体育活动建设精选(九篇)
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第1篇：体育活动建设范文
【关键词】乡村；节庆体育；人性化
A Study on the Effect of Festive Sports Activities on the Building of Sports Culture in Rural Areas in Henan Province
ZHAO Jun1, ZHANG Xiang-yang2
(1.Physical Education College of Xinyang Normal University, Xinyang 464000, Henan
2. Department of Physical Education, Xingyang Vocational and Technical College, Xingyang 464000, Henan)
【Abstract】Rural festive sports activities play an important part in the spare time of rural residents. This paper aims at analyzing the social factors restricting the development of festive sports in rural areas in Henan Province, and exploring the integration of theories and practice concerning such activities, thus enhancing the humanization study of rural festive sports activities and promoting the sustainable development of rural sports in Henan Province.
【Keywords】rural areas; festive sports; sports culture; humanization
河南省是汉文化的重要发源地，全省9768万人口，其中7109万是农业人口。河南省乡村的节庆体育活动是一种传统的、民间民俗的、农村原生态的体育。其历史悠久，内容丰富，是民间体育文化的重要载体。节庆体育活动以其独特的民俗性、历史性、群众性、娱乐性深受广大农民的喜爱，在农村体育文化建设中具有巨大的潜在优势，并且对于贫乏的农村体育资源，也可以起到补充的作用，是当前我省农村体育文化建设的重要组成部分。乡村节庆体育活动还以其独特的亲和力、竞争性、公平性、健身性、刺激性，在活跃农村业余文化生活，倡导科学生活方式，树立良好的社会精神风貌，以及满足农民日益增长的精神文化需求，促进河南省农村体育可持续发展中有着特殊的意义。
1研究方法
1.1研究对象
以河南省郑州的东开发区、二七区、上街区、中原区、荥阳、中牟、金水区；许昌的鄢陵；商丘的睢阳、睢县、永城、虞城；焦作的武陟、孟县；新乡的封丘；平顶山的鲁山；三门峡的卢氏；洛阳的孟津；信阳的商城、潢川、新县；周口的扶沟、沈丘、川汇区；南阳的南召、社旗、宛城区；濮阳的台前、南乐；开封的通许、尉氏；安阳的汤阴、滑县及漯河、鹤壁、驻马店等市的50乡（村）为样本，随机抽取500名农民为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
在图书馆、省市体育部门、教育部门和农业部门收集、查阅和研究了大量有关农村体育活动开展现状、农村体育文化建设现状、河南省统计年鉴以及河南省经济、文化、社会发展的文献资料，为本课题研究奠定了理论基础。
1.2.2问卷调查法
问卷分为两部分：一是针对农民的《河南省乡村节庆体育活动开展现状》调查问卷。调查前先对信阳师范学院体育系2008级学生进行培训，于2009年8月―9月在选定的50个乡（村）随机进行入户调查，共发放问卷500份，回收问卷465份，其中有效问卷426份，有效率91.6%。经检验和专家鉴定，信度和效度符合本课题研究要求。
二是针对各乡（村）主管体育工作领导的《河南省乡村节庆体育活动开展及运作模式》问卷，于2009年8月进行了调查，共发放问卷50份，全部收回。
1.2.3访谈调查法
课题组成员深入个别乡（村）、农村中学、农村社区找人座谈，实地了解情况。
1.2.4数理统计法
对调查所得的数据资料运用spss统计软件进行统计处理，并对其结果进行分析论证。
2多维角度看河南省乡村节庆体育活动开展现状
节庆是为了特定的主题而举行的庆祝活动。传统的节庆活动一般是与特定日期、特定仪式相联系的群众性活动，通常随着年季变化而周期性地举行。乡村节庆体育活动主要是在传统的节庆期间掺入了各种形式的、集中举行的各种体育活动。河南省的乡村节庆日和全国一样，主要包括元旦节、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节以及三八妇女节、五一劳动节、十一国庆节等。在这些节日举行的体育活动都可以称为乡村节庆体育活动。
2.1节庆体育活跃，健身观念滞后
调查显示：元旦节的击鼓、长跑、拔河；春节的秧歌、舞龙、舞狮；元宵节的抖空竹、腰鼓、跳百索；清明节的放风筝、踏青郊游、登山；三月三的庙会、竹马舞、旱船；端午节的赛龙舟；重阳节的登高；“三八节”、“五一节”、“六一节”、“国庆节”举行的象棋、健身操比赛、各种球类比赛以及其他体育活动，在问卷中出现的频率都较高。
河南省农村地域广阔，人口居住分散，交往范围过小。静态和封闭的生活方式以及小农经济的脆弱，形成了一种封闭意识和内向心态，形成了安贫乐道、求稳怕变的保守心理，这些限制，约束了农民自身的进取心和创造力。同时，农业生产的特点导致了农民的封闭与保守，不利于农民体育意识的形成。〔1〕调查显示，河南省农民劳动时间分布得极不平衡，带来了农民没时间参与体育活动的占47.48%；没兴趣占38.24%（多项选择），从而形成不了健身的氛围；农村居民居住的分散性使得农村体育资源得不到合理的配置和利用，也满足不了农村居民日益增长的体育需求。
2.2节庆内容丰富，经费来源较差
近年来，河南省各级政府为了发展经济，在节庆活动期间举办了各种各样的以身体活动为主的文化节、特色旅游、体育比赛、文艺汇演等。从活动内容上看，既有民族民间的优秀项目，也有传统的体育项目；从参与群体上看，由于这些活动群众基础好，满足了群众对活动的需求，所以群众参与热情高。这些节庆体育活动的开展，不仅张扬出农村体育文化的特色，也有力地促进了农村体育文化的建设。
农村体育文化建设的生命力就在于常年、广泛、深入地开展群众性体育活动，只有开展体育活动，才能提高广大农民对体育的认识和价值，提高农民的健身意识和健康水平。〔2〕调查显示：我省农村节庆体育活动的经费来源，由政府拨付的占45.6%；民间集资的占56.1%；企事业单位赞助的占17.5%；个人负担的占14.0%（多项选择）。这表明农村节庆体育活动政府投入较少，经费来源基本得不到保障。
2.3文化氛围浓厚，参与热情欠缺
调查显示：河南省农村居民在长期的生活实践中创造了丰富多彩的、各具特色的节庆文化。这些节庆文化中有许多与体育相近似、具有健身娱乐价值的身体活动，如：划旱船、跳绳、拔河、荡秋千、放风筝、踢毽子、踩高跷、背妆、梅花桩等民间节庆文化艺术，同时又吸收借鉴了现代体育项目，如：篮球、台球、门球、健身操等。这些体育项目大多因地制宜、取材经济、对场地设施要求不高，所需经费较少，符合当前农村经济相对落后的实际情况，是河南省当前农村体育在设施建设资金缺乏的情况下，进行现代体育文化建设的一种有效补充。
调查还显示：认为农村节庆体育活动可以有效提升群众对体育参与热情的占24.5%；认为较好的占28.0%；认为一般的占43.8%；认为没效果的占0.035%。由于农村生产力水平较低，社会财富短缺，教育落后，很多农民仅能达到温饱生活，于是便安于现状，而体育永远是人们衣食无忧后的第二选择，贫困导致了农民的体育消费和健身欲望低下。
2.4余暇时间增多，体育活动落后
随着建设社会主义新农村的脚步加快，农业机械化水平的提高，经济收入的增加，我省农民的余暇时间日益增多。农村的传统文化也赋予了农民淳朴、厚道、诚实和守信的优秀品质，赋予了农民勤劳、善良、节俭和豁达的传统美德。〔3〕农村节庆体育活动的开展，有助于农民接受条件简陋同时又符合农民健身习俗的众多体育项目，有助于调动农民自己动手，因地制宜、因陋就简、就地取材，充分利用农村自身的人力、物力，独立自主、勤俭节约地开展农村节庆体育活动。
调查显示：“与家人、朋友、同事一起锻炼”的占56.14%，是农民参与锻炼的主要组织形式；农村存在的“劳动就是身体锻炼”的占87.3%；“无病即健康”的占75.4%（多项选择）的愚昧观念与城市居民的“花钱买健康”、“多去锻炼，少去医院”的健康观念形成了鲜明的对比。河南省农村居民落后的思维方式，不利于广大农民自主参与农村体育文化建设，不利于自发的农村体育组织的形成。
3乡村节庆体育活动在河南省农村体育文化建设中的功能和效益
3.1提升体育位次，增强农民凝聚力
《全民健身计划纲要》中指出：“到2010年，经过努力，基本建成具有中国特色的全民健身体系，使体育成为人们生活中不可缺少的组成部分，经常参加体育活动人数，国民体质与健康水平等主要指标接近中等发达国家水平。”乡村节庆体育活动具有经济性、时间性、参与性和趣味性等特点，同时具有全民性和广泛的社会基础。许多活动项目不受年龄、性别和体质的限制，农村居民可以根据自己的年龄、身体状况和爱好来选择适合于自己的活动项目参与锻炼。节庆体育活动在内容和形式上都富于生活情趣，自娱性、观赏性、审美性较强，是广大农村居民喜闻乐见和乐于参与的体育文化建设形式之一。〔4〕只要河南省的体育工作管理者加以利用和重视，很容易在农村中开展和普及。节日是农民休闲的最佳时间，节日聚会和节日活动为农村文化娱乐活动提供了理由和集中展演的机会。节庆体育活动的竞技性和表演性特点，能够吸引众多的群众参与观赏，特别是集体性项目竞赛，更能培养参赛者和参观者的集体荣誉感，增强农村居民的归属感和凝聚力。以节庆体育活动带动平常体育活动的开展，让农民从体验体育活动到积极参与体育活动，从娱乐身心为主到娱乐身心与强身健体开始，真正让乡村节庆体育活动成为河南省农村体育文化建设的突破口。
3.2营造文化氛围，普及健身知识
河南省农村体育文化建设关键在于农村体育健身氛围的形成，农村体育健身氛围的形成关键在于健身知识的宣传普及和相关政策的落实。1995年，国务院下发了《全民健身计划纲要》，党的“十六大”提出的建设社会主义新农村的重大历史任务，也为进一步深化落实全民健身计划提供了政策的支持与保障，为我省农村体育的发展提供了不可多得的现实机遇和有利条件，同时也为农村体育文化建设带来了新的生机与活力。落实《全民健身计划纲要》是新农村建设的一项重要内容，也是农村体育文化建设的行动指南。〔5〕节庆体育活动和农民能够经常接触到的体育形式和内容，可以多渠道、多方面、多角度地宣传体育锻炼的价值和体育政策，宣传农村体育文化在建设社会主义新农村中的作用和意义，是农村普及健身知识和落实体育政策的重要桥梁。
3.3改善干群关系，广辟健身渠道
建设社会主义新农村是社会和谐的时代要求，是加快建设小康社会的必要途径，是引导亿万农民走向富裕的正确决策。调查显示：认为通过政府组织节庆体育活动可以有效提升群众对基层政府信任度的占36.8%；认为较好的占28%。如果基层政府重视在节庆期间因势利导地开展一些文体活动，必然会满足农民日益增长的精神文化需求，并且通过组织节庆体育活动提高政府官员对体育的认识，增加政府对体育文化建设的投入，使农民充分感受到政府能为群众办实事，能带领群众在物质、精神方面走致富路，从而增强政府与群众的沟通与交流，改善农村体育文化建设的基本条件。农村体育文化建设作为农村工作中的一项重要任务，可以通过乡村节庆体育活动，建立农村各种体育组织；可以广辟河南省农村健身渠道，形成农民健身长效机制；可以充分调动广大农民参与体育活动的积极性，广泛动员社会各界力量，形成推进新农村体育文化建设的合力。
3.4传承农村文化，丰富余暇生活
现阶段，河南省农村在现代文明的强烈冲击下，很多具有浓厚乡土气息的娱乐项目有被边缘化的倾向。民间、民俗体育活动一般都是人们祈求平安和歌颂丰收的信仰行为，具有强烈的节庆色彩，同时又适应当代农民文化的心理、审美情趣的积极特征。〔6〕调查显示：认为开展乡村节庆体育活动非常必要的占43.8%；认为应该开展的占54.3%，充分说明乡村节庆体育活动为民俗娱乐活动构筑了良好的发展平台，在传承乡村文化和传统项目方面具有很好的表现力。近年来，伴随着河南省农村生活水平的提高和家庭生活的城市化，癌症、心血管疾病和各种传染病也开始在乡村蔓延，科学的体育锻炼才是预防这些疾病的重要手段。开展乡村节庆体育活动可以使广大村民有了接触体育的机会，乡村节庆体育活动所具有的特点也更容易使农民形成积极的情感体验，再加上体育科学文化知识的宣传，先进体育文化的传播，使广大村民从慢慢适应有了体育的生活，逐步过渡到积极参与除节庆体育活动外的其他有益的生活。通过乡村节庆体育活动的有效开展，丰富农民的业余文化生活，为农村的体育文化建设起到良好的导向和指引作用。
3.5整合体育资源，加快农村发展
随着农村经济的不断发展，农民的体育观念也在逐渐发生变化。前十年，河南省农民对“休闲体育”、“花钱买健康”、“农民健身”等词汇还很陌生，但近十年来，随着经济收入的增加和闲暇时间的增多，越来越多的农民开始关注和涉足体育健身。但是就总体而言，我省农民的体育健身意识还不强，再加上农村的体育锻炼场所少，设施单调，农民中缺乏体育锻炼的氛围。而乡村节庆体育活动是河南省农村体育文化建设的有效途径之一。乡村节庆体育活动以其深厚的文化底蕴和伦理精神，备受村民的喜爱，又迎合了现代社会人们的人文追求和健身需要，是一种始终与社会发展相适应的体育文化。〔7〕同时节庆体育活动对农村体育文化建设而言，还具有许多可开发利用的价值：首先，节庆体育活动与现代体育结合，可以充分发挥节庆体育的多重功能，为农村体育文化建设注入新的活力，有利于全面推动全民健身运动的开展，促进农村进步及体育现代化；其次，开展乡村节庆体育活动可以活跃农村居民的文化生活，引领社会风气，提升农村文化和农民素质，推动农村群众文化发展，加快农村体育文化建设步伐；第三，节庆体育还具有多方面重要的资源，其中蕴藏着很大的潜在优势，充分利用节庆活动、节庆体育活动可以有效地带动旅游业和商业的发展，促进农业经济的发展；第四，节庆体育活动对农村具有特殊的教育、凝聚、整合优化作用，可以促进农村的生产发展、乡风文明，社会进步。
4结束语
河南省农村绵延千百年积累起来的传统节庆文化，对农民体育活动内容的产生和发展，对农民健身观念的形成，对农民健身方式的选择都具有重要的影响。〔8〕河南省农村体育文化建设应当充分重视乡村节庆活动中的传统文化因素，在乡村节庆体育活动中，不断更新观念、创新思维、改变习俗，并加强基层政府的因势利导，加大对节庆体育活动的投入，真正把乡村节庆体育活动变成引导河南省农村体育发展，促进体育文化建设的重要突破口。
参考文献
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第2篇：体育活动建设范文
关键词 东湖社区 体育健身活动 现状 问题
中图分类号：G812.46 文献标识码：A
随着2008年北京奥运顺利开展，以及国外社区体育健身活动的不断传入国内，我国的城市社区体育健身活动不断发展壮大，国家不断提出全民健身、提高青少年身体素质等号召，各城市也积极响应国家的号召，发展自身的社区体育健身活动。①
近年来随着社区体育健身活动传入国内，国内基础设施薄弱，国家投入经济支援较少，居民体育健身活动意识淡漠等问题逐渐凸现出来，导致了我国的社区体育健身活动发展受到阻碍，本文选择武汉市东湖社区居民的健身活动开展调查研究，通过文献资料以及问卷等方法研究东湖社区人民的社区体育健身活动现状，发现问题，并提出解决的问题的方法。
本文通过对东湖社区参与社区健身者的数量、年龄层次、性别比例、参加的健身活动种类、时间等方面展开调查，分析该社区体育健身活动存在的优势与不足，并对之提出相应的意见， 这对于改善该地区现状，使之在未来更好、更快、更优质的发展体育健身活动有着重要意义。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文主要针对武汉市东湖社区体育健身活动进行研究。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
在本文中大量借鉴社会学、教育学、体育学相关论文，详细阅读了相关研究人员撰写的文章，对其他城市地区的体育健身活动现状进行了了解，并将其他城市社区体育健身活动F状与东湖社区体育健身活动现状进行对比，找出差异.
1.2.2 问卷调查法
以武汉市东湖社区为中心向社区居民发放调查问卷，共发放100份，回收93份，本次的问卷调查采取现场发放和现场回收，剔除无效问卷5份后，有效率为88%。
2 东湖社区居民健身
2.1 社区体育健身活动居民现状
自2008年北京奥运的成功举办，我国居民逐步提高对体育健身活动的认识。笔者经过实地考察发现，武汉市东湖社区的体育健身活动项目主要有：散步、广场舞、利用健身器材健身、滑冰、钓鱼、练中国武术以及放风筝。本社区居民多利用周末或平时傍晚的休息时间参与社区体育健身活动。
散步占48%、跳广场舞的居民占24.2%、滑冰和利用体育器材健身分别占总额的9.1%，这表明，居民更乐于参与简单易行的具有休闲性和娱乐性质的体育健身活动项目。而春夏和秋冬的体育活动内容有着些微的区别，春夏两季散步的人群比例较之秋冬下降，但活动种类更加繁多，这表明，季节的变化也对居民参与社区体育健身活动有着一定的影响；适宜的温度和空气湿度等外界环境因素使居民更乐于参与多种形式的体育健身活动，而当温度下降，空气略微干燥时，居民参与多种体育健身活动的激情下降，多选择简单可行的健身运动活动。
2.2 社区体育健身活动组织形式
我国社区体育健身活动的组织形式主要分为官方与民间两种，即政府组织和民众自发。②据调查，武汉市东湖社区的社区体育健身活动多为民众自发组织。就笔者对东湖社区内部一些小区进行调查发现，本社区相关政府机关和居委会并未对居民体育健身活动投入过多关注，也并未形成秩序条理的组织机构。这些民间自发的体育健身活动的组织形式主要包括：团体广场舞、老年人交际舞和中华武术教学。其中团体广场舞缴纳一定会费，拥有专用会员服，集体层级结构分明，大小不一。老年交际舞无需缴纳费用，一般结伴而行，免费提供音乐。中华武术教学收取一定费用，专业指导老师，教授儿童中华武术以及老年人太极拳等项目。
2.3 社区体育健身活动资金来源
基础设施的建设离不开资金的支持，同样也对社区体育健身活动的开展、发展规模、水平和速度等起着重要作用，经济对社区体育健身活动的投入以及体育健身场馆的建设有着重要影响。③在通过对武汉市东湖社区街道的居民和居委会人员的调查中我们了解到，武汉市东湖社区的资金主要来源于居民自费，团体性的体育健身活动资金主要来源个人缴纳的会费，政府的投资主要在硬件体育设施上，缺乏充足的资金来开展和组织体育健身活动。
3 武汉市东湖社区体育健身活动的优势
3.1 武汉市东湖社区体育健身活动的条件优势
第一，武汉市东湖社区地理环境优越，正所谓靠山吃山，靠水吃水，由于地处东湖周围周围社区水源充足，气候宜人，则十分适合人们锻炼。第二，居民健身意识较强、收入较高。近几年来武汉发展迅速，人均GDP稳步上升，所以人们的锻炼健身意识也逐渐加强。④第三，可进行的健身活动种类丰富。磨山环境优美，地势宜人。老年人主要的健身活动有放风筝、钓鱼、转陀螺、遛狗等，除此以外还会组成老年人团体民俗乐队，进行民俗音乐表演。中青年人群倾向于散步或慢跑、跳广场舞或交际舞，亦或是直接去到体育器材处利用公园内部的基础设施进行身体锻炼。
第3篇：体育活动建设范文
关键词：生活；艺术主题活动；构建
中图分类号：G42 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.02.009
文章编号：1672-0407(2012）02-021-04 收稿日期：2012-01-10
艺术主题活动主要是以综合性和艺术化为主要特征的主题活动，课程从艺术学科着手，着重体现艺术领域中音乐、美术、文学等门类的渗透与整合，又考虑艺术领域与健康、社会、科学等其他领域的相互沟通与融合，和其他主题活动有别的是，艺术主题活动不仅关注幼儿艺术技能和审美经验的提高，更强调综合艺术教育的作用，以主题活动形式开展多种艺术活动，旨在培养幼儿发现美、表现美、创造美的能力，促进幼儿整体的有机发展，最终形成活泼开朗的性格和热爱生活、热爱艺术的积极态度。
本着“教育来源于生活，又要回归生活”的教育理念，艺术主题活动的构建也必须是生活化的，“生活取向”是艺术主题活动的核心所在，为此，在主题活动网络设计与构建中，我们着眼于幼儿的现实生活，并顺应幼儿的发展需求，充分挖掘主题内容的艺术价值，并以多种方式展开主题网络，通过系统性建构来满足不同年龄段幼儿的发展需求，帮助幼儿获得更长远的发展价值。
一、确定主题内容，彰显生活化教育新主张
生活处处皆教育，幼儿生活的周边环境隐含着丰富的教育资源，生活化的内容选择不仅要考虑学前儿童身心发展的特点，而且要做到有意识的取舍，关注幼儿对生活内容的兴趣点、幼儿的生活经验，以及内容中所隐含的艺术元素。
以上这些主题内容和幼儿的生活息息相关，其中不仅包含了大量孩子们感兴趣的话题，而且还渗透着情感体验、审美表达、创造想象等发展价值，进而诠释出生活与艺术的密切关系。艺术中的许多要素都可以在大自然和社会生活中发现它们的原型，艺术与生活的紧密联系不但可以丰富幼儿的艺术感受和体验，提高幼儿艺术感知能力，而且能使幼儿学会用艺术的眼光观察生活，用艺术的方式表现生活、美化生活。
二、梳理主题概念，顺应幼儿的发展需求
围绕主题内容，确定主题概念和相关经验是前提。主题概念网又叫“概念图”，是美国中小学教学中常用的一个方法，它的出现源于教学需要，这里的主题概念也就是通过在相关概念之间建立直观的联系来帮助幼儿掌握和巩固新知识。只有当孩子们在不同的但是相互关联的概念之间建立起有机的联系之后，他们才能融会贯通，才能达到知识的迁移，才能更加有效地学习新的知识。因此，在建构主题活动网络时，我们重视关注幼儿对主题内容的概念认识，并从幼儿的实际经验和发展需求进行梳理，充分体现“以人为本”的教育理念。
例图1：《秋》艺术主题活动网络
在《秋》艺术主题活动网络建构中，我们分别在小中大年龄段进行了主题概念的梳理，通过询问、谈话、观察了解幼儿的已有经验和学习兴趣点、通过深入的了解，我们发现不同年龄段幼儿对秋天的概念显然是不同的、上图中呈现的是小班幼儿的概念网，可以看出小班的孩子对秋天的认识已涉及天气、动植物，但更多的是兴趣点还集中在树叶上，大部分孩子提到了树叶的形状、颜色以及飘落的样子。由此，我们确定了小班艺术主题活动“秋之叶”、中班艺术主题活动“秋之彩”、大班艺术主题活动“秋之乐”（中大班概念网略），从3个不同的主题内容切入，以顺应不同年龄层次幼儿的发展需求。
三、挖掘主题活动的艺术核心价值
在形成主题概念网之后，下一步就是制定主题活动目标。艺术主题活动不同于一般的主题活动，它更注重从美学的角度去挖掘艺术美的要素，艺术主题活动的主题目标包括：主题背景、艺术价值和发展目标。艺术核心价值的确定，能让我们更清晰地看到内容背后的艺术教育资源，明确艺术教育对幼儿艺术能力的培养目标，从而采取有效的途径和手段实施。
例：《春》主题活动的小中大各年龄段的艺术核心价值
小班：春天是一个充满艺术氛围的季节，花儿的绚丽多彩，草儿的摇曳多姿，为幼儿营造了一个充满生机的、色彩缤纷的世界。身临其境的观察、欣赏，能激发幼儿的艺术表现兴趣；多元化的艺术表现方法，能为幼儿提供感受美、欣赏美、表现美的机会，促进幼儿表达、表现、创造等能力的发展。
中班：春天里，动植物朋友的生长变化能激发幼儿的艺术表现兴趣，幼儿通过肢体动作大胆表现柔美、舒展、快慢等不同音乐的性质，给予孩子们丰富的艺术想象及创造表现的空间，多种艺术表现形式能帮助幼儿获得感受美、表现美、创造美等艺术能力的提高。
大班：以春天的植物和多彩的风筝为主题活动，融入了大量艺术元素，这可以让孩子从不同的角度用不同的感官来感知春天，萌发创造表现的激情。孩子在多种形式的艺术活动中，会对春天有更立体、更丰富的感受和认识。
根据不同年龄段幼儿对生活的不同经验和发展水平，小中大年龄段分别从3个切入点进入主题，小班围绕春天的色彩、中班突出春天的动植物、大班以植物和风筝为主线，在相应的内容中又结合不同年龄段幼儿的艺术能力来确定艺术核心价值，不仅引导幼儿在生活中欣赏美、感受美，并通过多元化的艺术表现方式来表现美，创造美，更重要的是善于激发幼儿的艺术兴趣和寻找美、发现美的能力。
四、以多种方式展开主题活动网络
围绕其主题概念和主题目标，主题活动网络的搭建不仅应关注不同门类的艺术活动形式，关注五大领域内容的渗透和整合，更应根据主题内容本身的特点，采取多种主题活动展开方式，这样才能更有效地完成教育目标。
1．抓住艺术特性要素
例图2：小班《红黄蓝变变变》艺术主题活动网络
由图2可见：主题内容凸显的是色彩艺术，抓住“红黄蓝”色彩元素，以多种艺术活动形式展开主题活动网络，在多样化美术活动的形式下，将语言、音乐等不同艺术表现方式进行融合，从多元化的角度呈现色彩的美，在色彩感受、欣赏、表现和创作的层层递进中，帮助幼儿逐步丰富和积累对色彩美的认知经验，发展幼儿感受美、创造美的能力，激发对色彩的表现欲望和兴趣。
2．关注幼儿经验发展
例图3：大班《纸的艺术》艺术主题活动网络
由图3可见：主题内容“纸的艺术”具有极其鲜明的操作性，艺术活动的价值就在于通过让幼儿与纸的多种操作活动，充分激发幼儿的艺术表现能力和创造性能力，是科学性和艺术性相融合的内容。在分析大班幼儿现有学习经验和发展能力的同时，关注各个活动之间幼儿经验的发展、嫁接、迁移和创造性运用。比如，在“礼物包装师”活动中获得了各种操作经验的基础上，才能在“报纸小人”“小小设计师”等活动中得到更多表现的机会。艺术能力和学习经验是一种相辅相成、互相影响、互相制约的关系，活动中幼儿学习经验的有效嫁接能保证主题活动的有效开展。
3．学科领域有机渗透
例图4：《过新年》主题活动
中，小班《红红火火》艺术主题活动网络
如图4可见，主题内容“新年”具有很强的生活性和综合性，结合小班幼儿的生活经验和发展需求，以“红色”为线索展开主题脉络，对其所包含的与五大领域相关的内容进行分析，选择切合幼儿经验的有价值的内容，既关注多种艺术活动形式，又考虑各个学科领域的渗透，活动之间彼此关联、前后递进、有机渗透，让幼儿在寻找红色、欣赏红色、探索红色、表现红色等一系列活动中，整体性建构认知经验，体验红色带来的视觉美感以及中国红吉祥和祝福的含义。
五、主题活动建构凸显系统性
为了更好地促进幼儿的可持续发展，我们必须关注主题活动构建的系统性问题。依据《纲要》精神，充分考虑不同年龄幼儿的身心发展特点和认知规律，既关注主题活动中幼儿前后经验的发展性，又强调不同年龄阶段幼儿发展目标和能力水水平，让主题活动网络凸显系统性。下图为《秋》艺术主题活动中，小中大各年龄段分别构建的艺术主题活动网络：《秋之叶》《秋之彩》和《秋之乐》。
例图5：小班《秋之叶》艺术主题活动
例图6：中班《秋之彩》艺术主题活动
例图7：大班《秋之乐》艺术主题活动
第4篇：体育活动建设范文
【关键词】唐山社区老年人;社区体育健身活动;调查分析;对策研究
现阶段,我国经济呈不断上升的趋势,不仅提高了人们的生活质量,一些医疗设备和医疗技术也有了一定程度的提高,虽然在一定程度上延长了我国的人均寿命,但是人口老龄化的趋势仍然没有得到缓解.唐山市为了改变此种现状,一些社区开展了多种体育健身项目,例如:登山、太极拳、广场舞比赛、球类运动等活动,老年人通过参加社区体育健身项目可以达到提高自己身体素质,拥有健康身体的目标.
一调查对象和调查方法
以唐山市经济技术开发区、南堡开发区、丰南区、开平区、路北区为主要调查区域,以各个区域社区内55岁以上女性和65岁以上男性为主要调查对象,采用文献资料法、调查法以及数理统计的方法对老年人参加社区体育健身活动进行调查和研究.下面对几种调查方法进行详细介绍.第一,文献资料法.通过中国期刊网查找与老年人体育健身活动相关的期刊、论文以及多种文件等作为调查的参考资料,还需要调查人员从唐山市各个学校的书馆借阅与内容相关的书籍,并且需要明确我国对老年人体育健身活动的规定和要求,调查人员经过对上述书籍和论文进行详细的分析和研究后给出调查结果.第二,调查法.调查法又分为专家访谈法和问卷调查法两种.其中专家访谈法主要是:调查人员对唐山各个市区内体育组织管理机构、社区体育活动情况进行了解,并且与唐山市体育项目主要负责人和社区老年人体育活动策划组织人员进行见面或者电话访谈,了解大体情况,之后进入社区内部对老年人进行访谈,充分了解老年体育活动的开设及取得的成效.第三,问卷调查法,以上述社区的老年人为主要调查对象,设置一些调查内容用A4纸打印出来,内容可以涉及到开展体育运动的项目、参加人数以及效果等,问卷填写完成后,调查人员进行统计和分析.第三,数理统计法,将调查所得数据用统计软件进行计算得出相应结果.
二调查结果和分析
此次调查主要使用的方法是问卷调查,一共下发调查问卷2000份,调查人员回收问卷1756份,其中有效调查问卷有1682份,下面对调查问卷结果进行详细分析.首先,唐山市社区参加体育健身活动的老年人性别和年龄分布比例.各个社区内老年人的分布情况都不相同,存在年龄和性别的差异,调查人员经过对问卷的阅读,对社区参加活动老年人的性别比例给出了调查结果,调查结果见表1,通过表1可以看出参加社区体育健身活动的女性居多.通过对调查问卷进行分析,其中年龄在55－60岁的人仅占老年人总数的8．18％,年龄在61－65岁的人占老年人总数37．7％,年龄在66－70岁的人占老年人总数36．65％,年龄在71－75岁的人占老年人总数11．27％,年龄在75岁以上的人占65％,年龄在71－75岁的人占老年人总数11．27％,年龄在75岁以上的人占6．2％,通过结果可知参加社区体育健身活动60－70岁的老人居多其次,唐山市社区开展体育健身活动项目的调查结果.各个社区因为经济实力存在一定差异,开设的健身项目不同,通过对问卷调查进行分析和研究,得出结果,结果见表2,通过表2可知,参加健步走和一些球类运动比较受老年人的欢迎.最后,社区开展体育健身活动取得的效果.调查人员通过对问卷的阅读和深入研究,对各个社区开展的健身活动项目取得成效有了一定了解,并且给出了相关的结果.在唐山市经济技术开发区、南堡开发区、丰南区几个社区举办的社区健身活动能取得较好成效,有效的防止了人口老龄化的现状,之所以取得了较好成效主要原因是:几个区域经济实力比较雄厚,能够购买种类齐全的健身材料和设备,并且组织人员对活动定时进行更换和创新,使健身活动比较多样有新意,根据老年人的具体情况制定健身项目,达到老年人强身健体的目标.但是其他几个区域开展体育健身活动并没有取得较好的效果,主要原因是:经济供应不足,不能置办完善的设备,并且设置的健身项目缺乏创新性.
三唐山市社区开展体育健身活动存在的问题
第一,多数社区开展健身活动的资金不足.由于社区内的管理人员对人口老龄化认识程度不够,忽略了开展老年人体育健身活动,大部分资金都用于其他项目中,对老年人体育健身活动投入的资金相对较少,这样的情况使健身使用的设备和材料不全,开设的健身项目少,不能吸引更多的老年人来参加,使体育健身活动的开展失去了意义和价值,并且不能改变我国人口老龄化的现状.第二,没有专业的教练进行指导教学.由于很多老年人对现在的健身活动没有足够了解,并且不知道主要技巧和用法,不能更好的进行使用,基于这样的情况,唐山市应该请一些专业人员对老年人进行指导,让其掌握正确的技巧和使用方法,但是由于各个社区经济实力有限,没有投入较多资金去请教练,即使有的社区有健身教练,由于其专业素质不够高,也不能对老年人做出正确的指导.爱好.第三,缺少体育健身活动场地.许多社区由于有限的场地,将多个健身项目放在同一个场地内,使场地变得非常拥挤,使每个健身项目都不能发挥较好的效果,有的甚至因为场地不够取消了一些健身项目,无法充分考虑老年人的兴趣和四提高社区体育健身项目效果的措施为了提高唐山市社区体育健身活动的效果,提出了以下措施:第一,加强对社区管理人员体育健身意识的培训.唐山市需要组织专业的人员对社区管理人员进行培训,让其了解老龄化问题的严重性,并且知道开展社区体育健身活动的意义和价值所在,从而加大对体育健身项目的投资力度,选购齐全的健身设备和器材,使老年人能够得到更好的锻炼.第二,聘用专业的健身教练对老年人进行培训.专业的健身教练可以让老年人对健身项目和健身器材有充足了解,使健身活动可以顺利的展开,并且可以达到老年人强身健体的目标,从而改变我国人口老龄化的现状.第三,设置更多的健身场所.健身场所是保证健身活动正常开展的前提,唐山市应该扩大体育健身活动场地,为每个健身项目设置特定的场地,使健身活动取得更好的效果.结束语:上述内容对唐山市社区老年人参加社区体育健身活动进行了调查和分析,并且给出了相关的调查结果,虽然在开展体育健身活动时仍然存在一些问题,但是社区管理人员能够积极的面对和解决问题,相信可以提高老年人的身体素质,减少我国人口老龄化的现状.
参考文献
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[2]吕岩,闫田,韩亚军等．唐山市社区老年人参加体育健身活动的调查分析与对策研究[J]．科学大众．科学教育,2012(10):177－177．
[3]蔡继云,安海娟,刘玉海等．河北唐山市城市老年人体育健身现状调查与对策研究[J]．东方青年教师,2013(17):2－2．
[4]蔡继云,王晓蕊．老年体育的现状及发展研究[J]．文艺生活文艺理论,2013(7):284－284．
第5篇：体育活动建设范文
为响应市政府号召，我院积极开展了“一创双优”
暨师德教风建设集中教育活动，此时，站在演讲台上，心情无比激动。方永刚、王生英、孟二冬等等这些教育界的楷模平凡的名字和他们一串串闪光的不平凡的事迹，深深地烙在我灵魂深处。让我时时魂牵梦绕，虽身不能至但心向往之。我愿穷我毕生的时间甚至自己的宝贵生命去诠释人民教师的高尚师德，师爱的永恒。
有世界一流大学认为：“大学”之魂在于“大爱”。“大爱”之“大”，不止于学校对教师之“爱”，更应涵盖教师对学生之“爱”。而教师对学生之“爱”，则是一种以最大的热情躬身教育、爱人如已、爱生如子、身体力行的师道精神。作为对学生进行切身教育和引导的一名辅导员，更应如此。
20__年我到学院担任政治思想辅导员的工作，在自己还没有完成从学生到老师的角色转变的时候，就成为了230个比我小不了几岁的孩子们(来源：文秘站 ）的“妈妈”，面对性格各异的他们，我信心百倍，尽量做好他们在学习上的严师，思想上的朋友，生活中的妈妈。我以为这样就足够了，然而一切并不如想象中美好。因为他们不只是一群孩子，他们更像是一群不羁的马儿，找到了自由的天地，但却找不到正确的方向。当大大小小的问题出现后，我迷茫过，担忧过，我甚至怀疑自己的能力。当我看着一学期结束后整个专业13个挂课的学生名单时，我慌了，作为辅导员，我清楚的知道，我不能完全把责任归结到学生身上,看着一些家长们在我面前泪流满面。那一刻，我在心里也流泪了。由此，我对辅导员工作有了更深刻的认识，也更明确了自己的工作方向。
辅导员是高校校风学风建设的直接实施者,是大学精神的直接营造者和传播者。今天，当我站在这里，回头看这几年的辅导员经历，我觉得现在的我成熟了很多。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的母亲般的爱和责任感。当初因为我自己的不成熟，所以不懂得怎么去赋予学生们更多的爱和帮助，所以自己的工作走了一些弯路。而今天我真切的体会到：要当好一个辅导员，不需要有多威严，不需要有多懂得交际，而是一定要对学生心中有爱。
我不能忘记我们的一位辅导员王志强老师，在学生离校时，一个寝室一个寝室地去送他们，虽然她在学院时间不长，但却成为了学生最可依赖的哥哥；我也不能忘记我们的辅导员在学生每次评优评奖时为了给学生争取名额而争得面红耳赤……
因为有爱，所以才会有20__年6月26日那场我永生难忘的毕业典礼，在典礼上，当师生的泪水挥洒如雨，当拥抱毫不吝啬，当几百名学生齐声呼喊着自己最喜欢的老师的名字，这是怎样的一种令人震撼和令人深思的场面？看着一个个即将远去的同学们不舍的目光，我们的老师有的躲在角落里悄悄地落泪，有的忍不住掩面而泣，有的和同学们抱头痛哭。我站在舞台上，大声地、真切地告诉所有的同学们：
“无论走到天涯海角，你们永远是我们最可爱的学生！”。每当我回想起这样的场面，看到这段视频，我总会涌出无限的感动和泪水。
和谐文明的菁菁校园，书声朗朗，墨卷飘香；我们学院作为济源唯一的一所高校，作为联合办学的一面旗帜，在十年中取得了巨大的发展！
第6篇：体育活动建设范文
关键词 综合实践活动；主题班会；主题实践活动；设计
目前的主题班会有几种不良倾向：1.以灌输为主，缺乏学生的主动参与和亲身体验；以学校说教为主，缺乏德育实践。表现在教师是演讲者，学生是听众；往往只是告诉学生该做什么，不该做什么。2.学生自编自演相声、小品、诗朗诵、舞蹈为主。3.为完成学校布置的任务，完全将主题班会交给学生，上网查找资料，在班会课上读一读、说一说，缺乏指导、提升。 这些类型的主题班会有一些弊病：一是学生缺乏实践活动，没有直接参与探究，没有深入体验，没有自己真实的体会，仅仅是靠听一些道理，显得枯燥无味，没有说服力；另一方面，有时过多的、机械的节目表演，太过形式，花时间效果不大。
而基于综合实践活动理念的主题班会是以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心。它最大的特点是不以系统的德育知识的灌输为基础，而以学生的实践活动为基础，以学生的直接体验为形式。把主题实践活动引入主题班会，创新主题班会的形式，这有利于防止传统主题班会不良倾向和弊病，提升班级德育的实效性。现就如何运用综合实践活动理念，设计和开展主题班会提出如下意见。
一、主题确定与实践活动的创新设计是关键
主题是实践活动的中心，主题的确立与活动的设计对整个实践活动来说具有方向性的指导作用，班级主题实践活动是由班集体以一个主题为中心开展的实践活动，在这过程中如何确定主题和设计实践活动是开展好主题实践活动的关键，它将引导实践活动向预定的方向发展，达到预期的目的。
主题的确定应来源于社会需要和青少年成长的需要，可以针对学生身心发展和成长中遇到的共性问题，如学习问题、交往问题等；也可以根据社会对人才素质的要求确定的教育内容，如爱国主义教育、理想信念教育、公民道德行为教育等；还可以针对本班学生最需要解决的普遍问题，如缺少自信，课堂秩序差、不良学习习惯等。班级主题活动的设计，一定要有针对性，要贴近学生生活和思想实际。下面结合一些案例予以说明。
1.针对班级学生存在问题，设计班级主题实践活动
针对班级学生存在问题，班主任要通过调查研究，了解班级存在问题，从中确定主题，用综合实践活动课程的理念设计和开展主题实践活动。如一位小学班主任，发现班级有些学生不能按时、保质完成规定任务，缺乏责任心。针对这个问题，班主任拟定了班级主题实践活动《我的岗位我负责》，设计了主题实践活动的系列活动（分4次班会课完成）：深入探究，认识岗位；交流研讨，分析问题；实践体验，珍惜岗位；归纳总结，拓展延伸。通过主题实践活动使学生明确自己的岗位任务以及认真完成岗位任务的责任心。
2.抓住热点问题，确定主题设计班会课
抓住社会生活热点问题，确定主题。如，龙岩一中分校从教育新闻热点“践行福建精神（指爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢）”，设计了七年级上学期各班以“我爱闽西”为主题的实践活动。又如，围绕培养社会主义核心价值观的热点问题，永定二中确定了“汲取客家土楼文化精华，培育社会主义核心价值观”的主题实践活动，设计了“客家土楼文化精华”“土楼道德礼仪”和“践行社会主义核心价值观校园文化”为主题的班会课。通过主题实践活动的班会课，使学生了解客家土楼及其深厚的文化内涵，汲取其思想精华，树立正确的理想信念和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观，逐步形成社会主义核心价值观，和践行社会主义核心价值观的校园文化。
3.结合当地资源选择主题，创新设计实践活动
要想让德育取得实效，很重要的一点是要充分利用当地的德育资源，就地取材因地制宜，充分开掘利用当地活生生的洋溢着乡土气息的材料来对学生进行教育，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍。闽西有众多的红色资源，通过探寻，可以弘扬革命历史，学习伟人精神，进而达到育人效果。结合文化遗产、名人足迹等，我们可以选择保护环境、爱国爱乡等众多的德育主题。
如，长汀河田故名柳村，后因洪水泛滥及森林大砍伐，水土流失连年加剧，致使“柳村无柳，河比田高”，故把柳村称为河田。1988年至今，河田人民群策群力治理水土流失，昔日烈日炎炎的“火焰山”重新披上了“绿装”，基本实现长汀人百年绿色之梦。被誉为中国水土流失治理的品牌，南方治理的一面旗帜。为此，长汀县河田中心校确立了具有浓郁地方特色和鲜明的时代气息的“生态文明”教育主题――增强水保意识，建设美丽家园。围绕这一主题，依据班级实际，班主任设计了“水土保持 从我做起”主题班会活动。活动分三个部分：1.主题的确定。2012年12月，确定《水土保持 从我做起》活动主题，制定相应的活动方案。2.活动的实施。2013年1月――2014年5月，根据《水土保持 从我做起》活动方案，组织学生走出校园，开展调查、采访、宣传、美化等形式多样的实践活动；收集资料；处理资料。3.活动交流汇报。2014年6月进行这一主题活动成果的展示汇报。
该活动经历一年半，班级以该主题为主线索，深入社区调查、参与实践活动。这个设计符合学生的年龄特点，结合当地的地理、时代特色，通过保护环境的活动，同学们自觉地从身边小事开始，关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯，达到了独特的德育实践活动教育效果。
二、实施主题实践活动，创新形式开展主题班会
开展主题实践活动不是一节课就能够完成的，必须经历一个实践的过程，确定主题和设计实践活动这一环节完成后，如何组织实施是实现德育效益的根本。只有将方案得以实施才能将班集体的主题实践活动落实到位，才能让学生在这个过程中有体会、有感悟、有行动。所以以主题实践活动为主线的教育活动应该是不同阶段有不同的主题班会形式，或运用选择主题，或采用讨论交流，或让学生参与实践体验，或让学生将主题实践活动延伸到课外，可谓是形式丰富多彩。
1.情景切入式主题班会课
情景切入式主题班会课常在主题确定课时使用，通常选择相关视频片段引入问题、思考问题；也可课前通过问卷调查、分析、访谈情况引入，让学生有直观的认识。情景切入，达到显现主题的目的。接着围绕主题分析、开展主题实践活动。
如，龙岩师范附小有位班主任发现班级同学中买零食现象严重，为了引导同学们对正确使用零用钱，拍了不少该班同学买零食的一些镜头，在主题班会课上，作了以下安排。
第一步，播放同学们随意消费的图片、视频片段；
第二步，学生们认真对照自己的行为，分小组思考、分析片段，反思存在的问题，各小组代表剖析问题；
第三步，教师正确引导，如何正确使用零花钱，如何养成勤俭节约的好习惯，提出问题：我们学校各年级同学使用零花钱的情况如何？如何做些力所能及的事情来获得零用钱？
在教师的启发、指导下，学生的消费方向得以纠正，在这个过程当中注重学生养成自主、合作、进取等良好的品质。同学们开展了以下实践活动：对零用钱使用情况进行调查的；周末进行体验挣零用钱；“我是小小理财家”等实践活动。
2.集体讨论式主题班会课
班级学生通过“考察” “设计问卷”“调查”“访问” “反思”等活动，形成一种合作探究的学习方式。有了亲身经历，有了体验和感受后，这时可采用集体讨论式，开展主题班会课。通过讨论，形成小组意见，在班会课上发表，小组其他成员补充，其他小组提出看法，彼此互相完善经历实践的成效，教师适时点评，提升教育实效性。
比如，龙岩高级中学七（1）班班主任带领学生开展了《学雷锋做文明学生》主题活动，围绕该主题确定了两项实践活动：1. 通过学习雷锋事迹，了解雷锋精神的具体内涵。2. 通过调查研究，明确中学生学习雷锋精神刻不容缓。该阶段学生上网、查找资料、调查访问，对雷锋精神有了一定的认识，设计问卷，了解目前学习雷锋精神的现状和思考，提出了一些合理化的建议。主题班会上，学生踊跃发言，对雷锋精神有了进一步的理解，对目前学习雷锋精神的现状进行了分析。该节课，作为总指导的班主任最重要的是组织交流研讨活动，引导学生发现问题、思考问题，培养学生合作探究，让学生将研究过程中的体会与同学交流，进而生成一些新的问题，将研究不断深入进行，同时集思想教育于其中。激发学生明确新时代雷锋精神的内涵，让学生更深刻理解新时代雷锋精神，为行动提供思想基础。
又如，上文中有关长汀河田中心小学的案例，通过组织学生进行实地参观调查等实践活动，了解水土流失给河田人民带来的严重危害，再现当年水土流失的情况，感受水土治理的成效，感受家乡美丽山河的巨变。通过学生深入交流研讨，将实践活动过程中的所思所想与大家分享，进一步了激发同学们深刻认识保持水土的重要性，树立水土保持的责任感。
3.情感体验式主题班会课
情感体验式主题班会课是以学生在付出与坚持中情感体验为主，展示成功的喜悦和失败教训的感受，从而不断丰富自己的积极情感，增强社会责任感和使命感，促进道德情感、意志、行为、能力的和谐发展，从而达到预期的德育目标。
比如，龙岩一中分校以《我们常怀一颗感恩之心》为题开设了一节魅力班会课，称为魅力是因为经过主题实践活动后的展现，不是简单的一节课，而是学生情感体验的再现。其流程如下。
情境引入，情感体验成为这堂课主要活动环节：第一环节――走进父母，感悟爱。这个环节是在音乐、视频的渲染下，让孩子们充分感受父母表现出来的伟大的爱，深沉的爱；让学生把父母的爱找出来，并告诉他们要珍惜身边每一个爱他的人，同时也要坚强的去面对人生中的任何突如其来的变故，拓展、深化了主题。第二环节―― 体谅父母，理解爱。这个环节是在歌曲《儿行千里母担忧》的背景音乐中，妈妈深情地念着她的人生经历，让学生从一个个很熟悉的学习生活情境中获得情感体验，从而告诉学生，要从学会感恩父母开始，要感恩你的亲人、师长、朋友和帮助过你的人；第三环节――关心父母，回报爱。通过学生与父母心连心的交流，全班同学向父母表达感恩宣言，把班会课推向最，使学生把感恩父母的情感升华为努力奋斗的内动力，健康成长，努力学习，懂得关爱他人，学会感恩，并在一首与主题相关的歌曲中结束。
4.总结汇报式主题班会课
该课型是主题实践活动完整结束后的汇报课，既要对各个小组整个活动进行简洁、有效的展示，又要求师生对整个活动进行小结汇报，所以前期充分的准备工作是总结汇报课的保障 ，是提升主题实践活动德育效果的重要环节。为了达到更加有益的教育效果，应事先组织小组对整体活动进行反思，实践活动结束后，学生有了体会，小组进行总结、撰写心得体会，结合一些成果展示，甚至可以准备简单的节目，以丰富汇报课内容。
如上文《我的岗位我负责》主题实践活动中，班主任在总结汇报式主题班会课上，开展了以下环节的活动：
（1）各组汇报岗位体验的情况、展示一些成果、提出思考；
（2）班主任围绕学生的成果展现，结合德育教育主题进行点评；
（3）小结深化，点明主题：我的岗位我负责。
5.拓展提升式主题班会课
该课型是在主题汇报课的基础上的拓展提升，重点是实践活动的德育实效进一步具体化，这个环节更需要学生文字表达、概括，通过该节课对学生进行德育工作的总动员，充分调动学生的积极性，引起学生的共鸣，将活动效果推向。
如，上文《零用钱的正确使用》案例在这种课型中是这样拓展提升的。
第一部分，通过前期实践活动，形成文字材料，充分认识正确使用零花钱重要意义；
第二部分，从学生小组参与挣钱体验活动中的感悟中升华，提出重视劳动果实、珍惜父母为孩子的付出；
第三部分，引导学生拓展提升，进一步思考“如何当好小小理财家”；
第7篇：体育活动建设范文
关键词：心理特征；艺术院校大学生；心理健康教育；课堂教学；团体活动；设计
《心理健康教育》课程是高校宣传普及心理健康知识、开展心理健康教育的重要途径，艺术院校也不例外。相较于其他心理健康教育活动，本课程具有系统性、广泛性、高效性等特点，可以使学生系统了解心理健康常识，掌握自我心理调适的技巧，不断提升心理健康水平。然而，《心理健康教育》课程不同于其他心理学课程，它注重的是学生对于心理健康知识的理解和对心理调适技巧的运用，而并非聚焦于晦涩的心理学概念和基础知识，故它是一种实践性课程。除课堂讲授外，需要具有丰富的教学形式和教学手段，如案例分析、小组讨论、团体活动、情境表演、体验活动、影视资料等，使课堂变得更加生动，并具备更强的体验性。其中团体活动深受学生欢迎，使用频率高，效果斐然，在教学实践中广为使用。团体教学活动是创设一种与生活中类似的场景，让学生去模拟、扮演、体会、感受和分享，使他们在情境中观察、体验，改变认知，尝试新的行为模式，并运用到生活中去，达到认识自我、完善自我的目的。
一、艺术类大学生心理特征分析
艺术类大学生具有很多当代大学生共同的优秀品质——自信、乐观、精力充沛、积极进取等［1］。除这些共同点之外，艺术类大学生还具有自身独特的心理特征。（一）追求独特，崇尚个性，具有明显的个人主义倾向一般而言，艺术类大学生非常注重个性，不喜欢模仿别人，渴望与众不同，在校园里，他们总是以时尚特异的服装、新潮独特的发型示人。他们在学习、生活别强调自己的独特性、创造性，这既是艺术熏陶的结果，也是取得专业成绩所必需的要素。这种独特的个性使艺术类大学生像一个个带着棱角的小石头，在社会交往过程中很容易触及各自的棱角，与他人、集体乃至社会发生冲突和碰撞。苏常青的研究证明艺术类大学生总体上倾向于个人价值的实现［2］，强调自我，希望在专业领域有突出成就，认为个人在实现自我价值的同时，也促进了集体和社会的发展。（二）自由散漫，自律能力和合作精神欠缺艺术类大学生大多是从小就接受专业训练，艺术专业学习与传统教学不同，经常是教师个别化指导，学生独立创作，教与学都带有明显的个人化色彩，课堂不可避免地呈现出一种自由散漫的氛围。这种教学模式培养了学生的创造性，也养成了一定的随意性。他们渴望成为个性鲜明的艺术家，看重自身艺术风格的培养，除了接受教师的指导外，不太注重与别人的交流与合作，所以艺术类大学生整体表现为合作精神欠缺。他们自律能力较弱，不愿受规章制度的约束。然而，若对规则熟视无睹，必然会在社会生活中碰壁，造成适应障碍，带来心理方面的困扰，影响其社会性发展。（三）单纯而直率，人际交往能力欠缺艺术类大学生一般比较单纯、直率，世故性差，《艾森克个性问卷》中其L分得分较低也体现了这一特点［3］。这种单纯和直率使他们活得真实而自然，较少压抑自己的内心，心理问题发生率相对较低。但有时也会在无意中伤及他人，或遭遇挫折，产生人际交往或情绪管理问题。部分学生因为过于直率，难以共情他人，引发人际关系冲突，导致烦恼、焦虑、抑郁，在内心深处产生孤独感。另外，在求学生涯中，大部分艺术生经常去不同的机构学习和集训，人际交往圈变化频繁，在一定程度上影响了其社交能力的培养，频繁更换环境也降低了其人际亲密度和归属感。（四）专业认同感强，但文化基础薄弱，人文素养有待提高在选择学校和专业时，艺术类大学生多是从兴趣爱好出发，自主选择，故对所学专业有很强的认同感。在学习中，他们重视专业成就，崇拜本专业的权威，积极寻求锻炼和展示专业能力的机会。然而受“专才教育”思想的影响，艺术类大学生普遍存在重专业、轻文化课学习的倾向，导致文化基础薄弱。然而，轻视文化素养的积累与提高，过于关注外在技术和表达形式，会导致艺术作品徒具形而无神。个别学生学习仅凭爱好，缺乏生涯规划和自我管理，缺乏吃苦耐劳的精神，这些都在一定程度上制约了其取得更高的学业成就。专业高成就感的心理预期与不重视学习的现实表现形成矛盾，造成理想自我和现实自我差距过大，容易产生挫败感。（五）敏感性强，情绪反应强烈而不稳定经过长期的艺术熏陶，艺术类大学生多具有情感丰富、心思细腻、敏感、情绪波动大等特点。笔者在近几年心理普测中发现，艺术类大学生在《卡特尔16中人格因素量表》（16PF）敏感性方面整体得分较高；也有研究显示艺术类大学生人格特质在循环性（C）上得分较高，表现为气量小，情绪波动大等［1］。这种情绪的敏感性有助于他们捕捉珍贵的瞬间，创作出情感情绪强烈的优秀作品，引发人们内心的共鸣。但在生活中，这种高昂而不稳定的情绪和突出的个性如果发展不当，可能会形成偏激执拗性格，需要及时加以引导。艺术类大学生具有独特的心理特点和行为模式，很多特点都是双刃剑，需要正确引导，才能发挥积极作用，这对艺术院校大学生心理健康教育提出了新的挑战。他们的学习方式和课堂表现与综合性院校大学生具有明显差异，他们反感中规中矩、一板一眼的知识教学模式，喜欢随意、体验式的课堂。所以，融入团体活动在艺术院校大学生《心理健康教育》课程教学中尤为重要。简单易操作的团体活动可以使课堂变得更加生动，从而激发学生的学习兴趣和参与热情，积极参与体验，体察改变后带来的感受，从而自发产生改变，达到主动进行心理调适的目的。
二、艺术院校大学生心理健康教育课堂教学团体活动的设计
（一）课堂教学团体活动的原则：积极正向，温暖抱持，寻找资源，鼓励个性，激发创造性积极的表达、安全的环境和温暖的抱持是团队活动取得成功的基本要素，也是团队成员需要做出并一直信守的承诺。课堂教学是开展心理健康教育的方式，是一个赋能的过程，所以必须积极正向，具有正确的价值引领作用。寻找、挖掘学生在学习和生活中的优势，从积极的角度出发，重新诠释与建构以往经历、自我评价，使个人体验到良好的自我价值感，提高自信心，接纳、欣赏自我，并进一步推己及人，学会理解他人，欣赏他人，与他人和睦相处。没有个人风格的艺术独创，也就意味着失去了艺术生命，对于艺术人才培养而言，所有教育教学都要立足于学生艺术创新能力的提高。故与综合性高校相比较，艺术院校心理健康教育工作又多了一层更高的使命，既要普及心理健康知识，提高学生心理健康水平，又要尊重、呵护学生的独特性，激发创意。所以，艺术院校心理健康教育课堂教学团体活动，可以融入一些开发创造性思维的活动，如头脑风暴、非利手表达、脑力激荡、创意表达、自由绘画、立体创作等，发散思维，使学生自由地思考，随意地表达，在相互碰撞中激发创造性。（二）课堂教学团体活动的内容：注重自我成长、情绪管理和人际交往，培养团队合作精神课堂教学团体活动的内容对效果起着决定性作用，艺术院校大学生团体活动需要针对他们的心理特点设定相关内容模块。针对艺术类大学生自由散漫、自律能力弱的特点，团体活动可以设计自我管理模块，如时间管理、生命线、生涯规划、自我管理15天计划、紫手环不抱怨运动等。也可以加入规则体验环节，帮助他们体会遵守和不遵守规则的不同感受，以及两种不同的选择带来的益处和损失，学会约束自我行为。情绪管理是艺术类大学生的弱项，他们情绪波动大，在遇到压力事件或冲突情景时，容易出现情绪调适不当。可以在课堂教学团体活动中通过倾诉、涂鸦、绘画、书信、树洞、冥想放松等多种形式进行情绪宣泄，采用认知疗法技术纠正非理性信念，减少不良情绪的形成；采用冰山理论，帮他们揭开情绪背后的层层面纱，看到自己内心深处的渴望，满足内心的真正需求，丰盈自己，不再被表面的情绪所困扰，从根本上消除不良情绪。人际交往也是艺术类大学生需要面对的重点课题之一。因为自我、单纯、直率、个性凸显，他们在人际交往中较少顾及别人的感受。艺术院校心理健康教育课堂教学团体活动，需要重点设计人际关系主题单元，传授人际交往技巧，模拟人际交往场景，在具体的情景中使用、训练与人沟通的要点和方法；帮助学生在活动中体验被聆听、被理解的感受；进行角色互换，学习倾听、理解他人，看到别人的心理需求，互相尊重，互相体谅，互相满足。通过反复练习使他们学会正确的表达方式，避免攻击性、指责性的语言，体会、理解他人的情感和情绪，提高与人交往的能力，减少冲突。比较常见的活动包括滚雪球、萨提亚沟通模式体验、心理情景剧、角色互换等。通过团队合作与竞争活动，促使内部成员之间加强沟通、相互学习、优势互补、共同合作，增加团队凝聚力，体会团结协作的巨大力量。常用活动包括同舟共济、诺亚方舟、信任之旅、你说我画、月球传输等。资源取向需要贯穿整个教学过程。人本主义、叙事疗法、积极心理学、家庭治疗、支持疗法等很多流派都非常注重寻找个体自身的资源，帮助他们挖掘、体验自己的优点，或者寻找对其产生重要影响的人和事，梳理这些人和事带来的正面影响，然后把这些积极因素与他进行链接，使之真正成为个体自身的资源。常见的团体活动包括优势大比拼、20个我是谁、戴高帽、独特的我、绘制家庭树、影响轮等。积极心理学常用的活动如三件好事训练、一周积极情绪体验、优势自我分享等，对于学生发现自我优势、体验积极情绪具有明显的效果。这些活动积极向上、形式灵活、易于实施，非常适合课堂教学。同时，教师也可以根据自己的经验、课程内容和学生特点设计更多的团队活动方案，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，提升教学效果。（三）课堂教学团体活动的形式：分组平行实施，注重体验，可以采用表达性艺术治疗等多种方式一般而言，心理健康教育课堂都是大班模式，为提升教学效率，顾及到所有学生，团体活动需要分组平行开展。分组时，可以组内异质，组间同质，也可以同质分组，组间异质，具体分组形式由活动内容决定。如在自我成长章节，为让学生看到自己这一类型人的性格特点，感受到支持，可以采用MBTI性格测试分类，将同一种性格类型的学生分在一组，讨论各自的爱好、特点、优点和缺点，并进行汇总。学生在组内很快就会发现他们具有众多的共同点，同时会意识到原来别人与自己一样具有类似的不足，从而降低焦虑和自卑，获得认同感、和归属感。通过组间分享，他们可以看到与自己完全不同的类型，以及他们的优势和缺陷，认识到世界上既没有完美的人，也没有一无是处的人，改变非此即彼的两极认识，悦纳自己，欣赏他人。在人际交往章节，为使学生感受到不同性格类型人的交往风格，则可以实行异质分组或随机分组。异质分组有助于相互理解和互补，随机分组本身就具有意义，因为学生在班级、宿舍里即是随机分派的，无法选择，这种分组情景更接近现实。成员在小组内参加活动，分享体会和感受，然后每个小组派代表进行分享。学生在组内活动中可以认识新的朋友，与他人进行交流沟通，尝试用与平时完全不同的形式进行表达，感受不同情绪的流淌和来自他人的善意与包容，即是一种全新的体验。艺术类大学生个性独特，在教学团体活动中，老师应重体验、少说教，让学生融入活动，进入角色，有感而发，由悟而变，由此获得成长。所以，课堂教学团体活动的重点在于创设各种不同的场景让学生去参与、体验。多项研究证明表达性艺术治疗团体辅导因其非语言优势可以减少参与者的抗拒心理，有效改善人际关系、社交回避及苦恼［4］，显著提升团队的归属感和个体的自尊水平［5］。而且在艺术院校，创作材料随手可得，学生对于这种形式熟悉而亲切，故艺术院校大学生课堂教学团体活动可多采用此种形式。在团体活动中，可以宣泄情绪，调整认知，也可以将艺术创意融入不同环节，增加创造性，在作品结束时构建心理完型，达到自愈。常见形式包括涂鸦、个人和团体绘画、曼陀罗、OH卡牌、色彩体验、综合材料创作、手工作品、剪纸等，将情绪宣泄、认知改变、行为调整和专业学习相结合，发挥美育的心理学功能，使心理调适和专业学习相互促进，相得益彰，在艺术熏陶中实现自我成长。
参考文献
［1］翟秀军．艺术类与非艺术类大学生人格特质的比较研究［J］．周口师范学院学报，2007，24（5）：154-156．
［2］苏常青．艺术类大学生的心理特点分析——云南艺术学院大学生情况调查［J］．云南师范大学学报（教育科学版），2001，2（4）：33-36．
［3］张继玉．艺术类大学生心理特点初探［J］．甘肃科技纵横，2006，35（5）：191-192．
［4］郭昱辰．艺术团体心理辅导对大学生人际交往改善的实验研究［D］．曲阜：曲阜师范大学，2011．
第8篇：体育活动建设范文
关键词： 闲暇活动 闲暇时间 健身作用
闲暇活动在人们的生活中是必不可少的，已占据人一生中三分之一的时间。闲暇活动在人们生活中也许太平凡、太简单了，以至于人们没去留意它，在许多活动中没有把它与健身联系在一起。其实，人们在闲暇活动时，心理需求得到满足，精神上轻松愉快，身体也得到锻炼。而大众健身从1995年以后发展的速度和规模令人惊叹，本文就人们在闲暇生活中参加体育锻炼促进大众健身的发展，对其起到的作用进行初步研究。
1.闲暇活动的特征
闲暇活动是人们在闲暇中进行的活动，既是一种特殊的外在物理活动过程，又是种特殊的内在心理活动过程，而这种外在的物理活动与内在的心理活动与人的身体有直接关系。闲暇活动的特征主要表现在闲暇时间和闲暇活动两个方面。闲暇时间是指工作以外的社会文化活动时间，由自己自由支配的，一天的时间可分为必需活动时间和闲暇活动时间。闲暇活动是人们自觉自愿参加的，在活动中没有外在的压迫感和内在的压抑感，既不要全神贯注，又可漫不经心。在闲暇活动中，人们获得消遣、满足和快乐，个性得到张扬。
2.闲暇活动的健身作用
2.1良好的情绪有利健康
中医学把人的情绪归纳为七情，即“喜、怒、忧、思、悲、恐、惊”。怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾。可见人的情绪对身体健康有着极大影响。低落的、压抑的情绪，可导致体内失去平衡和协调，长期下去，会使免疫力下降，感染各种疾病。闲暇活动是人们自觉进行的活动，在活动中心情轻松愉快，精神振奋，可很好地调节脉搏，呼吸、血液、消化液的分泌及新陈代谢，使之处于正常及稳定状态，人会感到舒服、轻松、乐观，这样在情绪上产生一种良性循环：愉快活动愉快，对身体的健康、防病治病有着积极的作用。现代社会对体育的需要是由生产力发展的客观要求决定的。在物质生产发展的基础上使社会成员享受各种权益，在体力、身心、精神、道德和个性等诸方面全面发展。这种全面发展的实现和社会对体育的需要，不是以人们的愿望和主观意志为依据，而是由社会生产发展的客观规律决定的。随着社会生产力的发展，体育将越来越显示出它的重要地位。
2.2闲暇时间
闲暇时间是指人们在劳动时间之外，除去满足生理需要和家务劳动等生活必须时间支出后，剩余下来由个人自由支配的时间。闲暇时间的变化与社会发展密切相关，农业时代人们的生活受自然的支配，适应季节和农作物生产的自然节奏，没有固定的闲暇时间，自由时间仅占整个生命时间的22.9%。工业化时代，闲暇时间有了明显改观，自由时间上升到占整个生命时间的38.6%。现代信息社会，劳动时间明显缩短且相对集中，人们对闲暇时间观念加强，随着工时制的改革、社会服务保障体系的逐步完善、家庭劳动自动化程度的提高及家庭内部结构的变化，人们有可能在工作之余有更多的时间从事其他休闲性、娱乐性等方面的活动。人们闲暇时间正以每年0.8小时/周的增长率递增，目前我国城市16岁以上人口的闲暇时间已达1，916小时/年。随着人们生活水平不断提高，收入逐年增长，社会服务系统及第三产业的发展，家庭规模逐渐缩小，核心家庭扩大，预计到下世纪初，我国城市人口人均闲暇时间可达30小时/周左右，制约人们参加体育活动的时间因素得到缓解。闲暇时间的增多和相对集中，为社会体育的发展奠定了基础，同时也对社会体育提出了更高的要求。
2.3闲暇生活方式
闲暇生活方式是指人们在闲暇时间内的活动内容和活动类型。从人类社会发展史来看，随着生产力的不断提高，人们由于社会生产的时间越来越少，闲暇时间越来越多，闲暇生活方式将越来越多样。可以说，闲暇生活方式是社会发展程度的重要标志。人们热衷的闲暇生活方式是社会体育存在和发展的外环境，因此，闲暇生活方式也就成了影响社会体育发展的一个重要因素。现代社会快节奏、高效率的生产生活方式，必将给劳动者带来身心上的高度紧张与疲劳，因而追求身心健康及个性的协调发展，将成为21世纪人们的共同要求和社会的时尚。文化社会学有关研究表明，串门、聊天、走亲戚这一中国传统的闲暇生活方式，随社会生产力的逐年提高发生了很大变化。除了家务劳动、看报纸杂志外，参加体育活动、文化娱乐活动已是人们闲暇时间的主要用途，人们用于文化娱乐的费用支出也逐年提高，且增加的速度高于收入增加速度。目前，我国城市人口的闲暇生活方式大多停留在传统养生型和消遣娱乐型的混合方式，从养花养鸟、品茗谈天、电话约见，到打麻将、看电视、卡拉ok、跳交谊舞、练气功太极拳，纷然杂陈，难分伯仲。但人们对自己的文化娱乐活动满意度得分仅为44.27分，反映出人们对闲暇生活方式单调的不满。预计到2010年，随着人口年龄结构和受教育程度及文化体育设施的改善，随着社会的进一步开放，生产力的不断提高以及伴随着社会的大规模国际文化交流，人们的闲暇生活方式将从目前的简单混合型向养生、消遣娱乐、健康投资等交融混合型方向发展，人们将更加注重追求科学的人文价值、健康卫生价值和身心上的满足。
3.闲暇体育健身活动的组织
3.1闲暇体育健身活动的组织原则
3.1.1指导性原则。
群众的体育健身活动是利用业余时间，自愿参加的，且许多人不会科学的锻炼，因此，必须予以正确指导。管理机构必须赋予群众体育健身活动正确的思想内容，引导群众进行高尚的体育健身活动；同时还必须对群众健身活动的科学性加以指导，可通过咨询、技术指导，运动处方等进行，向群众讲解人体发展的一般规律，锻炼身体的原则，锻炼身体的正确方法等，使群众懂得健身活动的意义和方法。
3.1.2多样性原则。
体育健身活动具有广泛的社会化特点，在体育健身活动的组织方面必须遵循多样化原则。活动形式多样化，参加健身活动的成员是复杂的，有不同的性别，不同职业，不同健康状况，不同兴趣爱好等，而体育健身活动应该为每一社会成员提供活动机会，因此活动形式必须多样化。人们在进行健身活动时，都有各自的目的：情绪调整，治疗某种疾病、健美、延缓衰老等。则可采用不同的健身形式，活动形式一般有民间体育、体操、旅游、舞蹈、竞技体育、武术等。
竞赛活动多样化，竞赛活动也是闲暇健身活动的一个组织部分，竞赛活动可以推动体育健身活动的开展，可以调动参加者的积极性，提高其兴趣，健身活动的竞赛活动应与高水平的竞技活动的竞赛有所区别。但健身活动形式应多种多样，健身竞赛活动组织可从以下几方面考虑：
加大竞赛的容量：为了检查健身活动的群众性，可开展一些容量较大的比赛形式：如健身操比赛、团体操表演、越野活动、太极拳表演、篮球比赛（轮换上场，每人5分钟）等。
降低正规竞赛的难度：健身活动的比赛可在场地、器材、人员、裁判、服装、某些技术等方面适当降低难度，以适应群众参加。
简化比赛程序：为方便群众参加比赛，可在报名、比赛、发奖等环节上简化手续，以节约时间、人手和资金。
3.1.3可行性原则。
开展社区体育健身活动的计划方案一定要实事求是，切实可行，体育健身活动的组织、内容形式要符合当时当地的实际状况，体育健身活动必须要以增强广大人民群众的体质和提高健康水平为最终目的。在开展健身活动时动用人力、物力、财力方面要切实可行，切不可消耗大量资金，占用大量社会时间。提倡勤俭节约，自力更生，在管理部门解决一部分资金情况下，自己创造条件开展好社工体育健身活动。
3.2闲暇体育活动组织形式
体育健身活动的组织形式应以适应大众体育健身活动为目的，不拘一格，多种多样。常采用的有以下几种：
3.2.1个人锻炼。
3.2.2锻炼小组活动。
3.2.3辅导站、训练班活动。
3.2.4家庭体育。
3.2.5以行政单位组织的活动，如工厂的车间班组，科室等。
在国外，主要采用俱乐部和体育协会的形式进行活动，这些俱乐部和协会大多附设在运动场、体育馆、游泳馆或其他体育场馆中，有专门的人员进行指导，在我国有条件大中城市可以进行。我国不少高等学校和大中企业正以体协的形式组织体育健身活动。
4.闲暇体育健身活动的内容
4.1竞技活动项目：篮球、乒乓球、羽毛球、田径、足球、排球、游泳、骑自行车。
4.2体操：生产操、保健操、广播操、健美操、减肥操等。
4.3身体娱乐活动：游艺场活动、划船、电子游艺活动、模型活动、下棋、打扑克等。
4.4舞蹈：集体舞、交谊舞、现代舞、民间舞等。
4.5旅行、野炊、郊游等。
4.6民族传统体育活动：武术、气功、太极拳、八段锦、五禽戏等。
4.7民间体育活动：登山、踏青、划龙舟、荡秋千、踢毽子、踏跷板等。
总之，充分利用闲暇时间，开展丰富多彩健身活动，对于提高国民身体素质，在全社会形成崇尚健康，参与健身的良好风气，推动《全民健身计划》实施，将产生积极影响。大家当共同努力，不断探索，把闲暇体育健身活动安排得更加充实、科学、合理。
参考文献：
[1]何畏，等著.生活方式研究[M].甘肃人民出版社，1990.6.
第9篇：体育活动建设范文
关键词：综合实践活动；教育方法；动手操作
一、综合实践活动越来越受到关注
综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程，2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”在我国基础教育新课程体系中，“综合实践活动”课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新型课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。
二、关于教育方法
杜威把方法问题归结为儿童的能力和兴趣的发展问题。在儿童本性的发展上，“自动的方面先于被动的方面”，如果使儿童置于被动的、接受的或吸收的状态，那就是不允许儿童遵循自己本性的法则，结果就会造成阻力和浪费。他相信，兴趣是生长中的能力的信号和象征。教育者应当经常细心地观察儿童的兴趣，这些兴趣不应予以放任，也不应予以压抑。
大部分的学生都不喜欢枯燥、呆板的课堂，他们更喜欢充满欢乐的课堂，现在越来越多的老师把游戏引入课堂，不仅融洽了师生关系，也成就了高效课堂。杜威也高度评价了老师的职责，强调了老师的重要性：教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成；每个教师应当认识到他的职业的尊严，他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长，这样，“教师是真正的上帝的代言者，真正的天国引路人”。
三、让学生在短期综合实践活动中感受生活
学生从小学到高中参加综合实践活动已经是一种必修课，但是每次参加实践活动的时间都十分有限，一般为三至七天。学生参加综合实践活动，简单地说是一种实践体验活动。实践体验，即主动活动、亲自参与，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识的综合运用的课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
1.要的是实践和体验，不需要太多大道理
现代教育把学校当作一个传授某些知识，学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的未来；儿童所以做这些事情，是为了他将来要做某些别的事情；这些事情只是预备而已。结果是，它们并不成为儿童的生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。综合实践活动跟学校不同的就是不需要生硬地学习那么多道理性的事情，而是通过亲身实践获得的东西。这就更强调综合实践活动的实在性。综合实践活动的最终归属就是与其他课程高度融合，弥补其他课程的割裂状态，弥补“实践”。
2.让学生去发现问题，研究问题，解决问题
现在综合实践活动中倡导主题性的模块，让学生去分析，或者以任务的形式实现探究，这些也让学生的目标更明确。综合实践活动的学习也是一个过程，一般优秀实践活动课一般是“欣赏―感悟―模拟―展示―交流评价”几个模块，在这个过程中，让学生实现一个动态的变化过程：从无到有，从不会到会，从生疏到熟练，从碎片到网络，从封闭到开放。研究性学习必须和劳动技术相结合，在劳动技术中开展研究性学习，在学习动手操作中，实现研究性学习，只有这样才能让学生成为真正有用的人才。
3.延续性问题
