绿色化学应用精选(九篇)

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第1篇：绿色化学应用范文

关键词：绿色化学；高中化学；渗透

一、引言

绿色化学是一种在技术经济等领域利用新技术以减少对环境污染从而保护环境的新型化学反应，由于它在化学反应途径中以最大限度实现无污染或者净化污染物，且其研究内容是发现更为环保的能源化学材料。这种工艺非终端环境治理，也更能实现可持续发展。

二、绿色化学的具体内涵

绿色化学是一种意在最大限度上利用资源使得资源利用率达到最大，以提高产品或者有用物质的转化率，从而进一步可以由始端解决环境污染的问题，达到污染物治理的新型化学。由于现在环境问题的日渐严重，使得各国都在积极促进绿色化学的研究。而且绿色化学随着科学的发展已经跨越了学科的界限，除了化学专业本身，绿色化学也涉及了机械制造、电子数学等领域，绿色化学这一研究方向已成为跨越国籍跨越学科的全球性的科学方向。绿色化学的基本要求是减少资源的使用并且加强重复利用率，实现二次利用或者对污染物副产品及时回收，或者在转化后对废物进行再生。那么对于转化率低污染程度大的原料，应该积极寻找可替换资源，减少其使用量。

三、绿色化学在高中化学教学中的渗透

在教材中，要充分体现当今环境污染的严重性，环境状况不容乐观，从而引起学生对保护环境发展绿色化学的必要性。在化学生产工艺与化学技术方面，绿色化学的出现对帮助工厂减少能源消耗，提高资源利用率，从而提高工厂效益有重要作用。如果将眼光放远，绿色化学是一种全新的经济环保理念，由此可以看出它代表了人类最长远最根本的利益，这样就对于实现可持续发展具有重要作用。由此可以看出绿色化学中所包含的众多优点，因此这些优点对于引进高中数学中也是十分重要的。在高中，学生需要做大量的化学实验，每天都会消耗大量的化学试剂，由此产生的废料废物如果直接排放到环境里，对学校师生以及周围居民的身体健康的危害也是不可忽视的。因此，在高中化学课程里引入绿色化学这一理念就十分重要了。

四、如何在高中化学中践行绿色化学的理念

第一，教师本身应该加强绿色环保意识。教师作为教书育人的主体，除了严格要求学生以外更需要严格要求自己践行绿色化学的理念，从自身做起树立绿色化学的意识，落实在课堂教育中的环保理念。第二，让绿色化学理念渗透于课堂之中。虽然中国对绿色化学的重视逐渐加深，课本教材上也出现了绿色化学的身影，但是绿色化学在课堂上所占的比例还是太少，由于绿色化学不属于考试范畴，有些教师在教学过程中甚至将其忽略。因此，在课堂上加深学生对绿色化学的认识，让学生了解绿色化学的重要性就不可或缺了。为了顺应当今社会对于环保理念逐渐重视的现状，教师也应该让学生在非实验课的课堂之中树立起绿色化学对生活重要性的认识，从而促进学生综合素质的提高。第三，实验课中的绿色化学的渗透。对于高中化学来说，实验课可以最大限度地增强学生的动手能力，增强学生理论联系实际操作的能力，这样就可以使学生更好地了解课本之中知识的意义，因此化学实验课是课堂上极其重要的组成部分。绿色化学的实验准备与基本流程。实验材料用量的多少以及结果的可靠性全都依赖于实验流程，这也是为什么在做实验之前应该充分地研究实验原理，使得设计出来的实验所需用量都在最佳之内。如果由于实验之前的失误使得用量错误，那么就只能从头开始试验，这样就造成了实际浪费因此不符合绿色化学的理念。此外在实验过程中，绿色化学理念要彻底贯彻，学生需要考虑如何在试剂量一定的情况下来确保实验转化率最高，使得实验过程中尽可能地节省试剂节约资源。实验之后废料的处理。化学实验中很多试剂使用过后不能收回，而且会产生有害物质，这就要求教师以及学生在实验之前就准备好实验所需物品的确定的量，造成尽可能少的浪费。以及实验后的废料如果不处理直接排放到环境中，对环境也会造成污染，因此在实验过程中，教师应该将废弃物的处理放入实验最后一个环节，或者教师用最恰当的手段处理废料，来确保废弃物得到充分净化，以免对环境造成污染。教师在教学过程中还可以通过让学生讨论，阅读相关文献的方法来使学生更好地理解绿色化学的概念，在实际教学操作中，教师可以在解释反应过程中适当缩短时间，举出更多学生可以理解的例子，从反应物、反应时间、反应条件、消耗能量、催化剂等各个方面来进行比较，让学生更好地理解其中绿色化学的内涵。

五、结束语

绿色化学作为一个大的方向与研究项目，不是一朝一夕可以完成的，因此教师更应该从学生对知识的接受能力以及认知能力为出发点，在课堂中从自身做起让学生潜移默化中树立绿色化学的理念。在注重可持续发展的现代，渗透到高中化学教学中的绿色化学，对未来环境的影响会更加深远。

参考文献：

[1]邢季颖.绿色化学理念在高中化学实验中的应用研究[D].辽宁师范大学，2013（04）.

第2篇：绿色化学应用范文

有机化学实验中最重要的部分就是有机合成实验，它在有机合成相关理论的基础上，通过实验教学，训练学生的实验操作技能，并掌握有机化合物合成的步骤和技巧，强化理论知识.然而，在有机合成实验中存在着诸多问题：常规型实验需要大量溶剂导致开支大；合成产物量多给环保带来负担；实验内容不成体系导致制备产物种类多，不便处理；实验设备传统老化，使得合成时间长，不利于培养学生对实验的熟练程度.绿色化学遵循“减量化”、“循环使用”、“回收再利用”、“再生重复使用”、“拒绝危险化学品”的5R原则，以“原子经济性”为核心内容，是改变有机合成实验教学现状的不二理念选择.因此，如何更有效地减少有机化学实验过程中对实验环境所产生的污染，培养学生的绿色化意识是有机化学实验教学改革的重点，实现有机化学实验绿色化教学、培养“绿色化学”人才势在必行.

一、实验规模绿色化

常规的有机合成实验量是经过长期实践确定的工业化生产最基础的实验量，但是过多的实验药品量在加大教学经费的同时，也加重了对环境的污染.高中化学中有机合成实验教学主要是为了验证某一个理论或事实，培养学生的观察、思考和动手能力，因此，采用微量型的有机合成实验是符合绿色化学思想的.微量化学实验缩小了实验的规模，它使用的实验仪器一般都偏小，如5 mL的圆底烧瓶、微型装置、微型仪器，实验试剂用量范围控制在100～200 mg，这种缩小实验仪器、减少实验试剂的做法不仅节约了实验时间，还减少了污染程度.例如，在合成对硝基苯甲酸时，常规实验中把6.8 g的硝基苯甲放入250 mL的三口烧瓶中进行氧化反应，合成物为4～7 g，如果采用微量合成，把硝基苯甲的用量减少到2 g，再将其放入100 mL的三口烧瓶中氧化反应得出反应物为1～2 g，是不妨碍实验结果的.

二、合成方法绿色化

现代有机合成正朝着高选择性、原子经济性和环境保护型三大趋势发展，，重点在于开发绿色合成路线及新的合成工艺，寻找高选择性、高效的催化剂，简化反应步骤，开发和应用环境友好介质.合成方法对于实现现代有机合成来说非常重要，在教学过程中教师在选择合成方法时要注重体现绿色化学的理念.例如，在制备乙酸乙酯时，为了防止浓硫酸造成不必要的实验事故，减少空气污染，我们可以选择固体路易斯酸来取代它.现在的有机合成实验中几乎都会装一个回流的装置，这种做法虽然会降低合成物的产量，但是它会恰到好处的吸收合成反应中产生的一些有害物质，是值得提倡的行为.

三、合成原料绿色化

目前的有机合成实验中用到的原料大多都是从石油中提炼的有毒化工原料，例如，有机合成时常常用到的甲酸会灼伤人体，刺激皮肤和粘膜；甲醇遇见明火容易引起爆炸，吸至体内易氧化成甲酸不利于人体健康；乙酸具有中等程度的腐蚀性和毒性；乙醇无色透明，杀菌效果强，容易误食.合成原料一般包含三方面，即溶剂、催化剂和原料.首先，我们要选择绿色的溶剂，虽然在有机合成实验中都不会选择水作为反应介质，其实水溶剂不仅有特殊的疏水效应，能够有效地进行重要的有机转化，而且它是低价、无毒无害的存在.有些化学家发现在水相加成反应中，选取水溶剂的反应比在有机溶剂中的反应产量高.其次，绿色催化剂的作用也不可忽视.缩酮目前的合成大都采用HCl催化，若用SnCl4/NaHSO4催化，则可以减少酸催化剂带来的污染，并且还提高了产率.最后，选择绿色的合成原料，阻止污染源，防止污染的发生.如果实验定的原料含有毒性、易挥发性，教师应当想法设法用绿色原料进行替换，如果替换不了，就减少用量并警示学生.

四、合成路线绿色化

高中化学有机合成实验内容基本都是相对独立的，为了覆盖所有有机合成实验的操作内容，实验过程往往造成资源浪费.把看似独立的实验内容组合起来设计出全新的实验步骤，一方面促使学生认真对待实验的每一步，细心操作，把有机合成知识融会贯通，另一方面减少了合成原料的使用，综合利用了实验产物，体现了绿色化学的原则.例如，我们可以用环己醇做原料设计一次组合式有机化学实验方案，首先用催化剂FeCl3・6H2O催化环己醇脱水制备环己烯，再把合成物环己烯作为原料经过H2O的氧化和Na2WO4/H3PO4的催化制备出己二酸，这样的做法深刻体现了绿色化学的思想，节约了成本，减轻环境污染，为学生树立绿色化学的观念做了一个良好的示范作用.

五、处理“三废”绿色化

第3篇：绿色化学应用范文

关键词：化学工程工艺 绿色化工技术 应用

前言

随着我国工业科技的进步，人们对化工材料的要求越来越高，例如节能性、环保性等方面的要求不断提高，近年来，我的能源及环境因为工业的发展带来了严峻的挑战，特别是近几年，我国的环境污染问题及能源消耗问成为备受关注的领域，我国化工研究人员也在重点研究关于不可再生能源的保护问题、生活垃圾的处理问题及工业污染物的合理排放问题。众所周知，在化工工程工艺中，很多有害、有毒的物质会被产生，如果这些物质处理不当，便会排放到大自然中，久而久之会对生产平衡起到严重的影响，绿色化工技术是提高化学工程工艺的先进技术，化工材料对生态环境的污染问题可以有效解决，提高化学工业的能源利用效率。本文将重点对绿色化工技术在化学工程工艺中的应用展开深入研究。

一、绿色化学技术的发展

在传统化学生产过程中，很多有害、有毒的物质会被产生，严重的滞后性使得化学工程工艺长期处于被动的生产状态下，因此，这种传统的化学工程工艺无法得到资源优化的目的，对于污染物的处理工程效果较差，污染物处理效率低下，同时提高了对化学污染物处理的成本。而绿色化学技术的出现，可以有效解决传统化学工程工艺中对污染物处理的问题，可以通过先进的技术，对污染物进行脱硫、除尘等方面的处理，具体实施方法如下：

1.采用绿色化学原料

在化学工程生产过程中，其流程及工艺直接由化学生产原料决定。在传统化学工程中，大多数采取的生产原料是不可再生的能源，选择这种化学材料增加了污染物质的排放量，同时增加了我国对不可再生能源的消耗量，因此，化学工程工艺中，选择绿色的化学原料是重点研发的领域，例如使用苞米杆、芦苇等农副产品废弃物，便是典型的绿色化学原料，这些物质无污染，直接投入化学生产中，可以直接转化成醇、 酮、 酸类的化学品，不会产生任何有毒或有害其物质，只会产生氢气等物质。

2.提高化学反应的选择性

化学原料通过化学工程工艺，产生相应的化学反应，产生相应的化学品，因此，在化学工程中物质反应的重要组成部分便是化学反应，在提高化学工程的生产效率及生产质量时，利用合理、有效的化学反应途径意义重大。反应环境、原料、时间、特点等因素都会影响化学反应。在化学工程中，氧化反应是最常用的反应形式之一，在整个反应过程中会产生大量热，很多化学原料会因为热催化产生变质现象，这也是直接导致化学品生产质量低下的主要原因。而新型反应形式―烃类氧化反应可以增加生产物的同分异构反应时间，同时提高催化物反应催化能力。

二、绿色化工技术在化学工业中的应用

1.清洁生产技术

辐射热加工技术、临界流体技术、绿色催化技术等无毒、无害、无污染的绿色化工技术统称为清洁生产技术。该项技术可以广泛应用于冶金、印染、垃圾处理等各个行业。此外还有很多先进的脱硝脱硫技术、煤气化技术及利用风能太阳能灯自然发电技术也都利用清洁生产技术。例如，在海水淡化技术的应用中，有效利用了我国海水资源，将海水中的盐与水的成分分离，在处理过程中不会对环境状态产生任何不利影响，还能有效解决我国淡水资源匮乏的现状。此外，海水淡化处理工艺所产生的氢氧化镁等物质的处理工艺成本低廉，工艺简单，并且 不会产生二次污染，因此此项技术未来发展的前景非常广泛。

2.生物技术

生物技术主要应用于化学仿生学及生物化工两个方面，其中技术范畴主要包括细胞、基因、微生物等。作为一种高效、转移性强的生物体内催化剂――生物酶，可以广泛参与到各个生物化工的合成过程中。另外，膜化学技术也是化学仿生学中被广泛应用的生物技术。通过生物技术可以使再生资源合成化学品，这是绿色化工技术经常沿用的方式。动植物中提取的有机化合物原料或石油、煤炭等作为原料都是绿色化工技术的原料。例如，在绿色化学工程工艺中，制备丙烯酰胺，可以利用自然界中的酶替代丙烯腈催化合成丙烯酰胺后，这样可以将能耗大大降低，并且没有污染环境的物质产生。与化学催化剂中的工业酶相比，自然界中的酶做催化剂更加环保，无污染，其反应条件相对较为温和，产物的性质也优良。

结束语

综上所述，在传统的化学工程工艺为人类创造了丰富的物质基础和能源，但是其生产过程中产生的残留物给环境污染产生了众多问题。绿色化工技术的出现对我国化学工程工艺产生了积极的影响，大大减少了化学产品生产加工过程中产生的有毒、有害物质，对我国整个化工产业及环保事业意义重大，能够真正实现绿色环保、节能减排的目的，是当今化学工业发展中的重要环节。

参考文献

[1]井博勋，莒菲.浅议绿色化工技术在化学工程工艺中的应用[J].天津化工，2015，03：10- 11.

[2]张忠平，薛建跃，王新运，程乐华.地方院校应用化学专业绿色化学人才培养模式探索[J].巢湖学院学报，2011，03：142-145+164.

[3]纪红兵，佘远斌.绿色化学化工基本问题的发展与研究[J].化工进展，2007，05：605-614.

第4篇：绿色化学应用范文

【关键词】绿色化学 高中教学 思想应用

经济的发展带来的负面效果就是环境问题越来越严重，在我国高速发展的过程中，大量的化工生产产生的垃圾污染问题日益凸显。如果不及时的对此做出正确的处理，将会严重影响人们的正常日常生活，还会对经济的发展产生制约，也严重不符合我国的可持续发展的战略方针。绿色化学的思想理念将会对于以往不符合规定的技术和设施进行改变，遵循可持续发展的战略，从高中阶段对于学生进行良好的引导，尽可能的为我国环保事业做出贡献。

一、绿色化学思维理念在高中教学中的应用

（一）增进学生的环保意识

学生一直在课堂中进行学习，很少有机会去真正的走入到大自然当中，所以对于大自然中所受到的环境污染的概念普遍很低，教师就需要在这个过程中让学生了解到不健康的化学会对环境造成哪些危害，这也是绿色化学的一个重要理念。例如，在学习有关重金属铜、铬、铅等等课程中，教师就需要联系实际向学生进行讲解，这些元素在自然中会造成什么影响，会对于人类造成怎样的危害。如果不加以控制而泛滥，那样的后果将会怎样的不堪设想等。这样，学生就可以区别开理论和实际，在与实际情感结合中进行理论学习，不但可以让学生增加了环保意识，还能让他们在现实生活中更加的严于律己，并在日后如果从事了相关化学工作，也不会忘记在高中课堂中所学习的绿色化学知识。这是一个具有很深远影响的教学概念，是对于绿色化学的重要意义的体现。

（二）在实验中实现绿色的概念

想要将绿色的概念引入进化学教学中从而增加学生的环保意识，不能单一的只从理论知识方面入手，还要将更多的实践引入其中。在高中教学中，化学中的实践就是实验。要培养学生自己的动手能力，就要努力的多多开展实验课程，并将绿色化学实验的概念引入其中。教师需要做的是改变固有的教学思维，将课程教案进行改写，利用积极的方式让学生切身的感受到绿色化学的独特魅力，要在化学实验中多多的渗透绿色化学的概念，加深学生对其的理解。例如，在学习有关一氧化碳的使用和应用等相关知识的时候，就可以引入改变，利用安全实验来向学生展示一氧化碳在氧气不充足下进行光照或者点燃，结果发生了强烈的爆炸事故，要让学生深切的感受到这样的一过程，便会在以后的日常生活和工作中更加的注意。不但可以减少一氧化碳的污染，还可以加强对自身人身安全的保护。

（三）课后的生活学习中引入绿色化学的概念

想要全面的贯彻绿色化学的概念，不但要在课上对于他们进行有力的教育，还要重点突出在课后的重要性，要让学生时时刻刻的都把绿色化学的理念放在心上，从而养成一种惯有的习惯。教师可以在课后布置相应的作业，让学生自己去探索和学习，通过自己动手来实现自我的提升。这其中可以是理论方面的知识，比如教师布置课题，让学生自主的去探讨有关全球温室效应的相关资料和信息，然后在第二天的课堂上展开相应的讨论。还可以布置实践方面的课题，例如，学校附近有河流被污染的，教师可以让学生自主的去河流中采样，然后拿到实验室进行成分分析，讨论其中的污染源。还可以对于周围的违规建设的化工厂进行采样，采集证据，亲自动手为绿色化学付出自己的一份力。

（四）绿色思想与综合教育相结合

绿色化学不单是我国环保教育中独立的一个分支，也是整个素质教育中的一个紧密环节。高中时期的学生能够掌握比初中时候更多的化学元素和化学知识，其思维理念也更加的成熟，而大量的化学元素与化学知识对于环境的污染也是更加的息息相关。要在这个关键的时间段对学生加以正确的良性的引导，将绿色化学的理念深入学生的脑海。例如，可以在日常化学课堂上对于学生除了进行常规的理论知识教导外，还要联系其它的学科，可以引用外来植物的种植来治理被污染的河流，这就引用了生物领域内容。还有利用细密的过滤网对于直径小于一定标准的污染物进行拦截和过滤，就是利用了物理领域的内容。这样，不但可以让学生从学生时代就将绿色理念代入进日常生活，更能对于自身的人生观和价值观有一个正确的扶正，让学生能够适应新时代的潮流和要求，为今后的长远发展，为成为新世纪的人才打下夯实的基础。

结束语：

将绿色理念引入高中化学是一项创新，是一项伟大的创举，也是我国综合性素质发展的一个关键所在，是为了保证我国能够坚持贯彻可持续发展实现绿色环境建设的一项措施。在新课标之下，高中化学模式将会打破陈规，为了学生的综合素质发展而创新进步，让学生贯彻绿色化学的思维理念，提升学生的自身素质，在高中教学模式中将会起到一个深远的影响。

【参考文献】

[1]陆艳春.浅议绿色化学思想在高中化学课堂中的体现[J].课程教育研究（新教师教学），2014（34）：249-249.

第5篇：绿色化学应用范文

关键词：绿色化技术 传统化学 应用

一、绿色化技术在提高反应选择性问题的应用

在石油化工各项化学工艺中，会有许多强放热反应，例如烃类选择性氧化等。这类反应产生的目的产物性质大多极不稳定，很容易被进一步氧化，转化为为二氧化碳和水，其选择性较之其他催化反应相对较低。较高的选择性可以使具体工艺流程中进行产品分离和纯化操作的难度大大降低，节约了资源，大大降低了实际生产成本，并最大程度上减少了对环境的破坏，减少废弃物的数量，减轻环境负担。所以，为使更多原料最终转化成我们需要的产品，就必须使用选择性较高的试剂来尽可能的提高反应的选择性。在提高反应的选择性方面已有不少研发成果，绿色化技术在这方面的能力尤为出色。根据绿色化技术并充分考虑到各种烃类各不相同的氧化反应过程，开发出了许多新型催化剂，其选择性和载氧能力都较之以前有了较大大进步的；绿色化技术还根据各种催化剂的具体反应过程和自身特点，开发出了相应的反应容器及相关工艺。例如，在苯乙烯的生产问题上，传统的化学工艺生产方法是采用乙苯脱氢的技术。但采用绿色化的技术后，我们可以选择以丁二烯为原料，配合苯乙烯工艺来代替传统的乙苯脱氢工艺。在绿色化技术的工艺过程中，中间产物乙烯基环己烯的转化率得到极大的提高，可达到90%以上。另外，所用的催化剂将中间体氧化成苯乙烯单体的选择性也得到极大的提高，超过92%。另外，还出现了绿色化技术下新型甲苯歧化工艺，该技术对二甲苯的选择性大大增加，可达到98%以上，就是因为采用了新型的硅改性催化剂技术。

二、绿色化技术对无毒无害的绿色原料的提倡

生产一种化学产品首先对具体生产过程要用到的原料进行选择，具体过程中，使用原料的不同也直接导致了具体生产流程和方法的各不相同。绿色化技术下的化学工艺以不使用有毒有害的原料为基本目标，即便是采用化学物质作为原料，也要尽量做到无毒无害。因此，一些公司利用绿色化的新技术，成功开发出以无毒无害的二乙醇胺为原料的全新工艺流程。该技术中，二乙醇胺经催化，脱去氢离子，从而合成氨基二乙酸钠，与传统化学工艺中使用氨和盐酸，以及使用毒性较强的甲醛和氢氰酸作为原料的二步合成工艺有极大的不同，最大程度上减少了有毒、剧毒物的使用，对环境造成的影响极小，流程操作过程也更安全，对相关的工作人员伤害较小。而且，为了从源头上防止环境污染，绿色化技术还提倡积极选用各种可再生的自然物质作原料，尝试采用将各种农副产品的废弃物或野生纤维植物进行加工，最终得到我们需要的酸和酮以及醇类制品和糠醛等；另外，绿色化技术还可以把木质素氧为苯醌；乙酰丙酸或乳酸等也可以利用糖作物来进行生产。这些新兴的化学工艺，都是“绿色”原料的典型表现，体现了绿色化技术在实践当中的广泛应用。另外，针对目前资源短缺的实际情况，我们还可以积极采用绿色化的技术，使用各种生物质来替代石油品。对生物质的炼制可大大减少或有效避免各种氧化过程对环境的严重影响，并最终生产出具有环保功能的产品。例如，黄连术这种油料林木广泛分布于我国的绝大部分地区，其种籽中含有大量的油，含油量达高达42.46%，是制造绿色生物柴油能源的绝佳原料，且资源丰富，极具推广价值。

三、绿色化技术应用于绿色催化剂开发和应用

目前，大约90%以上的化学反应过程需要使用催化剂，以此提高其反应速率，从而实现大规模的工业化生产。于是，积极开发各种新型高效，且无毒无害的绿色催化剂也成为绿色化技术的重要研究方向之一。例如，在异丁烷与丁烯烷基化生产工艺流程中，传统的化学工艺中是使用氢氟酸或硫酸等液体类的酸来作为催化剂催化整个反应，反应过程会对各种设备产生严重的腐蚀作用，而且生产过程中产生的废液还造成严重的环境污染。因此，加紧对各种新型的烷基化固相催化剂的研制和开发是国内外相关行业的统一课题，经过不懈的努力和大量的实践工作，目前，一些公司已经开发了固体酸催化剂和碳酸盐/si02催化剂等新型催化剂。另外，分子筛催化剂技术也得到了较为深入的开发并开始投入到实际应用中来。例如，目前，把zsM一5分子筛催化剂用到乙烯与苯气相烷基化的具体工艺中去，最大程度提高反应效率，已经在实际生产工艺中得到广泛应用，实现工业化的大批量生产和应用；同样，在使用uSY分子筛催化剂进行反应催化的乙苯液相烷基化工艺中，uSY分子筛催化剂以其较高的选择性，使得乙苯的收率超过99.6%。另外，uSY分子筛催化剂还是一种绿色无害的催化剂，实际应用价值极高。近年来，合成氨工艺也取得了较大的发展，采用新的活化剂AcT-l与二乙醇胺共同进行使用，可以有效提高催化反应速度，可将净化气中的二氧化碳含量降至最低，达到只占总量的28%～85%；并能将碳酸钾溶液的再生能耗降低至5%～15%。另外，利用硫氧化碳水解催化进行脱硫的技术也得到较快较好的发展，以国产1-906型为例，其转化率在50℃以下时即可达到95%，在100℃以上时转化率更是高达可达99%。

四、总结

绿色化技术造传统化学工艺中的应用十分广泛，除了本文我们提到的在提高反应选择性问题上，以及对无毒无害的绿色原料的提倡和在绿色催化剂开发等的应用外，在有机化学、无机化学领域，以及各种化学工艺的改革和化工设备改进当中也都有较为广泛的应用。我们相信，随着各种技术和工艺水平的不断发展和提高，绿色化的化学技术将会更加受到人们的重视和欢迎，越来越多的被应用于传统化学各项工艺中，日益发挥出重要的作用。

参考文献

[1]王瑾绿.色化学工艺的开发与应用[J].贵州化工，2007，32（04）.

[2]徐汉生.传统化学工艺的绿色化技术革新[J].化学与生物工程，2007，24（07）.

[3]唐嘉.刘俊红.试论传统化学工艺的绿色化技术革新[J].中国石油和化工标准与质量，2012，33（10）.

第6篇：绿色化学应用范文

【关键词】独立学院 应用化学 绿色化学 人才培养

绿色化学是近一段时间内在化学领域的前沿词汇，绿色化学人才也在时代的发展脚步中显得尤为重要。绿色化学指的是用化学的技术和方法减少或消灭对于人类健康、社区安全、生态环境等有害的原料、催化剂、溶剂或试剂、产物、副产物等的使用和产生，又称为环境友好化学。绿色化学的发展是高度符合科学发展要求的，将消除有毒有害物质作为核心理想，从根源处消除污染。应用化学专业旨在培养具备化学基础知识、理论、技能的人才，而且不仅要具备过硬的知识素质，还要具有一定的化学实践能力，将学生培养成专业的化学人才。

1构建完整的应用化学知识体系

在独立学院的发展背景下，要想培养绿色化学人才，就需要对应用化学专业进行适当的更新和改革，并构建出一整套完整的知识体系，发展应用化学专业。在独立学院培养绿色化学人才并不是纸上谈兵，独立学院多是高校与社会力量共建，培养德才兼备的专业型人才，能够在大学生身上体现理论与实践的高度结合。因此，首先需要从专业知识体系着眼，细化每一科专业知识，再搭建一个系统的知识平台，从而构建知识体系。第一，要找到体系的中心点，对于应用化学专业来讲，理论知识和实践环节都比较靠近中心，而鉴于要培养绿色化学人才，因此要将“绿色、环保、健康”作为知识体系的中心；第二，在体系中心的周围，对知识脉络进行分类，绿色化学主要解决问题是环境和能源问题；第三，对每一类的知识“添枝加叶”，在环境问题方面，要把握住化工生产的过程，尽量恢复自然环境中已经存在的污染，解决现有的污染问题，并进一步预防环境污染，在能源问题方面，尽量提高原材料的利用率，循环利用副产品，并减少对于不可再生能源的消耗；第四，要敢于打破固有结构，跳出传统的桎梏，实现知识的更新换代，这样才能完成人才的培养工作。高校在发展专业、培养学生的过程中，必须要注意知识体系的构建，这样才能保证传授给学生的是完整的、科学的系统知识，在授课阶段就避免了学生学习时的一知半解和知识死角，而学生如果掌握的是系统的知识，那么就利于学生对于知识的学习、理解、掌握、应用，进一步完善知识体系，是人才培养的基础环节。

2提高应用化学专业的教学质量

人才培养需要向教学环节要质量，因此要着重于应用化学专业教学质量的提高，并注意在教学的各个环节中加入绿色化学的教学内容，并对于这一方面的课程要格外重视，才能在传统的应用化学教学中培养专业的绿色化学人才。首先，确定明确的教学目标，将学生掌握绿色化学知识、提高专业技能作为主要的教学目标，让学生可以主动运用知识，并指导实际工作；其次，选择合理的教学方法，才能形成友好的教学氛围，让学生变被动为主动，提高学生的学习兴趣，深刻地理解绿色化学对于社会发展的重要意义，学生自愿接受有关绿色化学的教育，例如，要充分运用因材施教法、实验法等，让学生亲身参与教学，自己动手操作实验，并在实验环节中发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力，加强绿色化学的学习意识，并且要满足每一个学生的发展要求，对于层次不同的学生要给予不同程度的教育；第三，营造和谐的课堂环境，传统的课堂教学往往是死板的、压抑的，教师处于绝对的主导地位，学生被动学习，逐渐丧失了学习动力和兴趣，进而降低了教学质量，因此，要想培养出色的绿色化学人才，还要活跃课堂气氛、打造课堂文化，让教师和学生能够处于平等的位置上，营造和谐、友好、平等的课堂氛围，教师放手让学生自己去学习，才能提升学生的兴趣，发挥主观能动性，进一步提升教学质量；第四，加强教学反馈能够让教师及时掌握学生的学习情况，进而及时纠正学生在学习过程中出现的错误，教师可以根据学生的实际情况选择教学方法，这就要求加强师生间的互动和沟通，教师鼓励学生提出问题，并帮助学生一起解决问题；第五，课堂以外的时间也要积极把握，教师可以引导学生走进实验室，根据自己的兴趣做有关绿色化学的实验，从而提升学生的动手能力，培养学生的创新思维，只有学生能够主动地解决问题，才能够实现人才培养。绿色化学的发展对于社会的发展有着极为重要的意义，需要高校顺应时展的要求，积极打造人才培养模式，将应用化学专业的学生培养成绿色化学专业人才。

3加强化学实验室建设

绿色化学是要求学生具有较强的实践能力的，无论是解决环境问题，还是解决能力问题，都需要专业人才掌握化学技术，处理环境污染问题，并开发出新型的能源，节约社会发展带来的资源浪费，因此，这一行业就给高校的人才培养提出了更高的要求。学生能够走进实验室，才能够主动寻求解决问题的办法，而高校应该投入资金和精力，为学生提供完善的实验条件，建设科学的化学实验室，并准备足够的化学实验资源，积极鼓励学生动手实验。一方面，学校在保护实验室的基础上，开放部分实验室，并为学生提供免费的实验器材和材料，不应因为实验时间、实验难度等各种问题拒绝学生的实验要求，这样会使学生的学习热情迅速下降；另一方面，绿色化学专业发展，应该建设与之相配套的专用实验室，绿色化学与应用化学、化学工程与工艺、化学制药等还是存在着较大差别的，虽然使用同一间实验室影响不大，但是不同研究方向的学生之间会互相影响，进而影响该专业学生的独立成长，因此，应该建立专门的绿色化学研究实验室，向本专业或研究方向的师生开放。

结束语

作为化学研究领域的新兴学科，绿色化学在如今的时代背景下得到了高度重视，很多专业学者都将目光集中在绿色化学的研究点上。高校的人才培养也应该紧跟时展步伐，着眼于绿色化学专业的发展，符合科学发展观的要求，建立环境友好型社会。在这样的背景下，高校构建科学合理的绿色化学人才培养模式具有很强的现实意义，这不仅给高校发展提出了更高的要求，同时也为化学专业的发展提供了难得的机遇。

【参考文献】

[1]张忠平，薛建跃，王新运，程乐华. 地方院校应用化学专业绿色化学人才培养模式探索[J]. 巢湖学院学报，2011， 03：142-

145+164.

[2]王俊，李翠勤，李杰，牛瑞霞，张荣明. 构建具有行业特色的应用化学专业人才培养模式[J]. 化工高等教育，2012，03：21-

第7篇：绿色化学应用范文

[关键词]生物化学工程技术 绿色食品 应用 

中图分类号：TU994 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）07-0228-01 

绿色食品是指按照国家的专门机构提出的要求进行无污染和无公害食品的生产，所生产出的食品符合优质且安全营养的食品标准。通常消费者和专家将绿色食品称为“21世纪的主导食品”、“餐桌上的新革命”。在称谓方面国外将类似我国绿色食品的食品称为有机食品或生态食品，或将绿色食品称为自然食品，当前我国有效使用绿色食品标志的企业总数已经超过了3962家，产品总数超过10708个，而且中国绿色食品发展中心已同世界上90多个国家和地区，500多个相关组织建立了联系[1]。由此可见提倡天然、安全、健康的食品消费成为了国内、国外人们食品消费的主流。 

1. 绿色食品生产的技术要求 

首先绿色食品对产地环境的空气质量、农田灌溉水质、畜禽养殖用水的水质、渔业水质和土壤质量等均有一定的指标要求和浓度限值。其次，在生产和加工绿色食品中，所投入的农药和肥料，以及饮料和食品添加剂等应符合相关规定，在种养殖方面符合相关的的生产规程。再有，绿色食品从初级农产品到加工产品均应符合感官和理化以及生物学等方面的要求。从生物化学工程技术角度来解读绿色食品的生产，即在生产和加工中密切预防所生产的食品中被农药残留和放射性物质等污染，以保证食品的营养和安全性。 

2. 生物化学技术的绿色食品生产中的应用 

2.1 固氨转化技术的应用 

养分在农作物生长中具有较强的促进作用，其中氮元素为植物生长提供了必要的养分。如果通过相关技术能够固化空气中的氮气使之被植物吸收，既可以节省生产投入成本还可提高农作物产量，而且尽量减少农作物使用化学肥料的数量更能符合绿色食品的标准。据王嘉祥报道[2]，许多细菌具有固化氮气的功能，同时绝大多数农作物对固氮菌具有排斥功能。因此，将固氨转化技术应用于农作物的生长过程中，便可以有效的解决多数农作物排斥固氮菌的问题。首先通过DNA技术改造固氮酶基因以强化其固氮能力，其次还可通过生物化学技术促进更多种类的农作物能够与固氮菌共生。 

2.2 应用生物化学技术抵御病虫害 

为了加快发展绿色食品生产，在有机农产品生产过程中遵循国际惯例，通过发展无公害农产品、绿色食品和有机农产品从而提高品牌农产品质量。应用生物化学技术替代农药可在减少农药残留基础上提高农作物抵御病虫害的能力。通过增强农作物抵御病虫害的基因，例如，在水稻中增加Bt蛋白基因，使其进入害虫体内影响害虫蛋白功能和发育进而达到杀死害虫的目的。这样可以在减少使用杀虫剂和农药残留基础上，增加水稻产量约11%。 

3.应用生物化学技术改善绿色食品营养价值 

应用生物化学技术改善食品营养价值方面，还可通过增加食品中的果聚糖、蛋白质和油脂含量等来提高食品的营养。以下本文将对生物化学技术提高食品中的果聚糖、蛋白质和油脂的含量进行简述。 

3.1 增加食品中的果聚糖含量 

果聚糖作为β-D-呋喃果糖的多聚体，由果糖聚合而生成。果糖残基数目通常是7-35，但也有少数是90-260。果聚糖有3种分型：（1）果糖残基以β2→1糖苷键连结而成的线形分子聚合生成的菊糖型。（2）果糖残基以β2→6糖苷键连结而成的线形分子聚合生成的左聚糖型。（3）混合型。许多植物根、茎、叶及种子中含有果聚糖，而且果聚糖这类碳水化合物能够有助于人体健康是肠胃菌的营养物质。应用生物化学工程技术中将1-SST基因转移到水稻和玉米等农作物上，可以使其果聚糖的含量增加。 

3.2 增加食品中的蛋白质含量 

人体所需的蛋白质多数来自植物性食物，其中谷类种子蛋白质含量达到15%，豆类种子蛋白质含量达到了29%[3]。但谷类和豆类的种子中分别缺少赖氨酸和蛋氨酸。赖氨酸作为人体必需的碱性氨基酸，具有促进人体发育和免疫的功能，还可提高中枢神经组织功能。而蛋氨酸也是人体必需的一种氨基酸，若蛋氨酸缺乏时会使人食欲降低，不利于生长发育还容易导致肾脏肿大和肝脏铁堆积等现象。应用生物化学技术可改善食物蛋白质合成途径，将基因编码高的赖氨酸和蛋氨酸外源基因转至谷类和豆类中，以平衡豆类和谷类食物中的氨基酸所含的比例。 

3.3 增加食品中的油脂含量 

植物油脂是人们主要食用油，但植物油脂也存在着不饱和脂肪酸熔点低，以及热稳定性也相对低且容易在加热过程中分解的特点。为了改善植物油存在的上述不足，工业上通常采用氢化的方法来提升油脂熔点和热稳定性。但采用氢化的方法改变食用油的熔点和热稳定性不利于人体健康，容易增加人体中饱和脂肪酸，饱和脂肪酸（SFA）是含饱和键的脂肪酸。膳食中饱和脂肪酸多存在于动物脂肪及乳脂中，这些食物也富含胆固醇。饱和脂肪酸摄入量过高是导致血胆固醇、三酰甘油等升高的主因，进而引起动脉管腔狭窄，形成动脉粥样硬化，增加患冠心病的风险。但不饱和脂肪酸中的单不饱和脂肪酸和多不饱和脂肪酸均有利于人体健康，能够起到降血脂、改善血液循环和干扰血小板凝集的作用，还具有阻滞动脉粥样硬化斑块和血栓形成等效用。在绿色食品生产中通过结合转基因技术和人们需要提高植物油营养价值的要求，开发出高油酸含量的食用油，利用基因技术从酵母中将EPA和DHA以及花生四烯酸等长链不饱和脂肪酸生物合成酶基因，运用克隆技术编码这类酶基因再通过基因技术导入植物体内，使得植物油脂中的DHA等长链不饱和脂肪酸含量能够得到提升。 

结束语 

综上，为了加快发展绿色食品生产，在有机农产品生产过程中遵循国际惯例，运用生物化学技术，可以精简生产资金的投入同时也减少食品被污染几率以提高绿色食品的质量和安全性。 

参考文献 

第8篇：绿色化学应用范文

【关键词】高中化学教学绿色化学理念化学实验

一、绿色化学理念实践必要性

1．原因。近年来，环境污染加重，并且生态系统完整性遭受破坏，这对人类赖以生存的家园产生了不利影响。为了改变这一现状，引导化学工业良性发展，务必渗透绿色化学理念，加强绿色化学教育。在高中化学实验教学中潜移默化渗透绿色化学理念，以此扩大传播范围，推动化工产业绿色发展，能够形成人与自然和谐共处关系，这对社会持续发展有积极影响。2．意义。首先，能为绿色化学研究提供支持，促进绿色化学研究工作深入、持续推进。其次，强化学生绿色化学意识，规范学生化学实验行为。例如，学生在绿色化学理念引导下，严格遵守化学实验操作要求，化学实验完成后，妥善处理化学试剂及设备，以免产生污染。第三，落实科学发展观，学生能够正确认识人与自然和谐发展的重要性，进而学生能够主动学习化学知识，掌握化学实验操作技能，为生态环境保护贡献力量。例如，学生学习SO2性质、掌握SO2用途后，实验过程中正确拿取试剂、存放试剂，工厂实习期间，按照相关要求完成SO2排放任务，以免对自然环境产生污染。

二、高中化学实验教学中绿色化学理念应用分析

1．具体应用：（1）绿色化学理念在化学学习中应用。高中生学习化学知识时，巧妙渗透化学理念，循序渐进强化高中生对这一理念的认识，化学实验教学时，教师结合化学知识、绿色化学理念于现实生活，学生能在理解的基础上，加深学习印象，调动化学实验参与的热情。例如，学氧化碳知识时，教师讲解温室效应产生原因以及影响，学生意识到不良影响后，能够集中精力探究温室效应处理的有效措施，尽可能营造绿色、健康的室内环境。接下来，教师组织化学实验，通过实验证明二氧化碳超标对环境、人体健康产生的危害，最终学生能够严谨认真对待化学实验，全面、客观认识绿色化学理念。（2）绿色化学理念在化学工厂中应用。高中化学教材或多或少的讲解化学工厂生产的化学物质，讲解过程中引进绿色化学理念，在生产环节、化学原料应用环节渗透这一理念，进而学生能够掌握化学工程工作原理，了解资源消耗情况。教师适时向学生提问：“化学工厂持续运行、资源高效利用、污染降低的基本要求是什么？”学生结合已学知识以及实习经历，学生得出一致结论，即化工工厂生产期间坚持绿色化学理念，处理好生产速度与生产质量间的关系。教师模仿工厂中硝酸制取过程，化学实验中准备相关工具，针对污染物回收、处理，在这一实验中，学生能够切身体会到绿色化学理念在工厂生产中的具体体现。2．应用措施：一方面，化学教师运用多媒体技术完成绿色化学理念在实验教学中的渗透，利用多媒体视频功能播放化学污染视频，对于化学危害较大的化学实验，借助互联网下载化学实验视频，进而学生能够直观掌握这类实验操作技巧，丰富实验操作体验。例如，化学式中，多媒体PPT以实验方式解析该化学式，此时学生能够直观了解实验步骤，总结实验结果，这是绿色化学理念渗透的具体体现。从中能够看出，多媒体技术能够弥补实际生活中化学实验教学的不足，为化学实验教学工作顺利开展提供支持。另一方面，组织微型化学实验活动。化学实验教学中，教师通过小型号试管、化学仪器完成实验项目，化学教材针对化学实验试剂用量仅模糊提示，一旦化学试剂用量未合理把握，不仅会产生浪费，而且实验结果会失准。因此，教师组织微型化学实验活动，以此规避化学教材的不足。例如，教师应用试管制备乙醇原料，应用滴管参与试验检验，最终观察试验结果，以及液体浓度变化情况，该化学实验中，不仅会减少废物排放，而且还能真正将绿色化学理念落实于过程。

第9篇：绿色化学应用范文

关键词：高校化学教育；绿色化学理念；实践应用

随着现代科学技术的不断进步，人们对大自然的认识也更加全面，不断增强和改造大自然的能力，可以避免许多问题。如现代社会过度开发资源、排放废物造成的污染问题，对人类的生存环境造成破坏，而原自然环境中的原生态结构与组成体系，在几千年来与人和谐相处，其中可能存在的不良生态现象包括温室效应及水污染等，会加剧人类与自然生态环境之间的矛盾。现代高校在化学教育中重视对绿色化学理念的应用，可以培养学生更好的环保意识，真正实现绿色化学理念的应用。

1高校化学教育中的绿色化学理念

现代社会的高速发展面临着资源高消耗的问题，随着人口数量的提升，人们占有的资源总数有限，我国在社会发展中最大的矛盾就是经济的增长与环境的破坏之间难以达到平衡，限制人均的资源消耗可以保护目前的生态环境，能够最大限度地降低人们对自然环境的破坏。工业的发展在经济发展中起到举足轻重的作用，关系到国民经济的整体发展，学生所熟悉的化学工业可以为其他行业提供源源不断的科学产品及技术支持。绿色化学提倡在生产中不要使用有毒有害的物质，更不要产生过量的废弃物，要对生产产生的废弃物进行科学处理，加强对环境污染的防范与控制。从某种层次来说，绿色化学是一个具有更深层次的化学理念，从其定义中就可以看出绿色化学理念是具有可持续发展的作用。绿色化学理念引导现代人更加重视环境保护工作，如美国在1996年曾经举办过“总统绿色化学挑战奖”，就是美国高等化学教育中关于绿色化学的教学计划，鼓励人们敢于探索绿色化学的应用范围，加强对绿色化学的实践研究。从各方面的资料中都可以看出，我国高校的化学教育要想获得长久的发展，需要将可持续发展和科学挑战等特点凸显出来，借鉴其他各国的成功经验，以培养具有环保思维的复合型人才[1]。

2高校化学教育中的绿色化学理念的应用思路

2.1追求高效的目标。基于目前科学技术与生产基础之间的关系，采用无害、无毒的原材料替代有毒、有害的原材料，对生产工艺的流程加以改善，可以开发“原子经济性”的反应，最大限度地节约和转化原材料的效率，尽可能实现工业生产的零污染排放。高效的核心思想是尽量减少原材料的用量，可以创造出更多的成品，提升材料的转化率是体现高效的用法。我国在指定机构排放污染物的标准时，以化学工业的生产操作流程作为前提，对实际的生产做出了具体的排放量要求。2.2开放“原子经济性”。“原子经济性”的反应属于理想化的反应，是将原料分子中的原子经济性反应转化为产物的形式，来实现废物的零排放目标。从我国目前各大化工行业的发展来看，尤其是有机原料的生产过程中，已经推行了“原子经济性”反应的方式，如乙烯、丙烯的聚合反应，还有一部分有机原料采用原子经济反应的形式进行生产，如环氧乙烷的生产过程[2]。2.3推行无毒无害的溶剂。在现代化学的制造中，所出现的污染问题不仅是从产品和原料引发的，还包括制作过程中采用的部分物质。如反应制造过程中采用的介质与溶剂，都可能会产生污染情况，多数的溶剂都是具有挥发性质的有机化合物，使用过程中可能导致水资源污染的情况或是地面形成臭氧。所以现代工业要努力推行无害无毒的溶剂，替代原有的有毒有害溶剂的生产应用，而这一方面内容也是绿色化学的重点研究内容。先前研究的超临界流体，学者关注临界中的二氧化碳，其优点在于无毒无害而且成本低，且不具有可燃性，所以化学生产中的安全性较高。2.4加强材料的回收与重复利用。绿色化学理念是降低资源的消耗，充分利用资源可以降低企业的生产成本，加强材料的回收与资源的重复利用，都是将资源节约型作为主题，能够更好地改善工业企业的经营结构，优化其经营模式。在短时间的自然环境中，各类材料是难以回收的，所以企业可以通过重复利用的方式，对污染程度较高的化学制品做好回收工作，如常见的电池，若废旧电池随意丢弃在环境中，那么在电池经过腐蚀以后就会危害环境。倡导材料回收利用的绿色化学应用意识，也是开展绿色化学应用的有效途径。

3高校化学教育中的绿色化学理念的实践应用

3.1培养学生辩证统一的思想理念。现代人秉持着“先污染后治理”的工业发展原则，只会导致人与自然之间和谐相处的关系遭到破坏，绿色化学理念是以全新的方式，抓住环境污染的源头，分析工业生产中污染问题的成因，避免化学造成的环境污染问题。也就是说，绿色化学理念是从生产的源头出发进行的无害化化学实践，而其中也特别强调了绿色化学理念的全新应用，并不是对传统的化学方式进行全盘否定，绿色化学理念肯定传统化学方式的一些有利之处，但现代人也要将客观事实作为依据，坚持可持续发展的理念，将辩证主义唯物观作为发展的前提，吸收传统化学的精华部分，使之与绿色化学理念能够充分的结合，逐渐消除人类健康与生存环境之间的危害因素，实现工业生产与自然生态环境之间的协调共存，凸显出绿色化学理念的真正价值[3]。3.2培养学生对生命的尊重和爱护。现代社会经常发生食物中毒的事故，根据社会的不完全统计，我国近三年发生的食物中毒事件中，造成死亡的人数已经达到了四万人，其根本原因就在于农药的过度使用及剧毒残留等。高校化学教育中的教材内容涉及了农药的知识，如学生们较为熟悉的DDT、六六六及有机磷农药等，在现代农业生产种植中广泛应用，原作用在于杀虫和除草，以提升农作物产量，但是由于基层的农业生产者对农业的认知不足，无法准确把控农药的使用量，所以就容易发生农作物中农药含量超标的问题，对人类与牲畜的健康造成了极大威胁。这些具有高毒性的危害性农药正逐渐被植物生长调节剂与内源性的昆虫激素等试剂取代，植物生长调节剂与内源性昆虫激素的生物性更强，降低了化学药剂对环境的污染程度，属于新型的农药形式，不仅不会对环境造成污染，还可以避免基层农业的农药质量优劣参半的情况，也不会造成益鸟、益虫死亡。教师在教学中可以为学生列举出具体的绿色化学农药的教育实例，增强学生对环境的保护认知，提倡学生运用绿色化学理念爱护自然界的生命。3.3培养学生对正确发展观的认知。高校化学教育工作要始终坚持可持续发展的科学观念，为学生树立正确的人生观、价值观与世界观导向，将绿色化学理念更好地渗透到高校化学的教学工作之中。高校化学教育的课堂教学工作要体现出绿色化学理念的原则性，使学生明白在发展现代经济、推动工业生产进步的同时，不能将牺牲环境作为发展的代价，而且地球上的能源和资源都是有限的，许多不可再生资源一旦用尽，将会对人类社会造成巨大的影响，所以现代人要学会珍惜现有的能源资源基础。如在高校化学教育中“烯烃与溴的亲电加成”的教学，教师对联结电子取代基的烯烃与溴的加成反应进行详细的讲解，烯烃可以作为麦克尔受体，在阳光条件下和溴发生自由基的加成反应，此处的能源绿化就体现在对太阳辐射能的利用，能够解决化学能源的污染性，降低温室效应的影响。经过以上绿色化学实例的教育，学生对环境保护的认知更加明确，也能够珍惜能源等问题，并逐步加强学生的社会责任感。3.4培养学生绿色化学的创新意识。绿色化学理念的应用是对传统高校化学教育的一次重要革新，将化学理论作为基础的教学内容，将绿色化学理念融入其中并进行适当的创新，可以推动绿色化学理念的应用与高校化学教育的实践性。如在有机化学的相关知识中，多数的教材在介绍浓硫酸作为催化剂时，只重点说明了催化反应，但并没有具体说明作为催化剂使用的浓硫酸在反应的过程中存在的其他问题。浓硫酸可能会腐蚀设备、产生大量的无机盐废弃物，如果教师在本部分的知识教学中从多个角度讲解提升产物收率的方法，对学生的思维进行引导，则可以获得良好的教学效果。学生通过收集资料和查找资料得出了一些具体的方案，可以通过运用高效的催化剂替代浓硫酸参与反应，如杂多酸、固体超强酸、无机路易斯酸等。建议使用绿色的溶剂进行实验，或是用微型实验替代传统实验，从实际情况出发，鼓励学生通过实践活动来验证关于绿色化学理念的猜想，可以拓宽学生的思维，培养学生在高校化学学习中的创新意识。3.5培养与社会发展相适应的人才。绿色化学理念的主要特点在于对原子经济性反应的研究，可以通过选择净化原料、推行无毒无害溶剂与催化剂、倡导环保等方式来应用绿色化学理念。现代企业更要重视生产中造成的污染，将治理污染的费用应用于绿色化学成品的技术研究中，抓住污染源头的生产技术问题，将环境污染之源扼杀，可以促使现代企业形成良好的环境保护作用。在高校的化学教学中许多知识都体现了这样的教学重点，如选择氧化的反应类型，教材中列举了大剂量的强氧化剂K2Cr2O7，但在工业生产中应用催化氧化H2O2或者O3，是可以达到良好的清洁效果的，而且产率较高，不易出现“三废”的情况。这些案例都属于绿色化学教育实例，在高校的化学教育中应让学生明白科学技术拥有的市场竞争力，推动绿色化学理念的应用，才能促进现代工业的可持续发展。

4结束语

在追求经济高速发展的现代，整体的大自然环境也面临着生存压力。为此，将绿色化学的理念应用于化学工业中，可以从源头开始控制污染、防范污染。绿色化学是以“无害”为基础的环境化学，通过应用先进的化学技术手段可以消除那些对人类健康有影响，或是对环境有影响的原料及副产品。化工生产中的催化剂、溶剂的使用，都要围绕绿色化学的理念进行，可以有效地控制环境污染程度。而高校的化学教育者也要更全面地解释绿色化学理念的内容，使高校的化学教学工作能够真正作用于环境保护。

参考文献

[1]符臣敏.高校化学教学中绿色化学教育的探索应用分析[J].智库时代，2019（44）：193，196.

[2]夏春涛.高校化学教育中绿色化学理念的渗透[J].化工设计通讯，2018，44（9）：165.