体育教学直观法精选(九篇)

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第1篇：体育教学直观法范文

1.用薪酬待遇激励人

现实社会中，最直接有效的激励方式就是薪酬分配。美国哈佛大学的专家发现，在缺乏激励的环境中，员工的潜力只发挥20%～30%，甚至可能达到相反的效果；但在适宜的激励环境中，同样的员工却能发挥潜力的80%～90%。学校在基本工资的基础上，还有结构工资和各类福利。结构工资以课时或工作量为系数，体现多劳多得、优质优酬的分配原则。学校还可以修订《教职工奖励实施细则》、《教师带队训练、指导补贴标准》和《关于教育科研经费的申报、管理的暂行办法》等，对教师各种付出和努力兑现回报的方式，鼓励教师积极从事教育教学事业，不断进取。

但在用薪酬待遇激励人这一方面，一定要注意把握分寸，因为员工随时都可能在企业中成长而薪酬不可能紧紧相随，没有人总是对自己的薪酬满意。从师德建设的角度说，教师的努力工作归根结底是为了培养更多更好的人才，教师所取得的成果，除了自身的努力外，也是学校多年培养的结果，如果一味地将教师的付出事无巨细均“折合”成薪酬，看上去是公平了，但往往会造成个别教师斤斤计较，唯利是图，反而适得其反。

2.用学校文化鼓舞人

作为思想意识的学校文化不仅直接影响并反映教育者的教育观念体系，而且影响教育者处理教育事件或教育问题、采取教育行为的普遍思维方式，最终体现的是学校中人的普遍的生活方式和生活态度。教师的工作在本质上不是靠规章、程序的制约进行，不是依赖校长的指令，规定做什么和不做什么，而是主要依靠他们的认识、觉悟和能力，依靠他们的事业心、使命感及由此而产生的对工作目标和自身修养目标的执著追求的热情，以至于最终形成一种较稳定的思想、生活方式和工作方式。

当学校的文化和教职员工的价值观一致，充分体现到对教职员工的尊重时，教职员工会与学校融为一体，为自己的学校感到骄傲，愿意为学校奉献智慧。良好的学校文化必须彰显教职员工的主体地位，尊重教职员工的首创精神，弘扬协调合作的团队精神，鼓励勇于创新的奉献精神。出色的学校文化营造的人文环境，对教职员工的吸引力是其他因素无法比拟的。

在新的形势下，我们要注重积极探索“党工共建”的路子，重视发挥工会、共青团、妇联等组织的作用，把党的一些工作任务、要求变为工会的决议和广大员工的自觉行动，通过开展各类活动、提出合理化建议等活动，做好教职员工的思想政治工作，引导大家爱岗敬业，不断增强使命感，并对学校产生强烈的认同，从而为学校发展提供内在动力和精神支撑。

3.用感情关怀温暖人

国外有远见的企业家从劳资矛盾中悟出“爱员工，企业才会被员工所爱”的道理，因此他们一般采取软管理办法，营造员工与企业间“家庭式”的关系氛围。如果一个学校是一个家庭，那么管理者就是这个大家庭的“家长”。“家长”要把教职员工的事当做学校的事，关心、照顾教职员工，使之心无旁骛地工作；关心有困难的职工，使他们对学校更忠诚。

作为教职员工“保护人”的学校管理者，必须竭尽全力地维护员工的种种切身利益，如经济利益、政治利益、文化利益、法律利益等，这是许多员工最关心的现实问题。比如学校在教职工生日时会有所表示；当教职工结婚时，领导会到场祝贺；生病或亲人去世时，工会、行政都会上门慰问，等等。这些都会让老师们感到：学校就是自己的家。

4.用事业发展凝聚人

教师最关心的是学校发展的前景及教育教学改革的动向，因为这些都与教师自身发展密切相关。学校应注重与教职员工分享学校的战略规划，让教职员工看到学校远大的志向、目标与美好的前景，甚至可以吸引教职员工主动牺牲个人短期利益、与学校同患难、共发展。可以通过多次宣传，使全体教职员工明确学校发展的重要性，全员参与，人人重视，让大家拧成一股绳，关心学校的前途也是关心自身的前途。

第2篇：体育教学直观法范文

一、认真充分备课

备课实际上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形成一个在脑海中上课的过程。在教学过程中，要想取得好的效果，就必须认真充分备课，如同上前线打仗一样，知己知彼，百战不殆，精心备战，定能胜利。

1、钻研大纲。钻研教学大纲是备课的第一重要环节。教师备课时，既要认真钻研大纲和教材，把握教材的重点、难点等知识点及突破方法；又要博览群书，海纳百川，具有较高的专业和教育科学理论；俗话说要给学生一滴水，教师自己必须有一桶水。既要考虑如何促进学生的情感态度和价值观、科学知识各种能力的进步和提高，又要善于将新的知识充实到教学中，从而提高教学的新鲜感及教学效率。

2、研究和了解学生。研究学生和了解学生，是做到知己知彼的前提。成功的教学是建立在对学生充分而且正确的了解基础上的，学生已有的能力水平、学习态度和兴趣特点、班级情况等都是需要加以研究的。例如，当教师讲到某个地方，学生会提出什么疑问，教师如何作答；教师提出某个问题，学生会怎样回答，一般有几种答案，教师怎样引导，最后该怎样归纳等等。

3、设计教学环节。教师在做好上述过程的基础上。应该设计教学方法形成教案。在课堂教学过程中，可按教材编写顺序进行，也可以根据学生的兴趣调整教学内容，如先讲授形态部分，把被子植物根、茎、叶、花、果实、种子六大器官的形态讲授完后，再回头讲解剖学部分，这样处理的理由是同学们对于形态部分比较易懂和容易激发激情。

二、优化教学内容和方法

1、教学内容贴近生活。 列举通俗易懂的实例，说明日常生活离不开植物学，激发学生的激情。如：从我们餐桌上的蔬菜、水果等食品来看，我们吃的馒头、火烧、面条、面包等点心是由小麦的种子磨成面粉做的；吃的黄瓜、茄子、南瓜、苹果等蔬果是植物果实；喝的茶是植物的叶；吃的慈姑、甘蔗是植物茎；吃的黄花菜是植物的花等等不胜枚举，就连我的烹鸡、煮鱼的调味品也是植物器官，生姜、大蒜、大葱和中草药更是我们生活的必须。夏天吃西瓜清凉解渴、消暑除烦，使人心情舒畅，吃重庆火锅更离不开辣椒等，不一而足。 转贴于

2、编口诀帮助记忆。 编口诀读起来容易上口，便于记忆，比如我们对伞形科的特征，就编了“伞形科的特征真明了，茎多中空是香草，叶鞘花伞双悬果，餐桌芹菜不能少，当归常作妇科药，祛风防风少不了”的口诀，因为是师生共同的智慧编出来的，学生的激情更加高涨，轻松愉快地就掌握了相关科植物的作用及重要特征。

3、优化教学方法。 一是利用实物及标本进行教学，实物及标本直观形象、一目了然，能充分激发学生的激情，特别是标本的使用，还不受季节和地点限制的优点。教师可以根据教学需要、气候条件、时间、地点等情况灵活选择，必要时可带领学生进行标本采集、制作，加强动手能力，印证教学效果，达到取长补短的效果。二是充分利用现代教学媒体，如在讲解植物分类部分和植物器官的显微结构时，通过制作多媒体课件及课堂展示，便于同学们比较、讨论及加深印象，比纯粹书本讲解要生动鲜明的多。三是定期组织学生到莱芜植物园或山农大植物园参观考察，同学们根据老师讲解的内容，在植物园内有目的地观察，并对照每株植物的说明挂牌，以加深印象。当他们发现与老师讲解相同的植物时，往往会兴高采烈，激情洋溢。四是重视实验教学，过去由于传统观念的影响，教师往往重课堂理论教学，轻实验室实验教学，只把实验教学当作理论教学的附属环节，把实验单纯当作验证课堂理论的环节；学生对实验也不重视，往往应付了事，这就造成理论脱离实际，学生动手能力、分析问题和解决问题的能力差，教学质量难以提高。通过植物学实验教学，不仅能使学生掌握其基本理论知识，培养学生运用基础理论解决实际问题的能力，教学质量也明显提高。

三、构建良好的师生关系

良好的师生关系对教学质量的提高、学生的发展都具有积极的作用。在教学过程中，学生是学习和发展的主体，然而学生是正在成长的一代，其主体性还需在教师的帮助下，在教育活动中建构和发展。过去师生关系的“师道尊严”严重抑制了学生学习的欲望和激情，妨碍了学生的学习主动性及创新思维的发挥。因此，教师必须放下架子，走进学生的心理，积极探寻与学生情感的交融点，拉近师生情感的距离，使学生真正把老师当作自己的知心朋友，乐于向老师敞开自己的心扉。

总之，在教学过程中，只要教师能激发学生的学习激情，就能够引导出他们所有的能力；教师精心备课，优化教学内容，改进教法，改善双边关系，减轻学生负担，从而提高课堂教学效率，最终才能达到提高教育质量的目的。

参考文献

第3篇：体育教学直观法范文

一、构建新型的课堂教学观

课堂教学，重要的是关注学生的学习过程及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。学生对一门功课的学习，主要在于他是否能对该科感兴趣，数学更是如此。诺贝尔奖获得者崔琦先生说：“喜欢和好奇心比什么都重要。”所以，数学课程应该成为喜欢和好奇心的源泉。因此，教学设计要尽力培养学生的兴趣，我们要想尽一切办法来激发学生的学习动机和求知欲望，让他们极具兴趣地参与教学的全过程中，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

在教学中，我努力创建一种和谐的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程，给予学生自主探索，合作交流，动手操作的时间空间，让学生充分发表自己的看法和意见，让学生主动地学习，愉快地掌握。这样，学生会有一种成就感，会大大激发他们对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣。如教学“圆的认识”学生常常把球误认为圆，他们把皮球、元宵与硬币、井口等混为一谈，当然这是一个错误的理解，面对这种现象，假设我们只是简单地指出错了，不利于学生认识的提高。我为了引起学生注意，先准备好一个乒乓球，当学生误解后，把它拿出来让学生观察，并说明圆是一种平面图形，而球则是一种“体”。为什么有把球误认为圆呢？学生思索着……我当着学生的面把乒乓球沿着接缝处分开，请大家观察乒乓球的横截面。他们明白了“球体的横截面是圆形”，这样激发学生兴趣，点燃起学生心中的火炬，引后搭桥引路，带领学生一步一步进入新知识的花园。

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，这就对我们提出了新的要求，教师和学生平等对话，交往互动，共同发展。从某种意义上讲，发现问题更具有重要的价值，中有善于发现问题，才能不断创新，这就需要我们不断引导学生善于发现问题勇于提出问题，勤于解决问题。在教学中，我敢于放手，给学生充足的时间，让学生成为课堂的主角，成为知识的主动探索者，营造和谐的课堂环境，使学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，一方面清楚地明确自己的思想，另一方面也有机会分享同学们的想法。

在亲身体验和探索中认识数学，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，使学生在合作交流、与人分享和独立思考中倾听、质疑、说服、推广直至豁然开朗。这样，在课堂上，学生始终处在发现问题、思考问题、解决问题的过程中，在一定程度上激发了学生学习的主动性，让他们真正参与到教学活动中，使人与人之间的学习更具有创造性。让每个学生不同程度得到了发展。

如：学习了圆及有关概念、定理后，我拿出一个“圆形纸片”提出问题：“怎样确定圆形纸片的圆心？”学生思考，四人小组并展开讨论，一段时间后开始汇报：“两次对折圆形纸片，折痕交点就是圆心。”对折一次圆形纸片，折痕的中点就是圆心。在圆上作一个圆周角等于900。这个圆周角所对的弦的中点就是圆心。在圆上任取三点A、B、C，连接AB、AC，作弦AB、弦CD的升起垂直平分线的交点O即为圆心。这样在合作交流中充分表达，激发了学生的学习主动性，主动获取知识。

二、构建新型的课程观

教师不应只是“教教材”，应走向“用教材”，要积极挖掘教材的思想价值，综合学生的知识背景、生活经验，引领学生进行积极的体验和知识的应用。如在讲“二次根式加减”时，先化简8 、18 、—72 、72 、20.5 、12 ，比较结果有什么新发现，四人一组讨论，在老师引导下回答出8 、18 、—72 、72 、20.5 化成最简二次根式后，它们被开方数相同，为引入同类二次根式定义，用类比法（也就是类同整式加减一样其实质合并同类项）得出二次根式加减运算方法，讲范例后，开展四人一组比赛，展示他们的练习题，发现问题让学生解决，结果调动学生的积极性，效果很好。

第4篇：体育教学直观法范文

【关键词】 中职学校 体育教学 终身体育

一、前言

终身体育，是指一个人终生都受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉悦、终身受益。终身体育概念一出现，就成为关注的焦点和研究的热点。体育教学是中职教育的重要组成部分，承担着提高学生综合素质，促进学生身心健康发展的任务，体育的育人功能不容忽视。而在中职体育教学中，如何培养学生终身体育的习惯，可持续地保持学生身体健康成为中职学校体育教学亟待需解决的问题。近年来，科研工作者对终身体育进行了大量的研究，但针对中职学校体育教学中的终身体育研究较少，与中职教育的迅速发展极不对称。因此，文章在大量查阅文献资料的基础上，分析、阐述中职学校体育教学应如何贯彻终身体育的理念，促进学生终身体育习惯的养成，以期为终身体育在中职学校中的贯彻提供些许参考。

二、研究对象与研究方法

1、研究对象。文章抽取福州市部分中职学校作为研究对象，探讨中职学校体育教学中如何贯彻终身体育。

2、研究方法。⑴文献资料法。通过查阅科研文献、书籍、报刊等文献资料，较全面地获得了近年来与本研究相关的资料；⑵访谈法。访谈部分中专领导、教师和学生，了解终身体育在中职学校的贯彻情况；⑶逻辑分析法。运用逻辑分析法对调查结果和研究结果进行分析和表述。

三、研究结果

1、终身体育理论的阐释。终身体育，是指一个人终生都受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉悦、终身受益。终身体育是20世纪60年代末出现的一种体育思潮，是在终身教育观念下产生的，20世纪90年代在我国得到广泛的认同。终身体育的含义包括两个方面的内容：⑴指人从生命开始至生命结束中职习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；⑵在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。

2、中职学校是奠定终身体育的重要阶段。中职学校体育教学是学校体育的重要阶段，是学生的体育兴趣、积极性的培养的重要时期，是学生体育基本知识学习、体育基本技术掌握和体育基本能力运用和提高的重要阶段。因此，中职学校体育教学要加大终身体育教育的力度，以高度的责任心和使命感促进学生终身体育习惯的养成。中职学校体育教学要全面落实国家有关文件精神，贯彻可持续发展的观点，追求长期的体育锻炼效益，使学生逐渐养成终身体育的习惯，让学生在步入社会后仍能在不同环境、条件下进行体育锻炼，享受体育锻炼的乐趣，突出中职学校在终身体育习惯养成中的关键作用，做好学校和社会之间合理转变的纽带，保证终身体育由学校到社会的流畅衔接。

3、中职学校体育教学要构建新体育教学模式。中职学校体育教学的终身体育，应是通过体育教学使学生掌握一种或几种体育项目技术，学会科学锻炼的方法，养成科学锻炼的习惯，能够在走向社会后继续进行体育的自我学习、自我锻炼，保持身体的健康。我国中职学校体育教学经过多次改革，但是以技术为教学中心的模式并没有彻底改变，没有根据中职学生的专业特点、兴趣爱好、学校和地域实际情况采取科学的教学模式。中职学校要打破传统的教学模式，建立选项课、专项课、选修课等多种类型的体育俱乐部或体育课，积极有效地的激发学生参加体育锻炼的兴趣，提高参加体育锻炼的积极性，享受到体育锻炼的益处和乐趣，使体育锻炼成为生活的一部分。

4、中职学校体育教学要正确选择体育教材。中职学校体育教学终身体育教材的选用，应充分考虑学生的特点，结合学生学习、生活、情感的实际来进行体育教材建设。终身体育教材在教学指导思想、教学大纲、教学目标、教学方法、教学手段、教学评价等问题上要根据学校实际、学生实际和区域实际制定，突出循序渐进和区别对待的原则。发展以非竞技性、强娱乐性和观赏性的体育项目，改变竞技项目动作的结构、形式，去除竞技项目的竞技性，发展其娱乐性和健身性，体现项目于学生需要、兴趣和爱好的融合，多开展器械性体育项目和有氧性体育项目，例如，健身器械运动、羽毛球、乒乓球、健美操、瑜伽等，形成具有中职学校特点的教材体系。

5、中职学校体育教学要科学制定考核内容和标准。考核是衡量教师教学水平和学生掌握情况的重要途径，科学的考核对体育教学的开展具有重要的意义。经过长期的发展和完善，中职学校体育课程的考核形成了以理论与实践相结合；技评与达标相结合；期中考核与期终考核相结合为主的考核形式。考核项目和内容繁多，考核工作繁重，给教师的考核工作和学生对考核的认识带来一定的困难，学生对考核的结果不理解，严重打击了学生体育锻炼的积极性。中职学校要改革考核内容和考核评价，建立在必修和选修的基础上，遵循必考和考查的原则，必修的项目是必考的内容，选修的项目作为考查项目，并结合“学分制”，学生修够一定的学分就可以体育结业。考核一定要根据学生的爱好进行，本着学生满意、学生理解的目标进行考核。

6、中职学校体育教学要丰富课外体育内容。中职教育学生参加技术练习的次数多，部分技能类实习要在较为紧张的气氛下进行，学生处于较为紧张的心理状态中。在他们学习和实习的同时，休闲放松对他们意义重大，而体育活动无疑成为休闲娱乐的主要途径。体育活动不仅能够给于学生大脑、神经等全面的放松，更能够让学生产生快乐、愉快的心理体验，对学习的效果有很大的促进作用。中职学校要高度重视课外体育的挖掘和开展，不断丰富课外体育的内容和形式，提高课外体育的娱乐性和竞赛性，让学生在课外体育中产生愉悦的体验和高度的成就感，使他们得到身心的充分放松，做到劳逸结合。课外体育活动可以通过比赛、趣味练习等形式举行。

第5篇：体育教学直观法范文

（一）世界观、人生观和价值观偏离

当前，随着改革开放的推进和社会主义市场经济的发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日趋多样化，各种社会思潮的出现和碰触，人们的思想活动和人与人之间的关系多样化明显增强，社会上呈现出拜金主义、自由主义、享乐主义和利己主义。在新的社会条件下，一直存在我国的封建迷信思想和一些极端思想重新出现在社会中，大学生的思想和行为不同程度的受着影响。在部分大学生中主要出现的问题有：缺失理想信念、歪曲的价值取向、政治信仰含糊、社会责任感较差、诚信意识淡化、集体荣誉感不强、艰苦奋斗精神退化、心理素质差、就业压力大等。面对如此复杂多样的社会生活，如何更好地帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，社会各界必须付出加倍的努力。

（二）沉溺于网络生活，现实生活虚拟化

现代网络和计算机技术的飞速发展，给当代大学生获取学习知识和信息方面提供了方便的途径，它使大学生在学习、业余生活、思维、娱乐以及语言习惯方面产生了很大的影响。现代网络和计算机技术是一把双刃剑，它给大学生带来方便的同时，还给大学生在网络中创造了一个虚拟的世界，在虚拟世界里大学生可以张扬个性和自我，享受一种和现实生活完全不同的世界，这在现实生活中是不能实现的，所以很多大学生昏天暗地的沉溺于网络世界里出不来，各高校关于网络事件时有发生，这种整日沉溺于网络的生活方式严重影响了他们的学习生活和身体健康。如何让大学生能够摆脱这种虚拟网络的生活方式，分析和辨别网络信息，加强和抵制虚拟世界带来的诱惑，更好的利用互联网帮助他们健康成长，是大学生思想政治教育急需解决的问题。

（三）心理健康问题越来越突出

当代大学生很多都是从小在家一直得到父母宠爱的独生子女。在进大学之前学生的主要任务就是把学习搞好，在这种应试教育观念下，家长和社会忽略了对学生健康的人格、坚韧的毅力、生存能力以及艰苦奋斗精神的培养。在这种环境下，不少大学生已经习惯了依赖、享受、懒惰的生活方式，这种生活方式伴随着他们进入大学生活。大学校园里他们又同在一个起跑线上，大学生活的自主性、独立性、竞争性都需要他们自己面对和解决，对他们的独立生活能力提出了更高要求，不少大学生的心理问题暴露出来，曾经的马加爵事件让心理界警醒。如何在大学期间培养学生的健康心理和人格，是大学生思想政治教育值得重视的课堂。

二、以科学发展观指导思想政治教育方法创新

用科学发展观指导大学生思想政治理论教育方法创新，主要体现在要发展，树立以人为本的思想，坚持全面协调可持续的发展观，还要坚持统筹兼顾的方法。

（一）高校思想政治理论教育方法创新

要把发展放在首位科学发展观明确了21世纪要让我国人民生活得更好，增强国家的综合实力，离不开发展；只有发展才能维护国家安全、和。90多年的艰苦发展历程告诉我们，中国的出路和希望在于发展，社会主义的繁荣昌盛、兴衰成败和中华民族的伟大复兴皆系于发展，中国解决一切问题的关键在发展。科学发展观对我国为什么和怎样发展的重大问题提出了明确的指导思想，同时，也为高校大学生思想政治理论教育教学谋划了新的理论指导。高校思想政治理论教育教学方式方法要有新突破，要根据科学发展观的指导要求，把大学生培养成为德智体全面发展的人，大学生是社会主义事业的建设者和接班人，把大学生培养成什么人、怎样培养关系着党和国家安稳恒久、中华民族兴衰成败的关键问题。十胜利召开后，我们要坚持不懈地全面贯彻落实党的最新教育方针和政策，正如十报告中提出的：“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。”〔1〕因此，我们要把培养人放在重要位置，把培养大学生的品德放在首位。所以，大学生思想政治教育是提高大学生品德修养和全面发展的主渠道、主课堂、主阵地。

（二）高校思想政治教育方法创新

要体现以学生为本的理念科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。高校是大学生接受教育的摇篮，受教育主体是学生，因此，在高校坚持以学生为本就是体现了科学发展观的思想。关注学生的发展和人格塑造是促进大学生全面和谐发展的手段。在现实教育中，受教育者都是被动接受传统的“灌输式”教育方式，思想政治教育与学生需求脱节，脱离了学生实际，单纯从教师的主观愿望出发，导致学生在接受教育过程中效果差。因此，高校思想政治教育要始终坚持以学生为本的理念，改变传统的思想政治教育理念，贴近学生的实际和生活，教育模式要从以往空洞、抽象、政治的说教中走出来，帮助和引导大学生直面人生，全方位认识社会，思想政治教育才能真正走入学生的心理世界。切实落实以学生为本的教育理念，还要从教育内容、教学方法和手段等方面构建思想政治教育模式，采用讨论法、启发式、辩论式教学方法，调动学生主动性和积极性，利用现代教育技术手段和学生喜闻乐见的内容开展思想政治教育。建立一支以人为本、高素质、用科学发展观武装起来的高校思想政治教育理论课教师队伍，以人为本的教育理念才会得到遵循。重视和发挥学生会、学生社团的作用，通过充满活力的学生在参加各种社团活动中进行自我锻炼和教育，同时在参加各种管理中服务学校和同学，在学校、老师和学生中搭起桥梁和纽带，繁荣和发展校园文化。

（三）高校思想政治教育方法创新

要坚持全面、协调、可持续的发展观全面发展就是把大学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才，高校是人才聚集的地方，党和国家对高校培养人才赋予了重望，也是科学发展观的基本要求。大学生思想政治教育工作涉及许多人和不少部门共同参与、完成。从协调性方面看，大学生思想政治教育工作需要党办、宣传部、学生工作处、教务处、后勤处等部门协调配合，齐抓共管，形成教书、管理、服务育人的团结氛围和工作局面。教师们为人师表，教书育人，以高尚的道德品质影响和教育学生；学校管理工作围绕教学服务，为教学提供严格的日常管理和周到的服务态度；后勤要提供良好的服务保障，多为学生着想和办实事，使学生在优质的后勤服务中接受教育。学校、社会、家庭三方面要协调配合，全社会要关心和支持大学生思想政治教育工作，为大学生健康成长营造良好社会氛围；家庭要积极主动配合学校参与教育；学校要努力办好教育，美化校园环境，充分发挥大学生思想政治教育主阵地的作用。可持续发展是指思想政治理论课教学要满足当前需要，重大问题能得到立竿见影的解决，又能放眼未来，确保工作得到发展的工作机制和领导体质。防止工作出现前松后紧、半途而废、相互拆台的现象。高校思想政治教育方法创新要坚持全面协调可持续的发展观，深入开展社会实践教育、心理健康咨询、建设校园文化，开发网络思想政治教育的新阵地，把以人为本、全面、协调、可持续的发展理念落实到思想政治教育系统工程的每一个环节。

（四）高校思想政治教育方法创新

要坚持统筹兼顾的方法统筹兼顾是深入贯彻和落实科学发展观的根本方法，坚持统筹兼顾的方法是提高高校思想政治教育方法创新的重要环节，在方法创新的实践中就是既要重视部分，又要把握全局；既要抓住一般又要兼顾个别。各级党委、政府要在行动上高度重视思想政治教育工作，把思想政治教育工作作为一项重要工作摆上议事日程，而不是迎接上级检查时才临时应付。思想政治理论课教师要热爱职业，潜心研究，把课上得精彩，传授好党的思想政治教育理论，使在校大学生都要认识到思想政治教育理论课的重要性。同时，还要结合实际和时事动态不断完善思想政治教育理论课的教材体系，使高校思想政治教育理论课不但体现的科学理论体系，而且还能够与时俱进，适应时展的需求。高校思想政治教育方法创新对我国传统思想政治教育中的精华部分进行继承和发扬，还要对世界各国的公民道德教育、民主素质教育中的优秀部分进行学习和吸收，面对21世纪的飞速发展，使高校思想政治教育与高校教育的改革与稳定相适应，与我国现代化发展想适应。

第6篇：体育教学直观法范文

一、激发学生学习兴趣

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

“兴趣是最好的老师”，是人们爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。因此，在教学中教师要不断激发学生对英语的兴趣。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。教师应采用各种生动有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语做值日报告、情景会话，教唱英语歌曲，做游戏，进行英文短剧表演和组织英语竞赛等。让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们的表现欲及创造的欲望，会使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。另外，还可以通过介绍英语背景知识、讲英文笑话和国外趣闻等，激发学生对英语的兴趣。

二、培养师生融洽的情感交流

一位教育家曾经说过：“教育没有了情感，就成了无水之池。”教师只有热爱学生，才能提高学生的学习兴趣，激发其自信心和上进心。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。表现在课堂上，教师应努力营造出一种和谐的、民主的交际氛围，对教学应充满激情，做到情绪饱满，以自己的一言一行来向学生传递关爱、信任和期望，以情激情，以情育情。“亲其师，信其道”。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。对于差生，也不应冷漠歧视，而要不断培养他们树立信念，找他们谈心，了解英语学习中存在的困难，共同寻找解决问题的突破口。

课堂提问要把握好“三度”——广度、密度、深度。对于成绩较差的学生，留一些简单的问题，让其有成功的体验，以增强自信心。对于学有余力的学生，则留一些难度较大的问题，以增强学生间你追我赶的竞争意识。总之，在教学过程中，教师应以鼓励与表扬为主，用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习热情，营造轻松愉快、民主的学习氛围，努力为他们提供说英语的机会，这样才能影响学生，使其对所学学科产生浓厚兴趣，从而自觉地真正掌握所学内容。

三、端正学习动机

学好英语只有兴趣和热情是不够的，学生应有正确的学习动机和明确的学习目的，才能有更大的持久的学习动力。学习动机是影响英语学习的主要的非智力因素之一。学生一旦有正确的学习动机并发生作用，就能在学习中产生强烈的兴趣与持久力，大大地促进学习。因此，培养和激发学生的学习动机，既是英语教学的手段，又是英语教学的目标和任务。

首先，应对学生进行适当的远景性学习目的教育。在平常的英语课堂教学中，教师就应该不失时机地结合身边的实际，使学生深刻体会到无论升学、就业、工作、生活都离不开英语，以此来激发他们的学习动机，从内心深处对英语产生一种强烈的学习欲望和责任感。况且，信息时代的到来，使得现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争意识应该在日常学习和生活中培养起来，成为惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。作为传递信息载体之一的英语在国际交往中起着越来越重要的作用，我们更应加强学习目的性教育。

其次，要让学生明确学习目的和努力方向，让他们把学习英语与个人的理想及奋斗目标结合起来。在教学中，教师要注意思想教育工作与教学工作互相渗透，寓思想教育于教学中。

四、磨炼意志，树立信心

意志是人们自觉调节自身行为和克服困难以实现预定目标的心理过程。学生有了坚强的意志，就会自觉地努力学习。英语学习必须依靠学习者自己的努力，需要记住大量的单词、习语和一些典型的对话及短文等。而刚学英语时，学生对英语的兴趣很浓，乐于学，但随着内容和难度的增加，一部分学生就觉得困难，认为自己学不好英语，从而对英语从好奇到厌倦，再到恐惧，直至放弃，逐渐造成两极分化。因此，在教学中教师应不断磨炼学生的意志，让他们树立起学好英语的信心。首先，教师在教学中要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地引导学生积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词，可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就会大大提高。其次，可以给学生讲中外著名学者、科学家刻苦学习的故事，在语音、语调、书写等方面严格要求学生，要求他们认真、按时、一丝不苟地完成英语口、笔头作业，并定期督促检查，不断对他们提出新的更高的要求，磨炼他们的意志。同时应帮助学生树立起学好英语的信心，有了信心，学习的动力就更大。再者，通过给学生讲往届学好英语的成功者的例子，帮助他们树立信心。在教学中做到因材施教，根据教材的内容和学生的具体情况，对不同的学生提出不同的要求，使他们感到通过努力能实现学习目标，从而对学好英语充满信心。

五、培养学生的创造性思维

第7篇：体育教学直观法范文

关键词：小学数学 课堂教学 教学质量

引言

教学是一种有明确目的性的认知活动，改进小学数学课堂的教学方法，不仅能够改善课堂教学结构与课堂效益，更能有效激发和调动学生自主学习的积极性，提高课堂教学质量，为顺利完成新课改任务和目标打好基础。

一、正确解读教材

所谓正确解读教材，不是简单的理解教材，而是正确把握教材的知识体系，理清各个知识领域的相瓦关系和层次，善于地把教材的各个知识点放到于单元教学，学段教学甚至整个小学数学的总的知识体系中审视和把握。这样，才能心中有数，明确每个知识点在教学中所处的地位和作用，明白这一知识点是在怎样的基础上生成的，又是怎样为以后的知识学习做准备的。另外，教师在教材的细节上要认真推敲，要深入研究教材对教学所蕴含的指导意义，所蕴含的显性和隐性的启示。一幅插图，一句提示语，都是教材编排的有意为之，都具有一定的意义和作用。正确解读教材，就是要深入浅出的解读教材，只有深入，才能浅出，深入是浅出的前提和基础。把教材解读的越深，上起课来就能够得心应手游刃有余。

二、适时点拨学生

学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生是不成熟的学习主体，由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题、解决问题的能力是有限的。因此，应充分发挥学生的主体件、主动性，在重视让学生学会学习、发展学生学习能力的今天，我们也应重视并充分发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用 、我们要在学生疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，充分发挥教师的引导作用，及时加以点拨指导。

如教学《数一数与乘法》，当学生探究出用加法计算3+3+3+3+3算法之后，我没有直接引出简便算法写成乘法算式，而是让学生利用探究出的方法去解决问题，接着再加以适时引导：“通过计算你发现什么？ ”“你觉得这样写怎么样？”“要是能简单一些就好了”通过一个一个的设问、谈话，一步步把学生的思维引向目标：原始算法“烦”，需要“简化”。这时再通过演示“由繁到简”，使学生对简便写法的印象深刻。教师有效的引导，能确保学生探究活动的质量，使学生的探究活动更有意义、更为有效。

三、激发学生兴趣

现阶段的小学生，好奇心特别旺盛，他们对新奇的事物充满着强烈的好奇心和求知欲。一成不变的教学方式他们会厌烦，他们也无法集中45分钟的精力去聚精会神地听这一节课，课下他们一般无法积极主动地去学习。老师们应该接受并认可学生们的这种心理发展的特点，采取多种有效的教学方式和教学手段来迎合孩子们的心理特点。因为数学学科的抽象性的特点，小学生们的脑海中在想象这些物体、定量、规律的时候比较困难，把这些抽象的三角形、平行四边形、梯形在屏幕上直观的、生动的展示出来，让学生们形象的看到这些物体，然后老师可以在这一过程中不断的询问学生，你们在日常生活中还见过哪些类似的物体等等。这样的教学过程，不仅帮学生们克服了抽象思维的困难，还帮助学生们开发了抽象思维和发散性思维。学生抽象性思维的培养有利于之后的数学学科教学工作的开展。

四、紧密联系生活

小学生处于积累知识的初期，具有求知欲和好奇心强的特点，教师要充分利用这一点，创设有效的学习氛围，对学生进行正确的引导，提高学习数学的兴趣和积极性。因此，需要教师在进行课程设计的时候，加强知识与实际生活的联系，用生活的实例引出学习的知识点，最终将知识点回归到生活中，真正做到学以致用。数学是与生活紧密相联的一门科学，小学生生活在一个有限的时间和空间范围内，但是对基本的生活已经有所了解。为了提高学生学习数学的有效性，可以将生活引入教学，利用生活中的片段以及生活中的问题展开对数学的学习，这样才能积极地引导小学生开动脑筋，主动思考，教师要善于利用生活引导学生学习，将数学知识与实际生活紧密联系起来，向学生提出问题。为学生创造形象的学习气氛。

例如，在学到“时、分、秒”这一课时，时间本身就是与生活密切相关的东西，小学生从上学的那天起就已经对时间有初步的概念了。教师可以利用小学生这样的心理特点来引导小学生积极主动学习，在没有讲课之前，向学生提出生活中的问题：同学们，请结合你们的生活实际回答老师的问题。你们每天早上几点起床？用了多少分钟吃饭和洗漱，几点从家出门。到学校用了多少小时，多少分钟，多少秒呢？学生在听了这些他们几乎每天都经历的问题，便会立刻投入回忆和思考，然后分别回答出教师的问题，在学生说出他们分别的不同的小时与分钟之后，教师可以借着这个机会。来继续提问：“那么既然你们知道了时间的初步知识。那么你们知道时间单位之间是怎么换算的吗？你们想知道时间的计算吗？”学生在前面的问题中产生的兴奋情绪仍然存在。会立刻异口同声地回答：想！这时教师可以立即开启新课的讲解，让学生在兴奋之中。带着乐趣走进知识的海洋。

在这样的学氛围中，学生对知识的理解更加透彻，对知识的应用更加灵活，并且真正理解了学习知识的作用，就是解决生活实际中的难题，在内在驱动力的推动下，学生学习数学的热情更高，效果更好。

五、合理进行评价

现阶段的小学生们争强好胜，都想做得比别人好，都想做老师眼里的好学生，都想得到老师的表扬和赞美。那么，老师们掌握好这一个原则的时候，就应该对学生的学习情况进行积极的评价。对于在这一节课上认真听讲、积极发言的学生，老师应该大声地读出他们的名字，在全班同学面前进行表扬。总之，在数学课的评价上，老师应该针对不同的学生进行不同的肯定和鼓励，不要放弃每一位学生，即使是学习成绩差的学生，老师也应该尊重他们幼小的自尊心，鼓励他们一点点的进步。

结语

小学数学是一门非常重要的科目，学好这门科目不仅需要学生的努力，也需要教师科学的引导，在师生相互配合的状态下，提高学生的学习效率，让学生感受到学习的乐趣，养成良好的数学思维能力，实现有效学习，这样才能为日后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]胡婷婷，关于小学数学课堂教学质量的探讨[J]，小学教学参考，2011

第8篇：体育教学直观法范文

一、认知理论概述

认知符号法是认知法的又一名称，卡罗尔是非常有名的心理学家，他提出的教学理论。这个教学理论是在上个世纪60年代提出的。这个理论的行程主要依靠三个心理学家的理论为基础，分别是皮亚格特、布鲁纳还有乔姆斯基。乔姆斯基做为认知法奠基人认为：“规则是可以支配语言的，人们在认识语言的过程不只是可以模仿和记忆，也可以在学习的同时进行创造。人类在学习语言的过程中，主要是掌握其中的语法规则，用正确的语法来创造短语和句子。无论学习什么语言都要先掌握这种语言中的规则。卡罗尔根据乔姆斯基的理论为基础，并且借鉴这个理论的优势，组成了现如今影响力最大的教学方法――认知法。认知法大致有五个特征：第一点，规则可以支配语言，也是一种创造性的活动。英语的学习是在学生原有的基础上开始，学习和分析这些规则。第二点，规则对于语言的重要性，最主要的是语法规则，在学习这些规则的同时可以进行语言的使用，我们不单单是学习的过程，更是应用的过程。第三点，在学习英语时，对于听、说、读、写这四种技能要全面发展，同时培训。学习英语最好的方式就是通过听力的表述，用口语说出来，再用眼睛看加深记忆，可以增强我们的书面表达能力。第四点，教师在讲解的同时也要使用母语进行讲解，认知法主要是注重语言中的共同点和普遍性，利用母语的规则和语法知识提高学习英语的能力。第五点，在学习英语的时候要激发学生的学习热情和调动学生的学习积极性。教师可以引导学生使用发现学习法。

二、高职英语教学任务及目的

作为非英语专业的学生，《高职英语》最为一科重要的公共必修课程，在课堂教学中学生接受英语教学的主要途径。在这个阶段的教学中，通过使用不同的教育手段来培养学生的英语使用水平，保证他们在以后的工作和社会交流上有一定的英语基础。为了培养学生的学习能力在原有的课程基础上，对于在英语方面的听、读、写、译采取更详细的教育方法，以此提高学生的英语使用能力。

三、高职英语教学现状

现在很多学校积极扩招，导致学校的学生质量不高，在英语方面水平更是高低不同，程度好的学生能有积极的完成课堂任务，相反，程度差的学生对于英语没有兴趣，不愿意参互动，没有正确的学习方式，最后导致成绩很差，最后丧失了学习的积极性。对于老师来说，有很多的教学重点，学生的程度参差不齐，接受能力也有所不同，导致学生只是学习，没有实践的空间，英语水平也没有得到很大的提高。有的学生对于学习英语抱有厌倦心理，普通的高职院校的英语专业的讲师要有明确的教学目标，培养学生学习英语的兴趣，增强学生的英语技能。本科英语教育和高职英语教育有所不同，高职教育是以应用型为重点，增强学生应用语言的能力，同时针厌学的学生心理，要采取不同的方式改变心理状态，调动学习英语的积极性。使学生在社会交流中能够有一定的英语基础。

四、从认知语言学的角度提升高职英语的教学方法

4.1利用认知语言提升阅读能力

学生在阅读的过程中也可以进行信息收集，在这个过程中包含音标、单词、语法。在认知语言发展的同时，也在英语的教育中也采取了这个方式。为了配合高职学生学习英语的兴趣和习惯，在教学的同时以英语的文化背景作为重点，与教育方式相结合，还有一定的心理学知识，以此让学生的英语阅读能力有所进步。可以根据以下的大致内容进行教学：学生自主阅读短文，了解大概内容，对于生词通过文章的上下文来猜测单词的含义。英语和认知法的相结合的教育方式，让程度较差的学生使用较少阅读时间，快速分析文章的中心内容，进而增强学生英语阅读能力和提高学习英语的兴趣。

4.2重视音系和音位的指导

在语言系统中，语言单位最小的就是音位，音位的变体是音。在语音分析的过程中最重要的就是音型。每个字母的发音有所不同，在教学时要让学生分清不同的发音方式，爆破音主要有t，k，b，p，d，k。摩擦音主要有v，s，h，f，z。鼻音有m，n。还有滑音j，w。每个字母的读音不同当然发音方式也有所不同，学生要掌握基本的发音方式。其中包括双唇音m，p，b，w，还有唇齿音t，s，n，r，d，z，l，等等的不同的发音方式。如果学生能准确了解字母的发音规律，在掌握单词方面会有很大的帮助。

4.3利用词形和词汇提升翻译能力

在英语里每个单词都有它的性质，我们称之为词型。在英语中，词型一共分为10种，其中包括：名词n.动词v.形容词adj.副词adv.代词pron.介词prep.数词num.连词conj.冠词art.感叹词int.除了以上10种，还有yes和no属于判断词。语汇是词汇的另一名称，也是一类语言中所有的单词和固定短语搭配的总和。

4.4加强语言的理解、培养及应用

第9篇：体育教学直观法范文

那么，如何加强学法指导，教师要做好哪些方面的工作呢？我认为首要的一点就是：教育学生认清财经专业学习的重要性，激发学习情趣，培养坚强的意志。改革开放以来，我国经济可以说是飞速发展，令世界为之瞩目。经济的发展促进了会计职业的发展，同时又呼唤着高素质的会计人才。学好中职财经专业课程，不仅对未来的择业起着极其重要的作用，而且对将来个人的发展前途也会奠定坚实的基础。鉴于此，我想财经专业教师应在以下方面对学生予以指导：

一、鞭策引导学生，培养学习兴趣

在教学过程中，我们要善于引导学生生动、活泼地学习。教师上课的时候要亲切、生动、和谐、自然，使学生变苦学为乐学。为了从各方面调动学生的积极性，我们在课堂上可以充分利用学具如实物（凭证、账簿）、多媒体等，创设教学情境，营造良好的教学气氛。同时教师要通过透彻明了的讲解，使抽象、枯燥的内容变得形象、生动、具体，不断激发起学生的求知欲，使他们想学、爱学、会学，让知识的甘露不断地滋润着学生的心田，从而达到良好的教学效果。

二、激励学生，树立学习的自信心

学了培养兴趣以外，很大程度上还要依靠坚强的意志。职业学校的学生普遍缺乏这一点，所以导致他们学习的自制力非常薄弱，学习也觉得越来越吃力，他们需要教师时时的激励、鼓励。教师可以多方面搜集一些伟人的故事来激励、鞭策他们，对他们进行意志方面的教育，让他们逐渐认识到，要想学好知识，离不开锲而不舍的精神和坚韧不拔的意志，要自觉刻苦、百折不挠，要动口动脑动手，不耻下问，不断磨炼自己。当然，老师也不能只讲大道理，只讲大道理会让学生感觉抽象、枯燥，使人不易接受。老师在激励学生时还要因人而异，把握住学生在性格、气质上的差异，肯定他们的进步，从而鼓励他们在知识的海洋中远航。

三、指导学生在学习过程中掌握正确的方法，不断地提高自学能力

要想办好一件事情、解决好一个问题，关键是要讲究方式方法。

学习也要讲究方式方法，教师要研究科学有效的方式方法并对学生进行指导，主要体现在以下几个方面：

1、搞好课前预习是保证学习效率的可靠链条。“凡事预则立，不预则废。”系统的预习结合系统的复习是实现新旧知识勾连的有效途径。老师要指导学生搞好课前预习，对预习好的同学给予奖励、鼓励，督促他们养成良好的学习习惯。教师可以将要传授的内容细化、分解为一个个具体的问题，让学生一一预习解决这些问题。比如，在讲授《会计凭证》这一章时，在学习完“原始凭证”这一部分后，教师可以针对下一部分内容“记账凭证”给出以下问题：1、记账凭证的分类；2、记账凭证的内容；3、记账凭证如何填制（可以分发一张凭证让他们预先练习）；4、记账凭证如何审核。学生通过预习，初步解决了上述问题，对记账凭证的内容在头脑中便构筑了一个知识的框架。教师可以指导学生做好预习笔记，对做得好的同学给予及时的表扬和激励，做得差的则予以批评教育，逐渐做到让每一个同学都能发挥学习的主动性，从而提高课堂教学效果。

2、指导学生听好课是提高效率的关键所在。在充分预习的基础上，学生还应集中精力上好课、听好课，听课是由感知到认知的过渡，是学生获取知识的重要途径。高效率的听课，学生应做到三条：一要注意力高度集中，不做与听课无关的事情；二要情绪高昂，气氛和谐；三要怀有很强的求知欲。在课堂讲解过程中，教师可以不断提示学生预习过的知识信息，刺激学生对这些信息的熟练程度，纠正他们对知识的理解偏差，引导学生积极地参与到课堂教学中。学生的思维要与老师的思维始终保持一致，对老师提出的问题学生应积极思考、踊跃回答，教师点、拨、导、引，学生则心有灵犀，使得课堂教学师生目标明确、步调一致、配合默契、气氛和谐，教师讲得轻松，学生学得容易，这样的课堂教学必然会有好的效果。