篮球教学课题研究精选(九篇)

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第1篇：篮球教学课题研究范文

关键词：高校篮球；教学现状；教学思想和模式；改革探讨

篮球是学生在生活中十分普及的一项体育项目，这是篮球教学的一大优势，但是近年来哈尔滨高校篮球课堂教学现状不理想，究其原因主要可以分为内在因素和外在因素，内在因素是学生自身对篮球项目的热爱程度逐渐减弱，外在因素是哈尔滨的天气原因以及高校体育运动设施不完善等等。这些原因都在很大程度上限制了哈尔滨篮球课堂教学的发展，使得学生在课堂中无法提起学习兴趣，教师也因为总是无法收获理想中的教学效果而束手无措。

1．对高校篮球的教学现状分析

1．1硬件设施简陋落后

高校体育学习课程基本上都是以选修为主，因为篮球运动项目的竞技性和趣味性深受众多学生的喜爱，根据选修数据显示哈尔滨各大高校选择篮球运动课程的学生数量历年来都是十分庞大的。但是许多高校还存在这样一个教学问题：选择篮球课程的学生很多，但许多高校因为篮球场数量有限使得许多学生尽管选择了篮球课程，然而在课堂中实践操作篮球的机会却很少，甚至还因为篮球场过于狭小，教师只能带领学生到塑胶跑道上学习篮球技能。这种硬件设施简陋落后的教学弊端不但在很大程度上抑制学生的篮球学习积极性，而且还使得学生在付出了一定的学习时间却没有办法收获相应的学习效果，最终导致篮球课堂学习效率低下，学生逐渐对篮球学习失去信心。

1．2教学模式枯燥单一

篮球这项运动项目之所以能够在我们的生活中得到普及并深受广大人民的喜爱最主要的原因是因为它参与性强和竞技性十分强，即两个小组的配合和竞争便可以给人们带来一场热血沸腾的篮球盛宴。然而在哈尔滨高校体育课堂教学的过程中，大多数教师只知道在教学的过程中教导学生如何投篮、运球等一些基本技能，却大大的忽略了篮球运动本身的趣味性，使得学生在学习了技能之后却没有机会在课堂中将其展示出来，从而大大的挫伤了学生的学习积极性，让学生觉得篮球课程学习是一件十分毫无意义的事情。

1．3教学内容和教学评价不够公平合理

篮球是一项十分耗费体力的运动项目，在篮球比赛的过程中它不但要求运动员要拥有较强的身体素质，同时还对运动员的身高做出了一定的要求，往往高个子的运动员在篮球场上更具优势。而高校篮球课程毕竟只是一项选修课程，但是许多教师在教学评价的过程中仍然以专业的篮球运动员水平来评判学生的最终成绩，由此便打压了许多身体素质和身高达不到要求学生的学习积极性，使得他们不再倾心于篮球项目，这对他们今后的发展和终身养成良好的体育锻炼意识来说都是十分不利的。

1．4哈尔滨天气的影响

篮球是一门竞技性较强的运动项目，它的主要开展场所是户外篮球场和室内篮球场，因为室内篮球场的场地限制太高，所以大部门学生都喜欢在室外篮球场展开篮球运动。而哈尔滨是一个冬期较长且天气十分严寒的地区，所以一到冬天学生几乎很少有机会在户外展开篮球锻炼，而室内篮球场又过小无法容纳过多的学生，所以这边在很大程度上阻碍了哈尔滨高校篮球教学的发展。

2．关于哈尔滨高校篮球教学思想和模式的改革探讨

2．1培养学生学习篮球的兴趣和能力

虽然篮球是一项十分普及的大众体育运动项目，但是相对来说喜欢篮球的学生大多都是男生，这便使得篮球运动项目出现了严重的性别分化情况。还有一些不喜欢竞技类运动且身材较矮小的学生，他们往往都具备了排斥学习篮球运动的心理。为了使得篮球项目能够在哈尔滨高校中得到全面的发展，教师应该积极的根据这些学生的心理创设相关的教学引导工作，借助激发学生学习兴趣的方式来诱导学生参与到篮球学习中，让学生在学习的过程中感受到篮球的魅力和乐趣，以此使得学生能够真正的爱上篮球运动。例如，针对篮球教学性别分化的情况，教师可以相应的开展“女子篮球训练营”活动，即向哈尔滨各大高校女学生普及篮球运动知识，以及给他们观看一些女子篮球运动员的相关资料和视频，从而让他们对女生打篮球的观念有一个质的转变，使她们能够打从心底里接受篮球，接着教师再以招募女子篮球团队为基准，广泛的引导众多女学生在选修体育课程的时候选择篮球项目。因为女生的运动细胞和反应能力要比男生差一些，所以在篮球课堂教学的过程中教师可以以男女混搭的方式让每一名男生都负责一名女生，教师在讲解完新的动作之后，男生和女生以小组的形式进行展示和考核。这样的教学方式不但可以在很大程度上活跃篮球课堂的学习气氛，而且班级中男生和女生相互帮助、共同进步，以此不断提高篮球学习课堂的教学效果。而对于对自身身高不自信的学生，教师还可以相应的开设一个“小个子”班级，即在选修课程的时候增多一个选项，让学生）可以根据自己的身高选择合适的班级，这样便可以很好的消除学生在身高优势上的差异，使得所有的学生都能够愉快的参与到篮球学习中。

2．2采用多元化的教学模式

传统教学模式最大的弊端便是教学方式过于单一，现在社会在不断的发展，许多领域都开始追求发展的多元化，哈尔滨高校的篮球教学也应该要做到与时俱进，积极的为学生创设多元化的徐诶方式，以此不断增强学生的学习层面，让学生得以在多种学习模式中感受不同的学习体验。虽然哈尔滨天气严寒，但是学生的学习激情是可以燃烧这些冰雪的，在这基础上教师可以相应的在篮球教学课堂中开设游戏教学、篮球比赛等教学方式，借此达到寓教于乐的教学目的。例如，因为哈尔滨到了冬天地面都结了冰，所以学生根本不可能在上面拍打篮球，但是却教师却可以利用堆雪球的方式让学生利用雪来制作迷你版的篮球，接着用这些“雪篮球”来进行投篮训练。这样的教学方式不仅克服了哈尔滨的天气影响，而且还在很大程度上给予了学生一定的童趣学习心理，让学生得以在玩耍的过程中掌握篮球学习技能。

3．对学生的考核评价要灵活合理

篮球是一项综合要求比较高的运动项目，它不仅要求学生要具备较强的体力还对他们的身高作出了一定的要求，但是在高校篮球教学的过程中，篮球运动是一项选修体育项目，它的教学目的是为了教会学生更多的学习技能，以此规范学生的动作，帮助学生在日常生活中更好的参与到篮球学习中。所以说对于哈尔滨高校学生的篮球考核评价标准不应该过于局限化，教师必须要学会根据学生的实际学习情况以及学习效果来做出综合测评，这样才不会让一些天生条件较弱的学生丧失对篮球学习的信心。

4．结语

综上所述，篮球是我们生活中十分普及的一项运动项目，而哈尔滨众多高校都有相应的开设该项目，为了能够更好的促进哈尔滨地区各大高校篮球课堂教学的发展，高校体育教师必须要积极的结合学生的学习情况做出相应的教学改革策略，以此给学生创设更加高效的篮球课堂学习氛围。

参考文献：

［1］盛大洋，魏薇．高校篮球教学现状及改革思路［J］．科学大众（科学教育），2016（06）．

［2］肖凯骏，刘中强．简析我国高校篮球教学与训练现状及方法［J］．运动，2014（18）．

第2篇：篮球教学课题研究范文

[关键词]公共体育 篮球选项课 分层教学

一、前言

篮球运动因其对抗性强、比赛激烈而对大学生具有极大的吸引力，并在对大学生的体育参与产生着重要的影响。目前篮球项目在公共体育项目中成为最受大学生喜爱的项目之一，与其他各类体育项目相比，在公共体育项目课中选择篮球项目的人数相对较多。然而，由于受到遗传因素、家庭因素和社会环境的影响，以及大学生个体差异的存在，使得篮球项目中的大学生篮球运动技术水平参差不齐。为了使项目课中同一个教学班内篮球水平参差不齐的学生都能取得进步，就有必要采取分层教学的方法，以避免因教学方法单一或针对性不强使学生吃不饱或者吃不了而降低参加这项运动的积极性。篮球项目课中采取分层教学法既可以满足不同层次学生的需求，调动学生学习的积极性，又有助于充分发展学生的个性，达到培养学生终身体育锻炼意识的目的。

二、公共体育篮球项目课中实施分层教学的实验过程

分层教学就是承认学生篮球运动技术基础水平差异、个体学习能力差异、个体性格差异等，克服教学中的“一刀切”，实行因材施教、实施异步教学，实现学生学习的个体化和教师指导的异步化，使教学成为教师的指导活动与学生的学习活动高效统一的过程。对公共体育项目课中运用分层教学法的研究，主要采用实验法和比较分析法，通过实验班与对照班教学效果的比较分析，对比分层教学法的效果，分析分层教学法的优点，从而为更好地在今后的教学实践中实施分层教学法，提高篮球项目课的教学效率起到促进作用。

研究对象来自于我校2010级、2011级公共体育课的6个班的学生，共240人，每周每班上一次体育课。为了掌握学生篮球知识、篮球技能的基础状况，在开课前对学生的篮球知识、篮球技能基础进行调查，即学期开始的摸底测试。根据调查结果，将学生分为四种类型。篮球项目课教学班中各类型篮球知识、篮球技能基础状况的学生所占比例如表1所示。

表1 篮球项目课教学班中各类型基础状况的学生所占比例统计结果

分层教学法与传统教学法的对比实验方法是将我校公共体育课篮球项目6个班的240名学生分成两组：即实验组和对照组。实验组采用分层教学法重新调整分班，按照开课前进行调查掌握的学生篮球知识、篮球技能的基础状况，将学生分为A、B、C三个层次班进行分班教学，对照组三个班不同基础的学生统一进行教学。学期末进行考核和二次调查，并将考核和调查结果与学期开始的摸底调查测试结果进行对比分析。实验教学方法是：专项授课前后对240名作为研究对象的学生进行身体素质、基本知识、专项技能三个方面分别进行一次测试。然后通过对测试结果的对比分析，比较两种教学方法的教学效果。

三、公共体育篮球项目课中实施分层教学的效果分析

在进行实验教学前，即在采用分层教学法前对实验组和对照组进行身体素质、基本知识、专项技能方面测试的结果，没有显著性差异（P>0.05）。实验组和对照组的身体素质、基本知识、专项技能基本处于同一水平，没有什么差异。采用分层教学法前实验组和对照组的身体素质、篮球技能方面测试的结果如表2所示。

表2 实验教学前实验组与对照组基础状况对照表

通过分层次进行教学，用篮球的知识性，趣味性、娱乐性引导学生，提高学生参加篮球运动的欲望。通过学期末的测试结果反映出，实验组和对照组的学生通过篮球项目课的学习，在身体素质、基本知识、专项技能等方面都有明显的提高。其中，实验组采用分层教学法通过一学期的学习，专项篮球技能方面与对照组在篮球技能方面出现显著性差异。

实验后实验组与对照组成绩比较，结果显示，分层次进行教学的效果明显，尤其是对于提高学生学习篮球技能的效果最为显著。分层后，在同一个教学班中的学生身体素质，技能水平基本接近。同时，教师便于更好地实现因材施教，有针对性地进行教学，无论是内容、教法、运动负荷等方面均能从学生的实际出发，大大增强了教学过程的针对性，能更好地提高学生对篮球项目的兴趣，增强信心，克服自卑感，促进学生的竞争意识等，从而有利于调动所有学生学习的积极性、自觉性、使学生各方面得到增强。

四、公共体育篮球项目课中实施分层教学的进一步思考

通过采用分层教学法的实验教学表明，分层教学对于提高学生学习篮球技能的效果明显。但同时，我们对公共体育篮球项目课中运用分层教学法也进行了进一步的总结，得到了一些新的启示。即各层次学生的实际水平是制订相应教学目标的客观依据，所订目标应是在师生共同努力下能达到的最高目标。教材是制订教学目标的蓝本，教材本身就有不同层次的具体内容。例如篮球项目课的教材就有必学内容和选学内容之分，教师可以根据实际教学情况将这些内容划分为不同层次，教学过程中各有侧重。这些都为我们制订目标时划分层次提供了依据。对学生划定层次时首先做了思想动员工作，使学生真正认识分层进行教学的目的，了解分层教学的方法，懂得如何配合教师进行学习，教师再根据全班情况，做适当调整。

要想全面提高教育教学质量，使全体学生都学有所获，这就要求教师必须科学认识差异，实行分层教学。在分层教学实践中，具体实施过程要统筹安排，及时调节。分层次教学由于涉及几个层次的教学，因此教师必须统筹安排。同时教师制订的单元教学计划和课时计划往往会出现不切实际的情况，教师必须经常注意计划实施中的反馈信息，及时进行调节。在此基础上各层次学生对照安排进行自学，老师按照计划，分课时对各层次学生进行分类辅导教学。分层次的讲与练，往往是交叉安排，循环进行的。对不同层次的教学班的教学应有所差异，比如对低层次学生的讲解要“少吃多餐”讲讲练练，这就要求教师对每课各层次的讲练内容及交叉序列作科学周密的安排。同时，精讲精练，辅导为主。因为讲与练都是在学生自学的基础上进行的，讲与练都宜精。教师可以凭借经验，联系本班学生普遍存在的问题进行针对性的教学，尽量让学生篮球技术技能和知识水平都有较大的提高。对于课内练习的内容教师应精心策划，通过对学生的观察及时了解教学效果，适时进行反馈矫正。

五、结论与建议

在公共体育篮球项目课中，以教学大纲为标准，进行层次分组教学其效果好于传统教学法，教学效果显著。分层次进行教学是一项复杂的、全面的、系统的持续性教学工作，要注意理论与实际相结合，充分发挥学生的主体作用。在运动中所获得的技能，即运动技能本质上是条件反射。条件反射的形成，必须经过反复、成千上万的练习，掌握篮球技术也是如此。同时，青少年时期的心理素质训练是很重要的，没有很好的心理素质，在对抗性比赛中，技术动作很容易变型，不可能发挥自己的技术特点。因此平时训练中要以多鼓励、多疏导的方法来培养。多分析他们的心理状态技术上的错误，培养他们冷静、沉着、坚定、自信的心理素质，通过一般训练提高心理素质，通过心理训练促进一般训练的效果。这既有利于提高篮球运动技术水平，也有利于提高今后进入社会参加工作的适应能力。

参考文献：

[1]陈伟.运用分层教学提高课堂效果[J].中国民族教育，2008（6）

[2]宋燕.浅谈分层教学的依据与效果[J].黑龙江教育，2012（2）

第3篇：篮球教学课题研究范文

摘 要 为探究如何促进高职院校篮球课学生的学习主动性、积极性，对天津铁道职业技术学院大一篮球选项课的90名学生为例，根据技g水平分三个组别进行教学实验。结果显示，分层教学在很多方面都优于传统教学法。

关键词 普通高职 分层教学 篮球课

在天津的高职院校，据作者了解普通都是以传统教学的方法进行篮球课的讲解与练习。但是，传统教学法虽然有一定的积极效果，却无法做到针对性的教学。学生往往实际水平情况不一，同一教学内容可能并不能适用于所有学生，甚至是大部分学生。因此，采用分层教学法用来探究对于普通高职院校篮球课学生内容的掌握是否有积极作用。

一、实验对象与方法

（一）实验对象

天津铁道职业技术学院大一篮球课选项班学生，共90名同学（两个班级）。年龄为18-20岁。实验前对学生的身体素质、篮球基本技能进行了系统的测试，结果显示无显著性差异，因此将90名学生分成两组，即实验组与对照各45人。

（二）实验方法

对照组按照教学大纲的要求进行教学，实验组按技术水平进行分组后的教学与练习，教学内容统一。

实验班技术分组：对实验班进行全场之字形运球上篮测试，完成时间在25-30s的为一组（水平高）；完成时间在31-38s的为二组（水平中）；完成时间在39-40s的为三组（水平低）。最终，一组为9人，二组21人，三组15人。

实验时间：2016年10月至2016年12月。

教学内容与方法：实验组与对照组教学内容一致，按教学大纲由同一名教师上课、评分、考核。但授课方法与进度不同。对照组按照传统教学法进行教学，实验组一组以球队战术打法，球队体系如何建设等内容为主；二组以2、3人的配合练习、体能训练为主；三组以期末考核的运球上篮、定点投篮等基础练习为主。

二、结果与分析

（一）实验结果

从表1中可以看到，无论是实验组与对照组，实验后的成绩均有了显著性的提高，说明这两种方法对学生运球及运球上篮的掌握都有一定的帮助。但从均值来看，分层教学后的学生平均成绩要优秀传统教学法之后的成绩。

表2显示的是经过为期2个月的教学后，实验组与对照组在1分钟投篮这项测试中的成绩。不难看出，实验组各个组别在实验后都有了显著的进步，而对照组的学生其成绩也有进步。而实验组的平均成绩要高于对照组的平均成绩。

（二）分析

1.分层教学法可以很好的遵循因材施教原则，在高职院校当中，篮球选项课学生的水平差异性较大，单一的教学内容与模式并不能针对学生的具体情况进行提升与帮助，而分层教学可以有效的改善这一点。

2.分层教学法由于存在激励机制，可以有效激发学生学习动作技能的热情。特别是位于中间水平阶段的学生，他们通过自身的努力与教师的针对性训练，在一段时间后往往能够超越一组部分学生的水平。这是传统教学法所无法达到的教学效果。

3.分层教学法有利于培养学生吃苦耐劳的品质，学生能够更清楚的看清自身的不足，有更大的动力去完成每一堂课的教学内容与进度。学生之间通过协作、配合、竞争一起完成某些练习，在提高团结意识的同时，培养了学员积极拼搏、不怕吃苦的优良品行。

三、结论

（一）分层教学法优于传统的教学方法。它可以帮助更多的学生完成学习任务，提高篮球技能水平。提高的幅度、速度都要优于对照组。

（二）分层教学法有利于提高课堂的教学、学习氛围，能够帮助学生更好的理解篮球运动的本质所在。同时，也可以很好的培养学生团结协作、积极拼搏的精神。

参考文献：

第4篇：篮球教学课题研究范文

关键词：小学篮球；特色；创建

一、问题的提出

篮球教学中我们根据学校的实际，从学生发展需要和“健身育人”的角度出发、遵循学生的身心发展规律，开发了篮球特色创建的实践研究课题。本课题研究，能让学生在具体的篮球运动中，学会篮球的基本技能和技巧，增强学生的体质，促进学生身心的和谐发展。通过开发适合学生身心发展规律的篮球特色校本课程，开展丰富多彩篮球运动，使学生对篮球感兴趣，进而对运动感兴趣，养成自觉锻炼的良好习惯。

二、研究的对象与方法

分析学生身体素质的发展现状及体育教学中存在的问题，从而聚焦问题。梳理学校在开展篮球活动中形成的经验，制订研究计划，如，制订校篮球运动队的具体实施方案、制订各年级体育课的具体实施方案、制订各年级课外活动的具体实施方案、制订现场研讨会及阶段性成果展示会规划等。根据制定的实施计划，开展具体的实践，如，在研究前，先测试学生身体素质状况，实践一年后再测试学生身体素质的状况，比较分析身体素质的变化状况，从而揭示内在规律。定期开展课题研究研讨交流，收集开展篮球活动后，学生发展变化的各类定性、定量资料，并对课题研究过程中的案例、数据、资料、教育方法、教育教学的措施等进行归纳提炼，最终撰写研究报告。

三、研究的内容和过程

学生在校学习期间正是他们身体发育和成长的关键时期。因此，为了保证和促进学生的健康，必须对学生进行体育教育，树立“健康第一”的思想，以促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高。篮球课程涉及了技能、认知、情感、行为等领域，按照健康的要求，选取了篮球密切关系的生理、心理、卫生保健、社会、安全、营养等诸多有关知识和技能，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，力求把健康的要求落到实处，使学生健康成长。

四、研究的价值

1.强壮了学生的体魄，提高了体育道德素养

（1）对学生的身体素质数据测试进行了统计和检验，有显著的提高。

（2）学生建立起对自我、群体和社会的责任感，形成了篮球运动所必需的合作与竞争意识。

2.在篮球运动中体现了民族精神，发扬了体育精神，形成了积极进取、顽强拼搏的态度，养成了克服困难的坚强意志

第5篇：篮球教学课题研究范文

面对21世纪的社会发展和人才需求，学校体育以学生发展为本，树立健康第一的指导思想。学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养人才不可缺少的一个方面。而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一，为此构建学校有体育特色，教学有体育特点，学生有体育特长是当今体育改革的主要任务，也是学校体育改革的成功之路。

2实践理论依据

2.1《中国教育改革和发展纲要》明确指出，最大限度地发展学生身心潜能，力求人的主体性高扬，追求身、心、智、能的全面发展是当今世界教育改革的主旋律。探索素质教育的意义，培养学生健全的人格并有特是学校教育中各学科必须注意的共同问题，也是学校体育学科中必不可少的要素，未来学校体育思想和实践中将越来越显示出它的重要性。

2.2现代体育科学理论证明，体育不仅可以增强学生体质，而且还可以通过体育对学生进行思想品德教育，开发学生智力，促进学生心理健康、陶冶学生的情趣和发展个性，促进学生社会化，

3研究目标

3.1全面贯彻“健康第一”的指导思想，切实加强素质教育。

3.2通过改革学校体育教学，推进学校体育工作全面展开，让学生更喜欢体育课。

3.3强化学生体育意识，巩固培养学生的体育兴趣，拓宽视野，达到学生在放松中学习，切身提高体能强身健体、巩固培养大学生体育锻炼习惯的目的。

4研究方法

4.1经验总结法：总结我校几年来开展体育工作经验，并在总结的基础上进行理论研究。

4.2文献资料法：阅读国内外关于学校体育特色建设方面的研究成果。

4.3调查研究法：调查了解我校师生对体育运动的认识及根据我校开展体育工作的情况，制定相应的发展对策。

5实施过程和研究措施

本课题由体育教学优秀教师河北能源职业技术学院体育教师郑辉主持，课题组成员倪文智积极配合，经过经验总结、提出研究假设、制定研究计划。查阅文献资料，问卷调查分析，专家访谈指导、设计实验验证等一系列研究，证明了本课题在体育教学改革中，构建体育特色方面有重要意义，对学校体育可持续发展提供理论依据。

5.1第一阶段（2014.1―2014.2）成立课题研究领导小组，总结经验，确立课题研究方向，初步制定研究方案。

5.2第二阶段（2014.2―2014.3）前期准备，形成研究报告体系，完成申报工作

5.2.1设计问卷调查

5.2.2搜集文献资料

5.2.3设计实验方案对课程设置及改革的理论依据进行考证。

5.2.4征求有关专家意见，修改实验方案。

5.3第三阶段（2014.2-2014.7）进行不同年级学生新型体育项目课程目标，课程北荣，课程组织。课程评价的设置和实验研究。

5.3.1更新教育观念，加强队伍建设

教育的解放，首先要求教师思想的解放，我校学生是为开滦培养的服务型人才，针对将要走进企业的学生，怎样让学生身体更强壮更能适应企业用人的要求，多次进行大讨论、大研究、通过学习研讨统一思想，提高认识，达成共识、初步形成职责分明、制度健全、管理有序的运行机制，为课题研究断定基础。

5.3.2学生从高中走进大学，首先要过的就“是体质测试”50米、800米（男生1000米）肺活量 手握力，几项测试为了就是检测学生的体质体能，但是好多学生根本不符合国家制定的最基本的标准。所以测试不是目的，增强体能才是根本

5.3.3部分大一学生篮球、排球、根本没碰过，必须改革并且要制定新的课程标准，所以我们采取大一第一学期普修课，内容就是篮、足、排球、田径几大项目用15周的课程让大家都参与进来，有初步的了解同时普及了体育理论知识。

5.3.4大一第二学期，增强体能训练素质有针对的身体素质练习，锻炼大家的体能同事提高身体素质能力。

5.3.5针对我校是专职学校所以体育课是三个学期吗，那么大二第二个学期我们采取专选教学，课程涉及很多例如：排舞、健美操、体育舞蹈、瑜伽、兵乓球、散手、篮球、足球等多个项目让大家按自己喜好去选择和学习。选项课一共15周同事是教会了学生一项自己走入社会以后自己也能去锻炼身体的一门技术。

6转变教学理念

6.1由生物体育观向生物、心里、社会体育观转变。在教学中我们采取“自主学练”的教学模式和游戏化教学方法，打破旧框框，力求学生变被动为主动。这样大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生的健康意识。

6.2建立竞赛活动体系，充分发挥活动的示范效应，学校每年都举行运动会，足球赛、篮球赛等一系列群众性体育活动。

7成果分析

7.1为推进素质教育改革做出了积极性尝试

“自主学练”的教学模式、“游戏式”的教学方法，有效的调动了学生上课的积极性，充分发挥教师的专业特长，使学校体育真正面向全体学生，促进学生身心全面发展，培养学生体育兴趣，发展了学生体育特长，有利于学生的个性和发展，并为终身体育锻炼打下基础，为推进素质教育改革做出积极尝试。

7.2学生的主体意识和终身体育意识得到加强

由于在试验研究中，要求行动者参加研究，让学生了解自己今后努力的方向，这就大大激发了学生体育学习的积极性和创造性，培养了学生在体育活动中的主体性，转变了学生的学习态度，调动了学生的机型和主动性，从而为今后走社会能够在各种环境下根据自己的特点选择重新学习或者独立进行体育锻炼，为学生终身体育奠定了基础。

7.3推动了学校群体活动开展，促进学校体育竞技水平的提高

7.3.1从构建学校体育特色研究以来，由课内向课外，外活动丰富多彩，让学生参与进当裁判，教师指导，推动了所有同学的积极热情。参赛学生逐步增加推动了学校体育文化，我校学生在河北省大学生运动会中获得短跑冠军铅球亚军标枪季军等一系列名次。

第6篇：篮球教学课题研究范文

STS教学中的“三适”原则

适度渗透，激发兴趣。教学中要依据教材、学生实际、校本特色等适度选择渗透内容。选择与教学内容联系密切，对学生有吸引力的科技成果，激发学生的学习兴趣。如GPS全球定位系统、频闪照相、传感器、有科技含量的玩具等。

适应实际，立足发展。STS教学内容要与学生的知识水平、思维能力和实际生活相适应，要符合物理学科的特点，力求将学科特点与现代科技相适应。

适量结合，注重实效。STS教育内容，要符合物理教学需要，与教学内容同步协调。要注意紧密联系学生的生活实际、家乡建设现实需要和社会热点问题，选用的教学内容能够切实促成学生主体作用的有效发挥，既能够提高学生应用物理知识解决问题的能力，又有利于学生科学素养的提高，增强社会责任感。

STS的常见教学方法

讨论。教师提出某一社会问题让学生根据已学的知识展开讨论，培养学生灵活应用物理知识解决实际问题的能力。

实地调查。通过到现场实地观察、调查，增加学生的知识、技能和责任感。例如，学习动力学知识后，让学生尝试调查学校篮球场中的篮球架到围墙的距离是否安全，如果存在安全隐患，试着提出合理建议。

模拟决策。就某一社会问题让学生扮演决策者的角色，应用所学的知识提出解决的方案，以培养学生运用科学研究方法解决社会问题的态度和能力。

定量分析。物理教学引导学生通过定量计算和数据分析比较，说明某一实际问题。例如，运用匀速圆周运动知识，让学生定量计算火车拐弯的限速大小及原因，分析在公路上遇到紧急情况拐弯和刹车哪种情况下安全距离短？

课题研究。设计与物理有关的课题研究，让学生自主选择实施，课后自主研究。这样有利于全面提高学生综合素养。

课堂教学作为学校教学活动的主渠道，能面向全体学生，教育对象广泛，因此便于实施STS教育。高中物理教学内容覆盖面广，要充分挖掘教材中进行STS教育的因素，通过更新教学内容体现STS教育的精神。

实施STS教育的有效方式

结合实际需要，与教学同步实施STS教育。以高中物理新课程标准为依据、教学计划为线索，结合当前物理与生活、现代社会和科技发展的联系，根据学生特点和发展需要，与教学同步开展STS教育。

第7篇：篮球教学课题研究范文

在此，我愿把自己的收获与大家分享。

一、课题研究的重要基础是学习

1、学习探索研究方法

由于目前我国还没有幼儿园体育规范化方面的研究资料，没有可以借鉴和学习的先例，所以，在研究过程中存在着许多困难和问题。这时，幼儿园派我参加了组织的科研培训。通过学习，我们理清了思路，确立了课题的前期准备内容，并确定了主要研究路线――以解决幼儿体育活动中出现的问题为研究方向。明确了这个定位后，我们通过及时解决教育实践中存在问题的学习方式，使教师们在研究的过程中，获得了专业成长的机会。

2、调动教师参与研究的积极性

为了调动教师参与研究的积极性，使教师在研究过程中能够保有较高的工作热情，我们课题组在理论学习方面进行了积极的尝试：通过参与式培训、案例式研讨、体验式学习等等，使教师们在轻松的状态中内化了对理论问题的理解。如：在课题研究初期，教师们对于动作发展中“走”的问题如何规范化比较困惑，我们就利用参与式培训的形式进行了充分的学习和研讨，请兰州市国民体质监测局的专家对我们进行现场的示范讲解，对“走”的平衡性给予量化界定，我和教师们又根据三个实验班孩子的年龄，制定了相应的教育和游戏计划。在这种主动学习的过程中，教师们认识到：理解体育规范的内容和意义是实施课题的重要过程，它能够展示幼儿在探究过程中的收获，也能够促进教师在研究过程中的不断反思。

二、课题研究在探索中前行

1、分析主题活动的目标构成

研究初期，教师们觉得课题总目标好制定，具体操作分目标的制订不好把握。针对这种状况，我们通过研究、讨论得出：总目标是《纲要》中大的方向性的宏观要求，具有较强的概括性：而分目标则是总目标的具象和细化的体现，应具有很强的可操作性。统一了认识以后，我与课题组的其他成员共同将我园“幼儿园体育规范化发展目标”进行了分解和细化，并将每周的进度表进行了相应的调整和安排，保证了课题按计划有序进行。

2、确定课题的具体研究内容

在确定课题内容时，我们碰到的主要矛盾是：如果课题内容完全根据幼儿活动生成，那么一百多个孩子的实验班其结果可能会五花八门――刚开始，我们所有的内容来源都强调的是幼儿的兴趣，但这样做一段时间后发现，主要考虑幼儿的兴趣使许多既定的目标无法实现；如果课题内容由教师生成，我们又怕幼儿不感兴趣。在反复的研究讨论后，我们认为：课题内容由谁来确定只是形式的问题，关键在于课题活动的过程，能够很好的完成预定的课题实验目标，有利于幼儿身体发展的内容都可以发展成为一个具体内容来做。我们尝试提出了“让孩子在活动中真正放松地玩”，在活动进行中，教师只在旁边静静的观察、记录，然后我们利用每个观察记录作为案例，及时进行研讨，共同分析出幼儿最真实的需要。

三、课题研究给我们的启示和提升

1、提高了观察、倾听、分析幼儿行为的能力

观察、倾听、分析幼儿行为的能力可以说是课题活动过程中非常重要的能力。在研究过程中，教师们了解到，应随时注意观察幼儿，观察幼儿的行为，敏锐的去捕捉蕴涵其中的巨大的学习价值，能够在活动过程中帮助、支持、引导幼儿不断研究探索。

2、提高了调整计划的能力

课题内容在活动过程中不是一成不变的，也没有固定的活动模式可以参考。在实际工作中需要不断的调整原来的计划，应变在活动过程中随时出现的任何情况，把握幼儿的发展动向。

3、提高了统合各方面教育力量的能力

在课题活动过程的开展中，需要家长配合的工作有许多，例如：家长需要填写幼儿在家活动的情况、和幼儿共同查阅资料，并做一些记录和一些实验，但如何应用好家长的教育资源，需要教师能够很好的和家长沟通、交流，取得家长对于实验班内工作的支持。在这样的研究过程中，教师开展家长工作的能力大大加强，使家园成为共同为幼儿发展服务的平台。

4、提升了教师由被动转化到主动的反恩能力

一切事物有需要才会有主动，例如：幼儿走的能力，这一项研究工作开始不久，我只是进行观察记录。从表面看，作为教师这只是一个被动的行为，但通过一次次的记录，我们开始发现问题――课题组成员在记录过程中，把有不妥当且需要改进和完善的地方把它进行标注，以便更细致的观察幼儿。于是，我们及时进行沟通交流，改进记录方法和内容。这次我园结合课题和部队所属园所的特色，及时开展了十分有趣的健康活动。例如：我所在的班级，在这次开展健康活动“小小工兵连”设计中，充分体现了幼儿动作的规范化，活动开始的军操演练环节，主要是规范幼儿踏步、投掷、站立、半蹲等动作的规范要求。游戏的过程中为了让孩子们主动探索器械的多样玩法，充分体现一物多玩，我和唐老师从孩子的角度出发，尝试了各种办法，为他们创造了游戏的条件。例如：活动器械由最初幼儿自由探索玩法时的“扑捉器”“捕鱼网”“小洋伞”“篮球架”，自然过渡到活动中的“扫雷器”，再引导至供幼儿练习单脚跨跳用的障碍物，使器械在活动中充分发挥作用的同时，也为后期活动的开展做了很好的铺垫。另外，活动设计以“工兵连”和“支援队”两种角色群的互动，即保证了大班额幼儿人人能参与到活动中，又让孩子们在提高动作的同时，体验了“军民一家”的社会情感。此次活动的开展是对我们教师深入研究课题内容的一次实战练习。

第8篇：篮球教学课题研究范文

摘 要 裁判员作为比赛的组织者，管理者和服务者，他在临场比赛中的判罚影响到教练员战术的实施，运动员技术的发挥，影响比赛的激烈程度甚至结果，特别是关键时段，关键场次，关键球的直接判罚。本文通过调查研究，结合北京体育大学篮球裁判班的学习体会，深入探究北京体育大学篮球裁判班在校学生的情况、教学内容、教学方法、考核标准、办学条件等全过程。找出篮球裁判班存在的问题，同时为我国高等体育院校（系）今后在学生篮球裁判员的培养工作进一步开展提供依据。

关键词 篮球 裁判 教学模式

一、研究对象和研究方法

（一）研究对象

北京体育大学篮球裁判班学生。

（二）研究方法

1.文献资料法

在北京体育大学图书馆查阅相关书籍和文献，通过中国知网、维普数据库查看相关文献。

2.现场观察法

根据研究的需要，为了全面掌握裁判培养情况，在篮球裁判班开展期间，参加裁判班学习，在篮球联赛期间，采用现场观察法对裁判执法过程进行观察。

3.专家访谈法

根据本研究的要求，向有关专家学者进行咨询和访谈，以了解他们对本课题的看法，并征求他们对本研究的意见和建议，为本课题研究提供参考依据。

二、分析与讨论

（一）裁判班学生情况和教学条件

北京体育大学是国家体育总局直属院校，全国体育类院校中唯一的“211”重点建设院校，拥有着雄厚的师资力量，先进的教学设施。经国家体育总局授权北京体育大学具有国家一级裁判员的审批权，为北京体育大学创建篮球班提供了优越的办学条件[3]。招收对象为北京体育大学教育学院、竞技体育学院、研究生院篮球专项学生中对裁判工作感兴趣，愿意积极投身于裁判事业的学生。

北京体育大学在篮球裁判培养方面发挥自身的办学优势，在培养过程中，体大每年都有冬季和夏季篮球联赛，这是学生临场实践最好的机会，在日常课中队与队之间有很多教学比赛，这也给了学生很多临场执裁的机会，一旦在执裁过程中发现问题可以及时跟老师请教在实践过程中的问题可以很快得到解决。

（二）教学目标和考核标准

1.教学目标

（1）多媒体理论教学：将理论教学所需的内容制作成多媒体课件，通过多媒体幻灯片的播放使学生进行篮球竞赛规则及裁判法等理论知识的学习，与传统的教学方法相比，学生可以通过幻灯片更加直观的了解相关的知识。

（2）录像视频讲解教学：北京体育大学篮球裁判班在犯规性质与判罚方法的授课中经常采用观看国际篮联录制剪辑的裁判教学与判罚的视频分析录像的教学方法，在播放录像的过程中教师会结合自己的实践经验对每一种犯规的性质与判罚的方法进行详细的讲解。这种方法贯穿于裁判理论教学课程中，为学生对犯规性质与处理方法的学习提供真实景画面的帮助，有利于学生更准确的掌握这方面的知识。

（3）示范教学法：在对学生进行裁判员的哨声、手势、违例、、站姿等基本功训练时，裁判班教师经常采用示范教学的方法，在对要学习的动作进行详细的讲解后，首先做出正确的动作使学生对标准动作有直观的认识，然后让学生进行模仿并在模仿的过程中及时纠正错误动作。

（4）模拟场景教学法：在进行裁判员执法时选位与跑动路线的教学过程中，北京体育大学篮球裁判班的教师最常采用的教学方法就是模拟法，事先用标志物

在篮球场地中摆放六个区，让其他学生充当运动员，球在六个区域不停传递然后告诉学生根据球传递的位置选择跑动的路线、不同区域的选位和观察的范围。

（5）实践中现场指导法：学生在比赛中执裁，教师开始更多的采用现场指导的方法进行裁判教学，在学生实践执法时教师在场边观看当出现机会休息及比赛结束时对学生在执法中的情况给予点评，以上是北京体育大学篮球裁判班在裁判班教学过程中经常用到的一些教学方法。

2.考核机制分析

篮球裁判考核的内容主要是体能测试、理论考核和临场实践考核。理论考试和实践考试各100分，但篮球裁判二级考核和篮球裁判一级考核时间上有所区别，要求也不相同，二级考试主要是在春季篮球联赛，一级的考核主要是在冬季篮球联赛。一级考核要求出早操，按要求去上理论课和实践课，体能测试不过关者，直接不能通过，体能通过的同学，需要在联赛中担任裁判，从临场中打分，最后理论考试，三者总成绩加起来从高到低排列。

（三）存在问题

篮球裁判班的授课形式是短期培训班，在短期培训过程中受限与学生课程的时间，培养时间短，理论主要讲解最新篮球裁判规则，和观看国际篮联裁判教学视频，授课时间不固定，裁判教学仅仅是短期的培训，学生对裁判规则的了解和运用主要通过篮球联赛和学生自身对裁判的喜爱，在北京体育大学，篮球裁判教学并未划入教学的学时安排中，教学的课时安排主要是篮球专项教学，裁判教学没有固定的课时和学时等

四、小结

（一）篮球裁判培养过程中临场实践的多少对裁判员的成长和能力有着很大的影响。

（二）北京体育大学应将篮球裁判培养纳入教学课时安排中，在学生不同的学习期间调整理论和实践的比重，及时更新最新规则。

参考文献：

[1] 张向荣.高校体育专业学生篮球裁判基本功培养的实验研究[D].东北师范大学.硕士学位论文.2008.6.

第9篇：篮球教学课题研究范文

镇江新区大港中学2006——2007年第一学期体育教研组工作计划

一、  指导思想

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。

二、  工作目标任务：

    1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。

2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。

3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。

4、认真备课，提高课堂45分钟效率。

5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。本学期每人开1-2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。

体育组开课表

姓名周次星期节次班级

张体成8三2九（5）

15四3九（6）

邵继忠11一4八（8）

常玉春15一2八（9）

张征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1）

刘岳松12三2七（12）

翟庆梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣扬14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

 6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。

7、各位教师要认真做好教学总结工作，积极参与各类论文与教学案例的撰写与评比，每人每学期撰写1-2篇有质量的教育教学论文，并养成及时写教后感的习惯。

8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。

三、  本组的基本情况及重点工作：

（一）本组的基本情况

新区大港中学体育组成员名单

姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目

宣  扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段

翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导

王桂林江苏教育学院1954.5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判

邵继忠江苏教育学院1969.1大专中学一级短跑，田径裁判

张征兵苏州大学1973.3本科

 中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。

朱月芳扬州大学1974、3本科

学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”

常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队

於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑

刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”

张体成扬州大学1980.5本科

学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练

 

四、  教科研安排

每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕  初二备课组组长：翟庆梅  初三备课组组长：邵继忠

鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。

组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。

五、  以老带新，一帮一活动安排

张体成老师在教学、教科研方面由朱月芳指导,运动训练方面由宣扬指导。 共2页,当前第1页1

 

六、  本组具体工作安排：

1、制定教研组计划及科研计划，上传本组公开课计划表

2、各人上传教学计划和教学进度。

3、制定校田径队常年训练计划。

4、加强运动队训练，积极备战镇江市区中学生田径运动会。

5、做好镇江市区中学生田径运动会的报名工作。

6、参加镇江市区中学生田径运动会。

7、各人按期开课，本组成员做好听课、评课工作。

8、继续加强校运动队的训练工作，对市运动会所取得的成绩和不进行总结。

9、准备参加镇江市第七届“冬锻三项”比赛。

10、全面总结校运动队工作，写心得体会。

11、认真做好课题研究工作，验证课题阶段研究成果。

12、学期结束前，总结本教研组工作情况，上缴有关材料。