管理会计的应用案例精选(九篇)

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第1篇：管理会计的应用案例范文

【关键词】会计档案管理金融系统应用

一、会计档案管理系统

会计档案管理系统是通过扫描仪的扫描，将纸质的会计档案转化成电子式的会计档案，然后再用OCR技术将会计档案的电子化影像建立精确的索引，实现档案的电子化，最后采用容量大的存储设备对会计电子档案进行长久的保存。

借助现代的网络技术，可以将会计档案的信息进行分享，提高会计档案保管与其他环节的工作效率。比如，会计档案管理系统还可以根据实际的需要，提取相关的管理数据，然后对其进行加工、处理、生成有关管理信息。

二、会计档案管理系统中与金融系统有关的两个特点

2.1形成过程的严密性

每一项经济业务的发生，都是要取得凭证的。会计人员在接到原始凭证的时候，要对其合法性、真实性、合理性进行一系列的审核，并根据原始凭证填制记账凭证，在根据原始凭证和记账凭证来登记账簿，接着是根据账簿来定期地在销存软件中形成了有机整体，所以说，会计档案的形成过程是十分的严密的，会计档案管理系严密性远远超过了其他的一般的管理系统。

2.2记载事物的连续性强

资金的运转是一个无休止的过程，她的具体的内容的表现形式是多种多样的。会计为了完整地反映和监督资金的运转全貌，必须系统、连续地予以记录、计算、分析和评价。所以，会计工作中所产生的会计档案本身就具有连续性，从会计凭证到会计账簿，再到进销软件中的财务报表，时间上依次连接，内容上组成了一个连续不断的整体。

三、什么是金融系统

金融管理系统是关于资金流动、集中和分配的一个综合体系。是一个由连接资金盈余者和资金短缺者的金融市场和金融中介机构一起构成的有机体。广泛被家庭、公司、政府为了执行金融决策而使用的机构，囊括了股票、证券和债券的市场，当然还涵盖了保险公司和金融中介机构。金融系统的资金是通过金融系统从资金盈余者流向资金短缺者的。

四、会计档案管理系统在金融系统中的应用

（1）在金融系统建设中，要形成的文件数量是很多的，而且系统建设必备文件又不是同于一般的技术文件。在系统建设的每一个阶段，为了总结和协调的需要，要产生很多详细的技术文件，而且还得在这些文件的基础上总结系统建设的每一个阶段的必备文件。（2）着眼于成本差异分析的传统管理会计理论已经不能适应新时代的经济环境，金融系统决策者所要考虑的不仅是数据化的指标核定，更加需要着眼于成本的分析与执行者行为的结合。金融系统的性质决定了它是一个盈利性的系统，通过资金的安全性、流动性和效益型的三者结合，实现净利润的最大化。膨胀不断的经济使业务和会计信息量大大增加，所以，会计档案管理系统变成了金融系统内部管理机制首要选择。（3）会计档案管理系统具有用户管理的功能，可以实现对系统管理用户的维护，比如说是新增系统用户，对系统用户信息进行修改过着删除，这些都是可以用在金融系统上面的，金融系统是一个中介机构，里面有证券、债券、保险等的市场，设计道德用户也是很多的，所以在这一点上，利用会计档案系统的用户管理功能可以对金融系统里面的大批量的用户信息进行保护。（4）机构维护也是会计档案管理系统的一个不可忽视的作用。它可以让用户按照ABIS中的机构隶属关系，从而来进行增加机构的操作，或者是用于机构信息的修改以及机构撤并后机构的删除和隶属关系变更后的维护。（5）会计档案管理系统可以提供一定的统计功能，便于管理。用户可以根据范围、档案的种类或者是保管的状态对会计档案进行统计，计算出档案的记录数。而金融系统里面是有资金盈余者的资金流向资金短缺者的一方，中途肯定时候金额的交易，那么利用窥觊档案管理系统的统计功能可以更为清楚地记载交易的数量和情况。

五、结语

本文大概讲述了会计档案管理系统在金融系统中的应用，只有将会计档案好、管理系统的功能和优点真正运用到金融系统当中，才能真正地发挥其作用。

参考文献

[1]余绪缨.管理会计.辽宁人民出版社. 1996

第2篇：管理会计的应用案例范文

关键词：管理会计；课程；教学改革

财务会计与管理会计共同构成现代企业会计完整的系统，二者缺一不可。但从我国实践来看，由于财务会计属于法定会计，是企业必须依法开展的，并且改革开放以来，财务会计作为一种商业语言，要不断地规范（包括国内的统一和与国际惯例接轨），以适应市场经济和国际经济交往的要求，因此，在政府的主导下，企业财务会计工作受到企业高度重视，得到日益完善。相反，管理会计不是法定会计，它的应用与否以及应用的广度和深度，完全取决于企业内外部的条件。外部条件包括市场竞争程度、竞争的公平性、企业约束与激励机制的健全程度、管理会计理论与方法的实用性、管理会计人才供应的数量和质量等；企业自身条件包括企业的规模、企业管理人员对管理会计的需求、会计人员的责任感及其管理会计素养和能力等。由于我国管理会计应用的内外部条件均不完善，致使我国企业管理会计的应用不尽如人意，造成我国企业会计一手（财务会计）硬一手（管理会计）软。然而，著名的管理会计学家、美国圣地亚哥州立大学的CheeChow教授早在1999年上海中国会计学博士生联谊会上曾说过，我国目前最需要的其实是管理会计而不是财务会计。实证会计鼻祖、罗彻斯特大学的RayBall教授也指出，建立旨在向国际会计惯例靠拢的财务会计准则其实只是我国国内会计问题的一个小部分，我国国内会计问题的大部分应是解决国内企业的管理问题。著名管理会计学家罗伯特·S.卡普兰（RobertS.Kaplan）、安东尼·A.阿特金森（AnthonyA.Atkinson）1999年6月在其合著的《高级管理会计》中文版序言中也写道：“利用管理会计信息改善企业经营并制定战略决策，这对我国企业今后的发展至关重要”。那么，如何让我国企业的管理会计也“硬”起来？这是一个系统工程，需要多方面的努力。作为一名管理会计课程的高校教师，根据多年的教学体会笔者认为我们应当加快《管理会计》课程的教学改革，以肩负着为我国企业培养合格的管理会计应用性人才的重任。

那么管理会计课程教学应如何改革？应重视“四化”，即教学素材的中国化、教学内容的现代化、教学方法的案例化和教学手段的电子化。

一、教学素材的中国化

多年来，我国采用的管理会计教材多是在引进英美国家管理会计教材的基础上编写的。

教材中的理论与方法的阐释、例题、案例、习题等均是以西方企业素材资料为背景的。很多地方并不符合我国企业的实际情况，因而学生学后并不能直接用于我国企业。例如，西方将直接人工成本作为变动成本，但在我国工业企业并非实行完全的计件工资制，因而直接人工成本有相当部分是固定的而不是变动的，但在讲变动成本法时我们仍然沿用西方教材的说法。再如，我国企业的期间成本包括产品销售费用、财务费用和管理费用，但很多教材仍沿用西方的做法把期间成本区分为产品销售费用和管理费用两项。当然，这些可能是细节问题。但也有一些重要的问题，例如责任会计，在西方管理会计教材中是针对大型企业来讲的，重点围绕着三级责任中心即成本中心、利润中心和投资中心介绍它们的评价问题。但实际上特别是在我国中小企业占绝大多数。中小企业内部不存在利润中心，更不存在投资中心。针对中小企业，主要是成本中心的责任成本核算与控制，但对此，现行的管理会计教材却语焉不详，不具有可操作性。另外，我国企业在长期的实践中也创造了一些独有的管理会计方法，例如20世纪50年代兴起的班组成本核算和90年代初邯钢创造的“模拟市场核算，实行成本否决”的经验就是典型的中国式方法，但这些方法并没有在我国的管理会计教材中予以采用。

应当说，我国从20世纪70年代末、80年代初引进西方管理会计以来，虽然在企业中的应用并不理想，但我们还是取得了不少的经验，也有很多的实际应用案例，这些经验和案例应当充实到我们的管理会计教材和教学中去，使我们的管理会计教学素材中国化，这非常有利于我国管理会计应用性人才的培养。

二、教学内容的现代化

西方管理会计形成于20世纪50年代，至70年代末基本内容体系未有改变，这些内容主要包括成本习性分析、传统成本计算（全部成本法）、变动成本法、本量利分析、预测分析（含销售、成本、利润、资金预测）、决策分析（含短期经营决策和长期投资决策）、全面预算、标准成本制度、责任会计等。然而，众所周知，在20世纪50年代管理会计形成以后，管理会计的环境正在发生变化，表现在战略管理热的出现、服务业的兴起、全球化的竞争、信息技术的进步、制造环境的发展（包括适时制造和计算机集成制造）、作业基础管理（ABM）的产生等。由于环境的变化，20世纪50年代形成的管理会计方法体系（传统管理会计）在相当程度上失去了与企业管理的相关性。对此，美国著名管理会计学家H﹒托马斯·约翰逊和罗伯特·S﹒卡普兰在他们1987年合著的《相关性消失了：管理会计的兴衰》一书中进行了说明。从本书和其他有关的资料，李天民教授（1988）整理归纳出传统管理会计的三大局限性：视野狭窄、观念陈旧和方法落后。笔者（2002）也曾对传统管理会计的局限性进行过探讨并将其主要概括为两点，即“上不着天”（指传统管理会计与战略管理无关）和“下不着地”（指传统管理会计没有以作业为基础）。

为了适应环境的变化，西方管理会计从上世纪八九十年代出现新的发展，这些发展包括作业成本法（activity-basedcosting）、作业成本管理（activity-basedcostmanagement）、战略成本管理（strategiccostmanagement）、战略管理会计（strategicmanagementaccounting）以及目标成本法（targetcosting）、改善成本法（kaizencosting）、全生命周期成本法（wholelife-cyclecosting）等。另外，管理会计在服务业中的应用也受到高度重视。但客观地讲，我国《管理会计》课程教学内容基本上仍仅涵盖传统管理会计的内容，并主要以工业企业为应用对象。因此，我国管理会计教学内容急需现代化。

管理会计教学内容的现代化就是在继承传统管理会计内容的基础上，根据企业管理新的需求和管理会计的新发展，重新设计整合管理会计课程的教学内容体系，使管理会计课程的教学内容跟上时展的步伐。

三、教学方法的案例化

管理会计是一门应用性学科，实践性很强。同时，普通高校本科教育目标也主要是培养应用性人才。因此，管理会计教学必须注重实践，强调学生应用能力的培养。案例教学法就是将理论与实践相结合，培养学生应用能力的一种十分有效的方法。这种方法与20世纪初由哈佛大学创造，它主要围绕一定的教学目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例（通常为书面形式），通过独立研究和相互讨论的方式来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。

根据对西方管理会计教学资料的观察，管理会计课程的教学案例可以有四种：教学引导性案例、方法应用性案例、效果证明性案例、问题分析性案例。四种案例在教学中的作用不同。教学引导性案例是在每一章节前安排的一个意在提出本章节将主要研究的内容或解决的问题的案例。此种案例，能够以来自实际的生动情景资料，在学生学习之前向学生提出问题，使学生能够带着问题开始本章节的学习，从而提高学生学习的主动性和目的性。方法应用性案例是说明管理会计方法在某个企业中实际应用情况的案例，它可以揭示在具体企业中如何结合本企业实际情况应用管理会计方法。它与一般教材中的例题不同，例题通常高度简化，而方法应用性案例则是具体企业管理会计方法应用的真实再现（当然进行了必要加工），虽然相对复杂，但贴近实际，更有利于学生实际应用能力的培养。效果证明性案例是根据来自企业内外媒体的资料整理的客观介绍管理会计方法在某个企业应用取得实际效果的案例，此种案例一般作为阅读材料插入教材章节之中，可以增强教材的生动性和学生对管理会计学习重要性的认识。最后，问题分析性案例是一种主要供学生课下分析讨论的案例，这种案例一般在案例中要介绍相关公司的基本情况与有关的生产经营和财务成本数据，然后要求学生进行计算分析并回答案例提出的问题。这种案例对于培养学生分析和解决实际问题的能力十分重要，并且它一般要求学生要提交书面分析报告或（和）参与小组或课堂案例讨论，故也能培养学生的书面和口头表达能力。

教学方法的案例化就是将上述几种类型的案例有机地运用到管理会计教学之中，发挥案例教学在学生实践能力和综合素质培养中的独特作用。

四、教学手段的电子化

管理会计不同于财务会计的一个特点是，管理会计有时要采用复杂的数学模型进行数据的加工处理，计算难度大且要求及时性强。因此，要顺利完成管理会计提供管理信息的职能，提高及时性，降低信息成本，管理会计的电算化（即利用计算机技术进行管理会计信息的处理）更有必要。在会计教学中，对于财务会计电算化知识和技能的培养，有单独的课程如会计电算化或会计信息系统来进行。但管理会计电算化知识和技能的培养则基本没有列入管理会计课程的教学之中。这不利于学生应用计算机从事管理会计工作能力的培养，而实际管理会计工作的开展离开计算机技术是不可想象的。

管理会计课程教学手段的电子化这里不仅指利用计算机或多媒体技术来进行管理会计知识的传授，而且是指（更主要地）管理会计的电算化教学，即将利用计算机软件处理管理会计问题的方法传授给学生。例如，在课堂上教师可以用EXCEL等电子表格进行本量利分析，计算不同因素变化对利润的影响；可以利用SPSS统计软件的回归分析、相关性分析进行混合成本的分解和成本预测等；可以利用投资项目可行性分析研究与分析系统软件进行投资方案的比较分析和敏感性分析以及利润全面预算软件演示全面预算的编制过程等。

以上提出的管理会计课程教学改革的“四化”对于培养管理会计应用性人才将发挥重要作用。当然，要实现“四化”存在很多困难，需要各方面特别是管理会计的教学人员付出极大的努力。但是，为了培养管理会计应用性人才，促进管理会计在我国企业中的应用进而促进我国企业的健康可持续发展，这些努力是值得的。

参考文献：

1、刘爱东.对我国企业管理会计应用环境优化的思考[J].会计之友,2006(8).

2、罗伯特·S.卡普兰,安东尼·A.阿特金森.高级管理会计[M].东北财经大学出版社，1999.

3、(美)H.托马斯·约翰逊，罗伯特·S.卡普兰.管理会计的兴衰[M].中国财政经济出版社,1992.

第3篇：管理会计的应用案例范文

管理会计是一门应用型新兴学科，目前在许多高校，它已经被列为财务管理专业的核心课程之一。但就我国管理会计在实践中的应用广度与深度而言，目前我国高校管理会计的教育已经不能适应企业管理和社会发展的需要。相关统计表明，目前我国管理会计的人才缺口约有300多万。依据我国高校的管理会计教学现状，管理会计课程在实践化的过程中并没有得到充分的重视，具体体现在课程的内容设置不合理、课程教学缺少经典案例、专业人才培养模式尚不健全、考核方式传统单一等方面。

1.1 课程的内容设置不合理

目前高校使用的多数管理会计教材均以传统的管理会计内容为主，主要包括变动成本法、本量利分析、经营预测与决策、标准成本法、全面预算等内容，只有部分教材浅显地涉及了近年来管理会计发展的新领域，如作业成本法、经济增加值、平衡计分卡等内容。而关于其前沿学科中如理论、组织行为学等相关内容却很少涉及。同时，由于管理会计同传统的财务会计课程内容存在重合现象，如成本会计在管理会计中也是重要组成部分之一，多数高校在课程设置上删减了管理会计课程中的这部分相关内容，由此导致了各学科间系统性紊乱。此外，目前的管理会计课程在内容上未能与时俱进，体现管理会计职能的拓展，缺少目前先进的数据处理软件的相关应用问题。

1.2 课程教学缺少经典案例

由于我国的管理会计教材多是依据西方管理会计体系编写的，在实践中，这些教科书上的方法并不能完全适用于我国企业的实际情况。比较好的管理会计的案例大都来自国外，缺乏适应性，而一些由我国企业在长期经验积累中创造的实际运用方法，并没有在管理会计的课程教学中被采用。

同时，在管理会计的课堂上，教师主要以课堂授课的方式为主，仅仅是对课本知识的梳理和讲解，很少采用案例教学、课堂讨论交流的方式，这不利于学生对本课程兴趣及课堂积极性的开发。

1.3 专业人才培养模式尚不健全

我国管理会计的后续教育同西方发达国家相比，存在诸如尚未推行管理会计职业化资格证书考试、尚未建立完善的管理会计师资格认证制度等问题。目前国际上针对管理会计的资格考试，如美国注册管理会计师证(CMA)在我国尚缺乏普及，知名度不高，报考的人数较CPA偏少。由于专业人才培养模式的欠缺，我国高校目前也缺乏具有扎实理论基础和管理会计实践经验的教师，从而很难在学生中有效开展管理会计实践活动指导。

1.4 考核方式传统单一

在管理会计的课程考核方式上，目前我国高校还是较多地采用传统的期末笔试考试形式，这样容易促使学生产生平时不学习考前突击复习的消极应试心理。这样，即使在课程上取得了优异的成绩，但由于是凭借短时记忆，学生们并不能真正掌握和理解这些知识。

2 管理会计课程教学改革的构想

2.1 进一步完善教学改革机制

在这一方面可以借鉴西方发达国家的做法，调动全社会的力量积极参与到管理会计的课程教学改革中来，搭建校企合作的平台，建立高校与相关企业间的定向合作关系。这种方式一方面有利于学生的实践能力的培养，使学生实际接触到企业管理会计的实际工作，切身体会和理解管理会计的职能，另一方面也有利于将高校人才培养的重心转移到实践创新能力上来。

2.2 开展多元化的授课方式，增加案例和软件化教学

管理会计是一门应用型学科，它的教学重心应该是注重培养学生的实践和应用能力。通过在课堂上加入引导性案例的形式，能够使学生们带着问题去学习，从而提高学生参与课堂讨论的积极性。将效果证明性案例插入到教材章节中，则可以增强教材的生动性、提高学生学习积极性。同时，采用方法应用性案例教学的方式，则可以借助高度简化的案例贴近实际，培养学生的实际应用能力。本文将在第三部分详细阐述案例教学在管理会计教学应用中的意义。

此外，通过增加软件化教学的方式，能够丰富管理会计的授课内容，使得授课方式更加多元化，同时也能提高学生的应用能力，跟上时代的步伐。如教会学生如何运用ERP财务软件及Excel来进行数据处理，正确快速地计算出净现值、内含报酬率等指标，既可以避免复杂的计算、节省时间，同时又有助于提高学生的综合素质，为日后更加高效地进行企业预测决策、控制、规划、业绩评价等实践活动服务。

2.3 提升教师队伍的素质

面对日益激烈的人才竞争，高校在教育活动中应加强对于学生理论知识和实践技能两方面的教学力度，而想要实现这一教学目标，离不开一支专业化、高素质的教师队伍。就目前我国的现状而言，由于尚未建立完善的人才培养机制，管理会计方面的专业型人才不足，各高校管理会计教师队伍的素质还有待提高。可以通过实现人才持证上岗、给予教育工作者更多再学习再深造的机会、加大对于专业型管理会计人才的聘用力度等方式来提高教师队伍的素质。

2.4 改革成绩考核制度

我国高校目前的成绩考核方式多偏重于期末笔试考试，这一方式容易忽视学生的实际操作能力。为了实现理论知识与实践能力的结合，高校应当改革成绩考核制度。可以依据课程学习进度及社会实际应用需求建设题库，从而使得考试内容与实际工作需求密切集合。在考核周期上应该将期末考试的内容融入到日常教学活动中，使学生随学随用，不断巩固所学知识。在考核形式上可以增加课堂PPT展示、案例分析、小论文写作等方式，从而增强学生的分析判断能力和自己动手解决实际问题的能力。

3 案例教学在管理会计教学应用中的意义

第4篇：管理会计的应用案例范文

（一）教材建设不合理作为高校会计专业的核心课程，“管理会计”和“财务管理”都是教学中的重点。然而，从目前这两门课程的教材建设情况看，二者在内容上存在很大一部分的交叉重复，如货币的时间价值、长期投资决策分析、存货管理等章节。这种教材体系的安排破坏了课程内在的逻辑递进关系，让学生在重复学习过程中感到乏味，也容易让教师的授课安排发生混乱。

（二）教师不够重视从培养目标上看，目前高校会计专业仍以培养核算会计人才为主。而“管理会计”课程本身与核算会计课程接续性不是很强，因此教师本身就对“管理会计”课程不够重视。另外，“管理会计”综合了管理学和会计学理论，对应用方法和技能有较高的要求，而大学生毕业进入职场后很难有机会接触到生产经营决策、全面预算等复杂和高层次的管理，因此很多教师认为学生没有必要掌握很多的管理会计方法。

（三）学生不够重视在高校会计专业核算会计培养目标下，成为一名企业管理会计人员没有进入过学生的职业规划中。因此，学生在学习过程中，主观地将所学课程进行简单分类，将与其他核算会计类课程连续性不强的“管理会计”排在核心课程之外。另外，“管理会计”课程由于综合性较强，教学任务通常要安排在大四学年，就业、升学等多方面的压力客观上也造成学生学习热情不高。

（四）教学模式和方法单一不同于“基础会计”和“财务管理”等其他专业课程多样化的教学模式，“管理会计”课程一般只采用单一的理论授课教学模式，并且受实验室和实践场地的限制，实践几乎没有。在教学方法上，“管理会计”教学大多采用理论教学法，通过课堂讲解的方式将理论知识灌输给学生，然后利用习题将理论知识进行消化理解。这种传统、单调的教学方法能够帮助教师将知识传授给学生，但却不能培养学生将相关理论转化为实践技能的能力。

二、应用型人才培养模式下“管理会计”课程教学方法改革

（一）“管理会计”课程教学过程中适用的教学方法教学方法是教育者和受教者为完成教学任务、达到教学目标所采用的各种方式和手段，它包括教育者教的方法、受教者学的方法，是实现教学目的与提高教学质量所采用的重要手段。在应用型核算会计培养目标下，“管理会计”课程受传统教学观念的影响，教学方法改革创新并没有得到普遍重视，导致教学方法落后，具体表现在强调“教”而忽视“学”，强调“理论”而忽视“实践”。“管理会计”是一门应用性和实践性很强的学科，结合“管理会计”的课程性质、教学目标及教学实际，本文建议推行案例教学法。案例教学法最早由美国哈佛大学法学院提出，20世纪20年代后得到哈佛大学商学院（HarvardBusinessSchool）的大力倡导。20世纪80年代，这种案例教学法受到了师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组（CarnegieTaskForce）在《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式。国内教育界于20世纪90年代后开始探究案例教学法。根据对西方管理会计教学资料的研究，“管理会计”课程的案例教学法是培养学生应用能力的一种十分有效的方法，其有效性具体体现在：

（1）通过案例教学鼓励学生独立思考。不同于教材中高度简化了的例题，案例将具体企业管理会计方法真实再现，虽然相对复杂，但贴近实际，更有利于学生实际应用能力的培养。教学案例通过再现较为真实的企业经营实际，将一系列综合性问题抛给学生，他们要经过独立思考、创造性分析，采用个体或团队的形式将问题进行解答。这种教学方法使理论不再枯燥无味，有助于鼓励学生独立思考。

（2）通过案例教学引导学生变注重知识为注重能力。传统“填鸭式”教学方法只注重教材中理论知识的灌输，忽视学生实际应用能力的培养，不利于学生综合能力的提高。而案例教学法通过设置与企业管理会计工作实际相似的模拟案例让学生综合分析、展开讨论，这对培养学生分析和解决实际问题的能力十分有利。

（3）通过案例教学增强教师与学生的双向沟通。在案例教学中，教师为学生提供能够再现企业经营情景的教学案例，同时给学生留下与理论教学相关的案例分析问题，让学生带着问题进入各章节理论知识的学习，随后在课堂教学中，教师针对案例问题给予引导，使学生对知识的认知得到认证，从而形成良好的教师与学生的双向沟通。

（二）案例教学法在“管理会计”教学中的应用为了实现案例教学法在“管理会计”教学中的重要作用，在教学实践中要对案例教学法做好系统安排：

1.在理论教学中选择恰当的企业案例穿插其中。传统的管理会计教学方法中，作为理论知识运用的手段一般只有一种，即随堂例题。这种方式在一定程度上能够起到巩固基础知识、训练学生解决问题能力的作用，但是随堂例题一般都具有模式化的特征，很难反映出企业运营的实际问题。因此，针对教学内容，选择恰当的企业经营实例，以增强学生解决实际问题的能力就显得尤为重要，尤其是生产经营预测、生产经营决策和成本控制等章节，案例教学的作用更加明显。管理会计案例的选择总体上应符合实用性、代表性、针对性、综合性和启发性的特征。可以借鉴国外管理会计经典案例，也可以结合我国企业经营实际选择实践性更强的案例。

第5篇：管理会计的应用案例范文

关键词：互联网+;高职;管理会计教学

20世纪70年代，以标准成本为基础而形成的管理会计出现。20世纪后期，随着企业利润增长放缓，人们将利润增长聚焦于抓管理促效益的方向上，管理会计的作用逐渐被人们所认识。“互联网+”时代的到来促进了新技术革命，新技术的应用改变了企业内、外部之间的信息传递方式，原来的纵向或横向一体化资源配置转为多维网络化配置，资源之间原有的界限被打破，经济生产模式和生产关系发生了转变，企业原有的管理会计失去了应用基础，迫切要求管理会计与“互联网+”时代相结合，融合新的“互联网+”思维、运用新的“互联网+”技术及管理模式，创造出新的理论与管理体系，将创新成果深度融合于企业管理之中，为提高企业经济效益服务。

一、高职院校管理会计教学过程中存在的主要问题

现代会计分为财务会计和管理会计，财务会计为外部利益关系人提供财务信息，而管理会计主要为企业的内部经营管理服务，帮助管理者预测、决策、计划、控制和考核经济活动。但是，目前大多数高职院校管理会计教学过程中存在以下4个方面问题：

1.会计课程设置重核算、轻管理。目前，许多高职院校在会计课程设置上将财务会计作为核心课程，分配大量课时，将管理会计作为考查课或者选修课，甚至是未开设这门课程，导致学生对管理会计的了解仅限于基本理论、基本方法和初级应用。另外，管理会计作为一门综合学科，吸收了经济学、统计学、管理学和高等数学等学科内容，因此要求学生在学习管理会计之前，应掌握这些学科的相关知识，而大部分高职院校并未开设这些前置课程，使管理会计的教学工作难以开展。

2.管理会计教材内容与实际相脱离。目前高职院校选取的管理会计教材内容结构主要包括成本性态分析、本量利分析、长短期经营决策、预算控制、责任控制和责任会计等内容，这些内容只介绍了管理会计的基础理论知识。而互联网+时代下企业还需要对供应商和客户进行战略管理，实时监控价值链运营，准确的预测风险和实现科学的资金决策这些领域出现的新思想和新方法没有涉及和体现，使学生无法将管理会计的知识从“理论型”向“思考型”发展，最终无法实现人才培养的目标。此外，互联网时代下，企业面对的是复杂的环境，而管理会计理论大多是稳定的企业外部环境假设下提出来的，这就与现实发生冲突。

3.理论教学与实践教学相脱节。与其他会计课程相比，实践教学是管理会计教学最难解决的问题。目前高职管理会计的实践教学基本上是走形式，以解题和案例分析为主，鲜有企业调研及企业管理分析总结。其次，西方国家的管理会计偏重于数量分析，将数量分析为主的管理会计方法运用在中小企业中很少，教师要寻找类似的案例用于实践教学很不现实。而要找一个大企业的实际案例，对任课教师或专业教研室都有难度，实践教学组织困难。最后，高职会计学生自信心及应对能力不足，企业不愿将管理信息公开以及缺少管理会计应用的辅助软件等原因，这些都导致高职管理会计的教学与实践无法有效链接。

4.管理会计师资力量薄弱、教学手段单一。“互联网+”背景下管理会计所需要的技能，除了成本管理、管理会计工具、数据分析技巧等基础技能外，还包括一些诸如潜在风险的预见力、对战略选择的评估力、对宏观经济对企业的影响的精准把握等高级技能。此外，领导能力、沟通技巧等软技能，对管理会计也非常重要。目前，高职院校会计专业主要围绕财务会计开展教学，因此大多数管理会计教师缺少进修和实践的机会，缺乏互联网思维，对“互联网+”时代下的高级技能类的管理会计方法运用较陌生。此外，在管理会计课堂教学中，讲授法依然是主要的教学方法，讲授的案例欠缺系统性，没有与实践紧密结合和及时更新。学生在课堂上仍以枯燥的理论学习为主，较少参与主动学习与讨论，难以调动学生学习的兴趣与积极性。

二、“互联网+”背景下高职院校推进管理会计教学改革的措施

1.重视管理会计课程建设、合理设置课程体系。2014年，财政部的《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见（征求意见稿）》中明确指出:“要鼓励高等院校加强管理会计课程体系和师资队伍建设，加强管理会计专业方向建设和管理会计高端人才培养，与单位合作建立管理会计人才实践培训基地，不断优化管理会计人才培养模式”。因此，高职院校应积极响应国家号召，重视管理会计课程体系建设，为做好管理会计人才培养工作奠定基础。高职院校应将管理会计纳入会计专业核心课程之中，增加并合理分配授课时数。在学习会计知识初期，应增加企业管理学、经济学、统计学、计算机等课程的学习，以保证学生后期学习管理会计时必需的知识储备。另一方面，高职院校必须加强管理会计理论的研究，利用校企合作办学，开发适合高职学生学习的管理会计教材，按照以实际操作为主，理论够用即可的原则，编写两套教材：一套介绍管理会计基础理论，此部分除包括传统的管理会计基础理论外，还应增加如战略管理、价值链管理、全面质量管理等新内容，注意避开与财务管理、成本会计重复的内容。另一套以管理会计案例分析为主，从企业搜集素材作为案例编入教材，专供学生实训使用，以提高学生分析和解决实际问题的能力，真正实现学以致用。

2.利用校外实习基地、校内实训模型，提高学生的管理会计实践能力。

2.1高职院校应加强与会计事务所的合作，增加学生校外实践的机会。由于财务信息的机密性，导致很多企业不愿将实习学生安排在财务的核心科室，大部分学生的实习岗位仍然安排在初级会计岗位上，学生在实习过程中得不到实质性的锻炼。针对这种情况，高职院校可以加强同当地会计事务所的合作，事务所一般会为多家企业提供财务服务，接触的行业企业多，业务繁杂多样，便于为实习生提供大量的实践学习机会。学生通过接触真实的账目，既能了解会计核算的整个流程，训练了报表数据的分析能力，帮助企业管理者做出科学的决策。

2.2高职院校在校内可利用ERP实盘和电子沙盘模型训练，提高学生的管理会计实践应用能力。ERP沙盘活动的背景设定为同行业的生产企业之间进行的竞争。学生在模拟中如置身于真实的经营情境中，仅需几天时间便可模拟企业6年的经营，参与企业经营活动的全程管理和控制，了解ERP财务管理思想下的可视化企业经营过程。通过ERP沙盘模拟教学，让学生在了解了市场环境和企业运营规则后，采用分组并由组内人员担任相应的职务，做出粗略的财务预算方案，让学生模拟岗位职能，将管理会计职能落实到预测销售、成本、利润和资金需要量、做出短期经营决策和长期投资决策、编制全面预算、标准成本控制和考核评价的实践活动中，大大地提高学生的管理会计实践能力。

3.加强管理会计师资队伍建设。在互联网+时代下高职院校如何加强管理会计教师的素质可以从如下几个方面入手:第一，在管理会计教师中普及大数据思维（思想），定期进行信息化培训、进修、继续教育、网络技术培训，举办计算机软硬件学习活动，学习主流的管理会计软件操作系统，提升教师专业教学水平及知识的及时更新;第二，引进管理会计专业方面的尖端人才，对在职的管理会计教师实行多种激励制度，激发其积极性;第三，高职学院可以建立产学研一体化的学习平台，提高管理会计教师的教学水平。第四，派遣管理会计老师去企业（公司）顶岗实习，积累实践经验，从而丰富教学内容。第五，在互联网和企业多元发展的时代背景下，我国也开始仿效西方，组建管理会计师的专业组织，设立有关管理会计师的资质性考试。高职会计老师也可以根据自身能力和理想加入这样专业管理会计师组织，满足大大提高自身专业素质的需要。

4.改革管理会计教学方法。管理会计教学中应侧重培养学生问题意识、分析与解决能力、团队合作、人际沟通以及发散性思维能力。管理会计侧重量化分析，采用问题引导法和案例教学法比较适合。问题引导法往往从实际案例入手，以学生可能存疑处以及教学要求为线索设计问题，将学生引向职场氛围、职业事务以及思考问题的主线，推动学生讨论与思索。通过师生间互动交流和思维碰撞，学会如何发现问题和解决问题的方法，完成既定的学习任务。其次，管理会计课程理论多借助案例加以说明。案例教学最大优势在于利用案例展开讨论或互动。案例的来源可由教师寻找也可以让学生找寻，可以与企业调研以及校企合作结合。案例的选择以中小企业管理会计典型案例为主，适当搭配大中企业的公开案例。以案例为材料的讨论，一般在课堂内进行，采用分组形式。留给学生足够的课余时间找资料、针对问题思考应对办法，逼迫学生自主学习。案例讨论也是一种合作学习法。学生真正成为主体，学生积极性发挥明显。讨论可使理解更加深入、呈现共生效应，有可能冒出创新观点，利于学生综合能力的培养，如自学能力、表达能力、合作能力及分析能力等。最后，可以让学生观看科教片、纪录片等，增强学生的感性认识；如果可能，也可以带学生参观企业，了解企业管理会计实施的流程、步骤关键点。通过丰富多彩的教学方法，实现管理会计教学目标。

作者:邹敏 单位:湖南现代物流职院

参考文献：

[1]吕晓芳．新形势下高职院校管理会计课程教学模式探讨[J].中国乡镇企业会计，2015，（11）：266．

第6篇：管理会计的应用案例范文

关键词：管理会计；理论应用；问题；对策

1管理会计概述

美国《管理会计公告》对管理会计的定义是：管理会计是一种深度参与管理决策、制订计划与绩效管理系统、提供财务报告与控制方面的专业知识以及帮助管理者制定并实施组织战略的职业。其目标是向企业管理人员提供经营决策所需要的会计信息，具体可细分为以下五点：①为企业管理者制定决策和计划提供信息；②协助管理者指导和控制经营活动；③激励管理者和其他员工为实现企业的目标而努力；④计量和评价企业各级员工的业绩；⑤评价企业的竞争力。我国会计界学者对管理会计的定义众说纷纭，大部分会计学者的观点将管理会计定义为，“管理会计是决策的支持系统，它运用一系列专门的方法，收集、分类、处理、汇总、分析和报告各种与企业管理有关的信息，以保证企业科学的进行决策与规划，控制与评价各种管理活动，实现企业价值最大化的目的。”换句话说就是管理会计可以从预测、控制、规划等整个企业管理的链条上全面发挥作用，包括事前预测、事中控制、事后评价。

2现阶段我国管理会计理论在企业应用中存在的问题

“十二五”期间，财政部下达了全面推进管理会计体系建设的引导意见，明确指出目前具有中国特色的财务会计理论体系已初步形成，但我国管理会计发展速度相对滞后，需要主抓管理会计工作。针对管理会计在我国企业现实应用中的作用不是很明显，不能真正解决企业管理中所面临的诸多问题的现状。文章通过结合我国管理会计理论在企业实际应用中存在的主要问题作出如下几点归纳。

2．1尚未形成中国特色的管理会计理论体系

管理会计自20世纪70年代从西方引入我国至今，我国会计学界对管理会计理论、方法的研究大多与国外发达国家接轨，然而我国现有的企业文化环境、市场经济环境与国外都有一定差距，加上理论研究进入企业实际工作中也需要一段过渡期，现阶段我国管理会计理论的实用性较低，跟不上实践，所以造成了很多新的思想、观念、方法不能及时引入企业实际工作中，以致企业管理人员不能很好地对多变的环境进行思考、总结，进而创立符合企业自身的管理会计理论体系。这些都影响了符合我国本土特色的管理会计理论体系建设，有必要采取措施加以改革。

2．2管理会计人才的匮乏使管理会计得不到深入研究

会计理论体系由财务会计理论与管理会计理论两者共同构成，自市场经济体制建立以来，我国会计理论改革与发展取得显著成绩，会计人才队伍建设也取得了显著成效，具有中国特色的财务会计理论体系初步形成。但是，由于管理会计引入时间较短，掌握和学习管理会计知识的途径有限，使国内学者对管理会计研究相对较少，在国内会计领域的刊物和学术论文中，绝大部分是关于财务会计而非管理会计领域。由此可见，我国会计理论研究对管理会计重视程度严重不足，整个学术界的重心倾向财务会计忽视管理会计，从而使得管理会计的学术研究水平极其薄弱。在实际的理论发展过程中，我国在管理会计人才培养上和培养体系建设上都有所欠缺，管理会计人才的匮乏使管理会计得不到深入研究，致使我国管理会计理论发展相对滞后。

2．3管理会计理论缺少在企业实践中的应用

“十二五”期间中国会计学会总结国内企业优秀管理会计应用实践案例，形成《中国管理会计理论与实践》，但由于管理会计理论在我国企业应用还未普及化，所以符合我国经济发展的管理会计案例并不多，我国管理会计案例大都是采用国外案例，与国外经济环境的巨大差异使对国外案例的研究不能解决我国企业经济的实际问题。事实证明，管理会计理论只有在实践运用中不断总结经验才能得以完善，才能助推经济发展，而我国并没有将重心转移到管理会计上，也没有将管理会计理论大规模的运用到实践中。

2．4多数企业管理者对管理会计的认知欠缺

企业领导者的执行能力是企业的核心能力，所以其对管理会计的认知非常重要，由于受传统企业文化的影响，我国企业管理者对管理会计认知匮乏。部分管理者认为，会计的任务仅仅是算账和报账，经营和管理应该由领导决策者负责；财务会计是会计工作的主要部分，管理会计只是附带部分；以上这些原因都是由于企业领导者缺乏对管理会计工作的认知和重视，使得管理会计在实际应用中无法发挥作用，即经营管理者对管理会计的重视程度直接影响到管理会计的发展。

3我国管理会计理论发展中应采取的对策

3．1建立符合现阶段中国特色的管理会计理论体系

我国在经济、政治、文化等多方面都与西方国家有着明显的差异，我国将西方管理会计引入的同时应该与我国经济的发展联系起来，在管理会计的理论学习和方法的实践过程中应该结合自身实际情况来总结经验，不应该完全将西方国家的理论方法运用到我国的企业中。在各项专业管理会计方法和理论落实到企业经济活动中的同时，还应不断地探索、在实践中反复的检验，作出判断和理论指导，总结出真正适用于企业的管理会计体系。

3．2改进和加强会计人才队伍建设，坚持人才带动发展

财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见中提出：建立与我国社会主义市场经济体制相适应的管理会计体系的主要目标是争取在全国培养出一批管理会计人才，使管理会计人才队伍显著加强，人才带动发展。目前通过加大管理会计理论的科研投入和扶持力度，鼓励科研院校成立管理会计研究基地，改进和加强会计人才队伍建设，以此来解决管理会计人才匮乏这一关键问题，培养一批适应需要的管理会计人才，带动管理会计发展。

3．3梳理理论在实践中的经验，建立管理会计案例库

我国在大力推动管理会计理论在企业工作中应用的同时，还要结合我国经济市场环境变化和企业经济发展的实际情况，在加强实践中反复运用、多次记录、总结经验，将管理会计的理论应用和方法更加细致完善的运用到企业中，使管理会计在我国企业中真正发挥其作用的同时，加强与国外案例相互结合，争取形成具有中国特色的管理会计案例示范库。

3．4提高企业经营者对管理会计的重视程度

各级财政部门要充分利用各种媒体，采取多种形式，加强对管理会计的宣传，营造管理会计发展的良好环境，让越来越多的企业管理者认识到管理会计在企业发展中的重要作用。在推广管理会计应用的同时提高会计人员素质，要重视加强本单位会计人员对管理会计知识的学习和应用，将管理会计工作纳入本单位整体战略之中。

4结论

管理会计可以从预测、控制、规划等整个企业管理的链条上全面发挥作用，能有效解决“十三五”时期供给侧结构性改革中出现的结构性问题，所以在管理会计实际运用中推动其理论发展，在理论发展中总结经验，尽快形成符合中国特色的管理会计理论体系，这是大势所趋、形势使然。

作者:郝晶晶 单位:兰州商学院

参考文献：

第7篇：管理会计的应用案例范文

关键词：“一带一路”；管理会计；中国特色

2013年，我国提出的“一带一路”所提倡的合作机制跃升多边、项目合作实现突破、凝成更广泛世界共识，掀开了新时代的画卷。随着“一带一路”的不断创新以及我国对外合作平台不断拓展，许多企业纷纷走上了国际化贸易合作道路。企业对管理会计战略应用智能化的要求越来越高，一方面要适应企业国际化贸易规模的扩大，以创新驱动管理，另一方面要对企业的市场定位、经营目标等作出分析与判断，为更好的进行企业良性循环经营与经营管理风险提供制度上的有效安排。本文结合当前我国“一带一路”背景下管理会计的一系列实际情况，研究其在应用中所遇到的问题与挑战，并以此为导向提出相关的建议与措施，旨在通过完善我国管理会计应用体系，帮助我国企业更好的实现“凤凰涅槃，浴火重生”的经济愿望。

一、“一带一路”下管理会计在应用中存在的问题

“一带一路”背景下，为了保证能够消除各国的疑虑并进行友好合作，我国企业就更加需要一套有效的管理会计体系来支持战略决策、风险管理及运营等方面的工作，从而更好的对市场风险及需求走向进行恰当评估。然而，随着这种国际化交流不断深入，我国企业在管理会计方面的瓶颈就逐一显现，这里笔者认为主要为以下三点。首先，高素质管理会计人才紧缺。目前，我国虽然现在已经初步在“中国特色”管理会计的道路上树立红旗，为了培养更多优秀的会计人才与许多高校也纷纷将管理会计设置为专业必修课，但⑴我国大多数高校未将管理会计作为一个独立研究方向，且师资力量较为薄弱，并未配备管理会计研究方向专业指导；⑵大多企业招聘人才以会计做账为主，未对会计人员在管理会计方面的知识及应用能力进行考察；⑶政府有关部门对管理会计人才的选拔以及考核力度不足，重视度有待加强。其次，企业管理会计的应用范围狭窄。现代企业对于管理会计的应用大多在内部的经营管理、成本控制等利益导向的目标上，往往忽视了利用管理会计的应用所能提供的科学系统化信息延伸出战略性的发展决策。最后，缺乏对成功案例的分析研究和系统总结。长期以来，我国通过将管理会计的一些方法如本量利分析法等，与具体实践工作相结合，取得了良好的成效。然而，事实上我国管理会计的应用在理论与实践的交流结合方面，依然存在不少问题。一方面，学术界许多学者纷纷致力于管理会计“洋为中用，创新发展”的研究中，却难以将所获成效融合到实践中；另一方面，许多企业在长此以往的实践中产生的一些典型成功案例，却缺乏学术界专家对案例科学系统的研究、剖析和总结，导致无法深入推广。

二、“一带一路”下对管理会计应用问题的建议

首先，加强管理会计人才培养重视度。政府有关部门应出台相关政策制度，鼓励各大高校重视管理会计人才的培养，通过设置独立研究方向、配备专业指导老师、安排人才选拔考试等方法为国家、社会输送一批又一批管理会计方面的新鲜血液。另外，企业应在选聘会计人员时注重对管理会计知识应用的考核，开展内部会计人员管理会计应用方面的知识培训，推动整个社会对管理会计应用的重视程度，以一系列有效的措施拉动“中国特色管理会计”进度条，帮助我国企业实现发展战略转型升级，以更为长远、犀利的眼光顺应“一带一路”下的全球经济一体化。其次，提供良好应用环境，扩大应用范围。企业应建立并完善科学化的管理机制，改变战略理念，提供良好的应用环境，促使相关人员对管理会计的应用由被动转向主动。另外，提高相关人员管理会计理论知识与应用能力，从而扩大决策范围，加强决策可操作性与可靠性。最后，深化学术与案例，理论与实践的结合。一方面，学术界例如高校等，需要通过学校与企业建立合作交流平台，为学生提供实践机会，结合学生在实践中的具体案例进行科学地系统地归纳总结，认识当下我国企业管理会计应用方面的现状及问题，供教师进行案例导学，加深学生对管理会计的了解、提高应用能力，以此来提高管理会计的可操作性和实践性，而非单纯停留在辅导书上的管理会计专业知识的抽象教学；另一方面，现代企业在应对实际业务期间，应注重对财务人员管理会计学科知识的培训，定期开展课程指导、交流讲座等活动，借助学术界的研究力量加强企业管理者借助于管理会计的信息支持系统功能所提供的财务与非财务信息进行合理的决策，进而在“一带一路”经济环境复杂化条件下实现其价值增值。

三、结论

总而言之，管理会计的应用及推广作为一项十分具有时代价值和研究意义的系统工程，既需要理论的支撑，又需要实践的充实，更需要经济社会的共同关注与重视。在“一带一路”倡议背景下，从管理会计的角度出发去看待现代企业内外部问题并不断的改进与完善，以具有“中国特色”的战略化管理方式处理经济改革步伐中遇到的种种困难，必将成为我国各大企业的生产发展要求。

参考文献：

[1]孟焰，孙健等.中国管理会计研究述评与展望[J].会计研究，2014(3)：3-12.

[2]叶青，杨晨光.新常态下企业发展的新机遇[J].会计之友，2015，(3)：11-16.

第8篇：管理会计的应用案例范文

 

关键词：管理会计；问题；探索

 

管理会计的起源，一般认为是20世纪初西方工业革命及管理学的产物。我国对管理会计的研究和应用起步较晚，约开始于20世纪70年代末、80年代初。短短20年时间，管理会计无论在理论上还是实践上都取得了较大的发展。很多事实证明我国管理会计已逐步从数量、定额管理过渡到成本、价值的管理，从项目、部门管理演变为全面管理、战略管理。随着理论研究的拓展和实践经验的积累，现代财务会计、财务管理、管理会计呈现出日趋融合之态势，人们的目光已从过去转向现在和未来，开始用全局的观点、战略的眼光进行财务活动管理。管理会计的发展对于指导和改进我国经营管理、提高宏观经济效益发挥了积极作用。但管理会计在中国形成和发展的时间毕竟不长。立足于我国国情和社会主义建设目标，我国管理会计尚存在许多缺陷和不足。管理会计的理论结构、研究范围、实践应用等方面更待完善和充实，还存在较大的发展余地。此外，管理会计理论和实践脱钩现象较严重。从本质上来说，管理会计是为内部管理服务的，不注重管理会计的应用，很难说其管理工作会有多大成效。管理会计理论的实践化，在我国还存在一些脱节。 

 

1管理会计在我国实际应用中存在的问题 

 

管理会计从西方引入我国虽然已达二三十年，但其实际应用状况却不甚理想。总的看来，管理会计的实际应用大体上存在着以下几个主要问题。 

1.1缺乏一套严密而又行之有效的理论。 

20世纪70年代以来，各种相关科学诸如行为科学、理论、信息经济学等的研究成果相继引入管理会计，拓宽了管理会计领域，修正了管理会计某些不合理的假设。可是，相关科学的引入并不全面系统，只是对管理会计的某些假设进行个别的修正。许多只是处于定性的分析阶段，缺乏实际应用价值。在实务中，决策者往往无法准确计量信息的成本和价值，从而无法进行信息的成本效益分析。 

1.2管理会计的方法在实务中的运用具有较大的局限性。 

由于传统管理会计的理论是依据特定的经济环境而建立起来的，它所确定的定量模型和假设在变化着的现实经济生活中有许多并不能成立，人们很难运用这些理论和模型来解决实际问题。例如，投资决策分析中货币时间价值的计算问题，所有教材都是沿用西方国家的复利制计算利息，而我国则普遍应用单利制计算利息。这种理论严重脱离实际的方法影响了它的实际应用，以至出现了“长期投资经营决策和长期投资敏感分析几乎没有企业在实际中予以应用”的情况。此外，追求高深莫测的理论与数学模型，有的将一些本来比较简单的方法加以复杂化，使其不易掌握，可操作性差。 

1.3实务界缺乏对管理会计的重视和系统应用。 

我国自20世纪70年代末期从西方引进管理会计知识体系至今已有近三十年的历史，但令人遗憾的是，近年来我国及国外和港台的会计学者所做的各项调查结果表明，迄今管理会计在我国企业中仍未得到广泛重视和系统应用。目前管理会计的应用主要是在沿海地区和外资企业，而西部、内地应用极少。这主要是因为管理会计的基层教育滞后，普及率低，很多企业领导根本不懂管理会计，对其所能产生的经济效益没有清楚认识。会计人员素质低是制约管理会计推广应用的关键，而我国管理会计应用软件开发滞后是制约其推广的重要因素。 

1.4管理会计应用经验亟待系统总结和提高。 

管理会计学现已成为许多高等院校会计专业的必修课程，我国学术界对管理会计的研究也已具有一定的深度。从实践上看，我国部分企业已有了一些开展管理会计的成功经验，如20世纪70年代大庆油田开展的内部结算、80年代吉林省开展的厂内银行、90年代邯郸钢铁集团有限公司推行的“模拟市场核算、实行成本否决”的邯钢经验等。但令人遗憾的是，我国会计界对实践中已有的一些典型成功案例明显缺乏系统的研究和归纳总结，到目前为止只有很少的案例得到了系统的研究与总结。缺乏具有示范性或样板性的典型案例研究报告，是管理会计在我国企业未能得到有效普及和推广应用的重要原因。 

第9篇：管理会计的应用案例范文

关键词：战略管理会计 问题 对策

所谓的管理会计，它是指以企业现在和未来的资金运动为对象，以提高经济效益为目的，为企业内部管理者提供经营管理决策的科学依据为目标而进行的经济管理活动。其目标是指管理会计系统运行所期望达到的结果和境地，是评价企业管理会计活动是否合理的基本标准。当前，管理会计一些的理论和方法在企业管理实践中得到了有效应用。但是，从总体来说，管理会计这门学科，在企业管理中应用的效果并不令人满意，迄今为止，管理会计仅在部分企业得到一定程度的应用，还有相当数量的企业经营管理人员对管理会计知之甚少，甚至一无所知，管理会计的应用空间受到极大的限制。

一、管理会计在实际应用中存在的问题

1、企业决策者缺乏对管理会计的重视

管理会计作为一门新兴的学科，其方法、观念，在企业的经营管理活动中能否起作用，能起到什么样的作用，在很大程度上，与企业的经营管理者有很大的关系。它不仅取决于企业管理者的学识、才干等，而且，更大程度上还取决于管理者在进行企业决策时的价值取向。但是，就目前而言，我国部分企业的决策者管理知识不足，或者只注重于短期利益，决策短视、失误，其价值取向与企业或社会的长远利益不一致。一些企业的经营管理者，或者由于学识有限，不知道在实践中如何运用管理会计；或者因为某些原因，只顾企业的短期利益，只管自己在任期内的业绩，明明知道管理会计能够帮助企业建立起长期的竞争优势，但是，为了短期利益，为了仕途顺利，而对管理会计在企业经营管理的的应用不加以重视。

2、管理会计与财务会计混淆

当前，大多数企业的经营管理者和以及企业的财务负责人的观念陈旧，抱残守缺，认为企业的会计工作很简单，仅仅是事后算账和报账而已，因此而招聘的财务会计人员水平不高，学识浅薄，对于管理会计则知之甚少，更不要说是得到应用了。据调查，包括我们的大型国企在内，很少有哪个企业专门去设置管理会计机构或者在会计机构中设置专职的管理会计人员，就算是有个别企业认识到了管理会计的重要性，在实际工作中开始进行实际应用，也只是把管理会计的任务分解到各有关职能部门去承担。例如:把管理会计中的预测职能分配给统计部门；把计划职能分配给业务部门；把预算职能分配给财务部门；把决策职能分配给企业的管理决策当局；把控制职能分配给企业的生产或施工部门。这样一来，就把一个原本完整的管理会计活动分割裂七零八碎，降低了各项职能的应有效果，而且由于责权不清，各部门也是能推则推，消极应对，因而在实际运用当中，管理会计的各职能应用效果，可以说是极差。

3、会计人员缺乏管理会计工作应具备的素质

与传统的核算型会计工作相比，管理会计所需要的会计人才，无论是从其思维方式还是知识面来说，都要求处于更高的层面。从事管理会计工作的人员，不仅要熟悉企业的生产经营状况，而且要对整个企业经营活动过程有全方位的了解和把握；不仅仅要精通企业财务会计的原理、方法、及相关的政策法规，而且需要全面掌握现代企业经营管理知识；要能依据已经搜集到的各种材料，设定某些经济参数，采用一定的管理会计方法，对企业某一方面的经济活动趋势做出事前预测或规划。但是，由于在我们国家，管理会计被引入的时间较晚，以及管理会计学科自身的一些缺陷，企业会计人员掌握管理会计知识的途径非常有限，特别是有相当一批数量的会计从业人员根

本就不了解管理会计。因此造成管理会计在企业中的应用流于形式，没有起到相应的作用。

二、战略管理会计在企业中应用的前提条件

1、管理会计主体观念与技能的发展

管理会计的主体包括：企业领导者和管理会计人员。现代社会是一个充满竞争的社会，现代企业之间竞争激烈，一个决策失误，就可能使企业在PK中落财，这就要求我们的企业领导者和其管理会计人员，不仅要懂传统的经营管理，还要高瞻远瞩，通晓战略管理，把握企业的未来。而企业战略管理离不开战略管理会计为之提供经营决策的信息。因此，企业领导者自身的战略思想高度及其对管理会计的重视程度，直接影响到战略管理会计在企业中的应用。战略管理会计的应用，需要采用灵活多样的技术方法来收集、整理、加工各种信息，客观上要求能够胜任该项工作的高素质的管理会计人员，不仅要具备战略管理意识，掌握管理会计学、经济学、预测学和统计学方面的知识，而且还应了解组织行为学、心理学等相关的社会学科知识，才能把战略管理会计的理论变为实践，使其充分发挥作用。

2、管理会计工具的完善与进步

管理会计客体即战略管理会计的对象，主要是指各种各样的信息，有财务的、非财务的；数量的、质量的；物质的、精神的等等。如何把各种资料及时加工成有用的信息，完全依赖于手工是很难完成的，而且战略管理中还有大量的数学模型以及比较复杂的数学方法，只有借助计算机，对财务会计资料及供应商、顾客、竞争对手等其他非财务资料通过建立数学模型，进行运算、加工，同时把定量分析与定性分析相结合形成对日常控制、预测及决策有用的管理会计信息，实现分析技术随着使用工具的发展而不断提高。因此，改进处理信息的手段、开发管理会计软件、提供全方位的管理会计信息是战略管理会计应用于实践的必备条件，也是传统管理会计发展的必然趋势。

3、战略管理会计理性思维观的形成

战略管理会计是观念与方法的结合，它的应用表现在塑造人的理性思维观方面，这种理性的思维能够帮助企业高层决策者形成高瞻远瞩的眼光和求异创新的思想。这些理性思维观包括：（1）外向型观念。外向型观念要求企业管理者的观念由内向型转为外向型，及时了解并充分利用外部相关信息，积极地适应外部环境，以求在竞争中取得主动权；（2）战略优势观念。企业高层决策者要把这种决定企业竞争地位、未来利润和市场价值的优势观念植根于自己的头脑中，时刻指导自己的决策；（3）可持续发展的观念。战略管理会计从某种意义上说就是可持续发展会计，其企业价值最大化目标、以人为本、注重智力投资的管理理念、过程评价和非财务评价相结合的战略业绩评价方法等均包涵了丰富的可持续发展思想，是帮助企业领导形成可持续发展观念的良好工具；（4）以人为本的观念。战略管理会计的核心就是以人为本，通过激励人来获取最大的人力资源价值。

三、完善管理会计的对策和建议

1、协调财务会计与管理会计的关系

在知识经济时代，企业之间的竞争，主要表现为知识、人才以及创新能力之间的竞争。企业会计部门作为企业的一个重要部门，不仅仅是成本核算，工资发放这么简单的工作，会计工作必须要超越传统会计思维定势的束缚，在保留传统会计管理的核算内容、方法和技术基础上，通过计算机系统与网络技术，建立起与供应商、客户和银行等交易与结算并行的大型自动化系统，进行信息的收集、处理并提供相应的经营、财务状况报告及预测决策模型，及时提供企业外部市场及竞争者信息，以利于随时根据环境的变化及时做出统一迅速的整体行动和应变策略，为企业的经营管理者及时提供决策依据。

2、提高会计人员素质

从事会计工作的人员，不再是记账做账报表那么简单，知识经济时代的会计人员，不仅仅要精通企业财务会计的原理、方法及相关的政策法规，而且要全面掌握现代企业经营管理知识;不仅要熟悉企业的财务状况，而且要对整个企业经营生产活动作全过程、全方位的了解和把握。因此，要求从事管理会计的工作人员具有更强的去粗存精、由此及彼、由表及里的认识能力和信息处理能力，能够深刻地把握经济对象发展变化的规律。因此，企业经营者要重视会计人员的素质、能力、学识的培养，加强会计管理人员的专业技能教育，提高管理会计人员素质，特别是对现有管理会计人员要通过继续教育和培训等方式，让他们学习掌握管理会计的基本理论和基本知识，以促进管理事业的健康发展。其次，管理人员包括厂长或经理、部门经理等高中层管理人员，也必须掌握管理会计的基本理论和基本知识，因为管理人员要利用管理会计信息做出决策，是管理会计能否得到正确而有效运用的关键因素。

3、开展管理会计案例学习

随着市场竞争日渐激烈和现代管理方法的不断涌现，面对复杂的社会经济环境，管理会计的理论和方法的要在企业中得到最有效的采用，就需要更好地了解和研究管理会计的实践。从国外的经验看，国外会计界目前开展的管理会计的研究，已将重点明显转移到开展管理会计的典型案例研究，案例教学己成为西方许多大学进行会计教学的一个重要教学方法，案例教学可以充分调动起学生对管理会计学的学习兴趣，并且通过适当的启发和引导，可以培养和提高学生自我分析问题和解决问题的能力。目前我们国家很多大学，例如北大、清华，也已经开始引入案例教学，重视对具体案例的探讨研究。展望二十一世纪，随着知识经济的到来和经济全球化的加强，管理会计将有长足地发展，管理会计理念将渗透到整个管理会计信息系统，为企业的管理提供信息，使企业获得持久的战略竞争力，在日益不确定的生存环境中发展、获利。

参考文献：

[1]徐玉美,战略管理会计――管理会计发展的必然选择[J].黑龙江科技信息,2007.21