多媒体在音乐教学中的作用精选(九篇)

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第1篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

关键词：初中音乐 多媒体技术 综合素养

多媒体技术具有直观化、信息化、丰富性等特点，还能有效激发学生对音乐的兴趣，扩展课堂内容，提升音乐教学效率，在音乐教学中起到了非常关键的作用。与传统音乐教学相比，当前音乐教学具有一定的开放性，能够从心理与兴趣等方面激发学生的主动性，培养学生的思维能力。如今，多媒体技术迅速发展，对初中音乐教学起到了辅助作用，电脑软件以及投影仪等，都是辅助音乐教学的资源。将多媒体技术与音乐教学相结合，已成为当前教学发展的必然趋势。

一、通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣

音乐属于一种形象艺术，在音乐教学中，教师应将教学内容与学生的兴趣点有效地结合起来，通过教学活动使学生体会到音乐的魅力，由此使学生学会欣赏美、感受美。兴趣是学生学习的主要动力，只有学生对音乐感兴趣，才能在教师的引导下学会欣赏音乐，提升审美水平。而在初中音乐教学中，借助多媒体教学，能够有效激发学生的主动性，提高学习效率。例如，在学习《金色秋天》时，教师可借助多媒体播放秋天的自然风光或农田丰收的场景，使学生深刻体会秋色之美，此时学生便会迫切地想通过美妙的音乐来赞美秋天。在学生兴致高涨时，采用多媒体授课，就能取得良好的教学效果。通过多媒体呈现动画与图片等教学资源，给学生带来更直观的感受，引导学生积极地去感受音乐中的情绪。学生在欣赏音乐的同时，脑海中就会浮现出相应的画面，产生身临其境的感受。例如，在学习《春江花月夜》时，为了使学生更好地认识几种西洋木管乐器的音色与结构等特点，教师可为学生呈现一些乐器的图片和音乐的片段，以增强学生对乐曲的认识。在此过程中，学生就能自然地分辨出乐器的音色，帮助学生更好地体会乐曲所表达的意境。而在学习《青春舞曲》时，教师在备课过程中，可以将民族服装、民族风俗、典型歌曲等，制作成专门的音乐课件，在课堂上为学生播放。学生在看和听的过程中，更易于掌握音乐的内涵，体会音乐所表达的思想感情，从而更好地认识音乐美。

二、通过多媒体教学，将抽象音乐较变为具象画面

在欣赏音乐时，很多无法用语言表达的内容得不到传递，但借助多媒体就能取得很好的教学效果。例如，在学习《荧屏乐声》时，利用多媒体音画对照功能，在课堂开始时先为学生播放一段无声的影视片段，让学生体会一下影片中的氛围，随后再让学生按照自己的理解为影片配乐，感受有声与无声的区别。而在欣赏《泰坦尼克号》时，教师可为学生播放Jack与Rose初识、相恋与诀别的三个场景片断，并搭配音乐，营造良好的氛围，让学生体会影片中人物的内心世界。在多媒体教学中，不用教师多做解释，音乐的表现功能就可以得到很好的体现。课前，教师还要对音乐与影片进行剪辑处理，在课件中多融入一些电影的片段，并要与教学内容相结合，由此提高教学效率。在音乐教学中，恰当地融入多媒体技术，将抽象的音乐转变为具象的画面，为学生理解音乐做好铺垫，同时还能弥补说教式教学的不足，化解音乐教学的难点。例如，在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时，教师可分段播放乐曲或一段段单独地播放，也可反复播放，以此加深学生印象，使学生对音乐作品有更深刻的理解。

三、通过多媒体教学，诠释音乐知识

在音乐教学中，说教式教学方法已无法适应学生的需求。多媒体存储容量大，且显示信息便捷，能够将虚幻的音乐形象具体化，将复杂的音乐知识简单化，将枯燥的音乐知识趣味化，由此提高教学效率。例如，在民族乐器欣赏课上，还会涉及西洋的交响乐，而在民族乐器合奏中，还会涉及吹打乐等几种主要的乐种。通过多媒体教学，能够旦现出乐队演奏的规模、乐器的特点以及演唱的动作等，将知识性与趣味性相结合，使学生更好地欣赏音乐、理解协奏曲的含义。优秀的音乐作品涵盖的内容较多，如曲式结构、作者简介以及作品题材等，这些知识若仅仅依靠教师的讲解就过于枯燥了，如能将相关知识编制成声像一体的教学课件，不但拓展了课堂内容，还提高了学生的接受力与理解力。例如，在欣赏《天鹅湖》时，为了让学生更好地欣赏音色与速度等因素在音乐中作用，教师可编制课件，把文字与图像相结合，让学生深入认识作曲家柴可夫斯基的一生。同时还可以收集一些作者的经典作品，如《波罗乃兹舞曲》与《第一钢琴协奏曲》的音乐片段与文字，随后为学生播放舞剧《天鹅湖》的视频片段，鼓励学生模仿视频中天鹅行走或者翩翩起舞的姿态，也可模仿恶魔奸诈的神情，还可按照自己的理解来讲说《天鹅湖》的音乐特质与意境。学生一边观看，一边欣赏，一边舞蹈，感官也被调动起来，学生能够积极参与其中，真正地理解音乐，并能在理解音乐的基础上，把单纯的欣赏发展成为情感欣赏。

四、通过多媒体教学，强化教学效果

在音乐教学中使用多媒体进行辅助教学，能够有效创设良好的教学情境，改善课堂氛围，强化音乐教学效果。例如，在学习《春江花月夜》时，教师可引导学生欣赏乐曲的开头、以及结尾部分，引导学生充分发挥想象力，体会乐曲的力度以及乐器的音色与情绪等。乐曲的开头是用黑管与大管演奏的，音乐节拍自由，表现了夕阳西下的美景。乐曲的主题音乐是黑管演奏的，而长笛独奏则属于装饰性，音乐中饱含的感情十分优美。在乐曲的阶段，教师可为学生播放野鸭戏水等较为生动的画面。乐曲使用了很多配器法，通过木管乐器合奏将乐曲推向，音乐速度也逐渐加快。在欣赏这部分乐曲时，学生都非常愉快，此时教师可为学生播放江水澎湃的片段，强化音乐效果。乐曲的结尾部分体现了野鸭休憩，轻舟远去的画面，用黑管演奏，轻柔舒缓，在结尾部分可为学生播放月色朦胧的画面。通过多媒体教学，能让学生产生美好的遐想，还能强化教学效果，使学生学会欣赏音乐。

五、结语

综上所述，初中音乐教学与多媒体结合是当代教育的趋势。在教学中，教师应运用图文声像等，调动学生的积极性，增强学生的感官体验。只有这样，学生才能在学习与欣赏音乐中更好地积累音乐知识，有效提高学生的音乐素养。

参考文献：

[1]陈景来，杨月华.以人为本 优化音乐教学――浅议音乐多媒体课件的制作与使用[J].中国音乐教育，2013（1）.

[2]杨秀丽.略论多媒体技术在音乐教学中的应用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011（3）.

[3]陈晓林，周黎明.音融于情 寓教于乐――浅谈初中音乐教学中的情感教育[J].情感读本，2015（32）.

第2篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

多媒体音乐课,即指“多种电教多媒体组合优化的音乐课”,也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。尤其是后者,多媒体计算机的集成性和控制性,信息媒体的多元化、多样化,具有突破时空的局限,运用多种艺术形式扩大容量的特点。它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图片,让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象,并加快审美的信息速度,以取得最优化的教育效果。在实际的教学过程中,我深刻认识到多媒体技术与音乐课的有机结合会得到很好的教学效果。

一、开阔学生的视野,增长其见识

在中学音乐教材中,音乐欣赏约占每学期总时数的25%,这是一个不小的比例,它涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。在器乐欣赏中,又涉及到民族管弦和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中又涉及到丝竹和吹打等5个主要乐种,在乐曲中还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。欣赏的最佳效果就是放映视频。通过视频,学生可以把乐队演奏时的规模和指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作和表情等看得明明白白,听得清清楚楚,这样既开阔了视野,增长了见识,又获得了美好的艺术享受。

二、为创设情境提供更多的手段与素材

适当的气氛,可使学生更好地欣赏乐曲,辅助音乐教学。音乐是一门情感艺术,运用课件等多媒体创设与教学内容相关的适宜的情境,可使学生在特定的气氛中产生正确的主观体验。如中学音乐教材中有许多少数民族音乐作品,教师在教学过程中,运用现代教学技术网络、录像、影碟、投影、电脑课件等手段,在最适宜的时机播放少数民族文化,提高了学生感受理解音乐的能力,并从中更好地理解多元化文化,增强民族自豪感。

三、辅助教师更全面准确地传授音乐知识

多媒体的使用能够大大加强音乐的直观性和感染力,使繁琐、枯燥的音乐知识形象生动、易懂。读谱知识在音乐教学中是很重要的一部分内容,掌握一定的读谱知识就等于掌握了学习音乐的本领。但在实际教学中,读谱知识比较枯燥,不容易记忆,这时如恰当地使用多媒体教学技术,问题就可迎刃而解了。比如讲解力度的渐强渐弱变化,仅靠讲解是不容易体会效果的,要是运用电脑设计一个由远及近又由近及远的动力形象,再配上由弱到强由强到弱的声音变化,声音与影像的巧妙结合,形象地解决了抽象的问题。再如向学生介绍民族乐器与西洋乐器时,可利用电教手段展示实物图片或播放演奏影片能够容易地让学生记住乐器的形状、音色等,特别是让学生了解乐队编制时,可通过播放乐队演奏影片让学生去观察,既培养了学生观察分析能力,同时也更准确地了解了乐器,理解了音乐作品。

四、深化德育和美育

音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科,音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”,向学生进行思想教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此,教师在向学生传授音乐知识,培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时,必须有机地融进思想品德教育和审美教育。

1.教育功能。音乐教学中的音乐欣赏教学,根据歌词的内容,通过多媒体素材的整合、融入、演示教学内容,生动形象地展现人物思想感情、道德行为。

2.感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等,指的是歌曲的内容通过多媒体再现情景后,学生的情感受到激发而产生的共鸣。

五、提高教学效果和质量

第3篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

兴趣才是学习音乐的好老师，音乐课教学时要努力创设浓厚的学习环境，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向。

例如：教学《春天举行音乐会》一首歌曲时，根据歌曲的内容，提前制作课件，教学时适时播放。优美动人的画面，动听的音乐，再加上教师动情的解说，生动形象的动画，激发了情趣，调动了学生学习音乐的积极性，使学生在愉快的气氛中学会了歌曲，陶冶了情操，收到了意想不到的课堂效果。

运用多媒体提高音乐课堂教学效果，首要的是改革传统的教学方法，创设有利于学生学习的环境，激发学习兴趣，加大教学容量，多角度地培养学生音乐素养，使学生在有限的课堂教学时间内轻松地学到更多的知识，活跃了学生的思维。

如教学《瑶族舞曲》这一节课时，瑶族是我国西南部的一个少数民族，《瑶族舞曲》是由作曲家彭修文改编的以瑶族的民间歌曲为素材，描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲。学生对瑶族不是很了解。于是，我就从网上收集大量关于瑶族的建筑、歌舞和风俗人情，做成多媒体课件，先让学生充分了解这一民族文化的特点，然后让学生倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？

听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答教师的问题；学生通过看课件初步了解了瑶族的风俗人情，然后再学习这一课既真实又自然，学生不仅仅欣赏了瑶族舞曲，而且增长了知识。

运用多媒体可以加强学生的审美教育音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，小学音乐新课程标准要求："通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。"这就要求我们不仅要对学生进行审美素质的培养，也要对学生进行思想品德教育。

因此，教师在向学生传授知识，培养学生音乐表现力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在学唱《一个妈妈的女儿》这首歌时，教师可制作幻灯片，在幻灯映出中国人民志愿军在抗美援朝的上甘岭战斗片段，祖国大好河山的壮丽画卷背景下，播放歌曲，把学生置身于爱国情感的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，可以进一步激发学生热爱祖国的思想感情。

运用多媒体能够启发学生丰富的想象，培养综合能力音乐是抽象的艺术。在音乐欣赏中，通过欣赏者的想象，才能转化为客观世界的形象和意境。由于学生的能力发展还不完善，所以在欣赏音乐时难以展开想象和联想。

利用多媒体教学，可增加学生视觉形象的艺术魅力，为启发丰富的想象创设了好的氛围。比如学生在学习《小乌鸦爱妈妈》这一课时，首先教师用课件播放《小乌鸦爱妈妈》所表现的情境。接着再展示音画结合的歌曲，让学生边学唱边感受歌曲的意境，使学生从课件所表现的情景中感受模仿学会歌曲，并准确地把握歌曲的演唱风格。由于在整个课堂中教师都在用多媒体向学生展示着这首诗歌优美的音乐、动人的画面。学生真正地融入到了音乐情景之中，对于理解音乐起到了很大帮助。也很自然地让学生在这种趣味性、开放性的活动中充分展开想象。

在模拟的《小乌鸦爱妈妈》这首歌中，大家一起开动脑筋，创作了很多舞蹈动作进行了表演，并成功的继续创编了歌曲，还做了有趣的游戏。学生通过即兴创作，在实践中发挥了自己的综合能力。整个课堂变成了学生创造想象的充满爱的情境，课堂气氛达到了。

第4篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

关键词：多媒体课件；生动形象；创设情境；广泛应用

【中图分类号】 G623.71【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0295-02

近年来随着教育观念与教育技术的发展，多媒体在课堂中的使用日渐频繁，也已经成为教师进行教学活动时必不可少的手段之一。多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点，广泛运用于课堂教学中，它最大的优势就是能给学生提供直观的感受，通过画面，图片，声音等多媒体技术，带给学生生动的，真实的形象，并引导发散思维，帮助学生突破难点，提高教学质量。而这种现代化多媒体教学模式则更好地体现在音乐课堂上。中学音乐欣赏课在课时中占有相当比例，初中学生对西方音乐、民族音乐的感知能力较差，学习任务繁重，他们不可能花费很多时间对这门艺术做深一步的了解，接触也只停留在表面。基于这种状况，要求教师充分利用音乐课时间，提高学生的音乐理解能力和音乐欣赏水平，令其沉迷于流行音乐的大脑“换换口味”，也缓解学生的学习压力，松弛其紧张的神经，达到音乐课教学的目的。

在上学生较为熟悉的法国作曲家圣桑的《动物狂欢节》欣赏课时，我采用了现代化多媒体教学模式。首先，既然想利用多媒体，就要求教师掌握一定的计算机知识，并且将现代化教学设备如卡座、音响、投影仪、放像机、影碟机等设备有机结合起来，为教学服务。然后，按常规教学方式查阅大量资料，准确掌握乐曲的音乐背景，如乐曲的创作根源、故事发生的年代、其隐含的意义、想要反映的历史问题等都要清晰地罗列于脑海中，并设法将音乐知识不失时机地穿乐曲的欣赏之中。然后进行课件的准备工作。这是一个工作量较大的项目。要用一节课时间完成这一音乐内容的欣赏无疑是很紧张的，仅仅放乐曲的时间就二十几分钟。因此需要教师课前工作做得非常充分。第一步是将需要写板书的内容，如作者简介、作品名称、作品体裁、故事梗概、曲式结构、乐曲的重点、难点和乐谱等输入到计算机中，并结合学生的心理特点配以声音、画面。第二步是准备CD的故事片段。这样授课时声像并茂，学生像在看一部有解说词的电影，不再是简单地听听旋律，而是真正了解每一部分旋律所表达的思想情感，达到欣赏的真正目的，形成融洽的课堂氛围。所以说，音乐课要发挥多媒体的作用。

一开阔视野，增长见识

现代化多媒体教学，学生的听觉与视觉能很好地结合起来，学生对所学的内容能够留下深刻印象。如在乐器欣赏中涉及到民族管弦乐与西洋交响乐。在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和打击乐等五个主要乐种。在乐曲欣赏中，涉及到古今中外十几种乐器的不同音色。如何获得最佳效果，就要发挥多媒体的功效，通过多媒体，学生把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。再如提到什么是协奏曲，如果只说定义，那么在学生的头脑中印象不会很深，但若结合着画面来说就会变得通俗易懂了，学生的感情也会自然而然地投入进去如欣赏交响童话《彼得与狼》，这首作品是用固定的乐器和音型去表现各个角色的形态、动作和性格特征。让学生们理解音乐各要素对音乐形象塑造的作用和启发学生的音乐想象力是重难点。在进行这一课教学时，教师可抓住孩子们喜欢小动物，喜欢听故事的心理特点，充分利用多媒体的优势，将音乐中出现的彼得、小鸟、猫、鸭子、狼等动物和分别用来“模拟”表现这些角色的小提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号等乐器，精心制作出多媒体课件。首先，介绍以上乐器的音色特点，同时放映小鸟唱歌、小猫爬树、鸭子戏水等动画片断。这样，既可激发孩子们的学习兴趣，又可通过声像使孩子们对以上乐器的音色及形状有初步了解，同时培养了同学们音乐欣赏的基本能力。接着，先听辨用不同乐器演奏的音乐片段，再放映出各种乐器图形和各个角色，让学生配合进行如下活动：一找，每段音色是什么乐器演奏的；二想，音乐是快是慢、是高是低、是和谐是不和谐，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的动作；四说，说说音乐所代表的音乐形象的性格特点。通过以上分段欣赏，用不同方式诱导、启发孩子们在赏心悦目、轻松快乐的气氛中不知不觉地解决了难点，突出了重点，找出了规律。加深了他们对音乐形象的理解，体会到音乐速度的快慢、力度的强弱、声音的色彩在音乐形象塑造上的重要作用，拓宽了孩子们的音乐联想力。

二令强迫性记忆转化为情感记忆

利用现代化多媒体教学，学生可以观赏到交响乐队的实际演奏。难以理解的乐段还可以配以故事当中剪辑的录像片段，并且有文字说明，所有这些音乐画面同时出现，最后又有肯定的文字说明，无疑会在学生的脑海中形成鲜明的印象，令强迫性记忆转化为情感记忆。那么诸如上面所提出的问题无需教师去问，学生便会自然地判断出乐曲所要表达的情感。如在欣赏《梁祝》一课英台抗婚一段时，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里为了增加学生对乐曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中选择英台抗婚中的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。再如欣赏贝多芬的《月光曲》时，录音配上画面，随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月光正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的水面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来……。放完音乐，学生对这首曲子的作者、曲子的旋律反映什么内容等一清二楚了。

三变枯燥性教学为兴趣性教学

第5篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

关键词：初中音乐教学 多媒体应用

在我国的教育体系由应试教育向素质教育的转化过程中，音乐课程在教学中的地位有所提升。初中音乐课程的学习对学生的综合素质提高有很大的作用。所以在音乐课程的教学中，教师要积极采取有效的教学方式，帮助学生更好的学习音乐知识。多媒体技术在音乐教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，帮助学生提高审美能力和音乐技能，使学生从多方面去感受音乐、了解音乐进而更好的掌握音乐知识，训练音乐技能，使音乐教学效率得到提高。所以在实际教学中教师要根据实际教学情况，合理地采用多媒体技术，为音乐教学提供有效的途径。

一、多媒体应用教学的优势

（一）打破传统教学模式，提高学生学习兴趣

传统的初中音乐教学中，教师在授课时只是按照课本讲解基础音乐知识或者通过乐器演奏教授学生演唱歌曲，偶尔会使用录音设备播放一些名曲供学生欣赏。这整个学习过程中，学生一直被动的听，没有其他的感官刺激，极容易使学生对音乐学习产生倦怠感，使学生失去学习的兴趣，从而影响音乐教学效果。将多媒体技术引入到初中音乐课堂中，教师可以在播放音乐的过程中掺杂图片和影像。通过多重感官的刺激，更容易吸引学生的注意力。而且通过影像的播放，能够使学生更深入地感受音乐，更直观地了解音乐，从而提高音乐课程的教学效率。

（二）渲染音乐氛围，使学生与音乐产生共鸣

传统的教学方式中，学生仅能通过听觉去感受音乐，很难真正融入到音乐抒发的情感中，教师没有合适的辅助工具也很难通过语言描述来引导学生去对音乐进行鉴赏。多媒体技术的应用正好可以解决音乐氛围渲染问题。通过多重的感官刺激，使学生更深入地了解音乐，从而与音乐所表达的情感产生共鸣。比如：在学国颂歌这一单元时，教师就可以通过播放我国开国庆典、阅兵、壮美山河等影像来渲染音乐氛围，学生边听音乐边观看我国的军事实力及壮丽山河，更容易激发学生的爱国情感，从而能够更好地领悟音乐中所蕴含的感情。通过这样的训练，学生能够逐渐的学会欣赏音乐、感知音乐、让心与音乐交流。

（三）直观感受音乐，增强学生的理解能力

在初中音乐教学中，很多知识通过教师的讲解和叙述很难使学生能够直观的理解。在新课程改革的大背景下，对音乐课程的教学提出了更高的要求，所以传统的教学模式已经不适应现代的教学目标和要求。多媒体教学可以从多角度对音乐知识进行分析，并且能够将抽象的乐理知识用动画或影像表现出来。比如：对不同乐器的演奏特点，由于教师的知识水平有限，很难掌握所有的乐器知识。而且对乐器逐一的讲解不但浪费时间还很难做到面面俱到。多媒体教学就可以帮助教师完成这个任务，通过图片和影像的播放，学生能够清楚直观地了解乐器知识，并且能够看到乐器演奏示范，从而对知识的了解更清晰透彻。

二、初中音乐教学中多媒体应用注意事项

（一）根据具体教学内容，合理应用多媒体

多媒体技术在初中音乐课程中确实存在很大的优势，但是在应用的过程中也要结合实际，合理地应用多媒体技术教学。在授课前，教师首先要对课程进行分析，确定哪些音乐内容需要多媒体的演示，在授课中选择可以通过多媒体演示的内容进行多媒体技术教学。切不可因为多媒体的新颖可以吸引学生的注意力而滥用多媒体技术。这样不但对教学没有帮助，反而因为应用不当导致学生对多媒体失去兴趣。

（二）音乐教学中以听觉为主，视觉为辅

多媒体教学可以通过多感官的刺激来使学生感受音乐，进而了解音乐。但是音乐的主要欣赏途径还是以听觉为主，所以在多媒体技术教学中，教师切不可因为教学方便，而过多的使用图片和影像来帮助学生理解音乐。图片和影像的播放只是教学中的引导作用，如果本末倒置，那么不但对学生音乐学习没有帮助，反而会使学生由于对图片和影像的依赖，失去对音乐本身的欣赏能力。

（三）切勿因为多媒体失去师生间的情感交流

多媒体的应用可以帮助教师节省很多的时间，但是在课堂上教师仍是主导者，切勿让多媒体代替教师的位置。师生间的情感交流是教学中非常重要的环节，直接影响着教学的质量和师生的感情。在教学中教师可以随时观察学生的状态，发现学生出现厌倦和疑惑状态时及时调整教学方式，这是多媒体所做不到的。所以多媒体技术在教学中只是一种教学手段，教师不要因为对多媒体的依赖而忽略学生的主体地位。

三、结语

综上所述，经过实践验证多媒体教学在初中音乐教学中起到很大的作用，能够激发学生的学习兴趣、帮助学生更直观地了解音乐知识和与音乐产生情感上的共鸣。但是在应用过程中教师也要注意多媒体应用要与具体教学内容相结合，不能因为教学方便而滥用多媒体技术，同时也要注意不能因为多媒体的应用而忽略了师生间的情感交流。科学合理地应用多媒体技术，才能够提高音乐教学质量，提高学生在音乐方面的能力。

参考文献：

[1]李海涛.初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究[J].现代教育科学（中学教师），2010，（05）.

[2]张俊国.浅谈初中音乐教学中应用多媒体的作用[J].新课程（下旬），2014，（08）.

第6篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

关键词：多媒体技术；小学教育教学；音乐教育

随着人们思想观念以及价值观、社会观的不断改变，传统的教育观念在不断淡化，更加追求孩子的全面发展，对小学阶段美术、音乐等教育的认可度也在逐渐提升，就小学音乐教育而言，这是小学教育不可或缺的因素，是培养学生兴趣，丰富学生想象力的重要途径，在教学中如何利用多媒体技术的优势提升教学效果是很关键的，也是教师十分关心的问题。

一、多媒体手段在音乐教学中的优势

多媒体技术具有丰富的素材来源以及直观的视觉、听觉感受，在教学中辅以多媒体技术能够更好的调动学生的情绪，使虚拟的音乐教学变得‘可触及’，增强学生兴趣的同时调动了学生的积极性，增强了师生之间的互动性。首先针对小学生的特点，多媒体教学能够大大提升教学效率，多媒体教学中，学生的注意力被充分调动起来，受外界事物打扰的几率变小，能够积极主动的参与到课堂中去。多媒体所描绘的视频、音频对学生有很大的吸引力，对学生形成直接的感官刺激，从而激发学生的学习兴趣。其次使用多媒体教学能够为教学提供很大的便利，由于互联网的资源共享性，教师可以查阅到很多的教学辅助资料，帮助教师更好的开展教学计划，减轻了教学负担，教师利用多媒体实现了音乐现场再现，为学生更好的去感受音乐提供了机会。最后，这种多媒体教学对学生的审美能力提升有很大的帮助，传统的教学中教师枯燥的讲解很难让学生真正体会到音乐，严重影响教学质量。要知道音乐作为我国优秀传统文化之一，具有源远流长的历史，做好小学阶段的音乐教育工作对学生的审美有很大的帮助，培养学生优秀品质，对学生今后的成长发展有很大的帮助。

二、多媒体技术应用中存在的问题

多媒体技术在近几年得到了迅速发展，凭借着其优势得到了越来越多领域的认可和应用，在教育领域中，虽然多媒体技术有很大的发展，但是却没有形成一个比较成熟的体系，在应用过程中还存在一定的问题，主要体现在教学理念、应用技巧等方面。

1、多媒体教学设施不完善

随着多媒体教学的兴起，大部分学校对教师都配备了一定的多媒体教学设备，但是部分学校由于各方面原因在设备配置上存在一定问题，导致多媒体教学设备配置不齐全，仅仅对部分教师进行多媒体配置，教师要想使用多媒体必须去指定教师，给教学带来很大的麻烦。有的学校虽然在多媒体设备的配置上比较到位，但是在多媒体设备的维护方面做的很差，导致很多教师多媒体设备长期处于故障状态，严重影响多媒体教学正常开展，同时也影响多媒体技术在教学中的应用研究的发展。

2、教师的教学观念有偏差

由于新课标改革时间较短，没有形成一套完成的理论体系，在实践教学中也存在一定不足之处，再加上部分学校对学习成绩过于看重，教师的教学理念受传统教育的影响很大，在音乐教学中对多媒体的应用情况并不乐观，甚至认为多媒体教学会影响正常教学计划，教师的教学观念直接影响多媒体教学的开展。

3、教师对多媒体设备的应用效果较差

就现阶段的多媒体教学而言，教师不能准确掌握多媒体技术的应用时机，我们知道多媒体教学有利也有弊，只有掌握合理的技巧才能扬长避短，否则起不到应有的教学效果，甚至会起到一定的反效果，严重影响教学质量，就音乐教学而言，如果教师过于借助多媒体设备，就会形成一种依赖心理，造成实际教学与教学计划背道而驰的现象，严重影响教学质量。

三、提升多媒体教学应用水平的措施

1、做好设备安装和维护工作

多媒体设备是开展多媒体教学的基础，学校充分认识到多媒体教学的重要性，认识到多媒体教学对新课标改革的促进作用，正视多媒体教学的优点和缺点，制定相应政策支持开展多媒体教学，给予一定的资金上的支持，引进一系列先进的多媒体教学设备，同时注重设备质量，这为以后的维护有很大的帮助，同时成立多媒体机构对学校多媒体设备负责，确保多媒体设备的后期维修保障工作，保证多媒体设备的正常使用。

2、注重把握多媒体教学技巧

教师要明确多媒体仅仅只是教学的辅助工具，要充分认识到教学的主次关系，避免对对媒体的过度依赖，使多媒体设备成为课堂教学的辅助工具，两者相互协调，这样才能充分发挥出多媒体设备的优势，创造出更大的价值，提升学生对音乐的兴趣和感知。利用多媒体设备调动学生的课堂积极性，摆脱课堂沉闷的氛围，注重学生思想、审美的升华，摆脱传统观念的束缚，转变以分数判定教学效果的观念。更重要的是注重师生互动，更好的帮助教师明确教学效果，把握学生的课堂状态，将学生充分融入到音乐课堂中去。

3、注重教学创新

教学创新是新课标理念对教师提出的新要求，教师要充分认识到这一点，对于小学教师更是如次，由于小学生对新鲜事物感兴趣的特点使得教师要想吸引学生就必须不断为其带来新的教学内容和新的教学方式，这样使其感受到新鲜感，能够更好的参与到教学中去，提升教学质量。教师可以结合多媒体设备来创设教学情景，在课堂一开始将学生吸引进来，激发学生兴趣，以便更好的开展教学。多媒体对于音乐情景的创设有很大的优点，通过音乐和动画将学生带入到一个全新的情境中去，这种新鲜事物能让学生产生极大的好奇心，从而全神贯注的听讲，大大提升了教学质量。

四、总结

多媒体手段对小学音乐教学有很大的帮助，尤其是在社会观念发生变化的现代，多媒体教学的优势很明显，对学生想象力提升、审美观念改变以及我国优秀传统文化的传播有突出作用，我们要充分认识到其重要性，明确现阶段多媒体教学中存在的不足，增强对多媒体教学应用的研究，结合小学音乐的特点，使其充分结合，提升小学音乐教学质量和多媒体教学的应用水平。

作者:黄芩 单位:江西省南昌市青山湖区湖坊镇李巷小学

参考文献：

[1]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺,2013,01:247-248.

第7篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

一、多媒体技术在中小学音乐教学中的作用

多媒体技术能有效激发学生学习兴趣。教学的目的不仅是让学生掌握一定的理论知识，同时还要让学生学会学习的方法，提高学习的积极性，能够主动投入到学习当中。教师应设法激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到音乐知识的学习中。首先，多媒体技术可以使音乐课堂变得丰富多彩，从视觉、听觉各个方面调动学生的学习积极性。其次，多媒体技术丰富了教学手段。传统音乐教学中，教师一般是根据教材设置，先讲解乐理知识，然后带领学生学习一些简单的歌曲。这样的教学手段太过单一，效果不好。而使用多媒体技术，教师可以根据需求采取多种教学方式，达到声、像、图并茂，提高教学效果。再次，多媒体技术丰富了课外音乐教学活动。在中小学音乐教学过程中，还需要举行一些课外音乐活动，如文艺汇演等。为了提升文艺汇演表演效果，必须对一些音乐进行适当的剪辑和创新，而利用多媒体技术可以取得理想的效果。

二、多媒体技术在中小学音乐教学中的应用与实践

（一）在歌曲教学中的应用。首先，利用多媒体技术创设情境。教学中，可以将歌曲中的歌词、图片以及歌曲的韵律直接展示出来，为学生创设出色彩缤纷的歌曲情境，调动身体各个感觉器官，让学生仿佛置身于歌曲意境之中，激发学习兴趣。如教学《沂蒙山小调》时，可先利用多媒体播放歌曲，让学生感受沂蒙山小调的独特魅力。然后将沂蒙山区的风土人情以及自然景观以图片的形式展示给学生，让学生在乐曲声中感受到沂蒙山区的特点，加深对《沂蒙山小调》的体会。其次，利用多媒体技术突破教学重难点。利用多媒体技术可以将教学内容制作成课件，在课上辅助教学。通过暂停、倒退、重放等功能巩固学生对知识的理解，帮助学生更好地掌握重难点知识。又如，教唱歌曲《春天在哪里》时，可以通过多媒体技术向学生展示春天里大地复苏、小草发芽、一片生机盎然的情景，让学生产生强烈的视觉、听觉冲突，感受春天的魅力，激发他们学习歌曲的兴趣。（二）在欣赏教学中的应用。在音乐欣赏教学过程中多媒体技术同样起着重要作用。首先，利用多媒体技术展示相关乐器。在中小学音乐教学中往往会涉及到许多乐器的认识，但因教学条件有限，教师不可能向学生展示所有的乐器，学生只能根据书本上的图片了解其基本构造。借助多媒体技术，学生不仅可以看到相关乐器的图片，还可以通过一些视频了解乐器的基本构造和使用方法，聆听这些乐器的音色特点。其次，通过多媒体技术展示音乐中的场景。如在欣赏《欢庆的日子》时，教师可以将陕北人民打腰鼓、扭秧歌欢庆丰收的喜悦场面展示出来，让学生感受陕北的风土人情，更加深刻地理解乐曲的情感内涵。（三）在乐理教学中的应用。音乐教学过程中乐理知识的讲解是最为复杂的，乐理知识往往显得枯燥无味，学生的学习兴趣不高。而多媒体技术的应用在很大程度上提高了乐理知识学习的趣味性。如《沂蒙山小调》的学习，涉及到许多乐理知识，学生很难掌握。教师可利用多媒体技术展示其音节特点，同时与相类似的曲调进行对比分析，让学生在体会不同的同时，能够掌握这种小调的哼唱特点，将枯燥的乐理知识变得趣味性十足，提高了教学效果。

三、需要注意的问题

多媒体技术在中小学音乐教学应用过程中还需注意一些问题。首先，要注意与传统教学相结合。虽然多媒体技术在音乐教学中起到很好的辅助作用，但是传统教学手段依然在音乐教学中发挥着重要作用，只有将两者有机结合、合理把控，才能更好地促进音乐教学的发展。其次，多媒体技术必须与课堂教学规律及教学内容的特点相适应，要注意度的把握，不能为了使用而使用，而是要根据教学内容灵活应用，要注意师生之间的互动，多媒体技术只是教学辅助工具，切不可将其视为教学手段的主体。

综上所述，多媒体技术在中小学音乐教学中的应用改变了传统的教学方式，激发了学生的学习积极性，有效提高了教学质量。在多媒体技术的应用过程中一定要注意度的把控，要注重与课堂内容的结合，从而实现中小学音乐教学的最优化。

作者:李晓芬 单位:互助县教育局

参考文献：

[1]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究［J］.大众文艺，2013（1）:247-248.

第8篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

论文摘 要:多媒体技术在音乐教学中运用能起到非常好的作用与影响，是传统音乐教学手段所无法比拟的。运用多媒体教学的基本措施和基本方法，可以扩展音乐课堂教学的形式与容量，丰富音乐教师的教学手段和教学技术，增强了音乐教学过程中教与学的主动性，提高了课堂的教学效率与活跃气氛，并有效地促进了教学质量的提高。

随着现代音乐教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中逐渐被广泛地应用与推广，多媒体教育技术的优势是传统音乐教学手段所无法比拟的。音乐是充满艺术魅力的声音世界，每一部音乐作品，每一件乐器，都能引发人们无数情感的迸发。随着科学技术的不断更新和发展，学生已经不再满足于简单而传统的一架钢琴的教学模式。而多媒体技术集图形、动画、声音、词曲等信息功能结合为一体，动感强、容量大、震撼力强，给学生的视觉和听觉以强烈的冲击，并能更好地与其他教育手段相结合。因此，多媒体音乐教学越来越受到老师和学生的喜爱，逐渐成为目前教学技术手段改革的目标之一。

运用多媒体辅助音乐教学，一方面需要重视现代教育理论水平、多媒体计算机技术水平和多媒体课件的制作和应用水平的提高，另一方面需要深入开展现代教育理论、多媒体计算机技术和多媒体课件的制作、以及应用的课堂实践和教学调研活动。

多媒体在音乐教学中的影响。

1多媒体在音乐教学中的运用能激发学生的学习兴趣和积极主动性

运用多媒体技术创设情境教学，能充分地激发学生的学习热情，使其积极地参与到课堂活动中来。兴趣对音乐学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。过去传统的音乐教学方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却还是听不进去。往往造成的后果是，学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课。而多媒体教学为学生提供生动逼真、形象的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学氛围。在给非音乐专业的学生上欣赏课时，比如，欣赏《组歌》。如果单靠老师的启发以及学生的单纯想象。这样，就像走马观花一样，印象不深。但是，如果运用多媒体的辅助教学，播放一些音乐的片段以及电影的片段等等，学生观看完后，使之能有一种心临其境的感觉，这就调动了学生体验音乐的主动性和自觉性。

2多媒体在音乐教学中的运用可以充分激发学生的创造精神和能力

多媒体在音乐教学中的运用，改变了传统音乐教学方式的弊端，学生也改变了原来的被动接受的地位，通过课堂上的双向互动交流，积极主动地参与到教学过程中去。我们运用多媒体教学手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上见解精辟的语言引导该学生以生动真挚的情景感染，像这样的教学效果就大为改观，可以使学生思维活跃，同时体验到了自己创意的成功感，以后就更加勇于创新。 　3多媒体在音乐教学中的运用可以充分提高学生的审美能力与欣赏水平

在音乐教学中充分运用多媒体课件，为学生学习音乐提供一个声像同步、声情并茂、生动活泼的多媒体音乐世界，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生感受美、想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力与欣赏水平。通过多媒体教学，运用课件并集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感、把主要经历放在音乐表现上，让学生边听、边看、边模仿。这样，能促使学生从简单的学习起步，逐渐学会处理音乐的情感。因此，多媒体在音乐教学中的运用对培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力起着重要作用。

4多媒体在音乐教学中的运用有利于多元化文化的传播与渗透

音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化内涵，就拿中国民歌来说吧，不同的民族、地域就有各自不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等文化形态，许多文化因素都渗透于音乐中。比如说，在欣赏各民族音乐的时候，我在讲解的过程中，会通过播放不同区域的文化习俗以及服饰等等这样的短片，来抓住学生更进一步了解知识的这种心态。从而，不仅拓宽了学生的知识面，同时也加深了学生对各民族音乐文化的印象。同样，不同的民族又有着各自不同的乐器，并且每种乐器还有着和各民族息息相关的故事。比如说，蒙古族的马头琴，传说是讲述了一个勤劳朴实的牧民悲壮的故事。那么通过多媒体播放以及讲解当时的背景，使学生更进一步的了解知识点，能更好的加深印象。那么，如果光靠传统的教学方法，告诉学生这件乐器是什么形状的，发出什么样的声音，等等。我想这些应该都比较抽象和片面，只有通过影像的传播，才能发挥最好的想象，这样对音乐的教学以及丰富知识方面有很大的辅助作用。同时，学生的知识容量也得到了拓展。因此，多媒体教学是进行音乐的多元化欣赏最有效的教学手段和技术。

5多媒体在音乐教学中的运用可以给音乐课堂教学注入新活力

因为传统音乐教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性等特点，容易引不起学生学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，这样学生渐渐会感到音乐课变成了一种沉重的负担。而多媒体教学手段的运用，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识情境化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。

总之，多媒体的充分利用给音乐教学带来了活力，使知识不再死搬硬套，学生能通过欣赏进行对音乐理解的再度创作。由喜欢音乐而不喜欢上音乐课转化为我不仅喜欢音乐，而且喜欢创作音乐。

参考文献

第9篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

关键词： 多媒体教学 小学音乐 教学模式

教育与科技相结合，极大提高我国教育水平，并且提高教学质量，有助于培养学生的创造能力，活跃学生的思维。多媒体技术在我国中小学校和高校中的应用十分广泛，几乎涉及每一个学科。小学音乐教学自然也不例外。多媒体教学方法与以往教学方法有着十分大的差别，特别多媒体在教学中的应用有效提高了教学质量，缓解了教学课程中存在的问题。并且小学音乐教学中运用多媒体教学方式能够有效提高学生的学习兴趣。下面笔者就多媒体教学对小学音乐教学起到的作用及在小学音乐教学中的应用情况进行分析。

一、多媒体教学技术对开展小学音乐教学的主要作用

（一）教学资料丰富，具有吸引力。

多媒体教学方式与以往教学方式最显著的区别就是它呈现的形式十分丰富，传统音乐教学大部分是通过听觉来学习，而运用多媒体教学技术之后将小学音乐教学以视觉、听觉方式展现给学生，从而有效引起学生的共鸣，提高学生学习音乐知识的积极性。老师可以根据小学音乐教学特点，进行课前准备，将音频与视频相结合，并且融入讲解的文字、图片等使学生更好地理解音乐知识，有效丰富教学资料，提高音乐教学课堂的吸引力。

（二）提高音乐课堂的活跃感，激发学生学习热情。

以往小学音乐教学课堂中老师都是通过语言进行音乐知识讲解，并且结合相应乐器调节课堂气氛，方便学生学习。这样的教学方法明显不能激发学生的学习热情，而且教学内容不能直观呈现在学生面前，造成教学课堂更加抽象，缺乏趣味性。例如，笔者在以前音乐教学中指导学生唱歌的时候，由于教学设施有限，只能运用钢琴进行简单弹奏，并且结合音乐伴奏磁带进行歌曲学习，使原本应该充满趣味性和乐趣的音乐课堂变得十分乏味和无趣。甚至有一些学生并不会开口唱歌。现如今将多媒体技术应用到音乐教学之后，学生掌握的音乐知识更加丰富，而且课堂气氛被充分带动，教学内容能够以视频、音频、图片直接显示出来，学生的学习热情被激发出来。运用多媒体技术手段有效调节音乐教学课堂气氛。

（三）有效增加学生与老师之间沟通交流的机会。

传统小学音乐教学课堂缺乏老师与学生的沟通，运用多媒体教学技术有效增加教学多样性，多媒体技术的运用增加了学生与老师之间相互沟通的机会，老师可以根据教学内容使用相应的教学方法，利用多媒体教学技术，极大增加老师与学生的互动，老师可以用这一技术与学生进行对唱、模拟演唱或者安排情景剧，对学生进行面对面指导，有效增加老师与学生之间沟通和交流的机会。

二、多媒体教学技术在小学语文教学中的应用措施

（一）创设情境，进行歌曲演唱教学。

老师在教学过程中为了更好地活跃课堂气氛应该创设相应的情境。老师应该结合小学生活泼好动的特点创设相应的教学情境，让学生主动参与到音乐学习中，培养学生对音乐的爱好。利用多媒体教学技术，准备相应音乐教学课件，把音乐、资料及视频展现出来，进行结合性教学，创设独特的情境，让学生身临其境，方便学生学习音乐歌曲。例如，教授《新年好》这首歌曲的时候，老师可以充分利用多媒体教学技术开展教学。首先，老师利用多媒体平台播放《新年好》这首歌曲，然后播放的同时配以相应的视频资料，视频中包括过新年的主要习俗，如贴春联、放鞭炮、吃饺子、拜大年等，给学生展现出一片繁荣喜庆的景象，让学生亲身融入过年气氛当中。

紧接着就是让学生唱歌，《新年好》是一首十分易学、朗朗上口的音乐，老师教学生演唱的时候需要将关键点指出来，对学生进行科学引导。教学生演唱这首歌曲的时候，老师可以根据学生实际情况制作教学课件，对歌曲比较难学的地方进行重点讲解，通过播放、暂停等来回的操作，极大缩短教学时间，提高小学音乐教学质量。

（二）融入情感教学，增强学生演唱感情。

除此之外，老师还可以利用多媒体技术的帮助，进行音乐情景再现。让学生更快掌握歌曲演唱方法，学会这首歌。如教授三年级下册中《可爱的家》时，利用多媒体将歌词中描绘的景象给学生展现出来，展现出爸爸妈妈给学生的关爱之情，培养学生对父母的感恩之心。为了加深这首歌曲情感的灌输，我特意让同学们将自己在家中父母如何关爱自己的情景通过小纸片写下来，并且彼此之间相互分享。然后结合多媒体教学视频，将提前录制好的父母对孩子的寄语呈现出来，深化教学主题。音乐教育不但有培养学生音乐素养的任务，还需要培养学生的人格情感。在课堂的最后，我让同学们饱含深情地跟着节奏重新演唱了一遍《可爱的家》，收到了前所未有的效果。

（三）进行音乐扩展，提高学生音乐素养。

小学音乐教学不能单单教授音乐教材上面提到的音乐，除此之外，老师还可以进行音乐知识延伸。如开展活动《说、演、弹、唱话曲艺》的时候，老师可以利用多媒体技术向学生展示南音说唱、苏州弹词、山东琴书、京韵大鼓等中国古典曲艺的魅力，培养学生对我国古典曲艺的兴趣，提高音乐素养。

三、结语

多媒体教学技术已经在我国教学中有了很广泛的应用，并且因为它极高的应用价值，使很多老师都对其赞不绝口，并且在很多学科中都有使用。可是如何运用多媒体技术开展音乐教学计划，怎样发挥最大优势？还需要老师不断探索和研究，才能使小学音乐教学变得更有吸引力，提高小学音乐教学课堂的趣味性，促进小学音乐教学进一步发展。

参考文献：

[1]刘丹.多媒体在小学音乐教育中的应用探讨[J].基础教育研究，2012（12）.

[2]李志新.浅谈小学音乐教学中多媒体的应用[J].当代教育之窗，2011（6）.