提高自身文化素养精选(九篇)

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第1篇：提高自身文化素养范文

在高校中的英语教学中，教学内容与英美文化之间有着极为密切的联系。因此，在教学中教师要认识到培养学生人文素养的重要性。就目前来说，一些教师并没有重视这一内容，更多的是组织学生进行与英语相关的训练。所以针对这一现象，教师在教学中就要注重从英美文化上出发，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解英美文化的内涵，提高学生的人文素养。

二、培养学生人文素养的重要性

（一）提高学生的综合素质

对于人文素养来说，属于一种无形的物质，是难以运用具体的形式来展现出来的，但是却可以从人们的言谈举止等方面体现出来。所以对于现阶段的学生来说，不仅要具备过硬的基础知识，同时还要具备高度的人文素养。在高校英语教学中，培养学生的人文素养有着极为重要的意义，最为显著的就是可以提高学生的综合素质。在综合素质中包含了学生的思维能力、视野，以及人文素养等方面。如果人文素养不足，就会降低学生的内涵，这样也就限制了学生的发展。因此，在教育中就要认识到培养学生人文素养的重要性，提高教育的效果。

（二）激发出学生的学习兴趣

对于英语知识来说，应当是学生享受、可以感受到学习乐趣的过程。但是如果忽视培养学生的人文知识，过度关注学生语法上的学习，就会是英语教学十分枯燥。因此，针对这一现象，在开展教学中教师就要认识到培养学生人文素养的重要性。可以说英语教学的主要目的并不是要提高学生的学习成绩，而是要通过让学生学习文化来延伸其视野，激发出学生的学习兴趣，适应好社会发展。所以说想要实现这一过程，就要坚持采取正确的教学方法，培养学生的人文素养，让学生接受其他文化的影响，从而实现长远的发展。

（三）充实了课堂教学内容

在高校英语教学中如果缺乏人文素养的培养，不仅会打击学生的学习积极性，同时也会降低英语教育的质量。且如果教育内容是一成不变的，那么也就会影响到学生的学习效果。因此，在教学中教师就要不断充实课堂教学内容，同时也可以借助多样化的教学手段来培养学生的人文素养，保证教育的针对性。

三、高校英语教学培养学生人文素养的措施

（一）创建出良好的课堂教学氛围

对于课堂教学来说，就要坚持从文化氛围的角度上出发，以此来影响学生，帮助学生学习好英语知识。在英语教学中的文化氛围其实就是让学生置身于文化环境中去，所以教师就要运用好教学手段，以此来提高学生的学习效果。如教师在开展课堂教学的过程中可以融入经典的外文名著，或是想学生讲解英美国家中的文化，以此来带给学生全新的体验，在不影响正常教育的基础上来提高课堂教学的质量。同时实践可以看出，让学生置身于文化氛围中，可以调动学生的学习热情与积极性，同时也可以让学生主动关注西方的文化内涵。可以说在文化氛围中，也可以让学生在掌握英美文化的基础上来提高自身的人文素养，避免单一的进行英语训练，从而掌握更多的文化知识。

（二）教师要不断提高自身的人文素养

想要对学生进行人文素养教育，就要不断提高自身的人文素养。可以说只有真正认识到人文素养对学生学习与发展的意义，才能在课堂教学中更好的开展人文素养教育。因此，在实际教学中学校方面就可以组织教师之间进行探讨与研究，通过相互交流来提高对文化的认识，同时也可以让教师在其他人的观念下来完善自身的理念，从而掌握好开展人文教育的方法。通过不断的创新与学习，也可以丰富教学手段，保证教育的针对性与效果。

（三）从课外活动上出发来培养学生的人文素养

想要培养学生的人文素养，单纯依靠英语课堂教学是不够的，所以教师就要从课外活动上出发，帮助学生进入到课外活动中去，让学生主动积累人文素养。可以说在课外活动中，学生的积极性得到了激发，这样也就可以主动的参与到其中，转变自身的看法，从而提高学习的效果。如教师可以组织学生进行文化知识比赛或是名著在读等，以此来帮助学生掌握好文化基本常识。其次，教师也可以给学生播放相应的英语歌曲，以此来激发出学生的学习兴趣。在开展活动的过程中，教师还要鼓励学生运用英语来进行交流，以此来形成浓郁的文化氛围。

第2篇：提高自身文化素养范文

关键词：政工师；修养；重要性；途径

面对当前市场经济的快速发展，企业面临着巨大的压力。越来越多的西方文化开始对我国进行渗透，企业要想在复杂的市场环境中发展，就必须要强化思想政治建设，这就需要政工师发挥其强大的功效，因此，企业要提升政工师的自身素养，增强企业的凝聚力，提高员工的工作积极性，促进我国企业思想政治工作的开展。

一、提高政工师自身修养的重要性

（一）政工师良好的政治修养是企业各项工作的基础

企业的政工师代表着一个企业的形象，是企业的“名片”，因此，企业要提升政工师的修养。在深入学习理论知识、“三个代表”、“八荣八耻”、“中国梦”等重要思想的基础上，用科学的理论武装头脑，同时还要在工作中始终坚持为人民服务的立场，一切以企业和基层员工的利益为出发点，保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，为做一名优秀的政工师打好基础。

（二）提升企业政工师的修养有利于增强企业的凝聚力和向心力

只有提升了企业政工师的修养才能增强企业的凝聚力和向心力，这是因为企业的政工师一般都具备较高的思想觉悟和组织、协调能力、对于企业内部出现的问题能够及时地进行解决和沟通，同时还能协调员工之间的关系，对于员工之间出现的矛盾也能及时、有效的解决。总之，一切从员工的利益出发，了解员工的难处，为员工服务是企业政工师需要具备的基本素质，同时，也只有这样才能提高企业的凝聚力。

（三）提升政工师自身修养是增强领导能力的关键所在

企业的政工师一般是企业的领导，作为一名领导必须要具备较高的思想觉悟，这样才能在教育自己的同时教育好其他人。作为一名政工师，要想提高自己的领导能力，首先要从思想上提高自己的修养，同时还要以身作则，在工作中树立他人学习的榜样，要时时要求自己、事事要求自己成为一名优秀的政工师，从而提升自身的修养，提高自己的领导能力。

二、政工师在提高自身修养中存在的问题

（一）专业素养普遍偏低

专业素养是一名政工师首先要具备的能力，由于企业政工工作具有长期性、艰巨性、复杂性、综合性、反复性等特征，因此，要做好政工工作需要政工人员具有较好的专业素养。此外，政工师还要将学科知识同政工理论和实践相结合，让理论指导实践，同时，让实践反作用于理论，进而完善理论，发挥政工工作的作用。但是当前，我国的企业政工人员相对素质偏低，专业人员缺乏，不能满足当前企业对于政工人员的需求，因此，加快发展我国政工师的专业素养尤为紧迫。

（二）道德修养有待提升

道德修养是一个政工师首先要具备的素质，良好的道德修养代表了企业的形象。因此，要加强企业政工师的道德修养。但在当前的企业政工建设中，政工师的素质还存在一定的问题，表现在道德修养方面主要是素质水平还有待进一步提高，一些因为道德问题引发的社会矛盾依然存在，所以，政工师要严格要求自己，努力提高自身的道德修养，促进企业和谐、健康发展。

（三）工作技能有待提高

企业的思想政治工作是一项比较复杂的工作，因此在实际的工作过程中容易不分主次，且不容易收到实际的效果，导致了企业政工师的工作技能有待加强，工作效率不高。另外，在企业思想政治工作中，很多的政工师习惯于沿用传统的工作方法，或是照搬别人的经验，很少在工作中创新，导致了企业政工工作不能够发挥很好的效果，最终出现“两张皮”的现象。

三、提高政工师自身修养的途径

（一）加强学习，提高政治素质修养

要提升企业政工师的自身修养，首先要帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，在国家法律、法规的指导下，严格按照党的工作纪律、组织纪律、政治纪律来进行思想政治工作教育。要始终坚持学习的思想，因为只有始终坚持学习，利用学习，才能带动企业政工师的素质的提升，从而推动企业各项工作的顺利进行。其次，要帮助企业政工师树立正确的思想观念，开拓他们的事业，帮助他们更新知识结构，让政工师意识到学习的重要性和紧迫性，同时还要创新知识结构，尤其是在当前信息时代飞速发展的情况下，要不断丰富和完善自己的知识结构，重点对新鲜事物进行学习，这样才能提高自己观察事物、分析问题、解决问题的能力，以高度的责任感和积极的心态来面对不断变化的新形势，从而树立一种新型的企业观、人生观、价值观，进而提升自身的政治素质修养。

（二）开拓知识视野，丰富科学文化修养

面对当前的形式，企业要想在激烈的市场竞争中赢得一席之地，必须要不断地进行学习，拓宽自己的知识视野，提高自己运用知识的技能，这就要求政工师时刻关注市场形式的变换，根据市场形式不断作出调整，提高自身对市场的理解和判断能力，为企业的发展作出一个准确的预测，提高企业的抗风险能力。

（三）全面调动政工师工作的积极性和主动性

作为一名企业政工师，不仅要具备良好的职业道德，还要具备丰富的专业知识，要时刻关注国家的最新动态，用国家最新的方针政策来武装自己，更新自己的知识结构，时刻让自己走在时代的前沿，这样才能为员工提供更好的新知识，有利于调动员工的工作积极性和主动性，进而提升企业的经济效益，使企业朝着更加健康的方向发展。

四、结语

综上所述，在当前的新形势下，企业政工师在企业中发挥了越来越重要的作用，面对企业政工师在提升自身素质过程中面对的问题，企业必须要增强员工的思想政治教育工作，这就需要政工师发挥自身的作用，首先要加强学习，提高政治素质修养；其次要开拓知识视野，丰富科学文化修养；再次，要全面调动政工师工作的积极性和主动性，让企业的政工师时刻保持对工作的热情和积极性，提高自身应对问题的能力，为我国企业的发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]张茂秋.浅谈如何提高政工师自身的修养水准[J].东方企业文化，2015，08：81-82.

[2]刘喜东.浅谈企业政工师应如何提高自身修养[J].才智，2015， 23：364.

第3篇：提高自身文化素养范文

参考文献：

[1]贺琳.对母语文化在跨文化交际中重构的反思[J].长沙大学学报，2011，（1）.

[2]孙才妹.融人文素质教育与大学语文教学中[J].巢湖学院学报，2007，（2）.

[3]王春梅.英语教师跨文化教育素养的内涵及提高[J].教学与管理，2008，（21）.

第4篇：提高自身文化素养范文

[关键词]秘书 媒介素养 媒介素养教育

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）12-0101-03

随着信息技术的不断发展，大众传媒在秘书工作中的作用和地位日益凸显，如何正确、及时、有效地为本部门提供、信息，以及掌握第四媒介运作方式，是当今信息时代里急需提升的一种工作能力。秘书人员具备良好的媒介素养不仅是辅助领导决策的需要，而且是现代信息社会对秘书人员的必然要求。因此，相对于其他社会个体，秘书人员更需要具备良好的媒介素养，并掌握各媒介的运作技能，从而达到辅助领导决策、宣传本部门的效果。

一、媒介素养的含义及功能

1933年，英国学者ER.利维斯和他的学生丹尼斯发表了《文化和环境：培养批判意识》，该书首次就媒介素养教育问题作了专门的阐述并提出了教学建议。随着媒介的不断发展，媒介素养的概念也几经变化，最终成为现在这样一个多方面、多层次的概念。

在国内的教科书及学术文章上又被称为“媒体素养”、“媒体教养”、“传媒素质”等等。根据媒介素养的发展历程，综合多个学者的定义，我们认为媒介素养就是指人们对各种媒介信息的阅读和评判能力，以及使用媒介信息为个人生活、工作、社会发展服务的能力，是人们面对媒介各种信息时所表现出的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、思辨能力以及制作能力。

从媒介素养的社会功能来看，普通大众的媒介素养越高，人们对于传播媒体及传播信息的认知、解读、评判及利用的整体素质及实际能力就越高，从而越有利于构建大众和媒介之间一种健康而和谐的良性互动关系。而对秘书人员来说，在这样一个信息高速发展的社会，具备良好的媒介素养，对秘书工作的开展具有重要意义。

二、秘书具备良好媒介素养的必要性和重要性

作为领导的事务与信息助手，在很大程度上，秘书的参谋助手作用是在通过向领导机关和领导者提供信息过程中实现的，而信息的来源，主要是各种媒介。因此，秘书人员具备良好的媒介素养对秘书工作的开展具有重要意义。

（一） 领导科学化决策要求秘书必须提供高质量的媒介信息

科学决策是各项工作成功的基础，而科学决策越来越重视和依赖信息，决策者在进行决策前往往要经过大量的调查研究、信息收集分析等等，且对信息的质量要求越来越高，简单的、现成的、粗略的信息无法满足领导决策和管理工作的需要，因此，这就要求秘书要能在上百甚至上千条媒介信息中及时、准确筛选出对领导决策和管理工作有用的信息。

（二） 信息技术的发展要求秘书必须具备良好的媒介素养

现代通信技术大大提高了信息传播速度，信息从单一的文字、图像、声音、数字发展到多媒体的传递，从局限区域发展为覆盖全球的通讯网络，传递的信息量大大增多，传递的形式也更为丰富。人工收集信息的手段已经远远不能胜任信息的迅猛发展态势，因此，只有掌握在现代信息技术和传播手段，才能迅速获取信息资源并传递信息。可见，在信息时代，有效获取信息的关键在于提高秘书运用信息技术的水平。

（三） 秘书的媒介素养直接影响着部门信息传播效果

秘书所在部门的行为能否引起广泛的社会关注，能否为领导提供科学、准确的决策依据，从而产生广泛的影响、有利的舆论，是其能否得到众多支持和拥护的关键。所有这些与部门秘书的媒介素养是分不开的。要在较大范围内实施有效的信息传播，除了通过组织传播、人际传播等途径外，更主要的是依靠大众传播媒介这个平台进行信息传播。所传播的信息本身也应该具有新闻性，也就是说，信息必须符合大众传播媒介在选择事实、设置议程时的标准。一个具有良好媒介素养的秘书，能够充分运用新闻媒体成功地抓住大众、媒介乃至世界媒体的注意力，最终达到引起社会关注、扩大影响力的目的。

（四）具有良好的媒介素养的秘书能够提高秘书工作效率

秘书工作具有综合性强的特点，既有日常的、程序性较强的例行工作，又有临时的、突发的非例行性工作；既有机要工作，又有非机要工作；既有操作简单的工作，又有操作复杂的工作。它们门类众多，内容复杂，既要使用脑力，又要花费体力，更需要广泛的知识和多种技能才能胜任。而一个具有良好媒介素养的秘书人员，具备良好的阅读理解能力、分析能力、综合能力、写作能力以及运用电脑的能力，特别是网络办公的能力。所以，具有良好媒介素养的秘书，能在日常的综合性事物中，通过自身较强的分析、沟通能力以及运用各种媒介，特别是运用计算机网络的能力，出色地完成领导交给的各项任务，从而大大提高工作效率。

三、秘书媒介素养的实质内涵

一般意义上的媒介素养就是指大众媒介素养，秘书的媒介素养与大众媒介素养有着千丝万缕的联系。作为一名秘书，需具备的媒介素养要比一般大众更多、更具体。相对于一般大众媒介素养而言，一名秘书需要具有更专业、更丰富的媒介知识，需具备一种更职业化的媒介素养。一个具备良好媒介素养的秘书，能够从各种媒介中获取科学、有效、准确的信息，并加以选择、利用，从而为领导的科学决策和管理提供有力的信息支持。

媒介信息素养包括：媒介信息知识、媒介信息观念、媒介信息获取意识、媒介信息的获取能力、媒介信息的能力。

（一）媒介信息知识

秘书人员的媒介信息知识应包括两方面：一是媒介信息文化知识。二是计算机和信息网络技术常识。前者是指具有基本的科学文化常识，对媒介信息的概念能正确地理解和应用，后者是指现代秘书必须熟练使用计算机。

（二）媒介信息观念

秘书人员的信息观念是指秘书人员对信息的认识和在实践活动中形成的对信息价值的总体印象。这是衡量媒介信息观念先进与否的一个重要标准。秘书人员必须了解媒介信息的社会功能，了解媒介信息资源和信息技术对社会经济发展的作用，形成“信息是生产力”“信息是资源”、“信息是财富”的观念。

（三）媒介信息获取意识

媒介信息意识是指秘书人员对秘书信息工作的感觉、直觉、知觉、情感、意志等心理品质，主要是指对信息的感受力、注意力和对信息价值的洞察力、判断力。媒介信息意识决定了秘书在信息工作中捕捉、判断和利用过程中的自觉程度和敏感程度。具有强烈媒介信息意识的秘书人员，就能够积极主动地搜索、挖掘和利用各种信息为领导的决策提供帮助。

（四）媒介信息的获取能力

是指秘书人员在众多信息中捕捉有用信息的能力。秘书人员要获取有用信息，除了充分利用组织建立的各种内部信息网络外，还应掌握并建立自己的常规信息获取渠道，同时还要善于开发新的信息资源，确保信息资源的广度的信息渠道畅通。

（五）媒介信息的能力

秘书人员在获取信息和处理信息的基础上，融入自己的思想，并通过一定的渠道信息。秘书人员所在的部门需要与外界沟通，这时就需要通过举办新闻会、接受电视采访的形式来实现这一目的，所以懂得如何举办新闻会和接受电视采访对于一个秘书来说至关重要。

四、秘书媒介素养的培养和提高

从个人层面上来说，媒介素养是人的基本特质，是人的主观能力，是人的精神内涵，是人的人格因素。其次，就群体层面上来说，媒介素养既是一种社会现象，又是一种社会机制。秘书人员要想提高自身的媒介素养，应从以下几方面加以努力。

（一）把握媒介的基本特征

媒介素养不是一般的文化素养，而是具有特定对象即大众的文化素养。因此，把握媒介基本特征的能力在秘书媒介素养的养成方面居于核心地位。把握媒介的基本特征，具体而言，可分为相互联系又相互独立的三个方面。一是对于媒介本身的认识，这种认识可以通过对媒介的分类研究获得。二是对于影响媒介社会背景的了解，因为在不同社会背景下媒介的性质是不一样的。三是对于媒介信息的领悟，不同信息有着不同的特征，如果混淆不同媒介信息的不同特征必然会在接受媒介信息的过程中走入误区。

（二）培养敏锐的媒介信息意识

报刊、杂志、广播、图书、影视以及互联网，每天信息都在蜂拥而至，只有具备敏锐的信息意识，才能主动去挖掘、搜集、利用各种有价值的信息，才能在众多的信息中迅速而准确地找到事物的本质、问题的症结，并能迅速做出选择和判断。敏锐的信息意识就是要求秘书了解媒介信息的概念和特点、媒介信息的存储方式、媒介信息的载体形式和传播规律，使秘书能将信息的认识水平、价值发现、开发利用变成自觉行动。

（三）提升信息创新水平

信息工作是领导决策过程中的重要基础和前提，所以，秘书人员的信息水平直接决定着其服务水平，如果秘书人员能运用自己宽广的知识面和丰富的想象力对获取的信息加以科学、有效地创新，那么这将对领导的决策起重要作用。

信息创新要求人们从已有的信息中进一步找出新关系，寻求新的答案，使之成为具有更高价值的新信息。决策的创新需要信息的创新，秘书人员要有效地提高自身的媒介信息素养就必须提高信息的创新能力。提高信息的创新能力可从以下几方面进行：有宽广的知识面，这是信息创新的前提和基础；有崭新的思想观念，观念创新是信息创新之源；有高度敏感性和丰富想象力；有追求卓越的良好精神状态。

（四）培养高尚的媒介信息道德

媒介信息道德是指秘书人员在获取和使用信息过程中，应遵循一定的伦理规范，也就是要求秘书人员具有良好的职业道德，特别是在真假信息满天飞的今天，秘书人员必须自觉保护他人的知识产权、隐私权、不危害他人的合法权益，不传播虚假信息。秘书人员如果没有高尚的媒介信息道德，就很容易在人们享受信息技术带来便利的同时，不可避免地出现一些与文明、道德、伦理相悖的现象。

（五）追求现代新鲜信息

我们在界定媒介素养的概念时，不仅把它看成是一种静态现象，更主要的是把它看成是一种动态的过程。换言之，媒介素养作为对于媒介的一种学识、一种认知、一种应用能力，其实处于不断地变化之中。媒介之所以对人类有着极其重要的作用，是因为媒介能够有效地传播信息特别是传播新鲜信息。媒介只是传播工具而已，离开了传播信息，媒介就失去了其存在的意义。因此，追求现代生活的新鲜信息，既是秘书人员提高媒介素养的出发点，又是提高媒介素养的归宿点，而且本身就是构成媒介素养的一个关键要素。秘书人员应努力追求现代社会新鲜信息，以进一步提高自身的媒介素养。

（六）提高自身的知识积累

知识积累是构成素养的基础要素。媒介素养是一般素养、文化素养及专业素养融为一体的综合素养，因此秘书人员必须增加政治、法律、经济、社会、思想、文化、科技、体育等知识的积累，而且要加强对媒介专业知识的学习。知识积累越多，传媒素养越高。因为知识对于传媒素养的提高，有着不可替代的作用。知识积累有助于准确判断传媒信息，有助于深度解读传媒信息，有助于合理运用媒介信息。

通过以上论述，我们可以知道，在现代信息社会中，媒介素养对社会和个人有着非常重要的影响。秘书人员要做好自身的工作，必须不断提高自身的媒介素养，以适应信息社会发展的要求，这样才能为部门和领导提供有力的信息支持，从而很好地发挥一个秘书人员在工作中应有的辅助、参谋作用。

[ 参 考 文 献 ]

第5篇：提高自身文化素养范文

关键词：高职院校学生教育管理策略分析

中图分类号：C40文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

前言

随着素质教育全面实施，高职院校在对学生进行教育管理过程中，应将学生培养成符合社会要求的专业性技能人才。高职院校应与时俱进，根据社会发展需求明确培养目标，将教育与管理有效结合，促使学生在学习专业理论知识与拥有职业技能的同时，提高自身综合素养。当前，许多高职院校在实施学生管理过程中存在诸多问题。针对这种情况，高职院校应在学生管教育管理过程中，实施网络化学生教育管理，发挥辅导员管理职能，营造良好的校园文化氛围，为学生提高自身素养创造良好的有利条件。

一、高职院校学生教育管理存在的问题

在传统应试教育影响下，高职院校对学生实施教育管理的方法较为落后，没有根据当前社会发展需求以及本校实际情况制定学生教育管理模式，大多数高职院校都是由教师管理学生，未能培养学生自主管理能力，致使学生在类似于“保姆式”教学管理过程中，未能充分发挥自我个性，独立性较差。当前，互联网已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分，网络信息在方便人们日常生活的同时，同时也对心智尚未成熟的高职院校学生带来极大的恶劣影响，致使部分高校学生沉迷于网络，导致诸多不良网络信息严重影响学生身心健康，甚至有的学生思想道德扭曲，阻碍高职院校实施学生管理工作。值得注意的是，高职院校在开展学生教育管理时，由于日常教育管理工作量较大，使得学校教师未能对学生思想动态及时了解，也没有对学生就业取向进行相关调查，导致高职院校学生教育与日常管理工作脱节。其主要原因是高职院校各部门之间缺乏沟通，没有依照本校自身实际情况建立合作关系，不利于高职院校开展学生教育管理工作。

二、高职院校学生教育管理有效策略

1.实施网络化学生教育管理

随着市场竞争愈发激烈，高职院校要想长久稳定发展，就要培养符合社会需求的综合性人才，注重学生教育管理，并将网络化管理模式应用到学生教育管理当中，有效规范学生日常行为，为学生提供良好的学习环境。高职院校应与时俱进，借助互联网为高职院校开展学生教育管理工作创造有利条件。也就是说，高职院校通过网络化学生教育管理，不但规范学生言行举止，还能提高学生教育管理质量。为此，高职院校应互联网开展思想教育工作，建立学生教育管理网络平台，将学生教育工作与学生日常管理工作有效结合，以此提高学生管理教育质量。除此之外，高职院校学生教育管理工作者在实施网络化教育管理时，还可以通过微信公众平台定期向学生推送积极向上的资讯内容，并根据本校各科专业技能，为学生推送各類就业信息，促使学生及时了解本专业技能需求以及岗位素质要求，为学生毕业即就业奠定良好基础。

2.发挥辅导员管理职能

高职院校在实施学生教育管理过程中，应改变以往传统教育管理模式，充分发挥辅导员管理职能。其主要原因是辅导员在对学生教育管理过程中，可以了解本班学生实际情况，针对学生当前存在的某些问题予以及时指正，并根据学生自身性格特点实施个性化教育管理。与此同时，高职院校还要建立健全教育管理模式，以便辅导员依照该管理模式实施教育管理。要求辅导员教师在对学生进行教育管理时，加强同学生沟通交流，及时了解学生学习情况以及心理情况。通过语言沟通交流纠正学生错误思想观念，提高学生思想道德认知，借助多元化教育体系，让学生身心健康发展。学生在掌握专业知识技能的同时，强化自身综合素养。另外，教师还要充分尊重学生之间的个体差异，采用人性化教育管理方式管理学生，从而提高高职院校学生教育管理质量。

3.营造良好的校园文化氛围

第6篇：提高自身文化素养范文

【关键词】学生 学英语 英语知识 口语技能 创新思维

《普通高中英语课程标准》在提到英语课程性质时，也明确提出：“外语教育是全民素质教育的有机组成部分；高中英语课程既是提高学生英语语言运用能力的课程，也是培养学生综合人文素养的重要课程。”由此可见，只有具备良好英语学科素养的学生，才能够真正成为社会所需的人才。下面，笔者从积累丰富的英语知识、提高学生的英语口语能力、培养自身的创新性思维三个部分入手，讨论高中生应该如何在英语学习过程中，在提高英语成绩的同时，还能够培养自身的英语素养。

一、积累丰富的英语知识

学生必须要有丰富的英语知识储备，才能够取得优异的英语成绩。很多学生在教师的影响下，将学习英语的重点放在了英语语法和词汇上，将英语听力、阅读、写作分裂开来，这很容易导致学生在考试中失利。首先，学生要积累充足的词汇知识。词汇是英语的基本组成单位，也是学生在学习英语的过程中的基A内容。其次，学生要积累丰富的英语句型与语法知识。有一项针对高中生英语写作的调查研究，结果表明，大多数的高中生所写的英语作文句型比较简单，内容比较单一，得分率比较低。因此，学生要在平常的英语学习中，以丰富、多变的英语句型来充实自己的文章，提高自己的得分率。再者，学生在学习的过程中，必须要有意识的积累英语文化知识，增加英语阅读活动，避免因为文化差异出现理解偏差。比如，我国认为红色是非常吉利的颜色，不管是过年还是婚庆，都以红色为主。然而，西方国家却没有这个意识，认为“red”代表残忍、流血，甚至带有暴力革命的意味，贬义意味十分浓厚。

二、提高学生的英语口语交际能力

很多学生由于心理素质较差，比较自卑，在学英语的时候，表现较好，但却在大型考试中，由于心理原因失去考试优势。即使他们能够在考试中取得好成绩，也无法进行英语交际活动。因此，学生必须要提高自身的英语交际能力，才能够摆脱“哑巴英语”、“高分低能”的现象。首先，学生在学习英语的过程中，要多读多练，培养自身的英语语感。英语阅读技巧与方式十分多样，有默读、精读、略读、朗读等，其中，朗读对于纠正学生的英语发音的效果最为明显。由此，我们要加强朗读训练，在同学和老师的帮助下，不断纠正自身英语发音问题。其次，学生要主动开展英语口语交际训练，多参加英语角等以英语为主要交际语言的课外活动。再者，学生可以积极参加英语演讲比赛或英语歌唱比赛，这不仅可以提高学生的英语交际水平，还可以锻炼他们的心理素质，使其渐渐消除紧张，树立自信。提高学生的英语交际能力，使其真正学会说英语，帮助学生提高他们在社会中的竞争力。

三、培养自身的创新性思维

同志曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”只有真正具备创新精神的民族，才能够屹立于世界民族之林；只有真正具备创新精神的人，才能够在社会竞争中立于不败之地。高等院校注重的是学生的英语素养，并非只考查学生的英语知识。因此，学生在日常的学习过程中，要注意不断激发自己的创新思维，增加胜算。一个死板、教条的传统型学生，与一个独特、有主见的创新型学生相比，显然后者更容易受到青睐。学生要学会用不同的角度思考问题，学会举一反三，具备可持续性学习的能力。

总而言之，学生必须要不断提高自身的英语能力，注重在英语课堂上综合提高自己的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，养成国际思维方式。学生要在英语课堂中，有意识地积累自身的英语知识，这不仅仅包括英语词汇、语法等基本知识，还包括西方文化知识等，这可以使其在英语阅读中，能够更加准确地理解文本内容；学生要提高自身的英语口语交际能力，树立自信心，以良好的精神状态参加考试；学生要注意培养自身的创新思维，对任何事物都有自己的独到见解，形成良好的英语品质。

参考文献：

第7篇：提高自身文化素养范文

教师个体专业化更倚赖于个人对专业化成长的追求，需要通过不断学习与探究历程来拓展专业内涵，提高专业水平，从而达到成熟境界。其中个人因素是影响教师专业化的重要条件，即反思经验和终身学习。因为教师这个职业要求我们不仅要有良好的文化素养，深厚的学科知识和教育理论素养，还能依靠现有的专业知识解决实践中的问题，并能不断地反思和改进自己的教学实践。我们面对的是永远变化的环境，变化的学生，尤其是现在的孩子敢做敢言。我现任一年级的教学班里有个小男孩，他因病课间不能出教室。可淘气的他闲不住，居然钻到桌子底下玩了起来。于是我开玩笑说：“张开轶，干嘛呢，挖地洞啊？”他慢吞吞地爬起来说：“老师，你能想点儿现实的不？这地面你都挖不动，我能吗？”在吃惊的同时，我只好自我解嘲：“老师以为你能创造奇迹呢！”作为教师只有在不断研究新情况、新环境、新问题，并不断地反思自己的教育行为，才能不断适应促进教育教学工作。在这一过程中，我们逐渐成熟了，才能引导学生健康成长，也就是在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。

一、日常生活中注重提高自身素质

要多读书，读书对小学语文教师来说非常重要，不仅可以开阔视野、增长知识、提高自身素质，而且可以通过把学到的知识融会贯通的运用到教学实践中，增强教学感染力，提高学生学习兴趣。现在的语文教材，较多的强调了学生的课外阅读，做为教师应该学在学生的前列，方能对学生起到引导作用。

二、具体授课中提高教学能力

1．教师间合作学习

教师相互观摩彼此的课，交流看到的优缺点，形成浓郁的教研氛围。

2．接触新知

当我们接触到的新知与以往越不同，越容易提高个人自我意识。

3．课后坚持写教学反思

第8篇：提高自身文化素养范文

【关键词】语文；高中；新课改；教师；素养

语文课堂教学的成败与教师息息相关，语文教育发展的关键在于语文教师自我的发展。高中语文课改的具体实施主要依靠语文教师，因此，切实提高语文教师素养，是成功实施新课改的重要保障，是培养和提高学生能力和素质的基本前提，也是教师适应新课改、提升自我的有效途径。

一、语文教师素养

本人认为教师素养具体包括人格素养、知识素养、教学管理素养和教研素养。

二、新课改下的高中语文教师素养

1.人格素养

人格即指人的气质、性格、能力等特征，也是人的道德品质的体现，良好的道德品质是可以通过后天的培养和熏陶的。语文教师要想真正把教学中的人文思想和理念传授给学生，其自身必须具备高尚的人格素养。语文教师的高尚人格对学生健康人格的养成有着积极的作用。这要求教师具备良好的意志品质和正确的世界观、人生观及价值观，在尊重学生的前提下因势利导，通过自身榜样的力量感染学生，使学生能自觉意识到，并按照教师所体现的道德规范来校正或约束自己的行为。反之，则会使学生的心灵或人格受到伤害。

2.知识素养

①专业知识。教师要教书育人，掌握专业的学科知识是基础。高中语文教师应精通所教学科的基础知识，宏观掌握本学科的基本结构，熟悉各部分知识的内在联系，同时关注了解学科的发展动向和最新研究。教师在掌握精通扎实的专业知识的基础上，能够灵活运用口语化、浅显的语言将基本知识表达出来，增强趣味性，提高学生的学习兴趣。 帮助学生掌握基本知识，还可以把零散的知识点汇聚起来，便于学生的理解和记忆。

②科学文化知识。教师的科学文化素质在整个教师素质构成中占有重要位置，素质教育要求高中教师具有丰富的科学文化知识，具有多元化的知识结构，即专业知识要精，而相关专业的知识也要有所涉猎。如今正值信息时代，教师和学生都是同步接受信息，如果教师不及时更新知识，难免会在面对学生提问时陷入难堪之境。

③教育理论知识。广博的知识和视野有助于高中语文教师应对来自学生和新课程改革的挑战，同时也能使语文教师自身得到全面和谐的发展。因此，当下高中语文教师在掌握专业知识和科学文化知识的同时，还应系统掌握教育学、心理学、学科教学法等知识，了解教育工作的基本原理和学生身心发展规律，为语文教学实践积累更多的理论经验。多数学生会因为老师一个肯定的眼神，一句鼓励的话语感到“我能行”、“我很棒”，从而喜欢上语文课。事实上，这是老师将心理学中的“罗森塔尔效应”运用到教学中的结果。可见，只有具备丰富的教育理论知识，才能树立正确的教育指导思想，克服教育工作的盲目性，以便在具体执行过程中“对症下药”，达到良好的教育教学效果。

3.教师教学管理素养

新课程积极倡导学生自主、合作、探的学习方式，故应切实改变 “教师教，学生学”的教学观，使教师成为学生学习的引导者、组织者、合作者和交流者，创设平等和谐的环境，使学生既学到了知识，锻炼了技能，又培养了健全的人格和健康的心理，促进学生的全面发展，让学生真正成为学习的主人。这就要求高中语文教师必须具备一定的教学管理素养。

4.教师教研素养

教师应学会批判地认识自己的教学实践，参与到研究者的队伍中去，以便更好地理解自己的课堂教学，改善并提高自己的教育实践。

总之，新课改为我们教师的发展提供了广阔的空间，也提出了全新的挑战：教师必须通过不断学习研究先进的语文教育理念和科学实用的教学方法，确立终身学习的意识，提高自身的素养。

第9篇：提高自身文化素养范文

Abstract： This article analyzed the current status of teachers' cultural literacy and then put forward the training strategy of teachers' cultural literacy from three levels of concept, theory and system, on the survey of some schools in Tianjin and Hebei.

关键词： 教师；文化素养；现状；策略

Key words： teachers; cultural literacy; current status; strategy

中图分类号：G45 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）08-0289-02

0引言

教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务，那么正所谓“教人者先教己”，教师要完成好这一使命，就必须具备多种素养，近几年，在加强学生文化素质建设过程中，各学校都非常重视教师文化素养培养，通过各种努力和探索，教师文化素养得到一定程度提高，但总体上看还有相当差距。

1现状分析

1.1 现状本研究选取津冀地区所属部分学校采用多种形式分层次对教师文化素养现状进行抽样调查。调查结果表明，当前学校教师的文化素养状况不容乐观，在不断总结调查结果的基础上，我们进行了多层面的研究分析，认为目前主要的不足是：对重要性认识不足；人文精神贫乏；文化底蕴不厚，视野不宽；追求科学精神的热情不高；对增强课程审美情趣的意识淡薄；教育方式单一，育人乏术。

1.2 成因分析

1.2.1 外因

1.2.1.1 社会因素当前社会变革剧烈，世界科技发展日新月异，人的物质实体尽情享用、人的心灵又尽泄不满，人的眼睛目不暇接，人的心理却猝不及防，普遍的喧嚣和浮躁铺天盖地的压来，这些实用主义、功利主义等也同样冲击着教育行业，部分知识分子选择了沉默、妥协，甚至是随波逐流，工作热情减退等。

1.2.1.2 学校因素主要体现为：思想上：重视程度不够，思想认识不到位；环境上：人文氛围不浓，人文关怀淡薄；手段上：管理模式不当，考核机制不健全。

1.2.2 内因――教师个人因素主要体现为：个人认识不足，或盲目自信；知识结构单一，缺乏系统理论知识；创新意识不强，不能与时俱进。

2教师文化素养培养策略

2.1 理念上: 积极传承文化理念，营造人文环境

2.1.1 转变理念学校管理者要高度重视师资队伍建设，注重师资队伍整体素养的提高，并将其纳入到学校工作的整体规划中。积极采取措施，激励和促使广大教师特别是中青年教师，自觉提高自身的文化素养。通过学习、讨论，引导广大教师更新教育观念，提高对加强文化素质教育重要性的认识，形成适应文化素质教育发展形势的教育理念。使教师达成共识：“要全面推进文化素质教育，首先要准确把握文化素质教育的内涵，必须了解文化素质教育的重要内容，并身体力行，教书育人，将人文教育、科学教育、艺术教育贯彻、融入到日常教育教学过程之中，这是教育观念转变的真正体现。”

2.1.2 营造氛围“我们的教育，是‘育人’而非‘制器’，是培养人才，而非制造器材；我们的学校，是培育高层次的人才，而非制造高档次的器材；是有灵魂的人，而非无灵魂的器。”因此人文环境的营造就显得尤为重要。

2.1.2.1 重视人本管理以人为本的管理的含义是在管理中把教师作为管理的核心，是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的管理，是一种把教师作为学校管理活动的核心和最为主要资源，不仅把教师当作管理的对象，而且把教师作为管理的主体，充分利用和开发教师的潜能从而为实现学校目标和教师个人目标而进行的管理。实施人本管理是适应现代管理理论发展的需要、是适应社会进步发展的需要，也是适应教师群体特点的需要。学校管理者应充分认识实施人本管理的必要性，了解教师的劳动和心理特点、独有的创造品格、勤奋工作的潜能，在教师管理中，除了发挥组织、计划和规章制度的管理作用以外，还要以教师为中心，树立强烈的服务意识，以情感为主线，高度重视教师的情感因素，理解教师、尊重教师、依靠教师、服务教师、发展教师，学校应广开渠道强化教师参与意识，强调教师积极协作、参与学校管理。这样既可实现决策民主化、科学化和高效化，而且有助于满足教师自我实现的需要。

在人本管理思想的指导下，结合我国教育实际，构建起人本管理模式，并使这种理念真正地渗透到教师管理的实践中去，从而充分调动教师的积极性，提高教师素质，造就一支师德高尚、业务精湛，适应素质教育并且有开拓创新精神的教师队伍，对适应新形势下的教育发展具有十分重要的意义。

2.1.2.2 构建人性化自然环境在学校建设、发展过程中，管理者应注重把校园环境建设放到重要位置。通过自然环境的人性化建设可以使教师形成校园主人翁意识，明白自己与学校发展之间是息息相关的，并在感受自己为学校所做的贡献的过程中，逐渐形成强烈的归属感、提升敬业精神，更加投入地工作。

2.1.2.3 加强校园文化建设学校应该是由教师组成的学习型组织。应积极开展教师文化活动、组织相关学术讲座、课题研究等引导教师主动学习，既为教师提供展示和发展个性的机会，也为他们的人际交往和沟通提供了一个平台，以营造宽松、和谐的文化氛围，使其通过具体的文化实践把认识、情感、信念转化为具体行为把点点滴滴的积累和体会内化为文化素养。

2.1.2.4 培养教师团队合作精神在教师这一群体中，有一种“文人相轻”的思想，自己所有的知识、技术、方法、经验不愿与人分享，这样既不利于教师自身的发展，更不利于教育教学。因此，在信息技术飞速发展的今天，更应该培养教师的团队精神、群体意识，促使教师形成合作氛围，发挥教师的群体效能，并强调团队的分工、合作与协同。通过这样的教师合作共享，从而实现教师素养的共同发展。

2.2 理论上：丰富教师文化底蕴，扩充知识结构教师是推动教育事业发展的核心因素，承担着培养人才、传播与创造文化的光荣使命。因此，具有丰厚的文化底蕴是教育事业赋予新时代教师的要求。文化素养的缺失必然导致思想的僵化，教育内容、形式、手段等的落后。特别是随着信息高速公路的普及发展和教育智能工具的广泛应用，以及全球教育资源的共享程度大大提高，知识更新的速度也大大加快，这就需要教师积极主动地利用各种内、外部条件提升自身的文化素养。

孔子云：不愤不启，不悱不发。可见教师内在的动因对提高教师文化素养起着至关重要的作用。每个教师应该有不断熔铸自身的文化素养的意识和需求。而提升文化素养的最重要的途径就是学习，要向书本学习，向生活学习，向大自然学习，向同行学习，向内行的人学习，还要向孩子学习……，因此作为一名合格的教师就应该坚持不断地以容纳百川、借鉴扬弃的心态与胸怀去学习、吸纳和反思，从而积淀成教师自身的文化素养。

2.3 制度上：建立完善管理制度，提高工作热情

2.3.1 完善学校的教师管理制度完善学校的教师管理制度，要在管理制度的制定、实施过程中激发教师提高自身文化素养的内在动机，同时学校要将文化素养作为教师教学质量和水平考核的重要内容，加大考核力度，进一步完善激励机制、竞争机制、约束机制，促使教师不断学习、不断提高自身素养。应积极推进实行岗位目标责任制、教职工全员聘任制、结构工资制、末尾考核制及坚持聘任、考核、培养相结合的原则，着力提高教师素质。

2.3.2 制定综合的教师考评制度建立和完善合理的教师评价制度关系到学校的发展，关系到教育事业的发展。学校应重视对教师在德、能、勤、绩等方面做出客观公平的评价，即注重对教师的综合素养的评价，使评价趋于多元、开放和科学。同时，把教师文化素养纳入教师考评内容，可以增强教师提高文化素养的自觉性。

在评价体系中，评价方式除了学校领导、教师自己，同事、学生、家长都可以是教师评价的主体，可以为教师反思和改进工作提供多角度的信息，即应建立多层面、多方位的立体的评价方式。

同时学校也应该注重对评价结果的处理，即要与教师聘任挂钩、与职称晋级挂钩、与结构工资挂钩、与评先奖优挂钩、与效益奖金挂钩。

2.3.3 建立合理的教师培养制度加强教师培养是整体提高教师素质，全面提高教育教学质量，不断提升办学品位的关键。教师培养应包括教师政治学习、业务学习、继续教育、校外脱产学习、教研活动及学历进修等方面，培养只是一种手段，应通过这样一种手段鼓励教师自觉地把提高文化素养作为日常教育教学的一部分。

建立合理的教师培养制度需要从两方面入手，即应进一步建立完善培养选拔机制和培养约束机制，从而切实保证能够培养造就出一批思想品德优良、专业知识丰富、学术造诣高、创新能力强的教师队伍。

参考文献：

[1]姜勇，张明红，何敏.论教师的文化养成[J].教师教育研究，2008，（7）.