班级团建的意义及重要性精选(九篇)

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第1篇：班级团建的意义及重要性范文

关键词 班级档案 博客 模块设计 建设

班级是学校进行教育教学活动的基础单位，是学校管理的前沿阵地和工作重心。班级档案是自班级组建至毕业生离校过程中，班集体各项活动开展及班级成员学习、工作、生活的真实记录和全面反映，是学校档案的重要信息来源。班级档案着眼于学校基层组织建设及学生个人成长发展，丰富了学校档案内涵，使档案的表现形式更加鲜活具体，是建设特色学校档案的切入点。

目前，班级档案建设工作并未得到重视，多数学校缺乏将班级信息进行系统整理归档的理念，班级相关材料仅体现在新生名册、课程表、成绩单、贫困生数据库等有限表现形式，信息量单薄且分散存管于不同职能部门。此外，无适宜的构建平台、学生档案意识欠缺也是阻碍班级档案建设的重要因素，直接导致一些珍贵的班级史料因存管不善而遗失或随着学生毕业而离散。所以，如何规范档案管理机制或引入迎合学生需求的班级建档模式，值得教育工作者深入研究。本文尝试从班级博客角度展开探讨，在博客平台上进行班级档案构建。

一、以博客作为班级档案创建平台的优势

信息技术的飞速发展，对我们所处的生活环境及学习交流模式产生了巨大影响。腾讯QQ群、BBS论坛是班级群体最重要的网络沟通工具。毋庸置疑，这些交流平台具有强大的即时交流和一定的文件、共享功能，但是在文档处理、数据归类和信息群际共享方面尚存在明显不足，不适于作为班级档案的建设平台。比如，QQ群和BBS论坛不支持WORD、EXCELL排版格式，影响文章的及可读性;难以通过搜索引擎直接登陆空间，对信息共享利用造成障碍;空间栏目基本固定，影响个性化平台的构建;聊天页面按日期排序，无法实现信息的过滤和分类;留言及回复随意性强，有用信息常常很快被无关内容刷屏。

1.博客技术特点

博客（Blog）是近年来兴起的一种用于自由表达的网络载体，起始被定义为个人写作或流水记录的工具，但随着认识的深入，其作为交流讨论工具的功能日益凸显。博客分为个人博客和群组型博客。群组型博客面向的是具有相同目的或意愿的群组，博客使用者通过发表博文表达个人认知观点，上传、转载或链接精心筛选组织的材料到博客空间，其他成员及游客可以与其进行即时评论互动。班级博客的本质也是一类群组型博客，是以班级为单位，班主任、科任教师和学生共同参与，学生之间、师生之间通过进行思想交流、资源共享而互助共进的公共交流平台。班级博客通过对平台数据自动归类，按照文章时间、栏目类别及文章主题分类等方式进行整理，保证资源方便快捷地提供共享和利用，有效提高学生的认可度，为班级活动、党团建设、学习交流等档案素材分类存档提供可能。班级博客还可提供私有空间，使用者通过在某个栏目下申请设置个人文件夹，将个人材料、图片等上传到博客空间并对文档进行阅览权限设置，为个人数字化成长档案提供了存储空间。

2.基于档案建设目的的班级博客模块设计

以班级档案建设为目标的班级博客模块设计，首先应满足一般群体博客的基本记录、交流及共享功能，同时应参照档案立卷编目常规方法，对博客栏目进行特殊设置。基本栏目可有：“规章制度”（与学生相关各级管理制度整合汇编）、“班组建构”（班委、宿舍长、课代表岗位人员配置及职责要求）、“学生概况”（学生姓名、性别、学号、生源地、宿舍、联系方式等基础个人信息）、“学生个人成长记录”（每位学生自建子档案，内容包括课程修读情况、奖惩信息、社会实践证明及任何有价值的个人档案素材）、“主题班会”（涉及班会时间、地点、主持人、班会内容及开展效果）、“班级活动”（按活动项目分别立卷，内容涵盖活动立项、策划、实施、总结全过程文档及图片材料）、“党团建设”（内容包括历次评优评先、推优育苗、党员发展时间、对象名单及基本概况）、“学习交流”（学科教学或学习信息交流）、“通知公告”（登载临时信息）、“心情日志”（群组成员分享心路历程）、“交流空间”（自由论坛）、“休闲娱乐”（美文、歌曲、视频上传或浏览专区），可根据需要对栏目设置进行调整。通过迎合学生心理的特色设计，吸引学生关注并习惯使用班级博客，从与同学、老师的即时交流和评价互动中获得进步，促进班级发展及班级档案材料的积淀。

3.班级档案博客的管理模式

班级博客是班级成员共同维护管理的社区。作为以班级建档为目的的博客，应在某些栏目中设置明确的管理权限。比如“规章制度”、“学生概况”栏目应由班主任负责，对不宜全面公开的内容设置浏览权限;“班组建构”、“主题班会”、“党团建设”可委托班委进行管理维护;科任教师可通过学习交流专区学科知识，布置学习任务，学生也可共享有价值的资料和大家进行深度交流探讨。通过给予平台成员不同的管理权限，使各个栏目都能充分发挥功能，同时在对信息进行连续完整记录的基础上，确保档案材料的采编质量和来源可靠性。

二、班级博客对班级档案建设的意义

1.班级博客是班级发展历程的记录载体

合理的栏目设置可充分发挥班级博客对班级事务的多维度、多层面流水记录功能，班级从组建到解散期间发生的事件、班级成员的生活感悟、学习体验、情感交流都有了承载的平台。其中的每一则博文，每一帧图片，甚至每一条留言回复都是班级真实存在的反映，从无到有，日积月累，随着时间的推移，逐渐打造出班集体和班级成员的成长档案。这样的建档模式，可真正体现档案连续性、历史性和真实性内涵，使档案的表现形式和内容更加丰富、更具个性化特征。

2.学生成长历程的电子档案袋

学生档案袋实体存管目前存在诸多问题，比如无专门存管场所或馆舍不足，未配备专业档案管理人员或人员缺编，无专项资金投入或资金投入无法满足需求等诸多现实困境，建档工作缺乏严格的制度监管，导致学生在校期间的奖惩情况、参加课外活动记录等信息材料未放入学生档案或材料不能全面反映学生的综合在校表现。此外，档案的封闭管理模式为档案工作蒙上了神秘色彩，学生接触不到自己的档案，认为档案材料的累积和归档与己无关，因而缺乏主动搜集个人档案材料的意识。基于博客平台的“学生个人成长记录”构建，其实质就是以学生为实施主体的模拟建档过程。通过对课程修读情况、奖惩信息、社会实践证明、技能证书及任何有价值的个人档案素材的持续的积累、增补和更新，一则可以充实学生实体档案，有效避免毕业生档案材料信息不足或档案材料缺乏个性，二则可引导学生重视档案，了解档案对个人职业生涯的重要性，从而注意规范自身言行，杜绝违纪失信行为，在学习生活中有意识地为积累一份优秀档案而努力。另外，基于博客平台的建档过程，是一种相对开放的档案材料构建模式，学生可以通过浏览其他同学的非保密个人档案信息，在对比中发现差距，查找不足，从而激发朋辈间良性竞争意识，促进优良学风的酝酿形成。

3.动态的数字化建档模式，有效规避了传统档案管理中存在的不足

班级博客为班级建设提供了记录承载平台，这是一个动态的过程，记录行为贯穿班级存在始终。从学生的身心健康、学业进步、个性发展、成长体验等多个维度记录学生个人及所在班集体的成长轨迹。在班级建设中建档，以建档方式完善班级建设，全方位、多角度、多形式地生动再现班级建设过程，从而真正体现档案工作的价值。在过程中持续积累档案素材、由事件亲历者主动建档、以互动评价体系做支撑的基于博客的数字化构建理念颠覆了由第三方执行的传统阶段式的实体档案袋建档模式，可有效避免实体档案管理造成的馆舍压力、有价值档案材料的遗失、档案不易存管及专职人员增配的问题，方便档案的备份、存储、转递及查询利用，使档案的社会价值得到最大体现。

4.丰富了班级档案内涵，促进班级文化建设

班级博客提供了更便捷的师生交流渠道，班主任可以发表日志表达个人思想、观点见解及管理理念，这种以平等真诚的方式更易博得学生认同，从而获得足量的信息回馈，达到较好的沟通效果。班主任还可通过浏览学生博文、上传材料及其对他人的评价回复中及时了解把握学生的思想动态，可通过对班级活动进行点评，在学生日志中留言或参与学生的自由讨论，逐渐拉近师生心灵距离并对学生进行隐性教育。

班级博客的班级常规事物管理媒介及无障碍交流评价平台的功能，还可吸引学生、教师共同关心关注班级事务，有效促进班务公开化;可向学生家长公布班级博客网址，邀请学生家长为班级建设建言献策，促进形成家校教育合力。

在学习交流专区引入教学模块，借助现代化教育技术丰富授课模式，可弥补课堂教学时间及教学设施配置受限而引起的个别化辅导不够、课堂讨论参与度不高、知识呈现方式单调等系列问题，使教学容量在空间和时间维度上得到延伸，从而有效提升教学质量，促进教学效果。这种新型的教育理念对激发学生学习兴趣及班级成员间形成主动学习、共同学习的氛围也大有裨益。

此外，博客特有的倒序排布特点可使最新的消息在所属栏目置顶显示，从而方便了信息的传播散布，扩大受众范围。诸如活动方案征集、班级事务通报公示、企事业单位的招聘信息都可通过班级博客平台进行，群组成员仍可随时发表个人评价或对评价做出回复，但所有的评价或回复只能附属于正文之后，无碍于主体信息的置顶地位。在这点上，班级博客也优于以即时交流为特色的QQ群、BBS论坛等交流媒介。并且，这些临时性的通知公告也属于建档范畴，同其他栏目的材料共同展现了班级建设发展历程。

将博客理念引入班级档案建设是一项崭新的尝试。通过班级博客，不仅可以实现班级档案材料的收集组建，将承载班级师生成长记忆的珍贵史料永久保存，而且突破了传统的班级管理方式，充分发挥出网络平台的思想教育及交流学习功能，值得应用和推广。

参考文献

[1] 王晓.班级博客平台的创建与应用研究[M].武汉：华中师范大学，2005.

[2] 刘陶，胡卫星，任爽.面向小班化班级管理服务的班级博客构建[J].中国教育信息化，2013（23）.

[3] 张强.互助型部落―班级管理的新途径[J].教育与管理，2013（12）.

第2篇：班级团建的意义及重要性范文

一、加强团的自身建设，开创我校团委工作新特色。

1、经过各班班主任、团支部选拔推荐和团委认真严格的考察，在“元旦”节前，纪念“12.9运动”之季，发展了一批新团员。发展新团员工作是学校团委的一个重要工作，发展团员对搞好学校团的工作及学生自身思想的提高、升学等都十分重要。学校团委通过做好计划，入学开始，先后成立了四个团支部。然后以各团支部为单位，发展新团员，共发展新团员44名。

2、加强政治理论学习，努力提高团员思想道德素质。加强团前教育，严把团员入口关，发展团员走上规范化轨道。近年来，学生人数增多，学生思想素质参差不齐，这要求我们的工作做实、做细，实行分层管理、分级管理。针对这种情况，团委决定实行分年级管理。由团委委员分别负责初中部和高中部各个年级的团支部具体工作。校团委严把新团员入口关，对于想入团的学生，需经个人自荐、班级团支部、班主任层层推荐，经团委审核后被确定为入团积极分子，接受全体师生的监督，合格者填写入团志愿书光荣加入共青团。这样，通过坚持不懈的学政治理论、搞富有教育意义的活动，使广大团员学生的思想道德素质进一步得到了加强。

3、健全团委的规章制度。设立团支部工作计划，明确团委委员、支部委员的工作职责、内容与范围，健全支部常规工作，深化团建创新工作，促进团组织的自身建设，发挥阵地作用，不断提高共青团的影响力和战斗力。

4、指导团委会、学生会顺利地完成了换届工作，由于初三、高三学生毕业，为保证学生会工作和学校管理工作的正常有序，在学校范围内公平、公正、公开的举行团委会、学生会部分职务的竞选。经过严格选拔，更多优秀的同学参与到为学生服务的工作中来，为学生会补充了大量新鲜血液，团委会、学生会组织充满活力。九月底，我校新一届团委会、学生会正式成立。一批高素质的学生干部队伍，在校团委指导下，独立开展工作的能力，紧密围绕自我教育，自我管理，自我服务的“三自”方针，更好地为广大学生做好服务工作，切实地起到桥梁纽带作用。

二、积极开展校内、校外文化活动，增强学生社会实践能力，丰富师生生活。

1、为丰富学生的校园文化生活，加强对全体同学的教育引导，由学校团委配合中学部政教处组织开展了一系列有教育意义、丰富多彩的学生活动。

2、文体活动。组织和协助全校师生和全校各部门，进行“校园吉尼斯”挑战赛，周末接力赛、圣诞节文艺表演等活动，师生共同参与，同庆同乐，构建和谐校园。

3、大力开展消防安全教育，通过观看班班通幻灯片、展览图片等诸多形式，并邀请消防安全专家来校开展消防安全讲座，让全校师生深刻体会到“消防四个基本能力”的重要性和实用性。

三、促进团组织的自身建设，发挥阵地作用，不断提高共青团的影响力和战斗力。

1、配合学生会做好值日生检查工作

为了贯彻《中学生日常行为规范》，强化养成教育，学生会制定了以学生“自我管理，自我教育”为中心内容的值日生检查制度，团委配合学生会共同管理此项工作，学生会干部和班团干部负责检查，工作分配到人。通过值日生检查学生日常学习、生活情况，让学生主动发展，使学生养成自觉遵守纪律，严于律己等最基本的文明习惯和道德行为，为学校搞好教育教学工作奠定了基础。

2、在各支部中开展帮学活动。要求各支部以自己支部的实际情况出发，紧紧围绕教学，努力发挥团员的先锋模范作用，在班上开展帮学活动。要求能做到一帮一或多帮一，取得了较好的效果。

3、狠抓日常活动、促良好习惯养成。坚持不懈培养学生养成良好的文明礼仪行为习惯。利用秋游活动为契机，开展出行文明用语活动，在社会上宣传英华知识。取得了良好积极地影响。同时本学期我们开展了声势浩大的“睁大眼睛找美”活动，从多方面促进了学生发现美，寻找美的能力和意图，促进了校园的和谐发展。加大校园文明监督岗的检查力度，进一步规范了全校学生的行为，使同学们的自律、自治能力得以加强，逐步使全校学生养成了良好的行为习惯，同时也提高了各班学生骨干的工作能力。

4、期末阶段，团委认真考核了各团支部的工作情况，对优秀团支部、优秀团员进行了评估、表彰和奖励。

四、2010年的团委有开展成功的工作，但也在工作中存在了一些问题：

1、教工团支部的建设还需进一步加强和完善。历城团区委领导来我校检查工作的过程别提到了教工团支部的问题。由于学校教师流动性比较大，教师年龄普遍超龄等原因，导致了教师团支部各项工作的滞后。

第3篇：班级团建的意义及重要性范文

【关键词】学生社团 艺术型 社会型

学生社团是广大学生根据自身兴趣与爱好，自发形成、自我组织、自我教育、自我管理的群众性组织，以其兴趣性和自发性推动着自身的发展，吸引着学生的积极参与。、教育部也曾明确指出：“学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成长就业等方面发挥着重要作用。”学生社团形式的多样性、内容的丰富性、功能的多元化，为中学的思政教育提供了新的阵地。

一、目前中学社团发展的现状分析

目前，中小学也在日常的思政教育中体会到了社团建设的重要性，越来越多的学校社团呈现出“百花齐放”的形势。我校的学生社团也呈现出了蓬勃发展的态势，无论是社团的数量、社团覆盖的领域、社团参与的人数、社团的影响力、社团的质量、社团的地位等方面都有了质的飞跃，受到了越来越多学生的欢迎。但与此同时，也随之带来了一系列的问题，影响了学校学生社团的健康长远发展。

1 学生社团存在的问题。（1）学生社团的发展不平衡。在我校的社团中，各类社团的发展是不平衡的。我校有学生社团42个，这些社团中会员人数超过40人的占4.7%，人数30-40人的占11.9%，人数20-30人的占73.8%，20人以下的占9.5%。这样悬殊的差距，导致了那些自身建设完善、发展空间很大的社团日益成为学生关注的焦点，而有些社团却逐渐失去了对学生的吸引力、号召力，发展空间日益萎缩，面临退出舞台的尴尬局面。（2）参与学生社团的人员不稳定。学生社团的人员流动性强，极其不稳定。经过对我校武术社团的分析统计，我校社团会员中小学生比例为96%，初中生比例不到4%。这样极不科学的会员比例，导致社团活动只是小学生的专利，更多的初中生都退出了社团活动。很多在小学很活跃的学生，因为当前学习的压力，再加上中学部和小学部的社团活动时间不统一，最终选择了放弃社团活动。比如在小学部通过几年社团活动的培养，在素质及体能方面有了一定基础的学生，而到了初中由于学业原因放弃了社团活动，以至于初中部只剩下两个人，结果导致社团整体水平难以提高。而学生社团要能够有发展、上档次、提升水平，主要还是应依靠高年级的学生。社团梯队建设较好，管理到位，才能够通过几年的发展取得成绩。（3）学生重视不够。农村地区的学校存在一个客观问题，那就是学生在这方面的认识不够，不能够正确认识参加社团活动对自身的引领作用，只是认真读书，而不重视自身素质的提高。据调查问卷了解，70%的学生对待社团课是想去就去，不想去就不去，对待参加社团活动的态度不端正。

2 学校政策制度的问题。（1）学生社团的政策引导不够。虽然学校一直提倡素质教育，重视学生社团的建设和发展，但是迫于升学压力，学校更加重视的是教学质量。学校真正落实到学生社团身上的政策太少，学生社团更多的是依靠学生自我意识和兴趣进行，没有一套完善的规章制度和培养引导方案。（2）学生社团专业指导教师匮乏。中学生毕竟处于成长发育时期，还未长大成人，其生理和心理素质尚处于形成时期，在自主管理、自主发展能力上存在不足。具备特长的老师对社团的指导是具有重要意义的，对提升社团的层次、档次具有很大的作用。但很多社团往往缺少专业老师的指导，或由于指导教师自身水平的局限性，使活动永远只是停留在低层次，难以得到突破和提高。（3）学生社团的会员干部得不到有效鼓励。学生社团和社团成员作出了成绩，不能像班级和个人一样被学校大力宣传、表彰和奖励，甚至在评优评先、入团等方面得不到学校承认，一定程度上影响了学生社团的发展，挫伤了学生参与社团活动的积极性。另外，对学生社团干部的培训不够，激励约束机制没有建立起来。

3 家长意识淡薄。在农村中学，学生也面临着升学的压力，家长认为学生只要把学习抓好就可以了，而忽视了对学生素质的全面培养，对于学生参加社团持不理解和抵触的态度，因而造成了部分学生水平根本发挥不出来或不愿参与社团的活动。比如学校有个乒乓社，社员需要每人买一块板，一般好一点的板都需要一两百块钱，家长只给孩子买那种几十块钱的，有些甚至干脆不买。不买的就退团，不退团的就向别人借着打，买的水平也发挥不出来。偶有好板的便成了大家羡慕的对象，大伙争着抢着用。这样，一些社团出现了社员不足的现象，活动无法开展。所以，如何充分调动家长的参与意识，让学生家长支持学生参与到社团文化活动中来，是我们需要解决的问题之一。

二、加强学生社团建设的对策

我校多年来坚持以素质教育理念为指导，以培养学生创新精神、实践能力为重点，促进学生全面发展，营造校园浓郁的文化氛围，丰富学生的课余生活，让更多的学生获得成功的体验，把学生的爱好培养成为学生的特长，从而逐步提高学生的素养。学校以为艺术节、科技节、运动会等竞技类项目输送人才为指导思想，以将学生社团打造成学生第二课堂的主阵地为导向，以“有进步、有作为、有特长”为目标，开拓视野，大胆改革，力争打造校园文化品牌，培育一批“精品社团”“社团精英”，推动学生社团持续健康地发展。例如我校的舞蹈社团在众多社团中发展得就很不错，每年的舞蹈社，总有八九十名学生报名，但受学校场地条件的限制，只能录取二三十名。这些学生积极性很高，在专业教师的带领下，在两年一届的“中小学生艺术节”比赛中，已连续三届获县一等奖。还有，草本社是我校很有特色的一个社团组织，由我校一名体育老师（自学成才的老中医）兼任专业教师，选取本校的植物和当地特产自编成一本校本教材，带领着25名有兴趣的学生，通过对植物的观察、识别，从表象到内在及栽培、管理，再了解药理、药味、药性，乃至向日常生活中的运用推进。更值得一提的是我校的武术社团，有外聘的专任教师担任指导，多次参加县里组织的各类文艺演出，还在“2012桐庐首届百姓日”上作为特色节目进行了表演。

1 重视社团发展的延续性，加强体制改革。我校一直重视学生社团的建设和发展，正视学生社团工作的现状，研究解决方案，使学生社团吹响和谐校园的冲锋号，奏响和谐校园的乐章。（1）实行校长负责，团委具体管理，充分发挥学生的积极性、自主性。社团是由具有共同兴趣爱好的学生组织而形成的非正式群体，具有一定的局限性，必须有专人发挥指导、监督、管理的作用。这是建设和繁荣社团的关键。我校所有的学生社团都实行校长负责制，团委具体管理。由团委根据本校实际情况，充分发挥学生的积极性和自主性，引导学生自发地建立社团，在指导老师的指导下开展各项活动。（2）引领为主，管理为辅，充分发挥学生社团的主观能动性。学校团委作为社团具体管理部门，应发挥思想引领、业务指导的作用，学校要重视对社团指导教师的选拔与培养，积极为学生社团建设提供硬件支撑和服务支持。学生社团要充分发挥其主观能动性，结合指导教师的精心指导，合理规划社团发展。要充分发挥社团人的创新思维和创新精神，探索社团建设的新途径、新办法、新模式。（3）优化管理考核，强化成果评价，充分体现学生社团组织的灵活性。团委的管理职能应侧重于对学生社团及社团活动的合法性监督，减少日常管理考核项目。学校对学生社团的考核可采取问卷调查的方式，对学生社团进行“影响力评价”。团委更应注重对学生社团建设的成果和社团人个性特长的发挥进行评价。（4）活动项目化，从“校园型”向“校园型+社会型”转换。学校团委要及时向相关社团提供上级组织的活动项目信息，协助相关社团参加上级组织的各类活动。团委还要负责加强和社会各界的联系，积极拓展活动项目，为相关社团提供活动支撑。各学生社团应充分依托学校现有资源，寻求项目支持，如艺术型社团要寻求专业教研室的有力扶持。各学生社团要拓展活动视野，敢于“走出去”寻求活动平台，扩大社会影响，实现从“校园型”向“校园型+社会型”的转换。

2 进行分类引导，突出专业化特色。学生社团应该根据各自的性质和特色，积极创新，找到工作突破口，常抓不懈，力争办出特色，取得成效。我校结合实际对学生社团进行了分类并进行了引导。目前主要社团类型有三种。第一种是“艺术型”，如英语歌曲、音乐表演、舞蹈、书法、素描、绘画、篮球协会、武术、乒乓球协会、葫芦丝、象棋世界等，这是学生最为喜闻乐见的，参加的人数也最多。第二种是“创造型”，以学生从事学科竞赛、小发明、小创造、小制作为特征，以培养学生的动手能力和创新思维为目的，如剪纸协会、信息技术、草本社、心灵手巧等。第三种是“学习型”，以学习科学文化知识为主要内容，如休闲书报吧、慧眼看历史、数学思维、科学知识探索等。学校根据不同的类别分别由团委推荐1-2名有专业特长的教师参与到社团的指导中去。近年来，我校又推出了武术、草本社、讲故事、舞蹈等五个社团，其中规模最大、办得最成功的是武术协会，它是集艺术型、竞技型为一体的综合性社团。

3 保障机制。学校应根据新课程标准和素质教育的要求，加大对学生社团的扶持力度，做好指导支持、政策支持、经费支持、硬件支持，确保学生社团工作有序开展。（1）领导重视。作为实施素质教育的一块新阵地，我校领导坚持用科学的理论、正确的思想去指导学生，在日常的管理中，不光注重教育质量的管理，更加注重能力素质的培养，把宣传教育和引导服务学生结合起来，学校领导不仅在政策及人员配备上对学校社团给予大力扶持，其中很多校领导还主动参与各类社团活动，将工作内容由教育教学管理转变成指导学生成长成才，工作形式由单向、被动转变成双向主动，不断拓展学生素质教育的覆盖面，将素质教育融入指导学生成长的过程中。（2）政策支持。学校制定相应政策，鼓励学生参加学生社团，激发学生参加社团活动的热情和积极性。一是学校以社团文化展示节为依托，为学生社团活动提供项目支撑。各学生社团紧密结合社团文化展示节，开展各类项目，推进社团工作。二是学校以推进素质教育为契机，为学生社团的主要学生干部评奖评优，制定了《桐庐县横村镇方埠中心学校社团管理制度》，规范了社团的管理，将学生社团主要学生干部和取得的成绩纳入各类先进的评比。三是学校鼓励学生社团开展形式多样的各项活动，并设立相应奖项，为社团成员的特长评定创造条件。（3）经费支持。学生社团活动需要一定的活动经费。在学校领导的支持下，我校社团的经费主要来自两块，一是学校为学生社团提供部分活动经费。团委作为管理部门重点扶持有潜力的学生社团，为其提供部分活动经费。二是学校鼓励学生社团走出校门、走向社会，寻求社会赞助。学生社团可向与社团性质或活动性质相关的社会团体、企事业单位寻求资金扶持。（4）重视指导教师的培养。学生社团，特别是学科性较强、科技含量较高的社团，团委为其配备了专业素质扎实、专业水平过硬、热心于学生社团工作的教师指导学生社团工作。同时，学校每年支持有特长并且热心于社团建设的教师参加县里组织的各项培训，并对社团文化建设作出突出贡献的教师在评优上给予优先考虑。（5）硬件支持。学生社团建设需要学校给予一定的硬件支持。学校应积极地利用其所具备的硬件优势，为学生社团开展各类活动创造条件。一是所有场地无条件供学生社团使用；二是校内公共场所（如食堂、足球场、篮球场等）均可供学生社团使用；三是各专业类社团充分依托学校现有的资源开展各项专业素质拓展活动，学校积极为各社团提供设备支持，扶持各社团开展活动。

三、总结

第4篇：班级团建的意义及重要性范文

深入落实《****中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（xx～2020），以《xx区中小学效能评估(德育管理部分)》和《xx年度xx区中小学德育工作指导意见》为指导,坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，推进德育创新，加强社会主义核心价值体系教育，立德树人，切实增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。努力改变学校德育工作者被动开展德育活动的现状，指导学校德育工作者学习先进德育理念，主动地开展德育工作,力争扩大xx小德育影响，形成xx小德育特色，更好地为提升xx小办学质量服务。

二、工作安排：

（一）重点工作：

1.行为习惯养成教育；

2.特色班集体建设；

（二）常规工作：

3.班主任队伍建设；

4.学生队伍建设；

5. 节日与主题活动；

6. 学生社团活动；

7. 家校联系；

8. 卫生与心理健康教育；

9.安全教育与安全工作。

三、具体措施：

1. 行为习惯养成教育：

（1）建舆论，群策群力；

通过行政会、教师会议、班主任会议和全体学生大会使全校师生共同明确行为习惯养成教育的重要性，以及学校在这方面工作的具体打算和措施，使得大家齐心协力，共同为培养全校学生良好的行为习惯而努力。

（2）定途径，找准抓手；

将以“xx小学一日常规检查评估”为学生行为习惯养成教育的主体，修改评估方案，尤其是评估要求和评估结果使用两方面做重大调整，希望以此促进全校学生良好行为习惯培养，改变全校学生整体精神风貌。

（3）抓程序，环环相扣；

将“xx小学一日常规检查评估”中十项内容分别作出细致要求，并分别赋予权重，要求师生明确，并加以训练，藉此逐渐改变学生行为习惯；对检查队伍成员进行培训，让他们仔细对照要求，认真检查，客观量化，及时反馈；德育领导小组及时汇总，认真分析，并对考核内容、考核方式作出科学的调整，以及对班主任就学生教育方面作出具体指导；开展行为习惯养成教育经验研讨活动，推广经验，解决问题。

(4)多展示，深入人心；

以《“花”与“刺”》为主题，利用大晨会、宣传栏向全体同学展示学生行为习惯方面的个例，树立榜样，引导学生向他们学习；指出不足，引导学生规范言行。通过宣传、展示，逐渐提高学生在行为养成方面的专注力，端正态度，同时在细节上给大家指导，提高行为能力。

2.特色班集体建设：

继续发展我校原有的“书香班级”课外阅读特色，精心打造以“班委会建设”“班家结合”“以昆虫研究为主的科普教育”为特色的班集体，形成xx小独特的班集体，并以此为依托，在本校内推广、建设，带动广大班主任深入开展特色班集体的研究与建设工作，逐步使得各班级特点突出，特色鲜明。

（1）班级舆论；

突出集体育人功效。从一开学各班师生共同研讨，确定本班发展方向及班级工作总目标，形成一系列外显材料，张贴在教室门口，警醒自我，寻求监督与帮助。全班师生及家长群策群力，为建设特色班集体而共同奋斗。

以“班级公约”的形式，按时段将班级急需解决的问题以制度的形式呈现出来，全班同学心往一处想，劲往一处使，共同努力，解决问题。

（2）班级环境布置；

突出环境育人功效。班级昆虫角、卫生角、图书角、诵读角、黑板报、学习园地以及班级墙面布置中心明确，主题突出，材料常换常新，富有教育意义。各班级布置彰显班级建设特色。德育处每月选择优秀现场，组织全体班主任参观学习，每月进行班级文化布置的评比活动。

（3）班级岗位设置与管理；

突出岗位育人功效。各班级坚持“人人有岗、岗岗有人”的原则，培养全体学生的责任意识，人人做好自己的分内工作。落实岗位责任制，努力实现“五分钟大扫除”目标。

（4）班级活动；

突出活动育人功效。结合学校德育工作任务、上级各项活动和班级实际情况，扎实开展各项活动，活动目标明确，措施得当，争取良好的育人效果。

3.班主任队伍建设：

（1）专题学习；

新学期，我们将继续加强班主任基本功学习与培训，对《班主任专业基本功》（齐学红主编）中的“班级制度建设”和《中小学德育管理操作实务》（朱洪秋主编）中的“学生部委建设”两个内容进行集中深入学习、研讨、实践，以此促进班集体建设、班委会建设，推动行为习惯养成教育工作。

深入开展班主任例会学习，通过文献学习、班级现场会和发放文摘等形式，切实提高班主任的管理能力和思想教育水平。督促班主任们更新观念，树立以学生为本的思想。

通过学习研讨，在德育管理与实施中处理好三个关系：1、主导与主体关系：注重学生自主管理，自行设计，自我教育；2、放手与放任关系：提倡教师精心管理，精心设计，精心教育；3、指挥与指导关系：指挥得当，指导到位，活而不乱，管而不死。

指导班主任们改革整体化的管理方法，注重班级特色发展，通过重心下放在德育管理实施中，增强四个意识：1、集体意识：爱学校，爱班级，维护集体荣誉，为集体增长增光。2、课程意识：重视并认真上好每一门（班队课、品德课、晨会课等），每一节课，要有教育效果。3、法制意识：增强法制观念，遵守学校的各项规章制度，以法规范行为。4、责任意识：做事要有责任心，学习要有责任心，待人要有责任心，对自己负责，对老师负责，对父母负责，对集体负责，对国家负责。

对新班主任开展专题培训工作，帮助他们更快、更好地熟悉班主任工作，学习掌握班主任工作方法与技巧，请优秀班主任一对一结对帮助他们成长，以尽快做好班主任工作。

（2）交流研讨；

我们结合培养与实践主题每月安排一个班主任学习研讨主题（9月：行为习惯养成教育、10月：学生岗位设置、11月：班委会建设、12月：班级执行力、1月：班主任工作规范），开展主题自学实践活动，在下月班主任例会中进行交流讨论，努力提高班主任老师的思想教育水平和班级管理能力。

（3）内引外联；

我们还将采用“请进来，走出去”策略，通过邀请名班主任来校讲学或组织班主任外出参观学习、网上学习等途径提升育人理念。

本学期，将组织四至六名班主任参加南京市心理健康教师培训活动，组织一名班主任参加南京市心理咨询员培训，解决他们学习期间的后顾之忧，督促他们搞好学习、复习及测试，力争参与人员全部拿到心理健康教师、心理咨询员资格证。本学期学校力争承办一次片德育交流研讨活动，带领优秀班主任和新班主任参加每次片德育研讨活动，向兄弟学校取经。

4．节日与主题活动：

（1）思路清晰、主题明确；

围绕主题月和重要纪念日开展活动。本学期初定九月为行为习惯养成月；十月为爱国主义教育月；十一月为艺术教育月；十二月为法制教育月；一月为理想教育月。将主题教育与爱国主义教育、民族精神教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育活动紧密结合。

（2）程序规范，追求高效；

全校性的活动，德育处要先拿出活动方案，指导、督促各班级按要求开展活动；班级开展各项活动时要求活动前有目标有计划，活动中有措施有反思，活动后有总结有成果。教室里的墙报或园地要能直接反映各项活动的过程和成果，不流于形式，不走过场（特别对于高年级）。

（3）精心策划，真情体验。

继续加强体验式德育活动的开展，每学期各班要有六次及以上的体验式活动，要求以各年级为单位，集思广益，共同设计好活动方案，精心策划，追求实效。并且，每个年级都要推选一个班级将本年级的一次体验德育活动向全校展示，以此促进全校体验式德育活动研究的深入开展。

本学期举行一年级入学礼和四年级成长礼仪式，开展纪念建校1xx年庆祝活动，均需进行周密谋划，发挥群体的团结协作功能，给学生留下终身难忘的印象。

5.学生队伍建设

组建好校少先队大队委员会、校红领巾监督岗、校小小志愿者团队、各班级班委会，对学生队伍进行系统、细致的培训，及时对学生队伍活动成效进行宣传，表扬先进，树立榜样，不断发展、更新、充实学生队伍，让的学生在参与校级、班级管理与服务工作中成长。

结合校庆活动，大力开展志愿服务团队建设，努力让xx小学的志愿服务团队凸显特色，成为xx小学生向往的团队，成为xx小学生成长的基地。

6学生社团活动；

以“快乐星期三”活动为载体，加强学生社团建设，做到各社团有章程、有组织、活动正常、有成果、记录完整。

根据教育教学活动的需要，组织、组建临时性团队，按照学生社团建设标准，规范开展活动、参加竞赛，力争好成绩。

7.家校联系：

（1）用好“家校通”平台；

继续保持我校“家校通”使用的良好态势，按要求完成信息、成绩、评语的发送工作，本学期还要加大个性化评语的发送力度，更大限度地将学生在校的特别表现及时地反馈给家长，搞好和家长的沟通工作，对家庭教育提出针对性的指导和帮助。

（2）规范班级家长qq群和班级主页建设；

班主任积极参加班级家长qq群讨论，积极引导家长开展家庭教育研讨，加强家校沟通联系、家庭之间的交流，呈现孩子在校学习、生活状况，有针对性地开展宣传活动与教育指导工作。有条件的班级做好班级主页建设，给学生、家长创造一个交流、展示的平台，促进家庭、学校之间沟通。

（3）开好家长会、办好家长学校；

开学和期中都要召开一次家长会，各年级要统一思想，认真组织，全校协调好时间与场地，家长会材料要及时报德育处备案。

本学期将组织一年级家长学校活动，认真按照家长学校新教学大纲和新教材，结合学校实际，认真准备，扎实授课、及时总结。发挥好校务委员会、各班家长委员会的作用，组织好校委会、家委会研讨活动，促进家校联系，共同提高家庭教育和学校教育水平。

（4）家访和校访；

继续坚持集中家访和自由家访相结合的原则，鼓励班主任老师和科任老师多开展家访工作，学校提供好交通、物资等服务；同时，加强校访工作的接待、服务工作，鼓励家长到学校和老师们沟通、交流。

8.卫生与心理健康教育：

根据学校卫生室工作计划，利用班会、晨会进行对学生进行卫生知识的宣传和教育，培养学生良好的学习、生活、锻炼的卫生习惯。

以卫生室牵头，结合每学期学校卫生活动安排，认真组织各项专题卫生教育活动，活动前通知学校卫生室汤老师和学校相关人员前去观摩，采集活动影像资料，及时上报活动信息。

学校心理咨询室正常开始心理咨询活动，做好咨询记录，保护好咨询学生隐私，帮助学生解决心理障碍；根据学生心理发展规律和学校现状，对特定群体开展团辅活动，或开展心理健康专题讲座。

加强心理咨询教师和心理咨询员的培养，推荐参加市级的学习与考证。

9、安全教育与安全工作。

利用网络、橱窗、展板和班、晨会等形式对学生进行安全知识的宣传和教育，尤其要充分利用网络安全授课平台，按进度授课，指导学生完成作业，积极参加各项安全教育活动，增强学生安全意识，提高学生自护、自救能力。

做好学生交通安全档案，每月会同安全保卫办公室进行一次全校安全工作检查，消除安全隐患，保证学校教育教学和各项活动的安全。

重点做好一二年级学生上、放学工作的组织和实施工作，确保孩子安全上、放学，家长接送到位；对乘车学生加强候车与乘车安全教育，和带车人员保持良好的联系，共同做好学生乘车安全工作。

四、每月工作安排

九月份：

主题：行为习惯养成教育

1．学校、班级德育工作计划；

2．班级环境布置；

3．举行一年级新生培训活动；

4．组建新一届红领巾监督岗，并于第一周正式开始各项常规检查；

5．进行班委选举，组建班委会，做好培训工作，积极开展班级管理与服务工作。

6.做好设岗育人工作；

7．45期家长学校开学、授课、家委会会议；

8．“国庆节”庆祝活动；

9． 读书节活动（相关竞赛）；

10. 行为习惯养成检测、检查、评比、总结活动；

11. 做好一年级学生的队前教育。

十月份：

主题：爱国主义教育

1．建队日活动，吸收一批新队员；

2．班队会观摩活动、创新升旗仪式；

3．两个学生管理小队例会；

4．校园、班级文化建设；

5. 读书节活动总结表彰。

十一月份：

主题：艺术教育

1． “艺术节”系列活动；

2. 召开1～6年级学生家长会；

3．班队会观摩活动、创新升旗仪式；

4．开展社会实践活动；

5．大队委改选。

6. 参加心理健康教师培训；

7. 贫困生扶助活动。

十二月份：

主题：法制教育

1．开展“强身健体”快乐体育活动（冬季三项赛）；

2．安全法制主题活动；

3. 庆祝新年活动准备；

4．班主任专题培训；

5. 班队会观摩活动、创新升旗仪式；；

6. 心理健康专题讲座；

一月份：

主题：理想教育

1．做好各类评优活动；

2．做好德育领导小组、班主任期末各类工作总结；

3．班主任工作考评；

4．寒假活动布置；

5．班主任工作经验交流。

第5篇：班级团建的意义及重要性范文

关键词： 大学生 文化素质教育 传统文化 影视文化 校园文化

一、引言

钱学森先生在谈到文化素质教育时曾说：培养有科学创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养――我觉得艺术上的修养对取得科学成果很重要，它培养科学创新的思维。由此可见，培养创新型人才，文化素质教育是一个重要的切入点。文化素质对于人的全面发展，对于思想政治教育的有效实施，对于理想信念的养成，都起着深层次的基础性作用。因此，加强大学生文化素质教育，既是党和国家教育方针的基本要求，又是高校培养创新型人才，促进大学生全面发展的现实需要。

（一）大学生文化素质教育的重要性

大学生是社会主义现代化事业的未来，是振兴中华的希望所在，是中华腾飞的人才保障。大学生强，则中国强。素质教育重在一个“育”字，大学生的文化素质教育应以文化建设为核心，以锤炼大学生的精神境界为重点，以校园文化陶冶情操，全面提高大学生的综合素质。

大学生文化素质教育大大拓展了思想政治教育的内容和视野，将学生思想政治品质等外在要求，转化为学生自身内在的主动要求与选择，从而有力地加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，形成优良的思想政治品质。此外，文化素质教育有利于身心素质的提高。21世纪充满希望也充满风险，复杂多变，高度发展的科学技术，日益激烈的市场竞争，快节奏的生活方式等都会加重人们的心理负担，与繁重的体力和脑力劳动相适应，对人的身体素质提出了更高要求。通过文化素质教育，有益于培养学生更高的情操、稳定的情绪、坚强的意志，较好地处理人与自然、人与社会、人与人的关系。

（二）高校大学生文化素质教育的现状

各大高校在学生素质教育方面主要表现出以下两点：第一，整体上转变了教育思想。目前，国内各大高校实施文化素质教育，重视将知识内化为大学生的素质，深化教学改革，转变教育观念，树立综合素质教育的观念，重视人文素质的提高。但即使克服了单一的专业教育思想，其教育形式还是相对较少。第二，目前的素质教育在教育方法上缺乏一定的科学性与针对性，这使得目前的教育缺乏系统性和连贯性，导致教育流于形式、步履维艰。

二、强化大学生文化素质教育，提高大学生综合素质

（一）传统文化教育

中国优秀的传统文化是独具一格的德行文化、理性文化、智性文化，是大学生文化建设的源头活水。中国传统文化是中国文明历史绵延五千年的产物，从未中断，在世界上是独一无二的。加强传统文化的学习，对提高大学生的文化素养具有重要的现实意义。对当代大学生进行中国传统文化素质教育，不是让他们简单、机械地因袭传统、复写传统，而是对传统文化进行重组、优化，传承精华。

1.弘扬爱国主义精神

爱国主义是中国传统文化中一个永恒的主题。中国人的国家意识是爱国主义的重要源泉，精忠爱国的精神是中华民族的巨大凝聚力，特别是在当前国际环境恶劣、国内极少部分地区混乱时，当代大学生应当是中流砥柱，保家卫国，不屈不挠。通过历史上杰出爱国人物代表事迹的熏陶，加深大学生对爱国主义的理解，激发爱国热情。组织大学生参加以爱国主义为主题的征文比赛、演讲比赛、红歌比赛、知识竞赛等系列活动，采取多种多样的方式进行爱国主义教育，使爱国主义精神扎根于大学生的脑海中。对大学生进行传统文化中的爱国主义精神教育不仅有利于国家、社会的发展，还能促使大学生更加爱国。

2.提倡“自德”思想教育

“自德”思想，其实质是儒家所说的“修身文本”的伦理道德思想。我们主张对大学生进行道德教育，而个人“修身为本”的自觉和自律精神是实现道德教育的重要条件。“自德”教育强调培养大学生的自主能力，自觉自律的道德素质是培养和发展大学生道德的主体性社会实践活动。在当今经济高速发展带来的物质生活极大丰富的时代，人们的精神家园逐渐丧失，过分追求物质，使得人们的道德、人格、追求越来越庸俗化，也使得人们越来越浮躁。所以，儒家倡导“修身为本”的思想，强调道德主体的自觉性和自律性，对当代大学生的道德教育尤其重要和迫切。

3.加强诚信教育

在中国传统道德文化里，在为人处世方面特别强调诚信。而当代大学生在诚信方面存在突出问题，具体表现为以下几个方面：图书馆借书拖延不还，困难补助弄虚作假，恶意拖欠贷款、学费；考试作弊，屡禁不止；求职履历弄虚作假，就业签约无故悔约；学术上抄袭成风，等等。因此，加强大学生诚信教育刻不容缓。首先要充分发挥教师的表率作用，教师要以身作则，给学生树立诚信榜样；其次，课堂教学要随时注重诚信教育。此外，可通过开展丰富多彩的课余活动，营造诚实守信的校园氛围，如诚信论坛、评选“诚信榜样”、考风考纪教育活动等。

4.倡导“孝道”教育

孝道是中国传统伦理道德的重要内容。孝，是一种美德，这种美德对于形成浓厚的家庭亲情，促进家庭稳定，以至于整个社会的安定，都具有重要作用。大学生孝道教育要传承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社会道德风尚。针对当前高校大学生中视父母为“保姆”、“银行”等现象，孝道教育显得尤为重要。通过孝心人物事迹宣讲及实际行动的结合，大学生懂得理解父母、感恩父母。只有懂得孝敬父母、尊老爱幼的人，才会懂得回报社会，这是孝道教育的宗旨所在。

（二）正面引导网络影视文化

1.网络文化

网络的迅速性、交互性、虚拟性和多元性受到大学生的青睐。理工科院校往往人文资源缺乏，人文素质教育手段单一，所以更要重视利用网络平台实现资源共享。网络文化一方面提高了校园文化的科技含量，另一方面加强了校园文化的教育功能。理工科类大学生通过网络能开阔视野，感受到自己无法亲身经历的情理。从理论创新到生活点滴，从新闻宣传到民间舆论，从轰动事件到先进人物，学生在不知不觉中提高鉴别是非的能力，提升文化品位和道德修养。理工科院校要积极进行互联网、校园网和人文网建设，充分发挥网络的正面效应，使学生足不出户就能受到人文知识的熏陶和人文道德的培育。

2.优秀影视文化熏陶

影视文化的传播不仅成为大学生娱乐和获取信息的文化载体，而且影视文化大众化的心理亲和力和人性化情感与传统强制性灌输相比更能渗透进大学生的思想意识和生活方式中。正因为影视文化的影响和渗透能力如此巨大，因而需要引导学生触及优秀的影视文化，避免受到不良影响。

学校大力推行艺术表现教育，开设影视教育课程，评论影视文化，有意识地引导、启发学生模仿剧中的演员，排练剧中精彩的情节，培养学生的艺术表现力，提高艺术兴趣，从而对培养综合文化素质起到较大的促进作用。教师要多鼓励学生大胆走上讲台排演剧中人物的言语动作，充分利用文艺晚会、联欢会等大型活动，让学生多参加这些艺术实践和各种类型比赛。还可通过周末影院聚集学生观看优秀影视作品，熏陶艺术气息，培养艺术素质。

（三）创造和谐校园文化

1.班级文化

优良的班级文化对于大学生的素质教育具有非常重要的作用，应积极探索各种方法，加强班级文化建设，推进大学生的素质教育。班级文化作为一种风尚、一种传统，是一种特殊的教育力量，自觉不自觉地融入集体成员的学习、生活各个方面，通过班风、学风、价值观念、人际关系、集体舆论和网络媒介等方式表现出来的观念文化和与之相应的精神文化、物质文化和网络文化，需要调动各方位的力量，经过较长的实践过程，多角度、多层面地培养班级文化。营造什么样的班级文化，会直接影响班级的总体氛围与学生的日常活动，会影响学生个体性格的养成。因此，班级的文化建设必须有意识地进行精心规划和长期建设，使班级文化的育人功能能够充分发挥，为学生创造更好的成长环境。

2.社团文化

校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分。社团作为校园文化建设的重要力量，是大学生学习的第二课堂，是大学校园里一道亮丽的风景线，它们的活跃发展突出地营造了校园的“文化场”氛围，不仅能活跃校园生活，丰富校园文化，营造良好育人氛围，更能引导学生树立正确的价值取向和发展目标，培养自主学习的习惯和自我发展的能力。文体类社团花样繁多的“文艺大餐”，学术及科技研究类社团的学术研讨会、科技作品展，爱心服务类社团在不断“传递社会关爱”的足迹中实现着“锻造自强之才”的宗旨，所有这些都使全校师生身处一种浓厚的“文化场”中，情不自禁地受到美的熏陶与文化的感染，令师生心胸澄澈，精神超越，起到环境育人的作用。

学生社团活动有助于课内与课外的对接，将知识消化于课外活动和社会实践的演练之中，从而增强社员综合能力，有着积极作用。要深化实践环节，加强社团活动与学校教学工作的相互促进，将社团建设成为第一课堂的有力补充与延伸，建设成为培养兴趣、引导需求的阵地。与此同时，积极让思想政治工作以大学生乐于接受的社团活动形式开展，寓教育于活动之中。通过组织内容充实、形式多样、品味健康、格调高雅的社团活动，在友好、理解、双向交流的氛围中，达到思想教育的目的。还可以通过社团活动对学生渗透做人的教育、合作精神教育、奋斗精神教育和人文素质教育，培养学生健全的人格、协作精神、勇于进取的品质、科学的思维方式及高品位的文化素养。

三、结语

加强大学生文化素质教育是高等教育的重要使命，随着社会的变化发展和人民物质生活水平的提高，随着高新科学技术、信息网络技术的兴起，随着企业用人机制和毕业就业体制的变革，社会各界对毕业生的素质要求越来越高，全面提高当代大学生的文化素质显得越来越重要。国家要兴旺发达，关键在科技；国家要持续发展，关键在教育。而教育的目的是提高全民族的素质。大学生是社会主体，大学生的素质高低决定中国国民素质水平高低。高校肩负着培养高素质人才、提高国民素质的重任。由此可见，大学生素质教育非常重要。推进素质教育已成为高校的一项历史责任，义不容辞，刻不容缓。因此，高校要进一步提高对文化素质教育的认识，加强对文化素质教育工作的检查落实，努力培养适合市场需要的高素质毕业生，为自身的生存和发展打下良好基础。

参考文献：

[1]高锦花，杨宇宁.关于中国传统文化在大学生素质教育中的重要性的思考[J].教育探索，2007（10）.

[2]余国政，彭中心.中国传统文化在大学生文化素质教育中的地位与作用[J].黄石理工学院学报，2005（2）.

[3]余吉生.从中国传统文化看当代大学生素质教育[J].高等农业教育，2004（3）.

第6篇：班级团建的意义及重要性范文

论文摘要:随着高校学生社团的蓬勃发展，新的社团指导体系的合理构建成为当前高校学生社团建设的重要问题。本文从目前高校社团的发展趋势及指导体系的现状入手，阐述了“社团导师+社团学长”指导模式的组织、实施办法及其意义，并指出“社团导师+社团学长”模式是指导学生社团开展工作的一种较佳模式。

《中国大百科全书》指出:学生社团是“中国中等学校和高等学校学生在自愿的基础上结成的群众组织。这些社团可打破年级、系科以及学校的界限。团结兴趣爱好相近的同学，发挥他们在某一些方面的特长，开展有益于学生身心健康的活动”。[1]随着我国高等教育的不断发展，大学生数量不断增加，大学生社团也呈现出蓬勃发展的势头，已成为高校素质教育的重要途径和思想政治教育工作的新载体。

一、“社团导师+社团学长”模式提出的背景

目前大学生社团的数量越来越多，规模越来越大，目的性越来越明确，渗透面和影响面也越来越大，但其管理和指导体系不够健全，有待进一步完善。

(一)学生社团发展趋势

1.类型多样化

近年来，伴随着高校教育教学体制改革和高校在校生数量的剧增，高校学生社团在学生管理、教育中所发挥的作用越来越突出。无论从社团数量，还是从参加社团的人数来看，都呈逐年上升的趋势。以浙江师范大学为例:该校现有校级社团48个、院级社团166个，涵盖了思想政治类、专业技能类、语言文学类、文化艺术类、体育竞技类、公益服务类、实践锻炼类等众多领域。目前，多姿多彩的大学生社团活动已经成为校园文化活动的重要组成部分。同时，随着学分制的实施，班级意识逐渐淡化，社团组织和学生会组织成为高校重要的“第二基层组织”。

2.内涵复杂化

从文化内涵来看，现有高校学生社团已经呈现出由过去的兴趣型为主向兴趣型和实用型并重、由人文型为主向人文型和科研技术型并重转变的趋势。面对扑面而来的知识经济浪潮和严峻的就业形势，大学生们逐渐意识到掌握专业技能和培养创新能力的重要性。因此，他们不再满足于社团活动的文化表层，注重将科技精神以及学术研究充实到学生社团活动中，以此促进自身的成才。高校中以赛事为依托的各类学术研究协会、科技协会和科技创业团队正在广泛兴起。

(二)目前高校学生社团导师制的指导现状

社团导师制是与学分制相适应的一种社团会员培养模式。为了提高社团活动的质量，促进社团的健康发展，学生社团一般都聘请威信高、有专长的教师担任社团的指导教师或顾问。社团导师不仅要在学生学习方面给以指导，而且还要在生活、修养、成长成才方面给以指导，是社团会员全方位的导师，在社团活动中扮演着非常重要的角色。因此要求这些导师在学术上有造诣，在人格上有魅力，在教育上有敬业精神。

以浙江师范大学为例，目前多数社团导师的聘任办法大致如下:每个校级社团配备1-2名社团导师，重点社团可以根据需要配备，一届聘期为一年，学年初由学校为社团导师颁发证书。这种社团导师制在加强全校学生社团建设，营造学生社团良好的学术科研氛围，保证学生社团规范、有效地开展活动，培养学生的创新精神和实践能力，树立良好的学风、校风等各个方面起到了显著作用。

但这种导师制的推行和实施也存在诸多问题，如推行和实施进程较为缓慢;对导师的激励措施不够，没有相应的报酬，更多地是依靠导师的热情和责任感维系;导师的工作积极性不高，学生只有通过主动交往才能得到指导，对不善交际的会员来说比较被动;导师自身的教学科研压力过大，如果持续开展，精力不足;教学相长的良性互动局面尚未形成。因此目前迫切需要探索一种适合现实情况的具有特色的社团导师制，进一步加强对社团的管理和指导。

二、关于“社团导师+社团学长”指导模式的构想

针对目前高校学生社团“导师制”不够健全的现状，为了提升学生社团的育人功能，在学生自我教育观念的指导下，我们提出了“社团导师+社团学长”的指导模式:即在专业社团中配备一定数量的专业导师和一定数量的专业学长，共同对该社团的活动与组织管理进行多层次、全方位的指导，以促进社团工作的全面提高。导师严格按照素质、学识、职责等要求加以配备;相对导师而言，学长的专业知识和学术水平等方面的要求则适当低一点。在具体工作中，学长接受导师领导，按照导师的要求和思路，对自己指导的会员进行日常教育和引导。当然，“社团学长”事先要进行必要的培训，并经常与导师保持联系，多向导师请教、汇报，以求一些关键问题的解决。

“社团导师+社团学长”的指导模式可以在一定程度上弥补导师数量不足、导师指导精力不够的缺陷，强化高校社团组织中的学生的指导力量。经过一段时间的实践，我们发现“社团导师+社团学长”指导模式的实施，有利于在学生中形成“师生互动”、“事业带动”、“师‘长’联动”的“三动”好现象，不但加强了社团的管理和指导，留住了社团人才，有效克服了社团成员低龄化现象，还取得了学生科研和专业学习的不俗成绩。

三、实施“社团导师+社团学长”指导模式的优势

(一)促进了学生社团和学业的协调发展

“社团导师+社团学长”的指导模式使社团成员在社团活动中能得到多方面的交流。这种模式不仅能促进青年学生成长成才，而且还提高了社团的质量和自身价值，扩大了社团的覆盖面，让更多的同学参加到与专业学习息息相关的社团活动中来，从而打通了第一课堂和第二课堂的关系，使得第二课堂朝着不仅仅是“有益补充”，同时也是整个课堂教学的“有机组成部分”的职能转型，使社团活动的隐性效果显性化。

(二)实现了学生社团分层次指导和活动

社团导师都是严格按照素质、学识、职责等要求加以配备的，对于低年级的学生来说，导师所传授的知识或者技能可能因为专业基础薄弱而无法很好的接受。而高年级的学生已经渡过了相当长一段时间的大学生活，对专业技能、大学生涯、培养目标有了较多的了解，并且对自己曾经走过的弯路有很深的感触。由他们来协助导师指导低年级的社团成员，无论在经验、时间和精力上都可以作为导师的补充。他们可以把导师传授的知识或者技能以另一种低年级学生更易于接受的方式传授给他们。所以”社团导师+社团学长”指导模式通过导师带学长、学长带会员的方式实现了学生社团的分层次指导和活动，使会员能够更容易地掌握更多的知识和技能。

(三)解决了社团低龄化现象

近年来，社团成员“低龄化”现象成了制约高校社团发展的一个“瓶颈”。在社团活动中表现得积极的大多是大一和大二的学生，他们有时间和精力参加社团活动，而高年级的同学忙于考研、找工作，较少有人参加社团活动，导致社团成员低龄化。社团成员低龄化不但影响社团的运作、社团的定位、活动的拓展，影响社团的进一步发展，更使社团文化的传承变得粗糙而流于形式。因此有了社团学长的加入，无疑是给社团吃了一颗“定心丸”。

(四)丰富和完善了学生社团指导体系

“社团导师+社团学长”模式通过社团学长的承上启下的衔接，使教与学的距离拉得更近，导师能更有效地把握众多社团学生的详细信息，学长会更主动地提升自我的知识结构和管理能力，从而形成多层次更有效的指导力量，更好地促进了低年级社团成员的学习主观能动性，更好地发挥了“教学相长”的功效。这种模式也基本解决了社团管理制度不完善、改革不彻底、导师数量不足、观念上存有误区等实质性问题。

(五)强化了社团成员的责任意识

责任意识是高度事业心、责任感和自觉性的集中体现。敢于负责、勤勉敬业，是责任意识的基本要求和外在表现。社团学长制明确了学生社团学长责任的具体内容，把社团学长在工作、学习、社会生活等各个方面应发挥的作用予以具体化，使社团学长奋斗有目标，前进有方向，努力有动力。在每一项工作的开展过程中，社团学长都积极、认真地投入，在指导过程中进一步强化了社团学长的身份意识、责任意识以及自豪感和使命感。

四、有待解决的问题

在“社团导师+社团学长”指导模式实施过程中，我们也遇到了一些亟待解决的问题，如:如何转变社团留在师生心目中浅层次发展的印象，建立起专业型和兴趣型协调发展的社团发展观念，激发师生参与社团活动的热情;如何提升社团导师管理学长的能力;如何全面形成社团导师和社团学长良性互动机制，实现双赢等问题，都是我们今后需要进一步思考和解决的问题。

总之，学生社团是未来高校思想政治教育、校园文化建设的生力军，随着完全学分制的到来，它将更直接、更深入地影响大学生的学习生活。探讨学生社团的建设和发展规律、最有效地发挥其育人功能，日益成为高校学生思政工作者关心的问题。相信通过转变观念，多部门齐抓共管，高校学生社团工作一定会有一个更大的发展。

第7篇：班级团建的意义及重要性范文

【关键词】中职生 德育 公寓

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07C-0026-02

学生公寓既是寄宿制学校学生日常生活、学习的重要场所，又是学校对学生进行教育管理不可或缺的阵地，是学校对学生进行德育工作的重要组成部分。进一步加强、改进中职学生公寓德育工作，完善公寓德育工作机制，对中职德育和学校安全、和谐、稳定环境具有非常重要的现实意义。本文通过对当前中职公寓德育工作现状和德育进公寓的必然性进行分析，并对如何改进中职公寓德育工作进行积极探讨，希望得到专家和同行的斧正。

一、公寓文化是中职德育工作的重要内容

中职公寓文化是中职校园新兴的以学生公寓为主要空间、以学生群体为主体、以育人为宗旨、健康向上的文化。包括物质文化、精神文化和管理文化。富有科学性、思想性和趣味性的公寓文化，可以丰富校园文化生活，陶冶学生情操，净化学生的思想和灵魂，促进良好校风、学风的形成起积极的推动作用。因为公寓是学生在校内活动的主要空间之一，学生每天要在公寓生活9～10个小时以上，因此对公寓文化的正确引导是中职学校德育的重要内容和重要组成部分。

二、德育工作走进中职学生公寓的必然性

（一）德育工作进公寓，是公寓文化和德育建设相互促进的客观要求

学生公寓是目前中职学校的基本组成单位之一，是学生学习、生活的重要场所。同学之间获取信息、探讨问题、交流思想、开展各种活动已成为中职学生学习生活的重要组成部分。健康有益的公寓文化有利于优化学生生活，和谐人际关系，有利于学生形成健康的人格，增强适应环境的能力，养成自我服务、自我管理的习惯，提高自理、自觉、自律的能力。

社会文化建设和德育工作的关系是相辅相成的。而学生公寓文化是社会文化、校园文化的重要组成部分，德育工作的社会性决定了以学生公寓为依托开展德育工作的可能性和必要性。因此，中职学生公寓文化建设与德育工作二者之间具有内在的关联性，它们的关系也是相辅相成的，它们的良性互动对中职学生的全面发展、健康成长具有十分重要的意义。

（二）德育工作进公寓，是全面提升学校管理服务水平的重要内容

从发展趋势来看，学生公寓必将成为当今中职学生工作开展的重要载体，成为中职学校推进素质教育无法替代的重要阵地。学生公寓是学生与管理者之间、学生与学生之间联系非常紧密的场所，也是最容易产生各类矛盾并激化的地方之一。当前，相对单一的学生公寓管理队伍，难以胜任对学生进行以德育教育为核心的较强综合性的管理工作。因此，加强和改进对学生公寓德育工作势在必行，这就需要以思想教育工作为核心，逐步由以前单纯的公寓管理向以教育、管理、服务的目标转变。

三、中职学生公寓建设中德育工作现状

（一）思想上还不够重视，公寓德育工作缺乏“活力”

部分中职学校领导与教师对加强和改进学生公寓德育工作的重要性缺乏认识，没有意识到学生公寓是学校对学生进行德育教育的重要阵地，甚至没有认识到公寓德育工作对中职学生人生观、价值观和世界观的形成所起的重要影响作用，因此，部分中职学校并没有部分中职学校把学生公寓德育工作放到学校整个教书育人的系统工程中，具体表现为“四个不愿”：不愿花时间、不愿花精力、不愿配人员、不愿投经费。这也就导致了学生公寓管理人员绝大部分人员是临时工，由于缺少培训、缺少做德育工作的知识、技能和经验，公寓管理人员没有树立“公寓环境育人”理念，错误地认为德育工作是学校领导、班主任和任课老师的事，与公寓管理人员无关，工作上没有主动性、积极性和创造性；再者，公寓管理人员管理手段陈旧落后、管理方法因循守旧，在管理过程中一味强调学生的服从与执行，因此管理效果不佳，学生难以做到真正的心理认同与行动接受，德育也很难真正植入学生心中。

（二）学生参与管理面窄，“三自”功能未形成“合力”

在学生公寓管理过程中，参与内容上多为门卫值班、卫生评比、夜间检查等劳力型、低层次工作，缺乏智力型、复合型、高层次管理工作的参与，同时，学生自我管理机构没有起到“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，“三自”功能远未充分发挥，并形成合力。

（三）缺乏正面教育引导，不良思想有负面“影响力”

随着科技的快速发展，网络、电讯等高度发达，各种信息来源和传播途径更为广泛、更为及时，中职学生思想活跃，更加容易接触各种思想，因此，反映在社会上的一些思想意识，就不可避免地影响着学生公寓文化。中职学生由于受到学识及社会阅历肤浅等因素的影响，分辨不清大是大非，思想动摇，社会上的一些不健康的思想也会乘虚而入，容易为一些表面现象所迷惑，甚至为不法分子所利用，他们在公寓内所作的谈论一般不加过滤与筛选，这种未经有效引导和控制的言论容易对主流价值观形成冲击，给公寓德育工作带来较大的负面影响，以致影响着学生的人生观、价值观和世界观。

（四）教育内容脱节缺位，文化与心理教育无“接力”

近年来年全国各地的一些中职学生出现的许多自杀自残或打架斗殴等现象，社会界从不同角度对诸类事件进行讨论和反思。一方面，这是个别中职学生受到不当的家庭教育、社会不良的环境的共同影响的结果，另一方面，中职学校课堂文化教育与生活心理教育脱节，文化教育与心理教育“互不相干”，缺少对学生生活上心理疾病、精神障碍等的关爱，也是导致中职学生频频出现“极端”行为的重要原因之一。因此，明确课堂教育与生活心理教育的关系，处理好课堂内外、教室与公寓之间的关系，既要关注中职学生的学业进展，又要关注中职学生在公寓的个人心理健康，尽快形成一套比较完善的学生公寓德育工作机制是当务之急。

四、德育工作进学生公寓的有效途径与方法

（一）高度重视公寓德育的重要性，强化德育工作机制

学校有责任有义务把学生培养成一名身心健康、全面发展的合格人才，因此应把公寓德育工作为一项重要的任务来抓。德育工作涉及后勤、公寓管理、人员分配、安全保卫等一系列的问题。应通过合理安排、统筹规划、民主决策，把德育工作纳入学校的整体规划、长远发展战略中，并形成一套行之有效的教育机制。

（二）注重生活辅导老师队伍建设，强化培训提高素质

学校要加强生活辅导老师队伍建设，并建立起一支高素质的公寓管理队伍，扎根于学生寝室中，以学生公寓为平台，全面了解学生的各种基本情况，准确掌握学生的思想动向，及时发现问题并做好疏导，同时，要抓好学生的思想品德、行为规范和团队精神教育，引导学生开展健康向上的文化活动，创造性地开展德育工作。目前，中职学校很大一部分的基层公寓管理人员的综合素质较低，无法与学生深入交流，在学生中威信较低，与广大中职学生随形势发展而日益增长的人文关怀需求相距甚远。所以，应不断提高公寓管理人员的综合素质和业务水平，缩小与学生之间在各方面的差距，加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的思想和需求，尊重自己的工作对象，用平等的态度竭诚为学生服务，帮助学生完善人格、培养个性，使学生在日常生活做到“自我教育，自我管理，自我服务”，真正做到“以人为本”。

（三）创建健康的生活和文化氛围，强化公寓环境育人

学校重视学生公寓区的门厅文化、楼道文化、寝室文化，创新活动载体，通过举行“主题寝室”、“特色寝室”、“免检寝室”的申报、评比、交流活动，为学生创新思维、创新能力的培养搭建舞台。评比表彰“月度文明寝室”、“文明寝室”，创建先进班级、优秀寝室长和优秀楼层长，通过这种“寝室文化节”的方式，增强学生“我是主人，我爱我家”的主人翁意识。在学生公寓中开展积极健康向上的文化活动所起的作用不仅可以丰富学生的课余文化生活，更能让学生在这样的活动中不知不觉地树立正确的人生观、价值观和世界观。

（四）实施多元化参与式管理模式，强化德育形成合力

以往学生公寓大多采取自上而下的管理，学生很少参与到管理当中，一直都充当着被管理者的角色。实践证明，这样的管理方式严重打击了学生的参与意识，甚至导致其产生抵触情绪和逆反心理，并形成一种消极的群体意识，给学校的管理带来诸多不便。对此，可充分发挥党团组织的优势，加强党团员示范区和团建工作。生活园区党团员示范岗的工作由学校党支部和学校学生处、学生会共同负责，选派党员教师、教师和学生入党积极分子、学生干部和优秀团员参与管理；全体学生参与负责园区的文化宣传，营造整个公寓健康文化氛围。学校建立和完善组织体系，配合生活辅导老师搞好其他工作，努力建立学生公寓“自我教育、自我管理、自我服务”的管理体制。

（五）完善各项学校规章制度建设，强化依法服务职能

推进相关规章制度的落实的工作，有利于中职生在认真遵守《学生公寓守则》、《学生公寓内务卫生检查标准》、《学生公寓住宿须知》、《学生公寓水电管理规定》、《学生公寓文明行为规范》等有关规章制度中，逐步增强法制观念和养成良好的行为习惯。进一步完善学生操行评定制度，建立学生行为档案卡。学生行为档案卡是记录学生在公寓及学校的表现评语卡，学校将“行为档案卡”与“学生成绩报告单”一同寄给学生家长，向家长报告学生在校的情况并存入学生档案，与评先、评优、挂钩，力求最佳教育效果。

总之，中职公寓德育是中职学校德育工作的重要组成部分。应通过加强辅导员队伍建设、公寓文化建设、实施多元化的管理模式和制度建设可以有效推进中职公寓德育，达到环境育人的效果。

【参考文献】

[1]张清，李澜欣.新时期大学生思想政治教育现状探析[J].华北工学院学报（社会科学版），2003（4）

[2]吴士欣.确立新的观念，进一步深化学校后勤改革[J].高等教育，1994（1）

[3]徐飞，黄文彬.加强学生公寓中的思想工作[J].学校党建与思想教育，2003（11）

第8篇：班级团建的意义及重要性范文

[论文关键词]活动课程化 科技创新能力 培养

同志在2012年《全国科技创新大会上的讲话》指出：“要积极深化教育改革，深入实施素质教育，创新教育教学方法，提高人才培养质量，努力建设有利于拔尖创新人才成长的教育培养体系。”高校作为人才培养的主阵地，肩负着深化教育教学改革，构建育人体系的重大任务。将活动课程化理念引入学生科技创新能力的培养中将会起到事半功倍的效果。

一、活动课程化思路及意义

借鉴教学管理理念和做法，将校园中一切促进学生创新能力提高的活动都看作是“课程”，系统规划活动目的、活动形式、活动内容以及活动评价等环节，增强活动的培养元素，凸显其育人功能，运用学分杠杆对大学生科技创新活动的育人效果进行统一评价。在育人体系的设计中，将科技创新活动和课堂教学并列作为学校人才培养整体中的两个子系统，互相促进，互为补充，共同实现学校人才培养目标。

活动课程化体现了“以人为本”与“全面发展”的现代教育理念。活动课程化符合高等教育教学改革的需要，将成熟科学的教学管理模式合理地运用到科技创新活动的组织和实施中，解决了学生科技创新活动“为什么开展”“开展些什么”“怎样开展”等问题，又让课堂单一、枯燥的理论知识变得生动活泼起来，体现了在培养学生科技创新能力方面科技创新活动作为学科理论教学的延伸和补充的重要作用。活动课程化符合大学生成人成才的需要，学生根据兴趣爱好自觉地聚集在一起，在学校总体规划和指导下设计和实施活动，自由自主参与活动，进行探究性学习，提高能力和水平，逐步自我完善，增强主体意识。活动课程体系是学校育人整体方案的一部分，在学校的高度重视和精心设计下，其形式和内容保证学生在提高科技创新能力方面有正确的方向、明确的目标、清晰的内容和有力的保障。活动课程化符合校园文化建设的需要，丰富多彩的大学生科技创新活动的开展提升了校园文化活动的品位和质量，符合学校育人氛围营造的需要，随着活动实效性增强，其认可度进一步提高，育人功能得到完全的彰显，为其良性的发展提供了更大的可能。

二、大学生科技创新能力培养现状

1.认识不统一，投入不足。虽然目前普遍对大学生科技创新能力的培养目的和重要意义的认识有很大提高，但由于角色差异，所肩负的任务和职责不同，社会、学校、教师和学生的认识具有很大的差异性，包括同一所学校的各个部门和学院之间的认识都是有差异性的，这直接导致对待大学生科技创新能力培养的态度不同、方法不一，效果差异性大。在精英教育向大众化教育转型的趋势下，这给高等教育带来了前所未有的机遇和挑战，高校在发展中重地盘、重项目、重排名的现象很突出，虽然人才培养的重要性和地位得到了进一步强调，但相比其他方面的投入是远远不足的。学校没有充分重视大学生科技创新活动，没有建立和完善常态化的制度，大学生进行科技创新活动时缺乏必要的物质条件，特别是设备条件、支持资金、指导教师、课题培育等，这已成为制约大学生科技创新能力培养的重要因素。

2.行政化色彩浓厚，动力不强。随着经济发展和社会的进步，我国高等教育得到了长足发展，但还远远不能满足社会和经济发展的需要，办学观念依然封闭保守，评价标准简单落后，课堂教学方式仍以灌输理论书本知识为主，形成了教师为主、学生为辅被动接受的教学模式；教学内容上，大多数落后于现代科学、经济、文化的发展水平；教学手段上，常用是黑板、粉笔、书本老三件套，脱离社会发展、科技进步的成果，学生积极性差，不能主动思维。对学生评价的标准主要是期末考试成绩，这在一定程度上导致学生片面追求成绩，只满足于已有专业理论学习和考试成绩，忽略了科技创新能力和实践能力的培养。

3.缺乏科学谋划，随意性强。高校对大学生科技创新能力的评价还没有完全纳入学校人才质量评价的基本指标，即使已经纳入指标体系的学校，考核指标体系的权重也不尽相同，缺乏有效的、统一的、量化的、公认的评价。人才培养的顶层设计上的缺陷导致大学生科技创新能力培养具体工作的目标模糊、措施乏力、效果不佳。长期以来形成了“为了活动而活动，为了竞赛而科研”的急功近利地开展高校学生科技创新活动的现状，形成应付活动和竞赛的思维和行为习惯，高校对大学生表现出“重使用、轻培养”的态度，但学生在参与科技创新活动时，由于没有系统的知识和有效的锻炼，缺乏把想法变成现实的素质和能力，形成了投入多、产出少的局面。这种恶性循环，使教师和学生在创新方面的兴趣和自信心受到严重的影响，持续的挫败感不利于大学生创新能力和实践能力的培养。

三、大学生科技创新能力培养的实施

1.构建有力的保障体系。加强对科技创新活动的管理，建立学校、院系、班级三级领导体系。学校科技创新活动领导小组主要负责全校大学生科技创新能力培养总体方案的规划、制定和实施；各学院系科技创新活动领导小组主要贯彻落实总体方案，并负责本专业科技创新活动组织实施；班级科技创新活动领导小组主要负责落实检查学校和院系相关规划的执行情况，以及班级每名学生参与状态的评价、记载。

扶持科技类学生社团，打造大学生科技创新活动实施的有力载体。学生科技类社团是学生在自愿的前提下，以相同的兴趣和爱好为纽带，为满足自我需要，经过学校相关部门批准，按照各自的章程而结成的学生群众性组织，其性质与学校科技创新活动课程化的要求高度一致，成为科技创新活动课程化的载体。健全完善校、院两级学生社团组织建设；加大学生干部队伍建设力度，培养一批政治思想好、组织能力强、综合素质高的社团骨干，发挥模范带头作用；坚持学校主导，以院为基础的原则，充分尊重并鼓励各学院结合本专业实际探索具有自身特色的社团建设模式；引入竞争氛围，大力表彰优秀社团，树立标杆，营造学院（系）之间、社团之间你追我赶的氛围，树立优秀的学生社团典型，发挥示范作用和引领作用。

建立健全科学的规章制度。学校制定并实施《关于加强学生学术科技创新的实施意见》，建立“大学生学术科技创新示范园区”，为大学生学术科技创新重点项目提供专项资金，对成绩显著的师生进行奖励等制度；制定并实施《大学生科技创新活动课程管理办法》，主要规范科技创新活动课程设置、形式内容、指导教师、实施与管理等问题；质量是生命线，是活动课程育人成败的关键，有针对性地制定《大学生科技创新重点活动课程实施办法》，借鉴第一课堂打造精品课程的经验，将优质资源集中起来，有计划地打造一批重点活动课程；设立专项经费，用于重点活动课程建设；通过“自主申报—专家评审—课程建设—期满考评—重点建设（或退出）”等程序，建立重点活动课程建设的弹性机制，以点带面，提高大学生学术科技创新活动课程整体质量。

2.实施科学的培训体系。活动课程培训体系建立直接决定大学生科技创新能力提高的程度和广度，解决大学生参与科技创新活动的动力问题。培训体系由基本内容和实施形式组成。培训体系基本内容由“必修类”和“选修类”两大模块构成。基本内容设计的模块是学生能力培养的基本内容，即每个学生提高科技创新能力需要达到的基本要求。在培养体系中要引入学分制，对大学生的科技创新能力培养提出明确的要求。将“创造活动”“文献检索”“科学研究的理论与方法”“社会调查”“学生科研课题”“科研论文写作”等作为必修活动课程，“科学技术生产力”“科技史”“科学思维”“科技发明与创造”等作为选修活动课程。在活动课程培训体系的实施过程中，注意不同层次、不同专业方向、不同年级的大学生的差异性，低年级注重认知课程，中年级开设实践训练课程，高年级开设课题研究和科研开发课程，持续不断地丰富和提升大学生科技创新能力。

培训体系除了具有科学具体内容外，还要建立有效的机制，保证培养体系的完整实施，即通过指导系统化、教学网络化、管理学分化等具体形式来实现。第一，建立统一的指导系统，有利于统一标准，实现育人目标。为加强对学生科技创新活动课程的指导，学校建立“校指导委员会—校学生社团联合会”“学院系指导委员会—院系学生社团联合会”“指导教师—学生科技类社团”横向指导机制。学校指导委员会统一规划大学生科技创新能力提高的目标和实施途径，精心设计培养体系中的选修类和必修类模块内容，提供和协调培训过程中的基础设备设施、教学力量等客观条件。学院系指导委员会按照规划具体指导学院各项培训课程开展，并做好监督检查工作。指导教师直接参与每门培训课程，组织好培训课程的开展，做好学生的培训效果评价和记载。第二，通过网络管理教学，方便、快捷、准确，有利于培训的开展，培养学生自主学习的习惯。网络教学可以提高效率，回避场地不足、时间零散等制约因素，实现网上选课、网上评价和成绩记载等功能提高管理效能。第三，引入学分制对培训课程进行科学管理，很好地统一数量和质量的效果评价。

第9篇：班级团建的意义及重要性范文

一、教学目标的重新界定

教学目标的设定是教学改革的出发点，是灵魂。具体、科学、合理的思想政治理论课教学目标是讲好高职思想政治理论课的重要前提和根本保证，黄炎培先生认为职业教育的目的是：“谋个性之发展”、“为个人谋生之准备”、“为个人服务社会之准备”、“为国家及世界增进生产力之准备”。他认为，由于职业本身具有双重意义，与之相应教育也具有双重功能。一方面，职业包含着对己谋生和对群服务的作用;另一方面，职业又适应了社会分工制度和人的发展差异的需要。因此，职业教育目的并不仅仅限于“个人谋生”，而且更重要的在于“服务社会”、“增进生产力”，“尽其对人群的义务”。工学结合模式下，高职思政课教学目标的针对性、科学性就是真正将职业教育的目标与课程自身特色，课程优势结合到一起，培养高素质的技术技能型人才，关键在高素质，基础在技术技能，这两者缺一不可，紧紧围绕“高素质”不断满足国家层面的需要，培养学生的“国家意识”;满足社会层面的需要，培养学生的“社会意识”;满足个人层面的需要，培养学生的“职业意识”我们可以结合思政课程，将“三种意识”具体化为“四种素质”，这四种素质可以概括为政治素质、道德素质、法律素质和职业素质。其中政治素质是方向、道德素质是基础、法律素质是关键、职业素质是根本。教学目标具体化、明确化可以更好的优化教学资源，整合教学内容，做到真正的“有的放矢”。

二、教学内容的重新整合

围绕工学结合的职业教育模式，将现有的思政类课程进行了重新的整合。以《思想道德修养与法律基础》为例：我们对现有教材内容进行了重组，形成了不同的专题，以期更好的体现工学结合模式：

在现有课时紧张的情况下，本着“实用、活用、够用”的原则，将教材内容凝练成八个专题，但每一个专题又不仅仅是教材中孤立的某个章节，而是对现有思政课所包含的几门课程的很多知识点的提炼。其中包含了《基础》《概论》两门主干课程，也包含了《大学生心理健康教育》《就业指导》《创业指导》《形势政策》等课程的内容。这样一方面结合了学生的实际，能够最大限度的调动学生的学习兴趣，另一方面又很好的结合了工学结合的模式，专题内容的选择，知识的扩展，实践活动的拓展契合了工学结合，理论联系实际的特点，使得学生可以在学中做，做中学。

三、教学方式、方法的创新

按照工学结合模式的要求，力求在教学方式、方法上灵活，高效。做到有创新性，针对性。一是采取互动式教学，在工学结合人才培养模式下，高职院校思政课教师要在教学过程中以学生为主体，采用启发式、情境式、设疑式、探讨式、辩论式等教学方法，让学生参与其中，调动学习积极性。事实上，现在的90后大学生非常关注社会的焦点和热点问题，希望能通过参与课堂教学与同学、老师分享自己的见解。比如说，在《思想道德修养与法律基础》课程教学过程中，我们在讲授“大学生应该主动提高职业素养”这一知识点时，就曾组织学生对当前发生的社会热点问题展开热烈的讨论，学生通过讨论认识到从大学期间开始培养自己的职业素养的重要性，以及目前我国教育体制在大学生职业教育上的遇到的问题等。实践证明，这种教学方法收到了意想不到的效果。在互动式教学模式中我们还进行了访谈式教学的有效尝试，即改变课堂组成，每一个专题根据教学内容的不同和现实的需要，邀请不同的参与者走进课堂与任课教师一起进行访谈式教学，这样的教学会使学生有一种参加电视节目的感觉（类似于上海大学顾晓英老师主导的“大国方略”教学），不同在于我们的邀请对象更加灵活，不仅仅局限于教师，专家，这里的课堂参与者既可以是本校的老师，其他年级系部的学生，毕业的学长，甚至可以是学校的工人师傅，学术有专长，术业有专攻，一改以往教师对学生的模式，大大提升了学生的参与度和课堂的真实感染力。二是加大了案例教学的应用，在教学过程中，教师的教学内容和举例应贴近学生、贴近生活、贴近社会，强化职业道德品质培养，突出思政课的职业性特色。三是开设“书记主任论坛”和“学生论坛”配合学生社团建设，使思政课更好的大众化，“接地气”四是团队学习模式，积极培养学生的团队合作精神，在任课班级内组成多个团队，大班教学，团队完成。五是差异教学，思政课教师在工学结合模式下，面对不同专业的学生时还应当应因材施教，尽量增加与本专业相关的案例，增加和行业规范和职业道德的案例，提高学生的职业素养。不同专业的学生采取不同的教学内容，运用不同的教学方式方法，教学针对性明显。六是拓展网络教学的新思路，充分利用网络技术，拓宽思政课外延。建立高职思政课网络课程平台，将课程的课件、视频、案例、图片等资料上传到这个平台，学生可以随时浏览学习，并通过网络留言等方式进行师生互动交流。此外，教师可以运用微博、QQ、微信等时下流行的社交工具，加强跟学生的沟通交流和引导。借助网络了解学生的思想脉搏和学习动态，对学生在课后提出的问题逐一进行认真细致的解答和引导，把思政教育落实到“工学结合”学生工作的各个环节。这样既延伸了思政课课堂又拉近了师生关系，可谓一举两得。

四、教学考评体系的构建

衡量课程教学的效果的重要标准就是“实效性”。 “工学结合”模式下，专业课程考评可以通过知识技能性考核进行有效评价。但思政课截然不同，政治素质、道德素质、法律素质、职业素质共同构成的“高素质”单凭技能、知识性考核，无论如何也是不能实现考核目标的。教学要善始善终，一个好的考评体系至关重要。新的职教目标要求思政课实践教学的目的是培养高素质人才，思政教学的直接成果是精神成果，评价的重要指标就是学生的态度、精神等。这种特殊性决定了思政课教学的考评体系必须体现标准化的评价指标、多元化的评价方式、过程化的评价结果。

第一、制定科学的、可行的思政教学评价标准。依据教学内容和形式的不同，制定相应的评价指标并尽量的将评价指标量化，使其具有可操作性。第二、加大实践成绩所占权重，更好的适应工学结合模式的要求。第三、采取多元化的评价方式。包括教师评价，学生自评、学生之间互评等方式，一方面调动学生的积极性和参与意识，另一方面还可以通过多信息的汇总使评价更为真实和客观。也可以综合听取班主任、辅导员、实训基地指导教师、社会实践企业单位、社会调查单位的意见。甚至可以在学生进行企业下厂锻炼过程中将评价权直接交给学生实习所在的企业、工厂、班组。使得思政课教学尤其世实践教学的评价真正与企业一线相连。第三，注重过程性的评价结果。过程性评价不是将思政教学的作业、考试成绩作为评价的唯一依据，更应该关注学生在真实的环境中的感受、体验和反思，综合考虑学生在思政教学及实践活动中的表现作为重要的衡量依据，将其结合起来，对学生进行更为全面、客观的评价。