陕西幼儿园精选(九篇)

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第1篇：陕西幼儿园范文

摘要：教育大计，教师为本，教师是教育的第一资源，高素质的教师队伍是实现教育现代化的基本保证。因此，在实现教育现代化，创建西部教育强县的进程中，大力提高基础教育阶段尤其是农村小学幼儿园教师队伍素质已是当务之急。

关键词 ：农村；小学幼儿园；教师队伍建设；反思

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）15-0022-01

“率先实现教育现代化，争创西部教育强县”是我县（注：此处指陕西省宝鸡市眉县，下文同）十二五规划提出的奋斗目标。教育大计，教师为本。教师是教育的第一资源，高素质的教师队伍是实现教育现代化的基本保证。窥一斑而见全豹，了解一下我们素有果业大镇、工业重镇、经济强镇之称的金渠镇师资配备情况，便可知全县农村小学（幼儿园）教师队伍建设状况。我县是一个农业大县，因此在实现教育现代化，创建西部教育强县的进程中，大力提高基础教育阶段尤其是农村小学幼儿园教师队伍素质是当务之急。

一、教师队伍现状

金渠镇位于我县中心，辖区12个村，总人口3.3万，4所小学，1所公办幼儿园，2所民办幼儿园，现在编教职工142人，在岗教职工125人，其中幼儿园18人，小学99人，教委8人。在岗的教职工管理人员13人，教学人员93人，工勤人员19人。不在岗教职工17人，分别是上级部门借调1人，退休9人，请假4人，二线3人。小学高级职称1人，占所有教职工比例0.7%，小学中级职称 46人，占所有教职工比例32.4%，小学初级职称94人，占所有教职工比例66.2%，员级职称的1人，占所有教职工比例0.7 %。

现有学生1748人，其中幼儿园9个班315人，教师18人，达不到两教一保的幼儿教师编制原则，2所民办幼儿园招生526名；小学38个班1433人，其中寄宿学生706人，教师99人，师生比为1:15。

专任教师学历基本达标：中专学历43人多为老年教师，占所有教职工比例30.2%，专科以上学历99人占所有教职工比例69.6%。

我镇（此处指陕西省宝鸡市眉县金渠镇，下文同）没有25岁以下教师，25岁至30岁24人占所有教职工比例16.9%，31岁至35岁 22 人所占比例为15.4 %，36岁至40岁12人所占比例为8.4%，41岁至45岁10人所占比例为7 %，46岁至50岁5人所占比例3.5 %，51岁至55岁45人所占比例为31.6%，55岁以上24人所占比例为16.9 %。

二、存在问题

1.教师严重短缺。一方面由于幼儿成倍增长，小学生进入回峰期，寄宿学生超极限。另一方面3所村小，麻雀虽小，但五脏俱全，年级齐全，课程开齐开足，加重了教师负担。此外，学校分散，班额小，也是导致教师数量不足的原因之一。为解决教师短缺问题，一些学校只得聘请，教育再次出现代课教师：中心幼儿园外聘教师4名，中心小学外聘教师2名。本学期我镇共缺编教师15人，幼儿园缺9名，小学6人，使教育教学工作无法正常运转。

2.教师年龄结构不合理，老龄化程度严重。由于“民转公”教师多，正值自然退休高峰期，我镇近五年退休教师达79人，这种现象在全县普遍存在。46岁及以上教师为74人，超过在编教师一半，占52.1%。而中年教师22人（36岁至45岁）仅占15.4%， 35岁及以下教师为46人占32.3%，25岁以下无人。

3.教师身体状况令人堪忧。带病工作教师持续增多，病种杂多，多为慢性病，如脑梗塞、高血压、结石、椎间盘突出、颈椎病、糖尿病等，集中老年教师。但他们仍然带病坚持一线工作，这种敬业精神让人感动，每人就是一个故事，也是这种精神支撑起我们农村基础教育的蓝天。

4.师资配备不齐，专业学科发展不平衡。在推行素质教育的今天，要求学生全面发展，我镇虽然和城区学校一样开足开齐课程，然而英、音、美、信息技术学科教师没有专业教师均为兼任，处于应付状态。情况比较好的中心小学，除了有1名英语2名体育专职教师，其他学科均兼代。教师基本谈不上专职，更谈不上专业，只是维持教学基本运转而已。村小低段仍然存在包班现象，这根本不符合素质教育的要求，严重制约了学生的个性张扬、特长培养及综合素质的提高，造成小学教育质量链短腿，让农村孩子输在了起跑线上。

5.教师专业水平不高，教学效果差。幼儿园教师80%为小学转岗教师，琴棋书画样样都不沾边，谈不上略知，更不用说精通了。我镇青年教师学历较高，中老年教师鲜有参加学历进修提高，故存在一个突出的现象——高学历低水平，对课标、教材认识模糊，理解不到位，上课抓不住重点，突不破难点，高耗低效。

三、加强教师队伍建设的思考

1.积极争取师源。与上级部门协调，寻找师源，力求不短缺，结构合理，保证学校教育教学工作正常运转。

2.加强师德师风建设。通过政治业务学习，开展形式多样的活动，如撰写个人成长故事、读书演讲、学习先进、写心得体会等形式，努力提高教师的师德修养。

3.重视教师培训。鼓励教师参加各级各类培训，同时健全培训交流制度，让参培教师或进行经验介绍或上汇报课、研讨课，做到优质资源共同分享，达到要求后方可报销培训费用。

4.强化校本研修力度。充分发挥教研组阵地作用，创新活动形式，如新课标学习、教材教法的研修、教学基本功竞赛、专业知识竞赛、联片教学观摩、研讨交流活动等，以不断提升教师专业素质和业务水平。

5.发挥工会职能作用。关心教职工的身体状况，工会每年组织教师进行体检，做到早预防、早发现、早治疗。

6.精心营造校园文化。开展丰富多彩的校园文化活动，营造民主、和谐、宽松、积极进取的文化氛围，使学校管理真正与校园文化和谐共生，使校园成为教师和学生成长的乐园。

7.健全教师激励机制。如加大教师奖励性绩效工资考核比值、实行教师聘任制、教师岗位设置及各种评优树模活动，调动教师工作的积极性、主动性，全心全意为教育教学服务。

8.合理安排教师岗位。根据教师特长和年龄特点，合理安排岗位。如喜欢书法的教师，可安排兼字教学；教师喜欢绘画，就兼代美术等；年长教师安排直观、脑力劳动不大的工作，年轻人则安排具有开拓性、创造性、比较复杂的工作，让他们在实际工作中去努力钻研，提高自身的能力。

9.健全教师交流制度。根据教师的具体实际，实行教师定期交流制度，让年轻教师到偏僻、条件艰苦的村小锻炼，养成吃苦耐劳、克服困难的品质；对于老年教师，则应适当到中心校进行学习，掌握先进的教育理念，学习运用先进的教学手段为教育教学服务，达成教师相互学习、共同提高的目的，也让村小学生与中心校的学生同样享受到均衡教育。

第2篇：陕西幼儿园范文

郭

蕾

设计意图：随着中班幼儿年龄的增长美术活动的形式也越来越丰富，所以孩子们也接触到不同种类的纸，如：绘画纸、打印纸、水粉纸、宣纸、卫生纸、牛皮纸等等。在一次扎染画活动中，有位小朋友问我“老师你为什么只用宣纸来扎染，为什么不用别的纸呢?”我回答道：“宣纸的吸水性很好，很适合扎染。”小朋友又问：“吸水性是什么?”我解释了好长时间孩子都不太明白，于是我产生了设计这个玩教具的念头。

制作材料：

1、用5个废旧的矿泉水瓶分别装满5种不同颜色的水。

2、水粉纸做的花一盘，上面文字标示：水粉纸；绘画纸做的花一盘，上面文字标示：绘画纸：打印纸做的花一盘，上面文字标示一打印纸；宣纸做的花一盘，上面文字标示：宣纸；牛皮纸做的花一盘，上面文字标示：牛皮纸(纸花的折法如同折叠千纸鹤的身体的折法)。

3、漏斗1个、废日一次性杯1个、抹布1块、透明器皿5个、实验记录单。

制作步骤：

1、把5瓶彩色水分别倒入5个透明器皿中

2、从每个托盘中拿出一种纸花分别放在盛有彩色水的器皿中，观察每个纸花的变化随着吸水量的增大纸花落叶曼的开放，了解其吸水性并做好记录

3、实验完成后把纸花收在一起丢掉，再把每个器皿中的色水通过漏斗倒回相应的瓶子里以备下次实验时使用。

制作用途：

1、通过实验使幼儿了解不同纸质的吸水性。

2、提高幼儿的动手操作能力和观察力。

3、培养幼儿科学严谨的实验态度。

快乐的小马

李

利

设计意图：户外活动中，孩子们总喜欢蹦蹦跳跳，你撞撞我我撞撞你的，有时候很担心孩子们会撞伤。既然他们这么喜欢蹦跳，那么干脆给他们设计一种可以蹦跳的玩具，这样，既可以玩，又可以使他们有规则的游戏不被撞伤。

制作用具：订书机、万能胶、胶带纸。

制作材料：油画棒、纸板、毛条、报纸、皱纹纸。

制作步骤：

1、在纸板上画出小马的头，并涂色剪下来，制作两个。

2、将报纸卷成棍状当作小马的身体，用皱纹纸缠起来装饰，再用胶带纸固定好。

3、将毛条夹在两个小马头顶靠后的地方做鬃毛，毛条稍长一些，一头用订书机固定在头上，一头用万能胶固定在身体上。

4、用万能胶将小马的身体与头固定，再把鬃毛的一头与身体固定好。

5、将一段毛条与小马身体的末端固定，作小马的尾巴。

制作用途：

1、用于故事表演或话剧表演中。

2、用于户外活动的竞技比赛。

宝宝穿衣服

瘳海英

设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中也明确地把培养良好生活卫生习惯及基本自理能力作为健康领域的培养目标，因此我利用废旧的饮料瓶、碎布头制作了这套“瓶宝宝穿衣服”的玩教具，让孩子在玩的过程中，学会拉拉链、系扣子、摁按扣、系蝴蝶结等，从而提高幼儿的生活自理能力。

制作材料：

1、大饮料瓶一个。

2、与大饮料瓶长短相等的花布一块，同色的线一卷。

3、拉链一根。制作用具：手工刀、针、剪刀。

制作步骤：

1．将大饮料瓶洗干净，在瓶壁

上左右对应的两端用手工刀各划出两条长口子(目的是为了固定花布)。

2、将花布用剪刀按照瓶壁上划出的口子大小进行修正，长短按照能围住瓶子即可，用针缝上毛边。

3、将花布从瓶壁上划出的口子处穿过，固定在瓶子上，并进行整理。

4、在花布接头处缝上拉链。

5、用同样的方法还可以缝上扣子、子母扣、喑扣、丝带、挂钩等。

制作用途：

摆日常生活区里，孩子可以用它练习扣扣子、拉拉链、摁喑扣、系蝴蝶结等，以此来培养和提高幼儿的生活自理能力。

刺猬运苹果

马　宁

设计意图：苹果是小朋友们特别喜欢吃的一种水果，本学具借助三种不同颜色的苹果

红色、黄色和绿色，帮助幼儿练习点数和按量取物的能力。制作材料：废旧硬卡纸、彩色卡纸、木夹子若干。制作用具：剪刀、毛笔、黑水彩笔、颜料。

制作步骤：

1、用水彩笔在废旧白色硬卡纸上画出刺猬的轮廓。

2、用剪刀剪下刺猬的轮廓。

3、用毛笔为刺猬的身体涂上颜色。

4、在刺猬的身体上贴上1～3个颜色不同的点卡(可根据幼儿对数字的掌握程度来更换点卡的数量)。

5、用彩色硬卡纸剪出三种不同颜色的苹果，贴在木夹子上，变成苹果夹子。

6、请幼儿根据此为身体上的点卡颜色和数量为刺猾运苹果。

小推车

梁瑞雪

设计意图：这是一个体育活动器械。幼儿在平常的活动中总喜欢赛跑，单一的赛跑已经不能满足幼儿的活动需要，所以设计了这个体育器械。

制作材料：一次性塑料碗若干、旧挂历纸、铁丝、彩色胶带纸。

制作用具：双面胶、透明胶带、钳子。

制作步骤：

1、用彩色胶带装饰小碗。

2、在碗底贴上双面胶。

3、将两个小碗底部对齐粘在一起。

4、用旧挂历纸制作长棒，用透明胶带固定。

5、将铁丝弯成比碗底大的钩。

6、将铁丝钩长棒中，作推手。

7、把碗做的小车和推手放在一起，小推车就做好了。

制作用途：

让幼儿在平时的体育活动中加强右手的控制能力，手眼的协调能力以及手、眼、脚的配合。

制作用途：

要求幼儿根据点卡的颜色和数量两个特征来选取苹果，培养幼儿细致的观察能力：在为小刺猬夹苹果的同时，锻炼了幼儿双手的协调性和配合能力，培养了幼儿对数学活动的兴趣。

设计意图：跳格子是我们童年时候的快乐记忆，也是中国传统民间游戏，将该游戏加工美化后，也能为现代幼儿带来欢乐。

制作材料：相同的废旧纸盒10个。

制作用具：剪刀、油画棒。

制作步骤：

1、将10个相同的硬纸盒盒盖减去。

2、在盒内中间画上与幼儿脚印大小相同的脚印。

3、用油画棒涂上各种颜色。

制作用途：

大班幼儿可在室内或户外进行体育游戏。

用相同的废旧纸盒经剪裁、添画后，可以制作成好玩又新颖的户外游戏跳格子。

上面的彩色脚印是孩子跳格子时的动作指示，画有双脚印的表示双脚跳进(盒中)，画有单脚印的，表示要求幼儿单脚跳入(盒中)。十个画有单脚印和双脚印的盒子可以随机组合，幼儿循序逐一跳入进行游戏。

注意事项：

第3篇：陕西幼儿园范文

关键词：传统文化；传承；创新；幼儿；区域活动；文化强国

传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形成的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。山西是中华民族发祥地之一，历史悠久，人文荟萃，拥有丰富的历史文化遗产。山西历史文化的完整性、先进性和艺术性，对中华民族的形成发挥了重要作用，对华夏五千年文明产生了巨大影响，也使山西成为地方文化特色最浓厚的地区之一。我们的家乡有如此丰富的文化资源，在“文化强国”“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”的新时期，作为山西的后裔我们很有必要对幼儿进行山西传统文化教育。我园把山西传统文化教育作为特色教育之一进行了探索与实践。

一、针对特色教育开展教研活动

山西传统文化博大精深，它包罗万象，涵盖文学、艺术、体育、建筑等各个领域。要想给人一滴水，自己首先要有一桶水，为丰富教师的知识内涵，开阔老师的视野，我们太原理工大学中区幼儿园全体教师在领导的带领下进行实地考察参观学习，零距离接触山西文化、感受文化气息，参观了山西省最大的文物收藏、保护、研究和展示中心――省博物院以及世界文化遗产平遥古城、晋商会馆；我们还在晋南闻喜领略和参观了山西民间传统文化花馍的制作和剪纸；中国非物质文化遗产东湖醋厂和杏花村汾酒厂，并参观游览了乔家大院、常家庄园、曹家大院、王家大院、绵山、晋祠、五台山等民间艺术和文化古迹。以提高教师的业务能力，提升老师自身修养。

对照《幼儿园教育指导纲要》进行山西传统文化主题公开教学研讨，大家以互相学习、互相提高的态度，针对活动中的亮点、活动不足及改进方法进行交流。传统文化教育不是一朝一夕或一事一物的一节课、一个活动就能见效的。它既要有计划、有目的、有系统的“显性课程”，又要有多渠道、多方法、有机渗透的“隐性课程”。

通过教研活动，我们将山西传统文化教育与《幼儿园教育指导纲要》相结合，找准切入口从局部人手，从兴趣人手在材料上下功夫开展教学活动。例如，小班幼儿大约3～4岁，年龄偏小，他们对好吃的感兴趣，于是学习内容是与其有关的民间小吃、民族食品等。山西有首民谣是这么唱的：“平遥的牛肉、太谷的饼，清徐的葡萄甜滢滢……”既形象生动又便于记忆，丰富幼儿的相关知识。中班的幼儿大约4～5岁，除了对他们进行民间小吃教育以外，他们对山、水、建筑比较感兴趣。幼儿好动爱玩，爬山玩水是有亲身体验的，因此学习平遥古城、晋祠、五台山等人文教育再合适不过了。大班幼儿已有一定的知识经验积累，对事物充满好奇与探索兴趣，接受能力、思维能力、语言表达能力大大提高，他们明辨是非，对各种文化教育处于渴望学习阶段，因此对他们进行山西晋商文化教育。实现教育目标的过程目标的意义在于：落实儿童权利，使儿童通过学习获得独特思考方式和对事物的敏感度，让创造力、求知欲伴随孩子整个的受教育旅程，选取适当的教育内容传承山西传统优秀文化。

二、创设发展支持性环境，营造了解氛围

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境是儿童发展的条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化。因此，我园不但对儿童环境予以足够的关注与重视，而且具有创设发展支持性环境的能力，以有效地促进儿童的发展。我园在园内设计了民间艺术系列主墙饰，以花馍、布老虎、刺绣、面塑、剪纸等为主。从幼儿园的大门口护栏展板、建筑墙群到幼儿的活动室；从楼道墙壁、天顶到任何角落，到处都张贴有山西各种名胜古迹、晋商文化、山西名优特产的宣传资料，文字彩图等大型展板形象生动。“孝”是儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则，是中华民族的传统美德。我园也以孝为基准，在园内布置了元代郭居敬最为出名的《二十四孝图》，图文并茂，用寓言故事让孩子们了解到孝的重要性，以图育人，改变了教学的形式，给幼儿视听方面以美的享受，陶冶幼儿情操，让幼儿获得美感。

三、结合兴趣，针对差异，提供多层次趣味性的材料

开展山西传统文化教育对幼儿一生的发展非常有意义。由于孩子年龄小，在开展传统文化教育时，应加强活动的趣味性，让孩子在游戏中学习，在体验中感受，在创作中体味，让传统文化扎根于孩子的心灵。

1　充分利用家长资源与幼儿共同收集有关地方文化特色的实物，如：布老虎、脸谱、剪纸、刺绣、编织、工笔画、雕刻、烫画等，丰富幼儿的活动材料，以此来提高幼儿参与的积极性，增强这一活动的趣味性。

2　收集山西境内名胜古迹的门票照片、画册等装饰区域，举办小型名胜展览会，增强幼儿对名胜古迹的了解和对古代劳动人民所留下的壮丽、优秀的文化建筑而自豪。

3　教师自制教具和运用信息网络的资源下载有关资料。

4　结合传统文化主题教学、根据幼儿的发展情况有层次地投放材料，材料的投放包涵图片、制作原材料、音像制品、成品与半成品，以满足幼儿进行传统文化活动的需求。

四、选用多种方法和形式传承山西传统文化教育

《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”

1　传统文化教育渗透于五大领域之中

根据节日让幼儿了解传统节日的来历及习俗，讲民间传说故事，如清明节讲介子推的故事，端午节讲屈原的故事等。民间手工艺品布老虎是人们驱邪避灾平安的象征，传递印记和情结的寄托。孩子们在观察民间布老虎的图案特色的基础上，再自己创新布老虎的造型、花纹和色彩，我们在活动中采用小中班幼儿涂色装饰制作虎头饰并在游戏和音乐活动中运用，大班幼儿绘画制作运用牛奶箱做虎头鞋运用于体育活动中。按中国传统说法，穿上这种鞋可以避邪保平安，呵护孩子健康成长，语言领域说儿歌《老虎学艺》、民间故事等一系列活动，让幼儿感受到民间手工艺品所展现的浓厚文化底蕴和奇特的艺术魅力，给孩子们树立传承传统文化、创新传统文化的理念。

2　游戏活动是开展幼儿传统文化教育的重要载体

传统文化教育从游戏开始，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展需要和教育契机。

在了解山西名胜古迹和民俗民风晋商文化中，教师以导游的身份带领幼儿去参观旅游，让幼儿在游戏中放松、愉悦、自主地学习有关知识，并且提前熟悉旅游中可能遇到的一些知识，也可请旅游过的幼儿当小导游，带领幼儿去旅游，既重温了他的旅游知识，又以另一种形式调动其他幼儿的学习兴趣。让孩子们了解山西的美丽及山西建筑的特色，增强爱家乡的情感。

区域活动以相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，自我学习、自我探索、自我体验的个性化学习方式，使其成为幼儿非常喜欢的一种学习活动。同时，富有传统文化特色的区域活动，承载着传统文化的魅力，以其特有的美和乐趣使孩子们在快乐的学习活动中，切实感受到传统文化的丰富内涵，获得了有益一生发展的知识与体验，成为幼儿园传统文化教育有效的、积极的承载方式。

3　举办传统文化节活动

在“六一”儿童节前夕，为了让孩子们渡过一个快乐而有意义的“六一”儿童节，我园立足山西传统文化特色经过精心细致策划，组织举办了“山西民俗亲子游园”活动。亲子游戏是以家庭为单位家长与幼儿共同参与，创设了九个活动室，有展现山西面食丰富与多样的老西儿餐馆、彩绘世界画或涂脸谱和蛋壳、剪剪秀(剪纸、风车制作)、面塑馆(面塑、花馍制作)、虎娃乐(布老虎装饰、涂色、制作)、清香端午(包粽子、做香包、五彩绳)、社火乐吧(旱船、高跷、扭秧歌)、山西民间游戏场(滚铁环、踢扣环、跳皮筋)等，使家长与孩子们共同亲密接触山西传统文化，共同展示成果，亲身体验山西传统文化的乐趣，让幼儿与成人共同进入快乐游戏世界，这个世界就为幼儿与成人搭建起了一条走入对方心灵的宽敞桥梁；家长与老师共同走人孩子的世界，这个世界也为家园双方构建了一个轻松和谐的共育平台。

第4篇：陕西幼儿园范文

一、家园互动在幼儿园教育活动中的作用

《指南》提出的“一日生活皆教育”再次强调了教育生态化，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势。幼儿园教育与家庭教育存在着各自的优势，这是双方互相所不能替代的。作为家长最关心的无疑是孩子在活动中获得的成长，而想达到家园有效、积极、良性的互动，一方面要提高教师与家长之间沟通的能力和教师开展家园共育活动的能力，另一方面是要帮助家长转变教养观念，树立正确的教育观念，提高家长的科学育儿水平。这样，家园之间才能顺利地进行沟通，在教育上才能达成共识，形成教育合力，共促幼儿全面发展。

二、家园互动的现状分析

家园互动已经被认为是幼儿园教育的重要环节之一，也越来越受到幼儿教育者的重视。我们所要求的家园互动形式要多样、要创新，但反思具体的实践操作过程，发现相当多的教师还是存在着困惑多、误区多、效果差的问题。目前，家园互动的有效开展无论是从理论的深度还是实践的广度来说都还远远不够。大部分幼儿园的家园互动的开展局限于家长会、家访或者家长帮忙收集教学资料这些表面形式。还有部分园所在家园合作中存在双方地位不对等的问题，具体表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的真正需要和想法；家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，使得指导内容缺乏针对性，很难被家长认可，影响了家长参与合作的主动性和积极性。当然，我们还有部分家长仍存在着陈旧的观念，认为“教育”是幼儿园的事，只需把孩子“放心”地托付给幼儿园就行。这就导致了教师在开展家园互动工作时出现家长不配合的现象。这也是当前幼儿园家园互动工作开展所中存在的一个比较普遍的问题。

三、体验式教学理念在家园互动中的运用

㈠体验式教学理念促使家园沟通更畅通

体验式教学理念的运用，打破了以往老师一言堂的形式，让家长说（动）起来，让家长喜欢参加这样的活动，真正为家园有效沟通打好基础。例如家长会开始前，我们带领家长进行热身游戏“泡泡糖”，拉近了家长和园所、家长与家长之间的距离。此外，我们一改往常由园方组织家委代表学习《家长委员会章程》的固有形式，而是将主动权交给家委主任和副主任，由他们两位核心管理人员带领自己的团队学习《章程》，最终达到了预期的效果。我们小小的改变与创新让家长看到自己在幼儿园的作用，提高了家长参与幼儿园活动的主动性和积极性。在后期的各项活动中，我们将继续在家园互动过程中秉承人人参与、集思广益，各司其职，密切合作，实现共育的理念。

㈡体验式半日开放使家园沟通更有效

半日活动是让家长走进幼儿园、走进课堂，增强幼儿园、教师、家长之间的沟通，使家长了解幼儿园的管理与发展趋势、了解课堂教学，从而更好地配合幼儿园老师的工作的有效途径之一。目前，很多家长因为各种原因不能参与幼儿园的活动，或者参加的都是传统教师上课、家长观看的活动，这样的形式不能有效达到家园沟通的目的。因此，我们尝试邀请家长参与其中，使家长成为活动的参与者、组织者、体验者，让他们亲身体验幼儿园各种活动，从而达到有效沟通，实现家园合作的目的。“互助分享、快乐中秋”的活动中，幼儿园就充分利用了家长资源，通过家长参与，确保了部分活动物品（月饼磨具、月饼材料）的供给；此外，幼儿园还采取家长义工、家长进课堂等形式，让家长体验教师工作的特殊性，促使家长对幼教工作多份理解；最后，幼儿园还借助家长的亲身体验将园所管理、活动亮点、幼儿表现、教师专业等进行宣传，真正达到家园沟通顺畅，家园共育的目的；同时，这种形式也让孩子们体验不同性格、性别、年龄人群带给他们不一样的社会经历。我们以班级为单位开展了亲子活动“五彩风筝、放飞梦想”。这次活动是为了让幼儿了解我国民间传统的风筝文化，让孩子们感受春天的景色之美，体验和爸爸一起亲子活动的快乐，增进亲子情感。在活动中，每个家庭都兴致勃勃齐动手，纷纷在洁白卡纸上绘出了自己的梦想，绘出了自己的想象……最终，一个个色彩鲜明、形态各异的风筝图案就在他们的画笔中展现了出来。本次活动班级的出行车辆、音乐设备、幼儿的安全保护均由家长支持，充分调动了家长资源；活动的设计有创意，打破了以往的半日开放活动形式，凸显了幼儿家庭教育中爸爸的重要性，也促进了幼儿园与家长的沟通。“读绘本故事，做品格宝宝”是结合4月23日世界阅读日开展的活动。在活动过程中，读书月活动培养了孩子爱读书、勤读书、乐读书的阅读意识和良好的阅读习惯；“亲子每日一读”鼓励了亲子共读，增进了亲子情感交流；“品格绘本交流群”引导家长之间交流阅读，向家长展现了品格教育的魅力，促使幼儿体验品格各主题活动的乐趣，帮助幼儿养成良好的品格行为习惯。“读绘本故事，做品格宝宝”具体实施过程如下：首先，老师指导家长和孩子自制读书记录表（卡）将每天阅读的故事记录下来，并且每周在幼儿班级内部进行读书记录的分享和评选；其次，教师结合品格教学中的品格绘本故事和阅读月活动，在孩子中间开展“幼儿故事大王比赛”活动，让家长与我们携手承担起教育幼儿的重任；最后，邀请家长进园讲绘本故事，而且家长义工中不乏大学教师、行业精英、外籍华人等优质志愿者资源，他们纷纷投身于幼儿园课堂，为孩子们呈现了一个个活灵活现的故事情境。尤其是一位男性义工的英语活动让我记忆深刻——他利用精美大方的教具、图片，极大地调动了小小班幼儿的英语学习兴趣。孩子们回家后，纷纷要求自己的父母也到老师处报名参与家长义工。家长义工们也对幼儿园能创设这样的活动机会表示感谢和自豪，他们在活动后留下了感人至深的活动心得，希望我们能更多地为家长提供义工进园服务、感受的机会。

㈢体验式大型活动使家园沟通更具教育意义

大型活动中让家长变为活动的主人，一起与孩子体验活动的乐趣，同时增加亲子交流的时光，也为家园互动提供平台。在“家乡好、家乡美”主题活动中，为了让孩子们有机会了解自己的地域文化，品格富力园组织家长和幼儿开展了以“陕西文化由我传承”为主题的亲子参观体验活动。家长带领孩子们在历史博物馆门口有序排队、领取门票，跟随博物馆讲解员参观了博物馆的陕西古代文明基本陈列馆、大唐遗宝馆、唐墓壁画馆等，孩子们专心倾听讲解，为陕西历史的伟大感叹、震撼。家长一路陪同孩子参观交流、欣赏的同时收获了快乐，增进了亲子感情，同时也深深地理解幼儿老师工作的不易。回到园所后家长和孩子们非常热烈地讨论参观感受，又运用图片、绘画、粘贴、记录等方法制作了亲子陕西文化小书。整个活动井然有序、遵守规则，彰显出品格园所家长、孩子的良好素质。品格万科城园的“陕西文化由我传承”社会体验分为两部分开展——首先，邀请家长带领幼儿赴陕西师范大学参观制作花馍、剪纸、书法临摹活动；其次，邀请家长和孩子一起体验、学习、传承陕西文化。通过家长、幼儿一起品尝陕西美食、家长代表为孩子们介绍陕西著名的名胜古迹、家长义工为孩子们教念陕西民谣《陕西怪》等家园活动，让家长和孩子感受到了家乡文化的魅力，更使家长走进了园所、了解了品格文化，为家园共育搭建了桥梁。品格中海园为充分让孩子感受陕西文化，确定了“陕西美食品尝”和“陕西本土艺术演出”两种活动形式。在全体教师和家长委员、家长义工的携手打造下，活动现场人气爆棚！活动前园所组织招募过程中，小班组的奶奶们组建起了秧歌队，自告奋勇地要求参加陕西本土艺术秧歌腰鼓的节目演出；还有个别家长毛遂自荐，在现场为孩子们呈现了灵巧的民间剪纸艺术作品，并将品格文化与陕西剪纸艺术巧妙结合，给孩子们带来视觉上的冲击，留下了深刻的印象；开幕式节目演出的最后，大班孩子们也按捺不住激情纷纷上台吼起了秦腔：“他大舅他二舅都是他舅”；开幕式结束后，老师和家长们提前准备好的“陕西美味小吃”粉墨登场挑战孩子们的味蕾，活动现场一片欢腾……活动现场的图片、视频不断被家长义工和老师们纷纷上传网络并扩散，引来全园家长们、同行们的一片好评。这个活动成功的原因就是充分利用家委会、伙委会开展家园工作，发挥两会组织的职能，将家长资源发掘到位，为我园的保教品质做有效的宣传。通过本次家园开放活动，家园双方牢固地建立起了互动、互助、互信的关系。通过这种形式，品格教育集团将体验式学习课程的理念融入到家园互动的工作中，家长参与家园活动实现了家长了解园所、品格独特文化理念的目标，最终达到品格教育的真谛——生活教育、生存教育、生命教育的目的。因此，体验式教学理念融入家园互动才能提高家园互动的质量，才可以实现双赢，才可以达到有效沟通，促进幼儿、家长和幼儿园的共同发展。当然，体验式教学理念在家园互动的应用与更深一步拓展还需要幼儿园在家长工作的形式和内容上不断尝试创新，使得不同类型的家长都能发挥出各自的优势，最终实现家园的良性互动。

作者:胡艳玲 单位:陕西省西安市品格教育集团

参考资料:

[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》[OL]

第5篇：陕西幼儿园范文

【关键词】 陕西省；学前教育；突出问题；教师队伍建设

一、现有学前教育教师数量严重不足

《陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见》［1］提出：从2011年秋季开始，逐步实施学前一年免费教育，到2015年，全省实现学前一年免费教育，普及学前两年教育，学前三年毛入园率达到85%以上。每个县（区）城至少建成一所符合国家标准的公办幼儿园，每个乡（镇）建成一所公办中心幼儿园，幼儿园（班）覆盖全部行政村，建成学前教育县、乡（镇）两级骨干体系和县、乡（镇）、村三级服务网络。2011-2015年，全省新建、改扩建1200所乡镇中心幼儿园，其中，2011-2012年，每年建成400所；2013-2015年建成400所,2010-2015年（学前三年幼儿毛入园率达到80%，其中农村学前三年幼儿毛入园率达到70%以上）。到2020年，全面普及学前三年教育（学前三年幼儿毛入园率达到90%，其中农村学前三年幼儿毛入园率达到85%以上）。重视0-3岁婴幼儿教育。《陕西省学前教育发展状况调研报告》［2］提供的最新资料显示：截止2010年底，户籍在陕西省的3-5岁适龄儿童约为105,8664人。全省从事幼儿教育工作的保教人员共4,8559人（不包括行政领导和勤杂人员）。学前三年在园幼儿65,6300人，毛入园率为62%。陕西省近85%的幼儿园不能按照国家两教一保标准进行人员配置。根据《陕西省“十二五”人口发展专项规划》［3］提出的全省年均人口出生率10‰计算（年均人口自然增长率控制在6‰以下），“十二五”期间，全省总人口仍将以年均20,0000的速度增长。教师队伍每年自然减员后应有人员补充。

根据以上数据指标经计算，陕西省在“十二五”（2011-2015年）期间，共需补充学前教师2，9207人、平均每年需补充教师5841人；“十三五”（2016-2020年）期间共需补充学前教师3，4555（63762－29207）人、平均每年需补充教师6911人。到2020年全省学前教师队伍共有10，2022人的规模。

以上计算不包括不合格幼儿教师清理后需要补充的人数(省上已经明确指出对无资质人员将逐步清理。这部分人员清理以后应有合格人员替补)和未来三年及“十二五”时期新建扩建幼儿园需要补充的教师人数，这些数字加在一起肯定更大，如西安市规划“十二五”期间全市新建、改扩建幼儿园430所，需配备公办教职工约1，6400人，按年度每年约新增3275人。

二、现有学前教师队伍的合格率不高，教师队伍结构和分布不合理

截止2010年底，全省从事幼儿教育工作的保教人员共48559人。全省幼儿教师具有幼儿教育专业（或学前教育专业）背景的教师（获幼教资格证书的教师）20368人，所占比例仅为40.67%，有多达59.33%的教师不具备从事学前教育专业的资格［4］。榆林市幼教专业学历（含中专、大专、本科）到2010年底共有961人，只占总人数2759的34.8%，陇县幼教专业幼儿教师仅占16.9%，洛南县幼教专业教师只占2.8%。特别是民办园，问题更为严重，存在大量不合格人员进入幼教队伍的现象，如此师资结构的办园资质和相应的办园质量就很难得到保证。

全省各地学前教育专业教师分布严重失衡。西安、咸阳、宝鸡、渭南等关中相对文化经济发达城市的幼教专业的教师所占比例较大，而陕南和陕北文化经济相对比较落后的地市的教师专业合格率就比较低，如西安市就高达83.6%；延安市则只占21.2%，商洛市仅仅只有17.60%。全省幼儿教师学历大专及其以上共有21777人，所占比率48.26%；中专（含高中及职业高中）及其以下共有23339人，所占比率51.74%。

全省学前教师队伍中，只有48.26%的教师学历达到大专以上，同时具有大专以上学历和学前专业背景的教师人数比例只会更低。这与省上提出的学前专任教师达标率（2015年全省达到75%以上，农村65%以上；2020年城市85%以上，农村70%以上）差距很大。陕西省今后学前教师培养和培训的任务十分艰巨。

另外，陕西省保育人员的合格率参差不齐，西安、咸阳等中心城市情况较好，但其它地市则不容乐观。近半数幼儿园无专职卫生保健人员，后勤人员数量和资质均不足。

另外一个十分突出的普遍问题是学前教师队伍的性别比例严重失调，陕西省女性幼儿教师占有绝对的比例，男性所占比例极少，有多半以上幼儿园中没有男性教师。研究表明，男性教师对幼儿的性别意识、空间想象能力培养和性格的和谐发展、社会化思维方式形成有着重要的作用。西安市仅有极少数幼儿园有个别男性教师，总数也仅23名，只占全市教师的0.22%。陕西省0-3岁婴幼儿早期教育的专门机构和专职人员只在西安和个别关中地级以上城市有零星存在，在其它城市和广大县镇及农村几乎是空白，开发的空间非常广阔。

从地域上看，陕西省存在城市学前教育水平较高，农村整体水平偏低的状况，城镇尤其是大中城市已基本上满足了学前三年幼儿接受学前教育的要求，而广大农村幼教资源还很缺乏，公办园很少，贫困家庭儿童很难接受学前教育。

三、普及农村幼教事业的难度很大，普及学前教育的重头在农村，关键是教师

省上已经明确提出力争到2015年，全省农村基本普及学前三年教育。到2015年，幼儿园（班）覆盖全部行政村，到2020年，农村学前三年幼儿毛入园率达到85%以上［5］。但目前全省共有公办的农村幼儿园562所，而全省共有乡镇1745个，行政村2.8万个，要实现每个乡镇、每个行政村建设一所幼儿园，至少还需建设近3万所（每所两名教师算，就是6万）。全省到2010年尚有无证办园（班）点（个）1500个左右，主要集中在农村地区，共有从教人员4000余，就读幼儿50000余人，无证园（班）从教人员专业及学历合格比例较低，一旦清理，需要合格教师的补充。

由于陕西省农村学前教育资源有限，所以，在各市（区）、县90%的乡（镇）村小学都附设有学前班。目前陕西省学前一年在学前班幼儿40104人，约占学前一年幼儿人数的55%以上。陕西省农村人口众多，农业人口占全省总人口的60%。到2010年底，陕西省共有幼儿园5873所，公办1390所，占23.6%，民办园数量4483所，占比76.4%，其中不具规模的农村民办园2898所，占51%。在园幼儿占全省幼儿园总数的70.85%。

这些数据告诉我们，陕西省幼教事业未来发展的重点和难点都在农村，空间最大的在农村，不合格教师清理后需要补充人数最多的也在农村，因此说制约陕西省幼教事业未来发展的瓶颈在农村，省上绘制的宏伟蓝图能否实现的关键取决于广大农村地区幼教队伍的快速形成和提升。破解学前教育难题，关键在于体制机制创新。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出：“多种形式扩大学前教育资源；多种途径加强幼儿教师队伍建设”［6］。陕西省广大农村地区幼教队伍的快速形成和提升寄希望于幼儿教师培养和补充体制机制的创新。

【注 释】

［1］ 陕政发〔2010〕51号.

［2］［4］ 李根民，王越群，于玲，苏晓芬.陕西省学前教育发展状况调研报告［A］.陕西省教育厅基础教育二处，2011.4.

［3］ 陕发改规划〔2011〕892号.

［5］ 陕西省人民政府办公厅文件.陕西省学前教育三年行动计划（2011-2013年）,陕政办发［2011］13号.

［6］ 杨东平.中国教育发展报告［A］.社会科学文献出版社，2011.

第6篇：陕西幼儿园范文

公平普惠　引领阳光教育

第四军医大学校直幼儿园作为第四军医大学保障服务单位之一，肩负着哺育幼儿、稳定军心、保障打赢的光荣使命和重要责任。自2008年起，他们利用现有资源不断拓展服务内容，成立了幼儿艺术团、红领巾托管班，开展了亲子早教、临时托管、图书免费借阅等服务，力求解决好家长不同层面的需求。

为满足家长因工作忙无暇看管孩子又希望得到专业早期教育的需要，幼儿园创造性地将早教工作分为三种模式：早教日托班招收一岁半至两岁的低龄幼儿进行全日教育；周末早教班使六个月至一岁半的孩子在校内就能享受专业化的亲子课程服务；早教适应班解决幼儿入园适应问题。

红领巾托管班为上小学的孩子提供食宿和作业辅导；临时托管班负责照看不能按时离园的幼儿；图书免费借阅既使家长能有效关注幼儿阅读水平的发展，又在图书选择上为家长提供了便利与指导。

艺术团由舞蹈队、合唱团、美术组、钢琴班组成，采取幼儿报名和教师选拔相结合的方法招收团员，进行全程免费培养，保证每年升入大班的幼儿参团率达90％以上，艺术团多次登上市、校、园舞台，多幅幼儿作品刊登在各类少儿杂志上，取得了良好的教育效果。

新增教育内容以服务全面化、内容专业化、功能多样化为目标，提升了幼儿园的整体教育品质，拓宽了服务人群，有利于孩子的成长和家长的工作需要，受到广泛的认同。

育人为本　实施阳光教研

教研是幼儿园教育工作的核心，只有以幼儿的需要为本，关注教研实施过程，有效发挥教研工作在教育实践中发现、分析、研究、解决问题的重要作用，才能让孩子真正受益。

“十一五”期间，幼儿园着眼于独生子女自理能力相对较差的突出问题，从幼儿每日生活环节入手，以培养幼儿独立、自信的人格根基为目标，申请了全军课题《幼儿自理能力的培养研究》，围绕“如何培养、培养什么、培养到什么程度”三个层次的问题在全园展开实践。2010年，该课题因资料细致、活动开展扎实受到专家的高度评价而顺利结题，并以课题成果出版了《幼儿自理能力养成体系手册》、

《幼儿生活自理能力的培养与实践研究报告》、《自理能力教具研发集》等书籍6册，该成果获全军学前教育“十一五”课题成果评选一等奖。

基于幼儿发展需要、面向终身的教育理念还体现在课程与主题活动中。“六一”是属于孩子的节日，过去，几乎所有幼儿园都选择“台上少数娃娃演、台下多数娃娃看”的庆祝方式，因为排练，“六一”几乎成了孩子的负担；因为表演节目，家长们更为纠结，评价孩子的标准也显得片面而狭隘。怎样让每一个孩子度过快乐、难忘、富有教育意义的”六一”节，真正把节日还给孩子?怎样让家长们客观看待孩子的发展，了解孩子不同兴趣和智能倾向?2010年，幼儿园通过深入讨论、积极筹备，将“基于孩子终身发展，运用多元智能理论让每一个孩子获得成功的体验”作为活动策划的基点，首次举办“我的节日我做主”庆“六一”大型区域活动，创设阳光舞台、关中人家、创意造型工坊、雏鹰基地、娃娃超市、阅读探索园等区域，调动幼儿园所有的资源，在活动中综合渗透教育理念和主流价值，引导家长和幼儿广泛参与、自主选择、体验，活动空前成功；2011年，“六一”活动再次创新思路，以“我是未来小主人”为主题，让幼儿自主选择，担任小厨师、小木工、小模特、小演员、建筑师、、摄影师等，进行不同的职业体验。做蛋糕、卷寿司、调饮料、锯木头、染花布、模特秀、才艺秀等等，新奇有趣的活动再次留给孩子们回味无穷的童年回忆。

此外，幼儿园成功举办的三届读书目活动、快乐训练营等活动也产生了很好的社会反响。在活动后的留言中，家长们激动地写道：“这些新奇有趣的活动不仅吸引了孩子，也深深吸引了作为家长的我们，为幼儿园的良苦用心而感动。”

创新施训　打造阳光团队

优良的教师队伍是幼儿园发展最宝贵的资源。长期以来，幼儿园将专业化教师队伍建设作为园所管理的核心内容，引导教师制定符合个人专业发展的培训计划，并逐步在理论上提升。为全面促进教师的专业化成长，幼儿园在教师队伍管理上独创“师训四结构”――两点式结构：教学相长，互教互学；射线式结构：骨干引领，举一反三；交叉式结构：纵向实施，课程研讨；宝塔式结构：梯次培养，有效递进。

幼儿园充分为教师创设教育能力展示与提升的平台，通过卓有成效的培养与锻炼，教师们逐步形成了自己的教育教学风格，教师梯队形成良性循环，名师不断涌现。如今，园长缪身兼省级园长培训班客座讲师、省骨干教师授课专家、陕西教育学院兼职教授等多重职务；一级以上教师均有代表性的优质课或讲座；教师中，2人获“第二届幼儿教师专业技能大赛”一等奖、1人在全国幼儿音乐教育大会上做现场教学示范、1人参加总后勤部幼教名师示范巡讲、3人次参加西安市“阳光师训”巡讲、8人次参加陕西省“晨光师训”国培计划现场示范、十余名教师在各类教学评优展示、参观接待活动中公开亮相，屡获殊荣。

在“阳光办园”理念的指导下，校直幼儿园的知名度逐年提高，幼儿园充分发挥示范园的辐射作用，多次选派教师前往生活条件艰苦、急需帮助与指导的格尔木、西宁等部队园所和周边农村幼儿园进行帮扶活动，与此同时还接待幼教同行2000余人次来园参观见习。三年来，幼儿园圆满完成各类参观学习接待任务十五次，教师进行教学示范活动二十四次。密集的任务练就了全园训练有素的工作风格，教师团队随时以常态化迎接各种视察和检验。

开放办园　共塑阳光乐园

校直幼儿园扎根军营，独有的家长资源和社区背景为凸显幼儿园教育特色提供了绝佳的契机。依托学校大环境，学员宿舍、训练场、标本馆、电视台、实验室都成为幼儿学习的课堂。良好的学习环境开阔了孩子的视野，丰富了教育内容。

家长是幼儿园管理中的重要力量。幼儿园积极邀请家长参与到幼儿园的教育活动中来，每月向家长发放问卷调查，组织定期开放、节日亲子互动、期末亲子展示、课程说明会、育儿指导讲座等。在家长的积极参与下，家长委员会、幼儿膳食管理委员会先后成立、定期换届并颁发聘书、参加活动。

特别是近年来，社会上各类食品安全问题频发，面对家长的困惑与不安，幼儿园开设美食廊，邀请家长品尝幼儿餐点；组织全体膳管会成员参观奶厂、考察肉禽蛋及蔬菜供应商，通过公开投标、现场签约的方式，解决食品原料供应安全问题。此外还公布供应商详细信息，由全园家长随时监督。

幼儿园的努力得到了家长的支持与社会的认可，在家园的共同努力下，一个爱与信任的乐园逐步形成……

阳光，照亮今天，畅想明天!

第7篇：陕西幼儿园范文

近几年，学前教育、早期教育越来越受家庭、学校、社会的广泛重视，幼儿园、早教机构在全国各地遍地开花，但幼儿教师队伍建设却远远跟不上。一方面，培养高质量的幼教教学机构数量偏少，另一方面，一些高中毕业生不愿报考幼教专业，认为社会地位低，就业门路窄。赵昕认为，造成这一局面的一个重要原因是信息不对称。用人单位不知道哪里输出优秀的幼儿教师，合格的、优秀的教师没能找到知音，伯乐和千里马擦身而过。她相信，好幼教在专业学校教育中是可以“练”出来的。陕西工运学院自己创立的品牌专业办学模式，或许能够解读一些教学单位和用人单位之间的疑问。

“好幼教是‘练’出来的”赵昕这句话掷地有声。

陕西工运学院的幼儿教育专业生是参加高考，统一录取的高职高专学生。这和一些学校千方百计拉学生，生源水准偏低形成鲜明对比。原因在于，学校已名声在外，上了陕西工运学院学前教育专业，只要努力学习，待遇不错的用人单位的大门就朝你敞开，已毕业的学生无时不在给学校和小师弟妹们传递着这样的信息。一入校，新奇的感觉还未消褪，校方就给他们一个“孩子王”的新角色。“他们将来要进入幼儿园，必须要给他们角色认知的机会。”赵昕有意识地将职业素质、职业行为、职业技能以互动式教育贯穿到教学当中；同时将幼儿教师一日工作细则以及相关幼教从业资质培训证纳入教学计划中。在专业教学中进行职业课改，改革普通话课程内容，加入幼儿教师实用教学语言训练内容，改达标取证为幼教岗位语言达标取证；改革四大技能课程的教学与考试方法，将幼儿园歌曲演唱技巧训练、幼儿园200首乐曲伴奏、幼儿民族舞蹈组合训练及创编内容加入实施教学计划之中，加大学生实践练习课程比例，通过扎实的幼儿教师基本功训练提高毕业生的职业能力。

赵昕曾在基层幼儿园干过十几年，有着丰富的经验。课堂上她把经验传授给学生，课堂外，人脉资源被她运用到了工作中。她利用原来的工作关系为学生联系实习场所，学生经常下园实地考察、实习，与幼教机构的老师、幼儿互动，把学校学到的东西融合到实践当中，观察幼儿的语言、行为举止、教学效果、掌握课堂上学不到的知识。

“孩子在家是个宝，在幼儿园更是不能有一点闪失。幼儿园的孩子认知能力低，安全意识要靠家长和校方的共同培养，幼儿园教师便是给孩子上安全课的最佳人选。”因为时刻绷着安全这根弦，针对行业特殊需求，赵昕在职业教学中强化了幼儿教师及幼儿园安全工作教育。“安全责任大于天”赵昕用一句话概括了安全的意义。近年来，教育部门相继出台的提高大中小学、幼儿园安全工作的《安全生产法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》也以被工运学院艺术教育系纳入教学范畴。在工运学院读幼教专业的学生，在校学习期间，除进行大学生安全教育课程之外，还要学习幼儿园工作中预防安全事故的各种方法，了解各种安全防范预案。校方还将发生在各地的安全事故及时通报给学生，在学生间展开讨论，寻求最佳解决方案。持之以恒的安全教育，让学生感觉到身上的使命。一位姓范的学生在西安的第二保育院实习，一天，一个孩子的家长有急事，委托孩子的舅舅来接。因为第二保育院实行的是接送卡制度，舅舅拿不出，尽管孩子一个劲的喊舅舅，这位学生就是不让走。实习学生陪着孩子玩耍了两个小时后，孩子的父亲携卡匆匆赶来，这才领到了宝贝孩子。认卡不认舅成为经典之谈。还有一次。四个学生在某幼儿园实习，住在旁边的一个小区，房间不幸被盗。尽管未殃及他们实习的幼儿园，实习学生还是善意的向校方提出了安全建议，受到了实习单位的好评。“学生有可塑性，要将她们打造成合格的、优秀的人才一定要用心，教师要给学生一碗水，自己要拥有一池水”赵昕说。学院的老师有一部分是外聘的，挑选老师时，包括她在内的领导可谓煞费苦心。聘任“双师型”教师是根本宗旨。任课老师既要有技术职称，还要具有一定幼儿园工作经验，理论和实践一样都不能少。那些在基层一线干过的老园长、名教师，教育职能部位的幼教专职干部常常是座上嘉宾，为学生做专业讲座。打铁先得自己硬。作为教育系的管理者，赵昕一直在学术和业务上不懈追求进步。她参加的教育部九五、十五幼儿科技活动课题组陕西课题组工作，其成果论文《幼儿科技活动策略浅议》及课程《有趣的吸盘》获国家级奖励。作为业界有名的管理者，她还应邀参加全国的大型的会议。她在第二届西北地区幼儿园园长工作论坛会上提出的“加强幼儿园职能部门工作礼仪修养”的论点受到了各界幼儿园的认同，随后她多次受邀到基层幼儿园进行专题讲座。

因为毕业生适应强，敬业精神好，工运学院教育系的幼教专业迅速成为品牌专业，陕西境内的用人单位争相聘用，东南沿海的单位干脆来个订单式定向培养，很多毕业生在用人单位直接上岗。同时学院与西安、苏杭、北京等地幼教培训机构强强联手，把握幼教前沿培养信息，通过幼教机构将学生分层次培养后多渠道输出，为幼教一线培养输送合格人才。

第8篇：陕西幼儿园范文

去年以来，金台区把发展学前教育作为全区教育工作的重中之重，高点定位，合理规划，采取项目带动、规范引导、内涵发展等方式大力推动学前教育科学发展。

农村重点建设好乡镇中心幼儿园

建设好乡镇中心幼儿园，让农村孩子和城市孩子接受一样的学前教育，是金台区大力发展学前教育的重要举措。去年以来，该区加大了乡镇中心幼儿园改、扩建步伐，制订了《金台区学前教育三年行动计划》，先后投入200多万元，改建了陵原中心幼儿园和蟠龙中心幼儿园，按照《陕西省幼儿园基本办园标准》，对幼儿园的活动室、寝室、卫生间、办公室、厨房、餐厅等活动、办公、生活用房进行了改造；添置了卫生用具、桌椅、玩教具、乐器等生活设施和教学设备；改造幼儿活动场地，铺设了人工草坪，对陵原中心幼儿园的护坡进行了砌石加固；为幼儿园按照每班“两教一保”标准配备了保教人员。今年以来，该区又启动了硖石中心幼儿园和金河中心幼儿园新建项目，由教育局领导重点包抓，协调督促，加快进度。目前，硖石中心幼儿园已完成征地工作，共征地6亩，征地款已支付，正在进行规划设计；金河中心幼儿园项目正在进行规划定点，征地17亩，各项工作正在稳步推进。这些项目今年完工后，四所乡镇中心幼儿园将全部建成标准化中心幼儿园，将有力地推动该区农村学前教育的大发展。

城乡结合部改建或增设附属幼儿园

金台区按照保基本、广覆盖、多形式的原则，根据人口分布和适龄幼儿情况，科学规划城乡幼儿园布点。在充分考虑到城区公、企、民办幼儿园星罗棋布，基本满足了幼儿入园需求的情况下，该区把重点放在了城乡结合部幼儿园的建设上。根据省市相关部门的要求，该区制订了《金台区利用农村闲置校舍改建幼儿园和农村小学增设附属幼儿园实施方案》，在科学规划、合理布局的基础上，利用城乡结合部中小学闲置校舍和其他富余公共资源，按照相关标准改建成幼儿园，在生源不足但有建园需求的中小学增设附属幼儿园。今明两年，该区将在斗鸡、卧龙寺地区、西关、福临堡地区改建或增设5所公办幼儿园，方便适龄儿童就近入学。目前，刘家台小学改建幼儿园、长寿小学、光明小学增设附属幼儿园等项目即将动工。

城区改扩建公办幼儿园

金台区城区有公办幼儿园5所，其中省级示范园2所，一类园3所。这些幼儿园办园历史悠久，文化积淀深厚，管理和保教水平较高，在全宝鸡市享有盛誉，但也存在着园舍陈旧、设施老化等问题。去年以来，该区加大了对公办幼儿园改扩建步伐。西街幼儿园改扩建项目2011年已启动，旧教学楼去年已拆除，教学楼重建项目已招标公告，预计年底即可竣工；马营幼儿园去年投入50万元进行了维修改造，提升了管理水平，已成功创建为省级示范幼儿园；民族幼儿园的改扩建正在规划审批，办理南边民房的拆迁征地手续，建成后将进一步突出民族特色，力争早日跻身省级示范园行列；车站幼儿园和东仁堡小学同步规划，同步建设，年内也有望搬迁至新建的东仁新城小区内。陈仓园幼儿园也将扩大规模，教学楼将由两层扩建为三层。这些幼儿园改扩建完成后，将进一步扩大全区公办幼儿教育资源，缓解城区幼儿入公办园难的问题。

大力规范和扶持民办幼儿园

近年来，金台区严把民办幼儿园准入标准，下大力气规范幼儿园办园行为，加强对幼儿园收费、财务、教学等方面的监督管理，严格民办幼儿园年检程序，坚持每年在《宝鸡日报》进行公示，促使民办幼儿教育持续健康发展。该区现有的42家幼儿园中民办幼教机构占到24家，在数量上与公办、企办幼儿园已平分秋色，在儿童入园量上也占据了全区幼儿教育的半壁江山。民办幼儿园中既有像实验幼儿园这样大而强、规范化运行的辐射型幼儿园，又有像幸福幼儿园这样小而精、差异化发展的小区型幼儿园，还有像三迪景瑞、东岭幼儿园这样活而新、借势成长的混合型幼儿园。该区大力扶持民办优质幼儿园，开展了幼儿园达标升级活动，鼓励有条件的幼儿园改善办园条件，提高保教质量，力争达标升级。各民办幼儿园美化亮化园舍，更新保教设施，强化内部管理，面貌发生了很大变化。去年以来，有5所民办幼儿园已晋升为二类幼儿园，实验幼儿园晋升一类幼儿园正等待市局评估验收。

努力推动学前教育内涵发展

金台区大力发展学前教育，在不断加快幼儿园新建、扩建步伐，配备完善教育生活设施的基础上，狠抓队伍建设、精细管理、特色发展，促进全区学前教育内涵发展。该区加强学前教育教师队伍建设，不断充实幼儿教育师资队伍。《陕西省幼儿园编制标准（暂行）》下发后，该区专门成立了由区编办和教体局相关人员组成的调研组，对全区幼儿教育师资队伍进行了调研。结合该区幼儿教育发展规划，超前考虑，预留编制，配齐、配足了幼儿教师和保教人员。同时，还通过每年招考幼儿教师、撤并小学教师转岗培训等方式，不断充实幼儿教育师资队伍。进一步深化了幼儿园的结对帮扶活动，充分发挥省级示范园和公办园的辐射带动作用。按照“公办园+民办园，优质园+新办园+薄弱园”的帮扶发展思路，以大带小、以强带弱、资源共享，推动了城乡幼儿教育均衡发展。强力规范幼儿园保育教育工作，加强了对幼儿教师和家长的宣传、培训，更新了教育理念，要求幼儿园创设丰富多彩的生活学习环境，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向，全面提高保教质量。

第9篇：陕西幼儿园范文

在美好的金秋时节，我们怀着兴奋与喜悦的心情，迎来了西北工业大学幼儿园建园50周年。

2007年9月28日，虽然下了点小雨，但幼儿园内外，喜气洋洋，嘉宾云集，鲜花环绕，彩旗飘飘，一派节日景象。上午9:30，来宾齐聚健翔楼多功能厅，参加在这里举行的幼儿园五十年园庆盛典。

西北工业大学幼儿园创建于1957年。建园50年来，历届幼儿园领导班子本着“在建设中求发展，在发展中求生存”的科学思想和创新精神，以主人翁的高度责任感和使命感，以忘我工作、无私奉献的敬业精神带领一批批幼教工作者励精图治、克服困难，自力更生，艰苦创业，一步一个脚印、一步一个台阶，幼儿园的基础设施从无到有，师资力量从小到大，办学水平从弱到强，走上了现代化发展之路。

在50年的发展中，西工大幼儿园坚持以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指导方针，以“坚持办学，走教育内涵发展之路”为办学宗旨，以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为工作原则，形成了良好的办学理念。付出就会有收获，经过50年的发展，几代人的奋斗，西工大幼儿园以一流的管理、一流的师资队伍、一流的教学水平成为西安市一级幼儿园、陕西省示范幼儿园，堪称陕西省规模大、实力强的幼儿园，更是远近闻名，享誉省内外，成为家长、幼儿心目中的“首选园”。

“功以才成，业有才广”，我们相信，西工大幼儿园的明天会更美好!

请你和我跳个舞

邀请舞是幼儿园一种常见的舞蹈形式，近年来由于各幼儿园对音乐教学模式进行了改革，邀请舞在幼儿园中的应用已逐步减少甚至消失。随着校园集体舞的兴起，华山幼儿园开展了幼儿邀请舞比赛，重新唤起了老师和孩子们对这一舞蹈形式的喜爱。

经过精心的准备，10月18日上午，幼儿园邀请舞比赛正式拉开了帷幕，热心的家长朋友们也前来观看。首先参加比赛的是小班儿童，他们以班级为单位，统一了着装，在老师的带领下，进入了场地。在音乐声中，孩子们随着节奏互相点头、敬礼、握手、拥抱、交换位置，友好和礼貌贯穿于舞蹈的始终，使整个舞蹈充满了和谐的气氛，家长及各班级的老师、儿童纷纷对小班小朋友的表演报以热烈的掌声。如果说小班小朋友的表演充满了童趣，尽显了儿童的天真可爱，那么，中班的表演则显得那么自然，宛如生活中的好朋友一般：最为精彩的是大班的表演，他们随着音乐不断变换着队形队列，一会儿成为盛开的鲜花，一会儿成为旋转的风车，一会儿又变成蜿蜒盘旋的s形，他们在洒满阳光的操场上，尽情地翩翩起舞。大三班的孩子们每人手中拿着一支向日葵，娇艳的黄色衬托孩子们那么健康、那么朝气蓬勃，充满了旺盛的生命力，使我们看到他们美好的未来和希望。大班儿童的表演吸引了所有的观众，也赢得了全场热烈的掌声。

比赛于19日上午结束，经过评比，小、中、大班分别评出一等奖一名、二等奖两名。通过比赛，培养了孩子友好、热情的思想品德，也使邀请舞在幼儿园广泛地普及开来，成为幼儿园一道靓丽的风景线。

辽宁:建立0至6岁化学前教育服务网络

从日前召开的辽宁省学前教育工作会议上获悉，辽宁将逐步解决学前教育质量滞后于基础教育发展的问题，并建立0至6岁一体化学前教育服务网络。

据介绍，虽然近年来辽宁省学前教育质量得到提高，但与全省基础教育发展的速度和水平相比，仍然存在较大差距，特别是农村学前教育管理体制问题使学前教育事业发展相对滞后。

为解决学前教育发展中存在的问题，辽宁省计划在“十一五”期闻以普及学前三年教育、提高学前教育质量、满足人民群众对学前教育的需求为宗旨，全面铺开正规与非正规教育相结合的学前教育网络。到2010年，全省3至6岁儿童入园率达到85％以上，两岁以下儿童的受教育率达到60％以上。学前教育普及县(市)区达到95％以上，95％以上的乡(镇)拥有中心幼儿园。省级示范性幼儿园达到3％，幼儿教师大专以上学历达到60％以上。

辽宁省同时鼓励社会组织和个人参照国家规定的托幼机构的办学条件，举办“亲子园”等早期教育指导机构和早教活动中心，幼儿园的收托年龄要向3岁前延伸，并拓展其面向社区，指导家长开展家庭教育的服务功能，以学前教育机构为主体，设立亲子教育指导站，使托幼园所成为面向社区的科学育儿指导基地。逐步建立以社区为依托，以“早教中心”为中心，以“亲子园”、指导站等为辐射的专业人士、儿童家长及社区人员普遍参与的体制多元、形式灵活多样的0至6岁一体化的学前教育服务网络。

东营:多措并举加强幼儿园管理和安全工作

为进一步完善安全工作长效机制，东营市加强幼儿园管理和安全工作。

一是按照“就近入园，方便接送”的原则，合理规划幼儿园布局。加强幼儿园标准化建设，确保幼儿园数量和质量满足适龄儿童就近入园的需要。

二是严格把好幼儿园准入关，按规定做好幼儿园审批注册工作。对于不具备办园条件特别是存在安全隐患的幼儿园坚决停办整改。

三是进一步加大对幼儿园安全工作的指导和监督力度。结合当地实际，指导督促幼儿园建立起覆盖安全管理各环节的安全工作责任制。把督导检查结果和幼儿园安全工作情况作为评价教育行政部门和幼儿园整体工作的重要指标。

四是定期组织开展幼儿园园长安全管理培训。根据实际制订培训计划，将安全管理纳入幼儿园园长培训内容，通过多种形式，不断提高幼儿园管理人员的安全意识和管理水平。