重点实验室安全管理精选(九篇)

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第1篇：重点实验室安全管理范文

具体要做到以下三点：（1）必须建立施工安全机构，这个机构的工作就是负责施工安全管理的日常事务。机构领导要由单位的主要领导兼任，机构人员主要是负责有线电视工程施工的安全管理人员和安全员。这个机构要起到“承上启下”的作用，要对日常施工进行全面有效地管理，发现施工问题要及时汇报相关上级领导；（2）必须建立健全安全施工制度。有线电视工程的施工制度应包括几个基本内容：施工安全操作规程，要明确和细化施工人员必须要遵守的操作规范，明确各个环节的施工安全重点；施工现场管理，包括对施工中各种安装工具的使用和管理，对立杆、撤杆、放线、撤线、高空作业、杆塔上工作等各种注意事项的规定，比如严禁从杆上抛下施工工具和材料，必须要放在工具包内用绳索传送等，施工现场管理要尽可能囊括所有施工细节，保证施工现场的施工安全。除此之外，有线电视工程的安全施工制度还应该增加一些安全考核内容，主要目的是为了规范施工人员的行为，对施工中安全工作到位的管理人员和员工进行奖励，对违规操作人员要制定惩罚措施，规避个别施工操作人员因为怕麻烦而违规操作的行为，做到奖惩分明，让每个施工人员都养成良好的施工习惯，有效预防事故的发生；（3）组织施工总负责人、管理人员和施工人员全面了解和熟悉施工任务。要组织施工相关人员明确有线电视工程的线路施工任务和范围、熟悉施工方案、了解施工技术标准。让各负责人明确自己在整个有线电视工程施工中的负责环节，做到分工明确。另外，还要做好施工中各种机具的检查、试验工作，并做好登记记录，对施工中所需要的物资、材料等进行审查核对。

必须做好有线电视工程施工现场的安全工作。

首先，要指派施工现场安全责任人，负责对施工现场进行统一的调度管理。其主要职责是全面检查施工区域，明确是否有安全隐患存在，要检查施工人员是否按要求着装、佩戴安全帽，检查施工人员是否熟悉施工内容等；其次，在有线电视工程施工前要组织各部门和相关人员进行技术交底，避免施工中人为随意变更施工设计行为的发生。要定期在施工现场召开施工大会，对施工中出现的问题进行及时披露和检讨，明确每一阶段的施工任务，明确施工中可能遇到的各种作业问题，这个施工大会要求全体人员参加，让每个人员都严肃对待现场施工；再次，要建立施工现场的应急管理制度。如果有线电视工程施工中出现安全问题或事故，要做好现场的保护工作，并即刻向上级部门汇报，对现场进行全面勘查，认真总结施工经验教训。提高施工现场的事故防范能力。

必须加强对有线电视工程施工人员的安全知识培训。

第2篇：重点实验室安全管理范文

关键词：电力工程；施工；进度控制；安全管理

中图分类号：F470.6 文献标识码：A

引言

电力工程建设在我国国民经济发展中的地位可谓是举足轻重。电力工程建设项目管理是一项系统性的工作，包括很多重要的环节和内容。其中，施工进度控制和施工安全管理对于工程质量和效益来说具有十分重要的意义。施工进度控制对企业效益的影响十分重大，施工安全管理对完成工程质量目标非常重要，而施工进度控制和施工安全管理两者之间也存在十分密切的联系，在控制施工进度的同时，必须要保证安全生产。只有在安全生产的基础上保证施工进度进而完成工程建设，对于施工单位来说才是最终目的。

一、电力工程施工过程中存在的问题

1、施工人员素质普遍较低

就目前情况来看，我国从事电力工程工作的人员素质普遍不高。施工人员中，大部分都是农民工，这部分人没有受过太多的教育，在技术方面水平也有待提高。另外，就施工工程中的管理人员而言，也有一部分人的素质也不高，而且对于施工质量的把控手段落后，更有一部分人员没有持证上岗，在项目管理中能发挥的作用势必打了折扣。

2、不能同时把握好工期和工程质量

电力工程施工往往需要消耗很多的人力和时间，许多施工单位为了能够获得最大的利润，一般情况下都会压缩施工工期，这样就能够达到他们节约成本，从中达到利润最大化的目的。因此，许多施工单位在施工过程中都在赶工程进度，在一些需要细致工序的地方敷衍了事，施工过程中就容易留下诸多质量问题，从而留下了安全隐患。

3、电力工程施工的流程没有良好的规划

电力工程施工过程中往往涉及到了很多部门。这些机构系统复杂，会导致整个电力施工的进展缓慢。在整个电力工程施工的运作缓慢的同时就会显得工程的业务流程不完善。例如，在项目竣工后，建设单位应及时验收此项工程并且进行各项收支的结算。但是许多建设单位在工程结束后不能及时到施工现场进行各项数据的审核，从而导致整个工程的效率。

二、电力工程施工进度控制

1、电力工程施工进度控制存在的问题

电力施工过程中经常会出现工期设计不合理的问题，一些团队一味的缩短工期，工程量较大的工程中采用24小时施工的方法，也有的施工单位为了迎合监工单位的检查，也经常违规施工。除此之外，施工单位会在施工同时购买施工所需材料，并不是施工前期就做好准备工作，这虽然会缩短工期，但是施工过程中由于材料不全而造成的隐患就会增加。以上这些做法都不可取，违反了电力工程施工在进度控制方面的原则。随着社会的发展，科技的提高，电力施工过程中需要用到许多高科技的器械，对于专业的要求也越来越高，因此对于参建人员的水平要求也随之提高。在电力施工过程中的每一项技术都需要按照预定的标准操作，同时要与其他技术协调合作，这样才能达到工程预计的效果。

2、改善电力工程施工中的进度控制的方法

（1）认真审核工程进度

计划工程开工前，施工单位按照合同要求应向监理工程师递交施工总进度计划，监理工程师，认真进行审核，认定工程进度计划的合理性，以达到对工程进度总体控制的目标。同时，对合同总工期进行分解，实行目标分解和控制，看其进度控制是否有符合工程建设实际情况的措施来保证。发现滞后及时查找原因，以达到合同工期要求的进度，保证进度目标的最优实现。

对施工组织设计进行审批

施工组织设计是工程施工的指导性文件，它反映了施工单位在本工程施工中的质量目标，方法及进度控制措施，是施工单位技术水平、技术要素的综合反映。监理工程师应进行审阅，看各施工阶段的时间安排是否符合工期总目标的要求，施工工序是否符合工艺要求，与人员、设备等的进场计划是否协调，各项施工方案、施工方法是否与施工单位的施工经历和技术水平相适应等，并结合工程建设的实际情况，分析方案的可行性。

施工期间的进度控制

施工单位应根据监理工程师批准的施工进度计划和施工组织设计组织施工，并采取得力措施，确保施工进度计划的实现。当工程的实际进度不符合监理工程师批准的进度计划时，施工单位应根据监理工程师的要求及时进行修改。

三、电力工程施工中的安全管理

社会的发展离不开电力工程施工，施工过程中的安全事故会降低人们生活的品质。因此必须要重视电力施工过程中的安全管理工作，必须要做到以下几点：

落实安全责任制

要使安全管理工作全面周到，就必须实行安全责任制，这是十分关键的手段，只有对每一项内容，每一个环节，每一职能层面的安全责任作出明确规定，才能够保证工程建设的安全生产。为了强化安全管理工作，使安全管理工作更加规范，责任更加明晰，在严格执行国家安全生产的法规条例的基础之上，施工单位还应该根据电力工程项目建设的具体内容，结合自身的生产状况，研究制定适合本企业的安全管理制度，并且由各职能层面的相关负责人签字确认，以保证安全管理工作落到实处。

2、建立健全的安全管理制度

施工前期就要在项目中的各个部门之间展开安全责任的分配工作，确保工程在出现预期以外的情况时，责任人能够及时赶到现场并决策出最有效的解决方案。当整个团队都承担起一份责任，施工过程中会发生危险的概率就会降低。3）对管理人员进行定期培训。将管理人员培训后，提高了管理人员对于电力施工的了解，在他们了解到电力施工管理的重要性之后，管理人员就会重视自己的工作，从而间接提高的工程效率。

3、增强施工人员的安全意识和素质

要实现企业的可持续发展，就要使企业的施工人员具备熟练的安全作业技能，拥有正确的安全生产观念，使他们认识到注重预防，确保安全的生产宗旨。因此，企业对安全生产的投入应该加大，积极组织施工人员进行有关培训。一方面，要使他们对事故隐患危害的严重性认识更加深刻，对安全作业的重要性认识更加深刻，另一方面，要使他们掌握必需的安全作业技能，提高自我防护的意识。

结束语

电力工程施工中的进度控制和安全管理是决定项目好坏的关键，进而影响了企业的效益以及信誉。电力工程施工涉及了多个方面，这些方面形成一个系统，在工程施工过程中一旦出现问题必须及时有效解决，合理控制工程的进度尽量不要被临时出现的问题所影响。另外，进度控制的同时要加强工程的安全管理的工作，只有进度控制和安全管理两个方面的工作协调好，电力施工系统才能良好运行。电力工程得到良好运行之后，我国的经济效益也会随之发展，我们的国家在世界中的竞争地位也会越来越高。

参考文献

[1]林东. 电力工程施工中的进度控制与安全管理[J]. 中国新通信,2012,24:91-92.

[2]周世勇. 浅谈电力工程施工中的进度控制与安全管理[J]. 科技风,2012,04:247.

[3]黄元生,范玉凤. 国内电力工程施工安全管理研究综述[J]. 山东电力高等专科学校学报,2013,03:77-80.

第3篇：重点实验室安全管理范文

【关键词】水利水电；施工；安全管理；BIM技术；应用

社会在不断的发展，我国的用电量在不断的增加，这对电力行业提出了更高的要求，相关工作者必须提高发电的效率，这样才能满足广大用户的用电需求。水利水电工程中应用BIM技术可以提高施工的安全性，可以减低安全事故出现的概率。近年来，人们对水利水电工程的安全性要求比较高，BIM是一种新型的技术，其在水电水电工程的应用中，收到了良好的效果，可以保证水利水电工程发挥出最大的效用，还可以维护社会的安定性。

1.水利水电工程施工安全管理中BIM技术的应用

1.1 BIM模型的建立

水利水电工程在施工的过程中，需要保证施工的安全性，施工单位一定要做好安全防护工作，这样才能降低安全事故出现的概率。水利水电工程具有较强的专业性，在施工的过程中，需要做好安全监控，近年来，我国水利水电工程中的安全事件越来越多，这不利于维持社会的和谐性。水利工程属于民生工程，施工的质量关系着人们的生活质量，所以，施工单位一定要重视这项工作，施工人员必须具有质量意识以及安全意识。在施工的过程中，要注意识别危险源，有的施工单位，施工人员缺乏专业性，对危险源的判断缺乏准确性，而且没有意识到潜在的危险，这不利于控制施工的质量。在施工的过程中，还要做好监督工作，要保证施工人员操作的规范性。在水利水电工程中，如果出现操作失误等问题，会引起安全事故，可能会威胁施工人员的人身安全。为了保证工程的安全性，施工单位可以建立BIM模型，这也是降低操作失误概率的有效措施。

BIM技术是一种安全防护的技术，BIM系统可以利用安全控制系统，对水利水电工程存在的潜在危险进行识别，其还可以对水利水电工程施工方案进行合理的规划。在施工的过程中，应用BIM技术可以消除安全隐患，可以降低事故出现的概率，还可以有效的控制施工的质量。应用BIM技术可以实现现场控制，可以将事故造成的影响降到最低。在工程竣工后，应用BIM技术还可以对工程项目进行维护以及安全检测，有利于延长水利水电工程的使用寿命。

1.2应用BIM技术的优势

BIM技术是一项有效的安全检查技术，在检查前，首先要制定规范标准，还要满足规则相对应的属性，这可以满足系统自动检查的要求，可以制定安全措施，还可以及时反馈信息。在检查的过程中，一定要根据之前设定的条件进行对照。在建模过程中，其间所有的相关对象都有其特定的属性与类型，而所有的信息都能够被作为检查施工对象几何特征过程中的相关基础，所以，与2D绘图相比，建模的要求更为严格，在BIM技术中，建模对象所必须包含的信息主要有：名称、类型、属性、元数据、ID号、创建日期、创建人等。另外，这项技术还可以实现检查执行，主要包含已经被解释过的相关规则标准及已经准备好的建筑信息相关模型等，因现阶段的规则标准都已经能够翻译为可读的机器代码，这便使得检查执行过程也相对简单起来。在结果报告方面，主要有可视化安全防护设备以及检查表两种形式。在安全措施方面，运用防御方法可视化的特征，相关决策者能够实现利用三维模型的形式进行决策，以便于使决策更具科学性与实际性，从而提升工程参与者对施工安全的认识。

2.以BIM技术为基础的施工安全评估指标

在水电工程施工系统中，想要合理应用BIM技术，便需要在工程施工前期，对所有安全规则进行检查，并对工程设计进行模拟评估。在传统的安全评估体系中，需要很多个领域内的相关专家共同参与，不仅浪费时间与资金，错误率也相对较高，而利用BIM技术进行模拟评估，便能够运用自动化的接口，使模拟评估更加快速，得出的信息可靠性也更高。水利水电工程施工中，进行评估的主要依据便是安全评价体系，而评价体系的准确与否则会直接对评估结果科学性的高低产生影响，因此，在处理复杂问题时，一定要以相关的法律法规为依据，并结合相关专家的专业意见，以得出更为准确科学的结论。而以BIM技术为基础的施工安全评价指标受多种因素的共同影响，主要包括：人为因素，涵盖员工素质、安全教育、安全宣传等； 设备因素，涵盖设备管理、设备数量、设备状态等； 安全管理因素，涵盖现场指导、安全检查监控、安全规划等； 环境因素，涵盖项目难度、施工环境等。

3.以BIM技术为基础的施工安全评估算法

BIM技术作为一种应用于工程设计建造管理的数据化工具，可以利用参数模型对各种项目的相关信息进行整合，并且可以使信息在项目策划、运行和维护的全生命周期过程中得到共享和传递，让工程技术人员对各种建筑信息加以判断，作出正确的理解并提出高效的应对。BIM使设计数据、建造信息，维护信息等大量信息保存在系统中，在建筑整个生命周期中得以重复、便捷地使用。在水利水电工程施工安全评估中，设计、维护等都是围绕BIM进行的。

当前，国内外的相关领域对施工安全评估的研究都已经相对成熟，在评估方法方面，也更加多元化，现阶段主要的评估方法主要有以下四种：第一，层次分析法，简称AHP，是一种讲定性分析与定量分析科学结合的分析方法，能够利用数量的形式将人的主观判断表达出来；第二，模糊综合评价法，主要运用的原理是模糊关系合成，利用模糊矩阵对定量进行运算的方法，对科研成果进行描述；第三，灰色关联度分析法，可以将其定义为半定量办定性描述方法，主要以灰色系统理论为基础；第四，神经网络分析法，该方法能够讲知识系统科学的在整个系统内部进行分布，还具备自适应性等特点，可以运用补充学习样本的方法，充分结合新旧知识，完成系统安全的动态评价。

4.结语

水利水电工程中应用BIM技术收到了良好的应用效果，这项技术具有保证工程安全性以及稳定性的特点，在应用前需要建立BIM模型，还需要制定相关安全评估指标，应用专业的评估算法，可以保证评估结果的可靠性。当前社会对水利水电工程的施工的安全性越来越关注，相关工作人员必须保证施工的安全性，应用BIM技术后，工程的质量以及安全性得到了有效的保证，促进了水利水电工程的健康发展。

【参考文献】

[1]杜中，茆培智，陈月，吴慧秀.丹东水功能区达标率计算两种方法对比分析[J].辽东学院学报（自然科学版），2013（02）.

[2]马峰，王千，蔺文静，王贵玲.基于指标体系投影寻踪模型的水资源承载力评价――以石家庄为例[J].南水北调与水利科技，2012（03）.

第4篇：重点实验室安全管理范文

关键词：生物实验室；生物安全；管理

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0017-02

一些具有感染性的致病生物因子，无论是直接感染，还是间接地散播到环境中去，对实验室操作人员及相关工作人员都是一个现实的或潜在的危害。因此，对各类研究用实验室，如动物实验室、微生物实验室、临床检验实验室、细胞实验室、分子生物学实验室、公共卫生实验室以及传染病监测实验室等进行严格规范管理是非常必要的。按照我国2004-10-01实施的实验室生物安全通用要求（GB 19489―2004），高校、研究所、医疗检测部门现有生物实验室被分为四个级别，分别是：一级生物安全防护实验室，简称BSL1或P1；二级生物安全防护实验室，简称BSL2或P2；三级生物安全防护实验室，简称BSL3或P3；四级生物安全防护实验室，简称BSL4或P4。规定的安全防护级别自BSL1级至BSL4级逐级升高（张伟，2011）。在管理上，BSL3和BSL4级实验室因从事严重甚至是致死疾病的致病微生物及其毒素而受到所在部门的高度重视，但对安全防护级别较低的BSL1和BSL2级实验室往往没有给予足够的重视，缺乏有效防护措施，有些实验室长期管理松懈，甚至连推销人员都能随意进出，存在很多安全隐患。实际上，我国高校绝大部分涉及生物的实验室还是属于BSL1和BSL2级，这类实验室安全级别虽低，但数量及分布最广，每年发生的各类安全事故很多。因此，重视普通生物实验室的有效管理和安全防护同样十分重要。我校生命科学学院拥有江苏省生物多样性与生物技术重点实验室、江苏省分子医学生物技术重点实验室、江苏省微生物与功能基因组学重点实验室、江苏省微生物资源产业化工程技术研究中心、江苏省水生甲壳动物病害重点实验室、江苏省水产生物饵料重点实验室等。这些实验室的生物防护级别基本上属于BSL1级，实验室的结构、设施、安全操作规程以及安全设备只适用于对健康成年人已知无致病作用的微生物，如肠杆菌、芽孢杆菌、曲霉、根霉、酵母、放线菌以及一些植物病原菌和甲壳动物病害等，教学和科研一般不会涉及对人或环境具有中等潜在危害的微生物，如沙门氏菌、HBV、麻疹病毒、弓形虫等，更不会涉及使人传染上严重、致死致病微生物及其毒素。但存在的安全隐患仍然很多，如：曾发生过酒精灯操作不当而发生酒精外泄烧伤手背，实验小鼠逃逸，实验针头刺伤身体，动物尸体处理不当以及实验垃圾胡乱堆放等问题，扰乱了学院正常的教学和科研秩序，并造成一定的财产损失。下面以我校生命科学学院内的普通生物实验室为例，就查找出的部分重点安全隐患进行初步分析并提出改进措施。

一、微生物实验研究的安全评估

经过调查，除微生物实验室开展微生物的菌种分离、培养、鉴定、驯化、生理生化与功能分析以及分子微生物研究以外，我院涉及环境、动物、细胞和生态等专业的实验室也有涉及微生物的实验。尽管没有明确涉及到致病微生物，但有关土壤特殊生态环境以及一些动物肠道微生物的研究并没有经过生物危险评价，未知的传染微生物、未知是否有未知传染性的生物材料以及基因修饰微生物难免会有生物安全隐患，但这些实验目前都能没有限制的随意开展。更有甚者，有些学生在微生物实验后隔离衣乱放，做完实验不洗手直接去就餐，甚至把食物、饮料和实验衣物等与实验材料同放等，这些十分危险的现象都反映出实验室生物安全意识淡薄，管理存在严重不足。按照实验室生物安全通用要求，当使用有潜在传染性材料前，必须进行微生物危害评估，以确定该实验应采取何种防护措施，应该在哪一级的生物安全防护实验室中进行操作（张伟，2011）。根据危害评估结果，制定相应的操作规程、实验室管理制度和紧急事故处理办法，形成书面文件并严格遵守执行。事实上，由于目前各实验室实行PI制，课题组长确定课题组内的实验内容，其他人包括实验室负责人一般都不会干涉，因而在管理上存在很多安全问题。另外，目前人们对微生物的了解特别是对其（条件）致病性的认识还十分有限，一些微生物的孢子、用后废弃没有及时处理培养基上生长的杂菌、特殊生态环境及动物肠道微生物以及一些条件致病菌等都有可能对学生和实验工作人员带来危害。目前我们正在进一步调查了解，确定可操作的管理制度，管控实验人员的个人行为，限制在微生物以外的实验室开展有关微生物的实验研究，并要求先行开展微生物研究的安全性评估和建立存在安全隐患的实验报告制，力争将可能发生的生物危害降低到最低程度。

二、生物废弃物的处理

生物实验中丢弃的所有物品可能因含有感染因子或有毒物质而应认真对待。事实上，80%的实验室感染都是不明原因的感染，大多数是病原微生物形成的感染性气溶胶在空气中扩散，被工作人员吸入感染发病，因此，妥当的对实验室废弃物进行科学处理是保证实验室清洁卫生和减少感染性气溶胶发生的关键，为此，必须做好实验室废物的分类存放。

经过调查，我院目前主要存在以下实验废物处理问题，如：已使用的培养材料没有及时处理，污染培养物未能采用先杀菌消毒再清洗的方法，一些一次性培养皿甚至直接丢弃在废物箱中；生物废弃物容器标识不清，一些同学不能正确的将不同废弃物分类放置；废弃的感染性物质，非感染性物质以及有毒、有害化学物品与一般垃圾没有按规定分类丢弃。这为后期的垃圾处理带来很多困难。针对以上问题，学院实验楼每层均专门配备了实验垃圾和生活垃圾箱，对有毒垃圾桶制作了特别标识，在每个实验台标配一个红色小垃圾桶用于存放玻璃易碎品和针头等，并加大对实验室的不定期检查和监控力度，各楼层均有老师进行不定期实验室检查，并将每次检查结果及时公布，一旦查到不按要求乱扔实验废物现象将严肃处理。要求研究生提高道德心，不但要关注自身的安全还要保护整个实验环境的有序和清洁，一旦发现不在通风橱中配制有刺激性气味溶液，或在室内不当储存有味的实验材料而导致整个实验室充满难闻气味的现象，要严肃批评；严禁实验人员在其实验手套已经沾染化学试剂的情况下，仍然不更换手套直接触摸电梯按钮或门把的行为等。

另外，我们还发现，即使在实验室已经分类储存垃圾，这些实验垃圾汇总到学校垃圾场后也会被混在一起了，因此垃圾处理不是一个学院就能解决的事情，还必须得到学校领导的重视和相关部门的配合。

三、重视生物安全教育

实验室是教学和科研的重要场所，在进入实验室前就要对研究生和大学生进行生物安全教育，千万不能以为参与科学实验的大多都是有较高学历和有文化素养的人才，他们对自身防护和实验室生物安全知识非常明了，但事实远非如此（厉洪等，2010），实验室生物安全对初入实验室的学生来说非常必要（杨院平等，2012）。让学生先熟悉环境，了解实验操作规程、流程，掌握所接触的菌种、化学药品、实验设备的性质和性能，这是保证生物实验室安全运行的重要环节。我院自2014年起，每年对不同的专业举办安全培训，对全院教师也组织学习和宣传。要求实验课教师在每项实验中都要贯穿介绍安全和环保知识，避免学生犯常识性实验错误，引起安全事故和环境染污。针对研究生在实验室工作时间长的特点，要求其掌握生物安全知识，熟悉安全规则，学会避险技术，克服麻痹思想，增强安全意识，提高安全责任心。要求实验人员必须树立“安全第一，预防为主”的思想，发扬对国家、对集体高度负责的精神，从每一细小的实事做起。总之，只有把实验室安全放在首位，方能使实验室各项研究工作得以顺利进行，实验室安全教育应该是学生进入实验室的第一课。实验室安全运行还需要防火、防爆、防毒、防盗、防溢水，安全使用各种仪器，避免出现环境污染和人为事故以及进行自我保护等。实验管理人员需要不断吸取国内外先进的实验室管理经验，通过参观访问和收集资料，陆续开设实验室生物安全教育和培训课程，逐渐过渡到学生必须在通过实验室生物安全培训考试之后方可进入生物实验室。为此，我院成立了以党委书记和院长为组长，各实验室负责人以及办公室主任为委员的实验室生物安全管理委员会，专门负责生物安全制度的制订和监督其实施情况。经过多次整顿和安全宣传，我院实验室环境和面貌已有显著改善。

伴随着大学扩招和实验内容的增加，特别是开展越来越多的微生物实验和分子生物学研究，使现在的普通生物实验室比以往具有更多的安全隐患。对我国数量庞大的普通生物实验室而言，有必要尽快进行生物安全性实验评估，保证实验内容和实验对象不对人体和生态环境带来危害。结合本单位的实际情况，严控普通生物实验室的实验材料和工作内容，健全和完善这类实验室的生物安全相关条例，制定合适的管理细则，并保证能有效实施。此外，还需要将实验室生物安全教育列入研究生和大学生进入实验室前的必修课程，并不断配备有效的生物安全防护设备，加强个人的安全防护，有效提高实验室的安全管理水平，为我国生物基础实验教育事业的发展，为多出人材、多出成果和服务经济建设而尽心尽力。

参考文献：

[1]张伟.2011，生物安全学[M].北京：中国农业出版社：251-265.

第5篇：重点实验室安全管理范文

为贯彻全国科技大会精神，全面落实新时期我国科学技术发展的指导方针和卫生工作方针，以科学发展观为统领，认真实施《国

家中长期科学和技术发展规划纲要（*－2020年）（以下简称《纲要》）》，全面推进卫生科技进步，现就促进我国卫生科学技术发展

，讲以下指导意见。

一、指导思想

卫生事业的发展要依靠科学技术的进步。卫生科学技术要以防病治病为中心，为促进卫生事业发展，提高人民健康水平服务。

遵循“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的方针，以自主创新为龙头，夯实基础研究，加强应用研究，促进开发研究

与技术应用，全面推进卫生科技进步。深化卫生科技体制改革，探索和建立有利于卫生科技发展的管理体制和运行机制。加强卫生技

术应用的管理，为人民群众提供安全、有效的技术服务。

二、总体目标

卫生科技发展的总体目标是：坚持科技工作为卫生事业发展服务的方向，突出技术创新与体制改革两条主线，围绕知识更新、技

术流动、成果转化三个中心环节，构建卫生科技自主创新、科技支撑、成果推广应用和实验室生物安全四个体系。通过不断的努力，

做到卫生科技工作与防病治病密切结合，为卫生发展提供人才和技术支撑。

三、主要任务及措施

进一步提高对发展卫生科技重要性的认识，加强领导，落实任务，调动各方面的主动性和积极性。采取积极、务实、有效的措施

，在抓落实上下功夫。认真贯彻《纲要》，促进卫生科技工作的发展。重点做好以下七项工作：

（一）大力促进卫生科技创新，全面推进卫生科技进步。

以增强卫生科技创新能力为基础，鼓励原始创新，突出集成创新，加强引进消化吸收再创新，把增强自主创新能力放在卫生科技

工作的首位。以自主创新为龙头，大力促进基础研究、应用研究、开发研究和成果推广应用。坚持有所为、有所不为的原则，坚持实

事求是，突出工作重点，实现全面跟踪和重点跨越的目标。

国家级卫生科研机构和医科大学要把知识创新作为主要目标，地方科技机构和医疗卫生服务机构要加强疾病预防救治的应用研究

。基础研究要加强联合，充分发挥高等院校的优势。国家级卫生科研机构和经济发达地区的科研机构，要选择有基础、有优势的关键

项目，围绕重点领域、优先主题和重大专项，集中力量，主攻共性和关键技术，力求取得突破。卫生科技力量比较薄弱的地区，要选

择有特色、有需求的重点领域，加强适宜技术的引进、推广和应用。积极促进产学研联合，加强科技中介服务，加快科技成果的转化

。同时，注重知识产权保护，维护科技人员的合法权益。

（二）加强科技支撑条件建设。

要广开渠道，多方筹集科技研究资金。各级卫生部门和科研单位要积极组织好国家和地方科技经费的申报、立项、使用和管理，

确保用好国家科技投入，提高资金使用效率。

各有关地区、有关单位要做好卫生部管理的重大科技专项、公益性行业科研专项资金等科技项目的组织实施工作，通过科学的运

作，充分调动各方面的资源和积极性，使科技资金发挥更大的效益。

各地区、各单位要根据经济社会发展水平和卫生事业发展状况，不断增加卫生科技工作投入。各级卫生行政部门和医疗卫生单位安排

工作经费都要有一定比例用于卫生科技工作，并把卫生科技成果作为评价医疗卫生机构的重要指标。

要加强横向联合，强化部门协调、部省共建、军民结合、行业配合、国际合作，动员社会力量参与，实现资源共享和信息互通，

形成发展卫生科技的合力。

加强科技支撑条件建设。卫生部抓好重点实验室建设与管理，把重点实验室办成高水平、高质量的科学研究、人才培养和学术交

流的平台。卫生部对部级重点实验室进行动态管理，根据绩效评价，做到有进有出。在“*五”期间，努力打造覆盖面广、学科齐

全、功能完善、适应科技创新的卫生部重点实验室网络。各地要把抓好重点学科、领先学科建设放在科技工作的重要位置，认真部署

，积极推进，注重质量，稳步发展。认真做好卫生科技信息、医学实验动物等工作。

（三）继续深化卫生科技体制改革。

以加强科技创新、促进成果转化为目标，以调整结构、转换机制为重点，充分利用各方面的资源，力争卫生科技体制改革取得新

进展。

进一步深化卫生科研机构改革。重点抓好公益性科研机构改革。建立“职责明确、评价科学、开放有序、管理规范”的现代科研

院所制度，使其成为管理机制科学规范、优势学科集中、学科带头人优秀、研究队伍结构合理、资源有效配置、研究环境宽松的医药

卫生研究重要基地。建立以科研院所、高等院校为主体的科学研究体系，以企业、医疗卫生机构为主体的技术开发应用体系，以中介

机构为主的科技服务体系，充分结合区域经济和社会发展的特色和优势，统筹规划区域卫生科技创新体系和创新能力建设。

抓好制度创新，改革不利于科技发展的管理体制和管理方式，探索建立有利于科技创新的环境和氛围。重点要改善科研立项、科

技评价、人才培养、成果转化、项目审批等方面的管理方式和运行机制，使之更加公平、公正、合理、有效。

（四）加强卫生技术评价和管理。

从规范技术使用，防止卫生技术不合理应用入手，以保障卫生技术使用的安全性、有效性、经济性为目标，以机制建立为核心，

以技术评估为手段，加强卫生技术管理，建立卫生技术评估和卫生技术管理制度。加强对与人民群众健康密切相关的卫生高新技术的

安全性、有效性、经济性和合理性的评价。要充分利用循证医学、伦理学评价等手段，通过对卫生技术应用可能产生的正负效应进行

评价，讲指导其合理应用的意见和建议，通过制定技术政策、评估信息、推行技术规范等措施，使医疗卫生单位和广大群众合

理使用卫生技术。

加强卫生科技管理法制建设，结合卫生科技工作的实际，认真研究制定促进科技发展、规范科技管理的法规规章、技术标准和管

理程序，并在工作中认真执行，使卫生科技管理工作走上法制化、科学化、规范化的轨道。要认真研究制定科学合理的科技评价制度

，对科技立项、成果评审、项目审批、科技人才评价等制定评价指标、评价程序、监督程序、纠正程序等，确保科技评价工作科学公

正。

（五）进一步做好面向农村和城市社区的卫生适宜技术的推广工作。

面向农村和城市社区卫生服务机构推广适宜技术，提高城乡基层的技术服务的能力是卫生科技工作的重要组成部分。要积极争取

各方面对适宜技术推广的投入，并向中西部地区倾斜。卫生部在继续做好“十年百项”推广工作的同时，不断探索卫生适宜技术推广

的新的途径和措施。各地区、各单位要采取有效措施，加大对于技术引进、推广和应用工作的政策引导和资金支持。卫生主管部门应

当设立专项基金支持适宜技术引进和推广应用工作。要采取有效方式，鼓励和动员社会各方面的力量支持和参与适宜技术推广工作。

要加强卫生科普工作，把防病治病的科技知识送入千家万户。

（六）加强实验室生物安全管理和质量建设。

实验室生物安全是保障重大传染病预防控制和开展病原微生物研究工作的必要条件，是我国疾病控制体系、卫生应急体系建设和

科学研究的重要组成部分，务必要认真抓好。实验室生物安全工作要坚持以人为本，注重实验室生物安全文化建设。各地区要充分重

视实验室生物安全条件的改善，争取在“*五”期间，在所有相关单位设立与所从事的工作相适应的生物安全实验室。要建立完善

的实验室生物安全管理体制，制定完整有效的管理文件。要层层落实责任制，开展经常性的监督检查。省级以上卫生行政主管部门要

做好从事高致病性病原微生物实验活动的审批工作，不具备生物安全防护条件的单位不准从事高致病性病原微生物实验活动。要抓好

培训工作，对生物安全实验室工作人员要进行生物安全培训和年度考核，高等级生物安全实验室工作人员必须持证上岗。要注重实验

室质量建设。国家、部省级重点实验室和承担重大科技项目的实验室要率先做好实验室质量建设和管理工作。

（七）培养造就科技人才和队伍。

培养造就一批富有创新精神、具有国际竞争力的卫生科技人才和团队是我们的重要任务。要牢固树立以人为本的观念，营造有利

于人才成长的良好环境。各地区、各单位要在已有工作的基础上，积极探索以重点学科、创新平台、重点科研基地为依托，以学科带

头人为核心，围绕重大项目凝聚学术队伍的人才组织模式，形成一批优秀创新团队，促进学科交叉融合和集成发展。在人才培养和使

用的过程中，既要重视科研型领军人物的培养和使用，也要重视科技应用型人才、科技管理型人才的培养和使用，做到人尽其才。同

时，要注意引进国外高层次科技人才。

加强卫生科技合作与交流，按照《“*五”国际科技合作实施纲要》的要求，紧密结合卫生工作重点，组织实施国际卫生科技

合作和智力引进以及人才培养项目，在引进中消化吸收，在实践中改造提高，在发展中实现再创新。

要按照“八荣八耻”的要求加强科研道德和学风建设，通过宣传教育和制定有效措施，大力弘扬优良的学风，坚决抵制科技工作

中的不良风气。要高度重视科技管理队伍建设和人才培养。要注重造就一支素质高、责任心强、有奉献精神、有管理才能和科技知识

、能够专心于科技管理工作的人才队伍。

要高度重视科技管理队伍建设和人才培养。要注重造就一支素质高、责任心强、有奉献精神、有管理才能和科技知识、能够专心

第6篇：重点实验室安全管理范文

1整合实验室设备，提高设备使用率

目前，由于植保实验室管理人员的更换、实验员或教师的责任心不够等原因，造成实验室药品和仪器的管理存在诸多漏洞：有些在搬动和保管中缺失或损坏后没有及时登记和报废，使账物不符；植保科研实验室与本科教学实验室不集中，有些教师在未经实验员允许的情况下将实验室物品拿到其他实验室后，不及时归还或不归还，导致实验室管理混乱；有些实验室人员为求方便，在使用次数不多的情况下购买其他实验室的同类仪器，久置不用，既占据空间，又浪费资源；有些实验员购买物品时存在求多的想法，将其购置存贮，因与日益更新的设备不相吻合而造成浪费；一些低值不耐用品如橡胶手套、滴管胶头等，因存放时间过长，也失去了应有价值[3]。因此，应将植保各个实验室资源进行整合，集中各实验室的资源，合理使用。同时，应建立相应的管理制度，加强各成员的责任心。对一些破损的仪器，应尽可能维修，节省实验室经费和开支项目，最大限度地发挥实验室的功能和作用，提高仪器设备的使用率。

2抓好室内环境和安全管理，防范安全事故的发生

随着社会的发展，各专业间的融合越来越紧密，植保实验室承担植保、草业、农学、园林、园艺各科的教学实验工作，具有使用频率高、人员流动性强等特点。抓好实验室的安全和环境问题，对保障成员的人身安全、实验室财产安全以及院系科研、教学事业的正常开展至关重要[4]。实验室不安全因素包括化学因素、物理因素、行为因素等[5]，植保实验室中的事故包括火灾、爆炸、触电、机械损伤、热损伤、紫外线损伤、生物毒害等。防范胜于救灾，将安全事故消灭在萌芽中，是避免事故发生的最佳方法[6]。

仪器应放在阴凉、干燥、无酸碱性气体、无腐蚀性气体的环境，做到防高温、防日照、远离地面和湿源，保持室内通风干燥和清洁。使用和搬动仪器时，应避免碰撞和震动。有的学生在使用显微镜的时候，仅用一只手，类似不规范的操作都会对仪器造成影响。有的学生用电炉煮完培养基后，电炉未冷却就直接存放，容易将其他物品损坏。有的学生用显微镜观察玻片标本时，未将粗准焦螺旋转动，就直接从低倍镜转向高倍镜，导致镜筒将玻片压碎。有的学生接种病原菌的时候忘记关灭菌的紫外灯，导致灼伤眼睛、皮肤等，应加强管理。

3提高教学质量，树立实验室品牌

植保实验室的教学多是基础性实验项目，以验证性实验项目为主。以往教学中，教师按授课计划，将实验内容和步骤写在黑板上，实验员准备好上课用的器材。学生抄完实验内容后，机械地按照实验步骤操作，最后记录实验结果。传统的教学方法并不能使学生完全理解知识，而且扼杀了学生的学习积极性和能动创新性。

随着教学改革的不断深入和社会发展的需求，实行以学生为本的办学思想，培养具有实践动手能力和创新素质的植保专业人才势在必行。应根据实际需求，合理开放植保实验室，由教师和学生共同选题，让学生自己查资料，制订实验计划，分析和处理实验数据，使学生能够合理利用课余时间，在现有的实验条件下，根据自身情况培养实际操作能力，满足学生自主学习、自主管理的愿望[7]。教师仅在提供资料、解答实验中出现的问题和提出建议方面作指导。

仲恺农业工程学院相关院系针对学生的科技创新项目，积极实施新型教学方法。如校创新项目——植物源杀菌剂的筛选，学生反映在类似的实验项目过程中学到的知识远多于在课堂上学到的。如果能将相关的化学、食品等实验室可以开放的时间段进行公布，让学生充分利用现有条件进行多元化的选择，使学生的创新能力和动手能力得到最大限度的发挥，也能提高学生做实验的积极性和融合各科知识的能力。

4加强实验室人员素质建设，打造科研氛围

实现“以人为本，和谐发展”的实验室文化建设，是植保实验室持续发展的目标。应加强植保实验室人员的素质建设，采取各种激励和培训措施，不断提升实验室人员队伍的专业水平和管理水平，调动学生的积极性。实行绩效考核和人力资源管理，促进实验室又快又好的发展[8]。由于政策规定的局限性，实验室工作人员难以转岗，不能参与本科生毕业论文的指导和实习等，而且受植保专业属于农科，生源相对薄弱，薪酬相比其他专业较少等因素影响，一些素质较强、水平较高的人不愿意加入实验室队伍中，使人才流失。

应制订一些激励措施，如实行植保实验室人员年终考核优秀奖。对工作有待改进的成员进行鼓励，督促其找出不足。公开、公平以及赏罚分明的机制是构建“以人为本，和谐发展”实验室的动力和基础[9]。举办广东省农、工交流会，请表现好的实验员汇报成果，促使各成员共同进步，提高整体素质，搞好实验室建设。对一些价格昂贵、使用程序要求较高的精密仪器，可请生产厂家的工作人员或其他院系有经验的教师进行指导和讲解，既能增加植保实验室的文化氛围，又可以加强该专业成员之间的联系，从而营造更具学术性的植保实验室文化。

5结语

植物保护是一门不断发展的学科，植保实验室的管理和建设也是一个动态的发展过程。随着社会对农科学子知识要求的提高和农业的进步，植保实验室规范化管理和安全建设要不断探索、改进。应始终坚持“以人为本，和谐发展”的原则，确保植保实验室在管理到位、安全有序的方针下快速发展。

6参考文献

[1] 梁建国.实验室技术安全探索与思考[J].实验技术与管理，2009，26（6）：9-11.

[2] 王浩，孔琴，郑金悦.高等农业院校实验教学平台的建设[J].实验室研究与探索，2009，28（3）：183-190.

[3] 管玉江.实验室消耗材料费的科学与管理[J].实验技术与管理，2009，26（11）：180-182.

[4] 黄瑾.浅谈高校实验室安全管理建设[J].现代科学仪器，2009（5）：137-141.

[5] 罗一帆，汤又文，孙峰，等.高校化学试验室安全管理的探讨[J].实验技术与管理，2009，26（4）：147-149.

[6] 廖庆敏.高校实验室安全管理之思考[J].实验室研究与探索，2010，29（1）：168-170.

[7] 潘信吉.高校实验室开放管理系统的研究与应用[J].实验室研究与探索，2009，28（9）：143-144，154.

第7篇：重点实验室安全管理范文

关键词 高校实验室 安全教育 认知情况

中图分类号：G482 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.10.089

Abstract Objective： to understand the safety problems and students' cognitive status in the laboratory in China， and to provide reference for the construction of laboratory safety management system in Universities in the future. Methods： a random sampling method was used to extract 60 undergraduates and 80 graduate students from a common university， and a questionnaire survey was conducted on 60 students of a major university. Results： the survey of laboratories in Colleges and universities are not full-time safety management personnel， in terms of safety education and training， only 16.9% of the students were often receive safety training in laboratory and expresses of 26.6% students never received training and laboratory safety knowledge acquisition approach is single. Most of the students do not understand the emergency equipment， the use of experimental supplies and waste disposal. Conclusion： different universities in laboratory safety equipment and education and training of the work is not perfect， leading students to the laboratory safety rules of the understanding of the degree is low， the laboratory safety risk increases.

Keywords college laboratory； safety education； cognition

实验室安全问题的主要研究内容是避免人身伤害、仪器设备损坏和环境破坏事件的发生， 从而达到对人、财、物及环境的最大保护。①高校实验室建设是提高高校综合实力、建设高水平研究型大学的重要内容。为了保证实验室建设工作顺利开展，使实验室安全、高效、可持续运行和发展，必须有一整套与之相对应的安全教育和设备体系。本文结合对某普通高校的本科生和硕士研究生以及某重点高校的硕士研究生进行问卷调查的数据，从学生层面了解高校实验室可能存在的安全问题，从而提高大学生对高校实验室安全的认知水平。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用随机抽样的方法，抽取某普通高校本科生60人，研究生80人，某重点高校研究生60人。

1.2 研究方法

以文献检索所得信息为主要内容，结合实际自行设计调查问卷，内容包括调查对象对实验室安全认知水平及设备安全管理，现场发放填写，现场收回。共发放调查问卷200份，共回收有效问卷184份，其中某普通高校本科生49份、研究生76份、某重点高校研究生59份。回收率92%。

1.3 统计分析

采用EpiData 3.1建立数据库进行数据录入及SPSS软件进行统计学分析，利用流行病学现况研究的方法进行分析。

2 结果

2.1 调查对象基本信息

由表1可知，参与本次调查研究的两所高校共184名学生的男女比例：男：女=1：1.48。进行卡方检验可知：卡方值为1.848，P = 0.397>0.05，故各组之间性别无明显差异，各组之间有可比性。

2.2 安全教育满意度

进行卡方检验可知：卡方值为7.997，P = 0.238>0.05，故各组之间安全教育满意度无明显差异，各组之间有可比性。由表2可知，调查的184名学生中有149名学生表示目前的安全教育作用不大都是自己知道的，甚至觉得是形式化的教育。由此可以看出目前的安全教育存在明显的缺陷，需要根据实际情况及需要提供系统有效的教育培训方案。

2.3 实验室安全教育培训现况

由表3可知，高校在进入实验室之前进行安全教育方面，在调查中仅有16.9%的学生表示经常培训，而表示没有接受过培训的达到了26.6%，这反映出高校在实验室安全教育上没有全面系统的进行，有明显的局限性。

2.4 实验室安全规则了解程度

进行卡方检验可知，比较普通高校本科生与研究生：卡方值为4.374，P = 0.112>0.05，两组之间安全规则了解程度无明显差异，比较普通高校与重点高校的研究生：卡方值为7.802，P = 0.112>0.05，两组之间安全规则了解程度有明显差异。由表4可知，仅有20.6%的学生对实验室安全规则比较清楚，49.5%的学生有大体上的了解，这表明我们在对实验室安全规则的教育方面比较欠缺。而剩余29.9%表示无所谓，这一点反映出，在高校中部分同学对实验室安全的认知和安全意识存在着缺失。

2.5 安全知识获取途径

从图1可以看出，学生的安全知识主要通过常识的积累、学长学姐的言传身教及老师上课的讲解获得，这一点可以反映出学生们对实验室安全的主动学习比较欠缺，提示我们很有必要开展一些理论或者实践学习来促进学生们对实验室安全知识的获取。

2.6 安全防护应急设备

从图2中可以看出，从整体上看虽然灭火器的铺放是比较完善的，而其他的安全设备的设置使用需要做很大的改进。

2.7 实验用品的使用

从表5可知，绝大多数学生是不能对危险实验品进行正确使用。仅有1%的普通高校本科生，10%普通高校研究生和15%重点高校研究生能熟悉使用易燃易爆品。

2.8 废弃物的排放处理

从表6中可知，在调查的184名学生中没有随意排放废弃物的仅有29.9%，经常随意排放的却有20.6%。说明大多数学生对废弃物的排放处理不了解或不熟悉。

3 讨论

结果表明，不同高校由于缺乏实验室安全规则教育，安全培训教育以及对应急设备的正确使用导致了学生对实验室安全的认知水平较低。首先，我国内地高校实验室安全保卫工作是由学校保卫处负责，但学校保卫处缺少专业技术人员，其次高校对实验室安全设备投入不足，安全设施陈旧老化，②设备种类少。实验室数量不足，不能实现对部分易燃易爆物品的安全管理，引发了安全隐患。在安全教育方面，由于缺乏有效的、系统的、规范化的培训，增加了实验室的安全风险。调查中发现普通高校的大部分学生不熟悉实验室的安全规则，可能与大部分实验室都是着重于实验操作的培训，而忽视了安全规则知识的讲解有关。其次，学生认为安全教育培训存在着明显缺陷，这可能与教育培训形式单一有关。研究中发现，本科生在安全规则了解程度上比研究生要低。这可能与大部分本科生只有在实验课时才能进入实验室，而且实验时间比较短。而研究生则长期在实验室自主工作，对安全规则的了解程度不断深化有关；另外由于本科生的安全知识大部分来源于常识的积累、学长学姐的言传身教及老师上课的讲解获得，这可能与学生对实验室安全知识的主动学习比较欠缺有关，提示我们很有必要开展一些理论或者实践学习来促进学生们对实验室安全知识的获取。并且大部分学生在课堂上接受的只是与当前实验有关的安全知识，而不能形成系统的，全面的实验室安全认知。因此，大部分学生不了解应急防护设备的存放位置和易燃易爆品的正确使用，甚至还会将处理不达标的废弃物直接排放。与本科生相比，研究生在这些方面表现得更好些尤其是重点高校研究生，这可能与重点高校安全教育培训更完善以及更先进的实验设备和优良废液处理系统有关。

完善实验室管理制度，增加实验室安全设备的投入是减少实验室安全隐患的必要手段之一。在高校现有的条件下，要实现实验室工作安全有效的进行，应该着重围绕教育培训方面进行改进。安全教育是对学生进行安全知识的讲解、安全政策的宣传、安全案例的警示、安全措施的认识和理解，使学生从思想上予以重视，提高安全防范的主动性，防范于未然的过程。③具体建议措施如下：（1）学校可增设实验室安全教育课程并且定期开展安全知识竞赛。学校也应把安全教育作为学生实验课程考核内容并实行一票否决制。④⑤充分做好实验前的准备及预防措施，进行实验时，严格按实验规程操作，并经常估计到实验的危险性。不定期的进行事故预演活动。加强发生意外情况处理方法的培训，如创伤，可用3% 双氧水将伤口周围擦干净，伤口涂碘酒、红药水后包扎等。⑥培养学生严谨认真的科学精神，从思想上认识到实验室安全的重要性。

（2）加大在学校中安全教育的宣传力度，营造安全文化氛围，从而全面提高学生的安全认知水平。真正做到安全标识可视化，安全教育常态化，安全知识获取途径多样化。

注释

① 刘瑾，王海涛.以科学发展观推进重点实验室的建设与管理.实验技术与管理，2010.27（8）：183-184.

② 叶秉良，戴文战，杨蔚琪.基于创新能力培养目标的实验教学体系构建.实验技术与管理，2008.11.

③ 赵庆双，闻星火，李明.加强安全教育是保障高校实验室安全的关键[J].实验技术与管理，2007.24（9）：8-11.

④ 易国顺，赵邦枝，李名家，等.高校实验室安全与环保的现状分析和对策研究[J].实验技术与管理，2010.27（5）：170-173.

⑤ 马红梅，徐仲玉，吕霞等.实验室安全与环保工作相结合的实践[J].实验科学与技术，2008.6（1）：143-145.

⑥ 洪霞，陈秀云，张炜等.开放实验室安全保障体系的探讨[J].实验室研究与探索，2009.28（3）：282-283.

第8篇：重点实验室安全管理范文

关键词：实验室 安全 管理 卫生检验 教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）09（a）-0196-02

Abstract：Laboratory safety and management is a required course of students majoring in sanitary inspection.Through theory teaching （including safety management，accident treatment，waste management and resource management）and practice training （including using and maintain of laboratory instruments，practice of laboratory management，visit and learn，laboratory design）， the students’s laboratory safety awareness should be increased，the accidents happened in the laboratory should be decreased or avoided，the students could gain the ability of setting up and management of a sanitary inspection laboratory，which would be helpful to the study of students and their laboratory jobs after graduation.

Key Words：Laboratory；Safety；Management；Sanitary inspection；Teaching

众所周知，社会上很多行业或领域都需要实验室，实验室在科学研究、检验检疫和教学方面起着十分重要的作用。在高校，许多专业都有开设实验课，尤其是理、工、农、医等学科，这些学科的学生在毕业后有很多还是要在实验室开展工作。实验室的工作牵涉到方方面面。实验室的安全与管理不仅关系到实验人员的人身安全，还影响着科研和实验教学的顺利开展。为了培养学生的实验室安全意识和知识、培养学生管理实验室的能力，当前已有一些高校开设了实验室安全与管理这一门课程，其中是卫生检验专业学生必修的一门课程。作为高校卫生检验专业的教师，笔者结合自身的教学经历在此对卫生检验专业实验室安全与管理课程的教学进行了探讨。

1 理论教学内容

实验室的工作牵涉到方方面面，这决定了实验室安全与管理课程内容需要涵括各方面的内容。主要包括[1]：安全管理、意外事故处理、废弃物管理、资源管理、实验室评价制度。由于涉及的内容比较多，学生学习任务也比较重，如何挑选学习内容、让学生在有限的时间内学到更多的、更实用的知识就显得很重要。经过精心挑选之后，下面将各方面教学知识点作进一步的阐述。

1.1 安全管理

安全管理是实验室工作的首要问题。内容主要包括：用电安全（仪器安全用电、安全电压、触电和静电的预防）；危险化学品的管理与使用（危险化学品的确定原则、毒性分类、最新的危险化学品目录、常见的剧毒化学品，有毒化学试剂、腐蚀性试剂、强氧化性试剂、易燃易爆试剂的管理与使用，电离辐射的防护）；普通化学试剂的安全使用；生物安全（与微生物安全相关的国家法律法规和标准，生物危害程度分级，生物安全防护等级，生物安全柜的结构和使用，微生物实验室的消毒（地面、物体表面和空气消毒），无菌室紫外杀菌灯的安全管理，感染性生物以及生物材料的管理和使用）；不同类型原因导致的实验室安全事故案例分析[2-5]。

1.2 废弃物管理

如果对实验中产生的废弃物处理不当，就有可能造成污染环境、实验人员的人身伤害等危害。因此，废弃物管理在整门课程中也处于重要的位置。教学内容包括：生物废弃物处理（生物废弃物的分类、消毒与灭菌、生物安全灭菌袋）；化学废弃物处理（气体废弃物、重金属废弃物、有机废液、酸碱废液）；放射性污染物处理（常见放射性废弃物；放射性废水/废气/固体废弃物）。这部分的教学同时也提高了学生的实验环保意识[6]。

1.3 实验室意外事故处理

为了避免学生在发生实验室意外事故时候措手无策或者手忙脚乱，为了将意外事故的危害降到最低，非常有必要训练学生处理意外事故的能力。教学内容包括：实验室起火的处理（包括各种常用灭火器和灭火材料的介绍和使用）、化学品意外事故处理（吸入中毒气体的处理、化学试剂伤害皮肤的处理）；危险生物或生物材料意外事故的处理；烧伤、烫伤和触电等伤害的应急处理、实验室药箱的设置与管理。

1.4 资源管理

主要内容包括：实验用水（不别级别的实验用水及其制备方法，蒸馏水、双蒸水、去离子水、超纯水，超纯水电阻率及其制备设备）；化学试剂的分级分类（分级纯度、标签颜色、英文符号）；常用化学试剂的浓度和别名（如甘油和丙三醇，三氯甲烷和氯仿，石炭酸和苯酚，乙酸和冰乙酸的浓度，浓盐酸、浓硫酸、磷酸和浓硝酸的摩尔浓度）；溶液浓度单位（M、mol/L、N、ppm、ppb等）；实验试剂和材料的购买；实验材料和试剂的存放和管理（如何保障有序存放以方便查找）；标准物质的管理；滤纸的分类和使用（定性和定量滤纸区别及其应用）；滤膜的分类和使用（有机膜和无机膜）；仪器设备的日常管理（管理制度制订和维护）；实验记录的重要性及其规范和存档；仪器说明书等实验室资料的保存；仪器设备购置的流程；微生物菌种的购买和管理（国际上和国内主要的菌种保藏中心，新买菌株的培养活化，常用菌种保存方法）；干燥器（常用干燥剂的特点以及干燥器的维护）；玻璃器皿（玻璃材料及其制作的常用实验室器皿，各种玻璃材料的热稳定性和酸碱耐受性，玻璃器皿的洗涤，玻璃器皿的晾干和烘干）；移液管的正确使用；塑料器皿（塑料种类其制作的实验室常用塑料制品、塑料制品的耐热和耐压性能、适合高压蒸汽灭菌的塑料制品）；实验室规划与设计（实验室布局、实验桌设计和摆放、仪器设备的摆放、给水排水和供电）。

1.5 实验室评价制度

国际实验室认可制度（认可组织ILAC，认可协议和标准）；国际良好实验室规格（GLP）；国际医学实验室认可制度；中国实验室评价制度（作用、主管机构CNAS）；实验室资质认定与实验室认可的区别（强制性、适用范围、评审依据）；现场评审；评审员培训；中国科研实验室概况（国家/省部级重点实验室）。

2 实践教学内容

2.1 安全设备的使用以及急救技能训练

必须使学生掌握涉及到实验室安全的相关设备工具的使用（灭火器、护目镜和防毒面具），掌握一些急救技能（烧伤、烫伤、流血和触电等伤害的急救、人工呼吸）。

2.2 常用仪器设备的使用和管理

在我们的教学经历中发现，虽然学生基本都会使用一些实验室常用的仪器设备，但是很多学生还是没有注意一些细节，有关仪器设备维护方面的知识还是很欠缺。因此，很有必要加强学生这方面知识的培训。

通过演示和实操让学生掌握一些常用的实验器材设备的正确使用和维护，扎实掌握卫生检验专业最基本的实验技能，比如：电子天平（水平的调整校正、天平的清洁护理以及使用注意事项）；pH计（校准、电极保护液使用）；超净工作台和生物安全柜（清洁和维护、使用注意事项）；高压钢瓶（减压阀的使用、钢瓶的摆放、钢瓶颜色标记）；微量移液器（常见的错误使用行为和维护）、离心机（平衡、转头更换、离心管的选择、冷冻离心机的使用注意事项）；高压蒸汽灭菌器（使用注意事项）；微波炉、电炉、马弗炉（安装和使用注意事项）；PCR仪（使用注意事项）；比色杯（种类、清洗和使用注意事项）；低温冰箱（维护和管理）；液氮罐、氮吹仪、超声波细胞破碎仪、真空抽滤泵、真空冷冻干燥机、旋转蒸发仪、加热板的使用；分液漏斗的防漏；滴定管的排除气泡；气相色谱仪、液相色谱仪、离子色谱仪等的使用和维护（开关机流程、机器运行操作、色谱柱的更换）；火焰原子吸收分光光度计（气路的检漏、空气压缩机的使用）。

2.3 管理实习生实践

将学生分组分配到各个实验室（教学实验室或科研实验室）担任实验室管理实习生，为期两周，让学生利用课后时间尽可能多地亲身体验实验室管理中涉及到的各方面内容，比如：危险化学品的管理、废弃物管理、仪器设备管理和维护、实验试剂和材料的购买和管理、实验用水的制备（蒸馏水机、去离子水、超纯水机）、菌种活化和保存（斜面保存法、低温冷冻保存法）、干燥器干燥剂的维护、核酸电泳区的管理、超声波清洗器的使用、玻璃器皿和塑料器皿的清洗。实习结束后，要求学生完成实结报告。

2.4 校外参观实践

安排学生到校外一些专业检验检测公司或者疾病控制中心等机构的实验室参观学习，让学生了解这些校外实验室的运作及其在安全与管理上的经验。同时要求学生写参观感悟。

2.5 实验室设计方案

理化检验和微生物检验是卫生检验的主要组成部分，因此让学生运用所学的实验室安全与管理知识以及微生物和理化检验知识，结合相关实践，分别完成创建理化检验实验室和微生物检验实验室的规划方案，包括实验室布局（通风、抽气设备、水池和实验桌、药品柜布局，电路设计）、常用仪器设备清单及其在实验室中的合理放置（如：超净工作台、离心机、高压蒸汽灭菌锅、气相色谱仪、液相色谱仪、分光光度计等的放置）、实验室安全制度、管理制度等的制订，锻炼学生初步具备创立并管理实验室的能力。

3 结语

课程考核将采取理论考试和实践考核相结合的形式，其中理论考试占总成绩的60%，实践成绩占总成绩的40%。理论考试将考查学生对基本的实验室安全与管理知识的掌握，实践成绩将综合考虑学生在常用仪器设备使用和维护考核、实验室管理实习、校外参观学习、实验室设计等方面上的表现。最终，通过理论学习和实践训练，提高学生的实验室安全意识，避免或尽可能减少人为原因造成的实验室安全事故的发生，使学生初步具备创立并管理卫生检验实验室的能力，无论是对学生的在校学习还是日后从事相关实验工作都有极大的帮助。

参考文献

[1] 和彦苓.实验室安全与管理[M].北京：人民卫生出版社，2015.

[2] 李志红.100起实验室安全事故统计分析及对策研究[J].实验技术与管理，2014，31（4）：210-216.

[3] 张成立.从几起案例谈化学实验室事故及对策[J].广州化工，2011，39（9）：191-192.

[4] 王哲清.实验室的空气污染和爆炸事故[J].中国医药工业杂志，2002，33（3）：145-146.

第9篇：重点实验室安全管理范文

[关键词] 人才培养；实验室；管理方法

【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）02-069-2

随着武警部队院校教育转型和教学改革的不断推进，人才培养目标和任务发生了深刻变化。为培养“能打仗、打胜仗”的高素质复合型指挥人才，武警部队院校会议提出了“五懂一会”的育人要求，并将指挥类专业由四年制“直通车”模式转为“合训分流”模式，即对指挥类生长干部学员实行“基础教育合训、专业训练分流”的组训方式，因此初级指挥警官已成为武警院校人才培养的主体，这是适应新形势新要求的有力举措，也是院校教育瞄准部队职能任务需求的战略举措。

培养“合训”学员的显著特点之一就是要大力培养学员的岗位任职能力，尤其是能够满足基层遂行任务的任职需要，因此，在院校教育中，实验教学的重要性也突显出来了。如何充分利用实验室资源，构建新型教学模式，改革教学内容与教学手段，按照“五懂一会”的育人要求培养合格初级指挥警官是院校实验教学需要重点考虑并分析的问题。院校实验教学需要不断改革教学模式，有针对性地合理安排学员的实验教学，并根据学员的学习层次选择不同的实验内容，以突出学员的主体性。在这种教学模式下，传统的实验室教学已经不能很好的适应这种更加动态灵活的要求，然而，当前院校实验室在建设管理上存在一些亟待解决的问题，导致实验室尚不能满足“合训”学员的培养需要。实验室管理受传统教育模式的束缚，是院校教学管理体系中较为薄弱的环节。

一、院校实验室现状分析

（一）实验室师资队伍建设落后

实验教员地位低，任务重。实验室的日常工作事务繁杂、琐事多、重复性强。通常要面向全校不同学科专业的学员，如高等数学，全校所有大一大二学员都必须有至少10学时的实验课，所有的实验都集中在计算机实验中心；学员层次不同，动手能力差别很大，专科生、本科生以及少数名族大专班都使用同一批实验设备，造成实验仪器设备的损坏率高。实验室人员的福利待遇与专职教师还有一定差距，晋级晋职比较困难，得不到应有的重视，往往难以吸引优秀的人才。

实验室教员流动快，实力弱。实验室人员学历普遍不高、知识结构不尽合理，年轻人大多不愿意来这里工作，认为实验室没有发展机遇，结果造成实验室人员年龄结构老化，缺少新鲜血液，学历高、理论造诣较深的高职教师不愿意专门从事实验教学，从而造成实验技术人员的学历、职称结构不太合理，实验队伍的素质低，影响了实验室队伍的稳定性，专心从事实验室管理和实验教学的人员减少，人员流动性较大，使实验室安全管理存在漏洞。

（二）仪器设备使用率低、实验室相对封闭

随着院校教育改革的不断深入，武警总部对实验室仪器设备的投入大大增加。军队重点实验室，如我校的非致命性武器实验室，近几年新增了大批精密贵重仪器设备，所使用的试剂耗材也往往价格不菲，目前仅提供给科学研究的教员和研究生使用，而忽略了对“合训”本科学员这个大众群体的实践性的培养，也限制了社会军事效益的发挥。实验室的开放度不高，容易导致两种极端问题，要么设备仪器重复购置造成浪费，要么使用率低造成不必要的闲置。

对外开放和交流力度不够，致使实验室对校内教学缺乏交流，对校外开放力度不够，基本上仅局限于本学科或本实验室的教学科研人员从事实验教学和科学研究，或者是在该实验室就读的博士生、硕士生完成毕业课题使用，实验室以外的学生和科研人员几乎不能共享其实验资源，因此严重地阻碍了与外界的学术交流和合作研究，也阻碍了本学科的发展，不能满足当前科研产业信息化和人才培养等方面的需要，无法充分发挥实验室的资源优势，影响了实验室整体效益的提高。

（三）管理不够完善，安全隐患突出

实验用房设施陈旧、供电线路老化、可燃建筑材料的大量使用，造成了极大的火灾隐患。消防设备和相关消防设施配备不达标，有的虽然配有相当数量的灭火器但没有定期检查制度，多数已经过期失效，实验室消防通道不畅通，一旦发生意外，后果不堪设想。

仪器设备老化、超负荷运行，缺乏保护装置，特种设备的使用不按安全操作规程操作或防护措施不当，容易造成事故。有毒、有害化学废液、废物处理不当造成环境污染，如化学废液不经处理直接排出，导致环境及地下水污染；随意乱倒化学废物、废液；易燃易爆物品存储使用不规范，极易引起火灾和爆炸。

实验室人员安全意识淡薄，通常在实验课程前，教员要对实验学员提出实验要求，但很多教员忽视了安全教育的重要性，造成学员的安全意识淡薄，未真正重视。发生事故后，教员学员缺乏必要的应急处理技能，人为扩大了事故的严重程度。

二、实验室管理建设方法探析

（一）以人为本加强实验室技术与管理队伍建设

技术与管理队伍是实验室建设、运行和发展的核心力量，实验室队伍的综合素质是最重要的影响因素，对实验室建设与管理起着决定性的作用。为了适应“合训”学员的培养需要，鼓励实验室人员进行自我学习和完善的同时，院校应对技术人员要进行定期培训，技术考核，这样才能更好地指导“合训”学员进行实验实践学习。