化学实验室安全规章制度精选(九篇)

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第1篇：化学实验室安全规章制度范文

化学实验室是化学教学的重要组成部分，对实验室能否予以有效管理，对化学教学效果具有重要影响。尤其是随着我国教育改革的不断深入，以及学生自主学习能力要求的不断提高，我们对实验室管理相应提出了更高的标准。科学的化学实验室管理对于改善学生的实验环境，提高学生自主操作能力具有重要意义。因此，在当前的教育环境下，应进一步强化化学实验室管理，以不断提升化学实验教学质量。

一、规章制度建设

实验室的规范管理离不开一些具体的规章制度，以对实验室的仪器、药品等加强管理，保证各项实验活动的正常开展。首先，应制定仪器设备管理制度。对仪器设备的使用流程以及实验注意事项等作出较为详细的说明，还要对仪器的维护及报损等作出明确规定，以保证仪器设备的使用寿命最大化。尤其对于一些精密仪器的使用，应做出特别规定，如红外光谱仪、气相色谱仪等，由于这些设备的价格比较昂贵，应对其使用和操作程序严加规范，尽量防止损坏。其次，制定针对药品的规章制度。对于药品的使用也应予以规范，尤其对于一些有毒、易腐蚀等危险物品的使用，应作出严格说明，以保证实验的健康环保进行。再次，应对废液、废气以及废渣等化学实验中产生的废弃物的处理工作做出详细规定，以防违规处理破坏实验室环境，并造成空气污染。第四，对参与实验的师生的行为应通过一定的规章制度进行规范，

二、实验室仪器药品管理

除了对实验室仪器药品的使用通过一定的规章制度予以规范外，实验室教师还应注意在日常对仪器药品做好管理工作。具体包括如下几方面：

1.化学仪器分类存放管理。对于不同类型的仪器应分开做好保管工作。精密仪器应与普通仪器区别对待，重点保管，应对每台仪器设置编号，并用卡片进行标示；对于较大型且贵重的精密仪器，应分派专人进行保护维修；机器每次使用后，都应做好相应的使用记录，并由使用者进行签名，以通过加强实验人员的重视程度，尽量减少精密仪器的磨损。对于玻璃仪器，由于数量多且易破碎，应进行科学摆放，并做好标注，一般按照外低内高、由小及大的顺序进行归类存放。

2.药品的存放管理。药品一般需按有机药品和无机药品进行分类保管，并同仪器一样，分别按一定的顺序，贴制标签予以分类管理。对于危险品应进行专柜保管，并实行双人管理的制度，以确保危险品保管的安全性。另外，应对危险药品定期做好检查工作，防止它们发生某些反应，导致不能正常使用，或对人产生危害。

3.应做好药品仪器的选购工作。仪器药品的购买应根据实验情况合理购入，避免多购浪费资金，少购影响实验的正常开展。同时，每次购买后均应做好详细记录，以方便今后使用中遇到问题时，能有迹可查。

三、实验程序管理

对于各个具体的实验应严格按照实验流程加强对教师和学生的管理，尤其是要保证学生能严格按照实验程序进行操作，避免因对实验不熟悉而损害仪器药品。应让学生在实验指导教师的规定下，在每次实验前做好认真预习，对实验要有比较全面的认识，防止在实验中出现意外情况而措手不及。另外，在实验中，应严格按照实验要求细心操作、观察，并做好详细记录，对实验结果做好分析，以能提交较为详实的实验报告。最后，实验后，应对实验中使用的所有药品和仪器按照要求进行归位，归位前应在教师的指导下，对实验仪器做好检查及清洗等工作，并按照原来的顺序贴上相应标签予以标注。另外，对于实验产生的废弃物应做好清理工作，防止出现意外问题。

第2篇：化学实验室安全规章制度范文

关键词 中学化学实验室 中学化学 化学实验 实验室改革

化学是以实验为基础的学科，化学实验是化学教学的基础，在化学教学中有着不可替代的作用，而化学实验的主要场所是化学实验室，因此改革中学化学实验室是保证中学化学教育改革顺利实施的基础条件，实验室条件的好坏也对实验教学的效果有直接影响。

在“十三五”教育规划开局之年，深化中学化学教育改革，也要深化中学化学实验室改革。随着中学化学教育改革的大力推进，中学化学实验部分也有很大的改革，而中学化学实验室与教育改革前相比却没有明显改善，这就抑制了新课程的实施进程。为了使化学实验室更好地服务于中学化学课程改革，我们应根据中学化学实验部分的改革内容，相应地对中学化学实验室做出改革。

一、改革中学化学实验室软件和硬件的配置

1.中学化学实验室的硬件配置

中学化学实验室的硬件配置是中学化学实验的基础条件，只有中学化学实验室的硬件配置达到了新课改的标准，中学化学实验改革才能顺利实施，中学化学教育改革才能水到渠成。所以中学化学教育改革应先改革完善中学化学实验室的硬件设施，根据中学化学实验内容的变动，在原有基础上完善中学化学实验室的硬件配置。根据新课程标准，需要改革完善的中学化学实验室的硬件配置主要有实验药品、实验仪器及实验设备。

中学化学新课程标准对化学实验提高了要求，同时也增多了学生的课外探究实验。传统的化学实验室不能满足新课改下的实验要求，因此，各中学应加大对化学实验室的投入，改革完善化学实验室的硬件配置，供电到室、供水到桌、完善的排气设备等要一应俱全，尤其是通风橱设备务必要保障足够的通风排气量，同时要保证中学化学实验室所要用到的化学药品和化学仪等满足新形势下的标准。

在改革完善实验仪器的过程中，应注意选用适当的仪器，不应追求高、精、尖。例如新教材中的探究实验要用到红外光谱仪和核磁共振仪等大型仪器，但也不必在中学就配备这类仪器。这类仪器不仅价格昂贵，而且利用率低，对工作环境的条件要求较高。在学生进行探究性学习时，可以联系就近的高校或者相关研究单位进行测试。在改革完善中学化学实验室的过程中应坚持“够用、好用、实用”的原则，这是对实验室的改革方向的最合理的诠释。

2.中学化学实验室的软件配置

中学化学实验室的软件配置主要包括实验室管理的规章制度和实验员队伍。完善中学化学实验室管理的规章制度，是保障实验室完善管理的基础。化学实验员有效实施实验室的规章制度，是保障化学实验室安全以及化学实验教学顺利进行的必备条件。

（1）改革完善中学化学实验室管理的规章制度

在新课程标准下，中学化学实验中的化学药品及器材种类更加繁多，在化学实验教学过程中也会出现更多的化学药品和器材的损耗，所以改革完善化学实验室教学管理工作和化学设备规章制度尤为重要。新生进入实验室前，学校应对新生进行安全教育，做好“实验室安全教育”课程，让学生明确实验室的规章制度，熟悉化学药品的使用知识以及危险的应对办法。在学生进入实验室之前，教师应做好规章制度宣传工作，在学生实验过程中，教师要对学生进行明确的指导，规范学生的实验行为，保障实验安全有序地进行。

（2）改革完善中学化学实验室的实验员队伍

中学化学实验员通常会认为自己只是一个实验室管理人员，自己的作用只是管理实验室器材和药品的。在新形势下，学校应当改革完善中学化学实验室的实验员队伍，配足专业的实验教师并对实验员进行安全和专业知识培训，把实验员的管理职责改为服务、指导、管理。保证实验员能针对相应的化学实验，做好药品配置、试剂摆放和药品回收等试验工作。同时实验员要对化学仪器设备以及药品试剂使用做全面、及时的记录，以保证仪器和药品的使用效率，从而真正形成以实验教学促进化学学科科学素养提高的局面。

二、创建新型中学化学实验室

新课程标准要求学生在实验过程中学会探究创新，这是对传统实验室的一种挑战和考验。要培养学生的科学探究能力和创新思维方式，教师应将传统的实验教学模式转化为开放式的，根据不同的实验内容，采用不同的教学手段，改革学生的实验设计以及实验室布局，从而满足新课程对化学实验教学的改革要求，推进教育规划的大力实施。

1.创建探究创新型中学化学实验室

新课程改革标准要求培养学生的科学素养，以加强学生的创新精神，促进学生全面发展。我国中学化学实验一直都是以验证性实验为主，在新形势下，化学课程改革提出中学化学实验要更加注重探究性创新实验。改革传统的中学化学实验室，开设探究型创新实验室为学生科学探究提供必要条件，让学生依据已有的化学知识根据自己的想法设计实验内容，选择实验仪器和药品，自行进行探究实验。不仅使中学生熟悉掌握各种实验仪器和设备的使用方法，而且响应了新课改培养学生的实验技能、探究思维和创新能力的精神。

2.创建“绿色”中学化学实验室

化学已经给人类的生存环境造成了许多负面影响，绿色化学理念是国内外化学课程改革的指导思想，绿色化学实验就成了化学实验的新趋势，因此改革中学化学实验室时应始终坚持绿色化学的理念。构造绿色化学实验室可以通过推广微型化学实验来减少化学试剂的使用量、通过改进反应物来降低生成物的危害、通过对生成的“污染物”做有效处理来降低化学实验对环境的污染。

（1）改革化学实验，推广微型中学化学实验

改革化学实验，发展微型化学实验非常符合我国的国情。早在上世纪90年代，国际化学教学大会已经把微型实验列为讨论主题之一，美国的经典中学化学教材《现代化学》、《麦瑞尔化学》都编入了大量的微型化学实验。我国也很早就开始关注微型化学实验的引入和开发，微型化学实是实现化学实验绿色化的有效途径。在强调安全、环保和绿色化学意识的化学课程改革的大背景下，将微型化学实验引入中学化学实验课程中势在必行。

（2）改革构造无污染中学化学实验室

①探寻“绿色”原料替代有污染、有毒的试剂

无污染化学实验室的最高标准是把污染从源头上消除，所以在化学实验中有毒以及存在污染或者会生成污染物的化学试剂，应选择相应的“绿色”原料作为替代品来进行实验，同时还要保证所用的“绿色”原料不会影响实验效果。例如中学化学实验室中，用鸡蛋壳代替碳酸钙与盐酸反应制备二氧化碳；过氧化氢的分解实验中，用生物活性酶――过氧化氢酶来代替二氧化锰，这样就避免了二氧化锰这种固体强氧化剂对环境的较大污染，而且过氧化氢酶还能提高实验的催化效率。

②合理处理“三废”

构造“绿色”中学化学实验室，要保障化学实验室里有相应的环保措施，在化学实验室里的环保问题主要是“三废”的处理问题。“绿色化学”一直都是人们关注的问题，虽然中学化学实验中产生的“三废”看似很微量，但是对于环境的污染也是不可忽视的。

第一，中学化学实验室“废气”处理。中学化学实验虽然很多是在通风橱中进行，但并没有对实验过程中所产生的“废气”进行有效处理就直接排放，这样会对实验室周围的大气造成污染。要防治中学化学实验对环境造成的污染，中学化学实验也要采取适当的方法对“废气”进行处理，如“燃烧法”“吸附法”“吸收法”等，所以在中学生进行化学实验时，教师要让学生熟悉“废气”处理的方法，保障“废气”排出前加以净化，确保良好的验环境。

第二，中学化学实验室“废液”处理。中学化学实验的“废液”主要有两类：一类是液态失效的化学试剂；另一类主要来源于学生分组实验、学生探究实验以及教师演示实验。所以在中学化学实验中，教师在实验过程中要严格要求学生按量操作，尽量减少“废液”产生。所产生的“废液”要采取适当的方法加以分离回收，进行有效处理。实验室处理“废液”的方法有物理法和化学法。物理法主要是吸附、过滤、离子交换法等。如中学化学实验室的有机废液通常采用吸附处理，含有悬浮物的废液通常用过滤法处理，含有重金属离子、磷酸及有机酸、碱、盐的废液通常采用离子交换法处理。化学法主要利用沉淀、中和、氧化还原等方法将有毒物质进行转化，在中学化学实验中应根据污染物的不同性质选择相应的方法。例如“酸性废液”可以用“废碱”中和后排放，含有“重金属元素离子”的“废液”可以用相应的能使其重金属离子沉淀的“废液”处理后再排放，含有“有机物”的“废液”则可以用燃烧法处理。

第三，中学化学实验室“废渣”的处理。中学化学实验中的“废渣”主要是“金属”“金属氧化物”以及“沉淀物”，其中有一部分可以回收处理重复使用，不可重复使用的“无毒废渣”应回收后对其采用定点深埋法处理，或交至相关处理部门。

3.创建数字化中学化学实验室

数字化中学化学实验室也可称为虚拟中学化学实验室。在中学化学实验教学中，传统的演示实验只是对实验现象的描述，但实验现象是宏观的而实验原理是微观的，在宏观的实验现象中提炼出微观的实验原理是传统的演示实验教学的重点和难点。数字化实验教学能够利用计算机将抽象的实验原理直接展示给学生，让学生在感性认识的基础上结合具体实验现象抽象出微观实验原理，可以有效提高教学效果。

第3篇：化学实验室安全规章制度范文

在化学品安全管理方面具有重要意义和作用［5－6］。GB16483－2000《化学品安全技术说明书编写规定》是我国对MSDS编写的一个详细规定，其主要内容包括16部分［7］，见表1。基础化学实验室在接收化学品时应向供应商索取全套最新的MSDS，并对其进行认真的评审，针对实际应用情况和所掌握的信息补充新内容［8］，然后将每个基础化学实验涉及到的化学品安全技术说明书张贴于醒目位置，实验开始前由指导教师引导学生阅读学习化学品的相关安全数据，在试验中可能出现危险操作的应急处置方法处结合实际解释，防患于未然。

2养成良好的化学实验安全习惯

在化学实验教学中注意使学生养成良好的安全习惯，是避免师生发生实验室安全事故的重要措施。良好的安全习惯应包括:化学实验穿着装束、操作前仪器检查、正确使用仪器、规范操作、遵守安全规则、注意药品的用量控制等［9］。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守化学实验室安全规则提出严格要求。学生每次实验结束后，都要留出3～5min清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验安全习惯。充分利用各种载体和宣传阵地，广泛开展化学实验安全教育活动，大力倡导安全文化，树立安全价值观念和责任意识，形成人人重视化学实验安全的校园文化。

3建立学生实验安全操作评分体系

将学生化学实验中的安全操作，作为实验课程的重要考核内容。改革现有的实验预习、课堂提问、实验报告模式，在其中增加安全操作内容，对学生的安全意识进行分阶段评分，并将加、减分作为实验常态管理，纳入实验课程评分系统，会同其他考核内容综合评定分数，记为考试成绩。对严重违反安全规定的行为，实行一票否决制，达到提高学生实验安全意识的目的。针对实验室资源紧张仪器设备多次循环使用的情况，充分调动学生的积极性，实行互相监督管理和自查的手段。实验前督察结束课程学生的实验物品整理和保管情况，实验后自查本组实验操作规范和仪器物品的残损状态。教师及时做好记录和报告，同时一并纳入实验安全评分系统。

4结语

第4篇：化学实验室安全规章制度范文

关键词：危险化学品；管理；策略

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0250-02

在我校校园安全文化建设中，实验室安全越来越成为关注的重点。由于化学实验室中存放着易燃、易爆、易腐蚀、强氧化及剧毒药品等，因此药品的安全管理很重要，如何做好危险化学品管理是安全管理工作中的重中之重。为了有效管理危险化学品的供应、保存、领用、废弃物处理等，笔者根据10多年的实践经验，着重抓好以下几个方面的工作，以切保实验室的安全，消除安全隐患。

一、健全制度、优化实验室监督管理体系

随着我们高中学校的化学教学工作水平的不断进步，校园教学管理平台不断加强，化学实验室的科学化管理也正在发生巨大的变化，各项实验室管理制度不断地完善；作为一名学校的管理者就应该做到实验室的管理方法需要与时俱进，努力加强各项制度的建设；除此之外，在实际工作中，还需要努力总结各方面的经验，乐于学习和接受较好的管理实践成果，充实自我。具体办法是这样的：①加强实验室内部管理制度建设：从实验室的规章制度建设、管理机制、安全工作制度、岗位工作职责等等需要全方位多角度地进行细化，做到由点到面以及由上到下的管理体系建设；②做到工作的责任层层落实：如学校与化学实验室的相关工作人员每学期签订一份责任书等形式对管理责任进行固化，从而更好地强化实验室的安全管理责任意识。

二、强化实验过程的管理，加强监督

在高中化学实验过程中，师生或多或少都会接触以及使用一些危险的化学品，为避免或减少在化学实验中的事故发生，确保每一次实验教学都能够顺利地进行。作为实验室的管理人员一定需要强化安全意识、加强发挥管理的主观能动性，避免因一时大意而造成不必要的损失。①对于实验用量必须严格控制好“用多少领多少”制度，特别是剧毒和毒害品更要执行“称量”制度，用后及时回收处理，从而减少对使用者或者周围环境的安全隐患；并且还需要明确相关危险化学品的危险性、品质等，随时做好应急处理预案材料；危险化学品作为一种较为特殊的物资，自从化学品的购买申请开始就一定需要进行严格审核，在使用方以及监督方都必须同时在场的情况下才可以完成危险化学品的领用程序；实验室管理人员领用危险化学品之后，一定要求严格落实实验室内部领用备案制度，做好相关的登记工作。②建立各项制度，包括实验教师岗位职责；实验室规则；仪器存放、使用管理制度；药品的存放、使用制度；实验准备制度；仪器损坏、赔偿制度；仪器报损制度；仪器药品交接制度；剧毒药品管理制度；学生自主实验室开放制度；放射物与危险化学品事故预警监控和应急处置预案等，明确各项工作操作流程，监督到位，级级落实责任。

三、重点加强剧毒、易制毒及麻药品的监督管理

危险化学品管理的重中之重是剧毒、易制毒和麻药品的监督管理。制定相关的剧毒、易制毒及麻药品管理岗位责任制、剧毒化学品库保管员职责、剧毒化学品库安全管理规定、剧毒化学品库技防监控室安全管理规定、剧毒化学品库技术防范系统使用管理规定、剧库应急处置流程、剧毒化学品库技防监控室值守人员职责等等。同时，建立涉危化学实验档案资料，有针对性地进行重点监控，为使学校化学教学科研工作的顺利进行提供可靠的实验室环境。对剧毒药品的管理，严格按照上级有关文件及相关制度来使用管理：①一切剧毒药品存放在坚固的专用水泥柜中，外有铁窗、铁门保护。专柜设有双锁，建立两本帐，双人保管（即分管校长，化学实验管理员）；②教师因教学需要，需用剧毒药品时，必须先填写“剧毒药品申请单”，写明用途、取用时间、用量、规格等并签名，由分管校长审批同意后方可领取，领取时应有两人在场，两人签名（实验员与主管校长），原始资料妥然保存待查；③除教学实验外，任何人禁止动用剧毒药品；④实验管理员和分管校长必须定期检查、核对（一般每学期一次）。

四、加强实验室工作人员的管理培训

加强保管人员的自觉性和提高环境安全度，发挥工作人员的主观能动性，积极组织学习培训。实验室工作人员一定需要熟悉有关的各项规章制度、实验室防护措施、法律法规、应急处置措施和危险化学品安全使用常识等的内容。主观重视、客观监督是让实验室管理和工作者建立良好的实验室工作习惯的关键。所以，管理培训工作须保持培训工作的系统性和延续性，提升实验员队伍的思想素质、业务能力和岗位能力、加强科学管理、提高实验技术、实行岗前培训等，并把此工作当作一项常规性工作长期开展。

综上所述，如何加强危险化学品的管理、减少和消除安全隐患一直是我们提高认识和大力加以关注的课题。抓好高中危险化学品的安全管理，需要健全制度、优化监督管理体系，强化过程管理，加强源头监督，重点加强剧毒、易制毒和麻药品的监督管理，同时加强实验室工作人员的管理培训。毋庸置疑，还有很多细节是实验室危险化学品安全管理工作需要注意的，需根据不同的环境对实验室进行不同的处理。同时随着实验室的不断发展，要发扬与时俱进的精神对实验室危险化学品进行安全管理，并不断地改进和完善，确保实验室危险化学品安全管理向更高的台阶迈进。

参考文献：

[1]温涛，刘鹏，苏洪，等.加强实验室安全管理，确保学校安全[J].实验室研究与探索，2009，28（9）：1491-51.

第5篇：化学实验室安全规章制度范文

实施新课程实验教学，培养学生创新意识和实践能力中占有不可或缺的位置。新课程提倡课堂教学要注重学习过程，在学到必要的知识和技能的同时，关注学生在主体学习过程中研究方法的积累和情感、态度与价值观的培养，学会用综合的方法分析、解决问题。物理、化学、生物实验是培养学生动手能力、综合研究能力，提高分析和解决问题能力，形成科学态度、科学精神的重要途径。新课程理念对物理、化学、生物实验教师提出了更高的要求，如何应对挑战，怎样在新课程中发挥化学实验教师的职能作用，促进学校实验教学工作再上一个台阶，是我校实验教师这几年一直在不断探索实践的课题。

如何强化管理，真正将实验管理工作纳入学校科学的管理体系中，是每一位实验教师面临的重要课题。本文根据我们多年来的教学实践以及在实验室工作的实践经验总结，探讨性地提出规范的实验室管理的方法，构建一个直观、科学的管理体系。

一、建章立制，使实验管理有章可循

1.建立和完善各项规章制度是做好实验室管理的首要条件

根据创建省级示范实验室的要求和我校实验室的具体情况，建立了《实验室管理教师的岗位职责》《仪器、设备、药品保管、使用制度》《仪器维修、损坏赔偿制度》《学生实验操作规程》《实验室

安全制度》《实验室环境卫生制度》《化学危险品领用制度》《余二高使用实验楼规定》等。做到在使用中逐步完善；在完善中自觉执行，一切按制度办事、运行，切实做到有章可循、有矩可守。这些制度的实施，使实验管理有章可循，确保实验工作能正常有序地开展。

2.规定每学期初实验教师应配合授课教师制定《实验教学计划》

在学生分组实验前一星期将《学生实验通知单》送达实验室，演示实验提前三天将《演示实验通知单》送达实验室。实验教师据此安排，并做好实验准备。无实验通知单，实验教师有权拒绝实验准备并形成制度。实验后，实验教师应如实填写《实验记录单》并及时收回所借出的仪器。学年末将任课教师所有的实验通知单和实验记录单装订成册，为学校评估提供依据。

二、严格管理实验室器材药品以及有关实验资料

1.实验室账目管理

化学实验室除了各种实验记录和实验仪器说明书外，还有一部分很重要的实验资料应该注意收集、积累和保存。如：准备实验成功的经验、实验要点、实验注意事项、创新的实验方法以及各种配制不同溶液的方法、实验操作的技能技巧等。这些资料可以是自己摸索出的经验，也可以是报纸、杂志及书籍中摘抄的内容。将这些实验资料分门别类地收集整理出来，就会成为实验教学的宝贵财富，给实验室工作和实验教学带来极大的方便。

2.实验仪器及药品管理

（1）实验仪器分类保管、配套仪器与通用仪器分开存放、教师演示仪器与学生分组仪器分开存放、易腐蚀的仪器与有腐蚀性的药品分室存放、零杂仪器分类存放在抽屉柜中。

（2）实验药品和材料应按普通药品和危险品分室保管，并按配备目录顺序分橱分层排放。凡是进出实验室的各种仪器、药品、材料，应进行登记造册，建立档案。应建立仪器总账、分类账、低值易耗品领用账、仪器借用使用归还情况登记账。每学年末对各种仪器、药品进行一次清点，列出报废、报损清单，经领导审核后消账，使之一目了然。做到账目清楚，账物相符，账账相等。

3.精心管理好各种实验设备

实验室现代化设施的逐渐配备，对实验教师又是一次考验，电脑、

实物投影仪等设备的安全使用、科学管理和常规维护，都需要实验教师尽快学会和熟练掌握，并为教学提供及时的帮助。认真学习新设备的使用和管理方法，主动协助授课教师正确使用多媒体设备，精心维护和保养实验室的各种设备，保证实验教学设备的安全使用，提高了新设备的利用率。实验仪器设备是学校的固定资产，是开展实验教学的物质基础。因此，实验室及其设备不得以任何借口挪为他用，以免影响实验教学的正常开展。

4.实验场所、设备管理

良好的实验环境，离不开经常化的卫生工作。实验教师应该坚持做到：

（1）及时整理、刷洗实验课后的仪器用品，并将实验室打扫干净，以备下一堂实验课使用。

（2）随时检查、整理实验仪器、药品，保证实验用品完好、干净、整齐。（如：经常根据教学需要，合理调整实验药品的摆放次序和位置等）

（3）定期组织学生对实验室进行彻底扫除，培养学生自觉爱护和维护实验室卫生环境和设备的良好习惯。

（4）经常检查并及时维修保养实验设施，保证实验仪器、设施、场所的完好，保证实验教学的正常使用。

三、管理服务化，以教学为中心开展活动

1.开放实验室，以实验室为中心，积极协助授课教师开发各类选修课

从今年秋季开学起，浙江省在全省高中全面施行课改方案，

新课改的核心内容就是“减少必修课，增加选修课”。把课程学习选择权交给学生、把课程开发选择权交给教师、把课程设置选择权交给学校，这是本次高中“新课改”最大的亮点，也是最大的难点，给化学实验室管理提出了更高的要求。在知识拓展类及兴趣特长类选修课程中，化学实验室在学生进行探究性课题的研究中，

要根据教师和学生的需求，开放实验室，为学校选修课程的开展提供有力的保障。

2.精心准备教师的公开课所需的实验

教师的公开课包括研讨课、示范课、观摩课、评比课、练兵课等。教师的各种公开课，都很少采用教材中的常规实验方法，所有的实验都需要有创新，需要重新探索、设计和准备实验，实验教具、实验材料都要反复准备和调整。实验教师在准备课堂教学实验时，应根据自己不断学习获得的知识经验协助任课教师设计课堂实验，依据教学实验方案精心准备实验。让任课教师的实验创新思路及设想，经过我们的精心创作和不断完善得以实现。

3.热情接待和认真准备各种类型的实验

新课程的全面实施，各种类型的实验都已摆在了实验教师面前，给实验教师增加了很多工作量。实验教师应充分发挥服务育人的职能，热情接待和认真准备各种课外实验，并通过学习和创新工作方法，提高工作效能，为教学改革提供优质的服务。

如作为省示范实验室，我校实验室还承担了对兄弟学校的实验室指导工作，这要求实验教师既有过硬的专业知识、实验技术水平，还要有强烈的责任感及全心全意为教学服务的意识和爱心，积极实践服务创新，做到贴心服务、超值服务，在实验教学工作中追求卓越，充分发挥自身的服务职能。

四、管理安全化，树立安全第一的意识

1.树立安全意识，责任到人

实验室人员必须树立安全意识，坚持“安全第一”的思想，以预防为主方针；严格要求，认真贯彻执行各项规章制度；每月进行安全检查，对安全隐患制定整改措施，每个房间设置安全防火负责人。实验员每天上班时应认真检查水、电等开关及有关设施，确保不漏水、不跑电后再进行实验操作；下班后关好水龙头、电源开关，拔下电源插头后方可离开。

2.建立科学、合理的安全管理制度

（1）建立安全防火管理制度，保证有章可循、有法可依。化学实验室是涉及面广、危险性大的系统工程，为了保证实验室安全，必须根据国家有关安全管理法规及政策，结合具体情况制定一整套相应的安全管理制度。如《实验室安全、防火管理制度》《实验室教师工作职责》《学生实验守则》《实验室规章制度》《危险化学品管理制度》，使规章制度的范围横向到边、纵向到底，不留死角。健全安全登记本。

（2）建立各级实验教师、人员、学生的责任制。在各种规章制度中最重要的是搞好岗位责任制，明确岗位分工及责任，实行责任制管理，责任到人，安全意识加强到位。

3.加强消防设施的管理和具有必要的安全设施

化验室所有人员应掌握各种消防设施的使用方法、发生火灾时的应急措施、实验室紧急出口等。具有必要的安全设施，配足灭火器、消防水枪等消防器材并及时更新。由于实验室有毒试剂较多，故应配备口罩、橡皮手套、防护眼镜或防护面具等防护设施，还应准备一些急救用的药品，如：被强酸灼伤时急用的2%小苏打水，被氨水烧伤时用的2%醋酸等。

由于实验室管理上采用了上述一些科学化的管理措施，我校实验室从未出过大小事故。实验开出率达到或超过百分之百，更好地使实验为化学教学服务，效果很好。我校实验室成为浙江省省级示范实验室，为兄弟学校开展实验教学起了很好的示范作用；

第6篇：化学实验室安全规章制度范文

关键词：中学；化学实验室；管理

一、健全规章制度

为了更好地规范和管理化学实验室，充分发挥化学实验室在教学中的重要作用，我们制定了下以规章制度：①实验教师工作职责；②化学实验室的安全守则；③中小学学生实验守则；④中小学校实验室危险品管理条例；⑤中小学实验室、仪器设备损坏、赔偿制度等.

二、做好管理工作

1.化学仪器的存放和管理

（1）化学仪器存放.化学仪器设专室专柜.将备用仪器和常用仪器分室存放.玻璃仪器清洗干净后尽量容器口朝下存放.分液漏斗、容量瓶、酸试滴定管上使用的磨砂玻塞不能任意组合，存放时应用棉线将它们一一对应缚在一起，并在磨口处垫上一张大约长2cm宽1cm的小纸片.瓷质仪器（如坩埚、研钵、蒸发皿）可按加热和不加热分类存放，金属仪器（如铁架台、止水夹、镊子、坩埚钳等）容易生锈，用后必须洗或者用布擦干净，再归柜保存.

（2）仪器的洗涤.化学实验室经常使用试管、圆底烧瓶、试剂瓶、烧杯等各种玻璃仪器.仪器的洗涤，是否省时省事且干净是实验工作中的重要环节和技巧，洗涤玻璃仪器可以分别采用下列方法进行：①用自来水洗刷；②用洗衣粉或洗洁精刷洗；③用专门配制的洗液浸泡；④用特殊办法（例如，特别难去污且毛刷难以刷到的角落，可用碎蛋壳加洗洁精在密封容器口后剧烈震荡再用大量水冲洗或河砂加碎麻叶再加上少量洗洁精封口后剧烈摇荡，即可去污）.

（3）仪器的干燥.常用的仪器干燥方法有：①自然晾干法（洗净仪器后可倒立于试管架、铁架台铁杆和滴定架上等.）②小火烤干（如烧瓶）.③烘干箱烘烤！

2.化学药品的存放和管理

（1）一般试剂存放.无机物可按单质、指示剂、氧化物、酸、碱、盐、的次序分柜、分格存放.且各柜内的金属或固体盐（原装）按金属活动顺序表从上到下，从左到右依次存放，便于化学实验教师取用和归还原位.

（2）易变质试剂存放.化学药品在储存过程中常因保管不当或塑料试剂瓶的自然老化而变质.必须根据药品的不同性质，分别采取相应的措施妥善保存.

①盛放在棕色瓶中且放置在阴凉处：光照和受热易变质的药品，如硝酸银、浓硝酸、双氧水和乙醛等.

②保存在特殊的溶剂中：金属钾、钠浸泡在煤油中，白磷保存在盛水的塑料瓶或玻璃瓶中.

③密封保存：挥发性、易氧化、易吸湿，易风化和易碳酸化药品要密封盖紧.例如，过氧化钠和电石，必须在原装试剂瓶的外面用厚实的塑料食品袋加以包装，且用带子扎紧袋口.

④易受损试剂瓶的管理：通常盛装硫化亚铁溶液、硫酸亚铁溶液、高锰酸钾溶液、蛋白质溶液、淀粉溶液、葡萄糖溶液和蔗糖溶液的试剂瓶，如果教师演示实验或学生动手实验完毕后，实验教师不及时倒掉其中用 剩的溶液并清洗，那么，第二年再来看这些盛液体的试剂瓶几乎不能再次使用！有的生霉，有的瓶壁变色，有的瓶盖打不开，几乎成了报废试剂瓶.因此，此类试剂只宜现配现用，记得及时清空、清洗.

⑤三氯化铁的原装试剂瓶是塑料的，药品入库前应该换成玻璃瓶，因为该药品容易潮解，塑料瓶容易老化，由于气温的影响，热胀冷缩，试剂瓶会炸裂，造成试剂污染.

（3）常用试剂管理.学生动手实验试剂种类多，需用量大，需随时配制及时补充.因此，学生动手实验前，实验教师应试做一次，检验实验效果，并在工作日志中（或该页教材空档处）写上该实验准备要点，操作易成功的技巧及配制特殊溶液的简便方法，替代材料等.为次年再准备此实验时积累经验，吸取教训，节省准备实验的时间.

（4）有毒或者容易逃逸气体的管理.普通高中课程标准实验教科书化学必修①实验4-3、4-5都用到氯气，同一个年级在1-2周的时间内一共要用到几十瓶，我们采取集中制气，分别包装管理的办法：用集气瓶将气体集满，盖上橡皮塞，用塑料袋子包紧即可.实验4-7用的二氧化硫气体采用大试管收集气体，方法同上.

三、一心一意为教学服务

正确处理好与任课教师之间的关系，有利于化学实验教学的顺利开展，有利于实验室各项规章制度的执行和落实.实验教师的一切工作都是为实验教学服务的.即是为任课教师和全体学生服务的，凡是任课教师和学生教学需要的实验设备，都应该认真、及时、仔细地做好充分的准备.那怕任课教师只是一个电话通知，我们也要积极应对，作好提前准备.使学生动手实验开出率达到100%，使教师演示实验开出率超过100%.做好教辅工作是教师职业道德赋予我的责任.我的目标就是甘当教学辅助人员，甘为人梯， 把本职工作做得更出色， 努力当好新课程标准下的实验教师.

参考文献：

[1]李小妹.化学实验室的管理方法浅探[J].教学仪器与实验，2008，24（11）：44-45.

[2]尹晓光.如何做好化学实验室的管理工作[J]. 百花园地， 2011，10：158.

[3]张一兵.化学实验室管理初探[J]. 德宏师范高等专科学校学报， 2009，18（3）：88-90.

[4]汪桂兴.化学实验室的管理与安全问题[J]. 基础教育，2012（3）：68.

第7篇：化学实验室安全规章制度范文

论文关键词:安全教育 安全素质 安全管理 安全技术设施

论文摘要:通过对安全的人本属性和化学实验室的安全重要性的探讨，明确加强安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素质放在首位。要通过安全教育提升人的安全素质。进行安全教育，要以学生为中心，教师引导学生构建安全科学的思想理念。让学生自己动手掌握安全技能，从而提高安全素质。

一、安全的人本属性

1.安全的人本属性

安全工作要以人为本，安全首先是人的生理和心理需要;心理学家马斯洛提出“需要层次理论”;认为人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我实现。生理需要即吃、穿、住、用，是人的基本生存需要，其次就要求没有伤害，没有疾病，没有外界侵扰和威胁。可见，安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理与心理需要，或者是由生命及生的欲望决定了的自我保护意识，这是天生的，是安全存在的主动因素。每个人在日常生活中都有趋利避害的本能，都会自觉地选择安全的行为方式。但人在日常学习工作和生活中难免会有疏忽安全的时候。人所接触的物和环境也会有人不可预料的意外的情况发生，对人的安全造成威胁。

在安全科学领域，安全是指在外界不利因素的作用下， 使人的躯体(以下简称“身”)及其机制免受损伤、毒害或威胁。使人的心理(以下简称“心”)不感到惊慌、危机或恐惧。并能使人健康、舒适和高效能地进行生产和其他各种活动。另一方面， 安全是指实现人的身心处于健康、舒适和高效能活动状态的客观保障条件。

2.安全工作要以人为本

化学是以实验为基础的科学。由于化学的特殊性，实验的药品避免不了有害的物质，实验用的仪器、电气设备，机械设备使用不当都会对人产生伤害，造成遗憾。实验室的环境如空气质量、噪声、振动、照明、温度、湿度等以及实验室的建筑装修水平，都会影响到人的身体反应或心理的波动。如环境使人有不安全的感觉，那就不能很好的进行科学实验.因此实验安全是实验教学和科研首先要解决的重要问题。要高度重视高校实验室的安全工作，安全有了保障，才能保证教学和科研的可持续发展。

二、实验室安全，存在的问题

当前大学生安全意识薄弱。在中学时做的实验较少，自己动手能力差。进入大学以后，要求有较强的独立学习能力，做实验要求自己独立完成，安全素质就显得尤为重要。没有良好的安全素质，就会对大学的学习有影响。甚至会影响到人身的安全和健康。做化学实验室过程中，人的不安全行为，会导致实验过程的不安全状态。实验室常出现的问题是，使用玻璃仪器不熟练，打破玻璃仪器割伤皮肤;取用腐蚀性药品不小心洒到皮肤上;还有把药品放错混合而引起火灾;也有因电机连续运转时间长，发生短路引起火灾及加热过度引起油浴着火等事故时有发生。事故的原因分析是:

1.麻痹思想，思想重视程度不够。有部分同学课前不认真预习。觉得实验简单不会有什么问题，但实际操作时就容易出错，而引起安全事故。

2.部分教师上课时对安全问题重视不够，觉得实验不很难，没有很大的危险。对学生穿实验服、戴防护眼镜、戴手套要求不严，这也容易让学生有麻痹思想。

3.电器、机械设备老化，而引起短路，接触不良等引发事故。

三、提高安全素质的重要性

安全素质绝不是简单的会使用灭火器和逃跑。安全素质就是人对安全的思想认识和遇到紧急情况有运用安全防范的知识和迅速正确应对事故的能力。

1.安全素质的内容

(1)了解国家和学校有关安全的法律法规，要对实验室的规章制度十分熟悉。

(2)掌握安全科学的基本理论，如火灾和毒害的形成条件及控制事故，消灭事故的方法。

(3)掌握必要的安全技能。遇到紧急情况时可以及时自救和可以帮助他人。

2.安全素质必须通过安全教育来提升

安全素质要通过安全教育来不断提升。通过对学生进行安全规章制度的教育、安全科学理论的教育、安全技能技术的教育，引导学生在思想上重视安全，并能把安全观念应用到日常的学习和实验中，在进行实验教学课时和搞科研时，首先会想到把安全放在第一位，这样就能自觉认真遵守操作规章制度，消灭安全隐患。从而做到安全第一，预防为主。有了较高的安全素质，一旦发生意外情况，就会沉着应对，迅速处理事故，而不会慌张忙乱，造成更大的损失。

3.提高安全素质的同时提高了综合素质

安全素质要通过系统的安全教育让学生不断提高。通过事故案例和同学们的自我构建分析讨论，充分认识到人的生命是最宝贵的，遇到危险要互相帮助、互相鼓励，迅速集体脱离险境，用集体的力量在第一时间消灭事故苗头，减少危害。安全教育不仅提高学生的安全防范意识，也培养了学生良好的心理素质，提高了学生的承受挫折的能力。通过安全教育，提高同学团结互助的精神，加强了人际沟通的能力。

四、安全教育的内容和方式方法

贯彻以人为本，预防第一的理念，就要加强安全教育。

1.安全教育的内容

(1)安全规章制度的教育，让学生懂法、遵法，明白规章制度是保障人安全的强制性规定，是安全管理的保证。国家有消防法，国务院和教育部对学校安全工作有明确的条例文件。这说明，国家对安全工作是很重视的。学校及化学学院和实验中心都有安全管理制度。学校和化学学院具体的安全规章制度是和国家的法律法规同样重要的，是国家的法律法规的具体执行的细节体现，更要严格遵守。让学生学习实验室安全操作规则，是以人为本，预防第一思想的体现，是安全工作的重要步骤。

(2)系统的安全科学理论的教育。安全科学的理论包括预防事故的基本原则，怎样防止事故发生，事故原因分析，紧急情况的安全处理等方面及防火，防毒的基本知识。还要理论联系实际，用现实事故的案例说明安全的重要性。让学生对发生的案例从安全管理、安全制度、安全责任、安全技术设施几方面来进行深刻认识。把同学们对安全的认识从片面了解上升到科学理论。把理论通过案例结合到实际。提高了学生的安全素质。要使学生深刻认识到;安全管理、安全教育、安全技术是安全工作不可缺少的紧密相连的三个组成部分

(3)安全技术、技能的教育。安全技术教育包括怎样防范实验中各种原料、产品的危险害性;发生事故怎样迅速处理。怎样迅速脱离可能出现的危险设备和场所。怎样使用安全防护的基本设施;事故发生时的紧急救护和自救措施。异常情况下的紧急处理预案等，提高学生遇到突发事件时的应变能力。

训练学生学会灭火器材的使用，掌握几种灭火，防毒的方法。每个学生都要在演习中亲手使用灭火器。每个学生都要知道在实验室如何迅速采取正确的方法消灭事故的苗头。怎样正确使用洗眼器、喷淋器。有了一次亲自动手的经验体会，以后遇到突况，就不会惊慌失措而造成更大的损失。

2.安全教育的方式方法

(1)集中上课。我校化学学院从新生进校就开设实验安全与管理课程，为必修课，18学时，考试合格后，取得1学分。这样从学生一进校就打下良好的安全思想基础。

在新的历史时期，社会在前进，学生的思维方式也有很大的变化，安全教育如采取简单课堂说教的教学，就很难引起学生的兴趣。所以，安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教学手段。我们采取理论与实际相结合的方法，用建构主义教育理论指导安全教育。以学生为中心，让学生主动的思考，教师给与学生积极的引导。用大量案例说明安全制度的重要性，用多媒体演示安全事例的图片、光盘。针对重要的案例，引导学生进行讨论，让学生把自己放在事件的情境中考虑问题。学生进行讨论就是自己教育自己，把安全管理制度，安全理论教育，安全技术设施联系在一起，让学生建构起自己的科学的安全理念，从而提高了安全素质。例如2008年的某高校发生火灾事故，4名学生跳楼而亡，我们组织学生进行讨论，怎样用科学的方法进行灭火和逃生。这样通过具体的事例，大大地提高学生对安全教育的关注度，从而提高安全意识，提高了安全素质。

安全课组织学生进行模拟实战训练，学生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握灭火器的使用方法和熟悉救生的方法。

(2)安全教育要贯穿于实验教学的全过程;教师在每次实验课上也要对学生进行安全教育和环保教育。要求学生实验前预习，明白实验使用的药品的性能和危险性及实验操作需注意的地方。教师每次讲实验课时，要对本次实验的安全问题给学生讲明，提醒学生注意。进行实验时就可以做到预防在先，教师把本次实验的安全注意要点要讲给学生，使学生进行实验时安全操作，并且注意回收用过的药品，不随意乱丢，保持安全、健康、环保的实验室，让学生养成了良好的科学习惯。

(3)广泛宣传。把实验室规章制度张贴在楼道、实验室内，时刻提醒学生注意。

五、结束语

安全教育把人本能对安全的需要提升到人自主具有的安全素质。就能使学生自觉地遵守安全规章制度。把安全第一的思想潜移默化地应用在学习、实验、工作中。在日常生活中会自觉地建立安全的生活方式，对人一生的工作和生活都会有巨大的良好影响。

我校化学实验教学中心，是北京市高校化学教学示范中心和国家级化学实验教学示范中心建设单位，为保证我校师生更好地搞好教学和科研，保障师生的安全和健康。校领导和化学学院领导在实验中心建设和管理中，贯彻以人为本，安全第一的理念，树立预防为主，防范在先的思想，把建设实验室的健康、安全、环保体系放在首位，并在实验教学和科研中重视安全教育，加强安全管理，提高学生的安全素质等方面。取得了良好的效果。

参考文献

[1]冬青.揭开行为的奥秘[M].北京:中国经济出版社，1987

[2]张景林，桂吉.安全的自然属性和社会属性[J].中国安全科学学报 ，2001，(11)5:6～9

第8篇：化学实验室安全规章制度范文

1安全文化内容

从狭义上理解安全文化内容，它主要是指文化素质和精神素养。最早为安全文化限定的定义，说的是“安全文化是存在于单位和个人中种种素质和态度的综合”，也就是说它主要是表现一个人的综合素质[1]。但是也有人认为狭义上的安全文化是将安全知识与安全活动、安全教育、安全宣传等进行结合，从而开展的一系列安全活动。从广义上来看安全文化，它是与物态文化和环境文化相关的知识。一些人认为它是人们在进行生存活动的同时，为了促进自身健康发展而创造出的物质财富和安全精神内容，还有人认为它是由于人类进行安全活动而产生的安全观念、意识、精神和行为等发展出现的一种文化，它既与实践物质相关联，又与行为、物态和环境等有一定联系。因此，安全文化关乎人们的行为，思想和实践行动。

2安全文化作用

2.1提高教师的安全意识和观念。将安全文化应用在高校化学实验室的管理工作中，需要相关工作者将安全意识渗透给教师，进而对学生进行教育。在给教师灌输安全意识的过程中，会促使教师对安全概念和意义进行全新的认识和理解，同时树立一个正确的安全意识理念，使之在实验过程中持以安全为主的态度和信念，开展相关教学活动。从而能够从根本上对自己的操作行为进行规范。使得安全管理变得科学合理，促进管理效率的提升，保证实验室的安全。2.2促进安全管理。就安全文化而言，它自身凝聚了一种安全价值和精神力量。将它应用在学校化学实验室的安全管理工作中，能够在人们进行实验过程中形成一种隐形的引导作用，对学生进行行为约束，对人们的思想意识和精神观念进行一定的渗透和影响，从而促使实验人员自觉地遵守相关规章制度，并在实验过程中促进安全行为的执行，避免危险情况的发生。与此同时，将安全文化应用到学校化学实验室安全管理工作中，能够通过这样的安全教育和安全文化知识的传播，促进教师安全素质和文化素养的提高，加强他们的社会责任感，明确身为教师的职责，从而树立教师认真负责的工作的态度，并规范学生的实验操作行为[2]。久而久之，形成一种关爱生命，注重实验安全为主体的实验氛围，促进安全管理工作的实施，提高工作效率。2.3提高管理水平。将安全文化渗透到高校化学实验室管理工作活动的开展中，可以在一定程度上促进安全管理水平的提升。安全文化建设工作发生在安全管理工作中的各个环节，提高了教师和学生的安全操作意识，对他们的行为起到了规范作用。促进了管理工作效率的提升。相关的安全文化建设工作建设的越好，相应的工作内容就会越丰富，会对管理工作的监督作用起到促进效果[3]。但与此同时，安全文化的渗透为管理工作的进行带来了更多的挑战，需要安全管理工作逐渐向安全服务进行转向，促进安全措施的改进，采取相应办法治理实验室中存在的安全隐患，发展管理工作的细致分化，从而能够促进管理工作的持续推进，提高管理水平。

3高校化学实验室的文化建设内容

3.1在物质文化建设方面。将安全文化建设融入到高校化学实验的安全管理过程中，需要对实验室进行合理的布局设计。这一过程要根据化学实验的污染程度进行，要将办公区域和实验区域进行分隔，促进不同化学性质有不同实验区域的划分形式的形成。要将容易发生连环反应的实验室区域进行隔离，保证合理分类和设置，能够在一定的程度上降低实验过程发生危险的可能性。减少环境污染，推动社会发展。此外，还需要对实验室内的基础设施进行规范安装。化学实验药品具有一定的化学性质，甚至有一些在摇晃的情况下就会发生化学反应，造成一定的人员伤亡。因此，化学实验室要尽量减少对实验设备的移动和改造，保证水，电等管线设置的合理铺设，加强对实验设备的质量监管，针对一些污染性高，毒害性大的化学物品，要注意在实验室设置通风口，并保证室内气压处于正常状态，做到防患于未然。与此同时，要注意对实验室内的安全防护措施进行加强。其中灭火器，报警设置，急救箱和洗眼器等都是极为重要的，他们的放置位置和标志，性能等对实验的急救是相当重要的。因此，应该加强对实验室安全设备添置的重视程度，增加资金投入，采用先进技术，保证设备的应用性能，从而促进实验室安全环境建设，减少安全隐患的发生几率。3.2在制度文化建设方面。促进安全制度的文化建设，首先需要以安全为主要前提，构建较为严密的责任体系，对与实验进行相关人员责任进行具体明确，标注权责说明，从而加强过程监管，使安全管理形成具体体系，促进管理效率的提升，保证化学实验运行的安全性[4]。其次，要对化学药品实施分类管理。不同的化学药品存在不同的化学性质，但是各种化学药品之间都有可能发生相应的化学反应。为了保证实验室的安全，学校应该将不同类别的化学药品进行分类，并促进采购，管理和应用的规范管理，提高对化学药品的利用率，促进化学实验室管理的科学发展[5]。最后，加强学校化学实验室管理的安全建设，需要将具有危险性的化学药品进行特殊管理。例如：当在化学实验过程中使用一些易燃易爆药品时，实验者需佩戴好相应的防护装置。并且针对危险性较高的化学实验，需要在有人陪同的情况下进行，最好要有专业教师辅导的情况下进行，从而保证实验过程的安全性。此外，一些化学药品的承装容器是高压易碎的，这就需要实验者在进行实验的同时小心注意易碎的容器，并且制定专门的规章制度进行强化管理。

4结语

在将安全文化建设融入高校化学实验安全管理工作的过程中，首先需要管理者对安全文化进行了解和认识，从而在具体的应用过程中，加强制度文化建设，推动物质文化发展，从而全面提高化学实验室的安全性能，促进化学实验室安全管理的进一步发展，为国家安全工作建设做出积极贡献。

参考文献

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[2]鲍敏秦,张原,张双才.高校化学实验室安全问题及管理对策探究[J].实验技术与管理,2012(1):188-191.

[3]王晔,李双,庄启亚.量规法在高校实验室安全风险评估中的应用[J].实验室研究与探索,2015(10):278-281.

[4]徐烜峰,王能东,程五一,等.构筑火灾风险预警指标排除化学实验室安全隐患[J].实验室研究与探索2016(5):300-303.

第9篇：化学实验室安全规章制度范文

【关键词】实验室管理；制度化；规范化；服务化

一、实验室管理制度化：实验室管理的基础

实验室管理制度化就是使实验室管理有章可循。为此我们根据学校的具体情况，建立和完善各项规章制度。建立了实验室管理制度；实验管理员职责；仪器设备、试剂保管和使用制度；仪器维修、损坏赔偿制度；学生实验守则；实验室安全、环境卫生制度；危险化学品领用制度等。实验室管理制度在使用中逐步完善，在完善中自觉执行，一切按制度办事，不容许学生带食品进实验室上课，仪器设备不得挪作他用，不得擅自借出，以免影响实验教学的正常进行。这些制度的实施，确保了实验工作能正常有序的开展。

我们对凡是进出实验室的各种仪器、试剂进行登记造册，建立档案。建立了仪器总帐、分类帐、危险化学品领用登记帐；仪器借用归还情况登记帐等。这些帐目不但是实验室装备的缩影，而且是一个学校实验开展情况的有力证明。每学年末对各种器材、试剂进行盘点，列出报废、报损的清单，经领导审核后销帐，做到帐物相符。

为科学管理，每学期初应配合授课教师制定实验教学计划，实验后要求科任教师如实填写实验记录单，实验管理员及时收回所借出的仪器和实验记录单。如有仪器丢失或损坏，应及时填写仪器报损单。学生分组实验后让科任教师填写好实验记录单，学生签字认可。对学生实验过程中造成的仪器损坏根据实际情况登记造册。实验管理员及时更换破损仪器和添加消耗的试剂，以便下次实验顺利进行。学年末将任课教师所有实验通知单和实验记录单装订成册，为学校评估教学质量提供依据。这样为科学管理实验室主打下一个良好的基础。

二、实验仪器和试剂管理规范化：科学的管理模式

实验室有了一套完善的规章制度后，还必须有一套科学的管理方法，形成一套有效的管理模式，对设备和试剂进行管理。实验室中心工作是使试剂安全可靠、使仪器设备处于正常可使用状态。这样才能保证高效率高质量安全地开展实验教学活动。化学实验室有其自身的特点，如设备仪器种类繁多，规格多样。如何合理安排才能做到摆放分明，使用方便，这就要求实验管理员要在管理上下功夫。

（一）加强仪器的管理

①玻璃、瓷质仪器的主要缺点是容易破损，存放入橱时平底的仪器要注意高后、矮前，左右前后成行成列并保持一定的问隔；各种成套磨口玻璃仪器的玻璃塞和仪器是配套的，不能调换，必须用结实的细线或皮筋套在一起以免错乱，玻璃磨口处应垫一纸条，防止日久粘结；演示用成套装置，安装和拆卸都较麻烦，用后不要拆散，最好成套入橱。②金属仪器容易锈蚀，用后擦干净放置通风干燥处；有螺丝的地方和打孔器等应加少量油或煤油。③塑料橡胶制品易老化和粘结，用后要洗净并放在有盖容器中，久存时可撒少量滑石粉以延长使用时间。

（二）加强试剂管理

1.试剂的购置

每学年末对仪器的库存和试剂的消耗进行清点，参考上学年的消耗量和库存情况，给学校开出合理的仪器试剂申购单。试剂的等级不同，价格相差较大。只要能达到应有的实验效果，尽可能用普通物品代替高等级化学试剂，如氯化钠用食盐代替；硝酸铵用硝按化肥代替；碳酸钠、碳酸氢钠用食用苏大、小苏打代替，蔗糖用白砂糖代替等，以降低实验成本，用有限经费购置较多的试剂。

2.试剂管理

（1）安全贮存：对易挥发或易变质试剂采用密封等方法保管；酸等腐蚀性试剂应盛在带磨砂玻璃塞的细口试剂瓶中；盛强碱的瓶塞则用橡胶塞；危险化学品尤应加强管理，存放时原则上都要密封后分类隔开放置在冷、暗、干燥、通风而安全的地方。瓶装腐蚀性液体最好埋在消防沙里，剧放到保险柜里专人保管。

（2）控制浓度：无特殊浓度要求的溶液，一般配制在3%～5%左右就可以，有些反应现象很明显的试剂，浓度可降到1%～2%。常用酸碱配成6mol/l、2mol/l溶液，盐溶液配成10%，常用指示剂酚酞、甲基橙等则配成0.1%～1%，其它浓度溶液和挥发性较大的或容易失效的试剂宜临用前配置。浓度太大不但浪费试剂，而且有些反应反太过剧烈或造成事故，同时也增加了对环境的污染。

（3）控制用量：学生做实验时试剂用量大多超过要求，认为用量越多现象越明显。再就是基本操作能力差，无法准确控制用量。对此应要求加强学生取用药液基本操作训练，以减少试剂的消耗和浪费。

（4）分类放置：无机物一般按单质、氧化物、酸、碱、盐放置；单质按金属、非金属放置；盐类可按酸根归类为卤化物、硫酸盐、硝酸盐、碳酸盐、硫化物等，或按离子分为钠盐、钾盐、铵盐、铜盐、铁盐和其它盐。

有机物按官能团顺序排列，指示剂集中放置。

（5）回收试剂：实验结束后剩余的试剂根据情况要回收，如锌粒、铜片、铁粉、精盐、硫酸铜等，加以回收利用，避免浪费、污染环境。

3.瓶标的管理

各试剂瓶都要有标签。除注意保护原装标签外，分装的固体和液体试剂以及自己配置的溶液都要及时贴上自制的大小恰当颜色一致的标签。

总的来说，仪器和试剂均须按科学方法归类入厨，标签定位贴置。试剂与仪器、模型、标本、挂图、电化教具等要分开放置，以免锈蚀、发霉和受潮。只有这样才能做到取用时方便快捷，减少不必要的损失，防止事故的发生。

三、实验室工作服务化

（一）以人为本，确保安全

学生到了化学实验室，看到仪器就想动一动，摸一摸。针对此特点，为确保实验纪律，减少仪器损耗，学生安全及实验课的顺利进行，必须对学生进行定位管理。在学生第一次上实验课时，对学生的组次、座位固定下来，统一编号。实验管理员及时更换破损仪器，添加消耗试剂，保证实验课有条不紊的进行。

（二）当好助手，服务教学

实验员要当好助手。对于一些仪器，新教师如不熟悉其功能和用法，要主动向教师介绍仪器使用要领，使新教师操作起来得心应手，为教师课堂教学提供帮助。在准备演示实验时和任课老师共同研究，确定实验方案，以保证任课老师演示实验的顺利进行。对于学生分组实验我们能和任课老师一起下堂指导，纠正学生不规范操作，以养成良好的科学方法和习惯，并及时处理学生实验中的突发事件，使实验教学能安全、顺利、高效完成。

四、保持实验室的整洁

实验员应经常注意实验室的清扫和整理，做到各种设备井井有条，每天下班前务须巡视实验室一周，门窗水电都应关好后才能离去。要求教师做完预备实验或演试实验后应及时洗净仪器，学生做完实验后，应清洗仪器、擦干净桌凳并将实验物品按原样摆放整齐。

总而言之：化学实验室管理工作是搞好化学实验教学，实施素质教育的重要环节。对中学实验室进行科学化管理，是为了更好的为教学服务。