实验室管理规则精选(九篇)

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第1篇：实验室管理规则范文

关键词：血站实验室 感染 管理

1. 前言

当前，检验医学发展迅速，新设备、新技术及新检测方法大量出现，实验室发生感染的问题也日益凸显，并已经受到了重视，如何管理好血站实验室，预防其发生感染，是一个值得深究的问题[1]。本文对血站实验室感染管理现状与对策进行了探讨，以供参考。

2. 血站实验室感染管理现状分析

2.1现行的管理制度不完善

输血医学已经获得了一定程度的发展，其作用也日益受到重视；卫生行政部门对于血站实验室感染也有了一定的认识与重视。但是在对血站实验室中的医疗废弃物进行无害处理时，没有一定的规范制度作为保障；控制血站实验室感染的规章制度与措施也不完善[2]。实验室内工作人员在控制感染方面缺乏制度保障的系统性学习与培训；在血站实验室当中，也没有建立起有效地措施，以预防感染。

2.2实验室内工作人员的自我保护观念较差

在实验室进行检测的过程中，一些操作人员为了方便，不按照实验室规定的程序与规章制度进行操作[3]。如：执行操作之前没有将防护手套、帽子、口罩及防护眼镜等戴上；在进行检测的过程中，随意用被污染的手去接听电话；在休息时，工作人员着被污染的服装进入休息的区域；置实验室的相关规定于不顾，在其范围内饮水、进食及吸烟等。以上不遵守相关规定的行为，将会为实验人员的健康埋下祸根。

2.3血站实验室内控制感染的设备不足

目前，在购买实验室控制感染的仪器与设备方面，投入的资金较少，出现了设备匮乏的现状。一些血站的实验室当中，配备的防护眼镜、隔离衣、通风设施及洗手设施相对不足，无法很好得满足需要；还有的血站因实验室的用房紧张及设计不合理，导致检测作业出现不合理现象，而控制感染的相关设备也不能够维持正常的使用，管理感染工作无法有效开展。

2.4处理医疗废弃物的方式不当

目前，一部分血站实验室在丢弃废物时，只是使用黑色的塑料袋或塑料桶将其装入；没有对医疗废弃物的塑料袋或塑料桶标示出相关的安全警示，在运送垃圾的过程中，生活垃圾与医疗废弃物混装，没有将其进行分类存放。

2.5血站实验室的设计不合理

一些血站实验室建筑面积过小，且布局不够合理，没有对污染区、半污染区及清洁区作出严格的区分，不能够使检测工作得到很好的满足。

3. 血站实验室感染管理的对策分析

3.1建立健全的血站实验室感染管理规则

血站应该根据相关法规，并结合自身的实际情况，制定出相应的实验室感染控制管理规定[4]。尽量使血站实验室感染控制做到制度化与规范化的管理，明确相关机构与相关人员的管理职责，实现专人管理与负责；定期检查实验室当中的感染问题，对于发现的问题要及时进行纠正。在实验室范围内不得进食或吸烟，也不得存放私人用品，对实验室的进出人员进行管理。

3.2加强对血站实验室工作人员的知识培训

实践证明，增强检验人员在实验室感染方面的意识，是有效管理实验室感染的关键所在。安排专人负责卫生与安全，对于所有实验室相关人员，要组织定期的教育培训，培训内容主要包括卫生知识、安全知识、消毒隔离知识及应急处理职业暴露的措施等[5]。可以采用多样化的培训方式，以便使检测人员可以尽快掌握相关的感染控制技能与相关的理论知识，与各种法律及法规，让其在上岗之前就能够认识到实验室感染的重要性；此外，在上岗之前要对培训人员进行严格的考试，考试成绩合格之后才可取得上岗资格。由于检测人员需要与试剂盒、标本及气溶胶发生直接接触，所以在培训的过程中，要告知检测人员在工作时间必须戴工作帽、穿工作服、戴手套、戴口罩、戴眼镜及穿工作鞋，确保无菌操作技术得到严格执行。

3.3在实验室当中添置防护设备

在实验室当中添置相关的防护设备，能有效控制感染。添置的设备可以包括以下两种。第一种，可安装免提通讯设备，并对通讯设备进行经常性的消毒，避免因污染通讯设备而导致的感染。第二种，添置自动化洗手设备，并严格按照自动化洗手设备的说明执行相关操作。检测人员在完成操作之后，要及时洗手；需要注意的是即使在操作时戴了手套，也要及时洗手。

3.4对于实验室的医疗废弃物要加强管理

实验室的相关管理人员应明确医疗废弃物与生活垃圾具有不同的处理方式，有必要将其分开进行存放。可将血站实验室内的医疗废弃物划分为三种类型，即损伤性医疗废弃物、化学性医疗废弃物、感染性医疗废弃物。在一般情况下，采用黑色的塑料袋装生活垃圾，而采用黄色且带有警示标志的塑料袋，或标明是医疗废弃物的塑料桶来装实验室的医疗废弃物。黄色的塑料袋需防破裂、防漏及防穿孔。将锋利的医疗废弃物如注射针头等，放入专用利器盒中，然后放入贴有损伤性医疗废弃物标志的桶内。在检测中产生的废弃液，不能随意倾倒；而是要用氯消佳净2500mg／L，将其浸泡十二小时以上，才能向下水道倾倒；此外，要将所有的医疗废弃物放入医疗废弃物的交接箱内，集中进行消毒焚烧。

3.5对血站实验室进行合理性改造

在血站中，实验室是一个重要的科室，实验室中的检测结果影响到血液安全。因此，要对实验室的工作条件及环境进行改造，使其布局变得合理，与相关的标准相符。以血液检验的流程作为划分实验室的依据，将其划分为标本接收区、处理区、储存区；还要将试剂检测区、储存区区分开；尤其注意将医疗废弃物的暂存区划分出来；污染区、半污染区及清洁区的分区要明显，将物流人流分开，并贴上安全标示；实验室内空气的消毒问题，可采用紫外线灯加以解决，经紫外线的消毒后，可使空气质量的合格率获得显著提升。实验室中的物品要尽量摆放整齐、美观、大方，勤于通风换气，以减少实验室感染的机会。

4. 结语

综上所述，血站实验室感染管理的工作尤为重要，因其不仅关系到供血与输血的安全，也关系到实验室检测人员的健康。本文分析了血站实验室感染管理中面临的一些问题与应对的措施，要让实验室检测人员免遭职业暴露的危害 ，关键在于做好防护工作，而对其进行感染防护的学习培训是做好防护工作的基础。要将重视检测，轻视防护的错误观念进行改变，以管理好血站实验室感染。此外，建立健全的血站实验室感染管理规则，在实验室当中添置防护设备，对于实验室的医疗废弃物要加强管理，对血站实验室进行合理性改造，也有利于血站实验室感染管理。

【参考文献】

[1]宁尚民.检验科预防医源性感染的消毒方法[J].中华医院感染学杂志，2009，14(2):230-231.

[2]李俊杰.血站实验室医源性感染的预防与管理[J].中国实用医药，2010，5(29):270-271

[3]唐秋萍，蔡于旭，张志亮.血站实验室获得性感染管理现状及存在问题的探讨[J].海南医学，2012，23(7):99-100

第2篇：实验室管理规则范文

一、机构健全 责任到位

为使实验室工作落到实处，学校成立了实验室工作领导小组，组长：杨建华 杨有国 副组长：徐光成 成员：陈中云及科学教师，同时，分别制定了各自的职责，组长负责实验室建设工作，副组长负责指导实验教学及实验室管理工作，成员负责具体的实验教学及日常实验室管理工作。

二、实验室建设规范达标

去秋，我校在多方争取下，在上级支持下，建起了一座标准化实验室，有64座，配套实施齐全，建设经费完全由公用经费支出。实验室教学仪器配备齐全，其费用及易损易耗品德补充费用均纳入公用经费支出范围。

三、实验室管理规范有序

1、实验室工作规范化

学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度并张贴在墙，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别

注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。

2、仪器管理有序化

实验室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。

3、教学仪器维护、保养经常化

根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修记录，使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费；我们还教育学生规范实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。

四、实验教学与研究方面

我校现配有实验员一名，参加过实验员培训，专科毕业，能力强，业务水平高。科学教师6名，实验教学能力强。为提高实验室的使用率，期初订好科学教学实验计划，凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验，我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源：

（1）、仪器室内分组实验盒，

（2）、学生下发的实验耗材；

（3）、自制自购分组实验材料。

（4）、发动学生平时注意收集各种废旧物品。

第3篇：实验室管理规则范文

1、实验室是学校进行教学、科研的重要基地。学校要按有关规定指派有一定业务水平的专（兼）职人员负责实验室的日常工作，其他人未经允许不得入内。

2、实验室用于：（1）实验教学活动，（2）课外科技活动，（3）进行实验教学研究，培养教师和实验技术人员，（4）在不影响教学的前提下，适当面向社会，为当地教学和经济服务。不准将实验室挪作它用。

3、做好实验课的管理工作，（1）学期初按实验教学计划总体安排全校实验课程表，（2）分组实验于一周前登记。（3）演示实验于三天前登记。

4、分组实验或课外科技活动结束时要按教师的要求清点好仪器，整理好环境，由实验员验收，认为合格后方准离开实验室。遇有仪器损坏或丢失，要当场处理，不能拖延。

5、做好档案资料管理工作，（1）实验室日志：记载各次实验、课外科技活动及其它实验室有关的各项工作，（2）实验室技术档案：记载研制代用，改进教具情况，实验教学成果，科技活动的发明制作，新设计或探索性实验等方面情况，（3）各种仪器说明书要分类长期存档，（4）实验室（课）事故记录，（5）实验室用的杂志及书籍。

6、坚持勤俭节约的精神，节约水电、药品、爱护仪器。

7、严格执行有关实验室工作的各项规章制度，对违反者及时批评教育，严肃处理。

8、保持实验室环境整洁，实验室应有科学家画像，必要的实验挂图，实验陈列橱窗。各学科实验室应体现本学科特点。

仪器室管理规则

1、学校要按有关规定指派专（兼）职人员负责仪器室管理工作，其它人员不经批准不得进入仪器室。

2、教学仪器要按国家统一标准分科、分类科学存放。要有明显分类标签，橱目标签，仪器标签。仪器、药品、标本要分室存放。贵重仪器、及危险品应设专库（柜）保管。形体特殊的仪器应有专用橱存放。自制教具单独存放并妥善保管。

3、仪器存放要注意防潮、防压、防冻、防晒、防磁、防霉、防震。要经常做好清洁工作，保持室内及仪器表面无尘土，达到干净、整齐、美观。

4、仪器室要有防火盗措施。定期检查防火防盗设备是否完好。室内无人时要关好水源，电源及门窗。

5、对新调拨和新购进的仪器应首行进行质量验收，合格后才能进入仪器室。

6、仪器室要有严格帐目管理制度。按要求记好仪器总帐。明细帐和消耗品帐。每学期期末要清点一次仪器，做到明细帐。消耗品帐与物相符。每学年结束应与仪器总帐核对一次，做到总帐与明细帐相符。自制教具要单独建帐。

7、教师使用仪器和药品，要提前填好通知单，使用前要熟悉仪器的性能和操作方法，用后整理好送交仪器室。

8、仪器室要严格执行仪器支领和借用制度，不符合制度时，实验员有权拒付仪器。

9、根据仪器的技术要求，要定期进行保养和维修，保证仪器的完好率。对丢失、损坏的仪器要及时登记，并按有关规定处理。

10、对危险品的支领和使用要严格执行危险品支领制度。

教学仪器借用制度

1、凡由实验室保管的教学仪器（包括设备器材、材料等）需移出实验室使用时，应严格按本制度执行。

2、任课教师因教学需要的仪器、材料等物品，由教师本人到实验室办理支领手续，在支领仪器时要仔细检查和了解仪器的完好程度。使用完毕，由教师本人将所支领的物品送还实验室，由实验员检查验收后，注销支领手续。

3、实验室要有仪器支领及借还登记册，内容包括借还有时间，仪器名称、数量、仪器完好情况，借用领取人要签字，归还时实验员要登记。

4、校内有关部门或人员因非教学需要借用仪器，应由教务主任批准签字后，才能办理借用手续。

5、非教育单位一般不得借用，兄弟学校之间因教学急需借用仪器时要凭单位介绍信并经主管校长批准签字后才能办理借用手续。

6、教学仪器原则上不能借用给学生，因课外科技活动需要时，由辅导教师代为借用并负责按时归还。

7、教学仪器外借后应及时归还。每学期末必须将仪器全部交回实验室。对到期不还者，由批准人员负责追回。

8、归还的仪器如有损坏现象，借用人要说明原因，能够修理的，待修好后再办理交还手续。不能修理的待查明原因，按有关规定处理后再办交手续并注明处理意见。

9、以不合理的借用，实验员有权拒借，以保证实验教学的正常进行。

10、下列仪器、设备不准向外借用：①实验室用于维修仪器用的仪器仪表、工具等；②新购进的，未进行验收的仪器；③损坏后未修好的仪器；④本学期实验教学待用的演示仪器和学生分组实验用的仪器；⑤不宜搬动的较精密的仪器；⑥消耗性材料及易碎仪器，如药品，玻璃仪器等；⑦危险品。

教学仪器损坏、丢失赔偿制度

一、学生损坏、丢失仪器的处理办法：

1、凡属实验中正常损耗或由仪器本身原因造成的损失，由任课教师证明填写登记表报损即可。

2、实验中因学生违反操作规程或因操作疏忽而造成的仪器损坏，应由任课教师对学生进行教育或酌情部分赔偿，并填写登记表。

3、实验过程中因不遵守纪律如打闹或故意损坏仪器的，由任课教师提出批评并填写登记表，照价赔偿，情节严重的给予行政处分。

4、实验结束后，私自将仪器或器材带出实验室的，一经查出，追回仪器，视情节轻重经予批评或处分。

二、教师损坏、丢失仪器的处理办法：

1、教学中正常损耗只填写登记表。

2、因教师不了解仪器使用方法而造成的损坏，应对教师提出批评，并培训其正确使用方法。

3、教师借用仪器未经批准用于非教学活动，或转借他人而造成丢失或损坏的，应填写登记表并照价赔偿。

4、实验员因保管不善而造成损坏或丢失的，视情节轻重，给予批评教育或部分赔偿，严重失职造成严重损失的要给予行政处分。

5、实验员违反借用制度，私自外借而造成损坏或丢失的、由实验员和使用人各赔偿50%。实验员不准把仪器设备或工具私自带出实验室。

三、校外单位借用仪器设备损坏丢失的，由外借单位负责修理或照价赔偿。

四、实验室应有专用的仪器损坏丢失登记册，内容包括在仪器名称、数量、损坏、丢失原因及处理意见。赔偿费代于10元的，由实验员提出处理意见，10～30元的主和主任提出处理意见，30元以上的由主管校长提出处理意见。

五、因防盗设备不齐全造成仪器丢失的，由校长负责，并由上级主管部门提出处理意见。

学生实验守则

1、做分组实验是学生理论联系实际的重要手段，对提高学生的观察能力、操作能力、分析和解决问题的能力有重要作用。因此，每个学生必须高度重视实验课，珍惜每一堂实验课。

2、学生在实验前要认真作好预习，明确实验目的、要求、原理、步骤以及实验内容和注意事项。不预习不准做实验。

3、进实验室时要保持良好秩序，按实验小组顺序就座，实验时要遵守纪律，不准喧哗、打闹。

4、实验开始前须认真听取教师的讲解，看清教师的示范。

5、实验开始须首先检查实验用品是否齐全、如发现短缺或损坏，及时向教师报告。

6、实验过程中，要严格遵循实验步骤，操作要规范，仪器的连接和安装要稳固，取用药品要适量，接通电源，点火加热，接触药品或动手解剖时要注意安全。实验时如发现异常现象或仪器损坏等情况后，立即停止实验并及时向教师报告，不得擅自处理。

7、实验过程中要认真观察实验现象，仔细分析思考，实事求是做实验记录。不经教师允许，不得做规定以外的实验。

8、用电结束和加热完毕时要及时切断电源，熄掉洒精灯和其它火源，实验结束时要清洗容器，清理实验用品并摆放整齐、遇有损坏、丢失仪器时应及时报告，听候处理。废液一定要倒入废液缸，严禁将废液倒入水槽中。经教师验收后，方可离开实验室。

第4篇：实验室管理规则范文

目的探讨机能学实验室管理模式现状及存在问题，以适应新的实验教学的需要。方法以内蒙古医科大学为例，就机能学实验室管理现状及存在问题与解决办法进行简单的探讨。结果学生进行实验室开放，开拓学生的知识面，激发学生的创新意识，提升学生科研探索能力。结论以实际为出发点，不断地探索与解决问题，做到服务创新。才能让机能学教学实验室适应新的教学发展需要从而更好地服务于教学。

关键词：

机能学实验室；教学管理；教学改革

0引言

为适应高等医学教育改革，上个世纪80年代开始，一些高等医药院校开始尝试进行机能实验改革，通过对生理学、病理生理学、药理学机能三学科实验课的整合、重组，形成了一门跨学科、多层次、系统性的综合性学科机能实验学。在2000年前后，很多高校都陆续建立了机能学实验室（中心）。从1986年西安医科大学（现西安交通大学医学院）的赵树仲、杜克莘老师在《医学教育》杂志发表全国首篇机能实验教学改革研究文章到现在已经经历了30多年[1]。机能学实验改革的目标不仅是要实现生理学、病理生理学、药理学这三门学科实验课程的有机融合，更重要的是通过课程整合提升学生自学能力、分析问题解决问题能力、创新能力、实事求是的科学态度和勇于探索、开拓进取的科学精神[2]。以内蒙古医科大学为例，就机能学实验室管理现状及存在问题与解决办法进行简单的探讨：

1机能实验室管理的现状

1.1具有完善的管理规章制度

完善的规章制度是实验室标准化管理的重要前提和保障。因此为了加强实验室的建设与发展，充分发挥其应有的作用，使实验室的各项工作都有章可循、按秩序进行，我们根据机能实验室的特点，结合我校的实际情况制订了包括《机能实验室管理守则》、《学生实验守则》、《机能实验学教师备课制度》、《实验药品管理规则》、《机能实验室使用交接制度》等若干常规制度，保证了实验室在正规、正确的轨道上运行，为后续的课程改革打好坚实的基础。

1.2管理任务明确，责任到人

机能实验室实行二级管理，实验室主任为直接责任人，对实验场所、实验设备、实验课程进行统一管理。专职实验员专门负责实验室管理、实验准备、实验设备的维护、保管及实验药品的管理。在仪器设备、课程整合过程中都实行了“谁管理，谁负责”的原则，保证各环节都处于高效的运转中。

1.3具有较高水平的实验技术人员

随着实验技术的不断创新和信息化的实现，高校实验室要实行科学管理应配备具有一定专业能力和管理水平的实验技术人员[3]。这极大地提升了教师们的学习热情，也为课程改革提供了动力。

1.4具有先进的教学实验设备和软件系统

自我校开展机能学实验课程改革以来，学校给予了极大的支持与重视，先后投资数百万元，修建了独立的机能学实验楼，添置了大量的实验设备。现学校机能学实验室共有10间学生实验室，3间准备室，2间库房。其中8间实验室具备多媒体设备和实验操作同步演示系统。采用了Bl-420n生物信号采集系统、Webchart-400人体生理信号实验系统、Bi-2000医学图像分析系统等先进的机能学设备和系统，保证满足各类机能学实验的开展。

1.5开展虚拟仿真实验教学

随着计算机技术的迅猛发展，虚拟仿真技术在实验教学中得到了广泛的应用。在医学实验教学中，因虚拟仿真实验具有不受时空限制、无实验危险性、无实验动物及耗材消耗等优势，弥补了传统实验教学的不足。

2机能实验室管理存在的问题及解决办法

由于管理模式和实验内容的改变，导致在教学管理上出现了一些新问题。针对整合以后出现的问题，各高校也相应地制定了一些实验室的规章制度和管理办法，但是有一些问题仍未从根本上解决。

2.1协调好机能实验室与相关教研室的关系

机能实验室与教研室的关系由原来从属变为并列，一定程度上造成了与教研室的协调困难。针对这一情况，我校明确教学责任，将机能实验室明确为《机能学实验》课程负责单位，实验室主任为课程负责人，由实验室给教研室下达《机能学实验》课程教学任务，由实验室负责、教研室配合进行课程各环节的管理。

2.2机能实验教学师资的培养

机能学实验主要的特点是具有较强的综合性、设计性和创新性，授课的难度较以前增大，个别教师有畏难心理，承担机能实验教学具有一定困难。同时，从绩效考核等制度上鼓励与支持相关教研室的教师作为兼职实验教师，以保证实验教学的稳定和顺利开展。

2.3积极有效合理地开展虚拟仿真实验教学

为进一步提高学生的综合及创新能力，在有限的机能学实验学时中加大了综合性、设计性实验所占的比例，将一些验证性实验改为课下利用虚拟仿真实验教学平台来进行。具体的手段为将虚拟仿真实验教学学时列入教学计划当中，另外还设置了《虚拟仿真机能学实验》选修课程，供感兴趣的同学利用虚拟仿真实验教学平台进行学习及操作。

2.4探索进行机能实验室的开放

机能实验室承担着全校各专业研究生、本科生及专科生的课程，教学任务繁重，实验室几乎是全负荷运转。在这种情况下，实验室开放对于实验室和代课教师都是一个巨大的挑战。学校尝试针对一些小专业，如生物技术专业的学生进行实验室开放，开拓学生的知识面，激发学生的创新意识，提升学生科研探索能力。实验教学改革和实验教学管理革新在实验教学中，二者相辅相成、缺一不可。为保证实验教学改革的成果在实验教学中协调、有序、高效的运行，实验教学管理的革新显得尤为重要。为了管理更好地服务于教学，不断地发现问题，以实际为出发点，不断地探索与解决问题，做到服务创新。才能让机能学教学实验室适应新的教学发展需要从而更好地服务于教学。

参考文献

[1]赵树仲,杜克莘.高等医学院校机能实验课改革的新设想[J].医学教育,1986,6(7):9-11.

[2]赵伟红,赵卫平.医学机能实验教学改革的实践与探索[J].中国高等医学教育,2005,19(6):45-46.

第5篇：实验室管理规则范文

关键词：初中；物理实验教学；现状；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-378-01

《初中物理新课程标准》指出：实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，要发挥实验在物理教学中的重要作用，需要正确认识物理实验的教学目标，注意把握实验教学的特点，合理开发实验教学的课程资源。可见，加强实验教学，提高物理课堂教学效率和开发学生智力，培养学生的能力以及科学精神，在实施素质教育的今天，显得更加重要。那么，我县农村初中物理实验教学的现状到底如何？作为县级教育技术装备管理部门的人员，我们对全县农村初中物理实验教学现状进行了调研。现就农村初中物理实验教学现状和今后的实验教学对策谈一些看法。

一、农村初中物理实验教学现状及分析

1、学校领导观念尚未转变

长期以来，因受“应试教育”的影响，部分农村初中学校的领导对实验室管理和实验教学工作认识不足，对实验室管理工作不够关心，实验室管理机制欠缺、职责分工不清楚，缺乏长远规划。学校领导在片面追求升学率的思想影响下，只要学生成绩好，升学人数多，教师只要奖金多，而不管学生的动手能力和创新精神的培养。有些领导只重视信息技术设备的配置，而忽视常规物理实验教学仪器设备及耗材的添置，致使实验室仪器设备陈旧、老化、药品失效，实验器材奇缺，导致实验教学工作不能正常开展。学校名义上有分管实验的领导，但很多人不认真履行职责，造成物理实验室管理混乱，资源浪费，实验教学开展较少，教学质量严重下滑。

2、实验教师认识没到位

在农村初中，大多数学校教师编制较紧，便把年老体弱即将退休或不能胜任教学工作的教师安进实验室，或者干脆由一线理科教师兼任，从事物理实验室管理工作。这些弱而无力的教师不仅心有余而力不足，而且他们还缺乏专业知识和实验室工作经验，连仪器设备的功能和用途都搞不清楚，更用不着说准备实验了；而一线理科教师教学任务重，根本无暇顾及实验室管理。这样，由于实验教师认识不到位，就使部分农村初中物理实验室管理处于瘫痪状态。于是物理教师在教学中就只好讲实验，学生背实验，造成教师注重知识传授，忽视实验教学；注重实验结果的记忆，忽略实验过程的体验；重视物理规律的背诵，轻视学生创新能力的培养。

3、实验室建设不到位

我县是农业大县，财政非常困难，有部分农村初中虽然抓住了“5.12”灾后重建和农村义务教育薄弱学校改造计划建设项目的机遇有了实验室，配置了物理实验仪器设备，但却缺乏必要的配套设施，缺乏排气设备等；有部分学校由于实验室使用时间较久，管理不善，仪器和耗材严重匮乏；而也有部分学校因为经费的原因，第一次采购实验器材后不能够及时添补，就会导致这些学校不能开齐开足开好物理演示实验和学生分组实验。

二、加强农村初中物理实验教学的对策

1、转变观念，加大投入，保障供给

学校领导在整个物理实验教学的过程中，具有指导和督促作用。要保证物理实验课开齐开足开好，学校就必须设置实验管理和实验教学的相关领导机构（实验教学领导小组和实验教学研究小组），并明确目标责任，做到分工负责又互相配合。同时，学校还应安排好专职或兼职物理实验员，做好实验室的管理和实验教学工作。实验员除了应具有一定的专业知识和技能外，更重要的是要具有全心全意为教育教学服务的理念和无私奉献的精神，为保证学校实验教学的正常开展，而努力工作。一些条件较好的学校每年还必须加大经费的投入，添置必要的物理实验仪器设备及耗材，保证实验教学的正常开展；一些条件较差的学校，实验教师也应该利用身边的材料自制一些教具或对一些传统实验进行改进，以达到更好的实验教学效果。

2、提高实验管理人员和实验教师的素质

高素质的实验管理人员和实验教师队伍，是搞好实验教学的重要保证。在提高物理实验教学质量的过程中，实验教师起着非常重要的作用。这就要求实验教师必须具有较高的专业素养、理论水平和实验操作能力。目前，教师除了掌握常规的教学手段外，还必须将信息技术与物理教学深度融合，对于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素限制的物理实验，可以在实验的基础上再利用多媒体进行教学，以便提高物理课堂教学效率和教学质量。由于部分实验教师专业素养和技能水平欠缺，所以建议教育技术装备管理部门和学校领导应该组织全县实验管理人员和实验教师参加实验室管理和实验教学的专业培训，提升他们的知识水平和专业素养，才能为实验教学的正常开展打下坚实的基础。

3、完善实验教学管理制度

实验教学管理在部分农村初中学校基本上是一种形式，物理演示实验和学生分组实验开齐还是未开齐，对于实验教师来说没有任何影响，这种情况严重影响了实验教师开展实验教学的积极性和创造性。因此，为了加强全县实验室管理和实验教学工作，通过调研，我们制定了《实验教学管理制度》、《实验室管理规则》和《实验教师职责》等一系列规章制度，同时要求学校也建立健全加强实验教学的管理制度，制定出切实可行的考核和评估标准，把实验室管理和实验教学纳入到教师的绩效考评中。分管教学的领导对实验教学还要经常抓，要抓出成效，就必须深入到物理实验教学第一线，摸清情况，解决问题，并指导、督促、检查实验教学工作的开展情况。

总之，要做好实验室管理和实验教学工作，就需要教育主管部门、学校和教师的齐心协力，特别要抓好实验室的管理工作，加大实验经费的投入，切实改进教育教学方法。只有这样，农村初中的物理实验教学才会得到长足发展，才能更好地培养学生动手、动脑、实验探究、创新和团结协作等能力，全面提升学生素质，提高教育教学质量，培养优秀的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

第6篇：实验室管理规则范文

关键词：实验室；创新型；全生命周期；ISO9001质量认证体系

机械工程实验室作为高等院校机械工程及近机类专业学生培养的实践基地，也是学生接触实际生产、获得生产技术及管理知识，进行工程师基本素质训练的平台，对大学生创新意识、创新精神和创新能力的培养发挥着举足轻重的作用。

在中国经济飞速发展，而适应社会需求的专业人才相对匮乏的形势下，教育部提出了“宽口径、厚基础、强能力、善创新”的高校专业人才培养目标，对于大学生的培养，高校既要使其具有厚实的专业基础和基本技能，又要具有广泛的适应能力和创新精神[1]。这不仅对高校人才培养目标的制定和教学计划的安排提出了具体的要求，而且对实验室建设也具有重要的指导意义。基于国内高校机械工程实验室的实际情况，本文提出了一种新型的实验室建设模式，加大学生基础技能、专业技能及创新能力的培养，有效解决了宽广知识面与深厚专业技能两者不可兼得之间的矛盾。

1 国内机械工程实验室的现状

教育部新颁布的本科专业目录在逐步消除原专业划分过细带来的问题，侧重于学生在专业内的综合技能和创新能力培养。而国内高校机械工程实验室大多仍保留着原来的运行模式，主要体现在3个方面：

（1）实验室构成：国内高校大部分是机械原理实验室、机械设计实验室、机械制造实验室、机械CAD/CAM实验室、机械创新实验室、金属材料实验室、机电传动实验室等组成模式，其构成主要侧重于学生在设计、制造方面的能力培养，而对于国内大多数高校的本科毕业生而言，毕业后从事设计方面工作的人数占比很小，大多集中在制造、测量与质量控制等领域就业。因此目前普通高校的机械工程实验室在产品性能测定、物流及成本核算等方面存在一定的功能缺陷。

（2）实验室运行模式：实验设备引进方面，国内高校机械工程实验室建设仍然根据专业性质，采用“教师申请―学校审批―招标―采购―学校验收”的操作模式购买相应设备，根据设备情况开设相应的实验项目，因此存在着设备共享困难、重复购置率较高、利用率低下的问题[2，3]。在教学质量控制上，一般采用实验教学抽查、听课等方式对教学质量及规范性进行检查和监督，但是对于学生的满意度及培养质量关注普遍较少。

（3）实验室队伍建设：目前实验室管理人员在高校师资队伍建设中仍处于不受重视的地位，普遍存在实验室人员学历较低、技能单一等问题。随着新知识、新技术的更新速度加快，实验教学内容、教学方法、现代化教学设备更新及学生能力培养都对实验教学队伍的素质提出了更高的要求。由于长期得不到应有的重视，导致实验教学队伍的知识更新缓慢，甚至部分实验教师没有接受过系统的专业训练[4]。另外，由于教学、科研类岗位普遍比实验岗位待遇高，也导致大批实验技术骨干人员不愿从事实验教学工作，而转入教学、科研岗或为了离开实验岗而选择继续深造，造成实验教学队伍的人才流失。这些因素均制约了实验队伍的创新能力及实验水平的提高，成为实验教学环节中的瓶颈之一。

2 我校机械工程实验室的创新模式

2.1 实验室构建

我校机械工程实验室从培养学生厚基础、宽口径的实际出发，经过资源整合把实验室分成机械设计基础、机械创新、机械制造、测试与控制、生产管理5个模块。学生在该实验平台上可以得到“构思―设计―制造―标定―物流”整个产品生命周期的训练，实现对产品开发过程各环节的深入理解，并根据自身的兴趣、专业在个别环节上深入学习、加强训练。这种实验室构建方式有效地解决了“宽口径、厚基础、强能力、善创新”与技能专长之间的矛盾。实验室组成如图1所示。

2.1.1 机械设计基础模块

该模块主要是以巩固学生基础知识和培养学生基本技能为主的专业基础训练（包括综合展品陈列实验、公差测量实验、机械CAD实验、热处理与硬度测定实验、减速器拆装实验和液压传动实验等）；以培养学生综合知识和创造能力为主的基础实验，即机构创意设计实验，使学生具备基本的机械设计理念与专业技能。

2.1.2 机械创新模块

该模块主要是培养学生机械综合设计能力、创新能力、协作精神和实践制作能力。主要针对全国机械创新大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、机器人大赛、大学生电子设计竞赛、全国三维数字化创新设计大赛等各大赛事而设置。通过选题、构思、设计、制造、调试等环节的综合训练，使学生把理论知识和实践技能结合起来，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，为优秀人才的脱颖而出创造条件。

2.1.3 机械制造模块

该模块主要让学生深入了解和掌握机械制造方面的知识，提高学生的动手操作技能，强化对机械制造工艺、机械制造技术基础等课程的理解。具体内容主要是结合产品的制造过程，对车、钳、刨、磨、铣等常见工艺进行基本操作技能训练，使学生对工业产品制造过程有较完整的体验和认识，更好地学习、掌握数控机床的基本结构、基本操作、编程、工件与夹具的装夹、刀具选用及装夹、基本工艺的拟定、 CAM应用，对工业机器人结构、编程、设计及在生产线上的应用深入理解，以适应现代制造业对人才素质的需求。

2.1.4 测量与控制模块

该模块主要训练学生测试典型机构及机械传动装置的运动、动力学特性及工作能力；分析其影响因素，了解提高机械性能的措施；掌握现代机械物理量的测试与实验研究方法和手段。

2.1.5 生产管理模块

该模块通过分布式制造系统实时仿真系统的软硬件环境，提供生产系统的规划、设计、运作管理方面的实验，使学生学习典型车间作业调度问题的基本方法、技术以及对生产系统的布置和调度管理，培养学生运用生产系统设计和现代集成制造设计理论、方法从事制造系统规划设计的能力。

2.2 管理模式

机械工程实验室除执行我校国资处制定的各项有关规章制度以及学院GB/T19001-2000质量认证管理制度外，建立并实施了《机械工程实验室管理规则》，包括实验室各类人员岗位责任制、工作考核制度、安全卫生管理制度、档案管理制度、实验室运行经费管理规定、仪器管理规定等，各实验室有实验室规则、安全卫生制度、学生守则等管理制度。

2005年，实验室进行了ISO9001质量管理体系认证，将ISO9001质量管理认证体系引入实验室教学管理工作中。按照ISO9001质量认证体系的核心PDCA（计划―实施―检查―持续改进）要求，进行闭环、循环式管理，对实验教学过程的各个环节进行连续控制，使全面质量管理成为基本工作方法，最终提高实验教学质量和实验室管理水平。

2.3 实验教学队伍建设

实验室积极鼓励学术水平较高、教学经验丰富、具有团队精神的教师参与实验教学、实验课程改革和实验室建设，尽量减少专职实验岗位的设置。按照学校、学院和学科师资队伍培养的政策和要求，定期从实验教学任务、实施过程、教学难点、教学方法、教学手段、技术改革等方面进行培训，通过轮训的模式加强实验队伍对产品生命周期各环节技能的深刻理解，使之熟悉实验教学的全过程和具体要求，保证实验教学的顺利进行。

3 运行效果

经过几年的改革与实践，学生主动参与实验的兴趣明显提高：（1）动手能力得到加强。以学生参加各类科技竞赛为例，以往学生需要加工零部件时，往往直接请教师指导操作，甚至部分零部件由教师代为加工。现在指导教师只需要参与前期的方案讨论，后期的加工制造与调试则完全由学生自行完成。（2）工程素质和创新能力得到提升。近三年来，学生在全国和省级科技竞赛中获奖22项，较以往有明显的提高。（3）毕业论文质量提高。很多学生在理解了工业产品的整个生命周期过程后，根据自己的兴趣选择毕业论文的方向或题目。近年来，本科毕业论文的质量有了明显提高，申请实用新型专利十多项。（4）学生满意度提高。我院根据ISO9001质量管理认证体系的要求，针对实验教学对学生进行满意度调查。结果显示，学生满意度由原来的89.8%提高到2012年的98.7%。

4 结束语

采用产品生命周期理念建立的机械工程实验室，是对于传统实验室培养理念的革新，引进的ISO9001质量管理体系有效地保障了实验教学的运行，提高了实验教学质量。实践证明，该模式对于系统培养学生的工程理念具有明显优势，使学生能够在产品设计与制造时充分理解各环节的运行与成本核算，有效地解决了宽口径与技能专长培养之间的矛盾。

参考文献

[1] 孔令地，郑文兵.省级重点实验室运行管理实践与探索[J].安徽理工大学学报：社会科学版，2011（4）：71-73.

[2] 潘柏松，王亚良，胡珏.机械工程CDIO实验室建设与研究[J].实验室研究与探索，2012（4）：368-370.

第7篇：实验室管理规则范文

[关键词] 高校 开放实验室 实验教学 教学模式

当今社会科学技术突飞猛进，特别是随着我国经济一体化、教育全球化和人才标准国际化进程的加快，对高等学校培养的人才质量提出了新的更高的要求，高等学校实验室在培养学生独立探索能力、实际动手操作能力和科学研究的兴趣等具有独特的优势和明显的功效。实验的直观性、实践性、综合性和创造性等特点，构成了实验科学的特有功能，使高校的实验教学成为培养高素质创新人才的重要场所和基地。但是，当前有的高校甚至仍然沿袭传统的实验教学模式，致使实验教学质量不但长期徘徊不前，而且直接影响了学生潜能的发挥和创造意识与创新能力的培养。为此，改革实验教学，创建新的实验教学模式势在必行，刻不容缓。

一、当前高校实验教学存在的问题

长期以来，高校实验教学存在重理论，轻实践；重经典的验证性实验，轻综合性，设计性实验等。这种传统的封闭式的实验教学模式，不但影响了对学生创新能力和实践能力的培养，压抑了学生科学实验的兴趣，束缚了学生个性的发展和创造想象与创新思维的形成，而且导致培养的人才难以适应社会发展的需要，造成毕业生就业困难重重。特别是近几年来，高等学校连续扩招，在校生人数急剧增加。但是，由于办学经费匮乏，实验的仪器设备等并未相应增加，尤其是当今科学技术日新月异，仪器设备需要不断更新，如果学校不加大资金投入，仍然使用一些陈旧的仪器，不但数量上得不到保证，更为重要的会导致学生学习不到新技术，掌握不到先进的实验技能，一些前沿水平的实验课也难以开出。更何况有些高校还把一些必要的实验都删除了，实验教学不但没有得到加强，反而被削弱了。

面对高校未能把“量”的扩张和“质”的提高有机结合起来的新情况和新问题，我们必须用新的视野和新的教育理念对过去的实验教学状况重新加以审视和反思，使实验教学既能得到“量”的保证，又能得到“质”的提高。要实现这一目标，必须深化实验教学改革，创建新的实验教学体系和新的开放型教学模式。只有这样，才能有效地提高实验教学质量，培养出符合国际标准的具有竞争力的高素质创新人才。

二、开放实验室，创建新的实验教学模式

诺贝尔物理奖获得者、著名华裔实验物理学家丁肇中教授，对理论与实践的关系做了精辟而深刻的论述，他强调指出：“做实验非常重要，因为任何理论没有实验证明，是没有用的。实验可以理论，理论绝对不能实验。‘相对论’要是没有实验证明的话，是没有意义的。”正如英国科学家培根所说的“没有实验便没有科学”。任何科学都源于实验，实验是科学发明的先导，是创新思维形成的本源。众所关心的基因工程，就是在分子生物学理论取得重大突破的基础上产生和发展起来的一项尖端技术。

高等学校培养的人才，不但应具有扎实而广博的基础理论知识，而且更应具有开拓创新的能力和现代科学研究的严谨态度与浓厚的兴趣。而实验对实现这一目标具有独特作用。但传统的实验教学，不是演示性实验，就是经典性的验证性实验，这在一定程度上限制了学生的积极性和创造性，扼杀了学生潜能的发挥和实践能力的形成。实验室的全面开放和实验类型的更新，打破了过去封闭的陈旧的实验教学模式，为学生提供了施展才华和练就本领的广阔空间，使学生置身于富有创造性的学习环境中，自由遨翔，探索科学的奥妙，训练实验的技能，积累实验的经验，锻炼和提高综合应用知识于实践的能力。

随着实验室的开放和实验教学模式的改革，教师将从过去的中心地位转变为学生学习的指导者和辅导者。教师的职责不再是滔滔不绝地向学生讲解实验的目的、原理、规则和方法等，而是只给学生提出实验的任务与要求，让学生自拟实验方案与实验步骤，查找有关资料和参考文献，鼓励学生用发散思维多角度地提出实验思路，通过比较、分析、抽象、概括、归纳等集中思维活动，选出最优方案，使学生自始至终处于中心地位。这有利于学生主观能动性的发挥，知识的增长，智力的发展，兴趣的激发，感情与意志的培养。既开阔了学生的思路 ，锻炼了学生创新意识与实践能力，又提高了学生分析问题与解决问题的能力，同时也使一些长期闲置的仪器设备得到充分的利用，促进和提高了实验资源的效益。

三、构建开放式创新型实验教学新体系

开放实验室，并不只是时间和场地的开放，更重要的是要创新实验内容，提高实验质量，充分发挥实验场地和仪器的利用率。为此，我们要根据人才培养的总体要求，以学生知识技能为基础，以社会需求、科技发展和提高学生综合素质为导向，以培养实践能力和较强的创新型的复合人才为目标，以创新实验内容为主线，构建开放式创新型实验教学新体系。

开放式创新型实验是一种旨在培养学生创新能力和实践能力的新型教学模式。对实验类型进行更新和调整，在保证学生掌握基本实验知识、方法和技能的前提下，尽量减少验证性实验，增加设计性、综合性、创造性、开发性和研究性的实验项目。要尽量做到教师只是启发、引导和指导者，从实验方案的制定、资料的查询、材料的选择，仪器的调试、实际的操作、数据的处理、结果的分析等，均应有学生独立完成。这不但符合循序渐进、因材施教和发展性教学原则，而且又能充分发挥学生积极性和创造性，使学生有独立思考、自主学习的空间和时间，而且还能提高学生实验的技能和综合应用知识的能力，同时，还能培养学生实事求是的工作作风，严谨的科学态度，探索进取的精神，坚忍不拔的意志和辩证唯物主义的思维方法。

四、加强实验室开放后教学管理体制的配套改革

开放实验室，是一项复杂的系统工程，它不但涉到资金的投入、设备的更新、仪器的添置、场地的增设，管理的科学，而且还涉及到 实验队伍的建设以及各方面的支持与配合。只有做好这些工作，才能有效地保证实验室开放工作持续有效地开展。为了充分发挥实验室在育人、科研、服务社会等的功能外，学校还必须加强开放后实验教学与管理体制的配套改革，以便更好地适应社会发展的需要和实验室顺利有序地开放。

首先，要建设一支高素质实验室师资队伍。“名师出高徒”，没有一流的师资，就没有一流的实验教学质量。当前高校实验室师资队伍，普遍存在理论水平不高，动手操作能力不强，学历偏低，职称结构不合理等现象，特别是有些高校只重理论教学，而轻实践教学，致使实验师资队伍整体素质不高，实力不足。为此，加强实验师资队伍建设，选调专业知识精深，实践经验丰富，责任心强，具有高级职称的中青年教 师充实到实验教学第一线，努力建设一支结构合理、理论水平高、实践能力强、具有创新精神和责任感的高素质的实验师资队伍。

其次，健全和完善实验鉴管制度。实验仪器设备是实验教学的载体，是提高实验质量的物质保证。开放实验室，不仅对开放的内容提出了新的标准，而且对实验的仪器设备的管理，维护等提出 了新的更高的要求。如果实验仪器设备管理不善，维修不及时，将会直接影响开放的正常进行；如果仪器设备过于陈旧落后不及时提出 更新方案，将会影响实验的质量和高新技术的研究与开发。对于贵重的大型先进的精密仪器，如果不制定出切实可行的使用办法，一旦因使用不当就会造成仪器的损坏。

为了强化实验室监控力度，确保实验室 开放后的实验教学质量，实验室应制定具体的管理规则，以推进实验室建设朝着民主、科学、和谐的方向发展。

再次，向社会开放实验室，增强实验室建设活力。随着高新技术和信息产业的迅猛发展，科技新成果不断转化为现实的生产力。高等学校实验室应向社会开放，为社会提供应用研究和技术开发服务，这不但能为社会和学校带来了经济效益，而且又能扩大学校的影响，提高学校的知名度，并能为实验室的发展注入新的活力。

参考文献:

[1]全国高校实验工作研究会编著.实验教学与创新能力[C].南京：南京大学出版社，2000

第8篇：实验室管理规则范文

关键词：计算机实验室；高校；现状；措施

随着高校教学改革的进一步深化，机房建设已成为各高校教学设施投资的重要部分。机房承担着全校相关课程的计算机实验、实践教学的繁重任务，承担着全校学生的计算机文化基础课程、计算机语言、毕业设计上机等教学任务，以及学生的自由上机实践任务。如何解决在机房开放过程中产生的问题，保证机器的最大使用率，为计算机实践教学提供运行稳定、高效、安全可靠的教学环境，成了机房管理的重点和难点。而如何加强机房的科学管理和安全维护，是目前计算机实验室工作人员需要探讨的一个问题。

1 高校计算机实验室管理的现状分析

计算机实验室的管理是一门综合性的技术管理，它涉及机房的计算机系统、网络系统、多媒体设备、通讯设备以及供电系统、消防系统，其实质就是这些综合技术在机房中的实际应用和管理。当前高校的计算机实验室管理呈现较为和谐稳定的趋势，但同时也普遍存在着以下几点矛盾：

首先，学生上机需求量大与实验室资源有限的矛盾。随着高校招生规模的急剧扩大，计算机相关课程比重的加大，使上机实验课程增加，而实验室发展的速度和规模尚赶不上前者的节奏，其有限的资源只能依靠“计划经济”的模式来协调运作。其次，软件更新的步伐与实验室设备相对滞后的矛盾，新老计算机并存是目前高校实验室的普遍状况。最后，先进的实验教学与落后的管理方式之间的矛盾。

这些普遍存在的矛盾，导致计算机机房管理面临着很多困难：其一，设备的型号和配置不尽相同，计算机机房的设备一般是不同时期分批购入的，不同批次购入的计算机型号和配置都不相同，这就导致了计算机配置的参差不齐。其二，机房负荷重，问题层出不穷。由于计算机机房承担日常教学任务的同时，还要用于各种培训考试。因此，每台计算机都肩负着繁重的工作量，扮演各种不同的角色，实现不同的功能，为了应对不同专业学生上机对计算机软件的不同需求，需要给每台计算机安装各种各样的教学软件和培训软件，而在安装的过程中由于不同教师安装软件的时间不同，计算机机房设备需要一遍一遍地进行网络上传，长此以往，就会损伤硬盘，造成人为的机器损伤。其三，学生上机对计算机带来的损伤问题。学生携带的U盘、mp4等移动存储工具，都有可能把病毒带进计算机，导致整个机房感染病毒甚至瘫痪，从而破坏整个网络，影响正常教学。

2 高校计算机实验室管理的措施

2.1 机器设备管理

机房机器设备的管理是机房管理工作的重要组成部分。设备管理主要包括硬件设备、软件设备的维护与保养以及废旧设备的再利用等。机房的设备数量较大、项目繁杂、贵重的物品较多。例如，计算机、服务器集线器、交换机等，不仅要做到对这些设备的合理利用，而且还要保证物品不被破坏。

首先，提倡预防为主，保证物尽其用。在计算机管理中，最大的难题就是软件的管理，面对有限的计算机资源，为了能更好地使用计算机，物尽其用，在管理中我们提倡预防为主。每学期开学初、期中、期末计算机无纸考试前都要进行全面系统的维护，配合使用“教学环境要求表”，请教师填写教学所需要的软件的名称、版本，建立上机实验登记制度，授课老师在授课之前对实验室的计算机进行故障登记，实验室在接待各种培训和社会上的考试之前，要做好系统的全方位检查。另外，实验室的相关负责人员要密切关注国家计算机病毒防治中心的消息，及时安装各种补丁程序、升级杀毒软件，做好防范工作。

其次，做好设备的升级工作。为了使实验室跟上计算机和网络技术飞速发展的步伐，实验室在软、硬件方面需要不断更新换代。首先，在对设备的维护保养上，要按照管理规则的要求经常性对现有设备进行常规检查、保养和维护。检查的重点在于机器是否能正常运转，出现的问题是否及时处理，线路是否通畅，各项工作是否达到了安全指标，做到每次检查结果都要做记录。其次，机房的环境问题也不容忽视，做好机器的防尘、防震、防潮工作，这样就相对延长了计算机的使用寿命。再次，在对软件的管理上，目前通常用的是“还原卡”，安装还原卡，能很好地保护系统设置和硬盘中的软件，无论对硬盘进行何种操作，如删除、修改，甚至格式化，当重新启动计算机时，系统都会自动恢复到最初保护时的设置状态，学生也可以不受约束的大胆练习和尝试各种操作，这有利于锻炼和培养学生的实践能力，加深对知识的理解、拓展思维。目前，计算机和配件价格不断下降，技术水平日趋成熟。因此，在维护量大的地方用“还原卡”作为系统工具是最有效、最合理的选择。还可以利用GHOST软件维护系统，GHOST被称为“硬盘克隆精灵”，是硬盘备份和恢复类软件的首选，它能在短短的几分钟内快速的恢复系统，这种方法简便易行，特别是在每学年初，当本学期的所有实验课需要的软件系统安装好之后，通常做成镜像文件，然后刻成DVD光盘保存，页）当系统损坏时，就可以利用镜像文件恢复系统。另外还可以利用多引导分区技术，它不仅可以满足不同专业学生对不同操作系统的要求，还可以提高硬盘空间的利用率，实现一机多用，这种管理方式既减少了磁盘空间的浪费，又便于对文件的分类管理，同时可以分别将每个分区的系统做成镜像文件，以备恢复系统使用。

其三，倡导使用正版软件。目前我国使用计算机软件70%以上是盗版软件，盗版软件的使用带来了许多问题，如为计算机病毒的传播提供了有效的途径，造成了不必要的损失，由于盗版软件资料不全，会给使用和教学带来困难，影响和阻碍了我国软件产业的发展，为了我国软件产业的健康发展，为了实验室教学的顺利进行，我们应大力提倡使用正版软件，自觉抵制盗版软件，净化实验室教学环境。

2.2 工作人员管理

计算机实验室，它承担着全校学生的公共计算机教学和专业计算机教学的上机实验任务。由于学生的水平参差不齐、操作不熟练以及各种病毒对计算机的攻击，这对于软件、硬件的破坏是可想而知的，即使使用了硬盘保护卡、防火墙技术等，工作人员仍然肩负着大量的日常维护工作。由于计算机长时间运转，损坏率高。因此，要求实验室工作人员要有快速排除故障的能力。实验室计算机的硬件故障一般是CPU、显卡、内存条、软驱的损坏。因此，实验室工作人员就要积累排除故障的经验，掌握一些简易检修法。要解决对实验室工作人员的管理问题，要做到以下几点：首先，适当安排工作人员进修与深造，提高管理人员的自身素质。在条件许可的情况下，院系争取到科研课题或开发任务时，要考虑实验室的力量，组织他们参加科研或开发工作，在做课题的过程中，不断学习、提高自身素质。其次，工作人员要树立爱岗敬业的精神、端正服务育人的态度。为了做好教书育人的工作，实验室工作人员要视实验室工作高于一切，在工作中充分发挥个人优势，努力提高工作效率。

2.3 完善相关规章制度

建立健全相关规章制度是管理好实验室的保障，这对于维持实验室正常的教学秩序有着重要的意义，为了充分有效地利用实验室的资源，需要对其进行有序的管理，这种管理必须建立在一系列规章制度的基础上，针对工作人员及学生要制定不同的制度，就机房安全问题，制定相关的防火防盗制度，如《计算机实验室安全制度》；对于计算机病毒的防治制定管理条例，如《计算机实验室设备管理制度》等。另外像卫生管理制度、技术人员岗位职责、实验室教师守则、实验室学生守则等的确立，使实验室工作人员及学生在工作、学习中做到有章可循、有法可依，从而保障实验室的正常运转。

高校计算机实验室管理是一门综合的技术，是一项长期而复杂的工作，随着社会的发展和技术的进步，实验室只有不断的采用新技术和新成果才能满足新的需要，作为实验室管理人员，必须花大量的时间和精力、采取多种方法相结合、不断吸收新的管理方法来管理计算机实验室，要做到大胆创新、提高自身素质，才能适应当前计算机不断发展的需要。

参考文献：

第9篇：实验室管理规则范文

一、音乐、美术教室的建设

1、音乐、美术教室用房要求：

参照《城市普通中小学校舍建设标准》和《农村普通中小学校舍建设标准》笔者认为：

城镇、农村中小学12个教学班（含12个教学班）以上的学校应建立专用音乐、美术教室，有条件的学校可以建立专用舞蹈教室和书法教室。音乐、美术教室的使用面积：普通初级中学不小于96㎡，普通完全小学不小于86㎡。音乐、美术器材室使用面积：普通初级中学不小于30㎡，普通完全小学不小于25㎡ 。音乐、美术器材室应与音乐、美术教室相通或相邻。

2、音乐、美术教室的室内设施及环境要求：

（1）、音乐教室的室内设施及环境要求

①音乐教室应选择在不干扰其它教学用房的位置，避免声音对其它教学的影响。音乐教室如果设在连续走廊或教学用房处，应换装隔音门，并封闭与走廊邻近墙上的窗户。

②、音乐教室的地面宜为木制地板，以适应不同音乐教室形式和课外文艺活动的要求；应配备活动式合唱台和方便学生座位移动的凳子；室内电器线路应采用防火要求的暗敷配线方式，安装自动断电保护器，应有可靠的接地措施，室内宜设吸顶灯，并应设电源插座，可根据实际情况设一处或多处网络接口；音乐教室宜安装窗帘，设置五线谱黑板，在讲台一侧以30-40度角度摆放教师用琴，宜琴键对着学生。

③、为创造良好的音乐欣赏环境，音乐教室宜敷设吸音材料，以改善音质条件；音乐教室环境的布置应具有音乐艺术的氛围，教室墙上应有音乐家画像、名人名言、音乐挂图等。

（2）、美术教室的室内设施及环境要求。

①、美术教室应有良好的天然采光，宜设北向采光，或设顶部采光。室内应设窗帘、银幕挂钩、挂镜线和可供多人同时使用的共用水池。室内电器线路应采用防火要求的暗敷配线方式，安装自动断电保护器，应有可靠的接地措施，室内宜设吸顶灯，并应设电源插座，可根据实际情况设一处或多处网络接口

②、美术教室环境的布置应具有美术的氛围，应有名画复制品、美术家画像、名人名言等，应设置展示师生美术作品的橱窗。

二、音乐、美术教室的管理

（1）、音乐、美术器材室由专人负责管理。

（2）、所有音乐、美术器材应分类入橱、上架，摆放整齐。应防潮、防火、防盗，保持清洁。

（3）、健全制度：河北省统一制定的《音乐、美术教室使用规则》、《音乐、美术器材室管理规则》应分学科悬挂上墙。各种器材、设备要建立总账和明细账，定期清查，做到帐帐相符、账物相符。

（4）、应建立的档案资料：

音乐、美术器材使用登记表；音乐、美术器材的保养与维修记录；音乐、美术器材的购置申请单；音乐、美术器材的验收单；音乐、美术器材的报废申请单；音乐、美术器材说明书索引等。

参考文献：

1、《河北省中小学实验室建设方案》（试行）2007、4