作文中国精选(九篇)
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第1篇：作文中国范文
当今中西文化的大融合在大踏步提速，汉语和英语的相互影响和相互渗透也日益加强。但是，作为即将参加高招考试的中学生万万不可赶这个时髦。否则必将大吃其亏。熟不知，在每年的高考英语作文中，“中式英语”的表达方式都是失分的“重灾区”。因此，给学生的英语作文去“中国化”历来都是中学教师英语作文教学中的重点，更是学生学习英语中的难点。那么，怎样才能帮学生去除其英语作文中的“中国化”，使之更接近地道纯正的英语文章呢？
要从思想上正确认识到，在知识的学习中这是一个客观存在的普遍现象。从教育心理学的角度来看，这是一种很正常的知识学习中的“负迁移”现象。“负迁移”是指先前已经掌握的一种知识对另一种新知识的学习起干扰或抑制作用。负迁移的产生常在两种知识相似而不相同的情境下，学习者认知混淆而产生的。这是一种很正常的心理现象，要正确地看待它，并以科学的方法加以解决。其实，要解决英语表达中的Chinglish（“中国化”）问题，有一个最笨但却最有效的办法，那就是多看多读多背诵一些英语名篇名段和句法结构。而下面的这些措施也是解决这一问题时需要密切关注的。
一、要清楚，英汉词汇在构成、词性上的差异及含义上的不对等性
英语单词是拼音文字，而汉字属表意文字。词类划分上虽大致相同，但用法上却大相径庭。例如，英语汉语都有名词，名词也都有数的概念。但在具体含义上两种语言有着不同的理解，对可数名词和不可数名词的划分存在着差异。许多名词在汉语中是可数的，在英语中却可能是不可数的。而且英语不仅有数的概念，可数名词在形式上还有单数和复数之不同。汉语只是在名词后面加上表示复数的字“们”或在名词前面加上数词和量词构成复数，如“同学们”、“十本书”等。当需要表示复数概念时，名词本身并无任何变化。这种表达方式使学生在英语写作时出现大量复数名词忘记加“s”的错误。同时，在单词、词组以及大量的习惯用语的确切含义上，两者也不能完全划等号。例如，汉语的“大”字，译成英语绝不能一个big了事。“大雾”“大事”“大哥”应译作thick fog, an important matter，my elder brother.绝不可译成big fog , big thing ,big brother。
二、要掌握英汉两种语言的另一重大区别：英语的时态
英语区分时间概念，体现在动词形式的变化上，即动词在动作发生的不同时间、不同进程和不同状态下有不同的变化形式。比如要表达一个一般的过去动作，就要用动词的过去式；表示一个正在发生的动作 就要用“be ＋doing"的进行式；而表达一个已经完成的动作就要用"have＋done"的完成式。这就是所谓的英语的时态。而汉语只是用一个时间状语或其它具体的词汇来界定。比如要表示过去的事件就在句中加上表过去的时间状语，必要时加上“着、了、过、已经、正在”等词语来表达动作发生的确切状况。另一个与之相类似的现象就是被动语态。英语的被动语态是用固定结构“be＋done"表达的。例如，I was beaten by my father .动词由beat变成了表被动的was beaten.而汉语的被动是通过在施动者前加一个“被”字或“为”字来表达的。上句英语用汉语则应表达为“我被爸爸打了”。
三、要明白中文表达是“先次后主”，而英语表达却是“先主后次”
这是因为中国人的思维模式是迂回委婉，讲究含蓄之美。做事说话往往先是“王顾左右而言他”，最后才是画龙点睛道出正题。就比如中国人开会，往往是杂役人员、低级小官先登场，最后才是大官要员“千呼万唤始出来”。表现在说话和文字表达上也是如此。而西方人喜欢直来直去，讲究开门见山、直入主题。说话往往先直接陈述主题事件，然后再讲该事件怎样发生、何地何时发生。但是有一点要务必注意，在地点和时间的表达上则刚好与上述情况相反。中文是“先大后小”，英语是“先小后大”。例如，中文“河南省虞城县人民路136号”，译为英语则成了No.136Renmin Road,Yucheng ,Henan Province.中文“在10月1日上午8点”，英语却是at 8 o′clock on the morning of Oct.the first。
总之，要想去除学生英语作文中的“中国化”，在告诫他们不要在英语学习上赶时髦之外，还要帮助他们端正对这一问题的思想意识，树立信心，采取如上所述的积极有效措施，多学多思多练。这样，孩子们就能逐步摆脱母语的影响，使他们的英语表达更接近纯正地道的英语。
参考文献：
第2篇：作文中国范文
关键词： 英语写作 中国式英语 教学策略
中国式英语是中国的英语学习者和使用者由于受母语的干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语。其产生的根本原因是母语思维模式的负迁移。正因为思维、文化和写作密不可分，所以不顾及中西文化和汉英思维差异的写作教学是失败的。培养学生的跨文化意识，强化英语写作思维模式，学习符合英语习惯的表达方式是英语写作教学要解决的首要问题。只有在此基础上，学生已有的英语知识才能合理构建、正确输出。
一、中国式英语在写作中的主要表现形式
1.词汇方面
1.1用词不当。由于受到汉语对等词或词组的影响，学生常常生搬硬套，把汉语逐字翻译成英语，出现了许多用词不当的错误。例如：
（1）I had to learn to talk to them and make them leave with satisfactory.
（2）Learning aims at serving for the society.
例（1）中“with satisfactory”直接表达就是“with smile”。例（2）中“serve for the society（服务于社会）”是中国人常用的“高调式”表达方式，而西方人是不会接受的，应为“surviving in the competitive society”。
1.2词汇冗余。在汉语作文中，往往会出现大量的优美词语，而在英文中则最忌讳“flowery words”，用词简洁明了是英文写作的原则之一。由于对英语词汇的理解不够确切，学生通常会把简单的词汇弄得画蛇添足。例如：
（3）Personally speaking，I think social practice plays an important role in learning knowledge.
（4）Moreover，social practice can practice our work ability which will be needed in the work world.
例（3）中“personally speaking和“I think”表达的意思一样，应去掉一个；“learning”有“学习知识”的意思，后面的“knowledge”可以去掉。例（4）中“work”是不必要的冗余词汇；“necessary”可以代替“which will be needed”这一定语从句。
1.3搭配不当。学生往往把词语和语境孤立，忽略了词汇的文化伴随意义，因此写作中受汉语影响，产生词汇搭配不当的错误。例如：
（5）Just because the parents and the teachers pay special attention on their children’s class learning，social practice was neglected.（c.f.social performance）
（6）Working experience will benefit you when you are finding a job.（c.f.hunting）
2.句法方面
2.1语态错误。汉语中被动语态很少使用，而且是通过附加词“被”来实现的。而英语中被动语态使用频率较高，通过被动结构“be＋动词的过去分词”来实现。于是，汉语和英语对于语态使用的完全不同常导致学生写出中式语态英语。例如：
（7）That was surprised me very much and made me realized the social reality is important in education.（应去掉was；realized改为realize）
（8）The talent must have social practice and theory.（have应改为be equipped with both）
例（7）中“使……惊讶”应为主动式；“使我意识到……”这一短语中，宾语与宾补之间是主动关系，应为动词原形。例（8）中，巧妙地使用被动语态可以化解中式英语现象，同时还可避免一些语言歧义。
2.2句式过于单一。英语句式具有多变性，读起来感觉形象生动。而学生在写作中，受较为固定的汉语句式影响，往往使用一连串的简单句或雷同的复合句，造成句式单一，读起来感到单调乏味。例如：
（11）误：It is important for the students to know the world outside the campus.Because now the society is developing quickly.
正：With the development of the society，it’s important for the students to know the world outside the campus.
（12）误：As majoring in English，we do family education offer opportunities to display our ability.
正：Being a tutor offers us，English majors opportunities to project our ability.
3.语篇层面
3.1语篇衔接。一个有效的段落必须具备统一性、连贯性，即段落内句子之间的连接要清楚、自然，前后必须呼应。“中式英语”在语篇上主要表现为不使用逻辑词语或使用得不够准确。例如：
（13）To a player，they should take each match seriously，like Gump said you never know what you are going to get；they should prepare it to make themselves on the best condition；in normal times they should practice diligently，because each person was progressing and we did not know what level the opponent has reached.
（14）I am a sophomore in TYUT.I major in English and I like it very much.I am an easy-going girl.As a matter of fact I am not very beautiful and a little fat.
例（13）中作者对本校篮球队提出三点建议，应加一个主题句，并将三条建议用连接词分开：To ensure the success，I insist that players do the following three “should”s，firstly，...Secondly，...Thirdly，...。例（14）段落内容非常松散，若加上逻辑词语就能变得主题突出、结构紧凑、富有说服力了：I am a sophomore in TYUT，majoring in English which is to my liking.Besides，in spite of my plain face and fat figure，I am an easy-going girl.
3.2写作习惯。英语文章一般强调用事实说话，语气比较适中；而中国学生写作时比较注重文章的感染力，以自己的格调表示立场或态度，主观性过强。例如：
（15）Everyone can’t still be a child，one day you’ll become old.We must learn the real thing from the world.Society is real，even cruel，you’ll never know what will happen to you.Everyone has his or her own position，you have to work hard and get one.Social practice in education is demanded.People or students need to improve their social skills.
该段中的“everyone can’t，we must，you’ll，you have to，people or students need to”都让人感觉非常主观、强硬，不符合英文的行文方式。
二、中国学生中国式英语写作现状
对比中英文写作，结合教学实践和文化研究，本文总结出中国学生的几大写作特点。
①写作目的含糊不明。英语是明显的直线式，表达直接明了；而汉语是螺旋式，表达迂回、隐含。因此，中国学生在英文写作时较少直观地表达写作目的。
②内容拘谨。中国学生在英文写作中有很强的语法意识，会主动纠错，因此写作中重语法、结构，而忽略内容的流畅表达，写作较为拘谨。
③语篇结构多总结。中国学生写作多采取归纳法，常常先铺垫、摆材料，最后给结论，起笔多平铺，结笔多圆满。而英文写作多采取西演绎法，倾向于先提论点、摆态度，起笔多突兀，结笔多洒脱。
④结论多概括、少具体。英文写作中常在结尾处提出具体的行动措施，而中国学生常在文章结论部分立大志、表心愿。
三、相应的写作教学策略
中国式英语的大量出现已成为不容忽视的问题，如果不加以纠正，势必影响学生写作水平的提高。在平日教学中，教师如果能采取以下几方面的教学策略，一定会帮助学生尽可能地减少中国式英语的出现，学生的写作水平也会提高。
1.跨文化意识的培养
语言与文化有着密切的联系。由于语言的产生和发展，人类文化才得以产生和传乘。语言既是文化的载体，又是文化的写照。要学会地道的外语就必须要了解西方国家的文化和风土人情，了解中西文化差异，及其不同表达方式。如“狗”（dog），在西方，人们通常将狗作为宠物来养，狗被认为是人类最好的朋友，因此狗在英语中用于褒义或中性的情况居多。例如：You are a lucky dog.（你是一个幸运儿）；Every dog has its day.（凡人都有得意日）；He works like a dog.（他工作很卖力）。而在汉语中，狗一般用于贬义。例如：“狗仗人势”、“狼心狗肺”、“狗急跳墙”等。再如：Mary is a green hand at doing this work.这里“green hand”意思是“生手”、“没有经验”。因为英国是一个岛国，船是重要交通工具，为保养船只，常用与海水一样的绿色油漆来漆船。一个不熟练的油漆工，工作时常会双手沾满油漆。
2.思维模式的转变
人们由于长期生活在某一特定的区域，就形成了各自不同的文化特征，因而也就形成了不同的思维方式。西方人的思维方式是直线式的，往往开门见山，开篇即点题，不多留想象空间；而中国人的思维特点是螺旋式的，往往从远处写起，然后再经过一番转合，才切入正题。所以，中国学生在文章开头花大量的笔墨写些导入性的内容，比如：讲述故事，提出设问。这样的作文往往让读者觉得云里雾里，不知所云，所以教师应鼓励学生用直线型的思维方式对文章的语篇结构进行构思。
3.多听多读，增加目的语的输入
中国俗语说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这同样适用于英语写作。教师应鼓励学生大量阅读和收听地道的英文材料，培养英语的语感。因为语言是感性的东西，只有大量地输入和积累才能获得对该语言的感性认识，再通过模仿的练习进一步获得对语言本身的理性认识。
4.结果评估与过程评估相结合的写作评估
老师们可能都有体会：辛辛苦苦批改了作文，指出了语言错误，对学生作文也有“等级”评价，可是写作教学效果就是不佳。研究发现：有建设性的、鼓励性的反馈，加上写作过程的评估，有助于培养学生对写作的正确态度。过程评估一般在写作过程中进行，小组合作式学习方式在过程评估中非常有效。在小组中学生以讨论的方式进行自评，教师可以加入到学生的讨论中，也可以在学生自评完后抽查一些作文，就一些共同问题与学生探讨，将结果评估与过程评估相结合。这样可以提高学生的兴趣，也可以鼓励学生自主学习，激发学生的积极性，从而提高写作教学水平。
总之，中国学生在写作时会自然而然地直接套用母语思维模式规则和习惯，写出中国式英语的作文，这不足为怪。研究二语习得的专家们认为，语言错误在外语学习者学习的过程中是不可避免的，它表明外语学习者正在习得这种语言，等学习者的外语达到一定水平，这些错误会自行消失。因此，中国式英语是中国学生在学习外语过程中的过渡语，是不可避免的。教师如果能从培养学生跨文化意识的角度出发，根据英语写作特点，结合学生的学习情况，合理有效地安排写作教学，让他们在学习过程中潜移默化地掌握并习惯英语写作的思维模式，就能从根本上解决他们在英语写作中遇到的问题，从而提高他们的写作水平。
参考文献：
［1］胡胜高.论汉语思维模式对学生英语写作的制约［J］.重庆交通学院学报（社会科学版），2005，（04）.
［2］李建夫.本土化语境下英语教学的文化途径［J］.外国语言文学，2006，（02）.
［3］刘昕.中国大学生英文写作中语篇迁移现象的对比分析［D］.辽宁师范大学，2005.
第3篇：作文中国范文
我们在星光烂下倾听时代的钟声，我们在漫漫长夜中等待黎明的曙光，仰望长空，历史的星光依然闪烁着！我们的中国古老而伟大，我们的中国壮丽而永生，我们的中国宏伟而悠久！蔡伦纸上书写着她的智慧，指南针上旋转着她的方向，刀光剑影下她一次次回归和平，精神劫难中又一次次积薪自焚，重获新生。为了祖国的成长，无数人前仆后继，呕心沥血，为了祖国的富强又有多少人燃尽了自己的生命和青春！即使在那封建主义的绞杀下，即使在那帝国主义的炮火中，即使在那鸦片大烟的摧残下，中国人依然用自己的脊梁挺起了中华古老的长城，用我们的鲜血捍卫了我们的尊严！
置身与历史，我们溶于其中，分享着过去的兴奋与悲痛；放眼未来，我们会发现，面前的道路更遥远更艰难，让我们宣誓：我们将努力奋斗，为了美丽的祖国我们将竭尽全力，不论牺牲多少，失去多少，我们也会使祖国母亲更加繁荣，昌盛！
在中，我也曾看到她的脆弱，在的摧残下，我也曾看到她的无奈，在日本的侵略统治下，我也曾看到她的懦弱。不过那些都已成为历史，现在的中国，强大，繁盛，不容人置疑的是，现在的中国，早已从当年稚气的孩童蜕变成了充满成熟气息的大人，！这么多年来，她在进步着，发展之迅速，让我们不禁感慨，中国已经长大了，中国不再被别国瞧不起了!
狂风曾来扫荡过她，冰雹曾来打击过她，霜雪曾来封锁过她，大火曾来烧灼过她，大雨曾来冲刷过她，异族奴隶主的铁骑曾来践踏过她，帝国主义的炮弹曾来轰击过她。不过，尽管受了这些磨难，她还是默默地存在着。一到了春天，她又苏醒过来，满怀信心地表现出盎然的生意和万卉争荣的景色。
第4篇：作文中国范文
与此同时的西方、南方、北方，如今是发达国家的国家，那时才刚刚思想得到了启蒙，星星点点的文明才刚刚传播。
中国的四大发明，对于那时的他们，简直如同神迹一般，这四大发明凝聚着无数先辈的智慧经验，是文明的象征上，是繁茂的象征！可是中国并没有敝帚自珍，而是将中华大地似的文明慷慨地传入其它蛮荒领土，大大加快了世界文明发展的脚步。
可是，鼎盛后便是衰败。清朝，也是我国封建史上最后一个国家，由于统治者的愚昧无知，闭关锁国，导致中国科技迅速落后，最终望尘莫及。
1840年，对于中国，是一个非凡的时期，一个辱忍的开始，也是一般发奋的崛起！
从《》到《》是一个古老的国家沦为半殖民地半封建社会的过度，从到八国联军，是中国历史上一段不堪回首的血泪史，从到，是一个民族的自救，一个国家的反抗！
中国是条神圣的巨龙，这是死的！
一个民族的气节，注定一个民族命运。中国的坚强不屈，持之以恒，奋发向上也就注定了它未来的强盛，它就如一只成长的蝶，想要真实翱翔九天，必须先忍受作茧自缚的屈辱，再通过破茧重生的考验，那么，如果它真的做到的话，无疑，在未来的某一时期，它的成就令人为之震撼，列强在它面前也只有俯首称臣，就像虎虽然是万兽之王，但毕竟是凡兽，在神龙面前毫无可比之言。
幸好，风雨飘摇的中国挺过来了！
当1949年10月1日的礼炮声响彻天地时，所有人都知道了：中国，站起来了！
从岌岌可危到如今的国泰民安，靠的是什么？
是每一位中华儿女的意志、信仰、梦！他们流着的是中国人的血，是沸腾的血，他们骨子里的坚强不屈，伟岸热情，早在五千年前就在他们的心中种下，如今已生根发芽，遍布心房的每一个角落。他们来自不同的民族，可是他们有一个共同的称谓：炎黄子孙！他们有着不同的身份职业，可是他们有一个共同的使命：保家卫国！他们有着贫穷富贵、三六九等，可是他们有着共同的梦想：中国梦！这样的民族是伟大的！是无双的！是不可抗拒的！
神洲巨龙如今昂着它那高贵的头颅，傲气的鹤立鸡群的矗立在东方！
我，一名普通的学生，三生有幸的生活在中国母亲的怀抱，有幸有着黄皮肤，有幸有着黑头发，更有幸有着中国血！
祖国的精神，如同一条长河，气势雄伟，蜿蜒地流在我身体每一个角落，等我用心观察时，却发现它早以成为我们身体中的一部分动脉，一部分静脉……
第5篇：作文中国范文
泱泱中华，礼仪之邦
四大发明，造福八方
华夏儿女，倍感荣光
黄尧舜禹，光被遐荒
春秋战国，英雄百出
商鞅变法，治不法古
屈原楚辞，传遍四方
百家争鸣，学术顶峰
东西两汉，一统天下
文景之治，惠及八方
抗击匈奴，出使西域
中西交流，永放霞光
三国两晋，融合北方
南北乱世，文化增强
隋唐五代，政策惠民
开皇之治，节俭富强
贞观开元，盛世荣光
科举之治，延续千年
和同一家，民族相帮
高僧鉴真，远渡
传播文化，造福扶桑
南北两宋，英勇顽强
名将岳飞，抗击金强
唐诗宋词，豪放轻扬
优柔婉转，比喻恰当
一代天骄，统一蒙古
开疆扩土，地域辽广
郑和西行，远达非洲
沟通文化，千古卓功
明清小说，回味无穷
四大名著，万古流芳
戚家勇士，驱逐倭寇
铁血儿男，
，三元抗英
中国军民，抗击列强
，民国兴起
，大放奇光
世纪之初，共产萌芽
举国同心，工农赞扬
人民翻身，斗志昂扬
改天换地，齐力兴邦
两弹一星，铸就辉煌
人民军队，威震四方
辽望我中华千古盛世兮，高耸远方。
第6篇：作文中国范文
博大作文二年级李施桦
一年一度的植树节到了。小园一大早拿着锄头，戴着帽子，还带着一包苹果种子，到菜园里播种。
开始播种了，小园先挖土，终于挖到了坑。接着从袋子里拿出一些种子撒在土里，然后把种子埋好，再给种子浇水。种子就种好了。
过了几天，小苗冒出土来了。小园一来到菜地，吃惊地发现小苗长出两片碧绿的叶子，心里乐滋滋的。
从那以后，小园精心地照顾着，经常给小苗浇水、施肥、除草、去虫。小苗在阳光和雨露的滋润下，变得更健壮，更茂盛了。还长出了比以前更碧绿的叶子呢。
几年过去了，小苗长成了苍天大树，小鸟还在这里安了个家。这几年的夏天，小朋友们都在这儿玩耍呢。有些小朋友还经常给它浇水。小鸟在树上叽叽地唱歌。
春天又到了，小树长出了新芽。仔细一看花儿结在树上，漂亮极了，还招引来蜜蜂、蝴蝶，它们在树上翩翩起舞。一股清香钻进了小园的鼻子里。仿佛他看见了大苹果。
转眼间，秋天来了，树上结满了又大又红的苹果。苹果们你挤我碰争着让人们摘呢。
第7篇：作文中国范文
热爱祖国、建设祖国、心中有国，是中华民族的传统美德。如果有人问我，在这个世界上你最爱什么？我一定会果断地回答我最爱我的祖国。同学们，我们是祖国未来的花朵，我们是祖国未来的接班人。因此，我们一定要铭记历史，振兴中华。
今年的10月1日，是66周年的大喜日子，是举国同庆的节日。忆往昔峥嵘岁月稠，翻开历史的每一页，就让我思绪万千、浮想联翩。1949年的10月1日是的日子，更是来之不易的日子。岁岁月月，朝朝暮暮。刹那间，1949年——2015年已经66周年了。在1931年9月10日之夜，日本帝国主义悍然挑起事端，制造了震惊中外的“”；1932年1月28日，日本人公然袭击上海，制造了“”；1932年日本人侵占华北，制造了“’；1937年7月7日之夜，日本帝国主义借口士兵失踪，发动””；……历史虽然过去，但是，我们不能忘记！同学们，铭记历史，振兴中华是我们的责任。
我还清清楚楚的记得1941年8月，日本鬼子调集8万多人，进行大扫荡。7连奉命掩护党政府机关大部队转移。完成任务撒离时，留下第6班马宝五等5名战士担负后卫狙击，掩护全连转移。他们勇敢战斗，无数次的打敌人，打死敌人一百多人。的胜利是靠成千上万的战士用鲜血和生命换来的。
我还清清楚楚的记得在时期有这样一个故事。在河北省沫源县出现了一位全国闻名的抗日小英雄，他的名字叫王小二。王小二牺牲时才十七岁。在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，他为了掩护几千名老乡和干部不顾自己的生命危险，把敌人带进八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子用刺刀把王小二挑死在大石头的上面。几千名干部和老乡脱离了危险，而小英雄王小二英勇牺牲了。同学们，王小二永远是我们学习的好榜样。
同学们，只有辛勤的付出，才会有丰收的果实。辉煌的成就，需要勤劳的付出。只要我们每一个人学好本领，练就强健的体魄。长大后，就能为祖国的建设添加砖瓦。同学们，让我们一起为祖国欢呼吧！
第8篇：作文中国范文
你瞧，在每家每户的门前；再生奥成功的人群中；在回国时看见那白发苍苍的老华侨胸前，都可以看见中国结的身影。中国结以它那特有的风韵活跃在人们的视野中。
中国结是艺人的杰作，一根根红线，经过他们的三缠两绕，就成了一个个巧夺天工的艺术品。最后，他们再在上面加上一些饰物，那就起到了画龙点睛的作用了，比如，鱼、铜钱或者是十二生肖，加上后，都十分美观，令人叹为观止。中国结像政治幸福；或隐欲着爱情；或呼唤着友谊，有的是喜庆的标志；有的是智慧的图腾；还有的烘托着欢乐，燃烧着热情……总之他代表着祥和，代表着我们对未来的憧憬！
中国结还有一层很深的含义。中国结由于年代久远，其历史贯穿于人类史始终，漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的形象，在史前时代，是用绳结的变化来体现的“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多彩的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康等。
中国结，表现着中国心，包含着中国情。
第9篇：作文中国范文
毫无疑问，中国的经济高速飞快的发展吸引了全世界各个国家的关注。许多来自不同地区的生意人也都注意到了中国有着巨大的市场潜在价值。所以他们就生产了许许多多带有中国风格的产品。中国的发展也同时正在影响和改变着世界。
现在，带有中国特色的东西可以在全球各个地方找到，比如说著名的唐人街，那里不仅是很多中国人华人生活和工作的地方，而且也是许多外国人了解中国文化的地方。今年，在中国举办的维多利亚的秘密时装秀，也增添了许许多多的中国元素。设计师们把带有中国风味的装饰放在了连衣裙上。大家都欣赏着这种不同并且令人惊奇的新颖风格。虽然有些人对此表示评判，认为这是设计师对于中国特色的误解。但是，这并不影响着全世界对于中国的好奇和关注度。
现在有许许多多的外国在学习中国的语言，因为他们热爱着中国的文化，他们想要了解更多的有关于中国的东西。他们甚至会成群结队的来到中国旅游交流甚至是生活在了这里。更重要的是，越来越多的中国面孔出现在了西方的主流媒体上，这也提现了中国的影响力也越来越大了，中国这样一个泱泱大国，自然而然会引起更多的注意。
