绿色化学的理念精选(九篇)

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第1篇：绿色化学的理念范文

关键字：绿色化学 化学教学

化学在为人类创造财富的同时，给人类也带来了危难。传统的化学工业给环境带来的污染已十分严重，目前全世界每年产生的有害废物达3亿吨～4亿吨，给环境造成危害，并威胁着人类的生存。绿色化学一提出，立即得到世界广泛响应。

按照美国《绿色化学》(GreenChemistry)杂志的定义,绿色化学是指:在制造和应用化学产品时应有效利用(最好可再生)原料,消除废物和避免使用有毒的和危险的试剂和溶剂。绿色化学核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物。而今天的绿色化学是指能够保护环境的化学技术。它可通过使用自然能源,避免给环境造成负担、避免排放有害物质。利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发,并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。

如何在化学教学的过程中体现绿色化学理念，在潜移默化中对学生进行绿色化学理念的教育呢？

首先，教师在教学活动中起主导作用，只有教师首先形成绿色化学的理念，才能对学生形成引导，才能在实施环境教育过程中，向学生阐述绿色化学的观念、要求，使他们树立起防治污染，保证人类生存质量的责任感。

1、教师要树立可持续发展的观念，绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展。

2、教师要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于化学教育的始终。教师在课堂教学、实验等方面，要始终贯彻绿色化学理念；要让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。

3、教师要勇于创新，探索改革。教师不仅担负着普及、宣传化学知识的使命，而且还应该进行教学科研，对传统的教学内容，方法提出思考，进行改革，使化学教育能够得到发展。

其次，在化学教学中要渗透绿色化学的思想。

从绿色化学的角度来看，中学化学中许多物质的制取反应、化学工艺等都是值得讨论和重新考虑的。这给课堂教学改革、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。

1、在课堂教学内容中适当延伸，渗透绿色化学理念，增强环保意识。

在课堂教学中以相关物质的性质及用途为延伸点，系统介绍危害人类生存环境的臭氧空蚀现象相关信息，使学生对自己的处境有一个比较清楚的认识。如学习完《氧气的性质和用途》之后，结合教材中的选学内容《臭氧》，向学生介绍“臭氧层空蚀现象”。师生共同解析危害、探究空蚀原因并鼓励学生做一个爱护臭氧层家庭小主人和爱护臭氧层的消费者。在日常生活中，主动购买带有"中国环保标志、爱护臭氧层"或"无氟氯化碳"标志的产品如冰箱、空调等。在教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性。从而提高学生学习化学的积极性。

2、结合化学实验教学，增强学生的环保体验。

化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。课堂教学过程中要严格规范实验操作，尽可能减小污染。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物；创新改进实验，减少环境污染。如微型实验；封闭式一体化实验；利用实验―投影放大等多媒体手段实验教学。

（1）微型化学实验具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便于携带等优点。在微小型的仪器中，用尽可能少的试剂来进行实验(一般为常规量的十分之一至千分之一)。微型化学实验不是常规实验的简单微缩，它是在绿色化学理念下对常规实验进行改革和发展的必然结果。尽可能小剂量是微型化学实验的核心，这是化学实验改革和发展的动力之一，是绿色化学理念在化学实验中的具体体现。因此在日常的化学实验教学中，请使用微型实验仪器。

（2）在中学化学教材中，有些实验指明了药品浓度，有些实验没有指明了药品浓度。如果对涉及药品浓度的实验探索和改进，既节约了药品、保证了实验效果，又减少了环境污染。例如指示剂浓度的减少，指示剂酚酞、石蕊等原浓度为0.5％～1.0％，经改进可减少到0.1％～0.25％，也可以相应减少酒精的用量。作为化学实验教师，应具有绿色化学的思想，尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的损耗，预防环境污染。

（3）创新改进实验，减少污染。例如铝热反应，原来实验是把滤纸叠成大漏斗，里面放药品，用的药品多，做完实验，粉尘和挥发物质使教室污染太严重。改进后的实验是把粉笔蘸上酒精，在粉笔上做一个非常小的凹槽，把铝热剂倒在凹槽里，然后放少量的氯酸钾，引发铝热反应。从酒精燃烧到引发铝热反应大约半分钟。操作安全，现象明显，用药品又少，既环保又节约。

第2篇：绿色化学的理念范文

【关键词】化学教育绿色化学理念环保思维

引言

我国加速教育改革也意味着社会对教育事业提高了重视程度，在教育改革的大背景下，教师要着重培养学生形成环保意识，不仅是教育改革的要求，更是社会可持续发展的关键。在化学教育中，通过不断渗入绿色化学理念，可以让绿色理念和实践教学充分结合，在教学绿色化学知识的同时，让学生建立绿色环保意识，形成可持续发展思维。

一、将绿色化学理念渗入化学教育的重要性

在化学教育中渗透绿色化学理念有助于进行新型化学人才的培养，在教学过程中渗透绿色化学理念可以培养学生的环保意识，可以提高化学改革的动力。在化学教学中渗入绿色化学理念可以让学生产生环保体验，从绿色环保角度看待化学知识。融入绿色化学理念的教学可以培养学生形成环保习惯，提高学生化学学习的效率，为社会输送有利于社会发展的环保型人才[1]。在化学教学中，涉及到很多有毒、有害物品，使用绿色化学理念展开教学，有助于避免有毒害化学物质带来的伤害，提高化学课堂的安全性。在保障教学质量的同时，减少学生受到的健康威胁。同时渗透绿色化学理念，要求教师转变教学思维，从教师自身做起展开生态环境的保护，将环保意识传递给学生，让学生可以得到思维的转变，建立正确的生态价值观。在环保思维下展开的化学教学，更加符合社会可持续发展的要求，满足社会未来发展的需要。在环保思维指导下进行的教育，是对教学改革的落实，有助于教育事业的发展。

二、在化学教育中渗透绿色化学理念的策略

（一）重点展开绿色化学教学内容

在化学教育中，渗透绿色化学理念，需要加入绿色化学教学内容，需要让学生突破思维的限制，明白化学和环保之间的关系。在化学教学实践中，教师根据学生个性特点和课程内容，增加绿色化学内容，在调动学生学习兴趣的同时，可以丰富学生的见识，让学生接受绿色化学的理念[2]。如教师可以根据课程内容，将课程内容和绿色化学理念联系起来。教师可以在教学中讲解雾霾现象的形成和治理，雾霾作为社会热议的讨论话题，会快速引起学生的注意，让学生集中注意力进行学习。经过对雾霾现象的讲解，教师可以将绿色化学理念向学生传递，学生可以正确认识化学知识，提高学生的环保意识。通过融合绿色化学教学内容，将绿色化学理念更完整的传递给学生，可以将化学知识和生活问题联系起来，提高化学教育的应用价值，让学生更加积极主动的参与化学学习。

（二）在化学实验中渗透绿色化学理念

在很多化学课程中，化学知识都能联系到环保知识，在教学过程中，教师需要重视和环保理论的联系，充分体现出学科优势。在化学教学中，可以形成正确的价值观，得到环保理念的灌输。例如在实验教学环节中，教师需要从绿色环保理念展开实验教学，在环保理念下将化学知识和环保知识融合起来，从而可以加强学生的环保意识。在教学化学反应实验时，教师组织学生进行讨论，针对新能源开发利用进行讨论，让学生可以更深入的了解能源问题的严重性，从而让学生在生活中重视能源问题，可以在生活中节约能源，这样才算是有价值的化学教育。教师通过将化学实验和绿色环保结合起来，让学生可以更加全面的认识化学，了解到化学的两面性，从而能够在未来的生活中，做到节能环保，从自己做起建设绿色环保社会。

（三）积极使用多媒体技术

在教育领域中，多媒体技术的使用十分常见，通过使用多媒体技术，让课堂教学取得更好的效果。如微课、慕课的使用，让化学教育效率有了质的飞跃，使得教育改革加快了脚步。为了让绿色化学理念更好地融入化学教育，要积极利用多媒体技术，充分发挥出多媒体技术的优势，激发出学生学习的积极性，让学生可以在兴趣引导下更加专注的进行化学学习。例如教师可以使用动画视频向学生展示温室效应、冰川变化，基于动画视频资料，学生更直观了解到环境污染的严重性。在激发出学生学习兴趣的基础上，教师进一步介绍引发环境污染的化学药品和化学反应。这样绿色化学理念才能得到更好的渗透。

第3篇：绿色化学的理念范文

如何在化学教学的过程中体现绿色化学理念，在潜移默化中对学生进行绿色化学理念的教育呢？

首先，教师在教学活动中起主导作用，只有教师形成绿色化学的理念，挖掘教材中体现绿色化学理念的部分，在分析教材内容设置及实验教学时才能对学生形成引导，才能在实施环境教育过程中，向学生潜移默化地渗透绿色化学的观念和要求，使他们树立起防治污染，保证人类生存质量的责任感。其次，具体在化学教学中要渗透绿色化学的思想。

一、立足课堂，将绿色化学的理念渗透在日常教学中

化学课堂是教学的主阵地，也是向学生传授环保知识的好场所。人教版高中化学教材内容的设置上就充分体现了绿色化学的思想。因此，在高中化学教学中处处都有绿色化学思想的体现，如，氯气用于自来水消毒的利弊；明矾的净水及其在食品中添加的安全性；硫和硫的化合物中的酸雨危害与防治；温室效应的利弊等；氮族元素中对汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾；水中氮磷过多造成富营养化而形成赤潮等；几种重要金属中，铝对人体的危害与应用等等，用绿色化学的理论指导我们的教学，通过渗透绿色化学教育，让学生经常了解、关注身边的、国内外的环境热点，从而促进其深入了解的兴趣，并将其所学知识运用到生活中去。

二、绿色化学的理念渗透在化学实验教学中，增强学生的环保体验

在中学化学课本的编制和修订过程中，有关实验内容安排也充分体现了绿色化学原理：①对药品的取用给出了限量要求；②在教材修订时删除了许多有毒有害实验；③强调了闻气体的方法；④强调了实验中常见的事故避免、应急处理等；⑤强调有毒气体氯化氢、氯气等在制备实验中尾气的处理办法，等等。因此，在实验教学中要尽量体现绿色化学实验的新要求：省资源、无污染、无废物、多循环、多利用。课堂教学过程中要严格规范实验操作，尽可能减少污染。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度地减少废弃物；在实验教学中采用“讲―演―练―做”的模式；推行微型实验；将有毒有害有危险实验改成封闭实验或利用实验―投影放大或多媒体手段模拟实验教学代替有毒有害有危险实验。正确处理实验废液和剩余药品。

三、在社会生活中也应贯穿绿色化学的理念，让每位学生都应养成环境保护意识

设计研究性学习课题，鼓励学生积极参与：调查废旧电池是如何处理的以及回收废旧电池的意义价值；调查常用洗涤剂的品种、主要化学成分、性能、价格、对环境的影响；调查周围生活环境中“白色污染”的情况；通过这些调查让学生转变观念和态度，认识到在生活中对废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝。如不使用难降解的一次性饭盒，少使用、少废弃塑料袋，不乱扔废旧电池等。开展绿色化学专题活动，培养绿色化学意识。

第4篇：绿色化学的理念范文

由美国化学会(ACS)提出的绿色化学，目前已得到全球各国广泛响应。其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染;按照绿色化学的原则、最理想的化工生产方式是反应物的原子全部转化为期望的最终产物。

20 世纪，化学取得前所未有的辉煌成就，并获得社会的认可，但其飞跃发展在不断促进人类进步时，也使环境污染问题日益严重，让人们带上有色眼镜来看待化学，多数人把所有污染问题都归于化学与化工。但是起决定性的因素是人，最终还是要靠人们不断提升对绿色化学的认知来解决这个问题。目前我国绿色化学的研究发展刚起步，绿色化学教育相对滞后。

二、高中进行绿色化学教育的必要性

绿化学理念在以前的教材中并没有明确的被提出，众多教师都知之甚少，更不用说还处于知识发展阶段的高中生了。以往的化学教学都只涉及物质的组成，结构，性质，应用等，而很少从环境保护角度去探究如何减少或消除化工生产造成的环境污染。绿色化学教学就是改变传统教学方式，引导学生树立绿色化学理念，从环境保护角度去学习，做实验，探究如何生产绿色化学产品，避免有害物质产生的一种新教学方式。国民的环保意识淡泊及工业的快速发展，使得我国环境污染尤为严重。而绿色化学利于环境的可持续发展，利于消除学生对化学的恐惧和偏见，因此在化学教学中渗透绿色化学迫在眉睫。

三、绿色化学理念在高中教学中的渗透途径

(一)在课堂教学中渗透绿色化学理念

结合现行教材内容，联系现实生活，利用化学课堂教学渗透绿色化学理念。化学教材中涉及许多与环境保护相关的知识，教师结合这些知识点来渗透绿色化学知识，从化学角度出发，讲明污染源的生成及危害原理，使学生知其然，也知其所以然，从原理上知道污染的原因及防护措施。化学来源于生活又服务于社会，化学知识早已融入个人生活和社会生活的各个方面。从生活点滴入手在课堂中渗透绿色化学理念是让学生意识、感受绿色化学思想的一个重要方法。

化学习题教学是课堂教学的重要部分，是帮助学生掌握及巩固化学知识和基础技能的重要手段。探究型实验试题是高考必考题型，多半都涉及物质生产途径及有毒有害产物的回收处理等的探究，而这些都涉及绿色化学理念的运用。因此在习题教学中渗透绿色化学理念，使之贯穿整个课堂，使学生学以致用，形成良好的科学态度与情感价值观，让学生更深入的了解绿色化学的重要性。

(二)在化学实验中渗透绿色化学理念

化学是一门以实验为主的科学，现行初、高中教材有大约60%的知识通过实验引入。要使绿色化学理念能在高中有效的开展，除了加强绿色化学理论教育外，很有必要从化学实验着手，首先改造现行的一些污染较大的化学实验，使之污染减少或者无污染，并让学生自己实践，操作无毒无害实验，从中培养学生的环境保护和污染预防意识，培养学生可持续发展理念。将绿色化学理念渗透到化学实验中，能使学生意识到保护环境的重要性，也能使实验中三废问题得到较好改善。

1.以绿色化学理念备课

备有关实验课时，要设计好对学生进行绿色化学教育的内容，以及相关实验的教学内容和方法，特别是在有毒气体的实验中，要做好毒气泄漏的预防、处理、吸收及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收与再利用的方法设计等。

2.常规实验无害化改进或重新设计

不用风险试剂和挥发性有机物，对转化率不高的实验进行改进，提高其转化率，减少副产物。对实验进行改进，减少实验药品的用量，使得实验微型化，这样自然有利于降低实验的污染，体现绿色化学理念。

3.实验产物或残留物的无害处理及利用

化学实验产物多有毒有害，一般产物经简单处理即可回原状态实现再生循环使用，不会对环境造成污染。一些实验的产物或残留物剩余量较大且有毒，在不造成二次污染的前提下对其进行吸收、燃烧、转化，既消除污染又节约能源。

4.利用多媒体辅助模拟高危化学实验

高危高毒化学实验对师生人生安全和环境都会造成很大的影响不利于手动实验。利用计算机模拟出整个实验过程并播放，可让学生通过多媒体工具来观察实验现象。这不仅是一种零污染的绿色化学实验，同时对一些时间短暂或现象不明显的实验采取放大或回放技术更利于可让学生观察实验现象。

第5篇：绿色化学的理念范文

摘要：大多数人认为化学是造成环境问题的罪魁祸首，因而，对化学产生了一种莫名其妙的恐惧心理。在这种形势下，具有全新理念的“绿色化学”应运而生。中职化学教育工作者应将绿色化学教育透到化学教学中，使学生树立起牢固的绿色化学和环境保护的意识，推动绿色化学事业的发展。

关键词：中职；化学教学；绿色化学

用环境保护的思想指导化学教学已成为化学教育与理论工作者的共识，其核心即是实施绿色化学教育。中职化学是化学教育的基础阶段，中职亦是学生思想素质、习惯形成的基础阶段，在中职院校实施绿色化学教育，将绿色化学思想融入中职化学教学中，对于培养学生的绿色环保意识具有深远的意义。

一、绿色化学的内涵

绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学即是用化学的技术和方法去消灭或减少那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂在生产过程中的使用，同时也要在生产过程中尽量避免有毒有害的副产物、废物的产生。绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再处理废物。从科学观点看，绿色化学是化学科学基础内容的更新；从环境观点看，它是从源头上消除污染；从经济观点看，它合理利用资源和能源，降低生产成本，符合经济可持续发展的要求。

二、化学教学渗透绿色化学理念的意义

发展绿色化学是科学技术和经济发展的需要，也是人类社会可持续发展的要求。绿色化学理念教育有助于培养学生的创新精神和社会责任感，是实施素质教育的重要途径。今日的中职生是祖国明日的建设者，理应多关注一些人类面临的与化学相关的问题，认识与人类生活关系密切的绿色化学。作为一名化学教育工作者，应该对他们进行绿色知识、能力、态度、方法等方面的培养和训练，使他们形成良好的绿色化学理念，从而更好地理解科学、技术与社会的相互作用，学会应用科学，为他们即将走向社会实现可持续发展打下基础。

在中职化学教育中实施绿色化学教学，要在教学各个方面体现绿色化学思想。备课中采用绿色化学教学设计，教学模式也要“绿色化”，对于课程内容如化学实验与化学性质要引导学生用绿色化学的原则去衡量和把握，教会学生应用绿色化学的分析方法。中职绿色化学教学是一个完整的体系，包含科学的指导思想、绿色的化学工艺与技术、绿色化的教学模式，同时还需与生活实践相结合，将绿色化学理念渗透到教学的全过程中。

三、树立环境危机意识，渗透绿色化学理念

在教学中，应深入挖掘教学内容中的环境因素，适时对学生进行加强环境危机意识的教育。在教学目标中，以绿色化学的理念为指导，介绍人类在环境、生态、资源、能源等方面所面临的困难，讲清环境污染的危害及防治，并采取多种多样的授课形式，如利用多媒体向学生播放由于乱砍乱伐植被遭到破坏，造成水土流失，土地荒漠化的录像；向学生展示由于化石燃料的燃烧造成酸雨的图片；播放由于污水排放造成赤潮、水华的幻灯片；通过图表展示20世纪马斯河谷烟雾等公害事件；通过新闻及时关注我国及世界各地环境的变化，同时对学生进行环保意识的教育。

《国家环境保护“十一五”规划中期评估报告》中指出，“严格落实环境保护目标责任制，毫不松懈地推进治污减排工作”“大力削减火电、钢铁、有色、水泥行业的大气污染物排放量和造纸、化工、酿造、印染行业的水污染物排放量”“落实最严格的水资源管理制度”“建立污染源信息数据库，强化环境保护基础工作”。我们要在课上把这些信息及时告诉学生，使学生认识到保护环境的重要性及国家采取的相应措施，并根据当前学生的认知实际情况，结合课本上所学的知识进行消化、理解和吸收，建立绿色化学的概念，把知识性教育与环保教育融为一体。

四、中职化学教学中渗透绿色化学理念的途径和方法

1 结合化学教材内容，渗透绿色化学观念

绿色化学是一门新兴学科，应进一步提高教材的质量和数量。现行中职教材中虽已经渗透了绿色化学理念，但教师要树立可持续发展的观念，也要时刻渗透绿色化学教育。教师要充分挖掘和利用教材中相关内容，注意渗透绿色化学教育就是在讲授化学基本知识的同时，把与之相关的绿色化学知识传授给学生，使学生在潜移默化中受到良好的绿色化学教育，培养绿色化学能力。绿色化学特点的设计思想是通过教学，不断反馈、积累相关的信息，对教材或者教学内容作相关的改进和调整，进一步充实绿色化学的内容，使其始终保持新意和前沿性，体现其生机勃勃的活力；也使学生懂得科学技术本身就具有生态价值，包含绿色化学在内的绿色科技，将使人类与自然在更高层次上和谐共处。

2 结合化学习题，渗透绿色化学理念

教师以中职化学中的环保教育知识为基础，为学生提供与学习内容紧密相关的习题。例如，制取氯气时，多余尾气如何吸收；电石与水制乙炔时，杂质有毒气体如何除去；二氧化硫制取和性质实验的尾气如何处理?等等。让学生利用课外时间动手查阅书籍资料、上网、访问，或进行讨论交流等活动进行探索，根据学生设计的各种方案，师生一起分析这些方案的优劣，在可行方案中选出最佳者用之。有意识地对这类习题进行练习，不但能使实验室里的“三废”大为减少，而且加强了学生对有毒有害气体防污染、防扩散的习惯意识，提高了他们的环保意识和环保观念。

3 通过社会实践活动，深化绿色化学行动

课堂教学是对学生进行绿色教育的主阵地，但课外活动形式五花八门，内容丰富多彩，是课堂教育的补充良剂。例如，可以带领学生到一些工厂去参观，如化肥厂、农药厂、造纸厂等。利用课外实验配合课堂教学，开展环保教育，让学生在实验过程中既锻炼了动手能力，又强化了绿色化学意识。

4 在课堂外宣传绿色化学，强化环境保护意识

课堂教学是对学生进行绿色教育的主阵地，但课外活动形式多种多样，内容丰富多彩，是课堂教育的很好补充，可以全面提高每个学生的环保意识。

(1)结合现有法律法规的宣传，加深学生对环保意义的认识

组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。

(2)专题讲座

第6篇：绿色化学的理念范文

【关键词】高中化学;绿色化学;课堂教学

所谓绿色化学，实际上就是指尽量减少化学研究对于自然环境的污染。不可否认的是，自建国以来，我国化学化工行业就一直污染着环境，冶金、橡胶等产业，将大量的重金属废液，富含硫、碱的废液排入江河湖海，以及酸性气体，含磷气体排放到大气之中，对自然环境造成了巨大的危害，即便现今科学技术进步，可是依旧无法对做出的损害进行有效的弥补。经济发展，社会建设，决不能走先污染后治理的错误路线。因此，绿色化学理念被各化学化工产业所提倡，并且将绿色化学理念同可持续发展观相结合，大力建设我国绿色化工产业，因此，国家需要具有绿色化学理念的人才，广大高中化学教师，要在日常课堂教学中积极渗透绿色化学理念。

一、现阶段高中化学对于绿色化学理念认识的状况

绿色化学理念涉及到化学的方方面面，大到各种化学化工企业，小到初中高中化学实验。高中化学中，最需要注意的就是化学实验的设计，既重视环境污染的问题，又能妥善处理化学试验中的酸性气体、化学废液、残余药品。在进行以上化学物质的收集、处理和保存时，无论是教师还是学生都必须时刻坚持绿色化学的理念，从源头上分析化学废物对环境会有哪些不利影响，找到合理的方法对其进行处理，或实现再利用等。这些都体现着绿色化学理念，对高中化学教学有着一定的促进作用。

二、如何在高中化学里渗透绿色化学理念

（一）教师要作为课堂教学的引导者，首先要对绿色化学理念有着一定的认识，只有教师在日常教学中给学生渗透绿色化学理念，学生才能在化学实验课中考虑到环境问题，化学实验课作为高中化学较为重要的教学手段，是化学课堂的关键。过去进行实验教学时，往往是教师事先给学生设计好实验过程，连接好器材，这之中，教师有关绿色化学的考虑，很可能被学生忽略。因此，笔者在进行较为简单的化学实验课时，往往不主动给学生设计实验，而是让学生根据书本要求，先自己设计实验内容，链接器材，然后笔者再对学生设计的实验进行考量，指出实验计划中的漏洞，如果学生在实验废气废液处理的问题上有着疏漏，教师给予适当的纠正，就能让学生有着更加深刻的记忆，从而将绿色化学理念传递给学生。

比如，在进行《硫和氮的氧化物》一课，需要学生设计实验收集二氧化硫气体，很多学生之前做过制取和和搜集二氧化碳的实验，因此，在设计实验时也使用同样的原理，却忽视了二氧化硫作为酸性气体对大气污染强于二氧化碳，需要进行尾气处理，二氧化硫对大气的危害也是这堂课的重点内容，直到学生设计后续实验的尾气处理，以及二氧化硫净化等实验，有助于提高化学课堂教学质量，同时也能树立学生的绿色化学理念。

（二）合理地进行实验装置的链接，是一个完整化学实验进行的前提，在实验前，化学教师对实验装置进行绿色控制，一方面能够减少化学污染，更重要的是能够起到示范作用给，让学生树立起初步的绿色化学理念。比如，在SO2的制取过程中，就可以用硫酸和亚硫酸钙进行反应，来制取碳酸钙和二氧化硫，为了证明二氧化硫融水后的强氧化性，可以将其通入品红溶液中，品红褪色，在用酒精灯加热，品红溶液重现显色，这就证明制取的是二氧化硫。这样设计实验，不仅实验现象明显，而且能够很好地处理实验废气，向学生传递了绿色化学的理念，帮助学生树立绿色化学意识。

（三）绿色化学应该设计化学实验教学的方方面面，这其中也包括化学实验剩余药品以及实验废气废液的回收与循环利用。高中化学虽然依旧是化学基础内容，不过正是这种基础内容，往往只在乎比较宽泛的化学概念、实验现象，忽视了实验细节，比如副反应之类的对实验产生一定的影响。盲目地设计化学实验就必然会产生大量的实验废物，如废气、废液，或者是药品残余过多等等问题。在过去，实验室很可能认为高中实验产生的废物很少，而直接将这些化学废物排放到空气中，忽视了化学废物对于大气污染的持久性。因此，在高中化学实验过后，应该妥善处理各种废物，尽量实现化学药品的循环利用。

比如，在《氨，硝酸，硫酸》一课中，实验过后会残余各种强酸，如果随意处理很可能会腐蚀实验室的排水系统，酸解后释放的气体也很有可能污染环境。因此，实验教师应该选取合适的碱液对其进行中和，然后测定废液的Ph，达标后才能进行排放。再者就是上述说的酸性气体废物，最好是能够在实验仪器的最后一个环节加入废气吸收液，将这些废气吸收，然后同样用碱液进行中和，以防酸性气体破坏大气。只要高中化学教师在常规试验中注重对化学污染的处理，就能给学生传递绿色化学的理念，从而促使学生形成较为良好的化学实验习惯。

三、结语

当代社会，环保已经成了男女老少日趋关注的问题，高中是为社会输送新鲜血液的地方，因此，高中化学教师有必要在学生思想中渗透绿色化学理念，推动高中化学的绿色发展。

【参考文献】

[1]李庆华，罗军，王宇茁，李文平，林培国.生物化学实验教学中实施绿色化学理念的探讨[J].吉林医学院学报，2010（04）

第7篇：绿色化学的理念范文

关键词：高职教育；绿色化学；化学教育

1绿色化学理念在理论教学中的作用探讨

1.1通过微量化学实验达到资源节约、有效利用的目的

近些年，随着我国各行各业在资源利用效率等诸多方面所提出的更高要求，微型化学实验也孕育而出，成为近些年一种新兴的化学实验方法，这种实验方法主要讲求化学实验装置的微型化，由此尽可能的避免化学试剂的浪费，从而通过这种实验方法所产生的中间生产物的转移过程中也得到大幅降低。微型化学实验最大的优点就是有效降低实验材料的使用量，并且反应效果明显，其实验效果相比之下更为优异，就时间与空间而言也有则会节约实验时间与方便携带等诸多优势。通常情况下，微型实验的试剂用量一般只有普通实验的0.1%~10%，这与绿色化学的宗旨不谋而合，所以将其运用在高职院校的化学实践教学中有着非常重要的意义与作用。高职院校在运用微量化学实验方法之前，首先还是应在实验效果好、现象明显的前提下开展各项工作，在实验中虽然采用单常量试验仪器，但可以通过调整试剂用量以及降低试剂质量分数等方式达到节约效果，在实际操作的过程中我们不难看出微量化学实验不仅仅能够降低材料用量，把控经济成本，更能起到相应的环保价值[1]。

1.2充分发挥串联实验、系列化实验以及组合实验的效果

在化学实验的过程中，采用串联实验、系列化实验以及组合实验能够通过有序的实验组织安排，将实验中间物或产物进行有效利用与循环利用。我们可将前一个反应生产的产物当作后一项十余年的反应物，不仅能够起到减少试剂用量的效果，更能有效降低环境污染问题。例如在硅钨酸催化合成实验中，学生所合成的产品粗品能够当作基本操作实验中的重结晶，之后学生可将乙酰水杨酸精制后纯品用在熔点测定的基本操作实验之中，并且还能为薄层层析实验提供材料的，在条件允许的前提下，还可通将符合条件的样品用于红外吸收光谱测定实验之中。

1.3重视三废处理，尽全力降低污染

绿色化学的宗旨就在于对污染的源头治理，在污染源头对其进行把控，从而起到环保效果，这就要求有关工作者利用化学方法处理三废问题，通过合理科学的回收利用措施达到降低污染的效果。一方面我们绿色化学理念真正运用到实践之中，发挥其实际效果，另一放卖弄还应尽量降低实验开支，从学校的长远发展角度来思考问题。在高职院校绿色化学教学的过程中，教师一定要重视三废处理问题，有关人员应将废物处理与污染最低当作绿色化学工作的重要前提，由于高职院校的学生大多在中学阶段学习成绩较差，当然不排除中学阶段偏科的问题，很可能导致学生的化学能力水平与素养上的差异，大部分高职院校学生在刚接触化学实验室时，因为缺乏经验，并且教师不对三废问题进行着重讲述，所以常常会出现直接将不经处理的三废进行排放，这样做所造成的危害性是不言而喻的，教师应不断培养学生绿色观念的同时，着重树立危害防范意识，指引学生养成良好的学习与实验习惯。如学生在对一些经常会用到的有机溶液进行回收利用、对校园内部雨水的酸碱程度进行确定并采用合理方式净化水质、废气的吸附以及对含重金属的实验废液进行分类处理等操作步骤等等。在试验选择的过程中，应考虑到高职院校学生的心理需要，选择他们喜闻乐见的元素加入到化学课程之中，一定要贴近学生生活，让学生在试验的过程中发现化学就在我们身边，激发学生学习化学的兴趣所在，提升学习主动性与积极性，进一步强化学生的绿色化学意识[2]。

1.4积极采用多媒体辅助教学，推进化学实验绿色化

随着现代信息技术的不断发展，现阶段多媒体教学已经不是什么新鲜词汇，诸多高职院校在多媒体硬件方面已经能够满足相应的授课要求，但是在采用多媒体教学的过程中，很多院校依旧不能摆脱传统授课观念的束缚与困扰，不能有效发挥多媒体教学的先进性与实用性，甚至一些教师非常机械的将书本内容防放置在投影仪上，依旧不顾学生感受，在讲台上自说自话，从而不利于学生主观能动性的发挥，也不利于学生学习兴趣的培养。多媒体技术所采用的设备有着一定的复杂性，但是在使用的过程中，多媒体技术不受实验条件的限制，可通过视频等方式进行呈现，不论反应速度的快慢或是操作条件的特殊性要求因素都不能阻止教师采用多媒体技术将实验内容与过程生动形象的呈现在学生面前，不仅仅提升了教学质量与教学效果，更增加学生学习化学知识的积极性。另外针对一些易燃易爆的实验或是实验物不易操作与控制的实验亦或是一些环境污染较为严重的实验，教师可不用让学生亲操作，而是通过多媒体的形式对实验进行模拟演示，这样不仅仅完成了既定的教学任务，也能将绿色化学的教学理论运用到实验课程中来，利用计算机模拟技术进行授课，实验现象明显、零污染、且有着良好的教学效果。

第8篇：绿色化学的理念范文

关键词：绿色化学 高中 化学实验

化学作为一门以实验为基础的学科，其教学核心部分就是化学实验，学生通过实验获取知识。新《高中化学课程》强调：高中的化学课程有利于培养学生对科学研究的兴趣，形成严谨的科学态度，更加深刻的认识到科学技术与社会间的相互联系，树立良好的科学观念。如今，我国大力推广“绿色化学”，其对于自然环境与人类发展有着重要意义。据有关部门统计，每年全世界产生的有害物质达到4.2亿吨，大量的垃圾污染威胁着人类的健康发展，化学作为产生有害物质的最大源头，怎样将“绿色化学”应用到实验中是现在人们最关心的问题。

一、实施绿色化学的意义

绿色化学又被称为“清洁化学”，是近十年内产生和发展起来的，其特点是充分利用资源与能源，采用无毒、无害的原料;在无毒无害的条件下进行反应，以此减少向环境中排放的废物;生产出有利于环境保护、人体健康、不含危险的产品。

在高中化学实验的教学中，各个方面都要体现绿色化学理念，教师在备课时，要将绿色化学设计在教学中，在化学实验课堂上，教师应引导学生怎样使用绿色化学进行化学实验。高中的化学课不仅包含实验，还有书本知识。教师在向学生讲述书本上的知识时，也应注意，怎样将绿色化学与书本内容相结合。总而言之，教师无论是带领学生进行化学实验，还是传授书本知识，都要将绿色化学理念渗透到其教学过程中。

二、高中绿色化学教育概述

在新的高中化学教科书中，实验内容及原理都体现了绿色化学原理，在试剂的用量上也有了明确规定，同时删除了有危险性及危害性的化学实验，例如：H2S（硫化氢）、C6H6O3S（苯硫酸）;在怎样闻气体上也做出了相关规定;同时对实验过程中经常会发生的事故进行了详细介绍，真正意义上做到了“绿色化学教科书”

1.实验与书本相结合

一位教师曾说过：“听再多的书本知识不及亲身做的实验收获更大”。教师将书本知识讲的如何透彻，都不及学生亲自动手进行实验。将实验与书本相结合是学生了解绿色化学最好的方式。在学生进行实验过程中，教师可以为学生讲解现实中存在的案例，例如：酸雨对农作物、动植物的伤害;全球气候变暖对各种生物的伤害;在讲解案例的同时，引导学生分析形成酸雨的原因、其所含的成分等，使学生将实验与实践相结合，在获得知识的同时，还增强了学生的环境保护意识，并对绿色化学产生极大的兴趣。

在高中化学的课本中，应将绿色化学理念延续下去，教学内容上不应仅介绍化学元素的性质与作用，应将其拓展讲解，使学生了解生活中哪些物品含有这些元素及其所造成的危害。例如：冰箱的氟利昂中含有二氧化硫，其能破坏大气臭氧层，这样学生在获取单项知识的同时还能了解其它领域知识。

2.绿色化学教学方法

在绿色化学教学实验中，应注意研发绿色实验室。实验过程中，注意操作的正确性、规范性。正确称量药品及试剂的使用，在使用装置过程中，要注意废液、废渣，严格把握每一个操作环节。这样既节省了药品与试剂量，还能减少事故的发生，从而减少环境污染。

新版教材关于如何闻气体有专门讲解，例如：闻气体过程中，不能讲鼻子仅靠瓶口，不能有力吸气体，也不能将容器口敞开，以免气体泄漏;在进行实验之前，必须认真检查装置的密封性，以免在实验过程中气体泄漏。

在实验过程中，经常出现药品或使用液体的剩余，学生在完成实验后应将剩余的废液、废渣倒入指定回收器内，再离开教室。学生离开后，教师与管理人员应立即检查，将收拾好的容器按要求处理。例如：可以采取分解、燃烧等回收利用的方法。最后将实验后的铝片、铁片、锌片等放置到指定地点，下次继续使用。

现在大多数学校在教学过程中使用多媒体教学，多媒体教师使书本知识更加立体化，可以将绿色化学也应用到多媒体教学中。因学校的化学实验室条件有限，有限化学实验存在极大的危险，虽然倡导绿色化学，但仍有许多实验不可避免要使用到危险品;其次，部分实验污染较为严重，在废液、废物的回收上存在问题，所以在进行这类实验时，可将做实验更换为多媒体教学。利用多媒体进行虚拟演示，既能够使学生学习知识，同时还不会危及到学生的健康。

三、绿色化学未来的发展

化学与人们的生活有紧密联系，化学学科的重要在于，学生能够在课堂上所学习到的知识应用在生活中。传统的化学实验，在实验过程中产生的有毒气体既污染环境，同时也影响了学生的身体健康。实施绿色化学能够使学生在实验课上，放心操作，同时增强了学生的环保意识。

结语：

近几年，我国环境污染日益严重，保护环境是现代人们所面临的重要问题。绿色化学其特点是无污染，能有效利用资源，回收利用。在高中化学实验中，学生不仅学习书本知识，同样还需进行实际操作，那么，传统化学实验中，部分实验存在的安全隐患不能不使教师所担忧。所以实施绿色化学，不仅使学生充分了解到化学知识带给他们的乐趣，以及化学与科学技术之间的相互联系。还能帮助学生树立正确的科学发展观，增加学生的环保意识。

第9篇：绿色化学的理念范文

 

绿色和环保自联系到一起后，社会大众对于绿色的认识就不断进步，绿色食品、绿色化学等概念也被提出并广泛应用。在高校进行的新课程改革中，绿色化学概念被引入，受到了大家的广泛关注。教师在课堂中将化学知识与环保意识结合起来，宣扬绿色化学的新成果，提倡绿色化学的新思想。教师的大力推广让更多的学生认识到绿色化学的意义，他们从绿色化学的角度出发，发现问题，思考问题，解决问题。不但提高了教课的效率，还增强了学生对于环保的意识。

 

1 绿色化学的概念

 

经济进步虽然带来了更多的便利，但是也将环境破坏严重。为了留给子孙后代更好的环境，可持续发展战略被世界各国广泛应用，并被世界人民所接受。在我国的基本国策中，可持续发展战略已经被视为发展我国经济与保护环境平衡的双重举措。绿色化学这一概念就是在这样的大环境下被提出，自1990年美国环境保护总署Anastas及其合作者首先提出，随着经济状况的变化和人们思想的转变，绿色化学深入人心。它所提倡的以化学方法减少或去除对于人体或者是对于环境有危害的材料、溶剂等等有毒害的物质，已经被社会大众广泛接受，它更好地保证了我们处理毒害物质的能力。

 

2 绿色化学理念的原则

 

常规性的化学实验中，污染的产生一般是由四个因素影响，即材料性质、实验过程及操作准确性、实验条件及装置、最终实验产物。绿色化学针对这四个因素，提出了相关的准则：第一是在化学实验最初采取手段去除可能产生废物的物质，避免后期的操作;第二是确定化学实验方法时将有毒物质进行充分的化学反应，中和掉它的毒性;第三是尽量使用那些无毒的或者毒性比较小的物质进行实验;第四是一些辅质的分离剂或者是合剂应该尽量不使用，实在需要的就选择那些毒性低的物质;第五是实验原料应该从质量和价格双重方面进行考虑，避免不可再生资源的浪费;第六是催化剂的挑选也要严格，选择毒副作用小的;第七是化学实验产物必须严格处理，能分解的分解，不能分解的要按标准进行销毁或者掩埋;第八是要保证实验的安全，避免火灾、爆炸、中毒等危险的发生。

 

3 绿色化学在初中化学实验课程中的运用

 

3.1 注重学生绿色化学意识的培养

 

化学中广泛应用的实验教程中，以往经常是教师讲解化学的概念和原理，让学生按照程序操作，自绿色化学引入以来，教师还适当性地增加关于环境污染、食品安全、污水改造等方面的问题，让学生意识到污染带来的危害，增强学生环保的意识。一些绿色化学的思想讲解可以让学生增强关于绿色化学的认识，提高他们的兴趣。

 

3.2 改革传统实验内容和方法

 

在传统的化学实验教学课程中，一些实验的素材是带有危险性的物质，很多都会发出有毒的气体，或者是实验的结果很难处理，极大的困扰着实验的师生。绿色化学概念的引入，让一些无毒的素材代替了传统的有毒物质，减少或者是避免了许多危险性的实验过程。比如说在对碘的升华试验中，传统的实验就是在试管中直接加热促使碘的挥发，这是一种浪费，并且碘的挥发气体带有毒性，危害着师生的健康。绿色化学采用的是另外一种实验模式，它预先将碘晶体密封在玻璃试管中，当对试管的一端进行加热时，另一端就会产生碘的紫色气体，气体上升到试管顶端因为温度降低重新凝结成碘。这种操作模式无污染，可循环利用，是绿色化学的体现。

 

3.3 采用微型实验方法

 

微型化学实验是当前使用较多的一种实验方式，它通常是利用微型化的化学仪器，采用更少的实验材料进行实验。一般情况下，它所消耗的资源是常规性实验的十分之一甚至更少，所以产生的毒害物质也随之减少。微型化要求操作的技巧要更高，也要有很高的耐心。比如在添置小型酸碱滴定管、锥形瓶和移液管等教学中，常规采用的是50ml常规滴定管，而微型化的化学实验采用的是5ml双管式微型滴定管，数量的减少并没有改变实验的结果，相应的学生的操作技巧得到了锻炼，对于实验用量也能更好地把握。实验的废料毒性也减少了，更加符合绿色化学的概念。

 

3.4 增强对绿色化学知识的考核

 

通过实验可以对比绿色化学和传统化学的操作模式和影响，也可以让学生对二者进行比较，分析出优劣，增强学生对于绿色化学的意识。日常考核中也可以将绿色化学作为考核的一部分，让学生能够接触到最前沿的化学知识，扩大学生的眼界，提高学生的绿色环保意识。

 

3.5 加强化学实验中利用多媒体

 

多媒体的广泛应用让绿色化学的概念更好地表现出来。一些化学实验是危险的，化学实验过程中需要的材料是昂贵的，所以一次实验可能会受到很多因素的制约，也可能带来这样那样的危险。多媒体的大面积应用让绿色化学的概念贯彻其中，它对于实验过程完美地展现，通过文字或者视频进行的讲解让学生身临其境，不亚于在实验现场的感受。这种仿真性的多媒体应用让绿色化学变得切实可行，让学校节省了资源，让学生增强了绿色化学的感受，提高了学生的环保意识。

 

结束语

 

要想彻底隔绝污染源，就应该从细小处着手，进行深刻分析对比，解析和研究绿色化学反应。另外还应该增强学生的环保意识，进行强化绿色化学教育。化学教学者应该多多引入较先进的试验技术，利用多媒体进行教学，实验内容更要不断更新，在微型化实验规模等方面进行努力开拓，把绿色化学完美地融合到日常的教学中。