体育竞赛编排方法精选(九篇)

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第1篇：体育竞赛编排方法范文

现代竞技体育比赛虽然不以商业营利为目的，但它从开始就与商业活动联系在一起。例如，现代奥林匹克运动会从一开始就利用发行邮票、举办博览会等方式解决经费问题，萨马兰奇担任国际奥委会主席以后，国际奥委会章程进行了一系列重大修改，最终使奥运会走出困境，成为各国竞争的“香饽饽”。在主办奥运会的商业化运作中，转让电视转播权是一种代表潮流而又逐渐起主导地位的运作方式。自1960年冬季奥运会以5万美元出售了电视转播权，以66万美元出售了夏季奥运会电视转播权以来，电视转播权给体育比赛的组织者带来了巨额利润，2000年悉尼奥运会组委会电视转播权收入达到7.98亿美元，而且这一收入还在攀升。其他比赛也是如此。1997年11月11日，NBA与美国全国广播公司和特纳有限电视公司以26亿美元的价格延长了4年期的电视转播协议，2002年日韩世界杯足球赛电视转播权转让价格为3.988亿美元，国际奥委会前主席萨马兰奇甚至认为，将来体育运动会可简单地归纳为两类：一类适合电视的口味，另一类则不适合，前者发展，后者衰亡。总之，当电视与体育竞赛结合在一起的时候，现代体育才得以普及和迅速发展。

体育竞赛进行产业化运营时，其突出特征是其信息经济的特点。以奥运会为例，组委会的收入构成主要包括：电视转播权收入；TOP赞助计划收入；标志特许使用收入；组委会赞助收入等，其中电视转播权的转让收入一直处于绝对主导地位，占70%以上。而组委会收入之外的其他经济收入，也多与信息产业相关。这些收入的基础则是体育竞赛本身，其中起主导作用的是知识产权，尤其是著作权。

然而，对体育竞赛进行知识产权保护，世界各国各有差异，在我国则更有争议，而且在实践中受到传统体制、传统观念及现实法律本身的制约。中央电视台大约到1997年才开始在转播国内体育赛事时向举办者交纳转播费，而目前全国足球甲A联赛的转播权谈判，足协与央视尚未达成协议。此外，体育竞赛的某些项目，如花样滑冰、花样游泳等项目的表演能否受到著作权法的保护，以及如何在转播权的权原及权属上进行明晰的界定，都将在很大程度上影响中国体育运动本身以及体育产业的发展。本文正是基于以上的背景，从电视转播权这一典型的、颇受争议的问题出发，探讨体育竞赛中知识产权的保护问题，并分析我国立法及现实法律实践中的一些问题，提出自己的看法和建议。

1体育竞赛电视转播权权原及解决途径

体育赛事由于其较强的自我封闭性和专业性，一般强调行业自律，并得到各国法律的认可。根据国际惯例，体育竞赛的电视转播权属于赛事主办者，包括新闻报道权、赛事画面集锦和赛事转播权。我国的体育竞赛转播一般由主办者和当地电视手进行，由当地电视台制作竞赛的节目，转让给其他购买电视转播权的电视台。在转让过程中，全国性的比赛，例如全国足球甲A联赛，是由中国足协牵头签约，然后将出售转播权所得利润分成给各个俱乐部和比赛地的有关单位。在外国，例如美国，由于其发达的电视网络，一般是由几大电视网来集中买断节目，再出售给各个电视台，实现制播分离，既节省了成本，又能提供较优质的服务。尽管这两种方式由于体育运动及电视业发展水平而有不同，但都面临相同的问题：体育竞赛的节目制作者、竞赛运动队以及队员、赛事主办者，谁才是转播权的真正享有者？转播权的性质是什么？

首先，我们必须理清转播权的性质，才能深入的探讨其他问题。在许多著作中，基于我国以前的著作权法，将转播权与播放权作为邻接权的一部分加以论述，其实是不正确的。《保护邻接权罗马公约》专门规定了广播组织权，即广播组织有权：(1)授权或禁止转播他们的广播节目；(2)授权或禁止录制他们的节目；(3)授权或禁止复制未经其同意而制作的他们的广播节目的录音录像；(4)授权或禁止向公民传播其电视节目，如果此类传播是在收门票的公共场所进行的。行使这种权利的条件由被要求保护的缔约国的国内法确定。《与贸易有关的知识产权协议》（Trips协议）规定，广播组织应享有权利禁止未经其许可而为的下列行为：将其广播以无线方式重播，将其广播固定，将已固定的内容复制，以及通过同样方法将其电视广播向公众传播。如果某些成员不授予广播组织上述权利，则应依照伯尔尼公约1971年文本，使对有关广播之内容享有版权之人，有可能制止上述行为。有人认为我国1990年颁布的著作权法第42条规定了广播组织权，是不确切的。而真正明确地规定了广播组织权的则是2001年新修订的著作权法，该法第44条规定：广播电台、电视台有权禁止未经其许可的下列行为：（一）将其播放的广播电视节目转播；（二）将其播放的广播电视录制在音像载体上以及复制音像载体。前款规定的权利的保护期为五十年，截止于广播、电视首次播放后第五十年的12月31日。这就明确将广播组织的版权（著作权）与邻接权区分开来。事实上，如果电视台自己制作节目进行播放，它首先享有节目（作品）的版权，其次才是广播组织权（邻接权）。体育竞赛的现场直播属广播组织权，而赛事画面集锦及专题节目，如果是电视台加工制作的，只要有独创性，就形成作品，其享有的是著作权而非广播组织权。因为邻接权无论是从权原、保护期限及保护程度方面都比著作权要小。因此，广播组织权是广播电台对非其制作的节目所享有的一种邻接权。转播权正属于这种邻接权，当然，它属于授权转播的权利人，而非转播者。

其次，在将电视转播权界定为邻接权的前提下，需要探讨的是其原始版权何在的问题，因为没有版权就没有邻接权。在电视节目制播分离的情况下，如果体育竞赛主办者授权电视节目制作者将竞赛场面制作成电视节目，若在剪辑等方面制作者进行了独创性劳动，则作者无疑应属节目制作者，而基于合同关系，可采用委托作品的形式使主办者成为版权主体，以获得法律保护。《著作权法》第17条规定：受委托创作的作品，著作权的归属由委托人和受托人通过合同约定。合同未作明确约定或者没有订立合同的，著作权属于受托人。可见，除表明制作者身份权外，主办者与节目的具体制作者可通过合同解决版权归属问题。

如果说通过合同的约定即可将赛事制作成的节目版权问题明确的话，那么仅仅其直播（发送信号而没有独创性）就可获得版权，其真正的表演者，即参赛运动员能否享有著作权？这两者之间的冲突如何协调？众所周知，著作权（版权）是作者、其他主体及其合法继受人对文学、艺术和科学作品依法享有的各项专有权利，其关键之处是其权利基础——作品。显然，运动员的竞赛不属文学与科学作品。伯尔尼公约(1971)将作品的范围概括为：文学、科学与艺术领域的一切作品，不论其表现方式或形成如何。在其例举中并未提及体育竞赛活动。我国著作权法第3条规定的作品包括：文学作品；口述作品；音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品；美术、建筑作品；摄影作品；电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品；工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和类型作品；计算机软件；法律、行政法规规定的其他作品。而最后一项中，至今尚未有法律、行政法规规定体育竞赛表演的性质及权属问题。《WIPO表演与录音制品条约》(WPPT)第2条规定：表演者指演员、音乐家、舞蹈家和其他表演、演唱文学作品的人。笔者认为，体育竞赛的运动员所能受版权保护的应是其表演，即他们享有表演者权（当然若是独创的作品则享有表演权）。《保护邻接权公约》限定表演者权指表演文学、艺术作品之人，但在该公约第9条中，又采用许可主义，间接地承认那些不表演文学艺术作品之人也是表演者，只不过要由各国国内法予以确定：任何缔约国均可根据国内法律和规章，将本公约提供的保护扩大到不是表演文学或艺术作品的要求。据此，我国著作权法第3条将杂技艺术作品明确列举为表演者可以表演的作品，已将伯尔尼公约的作品范围扩大了。在此情况下，讨论运动员（包括体育竞赛节目的其他创作者）的著作权保护问题，是有现实意义的。

一些典型的运动竞赛表演项目，如花样游泳、花样滑冰、艺术体操等，都与杂技表演没有什么差别。它们具有以下特征：技能要求很高、难度大；具有深刻的思想性、高超的艺术性，是体育群体的智力成果的集中展示；具有极强观赏性；它同舞蹈一样可以有形再现。更何况，我国著作权法并未将可固定性作为作品受保护的条件。因而，这些表演就其本身而言，受著作权法保护应该没有什么问题，而且，编排出来的融音乐、艺术动作于一体的艺术体操，实际上就是可独立使用的作品。但是，像举重、击剑、足球等程式性的竞赛，并没有特定的独特表演特征，而且风险性大，具有很强的不确定性，可以不作为著作权法所保护的表演。国际上之所以不将体育竞赛中运动员的表演列入知识产权法中表演者权的对象，主要原因有以下几点：体育运动的自成一体性、专业性、竞技性，使运动员的表演可以通过工资、奖金等形式得到补偿，而通过电视转播权等形式可将投资一并收回；第2，体育竞赛就其宗旨而言是非商业性的，报酬权仅是其考虑的一项因素；第3，传统的体育道德观念并未认可体育竞赛的表演可以获得商业利益；第4，体育运动重视普及，这在现实中必然涉及重公益而牺牲一些私益的情况。例如，虽然欧洲联合广播公司出价甚低，但国际奥委会还是基于普及体育的宗旨拒绝分拆转让电视转播权而获取高额转播费，以便使广大观众能够支出少量费用即可观赏奥运会实况。最后，传统知识产权法的范畴也在发生变革，在体育竞赛与知识产权法之间除了经营性标记外，尚未有很强的结合。在这种背景下，基于体育运动的特殊性和知识产权法体系的相对封闭性，可以设想用单行法的形式将一些竞赛表演者的权利明确规定出来，以切实保护运动员及其他创作协助者的利益。这一构想还基于以下两点理由：第1，是否保护竞赛者的无形财产权是由各国一定的经济、社会条件决定的，体育项目的普及性和受欢迎程度与之紧密相连。第2，日益发展的“阳光产业”——体育产业也需要以物质利益（更独立的物质利益而非劳务性的债权利益）来调动竞赛者的积极性。例如巴西法律就规定了对运动员比赛的产权保护，取得了良好的效果。

由此，在现实体制下，可以勾勒出我国体育竞赛电视转播权的一般权利框架。这种权利框架，以职业性体育竞赛（如全国足球甲A联赛）与一般性体育竞赛（如奥运会）的划分为基础。首先谈职业性体育竞赛。运动员（包括其他协助者）享有表演者权，在将其表演让渡给俱乐部（或其他组织）的同时还对其可独立使用的表演节目享有著作权。运动员与俱乐部（或其他组织）之间除了合同约定的雇用关系外，其独立的财产权受到保护。体育比赛的主办者享有竞赛电视转播权，然后通过合同关系与各参赛主体约定转播权转让费用的分成，并通过合同关系与电视节目制作者约定委托作品的版权事宜，而电视台则在转播时支付转播费。电视机构在转播时以独占许可使用或其他方式使用，也由合同予以约定。由此，就在合同的体系内划清了各方权利义务关系，并不会妨碍体育竞赛的转播和各方的收益。同时，基于体育运动的自律性，还可对运动员及其他相关者约定其权利义务，以免妨碍运动的普及。这样，就在自治性与法律性之间将体育竞赛转播权问题通过法律途径解决了。就一般性体育竞赛而言，虽然参赛队或参赛个人不采用职业俱乐部的形式，但可比照职业联赛来规范各方权利义务。

2体育竞赛电视转播权转让的法律问题与对策

体育竞赛电视转播权以内容划分，主要有三类：新闻报道权、赛事画面集锦使用权和赛事转播权。从播出范围来看，可分为全国性转播权和地方性转播权。从转播方式来分，可分为无线频道转播权、有线频道转播权、卫视频道转播权以及互联网电视转播权。一般而言，在新闻节目中使用赛事信号不得超过3min，且播出间隔不得少于6h，在节目中使用赛事信号权超过3min就需购买赛事画面集锦权，要转播整场比赛则需购买赛事转播权。只有购买了相应范围和内容的转播权的电视机构，才能获得赛事采访权和公用信号使用权。转让可以单独转让，也可一揽子转让，可采用独占许可转播，也可采用一般许可转播，这需要通过合同明晰，并报有关部门批准。这些并没有什么争议，而关键性的问题在于：如何进行转让？如何协调公共利益与私人利益之间的矛盾？

现实操作中，主办单位享有转播权的财产权利，在具体转让中多采取集中转让方式进行。以全国足球甲A联赛为例，它由中国足协统一与各电视台进行转播权转让的谈判，收益与各俱乐部分成。集中转让的优点是显而易见的，主要有2：第1，节省成本，提高谈判地位与讨价还价的能力，而且可以协调各俱乐部之间的关系；第2，尽量缩小各俱乐部之间的“贫富分化”，减少由于财产的差距而影响竞赛水平的因素。但是，足协本身的地位尚未廓清，实际是一种行业自律组织又是管理机构，这种双重身份使其难以在进行电视转播权的收益分配上真正代表俱乐部的利益。现实情况也证明了这一点。目前，各足球俱乐部的投资者每年大约要在球队上投入2000～3000万元，而收入远未能补偿投资。因此，甲A球队冠名权频频易主。另一方面，中国足协帐面上渐渐积聚起几千万元的赢利，而在对出售电视转播权的收入分配上，并没有与各俱乐部进行平等的协商。因此，尽管体育产业是阳光产业，但在缺乏产业的成熟运营机制、政企不分的前提下，电视转播权难以按其市场价值来转让，同时，甲A联赛质量难以大幅度提高。这种漠视真正的投资者与表演者利益的做法，势必造成恶性循环。因此，各俱乐部也在学习外国经验的基础上试图组建NBA那样的联合公司，以实现商业运营与体育竞技的良性循环，在电视转播、广告、相关产业的带动方面形成产业链，以便进行企业化的转播权运营机制。这种做法值得提倡，而且在时下人们对足协两块牌了一班人马进行质疑的大环境下，实现以参赛者为主体的产权运营机制，将是中国未来体育竞赛运营的当然选择。这种情况下，若足协集中签约，则是一种信托关系，即各俱乐部通过信托合同委托足协集中与各电视机构签约，足协根据与俱乐部之间的协议来分配收益，并不得违背信托合同。同时，基于体育运动的自治性和独特性，各俱乐部必须委托足协集中签约，而不能私自签约。这样，就将足协的行政管理职能与行业自律职能区分开来，足协就可在职权明晰的基础上正确地履行职责。同理，其他各类活动也可比照这种法律关系进行操作，而这种做法，又有2001年通过的《中华人民共和国信托法》作为依据，显然是一条合理合法的选择。

体育竞赛首先是一项公益事业，但也包含着私人利益、局部利益。因此，要协调好各方利益，才能推动体育事业的顺利发展。我国目前体育电视转播权价格普遍较低，而且央视在与各竞赛主办者的谈判中压价现象严重。这除了竞赛本身的水平外，还与整个体育及媒体运作与管理机制有很大关系。一两家电视台形成了强势媒体，占据垄断地位，势必在谈判中占据主动地位，从而变相压价。例如，中央电视台转播甲A联赛的各种广告收入及赞助收入上亿元，而受让转播权支出费用仅几百万元，还在2002年甲A联赛转播权上不肯让步，要求压价，而国家广播电影电视局《关于加强体育比赛电视报道和转播管理有关问题的通知》中赋予央视在国际体育比赛、奥运会、城运会及全国性体育比赛电视转播权购买与谈判上独断地位，更增强了央视在转播权问题上的主动地位，不利于其他电视机构的竞争和体育赛事转播与体育运动的推广。在广播电视机构不准民间资本及外资进入的今天，这势必成为制约体育产业良性发展的一大制度。因此，在电视业引入商业竞争、制播分离的形势下，引入地方电视台与央视的竞争机制，才能有利于良性竞争环境的实现。在确保央视在新闻及时事宣传中“喉舌”作用的同时，必须将文娱节目引入公平竞争，才能正确协调各个电视机构的关系，更好地普及体育运动。另一方面，在体育竞赛产业运营中，必须进行全方位的开发，将转播权、门票收入、赞助、广告收入等各方面结合起来，特别是将广告与赞助及转播权结合起来，打造规模效应，引入外资和民间投资，才能将竞赛的运营做活、做好，也使体育在带动相关产业和丰富人们物质文化生活方面真正起主导性作用。

3结论

目前，全球体育产业产生的价值每年已超过4500亿美元，体育产业成为了“阳光产业”，体育竞赛在保持其非商业目的和在提高人们的生活质量方面起重要作用的同时，在商业的推动下得到了更迅速的普及和发展，而电视则在其中起了决定性的作用。中国在加入WTO进一步扩大对外交流和争取到2008年奥运会举办权的背景下，推进体育竞赛的法制化已迫在眉睫。本文仅从知识产权角度论述了体育竞赛电视转播权的一些基本问题，限于篇幅，对行政管理体制、国际交往中的国际私法问题则很少涉及。总结全文，笔者的结论是：

(1)体育竞赛电视转播权是一种广播组织权，属于著作权（广义）中的邻接权，它属于赛事主办者，但并不排斥某些项目运动员及相关人员对其表演所享有的表演者权，即一种著作邻接权；

(2)体育竞赛（特别是俱乐部形式的竞赛）在专业体育组织与参赛主体之间分配电视转播权时是一种信托关系，参赛主体才是委托人，它们之间的权利义务由信托合同约定，但受体育竞技纪律的规制；

(3)发展电视业的竞争与体育产业的多极化参与是普及体育运动的根本大计，行政机关与自治团体分开，创造自由宽松的竞技环境和商业环境是现代体育与传媒优势互补、协调合作的现实出路。

【参考文献】

[1]赵淑萍，王银桩.美国电视纵横.华文出版社，1999:18.

[2]温源.奥运大商机——2008奥运会全接触.西南财经大学出版社，2001:44～46.

[3]吴汉东.知识产权法.中国政法大学出版社，1999:104.

[4]张杰.运动竞赛表演中的著作权保护.体育学刊，2001(4):14.

第2篇：体育竞赛编排方法范文

关键词 体育教师 教学能力 培养

体育教师应具备一切优良的品质，他的世界观、道德水平等对教学都有重要意义，没有这些个别特性就不能顺利进行工作，然而这并不意味着思想水平就可以代替教学能力。它们还只是发挥教学能力的条件。此外，智力、情感、意志及文学修养等特性都只能是教学能力的基础，教学真正获得成功的关键则是教师的能力，而教学能力则是关键中的关键。

一、教学能力是一种复杂的心理特性，是一种内涵广阔的永恒变量

由于体育教师的工作是多方面的，因而教学能力也就不可能不是一种复杂的心理特性。同时，教学具有典型的社会性，它随着社会历史条件的不同而在教学内容、教学要求、教学目的、教学原则及教学方法等各方面产生差异，这就历史性地决定了教学能力也是一个永恒的变量，它应随着时代的要求不断地增减其内涵。提高教学能力应做好以下几方面具体的工作。

（一）了解和研究学生的能力。了解和研究学生的能力是教师备课的第一步，是教师教学的基础。只有在了解学生的基础上才能有的放矢地处理教材，量体裁衣地进行备课；也只有在了解学生和研究学生的基础上才能符合实际地选择各种教育教学方法，制定出实实在在而卓有成效的教学措施，从而更好地驾驭课堂，取得良好的教学效果。

（二）处理和钻研教材的能力。处理和钻研教材的能力是教师备课的第二步，也是编写教案和选编资料的关键，更是选择教学方法的基础。那么，在了解学生的基础上，教师必须根据学生现有的知识层次，存在的缺陷，思想实际和教学大纲的要求，确定教学内容，明确教学目的，找出教材的重点、难点和关键，确定好教学过程的详和略、先和后、讲练的顺序及教材的增删取舍；拟定出预习、复习、练习的内容和要求。

（三）选择和运用教育教学原则及方法的能力。选择和运用教育教学原则和方法的能力是教学成功的有力保障。“教学有法，但无定法”，教学是一门博大精深的艺术，一个人即使教同一内容，在不同的班级也可能采取完全不同的教学方法。这就要求教学方法的选择要根据课的类型、教学内容、教学目的以及学生的实际情况来确定。

（四）课堂组织管理能力。课堂的组织管理能力和教法的选择能力一样，是课堂教学成功的有力保障。它主要包括课堂组织常规、课堂应变策略、调整教学过程、活跃课堂气氛等四个方面。要求教师除具备课堂组织管理常规能力外，必须具备调整教学过程的能力。一个教师必须具备有效地驾驭课堂和积极地动员学生投身学习的能力。

（五）教学语言表达能力。如果说上述四个方面是教学成功的保证，那么语言表达则是教学成功的关键和支柱。教学语言的总体要求是：确切、简洁、明了、富有逻辑性；同时又生动活泼、丰富多彩、妙趣横生、富有感染力。

（六）练习的布置、批改及学习辅导能力。教师的教学并不仅仅是局限于课前的备课、课堂的授课，它还涉及到课后的练习的布置、批改及课后的学习辅导，因为它们也是教师教学的重要组成部分，课后不辅以一定量的练习，课堂教学的效果就得不到强化；教师不批阅学生的练习，学生掌握知识的程度就得不到及时反馈，教师就不能根据实际情况对该强化的内容进行强化，更不能对自己的教学效果进行反思。

（七）测试能力。目前，检查学生对知识掌握的程度和牢度最常用的方法是测试。由于体育的特性，体育教师做测试是应根据不同学生采用不同的测试方法和标准，这样才能更好的提高教学水平。

二、在教学理论指导下，通过实践不断地提高教学能力

（一）强烈的事业心和责任感。崇高的理想和强烈的事业心是培养教学能力的前提和动力，也是自己不断要求进取的出发点。体育教师要安心本职工作，要强化自身的专业知识，加上对体育功能、目的和意义的理解，增强自己的事业心和责任感，通过各种方法进行业务提高，从而使自己成为一名合格的体育教师。

（二）加强基本运动能力训练。在教学中，教师的动作示范是必不可少的，而示范动作质量的好坏直接影响到教学效果。因此，教师自身基本运动能力极为重要。体育教师不仅要掌握基础理论知识和专业理论知识，更应该注重自身基本技术机能的提高，并保持较好的身体素质。力求给学生做出规范、优美的动作示范，加深学生学习动作的直观表象。

（三）加强体育基本理论知识的学习。不断提高基本理论水平和专业理论水平，只有加强自身的体育基本理论知识的水平，才能不断提高教学能力。另外，体育是自然科学和社会科学综合的学科，现代体育的发展，要求体育教师不断提高文化素质。文化素质和教学能力是相辅相成的，体育教师的作用决不是领着学生蹦蹦跳跳，而是通过体育教学对学生进行身心健康的教育。因此，只有不断改善知识结构，拓展知识面，掌握好体育基本理论知识才能更快地提高教学能力。

（四）加强体育竞赛组织能力的培养。体育竞赛是推动群众活动的重要手段，对体育教学也起着促进作用。组织、开展群众性的竞赛活动是体育教师的工作之一。因此，应努力培养、提高体育竞赛的组织能力。体育教师不仅要加强对体育项目的竞赛规则、裁判法的学习和研究，还应该注意提高自己的竞赛知识、竞赛编排的能力。

第3篇：体育竞赛编排方法范文

[关键词]小学体育；快乐课堂；教学策略

当前的小学生承受着很大的学习压力，身体素质训练容易被忽视。小学体育课程旨在使小学生通过参加体育锻炼增强体质，掌握体育运动技巧，促进身心健康发展。但是，现今小学体育课程的内容枯燥乏味，难以调动学生的学习兴趣和参与体育锻炼的积极性。在全面实施素质教育的背景下，体育教学也被重视起来，既要引导学生掌握体育运动技能，又要让学生在体育学习中感受到快乐和放松。这就需要小学体育教师更新教学理念，丰富课堂教学的方式与方法，激发学生的体育学习热情，发挥学生在课堂中的主体作用，有效构建体育快乐课堂。

一、构建小学体育快乐课堂的基本要素

随着教育教学改革的深入开展，教师需不断更新教育观念，丰富教学内容，采取新的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，带给学生多样化的学习体验，引导学生主动参与到体育学习中。

1.快乐体育教学要切合小学生的兴趣爱好

教师要弄清楚小学生的兴趣爱好，在教学实践中积极营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生自主投入到体育教学中，愿意进行体育理论的学习和体育运动的训练，提高学习效率。同时，轻松愉悦的课堂氛围，能够使师生关系更融洽，教师与学生之间的交流更有效，也有助于教师教学方案的改进，提升教学水平。

2.快乐体育教学要结合小学生的身体特点

小学生正处于身体快速生长的阶段，身心发育还不够完善，自身力量和身体协调性较差，承受压力的能力较弱，所以在进行体育锻炼时要注意劳逸结合。在教学实践中，教师要结合小学生的身体发育特点，制定适合的教学计划，避免因运动强度过大，造成小学生身体上的伤害，偏离快乐课堂的构建目标。

3.快乐体育教学要考虑小学生的接受能力

小学阶段是知识积累的基础阶段。小学生对于比较复杂的学习内容不能完全理解，这就需要教师在引导学生自主学习时要由易到难，慢慢深入，使学生在轻松的氛围中掌握所学的体育知识，并产生足够的兴趣参加体育锻炼。在教学过程中，教师要及时了解学生的学习动态，帮助学生克服在学习中遇到的问题，使得学生学习体育课程的状态是积极的、乐观的。

二、构建小学体育快乐课堂的教学策略

1.创设适合的教学情境，激发学习兴趣

情境教学是小学体育课程实现快乐教学的有效途径之一，教师要在教学实践过程中尽可能多地创设教学情境，激发学生学习体育的兴趣，使学生在具体的教学情境中快速掌握体育运动技能，从中感受到体育的魅力。比如，教师可以将学生引入小青蛙在荷叶上跳来跳去捉害虫的情境中，教师预先在场地上定位几片荷叶，通过生动的语言描述，让学生扮成小青蛙跳过几片荷叶去捉害虫，在快乐中学会双脚跳。又如，在学习立定跳远项目时，可以根据青蛙的特点，创设青蛙过河的教学情境，让几组学生分别用跳绳围在一起做荷叶状，另一部分学生在荷叶之间进行跳跃，跳完每一片荷叶，顺利完成过河。学生看似在做游戏，实际上已经轻松学会了其中的体育技能，之后再学习立定跳远时就会游刃有余。再如，教师可以利用送鸡毛信的教学情境，帮助学生轻松学习障碍跑，把现有的运动器材作为障碍物放置在跑道上，学生需要穿过各种障碍，排除困难，最终到达终点，将鸡毛信送到目的地。在这个游戏过程中，因为有任务在身，学生遇到障碍时会积极开动脑筋，不仅学会了运动技巧，同时也开阔了思维。

2.采取游戏的教学方法，提高参与欲望

小学生处于快速生长阶段，对外界新鲜事物充满了好奇，他们求知欲很强，而且活泼好动，所以教师要结合小学生的特点，设计一些新颖、有趣的游戏，吸引学生自主参与到体育活动中，充分调动小学生的主动性和积极性。比如，百米跑训练时，大部分孩子不愿意参加如此单调的活动，尤其是女生，如果将项目换成双人绑腿跑，小学生就会从中寻找到乐趣，体验到合作的重要性，并顺利完成教学目标。这种结合游戏的体育项目很容易被小学生接受。

体育游戏只有不断地更新，才能让小学生始终保持新鲜感。小学生接受新事物的速度很快，教师可以将一些流行元素渗透到游戏教学中。比如，当下比较流行的广场舞以及流行的儿童歌曲、舞蹈，都可以作为体育游戏教学的元素，为体育教学增添趣味性。也可以播放一些比较有动感的音乐，让学生根据音乐自由发挥，创造出一些舞蹈动作，然后结合大家的动作编排一套比较有个性的舞蹈。这样小学生不但充分发挥了想象力，激发了创新思维，而且通过积极参与，增强了学习体育的自信心。

3.导入熟悉的教学素材，有效转换思维

在教学实践中，教师要不断创新，因地制宜，因材施教，结合学生的实际情况，及时优化教学方案，用学生熟悉的事物引入不熟悉的事物，然后将其中蕴含的体育技巧传授给学生，这样学生就会轻松地接受知识。比如，小学生因为正处于身体发育阶段，受到身高和力量的限制，在学习篮球时往往不能取得理想的效果，尤其是女生，对这一体育项目基本没什么兴趣。面对这种情况，教师可以改变传统的教学模式，用孩子们熟悉且愿意玩的丢沙包游戏来引入，将篮球技巧融合到丢沙包游戏中，等到沙包游戏玩得比较熟练时，再用篮球代替沙包，把篮筐当作目标，这样学生更容易掌握篮球技巧，学习效果也事半功倍。

4.开展小型的体育竞赛，培养竞争意识

在教学实践中教师可以开展一些小型的体育竞赛，让学生在参与中体会到快乐，提高学生学习体育的积极性，加强学生的集体荣誉感和归属感。比如，可以组织开展螃蟹背西瓜的游戏，游戏内容为：四人一组，站在起跑线位置，背对背手挽手呈螃蟹状，然后把篮球当作西瓜放在中间，四人夹住开始向终点前进，先到达终点者为优胜者。这个游戏要求学生讲求合作，相互激励，通过快乐游戏培养同学之间的合作精神，有效提高教学效率。

5.编排多样的教学内容，保持学习热情

学生是教学的主体，教师要激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习体育的积极性，使学生的身心在体育锻炼中得到健康发展。在教学实践中，可以编排形式多样的教学内容，引导学生高效地完成学习目标。比如，在踢毽子W习中，可以多人围成一个圆，由其中一个人踢起后，另一个人尽力接住，使毽子不掉落在地上。在接毽子过程中，不要限于用脚来接，可以用身体任何部位，以此增加活动的趣味性。同一个运动项目可以制定不同的比赛标准。如障碍跑比赛时，在第一次比赛中，可以规定用时最短的学生获得胜利，在第二次比赛中，不但要看谁用的时间最短，还要求在障碍跑的过程中身体不能触碰到障碍物，如果不小心碰到，则游戏结束。这类体育项目要一点点增加难度，使学生乐于参与体育活动，也从中逐渐掌握体育技巧。

综上所述，全新的教学理念，丰富的教学内容，是有效构建小学体育快乐课堂的基础，也是激发学生学习兴趣、充分调动学生体育学习积极性的重要途径，有助于在体育课堂上形成师生共同参与、有效互动的教学模式，提高教学效果。

参考文献：

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[4]谭厚明.构建小学体育快乐课堂的策略探讨[J].新课程（小学），2013，（01）.

第4篇：体育竞赛编排方法范文

【关键词】培养 体育骨干 体育教学 能力 必要性

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0209-01

体育教学是师生双边活动的教学过程，必须充分调动学生的积极性和自觉性。体育教学场所几乎都在室外，课堂空间比较大，教学中学生精力容易分散，自我约束能力较差，纪律性较差。尤其是部分学生缺少良好的家庭教育，个人素养相对不高，再加上部分教师对学生疏于管束、事假或病假不能上课等多方面的因素，要上好一节体育课仅靠教师一个人去组织安排是远远不够的，体育教师往往组织教学时顾此失彼，因此，充分发挥体育骨干的作用，使体育课教学有一定的组织性。

1.选择学生体育骨干

1.1选择学生体育骨干的标准

体育骨干，指体育运动技能基础好的学生，能在小组学习中起到示范作用，能较快地掌握教师所教的动作技能且能指导和管理同班或同组同学学习的这部分学生。体育骨干要满足的五个条件：一是技能基础好，掌握动作快。二是有较强的组织能力，起到较好的示范和带动作用。三是有较高的道德品德，乐于为集体做事的热情，能够热心为同学服务。四是有遇难不退，具有工作毅力。五是具有个人的人格吸引力，有一定的威严、威信。

1.2物色各班三至六名体育骨干

教师要深入到学生中去，对可以培养的3-6个体育“苗子”做逐个了解，找他们谈心，掌握他们的思想动态。并在了解谈心过程中加以引导，以坚定他们为集体、为同学做事的决心。

2.培养体育骨干的作用和必要性

2.1体育骨干的作用

体育骨干的作用通常可以协助教师布置教学场地、设计准备活动，组织简单的教学活动、实施教学中的保护和帮助，同时做好纪律、安全监督；收发体育器材；担任课堂教学组织或比赛的裁判工作；针对体育教学中存在的问题，及同学们对体育课、体育老师的意见、想法和建议，通过和同学们沟通及时向体育教师反馈意见和建议，是老师和同学们之间上通下达的信息通讯员。

2.2培养体育骨干的必要性

2.2.1有意识地让他们担任力所能及的工作

首先，教师要充分利用合适机会来培养体育骨干。如：课前让他们先了解课的任务、要求、内容以及所需的场地器材，并让其根据教学内容协助教师布置教学场地、设计准备活动；在队列队形练习时，教师可锻炼体育骨干课前对队列队形的组织能力，使教师节省时间等。其次，在分组练习中，体育骨干的作用尤为突出。体育教师往往只能照顾到一组，其余组就能在体育骨干的带领下进行练习。再次，课前器材的准备、课后器材的送还，体育教学中的同学之间的帮扶，也要体育骨干的组织和协调，这样也有利于形成一种良好的体育教学状态。 通过安排体育骨干担任这些力所能及的工作，也可让体育骨干进行组织和安排，这样既加强了师生联系，也使他们在实践中得到锻炼和培养。

2.2.2增强体育骨干的示范作用

体育项目新的技术动作学习时大都要求示范。但有些动作部分教师年龄偏大，示范动作不太适宜，利用体育骨干进行示范，显得更好。一些较难的动作，体育骨干一般身体素质较好，教师课前进行指导，他们也很容易掌握。课堂上由体育骨干作示范动作，就会增加其余学生的自信心和竞争力，激发强烈的运动欲望，有助于学生较快地学会动作。

2.2.3对体育骨干进行理论和实践培训，培养体育骨干组织能力和管理能力

通过举办不同形式的理论培训班，使体育骨干懂得部分竞赛项目规则和裁判方法、各体育教学常规项目的编排方法和记录成绩，投掷项目丈量成绩的方法及田赛、竞赛的成绩公告方法；让体育骨干试着尝试担任班级小型比赛的编排、组织、管理等。在学校举行的各项目比赛和运动会中，根据教师的培训，如何更好地对本班级参加比赛时做好充分的编排、组织，为他们一个“施展才华”的舞台和空间，使他们有更多的“前台”亮相机会，教师只在“后台”做指导，使学生在参与组织各种体育竞赛活动过程中，信心得到充分培养。

2.2.4培养体育骨干坚定的信念，心态保持“常温”

教师就要把培养体育骨干的重点放在“保温”上，多给予鼓励和肯定，使他们为集体办事的决心和热心长久下去，并促使其热心变成恒心。体育骨干难免因为一些原因，直接或间接地失去继续坚持下去的信心，这时体育教师要帮助体育骨干调节好学生情绪、学生关系、学习与工作矛盾的关系，教育他们发扬“汲取失误的主客观原因，鼓励他们不断总结经验教训”。一旦发现有阻碍体育骨干工作的问题，教师要及时给予适当的帮助和解决。这样体育骨干的工作热情就会保持，避免因工作失误或学习上的挫折而打“退堂鼓”。

3.体育骨干应注意的问题

一是体育骨干的培养是处在动态中的平衡，即体育教师对体育骨干是在挑选中使用，在使用中培养；而体育骨干是在自己工作、学习的实践中逐渐加深对体育教师的理解和信任，进一步提升自己的知识素养和人文素养，进而在体育教师的指导、帮助下提升个人的综合能力。

二是要一分为二地评价学生所做的工作。对体育骨干所做的每个任务的完成要给予充分及时的反馈和中肯的评价，而对于偶尔出现的一些语言不文明、工作方法上的失误、处理问题的不适宜方法或手段等，教师应该帮助学生分析问题所在，让体育骨干认识到自己的言行不当，处理问题的方法不妥，注意引导学生及时的发现错误并改正错误，提高体育骨干的综合素质，也对提高教学质量有一定的作用，同时也才能使他们更好地成为体育教师组织开展好学校各项体育活动的得力助手。

总之，体育课应该是“严而不乱，活而不死”，一堂好的体育课，学生好像是风筝，要让他们既能放得开又能收得拢。在“放得开”与“收得拢”的过程中，充分发挥学生的主体作用和体育骨干的示范作用，是保证课堂教学高效、顺利开展的重要措施，也能提高学校体育教学工作的质量，进而提升学校校园体育文化的形象。

参考文献：

[1]魏立新.《在体育教学中充分发挥体育骨干的作用》[J].琼州大学学报， 2013年12月28日， 第10期第 6卷

[2]施正惠.《如何培养学生体育骨干及其作用》[J]，科技信息2009年第15期

[3]唐万明.《巧用体育骨干》[J]，中国学校体育，2008年07期

第5篇：体育竞赛编排方法范文

关键词：体育专业；实习模式；教育教学能力

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0132-03

教育实习是师范院校人才培养的重要环节，如何树立市场意识，适应社会发展和教育变革对体育教育人才的要求，是摆在高校面前的重要课题。为了不断提高教育实习的质量和效果，必须改革传统教育实习模式中与现代教育发展不相适应的地方，探索出符合人才培养规律的实践教学模式。近年来，由于接受了武汉市教育局农村体育教师“顶岗实习、脱岗培训”项目，江汉大学（以下简称“我校”）在教育实习中同时采用了多种实习模式，为了总结经验，发现问题，我们对其中顶岗实习模式进行系统的分析，以此推动体育专业的实践教学改革，不断提高体育教育专业教育实习质量，同时也为兄弟院校提供参考和借鉴。

一、顶岗实习模式的教学管理现状

我校体育教育专业自2010年开始与武汉市教育局合作，采取“顶岗实习、置换培训”的方式，将我校体育教育专业毕业生分配到武汉市农村学校进行顶岗实习，将实习学校的农村体育教师置换到学校进行脱产培训。学生顶岗实习的时间是16-18周，根据基层学校的需要，教育局将实习生分配到不同的学校，其管理方式跳出了高校单方面管理的自我封闭状态，建立了由教育行政部门、高校及实习学校共同管理的模式，市（ 区 ） 教育行政部门作为实习生的接收方参与到实习工作中，各高校与实习学校协作，分工明确、各司其职，实习效果大大提高。顶岗实习将学生分配到实习学校后，顶替原任教教师的岗位，独立承担一段时间的教学任务，其工作任务具有较大的独立性、主动性和创造性。除此之外，实习学校还会有其他专业的学生同时参与顶岗实习，有利于学校开展内容丰富、形式多样的活动，打破了原来枯燥无味、形式单调的状态，这在一定程度上促进了学生能力的培养和教育教学技能的提高，有利于形成良好的教研氛围，提高了实践教学的效率。

二、顶岗实习模式对学生能力的影响

1. 教学能力影响

教学能力是指教师在教学实践中运用教学规律、原则和方法，有针对性地向学生传授知识和技能，促进学生全面发展的能力。教学能力大体包括：掌握教材能力、对教学对象的调控和改造能力、驾驭课堂的能力、对教学影响因素的调控和改造能力、对教师自身的调控能力等。

调查中可知，通过对实习指导教师以及学生自评结果，参加顶岗实习的学生在编制教学计划、口令指挥、教学组织和讲解示范等方面都要优于集中实习的学生，其主要原因是集中实习的时间较短，实习生大多都是从事辅的教学，或者是帮助指导教师分担一些教学任务，课堂锻炼的机会少，且缺乏教学的主动性，，这种实习往往对学生能力的锻炼很肤浅。而顶岗实习的学生被单独分配到基层学校，需要顶替原任课教师的所有教学任务，他们必须面对真实的教学，要解决教学中面临的实际问题，他们必须对教学进行精心的设计，并且不断总结和反思，经过一定的时间周期，其训练效果是深刻和富有成效的。

2. 课余训练与竞赛组织管理能力影响

课余训练与竞赛包括学校运动队的日常训练、学校体育竞赛的组织编排工作、体育特长生的课余训练、体育中高考学生的训练与测试工作。随着《学生体质健康标准》以及“阳光体育运动”工作的推进，很多学校将课外体育活动、课余训练与竞赛作为特色校园文化活动来抓，这为实习生能力的锻炼和培养提供了一个非常好的环境，他们发挥自己的专业能力，为学校带来丰富多彩的活动内容和独特新颖的活动组织管理方法，能切实推动学校体育工作，促进学生身心健康发展。

调查显示，大多数指导教师认为实习生的四种能力较强，其中61.1%教师表示实习生运动竞赛管理和裁判工作能力尤为突出，这主要是因为实习生在实习期间每天要带队训练，组织校内外各种运动会的编排、裁判工作等，这种能力得到充分锻炼，但教师们也感觉到实习生在制定训练计划能力、选择训练方法与手段能力方面比较欠缺，这主要是学生训练时间比较短，实践经验不够，需要有一定时间和工作的积累才能逐步提高。

3. 人际交往能力影响

在实习生活中，实习生与学生、教师、学校领导、学生家长、社会方面等都存在广泛的人际交往。正确认识和处理好这些交往中出现的问题，是正常进行教育教学活动的重要条件。在改革开放条件下，存在广泛的合作竞争，实习生尤其要提高人际交往能力，善于进行人际交往。

调查中指导教师认为，80%以上的实习生与学生、与教师、与领导能够有效沟通，这一结果也正常反映出顶岗实习环境对学生的锻炼效果。一方面实习生受体育专业学习的影响，学生往往性格比较开朗，乐于与人交流与沟通，其次就是学科教学的环境也锻炼了学生的交往能力，如体育专业学生除了进行体育教学外，还要组织学校各种文体活动和体育竞赛，他们在活动中经常要与各学科、各部门教师进行交流，甚至还经常参加校外的交流活动，这对他们也是一种很好的锻炼机会。另外在实习学校，除了体育专业的实习生外，往往还有其他专业的实习生同时在一所学校实习，这样一来，在平时开展活动的时候大家可以相互交流，活动形式内容逐渐趋向多样化，同时在教学中还可以相互交流教学方法，相互借鉴，提高教学效率，这样在一定程度上加强了同事之间的交流。顶岗实习时间较长，实习生与学生充分交流机会较多，也增强了师生之间的感情。

4. 班主任工作能力影响

班主任工作是教育实习的重压内容，通过班主任工作，实习生可以正确了解师生交往的过程，了解学生的身心状况，积累对学生进行政治思想和道德品质教育的经验，掌握处理各种复杂班级问题的方法，指导学生学好功课，开展多种多样的班级活动，等等。

调查表明，由于实习生锻炼周期较长，基本上是一个学期，50%以上的实习生能够与学生交心谈心，大部分实习生都学会了制定班主任工作计划，并能够组织好班会等班级活动。半数以上的实习生能够做到一个月组织一次主题班会，一个学期中至少组织1次班级集体活动。

三、顶岗实习工作建议

教育实习不仅要着眼于培养一位好教师，更要着眼于未来教师的专业成长和终身发展，实现对学生的全方位培养。现阶段高校毕业学生人数逐年增加，用人单位择人标准不断提升，市场竞争激烈，大学生就业形势严峻，所以部分高校对待教育实习敷衍应付、杀鸡取卵的做法，势必会阻碍体育专业的发展。体育专业发展要与社会需求相适应，应多选择顶岗实习模式，通过长时间的锻炼，不断提高学生的教育教学能力，让学生树立良好的职业道德素养、养成吃苦耐劳、敢于挑战、不怕困难的品质，培养出适应现代社会发展需要的合格的体育教育人才。

1. 实习要注重实践性

教育实习不仅要有利于学生教育教学能力的提高，更要符合教育工作的特点和人才培养的规律，了解基层学校教学实践需要。实习要带去新的教育思想观念、先进教学手段与方法等，为基层学校教育提供帮助，使实习学校与高校形成一种互惠互利的合作关系。

2. 完善保障措施

由于顶岗实习都是分配到偏远的地方，实习生会遇到很多现实问题，比如实习生在实习学校的吃住问题、交通问题、实习学校工作条件，等等，这些对实习生开展教学活动有很大的影响。因此，教育行政主管部门应该加大对实习生的财政投入，对偏远地区增加相应的交通、生活补助，加强与实习学校领导的沟通交流，尽可能地为实习生创造良好的生活环境与教学环境，解决实习生的后顾之虑，让实习生一心做好教学工作

3. 加强实习管理

实习过程是一个很漫长的过程，各高校要加强实习中期检查工作，不能走过场。高校要随时与实习学校及领导沟通交流，了解学生的实习情况，指导学生，解决实习生的生活、教学等方面的困难，看望学生、关心学生，从心灵上给予实习生力量，动力。

4. 加强实习生之间的交流

实习生之间的交流对学生能力的提高有很大的帮助，实习期间定期开展实习生交流大会，讨论心得，讨论教学方法等，让实习生在交流和反思中得到对自己有益的信息，为后面的实习工作提供帮助，不断完善和提高自我。

5. 注重实习前期培训工作

实习生到实习学校在很大程度上都是自己独立工作，指导教师指导不力，不负责，实习生自身素质、技术技能不高，这些都会严重影响实习质量。因此，加强学生技术技能、素质的训练，提高教师的指导意识与能力，这对实习生能力的培养与提高有很大的帮助。同时，高校在平时教学中，要注意培养学生的职业意识和职业道德，使学生在实习期间能迅速地转换到教师角色中。

参考文献：

[1]张伟等.对徐州师大体育专业教育实习现状的分析及改革探讨[J].南京体育学院学报，2002，16（3）.

[2]夏思永.体育教育实习若干问题探析[J].北京体育大学学报，1997，20，（3）.

[3]陈家起，杨祖辉.体育教育实习的“多元化”[J].体育学刊，2001，8（6）.

[4]倪花.浅谈教师教育教学能力的培养[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

第6篇：体育竞赛编排方法范文

一、健全完善组织制度，保障特色创建工作

学校成立了体育特色学校创建工作领导小组，制定了《东工路小学体育特色学校创建方案》。领导小组经常对规划的落实情况进行检查、监督，并做好阶段性小结。学校还制定了完善、操作性强的各项管理制度，建立了完备的考核、评价机制并严格执行。制度为学校体育特色工作的开展起到了机制保障作用。

二、重视师资队伍建设，规范学校体育教学

学校积极组织体育教师参加外出学习和专业培训，促进教师专业素养的提升，规范学校体育教学工作。我校体育教师注重探索创新学习方式，改革教学方法和评价方式，在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，恰当地选用新的教法和新的学法，全面提升课堂教学效果。

学校的专职体育教师是我校软式排球的专项教练，为我校体育特色的发展提供保证。

三、加强课间体育活动，彰显学校体育特色

学校以“阳光体育”运动为载体、以“软式排球”为依托，以“活力课间、阳光校园”为主题，开展了一系列阳光体育活动。

1.大课间活动。学校以大课间活动为载体，培养学生自觉锻炼身体的习惯，规范大课间活动内容和形式，推进大课间活动的科学化、制度化、规范化，逐步形成我校体育特色。

为确保师生每天1小时的体育活动时间，学校上午、下午各安排30分钟时间开展体育大课间活动，切实做到“五定”，即定计划、定内容、定时间、定场地、定辅导教师。第二节课后，学生在班主任的指导下认真做眼保健操。眼保健操结束前，各班辅导老师到达指定的安全疏散岗位，指引学生有序集合。听到运动员进行曲，各班有序走出教室，到操场固定的位置集合。然后，随着“七彩阳光”音乐，全体师生一起做第三套广播操。

集体活动后，各班开展特色体育运动。如带绳沙包、踢毽子、跳短绳、长绳。大课间体育活动的开展，激发了师生参加体育锻炼的积极性，促进了学校全民健身活动的开展。

2.小课间活动。课间十分钟的小游戏，既可消除大脑疲劳，增进身心的健康，又可以提高交往能力，增进友谊和情感。小课间以安全、有趣的游戏类活动为主。如跳房子、踢毽子、跳皮筋等。

3.体育竞赛活动。学校组织开展了丰富多彩的阳光体育竞赛活动：达标运动会、队列歌声广播操比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛、拔河比赛、冬季体育月系列活动等。活动的开展，推动了学校的体育工作，培养了师生参加体育锻炼的兴趣，增强了体质，磨炼了意志，更加彰显了全校师生团结协作、奋发向上的精神风貌。

4.教师体育活动。大课间，老师和孩子们一起做操、跳绳、踢毽子，师生同乐的场面形成了学校一道亮丽的风景。

学校组建了教师软式排球队，利用课余时间进行训练。为提高师生训练的水平，经常举行师生软式排球对抗赛，既提高了师生软式排球训练水平，又活跃了校园文化生活，培养了师生对软式排球的兴趣。

学校还组织开展了教师跳绳、踢毽子、拔河等竞赛活动，让教师走进阳光体育，让“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念深入人心。

四、建设体育品牌项目，打造学校排球特色

学校以体育教师、音乐教师为主的创作团队，从音乐选择、动作编排、训练时间等方面做了大量工作，创编了软式排球操。大课间的“七彩阳光”广播操后，师生在活泼的音乐伴奏下，一起做特色软式排球操。

学校通过各种途径，培养学生对软式排球运动的兴趣，指导学生学习软式排球的基本技术，使学生能较全面、系统地掌握排球知识，认识排球文化。为达到训练的目的和完成训练任务，训练工作中贯彻从难、从严、从实战出发，科学地进行大运动负荷训练。队员们自觉、积极地投入训练，发扬“不怕苦、不怕累、不怕难”的精神，培养勇敢、顽强的战斗作风，为集体争取荣誉的高尚品质。

为抓好梯队建设，做好学校男、女排球队的新老交接，排球队从中年级的学生中选拔队员充实学校排球队的力量。为积累实战经验，排球队也开展了男女排对抗比赛、校际对抗比赛等活动。艰苦的训练也结出了累累硕果：学校女子排球队在市小学生曙光杯体育比赛中于2011、2012连续两年荣获市女子组第一名；学校男子排球队于2011年荣获市第二名，2012年荣获市第五名。

“阳光体育”特色学校的创建，带动了学校各项工作的开展，提升了学校的知名度，为学校教育教学实现跨越式发展奠定了良好的基础。

第7篇：体育竞赛编排方法范文

年度体育工作计划一一、指导思想及目标

全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，努力实现“以德育教育为首，以艺术教育为特色，以提高学生综合素质为根本”的办学目标。以学生《体质健康》为重点深化体育课堂、体训队教学改革，提高体育教学质量，加强出操、集队、集会纪律，做好出操、集队、集会常规训练，做好田径队、篮球队的选材与训练工作，切实提高体训队员体能、运动技能、竞赛能力和心理素质；以德育教育为核心，在体育教育教学中注重思想教育，培养学生树立远大理想，注意加强提高学生团结协作能力，增强学生集体主义观念，树立集体主义荣誉感，培养不怕苦、不怕累、顽强拼搏、积极进取的个性，提高学生克服困难、战胜困难的能力，为适应未来社会生活和激烈竞争奠定基础。

二、工作任务及要求

1、抓好“两课两操一活动”，增强学生组织纪律观念，有效提高学生身体素质。

“两课两操一活动”是学校体育工作的重点，“两课两操一活动”质量的好坏将直接影响学生身体素质的好坏和健康况状的好坏。因此，首先要求每位体育教师都要树立抓好“两课两操一活动”的思想观念；其次要求体育教师认真钻研体育教材，努力提高业务水平，做到写好学期计划、授课教案，多花时间备课，不打无准备之仗，向四十分钟要质量，切实提高教学质量；第三是配合学校抓好早操、眼保健操工作，加强两操纪律，增强学生组织纪律观念，树立远大理想，营造良好校风、学风；第四是认真组织课外活动，要求每一位体育教师在值周期间保证课外活动时间、认真安排好课外活动内容、积极发放体育器材、充分利用现有场地器材，督促学校保障每生每天有一小时足够活动时间和注重激发学生参加体育锻炼，全面提高身体素质。

2、抓好《体质健康》工作，注重新教材的培训学习，注重领会新教材中推进素质教育的意义，注重结合我校学生实际情况进行教学改革，确保达标率、优秀率稳步提高，切实提高我校学生身体素质。

推行《体质健康》工作是我县刚进行的体育教学改革，目前我校已按上级部门要求配备相关器材，但是对新教材内容的了解是初步的，对新教材中所体现出的推行素质教育意义还不够深入，更谈不上对新教材的研究，更缺乏新教材的教学经念。因此，本学期体育工作的重心放在注重新教材的培训学习，注重领会新教材中推进素质教育的意义，注重结合我校学生实际情况进行教学改革，探索适合我校学生身体生长发育和探索适合我校学生身心健康成长之路。

3、抓紧抓好业余运动队训练，有效提高运动技能和竞赛水平。

长期坚持运动队的业余训练是我校的基本办学宗旨，也是提高我校学生积极参加体育运动兴趣和技能的基本手段。业余训练能培养学生吃苦耐劳，能使运动员养成良好的锻炼习惯，能推动学校体育的发展，能促进学生运动技能的提高；竞赛能有效发展学生团结协作、顽强拼搏和胜不娇、败不妥的个性，竞赛能增强学生集体荣誉感，竞赛能展现运动员的体育才能。因此，必须抓紧抓好运动队的训练。

三、具体工作安排及要求

1、期初召开体育教师会议，讨论分工体训队教练人员和讨论如何开展本学期体育教研活动及对本学期体育的其他工作作安排。

男篮一队 教练：

女篮一队 教练：

田径队 教练：

男篮二队 教练：

女篮二队 教练：

2、篮球一队要在第四周前选拔好运动员，并组队开始训练。

3、田径队也要尽快物色好运动员，尽快组队进行训练。

4、篮球二队要在第六周以前组队训练。

5、期初进行新教材和新广播操培训。

6、十月中旬进行新广播操比赛。

7、学校第十三届田径运动会决定在十一月中旬举行。田径队教练要负责拟好竞赛规程发送到各班，并组织有关人员编排，保证按期举行运动会。

8、期中组织体育教师利用电脑、电脑网络、电视进行体育观摩学习。

9、十二月中旬开展体育教学公开课。

年度体育工作计划二一、指导思想

紧密结合学校的办学宗旨，推进素质教育。认真贯彻《学校体育工作条例》,实施《全民健身纲要》，树立健康第一的思想。加强学校体育工作的建设和管理，在改善体育基础设施设备的基础上，努力提高学生的身体素质和健康水平，并协调各部门组织开展好学校的各项体育常规工作。使学校体育工作再上新台阶

二、工作目标：

1、以竞赛活动为抓手，增强全校师生强身健体的锻炼意识，协调好学校工会抓好群体工作，进一步发扬我校武术传统特色。

2、体育学科要继续加强学习、研究，规范体育课堂教学。

3、抓好各校级运动队的训练，在区级比赛中能出尖子选手。

4、面对场地缺乏情况，重视体育课程的功能开发，增强体育课程的趣味性，规范体锻课活动，加强课间游戏设计开发，控制意外伤害事故的发生。

三、主要工作

（一）加强体育教研活动，规范体育课堂教学，提高教学质量

1、学校体育教研组要再次组织体育教师认真学习《体育课程标准》，结合我校学生及场地、器材的实际情况，认真制订好各年级教学计划，按体育教学常规的要求，做好教学六认真工作。

2、本学期在学校场地有限的情况下，每位体育老师要依据学科特点，采用灵活多样的方式组织教学活动，克服课堂教学中的随意性，切忌放羊式教学。在教学设计上，建立以学生为“主体”的课堂教学模式，淡化“竞技运动”的教学思维，重视体育课程的功能开发，研究现有场地的体育课活动设计，确保体育活动的有效性。

3、加强科研意识，在学科教学中继续渗透学生好习惯践行课题研究的内容。每位老师要做好资料的搜集和整理，及时进行总结和反思，认真撰写论文。

4、牢牢树立健康第一的指导思想，以《学生体质健康测试标准》为切入口，建立检查评估制度，以切实提高学生的锻炼积极性为目标力争使全校学生的体质健康标准测试成绩稳步上升。

5、加强学科的常规检查,本学期体育老师在室内上课的时间增多了如何上好室内课，课前要充分设计好合理有效的教学内容，要利用现有的场地互相协调好，确保正常的教学，同时还要加强师生课堂安全意识，防止伤害事故发生。

（二）、加强学科建设，争创品牌亮点

1、加强体育学科组的建设，目标要明确，措施要到位。如何争创学科的亮点、创建优势项目是本学期学科工作的一个重点。

2、体育组现有的资源要合理有效的重组整合，争取发挥更有效的作用。

（三）、抓好群体工作，丰富学校文体生活

1、加强课间操的日常管理。继续抓好课间操的进出场（快、静、齐）及做操质量，护导老师、班主任、广播操检查评分员，体育老师都要准时到岗，并在学生精神面貌、出勤人数、动作质量等方面做好检查督促工作。

2、组织开展好学生的体锻活动，任课老师要与体育老师密切配合，按体锻活动表有组织的进行课外活动，保证活动时间和活动质量。

3、组织开展好每月小型体育竞赛活动（因场地原因，本学期组织竞赛的方式会做相应的调整，具体见体育组的通知）学校坚持以全面增强学生体质，保证学生有1小时体育活动时间为出发点，在开足体育课程的基础上，根据学校实际情况，贯彻小型多样，单项分散的原则，按季节气候的不同，每月安排各种体育竞赛活动。活动要常搞常新，让学生有新鲜感，激发学生运动兴趣，培养坚持锻炼的好习惯，掌握科学的健身方法。力争通过各种竞赛活动，活跃学校文体生活，在校园内形成浓厚的锻炼氛围。

4、抓好日常业余训练，体育组要组织安排好校队训练工作，学期初，认真制订好训练计划，合理安排时间，体育老师要协调好各部门工作，经常、积极、主动和班主任、家长联系，取得他们的支持和帮助，并做好运动员的思想工作，使运动员的训练时间得到保证。训练时要根据学校场地的实际情况，科学合理的安排训练内容和训练时间，确保运动能力稳步提高。争取出尖子选手。

5、实施全民健身活动，学校工会要认真组织好教工的文体活动，抓好每天教师早操的质量，体育组要协助工会开展小型多样的体育竞赛活动，以丰富教职工的业余生活，增强教职工的体质。

（四）做好场地器材管理，体育资料整理工作

1、体育器材室配备专人负责管理，负责协调好器材的使用、保管及器材室的卫生工作，每天出借的体育器材要执行登记归还制度。

2、充分利用现代化信息技术，做好体育竞赛活动资料的搜集，以及在12月完成学生体质健康标准测试数据的输入上传工作。

（五）、开展大课间活动。开展好体育大课间活动，缓解学生的学习压力，促进学生身心全面发展，使其更好地完成学业，促进学生的全面发展。

教学工作：

1、围绕新大纲要求，修订制定大学体育教学计划。二年级实施选项课教学，根据学校各项资源尽可能多的开设选项项目。

2、鼓励老师开设形式多样的公选课项目，为学生服务。

3、教研活动要有突破，形式多样。主要在提高教师的自身素质上加大力度，教学研究上有特色，并加强检查和质量监控。

群体工作：

1、规范学生体质测试工作，对测试不合格的学生进行辅导和补测。合格率达到《学校体育工作条例》要求的标准。

2、群体方面，组织大型比赛6项，分别为田径运动会；迎新篮球赛；“11制”足球赛；排球赛；羽毛球赛；冬季长跑比赛。

3、指导好学生俱乐部的各单项比赛。

竞赛、训练工作：

1、抓好常规训练队的训练。做到开训前有计划、中期检查及期末测试总结。

2、组队参加湖南省第九届大学生运动会。在学校现有的经济条件下，尽可能的参加多项比赛。争取团体总分进入同等学校的前列。

科研工作

1、组织申报校级精品课程，申报校级教学成果奖。

2、组织申报省级规划课题、科研课题和教改课题。

3、争取在省级以上刊物15篇。

迎评工作

1、学校本科办学水平合格评估（体育方面工作）。

2、贯彻《学校体育工作条例》评估工作（省教育厅）。

具体安排

1、开学前安排好课务，上学期由教研室申报下期开课计划，根据教务处发放的班级及课表，要求第一周教学工作进入正常轨道，包括教学文件的制定、选项教学班级、课表调整发放等，严格按教务处要求完成各项任务。

2、训练队的确定：根据全年计划和参加省大运会的要求尽早组队训练。其他以俱乐部的形式进行组队训练，老师进行辅导。

3、群体竞赛活动（预计活动项目，但根据学校的具体情况和经费情况有所变动，再进行申报）：

校级比赛： 四-五月份 “11制”足球赛（男子）

五月份 “春雨杯” 羽毛球赛

六月份 “毕业杯”排球赛

九、十月份 迎新篮球赛

十月份 学校运动会

十一月 冬季长跑比赛

俱乐部活动： 三月份“三人制”篮球赛

六月份 俱乐部活动月

十一月份 “七人制足球赛”，乒乓球赛

十二月份 俱乐部活动月

4、参加湖南省第九届大学生运动会

项目：田径、羽毛球、健美操、（篮球、足球、定向等项目另定）

具体参赛时间以教育厅通知为准。

5、体质测试安排： 9-11月进行

6、贯彻《学校体育工作条例》评估工作（全年）

一、指导思想及目标

全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，努力实现“以德育教育为首，以艺术教育为特色，以提高学生综合素质为根本”的办学目标。以学生《体质健康》为重点深化体育课堂、体训队教学改革，提高体育教学质量，加强出操、集队、集会纪律，做好出操、集队、集会常规训练，做好田径队、篮球队的选材与训练工作，切实提高体训队员体能、运动技能、竞赛能力和心理素质；以德育教育为核心，在体育教育教学中注重思想教育，培养学生树立远大理想，注意加强提高学生团结协作能力，增强学生集体主义观念，树立集体主义荣誉感，培养不怕苦、不怕累、顽强拼搏、积极进取的个性，提高学生克服困难、战胜困难的能力，为适应未来社会生活和激烈竞争奠定基础。

二、工作任务及要求

1、抓好“两课两操一活动”，增强学生组织纪律观念，有效提高学生身体素质。

“两课两操一活动”是学校体育工作的重点，“两课两操一活动”质量的好坏将直接影响学生身体素质的好坏和健康况状的好坏。因此，首先要求每位体育教师都要树立抓好“两课两操一活动”的思想观念；其次要求体育教师认真钻研体育教材，努力提高业务水平，做到写好学期计划、授课教案，多花时间备课，不打无准备之仗，向四十分钟要质量，切实提高教学质量；第三是配合学校抓好早操、眼保健操工作，加强两操纪律，增强学生组织纪律观念，树立远大理想，营造良好校风、学风；第四是认真组织课外活动，要求每一位体育教师在值周期间保证课外活动时间、认真安排好课外活动内容、积极发放体育器材、充分利用现有场地器材，督促学校保障每生每天有一小时足够活动时间和注重激发学生参加体育锻炼，全面提高身体素质。

2、抓好《体质健康》工作，注重新教材的培训学习，注重领会新教材中推进素质教育的意义，注重结合我校学生实际情况进行教学改革，确保达标率、优秀率稳步提高，切实提高我校学生身体素质。

推行《体质健康》工作是我县刚进行的体育教学改革，目前我校已按上级部门要求配备相关器材，但是对新教材内容的了解是初步的，对新教材中所体现出的推行素质教育意义还不够深入，更谈不上对新教材的研究，更缺乏新教材的教学经念。因此，本学期体育工作的重心放在注重新教材的培训学习，注重领会新教材中推进素质教育的意义，注重结合我校学生实际情况进行教学改革，探索适合我校学生身体生长发育和探索适合我校学生身心健康成长之路。

3、抓紧抓好业余运动队训练，有效提高运动技能和竞赛水平。

长期坚持运动队的业余训练是我校的基本办学宗旨，也是提高我校学生积极参加体育运动兴趣和技能的基本手段。业余训练能培养学生吃苦耐劳，能使运动员养成良好的锻炼习惯，能推动学校体育的发展，能促进学生运动技能的提高；竞赛能有效发展学生团结协作、顽强拼搏和胜不娇、败不妥的个性，竞赛能增强学生集体荣誉感，竞赛能展现运动员的体育才能。因此，必须抓紧抓好运动队的训练。

三、具体工作安排及要求

1、期初召开体育教师会议，讨论分工体训队教练人员和讨论如何开展本学期体育教研活动及对本学期体育的其他工作作安排。

男篮一队 教练：

女篮一队 教练：

田径队 教练：

男篮二队 教练：

女篮二队 教练：

2、篮球一队要在第四周前选拔好运动员，并组队开始训练。

3、田径队也要尽快物色好运动员，尽快组队进行训练。

4、篮球二队要在第六周以前组队训练。

5、期初进行新教材和新广播操培训。

6、十月中旬进行新广播操比赛。

7、学校第十三届田径运动会决定在十一月中旬举行。田径队教练要负责拟好竞赛规程发送到各班，并组织有关人员编排，保证按期举行运动会。

8、期中组织体育教师利用电脑、电脑网络、电视进行体育观摩学习。

第8篇：体育竞赛编排方法范文

一、加强学生自我保护意识

一直以来的安定生活，会让孩子们忽略危险的存在，让他们缺乏应急的意识。因此，在小学体育课堂教学中，我们可以根据学习内容，适当的提高学生们的危机感，培养他们的应急意识。例如：在进行体育运动技能训练时，可以问学生们：“你们认为我们接下来的运动会有哪些危险呢？”让学生们自己去思考，去发现危险。之后，再由教师提出相关的要求，并讲解如何避免危险的发生，启发学生们的自我保护意识。

另外，在体育课堂教学中，我们可以引导学生们联系生活实际，让他们学会预测危险和避免危险。对于一些可能发生的危险，教育他们要根据自己的能力作出准确的判断，然后采取正确的措施去避免危险的发生。对于无法避免的危险，就要启发学生们在较短的时间内，想到应对措施，把危险和损失降到最低。例如：在进行足球运动教学时，我让学生们联系生活中看到的足球比赛，说一说可能遇到的危险。学生们很快意识到足球运动是一项较为危险的运动，因为在比赛中会存在一些粗野的、有伤害性的运动，这就要求他们要合理的运用动作技巧，还要加强自我保护意识。既要把球踢好，还不能伤及他人。面对一些危险性动作，要提前想到应对措施，或者在遇到时，采取合理的动作去避免对自己的伤害。

二、指导学生学习应急知识

1、提高学生们的身体素质。体育教学就是要增强学生们的体质，让他们能有一个健康的体魄。因此，我们要加强学生们的身体素质训练，提高他们的运动能力。通过对跑步、跳高、球类、跳远等运动，全面训练他们的力量、速度和耐力，让他们在遇到危险时，可以有好的体魄去应对。

2、指导学生们掌握自救的技能。小学体育课程的教学和我们的日常生活是息息相关的，有很多体育项目本身就是应急的技能。像游泳、武术，游泳是一项基本技能，需要每一位学生都能掌握。而武术是我们的国粹，可以强身健体，可以防身自卫，如果让每一个孩子都去练一练，是有很大好处的。还有体操里的前滚翻、后滚翻等等，在遇到危险时，都是救命的法宝。

在体育室内课时，我们可以给孩子们讲一讲急救的相关知识，这些对于我们采用合理的应急方法，都有帮助。例如：家里的煤气、电、水等等，对于生活和人的生命都有哪些帮助和危害，都可以给孩子们讲一讲，让他们深刻的认识到危险或许就在我们身边。此外，我们还要教会学生们如何求救，合理的求救方法，可以为他们赢得时间，创造机会。要让学生们记得几个电话号码：110，119，120等等。还有自己父母的联系方法，老师的联系方法，以备不时之需。

三、通过运动对学生进行应急心理训练

在遇到危险时，不是每一个人都能保持镇定的，多数人会表现出特别的惊慌，不知道该如何去应对。因此，我们要对学生们进行应急心理训练，让他们能够在遇到危险时，保持冷静，进行自救或者互救，这样才能让多数人得以逃生。而体育运动和体育竞赛，在促进学生们运动能力的同时，还能帮助他们形成良好的合作意识，以及心理抗压能力，这些训练对学生们的应急心理应该会有一定的帮助。因为在一些竞赛运动中，要想取得胜利，仅靠一个人的力量是无法完成的，它需要学生们的通力合作，只有所有的人拧成一团，劲往一处使，才能出色的完成比赛。每一次的竞赛也都有游戏规则，有严明的纪律，这些对于学生们的应急心理训练都很有帮助，可以帮助他们形成临危不惧、沉着稳定的良好心理状态。

四、编排体育游戏组织学生逃生演习

在体育课上，我们可以结合教材内容，编排一些游戏，让学生们在游戏中感受不同的应急情境，学习应急措施，培养良好的应急心理。而游戏也是孩子们特别喜爱的，他们在游戏中练习，会更加积极主动，感受也会更加直观，那么技能的掌握也会更加牢固。

例如：在体育课中，安排逃离火灾现场的游戏。先让所有的学生都呆在教室里，突然学校食堂浓烟滚滚，有学生发现火灾，看着火势直往教室这边扑来。这时，有一个孩子立刻拿出事先准备好的手机拨通119。然后，让学生们按照学校规划好的路线，排队有序的离开教室，在经过食堂时，用红领巾、围巾等捂住嘴巴和鼻子。在有浓烟的地方时，尽量放低身子前行，因为低处的空气和氧气都较为充足。这时，还可以假设有一位孩子身上沾上了火，看着他如何去扑灭身上的火，有好多孩子提醒说：“应该停下来，立刻躺下，然后在地上滚动。”通过这样的游戏训练，让孩子们在操练中熟悉了这一套应急措施。而且他们在训练时兴致盎然，既严肃的面对，又怀着好奇与探索的心情学会了如何应对火灾，

第9篇：体育竞赛编排方法范文

一、研究对象与方法

1.研究对象

以定西市安定区八所中学（定西市第一中学、定西东方红中学、中华路中学、公园路中学、英才中学、内管中学、口中学、宁远中学）为研究对象，以八所中学部分体育教师与学生为主要调查对象。

2.研究方法

（1）文献资料法

收集近年来排球教学的相关资料，以及有关甘肃排球教学与训练的科研成果。

（2）实地调研法

走访定西市安定区上述八所中学，实地访谈相关学校体育教师、学生。

（3）问卷调查

设计问卷围绕目前中学开展排球教学的现状，发放教师问卷20份，回收20份，回收率为100%；有效问卷18份，有效率为90%；发放学生问卷20份，回收率为95%；有效问卷18份，有效率为90%。

二、结果与分析

1.定西市安定区八所中学排球教学现状

（1）体育教师的整体情况

定西市安定区八所中学体育教师共有60人，其中定西中学13人、东中11人、中华路9人、公园路5人、英才6人、内管6人、口5人、宁远5人，学历专本科基本持平，硕士研究生在所有的中学所占比例为百分之二，促使更多的教师要不断学习和不断更新知识。排球教师在八所学校中存在短缺，排球教师在整体的项目中所占比例较薄弱仅有25%，篮球教师所占比例为38%，田径教师所占比例为37%。

（2）开展排球课的教学时数

调查显示：目前，定西第一中学实施新课改开展排球活动，有50%的学校每学期教学时数为6-7节，每节45分钟；有30%的学校每学期教学时数为5-6节；有20%的学校每学期教学时数为2-4节，这是因为各学校根据自己的情况开课，所占比例有所不同。定西第一中学每学年开展排球月活动课。期间校园内学生均参与排球运动，并创编排球操、组织各种排球比赛，公园路中学组织排球趣味比赛，师生共同参与自垫球、自传球，极大地促进了该校排球水平的整体提高。

2.教师及学生对开展排球运动的态度

（1）教师对开展排球运动的态度

通过对高中排球教师教学态度的调查分析，当前高中里弥漫的应试教育其实正是社会中功利化影响下形成的应试文化的表现。对学校工作的评定主要是升学率的高低，而体育课并不作为高考的科目，所以被视为“副科中的副科”，在这种情况下，高中体育教师对体育教学的忽视也在所难免。同时，面对新一轮的体育与健康课程改革，不少中学体育教师没有了明确的方向，得过且过。在体育教学中也看不到明显的效果，使他们觉得没有成就感。因此，当前的高中体育，在体育教学中出现“重训轻教”“懒散”和“放羊”等现象就不足为奇。

（2）学生对开展排球运动的态度

通过调查发现开展排球的学校学生均能对排球保持较长时间的兴趣，学生对排球的兴趣还是很高的，主要原因为激烈程度不高更适合女生运动，隔网运动没有身体接触，不易受伤，女生更喜欢排球中的垫球，传球，男生更喜欢扣球及比赛在比赛中尽享排球的乐趣。

（3）定西市安定区八所学校开展活动的设想