初中实验室安全守则精选(九篇)

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第1篇：初中实验室安全守则范文

认真学习现代教育教学技术，并运用于实验教学与实验管理上。各类台帐资料齐全，并每天填写实验日志，记录一天工作情况。订阅实验教学参考资料，并向学生开放查阅。定期对学生进行实验考核，发挥教学示范作用，指导其他学校开展实验教学。

年初，通阅教材中所有实验，估计全年所有实验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药品收到时，及时开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥善存放。进一步改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。在本学期的工作中，为了提高学生化学实验能力，充分利用好现有的实验仪器、设备及药品，搞好化学实验教学，而努力为教学一线服务，本学期具体工作如下：

1、树立为教学服务意识，协助任课教师搞好演示实验和学生实验。

2、熟悉仪器、药品存放的位置，并把药品摆整齐，仪器擦干净。

3、准备好演示实验后，先进行试做，发现问题及时解决，并向教师说明实验中应注意的问题，确保实验安全。

4、有些现用制的液体或气体，课前准备好。

5、学生实验课，尽量跟班辅导，及时补充仪器、药品，协助任课教师搞好实验教学，学生完成实验后，及时检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。

6、注意上、下午第一节课的学生实验，提前10分钟开门做好准备。

7、保持实验室、准备室、药品柜、实验台的卫生。

8、认真对待每位教师的评议，不断提高工作水平。

统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。

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第2篇：初中实验室安全守则范文

【关键词】科学教学 责任感 培养

责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心”。

现阶段的初中生，大多数是独生子女，父母忙于工作赚钱，改善家庭的物质条件，没时间管教子女，只好让父母隔代代管，有的甚至认为自己这一代小时候生活辛苦了，子女这一代应让他（她）享福。致使现在的孩子养成性格懒散、自私冷漠，意志力薄弱的不良行为。主要表现为：对自己力所能及的事不愿主动去做；对自己、父母、家庭不负责任，铺张浪费，讲享受；对他人生命不负责任，缺乏社会责任感等等。

从人类历史发展的长远过程中我们会发现：只有个体对自己负责、对其家庭成员负责、对集体的团结负责、对社会的和谐负责、对国家的发展负责等等。才能实现社会的长治久安，健康发展。这里的“负责”，可以理解为是一种责任，就是心中怀有一种责任感。本文对初中生责任感的界定是初中生对国家、社会、集体、家庭、他人和自己，主动承担责任和履行义务的精神。

从个体生长发育阶段看：初中生正处于青春期，思维活跃，容易接受新事物，但明辨是非能力弱，容易受到外界腐朽思想的影响。提高青少年的科学素养，思想政治素质，呼唤学生的责任心，培养学生的责任感，是当前教师刻不容缓的重要任务。指导学生树立正确的人生观、道德观，让他们健康成长，从点点滴滴的小事抓起，使学生逐渐做到对自己负责，对家庭负责，对班级负责，最终培养起对国家、对民族的强烈责任感，将来成为建设祖国的有用人才。这是历史赋予我们的重任，下面来谈谈如何在初中科学教学中培养责任感的。

一、从教师自身出发，为学生树立榜样，提高学生的责任意识

榜样的力量是巨大的，榜样的作用在个体人格发展过程中的影响极大，教师是学生直接模仿的对象，应当重视运用榜样的经验作用，通过自己的思想、言行和学识去影响学生、感染学生、塑造学生。在心理、性格、气质和压力等方面严于律己、以身作则。让学生无论是现在还是将来，能堂堂正正做人，勤勤恳恳做事，踏踏实实进取，卓有成效地帮助学生提高责任意识。

教师要认真备课，进课堂前备好每一节课，事先演练每一次实验，达到每次的演示实验不出差错，提高课堂效率。

科学教师还要自觉去自制教具补充教学仪器，在信息化时代的今天，课程标准将不断地完善与充实，所需的教学仪器和教具也将不断完善与充实，这就需要科学教师在深刻理解实验原理、掌握科学方法的基础上，利用生活中易得材料进行实验和自制教具，不但实现了废物的再利用，而且进一步提高课堂教学的高效性，为学生树立对科学的热爱和实践创新的榜样。

二、从课堂教学入手，培养个体责任感

1.实验课中培养守纪、负责的良好习惯

初中科学是一门以观察和实验为基础的学科，实验是教学的重要内容，重要方法和必要手段，科学实验室是学生学习科学的重要场所，了解和掌握实验仪器的用途和操作方法也是学生学习科学的基本要求。很多学生分组实验，教师往往是带领学生到实验室上课。因此要求学生在第一次进实验室前认真学习《学生实验规则》、《实验室的安全守则》，理解每一条守则制定的理由。例如，“任何物品在使用前先看说明书或产品指示语，挥发性、腐蚀性、有毒溶剂等应在排风柜子里取用，用完后立即封住容器”这一条，让学生讨论，说明要求这样做的理由。让学生理解这些守则背后的道理，确保实验室管好、用好。进入实验室时将学生分组编号、固定座位。每组选责任心强、有管理能力的学生任组长，每次实验前先让学生清点本组的器材、药品是否齐全完好；实验中组长组织同伴认真完成实验，出现异常情况立即汇报，培养学生的自我保护意识，尤其是对眼睛与皮肤等容易受伤的部位要特别小心。增强学生的自救与救人的意识和方法，一旦发生意外事故，不同的情况要采取相应的应急处理方法。实验后由组长带领本组同学整理实验桌、清理用具，检查仪器并负责将仪器损坏，丢失情况报告老师，坚决杜绝将仪器带出实验室，为下一次同学的实验提供方便和保证，以便培养学生持之以恒、认真负责的好习惯。

做化学实验时要求药品原料的取用量要适量，不可过多造成浪费，实验过程规范操作，防止强酸强碱等腐蚀性药品溅入眼中或皮肤上，对自己或他人的安全负责。实验结束后剩余药品倒入废液缸或集中处理，以免造成环境污染，让学生从小树立节约、环保意识。

2.学习科学知识，提高科学素养，培养有责任感的社会个体

初中科学课程是以提高学生科学素养为宗旨的课程，而学生科学素养发展的关键时期是在初中阶段，通过课堂教学，使学生逐步形成用科学的知识、方法和态度解决个人与社会问题的意识，形成有高度责任感的个体。

如上“新生命的诞生”一课时，对学生进行必要的性道德教育。一对具有生殖能力的男、女性，如果发生两后，女性就有可能怀孕，这时男女双方就是孩子的父母，就要共同承担养育孩子的责任。使学生明白不只是两个人的事，而且涉及下一代和整个社会。对处于青春期的青少年，在身体发育还不完全。经济尚未独立，不到法定结婚年龄，不具备结婚条件的情况下，随意发生，是不道德、不合法、不负责任的行为。

上“吸烟危害健康”这部分内容时，通过吸烟者与不吸烟者肺部胸透图片比对，补充世界卫生组织调查统计数据：在工业发达的国家中有四分之一的癌症者，吸烟的占90%；死于支气管炎的，吸烟的占75%；死于心肌梗死的，吸烟的占25%。吸烟不但给本人带来危害，而且还殃及子女，导致胎儿的产前死亡率和先天畸形儿的出生率成比例增加。也直接影响到婴儿出生前后的死亡率。同时吸烟作为一种成瘾，也有一定的精神卫生问题。这些反差醒目的图片、触目惊心的数据，让学生能警觉反省，吸烟者主动放弃吸烟，全员行动起来，并向家长亲戚宣传吸烟的危害，为了自己和他人的健康，戒除吸烟。

3.针对学生消费现状，利用科学知识，弘扬节俭的美德，把责任感落实到行为中

勤俭节约是中华民族的传统美德，勤劳创造财富，节约是对所创造财富的爱惜，只有开源节流，才能实现国富民强。然而，部分同学在食堂吃饭时，嫌伙食差，乱倒剩饭剩菜；讲究穿名牌，出行必以车代步，图享受。也有一些同学把家长给的伙食费全用于吃零食，不关心家长的钱怎么辛苦赚来，好像花钱是“责任”一样，心安理得。

所以在学习“被子植物的有性生殖”时，让学生了解当被子植物开花期遇到连续阴雨天或刮大风造成传粉、受精受阻，结果导致果实空壳缺粒，粮食减产。种子萌发时条件不合适，造成幼苗无法出土成长，幼苗生长发育时期遇到病虫害、恶劣气候会中途夭折……总之，在植物的生命周期内，很多不利因素会干扰植物的生长发育，不能正常形成果实和种子。让学生知道粮食得来不易，以勤俭为荣，以浪费为耻，自觉抵制奢靡腐败之风，从珍惜一粒米开始，从细微处做起，养成节俭的好习惯，青少年正处于求知时期，更应崇尚勤俭节约，把节俭的美德落实在具体的行动中，把更多的精力用于学习中。

第3篇：初中实验室安全守则范文

这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生不明白实验目的、要求和要注意的事项，则不仅效果不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。在生物实验教学中，为使每个实验达到教学大纲的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。我的做法和体会是：

一、首先要加强组织纪律教育

“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。如本人实验完毕或有事要离开，须报告教师。总之，要养成有组织，有纪律的实验习惯和良好作风。

二、预习好实验内容，明确实验过程

只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。教师也可以用两台显微镜示范，一台是已经对好光了的，另一台则是已找到标本清晰图像的，让学生观察后做模仿。

三、要有实事求是和富于探索的科学态度

要求学生在做实验的同时，一定要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成。如在解剖鲫鱼时，有的同学发现鱼的心室和动脉球的搏动位置在心房的上方，而在生物教学挂图中，心室位于心房下侧，在心室前端有一白色的动脉球，这就要按实际看到的画。又如初中生物课本中，用显微镜观察［人的口腔上皮细胞装片］实验，而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0．01％亚基蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，培养了学生观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。

四、要关心爱护教学仪器，节省实验材料

在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时沾污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称，日期，班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产，艰苦奋斗，自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。

五、做好实验小结，启发学生自我评价

实验结束前，用3―4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。

第4篇：初中实验室安全守则范文

【关键词】化学实验；安全；教育；制度；习惯

二十一世纪的职校教育是理论与实践相结合的教育方式，为工厂培养合格、熟练、安全的技术工人。化学工业是国家的支柱产业，由于其特有的工艺流程，所以在生产过程中经常有易燃易爆、有毒、腐蚀等现象发生。作为化工厂的一名合格的工人首先安全是第一位。而化学是一门以实验为基础的科学,实验是这门科学的主要内容，是对所学知识的验证,实验又是检验化学理论，证明物质性质的客观标准。随着我们学院的迅速发展，各种新技术，新试剂，新仪器设备的使用，对实验室的安全防护提出了更高的要求，实验室的安全管理工作的内容变得更为多样复杂，它不仅包括防火，防爆，防毒，防盗，防溢水，还包括现在大家都在提倡的绿色化学，避免对环境污染等工作。化学实验室内所使用的药品易燃、易爆、有毒或有腐蚀性，仪器大部分是玻璃器皿，使用不慎，易破碎伤人，有的实验需要在高温的条件下进行，需要使用相关的电器设备，实验操作的不规范，不熟练，甚至可能出现的误操作，所有这些都是化学实验室存在的安全隐患。俗话说：“生命重于泰山，安全高于一切。”化学实验室的安全问题是一个不容忽视的问题。

一、加强对学生的安全教育

职校生不同于大学生，他们相对来说素质较差，又处于青春期,自律性差，活泼好动，对什么都充满了好奇，天不怕地不怕，而且对什么都觉得无所谓。所以，让学生从进入实验室开始就认识到安全教育的重要性，有助于学生安全意识的增强。目前部分学生轻视实验，对实验目的不明确，马虎，想当然，不遵守实验室安全守则，不按指导教师教给的实验操作规程操作，这些都极大的削弱了实验的安全性，危及学生生命安全和设备的安全运行。

1.安全意识教育

安全意识教育应以普及一般安全常识为主，以加强学生在思想认识上的提高为主。为了让学生增强安全意思，充分利用学生爱上网的特性，让学生自己上网收集因违规操作而造成的恶劣事故。例如：成都某高校三名学生在实验室做一个很普通的化学合成实验，由于学生在操作中使钠与水接触，因而导致火灾，消防官兵在水枪的掩护下用沙袋、干粉灭火器经过几个小时的扑救才把火控制住，抢救出10公斤浸泡在煤油中的钠。如果这10公斤的钠发生爆炸，那么这座6层实验楼将即刻灰飞烟灭。从真实案例和血的教训中，刺激每一个学生的安全意识，牢记“安全第一”。

2.安全急救教育

再有经验的猎人也有失手受伤的时候，实验室的操作再熟练也有可能会有意外情况发生。老师在选择实验课题时，一般根据课本的知识，和学生的学习程度来制定相应的实验课题。对实验过程中容易出现的意外情况应采取的处理措施，通过练习和演练增强学生的安全技能与对策，使学生熟练掌握应急处理措施，减少人员伤害。例如：化学灼伤处理：如果眼睛被酸或碱灼伤，先用水冲洗，再用3%～5%的碳酸氢钠溶液或2%硼酸清洗并送医院治疗。烫伤和烧伤处理：可在伤处涂上75%酒精润湿后涂蓝油烃等烫伤药；如果伤面较大，深度达真皮，应小心用75%酒精润湿并涂上烫伤药膏，送往医院治疗。创伤的处理：用3%双氧水将伤口周围擦干净，伤口涂碘酒、红药水后包扎。硫酸沾到皮肤上应先迅速用干布擦去，再用水冲洗；碱液沾到皮肤上，应立即用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。这样能在第一时间得到正确的处理，把伤害减少到最低。

3.灭火常识教育

学生进入化学实验室之前，加强学生对各种灭火知识的了解，及灭火器材的基本操作技能的学习，如沙箱，灭火器等。学生要熟悉各种防火器材的使用方法及其灭火对象。例如酒精洒在台面上起火，要用湿布扑盖或沙土灭火法。上面提到的金属钠着火时要用干沙或干粉灭火器灭火，而不能用水灭火。从思想上，技能上全面提高学生从事化学实验的安全操作，使之树立“安全操作，人人遵守”的思想，具有控制实验全过程的能力，从而减少安全事故的发生。

第5篇：初中实验室安全守则范文

【关键词】有效；开展；实验课

【中图分类号】G633.8 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）01-0051-02

生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以生物实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。由于各种原因，生物实验教学起步晚，导致重知识、轻实验、重理论、轻实践，学生高分低能的现象至今还很严重。随着新课程的改革，注重了理论与实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多、形式多、要求多的特点，让学生参加实验的机会多了。所以开展好实验教学有利于提高生物课堂效率，提高生物课的教学质量。作为一名多年从事生物教学和生物实验员工作的我认为，为了使每个实验达到教学大纲的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。下面是我多年来的几点体会：

一、组织纪律的教育

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证。为了培养良好的实验习惯，使实验得以顺利进行，每届七年级新生开课后还未进入实验室之前，必须向他们强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，向他们讲清道理，反反复复的教育，让学生明白并自觉遵守。具体要做到以下几点：

1、自觉遵守中学实验室守则和实验规则，保证实验室内环境安静。

2、实验下课时间不到，不准擅自离开，如果有事必须报告老师。

3、每人每次必须按已定的座位就座，不得随意插位，以免影响实验秩序。

4、要爱护教学仪器。学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器、标本、样品等，从而引起实验误差。同时不得做与本实验无关的动作，以免损坏器材，甚至发生意外事故。

5、养成节约的习惯。不论是实材，还是擦镜纸、吸水纸、各种试剂都要按要求取用，不能随意使用，更不能将镊子、剪刀、皮尺等小件器材带出实验室。

6、认真填写表册。每次实验结束后，由学生填写好本节课的实验名称、日期、班级，最后由科代表签名，入档备案。

7、要始终保持实验室整洁卫生。学生要养成良好的清洁的实验习惯，实验过程中不得乱丢纸屑、杂物，实验结束后要清理仪器，将仪器放回，最后由值日生做好实验室卫生工作，教师做好安全检查工作。

二、实验兴趣的培养

美国心理学家布鲁纳说过“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣”，还有俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣可推动人们去寻找知识，扩展眼界，深入钻研。很难想象一个学生如果对某种事物毫无兴趣，没有好奇心求知欲，那将会是什么样的结果。要想使学生对学习生物产生浓厚的兴趣，教师就要从多方面去引导、去激发，而实验就是一条很好的途径。从初中生心理特点分析，好奇、好动是他们的突出特点，学生往往比较喜欢上实验课，也正基于此，教师要善于抓住这一特点，巧妙地利用实验吸引学生的注意力，激发他们求知的欲望。恰好七年级上学期的第一个探究是“光对鼠妇生活的影响”，学生在生活中早已认识了这种动物，但不知道就是鼠妇，也知道只有在阴暗处才能找到它，但不知道它怕见光。于是在实验前一天就安排各小组自己找鼠妇，并安全带回实验室。实验员只提供小木箱、纸板、玻璃片、干土。整个实验都要求学生按探究的基本方法主动完成，并作好记录。实验结束后小组讨论除了光可以影响它的生活外，哪些因素会对它产生影响，并安排兴趣小组代表课外完成“温度对鼠妇生活的影响”或“水分对鼠妇生活的影响”的进一步探究，这种单一变量因素的探究活动大大提高了学生参加实验的兴趣。

在此后的探究中我还会根据生活中常见的、有趣的现象作为实验问题，让学生真正走出课堂，利用课余时间去完成，以引发好奇心、求知欲。比如种子萌发需要的外界环境条件有哪些？我们吃的豆芽，其实是豆根，这是为什么？豆子萌发时究 竟是先长根还是先长芽？通过学生自己课外的观察，学习兴趣一定会很高，也一定能达到实验目的。学生会因喜欢实验而喜欢上生物课，因乐在实验中而亲身体验整个实验的过程。同时学生在经历亲身探究后，会对自己的实验成果产生成就感；学生在体验成功喜悦的同时，不但升华了理论知识，更激发了学习的兴趣，带着兴趣在教师的引导下进一步拓宽知识领域，使学生乐而不返，兴奋不已，可收到事半功倍的效果。

三、基本操作技能的培养

由于生物学是一门实验科学，实验是作为巩固和验证理论的手段。作为中学生不但要扎扎实实地掌握生物学的基础知识，还要重视生物学实验的基本技能，为进行科学实验打下良好的基础。作为教师本身也要练好实验操作的基本功，对每一个实验，教师都应预先操作一遍，通过试做，会发现实验中的一些问题，更能指导学生实验要细致、周到，从而提高实验效果。

在初中七年级实验教学中，应把重点放在培养基本操作能力上，其中包括显微镜的使用，临时装片的制作，徒手切片、绘制动植物细胞结构简图等能力的培养。以普遍光学显微镜使用为例，它是一种比较复杂而精密的光学仪器，使用方法也不是容易掌握好的，因此要使学生对显微镜的结构、性能、使用方法及其注意事项有比较全面的了解。显微镜中最重要的部件是物镜，它既能放大物像又具有分辩力，而目镜只起第二次放大的作用。因此，在实验前指导好学生预习，掌握操作要点后，教师在实验课中可以用两台显微镜示范教学，一台是由自己操作，另一台则由学生骨干代表操作，同时教师要特别强调使用方法和操作要领，教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生骨干模仿操作一步。然后分组练习使用，教师要巡回辅导并及时表扬规范操作快且准确的学生，另外教师应纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯和不转动转换器扳物镜的错误操作，以及镜筒下降时不看着物镜，导致物镜与玻片接触而损坏镜头等。通过几次反复练习和使用，学生基本上就可以独立操作了，下次实验课就可开展临时装片的制作及植物细胞的观察。这时教师必须将擦滴撕展盖染吸的实验步骤写在黑板上，再讲每一步的涵义，边操作边让学生模仿操作，这过程中强调注意事项，比如清水不能滴得太多或太少，太多易外溢，太少易出现气泡。取材要薄而透亮易观察，展平防重叠，轻盖防气泡。这样学生很快能掌握要领，自己制作好临时装片后在显微镜下观察，认识细胞壁、细胞质、细胞核等，绘出细胞结构图。这样就达到了实验目的，学生会兴奋不己，终生难忘。

四、观察能力的培养

生物实验中，学生的观察力是指学生通过观察实验过程和现象获得生物的感性知识，然后通过积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳、上升为理性知识，形成正确的概念的能力。可见培养观察力是培养实验能力的前提，也是智力发展的基础。

初中生物实验包括探究、实验、调查、设计、制作等活动内容，共计46个，其中约有一半的属于观察性实验或探究，因此教师要培养学生具有全面的、正确的能深入了解事物本质的观察能力。培养学生的观察能力，应做到以下几点：

1、观察要有明确的目的。观察应该是有目的、有计划的主动知觉活动。观察时一定要明确观察什么，达到什么目的，仔细地进行观察，才能有清晰的感知。在无明确的知觉任务时，感知的对象往往是肤浅的、不完整的。无目的观察往往会得出与事实相反的结论，例如在理解光是叶绿素形成的不可缺少的条件时需要观察新鲜的豆芽菜露在空气中几小时后的情况，很多同学只知道它变绿了，而不究其原因。甚至有的同学还会误认为豆芽是吃芽，是芽先萌发，根后萌发，可见有意观察是多么重要！因此教师必须给学生提出观察目的，并经常提醒学生，使他们的注意力集中到所观察的对象上。

2、观察要有计划性。观察除了有明确的目的外，还必须有观察计划。随随便便是绝对收不到好效果的，所以必须注意观察的计划性。观察的计划性可确保输入大脑的信息具有系统性、条理性，这样的信息才便于在头脑中加工、编码，从而提高观察的速度和正确性。例如在利用显微镜观察草履虫的实验，我提前一周让各组学生自己取样，加肉汁或牛奶培养后，在观察时通过教师提出的问题，从生物教学的角度来观察步步深入：怎样吸收培养液才能观察到的草履虫较多？你看到的草履虫是什么形状的？是单细胞吗？有没有看到纤毛、细胞核、食物泡等结构？它是怎样运动的？为什么要在载玻片中放几丝棉花纤维？通过一系列发问启发引导，培养学生的观察习惯与能力，可见观察有方式可循。

3、观察要实事求是。一般学生有对自己常见的事物，存在看见就等于知晓的错误想法。对常见事物，他们常常不观察，也不去思索，所以，在组织学生进行观察实验等实践活动时，一定要重视培养学生实事求是的科学态度，逐步学会真实地、系统地、周密而精确地进行观察，真实填写观察、实验记录、认真求实绘制生物图。教师一定要求学生根据观察到的实际情况来完成。比如学生认为红细胞是红色的，而通过显微镜观察到的红细胞呈淡黄色。实践证明，真实的记录是极为珍贵且十分可靠的第一手资料。由此可见，只有实事求是，才能掌握实验的基本技能。

4、学会重复观察和对比观察。为了保证观察的可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象。也就是巴甫洛夫说的：“观察、观察、再观察”。同时还要学会对比观察。例如在七年级下册的探究“馒头在口腔中的变化”实验时，很多学生由于急躁、没有把握好时间、水温，导致观察到的现象是1号、2号、3号试管都变蓝色。这样既不能体会设置2号、3号试管是作为对照，也无法理解馒头变甜与唾液的分泌、牙齿的咀嚼和舌的搅拌都有关系。为了避免这种情况的出现，最好的办法就是重复实验，重复观察。只要按操作程序和确定的时间来完成，一定会观察到只有2号、3号试管变蓝的实验现象，才能领悟这个实验的意义。

五、帮助学生掌握科学探究的基本过程

现行的初中生物教材中，学生的探究性实验增加了许多。人教版七年级、八年级共有探究22个。教师要充分利用这些探究实验，调动学生的学习积极性，激发学习生物知识的欲望，让探究贯穿于整个生物教学中。

第6篇：初中实验室安全守则范文

文/邓 宁

摘 要：中学实验室中所接触到的化学危险药品种类、性质、危害及预防措施，关系重大，不容忽视。特别是实验室管理人员，必须具有专业的安全意识。

关键词：中学化学实验室；危险药品；贮存；管理；使用

初中化学是一门以实验为基础的自然科学，实验研究贯穿整个化学学科的学习，实验研究中使用到很多化学药品，其中有不少是危险药品。

一、中学化学实验室接触到的危险药品种类

1.易爆炸品

受到高温、摩擦、冲击或与其他化学物质接触后，即发生剧烈反应，产生大量的气体和热量，引起爆炸的药品。三硝基甲苯、对称三硝基苯、三硝基苯酚（苦味酸）、浓度超过72%的高氯酸、含氮量在12.5%以上的硝化纤维素或硝化棉等。

2.易燃药品（包括易燃液体、易燃固体和自燃品）

易燃液体：燃烧点较低，即使不与明火接触，经受热、冲击或与氧化剂接触时，能引起急剧的、连续性的燃烧或爆炸的液体药品。这类药品主要是各种有机试剂，如汽油、二硫化碳、乙醚、乙醇、丙酮、甲醇、松节油等。易燃固体：性质与易燃液体相同的固体药品。如二硝基苯、二硝基甲苯、二硝基苯酚、樟脑等有机试剂以及红磷、硫黄、镁粉、铝粉等无机试剂。自燃品：即使不与明火接触，在适当的温度下，能发生氧化作用，放出热量，因积热达到自燃点而引起燃烧的药品。如白磷、铝铁熔剂（铝热剂）等。硝化纤维胶片（如废电影片、X光胶片）、浸油金属屑、植物油浸润过的棉、麻、毛、丝等物品，也能自燃。

3.遇湿危险药品

遇水受潮能分解，产生可燃或有毒气体，放出热量，引起燃烧和爆炸的药品，如金属钾、钠、锂、钙和锌粉，碳化钙、磷化钙、钾汞齐、钠汞齐及氢化盐类等。

4.氧化剂

具有强烈的氧化性能，当遇酸、受潮湿、高热、摩擦、冲击或与易燃有机物和还原剂接触时，即能分解，引起燃烧或爆炸的药品。如硝酸盐、亚硝酸盐、高氯酸盐、氯酸盐、高锰酸盐、重铬酸盐、过氧化物等。

5.有毒药品

有较强毒性，以少量接触皮肤或侵入人体内，即会引起局部刺激、中毒、甚至死亡的药品。如氯化钡及其他含钡化合物，氟化物、汞及含汞盐、氧化铅类等无机物，二氯甲烷、四氯化碳等有机化合物。

6.腐蚀性物品

具有较强腐蚀性，接触人体或其他物品后，即产生腐蚀作用，出现破坏现象，甚至引起燃烧、爆炸，造成烧伤或死亡的物品。如硝酸、硫酸、溴、过氧化氢、甲酸、盐酸、磷酸、氢氧化钠、氨水、生石灰、甲醛、漂白粉等。另外，具有强烈的毒害性，以极少量接触皮肤或侵入人体内，即能引起中毒造成死亡的剧，如氰化物、砷、三氧化二砷、氯化汞等。

二、管理和使用上述各类危险品时的注意事项

1.管理人员和使用者要十分熟悉这些药品的性质

2.思想上要重视安全

3.要采取适当的安全措施

易爆炸药品应单独保存于牢固的水泥橱中，取用时切勿碰撞；绝对禁止强氧化剂与有机物等可燃物放在一起；用易爆药品进行实验时，药品用量应尽量小或使用低浓度的溶液；实验的残渣、废液一定要倒在指定的地方，严禁倒入下水道。易燃药品应贮存在阴凉通风的地方，并要远离电源、火源、烘箱、暖气等设施；对可燃性液体不能直接加热，应放在水浴锅中加热；禁止在贮存易燃药品的室内或在分装转移时点明火。

对于有毒药品，由于它能通过人的呼吸道、消化道或皮肤侵入人体而使人中毒，所以在非要使用这类药品时，一定要采取妥善的防护措施，如戴上口罩、防护镜及手套等，手上有伤口时不能做有毒药品实验、药品都必须密封贮存。分装和取用时一定要在通风橱里进行；对少数剧毒药品，如氰化钾等，存放的铁柜应加双锁，取用时应有专人监督，并记录其取用量、取用人、取用日期等；实验中有毒药品的废物和废液不应随意丢弃，应按指定地点放置，并进行妥善处理；实验中用过的仪器也应认真清洗。

中学化学实验所用药品中，不少是可燃、易爆、有毒或腐蚀性的，实验仪器又都是容易破碎的玻璃仪器，实验过程中又经常要用明火加热，因此，如不注意就可能发生意外事故。所以我们应树立牢固的安全意识，要用严肃认真的态度对待实验工作。

实验人员应熟悉所用各种仪器的性能和各种药品的性质，严格遵守安全守则，预防各种事故的发生。

三、各种事故可能发生的潜在因素和出现意外时应采取的措施

1.火灾

实验室中因化学药品引起的火灾，一般有下列几种情况：

（1）化学药品的混合接触引起的火灾：一是强氧化剂与还原性较强的物质混合接触时，能发生剧烈反应，发生爆炸并引起火灾。因此，硝酸盐、氯酸盐、过氧化物等氧化剂不能与具有还原性的有机试剂存放在一起。二是氧化性盐类和强酸混合接触时，易引起火灾。如果氯酸盐、高氯酸盐、高锰酸盐等，同浓硫酸等强酸接触就会分解生成不稳定的氯酸、高氯酸、高锰酸或其相应的氧化物，显示出非常强的氧化性，假如有可燃物存在时，就会使这些物质着火，有时它们本身也会发生自燃分解而爆炸。三是有些物质互相接触时，发生化学反应，在一定条件下生成极其不稳定的物质。（2）能自燃的物质保管使用不善引起火灾。（3）使用易挥发性可燃物时，逸出的蒸气浓度过大，遇到明火时引起火灾。（4）实验室里的废液缸有时也能够引起火灾，这是因为实验过程中经常把氧化剂废液倒入缸内，而一旦遇到可燃物，就有可能引起火灾。

因此，我们应采取一些预防措施：（1）科学、严格地管理化学药品，不给各类物质造成混合接触的机会。（2）实验室内严禁吸烟，使用一切加热工具均应严格遵守操作规程，离开实验室应检查是否关上自来水并切断电源。（3）实验室应备有各类灭火用品，并保证随时好用。一旦实验室发生火灾，一定要迅速而冷静地首先切断火源和电源，并尽快采取有效的灭火措施。水和砂土是最常用的灭火材料，而各种灭火器材则是最有效的灭火工具。

2.易燃和具有腐蚀性的药品与有毒药品使用时应注意的事项

（1）使用氢气时，要严禁烟火。点燃氢气前必须检查氢气的纯度。（2）浓酸、浓碱具有腐蚀性，不要把它们洒在皮肤或衣物上。废酸应倾入废酸缸，但不要往酸缸中倾倒碱液，以免酸碱中和放出大量的热而发生危险。（3）强氧化剂（如氯酸钾、高氯酸）和某些混合物（氯酸钾与红磷的混合物）易发生爆炸，保存及使用这些药品时，应注意安全。（4）活泼金属钾、钠等不要与水接触或暴露在空气中，应保存在煤油内，使用时在煤油内进行切割，取用时，要用镊子。（5）白磷有剧毒，并能烧伤皮肤，切勿与人体接触；在空气中易自燃，应保存在水中，取用时要用镊子，用镊子将白磷从水封瓶中取出，应立即放入水温在25～30℃的水槽中，在水里进行切割。（6）有机溶剂（乙醇、乙醚、丙酮等）易燃，使用时，一定要远离火焰，用后应把瓶塞塞严，放在阴凉的地方。当因有机溶剂引起着火时，应立即用砂土或湿布扑灭，火势较大可用灭火器但不可用水扑救。（7）汞易挥发，它在人体内会积累起来，引起慢性中毒。如遇汞洒落时，要把它尽可能地收集起来，并用硫黄粉盖在洒落的地方，使汞变成无毒的硫化汞。

实验室危险药品管理工作事无巨细，都关系到学校的安全防护，是学校安全保卫工作的一个重要部分，我们作为实验室管理人员，应该时时注意安全，处处做好防范，为化学课程的学习、实验教学的开展做出自己应有的贡献。

参考文献：

第7篇：初中实验室安全守则范文

关键词：高效课堂；科学实验；自主学习

科学课以提高每个学生的科学素养为总目标，实验课的重要性也毫无异义，但实际实验课的开展和实践仍旧十分欠缺。下面笔者结合教学实践，提出一些粗浅的看法和尝试，以供大家商榷。

一、凸显学生“当小科学家”的感觉，让学生更主动学习

很多学生进实验室很兴奋，但有的却像旁观者，出实验室后的效果也截然不同。一间教室能给孩子带来什么取决于教师，即使学生是主体，教师的安排仍会决定整个课堂的走向。

在实验室我首先做的是“弱化了自己，凸显学生”，在语言上暗示学生才是真正的“主人公”。其实，很多学生小时候都有当科学家的想法。鉴于学生的年龄特征，心理上更容易接受暗示，让学生过一把“当小科学家”的瘾，能大大提升学生的参与兴趣。主动学习更容易体验实验成功的喜悦，反过来又可进一步提升他们自主学习的兴趣，进入良性循环。

二、创造安全自由的学习环境

很多时候，我们教师会在开学第一次进实验室时给学生来点“下马威”——讲一大堆实验室守则，然后就可以享受孩子们守规矩的“成功”果实，但“害怕”不是教育的捷径。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。我们的最终目的是让他们相信这么做是对的，而不是因为害怕惩罚才去做。

实验前，我先要求学生观察摆放好的实验仪器，如量筒是如何放置的，并让学生思考原因。然后向学生解释，其一，让他们知道仪器正确的摆放方式，实验结束后可正确整理；其二能及时发现前面使用的学生是否损坏了仪器，报告老师，规避风险。这样平等地与他们“讲道理”，就能达到安全教育的目的，更符合学生接受新知的心理特征，效果良好。在“心理安全、自由”的前提下，更有利于创造一个人人都能参与科学学习的环境。这样就保护好了学生的创造性和好奇心，也为学生提供了多种表达自己想法和开展科学探究的机会。

三、让教师有“偷懒”的机会

把课堂交给学生，给学生提供思维的“活动舞台”，并不是要老师无所作为，而是对老师提出了更高的要求。探究活动的指导与开放程度不同，学生的参与度也就不同。对于《测量物体的长度和体积》这个简单实验，我只是说明实验目的“测量某些物体的长度和体积”，舍掉步骤介绍。接下来就把课堂的大部分时间留给学生，在“偷懒”时有更充分的时间来观察学生的表现。在解决问题的过程中，老师要充当好“询问角色”，虽然只是提醒“如何测量可以提高准确性”，却可打开学生的思维，让学生思维更加活跃、更严谨。

问卷调查显示大部分学生都希望实验的时间再长一些。科学探究是需要花费较多时间进行的活动，如果学生对某次探究活动特别感兴趣，或者探究过程中学生又发现了新问题，需要进一步探究，则可以延长时间让学生进行充分的探究和讨论。教师应根据教学过程中学生学习和发展的实际需要灵活掌握时间。

四、及时进行实践活动评价，提升学习动力

实践活动评价是对学生在实践活动过程中的表现和成果作出的评价，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。实验过程中有行为不当的学生，往往只限于个别，不应全体受到牵连，但及时的反馈是十分必要的。

如果有个别学生在做实验时出现了不当行为，我会告诉他，“请你放下所有仪器到旁边去，看大家是怎么做实验的。希望你能把握好每一次做实验的机会。”最不公平不合乎逻辑的处罚通常是由于个别学生捣蛋导致全班受罚。科学课为每一个学生提供公平的学习科学的机会，这是由义务教育的性质所决定的。对不当行为最严厉的惩罚，就是让学生停止正在进行的实验活动，这样的处置既可收到良好的效果，同时保留了学生求知的兴趣，还不干扰其他学生的探究活动。

无论采取什么方法，在具体设计评价方案时都要注重学习过程的评价，肯定学生的学习进步来提升学习动力，同时及时指出学生的不足给予适当惩罚。

五、动脑思考比说出标准答案重要得多

初中科学课程强调让学生“动手”，但并不削弱“动脑”，恰恰相反，“动手”的目的在于“动脑”。在实验课的最后我预留了一点时间，鼓励学生进行讨论，不一定要给出正确的解释，只需把自己碰到的疑问和想法说出来与大家共享即可，允许学生提出不同的（可能是错误的）观点。学生讨论老师负有定调和引导之责。为鼓励和引导学生提问，我会提出以下问题：

今天实验你遇到什么问题了吗？

今天实验你有收获吗？

实验过程中你发现哪些实验操作会影响你的实验结果吗？

有什么方式可以改进实验吗？

听到学生提出的疑问和想法，有的完全出乎我的意料，我觉得很是满足。在《测量物体的长度和体积》的实验中，就有学生提出以下问题。

【问题1】

学生：测长方体木块长时，木块的边缘有些磨损，会导致测量不准。

师：有解决办法吗？

学生：对着木块中央测量。

【问题2】

学生：实验桌不水平，会影响量筒的读数。

【问题3】

学生：小石块放入量筒后表面会有气泡。

师：会影响实验结果吗？

学生：会影响，实验测得小石块的体积会变大。

师：有解决办法吗？

学生A：先把小石块在烧杯的水中浸一下。

学生B：把小石块提起来再浸下去，反复几次气泡就没了。

师：大家觉得这两位同学的方法怎么样？

学生讨论。

【问题4】

学生：第一次测量得到的小石块体积和第二次测量体积不一样，第二次的读数要大些。

师：非常好，这位同学通过自己记录的实验数据发现了这样的问题，大家可以帮忙找找原因吗？

学生：可能第一次测量后小石块表面沾有水，导致第二次测量的体积读数偏大。

下课铃声响起后，学生的回答热情依旧没有减退。学生这样的“提问和思考”正是我们教师所希望看到的，这些问题也正是这节实验课的重点难点，这样既高效达到了这节实验课的教学目标，也是对这节实验课的最佳总结。

六、课外活动是课堂教学的延伸

总的感觉课堂是有限的，科学教学应当是开放的，培养学生的科学素养仅仅依靠课堂教学是不够的。课外活动应该是课堂教学的延伸。通过课外活动，学生不仅可以丰富经验、开阔视野、活化知识，而且可以根据自己的兴趣开展各种活动。

课后的延展内容不必刻意去选择，完全可以是课堂上一些问题的延伸。如在《质量的测量》中，也有学生提出桌子不平会影响实验结果，在课堂上学生就对“桌子不水平是否影响天平的测量结果”这一问题产生了分歧，这就是一个很好的课后拓展活动。

总之，初中科学课是以提高学生科学素养为宗旨的，体现学生的主体作用，符合学生的心理特点。这节课只是一种尝试，少了些有序性、可控性，更多的是学生的积极表现以及给我的惊喜。从我自己的角度来感受，在课堂中教师相对比较轻松，课后自己也觉得很兴奋，很有满足感。所以营造一个民主、宽松的教学环境，真正体现学生是学习的主体，把课堂交给学生，从而实现师生平等交流、相互启迪、教学相长尤为重要。

参考文献：

[1]艾斯奎斯.第56号教室的奇迹[M].中国城市出版社，2009-08.

第8篇：初中实验室安全守则范文

在实验教学中必须正视和处理好以下几个问题：

一、选择合适的实验内容，组织合理的实验小组

初中化学实验内容丰富多彩，为学生开展实验提供了很好的素材。教师要学会选择合适的实验内容。这就要求教师在每学期开学之初对本学期将要开展的实验内容进行选择列表，写好计划，有步骤地去实施。而在实施过程中，大多科学探究实验都以学生操作为主，需要以学生分组实验的形式进行。按照实验内容的不同，可以2人或4人为一小组，任命好小组长，负责小组的管理、实验报告的填写和收发。

二、合理组织实验内容，培养学生学习能力

实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。因此，教师要尽可能地合理组织实验，引导学生自主探究，培养学生学习能力。

1.创设趣味实验，激发学生学习兴趣

初中学生年龄小好奇心强，他们学习初中化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，因此我们可以从生活实际出发，设计一些小实验，引起学生的注意，从而激发其学习兴趣，产生探求知识的强大动力。以往有学生反映，在化学学习过程中，对教材内容不理解，记不住。而创设趣味实验进行教学，激发出学生的学习积极性之后，教学效果就很理想。如在讲授燃烧和灭火时，将一块棉手帕，在盛有70%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。奇妙的实验表演，学生一片哗然欣喜，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的欲望，从而也进入了学习心理的最佳状态。

2.利用演示实验，培养学生观察能力

关注物质的变化过程及其现象是化学学习的一大特点。在化学教学过程中，应注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生感知事物的变化，通过观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。演示实验，可以由教师进行，也可以通过摄像进行演示。例如在讲解《分子和原子》时，在品红扩散实验过程中，通过学生观察到的现象，结合PPT给以动态讲解，这就避免了以往教师枯燥无味的说教，又把微观物质运动状态，通过多媒体产生清晰的表象，展现在学生眼前，直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。实践证明，借助多媒体演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，有利于培养学生的观察能力。

3.组织学生实验，培养学生自主实验能力

学生实验，是培养学生自主实验能力的重要手段。做实验的过程就是理论联系实际的过程，学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧;而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。但由于实验条件等因素的限制，学生实验多重复演示实验，不利于自主能力的培养。因此在组织实验的时候，可以在教学过程中对实验进行精心分类，凡是那些操作不过于繁琐、装置不过于复杂、安全性比较大的演示实验，只要实验条件允许，均可设计成探究性的学生实验。比如，“二氧化锰催化过氧化氢溶液的分解”、“二氧化碳的性质”、“洗涤剂的乳化作用”、“指示剂与酸碱溶液的反应”等。通过这样的改进让学生更直接地面对实验事实，更清晰地看到实验现象，往往学生亲自动手得出的结论，会比教师演示实验的结论更具有说服力，同时进一步加强了学生基本操作能力的训练，培养了学生的观察能力，提高了学习化学的兴趣。另外学生动手实验时，教师应及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验，培养学生实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。

4.自主设计小实验，培养创造能力

学生在设计小实验时，需要独立思考，去想象、去钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识，这就有助于学生智力与创造才能的发展。如，要求学生自己动手，设计一个小实验，证明“假元宝”不是金。他们会积极动脑思考，联想过去学得的知识，并认真加工整理，发现解决问题的办法，根据实验原理，设计优良的实验方案，达到实验成功的目的。

第9篇：初中实验室安全守则范文

论文摘要：中学机房管理工作中存在系统经常崩溃、上机课堂秩序松散和机房环境卫生恶劣等一系列亟待解决的问题，本文从软件、硬件、学生、环境等角度探讨机房管理的方法。 

 

一、引言 

在基础教育中从小学、初中、高中和职高都普及了信息技术课程，几乎所有的学校都配备了专门的机房管理工作人员，有力推动了信息化技术的发展。但在现行的基础教育机房管理工作中，仍存在一系列的问题，主要表现在：1.系统经常崩溃。机房使用者的水平参差不齐，大多数学生缺乏网络安全意识，浏览网页时不能察觉病毒入侵，导致电脑中毒，使计算机不能使用；有些学生好奇心强，随意更改计算机配置，删除系统文件，造成系统被破坏甚至崩溃；有些学生随意使用移动硬盘、u盘等，机房电脑难免被一些病毒所感染，而导致系统崩溃。2.上机课堂秩序松散。目前上机课堂秩序松散是计算机基础课程中普遍存在的问题，很多学生不能认真完成其实践教学任务，在微机课中对教学的内容不感兴趣，总是做与教学无关的事情，如qq聊天、“偷菜”、网络游戏等，更有甚者浏览黄色网站。而很多信息技术教师对学生上课玩游戏和浏览不健康信息束手无策，导致微机课堂秩序失控。3.机房环境卫生恶劣。虽然规定使用者应维护机房卫生，但每天使用计算机的师生人数众多，大家的习惯、素质不同，管理人员也不可能时刻在现场提醒监督使用者保持机房卫生。因此机房环境卫生难以保持。造成机房环境卫生恶劣。 

二、软件和系统管理 

为了满足教学任务，计算机机房除了安装windows xp操作系统、word、excel办公软件外，还需要安装很多的应用软件如金山打字、绿霸、易速还原、腾讯qq、多媒体软件photoshop和flash、音乐播放器、输入法等等，占用系统资源比较大，对机器的硬件要求较高，随之对其的软件管理要求就更高。硬盘可分3-4个区，系统软件及教学使用的应用软件安装在c盘并设置保护，还原软件安装在d盘，保证安装好的系统不会被破坏，d盘也需要设置保护；另外1-2个分区可以不保护，供学生存放备份文件；计算机机房虽然都装有硬盘保护卡或者易速还原软件，但有些学生好奇心强，在上课过程中喜欢随意更改计算机配置，删除系统文件，修改注册表，造成系统被破坏甚至崩溃，使计算机不能使用。这时候需要整理系统或重新安装系统，通常情况下，一台机器重新安装一次系统至少需要40分钟左右，如果需要安装的应用软件较多，则花费的时间就更多。因此，对硬盘系统我们应做ghost备份，并将生成的备份文件存放在其他硬盘分区或者服务器中，方便在单机系统瘫痪时进行恢复工作。硬盘保护卡的作用不是万能的，我们在工作中发现保护卡有失效的情况出现，一种是保护卡在插槽中松动引起暂时失效，另一种是学生采用破解工具破解了硬盘保护，无论哪种情况出现，一般都会伴随着系统崩溃，这时系统备份就派上了用场，可以在很短的时间里恢复系统，保证机器正常运行。使用ghost软件恢复系统，一般单机需要10分钟左右。 

我们学校有52台学生机，如果需要将所有的学生机重装系统的话，一台一台的用装机光碟重装系统共需要30小时左右，这是比较大的工资量，需要一周的工作时间，于是我一直在寻求比较方便的批量装系统的办法，比较好的方法是网络克隆和网络同传。 

网络克隆是利用利用ghost中的ghostcast功能，通过局域网功能同时恢复客户端机器，最大限度的利用实验室资源，减少维护人员的工作量。在初始安装系统时，只需要安装好一台计算机的系统和该机房所需要的应用软件（该计算机被称为母机），其它计算机不需要安装任何软件（包括操作系统）；然后利用网络传输，将母机硬盘中的所有数据通过全盘或分区复制的方式拷贝到其它计算机中。使用多机硬盘快速克隆，只需要将母机安装好，其它的计算机通过网络克隆进行安装和维护，总时间不到20分钟，这样可以节省大量的人力，将管理员从繁杂的重复性劳动中解放出来。同时，网络克隆方式使得计算机不必安装光驱，可以节约一笔不小的开支。 

我校机房主要是采用网络同传来批量装系统。我校主要采购的是联想计算机，每个实验室组成局域网，采用联想公司的“联想硬盘保护系统”和“联想网络控制系统”对机房进行科学地管理，收到了良好的效果。 

三、硬件管理 

机房学生机呈现出3个特点：一是使用频率高。考虑到设备的使用率，机房内的设备基本上是满负荷运转。二是用户多。同一台机子，一天之内的使用者可能达5人之多。三是使用者的水平参差不齐。既有比较专业的没有任何计算机基础的学生，在层次上有很大的差异。由于上述几个因素，要选主流机型中比较稳定的，实践经验告诉我们处理器要选intel的，考虑到学生用机的使用强度、频度较大，主板、电源部分一定要稳定，和家庭用机不同学生用机不需要很大的硬盘，就目前的系统软件和教学用到的软件而言，目前硬盘规格较小的40g就足够了，机箱一定要选用usb、耳麦接口前置的，便于学生使用也防止学生搬动机箱而带来的不必要的对机器的意外损坏。 

机房内的计算机因为使用频率高，所以硬件的损坏率也比较高。为了保证机房正常运行，提高设备的使用效益，硬件设备的及时维护是十分必要的。为此，我们建立硬件设备的定期检查维护与及时维修相结合的管理制度。利用每个假期机房空闲的时间，对机房机器设备进行一次全面的检查和维护，保证在新学期开始时，机器的完好率100%。针对鼠标、键盘、主板电池等易损件建立了易耗品的备用库，保证已损坏的设备得以及时的更换。比如：很多鼠标、键盘都是由于学生使用时不爱惜或不注意，线断了，我们就拆开鼠标、键盘重新连接线，为学校节省了经费。对设备故障及故障原因一定要查清除、搞明白，这样就可以有针对性的制订维修方案。我们有一批2004年购置的方正电脑，在08年后大量机器出现开机后显示器没有信号输入的情况，查明故障原因：这是主板上内存条接触松动，我们将内存条取出用橡皮擦擦拭金手指，再次插上后能正常显示。这样可以节省换主板的资金，这样一台机器就节省几百元。以上措施的实施，不仅需要高度的责任心，还需要技术能力作为保障，所以机房技术人员需要不断的学习提高自己的知识、能力才能很好的做好机房的工作。 

机房设备管理需要机房管理人员高度责任心和科学管理来完成。机房设备容易拆卸、体积又小，机房偶有丢失鼠标等小设备的现象发生，另外比较多发生的是鼠标、键盘被拔下、损坏，这需要机房管理人员加强对学生的教育并经常巡视，提醒学生不要违反规定，对违规现象机房管理人员要及时纠正处理。为了更好的管理，我校机房安装了监控系统，对机房进行闭路监控，有效地防止了人为的损坏和偷盗公共资源的行为。 

四、学生管理 

对学生上机实践的管理是机房管理中的一个难点，主要是对学生上机的行为管理和完成实践教学任务的管理。行为管理主要是要求学生遵守机房里的各项规章制度，爱护机房里的各种设备，保持机房环境卫生，并服从机房教师管理，不做违规的事情。我们制定了学生上机管理相关条例诸如《学生上机守则》《计算机实验室安全制度》等规定和制度并上墙明示，对于违反条例的学生进行批评教育，对个别破坏、甚至偷盗机房设备的学生严肃处理并做出相应的处罚。部分学生在微机室不认真听老师的讲授和动手实践，常常做与教学无关的事情，特别是一味地玩游戏。更有甚者偷偷浏览黄色网站。我们在所有学生机中装有拦截黄色网站的软件绿霸，它能根据图像、语意自动识别并关闭黄色网站。对于学生微机课中玩游戏的事情一直困扰着我，怎样才能在联网的情况下避免学生玩网络游戏呢？通过多次尝试，发现可以借助“游戏防沉迷”软件控制学生上网。它是一款主动式游戏拦截软件。不依靠文件名和窗口标题，自动屏蔽所有的游戏软件和游戏网站。智能过滤所有已知和未知的游戏，包括单机游戏，网络游戏，网页游戏，聊天软件，在线影视等。拦截率高达99.3%，同时误报率低于0.1%。另外为了方便管理和控制学生认真听讲，我们一直采用“传奇世纪”教学软件。传奇世纪教学软件有显示学生端屏幕、关闭或锁定学生端机器、重新启动或关闭所有学生机、收取学生作业、上机材料、屏幕广播、警告、单独辅导、查看学生屏幕等功能。有了显示学生端屏幕、关闭或锁定学生端机器等功能，上课教师和管理员可以对学生进行实时监控。 

五、环境管理 

计算机房是一个人群聚集的场所，而且学生流动量大，机房内相对比较封闭，空气流通不好，所以给学生创造、维护一个舒适、安全、卫生的场所是机房管理人员的重要职责。机房温度和通风环境不适不仅缩短计算机硬件资源的寿命而且还能损害管理人员和上机人员的身体健康。如显示器受阳光直射会加速显示器的老化，因此机房应安装较厚的窗帘。积尘会导致系统运行不稳定，缩短机器的寿命，因此管理人员应每天打扫卫生，定期拖地板，做好机房的清洁工作，并积极教育、监督学生尽力保持，禁止学生将饮料、食物带入机房，要求学生完成上机后将自己机位整理好；机房上机人数多就会造成计算机散热量变大，空气二氧化碳增多，导致头晕等症状，不利于学习效果，因此要采取措施保持机房的通风。为了使机房空气保持清新，课间要清空机房内学生，敞开门改善机房内空气。 

总之，机房管理是实践性、技术性很强的工作，要最大限度实现提高机房的使用效益，机房管理人员是关键。对于从事机房管理的工作人员，不仅会管理物，也得会管理人。确保机房安全、高效运行，需要机房管理人员掌握扎实的计算机技术和理论基础，包括：从单机、网络到多媒体，从应用软件、操作系统到工具软件、专门的管理软件……等方面，除此，还需要了解机房环境方面的知识，会处理用户中发生的一些非技术问题，需要机房管理人员要高度的爱岗敬业，积极培养、保护工作人员的责任心、和积极性，需要对机房管理人员进行定期的培训学习，要加强对外交流，多向其他机房管理人员取经，需要为他们提供进修、深造的机会，要建立定期对机房工作人员进行业务考核的制度，加强内部相互交流的工作，要全方位的提高自身的素质，提高实际处理问题的能力。 

 

【参考文献】