幼儿图书管理制度精选(九篇)

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第1篇：幼儿图书管理制度范文

关键词：图书馆　阅读权利　阅读快乐　人性化服务

        儿童阅览室，是少儿课外阅读的重要场所，是他们汲取精神养料的重要渠道。为他们推荐好书、新书，提供良好的读书环境，是我们应该承担的历史使命。正如余秋雨先生所说：“为儿童选书，也就是为历史选择未来，为后代选择尊严。”一般来说，凡是多读书、读好书的孩子，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执著。世界上那些生命力旺盛的民族，一定是最爱读书的民族。“宁静才能致远”，为了保障孩子们的阅读权利，享受阅读的快乐，我们图书馆儿童阅览室在图书的选购、管理、制度、措施、服务方式、环境打造等方面做了大量的工作。孩子们走进图书馆，就像走进了一座“文化宝库”；走进图书馆，就像走进了美丽的“精神家园”。具体来说，主要有以下几点做法： 

        一、针对少年儿童身心发展的规律和特点，选购征订符合他们年龄特征的书籍

        高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”的确，好的书籍不但可以增长知识、开拓视野，还可以净化人的灵魂、陶冶情操。可以说，一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。为此，我们儿童阅览室在图书的选购、订阅上，特别注重读物的知识性、趣味性、思想性、科学性和文学性，并充分考虑到儿童的年龄特征和认知水平，在图书的品种、类型、质量、数量等方面尽可能满足读者的需求。例如，在幼儿阅读区，我们准备了大量色彩鲜艳、图文并茂的卡片、童话、注音读物、积木甚至玩具，以激发孩子们的兴趣，让他们在“玩中学、学中玩”；在少儿阅读区，购买、征订了大量他们感兴趣的期刊和文学书籍，内容涵盖了文学、艺术、科技、天文、地理、生物等方面的知识，以便孩子们在阅读的过程中不仅能获得方方面面的知识，感受阅读的快乐，同时还受到情感、道德、审美、情趣、人生观、价值观等方面的启迪和教育。另外，为了提高阅读的效果，我们不但允许家长进入阅览室，而且还专门订阅了适合家长阅读的书籍，让家长们在陪伴孩子读书的过程中，自己也得到提高。 

        二、强化管理措施，创设温馨的阅读环境，保障少儿读者的阅读权利

        本着“以人为本，读者至上”的宗旨，一方面，我们将儿童阅览室安排在宽敞明亮的一楼大厅，在室内安放有绿色植物、花卉、空调，在幼儿阅读区铺设了泡沫垫子，摆放有卡通图案的小沙发；在少儿阅读区安放了配套的桌椅，四周的墙面张贴着漂亮的卡通图片、儿童绘画作品以及激励读者的名言警句，赋予冷淡的白墙以文化的内涵，使它成为凝固的教材、浓缩的人文景观，力求营造一种多姿多彩的阅读环境，以激发儿童的阅读兴趣，让每一位进入阅览室的读者都能感受到一种安静、舒适的读书氛围，“高兴而来，满意而归”。另一方面，针对阅览室读者年龄参差不齐、差距较大的特点，我们制定了一套完整的管理制度，从阅览室工作人员的职责、读者须知、阅读规则、温馨提示到分区阅读等都有严格的规定，要求大家自觉遵守，以保证管理与阅读的协调统一，保障绝大多数读者阅读的权利。让阅览室成为每一位读者向往的地方，是我们阅览室工作人员最大的心愿。

        三、丰富服务内容，拓展服务方式

        “一切为了读者，为了读者的一切”，是我们图书馆工作的终极目标。为了方便各类读者阅读和借阅，体现图书馆的社会公益性，我们对儿童阅览室实行“免费、免证”，面向全体少儿读者及其家长开放，所有书籍全部“开架”，读者可以像逛超市一样自由选择读物，可以在室内自主阅读，也可以亲子共读或者借回家读。为了有效引导读者的阅读倾向，提高读者的到室率和图书的利用率，充分发挥儿童阅览室作为孩子们“第二课堂”的社会教育功能，我们在认真做好借阅服务的同时，还广泛征求读者及其家长的意见，不断改进、拓展、探索新的服务模式，以最大限度地服务读者。例如，为读者免费存包，免费提供矿泉水，免费咨询和查询书目；联系学校、社区，开展丰富多彩的读书活动、演讲比赛、作文大赛、才艺展示等主题教育活动。通过这些活动，孩子们不仅感受到了中华文化的源远流长，增进了相互之间的了解、沟通和交流，而且在活动中各方面的能力都得到了锻炼和提高，为他们的未来搭建了良好的发展平台，真正做到了“物尽其用，满意在读者”。

        四、加强学习培训，不断提高服务效率

        随着社会的进步、知识信息时代的到来，随之也带来了信息的收集量、处理量和存储量的不断增大，传统的图书管理方法已经无法满足读者的需要，现代化的图书管理系统成为社会发展的必然，“数字图书馆”、“网络共享工程”是图书馆的未来发展方向。为了跟上时代的步伐，作为图书馆的工作人员，必须加强学习、更新知识，尽快掌握现代化的图书管理方法，进入科技文化发展的前沿阵地，“广、快、精、准”地为广大读者提供更好的服务。为此，我们采取职工定时学习、轮岗学习、外出培训以及参观考察等方式，不断提高自己的业务水平，学人之长，补己之短。同时，我们还不断加强与兄弟图书馆之间的交流与合作，相互学习，共同探讨，共同发展，共同提高。2010年4月，我馆在获得地市级一级图书馆称号的同时，正式对外开通了“遵义数字图书馆”，将中华民族优秀的文化信息进行数字化加工整合，形成了一个拥有丰富内容的数字化信息资源库，方便读者从海量的信息资源库中快捷地查找到有用的信息，阅读到更多、更广、更丰富的书籍。虽然数字图书馆目前还在试运行阶段，各方面的工作不可避免地存在很多问题，与读者的期望还有一定距离，但是，我们有信心和决心不断改进、提高，以更好地为读者服务。儿童阅览室，作为这浩瀚资源库中的重要一分子，如果能让这里成为儿童精神成长的乐园，那将是我们最感欣慰的事情。

参考文献

第2篇：幼儿图书管理制度范文

在西临胶州湾、东靠崂山区、北接李沧区、南连市南区的市北区，坐落着一所创建于2000年的幼儿园，她有着“以美育人”的教育理念，她围绕“以幼儿发展为本，以人发展为本，办全面发展的幼儿教育”的宗旨，以“让孩子自己学会成长”为目标，充分挖掘幼儿园以美立园、以美施教、以美育人，创名园、树名师、育全才的教育理念，逐渐形成了具有本园特色的美育文化品牌。而她就是――山东省青岛市市北区第五教工幼儿园。

倾注爱心，打造“美育”童真世界

幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深远持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿发展的影响是其他任何事物或不可替代的。

温馨和美的环境是幼儿园隐形的课程。在第五教工幼儿园里，一草一木、一字一画都散发着美的气息，每一面墙壁都能成为吸引孩子们的新奇世界，每一处空间都成为孩子们的童真世界。

园所布置凸显创意 第五教工幼儿园的教师们充分发挥他们的创意思维，把楼梯间布置成了适合幼儿放松心灵、互相交流的温馨乐园。他们利用幼儿园内的绿色长廊、门厅设置了亲子阅读吧和幼儿阅读区，孩子们可以随时随处阅读，家长们也可以和孩子坐在长椅上度过一段温馨又和美的亲子阅读时光；走廊内，在幼儿美术作品栏的上方，是他们精心布置的“世界名画欣赏”“美术名家”和幼儿的作品，幼儿的作品和“美术名家”的作品相映成趣，既是艺术熏陶，又是艺术启迪……在这样唯美的环境中，孩子们不知不觉地提升了审美和创造美的能力，这样的环境也为他们今后的成长拓宽了道路。

温馨提示陪伴幼儿成长 为了能够在园所的日常生活中呵护幼儿，保证他们能安全、健康、快乐地成长，该园在上下楼梯的墙壁上，挂上了可爱的卡通造型的文明礼仪小标语、小提示。如：盥洗室里的小脚印提醒孩子不推不挤，互相谦让；饮水机上的小标志告诉孩子接水的时候杯子放在哪里最合适；操作区里的一一对应的图片告诉孩子玩完玩具要放回原处……

精细到位，培养良好习惯 苏联教育家马卡柯曾经说过：“如果在儿童期的早年，不能给予合理的教育，使儿童养成不良的意识和行为习惯，那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难”。对幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习惯的培养，应当贯穿于幼儿生活之中，渗透在各种日常游戏、活动中，通过在日常生活和大自然中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成良好习惯。基于此，第五教工幼儿园还在物品摆放、人员管理上做到精细到位。如：消毒物品、洗涤物品、教师用品、幼儿盥洗用品、加餐用品、消毒记录等都有统一的摆放要求、摆放地方、摆放格式、摆放标志，从细小之处入手，培养幼儿良好行为习惯，使孩子受益终身。

幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的。因此可以说，创设良好的园所环境对幼儿的学习和发展有着极其重要的作用。也只有将这一思想落实到幼儿园环境的每一个细节之处时，才能表达出教师对儿童的呵护和关爱。

播撒阳光，构建“美育”园本课程

人们常说“具有想象力和创造力的人，才是今后时代所需要的。教育不仅仅是给予孩子渊博的知识，更应该是培养富有想象力和创造力的孩子。”美育教育对幼儿的发展具有十分重要的影响。它具备使幼儿认识深化、道德感化、情感净化、智能开发和心理平衡等诸多功能，在幼儿全面发展的教育中显示出独特的作用。

为此，第五教工幼儿园以“美育”为园本课程的建构点、内容选择的立足点、组织实施的切入点、课程评价的始点与终点，在课程建设中注重把培养幼儿“自信、自立、自爱、懂得合作、分享、感恩”的品质作为首要培养任务，把“遵守社会规则和公共道德、爱家乡、爱祖国、热爱阅读、养成良好生活习惯”作为首要培养内容，从而达到“以美促德、以美启智、以美健体，促进幼儿全面和谐发展”的目的。

以课题研究促进课程实施 为了促进“美育”园本课程的顺利实施，第五教工幼儿园把一日活动研究与课题研究结合起来，力求以常规立园、以科研兴园、以特色强园。

首先，第五教工幼儿园在全园开展了书香阅读模式和内容的研究实践，还在家长和孩子中广泛开展“书香满家园，诗意驻童年”的活动。在阅读课题的引领下，幼儿园结合布局，将小房间创设为“亲子阅览小屋”、将走廊以及走廊拐角处创设为“图书阅览角”，家长不仅可以到园内办理借阅，还可以随时与幼儿在休闲吧、阅览角阅读，享受读书带来的乐趣和亲子之乐。

同时，为了深入书香阅读模式，第五教工幼儿园还在班级里开展了一系列活动，如：中班开展的“图书漂流”活动，在家长的支持下孩子们自发收集图书，自己推选图书管理员；在老师的帮助下制定了图书管理制度和借阅制度，家长们还帮助孩子在图书内设置了“看书感言小便签”，当这本书漂流到下一个孩子手中时，他不但有了对这本书的看法还会留意前几个小同伴的想法，为孩子提供了更多的隐流机会。另外，小班的“宝贝书友会”也吸引了很多家长的参与，他们热情高涨地来到幼儿园陪孩子阅读绘本、表演童话剧，为孩子们的早期阅读习惯培养贡献着自己的力量。

在科研课题的带动下，第五教工幼儿园在语言文字工作方面成果显著，先后被评为“山东省语言文字规范化示范校”“青岛市语言文字规范化示范校”，成为市北区唯一一家幼儿园省级示范校。

其次，国家课题《幼儿园文明礼仪教育的实践研究》也在影响第五教工幼儿园的园所文化建设和课程内涵。在课题的实施中，他们在不断梳理幼儿园历史、理性思考幼儿园定位和发展的基础上，丰富了“以美育人”课程方案的内容和实施途径，不但丰满了“和美”的园所文化品牌，深化了园所文化内涵，提升了园所文化品质，还形成了《五幼文明礼仪课程方案》和《五幼文明礼仪课程方案评价细则》等一系列文化名片。

以细节研究促课程实施 中国古代思想家老子说过，“天下大事，必作于细。”对于幼儿园来说，大到园所管理，小到任何一项游戏、一个活动，都离不开细节。基于这样的思考，第五教工幼儿园提出“把一日活动当课上”的观念，把对教学活动的重视转移到对幼儿园所有活动上，同时注重创设适宜游戏情结，在细小环节上下功夫，让一日活动更加流畅自然，细微之处见教育。如：把常规的点名环节转变成点名活动，使点名活动不仅成为承载课程目标的渠道，还具有游戏化、生活化的特点，成为幼儿喜欢的活动。在《奇妙的瓶子》主题活动中，一位教师设计的点名游戏分别为“我知道××瓶”“听教师敲击瓶子的声音，猜瓶子的材质”“瓶子可以按××分类”等，激发了孩子们的活动兴趣，增强了育人效果。

不仅如此，他们还在研究一日活动时提出“生活环节游戏化”的理念，在一日生活各环节衔接中创设游戏化情景，以童谣、律动、口齿游戏、手指操等引领穿插……这些设计巧妙的细小环节都承载着课程目标，体现着一日活动即课程的理念，切切实实地提升了园所美育工作质量。孩子们在这样丰富多彩、寓教于乐的课程中体会着开心，品味着成长。

以推进幼儿情感发展促园本课程 幼儿期是情感智慧培养的重要时期，与其他心理过程相比，幼儿期情感发展相对较快，作用也较大。心理学家戈尔曼指出：“童年是塑造人生情感倾向的重要时机。”3-6岁正是幼儿品质、习惯养成的敏感时期，抓住这一时期培养，对幼儿进行情感教育，对他们的一生发展和人格塑造都将起着重要作用。

在深入研究“美育”课程内涵的过程中，第五教工幼儿园不断审视自己的教育观念，修整教育行为，在课程实施中开展了一系列的以情感教育为主线的活动，如：玉树地震时组织的“大爱无疆”义卖活动、帮助岛城最小饺子工盛如锦同学的“真情无限”义卖活动、为贵州贫困地区的孩子们组织的“情牵万里”“小手拉小手”“共同的微笑”等义卖义捐活动。这些活动都很好地诠释了园所“以美育人”的课程理念内涵。在这些活动中，孩子们不但提升了自身品质，还用自己的爱心点燃希望，用行动播撒阳光！

润赏学协，促教师专业化成长

孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿教师肩负着儿童启蒙教育的重任，教师的一言一行、一举一动都会像镜子一样被幼儿模仿和反射，其素质的好坏直接影响到下一代人的成长和发展。要顺利完成这一任务，幼儿教师应该具备专业的素养，幼儿教师的专业素养由职业道德、专业理念、专业知识和专业能力等几个方面的内容构成。因此，培养一支师德高尚、业务精湛的教师队伍是园所发展的根本。

润――培养良好职业道德 职业道德是衡量一个教师是否合格的重要标志，同时也是顺利进行教育工作的保证。第五教工幼儿园借助“文明礼仪课题”研究和社会公益活动、师德演讲、“道德讲堂”等活动，以正确的价值观和职业道德浸润教师心灵，不断提高教师的师德修养。如：利用“道德讲堂”宣讲师德故事、教育梦想；借助课题研究修订了幼儿园的《教师文明礼仪手册》，并在课题研究中领悟文明礼仪的精髓，塑造高尚精神世界。不仅如此，该园还经常组织教师为青岛福利院儿童献爱心、送温暖，组织教师到贵州省的贫困县送教、支教和进行教师培训，并为那里的儿童捐款捐物……这些活动有效地培养了教师的职业道德，为教师专业发展奠定了坚实的思想基础。

赏――激发向上的专业自信 教师也渴望获得尊重和认同，因此，激发教师的主动性和创新能力，建立科学合理的激励机制显得尤为重要。第五教工幼儿园以“赏识”为切入点，提倡“人人都有闪光点”“让每一位教师获得成功的体验”，从而激发教师的专业自信。如：该园为年轻教师提供“舞台”，展示他们的特长；为突出教学贡献的教师开通交流平台，共享教学经验……还通过评选“最具风采教师”“突出贡献教师”“教师新秀”“师德先进”“辛勤园丁”等奖项，发现每位教师的闪光点，让教师不断获得专业自信。

学――强化夯实专业知识 为了强化教师的专业知识，第五教工幼儿园积极营造富有活力的学习氛围，通过园本培训、分层培训、全员培训、走出去等方法，开阔教师眼界，增长他们的见识，提高他们的能力。同时，园所还积极推进“读教育名著，做智慧教师”的阅读工程，在幼儿园开展读书活动，让老师们在品味书香中不断强化自身专业知识，提升个人文化素养。

协――提升碰撞专业智慧 团队协作是教师专业发展和提升专业智慧过程中必不可少的方式与途径。第五教工幼儿园结合本园教师专业结构特点开展了集智备课和课题研究活动。例如集智备课：采取了级部集智和领域集智两种形式，结合课程实施情况，间周进行级部集智备课，经过个人备课――集体讨论――调整方案――个人上课――集体反思总结――形成最终智慧成果，这样的集智备课流程无论对老师个人成长还是级部团队的教研能力提高，都有很好的促进作用。

通过“润、赏、学、协”，第五教工幼儿园的教师们不但积累了较好的职业道德和丰富的专业知识，养成了“善思、善行”的习惯，还成了“以儿童为中心，以儿童为师，以儿童为友”的教育理念的忠诚践行者。更为重要的是，教师们在工作中获得了幸福感，形成主动学习、善于领悟、敢于质疑、勇于创新的学习精神。

第3篇：幼儿图书管理制度范文

（湖南省教育科学研究院民办教育研究所，长沙410005）

稿件编号：201412210019

基金项目：湖南省教育科学“十一五”规划重点资助课题“民办学校文化建设的理论与实践研究”(编号：XJK08AJM006)

通讯作者：雷芳，湖南省教育科学研究院副研究员

[摘 要] 作为当前我国学前教育事业发展的重要力量，民办幼儿园文化建设取得了一定成效，但同时也存在对文化建设的重要性认识不够、精神文化建设功利化、物质文化建设整体匮乏、制度文化建设落后、行为文化建设有待加强等问题。政府应加大对民办幼儿园文化建设的引导与扶持，民办幼儿园应牢固树立文化强园的理念，端正办园思想与办园行为，促进教师专业发展，激发家长参与，提高后勤人员业务能力，优化文化建设的方法与手段。

[

关键词 ]民办幼儿园； 文化建设； 教育管理

民办幼儿园在我国当前的学前教育体系中占有十分重要的地位，弥补了公办学前教育资源的不足。在此背景下，大力加强民办幼儿园的文化建设是引导其提升质量、增强竞争力的有效途径。民办幼儿园的文化指以民办幼儿园园区为主要空间，以师生为主要载体，以园区精神为主要特征的一种群体文化，是幼儿园主体在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园区面貌、制度规范和精神气氛，核心是幼儿园在长期办学中形成的共同价值观念，包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。当前民办幼儿园文化建设取得了一定成效，但同时也存在诸多问题，需要我们认真探索相应的解决策略。

一、当前民办幼儿园文化建设取得的成效

办园理念逐步改进。许多民办园都明确了自己的办园宗旨、办园目标、办园方向，提出了自己所倡导的园风、教风与学风，对学前教育地位与作用的认识较高，普遍认为学前教育对人一生的发展起着非常重要的作用，可有效促进儿童各方面的和谐健康发展，持有的儿童观更趋民主，‘21贯彻了教育即服务的理念，普遍落实了“家园共育观”。

基础设施逐步改善。首先，园舍建设实现了美观整洁，从以前流行的家庭式幼儿园转变为带有独立建筑与院落的幼儿园，选址多为噪音低、基本无危险的环境，交通方便，符合国家对幼儿园的基本要求。其次，教学设施设备得到基本保证。大多数民办幼儿园具备适合幼儿使用、符合卫生及安全要求的生活设施和教学设备，包括盥洗卫生用具、桌椅、玩教具，以及必要的乐器、电教设备等。再次，绝大多数民办幼儿园园舍布置温馨美观，大多设有美工区、语言区、科学区、数学区、娃娃家、建构区、音乐区等不同活动区域，投放了与主题活动相关的各种材料，墙饰和吊饰均为教师根据不同的教育主题专门设计并制作。此外，不少民办幼儿园逐步完善了自己的CIS系统，即识别系统，包括MI( MindIdentity，理念识别）、BI（Behavior Identity，行为识别）和VI（Visual Identity，视觉标志）。他们自觉设计，统一规划，将幼儿园的教育理念、办园宗旨、课程特色、管理理念、招生简章、规章制度、园车、标准字体、标准色彩、吉祥物、各种办公用品、符号标志等一系列内容，构造为整体的CIS系统，藉此打造区别于其他幼教机构的独特品牌。

内部管理基本健全。首先，组织机构基本健全。大多数民办幼儿园成立了董事会，建立了园务委员会、家长委员会等组织，制定了办学章程、园务委员会章程、家长委员会章程，幼儿园发展与改革重大事项均经过园务委员会讨论通过，并及时通报家长委员会。机构运行中实行岗位责任制，因需设岗，因岗配人，每个岗位都设置了工作职责与流程，责任到岗到人，分工明确。其次，管理制度基本完善。民办幼儿园注重制度建设，基本建立了档案管理制度、财务制度、教科研制度、教师教学常规制度、备课听课制度、图书管理制度、卫生保健制度、物资采购制度、安全保卫制度、宿舍管理制度、教代会制度等。与此同时，许多民办幼儿园能够积极学习国内外先进的管理经验，注意发挥民主管理的优势。

保教行为基本规范。首先，保育工作基本规范。民办幼儿园基本能够遵循《幼儿园工作规程》，一日生活作息安排基本符合幼儿身心特点、季节特点，基本保证了幼儿户外活动时间、体育活动时间、幼儿两餐间隔时间、自主选择游戏和自由活动时间。其次，教育活动基本规范。民办幼儿园基本能够遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，以游戏为基本活动，注意选择与幼儿发展相适应、内容安排领域均衡、有机联系、相互渗透的游戏与主题活动，尽量提供足够的游戏与活动材料，满足不同年龄层次幼儿的需要。此外，在重视教师专业成长的同时，还着力建立园内园外和谐的人际交往关系，与社区、家庭合作，共同促进幼儿健康发展。

二、当前民办幼儿园文化建设存在的问题

（一）对幼儿园文化建设的重要性认识不够

有些民办园园长认为幼儿园文化是虚的，开展文化建设是搞形式主义，浪费时间、精力和物力。在少数民办园园长的意识里，甚至没有“幼儿园文化”这一概念，对幼儿园文化的作用与功能缺乏了解。还有些民办幼儿园没有认识到幼儿园文化建设是幼儿园长期的全方位的深入系统的工程，以为只要在形式上、细枝末节上下功夫就会有成效。有些民办幼儿园受市场经济“包装文化”的影响，甚至将幼儿园文化建设盲目视为幼儿园的形象设计，而忽视对其内在文化环境的塑造。

（二）精神文化建设存在功利化倾向

不少民办幼儿园在市场竞争中学会了“适者生存”，为了吸引生源，市场的需求是什么，就提供什么；家长的期望是什么，就满足什么。于是“双语教学”“蒙台梭利教学”各种特色班犹如雨后春笋般冒了出来，有条件的上，没有条件的也“打肿脸充胖子”。这些民办幼儿园还自以为颇有成效，保全了幼儿园的发展，实则不仅是误人子弟，更为幼儿园的长远发展埋下了隐患。

（三）物质文化建设整体匮乏

一是园舍条件整体落后。绝大部分民办幼儿园投资小、规模小，致使室内外活动面积狭小。另一方面，配套设备没有完全符合幼儿生长的特点，如有的民办幼儿园虽有教玩具，但残缺破旧，不适合3到6岁孩子的健身要求，有的甚至存在很大的安全隐患。二是绿化和环保建设有待加强。大部分民办幼儿园的绿化面积不大，户外植物的种类不够丰富，室内绿色植物的数量也不多，且大多没有关于植物名称、科属和习性的标牌介绍，没有形成“绿色幼儿园”的勃勃生机。另外，关于环保类的设施不足或者缺失，几乎看不到分类垃圾箱、废旧电池回收箱或其他节能设备等，环保节能的教育氛围不足。三是幼儿园教育信息化建设有待完善，随着科技的不断发展，网络几乎进入到了每个家庭，但一些民办幼儿园跟不上时代的脚步，网站建设普遍不够完善，有的甚至没有自己的网站，有的虽有自己的网站，但是信息不更新或者更新极其缓慢。

（四）制度文化建设落后

一是评价制度比较笼统滞后。大部分民办幼儿园关于师生的评价制度相对比较笼统，多为描述性语言，缺乏量化评价，方向性和指导性不强；过程评价较少，结果性评价较多，更多地用于期末奖优罚劣，缺少过程性的指导和监控；有些评价体系相对滞后，不能反映出时代性和发展性。二是制度的执行力有待加强。许多民办幼儿园的各项规章制度虽然比较健全，但是在制度的执行力上却有待加强。有的幼儿园管理者碍于情面，疏于管理；有的幼儿园教师强调主观理由，难于管理。这就容易形成有章不循、有法不依的局面，不利于园所文化的建设。三是盲目复制先进制度，不与本园的具体实际相结合。某些民办幼儿园喜欢模仿他人，看到其他幼儿园取得了成功，就争相效仿，套用他人的成功模式，宛如削足适履。四是不断追求卓越的管理文化而较少考虑教职工的接受程度。某些民办幼儿园注重吸收先进的教学方法和管理方法，但不考虑教职工的接受程度，没有结合教职工的年龄结构、学历层次与心理需要，使得管理文化无法根植人心、获得认同。

（五）行为文化建设有待加强

一是幼儿园的办学行为不端正。有些民办幼儿园忽视学前教育的公益性，以营利为目的，从节约成本出发，克扣幼儿伙食，校车超负荷运载，减少正规人员配备（包括人数和资质上的配备）。幼儿的安全没有保障，人身受到威胁，跌倒摔伤、烧烫伤、交通事故、中毒、故意伤害等安全事故层出不穷，还有大量营养不良、饮食不洁、环境不卫生、电火隐患、光线太暗、房屋设施隐患等方面的问题存在。

二是恶性竞争行为严重。民办幼儿教育机构为了生源而陷入一种恶性竞争的状态，表现之一是大打价格战，一些低质量的民办幼儿园往往通过极低的收费来吸引家长；表现之二是互相诋毁，有的甚至酿成了不断上访和群体性事件，严重损坏了民办幼儿园的整体形象。

三是学前教育小学化倾向严重。许多民办幼儿园，特别是农村民办幼儿园教师多数并非幼教专业毕业，业务能力差，专业知识贫乏，贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》等法规不力，没有严格遵循幼儿教育教学规律，随意调整或删减教育教学内容。有些民办幼儿园为迎合家长要求，在教学内容上偏重知识传授和认知技能的训练，违背了幼儿的身心发展规律。

四是教师的专业发展动力不足。由于幼儿教育是社会公共教育的最低层级，幼儿园教师无论是社会地位还是薪资待遇都比不上中小学教师和大学教师，其专业发展动力不足，没有持续的激情去研究幼儿教育的规律，在幼儿教育实践过程中仍存在个别懈怠、厌倦的情况，不能对自己的专业发展准确定位。

三、促进民办幼儿园文化建设的策略

（一）加大对民办幼儿园文化建设的引导与扶持

一是加大政策性投入。政府应在充分尊重社会主义市场经济的条件下，加大对民办幼儿园文化建设的支持力度，可以采用政策扶持、政策引导、监督促改、信息咨询、行业宏观指导和管理、规范调整机制体制等形式，充分调动各方面力量，重视和发展民办幼儿园文化建设，促进民办幼儿园持续快速健康发展。

二是加大经费投入。建议设立民办幼儿园文化建设专项经费，纳入政府部门设立的学前教育、民办教育专项经费预算，在新开办民办幼儿园经费扶持、民办幼儿园教职工教育培训经费补贴、民办园教师工资福利待遇与职称评审等方面加大支持力度，促进民办幼儿园教师队伍稳定发展。

（二）牢固树立文化强园的理念

对新的事物需要持新的观念，对待幼儿园文化建设亦是如此。过去，我们仅仅注重教学教育工作这种显性的教育影响，忽视幼儿园文化这种隐性的教育影响，这是一种失误，阻碍了幼儿园、教师、幼儿的健康发展。民办幼儿园从举办者到园长要通过学习研究，充分认识到幼儿园文化建设的重要性。幼儿教育是生命教育，幼儿园文化建设是基础性的生态建设，对幼儿园产生的价值虽然难以量化，但却是幼儿园长期发展和生存的关键与核心竞争力，主要体现在以下方面：有利于促进幼儿身心的全面和谐发展，有利于激发组织成员的凝聚力与向心力，有利于增强教职工对幼儿园的认同感与归属感及集体责任感，有利于激发组织成员工作的主动性和创造性，从而推动幼儿园的可持续发展。

（三）端正办园思想和办园行为

这是形成民办幼儿园健康、优秀的精神文化的根本前提。民办幼儿园要始终坚持教育的公益性，依规依法办学，自觉规范办学行为；要不断改善办园条件，按政府的政策、规章要求配足配齐工作人员；要对教师负责，自觉维护教师的合法权益；要不断改善办学条件，优化幼儿园物质文化；要把促进园所、教师、幼儿的发展高度统一起来，不能在园所发展中以牺牲教师和幼儿的利益为代价；要提倡有序竞争，加强与同行的合作，注意维护民办学前教育行业的整体形象；要加强学习，与时俱进，主动接受政府和教研部门的指导，努力提高办园水平和保教质量，让政府放心、社会放心、家长放心。

（四）提升教师的专业发展意识

提升教师的专业发展意识，促进幼师的专业行动，是幼儿园文化建设的重要内容。牢牢抓住了这一点，才能从根本上形成幼儿园的文化氛围。促进教师的专业发展可以从如下方面人手：一是支持教师进行学历进修，努力营造学习化环境，让教师在学习中成长，鼓励教师做终身学习的模范，积极开展读书活动，不断丰富文化科学知识；二是加大园本研训力度。做好教师职业发展规划，促进以老带新、同伴互助、教学反思，多举行公开课、示范课、教学比武，通过幼儿园内部力量促进教师专业成长；三是加大“请进来、走出去”的力度，对教师进行集中培训和分类培训，定期邀请幼教专家来园讲座、亲临一线指导授课，同时组织全园教师分批到省内外各大名园进修、观摩，开阔眼界，学习同行的先进管理经验和教改理念。

（五）激发家长参与文化建设

激发家长参与到家校合作中意义重大。首先，要了解家长的基本情况。在新生人园前对每位幼儿进行一次全面细致的家访，并请新生家长详细填写家长资源情况调查表。其次，要健全家校合作模式。要针对幼儿的能力，同时考虑家长的兴趣，在幼儿园安排的主题活动中，寻找适合家长的参与点，激发家长的参与热情，发挥家长的教育机智，增强家长的教育意识。第三，要加强家园沟通，促进幼儿全面发展。如定期邀请家长观摩教育保育活动，为幼儿园提出合理化意见与建议。第四，要以专业能力和专业精神引导和教育家长，提高家长对幼教工作的认识和育儿水平，千万不能受家长左右，盲目迎合家长的不合理要求。

（六）重视后勤人员业务能力的提升

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出必须将促进幼儿的健康和保护幼儿的生命放在首位。幼+儿园办园质量的提高，是教育、保育质量协同发展的结果。对于幼儿来说，生活教师的专业发展有利于幼儿在园生活质量的提升，也有利于幼儿良好生活习惯的养成。对于幼儿园来说，后勤人员业务能力的提升有利于幼儿园各项事务的顺利开展，也有利于为幼儿园节约运行成本，提高经济效益。因此，幼儿园与保育工作相关的后勤人员不应只是清洁人员、安全人员、采购人员，他们同时也是幼儿的生活教师，幼儿园不仅应该重视教师的在职学习和教师专业发展，还应该重视为后勤人员提供学习的场所、资料等，为他们提供外出学习的机会。

（七）优化文化建设的方法与手段

要通过对园所进行全方位的SWOT分析，继承幼儿园优良的文化传统和地方、中国乃至世界优秀文化，摒弃或规避幼儿园文化建设中的劣势与不足，做好切实可行的文化建设规划，通盘系统地部署幼儿园精神文化、物质文化、制度文化、行为文化建设，并分阶段分步骤加以实施；要旗帜鲜明地提出幼儿园的核心价值观，树立被教职员工认可和接受的共同愿景；要通过物质改造、制度建设、行为规范，将这些价值观贯穿在幼儿园工作的方方面面，并坚定不移地长期坚守；要有效整合、充分发挥幼儿园相关人员文化建设的主观能动性，其中包括幼儿的参与作用。在具体操作中，要随时检查、考核、评估文化建设情况，对不合理的做法及时予以调整，对各类阻碍因素及时加以清除。此外，还要注意运用幼儿园领导者的非职权影响力，发挥幼儿园非正式组织的积极作用。

参考文献：

[1]马春玉．在幼儿园文化建设中实施社会价值观教育的意义与策略[J]．学前教育研究，2014，(12)：69-71．

[2]蒋雅俊，刘晓东．儿童观简论[J].学前教育研究，2014，(11):5-10.

[3]田甜．儿童成长反馈表的园本实践及其家园共育价值[J]．学理论，2013，(12):235-237.

[4]李红霞，李锦江．教育公平视野下民族地区县域民办幼儿园的生存现状[J].现代教育科学，2014，(12):108-110.

第4篇：幼儿图书管理制度范文

>> 加强高校行政管理人员专业化建设的必要性 论油公司管理模式下完井测试工程实施专业化管理的必要性 高校外事工作管理人员专业化发展的必要性及实现路径 探究高校体育教师专业化的必要性 中小学班主任专业化发展的必要性和对策 浅谈高校辅导员专业化运用社会工作方法的必要性 高校战略管理的必要性与实施要素 高校宿舍管理公寓化的重要性和必要性分析 中学教师专业化必要性的研究 浅析价值工程评估专业化的必要性及其应用 从“衔接与连贯”论翻译专业化的必要性 幼儿教师专业化发展的必要性及途径 病案数字化管理实施的必要性 精益化管理的内涵和特征以及企业实施精益化管理的必要性 翻转课堂在高校专业基础课教学中的必要性和应用策略 浅析提升高校一线行政人员专业化的重要性和实施途径 浅论高校图书管理数字化模式的必要性和可行性 住房公积金实行绩效考评管理必要性和具体实施策略 高校实施小班教学的必要性和可行性探讨 高校思政教育生活化的必要性及其实施策略 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 高校管理专业化的必要性和实施策略 高校管理专业化的必要性和实施策略 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 何小萍")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】目前，我国大部分高校都是由政府进行管理的，这种管理方式能够最大限度地降低学生的学习成本，提高管理的统一性，但是，这种管理在效率方面存在一定问题，不能满足现阶段大学管理的要求。我国还有部分高校是由社会力量承办的，这些高校的管理方式比较多样，因学校的定位、水平而变化，很难进行标准的评判。但是，总体来说我国高校的管理是不专业的，与发达国家的高校管理相比差距较大。实施管理的专业化不仅有利于管理效率的提高，还能提高学校的档次，构建良好的学习氛围，提高学生的学习成绩。本文主要探讨实施高校管理专业化的必要性，并提出相应的实施策略，以期为高校管理提供一些参考。 【关键词】高校 管理专业化 必要性 实施策略 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）32-0154-02

随着我国高校的不断扩招，学生人数呈现逐年上升的态势，在高校人数显著增加的同时，也应当清醒地看到，目前，我国高校的管理现状不容乐观，高校在应对学生人数增长时，没有制定出较为有效的管理策略，使得高校内不良突发事件时有发生，这些情况的出现与高校的管理不无关系。而且高校缺乏专业的管理人才，使得管理工作难以得到有效的推进，人才的缺失使得高校的改革、创新工作难以落到实处，所以必须针对突出的管理问题，制订出相应的对策，让高校的氛围更加纯洁，使大学生能够正常地学习、生活。

一 高校管理专业化的必要性

1.当前高校的管理工作不专业

管理工作不专业是高校管理改革的最主要的原因，这种原因与我国的国企改革相类似。因为我国的高校管理层是直接从属于政府的，与国企的性质非常类似，这种管理的性质使得学校的管理方往往顾此失彼，他们既想突显自己的业绩，又想得到职位的升迁，导致管理的方法往往浮于表面。这样做的后果就是高校的管理十分混乱，没有计划性，学校领导想实施什么管理方式，就会安排人实施，在领导层交替之后，新的领导层会实施新的管理机制，降低管理的延续性，从而对高校的管理机制造成不好的影响，难以实现管理的专业化。

2.社会分工需要实行专业化

人类之所以能够超越动物就是因为人类能够进行思考，有不同的分工，能够通过各方的努力共同营造出一个积极向上的社会。因此，良好的社会分工能够促进社会的发展，专业化的分工能够让事物的发展提高一个档次，对社会发展的贡献十分巨大。高校在管理方面也要进行专业化的分工。目前，我国高校的行政管理人员往往从教师中转型而来，这种非专业的管理人员在进行管理时，决策往往缺乏合理性，实际操作起来难度非常大，因此，在教师实现专业化的同时，行政管理人员也要进行专业化的改革，吸收和培养更加专业的管理人才和队伍，让具有专长的人在最熟悉的岗位上工作，提高管理的水平。

3.革除高校传统管理工作的弊端

我国高校在管理方面使用最多的方法就是“经验”，这种管理的理念与我国的文化有着密切的联系。因为我国讲究尊师重道，讲究尊重传统，因此在前人制定的管理制度下，往往缺乏创新，或者不敢进行创新。这种不科学的管理方式，已经不适应现代社会的发展，而且在进行改革的同时，还会遇到非常多的阻力，这些阻力来自于传统的保守势力，他们害怕改革会削弱他们的影响力，害怕失去权力，所以，高校管理机制的改革往往难以推进。我国高校管理最突出的特点就是管理与教学、政府行政混合在一起，高校的管理还要遵从于政府的行政命令，使一些有益的改革推进缓慢。

二 实现高校管理专业化的对策

1.高校要树立管理专业化的理念

高校在管理的改革过程中，要坚定自身的理念，因为良好的理念能够有效地促进改革工作的进行，对管理方式的变革具有重要的指导意义，在形成坚定的理念之后，才能指导具体的行动。当然，高校管理专业化改革的进程也要依靠教育主管部门的帮助，因为自上而下的改革往往遇到的阻力更小，能够更快速地实施，如果仅靠高校自身的力量，很可能会遇到相关部门的阻挠。因此，要积极进行自上而下的改革，在教育领域及社会中形成一种共识，管理专业化是未来高校的发展趋势，是高校保持长久竞争力的关键，管理要依靠更加专业的人员，不是所有专业的人都能干，不是什么学历的人都能干，而且，管理人员的思想政治素质要非常高，能够坚定不移地推进改革，能够严格按照规定执行，不会因为一些阻力而中断管理专业化改革。

2.加强专业管理队伍的建设

管理人员是实施行政管理工作的主要力量，他们的能力高低将会直接影响管理工作的效率，因此，各个高校要努力培养自身的管理人才，或者从校外引进专业的管理人才，充实管理人才队伍，让高校的管理走向专业化道路。

高校管理人员要注意培养自身的综合能力，加强对工作的掌控能力，防止学校出现突发事件。最近几年，我国经济一直处在飞速发展的状态，但相应的文化建设、教育建设都还落后于经济发展的速度，高校的管理没有跟上时展的步伐，学生因心理问题而做出不理智举动的事件时有发生。这些事件形成的原因有很多，例如性格内向、不善交际、有自卑心理等，但是，学校的管理工作不到位也是其中的重要原因之一。因此，高校管理工作者应当透过问题看本质，发现教育工作中存在的不足，让学生形成健康、积极向上的心理，让大学生的心灵充满正能量。

教育主管部门要尽量提高管理人员的待遇。目前，管理工作者的待遇增长缓慢，增加收入的渠道较少。教师能够通过科研项目、科研成果的转化获得一定的额外收入，但是管理工作者就不能通过此方法获利，所以，他们的总体收入是落后于教师队伍的，因此，教育主管部门要适当提高管理工作者的待遇，使得管理队伍稳定发展，减少人才的流失。只有提高管理工作者的薪资待遇，才能增强他们工作的信心，使越来越多的人愿意投入到管理工作中。管理人才的基数得到增长，高校在进行人才选拔时才会有更多的选择权。这对高校的管理专业化提升是非常有帮助的。

3.完善管理评价机制，形成良好的竞争氛围

目前，比较流行的管理机制都会引入竞争要素，因为竞争是最有效的激励手段，所以，高校的管理机制也可以进行这方面的尝试。首先要建立一套有效的评价体系，评价的主要内容包括所管理班级的考试成绩、管理期间有没有出现严重的突发事件、管理工作中有没有新的亮点等。如果管理工作者的评价得分不高，那么就要进行适当的惩罚，或者扣除一定的薪资，甚至将其开除;如果评价的得分比较高，可以提高其薪资待遇，或者进行岗位的晋升。这种评价体系看似非常不近人情，但是它能有效地摒弃传统管理体系中的糟粕，减少了人为因素的干扰，让评价体系真正起到作用，实现客观公正的评价和考核。科学有效的管理评价体系能够提升高校的专业管理能力，让管理人员和高校保持充足的工作动力，营造良好的竞争氛围，帮助学校实现自身的目标，同时又能实现管理者的个人发展目标，让学校与个人实现双赢。

三 总结