下雪的短信精选(九篇)
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第1篇：下雪的短信范文
目前，课堂教学提倡小组合作学习，虽然一张自学提纲和一个小黑板就可以顺利完成一节课，但多媒体应用在教学中的作用仍是不可忽视的。如何在数学教学中运用现代媒体提高课堂教学效率？下面根据自己的理解和实践谈几点看法。
1.创设问题冲突，激发创新兴趣。
小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。他们在安静的教室里，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。如：在教学"比一个数多几的数是多少"的应用题时，我利用多媒体课件，先出示两个小兔子的萝卜问题，再解决猪八戒的西瓜问题，由于学生对问题的出现形式感兴趣，学习的积极性就高涨。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。
2.发挥媒体优势，提高教学效率。
教育的根本目的是实现人的个性发展。在课堂教学中，要使每个学生都要最大限度地发挥自己的潜能，单凭板书、讲解、操作的方式是很难做到的。多媒体计算机以其速度快、储存量大、易操作等优点，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。
2.1 多媒体的运用为课堂的导入增添了魅力，课堂的导入历来受到广大教师的重视，在教学方法不断改进的同时，课堂的导入也在不断地更新，导入是课堂教学能否抓住学生的重要环节因此，人们在课堂教学导入的研究上往往花费很大的时间和精力。多媒体的出现，为课堂导入提供了一个崭新的平台。
2.2 人机互动优化了知识的形成过程。多媒体计算机的最大优点是它可以跨时空跨地域的创设问题情境，激励学生积极地参与知识的形成过程。通过人机互动，加深了学生对知识的理解和运用，实现了教学过程的最优化。例如：在教学分数认识时，用多媒体出示孙悟空给小猴子分桃子的情景：10个桃子平均分给2个小猴子，每人几个？8个桃子平均分给2个小猴子，怎样分？--学生会很快说出答案。最后出示：1个桃子平均分给2个小猴子，怎样分？通过学生的实际切分、讨论后，多媒体演示分的过程，然后明确半个就是二分之一个。学生经过自己的努力，得到了与多媒体相同的答案，学生体验到了成功喜悦，增强了自信。把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，使学生乐于接受。
2.3 多媒体的使用使练习形式的多样化，实现课堂教学的有效及时的反馈、矫正。多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等等。
3.减缓思辩难度，突破教学难点。
以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，从而克服了人类感官的局限性。在教学《认图形》一课时，我设计让学生在电脑上用所学的图形拼图案，学生的积极性被极大调动，充分让学生动脑想，动手拼，动口说，让学生在运用知识的同时，又发展知识、"创造"知识，培养了学生的想象能力、实践能力和创新能力。
4.启迪立体思维，提供创新空间。
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。小学阶段由于刚刚接触立体图形，空间想象能力较差，运用现代媒体手段，充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀。例如，在复习三角形、平行四边形、梯形面积计算时，我先出示这三个基本图形，要求学生想象如果把梯形的上底变成与下底同样长，这时变成什么图形？与梯形有什么关系？如果把梯形上底缩短为0，这时又变成了什么图形？与梯形有什么关系？给学生留出充足的想象、讨论的时间后，让学生观看课件加以验证。这样拓展了学生思维的空间，培养了学生想象思维能力。
5.多媒体技术的使用有效的提高了学生素质
第2篇：下雪的短信范文
关键词：多媒体；数学；课堂教学；新课堂；生活
【中图分类号】G633.6
现在的社会已经进入了信息时代。多媒体已经在生产、生活中得到广泛使用。高新技术的发展和应用，也使数学的教学发生了质的飞跃，利用现代化的工具解决问题是人们生活中的习惯。怎样利用现代信息技术上好一堂新颖、高效的数学课，特别结合新课改的要求，已经成为每一个数学教师必须解决的问题。即多媒体技术与数学教学的整合与协调。所以，把多媒体技术和数学教学有机的结合起来，将多媒体技术与数学的教学融为一体，将现代多媒体技术作为一种现代化的工具，提高教与学的效率，从而改变传统的教学模式。利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，提高课堂效率。
1、培养学生的想象，为想象插上翅膀
数学的教学的一个主要的目的就是培养学生的想象。想象是学生思维腾飞的翅膀。多媒体能用具体形象的展示给同学，把抽象的问题具体化，再把具体的问题提高一个层次。初中生正处在具体思维和抽象思维的过渡阶段，利用多媒体能够使学生思维成功实现由形象思维向抽象思维的过度，提高他们的想象能力。如在教学“两条平行直线”时，可先用电脑幻灯片展示两条铁轨。让他们感受到生活中存在平行的物体，然后再隐去火车、枕木等，使“平行的直线”产生。以此使学生认识到：平行的直线是没有端点的线，它没有宽度，没有方向……实质是它们只互相不相交。让学生通过教学观念的冲突，实现由“具体”向“抽象”的转变。在讲授《平移》时，应用“动画片”的电脑制作，使小车在网格中运行，使学生感受到：平行移动的物体，大小和形状不变，只是物体的位置变化。这样自主得到了本课和大纲的要求。同时学生会自己总结出他们是全等形，知识物体的位置发生了变化…这样就加深了对知识的理解和提高。比传统的教师讲解更进一步。在制作各张幻灯片画面时，用意明确，使教学大纲要求的基本技能、思想方法、分析问题、解决问题的能力尽量反映在多媒体中，多媒体各个幻灯片的连接要衔接自然，让学生对多媒体在教学产生兴趣，兴趣是最好的老师。尽量使得求解以及归纳总结从抽象走向具体，又从具体提高到抽象，即从感性认识上升为理想认识。使学生比较顺畅、自然地进入数学的学习状态。体现新课改的要求：自主学习，还课堂给学生。
2、多媒体应用可提高学生的解决问题的能力
在对学生解决问题能力的培养方面，我利用了Excel的功能。如在处理数据的平均数时，应用了学生的考试成绩统计
先让学生笔算平均时间，极差，再改动其中的一个数据...学生都是说计算量太大，且容易出错。那么我及时应用Excel的功能，马上算出了各种数据。学生体验了信息计算的同时，又深深理解了数学和生活的密切关系。接着又用Excel制作了统计表，利用Excel的功能再把它转化成条形统计图，折线统计图，扇形图形等表达方式，利用它们形象直观地看出了学生的每天各科的作业时间变化。使学生能在实践生活中体验数据的存在，数据的快速处理，激发了数学学习的积极性，理解了现代技术的快捷和伟大。
利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和图表等，可以使抽象的数学以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数的有机结合起来，更好地体现了数学的思想，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，当然电脑技术只能帮助学生思考，教师应当恰当的给予提示，结合计算机的演示帮助学生完成思考过程，形成对概念的理解。
3、利用多媒体提高课堂效率
学生在中学阶段对数学有两大难点：函数部分与折叠图形部分。
例如：
操作：折叠矩形ABCD，让点B落在对角线AC上如图所示，若AD=4，AB=3，请求出线段CE的长度。
以往教师对这二部分知识较难做到实验模拟，我利用了PowerPoint编制了课件，把ADE沿着AE折叠，学生立即发现了：线段AB=AF，BE=EF，∠B=∠AFE，∠BAE=∠FAE…进而发现折叠问题解决的关键：折痕所在的直线为对称轴，折叠的实质是轴对称。
我在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，把知识直观给学生，帮助学生理解和掌握，提升了学生的探究能力。
总之，在教学中充分利用多媒体编写课件，把传统的课堂模式转换我新型的课堂，既提高了效率，又化解了知识的难点，同时又培养了学生的独立思维和自己探究的能力。让枯燥的课堂动起来，调动了学生的学习兴趣。体现了新课改的要求，注重与现实生活的联系，要求教师的教学活动尽可能与学生的生活和经历结合起来，可以提高学生的学习兴趣和学习的主动性，使他们体会数学知识与现实生活有着密切的联系，并认识到数学学习的价值，同时也能提高教学的效果和质量。
第3篇：下雪的短信范文
关键词：新形势；初级阶段；训练方法
一、新形势下的当代大学生
目前我国社会处于深刻变革的关键时期，高等院校教育也因此做出相应的重大改革。招生量的扩大，使高等艺术院校从精英教育渐渐过渡到了大众教育。所招学生也在新形势下呈现出新的特点。
现在学生基本上都是“90后”，他们出生在中国改革开放的新时期。社会对他们的评价褒贬兼有：既是享福的一代，又是压力最大的一代；既是很有志向的一代，又是很自我的一代；既是掌握知识最多的一代，也是最现实的一代。他们充满着活力和压力，特点鲜明，个性张扬，善于思考，崇尚理性并赞同自主。
社会的多样化及多元化的思潮向他们汹涌袭来，他们处于风口浪尖；同样市场经济的快速发展，特别是当代很多“唯钱至上，唯权至上”的一些功利思想泛滥也冲击着他们对于价值的判断，导致其信仰的迷失，进而比较容易产生急功近利、浮躁、自私等思想。
二、声乐表演专业大学生的情况比较
近些年，由于受到大学扩招、艺术学习热以及其他社会因素的影响，当代声乐表演专业的大学生与过去相比有较大的不同，表现在：
（一）学生数量和招生形式的不同
过去，一个声乐专业一届只能招收几位学生，而且还是由学校到全国各地“探星”而得，或者是通过多方测试，千挑万选才把这些特殊人才录取进来。 招收比例小，招考要求高，可称之为精英艺术教育。当代声乐大学生的招录形式众所周知，联考每年在固定的地方进行，千万学生及家长为此热情高涨。报考人数之多，招收的比例也大，大学生的数量比过去有成倍的增加，同时招考要求相应要低些，由此可见，可称之为普及艺术教育。
(二)声乐素质基础有差距
过去的声乐表演学生无论是嗓音条件、形象、乐感、文学综合素质都可以说是千里挑一，有的学生在入校前就是艺术中专的学生，接触声乐多年；有的是专业剧团的职业演员；都有一定的声乐基础，了解声音的基本概念，并有一定的舞台经验，到艺术院校的学习是深造，追求更高、更精、更好的学习效果。当今艺术院校的学生来源就比较复杂，有经过高考集训，只学了一些皮毛的；有从来没有学习过，但热爱声乐演唱的；也有不爱声乐演唱但因各种原因来报考艺术院校的，当然也有一部分是各方面声乐素质都比较好的。整体表现为声乐基础良莠不齐，声乐基础差的占大多数，学习目标和态度也形形。加之当代大学生的个性特点，相比较而言，当代声乐新生就显得基础弱，而且比较浮躁一些。
由于这种新的招生特点，当代声乐大学新生可分为：
1.有声乐学习的底子，集良好的声乐学习条件于一身的；
2.考前曾参加过声乐集训，并且演唱比较规范，有一定音乐理论基础和嗓音条件的；
3.参加过声乐集训，但演唱不规范，有歌唱方法或歌唱概念方面的误区；
4.没有任何声乐基础或者被动来学习声乐的初学者；
5.抱着快速成名成家的思想来学习声乐的。
三、初级阶段的训练方案
学生的构成和来源如此复杂，学生的情况又有如此大的差异，加之当代大学生的个性特点突出，与过去比较，在教学上就出现了许多的新问题，需要声乐教师们探索出一条新的教学方案。笔者认为，现在的声乐教学，初级阶段的训练有难度，对声乐教学中“因材施教”、“心理攻略”、“发乎于情，晓之以理”等传统方法要加大力度，而且还要做得更细、更好才行。真正做到打好声乐演唱的基础，要从以下几方面循序渐进的进行声乐基础训练。
（一）激发学生学习声乐的兴趣
当代大学生思想活跃，追求时尚和生活的快节奏，对于声乐学习中“台上一分钟，台下十年功”、“冰冻三日非一日之寒”大多不以为然。他们把声乐训练看成是枯燥无味又没有效率的事，也不能认识声乐练习中量的积累对声乐技巧进步的重要性；特别是初级阶段的训练，在短时间看不到学习成效的情况下，他们更是没有多大兴趣，造成学习三心二意，不能持久。如果稍有挫折，还容易一蹶不振，兴趣全无。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣可以促使学生集中注意力，克服挫折，增强学习的意志力。教师要采取多种手段来刺激学生 “乐学之”，通过刺激其心理来调节其学习状态，让他的眼前始终有一颗诱人的“成功之果”，促使他有动机、有意识地去主导自己的学习行为。要不断地激发学生学习的兴趣，可采取以下方式：
适度地举办学生实践音乐会，并邀请他们在乎的专家领导或者亲友来观摩，让他的学习有一定的压力和动力。
针对学习底子差，掌握歌唱技巧和理解表演有难度的同学，要及时准确的肯定他的进步，同时提出下一步的目标，诱导其追求较高一层次的歌唱技巧或者表演技巧，避免出现学习消极情绪。
对于学习目标不明确，对前途迷茫的同学，先要给予心理上的抚慰，从现实的角度分析大学期间应该积累多元化的知识结构，宽阔的知识面，有深度的艺术专长等，让他们明白，大学学习是为自己储备未来人生发展的阅历，既然选择了声乐艺术专业，专业水平的高低就是量化自身综合修养的高低的重要标杆，督促他们不放弃、不迷失，积极参与声乐训练，提升自身修养。
要与所有的学生多交流，包括生活、思想和专业上的问题都要沟通。比如与学生一起观看优秀的音乐会，然后开个类似音乐沙龙的小茶会评一评音乐会，或者干脆藉此交流个人的看法。建立起良好的师生感情，把自己对声乐的热爱通过各种形式的师生交流辐射到学生心里，使之对声乐学习有美好的憧憬和愿望，从而激发出学生想学想唱的激情。
（二）帮助学生尽快建立起正确的声音概念
歌唱训练的主要目的是让学生掌握对美好声音的认识和养成良好的歌唱习惯。歌唱因为其抽象的、主观能动的特点决定了思维训练的先决性。认识什么样的声音是真正美的声音，建立正确的声音审美概念是歌唱训练的第一步，也是初级阶段歌唱训练的重要内容。新形势下，声音的审美已不再是过去那样单一的声音审美，国人的审美观一直在进步，对声音美的认识，仁者见仁，智者见智，不过主流还是追求“声者发于情”，①有气息支撑的，结实、明亮、圆润并抑扬顿挫的声音。
声乐训练最主要是对大脑的训练，“思想是控制嗓音的唯一力量”，②有什么样的思维决定了什么样的演唱。要唱出美妙的声音主要由人的精神思维对身体的控制力来完成的，而如何提高这种思维控制力，主要靠认知水平的提高，捕捉住学生在练习过程中表现出的一些细节，不断强化正确的声音概念，逐渐改观他对声音的审美认识，而这种正确的审美又反过来指导其训练，演唱技巧提高的同时，审美又提升到更高的层次，继而更高层次的审美认识又指导着更高要求的训练，就这样循环下去，声音的训练才能一直朝着正确的方向前进。
（三）重视对学生课外的学习引导
这里强调对学生课外的声乐学习引导，是就现代声乐学生的学习新环境而言，新形势下高科技信息化早已应用到社会的每个角落，利用好这些资源将大大提高声乐学习的效率，达到事半功倍的效果；但如果不能正确的引导学生，任由其随心所欲的加以滥用，就会对声乐的教学带来更多的阻碍 。学生课外学习时间的掌握好与不好也直接影响着教学的效果，重视这个时间的学习引导，就能利用新生代大学生好新奇、求知欲强的特点，适当地帮助学生正确运用现代高科技促进声乐学习，少受不良审美的影响。归纳起来就是，多听、多看、多思考。
1.多听
声乐的学习不仅仅是声乐技巧的学习，更是对音乐艺术进行理解并适当表达的学习，多听是训练大脑对声乐艺术的审美能力的重要手段，只有好的声音思维才能引导出好的声音技巧 ，多听好的声乐作品可以了解到好的演唱方法，也可以学到作品表现手法，还可以欣赏到不同的音乐风格。在不知不觉中，大脑里就形成了声音的美的概念，而且这种鉴赏力和判断力会随着量的积累，产生审美境界的飞跃。
2.多看
现代生活中物质与精神的辅助资料都相当丰富，声乐是表演的艺术，学会“看”是提升自己声乐学习能力的一个重要手段。可以通过“看”学习到很多东西，包括歌唱的呼吸运动，唱与演的配合以及台风、舞步等等。这些表演经验进行积累、沉淀，然后再在训练中慢慢的运用起来，不知不觉就形成了自己在演唱中的表现风格。
3.多思考
当代大学生思想活跃、崇尚理性、尊重知识，要引导他们在多听多看的基础上勤加思考：思考好的声乐作品、好的演唱好在哪里；思考自己的演唱改进方法;领悟歌唱概念；了解声乐表演的真谛。声乐课堂训练只占声乐学习的极小的一部分时间，课后大量的时间还是要靠学生自己去“悟”。所谓“师傅领进门，修行在自身”，说明了声乐中的思考就好比是修行中的参悟一样重要，更多的时间是学生自己在课外的努力。而课外的声乐学习，就是要进行思考来解决歌唱的意识上的问题，也就是是要解决思维上的歌唱，然后才是生理和肌能训练上的歌唱。
小结
社会在进步 ，艺术教育也在不断地探索更新更好的方法，教无定法，有效即可。对于新形势下的新生代大学生，在教学方面也要遵循先研究学生，定出可行的，符合教学新规律的教学方案，然后再实施教育。尤其对于声乐这门专业性强，个体差异大，受心理情绪影响大的专业来讲，研究学生的特点、个性、心理的新动向对于声乐的教学实施才能保证有效进行。
责任编辑：陈达波
注释：
①《白氏长庆集》，唐•白居易。
②《嗓子干扰及其排除》，麦克莱恩。
参考文献：
［1］ 赵震民.声乐理论与教学［m］.上海：上海音乐出版社， 2002.
［2］赵梅伯.唱歌的艺术［m］.上海：上海音乐出版社.1997.
on the singing practice at the primary stage of vocal music major under a new condition
zuo shirong
第4篇：下雪的短信范文
当今世界正发生着人类有史以来最为迅速、 广泛、 深刻的变化，特别是以信息技术为代表的科技革命已经融入我们的生活， 知识与技术更新周期大大缩短， 科技成果以前所未有的规模与速度席卷全球。今日的世界已经变成了地球村， 已经跨进了信息时代。学校的电子阅览室、多媒体教室， 家庭计算机， 学习软件， 互联网， 自制课件， 这些都缩小了我们的地球， 营造了良好的英语语言环境， 极大地推动着我们的英语教学。 作为一名英语教师，如何利用创新英语教学形式成为检验教学成果的重要标准。
一、主动更新观念， 把多媒体引入英语课堂
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式， 使抽象的、 枯燥的学习内容转化成形象的、 有趣的、 可视的、 可听的动感内容， 成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣， 而且在讲解一些内容比较抽象的课文时， 还可以为学生提供直观形象的场景， 便于学生理解、 记忆、 矫正发音错误。多媒体电脑的交互性和智能化， 成为医治中国学生 “哑巴英语” 这一通病的良药。 利用多媒体电脑的这一强大功能， 学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话， 还能依据电脑的评判（包括语音、 词法、句法甚至习惯用语）修正自己的错误。这对于学生表达提高无疑是十分有益的。随着多媒体电脑技术的发展和多媒体教学软件的日趋成熟， 教师可以摈弃昔日 “填鸭式、 满堂灌” 的教学方式， 引导学生主动学习； 学生们也可以依靠电脑和软件的帮助， 积极地、 卓有成效地自学。 多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
二、善于激发活力， 培养学生的创新思维能力
思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映， 反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。 培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。 多媒体表现力强， 信息量大， 可以在课堂再现历史场景， 学生通过观察直观画面， 展开丰富的想象， 进行积极思维， 从而培养学生的观察能力、 想象能力、 综合分析能力、 解决问题的能力， 促进思维向纵深发展。创新思维不依赖于固定的思维程序、 思维工具和思维途径。它是在多种可能性中探索、 试验， 并在多次反复与游移中， 将事物各方面的特征和现象加以考察， 从而找出事物的差异性， 进而去伪存真。 在这个过程中， 它往往要发挥换远机制， 随时准备改变认识的角度和手段， 这种探索性的价值， 就在于能打破旧框框的束缚， 解放人的思想、使主观能动性得以充分发挥， 从而产生认识的飞跃。因此， 我们在教学中， 务必创设这样一种情景， 即让学生在自主探索中学习， 发挥知识， 获取真理， 在探索中增长才干， 发挥创新思维能力。而多媒体现代教育技术则有利于培养学生思维的探索性， 它可以穿越时空的界限， 为学生提供大量丰富的学习材料， 有助于培养学生通过信息获取、 信息处理、 信息表达及时发现问题， 利用资源提高探究和解决问题的能力。
在英语教学中， 教材中的某些内容比较抽象或复杂， 年代久远或地域空间概念强， 学生感到陌生， 教师也难以用语言讲清， 使用传统的教学手段很难突破这些难点。 而运用多媒体教育技术， 可以变抽象为具体，变无声为有声， 调动学生各种感官共同作用以强化感知， 或帮助其建立起地域空间想象能力， 解决了过去许多教师 “巧妇难为无米之炊” 的苦衷。我们试想这样一堂英语课。教学内容通过电子幻灯一幅幅展现在学生面前。如教到英文单词Belgiun时， 教师在电子黑板上打出一幅世界地图， 引导学生从欧洲找到比利时，电子屏幕上马上展现出比利时城市风光和美丽的乡村，再结合主席访问欧盟时发表的重要演讲，既培养了学生的爱国情怀，又激发了学生的英语兴趣；再如教到英语单词Paris时， 电脑自动给出标准的英文发音，轻点一下解说， 电脑就娓娓动听地用标准的英文进行解说。如果你要进一步为学生介绍巴黎， 尽可能通过电脑从历史、 人文、 科学、 文化艺术各个方面让电脑为你在学生面前展开一幅幅精美的卢浮宫画卷， 展现二战时诺曼第登陆的战斗场景。可以想象这样一堂声图并茂的形象的英语教学课， 学生必定对巴黎发生浓厚的兴趣。 学生从地理位置、 城市风貌、 历史文化各个方面了解了巴黎， 而不仅仅是简单地学会了Paris一个单词。
三、注重情感投入，激发学生学习兴趣
第5篇：下雪的短信范文
摘 要：现阶段，我国的教育模式正在由应试教育向素质教育转变，中学英语教学也是朝着这个方向迈进，并且在新课改的大背景下，培养学生在英语方面的实际应用和交际能力越来越成为了英语教学最为突出和重要的目的。同时，在客观上，这也对现行的英语教学提出了新的要求，那就是对教学方法上面的优化和创新。
关键词：新课改、英语语言、教学方法
英语的教学改革是为了帮助学生形成一种更加积极主动地学习态度，学会灵活的学习，进而形成正确的价值观。作为教学改革的主体――英语教师，其必须接受到新的知识观、课程观、人才观、学生观以及教师观，以新型的教育观念来指导自身的英语教学方法上的改革。
一、英语教师自身应具备的基本素质
1、完备的能力结构素质
在新课改的背景之下，教师本身所具备的完整的能力结构素质是非常的必要的，也是最为基本的。
首先，实施英语新课改对于传统的“填鸭式”的教学模式，即“讲授知识――学生接受知识”的主导教学方法和教师习惯性的教学方法均提出了新的挑战，这一情况就对教师角色的转换提出了迫切的要求，使教师必须要具备起调整教学方法和改变教学行为及具备多种多样教学方法的整合能力。
其次，在进行英语新课改的过程中，应准确地将学生的需要和兴趣、学校的优劣势结合起来，以便开发和选择出来适应本校校方和学生自身的英语课程。教师要想完成这一任务，自身就必然要实现着向学者和专家方向的转变，同时树立起来强烈的科研意识和具备一定的科研能力，这样才能够在新课改的改革和实施过程中得以实现。
最后，新课改还要求英语教师自身要具备一定的信息处理能力、活动组织能力、社会活动能力及创新实践能力等这一切全新的教学能力的结构素质。
2、渊博的知识和多才多艺的全能型素质
新课改的背景之下，还要求英语教师自身要具备一定的渊博的知识和全能的素质。英语新课改体现出了英语这一学科的选择性、综合性和一定的均衡性，在确定课程内容的过程中，要强调英语学习与学生生活和现代社会科技发展之间的联系，提高中学生在学习中的兴趣和学习经验。因此，教师必须要具备各方面的知识，拓宽自己的视野、丰富自己的知识，把自己塑造成为全能型的教师，以增强自身的魅力。
3、教学创新素质
新课改对教师的提高和要求还体现在教师对教学创新素质方面的提高上。教师在教学创新上的体现主要表现在以下三个方面：
第一，教师要乐于进行英语教学方面的研究。研究可以说是新课程实施的必需品，教师也就不可避免地成为这一研究的实施者，在学生研究方面花费大量的时间和精力，对学生所具备的经验、知识和爱好、兴趣有一定的了解，把对学生有价值的知识研究来作为研究重点，使之成为其终身发展所具备的能力，并对学生的学习氛围、学习途径和方式加以研究，使学生能够自主的进行研究与合作。
第二，教师要善于综合运用。在挖掘对于学生学习具有促进作用的学习资源的时候，教师一定要敏锐、巧妙的发现和寻找，同时借助不同的学科知识可解决和分析问题。最重要的是，教师的关注点不应只孤立地看待自己任教的这一个方面，而一定要把它作为一个有效地有机组成部分来看待。
第三，英语教师要具备合作的能力。合作能力是教师教学的一种最为基本的能力，或者说是教师教学的基本功，教师走向讲台，和学生打成一片，置身于学生们中间，这也就是所谓的教学中的合作。另外，情境的设置、经验的调动、已有的知识和激活的思维都是课堂合作效果的良好保证。
二、中学英语教学方法优化的途径
作为动态教学的教育教学，学生和教师都是其中的重要因素。师生之间的互动和和谐的课堂氛围是优化教学方法的重要途径。新课改下英语教学方法的优化和创新方法主要表现在以下几个方面：
1、注重培养学生学习英语的兴趣
兴趣是学生最好的老师。著名教育学家埃与斯利曾经说过:“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。”因此，保持高涨的学习兴趣，能够加速掌握并运用英语的能力。
在英语教学中，教师的主要任务就是要想尽办法把学生吸引到教学活动之中，让学生充分地体会到英语学习的乐趣。只有这样，才能够调动起来学生的积极性和主动性，进而提高英语教学的质量和效率。同时，教师在教学的过程中还要十分注意尽量让学生在愉快的气氛中度过，这样才能不断增强其学习的自觉性、主动性，提高其参与意识。
2、因材施教，实施分层次教学
由于英语学科的自身特点，要求教师在教学的过程中要充分地考虑到学生的现有英语水平、发展速度、潜在能力和兴趣爱好等存在的差异。这就要求教师在授课时必须分别设计不同的教学方案，针对不同层次的学生进行因材施教，这样才能够使得各个层次的学生均能获得英语求知上的满足感与喜悦感，从而树立信心，获得其自身的最大最好发展。
另外，还要针对学生之间的个体和群体差异展开分层次教学。学生会在记忆、知觉、言语和思维等方面体现出来个体差异。用一种方法来指导所有的学生显然是不科学的。分层次教学这一方法可谓是最理想的。从而不断地优化英语课堂教学，提高教学水平。
3、合作学习方法的掌握
现阶段，英语新课改积极地倡导要给予学生主动学习、发展的机会。在教授英语单词的过程中，教师应采用多种认识和巩固的教学方法。可以采取几位学生结成小组的方式来学习，互相支持互相鼓励，培养其浓厚的学习兴趣。在教授音节拼读时，在学生初步掌握拼读方法以后，要使拼读能力强的学生发挥其作用，让他们带领学生一起练习拼读。在阅读教学中，教师应大力鼓励小组之间的合作表演。在书写英语词组时，教师要改变传统的单纯枯燥的讲解指导方式，强调学习小组内部的交流与合作。
结语：
最后，我们知道，英语教学是非常的开放的也是不断发展的。改革教学方法的目的就是要通过听、说、读、写的训练方式，使学生获得英语相关知识和交际英语的运用能力，调动起学习英语的兴趣，培养良好的英语学习的习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李少瑜. 基于新课改下的中学英语教学方法探讨.内蒙古电大学刊，2008.
[2]贺寒冰.浅谈中学英语教学方法.中国校外教育，2008.
[3]洪萍.现阶段中学英语教学方法初探.九江学院学报，2007.
[4]边江娥.新课标下的中学英语教学方法刍议.科技信息，2008.
第6篇：下雪的短信范文
一、“家校共育”的核心要义
（一）充分认识到“家”的参与是育才的保障
家校共育的前提，首先即是让家长改变传统观念，共同参与教育孩子当中。
首先，家庭是个性教育的启蒙地。家庭教育具备先天的针对性优势，家长非常了解自己的孩子，可以充分地因材施教，提升孩子的综合能力。
其次，家庭教育是学校教育的衔接。小学阶段的孩子普遍还未养成良好的学习习惯，完成老师要求的作业、阅读、课后任务等往往效率不高，需要家长按照老师的要求督促孩子提高速度、按时完成任务，养成自觉性。
第三，家庭教育是孩子综合素质培养的奠基石。父母要根据孩子的性格特点提早纠正学习上可能出现的问题，例如孩子好动难于静心，可以鼓励引导孩子上艺术课磨炼孩子的性子；或是孩子过于羞涩内敛，可以多带孩子参加课外活动培养孩子的胆识和社交能力。
（二）“共育”的加入是育才的肥料
教育研究者马忠虎对家校共育问题的研究得出，家庭和学校在孩子教育中的地位是平等的、作用是互补的，不存在从属关系。老师要通过家长更好地了解孩子的特点因材施教，家长可以通过与老师交流得到更多来自学校及老师方面的指导。
二、“家校共育”的成功新实践
我作为一名班主任，通过不断的实践与探索，除了之前的“州州”案例——与学生父亲家校共育成功助力“州州”改变坏习惯开始逐渐变好的方式外，还探索出了“教师-学生-家长”互动的新方式，即“给家长写一封信”专题活动。为了让家长充分了解孩子的成长心路，我在班级里组织了一次“给家长写一封信”专题活动，鼓励孩子将想说的话以写信的形式告诉家长。此项活动得到了不错的反响，家长们有了一次良好的感知孩子想法的机会，同时部分家长还给孩子回了信，通过活动后期的采访，家长可孩子都反馈这是一次绝佳的互动机会，打破了以往多数家长忙于工作或不善于与孩子沟通造成的交流阻碍，成功建立起了一座沟通之桥。
三、新时代下“家校共育”的工作思路
通过长期的工作实践，我发现家校共育中存在一些误区，必须提高重视。
（一）家长观念老旧，缺乏共育意识
有的家长认为家长会容易挨批评而不愿意来，会后和孩子交流时又容易夸大孩子在学校的问题，这会使孩子认为老师存在针对性的意见，没有如实反映他在学校的情况，进而对老师也产生逆反和抵触情绪，导致家长会失去了促使孩子进步的作用，并且成为老师、家长和学生的矛盾集合体。个别家长认为，把孩子送到学校，教育孩子的责任就移交给了学校和老师，自己可以当“甩手掌柜”。理解出现偏差，就会造成家长与教师之间的责任边界趋于模糊，导致家校共育停留于表面。
（二）家长过于重视分数，没有看到考试真正的意义
小学阶段的教学内容主要是打好基础，理清楚思路，这个阶段孩子考试的分数不一定是孩子水平的真实反映。例如两名学生都得了90分其智能水平并不相同。细心的同学把简单的题都做对了，粗心但聪明点的同学把难题都做对了，如果把每道题的分数与题目难易程度进行加权，常常就会出现5分的题目加权后为4分，15分的题目加权后为20分，这时作对简单题目的孩子可能加权分数就是85分，而作对难题的孩子加权分数就是95分，不同学生之间的差距也就是这样逐渐拉开的。所以这时候，家长如果只是看到孩子的表面得分，没有认真分析孩子的真正弱项，可能就会导致不知不觉间与别的孩子形成难以赶超的鸿沟。
（三）家长有心无力，不知道如何参与“共育”
传统的家长会频率不高，会上主题相对单一，对于回归家庭后起到的作用并不明显；此外，现阶段家长普遍因为工作忙，没有时间进行专业的研究，导致无法科学、有效的参与到“家校共育”中来。
四、解决思路与探索
结合现有实践经验，同时多方学习先进的经验，我认为可从如下方式入手。
（一）家长来班上进行“讲学”。
以“州州”案例为借鉴，积极挖掘家长们的课程教学资源服务于学生。可以不定期组织邀请家长来班级进行讲课，拓展教学资源，利用家长们这的专长知识讲授给学生，而这些知识一般都是老师不会讲的。同时，让家长亲自感受一下当老师的角色，使得家长和孩子在课堂教学中实现零距离的接触，这样就能更好地认识到孩子在课堂教学中的表现，使得家长更好地履行教育孩子的职责。
（二）改变与家长沟通成绩的思路
目前我们实行的是除期中期末以外，每学完一个单元或模块考试一次，不同的考试单元难易程度各不相同，基础和技巧比重也有差异，所以我们各科老师要注意与家长沟通时的思路，特别是改变部分只看分数家长的思路，挖掘孩子错题背后代表的孩子存在的弱项，究竟是基础不牢、粗心，或是理解有问题，引导家长有意识地培养孩子的不足之处，基础不牢的多注意积累背诵，多练习；粗心的要指出易错点，建立错题本让孩子时常温习；理解有问题的要针对性给孩子指导思路。家长存在指导困难的，老师也要给家长解决思路建议，在小升初之前培养好孩子的扎实基础和思考能力。
（三）举办家长培训活动。
可以根据家长在家庭教育方面存在的问题，组织班级家长开展相应的家庭教育讲座，通过系统化的学习，比如老师专门给家长讲课，邀请教育专家来讲课、集体观看教育视频等多种形式，使得家长能够在家庭教育方面创新思维、提升水平，改变家长传统的教育观念，提升家庭的知识技能水平，使得家庭教育水平上一个档次。
第7篇：下雪的短信范文
关键词：新形势；初级阶段；训练方法
一、新形势下的当代大学生
目前我国社会处于深刻变革的关键时期，高等院校教育也因此做出相应的重大改革。招生量的扩大，使高等艺术院校从精英教育渐渐过渡到了大众教育。所招学生也在新形势下呈现出新的特点。
现在学生基本上都是“90后”，他们出生在中国改革开放的新时期。社会对他们的评价褒贬兼有：既是享福的一代，又是压力最大的一代；既是很有志向的一代，又是很自我的一代；既是掌握知识最多的一代，也是最现实的一代。他们充满着活力和压力，特点鲜明，个性张扬，善于思考，崇尚理性并赞同自主。
社会的多样化及多元化的思潮向他们汹涌袭来，他们处于风口浪尖；同样市场经济的快速发展，特别是当代很多“唯钱至上，唯权至上”的一些功利思想泛滥也冲击着他们对于价值的判断，导致其信仰的迷失，进而比较容易产生急功近利、浮躁、自私等思想。
二、声乐表演专业大学生的情况比较
近些年，由于受到大学扩招、艺术学习热以及其他社会因素的影响，当代声乐表演专业的大学生与过去相比有较大的不同，表现在：
（一）学生数量和招生形式的不同
过去，一个声乐专业一届只能招收几位学生，而且还是由学校到全国各地“探星”而得，或者是通过多方测试，千挑万选才把这些特殊人才录取进来。 招收比例小，招考要求高，可称之为精英艺术教育。当代声乐大学生的招录形式众所周知，联考每年在固定的地方进行，千万学生及家长为此热情高涨。报考人数之多，招收的比例也大，大学生的数量比过去有成倍的增加，同时招考要求相应要低些，由此可见，可称之为普及艺术教育。
(二)声乐素质基础有差距
过去的声乐表演学生无论是嗓音条件、形象、乐感、文学综合素质都可以说是千里挑一，有的学生在入校前就是艺术中专的学生，接触声乐多年；有的是专业剧团的职业演员；都有一定的声乐基础，了解声音的基本概念，并有一定的舞台经验，到艺术院校的学习是深造，追求更高、更精、更好的学习效果。当今艺术院校的学生来源就比较复杂，有经过高考集训，只学了一些皮毛的；有从来没有学习过，但热爱声乐演唱的；也有不爱声乐演唱但因各种原因来报考艺术院校的，当然也有一部分是各方面声乐素质都比较好的。整体表现为声乐基础良莠不齐，声乐基础差的占大多数，学习目标和态度也形形。加之当代大学生的个性特点，相比较而言，当代声乐新生就显得基础弱，而且比较浮躁一些。
由于这种新的招生特点，当代声乐大学新生可分为：
1.有声乐学习的底子，集良好的声乐学习条件于一身的；
2.考前曾参加过声乐集训，并且演唱比较规范，有一定音乐理论基础和嗓音条件的；
3.参加过声乐集训，但演唱不规范，有歌唱方法或歌唱概念方面的误区；
4.没有任何声乐基础或者被动来学习声乐的初学者；
5.抱着快速成名成家的思想来学习声乐的。
三、初级阶段的训练方案
学生的构成和来源如此复杂，学生的情况又有如此大的差异，加之当代大学生的个性特点突出，与过去比较，在教学上就出现了许多的新问题，需要声乐教师们探索出一条新的教学方案。笔者认为，现在的声乐教学，初级阶段的训练有难度，对声乐教学中“因材施教”、“心理攻略”、“发乎于情，晓之以理”等传统方法要加大力度，而且还要做得更细、更好才行。真正做到打好声乐演唱的基础，要从以下几方面循序渐进的进行声乐基础训练。
（一）激发学生学习声乐的兴趣
第8篇：下雪的短信范文
今年的冬季来得似乎有点反常，冷空气来得异常的早，让人措手不及，毫无防备。气温总是徘徊在零度左右，让人不得不把自己裹得严严实实，寒风愈发的猖狂，一阵一阵的，呼啸而过时声音凄厉可怕，认人惊悚。可是，随着冬季的渐入，依然只是渐渐降低的气温与更加肆虐的寒风在呈现着冬季的印象，却仍然未见下雪的痕迹。
记忆中，这个城市已经有好几年没下雪了，对雪的印象也渐渐模糊不清。雪，本应是冬季的代表和象征，但是，它却迟迟未下，看着电视上的美丽的雪景，听着同学们开心的诉说着他们城市的雪，我不禁怀念这个城市曾经下的雪，不禁渴望我的城市，你，也能再下一场雪吗？
可是，冬季渐深，我盼望的雪却依然一直未下，一直不下，让我渴望的心变得绝望，一如这个冬季里她带给我的伤痕累累······
在这个未曾下雪的冬季，诉说着我与她的伤感回忆，带着感伤，带着凄凉，带着悔恨，我又想起了她，想起了那段情感······
记得自己因为高考的不如意而选择了留在自己的城市上大学，有过埋怨，有过自责，但是，无可奈何，望着朋友们都远离家乡到另一个陌生而又新奇的城市上大学，我只能自我安慰：其实我自己的城市也很好的······
上大学，没有太多的惊喜与激动，只是随波逐流，在空虚与盲目的日子里得过且过。但是，她的闯入，却让我的生活有了很大的改变。
她，来自另外一个城市，离这个城市很远很远，是我们班上离家最远的同学。而我是离家最近的同学，上大学也能经常回家，于是，很多外地城市的同学都很羡慕，尤其是她，每次我回家时，都对我说：“真羡慕你呀，离家这么近，每个星期都能回家，要是我也能回家该多好！”而她，也许大学四年之后才回家。
于是，我经常带着同学们到这个城市去游玩，并且常带他们到我家玩，尤其是她，每次都不落下。每次我回家，都带着家里的特产给她，她很欣喜，我也感到欣慰。她经常跟我发短信、打电话诉说她想家的情思，带着无限的伤感，我便更加的关心照顾她。于是，我们常常走在一起，关系越来越近，她是一个表面开朗活泼的女孩，但是，内心却是脆弱的孤独的。常看到她在网络日志上写的文章，都是关于想家思念之情的，我也不禁心酸，不禁凄楚：想家，也许真的好心苦。
这个城市的冬季特别的寒冷，并且没有安装暖气，而她的城市冬季虽然寒冷但是都安装了暖气，来到这个城市，便很不习惯，受不了这么寒冷的天气，老是抱怨。而且，她的城市每年都会下雪，但是，这个城市却几年没下雪了，每次听她诉说着她的城市下雪的场景，看她脸上露出的欣喜之情时，我也感到很开心，仿佛我的城市下雪。但是，她说完之后，我看着她，她看着我，却又陷入了一阵沉默······
这个冬季虽然寒冷，但是，因为在一起我们却并没有过多的抱怨，因为，我们在互相传递着温暖！
经常在一起，久了不免产生好感，进而产生情感。于是，我渐渐的依赖这份好感，以为我们之间也是在恋爱，她也经常跟我说些莫名奇妙的话，我也不知道是真心还是玩笑，只是就这样亲切而亲密的过着。
看着寝室室友都有了自己的女友，都在恋爱，我也不禁禁不住诱惑，那天晚上发了条短信给她，我问：“我们之间算什么。”她回复说：“什么叫算，我们是好朋友啊！”“好朋友，什么好朋友？”我回复。“就是挚友，最真诚的朋友，最亲密的朋友。”她回复到。“不是男女朋友吗？”我问道。“我已经有男朋友了，一直没跟你说，他就在我自己的城市。”她回复到。“什么？那我们就没有可能了吗？”我追问。“他对我也很好，我喜欢他，我们还是做好朋友吧！”这是她的回复。
我瞬间崩溃，原来一直以来，都是我在自作多情，她的话果真都只是一句句玩笑话而已，但是我却把它当真，真心的对待，真心的付出，真心的喜欢，没想到，却也只是换来挚友两个字而已。无法接受，却又不得不接受······
我们疏远了，上课、上自习座位都隔得远远的，不敢正视对方。我知道她也许也不好受，但是，我更难受，为什么给了我希望却又让我绝望······
之后的一段日子，过得很消沉，经常一个人呆在自己的世界里，不想与任何人交谈，手机里不停的重复播放着那首‘认真的雪’，歌词不断地在脑海闪现：我爱得那么深爱得那么认真可还是听见了你说不可能已经十几年没下雪的上海突然飘雪就在你说了分手的瞬间雪下得那么深下得那么认真倒映出我躺在雪中的伤痕我并不在乎自己究竟多么的伤痕累累，可我在乎今后你有谁陪因为你毕竟是我最爱的人······
我也爱得那么深，爱得那么认真，可还是发现她说的只是玩笑话，听见了她说不可能。这个分手的冬季，却并没有飘雪，我的伤痕累累只能埋藏在自己心底······
这个冬季，分手的伤感，比气温低得更寒冷，比寒风吹得更刺骨，我应该如何隐藏我的伤感，如何治愈我的心碎······
多么渴望下一场雪，一场认真的雪来稀释我的伤痕累累，来安慰我认真的付出，认真的爱······
可是，这个冬季，却为何还是迟迟不下雪······
回忆是痛苦的，往事渐渐消逝，我却不能忘记，也无法忘记······
第9篇：下雪的短信范文
关键词：信息素养；连续剧式 ；成品教育；大任务驱动
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-7503（2013）01/03-0094-03
“系列剧”和“连续剧”这两个名词来自于电视艺术当中，把这些名词与教学内容联系起来，是希望把“轻松的获知，快乐的练技”的理念融入到教学之前，体现愉悦感先行原则，并让参与者产生对内容的渴望。
当前，很多版本的小学信息技术课程教材在教学内容的设计时都是系列剧的模式。即：每个课时的内容都有一个相对完整的练习主题，且相对独立，并在一两个课时就能结束。课程安排整体灵活机动，章节清楚，训练重点突出且容易控制，学生学习易接受、实践易掌握。但是由于分散，知识点会显得零乱，影响学生对于信息处理全过程的认识，这将不利于构建完整的信息素养认知。
小学生到了高年级，已经可以自主地进行一些信息的获取、传输、处理及应用的操作，并能理解其中的一些含义。这也为学生信息素养系统培养，即信息意识、信息常识、信息能力、信息道德全面发展提供可能。合理有效地把这些内容串联起来，就显得很有必要。教学中，笔者主要采用“连续剧式”进行教学内容的设计。
一、“连续剧式”设计的内容选择
“连续剧式”教学内容的设计是借鉴电视连续剧内容设计方式，将多个系列内容中各分散的认知及训练、活动打乱重组，通过一个大目标有机串联，设计成一组新的、连贯的、相对完整的、小循环流程的任务。内容上，前一节课的成果就是下一节课的基础或者素材，每节课都在上节课的基础上进行发展、演变、续写。最后逐渐汇总整合成更大、更丰富的成品（完整作品）或体验报告。例如：笔者在五年级《演示文稿》教学时对教学内容的两次设计实践：《漫画河马》。笔者利用演示文稿可以多层绘画这一特点，每节的内容分布大致如下：从熟悉演示文稿界面入手，进行文本框及艺术字、位图图片的插入及处理，先设定故事主人公，接着用自选图形图案及任意线条工具绘制、编辑等来增设对象，对比位图与矢量图，掌握组合与叠放次序等操作，扩充新页面，尝试拆分、重组、编辑剪贴画（Windows图元），给场景增加新对象；根据需要再建新页面，不设新场景及人物，再到各人物的漫画对白编写，音效艺术字的插入等，再到人物的进入、强调、退出等设定，再到复杂路径动画的运用与调整，最后整合调试，自动连贯展示，等等。
此设计用制作动画的大故事串联，学生在了解演示文稿展示能力的同时，能根据需要设置不同的对象，并对分层绘画以及动画设计、制作等艺术创作有一个初步的认识和体验，在故事情景编写中又得到了写作的体验，还有文件保存、交取、交流传递等流程方面实践练习，更重要的是通过这些练习，对处理这类事情的整个流程有了一个较为完整的概念，最后还有一件相对完整的作品保留下来，既是成果，又是成就感的一次体验。
《我的兴趣专研》电子报刊，它是从兴趣统计开始，每人写出两个兴趣点，小组汇总，同爱好的人组成小组，每个人记录下“我最先想到的”关于此主题的信息；小组讨论“我最先想到的”信息，并作整合分类、分工，结合课后查阅，每人整理出5-8条不重复的问题；网络查找各问题文字答案，按照信息源等级遴选合适的答案，用多种途径将这些信息整合在演示文稿不同的页面上，并标注信息的来源和作者；整理文本答案并修正，还可以根据网络信息重组出更有用、更有意思的问题及答案，将问题数量扩充到12个左右；搜索整理三张主题大图，并做相应的处理；结合三张大图，在“设计模板”的“幻灯片母版”上编辑、调整与主题统一背景布局；调整图文配色，添加动画方案；通过艺术字、小插图等来美化演示文稿；小组整合成员作品，形成更庞大的合作作品，并修正演示文稿中的问题；修饰封面及编委信息等，添加超链接实现页面之间的跳转，形成统一、完整的最终作品。
这个设计充分考虑到“信息素养”？穴信息技术学科的教学重点？雪的培养，从信息主题的确立，信息的检索及策略，信息的评价和过滤、筛选，信息的处理和集成以及信息的表达和输出展示等环节来设计，是一次全面的信息处理全过程体验。学生全面地学习了演示文稿的使用，对其工具性有了系统的认识。在成品的感染下，喜悦感使其信心增强，方法与流程也会强化，全局感的培养也就落到实处。
二、“连续剧式”设计的实施过程
1.通读教材，分析功能
“如果自己在用这章节的信息技术工具时会怎么做事”，理一理思路，进行必要的尝试。这里所说的“做事”不是小环节的训练，而是一系列相关流程的有序整合，是完整的信息处理过程。比如：“搜索引擎找个图”，不能仅仅练一下怎么搜索查找、存取图片就完了。而是“为了什么找这张图，用这个图要做成什么？怎么查找与存取？怎样处理这张图比较符合我的想法，还可以怎么做得更好？完成的作品，如果要去发表还缺少什么？”等等，其实，这是一系列相关联的事件。如此考虑思维也就更活跃，想法也会更丰富。
2.从实际出发，确立目标
可以从学生兴趣、喜好及最近的潮流等贴近学生实际的事与物上下功夫，找共鸣点，自己先编写一个可持续发展的大目标，比如：“要做什么主题的多少页多少栏目的电子报刊”，“要怎么画一个什么人物、什么主题、可以发表的四格漫画作品”等等。
3.顺应发展，串联重点
依据自己处理问题的习惯（或别人的先进经验），结合情景进行教学内容章节的划分，均衡各部分重难点的量，在自主学习与探究的指导下，分配训练的具体内容环节，学练结合，并预设问题注解与小结，规划好各重难点的衡量标准与衡量方式。比如：“第×次练习作品应该有三个页面，第一页怎样，第二三页又怎样”等等。
4.亲身演练，查漏补缺
这个预先操演很重要，它应该检测到：各环节是否顺畅的、连贯的、持续地发展，各环节与知识点的结合是否合理、巧妙。如果不是，需要及时更正呈现的方式、顺序，甚至删减某个环节，然后进行二次有效内容重置与合理划分，根据自己的需要设计内容。有时可能还要进行第三次的修正才会更合理。
三、“连续剧式”设计的使用心得
“连续剧式”教学内容的设计，依托具体情境有目的、持续的训练，结合故事发展变化，有利于学生对处理信息时前因后果的理解。上节课的作品痕迹在下节课能进行提示，进行有效的复习回顾。多次完整流程的小循环，也会逐渐让学生形成一种处理问题的思维方式，掌握解决问题的流程与方法。学生的课堂练习最终都有一个相对系列剧更好的作品呈现或体验，这也是全局意识提升、可持续发展的一种方法。最后学生的成果及活动体验，还可以增强学生处理复杂问题的信心，增加成就感。
教学中学生用机必须能联网，这样才能将练习作业提交保存下来以供后续使用。同时，学习体验中兴趣的维持与发展，需要较周密的情境诱导与激发，这就要求具体设计时充分发掘学生的兴趣点，并且多样呈现。对于学习过程中有缺席或进度不同的学生，教学设计时分层、分段就很有必要，当然具体的实施需要灵活把握，这也是实施中的一些不可避免的问题。
四、“连续剧式”设计与综合实践
“连续剧式”内容设计模式是“成品教育”思想的产物，它借鉴任务驱动教学法，是任务驱动教学法的扩展、演变运用。“连续剧式”教学内容的设计模式也可以称为“大任务驱动”模式，大任务也正是这种模式的特点。
但是，它有别于综合实践训练，这种模式是在做任务时完成新知的学习与技能的训练，将学与练相结合，提升了完整做事意识（处理问题的思路、过程与方法），均衡纯技法训练在学习过程中的比重，并最终形成一个较完整的作品；而综合实践则是学在前，有了前边的学习训练之后，才进行某个任务的综合实施操作，学与用是分开实施的。
五、结束语