多媒体教室管理总结精选(九篇)
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第1篇：多媒体教室管理总结范文
中图分类号：G434
随着信息技术的快速发展，多媒体教学在高职院校中已经普及。多媒体教学以文本、图形、图像、声音、视频或动画等形式，将教学内容生动、形象地展示出来，节约了教师书写板书的时间，激发了学生学习兴趣，增强了课堂活力，提高了课堂教学质量，从根本上改变了传统教学模式。高职院校是培养高端技能型和高级应用型人才的场所，与普通本科院校相比，更加注重学生实际操作能力的培养，故其对多媒体教室的需求更大。
以我校（重庆电子工程职业学院）为例，近年来，新建的教室全部为多媒体教室，原来的普通教室也几乎全部改建为多媒体教室。随着多媒体教室数量的急剧增多，其日常管理和维护也出现了众多问题。最典型的问题即：在上课前或上课时多媒体设备出现故障，影响教学计划的正常运行。在高职院校多媒体教室数量越来越多，使用日益频繁的新形势下，如何对多媒体教室进行有效的管理和维护，成为多媒体教室管理员研究的重点内容。
我校多媒体教室数量偏多、管理人员数量偏少，每个管理员所承担的工作任务十分繁重。目前，一个管理人员通常管理五十余间多媒体教室，并且这些教室分布在不同的教学楼，在多媒体设备出现故障时，管理员常奔波于各个教室去处理各种问题，常常造成维修不及时，影响正常的教学秩序。笔者结合自己多年的管理经验，从总结归纳多媒体设备常见故障及处理办法，加强教师多媒体技术培训，提高管理人员素质，完善多媒体教室管理制度等方面，探讨管理和维护高职院校多媒体教室的对策。
1 多媒体教室的常见故障及处理办法
了解多媒体教室设备常见的故障、掌握常见问题的处理办法，可以帮助我们快速解决问题。多媒体教室设备主要由投影仪、幕布、计算机、中控、空放及音响等设备组成。
1.1 投影仪常见故障及处理方法
（1）投影图像模糊
可以适当调节投影仪的焦距、亮度或对比度，如果这些都没有问题，那就要查看镜头是否脏了，如果脏了，请专业人员及时清洁镜头。如果还不能达到理想效果，就要考虑更换投影仪灯泡。
（2）投影仪自动关机
根据投影仪面板上闪烁灯所示进行处理。投影仪面板上一般有三个指示灯：LAMP（灯泡指示灯）、TEMP（温度指示灯）和POWER（电源指示灯），不同的投影仪可能会略有差别。如果TEMP灯闪，很有可能是因为投影仪温度过高，启动了自身的过热保护电路，造成断电。这种情况通常是由于风口滤网灰尘过多，堵塞了通风口造成的。这时需要清理投影仪灰尘：首先用食指按住进风口上的卡子，取下进风口滤网，其次将滤网与格栅分开，然后清理滤网中的灰尘，最后将投影仪的过滤网时间清零，以便下次投影仪出现类似问题时自动提示。如果LAMP灯闪，一般是灯泡故障，需要更换灯泡。如果LAMP和TEMP灯都闪，很可能是机器故障，如主板问题，这就需要去专业维修点检查维修。
（3）投影无图像
首先要检查信号线的连接情况。其次要检查电脑分辨率和刷新频率与投影仪是否相匹配。若电脑的分辨率和刷新频率超过了投影仪的最大分辨率和刷新频率，就会出现以上现象。这就需要调低这两项参数值，分辨率一般不超过1024*768，刷新频率一般在60～75赫兹之间，具体可参考投影仪说明书。第三，检查中控控制面板上的按钮，是否切换到了正确的模式。第四，笔记本接投影仪要注意切换笔记本电脑的VGA输出模式，切换方式是同时按住Fn以及F功能键。不同品牌不同机型的投影仪F功能键可能不同，如HP的笔记本电脑，切换方式为FN+F4。
（4）投影的图像偏色
主要是VGA连接线或插头出现问题，首先检查VGA线与电脑、投影仪的接口处是否拧紧。其次有可能是VGA里面的R、G、B线或行、场接线断掉或焊接不实。第三是投影仪主板有可能坏了。
（5）投影画面出现抖动条纹
在使用投影机时发现投影画面出现不停抖动的横向条纹，这些条纹呈扫描状不断地从上往下滚动，重新搜索信号多次都不能解决问题。后来更换了与计算机相连接的VGA信号线，问题依然存在，继续将投影机和原来的VGA信号线连接到另外一台PC机上，投影机能够正常工作。很明显，VGA信号线和投影机本身都没有问题，那么，问题可能是出于与之连接的PC机上了。因此立即查看PC机的显示参数，发现该电脑的显示颜色、分辨率、刷新率都在投影机允许的工作范围之内，而且经过调整依然无效。因此用万能表测试了一下市电，发现电压也是非常正常的220伏。但是我们好像忽略了一个问题：与投影机相连的电源插座还没被替代过。接通了电源之后，插座上的火线和零线之间的回路会导致插座上的地线也被一起带电，那么电流回流到投影机上，导致投影机电信号的干扰，使投影显示画面出现抖动条纹。重新将这个故障插座上的零线和地线分接，并将该插座的地线可靠接地后，再将投影机连接到这个修复后的插座上时，投影机工作恢复正常了。
投影仪是多媒体教学中必不可少的设备，使用频率高，同时也是容易出现问题的设备。在使用时一定要按程序操作，在关闭投影仪时要通过中控控制面板或投影仪遥控板来关闭，不能立即切断电源，如果过早地断开电源使散热风扇停转，机器内部热量不能及时散出，不但会大大缩短投影机灯泡的使用寿命，且易造成损坏，这些对于上课教师要特别强调。同时还要特别注意防尘，定期清洁进风口处的滤尘网，在每学期开始前应请专业人员做深度清理。
1.2 幕布的维护。投影仪的影像直接投射到大屏幕上，屏幕的平整与洁白与否，关系到影像质量的好坏。在实际教学中，幕布经常被污染，甚至会出现人为的乱涂乱画、破坏等。机房管理员及授课教师要做好教育工作，并在下课时及时将幕布收起来，避免人为破坏。
1.3 计算机的维护。计算机是多媒体教室设备中必用的设备之一。计算机维护面临最大的问题是病毒问题，破坏性较强的病毒会损坏课件，严重影响教学的顺利开展。通常情况下采取安装硬盘保护卡或冰点还原软件，并设置重启后自动恢复到原状态。其次是计算机灰尘问题，灰尘过多会导致计算机元器件散热不良，电脑运行速度减慢及其它故障的产生，多媒体教室的使用频率高，机箱内外容易出现灰尘，应定期对其进行清洁。
1.4 中控的维护。中控最常出现的问题是中控死机和中控控制面板线断或连接松懈。中控死机，通常断电重启。中控控制面板线断或连接松懈通常是由于教师在拉推中控控制面板时用力过大造成的，要提醒教师在推拉时要轻拉轻推。
1.5 空放及音箱的维护。上课时音响经常会出现噪音或无声等问题。产生噪音多是因为空放音量调得太高，适当调小即可。在播放音视频时无声，首先应检查电脑的声音是否被静音了；其次检查是否开启了中控控制面板上的静音按钮；第三检查空放的电源是否已经打开，或者空放的声音按钮是否调到了最小；第四检查音响的电源是否被关闭。
多媒体设备管理人员应定期对多媒体设备进行检查和维护，在电脑桌面或讲台上留下管理员的电话，在设备出现故障或对操作设备有疑问时方便老师直接和管理员联系，并及时处理问题。此外，还应建立多媒体设备备用库，当设备出现较大故障不能马上解决，或需要返厂维修时，有暂时可以替代使用的设备，这样就保证了正常的教学秩序，避免因设备故障而影响教师的上课进度。
2 加强授课教师培训
加强授课教师培训，提高教师对多媒体教学设备掌握的熟练度。很多设备的故障是由于教师操作不当引起的，在每学期开学前，要对使用多媒体教室的老师进行必要的培训。为进一步方便教师熟悉使用多媒体教学设备，在多媒体教室应放置一份设备使用操作步骤和注意事项的说明性材料，方便教师在使用时参考。这样就避免了上课之前多媒体设备管理员的来回奔波，既减少了管理员的劳动强度，也保障了教学工作的顺利开展。
3 加强多媒体设备管理人员培训
加强多媒体设备管理人员的培训，提高管理人员的素质。管理人员的素质直接关系到多媒体教室的管理水平，不仅要加强其专业知识、专业能力的培训，还要加强其服务意识和综合素质培养，提高其团队协作精神和理解沟通能力，能正确、高效、快速地解决多媒体教室出现的各种问题，更好地做好多媒体教室的管理和维护工作，让多媒体教室更好地为师生服务。
4 加强完善多媒体教室管理制度建设
多媒体教室的管理和维护工作是一个系统工程，涉及的部门和人员较多，在实际管理中很容易出现脱节，造成管理上的空白，从而影响到教学工作的正常进行，所以要制定完善多媒体教室管理制度，明确机房管理员、授课教师、学生的职责。“没有规矩，不成方圆”，有了完善的管理规章制度，才会使多媒体教室的管理和维护有章可循。健全的制度是管理好多媒体教室的先决条件，制度建立起来之后，还要加强制度的执行力度，这样才能真正管理好多媒体教室。
参考文献：
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第2篇：多媒体教室管理总结范文
关键词：网络多媒体 管理 常见故障
随着多媒体技术和网络技术的发展，教育的信息化成为现代教育发展的主要发展方向。以校园网为基础的网络多媒体教室也越来越普及，随之而来的，网络多媒体教室的管理与维护也受到了人们的广泛关注。本院在2009年夏新建了一批多媒体教室，其中网络多媒体教室40间，占总数的20％。多媒体教室从无到有，难免会遇到许多问题。因此，有必要总结近2年来的一些关于网络多媒体教室的管理与维护方面的经验以及对使用中的诸多问题进行了探讨，以促使多媒体教室管理更加合理、有效。
1.网络多媒体教室配置与功能
1.1本院网络多媒体教室的配置包括：投影仪、电动幕布、计算机、音响、网络多媒体集中控制器、整体讲台、服务器软件等。
1.2本院的网络多媒体教室主要用到的功能有4大功能。
（1）与电子校园一卡通对接，通过导入标准格式的一卡通教师信息Excel表，实现教师刷卡上课（与计算机、投影仪、电动幕布联动）、刷卡下课（与计算机、投影仪、电动幕布联动）的功能。刷学生卡不能开启。
（2）当教师有时忘记带校园卡时，及时电话联系多媒体教室管理人员通过服务器远程开关设备，包括远程开关计算机、远程开关投影仪、远程升降电动幕布等。
（3）像投影仪关机后都有一个散热动作，可以做到设备的延时保护。只有当延时时间结束后，才会切断设备电源。
（4）计划任务，有时教师下课忘记刷卡时，在计划任务里设置关闭设备的时间，可以做到定时关机。
2.多媒体教室的管理
多媒体教室的建设就是为了方便教师的教学工作，让教师学会如何使用多媒体教室的相关设备，是提高教师教学质量的重要保证之一。本人作为多媒体教室的管理与维护人员，同时也肩负对教师进行多媒体教室使用技术培训的责任。
2.1对教师进行多媒体教室使用的培训
现代教育技术中心定期举办多媒体教室使用培训班，对教师进行多媒体教学设计、多媒体教学手段培训，以提高教师的综合教学素质。在每学期开学初期，对使用多媒体教室的相关教师和新进教师举办多媒体教室现场技术培训。让每一位教师都能实际使用和操作多媒体教室里的相关设备，做到有问题现场解决。并在整体讲台的醒目位置粘贴多媒体教室相关设备使用说明、注意事项和多媒体教室技术支持电话，保证教学工作的正常、有序进行。在每次培训时，录制相关的培训视频。共享到现代教育技术中心的服务器上，供有兴趣或无法参加培训的教师观看。
2.2多媒体教室的技术支持。
（1）现代教育技术中心派有专人定期（学期初、学期末）对设备进行维护和检修。
（2）整体讲台上贴有技术支持服务电话，有问题时及时电话解决或上门排除故障。
（3）对于一时无法解决的重大故障问题，立即启用备用多媒体教室。保证教学的正常有序进行。并及时联系厂商，等待厂商的技术人员来解决。
2.3多媒体教室的安全问题
（1）多媒体教室的用电安全：由于网络多媒体中控的性质决定其必须时刻在线。也就是说，中控必须一直接电，这就为多媒体教室的用电带来了巨大的安全隐患。如何解决用电安全，一直是我们比较关注的问题。①、在网络中控前端安装空气式电源开关，一旦设备短路或者其它电路问题可以自动跳闸。②、固定多功能插座及设备电源线，并且保持整体讲台内部线缆接线规范整洁。
（2）多媒体教室的防盗安全：①、下课后及时关闭门窗，特别是晚自修下课后。②、固定计算机主机箱、多媒体中控、投影仪等设备。定期检查固定螺丝。③、对装有多媒体教室的楼层安装监控摄像头，并在相关楼层出口安装防盗卷帘门。
3.网络多媒体教室常见故障
3.1刷卡无法开启设备
网络多媒体教室通过导入校园一卡通教师数据，就能用教师的一卡通开启设备，并能实现投影仪、电动幕布与计算机的联动，达到开启所有设备的目的。当刷卡无法开启设备时，可能有2个原因。①、读卡器接线脱落或松动，检查读卡器。②、由于读卡器读取的是校园卡上的卡号，如果卡号与服务器上储存的数据一致就可以开启设备，但是教师更换校园卡后，卡号与原来储存的数据不一致，从而导致刷卡无法开启设备。只要去现代教育技术中心重新写卡就可以了。
3.2投影仪故障
（1）投影仪突然不工作。可能有3个原因。①、电源线脱落，检查电源线。②、投影仪硬件故障，如投影仪灯泡损坏只需要更换灯泡就可以了。或投影仪电源模块故障，就需要专业的维修人员拆机后才能解决。③、由于室温过高、空气滤网被灰尘堵塞或滤网时间过长等原因而引起的投影仪的自我保护，如三洋投影仪的滤网警告。只需要清洁滤网或将滤网时间清零就可以解决了。
（2）投影仪工作正常，无显示画面。可能有2个原因。①、连接投影仪的VGA信号线松动或脱落，检查VGA信号线。②、输入信号源选择不正确。在整体讲台的最中间有一个信号输入选择按钮，查看信号源指示灯，选择正确的信号源。
3.3计算机故障
由于网络多媒体教室是面向全院教师开放，使用人员较多，固在计算机内装有硬件还原卡。每次重启计算机，系统就会还原为初始状态。因此，计算机故障多为硬件故障。对于硬件故障的最好办法是准备2台备用计算机，当确定计算机硬件故障时，可以立即用备用计算机替换以保证教学的正常。
参考文献：
第3篇：多媒体教室管理总结范文
关键词：多媒体教室；管理；维护
中图分类号：TP37 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)12-2925-02
随着科学技术的快速发展，现代教育技术的发展也加快推进。各职业院校加强了对多媒体教室的建设力度，多媒体教室的建设在我国众多高校中得到很大的发展。利用多媒体手段进行教学，提高了教学质量；多媒体设备使用率极高，为教学起到积极作用，发挥了其的效益。为确保多媒体教室的正常稳定运行结合自己从事多媒体教室管理与维护工作多年经验，谈谈自己对多媒体教室管理和维护看法。
1 多媒体教室的管理
多媒体教室是学校师生开展教学活动的重要场所。管理和维护好多媒体教室对提高学校教学工作的开展和教学起到很好的作用。
1.1 成立专管多媒体教室管理小组
由教务处、总务处及信息管理中心抽调人员成立多媒体教室管理小组。这个多媒体教室管理小组是主要负责多媒体教室的日常管理运作和维护一些简单技术故障。如：多媒体教室的设备柜台门锁开启和关闭、多媒体设备安全等工作。避免了学生在非上课期间擅自动用多媒体设备, 或因教师上课后忘记关机而使设备长期无效运行浪费资源。而信息管理中心的现代教育技术科室人员负责多媒体设备维护。如：定期对投影机进行清理灰尘和课室管理小组不能解决的技术故障维护维护等问题。多媒体教室的排课和借用也是由课室管理小组负责，这样好统一管理。
1.2 建立健全管理制度和标准的操作流程
在多媒体教室的管理和操作上要严格按照多媒体教室的管理规定执行、责任要明确。建立完善管理制度和使用登记制度，制定多媒体的操作规程、使用限制，对管理人员职责的规章制度等等，这些制度制作好后都挂在黑板边上的让大家都能看得到，做到各项操作规范化、维护管理制度化。确保各种多媒体设备的正常运行。同时，也要逐步完善学生使用多媒体管理制度，要求学生遵守多媒体教室的管理规章制度，不要随便乱动教室的设备，以免影响正常教学。建立完善的管理制度是做好管理工作的重要保证。管理好多媒体教室，也要教师和学生的配合，不能私自搬动设备和接线，应按照多媒体操作步骤流程使用设备。管理人员为每台设备建立档案，掌握设备使用情况，及时填写发生故障的情况和维修的情况，向信息中心现代教育技术科室人员汇报。现代教育技术人员对反映的情况分析，进行对多媒体设备进行检查，并做好维护和维修工作。
1.3 加强对教师的多媒体教室设备操作的培训
加强理论学习，树立正确的多媒体教学观。每个学期开学由学院人事处组织教师，信息中心安排从事现代教育技术多年老师对所有使用多媒体的教师进行多媒体教室设备操作培训。主要培训的内容有多媒体教学重要性、多媒体教学设备使用方法及操作步骤、基本故障排除等知识。多媒体设备使用培训完后，把培训内容上传到校完网上，教师可以通过校园网来学习；现场让教师亲自操作多媒体设备。理论和实践相结合，力求使每位教师都能够规范地熟悉使按照多媒体设备操作步骤操作多媒体设备，减少故障率，充分发挥多媒体设备使用率，服务于教学。
总之，随着科学技术的快速发展、现代教育息技术知识的快速更新，多媒体教室设备的管理与维护必须紧跟着时展步伐挑战更多的新问题。保证好多媒体教室稳定工作更好地为教学服务，管理人员应努力学习管理知识，不断更新信息知识，多动脑、尝试创新，在实践中不断提高自身素质，将先进的管理方法应用于多媒体教室管理中，充分发媒体技术教学的优势。对多媒体教室进行科学的管理不仅能保证正常的教学，而且还能延长设备的寿命。
2 多媒体设备的维护
多媒体设备一般包括硬件和软件两大部分组成。其中，硬件主要包括多媒体计算机、投影机、电控幕布、多媒体中央控制器（中控）、录像机、影碟机、视频展示台、功放机、音箱、无线话筒等多个媒体设备组合而成。而软件是多媒体设备安装操作系统。多媒体设备使用率高，工作时间长，难免出现一些技术故障。这样会影响多媒体教室的正常教学。因此，需要做到有无故障都定期检查、定期维护。下面主要从使用频率最高且最容易出问题的设备：即计算机系统、投影系统、中控系统及扩音系统四个方面来讨论。
2.1 计算机系统的常见问题与解决办法
多媒体计算机能够对声音、图像、视频等多媒体信息进行综合处理的高精密的设备，也是多媒体教学系统的核心。维护好它的“健康”状况是保证应用多媒体教学能够顺利进行前提条件。因此，我们从硬件和软件两方面来维护。硬件方面主要是多媒体计算机的电源、主板、显卡、内存等，电源是多媒体计算机的核心。尽量保持稳定供电，散热通风，以保证计算机在运行过程中不会因为突然断电而使数据丢失或导致硬件损坏。多媒体教室管理小组管理人员定期用小毛刷或皮吹清理机箱内部及周边的灰尘，若主板、显卡、内存等硬件上的灰尘积聚过多，将会造成各接口接触不良，进入不了系统不能开机。老师上完课后管理人员到课室关门时对电源系统进行检查，确保上完课后关闭总电源开关。计算机在工作状态下严禁震动计算机。震动往往会导致内存条、显卡及其他硬件松动，产生不能开机、硬盘异响、数据丢失、蓝屏等故障，应爱护多媒体设备。软件方面：多媒体计算机由信息中心计算机技术科技术人员安装好了常用的软件，主要包括系统软件、杀毒/防火墙软件及其他应用软件。为保护教学所需软件安全，在每台计算机都安装硬盘保护卡；可以有效地防范病毒、误操作、操作者有意无意的破坏, 大大地减少维护的工作量。信息中心技术人员定期检查计算机的应用软件及升级更新软件，保证教学的顺利进行。
2.2 投影系统的常见问题与解决办法
投影机是好与坏直接影响教学质量。在我们学院中使用投影机教学频率是很高的，有些教师宁愿不用话筒也要用投影机教学。因些也是造成投影机故障率高。所以它的“健康”状况同样也决定了多媒体教学是否能够顺利进行。定期对投影机外层进行清理特别是对过滤空气网罩的灰尘清理尤其重要，如果不定期清理就会造成投影机过热死机；灰尘通过风扇高速转动会进入偏光片和液晶板轻则造成画面杂乱无章和斑点，重则烧坏灯泡、液晶板。投影机使用一时间长了就会出现老化、画面发黄有斑点的现象，为解决这一问题，每学期请专业维修公司用超声波机寻投影机光学系统清洁。教师运用投影机教学，上完课后没等投影机灯泡散热就直接关闭电源，导致投影机泡炸裂、灯丝断裂、电路板烧毁等后果，大大缩短投影机使用寿命。这是因为灯泡内温度可达上千摄氏度，机器的热量得不到及时的散发才会对投影机产生严重的后果，所以在对教师们进多媒体体培训时反复强调要等投影机灯泡散热完后才可以关闭电源，一般要等到投影机的电源指灯不闪烁才可以关闭电源。管理人员还应定期检查投影机周边环境，查看是否有遮挡物挡住投影机通风口，保证良好的散热环境。这样有良好的环境还要教师正确操作投影机才能保证投影机寿命从而保证教学的顺利进行。
2.3 多媒体中央控制系统的常见问题与解决办法
现代多媒体教室设备都一个中央控控制系统来集中控制，统一管理多媒体设备，最大限度的使复杂的操作简单化。多媒体中央控制系统管理和控制的常用设备有投影机，电动幕、实物展台、音响、DVD、录像机、多媒体计算机等。中控的控制面扳是经常出现按键不灵、接确不良就不能控制设备，应经常清洁台面，定期检查维护中控。教师不要把茶杯、水杯放在教台上以免不小心碰倒导致水进入中控，造成烧坏中控。要爱护多媒体设备。
2.4 扩音系统的常见问题与解决办法
扩音系统主要由功放、无线话筒组成。功放、话筒的电位器都是调好在最佳位置，一般情况下都不会再调的，但有个别教师和学生使用多媒体设备时就乱调，导致无线话筒没有声音出来或声音啸叫有回响，影响下一个教师正常上课。因此，管理员在讲台面上贴上提示注意，不能乱调多媒体设备。话筒无线发射器开关和无线咪线使用频繁，时间长了，就会出现接触不良，无线话筒没有声音出来。应定期检查设备，发现问题要及时维护和维修。
多媒体教室设备维护不但要教师严格按照多媒体教室设备的操作程操作，还要管理员定期检查维护，才能使多媒体教室设备得到安全、稳定工作，保证教学质量提高。
3 结束语
多媒体教室管理与维护飞速发展是体现现代教育技术走向成熟的表现。要确保多媒体教室的高效使用，避免影响教师的正常教学，都需要我们在今后的不断地努力与探索，认真总结经验和教训，完善各种规章制度，建立适合各高职院校教学需求、方便教师教学，有利于充分利用教学资源、发挥多媒体技术优势的管理运行模式，以促进高校教育技术的可持续发展，多媒体教学管理工作会向着科学化、规范化方向发展，最终使多媒体教学工作走向成熟。
参考文献：
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第4篇：多媒体教室管理总结范文
关键词 多媒体教室；中控系统；计算机
中图分类号：TP308 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)12-0101-02
Experiences of Digital Multimedia Classroom Construction and Management//Xu Ming, Song Liang, Qiao Hong
Abstract Multimedia classroom, as the terminal portion of the digital campus, the construction and management is a very important topic. According to many years of work experience, from the system stability, the introduction of technology, attentive service we do some introductions. After the test of time and have achieved good results, the measures improve management efficiency, reduce management costs, guarantee the normal teaching order.
Key words multimedia classroom; central control system; computer
Author’s address Modern Education Technology Center of Beijing University of Technology, Beijing, China 100124
随着数字化校园建设的蓬勃发展，作为数字化校园终端部分的多媒体教室其建设和管理是一个非常重要的课题。作为建设者和管理者，不但要考虑到技术的发展，还要全面考虑系统整体的稳定性；不但要提供扎实的技术支持，还要提供细致的人性化服务。根据多年的工作经验和总结，笔者从以下几方面与同行进行探讨。
1 稳定的系统是核心
北京工业大学校2005年之前只有独立控制的几十间多媒体教室，经过6年的建设发展，目前已拥有分布在5栋楼的226间网络集中控制型多媒体教室。而目前多媒体教室众多且分散和管理人员相对缺少的矛盾越来越突出，对多媒体设备和中控系统稳定的要求越来越明显。
1.1 中控系统的稳定
中控系统属于多媒体教室的“中枢神经”部分。网络集中控制做到的只是将独立控制的多媒体教室纳入到中控室进行集中控制，仅仅是向前走了一步，这一步走得好不好关键在于中控系统的稳定。一套稳定的中控系统应该具备以下几个特征：软硬件上采用前沿的技术；中控机长时间待机不死机；控制指令下达准确快速不丢码；集中控制软件运行稳定无BUG；便于升级和扩展。所以要选择口碑好、技术领先、产品质量过硬且售后服务水准高的企业来做中控系统的集成。
1.2 计算机的稳定
计算机作为教师课堂传授知识的一个重要辅助工具，其最基本的要求就是稳定。为了达到稳定的目标，硬件上严格把关，选择大品牌的计算机；软件上采取以网络操作系统为主和以本地操作系统为辅的两套系统，从而保证计算机操作系统和软件运行的稳定。
1.3 投影机的稳定
由于多媒体教室的投影机工作在多粉尘的环境下，投影机在投射时空气中的尘粒很容易进入机内，灰尘的积累会阻止机器的散热，导致损耗灯泡的使用寿命甚至烧毁机器等，所以在保证亮度满足的情况下，既能防尘又能方便散热的大品牌投影机是首选。
1.4 扩声系统的稳定
多媒体教室中扩声系统稳定的关键是必须解决教室内声音的正反馈即自激啸叫。鉴于多媒体教室利用率高且使用人员经常变动的特殊性，不宜采用复杂的调音台及数字反馈抑制器等专用设备来消除声反馈。采用移频功放的方式来解决这一难题，取得很好的效果。
2 技术的引进是关键
作为多媒体教室管理人员，要始终不断引进和学习新技术并将此运用到多媒体教室的管理上。以计算机管理的发展为例，为了解决分散在众多教室的计算机管理难题，近6年依次引进了保护卡技术、无盘技术和Phantosys桌面虚拟化平台技术，最终得到一个相对完美的计算机维护方案。
引进的Phantosys桌面虚拟化平台技术能使分布于不同地点的多媒体计算机操作系统始终保持最优状态，软件在一台计算机上安装就可以在多机使用，而且能保证计算机启动速度快，对网络压力小，软件下发及时，能极大提高众多计算机维护的质量和效率，如表1所示。
简单来说，Phantosys幻影桌面虚拟化平台是用来实现桌面计算机操作系统和应用环境的集中控制、集中管理、应用环境随需供应以及提高计算机系统安全性、可靠性的虚拟化平台。它能够使计算机管理人员在集中管理的资源中，按需供应计算机运行所需要的操作系统和软件以及个性化计算环境。
Phantosys桌面虚拟化平台具有两个核心的关键技术。
1）分布式数据存储的网络动态派送和集中管理技术（Phantosys Local Cache）。PC运行的操作系统和应用软件在第一次运行时由Phantosys DVP提供，以后就完全在本地硬盘读取运行，PC端一旦有新的数据需求而本地硬盘中没有时才从Phantosys DVP中调用。采用此技术保证了PC速度不受任何影响的前提下对网络流量的占用和需求都极小，不会造成因为网络带宽瓶颈而影响PC的启动速度和运算性能，与传统的无盘技术相比在启动速度上是个质的飞跃，这样就可以解决无盘技术不能随意安装众多软件的问题。
2）跨平台群集文件系统Phantosys PIM。Phantosys PIM文件系统可以在一个单独NTFS格式的文件中同时存储各种系统镜像Image文件（支持PC随选Win2000、XP、Vista、win7、2003Server以及Linux的各个版本RedFlag、Redhat、Ubuntu…），这样PC开机可以按照需求选择相应的系统环境运行，尤其适应于各种不同类型的实验性教学环境[1]。
由此，Pantosys幻影桌面虚拟化平台对多媒体教室管理者而言是一个全新的视角，使用此项技术能够实现在中心机房集中管理桌面应用、对桌面应用实现统一配置与管理的能力。由于实现桌面集中管理、虚拟化和随需交付，传统PC应用的很多管理难题、维护难题、安全难题，在这种全新的基础架构上是完全不存在的，这意味着计算机管理员可以从繁琐的客户端配置、软件版本升级、病毒防护、系统修复等操作中解放出来，在给上课教师提供充分灵活操作空间的同时，提升多媒体教室管理人员的管理水平和管理效率。
3 贴心的服务是保障
针对多媒体教学支持的工作性质，总结出“一个中心，两个基本点”的服务理念。一个中心：以提供优质的教学服务为中心。两个基本点：一是主动服务，主动做到提供方便、成熟、好用的设备给教师；二是反应及时，认真对待教师反映的情况，做到设备的及时维护。
3.1 提高服务的质量和效率
首先，要在设备和系统集成的选择上做足功课，做到甄选大品牌、用户反响好的设备，选择高资质有丰富建设经验的集成公司，从源头上保证设备和系统的稳定，为以后的日常维护打好基础。
其次，要做好设备故障的预案。承担多媒体技术支持的教师必须做到随时准备面对突发的设备故障问题，不论遇到什么问题都能有办法解决，这就要求不断积累经验并形成相应的预案，关键设备做好备份，一旦发生故障可以随时替换，重复出现的问题可以根据过去的处理经验及时应对。
再次，要做到快速反应。对于各种软硬件故障问题，一旦接到报修要快速到达现场解决，难以解决的故障问题要与报修教师进行充分交流以避免不必要的误会。
3.2 开展多种沟通渠道
1）IP电话是上课教师和多媒体技术支持人员最直接的沟通渠道。IP电话置于多媒体机柜上，教师遇到故障问题可以及时用IP电话求助，便于及时发现并第一时间解决问题。
2）开通网络服务作为补充。通过开通多媒体教室网，可以给师生提供查询教室设备配置、多媒体设备使用指南、设备问题反馈、维修记录等功能，便于教师快速掌握不同多媒体设备的使用方法，还可详细描述设备故障并提交至管理员[2]。
3）网络版问卷调查是深层次的沟通。每学期都会发放一次网络版多媒体教室调查问卷，从中可以获得很多深层次的建议和意见，对于以后改进多媒体教室的建设和管理提供了很大帮助。
3.3 采取既能保证稳定又充满活力的管理模式
针对学校多媒体教室众多且分散的特点，采取稳定的管理员与流动的助管研究生相结合的管理方式。管理员主要负责在中控室纵观设备全局、接听故障电话，助管研究生负责第一时间到故障现场解决问题，疑难问题及时上报中控室管理员。
实行研究生助管设备管理模式，既解决了部分学生的勤工助学问题，更重要的是通过本岗位的管理实践加强了研究生综合素质的培养，增加社会阅历，积累工作经验，提高服务意识和服务水平，从而促进研究生的全面发展。助管研究生思想活跃，知识层次高，有创新意识，他们更热衷于一些计算机方面的先进技术，解答一些计算机和多媒体方面的问题效果很好。而且助管研究生英语水平比较高，他们与学校聘请的外教进行交流效果更好。这样把他们所学的知识、能力和技能应用于多媒体教室的管理和维护中，无疑是一种既利于学校又利于学生的“双赢”举措。
总之，多媒体教学环境的建设和管理是一项复杂的系统工程，作为从事本行业的教师，还要深入学习新版《多媒体教学环境工程建设规范》，坚持学习新的技术和管理方式，从实际出发，合理规划科学管理，力争发挥多媒体教学环境的最优性价比。
参考文献
第5篇：多媒体教室管理总结范文
【关键词】 多媒体教室 管理软件 资源共享 互联网
目前，全国各地的教育部门十分重视学校信息技术教育课，因此建设多媒体教室成为学校教育信息化工作的首要任务。
一、多媒体教室应该实现以下几个功能
1.1 教学现代化
利用多媒体教室进行信息技术的教育，使教师和学生同时亲身体会现代信息技术，使课程更真实、形象、易教易懂。实现声音和图像的传输，给了学生更好的声音视觉效果，使课堂教学更加生动。电子教室特有的交互功能，充分体现了“双主”的教学思想，更能激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
1.2 资源共享
随着信息技术的快速发展，资源的共享成为大势所趋。教师及学生可以通过网络很快找到自己教学或学习需要的形象生动的资料，有利于理解和掌握知识，开阔视野，提高能力。
1.3 有效的学习互联网知识
互联网时代的飞速发展，使得人们逐渐离不开网络。在校的学生作为将来社会建设的必要人才，也必须对前沿的、尤其是工作和生活离不开的互联网技术有一定的熟悉和掌握，这就要求学生在校期间就能够学习互联网知识。
二、多媒体教室管理软件的选择
与传统教室不同，多媒体教室是能够将声音、影像、文字等多种形式的网络信息进行整合并实时控制，从而引入到教学中的一种工具平台，那么选择一款合适的管理软件，在教学上就会达到事半功倍的效果。现在市面上涌现出了多种多媒体教室管理软件，比如：极域电子教室、蓝创电子教室、洪恩多媒体电子教室、联想传奇因特网电子教室等等，这些软件在功能上各有千秋。在综合考虑软件的易用性、稳定性、运行速度、同操作系统及硬件兼容性等因素的前提下，我们选择了联想传奇因特网电子教室管理软件。
联想因特网电子教室集合了先进的计算机技术、网络技术和现代教育思想，将计算机、网络、教学软件等产品组合在一起，提供一体化、系列化的计算教室解决方案。它可以帮助教师方便地进行计算机学科教学、计算机辅助教学和 Internet浏览，具备多媒体演示、辅导、讲评、电子考场、远程控制等多种功能，可以实现语音教室的功能，实现屏幕画面实时传输功能，还有独具特色的机房管理功能，辅助教师进行机房的管理，能够极大地减轻教师教学和管理机房的负担，减轻教师的工作强度。
三、多媒体教室管理系统的硬件配置
在硬件方面，为满足多媒体教室图像、声音的良好传输，并结合学校实际资金状况，对于50个点的教室，推荐采用一个教师机，50个学生机，每个机器配备一个耳机，网络设备采用交换机，100M到桌面的设计。教师机可以使用联想启天4000，学生机使用联想启天2000，耳机采用联想传奇耳机，服务器采用联想万全1600B，交换机采用D-Link1624交换机。100M的网络设计可以保证多媒体教室局域网的高效传输，也具有良好的可扩展性，以便于与整个校园网络的连接。
四、多媒体教室辅助系统
作为现代教育技术的一部分，向学生传授互联网知识是十分必要的，但是由于中等专业学校资金和条件的限制，无法承担高昂的上网费用。并且如果让所有的学生上网，容易造成整个校园网络运行缓慢，又很难控制学生浏览了什么网站，是否有利于学生的学习和成长。考虑到学校的实际情况，及对学生学习内容的可控性，我们使用了联想传奇Internet仿真教学系统，不仅解决了困绕学校的难题，而且该系统全真模拟互联网大环境，逼真又安全。系统内的共享资源及互联网知识还可以帮助教师更好地进行教学。仿真教学系统包含有Internet网站集锦，镜像了真正的Internet网站，这样学生就可以像访问真正Internet网站一样通过该网站的域名访问这些网站的本地镜像。
五、总结
以上简单阐述了多媒体教室管理软件在教学中的一些应用，最终目的是通过发挥计算机这种现代化信息处理工具的优势，提高课堂教学的效率和质量， 利用多媒体教学手段，优化教学过程，更形象、直观的突破教学重点、难点，同时最大限度的激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性。
参 考 文 献
第6篇：多媒体教室管理总结范文
【关键词】多媒体教室;课堂教学;提问;课堂观察;问卷调查
【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2010)01―0147―05
课堂提问是课堂教学过程中师生互动的重要形式,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式,是一种基本的教学手段,可以起到促进学生学习、提供学生参与机会、反馈教学信息、创设教学情境启发学生思维、维持和管理课堂秩序等作用,提问技能是教师的基本教学技能之一,是影响课堂教学质量的一个因素。当前,高等院校普遍配备了多媒体教室,多媒体教学成为基本教学形式。在多媒体教室课堂教学中的提问有什么特点,各种多媒体设备对提问是否产生影响是值得关注的问题。本文选取云南师范大学多媒体教室中的课堂教学作为研究对象,采用课堂观察,辅以问卷调查对多媒体教室课堂教学中的提问进行研究。
一 研究设计
1 课堂观察记录表的设计
本研究设计通过观察多媒体教室课堂教学提问的主体、问题的类型、回答问题的方式、教师对学生答案的评价、教师对问题的总结等内容,对多媒体教室课堂提问进行总结和探讨。多媒体教室教学与普通教室教学相比,在课堂提问的问题呈现方式和提问方式上有差别,在多媒体教室中教师可以利用图片、表格、声音等媒体因素来引出问题,比在传统教室中引发提问的方式多。本研究设计着重记录一堂课内提问的数量,回答人数,发起提问的主体,发起的提问与使用多媒体设备和多媒体呈现内容是否有关,每次提问持续的时间,教师对学生回答是否有总结、评价等。
本研究根据布卢姆教育目标分类学中认知领域的划分,把提问的类型划分为知识水平、理解水平、应用水平、分析水平、综合水平、评价水平等六种。知识水平的提问考察的是学生对已学过的材料的识记。理解水平的提问考察的是学生是否把握了所学材料的意义,具体表现为提问学生能否用自己的语言来表达已学内容;能否区别事物的异同等。运用水平的提问考察的是学生能否运用过去学习所获得的知识来解决新的问题。分析水平的提问考察学生能否从整体出发去把握材料,并把材料分解为各个部分、各个方面,并找出其彼此间的联系。综合水平的提问考察的是学生能否把先前所学习的材料或所得的经验组合成新的整体,即把事物的各个部分、各个方面、各种特征结合起来考虑问题。评价水平的提问考察的是学生能否评定所学材料的合理性,如材料本身的组织是否合乎逻辑;学生能否评定所学材料的意义性。问题呈现方式分为三类:口头呈现、板书呈现、媒体呈现。回答方式分为四种:全班回答、分小组讨论回答、个人主动回答、教师点名回答。在使用初步设计的课堂观察记录表试听了两节课后,在课堂观察记录表上增加了教师提示和提问目的两项内容。有的问题较难或是同学们都没记住回答不出来时,教师就应该给学生一些提示,使提问顺利进行。把提问目的分为课堂管理和促进学生对知识的掌握两类。
2 调查问卷设计
本研究设计了调查问卷,分别对教师和学生进行问卷调查,以了解教师和学生对提问的态度与看法。教师问卷包含七个项目,包括问题是否是课前设计好的、老师对课堂提问的态度、老师所提问题能否发挥多媒体的优势、在多媒体教室中进行课堂提问对多媒体教学有没有帮助及帮助程度怎样、老师所提问题表述是否清楚、提问时留给学生的思考时间是否充分以及喜欢采用的回答方式。学生问卷包括学生对多媒体教师提问的态度、对回答老师所提问题的态度、对老师提问的三个方面的评价、学生喜欢的回答问题的方式,以及对在多媒体教室进行提问对教学效果有没有促进作用。通过从教师和学生的不同角度和态度分析多媒体教室中的课堂提问,以期客观了解多媒体教室课堂提问的特点和规律。
二 数据及分析
1研究数据的收集
本研究以课堂观察记录和问卷调查来收集数据,随机选择多媒体教室进行课堂观察,事先没有与授课老师约定过。下课后进行教师问卷调查及学生问卷调查。
本次研究共听课17节,其中普通教室课堂记录2节,多媒体教室课堂记录15节。发放教师问卷7份,收回7份,发放学生问卷29份,收回29份。
2研究数据分析
(1)多媒体教室课堂教学中提问的类型
经统计15节课中所提问题数和问题类型以及每节课中各类问题的平均无应答时间和平均应答时间(时间以秒为单位)如表1所示。
对表1数据进行整理,得到多媒体教室课堂教学中提问类型及比例情况如表2。
由表2可以看出云南师范大学多媒体教室中教师所提问题以知识水平为主,涉及高层次思维水平的提问较少。在提问的具体问题中,“是不是?”“对不对?”二选一等类的问题占了知识水平提问的绝大多数,而稍微复杂一些要求学生对事实、过程、方法、理论等作回忆性重述的问题仅占知识水平提问的较少部分。理解、运用、分析、综合、评价五类较高水平的提问则更少。
(2)多媒体教室课堂教学中提问问题数目分析
提问问题数目最多的是第四节课,共提问32次,最少的是第十节课,一个问题也没有提问。这十五节课所提问题由少到多分别是:0、1、1、3、4、6、7、8、8、11、12、14、17、18、32。从这十五个数据我们可以看出云南师范大学多媒体教室中的课堂提问的数量差别较大。
(3)多媒体教室课堂教学中提问的时间分析
不同类型提问所用时间见表3。可见,随着问题涉及认知思维程度的增加,提问所用的时间也随之增加。
注:括号内的数值为(教师提出问题所用时间,学生回答问题所用时间)
(4)多媒体教室课堂教学中教师提问情况分析
云南师范大学多媒体教室课堂教学教师提问情况见表4。
由表4可知,有57%的课在提问中利用了媒体,利用媒体提问的问题数占提问总数的16%。而根据问卷调查显示,有86%的教师认为自己所提的问题中大部分的问题都是利用媒体因素来引出的,59%的学生也认为老师所提的问题中大部分的问题都是利用媒体因素来引出的。这说明在多媒体教师中媒体因素对提问有明显的作用。
教师对学生回答的问题进行评价的有仅占6%。教师宜经常鼓励学生大胆回答,让学生更多参与到课堂教学中。教师对提问进行总结的问题48%。教师在提问后宜针对学生的不同回答对问题进行总结,使学生对问题有全面把握。总体来看,教师对提问的评价与总结不足。
教师对学生回答进行提示的问题占16%。对于较难的问题,当学生回答不上时,教师应该适当的给学生一些提示,启发学生思考理解和回答问题的思路,促进学生思维发展。
(5)多媒体教室课堂教学中提问主体的分析
由图2可以看出,云南师范大学多媒体教室中的课堂提问主体主要是教师,由学生主动发起的问题仅为15个,占11%,其余都是教师对学生的提问。由此表明,在课堂教学中,学生很少主动提出问题。说明学生参与课堂教学不够积极深入。
(6)多媒体教室课堂教学中提问的回答方式分析
学生和老师喜欢的回答问题的方式进行的问卷调查结果如图3。由图3可以看出,教师喜欢的回答方式是个人主动回答,而学生喜欢的回答方式则是分小组讨论,但在所有调查过的老师中没有一个老师喜欢分小组讨论这种回答方式。在141个问题中有132个问题采用了全班回答这种方式,有9个问题采用了个人主动回答这种方式,没有一个问题采用分小组讨论和点名回答这两种方式。实际采用的回答方式与教师、学生喜欢的回答方式并不一致。
(7)多媒体教室课堂教学中教师提问停顿时间分析
教师在多媒体教室课堂教学中提出问题后的停顿时间如图4。由图4可以看出,57%的教师认为提出问题后留给学生思考的时间不足,有43%的教师认为自己留给学生思考的时间已经足够。而有72%的学生认为老师留给自己的思考时间已经足够,24%的学生认为教师留给自己思考的时间不足,有3%的学生认为思考时间严重不足。在班级教学中,由于学生个体差异导致需要思考问题的时间不同,教师只能考虑大多数学生的情况,给学生留出恰当的思考时间。
(8)多媒体教室课堂教学中提问与教学目标一致性分析
多媒体教室中提问对教学目标实现促进作用的情况如图5所示。调查显示,所有教师都认为在课堂提问能很好的促进教学目标的实现,86%的学生也认为进行课堂提问对多媒体教室中教学目标的实现有帮助作用,只有13%的学生认为进行课堂提问对多媒体教室中教学目标的实现没有作用,没有人认为课堂提问会阻碍教学目标的实现。由此可见,教师应在课堂教学过程中进行适当的提问,以促进教学目标的达成。
(9)多媒体教室课堂教学中师生对提问的态度分析
对教师和学生对于课堂教学中提问的态度的调查见图6、图7、图8。
由图6可以看出所有被调查的教师都对课堂提问持肯定和喜欢的态度,这与所有被调查的教师都认为在多媒体教室进行课堂提问对教学目标的实现相吻合。
由图7可以看出,有52%的学生对教师的课堂提问持支持的态度,不希望老师提问的有17%,持无所谓态度的学生接近1/3。由调查可知,教师应注重提问问题与教学的相关性以及与学生的贴近性,从而更好地形成课堂教学中的师生互动。
从图8中可以看出,仅有24%的学生愿意积极回答问题,而76%的学生都处于被动回答问题的状态,只有老师点名他们才会回答问题。而从回答方式的调查得知,71%的教师喜欢个人主动回答问题,29%的教师喜欢全班回答教师不喜欢点名回答。由此看出,需要加强对学生回答问题的引导,调动更多学生积极回答问题,从而促进教学效果。
三 总结与建议
1 多媒体教室课堂教学提问研究总结
由课堂观察记录和问卷调查的分析可以知道,在云南师范大学多媒体教室课堂教学中的提问有以下特点:
(1)提问以知识水平为主,涉及高层次思维的提问较少;
(2)不同教师的提问问题数存在很大差异;
(3)随着提问问题涉及认知难度的增加,提问及回答所需时间也会增加;
(4)在多媒体教室中的提问与使用的媒体有关;
(5)教师在学生回答问题后进行的评价与总结不足;
(6)提问以教师发起为主,学生在课堂教学中主动提出问题的情况很少;
(7)教师喜欢的回答问题方式与学生喜欢的方式不一致;
(8)教师在提出问题后只能考虑大多数学生的情况留出适当的思考时间;
(9)大部分师生都认为课堂提问有助于教学目标的达成;
(10)教师应加强引导,鼓励学生积极回答问题。
2 对云南师范大学多媒体教室课堂教学中提问的建议
(1)教师提问应考虑不同水平层次的问题
调查结果显示教师提问层次不高,绝大多数问题都是低级认知(知识、理解运用)的提问,缺乏挑战性,不能引起学生深层次的思考,不利于学生高水平思维的培养。教师应提出适当的高认知水平(分析、综合、评价)问题,促进学生思维的发展。针对问题的难易程度不同,教师要控制恰当的应答时间,对于较难的问题,当学生回答不上时,教师要给学生必要的提示。
(2)教师应加强对学生回答的评价
针对学生给出的不同答案,教师应进行必要的评价,使学生对问题认识更全面。在评价学生的答案时,教师多给学生一些表扬,时刻鼓励他们,即使他们的答案并不正确或是完整,也应该去发现其中的好的方面,给予他们一定程度的肯定,这样就能激发学生的发言兴趣,营造轻松和谐的课堂气氛。从而使学生大胆提出自己的问题,促进学生参与回答问题的积极性。
(3)采用多种课堂回答方式
教师要适当的采用全班回答、分小组讨论回答、个人主动回答、点名回答这几类回答问题的方式,激发学生兴趣,提高学生的参与度。
(4)注重媒体在课堂提问中的作用
在多媒体教室中,媒体的使用对于教师教学信息传递,组织课堂教学活动都能发挥积极的作用,教师应结合媒体的使用而提出问题。
(5)加深提问对课堂教学的积极促进作用,引导学生更多参与提问的回答
教师与学生对于课堂教学中的提问持不同的态度,学生对回答教师的问题也持有不同的态度,教师应正视这种现实,注重提问问题与教学的相关性以及与学生的贴近性,从而更好地形成课堂教学中的师生互动。
4 结束语
提问对教学效果起到积极的促进作用,教师在准备教学进行教学设计的时候应加强对提问的设计,并考虑不同的认知水平以及学生特点,采用多种提问和回答方式,鼓励学生积极参与提问的回答,并鼓励学生主动提出问题,从而形成更好的课堂师生互动。在多媒体教室课堂教学过程中,应充分利用各种媒体的优势,结合媒体呈现的材料或者通过媒体提出问题,提出涉及更高思维水平层次的问题,把教学引向深入,为提高教学效果发挥积极作用。
本研究还存在一些不足之处,选取的研究对象集中在一所高校,研究的样本数量较少,自行设计的课堂观察记录表也有不完善的地方,对于提问与教学效果之间的关系研究还不够深入,一定程度上影响了研究结论的普遍性和推广性。
参考文献
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[7]李麟书.探究课堂提问提高教学效果[J].安庆师范学院学报,1999,(1).
第7篇：多媒体教室管理总结范文
一、项目背景
作为新型的教育、培训模式，学校多媒体教室的建设为其提供了丰富的教学手段，计算机教学、视音频教学、视频展台替代黑板板书等现代教学方式又为教师提供了充分利用各种课件的条件。这极大丰富了教学的手段和教学的内容，带给学生更加生动的课堂感受，是改革教学手段的必然发展方向。随着科学技术的发展，演示型多媒体教学方式作为现代教育手段中一个必不可少的环节，正受到学校的青睐和推崇。众多因素要求多媒体教学系统应实现如下多种功能：既能进行丰富的多媒体教学，又能进行传统教学，同时可作它用，力求教室资源达到最大限度的有效利用。
保靖县迁陵镇xx中心完小地处保靖城东，距县城1.3公里。学校布局合理，环境优美。学校占地总面积13340平方米，建筑面积2809平方米，教学用房1128平方米，学校有14个教学班，在校学生总数713人，学校共有校级领导3人，中层领导4人，专任教师37人，本科学历5人，专科学历23人，中师学历9人，学历合格率达100%，教师年龄结构合理。2008年秋季，在香港郭氏基金会的大力资助下，学校教师电脑室已经建成并投入使用，教师充分利用15台电脑上网学习。为了尽快提高教师的电脑水平，先后两次从湘西州民族实验学校请来电脑专家为教师培训，使教师们制作课件的水平大大提高。为了更进一步把课件应用到课堂教学当中去，学校花5000多元为每个教师配备大容量U盘，以便存放教学资料。从2009年春季开始，我校开始集体备课，全部使用电子教案。为教师方便教学，学校和郑州厂家联系，花了21000元购进一台便携式多媒体数字教学展示平台，充分利用于课堂教学之中。但由于有14个教学班，仅此一台远远不能满足教学的需要，为适应新形势的发展，急需建设学校多媒体教室一个，添置6台便携式多媒体数字教学展示平台，(一个年级一台)方便教师的课堂教学、会议及集中培训学习等。
二、项目目标与策略
(一)充分提高教师的信息化应用意识。
目标1-1教师能利用网络教学资源，进行电子备课。
策略：学校行政规定每位教师必须电子备课,教导处和教研组进行督促和检查。
目标1-2使教师养成在课堂上经常使用多媒体的习惯，提高信息化应用的效率。
策略：学校要求教师课堂开放，不定期地进行听课。
(二)加强行政管理。
目标2：学校保证信息化应用环境的正常运行，学校逐步实现无纸化办公。
策略2-1：经常对网络设备进行检查，维修要及时，保证网络的正常运行。
策略2-2：利用校园网络实现无纸化办公。
(三)加强教师的信息化应用培训。
目标3：通过一系列的培训进一步提高教师的信息化应用能力。
策略3-1：学校信息技术教师对教师的培训。
策略3-2：邀请州信息中心专家对教师进行培训。
策略3-3：组织部分教师外出听讲座。
(四)改变学生的学习环境。
目标4：通过教师信息技术的应用，扩大信息量，开阔学生的眼界，帮助学生形成自主、探究的学习方式。
策略4-1：规定教师应用信息技术上课的次数，开展信息技术课堂整合的教学评比。
策略4-2：通过各种活动，提高学生应用信息技术的能力。
三、项目实施内容
1、学校计划建设一间，能容纳100人左右规模的多媒体教室，用来进行开展教研活动上课和教师开会以及集中培训学习等。
2、添置6台便携式多媒体数字教学展示平台，(每个年级一台)
实施时间：2009年10月
多媒体教室所需设备：100套桌椅，投影机一个，电动屏幕一幅，实物展示台，电脑一台，交换机一个，音箱2个，功放一台，话筒两个，电子显示屏一个，数字中央控制器，操作台，投影机吊架，DVD，线材，延时稳压器等。共需资金约217300 元。
3、学校参与工作：学校在2009年9月25日前，负责安装好多媒体室的防盗窗，防盗门，装好窗帘。2009年9月26至30日由基金会检查验收。
4、学校安排专人负责管理多媒体教室的安装及使用。
四、项目的资金预算和来源
资金预算：(单位元)
序号
设备名称
技术参数
数量
单位
总价
1
投影机
2500流明，分辨率1024×768
1
台
10000
2
电脑
P4-2.66/512M/80G/DVD/17纯平/高亮/电视功能/128M显存
2
台
8000
3
数字展示台
80万像素，数字输出，逐行扫描，
1
个
5000
4
中央控制器
基于智能射频卡控制,插卡即用、拔卡即走，可以根据要求识别不同权限卡；也可以由控制面板控制；一键开关机功能。具有话筒音量和线路音量的分别调音功能；投影机开关控制；电动幕布自动/手动升降控制； VGA信号3进2出控制； 能控制电动锁；投影机、计算机主机等防盗报警功能。基于嵌入式操作系统，采用TCP/IP技术，内嵌RJ45标准接口，能跨网段进行远程控制、检测，内置IP全双工对讲系统，支持远程呼叫。
1
台
9500
5
投影电动屏幕
电动、玻珠微粒100-120寸
1
幅
2000
6
功放机
2×150W
1
台
1500
7
投影吊架
标准万能吊架
1
付
500
8
DVD
多种信号输出接口
1
台
500
9
音箱
120W壁挂带壁挂支架
2
个
2000
10
无线话筒
领夹话筒一只，手持一只
2
个
1000
11
有线话筒
桌面式静电型电容式会议话筒
2
个
500
12
操作台
木质或中密材料（长度5米）
1
套
5000
13
桌椅
木质或中密材料
100
套
20000
14
交换机
TL-SF1024以太网交换机
1
台
800
15
电子显示屏
0.45ⅹ5m,室内单色显示屏（红色）
1
个
12000
16
延时稳压器
UPS不间断电源
1
台
2000
17
空调
3匹空调，落地式，格力、科龙等
2
台
12000
18
线材及安装
阻燃PVC槽板、金属槽板、各种接插件、各种线缆、支架、吊架等配件及安装、调试多媒体教室费用；投影机和计算机防盗装置配件
3000
19
携式多媒体数字教学展示平台
一个年级一台共6台
6
台
126000
20
合 计
221300
五、资金提供方式
1、学校和供货商联系，谈好价格后上报香港郭氏基金会核实审批。
2、多媒体室安装完成后，由县教育局仪器站和香港郭氏基金会检查验收，同意投入使用后再由厂家开出正式发票，由学校持发票到基金会报帐。
六、项目管理方法
1、项目建成投入使用后，学校派专人负责管理，学校按学期写出多媒体室使用工作总结上报基金会。
2、学校对损坏的配件及时开出清单上报基金会，并和供货商系，及时修复。
3、另附管理制度如下：
多媒体室管理体制
1、按照“谁使用，谁管理，谁负责”的原则，多媒体教室由使用学校全权负责管理。
2、多媒体设施的日常管理，由学校照固定资产管理的有关规定进行管理，明确责任，完善制度，加强安全维护，提高使用效益。
xx小学多媒体教室管理制度
1、使用多媒体教室须提前一周提出计划，由现代教育技术中心统一安排，未经同意，不得擅自使用。
2、未经专业培训的人员不得开启使用相关设备，专业人员使用相关设备也应严格按照操作规程。
3、认真操作，保护设备，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才能切断总电源(否则烧坏投影机，责任自负)。
4、每次使用完毕，管理人员要关闭好窗户，拉好窗帘，锁好防盗门。
5、要保持室内清洁，管理人员要每周打扫一次。禁止在多媒体教室 内吃东西、乱扔果皮瓜壳及纸屑，禁止在教室内吸烟。
6、多媒体室内所有设备，一律不得借出。
7、要定期检查电路，接地是否可靠，电源是否稳定，投影机、电脑是否接至规定点。
8、对未经杀毒的软盘，一律不准插入多媒体电脑内使用。
9、专职人员要定期清洁、维护，保持设备运行良好，延长其使用寿命。
10、因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济赔偿责任。
多媒体教室系统管理员责任制度
1.编写多媒体设备使用手册,培训和指导任课教师正确使用多媒体设备;
2.全面负责多媒体教室设备的维护保养工作;
3.及时检修多媒体设备故障,对于疑难及设备损坏故障应立即联系供应商处理,保证教学的正常进行;
4.于课前课后与任课老师做好设备的清点工作;
5.定期检查《多媒体教室使用日志》,认真处理使用日志中所提出的各种问题。
任课教师管理职责
1.通过多媒体设备的使用培训,能正确使用多媒体教室各种设备;
2.注意保护计算机的系统文件、系统配置和其他教师的课件;
3.下课后,任课教师要认真填写《多媒体教室使用日志》中的“上课情况记录”与技术中心工作人员做好课前课后的设备清点工作，对丢失的设备(配件等)要负责追回;
4.教书育人,教育学生养成爱护公物,讲究卫生的良好习惯;
5.保持多媒体教室墙壁整洁，不能随便在墙壁上乱贴乱画。
多媒体教室上课学生管理制度
1.学生未经教师许可，不得操作教师用机及多媒体教学设备;
2.多媒体教室不提供学生自习;
3.严禁乱丢果皮、纸屑等垃圾;
4.严禁随地吐痰;
5.爱护公物,严禁在桌椅、墙壁上乱写乱画;
6.不得擅自取走多媒体教室的各种设备(配件)等，违者，以盗窃行为论处。
七、项目的效益评估
序号
效益评估内容
评估方式
检查人员
评估结论
好
中
差
1
完善的管理制度
检查
行政主管
2
多媒体室管理人员履职情况
检查
行政主管
3
教师熟练操作多媒体情况
随意抽查
教科室
4
教师使用多媒体上课情况，每位教师每学期至少10节。每学期教师合计上课300节。
检查
（每期查两次）
教导处
5
课堂教学气氛活跃，学生兴趣盎然，学生主动性、积极性高昂，听课效率高；学生议论、答问、质疑热烈。
检查
语数教研组
6
教师教学质量方面，合格率平均上升5个百分点。
第8篇：多媒体教室管理总结范文
一、明确各类型教室的管理主体
无论教室类型的划分有多细致，教室的最基本的用途是服务于教学。教务处作为整个学院教学管理部门，对教室的管理起主导作用。但是，从具体的细节管理上，必须由多部门协调配合，才能让教室的管理更具合理性，提高教室使用率。日常管理中，教务处负责管理用于理论教学的普通教室、多媒体教室。根据开课计划，采取流动的方式，在编排课表环节基本确定各教室全学期的使用，在此环节中，对需要使用专业教室和课程专用教室的课程也初步安排一个此类教室，作为专业教室和课程专用教室的备用。开发多媒体登记系统，将课表编排后的余量多媒体教室纳入登记系统，供老师临时登记使用，最大程度满足教学需要，充分发挥多媒体教室的功能。计算机中心负责管理计算机房、语音室、电子阅览室的登记使用，对设备进行维护。各专业教室课程专用教室根据不同的功能划分和使用单位，分别由各专业系进行管理。专业系为各专业教室课程教室配备具有相关专业知识的实训人员兼任管理员，既有利于辅助教学，又有利于教室的管理。
二、建立不同类型教室的管理制度
根据各类型教室的特点，制定规范的教室管理制度。包括登记审批制度、教室使用制度、教室借用制度、教学设施设备管理制度等等。各类型教室落实专人负责管理维护，制定管理员职责、工作规程并上墙。专业教室和课程专用教室还要制定学生守则，特别是存在危险因素的教室还要制定严格的操作规程以及各种风险预案并在显著位置设立风险警示标志。对多媒体教室、电子阅览室等各学科教师和学生提供准开放式使用的教室应制作使用流程并张贴。
三、健全适应不同教室功能的管理方法
不同的教室有不同的使用功能，管理方法也不尽相同。普通教室、多媒体教室、计算机房的管理方法主要是利用学院教务管理系统和多媒体、计算机房登记使用系统进行管理。其中多媒体、计算机房系统采取开放式管理，在规定期限内，教师可以自主申请，教务处审批后适用。专业教室和课程专用教室由管理人员根据当期开课情况，结合教师授课进度和课程需求，拟定每学期的使用预排。在操作中进行微调，最大程度地满足专业课程的教学，充分发挥专业教室课程教室的作用，保证教学效果。此种管理方法，可以各施其责、灵活机动、高效完成各类教室的安排，具有较强的可操作性。
四、统筹协调，分工合作，服务学生
第9篇：多媒体教室管理总结范文
关键词：上网行为；上网管理；策略；海蜘蛛
在信息技术课堂上，许多老师也许和我一样遇到过一些尴尬的事：如果开放网络，可能有相当一部分学生就开始玩网络游戏，看网络小说、网络视频，上QQ聊天、上微博等，根本就无视老师的存在，同时极有可能有不良网站会弹出一些不良信息，极大地干扰信息技术课堂。在解决了学生的后顾之忧后，这个调查应该是真实可信的，这次的调查情况如下表所示：
从表中数据可知，在信息技术课上，老师非常有必要限制学生的上网行为，但如何才能有效管理学生的上网行为，探索信息技术的护课法宝呢？本文作者结合十几年来信息技术课的教学实践，探讨规范学生上网行为的管理策略：1.利用硬盘还原技术、组策略技术保障上网环境；2.合理安排学生座位，利用海蜘蛛软路由强硬管理，规范上网行为；3.利用极域网络多媒体教室软件的辅
助，限制上网行为等。不当之处，敬请大家批评指正。
一、打造安全高效的上网环境，保障上网行为
如果一个教室的电脑经常出问题，信息技术课老师都忙于应付电脑故障，那就无暇顾及学生和学生具体在做些什么了。而要保障教室电脑正常运行应该从以下几方面做工作：1.利用硬盘还
原技术保证学生电脑及上课必需的软件都能正常运行；2.利用组
策略技术保证学生上网正常运行。
二、合理安排学生座位，优化上网行为
1.男女相间座位的班级管理
信息技术老师一般都带八九个班级，每个班的每一个学生肯定都不认识，这样对学生的管理就存在一定的困难。因此，安排学生座位就大有学问了，我们多媒体教室都是两列六排，每排左右各四台电脑。因为初中生处在青春期，男女同学敏感，不太会当着女同学的面去上一些不良信息的网站，这样就能在一定程度上控制学生的上网行为。
2.实名制的多媒体教室班级管理
有些同学会无视老师的存在。反正你叫不出他的名字，他有问题行为，只要不抓现行，他就会死不承认，所以，我的多媒体教室里每个班级都是实名制，这样我就能准确地叫出有问题行为的学生的姓名，我还能及时抓取他正在做问题行为的证据。因为里面有他机器的名字也就是他的姓名，抓取出来的监控图也有他的机器名，这样他就无从抵赖，甚至还可以作为证据给班主任或家长。所以，这样有过一两次后，问题行为就会少很多。
三、巧妙配置海蜘蛛软路由，规范上网行为
首先，web登录和控制台登录密码设置，这是安全的需要。
其次，进行接入设置，设置广域网中的IP地址、网关地址和DNS服务器地址。DNS服务器要选中下面的“启用DNS服务”和“强制使用DNS”并保存设置。而且，在“启用DNS过滤”前打上钩，并在下面的文本域中输入要过滤的域名关键字。每条记录占一行，然后保存设置。如图：
第三，网址过滤。选取启用网址过滤，过滤模式有“拒绝名单模式”和“允许名单模式”。如果启用“拒绝名单模式”，则下面文本域中输入的每行记录的网址不可访问，适合相对开放的课程，只过滤部分网站。如果启用“允许名单模式”，则学生端只能访问下面文本域中输入的每行记录的网址，这种模式适合学习特定内容的课程，只允许访问部分网站。保存设置后，还要启用“Web缓存”才能使设置生效。
第四，内容过滤。在文本域中输入要过滤的关键词或者要过滤的文件扩展名来限制学生利用百度等搜索引擎来找某些限制的内容。如图：
第五，有选择地让部分学生上网。如果想让部分完成作业的学生上网，其他学生不允许上网，则利用MAC址与IP绑定，进入“防火墙”的“访问控制”，选择“MAC与IP绑定”，按照每条记录占一行，输入要绑定的IP地址和MAC地址及机号，同时选中“启用
MAC地址和IP绑定”，MAC―IP模式选强制模式，这样就可以将禁止上网的IP与MAC前加入“#”号，保存就可以让带“#”号的IP不能上网了。
四、设置极域多媒体教室软件，限制上网行为
极域多媒体教室软件是多媒体教学网络平台。它可以实现教师机对学生机的广播、监控、屏幕录制、屏幕回放、语音教学等操作来统一地对学生进行行为管理与监控，辅助学生完成信息课上知识点的学习。
1.熟练运用极域多媒体教室教师端功能，对学生学习进行有效行为管理
首先，极域多媒体教室软件可以对学生进行全面监控也可以对个别学生进行监控。其次，学生提交作业需经过老师审批通过后才能提交。老师可以选择接收和拒绝学生提交的文件。这样就可以有效地防止同学们复制抄袭作业。再次，极域多媒体教室软件还有黑屏肃静功能，还可以自定义黑屏上的文字。这样老师就可以对那些违反信息技术行为的学生进行黑屏提示，或者强制黑屏来实现学生上网行为的管理。
2.利用极域多媒体教室软件的限制功能，对学生学习进行有效行为管理
许多老师曾经对QQ的无限制大为头痛，因为有些学生一上课，就无视老师的存在而直接上QQ和网上的朋友聊上了，这样极大地影响在校学生的心态。
五、实行上网行为管理，护课法宝见成效
自从对机房和同学们做了这么多行之有效的上网行为管理后，同学们上信息技术课都会跟着老师的思路，认认真真地听讲，完成作业的情况也大大好转，上信息技术课也不会一心只想着玩了。在信息学竞赛辅导上，这些行为管理也起到了很大的效果，同学们都认真听老师辅导，专心钻研信息学的有关知识，因此，也取得了成效，所以，我认为有效的上网行为管理是信息技术的护课法宝。
信息技术教育正处于发展阶段，同时也存在一些问题，如信息技术设备维护和应用还存在死角、学生上网行为管理还会存在不同的问题，这些问题都需要我们在今后的工作中加以克服和改正。探析学生上网行为管理永无止境，要求我们信息技术课老师长期探索，深入思考，以便总结经验，最终推广，为信息技术课服务，让学生受益。
参考文献：
[1]考利.学生课堂行为管理：第3版.范玮，译.教育科学出版社，2009-2.
[2]网管员世界杂志社.网管员世界2011超值精华本.北京电子工业出版社，2011-6.