班主任工作读后感精选(九篇)

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第1篇：班主任工作读后感范文

本书将班主任工作分成了若干的专题，把名师的思想和做法融合起来分别做了展示，名师从素质教育的高度讲述了一个个鲜活的事例，目的是为我们的班主任工作切实“提炼做法，提升想法”。

通过阅读本书使我了解到：作为和学生朝夕相处、深度交流的班主任，与学生相遇的第一面至关重要。看了李镇西老师那样准备了“爱心礼物”，张万祥老师那样“知己知彼”，任小艾老师那样“即时鼓励”，刘沛华老师那样面对尴尬“延时发怒”，这一个个鲜活的例子无不证明了班主任是学生重要的精神关怀者，初相遇也可能是点亮学生心灵灯塔的瞬间。

要做好班主任工作，必须真挚地、科学地爱学生，集情感、科学、艺术于一身，从精神上推动学生的发展，让学生在“师爱”的氛围中成长。“母爱童心”的斯霞，“平民教育家”陶行知，都是爱的教育典范，也是真正教育践行者。

在读到作为班主任在教育学生时，严要严在该严处，爱要爱在细微间。爱不是迁就、纵容，当学生有问题时，该严就要严，同时还要加上认真耐心的帮助、教育，使其健康地发展。班主任在教育学生时，换个心情常常是海阔天空，换种处理问题的方法，结局往往更出人意料。于是，我内心重新审视了一下自己以往在工作中的作法，的确正如上文所说，教育过程中有时难免会遇到学生顶撞老师的尴尬事情，而作为老师的立场觉得学生很不尊重老师，有时会采取冷漠的态度说教和处理，其实在这个过程中往往忽视了学生真正的心理体验，而教师冷漠的态度会激化学生心中的抵触情绪，他们自然也就不会对老师敞开心扉了，而如果教师能将“冷“变为冷静地分析事情的缘由，不盲动，不急躁，找到事情的根源再做决策。改变一下自己的态度，利用一个温暖的微笑，一句温馨的话语，都会开启学生封闭的心灵。这一点，我在去年所代的班级学生身上也得到了充分的验证。面对一个当时很是让人头疼的班级和一群调皮的男孩子们，我正是用我的微笑、鼓励和一份真诚关爱的心赢取了孩子们的信任，走到了孩子们中间，成为了他们乐于倾诉的良师益友。也正是这样，使我后期的班主任工作开展的比较顺利。

在扶持学困生这一部分，李镇西老师的《让每一个孩子抬起头来！》和《把更多的关爱给“后进生” 》两篇文章带给我很大的启示。

作为班主任，教育过程中如何面对“困难学生”的确是工作中的重中之重，“让每个孩子抬起头来！”这句话选自苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》。可以为今天我们所说的素质“面向全体”的含义作出形象的注释。

我们面对的本就是一个个不同的个体，由于智力状况、学习基础、家庭教养、个性特征等因素的差异，学生发展很难绝对均衡同步，往往会有部分学生暂时滞后或掉队。这就需要我们教育者对“后进生”倾注更多的爱心、耐心和信心。而转化“后进学生”要本着“民主、科学和个性”的基本教育思想，实施各种途径、方法。

所谓民主，就是用心灵赢得心灵。当孩子们与老师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键。在日常的教育经历中，有时我们也会因“后进生”身上的闪光点，而欣喜不已。是啊，即使是某些教育者心目中“一无是处”、“不可救药”的学生，在他的心灵深处或多或少也存在着美好道德的萌芽，而我们平时所说的对“后进生”的转化，就是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德、自信。今后我也要采取李镇西老师的做法，经常与“后进学生”谈“我有什么优点”这个话题。即使是面对那些个别因长期受斥责而丧失了道德、自我肯定的勇气和能力的“后进学生”，也要让全班学生帮他找优点。正如李老师所说的，这样做，决不仅仅是一种教育技巧，而首先是一种对“后进学生”由真诚热爱而产生的真诚信任。我要时刻谨记苏霍姆林斯基的话：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。即使有时难免在责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也时刻记着：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。

其次，要把教育主动权交给学生。也就是第二个教育思想——科学。

我们前面所说的，学生心灵深处美好首德的萌芽，是学生自我教育的内在依据。我们教育者要做的，在引导“后进生”发现自己的可贵之处。当然要求“后进学生”一下子改掉所有坏习惯是不可能的。这是一个充满反复的长期教育过程，我们应引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。从中也体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教育科学。

最后一点——个性，是指不以分数论英雄。

第2篇：班主任工作读后感范文

最新热门做最好的老师读后感范文   “最好是相对的，最好其实就是更好，虽然最好永远达不到，但一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好。”这就是李镇西老师心中最好的定义，在李镇西老师看来所谓的做“最好”的老师其实指做“更好”的老师，的确，“没有最好，没有更好。”

  和李镇西这些成功的教育家相比，他们的学识，他们的人格，他们的能力，我想我永远只有仰慕，但是看了李镇西老师对“最好”的理解，让我感受到我们每个老师都可以做“最好”的老师，只要我们用今天自己和昨天自己相比是不是在不断进步，不断超越自己，就像李镇西老师所说的“我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”只要我们每天这样自己和自己比，坚持不懈，就可以不断的像最好的老师靠拢。

  今年是我工作的第12个年头，我也坚持当了10年的班主任，“当老师累，当班主任更累。”除了自己的教学工作以外，每天还会有让人头痛的事情，让人头痛的学生，任何大事小事通通告诉班主任，班主任除了教书，还要充当“警察”“保姆”等角色，虽然很苦，但慢慢品味起来其实很甜，学生毕竟是未成年的孩子，他怎能不犯错呢，他怎能像你期望的那样乖巧呢，可是，真当学生们犯错时，我也曾很气愤，抑制不住自己的怒火，学生们甚至把我气哭，那一刻心里总想着他们快点毕业，赶紧把他们送走，甚至有时不想再当这个班主任了。

  李镇西老师有一句话让我感触很深，“你越是和学生打成一片，你就越有感情收获；而你越有感情收获，你就越想和学生打成一片，这是班主任工作中的‘感情良性循环’。” 回想自己的班主任工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱，记得我的第一届学生临走的那一刹那，以前的埋怨一下子荡然无存，我满脑子的竟是舍不得，很长一段时间我都无法接受他们已经毕业了，这样的感情是相互的，学生们临近毕业最留念的也是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任。每逢节假日，我都会收到来自第一届大部分学生的新年祝福短信，那一刻，我体会到“我拥有了几十颗童心，这是何等优厚的精神财富啊！”

  班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在这个过程中有无限的乐趣，而这样的乐趣让我们拥有了优厚的精神财富和事业的满足感。我们不能期望每个孩子都很听话，每个孩子成绩都很优异，否则还需要我们老师干嘛。每个孩子都会有缺点的，每个孩子有都会有能力上的缺陷，作为老师，作为班主任，我们的任务是要善于发现孩子的闪光点，培养他们的能力，用爱去感动他们。

  既然选择了当班主任，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我愿意选择后者。

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  当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时，心有戚戚，欣欣然向往。李老师的讲述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大；也让我的心一次次地感动着。

  苏胡说：”书如其人“。《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例，是李镇西老师25年来教育智慧的精华。一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱，以及对教育事业炽热的忠诚。

  “什么样的老师才是最好的老师？”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而，这并不妨碍我们去思考这个问题。李老师说：“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够是最勤奋的；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己相比――昨日的自己和这天的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中到达力所能及的最好程度。”

  其实，教育工作没有最好，只有更好。因为“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个理想。然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到“最好”，可我们却能够做到更好。我们经常会说“人最大的敌人就是自己”，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，相信在不久的将来，当每一个“更好”融会在一齐时，我们就已经做到了“最好”。

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  踏上工作岗位两年了，在这期间我有过悲伤，也有过快乐，有过失败，也有过成功。学生时代，我是一个勤奋而努力的学生，踏上工作岗位，我依然是雄心壮志，想着做一个让学生喜欢的老师，想着做一个优秀的老师。可是由于缺少丰富的工作管理经验，常常会有棘手的突发事件让我束手无策。什么是最好的老师？一直在寻觅答案。

  假期里读了教育名家李镇西写的《做最好的教师》，这本书记载了李老师从教多年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感触。

  有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。爱是教育的基础，也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋 ；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己，在两年的工作中，我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢？

  爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱，对教育对象的爱。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子，而忽略了后进生，他们更需要关心。只有那些“不可爱的德孩子”、“后进生”才最需要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体，教师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。

  并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。

  老师也只是个普通人，也有自己普通的感情，教师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告诉了我们：“童心是师爱的源泉”

  只有童心才能理解童心，带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的思想感情保持和谐一致，这样的老师就善于发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。同时，如果想和学生相处愉快，你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事情。如果你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触情绪。这点我深有体会。

  工作以来我都是担任低年级的语文教学和班主任，总是要求孩子们达到自己心目中的标准，总是觉得他们错误很多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好……常常会责怪他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用鼓励的方式，用允许他犯错的方法来教育孩子，孩子们的错误越来越少了。

第3篇：班主任工作读后感范文

金琴玲

去年9月份的一天，无意间在老公学校同事办公桌上看到《你能做最好的班主任》一书，我便对它爱不释手，于是便立即去书店买了一本。一方面被陈宇老师朴实又有激情的语言所吸引；另一方面，对陈老师班主任工作的热情与乐趣所鼓舞。对于刚担任班主任的我，心中有很多的顾虑与担忧，但陈宇老师的这本书给了我一颗镇定丸，让我受益匪浅。

这本书给我印象最深刻的是关于班主任的常规管理。

第一，班级课堂纪律管理。一个班级的学风、班风往往体现在班级的课堂纪律上。好的班级都必定上课认真、作业认真完成、课堂秩序井然。达到这样的目标是有意义的，一来学生有遵守纪律的习惯，二来其他任课老师上课有幸福感，三来学生的学习成绩和教育效果都会很好。

这里我在《你能做最好的班主任》书中学到了几个小技巧：在班级中选出几个有责任心的学生，让他们能够专门负责多媒体、讲台、黑板的准备工作，把多媒体打开，讲台和黑板擦干净；为了能够让学生在铃响之后就做到上课的准备，保持安静的课堂气氛，班主任要在平时强调课前准备，在平时上课前跑去看，为任课老师压阵，渐渐地学生便可以形成习惯。对于不遵守纪律的学生，班主任必须认真教育，晓之以理，动之以情，不到最后绝不动用班主任的权威。第二，布置任务要具体。在班主任工作中免不了向学生下达各项任务，学生是否能够准确、及时、有效地做好，这和班主任下达任务的方式有关。如果我们的任务布置是模糊的，时间、要求都不具体，那么学生的操作结果也必将模糊。如班级的大扫除是每月要扫的，最怕的是乱成一片和学生不尽职，逃的逃，敷衍的敷衍。对于这一事情，完全可以布置学生分小组，什么任务在什么时间段完成等，做到具体量化和可操作。这要由班主任和班委集体思考，并在实践操作中不断发现问题并改进。

第三，班规制订。班规的制订千万不可以教师“一人说了算”，而是要群策群力，可以避免盲目和实施上的诸多困难。《你能做最好的班主任》中告诉我们，班规的制订上有如下几个技巧：①宣传造势。要宣传动员学生积极准备班规的制订，同时也是为了给学生一个心理适应期。②自下而上。我们都会理解成民主讨论、民主表决，其实更深理解起来应该是在操作上教师成为一个主持人，抛出问题，学生分组讨论并按个人意见发言，保证每个人表达出自己的想法，再讨论和表决。③火力侦察，也就是试行。其中会有诸多问题出来，要及时反馈、总结、修正。④巩固后方。对涉及到学生惩罚的方面应该与家长沟通，言明具体措施，免得学生发动家长对班主任和班规形成挑战。⑤树上开花。要与学校规定保持一致，并征求学校领导的支持和同意。⑥网开一面，不搞一刀切。班级学生各异，在制定的班规中对特殊情况的学生要有相应的特殊规定。

第四，班级先进评选。其重点是计分与记录，即什么项目可以得分，得几分，并做到班级日志和学生档案的记录且及时公示，到期末，先进就自然生成了。

第4篇：班主任工作读后感范文

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0083-01

看着教室黑板旁的中考倒计时牌上夺目的数字一天天减少，我的心也在一天天紧缩。和学生们一样，首先是因为中考的临近，这是求学甚至可以说人生路上的第一个分水岭，我明白它的重要性，学生也明白。但我想，他们应该还有一点不明白的。踏进教室，我的心中还有更多的不舍，只剩下三十多天，这些和我朝夕相伴了三年的孩子们就会和我永远地分别了。从此，我只能停驻在这个路口遥望他们远去的背影，间或收到一两个人的一点点消息了。在这个大战在即的紧张时刻，我的心中竟然充满了不合时宜的伤感。伏案苦读的孩子们，你们面前是五彩的阳光，会回望到我心中这个小小的角落吗？

“五一”放假前一天的下午，我刚下课走出教室，惊喜地发现走廊上竟然有一群我以前教过的学生，他们已升入高中，现在放假了结伴回母校来看望老师。我们就在走廊上交谈。我能感受到来自教室里的一道道好奇的目光。事后，有两个孩子来办公室交作业，悄悄告诉我：“黎老师，我们将来毕业了，也一定会来看您的。”我微笑着点头，等他们走开，我赶紧背转身假装揉了揉眼睛，三年来的点点滴滴涌上心头。

用语文倡导人文思想

短暂的班主任生涯，说不上经验，但我有一个发现，语文学科的教学对班主任工作真是有极大的帮助，也提供了极大的便利。翻一下语文课本，那些班主任管理的德育目标在课文中都能找到，《我爱这土地》教学生爱祖国，《春酒》教学生爱家乡，《背影》教学生爱父母，《岳阳楼记》教学生体会责任，《海燕》教学生勇于进取，《给女儿的一封信》教学生正视爱情……这些都是班主任做思想工作，帮助学生树立正确人生观的优秀素材。同样，在生活上有正确的认识，也能加深学生对语文课文的理解。这二者是统一的，用语文倡导人文思想，在学生心中埋下向往真善美的种子，为人生奠好基脚，这是我班主任工作的一项重要策略。

印象最深的是教《给女儿的一封信》。现在十四、五岁的学生什么不懂呢？“早恋”的风潮袭来，老师和家长都很头痛，也很棘手。我的学生中也开始有这样的倾向。怎么谈这个问题？给学生什么样的教育？这篇课文就是一个很好的契机。上课之前我问：“你知道什么是爱情吗？”学生笑着摇头，我再问：“你憧憬过爱情吗？”学生哄堂大笑。我一脸严肃地告诉他们：这是一个严肃的人生话题。学完了课文，我要求学生写读后感，实际上是想掏掏他们心里的想法。文章交上来五花八门，怎么说的都有，但我从这些文章中读到了一个共同的信息：他们都赞成我说的这个话题很严肃。一个学生的话很有代表性：“其实，书一发下来我们就看了这篇课文，都好奇老师会怎么上，是不是让我们自学一下算了呢？因为这么敏感的问题怎么好说呢！没想到老师上的这么严肃，这么认真，我们也不得不严肃认真起来。虽然我现在也还是不明白爱情是什么，但是我至少知道了我现在还背负不了这么沉重的东西。还是等到将来我能担负这样的责任时再说吧！”看完了读后感，我也出了一身冷汗：如果对这篇课文稍有敷衍，会对学生的人生观产生怎样的不良影响？班主任的思想工作又会变得怎样艰难？所以，对于我的课堂主阵地，我更是不敢疏忽了。

人文思想的内涵是丰富的，像生活一样广阔，像语文一样多彩。育人工作是长远之路，只要细心地走，路上一定也会开满鲜花。

用制度构建良好班气

思想是底色，是基调，良好班风的形成还必须用一系列的制度做保障。

两年多前，这五十多个孩子刚踏入初中，一个新的集体正在形成阶段，我组建班委会，在广泛征求学生意见的基础上制定了班规。我成了班规施行最严格的监督者，时间一长，学生成了习惯，万一犯了什么错，自己去看班规，照着惩罚措施去做。

当然，除了惩，还有奖，我们班也有很多奖励措施，考试成绩好、进步了、参加什么活动了、帮了别人什么都可以得到表扬，有的是物质的，有的也只是口头上的。但是，学生还是非常看重，因为这是来自于老师的肯定。

我班上的很多管理措施都是学生自己想出来自己实施的。清洁区的打扫是个难题，我征求班干部意见，没几天，我们班就形成了把清洁区划分成几小块，各人负责的打扫制度。实施下来一看，效果还蛮好，既提高了效率，又比以前打扫得干净。班长问我，同学们喝了水和饮料的瓶子到处都是，能不能设个专门垃圾箱，把这些可以卖钱的废品收集起来去卖？我说：你试试看。班长的建议立刻在学生中通过了，学生们自觉把饮料瓶扔到了专门的垃圾箱，每次集满了就好些人一起抬着去卖。教室的环境清洁了，这一项收入还成为我们班发奖的重要来源。学生通过这样自己处理问题，管理事务的能力、组织能力、生活能力也提高了，班主任的工作也更轻松高效了。

用宽容驱走心中阴霾

“水至清则无鱼，人至察则无徒。”严格的制度只是一个方面，聚拢人心还要靠脉脉温情。人心齐，班集体的力量才能得到最大的发挥。

七年级下学期，两个女学生因家庭琐事离家出走，我和家长一起在街上找到半夜。八年级上学期，一个男生因期中成绩差被母亲骂作废物，一气之下不上学了。我能想到他们心里沉重的负担。一个女孩子双亲离异，母亲远在他乡，父亲因脾气有些暴躁又不能与她好好沟通，平常只跟着爷爷奶奶，她的孤独大概无人倾诉。另一个女孩子和那个男孩子家境优裕，父母期望高，可往往失望也大，他们的压力也可想而知。错是他们犯下的，可原因并不全在他们。回校后，如何面对老师的批评，如何面对同学们异样的目光也让他们倍感压力。事情发生后，我并没有向学生们隐瞒。我在第一时间告诉了全班学生，又在其后寻找的过程中时时把消息透露给他们。学生的心也随着这些消息起伏，予以了极大的关注和同情。这几个孩子回到教室后，全班学生真诚地接纳了他们，没有好奇，也没有鄙视，我也假装把班规上定的那些犯错之后的惩罚忘记了，提都没提一句。生活教会他们的远比那些惩罚多得多。这三个孩子也顺利地渡过了这一段波动期。

用期待展望美好未来

升入九年级，学习更紧张，我也比以前更关注学生的心理状况。成绩好的学生不用说，他们都有目标，要考最好的高中。成绩一般的学生即使考不上一中，也要鼓励他们考二中、三中。我对他们是点拨，是赞赏，帮助他们排除一切干扰向目标靠近。而对那些读高中没有希望的学生我经常和他们交流探讨，读职业学校等方面的问题，不让他们放弃目标。

第5篇：班主任工作读后感范文

二、主要任务了解学生语文整体成绩、语文素养，根据学生特点制定语文教学计划。

2、 深入班级了解学生，因材施教。

3、结合自身，对学生进行有效的语文教育工作。

三、日常教学听课、备课、写详案，并进行课后教学反思。

2、批改学生作业、读书笔记、作文及随堂听写、小测试，并及时仔细评讲。

3、检查学生课堂笔记，并抽背，针对掌握情况适当加以指导。

4、找学生了解语文学习情况，结合课外读书活动与学生交流读书心得，指导学生有效阅读，并激励其写读后感。

四、具体安排

第一周向原语文老师黄老师了解学生语文学习情况和语文教学实习工作。

2、结合班主任实习工作尽快认识学生。

3、听课并仔细做好听课记录，创造性模仿学习。

第二周提前备好讲授篇目教案并请黄老师指导，及时作出修缮。

2、请学校领导听课，讲授第五课《伤仲永》。

3、结合指导老师对上课效果的点评，吸取经验教训。

第三、四周提前备好第二单元课文的教案，讲授第二单元所有课文。

2、根据老师点评指导、学生反馈，及时总结授课效果。

3、结合班主任工作，陆续找学生聊天，了解学习情况和对语文教学方式方法的看法评价。

4、结合主题班会，学习第二单元综合性练习。

第五周自我总结整个单元上完后的教学经验教训，听各个年级不同语文老师的课，集思广益，化为己用。

2、准备第十五课《孙权劝学》教案。

第六周讲授《孙权劝学》，语文组各听课老师给与评价。

2、填表、总结。

第6篇：班主任工作读后感范文

关键词 中学；班主任；信息技术

中图分类号：G635.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）07-0059-02

1 前言

信息技术以其自身的优势在班主任工作中得到广泛应用。信息技术具有数字化、网络化、多媒体化、智能化等特征和优势[1]，因此，班主任要充分发挥信息技术的优势，将其应用到班主任工作中，实现班主任工作的信息化，从而提高班主任工作的效率。

2 信息技术在中学班主任工作中的具体应用

借助信息技术记录学生成长历程 担当班主任的教师必定有这样的经历：在自己的口袋中少不了一本笔记本，上面记录了每一位学生的成长点滴，力求能够全方位了解每一位学生，但是不管自己花费多少时间，笔记本记录的如何详细，都无法将每一位学生的成长瞬间都一一记录在册，很多时候得不到想要的成果。随着教学管理手段和技术的不断发展，利用信息技术记录学生成长瞬间成为主要的发展趋势。教师要充分利用信息技术，为每一位学生建立详细的成长档案，将包括学生的家庭、学习、出勤、纪律、思想波动等情况都详尽地记录在班级主页中。虽然这些工作在初期阶段会比较琐碎，但是一旦形成完整的档案记录，之后不管是管理还是查阅都会非常方便，极大地增强班主任工作的效能。

当形成完备、系统的学生档案之后，班主任可以将学生入校的照片传到网站中，还可以将每次活动的照片或视频到网上，尽量实现档案的完整性和多元化，让学生可以回溯自己的成长历程，不断收获感悟。由于详细建立了学生的成长档案，所以一旦学生出现问题，班主任都可以及时发现，并结合学生的实际情况制订相应的解决方案。比如：有的学生成绩出现不稳定，教师可以从电脑中调阅他最近几次的考试成绩进行综合分析；有的学生思想出现波动，就可以结合他最近的表现情况找到问题根源。

再如在博客中可以将学生的作业情况以数字方式进行记录，汇总之后形成一个档案袋，其中可以包括学生的自主创作、资源链接、图片、视频、他人评论等，形成一个完整的成长记录袋。借助博客中的聚合工具，班主任能够自动获得每一位学生的近期更新动态，并针对学生的表现提出评价，有效促进师生互动，挖掘学生的内在潜能。通过学生的电子档案袋，家长和教师都可以及时了解学生在整个学期及各个阶段的学习与生活情况，便于教师针对学生的学习进程提出及时、全面、有效的评价，也可以给予及时的引导与帮助，改进学生的学习方法与学习习惯。

由此可见，借助信息技术建立详细的学生档案，可以帮助班主任尽快全面掌握学生的实际情况，深入了解学生的思想动态，还能极大地提高班级管理效率。

利用网络召集主题班会 主题班会是班主任实施管理教育的最常见方式[2]。在传统主题班会活动中，教师往往是整节课的主角，而学生在台下听得昏昏欲睡，不能调动学生的积极性和自主性，无法取得理想的教育效果。在信息技术背景下，班主任可以将网络技术引入主题班会活动，让学生在网络中开展多种形式的主题班会，打破传统班会单一的模式，让班会活动充满生机与活力，彰显学生的活泼与个性。作为班主任，要善于将网络技术和传统班会宗旨结合在一起，将网络文化赋予主题班会，全面提升学生的实践能力，激发他们的创新意识，同时借助新颖有趣的班会形式吸引学生注意力，调动学生的参与意识，让班会目标真正落到实处，从而达到预期效果。

首先，班主任要根据学生的兴趣爱好设计丰富多彩的主题班会活动，要求学生利用网络资源自主组织班会。班主任可以在会前告诉学生班会主题，让学生通过小组合作的方式共同完成网络资料的搜集、整理、分类、制作等多项工作，最后在班会上用幻灯片的形式呈现出来。通过这一过程，学生会获得前所未有的成就感，同时也能激发学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。此外，通过网络搜集信息的过程，可以让学生真正认识网络技术的多方面功能，正确应用网络技术的重要意义，而不是沉迷于聊天和游戏，这样的主题班会能够充分发挥学生的主体性，深受学生的喜爱和欢迎，能锻炼与提高学生的综合能力。

利用网络开展丰富多彩的教育活动 在网络背景下，班级活动引入网络技术无疑给学生更大的展示舞台，通过网络，不但可以开展网络读书、学习等形式多样的班级活动，而且可以提高学生的向心力与凝聚力，从整体上提升学生的综合素质。在网络读书活动中，可以邀请学生、家长、教师都参与其中，不管是谁发现了好书，都可以相互推荐，无形中拓展了学生的认知视野，当学生读完一本书后，可以将读后感发表在网络中，让大家一起分享心得体会，引导学生共同讨论。尤其在寒暑假或长假期中，作为独生子女的学生多感孤单，在此情况下，引入网络读书会等活动，学生间可以相互交流，假期过得更加充实有趣，促进学生情感的沟通；家委会可以经常组织班级外出活动，如郊游、采摘、赏花、登山等，对于这些美好的活动瞬间，学生可以利用手机、相机、摄影机等先进设备记录下来，让学生充分亲近大自然、感受大自然，体会生活的美好，回来之后可以将其上传至班级网站中，与教师、同学、家长一起分享自己的快乐。

在开展网络活动时应面向全体学生，充分突出学生的主体性，而教师应充分发]自身的主导作用，辅助学生实现自我管理，培养学生的综合素质，让班级管理工作事半功倍。

利用网络组织班干部的民主选举 班干部团队是一个班级的重要导向，班干部选举的好，不但可以帮助班级建设，而且对于班主任的教学管理工作将起到事半功倍的作用[3]。为此，班主任要重视班干部选举活动，在传统选举活动中，基本都是采用当场投票的方式，然后用“正”字在黑板上唱票，并当堂宣布选举结果，这样的选举方式容易让学生感到仓促，无法给予学生更多的思考和衡量时间，而且会让很多学生碍于情面无法做出正确的选择；同时，采用这一方式比较浪费时间，而且选举效率较低。

在网络技术背景下，教师可以利用QQ群让学生匿名投票，QQ群的功能非常强大，不但是一种聊天工具，而且具有匿名投票功能，在新学期初期教师可以将班干部选举事宜公布在QQ群中，让竞选人员做好准备。召开班会时安排候选人上台演讲，班主任可以将选手的表现录制下来，然后上传到QQ群中，然后要求学生在一定时间内利用QQ群的匿名投票功能进行网上投票，如果学生记不清楚竞选人的竞选演讲，可以再观看一遍之前录制的视频资料，然后再进行投票。投票结束之后系统会对候选人的票数进行自动统计，能够实现对所有学生票数的更新反馈。实践证明，通过QQ群实施投票，具有公平、公正、公开、效率高效等特点，不但节省了班会时间，而且能够选举出学生心目中的好干部。

利用信息技术进行心理健康教育 心理健康教育也是班主任工作的重要内容之一。众所周知，当前中学生的心理问题比较多，学校应给予更多关注。在传统教育中很少有班主任教师会为出现心理问题的学生建立专门的心理健康档案，即使有这方面意识的班主任教师也会因为各种各样的外在因素而忽略健康档案的重要性。健康档案会记录学生的心理成长历程，这不但可以帮助学生了解自己的心理状况，如果出现问题可以得到及时的警觉，从而寻求辅导帮助，同时可以帮助教师及时掌握学生的心理动态，从而做出有针对性的指导和帮助，提高工作的效率。因此，和纸质档案相比，电子档案拥有诸多优势，比如方便记录、方便保存、利于查找等。作为一名班主任，要对学生的心理状况了如指掌，将学生的心理健康状况做成健康档案进行存档，包括测试的数据，如此一来，在后续的教育工作中提高工作效率。

此外，环境会直接影响学生的心理，所以在开展心理健康教育过程中，要注意教育的趣味性、启发性和创新性，为学生提供一个轻松愉快的心理教育氛围，激发学生的积极性和主动性，让学生在有限时间内掌握更多的知识，获得更多的启示。要借助网络技术营造轻松愉快的氛围，利用网络技术形象生动的优势给学生呈现不一样的心理情境，刺激学生多种感官，加深学生感悟和理解，提高心理教育有效性。如由生活带入情境，将心理教育和生活关联在一起；其次，借助音乐再现情境，利用和心理教育主题相符的音乐营造特定的情境；最后，借助图像还原情境，生动形象的图形可以生动再现情境，吸引学生注意力，激发学生参与的热情和动力。

3 结语

从以上分析可以看出，将信息网络技术应用在中学班主任工作中，可以有效记录学生成长历程，对学生成绩等信息进行跟踪记录分析，丰富主题班会的形式，开展多样化的网络教育活动。班主任教师要不断加强自身的学习，提高信息技术的应用能力，充分发挥信息技术作用，提高班主任工作的效率。■

参考文献

[1]黄蓓华.浅谈如何利用信息技术提高班主任的工作效率[J].学周刊，2016（7）：219.

[2]刘效禹，贺晓玲.浅谈信息技术教师c班主任工作[J].中国教育信息化，2012（22）：29-30.

[3]缪钦.信息技术与班主任工作之我见[J].华夏教师，

第7篇：班主任工作读后感范文

2014—2015学年，国家教育部关心下一代工作委员会决定，在全国青少年学生中开展五好小公民系列“少年向上，真善美伴我行”主题教育活动。为认真组织开展好这次活动，根据上级文件的要求，结合我校实际情况，现就主题教育活动有关事项安排如下。

一、主题教育活动的目的意义

开展“少年向上，真善美伴我行”主题教育活动，对于全面落实立德树人的根本任务，在青少年中培育和践行社会主义核心价值观，增强他们的价值判断力和道德责任感，培养求真、向善、尚美的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

二、主题教育活动的内容安排

1、学好主题读本。各班要组织学生自愿订购《少年向上，真善美伴我行》主题教育读本（每本定价12元），要保证每个班级都有主题教育读本。可以发动学生自愿订阅，也可以由学校公用经费订购，不准强制学生订阅。班主任要认真组织中小学生阅读主题教育读本，做好读书笔记，撰写读书心得体会。（班主任将订书数于11月10日前报学校）

2、开好主题班会。以班为单位，积极组织召开“少年向上，真善美伴我行”主题班会，认真开展“少年向上，真善美伴我行”的讨论，激发学生求真尚善、奋发向上的热情和积极性。

3、参加主题实践。要根据本地实际情况，结合主题教育内容，认真组织学生参加敬老爱幼、扶残助残、卫生保洁、社会公益等主题实践活动。

4、举行演讲比赛。学校少先队大队部根据主题教育的内容，将认真组织学生开展主题教育演讲比赛。要组织分班比赛、全校选拔比赛，并参加全乡决赛，使活动开展轰轰烈烈。

5、组织征文竞赛。要结合读书和主题班会的内容，根据主题实践活动的情况，认真组织学生撰写读后感或者主题活动心得体会。学校要对本校学生的文章认真组织初评，选送优秀文章报送乡、县参加评选。

6、开展摄影竞赛。各班要组织爱好摄影的学生，开展课外摄影活动，把校园内外真善美收入学生镜头。同时学校组织对学生主题教育活动摄影作品进行评选，选送优秀摄影作品参加乡、县评选。

三、主题教育活动的竞赛安排

2015年5月，宁乡县教育局将组织“我笔下的真善美”读书征文比赛、“我心中的真善美”视频演讲比赛、“我眼里的真善美”摄影作品比赛。同时，将选送优秀征文、摄影作品及演讲选手，参加长沙市教育局组织的竞赛。有关比赛的具体要求，另行通知。

四、主题教育活动的几点要求

1、学校加强对主题教育活动的组织领导。由学校主管德育工作的大队辅导员负责，加强对主题教育活动的指导，精心组织、细致安排，使之成为发挥少年儿童教育作用的重要抓手，确保主题教育活动健康深入开展。

2、积极营造开展主题教育的良好氛围。学校的校园广播、橱窗、板报要增设“少年向上，真善美伴我行”专题栏目；班级、少先队、社团、家长学校发挥各自优势特长，积极配合参与。将主题教育活动融入学校的校园文化建设、班主任工作和学生的实践等活动中，确保主题教育活动取得实效。

3、把竞赛与主题教育实践活动紧密结合起来。创新策划、组织开展各具特色的少年儿童喜闻乐见的活动，使教育过程的每一个环节都发挥良好的教育作用，帮助少年儿童认识自己、锻炼自己、提高自己。

第8篇：班主任工作读后感范文

一、新接班级的文化建设需要进行整体规划

作为多年担任初三班主任的老师，每年所面对的面孔都是崭新的。我们对新的学生缺乏足够的了解，无法在短期内洞察每个学生的人品、个性、习惯，刚刚接班时也难以有针对性地开展工作。因此，每一年接手新一届初三学生后，我不是像许多老师一样迫不及待地制订出各种规章制度来对学生加以管制和束缚，甚至是压制，把学生的各种不同的个性都用一个统一的模子加以造型，甚至定型。因为我感觉这种做法只能在短时期内起到一定的作用，往往半个学期后，学生的个性将会逐步开始展露，有些同学的纪律意识就开始淡薄，调皮的学生开始反弹，到这个时候再来对症下药就会显得有些措手不及了。我的做法是：接手新的班级后，我希望看到原生态的各个学生，我总是不遗余力地在各个时间段、各个不同的场合不断地观察班级各个学生的各种状态，然后不断地合并同类项，并总结出各种类型的学生的不同特点。在开学一两周后进行班级文化建设的总体规划，分析如何在每个不同的时期针对某一种学生的某种特点营造相应的文化氛围，进行有针对性的教育，这样往往能达到事半功倍的效果。

二、开辟并用好班级的每一块文化阵地

关于这个问题，我觉得许多学校、许多班主任老师都做得非常好，他们总是想方设法地开辟出多种文化阵地，如，黑板报、展板、班级图书角、励志园、笔耕轩等。我觉得我们的文化建设要让教室的每一面墙壁都说话，让每一张桌椅都展示，让每一个学生都参与。如，我们在新的班级的墙上张贴一些激励性的标语，要求每个学生在自己的课桌上张贴自己最欣赏的人生格言。我们在新的班级组建一个月时，要求所有的学生用一张心形的彩纸写上自己的人生理想和中考的目标，然后在班级的展板上把他们粘贴成一个醒目的“梦”字，并附上标题：揣着梦想起航，胜利就在前方！让每一个学生走进教室的第一眼就要看到自己的理想和目标，从而增强他们的紧迫感和时间意识。我还把学生的优秀作品或者他们搜集到的哲思短篇打印出来张贴在教室的展板上，要求全班同学利用课余时间认真阅读赏析并撰写读后感，从而提炼出其中蕴含的人生哲理。每一期的黑板报我们都结合学校的要求，同时更要体现班级的特色来设计，让它跟班级文化建设的总体部署相吻合。在每一期的黑板报中，我们都会辟出一块地方，书写本班学生的励志话语，让他们认识到自己也能说出精彩的、富有哲理的话语，从而增强他们的自信心。每当班级获得荣誉时，我都会要求学生在奖状上签名，并写出自己为班级获得这张奖状所做的贡献，从而增强他们的集体荣誉感和主人翁的责任意识。总之，通过开辟不同的阵地，采取灵活多样的方式，我实现了许多本来觉得无法实现的德育目标，从而也实现了自身班务工作能力的不断超越。

三、文化建设要充分体现阶段性

初三年级是学生求学生涯中面临的第一个十字路口，从某种意义上说，中考比高考来得更重要、更残酷！高考不理想尚可重读，而中考真正是一份试卷说了算，中考成绩的好坏直接决定了将来的去向。在某种程度上，不同档次的高中又直接决定了不同档次的大学，不同档次的大学几乎就决定了不同档次的人生。因此，初三这一年的重要性已经越来越被家长所重视。作为班主任，如何让学生紧张有序、卓有成效地度过这一年，我觉得在不同的时期采取不同的方式进行文化建设，营造良好的成长氛围至关重要。当学生刚刚进入初三的时候，班级文化建设要着重于对学生进行理想、目标以及人生价值观的熏陶，在黑板报、文化角等阵地充分体现理想对人生的导向作用，让学生树立崇高的理想，并为实现理想制订短期目标；在第一学期期中考试后，针对某些学生可能出现的松懈或者自暴自弃的现象，文化建设要着重于树立竞争意识、营造你追我赶的竞争氛围，同时还要对那些掉队者进行永不言弃的耐挫教育；在第二学期初，要重在对学生进行中考对人生重要性的不断强化，让学生真正理解中考对他们来说只有一次，而这至关重要的一次考试将对以后的人生道路起到决定性的影响；在中考前两个月，绝大多数学生都很疲惫的时候，文化建设要着重于对学生进行意志和毅力的教育，让绝大多数学生继续保持昂扬的斗志，用不懈的努力冲破黎明前的黑暗，迎来胜利的曙光；在中考前夕，文化建设的重要性更加不言而喻，这时应重点做好以下两个方面：（1）营造和引导学生严谨认真、关注细节。（2）关注学生的状态，用各种方式来暗示学生调整心态，真正做到忙而不乱、紧张而不焦虑，胸有成竹地迎接中考的挑战。

四、文化建设的方式要突出多样性

作为初三年级的班主任，在进行班级文化建设方面，要能采取丰富多样的形式营造班级文化氛围。（1）自己撰写或者上网搜索一些经典的励志短篇在班级进行张贴，要求学生阅读并谈谈读后感。如我曾经在班级张贴一些杂志上励志型的刊首寄语，如《不停地走》《进取》《走出疲软与柔弱》《恒心颂》《成功》《潇洒》《你凭什么上北大》等文章。（2）搜集一些名言警句来激励和警醒学生。“自卑和自弃是小溪的流水，只能漂走青春的花瓣，却永远也浮不起成就的巨轮。”“自暴自弃是一条毒蛇，它会不断吸取你心灵的新鲜血液，同时注入厌世和绝望的毒汁！”“雄鹰振翅可以飞上金字塔顶，蜗牛一步一个脚印，照样也能登临金字塔的顶峰。”“海到天边水作岸，山登绝顶我为峰。”“此刻打盹，只能做梦；此刻拼搏，你将圆梦！”“不怕苦，苦一阵；若怕苦，苦一生！”“时针和分针像一把剪刀，剪罢清晨，又剪去黄昏，为勤奋者剪下成功之花，也无情地剪碎了懒汉的青春！”“勤学如春起之苗，不见其长，日有所增；惰学如磨刀之石，不见其亏，日有所损！”（3）总结一些生活哲理来暗示学生。“昨天已经过去，即使长叹，也已无法追回；明天尚未到来，倘若坐等，岂不浪费光阴？请牢牢把握今朝吧，因为它既可弥补昨天的不足，又能提前牵来明天的曙光！”“学习好比烧开水，没有0°～99℃的加温，绝对不会有100℃的沸腾！”“人生就是一条开口向下的抛物线，顶点的高度完全取决于攀登过程中所做的努力！”“中考不仅是智力的比拼，它更是一场关注细节的较量，谁把细节问题关注得最好，谁就是最终的赢家！”“聪明的人把功夫下在前面，愚蠢的人把悔恨留到后面！”（4）搜集网上的一些成功人士的励志视频来让学生获得切身感受。如关于比尔·盖茨的视频、乔布斯的视频等等，还可以搜集我们身边的一些经典案例来获得意想不到的效果。

第9篇：班主任工作读后感范文

——《今天怎样做教师》读后感

南京市江宁中等专业学校幼教部陈斌211100

记得去年和一个问题学生有过一段对话。师：“我的系统已经更新了，你呢？”生：“我的也更新了，不过好像没有你更新的快！”我们相视一笑。两年来的班主任工作让我逐渐明白：教师的成长来自对学生问题的思考，来自对学生问题的解决，而问题的思考与解决都需要我们不断阅读，不断更新我们的知识结构。

我们大家都熟知电脑的操作系统从最初的dos系统到windows98系统再到现在大家熟悉的windowsxp，一路走来，不断更新，为我们提供了越来越便捷的服务。比尔·盖茨正是能够正视消费者的需要，反思自己的不足，才能不断推出新的受消费者喜爱的产品。反思我们的老师，很多人的“操作系统”过于陈旧，已很难适应越来越复杂的形势了。不少人即使在碰壁的情况下，也抱残守缺那过时的“操作系统”。近来研读了王晓春老师的《今天怎样做教师》一书，我深刻地感受到我们的老师确实要及时更新我们的“操作系统”，以便我们更有成效地开展我们的教育教学工作。该书用丰富的案例为我们透析了教师当中普遍存在观念的落后、手段简单等问题，更为重要的是用科学的精神引领我们对教育手段的深入思考。作为班主任，我们都会有意无意地提高自身教育水平；然而我们大多时候习惯于“见贤思齐”而做不到“见不贤而内省”。王晓春老师在这本书中就毫不留情地为我们揭示了一些我们日常教学中普遍存在的低含金量的教育手段。

作为教师，我们有必要重新审视一下我们用来了解学生的手段与方法。

1、不问“为什么”，只问“怎么办”，不想研究问题，却想解决问题。

在问题生的转化问题上，我们很多老师面对学生的烦恼时，根本就不想知其所以然，他的思路毫不犹豫地跳过“问题”，直接进入“管理”层面——“我们该怎么办？”比如我们教师或许都遭遇过学生迟到的问题，很多时候我们第一反应——怎么又迟到了！ 然后把学生找来提出要求，让学生保证下次不要迟到。可是很有可能，隔天我们发现这个学生又迟到了。其实学生迟到的原因很多，有的时候是因为公交车晚点，有的时候是遭遇恶劣天气，有的时候是因为家里有点急事。如果我们足够留心，就会发现大多数迟到的学生在意识到自己迟到后都会低着头表现出一丝愧疚，都会在快进教室的一刹那一路小跑。如果我们的老师能够先去想想学生为什么迟到，而不是急着要学生保证下次不迟到，学生的迟到现象应该会得到更好的改善。

2、滥用道德的“集体化”

我们的德育至今还是强调“集体化”的道德过多，而强调个人的道德修养还不够。我们德育教育普遍强调外部干预，靠煽情，靠群体威力。殊不知，外部干预很有可能削弱个人的道德内化过程；煽情，有可能削弱道德教育中的理性和理智成分，助长盲从之风；而靠群体威力，则有可能削弱个人主体性，逼迫学生形成随大流的风气。这三条有一个共同点——不需要受教育者独立思考。我们的德育总是促使学生热血沸腾，而不是同时帮助他们冷静思考，尤其是独立思考。我们很多时候自觉或不自觉地打着为集体争光的旗号，用集体的力量暂时去约束个别同学的不良行为。表面看，有的时候我们似乎解决了某个问题，其实只是把问题潜藏起来，而未能根本解决。

3、思维方式简单化、公式化、模式化、封闭化

现实生活中，我们会发现习惯了简单思维方法的教师会瞪着眼睛把有用的信息筛掉，正所谓“视而不见，听而不闻”。我们很多老师，不明白一个结果可能有多个原因，一个原因可以导致多个结果。很多时候他们往往只能开出千人一方的药方，而想不出另外一种可能性。比方说学生讲话，他们就条件反射地让学生闭嘴，学生不爱学习，就和学生大谈学习的重要性，似乎明白了这一点，学生的态度就会主动转变。这里老师就把一个很复杂的厌学问题删节成了一个简单的认知问题。

4、错把心理问题当做品德问题

教师把心理问题错看成了品德问题、纪律问题，我们必须承认，这是目前多数教师的习惯思路。品德问题与心理问题路子是不一样的，前者必须分清是非，而后者恰恰不能从分清是非入手。沿着“分清是非”的思路，下一步任务自然是“如何防止类似事件发生”，而不会是“如何缓解孩子的心理压力，如何使孩子的压力真正得到释放”。认真反思我们的工作，我们会发现，我们遇到问题，恐怕首先关心的是我们的“硬指标”，而不是孩子这个“活人”。我们其实是不大关心孩子的感受的。随着社会大环境的变化，越来越多的心理问题也浮出水面，应该引起我们的足够重视，而不是简单地划归到道德品质的范畴内。