多媒体技术教学的特点精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的多媒体技术教学的特点主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：多媒体技术教学的特点范文

关键词:多媒体技术;应用现状;发展趋势

多媒体技术是把音频处理、视频处理、听觉处理等多种信息技术融于一体的综合技术。通过利用计算机对获取的音视频信号进行合成编辑，并进行储存以适应课堂教学需要。经过处理后的内容符合教学需要，便于表达教学信息，在教学过程中通过计算机作为信息载体来进行信息传递。多媒体教学以计算机和投影仪等多媒体设备作为传递教学信息的媒介，能够实现课堂教学的师生互动，构建积极活跃的教学氛围，有效地提升学生对教学信息的关注和对知识点的理解程度，多媒体技术的使用促进了课堂教学中师生交流的互动性。根据教学任务和学习对象的特点，通过合理的教学设计，把传统教学手段和多媒体技术进行有效结合，贯穿于课堂教学过程，可以有效提高课堂教学的效果。利用多媒体技术互动性、直观性强的特点，在学校大力开展互动式课堂教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而提升学生的个人能力。

一、多媒体技术在教学中的应用现状

(一)高性能计算机技术的发展

为多媒体技术的应用提供了物质保障电脑性能的提高为多媒体技术在教学中的应用提供坚实的物质基础。教师可以通过高性能计算机搜索到丰富的网络多媒体资源，并利用计算机强大的多媒体处理能力对所需要的信息资源进行整合，从而吸引学生的学习兴趣。利用多媒体技术整合后的教学资源，在教学过程中可以利用高性能计算机和学生形成良好的互动性，教学内容表达直观易懂，教学效果反馈直接快速，清晰明了的信息传输，更能提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

(二)多媒体技术在教学中的应用

可以充分调动学生的学习兴趣采用多媒体技术进行教学，不仅有图形图像等信息的传递，更有音频信息对学生听觉的刺激，配以一定的背景音乐，使教学内容不再枯燥，而是一种听觉享受。通过多媒体课件等技术的利用，为学生提供一个立体思维空间，让学生在课堂上可以更具逻辑性的去理解教学内容，提升学生对知识掌握的牢固程度。多媒体技术的应用，把各种教学资源信息融合到多媒体课件中，通过结构的编排引起学生的注意力，可以充分调动学生的学习主动性。图文并貌的多媒体技术使单调枯燥的知识点变得生动有趣，让学生从一个被动的接受者变为了一个主动的学习者，充分调动起学生的学习兴趣，使其主动的对教学知识点进行思考学习。

(三)多媒体技术的合理应用

使学生成为学习的主体多媒体技术在课堂教学中的应用，符合当下学生的认知心理，能够充分调动起学生学习的主动性，促使学生成为教学过程中学习的主体。多媒体技术的应用使教学内容由静态的讲授向动态的主动接受进行转变，无论是在教学内容的视觉效果还是学生的接受速度上都起到了一个很好的强化作用，使学生的学习环境变得生动有趣。同时多媒体技术以其表达的直观性特点，使复杂的教学内容通俗易懂，化繁为简，化难为易，逐步引导学生对教学内容的深入认识，加强对知识点的理解，降低学生学习的难度。多媒体技术把各种教学资源融合，图文并茂，丰富有趣，使知识点表达形式多样化，从而为学生带来一个轻松的学习环境，使学生成为学习的主动个体，更易培养其创新创造能力。

(四)多媒体技术的使用存在形式主义现象

由于部分老师多媒体素养不高，对多媒体技术教学认识不到位，盲目滥用多媒体技术，存在部分为了使用而使用多媒体的形式主义现象。在教学过程中，部分教师对多媒体技术的使用效果的理解不够深入，不考虑教学任务和学习对象的实际特点，过分的渲染多媒体课件，导致学生产生反感情绪，降低学习效果。为避免形式主义的出现，教师在制作多媒体课件时，要把教学任务明确，而不能过分渲染界面或者过分淡化主题思想。在教学中要能够把多媒体技术教学和传统教学有机结合，避免形式主义，提高学生的学习兴趣。

二、多媒体技术教学应用的发展趋势

从现今多媒体技术的发展现状来看，多媒体技术在教学中的应用大致在往两个方面进行发展。

(一)多媒体技术与移动终端技术的结合

随着移动通讯技术的迅速发展，极大的推动了多媒体技术和互联网移动终端平台的结合。移动网络时代，4G通讯技术的采用，使网络传输速度大大提升，音频、视频等多媒体教学信息的实时化传输得以实现。高速移动传输技术的应用，使得移动学习成为可能，提高了学习效率，可以使学习者脱离课堂教学，随时随地充分利用多媒体教学资源进行学习，从而更好的发挥学生学习的主观能动性。随着多媒体技术与移动通讯技术的深度结合，未来中国的教育模式必将发生深刻变革。

(二)多媒体教学内容的碎片化

现有多媒体技术更多的是通过课件或者音视频的形式来进行教学，特别是移动通讯技术和移动终端性能的提高，使得移动学习成为可能。移动学习的实现，使得学习者利于碎片化时间进行学习得以变为现实。为了方便学习者利用碎片化时间，把教学任务分解成小的知识点，然后做成碎片化多媒体教学资源，以便于碎片化学习，成为多媒体技术教学的发展趋势。

(三)多媒体技术与智能技术的结合

多媒体技术在移动终端的使用，使得教师不能时刻在线对学习者进行辅导，那么人工智能技术在多媒体教学中的应用就成为一种现实。人工智能技术可以解决移动学习中缺乏互动性的问题，从而提高学生学习的兴趣，提升多媒体技术学习效果。

三、结语

多媒体技术的应用对提升教学效果和教学效率具有推动作用。教师要以学生为出发点，根据多媒体技术教学的最新发展趋势，提高学生多媒体技术学习的主动性，提高教学效率和教学效果。

参考文献:

［1］方明建．大学课堂多媒体教学的困境与突破［J］．中国大学教学，2013(2):65-66．

［2］伊博．多媒体技术辅助大学英语教学的优势及存在的问题［J］．海外英语，2015(24):106-107．

第2篇：多媒体技术教学的特点范文

【关键词】初中体育 多媒体技术 开发应用

随着科学技术的不断发展，课堂教学形式也在不断地进步，将多媒体技术引入到课堂教学中，能够极大的增加课堂教学的内容，丰富课堂教学的形式，营造良好的课堂教学氛围，以此调动学生学习的积极性，提高课堂教学的质量。如何在初中体育教学中更好的运用多媒体技术，调动学生的积极性，提高教育教学水平，成为众多初中体育教师思考的问题。

一、正确看待多媒体技术在初中体育教学中的作用

传统的初中体育教学，只重视体育基本知识的传授，忽视将多媒体技术运用于体育教育教学当中以提高学生的综合素质。很多教师认为体育课是可有可无的，只要学生能够会跑、会跳就可以了，忽视对学生体育素质的培养，所以目前初中校园出现很多将体育课改为文化课的现象，导致体育教学无法正常开展。随着科学技术的不断发展，课堂教学形式也在不断地进步，将多媒体技术引入课堂教学中，充分利用多媒体技术获得、处理、存储、展示不同类型的信息媒体的技术，包括：文字、数据、图形、图像、声音、动画、视频等的强大功能，增加课堂教学的内容，丰富课堂教学的形式，营造良好的课堂教学氛围，以此调动学生学习的积极性，提高课堂教学的质量。初中体育教师可以利用多媒体技术准备与课堂教学内容相关的视频、图片资料，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

二、培养学生的自学能力，提高课堂教学效率

目前，我国初中体育教学无法顺利的展开的一个重要原因，是当前初中体育设施未能跟上教育教学发展的需要。体育器材配备不齐全，导致体育教师不能正常的按教学要求进行教学;活动场地空间不足，高中校园不能充分的开展大型的体育活动;初中校方的不重视，给予体育发展的经费少，面对较为昂贵的多媒体设施，体育教师望而却步。种种原因导致当前初中学校体育设施的达标率低，阻碍了初中体育教学的发展。

在进行初中体育教育教学时，教师可以利用多媒体技术培养学生的自学能力。例如，在学习沙地跳远时，体育教师可以播放步骤分解视频，让学生观看视频领会步骤的要点。又如，在进行短跑项目的训练学习时，体育教师可以播放相关比赛的视频画面，通过观看视频画面，对学生进行提问，引导他们思考，同时安排学生课后进行模仿练习。通过多媒体的全方位的特点，激发学生学习的积极性，顺利展开体育教学。

三、确立全面发展的观念，改善体育教学氛围

在初中开展体育教学的目的，不单是让学生学习基本体育理论知识，更多的是让初中生养成体育锻炼的良好习惯，从运动中培养竞争意识，从而促进文化知识的学习。体育课是一门开放的学科，具有其他学科无法比拟的趣味性，它是鼓励学生走出课堂、释放压力的良好渠道。由于我国教育体制的问题以及体育课堂形式单一的原因，需要体育教师丰富课堂的教学形式，多媒体技术进行教学的显著特点是交互式，即利用多媒体技术输入、输出媒体信息，使得人与计算机双向交换、传递信息，让人对媒体信息有一个积极的反应、及时的反馈，这种信息的交互互动，使得教学形式更加灵活。利用多媒体技术播放相关体育视频、图片资料，让学生多种感官享受课堂的乐趣。

体育教师还要与学生交流，关注学生的健康，对学生进行情感上的沟通，激发学生体育锻炼的热情，让学生多出去走一走，多进行体育锻炼。在初中体育课堂上运用多媒体技术，通过PPT讲解体育竞技的顽强拼搏精神，通过视频播放体育场上的励志传奇故事等，丰富体育课堂的教育教学形式，调动学生的积极性，培养学生坚强的意志，充分发挥好体育课对培养学生健全人格的重要作用。

四、加强教师技术学习，强化教学队伍建设

多媒体技术作为现代先进技术，在教学中运用多媒体技术，对教师素质的要求要更高。目前初中体育教师存在使用多媒体技术的技能不足的问题，这就要求体育教师除了要学习自身专业知识以外，还需随着科技的发展和教学的要求，不断学习、研究、钻研现代信息技术。

多媒体技术的实时传达性，可以展示传统教学课堂无法展示的学习内容，更加形象化的介绍教学内容，充分提高学生的积极性。庞大的多媒体信息系统，增加了教学的信息量，提高了教学的效率，同时它利用网络连接，有助于教师对学生进行课外教学。因此，初中体育教师应对多媒体技术中涉及到的硬件设备及软件设施进行主动学习，学校也应定期的组织开展相关的技能培训，提高体育教师的多媒体技能。

结语

多媒体技术运用于初中体育教学，是对初中体育教学方式的补充，教师要端正对多媒体教学的态度，根据多媒体技术的特点以及运用于教学中的独特优势，合理有效的利用多媒体技术，让多媒体技术更好地为教学服务。

【参考文献】

[1] 楚方进、李志杰. 多媒体运用于初中体育辅助教学的探讨[J]. 中小学教学，2011（5）.

第3篇：多媒体技术教学的特点范文

关键词：多媒体技术；田径教学；作用

现在各学校的各门学科都在传统教学模式的基础上引入了多媒体技术，通过两者的紧密结合为课堂教学增添了新的色彩。多媒体技术具有灵活性、直观性的特点，体育教师在田径课教学中将其巧妙地运用，将体育知识与技能直观地表现出来，能充分地激发学生体育学习的热情，增强学生体质，为终身体育奠定坚实的基础。

一、多媒体技术的概念

多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、声音、图像、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。通过多媒体技术，使得很难掌握的田径技术动作直观地显现在学生的面前，降低了学生学习的难度，增强了他们学习的自信心，同时为其营造了良好有效的学习氛围。

二、多媒体技术在小学田径教学中的应用

在小学田径教学中利用多媒体技术，是新时代体育教学过程中必不可少的。它的出现不但能够促进学生更快地掌握田径技术，缩减教学时间，而且能大大增加学生的课堂知识容量，最终提高课堂学习效率。

1.激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”传统的体育教学方法在教学开始很难将学生的积极性充分调动起来，因此，学习效果可想而知。体育是一门以身体活动为主的学科，但是身体活动需要借助有效的方法，才能不断吸引学生的注意力，这就用到了多媒体技术。教师利用多媒体技术，通过直观、生动的动态及动画展示来导入新课，对于激发学生的学习兴趣具有极大的效果，并能高效创设体育教学情境，营造良好的教学开端。

2.突破教学的重难点

在田径教学中，利用多媒体技术将那些不易讲解、示范的教学环节进行视频演示，可将难理解的技术动作形象化，从而使技术动作得到很好的掌握，抓住实质，更容易突出教学的重点和难点。例如，在学习“跨越式跳高”这一技术动作时，体育教师的示范动作一般在瞬间完成，学生很难模仿并建立动作表象，即使教师重复示范，学生的掌握情况也不会很理想。如果利用多媒体技术将难以模仿的技术要点进行动作重放、慢放、定格等手段，同时教师结合画面进行讲解与示范，才能保证学生清晰地看清每一瞬间技术动作的细节，从而迅速地建立起正确的技术动作概念，快速地掌握技术动作，促进教学重点、难点的突破，缩短教学过程，提高技术动作的掌握效率。

3.优化课堂的练习效果

在小学田径课堂上，巩固练习是重要的教学环节之一。传统的课堂练习，仅仅是指导学生进行技术练习，很难拓展学生的思路和起到巩固的效果。体育课上需要教师利用多媒体技术的形象生动、方便快捷、内容充实等特点优化技术动作，使体育课堂教学内容变得充实。这样不仅能巩固新知识，增加学生的实践机会，还能解决传统方式教学所不能及时解决的问题，并能强化学生的练习效果，提高体育课堂上田径技术动作的学习效率。例如，在学习途中跑技术时，由于技术难度高，教师不易示范，因此，学生感到学习的难度很大。如果利用多媒体技术能很好地解决这个难题，让学生在大脑中形成视觉表象，就能极大地优化课堂练习的效果。

4.技术运用的合理化

多媒体技术具有形象、直观、生动等优点，在现阶段的体育教学中得到广泛运用，也取得了不错的成效。然而，在实际运用过程中，很多老师都过于重视其应用，而忽视了体育教学的实质，违背了运用多媒体技术辅助教学的初衷。多媒体技术只是一种辅助教学的手段，并不是唯一的教学手段。教师应合理选择多媒体教学的应用环境，课件不搞形式主义，不过分追求课件的视觉效果，重视体育能力、体育思想和解决体育问题的方法。要合理使用多媒体技术，提高体育教学效率，相互补充，扬长避短。教师是教学的引导者，教学手段的选取是教师的重要工作任务，单一的教学手段是不可取的，需要互相配合，使各种教学手段的长处充分地发挥，为学生的学习提供最好的方案。

综上所述，利用多媒体进行辅助教学是现代教育改革实践中一种新探索。多媒体技术巧妙合理的运用，可以充分激活课堂教学中的各个要素，提高小学田径的教学效果和学生的学习效果。对于学生兴趣的激发、教学重难点的化解、优化课堂练习等方面都有极其重要的作用。同时，我们目前在多媒体辅助教学的运用上还需完善，这就需体育教师不断提高自身的信息技术素养和运用的能力，同时结合学生的身心特点和体育课程结构的特点，合理地运用多媒体技术等多种教学辅助手段，全方位地提高小学生的体育学习能力，提高课堂教学效率。另外，在使用多媒体辅助小学田径教学的过程中，教师不能忽视主要教学工具的作用，应取长补短，为体育教育事业创新出更好的教学方法。随着多媒体技术在田径教学中的应用，极大地推进了田径教学现代化的步伐，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。

参考文献：

第4篇：多媒体技术教学的特点范文

【关键词】多媒体技术创新教学模式

引言

伴随着计算机在人们生活中占据的比重越来越大，多媒体技术创新教学成为了现代化课堂教育的主要形式。教学的过程中运用多媒体技术，能够直观的展现出课本中的图像、声音、文本以及动画等多种信息，刺激学生对学习的积极性和主动性，提高学生学习的专注力，增加思维能力和综合素质，从而实现全面提升教学质量的目的。本文主要就针对这些方面来为大家进行研究分析。

一、多媒体技术教学的优势

1.丰富资源共享推进教学目标实现

多媒体教学作为当前主要的创新教学手段，是依靠网络信息资源进行的教学资源共享行为。多媒体教学依靠计算机网络技术将资源共享于网络平台上，对于教师之间的互相交流帮助，以及学生的学习与沟通是十分有成效的，教师和学生能够通过网络找到自己需要的知识，提升教学与学习的质量，实现教学水平的提升，因此可以说多媒体技术丰富多样资源共享对教学目标的实现是具有推动作用的。

2.教学开展特点的集成性

多媒体技术可以在短短的时间里帮助学生得到自己想要的各种知识，同时又使学生能够更直观的进行理解，以简单的学习模式来完成一些复杂的学习任务。学生能够将自己代入到情境中去，教师也能够发挥出更好的教学指导作用[1]。学生掌握课堂学习的主动权，学生成为教学的主体，对于知识的吸收是十分重要的。多媒体技术教学集成性特点就是连接网络与教学，帮助学生充分理解教学内容，提升教学质量。

二、多媒体技术创新教学模式分析

1.多媒体设计推进教学创新和改革

多媒体教学设计作为一种合理且科学的教学模式，其对于学生学习的帮助是十分全面和有效的，能够直接呈现出教学的效果。在节约教学资源的基础上，为学生营造出适合学生学习的环境，多媒体教学十分符合教学改革要求。多媒体教学能根据学生实际的学习状况，具体情况具体实施，将教学内容与教师的经验相互结合，充分体现现代个性化教育的特色。多媒体技术教学的采用，不光对于教学模式的变革有所帮助，还丰富了课程内容，实现了教学方法的创新。不过多媒体教学知识教学中辅助教学的一种方式，主要还是要以创新型教学为基础，融合两者，实现教学效率的提升，并达成质量提高的目标。

2.多媒体教学促进教学结构创新

传统教学是一种以课堂为中心的应试教育形式，是线性结构模式。但是这种教学模式只是简单的对教学内容进行处理，对于当前教学的发展与改革方向是不适合的，需要将其进行改变。而多媒体教学则是一种网状的教学模式，依靠多媒体技术，参考学生的真实需求，自行选择信息知识内容的一种结构模式[2]。该种网状模式对于学生积极性与主动性的调动是十分明显的，学生在信息的获取方面也变得更加快速和简单，学生与教师间的沟通也变得越发的流畅无阻。所以说多媒体教学对于教学结构的创新是显而易见的，是十分高效使用的教学模式。

3.多媒体教学开放式推进互相教学创新

多媒体技术教学是网络教学的主要体现形式，成为了现代教学模式辅助形式中不可或缺的一部分。不管是多媒体课件亦或是多媒体教学内容都是一种十分开放的形式，该种教学能形成一种交互性共同学习的形式。学生能够通过多媒体网络的帮助，学习课程以外的知识内容。多媒体技术辅助教学，能够实现网络平台上教师与学生间的无障碍沟通，教学沟通的交互性得到了充分的体现，这是教学模式创新，也是交互性教学目标实现的出发点。改正教学模式有效的促进了互动性教学的发展，也提升了学生的学习效率。

第5篇：多媒体技术教学的特点范文

随着社会经济的不断发展，社会科技水平不断提升，随之教育水平也得到了提高。多媒体技术是受广大师生青睐的一种教学方式,声像俱佳、图文并茂的教学方式,在教学过程中应该充分发挥多媒体授课的作用,对于教学内容比较枯燥的政治理论课程来说是一种新的生机,多媒体授课的应用目前已经成为学校、教师、学生广泛关注的一个问题。

关键词:

现代思想政治;多媒体技术;教育教学应用

引言:

多媒体技术是运用现代计算机技术,形成的一种全新的更容易让人接受的形式存在的一种载体。本篇论文主要是论述在思想政治课教学过程中,多媒体技术存在的必然性,以及多媒体技术在思想政治课中存在的实效性,并根据目前的课程安排,发现当前课程中应该注意的现实问题。

1.多媒体技术的概念和特点

1.1多媒体技术的概念

多媒体技术是现代计算机技术的简称在计算机的综合运用过程中包括处理文字、图片、动画、视频、音频等功能。他是一种更容易被人接受的传播信息和处理文字的载体。

1.2多媒体技术的特点

多媒体技术的主要特点包括三个方面,一、多媒体技术具有多样性,也就是指信息媒体的多维化。二、其次多媒体技术具有交互性的特点,在进行信息传递的过程中,信息的接受者和传播者可以实时的进行信息的交换。三、多媒体技术具有集成性的特点,多媒体技术能够集成文字、图片、动画、视频、音频等资料,然后综合的进行并表现出来。

1.3多媒体技术与思想政治教育课教学相结合

（1）激发学生学习思想政治教育课的兴趣思想政治是一门具有趣味性的，求真务实的、求新求活的探索性的学科。多媒体技术的运用在课堂中可以提升学生学习的兴趣，有利于激发学生的主观能动性。变被动学习为主动学习。在传统的政治课程的讲授过程中,学生通常处于被动的位置,教师是教学的中心,在教学过程中，充分发挥多媒体授课的教学手段，运用多媒体教学手段进行教学有利于激发学生深入思考,在传统的授课方式中，学生处于比较被动的地位（2）培养学生的思维能力想要培养好学生的良好优良品质的话，就要好好学习思想政治课程，这样可以让他们树立起正确的价值观等等。不断提升学生的认知能力。必须让学生自己认识到自己价值观的提升需要自己发挥合理的创造性思维。传统的思想政治授课过程中,学生获取知识的渠道仅为书本,教师过于重视学生“听、说、读、写”的能力。传统的教学会让学生感觉到枯燥无味，但是多媒体教学完美解决了这一点，可以有效的实现思想政治教学信息的有效操作。（3）多媒体技术适应新课的需要新课程改革注重培养学生对于知识的理解、活学活用,注重培养对于生活的感悟,新课改要求在教学过程中,师生互动、生生互动,教师与学生之间相互学习,共同进步。让学生树立正确的人生观、价值观。

2.多媒体技术与思想教学相结合的必然性和意义

2.1多媒体技术与思想教学相结合的必然性

随着社会的不断发展,信息技术的发展使我们充分认识到了学习方式所发生的变化,使我们不得不感叹学习观念和学习方式给人带来的变化太大。现代教学的需要和趋势就是讲教学应用到多媒体的技术上,特别是在思想政治的教学当中,想要把思想政治教学的改革更加顺畅的话,利用多媒体教学则有非常大的优势。

2.2意义（1）浓缩教材精华,扩大教学容量

首先从历史的各个朝代延伸到全球。要把历史知识里面各个部分的内容贯穿进来，其实信息量非常的大,思想政治课的教学内容综合性首先要强，知识面也要广一些。不过多媒体课件就可以把很多的内容给融合起来，这样可以更好地扩大教学的容量。（2）化繁为简,加强教学直观性要通过先进的多媒体技术把比较抽象难理解的东西具象化，让学生能够很清楚的明白是什么意思，将思想政治课的教学重点深入的解剖，以及人物基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前,使学生如见其人、如闻其声、如临其境。学生可以在整个多媒体的教学当中感觉到深刻的刺激性，使他们更能够深刻的理解知识理念，而且是在轻松愉悦的课堂氛围里面掌握抽象的内容。

3.多媒体技术与思想政治课教学整合对教师的要求

3.1、需要具有先进的教学理念

多媒体教学要求很严格，首先就要求教师必须要具备较为先进的教育思想,要熟练掌握先进的现代教育技术，并且要敢于创新探索。

3.2、具备完善的知识结构

多媒体的教材需要教师具备较强的驾驭能力，要将教材的内容灵活的掌握,明确教学目标,缕清教学的思路,这样才能够把多媒体课件设计明确,为上好信息技术课打下坚实的基础。

4.在思想政治教育课教学中应用多媒体技术应注意的现实问题

4.1、是否为学生留足思维空间和思考时间

如果把所有的语言文字以及抽象思维都用多媒体技术体现出来的话,那么学生的创造力和思维能力都会被削弱甚至扼杀。教师在准备多媒体课件的时候需要注意:课件一定要要能够培养学生的独立思考问题能力以及学生的创新能力。

4.2、教育的主体性

要以学习为中心,而且课件一定要简洁,这样才能够让学生的注意力更好地集中，多媒体课件的教学要明确学生和教师的主体地位,。

4.3、教学现场的真实性

目前多媒体教学被推广的越来越被人熟知,黑板终将会让屏幕取代,所有的功能都能够在屏幕上实现出来,但是一些演算的做法会缺失。黑板的作用是非常关键的，黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方。

总结:

其实教学资源分为好多种,多媒体信息技术只是其中之一,不过却极其重要。它不仅仅可以实现学生在课堂上听课时候的积极性的提升，让学生能接触到最新的信息资源。让多媒体更好的应用在思想政治课上,一定要全面的了解并熟练掌控多媒体,这样才能够让它的作用发挥到最大。最后能够正确的树立学生自己的世界观、人生观和价值观，将优秀合格的人才输送到社会主义现代化建设当中去。

作者：范全欢 李盼盼 单位：云南农业大学 云南机电职业技术学院

第6篇：多媒体技术教学的特点范文

关键词：多媒体技术；高中政治教学；策略

多媒体以其图、文、声并茂以及活动影像的特点，越来越被广泛运用于课堂教学之中，在推进教学改革中发挥了事半功倍的作用，深受广大教师青睐。但凡事都是一分为二的，过分依赖多媒体教学，未必能够达到预期效果。

一、多媒体技术在高中政治教学中的褒益

传统教学工具通常为黑板、粉笔和教科书，课堂上教师利用这些工具面对面把知识传授给学生。随着科技和教学改革的发展与深入，多媒体技术被应用于高中政治教学，它借助计算机、投影仪以及音响等为教学工具，通过多媒体课件进行教学，能够囊括更多的时政热点、新闻、事件等，引导学生自主学习。多媒体技术的特点是新颖、直观、内容丰富，还可以节省教学时间，从而为学生提供更多的自主时间。高中政治教学内容较为复杂、抽象，仅仅依靠教师讲解、记笔记学习，不利于培养学生的独立性和创造性思维。中学生好奇重、兴趣广泛，单调和枯燥的课堂讲解容易使其失去学习兴趣，久而久之，必然对政治课产生厌学。传统教学中，高中政治教学效果不好，不少学生不认真听讲，考前仅凭死记硬背，考后很快就忘了，政治教学成效不明显。利用多媒体技术可以为学生提供良好的学习环境，包括文字、图片以及视频等各种资料，学生感到新奇，有利于激发学生的积极性，促使其主动学习，有利于实现教学目标。

把多媒体技术应用于高中政治教学，课堂上如果需要某些资料时，不需要再写在黑板上，通过多媒体点击一下就可以呈现出所需的教学内容，而且还可以随意改变字体、颜色和大小，省时省力。多媒体教学省去了在黑板上书写的时间，提高了课堂效率，又为学生留下了足够的学习时间，教师也不用担心课堂时间不够。

二、多媒体技术在高中政治教学中应用的劣势

1.信息量过大

多媒体技术承载信息量大，课堂上教师往往会加快教学速度，而忽略学生的思维节奏。若学生的思维无法跟上教师的讲解，信息量既多又快，学生笔记不完整，会对复习和巩固所学知识产生影响。知识传授的时间比学生感知知识的时间短，就是教学节奏过快，容易出现学生感知知识不充分，理解不透彻，对知识的疑问就会不断增多，久而久之就失去了学习政治的兴趣。这种情况就造成了教学中“人机共灌”，严重降低了教学效果。

2.过分依赖多媒体

在高中政治教学中，有些教师总想借助文献材料、图片以及视频充实课堂教学，以此吸引学生的注意力，但却忽略了教学的实际需要。过多的多媒体内容使课堂容量过大，结果不但无法吸引学生的注意力，还使其注意力更加分散。比如，有的教师为了使课件美观，经常会插入一些图片，尤其是插入动画，这些很容易吸引学生的注意，但是却忽略了课件真正的内容，冲淡了主题。

3.多媒体运用不恰当

多媒体技术是辅助教学的，在实际应用中，有时候却降低了教学效率。如，有些媒体具有相似的作用，一起用时就显得重复，造成了教学时间的浪费。有些媒体文件应用于课堂教学，没有教师足够的引导，学生无法接受，只是简单的展示，并没有真正为教学目标服务。

4.陷入主导作用的误区

有的教师在课堂上运用多媒体技术进行教学时，并不信任学生，依然坚持讲解全部的知识点，没有充分调动学生学习的主动性，课堂气氛僵化。有的教师认为学生是学习的主体，利用多媒体技术，教师就只在课堂上提问，问题都由学生自己解决，这种方式使学生在学习时无所适从，不清楚需要掌握的内容，很容易走错方向。

三、科学合理运用多媒体技术

1.合理选用多媒体教学

多媒体教学只是众多教学方式中的一种，每种教学方式都有自身的特点和功能，教学中教师要结合课堂需要取长补短。有些政治教学不需要使用多媒体技术，若牵强使用往往收不到预期的教学效果。所以，教学中要结合课程的实际需要，借助多媒体教学的优势突出教学重点和难点，真正发挥多媒体技术的作用。

2.结合实际选用多媒体

每一种多媒体只对某些教学和学习有效，全能媒体是不存在的。在实际应用中，每种媒体都有无法避免的局限性，对有些教学和学习会产生不良影响，在有些教学情境中，这一种媒体或许又比另一种媒体的效果要好。高中政治教学中，使用多媒体时要结合教学目标扬长避短，多媒体的选择重在精而不在多。

3.不断激发学生创新精神

学生是课堂的主体，教师要转变传统的角色，引导学生学习，为学生搭建自由交流的平台，让学生勇于动手、动脑，不断创设高效课堂。这种教学方式既提高了学生学习的兴趣，又培养了他们合作、创新的能力。

四、结语

多媒体技术作为一种教育方式，已经在教学中得到广泛的应用。高中政治教学中使用多媒体技术，可以有效增加课堂的信息量，有利于提升学生的创新性思维，为学生提供声像结合的课堂环境，使教学过程生动形象，避免了学习时的枯燥乏味。在高中政治教学中，教师既要充分利用多媒体技术信息容量大的特点，又要避免多媒体教学的“单口相声”，扮演好自己的角色。

参考文献：

1.丁桂杰.多媒体在高中政治教学中应用的利弊分析[J].中国校外教育.2011（23）.

2.印厚雨.巧妙运用多媒体手段放飞高中政治课堂教学[J].新课程（上）.2011（11）.

3.李少茹.运用多媒体技术优化政治课堂教学[J].教育教学论坛.2010（31）.

第7篇：多媒体技术教学的特点范文

【关键词】多媒体技术；高中数学；教学；辅助教学

社会在不断进步之中，科技处于蓬勃发展的阶段，二十一世纪是科技的时代，是信息的时代，是多媒体技术得到广泛的应用的时代。多媒体技术在教学之中的应用，大大的提高教师课堂教学效率，丰富了学生的课堂，激发学生的学习兴趣，从众多方面提高了教师的教学水平，在教学之中应用多媒体技术，是教学之中的一大创新之举。在以往的高中数学的教学之中，教师的主要教学工具只有粉笔，教材以及教师的嘴，教师在课堂教学之中要进行大量的板书，如果教师书写速度不够快，课堂效率便会降低，所以每堂课之中，教师要做的不仅是脑力活还有体力劳动，一堂课下来，教师十分的辛苦，而多媒体技术在教学之中的应用则减轻了教师的负担，而且还方便了教师的授课。多媒体教学是一种先进的教学手段，多媒体技术在教学之中的应用主要有以下特点。

一、激发学生学习兴趣，吸引学生注意力

多媒体技术最大的好处就是激发学生学习兴趣。高中数学这门学科知识内容繁杂，抽象性大，很多函数或是图形的问题理解起来十分困难。如果教师授课的时候不能够做详细全面的讲解，在学生的脑海之中构建出详细，丰富的图像，则学生很难理解透彻，而且数学之中的很多图像，绘制起来十分麻烦，手动绘制存在一定的局限性，既费时又费力，而且使用的价值也不高。但是如果没有详细的函数的图像等工具来辅助教学，学生们则很难理解抽象的概念。多媒体技术在高中数学之中的应用则帮助教师解决了这个问题。教师运用多媒体技术可以轻轻松松绘制出函数图像，另外多媒体技术之中会提供很多优秀的教学软件，教师在授课的时候只需要打开这类软件，然后输入数据，软件就能够清晰的为学生们展现函数的变化曲线等内容。

所以说多媒体技术的存在是高中数学教学之中的一大创新，对于丰富数学的教学课堂起到了十分重要的作用。而多媒体技术的最主要的作用还是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以往的数学是比较抽象，比较无聊的，而在多媒体技术下的数学则是生动的，形象的，动态的，学生在学习的时候会愿意去探索，去体验动态的数学之中的乐趣，会在探索之中发现学习的乐趣。教师可以运用多媒体技术，制作图片，视频，动画以及音乐等内容丰富课堂教学。内容丰富的课堂使得同学们的学习更有动力，更有乐趣。所以说多媒体技术的存在大大的方便了高中数学的课堂，方便了教师的教学，提高了教师教学水平，以及课堂教学效率。

二、化难为易，突破难点，构建知识网络

上文之中已经提到，多媒体技术有助于丰富课堂的教学内容，方便教师的教学。而多媒体技术的另一个十分重要的作用就是化难为易，突破难点，帮助学生的复习。教师在以往的教学之中，备课的时候要准备很多的内容，这些内容都记在备课本子上，而如今，教师备课的时候主要准备的就是多媒体教学的课件，这个课件在课堂之中还有很大的可改变性。如果课件之中存在某些问题，教师可以立即进行改正，教师也可以根据学生在课堂之中的反应程度，在课件之中进行标记，而带领学生复习的时候，只需要将课件调出来，找出学生学习的时候遇到问题最多的地方。另外，多媒体技术的存在对于帮助学生复习，帮助教师构建知识网络提供了极大的方便。以往教师带领学生复习的时候，构建的知识网络，都是手动的抄写到黑板之上，学生们在抄写的时候浪费了大量的时间。现在教师只需要在课堂之中播放多媒体课件即可，而且多媒体课件之中还可以增添大量的练习题，教师在带领学生复习好知识之后，便可以拿出两道题来考考学生对知识的接受和理解情况。这对于提高复习效率很有帮助。

而且教师运用多媒体构建出的知识网络，具有条理清晰，详细等特点。教师只要做好资料的备份的工作，在日后的总复习之中，安排教学进度，制作教学计划的时候则会条理清晰，资料齐全。而且多媒体课件非常容易修改，教师只要有好的建议，或是对教学内容想要做些改动，便可以将课件拿出来进行改动。多媒体技术课件可调节性大，操作简单容易，改写方便。

三、提供大量的网络资源，提升教师教学水平

第8篇：多媒体技术教学的特点范文

1多媒体技术在病理学教学中的优势

多媒体技术是将图片、文字、声音、动画和视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化的处理，有效整合在一起，并和现代通讯技术相结合的一门技术。该技术可在短时间内把大量教学信息带给学生，从感官上激发学生的学习热情，使学生能脑、眼、耳并用，克服了板书和语言的局限性，节省了课堂时间，提高了教学效率，有效解决了教学内容过多与时间不足的矛盾[1]。多媒体技术在病理学教学中的应用，弥补了传统教学手段的不足，不但使学生耳目一新，能及时、清楚、具体地看到各种病理形态的改变，同时也提高了病理学的教学质量。

2多媒体技术在病理学教学中存在的问题

多媒体技术为教学领域提供了一种新的教学手段，使病理学教学发生了深刻的变化。与此同时，分析教学效果时发现，在病理学教学过程中引入多媒体技术后也存在很多问题，甚至发现少数班级应用多媒体后的教学效果还不如传统教学效果好。主要原因是：（1）过多应用多媒体教学，使学生处于视听觉的严重疲劳状态；（2）多媒体课件主导了整个教学过程，教师成为配角；（3）应用多媒体教学减少了课堂上的师生互动；（4）应用多媒体教学造成教学重点不突出，学生的注意力往往被多媒体技术本身吸引[2]。此外，不同教师多媒体课件的制作能力和表达能力不同，也造成了多媒体技术在病理学教学中应用的预期效果不能很好地发挥。凡此种种，造成了多媒体技术没有提高病理学教学质量，使一部分教师开始怀疑多媒体技术的应用效果。

3多媒体技术在病理学教学中应用的探索

多媒体技术固然存在不足，但如果能善加利用，扬长避短，还是值得广泛推广应用的。多媒体教学出现问题，可能是由于教师在对新技术欣赏、崇拜和应用的同时，没有很好同教育本身及学生心理相结合，没有将自己的教学设计理念应用到多媒体教学中。要解决多媒体教学中出现的问题，应广泛探索造成问题的原因，科学设计教学课件，探索合理的多媒体教学策略和方法，合理应用多媒体技术，充分发挥多媒体技术在病理学教学中的优势。

3.1端正教师思想，把多媒体技术作为教学的辅助手段

要正确认识到多媒体技术只是一种辅助教学的手段，认真编写多媒体课件，充分体现教师本人的教学理念和课堂设计艺术。不能完全照搬其他教师的课件，也不能用文字和图片简单堆砌多媒体课件，这样会严重削弱多媒体课件的多样性，使学生感到索然无味。

3.2结合病理学特点，充分发挥多媒体技术的优势

病理学教学的重点和难点是病理形态的改变和发病机制，这些内容用传统教学方法很难形象讲述，如果应用多媒体技术，就可以选择典型的图片、制作形象的动画结合文字说明及教师的适当讲解，达到前所未有的效果。而对于一些病因及结局的讲解，就不一定要用多媒体技术，可以用传统的板书和讲述达到教学目的。如果一律用多媒体教学，会导致重点不突出，造成学生注意力不集中。教师最好能够结合病理学理论，应用多媒体技术，自己动手制作多媒体动画，丰富课件内容。

3.3合理控制多媒体教学的节奏及进度，加强师生互动

多媒体技术的应用，节约了教学时间和空间，在短时间内为学生带来了海量信息，这就要求教师在多媒体教学过程中能够把握好教学节奏及课程进度。尽量做到信息量大且重点突出，节奏适中以使学生能跟上教师讲课的进度，而不是让学生单纯被动地接受授课内容。这就要求病理学教师在授课时能结合授课对象的特点，不断调整自己的授课进度，适时插入板书和提问，加强师生互动，使学生时刻集中精力，主动接受授课内容并有时间短暂思考。

3.4发挥计算机网络的作用，扩展多媒体教学的时间和空间

课堂教学受课堂时间所限，只能教学生如何去学，不能面面俱到地讲授所有内容。学生利用计算机网络可以畅游在医学知识的海洋中，能扩充知识，提高学习兴趣[3]。教师可以把制作的多媒体课件、各种图文、声像资料及素材等上传到校园网，让学生课后通过网络进行预习、复习及自学。还可以利用BBS讨论区加强教师和学生的课外交流，激发学生的学习主动性，有助于培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力[4]。

第9篇：多媒体技术教学的特点范文

关键词：多媒体技术 初中语文教学 优缺点探析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

大家都知道，传统的语文教学主要依靠教师的“一本书、一张嘴、一次板书”，这种语文教学方式的效率无疑较为低下。然而，现代信息技术的迅猛发展让多媒体技术的触角延伸至课堂内外。多媒体技术通过将声音、图文、动画、视频等集合于一体，这一特点让其迅速受到社会各个行业的追捧。而多媒体技术在语文教学中的应用更是大大改变了传统的语文教学方式。多媒体技术也由此逐渐成为语文课堂上的重要教学工具，为进一步提高语文课堂上多媒体技术的应用效率，下面将对初中语文教学中多媒体技术应用的利弊等开展详细探讨。

2 多媒体技术在初中语文教学中的优点

多媒体技术有利于活跃初中语文教学课堂的气氛，创设特定情境，提高初中语文教学效率。多媒体技术具有很高的集成性，它集多种计算机技术于一体，对丰富枯燥的初中语文教学课堂有很大的作用。因为多媒体技术集声音、图文与影像于一体，所以在开展初中语文教学时，任课教师可以配合课本在网络上下载相关声音与视频文件，并在教学的过程中适当播放这些文件，这一举措无疑比传统的、只靠教师一人说的教学方式的效果要好。而且通过多媒体技术的运用能更多的吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，提高教学效率。

（1）多媒体技术有利于激发初中语文教学课堂中学生的自主思维，让学生学会多角度看问题，扩大初中语文教学的影响力。多媒体技术有一个很大特点就是极具互动性、生动性。教师与学生可以依据具体的学习情况选择不同的多媒体文件，可以通过多媒体图文并茂的方式激发学生的学习兴趣与学习动机。而且，通过多媒体技术在初中语文教学课堂上的应用，学生能在多媒体技术创造的具体情境下进行思考，声音与图像往往是激发学生思考的一个重要手段，而一旦在课堂上激起思维的浪花，学生的各种想法也会相互交汇。从而极大地提高语文课堂上的教学效率，而语文教学的一大重要目的――学会思考的要求也得以实现。

（2）多媒体技术在初中语文教学中的运用有利于陶冶学生的道德情操，提高学生的语文素养和能力。多媒体技术的一个重要用途就是能创设情境，能调动学生的各种感官，让语文教学从一种被动学习提升为一种学习享受。对大多数初中生来讲，生动、形象、具体的教学工具往往比刻板、抽象的说教和文字来得要有效。为此，要提高初中语文教学效率，高质量地完成教学目的，那么，多媒体技术无疑是首选措施。多媒体的集成性与交互性、直观性与动态性的特点是提高教学质量与教学效率的重要保证。尤其对语文教学来说，配合使用的多媒体文件一般具有文艺性，这在增强了学生理解力的同时也陶冶了他们的情操，提升了他们的语文能力。

3 多媒体技术在初中语文教学中的缺点

多媒体技术在初中语文课堂上的广泛应用容易导致教师与学生、学生与课本之间的脱轨。多媒体技术具有一定的娱乐性，它的声音与图像固然使学生的注意力得以集中，但多媒体技术应用过多会将学生的全部兴趣点吸引到多媒体文件上，而语文教师可能就仅仅只是课堂秩序的维护者，是变换多媒体文件的操作员，教师的讲解也成了有些学生的“困点”。这样就会使初中语文课堂缺少教师与学生之间的互动和交流，教师毕竟是教学内容与进程的主要制作者，他的课堂设计与语文教学理念及其对文本的解读一般也具有代表性，当教师与学生的互动量大大减少，这无疑使多媒体过于喧宾夺主，不利于对语文教学重点的把握。且若学生过多地关心多媒体内容，对课本的关心度大大降低，是极不利于学生的语文学习的，因为回归课本是语文教学中的一个重点。

多媒体技术若选用不当，反而会起到降低初中语文教学效率的副作用。我们知道，现代多媒体技术种类繁多，网络上的多媒体学习文件也十分复杂。为此，如果我们的任课教师在选择多媒体文件时不考虑课本内容、课程安排、课程进程以及本班学生的具体学习情况，就易导致课堂气氛更加凝重，学生学习兴趣就会降低，对改善枯燥的语文教学课堂不能起到应有的作用。所以，选择合适的多媒体文件是在应用多媒体技术时应考虑的问题之一。

4 结语

多媒体技术在初中语文课堂上的应用会有效地提高教学效率，有利于激发学生兴趣，但对于多媒体在初中语文课堂上的定位还应辩证看待，多媒体技术应只作为课堂上的一种辅助教学工具，过高估计或依赖多媒体技术的作用是不利于初中语文教学的，而对如何减少多媒体可能带来的负功能，这还需要进一步地实践与探索。

（甘肃省皋兰县九合中学，甘肃 皋兰730200）

参考文献：

[1]邓荷蓉.多媒体在中学语文教学中的应用问题探究[J].中国科教创新导刊，2010（27）.