大学历史笔记精选(九篇)

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第1篇：大学历史笔记范文

一、就业心理压力的主要表现

（一）焦虑。大学毕业生的社会经历较少，心理成熟度也相对较低，在求职过程中遇到挫折和困难时，常会产生消极情绪。在就业过程中，大学毕业生既希望谋求到理想的职位，又担心自己不能被用人单位录用，更怕自己在就业方向上选择失误而造成终生遗憾，致使内心的心理冲突强度较大，进而产生各种不适应现象，如烦躁不安、惊慌失措、无所适从等。

（二）自卑。部分大学毕业生在求职中经历一次或几次挫折后，会产生自卑的心理，导致他们意志消沉，觉得不管自己怎样努力都不如其他人。这也主要表现在一些来自农村的大学生身上，他们从小所接触的社会面相对其他同学较窄，内心世界相对单纯，也很少能得到一些专业的心理辅导，所以心理素质也相对较差。

（三）偏执。大多数毕业生对求职都有相对较高的期望，但有部分毕业生固执己见，偏执地坚持自己原有的就业标准。而在求职失败后，不对自己本身存在的问题进行反思，仍然我行我素，不听别人的批评与建议。

二、大学生就业心理压力产生的原因

随着社会各方面的发展和变革，我国各高校的招生制度也随之发生改革，大学毕业生的人数急剧增多，而社会就业岗位相对减少，就业竞争日益激烈。

（一）专业学科课程设置不合理。高校的人才培养计划是根据社会需要培养能够最大限度满足社会需求的人才，社会需要哪方面的人才，相关高校就应该在哪方面加大力度培养，以适应社会的发展。然而很多高校在满足自身利益的前提下盲目扩充专业、扩大招生，以致相应学科和专业结构不合理。

（二）针对大学毕业生的就业指导工作力度不够。不少高校开展的就业指导工作缺乏一定的系统性和科学性，没有具体结合相关专业的实际情况，只是大概的讲解了本专业的相关就业方向，缺乏对毕业生自己适合的工作类型和方向等方面的就业分析，与大学生职业生涯规划的内容不相对应，导致许多大学毕业生在面临激烈的就业竞争时没有准确的自我定位。

（三）大学毕业生自身存在的问题。个体的思维方式、行为准则和价值取向随着社会的变化而在不断调整。大学毕业生在就业选择中表现出了多元化的趋势。大部分大学毕业生在就业选择中大多注意的是经济效益、社会地位与就业地域选择。在就业指导时，部分就业指导老师一味的强调当今就业的严峻，要求同学们降低自己的就业期望值，使得学生感到理想与现实的落差较大，严重的打击了学生们的就业积极性，从而也增加了大学毕业生对就业工作的失望感与恐惧感。

三、大学生就业心理压力调适的建议

（一）适应国家招生就业的各种制度

国家招生就业制度随着社会人才的需求不断改革，致使普遍大学毕业生就业难。但改革已成为事实，所以当代大学生就应与时俱进，尽快地适应国家的各项就业政策。况且国家就业政策的改革不是针对某些个体，而是应社会发展的需求对一些不合时宜的制度进行调整。这就要求大学毕业生以积极的心态去适应国家当下的就业制度。对此大学毕业生应在实践中增强自己的社会适应能力，并根据当下的就业制度调整好自己的就业方向。

（二）高校进一步完善对大学生的培养计划

1. 根据社会需求设置专业课程。专业课程的设置决定着大学生在本专业所学的专业知识，以及所学知识的涉及面。高校在对各个专业课程的设置时应考虑社会就业市场对相关专业就业的要求。应注重加强大学生专业知识的培养，扎实的专业基础知识是大学毕业生在就业竞争中的一大法宝。另外，高校还得重视大学生社会实践能力的培养。让学生在社会实践中积累相应的社会经验，为毕业后就业打下坚实的基础。

2. 更加重视对毕业生的就业指导工作。学校应积极开展指导工作，培养学生积极的人生观、价值观与就业观。严格要求和监督大学生做好职业生涯规划，进而帮助学生尽早明确自己的毕业后求职方向。并可开设相应的就业指导课程，让就业指导工作变更加丰富多彩，不再那样单一枯燥。对应届毕业生做相关的职前心理辅导，使其拥有健康积极的心态踏上求职旅程。

第2篇：大学历史笔记范文

【关键词】 大学生;考试作弊;心理动机分析;对策

考试是高校评估特定课程在一段时期内学生的学习效果和老师的教学质量的主要方式。考试作弊是一种无视考试纪律和考场规则，采用不正当手段提高考试成绩的行为。这种行为如今在高校中已成为普遍现象，而且愈演愈烈。据统计，大学生考试作弊的人数占总人数的5%以上，有些课程甚至超过50%参与作弊。[1]这种现象严重损害了为教育教学工作付出辛勤劳动和努力的师生的利益，扰乱了学校教学管理秩序，破坏了诚信公平原则，严重影响高校人才培养质量。

一、大学生考试作弊的心理动机分析

导致大学生作弊的主观因素主要基于学生本人的心理动机。为更好地体现不同类型学生的心理特征，本文根据学生平时的学业表现和同一时期内对特定课程内容的掌握程度将学生分为差等生、优等生和中等生三大群体进行具体分析。

1、差等生

部分学生在平时表现方面比其他学生略逊一筹，考试成绩也不容乐观，在查处的考试作弊学生当中，这部分学生首当其冲。[2]造成这种局面除了学生自身的学习能力有所欠缺以外，更重要的是他们的学习态度存在以下三种消极状况：

（1）懈怠心理。在经过了紧张的高考、考入大学后，不少学生摆脱了以往被家长和老师整天监督的高中管理模式，同时又被大学校园内丰富多彩的社团和社会活动吸引，学习上放松了要求。在大学课程学习上缺乏长期积累，担心自己考试不及格无法面对家长、老师和同学。在对外界的期待感到焦虑，走投无路的情况之下只好孤注一掷，通过作弊以求考试顺利通过。[3]

（2）自卑厌学心理。有些学生因为不适应大学课程强调主动性的学习方法，积极性受到打击;有些学生因为未能考上自己理想的大学或者与同班及同寝室的优秀学生相比产生了自卑心理。这两类学生因为负面情绪没有得到及时的疏导和缓解，对学习产生了厌烦的情绪，通过逃课、沉迷于电子游戏和网络等方式来逃避现实。

（3）叛逆心理。有些学生进入大学之后，因为脱离了以前的家长式管理，平时在学习生活中常以自我为中心，过于强调自己的想法和行为。在他们看来，学校设立的规则限制了自己的自由，老师平时的教导阻碍了自己的成长。用逃课、作弊等不良行为挑战学校的规章制度，发泄自己的不满情绪。

产生以上心理的学生们因为自身对大学学习和自身定位存在一定的偏差，错失了学习和积累知识的大量宝贵时间，进入了 “差等生”的行列。

2、优等生

据统计，近年来优等生考试作弊的比率呈上升趋势，是不容小觑的现象。[4]这部分学生作弊的主要基于以下两个方面的动机：

（1）虚荣攀比心理。对于当代大学生而言，无论是参与学校的奖学金评定，还是到单位应聘都离不开一张漂亮的成绩单。特别是平时在各方面都表现得非常出色的学生，参加考试不仅仅是为了过关，而是通过考试获得高分来证明自己的存在价值。为了超越实力相当的同学，或者担心其他同学通过作弊获得更高分数影响自己的专业排名，部分优等生即使考试之前准备得非常充分，也不惜铤而走险，加入考试作弊的行列。

（2）人情心理。部分优等生对于同考场成绩较差，准备不充分的学生的求助没有正确的认识，出于同情和义气，或者因为碍于同学情面，协助他人作弊。[5]

3、中等生

根据正态分布原则，在同一专业或班级中，优等生和差等生所占的人数比例非常小，成绩中等的学生占绝大多数。这部分学生完全可以凭借自己的实力通过考试。然而，这部分学生在作弊人数比例上却非常突出，据调查，他们主要基于以下心理动机。

（1）从众心理。从心理学的角度看，人类普遍具有从众心理。著名心理学家Cialdini指出，人们在判断自己的行为正确与否时通常以大部分人都做的事情为标准。[6]著名社会心理学家勒庞在研究大众心理时指出：群体的犯罪动机是一种非常强烈的心理暗示，使得其中的个体容易相信其行为的合理性。[7]在2013年6月的一次专业课期末考试中，某专业将近1/3的学生（48人）被监考老师发现作弊。通过事后与学生交谈，发现大部分作弊的学生平时成绩在班里处于中等位置，复习时并未准备作弊。但是当看到个别同学将夹带写有课本内容的纸条进入考场未被发现时，觉得自己不作弊非常吃亏，纷纷效仿。

（2）确认心理。有些学生平时成绩一般，对自己没有足够的信心，虽然考前进行了大量的复习，但是仍然要将参考资料带入考场，以备不时之需。据了解，大部分持有这种心理的学生在考试时已经对试卷的题目作了解答，但是因为对自己信心不足，没有绝对把握，于是拿出夹带的资料 “核对”或“检验”自己是否回答正确。

（3）合理化心理。有些学生在平时以自己的实力通过考试没有太大问题，但是受到家庭、身体疾病等意外事件的影响，又没有及时寻求心理上和生活上的帮助和疏导，严重影响和耽误了自己的学习。考试时担心不能通过，便将自身遭遇作为考试作弊的合理化借口。

除此之外，所有学生在作弊时都抱有侥幸心理，认为自己只要运气好，作弊手段高超就不会被发现。特别是当自己身边的同学作弊未被学校发现时，他们更加坚信自己能够侥幸过关。

二、措施与建议

根据学生的不同作弊心理动机，学校考风考纪管理可以从以下方面着手：

1、加强诚信教育

要从根本上铲除考试作弊这一现象，加强诚信教育，防患于未然比事后处分更有效。学校可以开设专门课程或者讲座，对学生进行集中教育和考核。同时鼓励学风建设相关活动的开展，提供相应的经费自助和场地支持。

2、加大对考试的监管和惩戒力度

通过主观因素分析，大部分优等生和中等生起初并没有作弊动机，而是看到差等生作弊，怕自己在成绩上吃亏而采取了跟风行为。跟风作弊行为反映了学校监管存在漏洞，使作弊者有机可乘，这对平时认真学习的学生非常不公平。

因此，学校有必要在考场监管和惩戒方面加大力度：一方面要严格考场管理，不定期安排人员巡考，要求监考人员秉着认真负责的态度履行监考职责，用自身的行为在学生中建立威信，严肃考场纪律;另一方面对于认定作弊行为的考生，不能避重就轻或区别对待，应该根据规章制度给与相应的惩罚。只有提高公信力度，实现考场管理的公平公正，才能以儆效尤，打消学生因为备考不足而产生的作弊动机，同时也大大减少了其他学生，特别是本身已经认真备考的学生的盲目跟风行为。

3、建立科学考核方式

大学生应该是多元化发展的一个群体，不应按照统一标准培养。高校应改变“分数至上”的教学观念，多采取关注过程的考核方式，如撰写小论文、口试、小组项目答辩等，使平时付出了努力的学生感觉更为公平，减少优等生和中等生为求高分或者盲目从众而参与作弊的机会。

4、采用多种方式，关心帮助有困难的学生

大多数差等生是因为不适应大学环境或者遇到挫折而主动放弃平时的学习积累，产生考试作弊的念头。如果学校对于他们给予更多的关注，促进师生交流，为他们提供积极而有效的指引，那么他们很可能重拾信心，积极地去寻求帮助，避免考试作弊。

三、结语

大学生考试作弊已成为一个普遍现象，其原因复杂多样，学校应该根据不同类型学生的心理特点采取相应的有效措施，遏制不良风气，净化校园文化和学风考风。

【参考文献】

[1] 刘蕾.当代大学生考试作弊心理分析及对策[J].教育与职业，2009（3）90-91.

[2] 杨丽红，李雷，潘连柏.独立学院大学生考试作弊状况调查研究[J].考试周刊，2012（93）1-2.

[3] 李娟.大学考试作弊心理探究及对策思考[J].陕西教育（高教版），2008（3）95.

[4] 宋桂全，洪流.大学生考试作弊心理分析与对策[J].中国电力教育：下，2009（9）186-188.

[5] 许文哲.大学生考试作弊原因及其对策初探[J].科技咨询，2012（31）196.198.

[6] Cialdini，Robbert.B.Influence： Science and Practice，3rd Edition[M].New York： Harper Collins College Publishers，1993.100-107.

[7] z法{古斯塔夫・勒庞著，冯克利译.乌合之众――大众心理研究[M].北京：中央编译出版社，2003.24-137.

第3篇：大学历史笔记范文

【关键字】CBI 新视野 大学英语

1 大学英语现状

自2002年实行大学英语改革以来，已有13年之久，虽然大学英语教学改革在各大院校已经开展起来，但效果并非能达到预期的效果。课堂上教师主要讲解单词、词组、语法以及长难句，讲授的方式单一，学生并不感兴趣。对于课外知识在课堂的讲解中很少，与学生的沟通微乎其微，这就导致有部分学生把大学英语的课堂当成是休息的场所，甚者翘课、逃课。而作为老师来说，遇到上述情况仅仅是依靠扣平时成绩，不断点名的方式去解决，并不能实实在在的解决问题。

现阶段的大学英语教学主要存在以下几个方面的问题：1）大学英语课本中课文过于老套，与现实生活脱节，学生根本不感兴趣;2）老师一味重视学生的成绩以及四、六级过级率;3）与高中所学英语衔接出现断层。

针对现在所出现的种种问题，在英语教学中引入CBI中的主体模式理论就显得尤其重要。

2 CBI理论

CBI（Content-based Instruction）理念起源于20世纪60年代加拿大蒙特利尔的沉浸式实验教学。20世纪90年代引进中国。所谓CBI教学理念就是讲语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行的一种理念，以内容为基础的教学。只有当语言被用来作为了解信息的途径而不是为了学习语言本身时，语言习得才能成功。目前CBI教学常用的有四种教学模式：主体模式、保护式专业教学模式、辅助模式、专门用途模式。它与传统教学理念最大的区别在于，它不以有意识的大量灌输实用语法规则的语言学习来获得语言能力，而是主张学习学科知识，语言能力的获得成为习得这些学科内容的副产品。

CBI的教学理念是把语言学习作为学习知识和获得信息的手段而不是学习目的，这样人们的语言学习就会更成功;当学习者获得的信息有趣、有用而且会达到期望的目标时，第二语言或外语学习将会更加成功;只有教学针对学生的需求才能取得最好的学习效果。于此相对应的是CBI遵循的三个主要原则：以学科知识为核心;语言材料的真实性;适应特殊学生群体的需求。（Stryker&Leaver，1997）

CBI相对于传统的教学而言有自己特殊的含义：首先，CBI是一种内容与语言相融合的教学理念，也是一种语言教学理论。其次，CBI是一种相对于传统语言教学法的“意义”教学法;最后，在以“跨文化语言交际能力”和“综合应用能力”培养为目标的大学英语教程中，CBI是一种“语言”与“内涵”关系的教学模式。因此，在新视野大学英语教学中，培养学生的自主性更符合CBI的理念。

3 CBI与新视野大学英语教学

3.1 课前热身

一堂英语课的好坏取决于课前热身的方式。结合CBI中学生自主性培养的理念，课堂热身应以学生为主。大学生相比较于其他年龄段的学生而言有自己的特点，他们思维灵活、课余生活丰富，经常会关注一些新闻、娱乐消息等，因此在热身环节可才用speech的方式，让学生尽情的畅所欲言，用英语去讲述自己感兴趣的话题，这样不仅学生的口语有所提高，也能引起其他同学的兴趣。在这个环节中教师采用鼓励的方式，仅仅是指出学生的一些发音问题，不需要对学生的观点进行评论。这样一来，学生学习英语的热情也会提高。对于高年级的大学生则可采用debate的形式进行热身，让学生自主选择感兴趣的话题，自由结合，时间控制在10分钟左右，教师做最后总结即可。无论是speech还是debate目的都是要引起学生的兴趣以及学习英语的热情，提高学生的自主性。

3.2 课文结构

在分析课文结构时，传统的教学方式就是让学生自己默读文章之后划分段落结构。而在CBI理论之下的课文结构划分则是采用听力与讨论结合的方式进行。首先，要求学生不看课本，去听全文，听完一遍后让大家讨论文章所讲的大致内容，学生可以各抒己见，教师不予评判。之后打开课本听第二遍，这时在学生的脑海中应该会有一个大概的轮廓，第二遍听完后继续给学生时间进行讨论。最后请同学发言，一起讨论文章结构该如何划分。讨论环节可以让学生都积极参与其中，对错在这时已经没有那么重要。

3.3 课文翻译

传统的英语课堂都是老师逐句讲述每句话的意思，仅仅讲述的是老师认为的长难句，而忽略了学生本身。CBI指导下的课文翻译以学生为主，采用1对1结合的形式进行，即一个学生读原文，另一个学生翻译，在这个过程中，老师既能发现学生读音方面的问题，同时也能了解到学生所不能理解的长难句。学生翻译之后，老师只需重点讲解刚才学生所不理解的长难句即可，这样既节省了课堂时间，也提高了效率。

4 结语

CBI作为一种新型教学理念将学生自主学习提高到一个新高度，在新视野大学英语中被广泛运用，让学生真正成为课堂的主人，真正去实现从学英语到用英语的一种转换，使学生真正对英语感兴趣。虽然在实施过程中会遇到各种现实问题，但老师要牢记一个观念，以学生自主性为主。

参考文献：

[1] 曹佩升. 大学英语CBI主题教学模式有效性的实验研究. 外语电化教学， 2012（5）： 51-55.

[2] 陈冬纯. CBI理念下的大学英语教学与教师专业发展. 外语电化教学， 2014（3）： 68-73.

[3] 刘百军. CBI理论框架下的大学英语教育改革方向探究. 商丘职业技术学院学报， 2013（4）： 114-116.

[4] 魏哲峰. CBI教学模式与《新视野大学英语》. 安徽工业大学学报， 2003（5）： 124-126.

[5] 吴艳霞， 何艳秋. 对大学英语教学系统开展CBI的研究. 英语教育， 2009（5） ：162.

第4篇：大学历史笔记范文

又到一年一度的大学毕业生忙着找工作的时候了，为千方百计地让招聘单位注意自己，争取到面试甚至是录用的机会，敲门砖—— 一本本精心包装的精美的个人简历自然是少不了的。近日记者还发现，一种全新的个人简历——视频简历出现在今年的招聘市场上。视频简历，顾名思义就是把个人情况和才艺通过电视图像的方式录制下来，作为影视资料提供给招聘者。

记者在采访中了解到，小小的简历背后其实孕育着人力资源巨大的改革和商机。

毕业生：

效果不错，大多愿意尝试

北京工商大学学广告的小高今年找工作时就找了一家视频简历制作公司做了一份视频简历。她说，刚开始决定做简历的时候，她以为就是简简单单地把自己拍摄下来。但是，事后通过和制作公司的交流以及公司在拍摄中问题的设置和简单的建议，她觉得这份简历不只是自己的再现，“它把面试中考官需要知道的问题包括了，也更直观地展现了我的优点。优惠期我只花了50元钱，我觉得挺值得。我身边的同学也都想去做。”

小高还十分自豪地说，自己的简历也能起到和艺术照相同的效果，“记录住自己一段时期的生活”。现在，小高已经在央视的一家广告公司谋得了一份自己喜欢的工作。记者了解到，大多数毕业生对视频简历的出现持肯定态度，但是对其起作用大小没有底，抱着类似“有病乱投医”的想法，只要经济上能够承受，大都会选择试一试。

经营者：

视频简历优势独特

据了解，视频简历的出现其实已有两年时间了。在北京经营视频简历比较早的赛文润博信息咨询中心的负责人刘先生表示，这个创意来源于当初几个做人力资源的朋友对经常处理大量纸质简历的抱怨。

从刘先生的公司和其他一些提供视频简历的网站（如上海热线二）可以看到，视频简历的优点是能直接传递应聘者的言谈举止、态度仪表、语言能力，能够进行异地传递并保留以进行进一步分析。刘先生介绍说，可以在视频简历中加入情景设置，如理工科的学生可以现场进行动手操作，语言类的学生更是可以展示外语水平，另外，导师的评语也可以运用图像表现，视频简历的权威性要比普通简历高。

对于如纸质简历一样，视频简历中是否也存在图像造假一类的疑问，经营者答复说主要靠自律：“如果我们违规操作欺骗用人单位，那么砸的是公司和整个行业的牌子，我们在做简历的过程中就是在真实地再现本人！”

专家：

视频简历孕育着商机

专家指出，视频简历的背后并不是一个简单的拍摄和被拍摄的关系，而是一种在人力资源领域的经营创新。

第5篇：大学历史笔记范文

“红花多，绿叶少！”

河北省内一所师范类高校招生人员从现场发出感叹说。该校汉语言文学专业2012年计划招生328人，其中招录男生仅63人。

近6年来，此专业男女生比例一直在此基数上徘徊。而在代表高层次人才的“硕博研究生”培养上，男生几乎完败。如某院2009级“硕士研究生”招收女生108名，男生12名；2010级男生14人，女生118人；2011级男生18人，女生131人。“阴盛阳衰”的情况在一些文科院系表现尤为明显，中国传媒大学老师介绍，该校男女研究生比例为1∶2。

中国人民大学经济学院博士生导师顾海兵去中国对外经济贸易大学讲学，得知该校的男女生比例为2∶8之后大吃一惊。“上个世纪90年代，我在招研究生时，一般20个人里头有三四个女生，现在一半以上都是女生。”某些文科院系的男女生比例失衡超过他想象。

在一些男生占据绝对优势的传统工科院校，也出现了越来越多的女性面孔，大有后来居上之势。以省内某工科院校为例，多年前该校男女比例是7∶1，现在这个数字将近2∶1。诸如机械、锻造，这些过去被戏称为“打铁匠”的专业，“准女工匠”的身影在持续增多。

从2007年开始，国内普通高校招生中的女生数量首次超过男生，之后一直出现压倒性数量优势。“以前工科院系女生是‘国宝’，现在文科院系的男生成了‘国宝’。”

高校女生不仅在数量上超越男生，入学成绩和校内表现亦让人刮目相看。以公众关注的高考状元为例，1999年，各省高考状元男生占65.22%，女生占34.78%；10年后为男生占47%，女生占53%。

在参与社团组织和奖学金分配上，文科院系的女生更是独占鳌头，近几年来，在教育部所颁发的国家奖学金获奖者中，女生获奖比例远高于男生，部分师范院校的男女获奖比例甚至达到惊人的1∶10以上。

过去，女大学生数量剧增一直被视为男女受教育差距缩小，是教育公平和社会进步的一种体现。“大学女生增多，并不表明女性地位在提高。”面对来势汹汹的女生潮，一些学者对此表示了审慎的乐观。

男女排队招生

顾海兵注意到，大学生男女比例失调是个全球性问题，在人们眼中更应该接受高等教育的男生，成绩能够达到招生底线或有上大学愿望的男生数量正在衰减。

以高等教育最发达的美国为例，近年来申请上大学的优秀男生一直出现短缺现象。为了保持足够多的男生，美国新生入学的成绩并不完全根据成绩而定。部分学校坚持男女应在同等条件下入学，造成的结果是女生人数占到近2/3。

在西方，人才评价的多元化，学校对男生降格以求，并没有招致过多的非议。而在中国，相关做法是质疑的对象。

近两年，上海外国语大学、中国人民大学等高校在提前批次的录取上，在划定最低分数线的情况下，采取了男女区别录取的方法。如中国政法大学2012年在广东的理科女生投档线632分，比男生投档线588分高出44分。

同考不同分，这一现象在社会上引起了广泛争议。有人认为它涉嫌歧视女性，有违教育公平。来自高校方面的回应说，此举是为了平衡男女比例，是自主办学的体现。国际上名校的招生，对男生都有一定倾斜。“我们知道，男女生比例严重失调对于教学、学生成长、人际关系等方面不利，但可挑选的男生少，不能放着高分的女生不要。”上述师范类院校负责人说，他们仍然坚持男女在同等条件下入学。在部分高校，男女生比例是个敏感话题，校方往往不会公开宣称在某些政策上偏向男生。

一位高校负责人告诉记者，在男女分别排队录取上过分苛责大学并不可取。学校之所以偏爱男生更多可能从就业考虑，因为目前社会上的用人单位在同等条件下更偏爱男生，女生就业相对处于劣势，而就业率的高低是教育行政部门衡量高校办学水平的重要参考，就业率低可能会引来黄牌。

基础教育“娘子军”日甚

大学“阴盛阳衰”固然有其存在的国际背景，在中国却突显出鲜明的本土特色。

一位师范大学的教育工作者对目前地方师范院校出现男女比例几何式落差表现出深深忧虑。“且不说女生过多对课堂气氛等影响，这些学生将来很多都要走进中小学课堂，会进一步加剧中小学教师‘娘子军’现象。”

幼儿教育和义务教育阶段的“娘子军”现象，已蔚然成风。在石家庄市的多家公立幼儿园，公示牌上显示，除了炊事员和保安为男性外，师资均为“女儿国”；小学校园内仍然是“红肥绿瘦”，为数不多的男老师多为爷爷辈。

女教师虽有细心、敬业等长处，社会各界还是担心，男教师稀少的失衡状况会让校园缺少阳刚之气，男孩子更易变得娘娘腔，失去毅力和勇气，也会影响到教师心理健康，女教师普遍存在抑郁、焦虑症状。

石家庄某区教育局办公室主任告诉记者，目前手头没有男女教师数量的详细统计，但小学女教师占绝大多数已是不争的事实，区里也想在义务教育阶段多引入一些男教师来平衡性别，而师范院校的供给出现了问题，男教师，特别是综合评定为优秀的男师范毕业生凤毛麟角，这种短缺近年来有加剧趋势。

上述师范院校学者说，并非地方师范院校不想招更多的男生，之所以这些院校对男生的吸引力差，是教育长期投入不足的恶果。“在世俗的眼光里，男孩子对成功和财富更为渴求，女孩子往往图一份安稳的工作，目前的农村中小学教职还仅仅是一份安稳的工作。我们教育投入占GDP（国内生产总值）4%的目标喊了多年，一直难以兑现，中小学教师待遇和公务员相比事实上还存在不小的差距，因此很难吸引到优秀的男生投身基础教育。”

在基础教育阶段，男生就已居于劣势。相关部门对城乡的抽样调查发现，义务教育阶段女生总体成绩明显优于男生。从2008年开始，北京市小升初试行优秀生推荐入学政策，在被推荐的优秀生中，女生比例明显高于男生。专家担心，随着越来越多的女教师充实到义务教育阶段的学校，对教学和学生成长都不利，尤其是众多男生“伤不起”。

“师范院校女生多得让人难以忍受。”一位师范院校的老师抱怨道，现在他一走进课堂，就见到女生们齐刷刷坐在前排，认真听讲做笔记，为数不多的男生懒洋洋地蜷缩于某个角落，一抬头的工夫，还有人溜号了。

“男孩危机”背后的创新危机

“大学男女比例严重失调只是表象，其背后是教育领域的深层次危机问题。”顾海兵说。

他认为，现行的教育观念和选拔模式相对更适合女孩子的性格心理特点。我们的中小学教育往往要求学生做听话的好孩子，调皮捣蛋容易被贴上“坏孩子”的标签。男生天性独立爱冒险，不愿意受控制，不按常理出牌，不愿意照老师圈定的规矩行事，这样的举动往往得不到老师的包容，因为常受批评，得不到鼓励，不受重视，久而久之，学习兴趣会减弱，人也会变得懈怠，甚至和学校产生对立情绪。而女生比男生更容易服从，讲究按部就班，相对获得好感的机会更多，更易在鼓励和嘉许中获得正能量。

另一方面，现行的应试教育和评价导向对那些“野性难驯”的男生杀伤力颇大。从小学开始，学生守望着大量必修课，遵循标准答案。特别是对文科类专业来说，肯用功、记忆力好的女生容易考出好成绩，男孩精力旺盛却无处发挥。进入大学后，有2∕3的课程依然是必修课，学生将大量精力花费在必修课上，指定标准答案，他们没有充足时间考虑自己真正偏好的领域。加之大学里诸多社会实践课缺乏量化的考核指标，一些综合考评的加分方式根本无法反映出学生的真实能力。

“真正的大学，70%以上都应当是选修课，利用选修课来引导学生，而不是以灌输式的必修课来管住学生，更不是以统一的模式和标准分数论英雄的地方。”顾海兵认为，目前的“男孩危机”，从某种程度上讲是某些教育制度扼杀创造力和创新能力的危机，喜欢冒险的雄性完全败给了按部就班的女性。

一些富爱冒险的男孩在竞争中提前出局，远离学校，很难简单地判断这对他个人是有利还是有害。“如果孟非在大学里学一圈，可能就毁了，不是今天这个样子。”

第6篇：大学历史笔记范文

【关键词】跳蚤市场；大学生；产生原因；利弊

跳蚤市场是西方国家对旧货地摊市场的别称，早期的英国人经常将自己的旧东西在街上卖，而那些旧的东西里时常有跳蚤、虱子等一些小虫子，因此得名。随着我国建立生态社会政策的提出，跳蚤市场也越来越受欢迎，二手车行、二手书店等相继出现。我们大学的生活中，也构建起了各种各样的二手物品交易平台，在校园里刮起了一场勤俭节约的风潮。

一、我们走访了许多高校，发现大学生活中跳蚤市场的产生原因有以下几个方面

（一）国家倡导建设生态文明。目前我国处于发展中，大力发展经济的同时，环境破坏也不容小视。十指出：“坚持保护资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针。着力推进绿色发展、循环发展。”在2016年的两会上生态文明也是热点话题，也强调，改善环境污染，不能只借东风，而在人为。

跳蚤市场就是“人为”，大学生们积极响应，在学校中买卖二手物品的积极性高涨。这本身就是一个废物的循环利用。如果能大规模实行起来，资源将会得到更好的节约。

（二）买卖两家的互补。（1）对于卖家，跳蚤市场为他们提供了一个平台。据调查大学生是一个极易冲动的消费群体，每年买衣服、买首饰的钱会占到生活费用的大部分，长此以往很多商品会被搁置下来，失去自己的价值；书籍也是浪费严重的物品，学生每年发的新书，与之前的版本并无差异，为何不重复利用，节约更多的资源；扩大了说，目前市场上会出售二手汽车、二手家电等，卖家以低价格出售，既可以让买家获得实惠，也可得到自身利益。（2）对于买家，跳蚤市场是一种理性消费。有些商品不需要一定是一手的，比如书籍，大学生并无稳定的收入来源，只能依靠父母，对于一些不富裕的家庭来说，跳蚤市场可以让他们用最少的钱，买到需要的东西。买家在跳蚤市场里，既可以低价买到自己需要的东西，也同样为卖家创造了附加价值。

（三）二手商品大量存在于校园之中。每到毕业季，马上要离开校园的大学生们多会为自己的行李发愁。大学四年买的衣服、书籍及一些生活用品带不回家，扔了，感觉可惜。我们总是会看见一些学生将崭新的书籍当废纸卖掉，或将一些衣物扔到垃圾桶。这样会浪费很多资源而且还会造成校园污染。

但是据我们走访高校的调查显示，还有很多学校的学生并不知道跳蚤市场。或者有的学校虽然存在买卖二手衣物的现象，但并没有正规的说法，人们也都不给予重视。

二、大学跳蚤市场――利

（一）双赢现象。在大学校园中建立跳蚤市场是一种双赢现象。学生没有固定的收入渠道，每年都是依靠家里来给予生活费。再说大学生的生活很多是相似的，所以跳蚤市场刚好可以帮助大学生将生活中很多闲置的商品拿来在市场中进行交易，这样买卖双方都可以达到节省开销，减轻生活和学业的压力，使资源再利用起来的目的。

（二）培养大学生的节俭意识。中国资源综合利用协会最新数据显示，我国每年大约有2600万吨旧衣服被扔到垃圾桶，再利用率也只有不到1%。大学生是一个庞大的消费群体，他们往往只在乎物品是否过时，有些衣物或者其他生活用品还可以使用，但可能就会因为过时或者旧了等原因被抛弃。选择捐赠，人们都会觉得麻烦，大多数的学生会选择扔掉，不仅浪费了很多资源，还造成生活垃圾污染。

（三）培养大学生的创业精神。我们都一直在提倡大学生自主创业，可是刚进入社会的学生没有实践能力又缺乏经验，所以失败者居多。从而导致一部分大学生怕创业。在跳蚤市场上，学生跟校方沟通，可以自己选择场地，自己动手摆摊，自己吆喝来招揽顾客，自己推销商品，真正的让同学们在实践中领悟到创业的乐趣与艰辛。从而为以后的走入社会打下基础，培养他们的创业精神。

三、大学跳蚤市场――弊

（一）规章制度不完善。大学中的跳蚤市场是自发形成的一个交易场所，没有专人管理，也没有规章制度。并且学生出售二手衣物是随性的。这样会造成一种混乱现象，比如说随意摆摊、价格随意等。

（二）没有相关的法律制度。在跳蚤市场上，卖方为大学生，没有营业执照，并且摊位是流动的，时间是不确定的。买回家的商品一旦出现问题，找不到任何人来承担责任。这样我们在跳蚤市场上购物的时候就缺少了一层法律的保障。

（三）商品的质量难以保障。高校跳蚤市场的主体是大学生，他们出售的东西，往往是二手商品。所以商品的质量以及卫生条件难以保障，售后保障也是问题。

（四）销售的方式单一。据调查很多高校是采用摆地摊的形式，简单方便。但也会导致消费群体只限于自己学校的同学或者附近的人们。我也在网上看到过很多学者在鼓励使用微信、QQ、微博等沟通软件进行交易。例如：武汉大学的跳蚤市场等，网页上的商品图片、特征、价格一目了然。吸引了很多人去购买。

总之跳蚤市场具有双面性，做到趋利避害，才会发挥出其更大的价值。

参考文献

[1] 李玲.浅谈高校跳蚤市场的现状与改革[J].时代经贸，2006.

[2] 张映桥.高校跳蚤市场调查研究[J].现代营销（下旬刊），2014（09）.

第7篇：大学历史笔记范文

【关键词】单一馆模式；独立馆模式；总分馆模式；虚拟网联合模式；利弊

大学城，英文名称有如下几种写作方式：University　Town，University　City　或College　Town。它是大学发展到一定阶段，自然生成的一种教育现象，在欧美等国家已经有着非常悠久的历史。通常情况下，是指大学在不断的发展过程中，规模方面日益扩大，组织形式和结构也在发生着变化，多所大学集中到同一个区域，大学周围或者大学校园本身形成一个具有一定规模的城镇，由此出现的这种新的大学组织形式及发展模式，就被称为“大学城”。在大学城中，图书馆的建设是处于重要位置的，它是大学的地标，是大学的象征，是大学精神的重要守护者。图书馆对于大学城内学风的培养也有着不可忽视的作用。可以说大学城图书馆建设的好坏是大学城模式成功与否的关键之一。

一、模式一：单一馆模式及其利弊分析

单一馆模式是指在大学城内，各个高校不再单独设立图书馆，仅建设一座公共图书馆，作为整个大学城的文献信息资源中心。投资主体或为当地政府，或为大学城内各所高校，或为某一教育集团，亦或为政府、高校、企业共同投资兴建而成，该图书馆作为大学城的重要组成部分，直接受大学城管理委员会和政府相关部门管理。这一类型的图书馆面向对象广泛，不仅为驻城各办学单位的师生员工提供文献信息服务，同时面向社会开放，为本市市民服务，兼具了高校图书馆和公共图书馆的双重属性，是一座新型的现代化的图书馆。

这种单一馆模式，在大学城图书馆的建设过程中，便于集中人力、财力、物力共同建设，能更好地根据大学城内学校学科专业的特点构建自己的馆藏，不必担心与其他图书馆的利益冲突问题，关系简单，运行顺畅，管理起来也较方便，是大学城比较理想的一种模式。但是这种模式也有一定的局限性，在规模庞大，城内高校众多，学科专业分类广泛的大学城中，则呈现出诸多弊端，图书馆负担过重，馆藏资源不能面面俱到，有限的馆藏不能满足众多师生员工的需求，有限的员工服务量过大，同时大学城规模较大，图书馆与学校之间的距离过远，也给师生使用图书馆带来了不便。此种模式多适用于入驻高校建设布局集中，高校数量较少，专业门类较少的大学城。

二、模式二：独立馆模式及其利弊分析

独立馆模式是指在各个高校分别出资建立起自己独立的高校馆基础上，由政府相关部门及企业又共同投资在大学城中建设一所公共图书馆，公共馆与各个高校图书馆有各自的办馆主体，它们之间相互独立，不存在领导被领导、管理被管理的关系，而是兄弟馆的关系，是一种合作的关系，仅在业务上开展合作往来，工作中公共馆与各校图书馆互不干涉，各学校对大学城公共图书馆也不用承担经济上的义务。馆藏方面，各馆都突出自己的特色，关于服务对象，其中各高校馆主要为城内师生员工提供服务，而公共馆的用户则来源广泛，包括了大学城内所有用户及本市市民。

在这种独立馆模式下，大学城图书馆的功能布局，文献资源建设则侧重于公共性，大学城内各学校图书馆则侧重于加强其资源的专业化和特色化，优点主要表现为（1）这样的建设模式，有利于调动各馆的积极性，都会努力去建设自己的特色馆藏，从而加强了整个园区的文献资源建设，起到　“1+1>2”的效果；（2）公共馆与高校馆之间是彼此独立的关系，比较简单，相互之间不容易起冲突，矛盾较少。但是这种系统模式也有一定的弊端，并没有改变各个图书馆的馆藏资源和运作机制，运作上较为简单，在管理和服务上，自成体系，形式松散，整个系统没有较高的联合紧密度，大学城文献信息资源联合保障力不强。

三、模式三：总分馆模式及其利弊分析

大学城内由各高校按一定比例共同出资组建一座总馆，城内各高校不再建立各自的图书馆，而只设立分馆或者是资料室，经费与人员的调配、业务活动等方面都由总馆统一管理，建立起统一的文献资源保障体系，行政管理上，总馆隶属于大学城管理委员会，布局设置主要以高校图书馆功能为依据，兼具公共图书馆的一些职能，分馆则主要为本校师生提供信息服务。总馆是城内的文献信息资源中心，带头开展整个大学城内的文献信息资源建设与服务，起着主导作用，同时也承担着经费使用、文献资源建设、网上各种服务项目的开展等职责。其他各学校的图书馆为分馆，是大学城总馆的分支，各种工作的开展都由总馆统一安排，主要从事一些常用文献的外借、阅览服务。总馆作为校际间的公共图书馆，为各校师生提供服务，也作为社会性的公共图书馆，为一部分社会读者提供服务。体现了大学城图书馆的开放性与社会性特征。

该模式的优点在于总馆能很好地去了解并掌握大学城内文献资源的实际需求，从而据此开展文献信息资源建设与服务，由总馆对文献资源进行统一调配，从理论上说，这是一种比较好的模式，它能根据大学城文献资源需求的实际开展文献资源建设与服务，由总馆来安排图书馆的经费使用，统一调配大学城内文献信息资源，对图书馆的人力资源作出合理安排，使其在合适的岗位上更好地去施展自己的才能，由此可以从一定程度上避免人力、财力、物力资源的重复与浪费。

但是这种模式也存在着不少缺点，首先，带有浓厚的“计划经济”色彩，高校内资料室或者分馆统一受总馆调配，一切决策权都由总馆掌握，计划经济的弊端就在于许多事情想象的很好，而实践结果却不如人愿。其次，总馆与分馆的关系上，尤其是人事关系，比如公共馆和分馆的工作人员级别高低、分馆的工作人员直接受谁管辖等问题没有明确的界定。此外，从任务职责上分析，运作资金和管理上涉及到很多问题。最后，这种模式的实施也不利于发挥各校的积极性，藏书建设、信息服务方面的一切大小事务都由总馆来决定，其他馆没有自。

四、模式四：虚拟网联合模式及其利弊分析

该模式是指大学城内虽然每个高校都建有自己独立的图书馆，但与独立馆模式不同，该种模式下，不建立大学城公共图书馆实体，只是各高校通过大学城内先进的网络基础设施联合起来，共同建设网络共享平台—网络图书馆或者可以称作高校信息资源共享中心，在大学城管理委员会组织下，由各高校图书馆馆长或者其他指定工作人员组成工作小组，来负责此图书馆的规划、组织和管理，并定期进行技术维护。各个高校图书馆依然是实体馆藏资源的保存基地，虚拟公共图书馆只存储数字化信息，包括纸质文献的数字化，也包括各类数据库、电子图书等数字资源，也可以称之为大学城的数字资源整合中心，通过互联网来实现各馆数字资源的共建共享，同时实现城内各高校馆的互联互通。

在现代信息社会，网络充斥着社会的每一个角落，对图书馆也造成了很大的影响，电子资源与数据库为代表的数字化信息在馆藏资源中所占的比例逐渐加大，这类数字化的信息存储密度高，便于传输，也方便用户利用，此种模式中建立起来的文献信息共享平台正好适应了这一变化，大学城内各馆相互协作，共同建设，实现各馆的互联互通，实现资源共享。并且对大学城中各高校图书馆的内部组织结构影响不大，是一种理想的系统模式5。同时该平台可以把大学城内各高校组成一个联系密切的利益共同体，有利于加强各高校与社会的联系，促进各高校的发展。但是此种模式的建立，对技术的兼容性和安全性要求较高，需要在有先进的网络通讯设施、较好的网络环境做基础，才能使其更好的运行，同时各馆印刷型文献的数字化，在短时期内也难以做到。

五、结论

目前这四种模式都存在于我国大学城图书馆的建设中，每种模式都有自己的优点和缺点，需要在大学城图书馆的不断发展过程中去完善它，丰富它，对于正在建设中的大学城而言，也不可照搬照抄其他大学城图书馆的建设经验，要从资金，用地，各学校的实际情况来全面考虑，探索出适合自身实际的建设模式。

参考文献：

[1]陈子锐．大学城区域优势体育资源互补与共享的研究—以广州大学城为例[J]．广州体育学院学报，2007（2）：12-15．

[2]黄达人．图书馆是大学精神的守护者—在中山大学图书馆80周年馆庆暨新馆开馆典礼上的讲话[J]．大学图书馆学报，2005（1）：2．

[3]严慧英，夏勇．论大学城公共图书馆建设[J]．大学图书馆学报，2003（4）：12-14．

[4]颜务林，李亚芬．大学园区图书馆运作的实践与思考-以宁波大学园区图书馆为例[J]．新世纪图书馆，2006（6）：64-66．

[5]白杨．数字环境下大学城图书馆联盟的资源共建共享[J]．图书馆学刊，2009（4）：74-76．

第8篇：大学历史笔记范文

【关键词】CBI理念 大学英语拓展课程 教学模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0007-02

一 大学英语拓展课程的研究背景

为适应新的大学英语教学改革，许多大学开设了大学英语拓展课程。如为适应大学英语教学面临的新形势，西安建筑科技大学从2012级开始实行新的大学英语课程设置，即对已经通过四级考试的学生在英语基础课之外开设大学英语拓展课程，从而满足不同英语层次学生的不同需求。作为新开设的课程，大学英语拓展课只有在强有力的理论指导下才能达到预期的教学目的和效果。

二 CBI教学理念的内涵

CBI（Content-based Instruction）是指以内容为依托的教学理念。它将语言教学建立于某个学科或某种主题内容的教学之上，把语言学习与学科知识结合起来，在提高学生学科知识水平和认知能力的同时，促进其语言水平的提高。CBI教学理念意味着通过把教学的重点从教学语言本身转变到通过学习学科知识来获得目标语言能力，使其从传统语言教学方法中脱颖而出。目前我国的一些学校也开始尝试CBI教学理念指导下的以内容为依托的英语教学实践，以提高学生的学习热情，达到更好的教学效果。CBI理念指导下的教学模式以内容为依托进行语言教学，让学生通过学习学科知识来习得目标语言，最大限度地调动学生自身的热情和自主性，这种方式更符合语言学习的规律，也更易取得良好的效果。基于CBI理念的教学模式因为教学目标的差异而不同，戴庆宁和吕晔在其论文中归纳总结出四种常见的教学模式，即主题模式、课程模式、辅助模式和专题模式。

三 CBI理念在西安建筑科技大学英语拓展课程建设中的实践

1.课程设置

在新的改革试点中，西安建筑科技大学面向2012级已通过四级考试的学生开设了大学英语拓展课程。在课程设置之初，我校教师对本校已通过四级考试的学生进行了问卷调查和分析。本次调查共发放问卷300份，回收296份，其中有效问卷292份。在对英语语言技能类、英语语言应用类、英语语言文化类的课程需求程度的相应题目中，分别有61.07%、61.70%、43.93%的学生选择“需要”，在选项中占据了最高比例。这说明除语言技能类，学生对语言应用类和文化类的课程也有所期待，以提升自身的英语综合能力和文化素养。在“你希望开设的大学英语拓展课程”中，占有较高比例的课程有初级口译（47.85%）、视听说（41.78%）和跨文化交际（33.85%）。在对“你最希望提高的方面”的回答中，比例较高的选项是口语交流技能（80.79%）、听力技能（53.39%）和实践翻译能力（36.38%）。此外，学生对于拓展课程的较高期望在于课程生动有趣（63.92%）和有行业实用价值（51.79%）。针对上述的数据分析，结合西安建筑科技大学大学生的实际特点和师资情况，目前开设了四门拓展课程：高级阅读、高级视听说、时事报刊阅读和英语国家概况。未来将根据实际教学情况对课程设置及时做出调整。这些课程旨在带动和提高学生的英语学习兴趣，提升学生运用语言的综合能力和人文素质。

2.教学模式

CBI理念指导下的语言教学强调以内容为主体，在学习主题内容的同时提升目标语的语言能力。结合这一理念和我校学生的特点，我校的拓展课程也可以根据课程的特点而采取不同的教学模式。对于基础相对较低的学生，可以采用主题模式，选取学生感兴趣的主题或话题展开讨论和教学，该模式在视听说、口译、口语等课程中都可得以实现。对于水平较高的学生，教师可采用辅助模式或课程模式，如在英美文化等课程中，大学英语教师完全有能力用英语进行专业授课，必要时也可聘用外籍教师授课，并由中国教师辅助讲解，帮助学生清除语言障碍、完成教学任务。在拓展课堂上，教师可以充分利用各种教学媒体、设备，如多媒体教室、网络平台等，使用灵活多样的教学手段如讲座、小组讨论、读书报告、角色扮演等，以最大限度地调动学生的热情与参与性。以上理念与我们的问卷调查结果趋于一致。问卷调查显示，对于大学英语拓展课的授课方式，有52.5%的学生选择“引导学生参与课程内容讲解”，49.64%的学生希望“使用PPT演示”，48.57%的学生青睐“组织讨论”。由此可以看出，CBI理念指导下的语言教学模式更加符合客观规律和学生的愿望与需求，有助于学生个人综合能力的总体提升。

3.评估体系

CBI理念下的大学英语拓展课程在课程设置和教学模式上较以前都有所突破，因而其评估体系也会与传统教学的评估方式有所区别。在制定评估政策之前，我们事先在调查问卷中了解学生的诉求。在“你希望大学英语拓展课程采用的考核方式”的题目中，排在前两位的答案分别是“学期论文”（31.79%）和“期末闭卷和平时成绩相结合”（30.71%）。对于课程的作业形式，排在前两位的分别是“PPT主题演示”

（46.43%）和“小组调研活动”（45%）。因此，语言知识测试、专业知识测试和过程评价将成为评估体系的主要组成部分。其中语言测试和专业知识测试将根据课程的具体授课情况采取闭卷考试、口试、笔试与口试相结合或学科论文等形式。同时，由于拓展课程从能激发学生学习兴趣的内容入手，更强调学生的主动性和参与性，所以对于学生学习过程的监控也应成为评估的重点。我校拟采用丰富、灵活的多种方式对此进行综合评估，如将学生出勤、课堂表现、课程笔记、小组活动参与情况等计入评估体系，以使评估结果更为客观、全面。此外，为了使评估体系更加多元化，我校会将学生自评、学生互评、师生互评纳入评估系统之中，以此激发师生双方的参与热情，使各门课程达到预期的目标。总而言之，大学英语拓展课程的评估并不仅限于学生期末考试的成绩，而是包括学生该学期的整个学习过程的所有表现。

四 结束语

刘润清教授指出，今后的大学高年级英语教学将从语言技能教学转向内容教学。CBI理论指导下的大学英语拓展课程更符合语言的习得规律，这种将语言融入学科知识的学习模式能更好地调动学生的学习兴趣，广受学生的欢迎。然而，由于我校的新一轮改革刚刚起步，在教学的各环节还存在诸多问题。从课程设置方面来说，由于师资资源的不足，学校能开设的课程十分有限，不能完全满足各个层次学生的要求。在教学和评估过程中，教师对于学生的监督和帮助还不是十分到位。尽管目前困难重重，但是大学英语拓展课程的建设势在必行，而教学中践行CBI理念必将推动大学英语教学改革，让更多学生受益。

参考文献

第9篇：大学历史笔记范文

论文关键词：杭州师范大学,钱江学院,本科生毕业设计,论文开题报告范例

学生姓名： 赵静 学号： 0762151147

分 院： 经济管理分院 班级： 经济学0703班

指导教师：张代军、郑秀田 职称： 教授、助教

填表日期： 2011 年 01 月 22 日

杭州师范大学钱江学院教学部制

一、毕业论文选题的背景和意义

选题的背景:

随着经济的发展和人民生活水平的不断提高，余钱该怎么利用逐渐成为了人们最关心的问题。在通货膨胀的环境下，只是单一地将钱放入银行储蓄只会使钱越来越少，只有合理安排理财投资才能分散风险，使余钱的效益最大化。因此，越来越多的人们加入的投资理财的队伍中来。但不同的地区由于社会经济环境的不同而使居民理财结构各异，不同的人们由于文化程度和社会经历的不同对理财的认识也有所不同。如经济较发达地区的人们的理财意识普遍较强，而且理财的结构多样化，而经济欠发达地区的理财结构则较为单一，理财意识强的居民占少数。

衢州地区居民的生活水平在不断地提高，投资理财热也随之而来。有的居民为了孩子的未来发展而投资，有的居民为了从投资中获取更大的利益而投资，有的居民为了满足心理的需求而投资，更有的居民是被游说去投资的。总之，每个人的投资理财意识各不相同，但是整个地区人们的整体投资理财意识的强弱却直接影响着这个地区的经济发展。

理财的渠道有很多，包括股票、保险、债券、房地产、储蓄等，不同的理财产品的效益和风险程度都不同，但是，真正对这些理财渠道充分了解的人占少数，许多人都是盲目的投资，这不仅不会带来效益，反而会造成损失。因此，及时得了解人们的理财意识情况，并合理地提出意见和建议，能使人们更合理地支配余钱，做理财能手。

选题的意义

首先，通过了解居民理财意识的情况，可以分析投资理财对居民生活的影响程度。现在，市场流行着很多种投资理财的产品，但是，并不是所有的人都知道，并愿意进行投资的。通过对居民的投资理财意识的调查可以得知人们对这些产品是否了解，并通过这种调查方式间接的使他们了解一些关于这方面的知识。

其次，通过分析数据，例举出几种较受到人们青睐的理财产品。结合市场的特征和其他地区的情况提出关于投资这些产品的意见和建议。这能使人们对理财产品有更多更好的了解，提高他们的理财意识。

再次，通过调查分析影响理财意识的因素，提高人们的理财意识。文化程度、社会经验、社交环境等都是影响理财意识的因素。

最后，调查得出的结论可以为衢州地区投资类产业的发展提供可靠的信息，间接促进其发展。

二、毕业论文研究目标与主要内容（含论文提纲）

研究目标：

本文的研究目标是了解衢州地区的个人投资理财结构如何，衢州居民的投资理财意识状况，以及根据其影响因素给出相应的建议。

主要内容：

通过问卷的设计、发放和统计研究以下三个主要内容：衢州居民的余钱配置情况；衢州居民的理财意识情况；对衢州市居民理财意识的影响因素进行分析。

提纲

一、问题的提出

介绍衢州地区现阶段的基本经济状况及居民的消费情况等来引出居民的投资理财的话题。

二、衢州市居民的余钱配置现状。

根据调查报告的情况，分成几种不同的情况进行归纳。

三、衢州市居民的理财意识分析。（将理财意识分块说明情况，先总的说明再分块分析）

（一）从理财意识强且对理财的基本知识了解的。

（二）从理财意识强可对理财的基本知识不了解，麻木投资的。

（三）从理财意识不强的，只会守着钱的。

四、衢州市居民理财意识的影响因素分析

（1）先说明因素有哪些，并做图标分析

（2）将关键的几个因素单独做详细的分析。

五、结论与建议

三、毕业论文拟采取的研究方法、研究手段及技术路线、实验方案等

采取的研究方法：

1、问卷调查法：用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。

2、谈话法：通过与对象面对面的谈话，口头信息的沟通过程中了解对象心理状态的方法。

采用的分析手段：

1、定性分析法：一种探索性调研方法。目的是对问题定位或启动提供比较深层的理解和认识，或利用定性分析来定义问题或寻找处理问题的途径。

2、定量分析法：在对问卷进行初步的定性分析后，可再对问卷进行更深层次的研究——定量分析。同卷定量分析首先要对问卷数量化，然后利用量化的数据资料进行分析。问卷的定量分析根据分析方法的难易程度可分为定量分析和复杂定量分析。

技术路线：

四、中外文参考文献目录（理工科专业应在10篇以上，文科类专业应在15篇以上，其中外文文献至少2篇。）

[1] 胡安生，蒋勇生. 宁波居民金融意识及储蓄状况调查分析[J]. 宁波经济，1997，（4）

[2] 欧阳钱琳，冯如，李雯颀，张文昊. 大学生投资理财市场分析[J]. 财税金融，2010，03（下）

[3] 安娜. 当代中国家庭理财意识渐浓[J]. 中国经济导报，1999，01，01

[4] 宋芳. 个人理财业务发展的影响因素分析[J]. 现代金融，2010（2）

[5] 李睿. 家庭理财和国内投资渠道分析[J]. 考试周刊，2010（28）

[6] 聂广海. 建立风险意识，树立正确的投资理财意识[J]. 现代经济信息，2010

[7] 刘东明. 浅析理财目标中的文化因素[J]. 商业研究，2010（10）

[8] 徐英. 试析通货膨胀对个人理财的影响[J]. 新疆财经，2009（5）

[9] 张晓波. 影响理财的非智力因素[J]. 理财之道，2003，12

[10] 陆海燕. 影响我国城镇居民个人理财需求的因素[J]. 重庆工学院学报，2008（1）

[11] 高太平. 个人投资理财的十大误区[J]. 会计之友，2010（5）

[12] 催至伟. 通胀压力下家庭投资理财的策略分析[J]. 经济研究，2010（7）

[13] 丁致清. 创新理财观念须强化“五个意识”[J]. 农村财政与财务，2004（2）

五、研究的整体方案与工作进度安排（内容、步骤、时间）

调查的实施和时间的安排：

（1）2011年01月16日—2011年01月25日，问卷的发放及回收，同时进行论文研究的背景论述。

（2）2011年01月26日—2011年01月30日，将收回的问卷进行数据统计并做适当的分析，并同时查阅相关文献，进行理论分析。

（3）2011年02月07日—2011年02月20日，根据调查结果，进行衢州居民的余钱配置情况。

（4）2011年02月21日—2011年03月01日，衢州居民的理财意识情况和影响因素进行分析，完成初稿。

（5）2011年3月-2011年04月，修改，并最终上交定稿。

六、研究的主要特点及创新点

1、虽然研究的方法陈旧，但是研究的目标新颖。目前，对理财意识的研究还很少，以其作为调查目标进行问卷调查的更少。

2、调查分析时，主要以图表和数据分析的形式进行阐述，是切实的分析，分析的内容具有现实的意义。

3、根据调查分析，对衢州居民的投资理财提出一些自己的意见和建议，有助于提高他们的理财意识，间接促进衢州经济的发展。

七、指导教师审核意见：

随着金融市场的快速发展和各种各样金融产品的出现，如何通过理财实现资产的保值增值是当前的热门话题，选题具有一定的现实意义。文章将通过问卷调查的方法，对衢州地区的居民进行相关问题的调研，以了解该地区居民的理财情况和理财意识，方法适当，具备可操作性。文章的内容安排以及进度安排较为合理。同意开题。