂特点

⒈教学活动能吸引学生积极参与，并能使学生从中获得成功和发展。

⒉教学内容与学生的生活和经验密切相关联，适应现代生活和科技发展的要求。

⒊教学核心是为终身学习所必需的基础知识和技能。

⒋教学效果是高效益、低消耗，学生身心和谐发展，素质全面提高的。

三、如何创建高效、阳光的高三体育课堂

㈠激发运动兴趣是创建高效、阳光的体育课堂的前提

激发高三学生运动兴趣的方式主要有：

⒈“一主多选”教学。根据学生的生理、心理发展特点，体育课开展“一主多选”的教学，让学生选择自己喜爱的体育项目进行锻炼，积极鼓励学生的参与。使学生在体育锻炼中发现自我的能力，感受到精神的满足，找到表现自我的个性 “闪光点”。

⒉激活性教学。引导学生通过他们的需求来获得知识。这样，体育教学不仅让学生感到快乐，更重要是让学生感到成功的体验。

⒊情境性教学。情境教学的最大特点就是促使师生共同参与活动，使知、情、意、行融为一体，发挥更好的教学情景。创设情景的方法很多，如问题情境，实物演示情景，语言描绘情景，合理运用音乐伴奏等等。

⒋趣味性教学。体育游戏集趣味性与锻炼性于一体，吸引学生主动地投入到体育活动中去，它既能增强学生的身体素质，又能在活动中学习体育动作技能；既能在游戏活动中培养学生的优良品质，又能通过虚拟活动满足学生的心理需求，培养学生对体育锻炼的兴趣。

㈡合理制定教学目标是体育课堂教学高效的灵魂

⒈选择的教学内容要有利于教学目标的实现。

《体育与健康课程标准》提出：“以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。”如教学目标是要增强学生的下肢力量，培养学生的奔跑能力，教师可选择“跑”的教学内容，如50米快速跑、障碍跑、耐久跑等；如同样是要增强学生的下肢力量，但要培养学生的跳跃能力，教师就得选择立定跳远、蹲踞式跳远、跳高等内容，这样才能达到课的教学目标。

⒉选择的教学内容要具有实效性。

选择教学内容时只要是本校体育运动设备完备的、符合学生的特点的，并能有效完成预期教学目标的内容都可以选择。

⒊选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。

学生原有的知识、心理发展水平以及个性特点都可以成为教师制定教学目标的依据。通过师生交谈、体育委员的传递学生的建议和意见，了解学生的具体情况，根据学生的需要制定的教学目标。这样才能调动学生的积极性，体现教学的有效性、高效性。

㈢灵活运用教法是体育课堂教学高效性的关键

⑴根据不同内容选择不同的方法。

如教学耐久跑，为避免枯燥乏味，每次课都应在练习场地、距离和练习时间上有所改变，跑的队形可以多样，如采用不同形式的全程追逐跑，重复接力跑，分组对抗等。这样使学生感到耐久跑其乐无穷，调动了学生学习的积极性，从而优化了课堂效果。

⑵根据学生实际选择适合的方法。

第3篇：对体育课程的建议和意见范文

关键词 体育 评课

一、评课应该遵循的三个原则

首先要明确何谓评课原则，简单来说就是评课人在评课时应遵循的指导思想。针对当前评课存在的问题和评课的需要，评课人在评课时应依据的以下几项原则。

1、评课要有准备

评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合，使之上升为理性的东西。听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究，发现他们之间的本质联系，还必须注意揭示那些表面现象所掩盖着的本质问题。

2、实事求是原则

客观公正、实事求是，主要是对授课教师的课分析要以课堂教学的真实情况为基础，以科学的教育理论为依据，不带任何个人偏见，恰如其分地进行评价。实事求是就是要客观公正，不夹杂感情因素，不分厚薄亲疏，坚持用一把尺子，一个衡量标准。

3、坦诚相待原则

一般说来，多数教师都有希望别人对自己的课做出评价，提出指导性意见。所以评课人应及时地、坦率地同教师交换意见。所谓坦诚相待就是要开门见山，对课的优点一定要充分肯定，对存在的问题，看准了的，一定要明确指出，不能含糊其词，一味的“好、好、好，对、对、对。”无原则地唱颂歌。对缺点和不足，不能顾及面子，遮遮掩掩，要直截了当地指出，成绩要说足，缺点和问题要找准，建议和措施的可行。

评课时要考虑教师的心理承受力，对年长和心理承受力弱的教师应含蓄、客气一些，对年青而心理承受力强的教师可坦诚直言。评议要抢抓时机，听课后就评为好，最长不能超过一周，相隔太长时间，时过境迁，印象已淡忘，直接影响评课效果。

4、整体性原则

任何一个教学过程都是一个完整的过程，由若干部分组成。评课人应树立整体思想。在以往的评课分析课堂教学过程时常常会出现两种倾向。一是，只注意到一节课的整体分析，而忽略对局部的分析。如只分析课的结构而忽略教学方法分析；二是脱离整体孤立地对局部进行评价。如孤立地评价教学手段而忽略教学效果，因此评课应注意整体意识；坚持在评课中，把点和面，局部与整体合结起来。整体性的原则还包括对教师教学能力的评价。评价一名教师的课，既要看听课情况，还要看平时的教学，既要看上课，也要看教学实效。要尽量避免看一两节课就给教师教学水平下结论的片面做法。要力争做到全面、客观、整体评价教师的教学能力。

5、评课要有重点，切忌吹毛求疵

评课的重点应围绕着教学任务的完成情况、课堂教学组织结构、课堂信息传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行，不要在琐碎问题上吹毛求疵。有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题，总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法，不但不能帮助教师提高水平，反而会严重伤害教师的自尊心。

二、体育课的评课策略

1、关注学生的课堂表现

学生是体育课堂教学的主体。只有学生主动参与体育课，并对自己的学习态度抱有负责的态度时，体育与健康课程的学习才能取得实效。因此，在听评课时应从重点关注教师的教学活动转向关注师生互动、关注学生在学习过程中的表现进行评价。

学生的情绪状态。观察教师能否激发学生的学习动机和兴趣，学生能否以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能否保持较长的注意，是否具有好奇心和强烈的求知欲。在听课中，我们发现一些教师在教学时注重自己的“表演”是否出色，不重视学生的学习需求。这样的课即使体育教师的表演再出色、再充分也不能称之为好课。

听课者可以从以下几个方面来评价学生的体育学习态度。能否主动地参与体育活动；能否运用所学知识和技能参与体育活动；能否积极主动地思考，为达到目标而反复练习；能否认真接受教师的指导等。如果许多学生被动地应付体育课，那么，这样的课堂教学只能被划分为“差”一类的教学。

2、关注教学目标的达成

教学目标是教学观察中师生要达到的预期结果，它是进行教学的出发点和归宿点。好课的一个标准就是课堂教学目标达成度高。新体育课程强调“健康第一”，课程目标也是直指整体健康水平的提高，因此，在听评课时，听课者要关注教师在课程设计、教学方案和计划的制订、教学内容的选择、教学评价等方面是否充分体现“健康第一”的指导思想，是否在体育教学过程中贯彻和落实这一指导思想，是否促进了学生身心健康地发展。在听评课过程中，我们发现一些教师只关注学生的体能和运动技能目标是否达成，忽视心理健康目标的达成。新课程所追求的是对学生的完整教育，而不仅仅是传授运动知识和技能。所以说，只达到体能和运动技能目标的课不是好课，而促进学生全面发展的课才是好课。

3、关注教学策略的选择

关注教学策略的选择和运用，主要是看教师在课堂上能否运用有效的教学策略使学生对其所教学科爱学、会学、善学。教学组织策略很多，根据课程改革的要求，听课者在听评课时需要重点关注教师组织学生自主学习、合作探究以及教师对学生的即时评价是否具有发展性和激励性。关注激励性教学策略主要看教师能否对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励作用。

第4篇：对体育课程的建议和意见范文

关键词：初中体育 教学方法 教学质量

随着素质教育的不断深入发展，体育课在教学中所占据的地位也越来越重要。尤其是初中体育作为中考的一门必考课程，其在教学中的重要性更是显露无疑。所以，提高初中体育教学效率则成为所有体育教师亟需解决的一个问题。那么，如何才能有效提高初中体育的教学质量呢？本文中笔者提出了以下几点建议和意见，以期能够促进初中体育教学的进一步发展。

一、示范教学法

示范是体育教学中最常用的一种直观教学法，为了让示范发挥最好的效能，教师就要讲究示范的艺术。首先，示范要与问题相结合。教师的每次示范都应明确所要解决的问题，示范什么，怎样示范等都要根据教学任务、教学步骤以及学生可能接受的具体情况而定。如在教授新教材时，教师可先进行完整的示范，让学生先观察了解整个动作的形象、结构和过程，然后再结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。其次，示范要与讲解相结合。体育教学中的示范总是和教师的讲解、学生的练习相结合，讲解示范可以先示范后讲解，或先讲解后示范，或边讲解边示范。不管运用哪种方法，教师都要根据教学目标和学生的身体素质及接受能力，有针对性地选择相应的示范讲解方式，以培养学生的体育兴趣，提高教学效果。再次，示范要与美感相结合。体育教师做示范动作时要力求准确熟练，动作优美，要让学生体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美。最后，示范要与引导相结合。教师在直观示范后，要善于引导学生积极思考，通过观察、分析、比较来加深对动作技术的结构和程序的理解，找出动作各部分之间、动作与动作之间的联系以及动作的正确与错误之间的界限等，以加速掌握动作的过程，提高教学效果。

二、寓教于乐教学法

寓教于乐教学法不失为一种有效的体育教学法，其不仅能够创设良好的教学环境，还能激发学生对体育活动的兴趣，能让学生在快乐中学习到更多的体育知识。寓教于乐教学法的实施需要注意以下几点：首先，要建立一种民主、和谐、亲密的师生关系。教师要努力提高自己的师德修养水平和业务水平，要塑造自己良的好形象。同时，教师必须热爱学生、关心学生，和学生做朋友，使自己成为与学生一起去体验快乐的“伙伴”，让学生在“玩”中掌握体育的基本知识、基本技能，并体验快乐。其次，要更新观念，改变传统的教学方式。体育教学不是强迫学生去进行体育训练，而是吸引学生自觉地进行体育运动，以养成良好的运动习惯。所以，教师应该根据体育课的特点进行教学，让学生的身心得到放松，以达到锻炼身体的目的。再次，要合理开展游戏教学。游戏教学能够调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂效率。如在跑步的训练中，教师若只是单纯地给学生指明目的，让学生来回反复的跑，这会让学生觉得无聊枯燥。中学生喜欢追逐打闹，因为体育教学可以利用这一特点，在训练学生的跑步技能时开展追逐游戏，让学生在游戏中提高自己的身体素质。

三、网络多媒体教学法

在现代教育中，网络技术的深入发展为学校体育教育拓展新领域提供了新的机遇和必要的技术手段。且随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的体育教学模式、方法、手段提供了机会，同时给体育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。我们可利用计算机网络来有效地辅助教学，积极探索体育教育的新途径、新方法，实现教育手段的现代化，以不断提升初中体育的教学质量。教师在上课时可采用多媒体教学，通过教学软件给学生展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，教师还可结合课堂上的需要对课件进行重复播放、讲解，再加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中便能形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，掌握技术动作也就会更快。

四、结语

总之，在初中体育教学过程中，教师要努力探索有效的课堂途径和教学方法，要引进符合时展潮流的教学元素，教学设计要贴近学生生活，要能够让学生在有限的时间里充分施展自己的体育才能，要让每个学生都能学有所获，只有这样，才能有效提高初中体育的教学质量，也才能推进整体素质教育教学的发展和进步。

参考文献：

[1]季浏.体育（与健康）课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[2]季浏，汪晓赞.初中体育与健康新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]李岩.对体育课教学互动的思考[J].辽宁体育科技，2003（12）.

[4]刘霞.体育课教学应注重创新教育[J].山西医科大学学报，2003（8）.

第5篇：对体育课程的建议和意见范文

一、小学体育教学的现状

1.过分注重成绩，忽视学生身心的发展情况

小学体育教学中存在着教师只关注教学结果，只一味地根据体育教学的评价标准来对学生的学习成果进行量化测试。而且评价的标准十分单一，不具有灵活性和适用性，无法真正地发挥体育教学的作用。

2.教学中出现难以处理的事故

体育教学很容易出现意外伤害事故，由于在学校体育教学中发生的事故多属于偶然事件，因此很难判定责任的归属。这也导致学校体育教学中的事故处理成为最棘手的问题，很容易出现互相推脱责任，互相扯皮的现象。

3.过分强调技能的学习

许多学校都采用以往的体育教学的标准，进行单纯的技能教学，忽视了学生的适应能力和身体素质情况，一旦学生将体育课堂和复杂的技能学习结合在一起，很容易打击学生的积极性。这是让学生被动接受，而不能让他们学会学习、主动学习，无法充分拓展学生的思维，激发学生的创造性。

二、家长代表参与小学体育教学的应用

小学体育教育应该要以学生的全面发展和需求作为现代体育教学的内容和核心，使其身心和身体得到全面发展，增强其认知能力，日后成为对社会有用的栋梁之材。对于家长代表参与小学体育课堂教学而言，一般是以班级为单位，家长们可以选出负责人，负责人每月根据学生的学号或是其他的标准选择要出席的家长代表，班主任及时通知家长当月的体育教学的计划、教学内容、家长可能参与的课堂安排以及其他的相关事务。

1.家长代表参与听课

在日常的教学过程中，家长可以像学生一样参与听课，家长可以站在自己的角度上对教师的课堂教授方式以及课堂的活跃程度、孩子的接受程度提出相应的建议和意见。家长对孩子的了解要高于老师，所以能够根据孩子的特点提出比较具有针对性的建议，帮助提高教学质量。听过课的家长还可以在课下针对教师的教学内容对孩子展开相应的辅导，从而巩固孩子对知识的掌握。

2.参与教学实践

小学生还处于比较幼稚的阶段，爱玩是他们的天性，所以在教学课堂中容易开小差或是说话，教师通常情况下专注于讲课而不愿意中断教学来提醒他们，此时家长代表就可以在不影响课堂进度的情况下进行提醒，使课堂能够更顺利地进行。同时，家长代表也可以积极投身于教师对课堂教学的设计中去，发挥教师的主导作用，家长积极进行辅导，帮助教师构想新颖的课堂教学计划，根据孩子的特点，安排有趣生动的教学活动来帮助孩子理解知识和掌握技能。

3.家长代表参与体育活动

体育活动在小学体育教学中是必不可少的，不仅能够巩固学生对知识的掌握，还能提高学生的学习兴趣。家长代表可以和学生一起参与到活动中来，与孩子一起做游戏，在游戏中不但能够体会童年的快乐，而且能够增加和孩子相处的时间，有利于家庭更加融洽，也有利于孩子身心的健康成长。

三、家长代表参与小学体育教学的意义

家长参与到学校的日常教学中，能够充分加强教师、学校和家长之间的沟通。而且家长的带动作用能够提高学生的学习参与积极性，从而极大地提高体育教学的质量。当意外的伤害事故发生时，家长代表能够作为第三方来公正地评判事故责任归属，真实地还原事故发生过程，为责任认定提供相应的依据。家校合作的教学方式有助于向家长全面展示孩子的真实的学习和成长情况，在家长同老师和其他家长沟通的过程中也能够更好地理解孩子，以及共同商议更好地教育子女的方法，从而更有效地帮助孩子成长。

小学体育教学能够很好地提高学生的身体素质，使学生身体和心理都得到很好的锻炼。对于小学教学而言，使学生真正从课堂获益是教学的最主要的目标和追求。随着我国教育改革的推进，旧的教学模式已经开始不再适应新的教育方针，一些弊端在教学过程中频频出现，这也是当前诸多教育工作者需要解决的问题。新课程标准的出台，在体育教学上，要转变已往的教学观念，要顺应时代潮流，与时俱进，提高教学的有效性。家长代表进入小学体育教学课堂能够起到一定的积极作用，因此，合理利用家长在体育教学中的作用，切实提高小学体育教学的质量。

参考文献：

[1]胡国栋.组织家长参与学校体育活动应注意的八个问题[J].体育师友.2011（06）

[2]苏红英.从不同角度解读家长进课堂[J].教育实践与研究（A）.2010（06）

[3]胡庆山.新课改背景下家长及社区成员参与体育课程实施研究[J].北京体育大学学报.2010（02）

第6篇：对体育课程的建议和意见范文

1.1实习时间短,安排不合理高校体育教育专业的实习时间在大学的第7学期开学后的1～10周,共有9周。十一假期加上每个学校都会在这个阶段准备运动会这样学生实习的时间就减少了很多,而加起来没有所说的9周。它影响到学生找工作或考研究生,学生在实习后针对自身的薄弱环节无法弥补,剩余的在校时间太少,没有办法进行补课。

1.2前期准备工作仓促学生在学校进行为期一个星期的复习集训对所学的内容进行新的巩固,集中学习队列队形、体操、球类等一些中学常学的项目。仅仅临阵磨枪,平时没有做好充分的实习准备,一些可以避免的问题仍然存在,而且对卫生保健知识以及应对突发性事件的准备内容较少。

1.3实习本科生的专业术语和语言表达能力的欠缺大学教学内容与中学教学实际衔接不够,没有把体育教育专业的培养目标与中等学校师资需求相接轨。表达能力的微弱与同学老师的交流缺乏,体育教育实习主要以实践课为主,因此要求实习教师具有较高的术科能力。

1.4实习形式过于分散愿意实习的学生在带队老师的指导下,实行学生集中式实习的方法,每个小组10人左右进入中学实习,其余的同学基本由自己联系地点实习,但由于没有学校的督导部分学生没有真正的进行教育实习。为了进一步革新体质,有部分同学参加了任意找了一份自己感兴趣的工作岗位,如体育健身俱乐部的实习工作,甚至与自己的专业不挂钩的能够挣到钱的工作,就把时间浪费掉了。

1.5实习生的应变能力差由于对卫生保健知识的缺乏，学生在学校时没有努力学习,也没有实践的机会,在书本上所学到的知识没有的到很好的运用,面对很多突发性事件很难应付的来。

1.6指导老师对实习生实习的重视不够实习生认为实习中指导教师对实习的重视程度、对实习生的态度是实习顺利进行的首要条件,实习生带着对人生的美好愿望和初为人师的热情,带着锻炼自己、培养自己的渴望,带着年轻人的朝气,满怀信心的步入实习阶段,但经过磨练之后学生的热情会消退很多甚至没有信心。部分指导老师把上课的所有权力交给实习生,自己没有真正的在课堂上指导,这就导致实习生的错误一直延续着,而不能得以更好的解决。

1.7实习的后期评价和总结的不规范有些学校由于师资不足,实习带队老师过少,无法照顾到各个学生实习生的专业,在对实习生的评价上,还不够规范,导致一些问题的出现,又没有及时的解决问题,因此需要建立一套行之有效的评价体系。部分学生、指导老师对实结不重视,或者没有进行实结,实习政策没有落到实处等。

2高校体育教育专业本科生教育实习发展对策

2.1延长实习时间大二、大三时可在附近学校进行见习体育课,大三与大四相结合的原则进行教育实习。或学校提供一些岗位让家庭贫困学生进行勤工俭学来增加学生实际能力。本科体育教育专业实习的学期安排上有必要提前,时间上要适当的延长3～4周。

2.2前期实习准备工作充分,实习内容增加具有体育教育本科专业的高校应该加强委托实习形式和更利于毕业生找工作的实习形式。在准备阶段加强术科能力的培养,语言表达的组织,在大一、大二的时候就开始为实习做准备,注意自己老师的讲课方式,到中学里去实习的时候具体问题具体分析。安排实习学生参加更多的工作以便实习生得到更多的知识,带各种不同的班级和体育项目的代课。学生应积极参与配合完成任务,对考研和有对口工作的学生放松管理。

2.3加强实习生的解决突发事件的能力在体育课程教学中,突发性事件的发生和教师教学环节中的安全隐患及教师和学生的配合有很大的关联性,作为体育实习教师,在体育课程教学中,应该时刻保持高度的警觉性,提高自我教学的安全责任性,保障每一位学生在掌握运动技能的同时身心得到健康的发展。加强保健知识的学习运用,对每个学生负责。

2.4重视实习生的指导工作实习生要善于与指导老师沟通,发挥出自己的优势,加强自己的理论与实际连接。对体育课进行创新的基础上先征求指导老师的意见,使得体育课顺利进行。

2.5处理好实习生与中学生的沟通交流实习生应与中学生多交流,毕竟年龄相差有限沟通起来也比较方便,也可让学生们提出一些问题得到改正提高。课外体育活动积极参与到学生中去,在掌握一个度的基础上缩小师生之间的差距。

2.6重视体育教育专业学生实习能力的评价总结体育教育实习的成绩评定应以实习校方指导老师、带队老师和学生自评三方面相结合进行综合定性评分。或者制定体育教育实习成绩评估综合量表,进行定量和定性相结合的评价。对体育教育实习的总结应有:实习校方对实习生的总结、实习生个人总结、带队指导教师总结、体育院系总体实结;对实习生个人总结的要求应突出:实习收获、本身教学不足的认识、改进方法、努力方向、对今后体育教育工作的建议和设想。

3结语

第7篇：对体育课程的建议和意见范文

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题，义务教育小学体育、中学体育与健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究在我校已经开展了一个阶段。实验启动以来，在实验课题组的正确领导下，在实验区分课题负责人的具体指导下，通过学校实验教师的不断努力，取得了点滴成绩，现做如下总结。

一、提高认识、加大投入，为实验提供有利保证

1.学校投入实验经费8000余元用于添置体育器材及实验研究。

2.学校领导及实验教师高度重视。成立了由校长亲自督战的实验领导小组，并将责任和职责明确划分到位。

3.为了使领导和实验教师迅速转变观念，投身到该课题的研究工作中去。学校制定了详细的培训计划，定期召开学校实验研究小组会议，深入细致地对课程标准、教科书、教师用书加以分析，为实验教师在实验中有的放失地工作奠定基础。

4.为了使实验运作畅通、行之有效，经过周密地研究，详细地论证，制定了科学、可行的实验方案及工作计划，并要求实验教师严格按照计划进行操作。

5.学校制定了实验教师工作评估量化表，对实验教师的态度、能力、水平、业绩等情况加以评估。通过评估，使教师以更大的热情投身到实验研究中去，取得更好的实验研究成果。

6.建立实验研究资料库，加强各实验校之间的联系与沟通，使之形成一个互敬、互帮、互补、互学的良好局面。学校将各种资料纳入微机化管理，便于及时收集和整理实验资料和数据，为实验的规范、科学管理提供保证。

7.学校举行了隆重的实验学校挂牌仪式，通过电台、报纸等新闻媒体向社会进行大力宣传和报道，营造良好的氛围，并取得省、市、区各级领导及广大家长的大力支持和指导。

8.科学有序地组织了学生身体状况基础测试。对468名学生的身高、体重、坐位体前屈三项指标进行了测试，并进行整理和分析，为实验的评价、总结准备了第一手材料。

二、扎实工作、深入研究、确保实验取得实效

1.培养学生社会适应能力的重要意义。

社会适应能力是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度过程的能力。在社会生活中，每个人都有自己独特的为人处事原则和待人接物方式。同时，人的成长离不开社会环境，我们所说的社会适应不是为了适应社会的随波逐流、随声附和，而是一种坚持正义的社会适应，它是不失做人准则又能在充满竞争与挑战的社会大潮中立于不败之地的综合能力。它应该是人的智商、情商的有机结合，是德、智、体、美、劳诸方面均衡发展的良好体现，是体育课的主要教学目标之一。因此，我们说社会适应是一个崭新的课题，也是一个体育工作者和教育工作者永远无法回避的课题。

2.培养学生社会适应能力的主要渠道──体育课堂。

创建机会，培养学生的五种意识：

(1)自我意识(自信、自主、自我评价、自我批评、自我推荐等)；

(2)互助意识(团结友爱、互相帮助、合作精神)；

(3)群体意识(协调能力、沟通能力、组织能力、表演能力)；

(4)集体意识(榜样作用、荣辱意识、协调意识、遵规守纪等)；

(5)时代意识(科技意识、环保意识、经济意识、时事政治等)。

3.培养学生社会适应能力实验的意认。

(1)社会适应能力与课程标准。

课程标准中明确提出教学以学生为主体，发展学生个性、创新精神和实践能力，并用为学生的终身发展服务的理念来指导教学，已充分地强调了培养学生社会适应能力的重要性和紧迫感。我们认为课程标准的指导思想是正确的、科学的、可行的、符合实际的。

(2)社会适应能力与教科书。

教科书中拥有大量的培养和锻炼学生社会适应能力的内容，尤其是各种游戏内容的设计更加体现了培养学生自我意识，群体意识，团队精神和时代精神，特别是其中的微机等高科技引入课堂，更让人感到耳目一新。当然教科书中部分内容与我地区的学校及学生的实际情况有一定的距离，我们将在此基础上创编适合我地区、我校的教学内容来补充教学，以取得更好的教学效果。

(3)社会适应能力与教师用书。

教师用书中提出了大量的建议和意见，说明了培养学生社会适应能力的重要性及其做法，对广大教师将带来重大的影响。教师用书是教师的好参谋、好帮手，我们将结合学校及学生的实际情况参考教师用书，上出高质量、高水平的课来，取得课程改革和该实验的成功。

三、层层推进、触类旁通，促进体育工作的整体提高

伴随着基础教育课程改革实验的不断深入，加上本课题实验的启动，我校的体育工作已全部落到实验中来。

学校利用实验先后召开多次会议。明确了要以体育实验课题为突破口，促进学校体育工作再上新水平。

为此学校首先对体育教师加大了培圳和管理力度。要求教师要上水平、上层次，绝不能局限于原有的工作水平上。教师以自学为主，培训为辅，在理论上有了大幅度的提高，先后有一人被聘为国家课题组成员，两人被评为市级骨干教师，八篇文章在市以上刊物发表。在人力上保证了实验的顺利实施。

学校先后组织开展了多次体育活动，对实验的成果进行检查和评估，如拔河比赛、跳绳比赛、田径运动会校韵律健身操比赛、公路长跑比赛等，均取得了较好的成绩。同时学校取得了区学生田径运动会第二名，教师排球赛、篮球赛第二名。

第8篇：对体育课程的建议和意见范文

关键词：民族传统体育

人才培养就业

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004―5643（2013）05―0102―04

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

（1）对江苏师范大学民族传统体育专业学生进行调查分析。

（2）对江苏师范大学民族传统体育专业的培养模式进行分析研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅近10年有关民族传统体育专业人才培养方面的报刊、杂志及电子文献资料并进行分析研究。

1.2.2 访谈法

对江苏师范大学民族传统体育专业学生进行访谈并对访谈内容进行整理分析。

2 研究结果与分析

2.1 江苏师范大学民族传统体育专业培养目标的定位

所谓培养目标是指培养什么样的人的问题，根据现有条件把招收的学生培养成具有一定能力的人才，人才培养目标的确定是制定教学计划的前提条件，它决定了民族传统体育专业人才培养“质”的规定性，是课程设置的依据，也是民族传统体育专业人才培养规格和能够从事社会何种工作的体现。

从表1我们可以看出，虽然各所院校在培养目标的表述上面不尽相同，但基本上都是围绕教育部1998年下发的《普通高等学校本科民族传统体育专业规范》中的目标来制定的，我们江苏师范大学民族传统体育专业也同样如此。可是民族传统体育专业的培养目标在这一方面的表述有些含糊，值得进行思考和推敲。“从事武术、传统体育养生及民族民间体育工作”把运动专项作为专业的方向，这主要是由于我国高等体育院校在理解社会对体育人才的需求方面缺乏敏感性以及观念的落后，出现了“学科泛化”现象，这种思想从某些方面也间接影响了民族传统体育专业培养目标的制定。

随着高等教育体制改革的不断深化，尤其是1998年以来高校持续扩招，高等教育已经变得逐渐大众化，毕业生成为了普普通通的劳动者，而且目前各高校民族传统体育专业普遍实行的是单独招生，主要招收武术特长生，学生的文化基础普遍较差，所以比较难以达到具备《普通高等教育本科民族传统体育专业规范》的要求。因此在这种情况下，如果本科教育仍然要培养所谓的“高级专门人才”就多少显得有些不太符合形势的要求。伴随着素质教育、创新教育、多元教育等理念的影响，有些院校已经开始对人才培养的目标进行了适应性调整。目前民族传统体育专业的学生专项技术有余，但其他知识、技能、能力则稍显不足。鉴于此，江苏师范大学对民族传统体育专业人才培养目标的定位上也应该在原有基础上做一些适当的调整。

2.2 江苏师范大学民族传统体育专业方向设置的研究

2.2.1 专业方向设置的依据

专业方向的设置是以社会对某一方面的专门人才有较为相对稳定的需求量为主要依据的，它受社会劳动市场供需规律支配，具有易变性的特点。一些专业可能因社会的发展而缺乏社会需求导致其逐渐萎缩，甚至消失，而新的专业又会因为社会需求的出现而诞生。1998年教育部《普通高等学校本科民族传统体育专业规范》中提出，民族传统体育专业应分为武术、传统体育养生、民族民间体育三个专业方向。相关学者就《规范》中提出的专业方向划分的可行性进行过调查研究，91.67%的专家认为民族传统体育专业划分为武术、传统体育养生、民族民间体育三个专业方向是基本可行的，仅有8.33%的人认为不可行，因此得出结论，民族传统体育专业当前的专业方向划分是基本可行的。

2.2.2 专业方向设置的现状

本文经过初步的调研发现，许多体育院校民族传统体育专业方向的设置基本上还是沿用过去的武术专业设置，即分为套路、散打两个专业方向，而传统体育养生和民族民间体育根本开展不起来，我们江苏师范大学也同样是这样。通过咨询、访问本专业的负责人，专家后经过整理分析发现主要由以下三个方面的原因所导致：其一是因为师资方面的问题；其二是本专业的主干学科武术已基本规范、科学化，而传统体育养生及民族民间体育作为规范的学科全面进行传授还有待于进一步的扩展、论证和完善；其三则是因为培养出来的学生的就业问题，目前关于传统体育养生以及民族民间体育具体的社会职业需求，各院校相关负责人的意见都比较保守，显得信心不足。

2.3 江苏师范大学民族传统体育专业课程设置的分析研究

2.3.1 公共必修课

主要是根据国家教育部的统一要求，开设思想道德修养与法律基础，中国近现代史纲要，原理，思想与中国特色社会主义概论，军事理论，形势政策，外语，计算机基础等课程。培养具备爱党、爱国情操和马列主义基本知识及思想素养，一定的外语水平和计算机操作能力等。

2.3.2 公共选修课

所谓选修课主要是指学校根据自己的办学条件所设置的一系列自主课程，学生可以根据自己的兴趣和爱好随意选择自己所喜欢的课程，这不仅在某种程度上增强了学生的主体意识，而且拓宽了学生的知识面，开阔了视野，锻炼了自身能力。

第9篇：对体育课程的建议和意见范文

大家下午好！

首先我代表学校向到会的全体家长表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

时间过得很快，转眼间，这学期的前半程已经结束了。今天这次家长会的主题就是“家校合作，沟通学情，共商学是。”为下半程更有针对性地、更科学地教育和管理学生提供充分依据。因此，我们要把这次会开成一次总结的会、交流的会、研讨的会、誓师的会。过去的两个月里，经过全校师生的共同努力，学校的教育教学工作稳步推进。

这次期中考试9.6班于子郡同学以678分高居全区榜首，李晓惠、张祥、杜佳卉等同学都显示了雄厚的实力。初一、初二各科成绩综合成绩也都居于全区的前列。

一、我们为什么能取得这些成绩，归结起来有以下几个原因：

1、由家长们的鼎力相助，在过去的几年里，我们经常通过各种渠道受到家长们合理化的意见和建议，甚至于学校无能为力的事情，为了提高学生的学习成绩，家长们主动替学校承担责任，有的家长曾和学校领导说：只要有利于学生的学习提高，学校领导不好说的话，可以从我们家长的嘴里说出来，这充分表达了家长对学校困境的理解和支持。家长的强大助力给我们吃了定心丸，使得我们学校的教学成绩不断提高。

2、学校采用封校管理，不仅杜绝了社会闲散人员进入校园，减少了学生与校外人员接触的机会，保证了学习时间的充分利用，另外也保证了上级要求的预防h1n1流感的防控工作的落实。在我们封校期间，可能有个别学生由于个别原因出现一些不适应的情况，希望家长要及时与学校有关部门及班主任沟通，我们会采取积极措施妥善处理的。

3、全体教师按照学校的要求，遵守教育教学规律，加强学法的指导，初三教师按照中考考纲和学生的实际情况有针对性的进行训练，初一初二的教师按照国家课程标准的要求进行教学和辅导。

二、最近我们学校又以书面形式向全校家求了意见，我们学校领导对家长的意见进行了梳理，大致有以下几个方面：

1、关于收费问题2、关于改善食堂伙食的问题；3、关于教育管理：课间纪律、课堂纪律、自行车存放，到校时间等。4、思想教育：心理健康辅导、文明礼貌教育、多开家长会。5、安全教育：加强放学时间的学校门前管理、杜绝校外闲散人员进入学校、6、课程问题：活动课，体育课7、其他：冬季学生校服穿着问题、防控流感等。

通过家长的意见和建议我们可以看出，家长懂得教育、关心教育、离家教育、支持教育。下面由于时间关系，我代表学校就有关问题作一简要解答。

1、收费问题：我们按照上级的要求实行一次性收费制，并把收费标准向家长公布。

2、食堂伙食可以这样说和同等学校相比较要好。但是要达到每个学生的口味是很难的，往家长谅解。冬季菜涨价了，我们学校会想尽办法进行调节。

3、我们准备明年春天改建自行车库，学校对学生的自行车要统一管理。

4、课程问题：我们学校要作出适当的调整。

5、冬季学生可以将校服穿在里面，外面穿保暖的衣服。

6、防控甲流我们一直按照教育局的指示，早晨测试体温，有问题及时上报。

7、有的家长提出多召开家长会，学校每学期召开两次，开家长会学生就得放学，会影响学生学习。希望家长利用各种形式和学校、班主任进行沟通。

三、向家长提几点希望：

1、今后的工作中还希望家长们从以下四个方面进行配合。

第一、我们双方必须在孩子的教育问题上达成共识。有时候，不经意的言行，不在意的现象会毁掉我们多年的教育成果。我们欢迎家长对我们的工作进行监督，欢迎家长对我们的工作提出宝贵的建议和合理的意见。我承诺，我们将对每一位家长反映的问题予以关注。

第二、入我校就读的学生，不少家庭经济状况比较好。希望我们家长同志要控制孩子的零用钱，不给孩子买昂贵的衣物和学习用品。不要滋生孩子们的攀比之心，不利学生节约习惯的养成。

第三、不管工作多忙多累，每个星期和您的孩子作一次谈话和交流，注意了解孩子的思想动态。交流前最好作一点准备，应该经常和班主任保持联系，谈话时要有针对性，抓住主要矛盾，解决突出问题。

第四、要关心孩子的学习成绩，但千万不能只关心孩子的成绩。要客观地认识学生的成绩，因为如果只是以学习成绩来衡量孩子的表现是不恰当的，甚至是危险的。我们要在学生的全面发展上下功夫，在孩子如何才能成人上下功夫，要帮助学生及时总结经验教训，要多方面综合评价我们的孩子，关注我们的孩子，做到不急不燥，有方法，有耐心。

第五、及时与教师进行沟通

一些家长把孩子送到学校就说“全靠老师了”。自己只管料理孩子的生活，很少到学校询问孩子的情况。有的家长甚至老师请他到学校来交换意见，也从来不肯露面。个别家长还出现了不愿管孩子、管不了孩子，索性把孩子送到学校住宿等情况，在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，老师同样无法取代家长。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。

那么，家长与教师的协调主要做些什么呢？

首先向老师了解孩子在学校的情况。家长了解情况不能只了解分数，在班里排第几名，其他就不闻不问，这是片面的，应多方面了解孩子的表现。如孩子的学习习惯如何，上课是否专心，是否积极大胆发言，作业有什么困难，孩子是否合群，独立性怎样，是否欺负同学，孩子是否精力充沛，是否喜欢活动，喜欢劳动等等。

其次，应根据学生在校的表现，和老师教学的要求，在家庭中有针对性地进行教育。如督促孩子认真按时完成家庭作业，有意识地进行复习和预习，遵守时间，自己的事情自己做，帮助家里做一些力所能及的劳动等。

我坚信，有了您的配合，有我校这批爱岗敬业的，乐于奉献，充满活力，有爱心、有童心、有耐心，有事业心的教师队伍，您的孩子一定会健康愉快地成长。

还有很多情况想跟家长深入探讨，鉴于各年级、各班的差别，不能一一综述，我把余下的时间交给班主任。由班主任和您进行沟通交流。