计算机培训的主要培训内容精选(九篇)

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第1篇：计算机培训的主要培训内容范文

关键词：教师计算机；培训；策略

教育是一个国家是否能够繁荣昌盛的根本，随着全球一体化越来越深入，人们所要掌握的技能也越来越多，此时如何提高教学质量，就成为一个人们不能忽视的重点。在目前来说，利用计算机技术是提高教学质量的主要办法，但是很多中老年教师之前没有接触过计算机，就算是年轻的教师之前所学习的计算机技术也可能已经过时。另一方面，几年前计算机还属于奢侈品，许多学校无能力大量购置，教师的实践机会得不到很好的实现，这也是导致教师不能扎实地掌握好计算机技术的原因之一。所以，教师计算机培训已经是刻不容缓，必须解决的问题。

一、开展教师计算机培训的必要性

在人类已经进入了信息社会的现在，教师的作用也开始有了微妙的转变，不再只是单纯地向学生传达或教授知识，而要让学生学会如何能够自己获取知识，使之终身受益。在当前的信息时代，能够熟练掌握计算机技术，也是教师的基本任务之一。

1.计算机培训能改变教师的传统教学理念

不能否认的事实是，在当今社会，互联网跟人们的生活已经越来越紧密，甚至到了密不可分的地步。人们通过互联网学习和社会活动的展开，学会如何利用计算机是一个人所应该具备的基本素质。作为教育者，教师的思想和行为应该走在潮流的前沿，但是现实中教师群里面有很大的一部分对于计算机技术有着恐惧心理，采取了敬而远之的态度，甚至不客气地说，有些只是坐井观天，认为计算机技术就是简单打字，而对更深层次的技术却毫不理睬。教师对于计算机技术缺乏正确的认识导致了他们对学习计算机技术没有足够的热情。这样就很难担任培养学生计算机热情和能力的责任，更加难以培养出高素质、会学习的新型人才。所以，改变教师的传统教学理念，树立对于计算机技术的正确认识，是计算机培训的主要任务。

2.为教师继续深造、学习开拓了有效途径

网络信息充斥在我们的四周，书本、教师的传授已经不再是学生获得知识的主要途径，网络上有信息量更加庞大的知识库可以让学生吸收，如果教师不能不断地补充自己的知识，那么在某些方面反而会落后于学生，造成一种尴尬的局面。这需要教师有自我不断学习的良好观念，而计算机能够成为促进教师学习的载体，因为在这个领域里，会给人一种感觉，如果不学习就会有随时被抛弃和落后于人的危机感。网络上有许多教师所需要的有用信息和资料，只有掌握了计算机技术才能获得这些信息。而计算机培训能够让教学掌握文字处理、课堂教学、网络资源利用等基础技能，从而减少日常工作量，提高工作效率。

二、计算机技术培训方法

计算机技术对于教师的作用已经是毋庸置疑，但是如何能够通过科学系统的培训让教师顺利掌握计算机技术，却是重点。

1.确定计算机培训的内容

对于教师的计算机培训，不应该仅仅定位在计算机专业领域里面，而是要多线拓宽，尽力提升计算机的应用能力，例如：计算机教育、计算机辅助教学的应用、常用的软件运用，等等。以培养教师能够使用计算机技术来服务教学质量的意识，更新教师的教育观念，能够主动探索真正符合信息社会的教学新模式。

2.计算机培训群体的差异性

除了对教师培训目的的确立之外，培训的内容还应该以不同的群体为划分的标准。一般来说，划分的群里应该归纳为三类层次：（1）针对领导层次的培训，主要让他们能够用计算机来收集学校内外的各种信息、了解学校的业务水平状况、评价教师的教学水平。（2）计算机学科教师的培训，这些教师从事专业的计算机教学，培训更应该注重质量。可以分为入职前培训和入职后培训，让他们能够理解教材的内容、理解教学目的，这样才能获得上岗的资格。（3）针对非计算机教学的老师，这一类人员是最经常使用计算机的，他们的日常工作甚至关系到领导者能否顺利进行战略管理，因此对于他们的培训应该集中在信息意识和实际操作这两个方面。

计算机培训所带来的影响是深远而巨大的，不仅能够帮教师更新观念，让教师具备基础的计算机应用意识，在备课、作业时候能够主动使用计算机，形成一种崭新的管理形式。最后，在计算机技术掌握之后，教师通过不断地学习，提高自己本身的素质，更能够让多媒体辅助教学的模式在学校良好展开。

计算机技术的教师培训，应采取一切的手段来提高计算机的使用效益，这不仅为了让教师具备熟练的操作、维护计算机的技能，也是为了能有一个科学的头脑，以能够随时获取现代教育信息。

参考文献：

［1］万文斌.教师计算机培训初论［J］.呼伦贝尔学院学报，2001（4）.

［2］段志林.好风凭借力，助我上青天：乌苏一中教师计算机培训的实践体会［J］.教育信息化，2002（10）.

第2篇：计算机培训的主要培训内容范文

技术培训学校主要以基础性文化理论知识、专业性技术操作能力和相对的技术岗位认识为主，通过对技术培训学校的课程设置可以看出，课程都具有一定的实用性。通过计算机专业技术的学习，认识计算机专业在实际工作需求中可能会用到的方方面面的知识，认识计算机的相关组成原理，学习实际的基础操作手法，了解相关的多媒体操作方法，学习实际的应用系统操作环境，完成办公软件、程序设计、数据库系统等计算机相关问题的研究，从而保证在未来的实际工作中对于办公常用软件OFFICE的应用，利用网络信息获取知识，加深对于数据内容的处理能力，培养人与人之间的能力，保证职业性技术人才的有效培养。

二、技术培训学校中计算机专业的教学特点

技术培训学校的教学特点以加深计算机专业应用为教学目标，建立一个合理的、清晰的教学思路，通过由浅入深的系统性的计算机知识理论和实际操作的学习，保证学生对于自身的实际操作能力、现场操作能力的有效提升，保证计算机培训的有效目标，完成学生对于实际就业的需求。在市场改革开放的深入，企业的职业目标逐渐特显，为了加强求助者在市场竞争中的技术能力优势，加深市场的科技改革开放发展，保证计算机岗位的市场需求，合理的安排学生对于计算机培训的课程是加深技术培训学校对于计算机教学目标的有效方法。

加强市场需求和技术培训学校的计算机专业的教学课程的合理化，加强企业对于实际计算机人才的需求方向认识，保证学生可以在技术培训学校学习完成后，直接在企业中有效的进行计算机专业应用，加深计算机硬件组装、计算机软件维护的能力学习，加强计算机的应用水平培养，保证计算机人才的相关市场实训经验，从而降低企业对于计算机专业学生的技术培训时间，使企业可以更好的完成计算机专业技术人才的有效应用。加强计算机专业学生的实际教学应用，加深学生对于专业的技术能力的培养，树立合理的计算机能力的解决方法，保证学生在实际计算机应用中的能力培养，保证计算机专业学生的职业素质，提高计算机专业学生的知识体系的认识，提高学生对于计算机知识的拓展性学习，提高学生对于计算机应用中出现的问题的解决能力，保证企业对于计算机技术方面的有效学习，从而提高企业计算机专业技术的发展。

三、加强技术培训学校的实际教学能力水平

1.加深技术培训学校对于计算机职业模拟环境的培养通过对技术培训学校的教师技术能力的配需，加强技术培训学校对于专业技术教学的特殊性认识，合理的编排教学课程安排，合理的分配完成专业技术的应用，在实际教学中加深学生对于未来职业工作的环境，模拟实验完成用人单位对于技术工作场合的认识，与实际的工作过程相契合，保证实际工作的真实可行性。

2.提高技术培训学校的计算机实际教学加深技术学校对于计算机实际教学的培养是保证对于计算机学生专业水平提高的有效方法。加深计算机专业教师对于教学的培训，以专业的技术能力加深计算机教学与市场的培养，深刻认识企业对于计算机专业知识的认识，参与合理的课程培训，提高自身的计算机教学能力，保证合理的、切合实际的计算机教学，增加计算机教室对于计算机培训中可能遇到的方方面面的问题的知识体系和实际应用能力的提升。

第3篇：计算机培训的主要培训内容范文

关键词：创新；培训理念；提升；人力资源；素质

中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）09-0-01

一、企业人力资源的价值特征

人力资源质量是指一定范围内（国家、地区或企业等）的劳动力素质的综合反映。人力资源质量反映了人力资源在质上的规定性，它是一定范围内（国家、地区、企业）人力资源所具有的体质、智力、知识、技能和劳动意愿。

首先，从某种意义上说，人力资源在社会生产上属于资本的一种，而资本的最基本的特性，就是存在一定的价值，这就意味着，人力资源的本身是具有一定的价值。人力资源的质量不但可以自身得到发展和提高，同时这种发展和提高的方式也是一种人为创造价值的过程，这说明人力资源不但本身具有一定的价值，同时还可以实现自身增值，并且在增值的过程中创造出更多的价值。

其次，人力资源质量具有可增值性的特点，正是由于人力资源的质量是来源于人的个人体能、知识积累和技术经验这三个方面的影响，我们也应该看到，这三个方面的因素，都不会是一成不变的，而是可以不断地培养和提高的。而这种对于个人体能、知识和技术的培养和提高的过程，同时也是一种人类劳动的凝结过程，是人类劳动的一种价值体现。同时，当人力资源的相关质量得到一定的发展以后，这些能力就会被作为特殊的生产要素与其它生产要素相结合，便成为推动经济增长的强大力量，从而使人力资源质量具有了使用价值和交换价值的形态；同时又由于这些能力的运用可以创造出新的超出其自身价值的剩余价值，从而使人力资源质量具有了价值增值的特征。结合实际，在任一企业中所拥有的资源都是有限的，但如何在有限的资源条件下，创造出更高价值，为企业带来更高回报，就成为我国企业人力资源管理工作的当务之急。因些，在施工企业中，培训理念的创新被提上了一个新的议程。

二、提升公司的人力资源整体素质 首先应从培训入手

在施工企业的经营活动中，人力资源作为施工企业最重要的资产和最有创造力的资本，如何发挥最大效力，是管理者亟待解决的问题。员工要有与本岗位相适应的操作本领，实现一岗多能的现代化需求，需要管理者转变为循循善诱的导师和朋友的角色，对企业人力资源进行开发和现代化的培训，发挥员工积极性，提高企业整体的竞争力。现代化的新技术培训方法主要有以下几种：

1.计算机培训

计算机培训就是用计算机开展的培训（CBT），指由计算机给出学习的要求，受训者必须做出回答，再由计算机分析这些答案并向受训者提供反馈的一种互动性培训方式。它包括互动性录像、光驱和其他一些计算机驱动系统。

2.多媒体培训

多媒体培训是把视听培训和计算机培训结合在一起的培训方法。这种培训综合了文本、图表、动画及录像等视听手段，以计算机为基础，参训者可以用互动的方式来学习培训内容。在培训中可以采用交互式录像、国际互联网和公司内部网等多种培训方式。多媒体培训方式目前已经相当的普及。据《财富》杂志对 1000 家企业中 146名培训部经理的调查表明，多媒体培训时间占总培训时间的 16%。这项调查还发现，在为员工进行软件和计算机基本应用技能培训时，多媒体培训的使用频率最高。而在进行管理技能和技术技能培训时，同样要用到多媒体。

3.远程学习

远程学习（distance learning）是指通过计算机和网络技术使不同地域的人能够达到同步学习的目的。远程学习适用于为分散在不同地域的公司提供关于新产品、政策、程序的信息以及技术培训和专业讲座。远程学习通常采用两种技术使人们之间进行双向沟通。一种是受训者的同时性学习，即通过培训设备受训者可以同培训者（位于其他地方）和其他使用个人电脑的受训者进行沟通。

与传统培训方法进行比较，新技术培训方法（多媒体培训、计算机培训、远程学习）的优势在于，一方面，运用新技术培训方法可以使参训员工在家或办公室接受培训，而且许多新技术培训不受固定时间的限制（员工可以在工作之后的时间参加培训），这大大方便了参训员工；另一方面，参训员工不必集中，可以节省相应的费用（机票费、食宿费等）。但是，新技术培训方法需要高昂的研发费用。研发费用主要用来购买硬件和软件、开发项目，或用新的媒体（如光盘）对原有项目进行改造。实践证明，新技术培训方法比传统的培训方法相比，前者能取得较好的培训效果。由于我们长年从事全国性的施工工作，传统的集训根本无法满足企业培训的需求。现代培训方法的推广应用，大大提高了企业培训的效率，在实践中取得了很好的效果。

三、提升公司的人力资源整体素质 其次再从管理入手

管理的本质是人力资源的管理，一个好的领导者和管理者首先应该是一个好的人力资源管理经理。分两个层面：一是高层领导的人力资源管理；第二是直线经理人的人力资源管理。人力资源在一个企业的成长和发展中的重要性对于绝大多数现代企业的管理者都应当很好理解。有人曾经说过：“小企业做事，大企业做人。”从这句话可以看出，一个严格的企业对于人力资源的重要性的意识，企业不仅要培养优秀的人才，更要培养杰出的人才，打造充满激情和富有极强竞争力的团队。这种思想必须深入每一位经理人和员工的心中，并为之行动。当然，建立切实可行的培训制度是企业员工制度工作健康发展的重要保证。它促使培训工作沿着法制化、规范化的轨道运行。根据现代企业发展的需求，结合企业具体情况，在人力资源管理制度或相关制度的基础上，对原有的与培训相关的条文全面修订，配备一套健全完善的《培训管理制度》或相关制度是十分必要的，有利于企业建立有效培训的激励机制。制度要实现从传统培训理念向现代企业培训理念的转变。因为施工企业大多是全国性行业，员工地点较为分散，因此制度要明确培训模式为远程网络等方式为主的多种培训方式，并给各个项目部提供充分的电子网络等技术物质上的支持。以制度的形式予以保障，在一定程度上突破时间、地域的限制，比以往的培训方式更省时、省力、省钱，伸缩性强，为各项目部的员工提供一个互动的平台，创新现代教育理念，对新时期的培训工作予以高度重视，对培训质量提出更高的要求，以培训工作为重要职责。但是，有了完备的培训制度，还需要思考的是我们的直线经理人是怎么理解和贯彻执行的。我们的直线经理人必须深刻的明白其在人才培养和团队竞争力的打造中所起到的作用和应当履行的义务，做好培训实施的支持者和推进者，充分挖掘员工的显性素质和隐性素质，提高培训的有效性。

美国著名心理学家麦克利兰于20世纪70年代提出了著名的素质冰山模型，对素质的概念做了非常形象的解释，即一名员工就像一座冰山，呈现在人们视野中的部分往往只有1/8，也就是浮出水面的冰山的一角，而在水面以下的7/8则是看不到的。对员工来说，能见到的1/8是其知识、资质和技能行为，下面的7/8则是职业意识、职业态度和职业道德三方面。知识、资质和技能行为是较为容易观察和测量的，称为显性素质。这些显性素质除了在大学学习过程中积累下来的外，还包括企业培训所增添的，因此，显性素质的提高也是与企业培训密切相关的。职业意识、职业道德和职业态度是难以观察和度量的，则称为隐性素质。这些隐性素质是员工在学校中学习不到的，这些都是需要员工在岗位中，通过企业的一点一滴的培训和引导而产生的。企业在对员工进行培训时隐性素质是非常重要的。企业可以通过多媒体来对员工进行隐性素质的培训。例如通过网络案例进行培训，这样不仅能够提高员工的参与度，而且这种培训方式较为灵活，互动性较好。如果企业中的每个员工都具备了适合自己岗位的这两类素质，将会大大提高企业的核心竞争力；如果员工的显性和隐性素质都能够得到足够的培育，那么对员工的素质提升将产生巨大的推动作用，同时对企业未来发展的影响也将更加深远。

四、总结

在企业的成长过程中，会出现很多问题，面对这些问题管理显得尤为重要。在企业中，通过优秀的管理模式，转变员工意识，规范员工行为，使员工改掉不良习惯，让管理规范在每个员工心中打下深刻的烙印，帮助员工逐渐形成良好的工作习惯，全面提高员工的素质。由此可见，管理在提升企业人力资源整体素质上起着一定的作用，但是其根本还是间接或者直接通过培训来实现的，培训是管理中的一个重要环节。在社会不断进步的今天，创新培训对于企业人力资源整体素质的不断提升有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]仇建华.提高人力资源素质刍议[J].思想政治工作研究，2000（09）.

第4篇：计算机培训的主要培训内容范文

关键词：虚拟机；虚拟内存；宿主计算机

在计算机操作系统培训教学中，加强培训学员动手能力的培养是最受重视的问题。操作系统的安装是计算机操作系统培训教学的核心教学，对上机实训教学要求很高。计算机操作系统培训教学不仅要求培训学员能够掌握操作系统的基础理论和工作原理，还要求学员能够熟练地、正确地安装、配置、优化操作系统以及常用的软件。计算机操作系统培训的具体内容如下：

1.操作系统安装：包括合理划分硬盘分区、正确安装操作系统、安装硬件驱动程序等步骤。

2.操作系统优化：包括操作界面优化、虚拟内存优化、系统启动速度优化等步骤。

3.操作系统配置：包括系统自动更新、系统网络配置、系统打印机配置等步骤。

4.常用软件的安装与配置过程包括：安装、配置杀毒软件、安全防护软件、办公应用软件、常用输入法软件、影音软件等步骤。

5.操作系统的维护：要求学员能够就安装、配置、优化以及操作过程中出现的各种问题进行正确的维护。

在传统的上机实验过程中，完成计算机操作系统培训的全部内容，培训学员常常需要将一台实验计算机原有的操作系统全部破坏，再进行正确安装，这样做破坏了原有的教学演示软件，影响到了培训教师的教学演示。由于实验环境的特殊要求，不允许培训学员对硬盘进行随意分区，也影响了培训学员的学习热情。近年来，随着虚拟机技术的发展与广泛应用，上述问题得到了很好的解决。虚拟机技术的出现及虚拟机的强大功能，使得利用现有的实验设备，在不破坏实验计算机原有系统的前提下，开展以前无法开展的实验成为可能，计算机培训教学质量也有了明显的提高。

一、虚拟机技术介绍

1.虚拟机的基本概念

所谓虚拟机（Virtual Machine）就是在计算机硬件基础上通过软件技术模拟出来具有完整功能的计算机系统。通过虚拟机软件，可以在一台物理计算机上模拟出一台或多台虚拟的计算机，这些虚拟计算机拥有自己的CPU、内存、硬盘和网卡等硬件设备，像物理计算机一样工作，可以给虚拟计算机硬盘分区、安装操作系统、安装应用程序、访问计算机网络等，且不会影响真实硬盘上的数据，甚至可以将多台虚拟机连接成一个虚拟的局域网。

2.VMware虚拟机软件简介

VMware Workstation 是VMware公司开发的一款虚拟机软件，它可以在一台计算机上支持运行一台或多台虚拟客户机，支持许多常见的操作系统，如Windows 98、Windows 2000、Windows XP、Vista、Windows 7、Linux和Unix等操作系统。与物理计算机上安装多启动系统不同的是，在VMware上可以同时运行多个不同类型的操作系统，可以很方便地在不同的操作系统之间进行灵活切换，每个客户机操作系统在逻辑结构上都是相互独立的，在各自系统内所做的修改、配置的服务、运行的程序都互不影响。而多启动系统的计算机，仅能在同一时刻运行一个操作系统，切换操作系统时需要重新启动。

二、虚拟机在培训实训教学中的优势

运用VMware构建虚拟教学环境有以下优点：

1.VMware虚拟机兼容性好、可靠性高

虚拟的客户机系统和物理计算机一样拥有BIOS、CPU、内存、硬盘、声卡、显卡、网卡等硬件设备，并与宿主计算机一起共用光驱、软驱、键盘、鼠标、显示器等硬件设备。它的操作系统安装和使用与普通计算机几乎是一样的，可以拥有自己独立的IP地址，为使用者提供全部的PC（个人计算机）功能，能很好地满足各种计算机培训实训教学的需求。

2.VMware虚拟机几乎对所有主流的操作系统都提供良好的支持

利用VMware虚拟机软件可以在有限的资源条件下方便地构建基于不同平台的复杂的网络结构和实验环境，充分发挥现有资源的作用，节约了硬件投资。

3.在同一台计算机上可以同时建立多个虚拟客户机，也可以同时运行其中的若干个虚拟操作系统

在正在运行的虚拟客户机之间，在虚拟客户与宿主计算机之间，可以通过多种方式联网，以满足实验需求。

4.宿主计算机完全控制虚拟客户机

当在虚拟客户机中进行危险操作时，宿主计算机可以关闭与虚拟客户机之间的连接，并可以随时关闭虚拟客户机，最大限度地减小了实验过程中造成的硬件损坏或系统瘫痪的可能性。

5.用VMware虚拟机软件建立的虚拟客户机主要以文件的形式存储

当虚拟客户机在实验中彻底损坏以后，可以通过复制备份文件的方法，很快对虚拟客户机进行重建。其重建的速度和灵活性比使用克隆软件（GHOST）还原操作系统的速度要快、要好。

6.虚拟机强大的可复用性使得实验环境的维护变得轻松

在一台计算机上安装好虚拟客户机后，将其复制到其他硬盘分区或其他计算机上，无需修改就可以直接使用，这对操作系统配置、优化、维护等培训提供了极大的便利。

三、VMware虚拟机软件在计算机操作系统培训教学中的应用

1.安装与设置VMware虚拟机软件

因为需要搭建VMware虚拟客户机供实验使用，所以首先需向培训学员简单介绍VMware虚拟机软件的功能及作用，并演示在实验计算机上安装VMware虚拟机软件。其次，根据培训计算机操作系统类型的不同以及实验计算机硬盘的大小，对安装后的虚拟机进行不同的设置。最后，要求培训学员在实验计算机上安装虚拟软件，并按要求对虚拟客户机进行设置。

例如：如果培训Windows XP操作系统，则要求培训学员将虚拟客户机的硬盘设置为40G；如果培训Windows 7操作系统，则要求培训学员将虚拟客户机的硬盘设置为80G等。

2.BIOS设置及硬盘分区

BIOS设置和硬盘的合理分区是计算机操作系统培训的难点。

BIOS是英文“Basic Input Output System”的缩略语，直译过来后中文名称就是“基本输入输出系统”。其实，它是一组固化到计算机内主板上一个ROM芯片上的程序，它保存着计算机最重要的基本输入输出的程序、系统设置信息、开机后自检程序和系统自启动程序。其主要功能是为计算机提供最底层的、最直接的硬件设置和控制。因为BIOS设置的错误可能导致计算机不能启动，所以利用VMware虚拟机软件提供的客户机中的BIOS可以很好地完成BIOS设置的教学演示，培训学员也可通过对虚拟客户机中的BIOS的设置，直观地理解和掌握BIOS设置方法。

硬盘分区就是将容量比较大的硬盘按需要划分成几个不同用途的分区。因为硬盘分区会破坏整个硬盘中的数据，所以在传统实验中一直不允许学员进行操作。利用虚拟客户机中提供的模拟硬盘，培训学员可以学习多种方法，亲自对虚拟客户机的硬盘进行分区，并可重复进行练习，进一步提高学员的学习热情。

3.操作系统的安装、设置与优化

利用提供的不同操作系统安装光盘映像文件，培训学员可以在虚拟机软件中创建一个或多个虚拟客户机，并在虚拟客户机中反复练习、安装不同的操作系统，使学员对安装操作系统有更直观的认识。利用虚拟机软件所提供的“快照”功能，培训学员可以对安装好的操作系统进行不同的设置、优化，使设置、优化后的操作系统达到培训学员所要求的效果，并通过上网设置、网上邻居设置、打印机的安装等使培训学员感受到真实的物理实验环境，达到提高培训教学质量的目的。

4.常用软件的安装、设置

在安装操作系统的虚拟客户机上，培训学员可以实验安装多种常用软件，并对操作系统进行优化设置，使虚拟客户机的运行效果达到培训学员认为的最佳状态。利用在虚拟客户机上进行反复练习，让培训学员克服实际操作中的心理障碍，改正不良操作习惯，最终达到计算机操作系统培训目标。

利用虚拟机软件来辅助计算机操作系统培训教学，使得教学演示与学员实验都能顺利进行。由于虚拟客户机是VMware软件建立在物理计算机上的一个文件，对虚拟机的任何操作都不会损坏硬件设备。因此，可以在虚拟机中完成传统教学中无法完成的实验。将虚拟机技术运用到计算机操作系统培训教学中不仅提高了培训教学质量，还节省了大量的教学经费。

参考文献：

［1］刘爱军.虚拟机技术在计算机实验教学中的应用［J］.学术研讨，2007.

第5篇：计算机培训的主要培训内容范文

【关键词】计算机 审计 问题 对策

【中图分类号】F239，1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0176-01

随着我国信息化的发展，审计环境和审计对象日趋复杂。计算机审计方面存在的问题，严重制约了审计工作的正常开展。笔者结合近年的计算机审计实践经验，从推进计算机审计应用中存在的主要问题人手，深入剖析制约计算机审计发展的各种因素，提出些针对性对策。

一、当前计算机审计主要面临的问题

（一）计算机审计的法律、法规依据不健全。审计工作要以相关法律、法规为依据，做到依法审计。在审计过程中，审计人员采集被审计单位计算机相关数据及信息时，被审计单位常有抵触情绪。被审it@位以保护数据信息、涉及泄密或可能对系统损坏等理由推诿，审计人员需要多次尝试沟通或经过冗长的审批环节才能取得电子数据。再者没有明确的法律、法规提出对不配合计算机审计的处理意见。在对相关单位计算机数据取证调查过程中，常常缺乏可操作性，使审计工作处于被动状态。

（二）传统的审计工作模式、审计方法和思维根深蒂固。审计人员尤其是年纪偏大的审计人员，心理排斥或者不愿主动接受计算机审计的方式。他们没有充分认识到计算机审计的作用，甚至会认为计算机审计不如手工审计快。有“无用论”、“无为说”的想法，不愿花时间、精力学习计算机技术。审计遇到困难或者需要计算机辅助审计技术时，他们往往依赖于年轻的审计人员或相关计算机专业背景的审计人员。

（三）审计人员计算机审计技术水平的更新无法比拟社会信息化发展的速度。审计部门年龄稍大的审计人员，大多具有丰富的财务、审计知识和经验，但计算机审计知识还处于初级探索阶段。年轻的审计人员虽通过自学、参加审计署中级培训等方式掌握了一定的计算机知识，但因缺乏计算机专业背景，未能全面掌握深层次的计算机程序编译、检测等技能。被审计单位信息系统不同，数据库格式各异等外部原因对计算机审计都提出新要求。计算机审计培训次数少、时间短、周期长，计算机技术速度更新快，审计人员需要专业计算机高级技术支持时，只能现场现用现学、现学现用，影响了审计效率。

（四）单一性的审计应用软件制约审计多元化发展。审计项目具有多样性的特点，不同审计项目的数据规模、业务环节和流程、证据内容等也有很大差别。当前审计部门应用最为广泛的审计软件A0使审计工作效率显著提高，但在使用该软件进行数据采集、转化时常常因为数据的复杂性、不兼容性等原因使得该软件未能充分发挥预期作用。

（五）计算机审计过程还存在一些误区，影响计算机审计发挥预期作用。需要计算机辅助审计调查时，往往不重视审前调查工作。由于审前调查不够充分深入，审计重点不突出，未能根据项目计算机数据特点制定审计实施方案。在实际审计过程遇见计算机难题时，常常无计可施，再去寻求帮助，影响实效。地方审计机关常常重视计算机审计配套设施、设备的建设而忽略实际应用，往往形式大于实效。很多审计机关上下级没有进行联网及时共享审计信息、数据资源；审计机关局域网与相关部门也未能实现互联互通，这些都是互联网审计发展的致命阻碍。

二、计算机审计面临问题的对策

（一）促进完善计算机审计相关法律、法规制度。审计的建言献策有助力政府有关部门出台相关制度、规范。我们要善于思考，对计算机审计过程中出现审计依据不充分等问题，应从宏观、政策层面分析。提出完善、出台政策制度的审计建议、审计信息、审计要情等供领导参考决策，规范化计算机审计。

（二）转变传统审计观念与格局，提高计算机审计认识。全国审计机关全面推广计算机审计的工作开展得如火如荼，审计人员已经能够认识到计算机审计的重要性、紧迫性。但在实践工作中，还要积极尝试引导审计人员尤其是年龄较大的审计人员运用计算机审计技术辅助审计。使他们在解决计算机问题过程中享受到计算机审计带来的便捷，感受到计算机解决问题的成就感。用自身解决的实际计算机问题的满足感、成就感来转变“无用论”、“无为说”的观念；用良好的激励机制来肯定计算机审计取得的成绩，鼓励计算机应用。真正认识到计算机审计的实用性、重要性、紧迫性，才能为推进计算机审计发展奠定坚实的基础。

（三）加强计算机审计人才培养，及时更新计算机审计知识。首先抓住审计署计算机中级培训的机会，积极参与学习，储备系统的计算机人才。其次地方审计机关要与时俱进，提高培训实效。对计算机审计过程中的代表性、共同性问题及时有针对性进行培训交流，解决问题。做到审计培训内容结合审计工作需要，审计学习内容指导审计实际工作。同时要确保计算机审计培训的系统性和连续性，让计算机审计理论指导审计实践工作、审计实践工作提高计算机培训的针对性。再者，公开招聘、选聘计算机高级人才，充实审计队伍。通过普及性学习、骨干培训与高级计算机人才培养，营造一支素质较高、梯次健全、适应审计信息化建设的人才队伍。

（四）推进AO学习和应用的同时，探索其他辅助审计技术。通过审计署的AO考试、中级计算机培训，审计人员能熟练掌握A0软件整个操作过程。组织、参与国家级、省级A0软件应用实例评选，营造一种“以结果为导向，以应用促发展”的激励机制。总结使用软件的心得与体会，编写A0软件实例便于交流与推广，互相启发，成果共享。继续学习掌握SQL、ASL等计算机语言，能够实现人机互动。政府机关率先尝试制定统一数据接口标准，引导社会企业开发审计相关软件的转型，最终实现数据转换“零障碍”。审计人员主动将A0软件使用中的问题与不足、意见与建议反馈给相关审计部门，更好地设计出相对应的审计模型，优化AO审计软件功能，促进软件升级更新，更好的辅助、服务审计工作。

（五）重视日常计算机审计工作，逐步建立各级部门数据互访平台。根据审计项目的特点，进行审前调查。审计关口前移，审计调查时就可以进行采集、转换被审计单位相关财务、业务管理等电子数据。只有对被审计单位信息系统做到“胸有成竹”，才能确定计算机审计的重点、方向及开展计算机审计需要的条件。根据实施方案，配备足够的计算机人力、设备等，保证项目正常开展。目前，大多审计机关之间已经建立部门数据共享的内网0A系统，该软件可以实现业务交互、数据共享，但与联网审计的要求还有很大差距。地方政府各部门的内网大多属于电子政务网，主要功能也只是文件传输、信息通告等。审计部门与地方政府要认识到联网是发展趋势，试点条件成熟的机关与部门。最终以点带面，架构互相网络，推进全面联网审计的发展。

第6篇：计算机培训的主要培训内容范文

网络是否能真正发挥效益，管理是关键，而校园网管理的主要目的是保障网络的运行品质，在这方面我校的做法是：

1、成立组织，保障机制

学校成立了以校长为组长、教导主任为主管的网络领导小组，健全各室的管理制度和岗位责任，设立专职网络管理员，具体负责设备的管理和教师的培训，保证网络正常高效的运行。

2、关键设备的管理

我校采用计算机网络技术，关键设备的管理是一项相当重要的工作，这是因为，网络中关键设备的任何故障都有可能造成网络瘫痪，给正常的教学带来不便。校园网中的关键设备包括网络的主干交换机、中心路由器以及关键服务器。对这些关键网络设备的管理除了通过网管软件实时监测其工作状态外，更要做好他们的备份工作。因而只有靠网络管理员在日常管理中加强对主干交换机的性能和工作状态的监测，以及维护网络主干交换机的正常工作。

3、IP地址的管理

在TCP/IP协议已经成为事实上的因特网的公共协议，TCP/IP网络主的任何一台工作站都需要有一个合法的IP地址才能够正常工作。IP地址管理是否得当，是计算机网络能否保持高效运行的关键。

如果IP地址的管理手段不完善，网络很容易出现IP地址冲突，就会导致合法的IP地址用户不能正常享用网络资源，影响网络正常运行，甚至回对某些关键数据造成破坏。

4、安全管理

随着内部网和Internet的相互连通，网络管理员除了要维护各种数据的可靠性外，还要保证机密数据的安全，因此，计算机网络的安全管理又成为网络管理中的一个非常重要的方面。我校制定了《明德校园网安全管理条理》，让教职工和学生明确自己的网上行为，哪些是合法的，哪些法律、法规禁止而不可为的。另一方面建立起一套有效的监控和防护体系，设有反黑、反黄、反毒的三道防火墙并定期升级，作到万无一失，确保网络安全的畅通。

1 2 3二、校园网的应用

网络的开通贵在应用，不能只为上网玩游戏，走进QQ世界，单纯激发学生的兴趣或只用于公开课教学，更不能成为一种摆设和点缀。

1、立足被校，培养一支适应信息技术教育的教师队伍

建立一支适应信息教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键，有了设备没人才，一切都是空有，据我校教师计算机水平较低的实际，首先，加强学习，转变观念，提高认识。使广大教师感到应用现代化信息技术教育的重要性，迫切性，认识到信息技术教育是全面推进素质教育、创新教育、实现教育现代化 的重要内容、重要条件、重要手段和重要途径，是关系到下一代能否适应21世纪需要的大问题。从而能改变一本书、一支粉笔的教学模式，积极自觉地去学习适应现代化教育技术。其次，分阶段、分层次、有步骤地对老师进行培训，注重提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作的能力。

开展培训初期，我们一方面对教师进行观念转变及心理疏导，从组织教师外出参观示范课、欣赏优秀课件入手，消除他们对计算机的畏惧心理；另一方面对全体教师进行计算机操作能力的培训，使每位教师都能熟练的进行单机叫教学。随后，我们又对每位教师的键盘输入及操作速度进行测试、记录和考核，要求每位教师必须熟练键盘与计算机饿基本操作，以此作为现代化合格教师的标准，并与本学年评优挂钩，为熟练操作和运用网上资源奠定了基础。

为了实现计算机培训点上的突破，我们又对计算机基础较好的教师进行了更高一级的骨干培训，我么选出了几位骨干教师参加市、县组织的高一级培训，然后对所学知识进行整理、备课，然后对学校的教师进行培训，在前一阶段的基础上，我们又组织全体教师多次 参加市、县多媒体软件制作培训。经过系统培训学习，全体教师都掌握了挂反的课件的设计编写与制作，他们从会操作到会设计、会制作，从不熟悉、不敢碰到一有时间就在计算机前跃跃欲试，兴趣昂然，流连忘返。将现代教育技术已渐渐融入他们是教学活动中。

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第7篇：计算机培训的主要培训内容范文

关键词：中职计算机；教学；改革；

一、中职计算机教学的存在的主要问题

在中职计算机教学中存在的众多问题中，没有从根本上解决教学效果差的现状。由于学生知识面的局限等诸多问题。不少计算机班的学生在学完课程后，仍然不知道如何学习。当前主要面临以下问题：

（一）教学内容脱离实际

由于计算机技术发展迅速，中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，导致教材不能跟上社会发展的要求，很多学生在学校学习的知识，等到工作后发现已是过时的理论。另外，众所周知，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多，许多中职学校出现了教学内容庞杂，使学生虽然有全面系统的知识，却没有能拿得出手的精通技术。

（二）计算机水平差异大

由于不同的学生之间，计算机运用水平存在差异。中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育，课程开展充足，学校有时间给学生进行实践，学生基础扎实，也有一些学校只为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目，学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。再者，由于学生的个人因素。学生个人学习兴趣同样也是导致学生之间差异的重要原因，大多学生由于对计算机专业知识不感兴趣，加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课乏味。

（三）教材和教学模式有缺陷

随着社会的快速发展，中职计算机的教材目前都与时代步伐严重脱节，教材内容陈旧落后，交替更新过缓，导致计算机基础的很多新技术和新知识不能很快地出现在学生的教科书上。另外，中职教材与中小学教材内容重复严重，完全体现不出中职计算机的特色，导致学生厌学思想严重。最后，教材理论性东西过多，实践操作内容过少，导致学生上机无所事事，使教师陷入了尴尬境地。现在的中职计算机教学仍停留在老模式（理论+实践）。由于学校的学习设施达不到，严重影响学生上机实践。而在传统的理论课上，教师只会照本宣读，学生则什么都听不懂，导致信心下降、兴趣丧失，应有的教学效果而没有达到。

二、中职计算机基础教学改革措施

（一）教学注重理论和实际的结合

作为一门实践性非常强的学科，期末试卷并不能完全反映学生的实际能力。计算机专业的实训有利于学生通过实际的操作与练习，提高实际解决问题的能力，同时积累相关的工作经验。而校企合作既能为学生找到合适的实训场所，同时也能锻炼他们参与实践的能力，是提高学生就业率的有效途径。因此，为适应当今企业对计算机技术的更新的需要，同时也解决理论和实际脱节、学校实习设备和条件不足的矛盾，中职学校应根据自身，培养的学生的技术特点，联系相关的企业，通过双方协商确定合作的流程。比如可以邀请企业负责人到校共同参与人才培养方案的修订工作，目标是要为企业发展量身打造所需人才，并针对培养的人才需求数量、人才规格专业设置、校企双方的权利与义务、教学实习和顶岗实习的开展方式、毕业生就业安置及待遇等具体事宜进行协商并达成协议。也可利用假期和毕业实习，鼓励学生进入企业做实习。此外，学校要想和社会上的企业合作是有限的，还有另一条路就是可以依托培训机构。社会上有计算机培训机构，这类培训机构往往具备培训的硬件条件和具有实践经验的教学人员，学校可以组织学生到培训机构去学习，这样可以利用社会资源，对于学校和培训机构来讲，都可以实现“双赢”。

（二）注重教学方法的多样化

把多种教学方法相结合，努力在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学的整体效率。除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便能够对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。因此在实行此种教学法时教师应像导演一样时刻注意学生的心理反应，及时总结其学习效果，指出存在的问题，保证由学生做主角的成功。实践证明，课堂上灵活的教学方法的应用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的效果。

（三）增强教师计算机专业水平

在教学实践中，教师必须不断的更新教学理念，以学生为中心，强调学生主动探索和发现知识。一方面，要围绕教学大纲重新制定教学目标，突出重点和难点，细化知识点和能力点，教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。另一方面，教师一定要通过自身的学习及时掌握先进的计算机技术，多阅读与计算机有关的杂志及书籍，并掌握当前比较流行的软件及计算机先进技术的应用，尽量找到和学生的共同语言，进而调动学生的学习积极性。同时，中职学校应积极地去聘请具有“双师”资格的专兼职教师来改善我们的教学力量。对学校自身而言，也应加紧制定和完善教师的轮流进修制度，去提升教学水平。

参考文献

[1]肖映铭，信息技术课堂中的差异教学策略，中国电化教育，2012.

[2]黄冶斌，利用任务驱动教学模式提升学生信息素养的探索[J]，中国电化教育，2010.

[3]刘振国，关于中等职业学校计算机基础教育的思考[J]，山西教育学院学报，2009.

[4]蔡正红 中职计算机基础教学的改革措施[J].职教通讯，2011

第8篇：计算机培训的主要培训内容范文

【关键词】 高职院校 职业定位 就业现状

在我国，从90年代计算机普及开始，计算机专业就一直热门专业之一。不管是正规的各大院校，还是民办的各种培训都开设了计算机专业。随着计算机深入到各行各业，网络的快速发展，企业的信息化，电子商务的飞速发展，这些都使IT行业得到了极大的发展。IT行业中的巨大发展空间和高薪待遇吸引着许多的年轻人。但是，计算机相关专业的毕业生也并不是大家所想的那样容易就业，相反，他们感到就业的压力，求职的艰难。即便是正规院校毕业的学生也一样面临这样的尴尬境地，那何况成人高职院校的计算机专业的学生。这问题到底出在哪里呢？这不得不引起我们从事计算机教育工作的同仁们的思考和注意。

1 成人高职院校计算机专业学生就业现状

1.1 学生的就业情况

成人高职院校计算机相关专业的在读学生的工作一般有三种情况：一是有工作但从事与计算机无关的工作，有不少学生想通过学习计算机而从新择业；二是没有工作想将来从事计算机相关的工作；三是从事计算机相关工作但需要取得文凭或需要提升自己。高职院校毕业生在毕业后很难找到专业对口的工作，很多毕业生仍然从事非常基础和简单的低端计算机工作，属于低端饱和人才，例如录入，打字等。高端有技术含量的工作，高职院校毕业的学生又没有能力胜任。通过我校计算机专业毕业生的情况来看，毕业后从事计算机相关工作的学生还不到20%，如果学习后仅仅只取得专科文凭而不能为提高自己的就业能力，那么专业的吸引力必定会下降，造成就业难导致招生难的状况。

1.2 与其它专业比，尤其是财会专业

从成人高职院校的招生情况来看，计算机专业现在已经不再是成人高职院校的热门专业，相反职业定位明确的专业，如财会专业、幼艺专业的招生情况比较好。这种招生状况也说明了就业状况。学生选择专业的原因之一是为了毕业好找工作。例如财会专业学习的内容相对比较集中，与会计岗位所需要的知识结合紧密，毕业后基本能胜任出纳与财会相关工作。而计算机专业所涉及的面比较广，毕业后大致的工作方向是软件、硬件、网络、图形处理。在学校设置专业时并没有完全按照某一个工作方向所需要的知识点来设置学习的课程，而是为面面具到，使得学生在学习期间所学的内容和岗位需求存在一定的差距，这导致了学生毕业后找不到工作。

1.3 与正规大学相比

目前全国几百所大学都开设了计算机专业，一般分为计算机软件和计算机网络两个主专业，课程设置从90年代普及计算机基本没有太大变化。但是正规大学的学生的学习时间有保证，而且有一定的学习能力，所以正规大学计算机专业的毕业生虽然毕业时还没有足够的能力来胜任岗位，但是学习的能力比较强，所以用人单位也会考虑到这一点，正规大学比成人高职院校的毕业生肯定会受欢迎一些。

1.4 与其它培训机构比

现在社会上有许多计算机培训机构吸引了很多想学计算机的年轻人。例如北大青鸟、新新华电脑培训学校，新东方等等。有不少高职类专科学校的毕业生为了能找到工作，会在毕业后去培训机构学习。为什么已经拿到了计算机专科毕业证却还要去培训机构学习？这说明大家认为在培训机构所学的内容与工作实际相关，有些培训机构还提供就业机会。在培训机构中设置的课程，与工作岗位结合的更加紧密，所有内容完全以就业为导向。例如北大青鸟计算机培训中，把专业设置成java技术、.NET技术、web技术等，课程设置上只设置与这个技术相关的课程，课程设置的数量和课程学习时间完全是根据这个课程的需要来设置，而不是按照教委设置的规定来要求。当然，培训机构的课程设置更有自主性和灵活性，但成人高职院校也需要打破以往的课程模式，才能让学生学习到实际的技能。

2 计算机专业职业定位的存在的问题

2.1 课程设置与岗位需求不符

高职院校计算机专业的课程设置和调整十分滞后，近二十年来的课程设置基本没有太大变化，按照正规院校的课程设置的模式来设置。例如对于我校计算机网络专业来说：将课程分为：公共文化课、计算机专业基础课和计算机专业课三大块。其中公共文化课包括：高等数据、基础英语、马基与邓论等；计算机专业基础课包括：、计算机应用数学、计算机文化，计算机英语、计算机组成原理及汇编语言程序设计、操作系统、数据结构、数据库基础、计算机网络原理、C语言；计算机专业课包括：JAVA语言程序设计，internet应用基础、网络集成、网络操作系统、网页制作技术、网络安全、软件工程、计算机组装与维护等课程。从课程设置上可以看出，课程基本把计算机专业中的最基本的内容都点到了，但是没有方向性，并没有突出网络专业的特色，学生通过学习并不能够胜任网络管理员等工作。

成人高职院校的学生学习时间少而且学习基础和能力都比较差，培养出的学生没有竞争优势。学校的专业设置和专业调整都要符合高等教育的要求，有规定的课程数和时间，不能完全自主的调整学习计划，不是以市场为导向，还要考虑自身师资条件和硬件设施等，造成成人高职院校培养的学生不能满足就业需要。由于没有能够以市场需求为导向来调整课程设置，以及专业设置的盲目性，局限性造成供求结构失衡。

2.2 教学知识相对较浅又较广，没有岗位专业性

知识经济时代，知识的时效性也在快速缩短。据统计，计算机行业软件更新周期大约是四周，硬件更新周期大约是半年，在学校里所学知识能用3年。在校学习的知识比较陈旧，想要掌握本专业的前沿知识，还得通过自己上网、买书、进图书馆、听讲座来补充。例如针对网络管理员这个岗位，应该能够胜任维护路由器、更换网线、交换机等网络设备；保障电脑文件共享和打印服务器的稳定运行；处理各种网络和系统故障；处理Internet无法正常访问的故障等。但是目前成人高职院校设置的课程太广，涉及到软件，硬件，网络，讲的内容也过浅没有针对性，这样导致学生学习的内容太多，又没有重点，什么都了解一点点，但什么也没有真正掌握。

2.3 与社会脱节，实践环节重视不够

计算机技术日新月异，不管是硬件或软件都更新较快，在学校所教授的一些技术都已经是在市场上被淘汰或者应用较少，而由于有些成人高职校没有投入一定的成本购买设备，为学生提供实际操作机会，使得学生并没有掌握最新的技术，在就业时也就没有优势。在实际工作中正在使用的平台、工具和专业技术，课堂上根本没有涉及到，很多学生都不知道更谈不上应用了。成人高校和企业联系也不够紧密，基本上是闭门造车，计算机专业学生去企业实习的机会很少，即使有一些实习工作也多与专业无关。这使得学生对于学校学习的内容没有实践的机会，自然对所学的内容也就不够重视或善忘，感觉学的东西没有用。因此现阶段成人高职院校培养的学生都了解一些相关理论，但理论学习对于成人高职院校的学生来说较难，很难真正掌握也就不能运用到实际工作中，而相对实践操作又较缺乏，工作中应用不到，在学校也没有提供相应的环境或机会实践。

成人高职院校计算机学生就业难的根本原因是专业人才的培养及其知识、能力和素质结构缺乏一定的特点，专业课程设置存在一定的问题，缺乏计算机专业人才应有的比较强的操作和实践能力，自身在人才市场上没有竞争优势。

3 增加就业竞争力的解决方案

3.1 修改课程设置，使专业分得更细，以职业技能为主

高职院校近年来已经进行了一系列的改革，但改革的力度还需要加大。计算机专业本身涉及范围就较广，主要有软件、硬件、网络、图形处理。在设置课程时应先定一个岗位或几个岗位作为目标来考虑。如软件开发人员所需要的知识的相关课程大致有：操作系统、数据结构、C++语言程序设计、Java程序设计、SQL或Oracle数据库等相关的知识。而与硬件相关的工作可能涉及的课程有：模拟/数字电路、计算机维修、汇编语言、C++程序设计、操作系统等。这样使得学生在校学习的专业性更强一些，提高将来毕业的竞争力和增加就业机会。而不是目前的状态，学校里什么课程都会涉及到一些，但学生感觉什么也没有学会。高职院校还应为学生提供职业技能的训练，多看看用人单位的要求，以用人单位的实际要求来指导教学。

3.2 和其它专业相结合，发展边缘专业

计算机和英语一样都是一个工具，作为一个专业来发展，面太窄，需要和其它的专业结合才能发挥更大的作用。现在各行各业都需要用到计算机，而每个行业现在都有专业应用的软件。这些软件的开发不仅仅是计算机技术方面的工作还需要很多相关的行业专业知识。如财会方面很多财会软件，这些软件的开发如果只靠计算机人员肯定制作不出非常专业的行业软件，如果靠财务人员，对计算机编程不是很熟悉，那也是不可能完成软件的制作。所以如果既懂一些财会方面的知识，又懂软件编程，那样做出来的软件可以更好的满足用户的需要。所以，高职院校可以考虑发展边缘专业，对就业市场作出详细的分析，找到其中的结合点。

3.3 与企事业单位联合办学

现在培养的学生常常和社会脱节，不能满足企业的需要。企业对学生的专业要求有扎实的基础与规范的职业习惯，要求对新技术新技能学习能力高，有一定的实际开发能力。为解决这个问题，必须让计算机类毕业生在毕业前就能得到实际开发的经验，经历实际开发过程，必须让学生掌握一种主流的开发技术。高职院校应该多与相关企业多接触，了解企事业单位的用人要求和标准，按要求来设置课程，并可以为学生提供到企事业单位了解或实习的机会。

4 结语

目前市场需要的计算机人才数量仍很大，但成人高职院校计算机专业毕业的学生又找不到合适的工作，这种矛盾的解决，只有准确摸清市场的需求，用人单位的标准，根据成人高职院校学生的特点，准确定位教学目标，积极探索课程改革的方法，找到一条适合成人高职院校计算机专业的人才培养机制，符合社会和市场需求，这样才能持续地向前发展。

参考文献：

[1]陈俊丽.民办高职高专计算机专业定位及人才培养机制探索.学科建设与教学改革，2008.23.

第9篇：计算机培训的主要培训内容范文

关键词：中职计算机；教学改革；教材

计算机在中职学校的课程中具有举足轻重的作用，已经成为中等职业学校的必修课程，。然而，近年来由于中职学校的快速发展，计算机教学面临着一些无法回避的问题，这些问题已经造成了严重的困难局面，这就需要我们做出适当的改变。

一、中职计算机教学的现状分析

中职计算机教学中一直都存在有弊端，没有从根本上解决教学效果差的现状。学生由于知识面的局限，诸多问题的限制。不少计算机班的学生在学完课程后，仍然不知道如何合理的选购电脑以及正常的使用电脑。主要面临以下几点问题：

1.1教学课程设计不合理

理论与实践课程的比例问题是计算机教学中最常见的问题之一，而中职学校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才，所以在计算机教学中更应注意理论与实践课程之间的比例设置。我认为实践课程应当是中职计算机教学的关键。

教学方法和手段是影响课堂教学效果的重要因素。这就要我们营造一个良好的学习环境，激发学习兴趣，提高教学质量，最根本的就是要选择恰当的教学手段和方法。目前大多数中职院校的计算机课堂授课都停留在旧的教学模式水平上，填鸭式教学和教师的独自表演阻碍了师生之间的互动，学生主体地位体现不出来，从而导致学生只能照葫芦画瓢，却无法灵活处理实际问题的现象时有发生。

1.2学生计算机运用水平低

由于不同的学生之间，计算机运用水平存在差异。中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育，课程开展充足，学校有时间给学生进行实践，学生基础扎实，也有一些学校只为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目，学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。再者，由于学生的个人因素。学生个人学习兴趣同样也是导致学生之间差异的重要原因，大多学生由于对计算机专业知识不感兴趣，加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课乏味。

1.3计算机教学内容脱节

由于计算机技术发展迅速，中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，导致教材不能跟上社会发展的要求，很多学生在学校学习的知识，等到工作后发现已是过时的理论。另外，众所周知，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多，许多中职学校出现了教学内容庞杂，使学生虽然有全面系统的知识，却没有能拿得出手的精通技术。

2.中职计算机基础教学改革措施

2.1开发专用教材，实现分类教学

中职计算机的教学要根据学生的生理和心理特点结合社会需要，开发校本教材，使教材跟上时代步伐。其次，教材应与实践操作相呼应。中职学校的计算机基础教材应是理论和优秀适用的练习素材相结合。因为，一本好的上机练习册，既能锻炼学生解决问题的能力，又能提高他们的技能水平，从而提高他们的信息素养。由于学生之间的差异性明显，教学中要考虑到学生的个体特点。教学目标上，我们可以设置基础类和提高类两个不同的教学目标。以办公软件为例：基础类要求学生熟练运用文字处理的基本知识、基本技能；提高类则在实现基础类的基础上，灵活运用所学知识和技能，举一反三，解决实际问题。这样既能充分照顾学生的个体差异，又能充分发挥他们学习的积极性。

2.2提高教师专业水平，改革教学模式

教师在教学实践中，须更新教学理念，以学生为中心，强调学生主动探索和发现知识。一方面，要围绕教学大纲重新制定教学目标，突出重点和难点，细化知识点和能力点，教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。另一方面，教师一定要通过自身的学习及时掌握先进的计算机技术，多阅读与计算机有关的杂志及书籍，并掌握当前比较流行的软件及计算机先进技术的应用，尽量找到和学生的共同语言，进而调动学生的学习积极性。同时，中职学校应积极地去聘请具有“双师”资格的专兼职教师来改善我们的教学力量。对学校自身而言，也应加紧制定和完善教师的轮流进修制度，去提升教学水平。

2.3改革考核方法，参加社会实践

计算机专业的实训有利于学生通过实际的操作与练习，提高实际解决问题的能力，同时积累相关的工作经验。而校企合作既能为学生找到合适的实训场所，同时也能锻炼他们参与实践的能力，是提高学生就业率的有效途径。因此，为适应当今企业对计算机技术的更新的需要，同时也解决理论和实际脱节、学校实习设备和条件不足的矛盾，中职学校应根据自身，培养的学生的技术特点，联系相关的企业，通过双方协商确定合作的流程。比如可以邀请企业负责人到校共同参与人才培养方案的修订工作，目标是要为企业发展量身打造所需人才，并针对培养的人才需求数量、人才规格专业设置、校企双方的权利与义务、教学实习和顶岗实习的开展方式、毕业生就业安置及待遇等具体事宜进行协商并达成协议。也可利用假期和毕业实习，鼓励学生进入企业做实习。社会上有计算机培训机构，这类培训机构往往具备培训的硬件条件和具有实践经验的教学人员，学校可以组织学生到培训机构去学习，这样可以利用社会资源，对于学校和培训机构来讲，都可以实现“双赢”。

参考文献

[1]袁嘉，计算机课程有效教学的探索与实践[J]，广东教育：职教，2011.

[2]肖恒玲，探究中职计算机专业课有效教学的实践方法[J]，成功：教育，2011.