思想品德教育的重要性精选(九篇)

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第1篇：思想品德教育的重要性范文

关键词：初中思想品德 重要性 有效方法

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0056-02

初中学生具有极强的可塑性，因此正是培养学生良好的思想道德情操与提升学生的知识水平的关键时期，教师在对学生进行知识点教学的过程中，还要注重对学生进行思想品德教育。素质教育要求实现学生的全满发展，社会的发展也需要具有较强综合素质的人才，只有培养出德才兼备的人才，才能更好地适应现代社会发展的需要。本文就开展初中思想品德教育的重要性及有效方法展开论述，希望能够更好的提升初中思想品德教育的有效性。

1.对初中学生进行思想品德教育的重要性

思想品德作为一门能够有效提升学生思想品质的学科，对学生的成长产生重要影响，在初中阶段对学生进行思想品德教学，具有重要意义。本人作为一名初中思想品德教师，从以下几个方面分析对学生进行思想品德教育的重要性。

1.1 有助于学生形成正确的世界观、人生观与价值观。初中学生处于三观形成的关键时期，教师在教学中如何对学生的三观进行引导，直接影响到学生是否能够形成正确的三观。初中阶段的学生具有很强的可塑性，通过思想品德教育可以对学生进行思想指导，使学生形成科学的世界观、人生观与价值观。随着社会的不断发展，人们的价值观念出现多元化的现象，有些价值观念与主流价值观念相背离，对人们的发展形成的不良影响。因此教师在初中阶段对学生进行思想品德教育能够帮助学生形成正确的价值理念，使学生更好的成长成才。

1.2 通过思想品德教育促进学生健康成长。成长的道路不可能一帆风顺，在成长的道路上会遇到各种各样的问题，只有具备了健康的心理品质，才能更好地克服成长道路上遇到的各种问题。初中阶段是学生认识世界的关键时期，学生既对生活学习中的很多现象感兴趣，又会积极主动的去认识，同时也是学生出现心理冲突比较多的时期，如果学生没有良好的心理品质，很可能会受到一些不良现象的影响，阻碍学生的发展。教师通过思想品德课对学生进行思想指导，有助于学生形成良好的心理品质，进而更好的去认识世界，更好的促进学生的成长。

1.3 培养德才兼备的人才的需要。随着社会的不断发展，对人才的思想品质提出了更高的要求，社会真正需要的人才，不仅要有过硬的知识水平，而且要有较高的思想道德情操，为了培养德才兼备的人才，就对学校教育提出了新的要求。思想品德课是对学生进行思想教育的重要途径，教师要把握好这一重要环节，使学生的思想情操上升到一个新的高度，使学生更好的成长、更好地服务于社会。

2.有效对初中学生开展思想品德教育的途径

通过上文的分析我们不难看出，对初中学生进行思想品德教育意义重大，教师在教学的过程中不仅要对思想品德教育引起重视，同时还要将有效的方法与措施运用于思想品德教育课堂之中，在提升课堂教学质量的基础上，更好的提升学生的思想道德情操。本人作为一名初中思想品德教师，在此将几种能够有效提升初中思想品德课堂教学有效性的方法与大家分享。

2.1 理论知识的教学与实际例子结合起来。思想品德课虽然是一门理论性很强的学科，然而却与实际生活有着密切的联系，如果教师在教学的过程中单纯的对学生进行理论知识的教学，势必会影响学生的学习兴趣，同时也无助于学生对知识点的理解。本人在实际的教学中以生活中与学生联系十分密切的例子为依托对学生进行知识点的讲解，这样能够使学生更好的接受知识点，也更能够引发学生进行反思，进而使学生在学习的过程中有更多的感悟，做到心领神会，这样不仅能够指导学生的思想，还能够达到指导学生的实践活动的目的。

2.2 思想品德课堂上发挥学生的主体作用。新课改对教师与学生在课堂教学中的角色进行了重新定位，学生成为课堂教学的主体，要求教师在教学的过程中发挥学生的主人翁地位，进而更好的调动学生获取知识的积极性与主动性，在对学生进行思想品德教育的过程中，教师发挥学生的主体地位更加重要。进行思想品德学科教学的目的不仅仅是要求学生掌握知识，更重要的是要对学生的思想产生一定的影响，而学生只有在学习的过程中发挥主观能动性并积极的进行思考，才能在思考的过程中有更多的感悟，进而对学生的思想产生更大的影响，才能切实达到提升学生的精神境界的目的。在实际的教学中，为了发挥学生在思想品德课堂教学中的主体地位，要求教师将课堂还给学生，教师不能再一味的对学生进行知识点的讲解，而要将更多的课堂教学时间留给学生，让学生进行思考、感悟，进而受到更多的启发。

2.3 通过小组讨论的方式提高思想品德课堂教学的有效性。在实际的教学中本人发现，小组讨论法是有效开展思想品德教育的一种有效方法，对于学生的学习、生活中遇到的很多问题，都可以运用思想品德学科的知识点加以分析，并对学生进行正确的指导。然而想要发挥对学生的指导作用，就需要提升学生对知识点的实际应用能力，教师组织学生开展小组讨论，就是训练学生实际应用思想品德知识的一个重要途径。例如针对目前的热门话题"老人跌倒要不要扶"这一问题，教师可以组织学生展开小组讨论，使学生一方面应用学习过的知识点去分析问题，另一方面也使学生更好的认识这一社会现象。

第2篇：思想品德教育的重要性范文

关键词：法制教育;初中思想品德;不良影响;传媒手段

随着各种传媒工具的发展，初中生接收各种信息的渠道也在不断增加。而由于一些网络传媒等监管的不够完善，导致一些不健康甚至是犯罪的信息也传播给了初中生。初中这个年龄段正是学生青春期发展的关键时期，也是各种人生理念成型的重要阶段。在亲人长辈都忙于工作的当下，初中生法制观念的形成就需要在学校教师的帮助下完成。因而将法制教育融入初中思想品德教育课程中，加强法制教育的力度显得尤为重要。

一、初中生法制教育缺失的不良影响和严重后果

初中生属于弱势群体中的一部分，他们还处于不能有效保护自己的时期。在法制教育缺失的情况下，初中生往往无法维护自己的正当权益和人身安全，还会无意识地犯下过错。现在的初中生受到一些帮派电视剧的影响，会比较重视义气，从而导致初中生群体斗殴事件的发生，而由于缺乏法律观念的约束，在斗殴中缺少分寸，往往会造成一些人员的伤害甚至死亡。一些社会上的犯罪分子也将罪恶的魔爪伸向了初中生，由于法律知识的欠缺，受害的初中生往往无法拿起法律的武器来捍卫自身，也使得罪恶得到纵容，导致初中生的受害群体不断壮大。这些都是因为初中生的法律意识淡薄、法制教育不到位而引起的。因此，将法制教育融入初中生的思想品德课本，从初中就实施法律法规的教育工作，将法律的思想植入初中生的理念之中，甚至将法制教育宣传到各个角落，让初中生能更好也更方便地接受法律知识，从而约束自身的行为，杜绝青少年犯罪的发生，也避免青少年长大后违法乱纪。在受到犯罪分子侵犯后，也能运用法律武器来维护自己的正当权益和保护自己的人生安全。法制教育从初中开始，因为初中正是思想品德教育和法制教育的关键阶段。

二、法制教育融入初中思想品德教育的实施措施

1.法制教育知识的丰富

成立专门的法制教育知识编辑小组，收集和丰富切实与初中生生活息息相关的法律知识。网罗具体的案例分析，将知识点从简单到复杂，由点到面地进行安排编辑。尽可能地赋予相关法律知识丰富的内涵和具体的形象，使初中生能够有效地吸收和理解，并在实际生活中能够学会运用。

2.严格执行法制教育教学

教师要从思想上高度重视法制教育，严格执行法制教育教学任务安排，加大对法制教育执行力度的监管，将法制教育课程安排同学生掌握情况相结合，对一线教师进行考核。通过考试的方式来了解学生对法律知识的理解和掌握情况。所有相关部门、人员都应对法制教育给予高度的重视，只有众志成城，才能实现初中生法律相关知识的有效培养。

3.有效利用传媒手段，加强法制教育的宣传

除去在思想品德课本中融入相关法制教育知识外，要充分利用传媒手段，加强和扩大对法制教育知识的宣传。在策划板报时，专门设立法制教育板块，报纸、网络、电视也应加强法律知识的宣传。要明确案例分析，条理要清晰，且有层次感。在对犯罪案件分析时，要严肃认真，决不采取避讳的态度，清晰地分析犯罪事件的结果和影响，并给出法律层次的判断和结论。

4.围绕初中生生活进行举例分析

法制教育可从小事抓起，对于初中生生活中极易发现和遇到的问题进行举例分析。如对青少年打架斗殴事件进行客观的分析，将事件造成的对受害人、当事人及双方各自的家庭所带来的严重后果告知学生，促使学生自行思考，敲响警钟，从而防微杜渐，严格以法律约束自己的行为。

5.将思想品德教育与法制教育相融合，树立正确的价值观和人生理念

初中正是学生树立人生理念和价值观的重要阶段。通过全面系统地展开法制教育和政治教育的教学工作，使法制教育和思想品德教育工作有机结合起来，为初中生正确的人生价值观和理念的形成提供坚实可靠的基础和后盾。

法制教育从初中生开始，从初中生的思想品德教育课本开始。加强对法制教育的重视力度和执行力度，加大对法律知识的宣传推广，消除因法律知识缺失而造成的不良影响和后果，使越来越多的人能够知法、懂法、守法和用法，从而构建一个和谐安定的社会环境。

参考文献：

第3篇：思想品德教育的重要性范文

关键词：思想品德教育；现状；创新发展

思想品德教育是我国全面发展教育的重要组成部分，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分。青少年是国家的未来，更是民族的希望，只有充分认识到思想品德教育的重要性，根据思想品德教育的规律和学生的特点，因材施教，有针对性地对青少年进行思想品德教育，才能够促进学生的全面发展，为国家培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。

一、我国的思想品德教育现状

思想品德教育是我国全面发展教育的重要组成部分，能够对学生的成长和发展起到重要的引领作用，有着其他学科不可替代的地位。但是在思想品德教育的实际教学过程中，仍然存在一些不容忽视的问题，这些问题降低了思想品德教育的效果和水平，阻碍了思想品德健康的发展。具体说来我国思想品德教育中存在的问题表现在以下几个方面：

1.学校重视度不够

思想品德教育是全面发展教育的重要组成部分，对形成学生良好的道德品质，促进学生的全面发展有着非常重要的作用。但是由于受应试教育的影响，很多学校将主要精力放在文化课的教学中，而忽视了对学生进行思想品德教育。由于思想品德教育内容在阶段性考试中所占分值较低，导致了思想品德教育成为“二等学科”或“小学科”，不能安排足够的教学时间对学生进行思想品德教育，使学校的思想品德教育效果弱化。

2.教学方法枯燥乏味

很多学校由于受到应试教育的影响，思想品德课只是为了提高学生的分数，为了应付考试，导致教学方法枯燥乏味，强调讲授，强调死记硬背。思想品德教师仍然沿用传统的教学方法，采取教师讲、学生听的教学模式，忽视了学生的主体作用，无法调动学生学习的积极性，也不利于学生形成良好的思想道德品质。

3.教学空间狭隘

通常情况下思想品德教育采取课堂教授的教学方式，很多教师将思想品德教育局限于课堂，局限于45分钟，不能将思想品德教育与学生的学习和生活有机联系在一起，教学空间狭隘导致教学效果较差。社会实践是思想品德教育的重要基础，如果仅仅将思想品德教育局限于课堂，就会导致思想品德教学内容的枯燥乏味，思想品德教学就成为无源之水和无本之木，教学效果将会大打折扣。

4.教学手段陈旧落后

素质教育的理念是我国现阶段教育教学的重要指针与教学发展方向，随着新课程改革的深入推进与贯彻落实，思想品德教育也应当转变教学理念，改变教学手段，适应时展的需要。但是当下仍然有不少思想品德教师沿用传统的教学手段与教学模式，一成不变地开展思想品德教学工作，不认真学习和领会素质教育的教育理念、教学水平和教学效果。

二、思想品德教育的创新发展

1.转变教学理念，以学生为本

教育包括教和育两个方面，不仅要教书，更要育人，思想品德教育担当着育人的重要任务。现阶段只有转变教学理念，以学生为本，才能够提高学生学习的积极性，促进学生优良道德品质的形成。为此思想品德教育要走进学生的生活实际，走进学生的心灵，从学生的学习和生活入手，满足学生发展的需要。

2.结合教学内容对学生进行思想品德教育

思想品德教育不仅仅局限于思想品德课上，每一学科都包含着丰富的思想道德教育内容。因此教师要认真钻研教材，发现教材中的德育要点，将思想道德教育渗透于日常的教学工作当中，做到思想性和科学性的结合，既能够让学生学习到科学文化知识，又能够使学生受到人文精神和科学精神的熏陶，形成良好的思想品德。

3.改革学习方式，提高教学效果

新一轮的课程改革强调转变学生的学习方式，改变课程实施过程中过于强调死记硬背和机械训练的现状，改变传统的接受学习模式，倡导发挥学生的主体作用，使他们勤于思考、乐于探究，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。为此思想品德教师要根据教学实际，积极引导学生利用思想品德教学内容去分析社会问题，针对现实生活中的现象和事例，从思想品德的角度去分析，做到理论与实践相结合。

4.优化教学结构，尊重学生的主体性

素质教育的一项重要任务就是要培养学生的主体性，促进学生全面发展。因此在思想品德教育中教师要认识到学生是学习的主人，要不断优化教学结构，尊重学生的主体性，提高学生学习的积极性与创造性，形成一个平等、和谐的学习氛围，增强学生的主体意识，提高思想品德教育的教学效果。

总之，教师要不断加强教育理论知识学习，掌握思想品德教育的规律，根据学生发展的特点和具体的教学内容，选择正确的教学手段和教学方法，利用正确的教学理念，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使他们在掌握知识的基础上，提高自己的思想道德素质，促进学生德智体美综合全面发展，实现思想品德教育课的创新发展。

第4篇：思想品德教育的重要性范文

小学的思想品德教育是学生进行学习和发展的基础和根本。小学阶段是非常重要的一个阶段，小学生正处于个人发展的初级阶段，当前的小学生大多数是独生子女，在家娇生惯养，不进行劳动，在这个阶段加强小学生的思想道德教育是十分必要的。如果思想道德教育不到位，可能会让学生朝着不健康的方向发展，为学生的未来发展也造成一定的影响。目前的小学思想品德教育方式还主要停留在课堂教育阶段，课外教育的方式应用较少，课上教学也大多是教师讲授，小学生的主动参与性较少，小学生没有机会参与社会实践活动会对思想品德教育的效果产生一定影响，让学生对思想品德教育课程产生一定的逆反心理。因此，开展多种方式的小学思想品德教育是十分重要的。

二、小学思想品德教育中情感教学的含义

当前全新的教育观念认为，教师在课堂上进行教学是学习进行学习的外因，学生要想真正掌握知识，需要通过内因，也就是通过学生才能起到作用。情感教学是指教师在教学过程中通过使用教学手段，对学生的学习需求进行激发和满足，让整个学习过程更具有积极性，是在一些教学模式如“情境教学”、“愉快教学”等探索下进行的教学。在小学的思想品德教育中运用情感教学的目标是让学生掌握思想品德教学课程内容的前提下，关注学生情感上的交流与沟通，让学生的思想品德水平得到提高，学生的思想意识、学习兴趣和人际交往的能力得到提高。

三、小学思想品德教育中情感教学的应用方式

第5篇：思想品德教育的重要性范文

初中思想品德教育是初中教育中的重点内容，对初中生人生观、价值观、世界观的形成有非常重要的作用。在新课程改革的背景下，初中思想品德教育不断推进，但在其发展的过程中仍然存在一些问题。

（一）单一的教学方式

初中思想品德教育，需要引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，因此采用的教学方式应该从不同的角度进行，采取多样化的教学方式，促使学生对思想品德教育产生浓厚的兴趣。但是，在具体的教学中，教师依然采用朗读式的教学方法，将课本的内容进行简单的复读，教学过程仅仅依靠单纯的粉笔、教材和教师的嘴进行，课堂教学缺乏趣味性，教师的激情不足，不能激发学生的学习兴趣。灌输式的教学方式使教师难以认识到学生的主体作用，忽略学生参与到课堂教学的重要性，师生之间缺乏有效的沟通互动，抑制了学生的学习欲望，不利于其正确人生观、价值观及世界观的形成。

（二）局限的教学内容

在现阶段的初中思想品德教育中，教学内容相对局限，基本的内容大多以理论性的内容为主，这样的教材内容抑制了学生的学习兴趣，更加强化了教师照本宣科的教学方式，缺乏与实际生活的联系，使初中生很难理解一些理论性较强的知识，严重影响了思想品德教育的效果。

（三）错误的教学手段

初中思想品德教育中存在的问题还表现在错误的教学手段上。首先，一些初中思想品德教师依赖于传统的教学手段，他们依然沿用说教、批评式的教学手段，没有充分考虑中学生的心理特点，容易使学生产生逆反心理，影响思想品德教育的效果。其次，在具体的思想品德教育过程中教师不能与学生进行有效的沟通，阻碍了思想品德教育的发展。

二、如何创新初中思想品德教育

（一）综合运用多种教学方式，增进师生之间的交流

在新课程改革的背景下，各种教学方法不断涌现，为各个学科的教学增加了动力。运用多种教学方式，有效组织初中思想品德教育是其学科发展的重要方法，也是培养学生道德素养的关键。情境教学法，互动探究式的教学方式以及小组合作等教学方式都是现阶段较为新颖的教学方式。因此，在初中思想品德教育中要根据具体的教育内容，充分结合多种教学方式，最大程度的提高思想品德教育的效果。

（二）联系生活实际，扩大教学内容

针对传统的初中思想品德教育的内容局限问题，我们在具体的创新教育方式的过程中，要积极联系生活实际，扩展较多的课外实践活动，不能将教学内容局限在教材内容上。教师要根据社会热点及校园文明情况，设计不同的教学内容，帮助学生形成正确的人生观、世界观及价值观。联系生活实际，使学生更能理解思想品德教育的内容，领会其真正的含义，达到思想品德教育的目的。另外，通过具体的社会实践教育，使学生形成良好的道德素养。理论性的知识不容易激发学生的学习兴趣，而实践性的教学内容，可以使学生亲身体验，将僵化的知识变得灵活，易于学生掌握。

（三）有效利用新媒体，创新思想品德教育

随着新媒体的不断涌现，越来越多的初中生喜欢使用新媒体进行社交。因此，学校的思想品德教育也要积极利用新媒体，开展一系列的教育创新。一是利用视频等多媒体形式，对思想品德教育的内容进行改进，激发学生的学习兴趣。二是给学生推荐一些能传递正能量的网站及微信公众号，引导学生接触积极向上的思想观念。

三、结语

第6篇：思想品德教育的重要性范文

对幼儿进行思想品德教育是幼儿园的重要使命，幼儿有自己独特的特点，幼儿园老师应该充分利用孩子们亲近音乐的先天优势，采取学唱音乐歌曲、开展音乐游戏、倾听音乐故事等多种方式，多渠道开展思想品德教育，春风化雨般感化孩子们的思想，让孩子们在欢快愉悦的幼儿园生活中养成良好的思想品德。

【关键词】

音乐歌曲；音乐游戏；音乐故事

幼儿园是孩子从家庭教育步入集体教育的第一步，幼儿园是孩子价值观念的萌芽时期，正确合理地引导幼儿园进行德育，可以培养孩子正确的思想品德，帮助孩子养成优良的品质，为孩子们健康成长成才奠定坚实的基础。现结合幼儿园音乐教育谈谈自己的想法，以期对幼儿思想品德教育有所借鉴。

一、学唱结合，在欢快歌唱中熏陶品德

幼儿对音乐有着天生的亲近感，平时孩子们只要听到音乐，都会欢快地舞动起来，甚至跟着音乐哼唱起来，可见音乐是走进孩子心灵的一条康庄大道。幼儿园老师肩负着对孩子们进行品德教育的重要使命，作为音乐老师有着亲近孩子们心灵的便利条件，因为孩子们喜欢音乐，老师可以借助音乐课适时对幼儿开展品德教育，通过日常的音乐课堂，让孩子们在音乐中得到潜移默化的熏陶，培养孩子们良好的思想品德。具体来讲，老师应该在一日教学活动中融入品德教育，把蕴含品德教育的歌曲在课堂上播放，引导孩子们学唱，春风化雨般熏陶孩子们的思想品德，让孩子们在音乐中感受到品德力量，在学唱中慢慢领悟到品德的重要性，这样老师也就达到了合理科学地开展幼儿品德教育的目的。例如，在日常教育活动中，老师可以引导孩子们学唱《谦让歌》，老师采取领唱的方式，一句一句教导孩子们学唱，逐字逐句讲解歌曲的内容，边学边唱，边唱边乐。老师在引导孩子学唱的过程中，可以问问孩子们对音乐的理解，点名问孩子们“你知道这首歌曲讲的什么内容吗？”有的孩子会主动回答老师的提问，对孩子不正确的回答，老师可以恰当地进行纠正。这样，孩子们慢慢就会把谦让的品德转化成自己的日常行为，在幼儿园和日常生活中体会到应该谦让的重要性，慢慢地孩子们就会懂得凡事要谦让。通过学唱歌曲对孩子进行品德教育，要比单纯的语言说教有着显著的效果，这就是音乐的魅力，也是老师教授音乐的价值所在。

二、寓教于乐，在音乐游戏中陶冶情操

音乐歌曲是通往孩子心灵的捷径，孩子们在学唱幼儿歌曲中受到了良好品德的熏陶。除了学唱音乐，老师还可以采取引导孩子做音乐游戏的方式，让孩子们在快乐的游戏中陶冶情操，养成良好的思想品德。老师可以利用孩子们活泼可爱的行为特点，结合音乐教材，适时组织一些音乐游戏，让孩子们在快乐的音乐中舞动起来。教师通过唱、听、做结合，让孩子们深刻领悟歌曲中蕴含的良好品德，孩子们自然而然地得到良好情操陶冶。老师在选择音乐歌曲的时候，尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿的生活，使幼儿容易模仿歌曲中的内容，让孩子们通过模仿音乐游戏，亲身感知音乐作品的艺术美、肢体美、品德美，从中感受歌曲所反映事物的美与丑、悲与喜、崇高与低下，领悟到事物中的是非、正误、美丑。例如，老师在教《拉拉钩》这首歌表演时，可以让幼儿模仿歌曲中的情节，学着表演拉钩。这样，孩子们除了学唱歌曲，还可以表演歌曲内容。孩子们一起动起来，互相理解，互相承诺，孩子们在音乐游戏中通过表演懂得了承诺的重要性，也知道了遵守承诺的重要性。诚信的种子就会慢慢在孩子们的心中发芽成长，学会讲诚信遵守诺言的良好情操慢慢就成了孩子们的向往。这种正面激励的作用，强化了孩子们良好情操的养成，有利于幼儿园思想品德教育。

三、巧设情景，在音乐故事中升华思想

爱听故事也是幼儿园孩子们的一大显著特点，老师可以从孩子们的这一特点出发，巧妙地选取一些音乐故事，用音乐作为德育的引线，让孩子们在音乐中感受到音乐的魅力，在故事中领悟到德育的真谛。例如，老师在教孩子们歌曲《小蚂蚁》时，可以设计先用音乐导入的方式，把歌曲中优美欢快的旋律播放出来，孩子们一开始就融入音乐的氛围，然后老师采取讲故事的方式，把这首歌曲变成小故事，讲讲小蚂蚁们在刮风下雨天，如何破除重重艰难险阻；蚂蚁们见面时相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌；大家一起努力地去寻找自己的家，找到家后和爸爸妈妈团聚在一起。蚂蚁们这种有礼貌、团结友好、尊敬父母的良好品德，就会在孩子们幼小的心灵里慢慢生根发芽。听过故事后孩子们唱起这首歌来既容易记住歌词，也容易理解其中的内容，达到了良好的教学效果。

作者：林霞 单位：海南省军区幼儿园

【参考文献】

第7篇：思想品德教育的重要性范文

关键词：初中思想品德教学 重要性 问题与对策

思想品德教学是一个提高个人思想水平与道德素质的平台。初中思想品德教学面向的是青少年，青少年是祖国的未来，从而对初中思想品德教学水平与效率提出了高要求。值得注意的是，初中思想品德教学中仍然存在一些问题，提高初中思想品德教学水平还需要不断的努力。本文将从初中思想品德教学的重要性、问题以及对策几个角度对初中思想品德教学进行初步探讨。

一、初中思想品德教学的重要性

初中思想品德课程是确保学生的思想品德健康发展的一门重要的必修课程。由于思想品德是意识行为方面的，同时也是政治道德方面的，因此，中学生良好思想品德的培养是学校培养学生的重要目标之一。初中生一般都是处于青春期，他们目前正处在自身的人生观、价值观和世界观的形成发展时期，在这个重要的时期里，虽然中学生的思想道德有了一定的发展成长，但是由于一些社会经验不够丰富并且思维模式也不够成熟，有些幼稚的想法仍然存在，有时候虽然具有强烈的成才做事愿望，但常常又比较缺乏勤奋努力的干劲，不能成熟地处理事情，因而就特别需要很好地对初中生进行思想品德教学，只有通过老师的教育引导，才能不断学习知识，进一步加强自身的思想道德修养，努力完善自己。中学生思想道德课是中学德育工作总结经验和科学教育研究的基础上形成，用来关注中学生的道德品质水平和自己心理行为训练的系统性的理论和知识。中学生通过学习思想道德课程，可以提高本身的思想认识水平，使自己能够分辨是非。

二、初中思想品德教学存在的问题

其一，学校不重视思想品德教育。思想品德教师是政治教学与德育教学的直接授课人，所以，在思想政治方面，发挥着非常重要的作用。然而，现如今，有很多学校的教师与学生错误的认为思想品德教育并不重要，在考试时都是开卷考试，因此，学生容易从思想片面的认为思想品德并不需要花费大量的时间去记忆，只要在考试时查阅书上的资料就能够考一个很好的成绩，所以，在实际教学过程中，学校也没有对思想品德教育引起高度重视。

其二，教学不具吸引力，学生不感兴趣初中思想品德作为一门副课来说，如果在教学中不能引起的学生足够的兴趣，便很难达到预期的教学效果。在新课程改革中，初中思想品德课的教材内容综合性非常强。知识面非常广，涉及到了心理、法律及国情教育等多个领域。而新课程的教学培训未能引起老师的足够重视，导致在教学中采取旧有的思路，不能针对新材料的内容采取相应的教学方法，教学枯燥，学生自然提不起兴趣。

其三，多媒体过度使用或者滥用。多媒体以其直观、形象，生动、图音并茂获得我们老师的青睐。这种现代化教学手段的引入，不仅在教学方式上．而且在教学方法上都产生了相当大的变化。有的教师把课堂上是否使用多媒体作为区分现代教学与传统教学的一个主要标志。在这种思想意识的驱使下．课堂上大用特用多媒体；有的教师不管所教的内容是否适用于多媒体，也不去体味学生的感受，把所有的内容统统打在屏幕上，把过去的“人灌”变成了现在的“电灌”，学生根本没有时间去思考问题．更谈不上思维能力的培养、思维的深度和广度了。一些公开课、优质课评选中，多媒体的应用更是表现得淋漓尽致。本来一堂课的内容无须多媒体，但有的老师为了作秀．采用多媒体来搞活课堂气氛。课堂气氛是活跃了，但学生学习偏离了轨道。严重地干扰了学生对教学有用信息的接收。那种完全用课件的演示取代教师的讲解和学生的活动。

三、初中思想品德教学质量提高的对策

首先，重视及正确定位思想品德课教学。学校要从提高学生综合整体素质的高度出发．从思想卜正确定位思想品德课教学，摆脱思想品德课应试教学的观念，充分重视思想品德课的教学工作。其次，要在实际的教学工作安排中将思想品德课教学放住重要位置，加强配置师资力量，保证教学课时，正确处理好思想品德课与其它主课之间的关系，防止课时被其他主课占用的情况发生。

其次，及时更新传统的思想观念，正确处理好良好的师生关系。传统教学是将教师放在中心位置，尽管教学的对象是学生，但是也只是客观的服从于教师，师生关系不是非常融洽。因此，我们必须要及时转变陈旧的教学观念，教师从传授知识的角色转变为学生学习的帮助者。同时，教师和学生之间的关系是平等、和谐的。只有这样，才能使课堂变得更加活跃，有助于培养学生的创新思维。另外，良好的师生关系更能促进师生之间交流和沟通。

再次，努力增加思想品德教学的课外活动。课外活动能够激发学生的学习热情，组织各种有关的活动，让学生在课堂教学中发挥主动力，使学生通过实践和感受等来掌握知识，真正提高思想品德水平，在实践中锻炼和提升自己。以此进一步促使学生在原有水平上的学习发展。另外还要进行发展性评价，能够把学生放在思想品德教学的动态变化中，用发展和联系的眼光和观点看待学生的学习。

最后，培养和提高学生的创新精神。尽管对初中思想品德教育进行了改革，但是，并没有从根本上消除传统的学习模式。由于传统的学习模式并不能符合课改的要求，所以，应该及时消除掉。在课堂中，教师要培养学生的求异思维，如果没有求异思维，那么学生也就不会有创新，与此同时，教师还要多鼓励学生大胆提问，发表自己不同的见解，这样一来，学生就会有更多的机会进行交流，和同学、教师分享自己的想法，培养正确的学习态度。

四、结束语

当今社会，随着社会竞争压力的不断加剧，个人要在社会中谋求立足之地就需要具备较高的综合素质，其中思想道德素质是衡量个人综合素质的重要指标。不断提高个人的思想品德水平是社会发展的需要。而思想道德水平的提高不是一个一蹴而就的过程，需要个人的长期积累。初中思想品德教育是个人思想品德水平提高的基础。不断提高初中思想品德教学水平对于社会进步与个人发展具有重要的意义。

参考文献：

[1]马勇.初中思想品德教学点滴谈[J].　新课程（教育学术）.　2010（5）

[2]张远明.关于初中思想品德教学的探讨[J].科海故事博览·科教创新.2011（4）

第8篇：思想品德教育的重要性范文

关键词：职业学校；思想品德教育；校园文化建设

自职业学校崛起以来，在教育过程中，一直存在着重技术、轻德育、轻人文；重知识、轻素质培养的现象。这也使得职业学校的学生在发展过程中处于瓶颈状态。尤其当前社会用人将素质放在了首要位置，职业学校加强学生的思想品德教育可以说是势在必行。在此，笔者结合自己多年的经验，谈一下职业学校学生的思想品德教育。

一、加强校园文化建设，教会学生做人

学生时期是塑造世界观、人生观的最佳时期，也是其自身综合素质形成阶段的关键时期。受应试教育的影响，学生所接触的环境每天都是考试、学习等，只是他们为人处世的方式、方法很是欠缺，往往是非分辨不清楚，看不清事物的本质。对此，作为教师应加强校园文化建设，摒弃传统的教育理念，采取以学生为主的讨论式、启发式模式来引导学生自主分析、总结，增强学生的辩论能力，推动其知识、技能、素质的全面发展，从而学会做人的道理。尤其是职业学校，学生一般知识基础比较薄弱，思维较为敏捷，对社会接触的机会相对较为频繁，作为学校更应加强学校校园文化建设，凸显自己的办学理念和文化特色，借以来激发学生的内心情感，使学生明确做人的道理，从而不断地提升和完善自我。如，在校园内建立“宣传栏”，宣传思想品德教育；学校领导、教师、学生共同参与素质教育活动；强化校风建设等等，最大限度地将校园文化与学生的品德教育相融合，实现共同发展。

二、以社会现实为教学材料，增强学生的品德体验

生活是一切的源泉。教材上的内容离不开社会实践，其原理也都是通过现实生活总结出来的。在教学过程中，单纯的思想品德教育内容宣传枯燥、无味，学生兴趣匮乏，无法真正体会品德教育的重要性。鉴于此，我在教学中以社会热点问题为切入点，结合教学内容经常举办一些素质教育实践活动来强化学生的情感体验，增强自身对品德教育的认识和了解。如，在学习“做人从知耻开始”时，首先给学生展示“八荣八耻”的内容，进而让学生对“八荣八耻”的内容、含义用社会现实问题来分析，在调动学生学习积极性的同时，引导学生明确品德教育的重要性，进而树立正确的人生观。

三、与其他学科相结合，渗透思想品德教育

职业教育培养的人才应该是高素质、高技能的，因此在教学中，教师可以将多个学科的内容进行优化，使其转化成为品德教育的有效资源，拓展素质教育的范畴，确保学生正确人生观、世界观、价值观的形成。在教学中，教师将学生所学专业的学科知识与品德教育内容相结合，引导学生分析本专科的思想、职业道德、职业规范、工作态度等等，有意识地向学生渗透德育。

总之，我国现代化建设发展需要的不仅仅是高技能人才，更需要的是高素质人才。作为培养人才的职业学校，其教育方向也应随之由学术教育向德智体美劳全面发展，加强学生的思想品德教育，确保职业学校的可持续发展。

参考文献：

［1］陶红．教育价值观的研究［D］．吉林大学，2005．

第9篇：思想品德教育的重要性范文

关键词 媒体 中学生 思想品德教育

近些年来互联网的飞速发展，个人电脑的普及，以及媒体手段的应用，俨然把我们带进了一个庞大的信息化社会。在教育领域，利用媒体、远程教育等新兴教学手段实施教学的这一方法也已经在广大地区得到普及。我国的教育已然走向了现代化、科技化、信息化的时代。在一些学科的教学上，媒体应用已经日趋成熟，然而，对于中学生的思想品德教育，媒体技术的应用还不尽如人意。我们常说，只有对一件事物的重要性有所了解，我们才能全身心地投入其中，因此本文将着重从利用媒体进行中学生思想品德教育的意义以及怎样利用媒体进行中学生思想品德教育这两个方面进行探讨，希望能从中获得启发，为能更好地利用媒体进行中学生思想品德教育尽自己绵薄之力。

1 利用媒体进行中学生思想品德教育的意义

1.1 媒体技术使得思想品德教育生动化，富有趣味

媒体有着鲜明的特征，主要有技术性、开放性、数字化、媒体化、共享性、互动性、虚拟实在性、广泛性、平等性、集群性、低可控性、匿名性、多元竞争性、创新性、商业化等特征，而且传播形式多样，可以通过传统的文字、图画进行，还可以通过音频、视频等多种媒体传播。应用媒体进行思想品德教育使得原本枯燥乏味的理论富有趣味性、生动性，通过图片的演示，声音的配合以及视频的播放，各种道理跃然纸上，显而易见。相信我们大都有这种体会，单纯的理论看不了多久就顿生困意，无法继续坚持，可倘若是加上插图的配合，我们就会觉得有趣多了，利用媒体进行中学生思想品德教育正是利用了人们对可感知图片及声音的敏感及兴趣。相信有如此深切的体验，思想品德方面的常识定将深入学生心底，在生活实践中指导学生做人，做事。

1.2 媒体技术实现了思想品德教育的现代化，富有现实意义

媒体技术在教学上的应用是一种现代化的手段，它不仅帮助教给学生们传统的道德知识，还将一些现代文化、道德观、价值观带入了学生中间。以前我们常会听到学生抱怨老师所教知识，是非道理脱离实际，与事实不相符，更有学生称其老师为老古董，这些现在在媒体技术的引进下将不复存在。媒体这一前沿技术的介入，使得思想品德教育不再是单向的灌输，而是师生双方的互相体会与探讨。日常生活中的事例被制作成视频、图片等播放给学生，整日生活在学校这座象牙塔的学生们开始有机会接触到真实的社会，体验到真实的社会生活。从生动的事例中学生们开始学会如何辨别是非，树立自己的价值观，真正地学会做一个能造福于社会的文明人。如此一来，我们所传播的就不仅仅只是古人颂扬的美好品德，而且还包含了现代社会的新标准、新价值观，这就使得思想品德教育与现代生活接轨，具有了很强的实用性。

2 如何利用媒体进行中学生的思想品德教育

利用媒体进行中学生思想品德教育不仅仅是播放一些视频、图片就可以的。做好这项工作，真正地实现、优化媒体在中学生思想品德教育中的应用是需要多方面的共同努力的。

2.1 教师应熟练掌握媒体技术的应用，做好角色的转换

在我国，媒体技术应用于教学已经有不少年头了，在现在的中学校园里，各种媒体设备无论是对老师还是学生都已不再陌生。大部分中学老师已经或多或少地掌握了一些媒体技术的应用，但这些是远远不够的，在这方面要做到更好地利用媒体进行中学生的思想品德教育，各位老师都必须加强自己在媒体技术应用方面的技能，是自己与现代化通信技术牢牢接轨，用现代化的教具，教法武装自己。只有熟练地掌握才能灵活自如地运用，做到这些应是每位老师的目标。

传统的教学活动，基本是以老师为中心的，老师具有绝对的权威性，他们所说所做的都被视为是权威，他们主宰着教学的进程，学生的学习内容。但现在已经不同了，课堂的重心已经由老师转移到学生身上，老师的角色开始慢慢淡化，老师的职责逐渐演变为一种引导、辅助的作用。尤其是在思想品德教育上，单纯的说教只能让学生觉得枯燥乏味。利用媒体对学生进行积极的引导，让学生自己接触事件，领悟道理，有所感悟进而有所收获，才是新时代教师的职责。教师们只有做好自己的角色转换，才能最大限度地发挥媒体在中学生思想品德教育中的作用，促进中学生思想品德的发展。

2.2 校方应做好对媒体资源的监管，减少负面影响

中国社科院2007年的调查显示，电子邮件、QQ、MSN 的使用率分别为80.2%、73.0%和37.4%，城市人群使用手机进行私人的通话和发送文字短信分别为手机持有者的90.3%和90.9%，互联网和手机已经内化为大众日常生活的重要部分。在中学校园，几乎所有的学生都能熟练地进行手机电脑等的操作，而所能获得的信息也更是各种各样，良莠不齐。因此，作为学校自身，一定要多多进行宣传，鼓励学生利用媒体信息，但一定要坚决抵制不良信息的诱导。督促学生树立良好的道德品质观，让这种观念深入人心，成为学校的文化，使得每位身处学校的学生都能融入这种文化，形成这种观念。除此之外，学校也一定要做好对媒体的监控和管理的工作，及时有效地对不良信息进行屏蔽，尽量避免学生接触到这些信息，减少不良信息的负面影响。加强监督，管理对于发挥媒体在中学思想品德教育中具有不可低估的地位，各学校应该对其予以重视，教书育人，育人才是基本。

2.3 学生应努力养成思考、总结的习惯