写景的作文精选(九篇)

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第1篇：写景的作文范文

傍晚,宿于太平湖畔,坐至窗前观湖隅一山、一水、一舟、一亭,静静体味那种:“浮萍见山影”;“水辅湖水银为浪”;“野水无人渡,孤舟尽日横”;“古台芳榭，飞燕蹴红英”的意境,不由得生发出“不知今昔是何年”的感触。晚饭后,下起了雨,撑着花伞,走至湖边,此时的湖面已成了“百道湖光千树雨”的景致,雨帘为湖面轻荡起如雾的薄烟,宁静、飘渺;太平湖好似一位如花的少女,不断地俏装倩扮,让你一睹她的千媚百娇。

一路观景,不觉中已至九华山脉,真个此地与异处有着别样的不同;但见九十九座峰座座巍峨挺拔、姿意奇特,山脉之间葱绿青翠、缥缈如幻。海拨一千三百四十二米的最高峰大王峰伟岸险峻、气势磅礴,莲峰则清秀明媚、娥娜多姿……入得山来,但听淳淳泉声,但见古木参天,但闻阵阵花香,难道这山、这水,这一草一木皆因染上了仙气而脱胎凡骨,而带有一种神风仙韵?且不说那有关地藏菩萨修练成仙的传说,更不谈那凡人所无的肉身仙骨,只这美妙仙境便让人先醉了个透!而眼见那些善男信女们跪地进香、求愿,不由人不为这种执着的信念感动。

下山路上，见山下片片梯田，层层茶园，阳光下五彩缤纷，披金描银，好一副田园风光！好一片锦绣河山！

美哉,太平湖!妙哉,九华山!你的湖光山色令我难以忘怀!

而在我的心底有一处风景，虽然很普通，但是她在我心目中是胜过无数美丽而使人陶醉的风景。那就是——海

我会这么想，是因为一个炎热的暑假，妈妈带我们一家去看海。我们经过漫长的车程和船程，终于到达了目的地——上川岛。我站在宾馆的门口，隐隐约约地听到了海浪翻滚地声音，仿佛已经看见了那美丽而动人的风景。我把背包交给爸爸，就立刻朝着发出海浪声的地方跑去。到那里，我踩着柔软的海沙，听着海浪的声音，海风迎面吹来。但我非常的累。所以等我喘过气，回过神来，我惊讶的站在那里一动也不动。

第2篇：写景的作文范文

2008年4月1日星期二晴

奶奶家的院子里，有一块小菜园，种了各种各样的菜，有生菜、菠菜、香菜。冬天的时候奶奶给这些菜的上面盖上了一层薄膜，怕把他们冻坏了，现在天气渐渐暖和了，奶奶说不用给它们盖被子了，让它们晒晒太阳。今天我放学回家，我拿一小马扎，坐在小菜园旁边，静静的看着它们，一颗颗绿油油的青菜，伸着懒腰，仰着小脑袋，支棱着小耳朵，在左顾右盼，好像在寻找着什么，又好像在对我说：“遥遥，看看我们谁最美丽，谁最可爱？”

坐在小菜园的旁边，感受暖融融的春风，感受着满眼的春色，心里特别的舒服，我喜欢这块小菜园！

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第3篇：写景的作文范文

在暑假里生活的时候，我打算帮父母干活。就是洗碗、扔垃圾、摆鞋子。最喜欢帮父母干活的就是“洗碗”。每天我吃好饭的时候，都常常把碗放到厨房里去洗。

我每天帮父母干活，父母都夸我是个好孩子。

在暑假玩的时候，我打算玩滑滑板、骑自行车。打乒乓球。最喜欢的就是“打乒乓球”。每天晚上，我拿着乒乓球和球拍去少年宫打乒乓球；有时候在自己的家门口对着墙上打着乒乓球一直打个不停。

第4篇：写景的作文范文

2、歌词、名句总起式；例1:“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草....”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。人们都说:“五岳归来不看山，黄山归来不看击。”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。

3、开门见山总起式；我的家乡岳池是个风景优美的县城，我喜欢家乡的夜景。

4、悬念式；萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢凤山公园吗?

第5篇：写景的作文范文

爷爷去逝了,我最最最爱的爷爷,从小照顾着我,唯一爱我的爷爷,,就这样安静的去了.父母对我的抛弃,使爷爷的生活又多了一个负担.但爷爷却无怨无悔的抚养了我.爷爷的葬礼,只有我一个人参加,那是那么的简陋,就这样草草的把葬礼办完了,我都不知道自己哭了几天,爷爷的老战友坚持着把葬礼的费用付了,我没有推辞,因为我的确付不起.爷爷的老战友把一个牛皮信封给了我,然后指了指远处,我看到了妈妈.这个场景我不知道在梦中多少次出现,但是现在,我却只希望爷爷还在.妈妈走过来,冷冷的抛给我两个字：“走吧.”就这样,我回到了那个熟悉而又陌生的家.那个我只待了5年的家.我看到了两个陌生的面孔,父亲,弟弟.

静静地坐在床上,突然想起了那个信封,看到封皮上潦草的字迹,是爷爷的!我心喜的打开,那里面却只有一面铜镜.

生活,时间都一点点流逝,我开始讨厌活着,父母的冷落,弟弟的鄙视,都让我没有任何活下去,并且快乐的活下去的勇气,我不想学习,成绩也自然一落千丈.那天,我拿着失败的成绩单回来,妈妈看了一眼只说了句：“自己看这办吧.”我多么希望妈妈骂我,打我,那也是关心的表现啊!可是,没有.我回到屋里,看着爷爷送我的那面镜子,镜中浮现出我惨白又消瘦的脸,红肿的眼睛中不断涌出晶莹的泪水.嘶哑的喉咙中依稀喊出两个字：“爷爷.”然后,一个不经意,我突然想到了爷爷去世前的两句话：“凝凝啊,要努力的活着啊,要是遇到什么困难,就对着自己说,软弱的人不是我,坚强的那个才是!记住了吗……？”

我看着镜中的我,缓缓的说出了这十四个字,顿时,我明白了,这面镜子来到我身边的原因,它不单陪着我,也照亮了我的思想,镜中的我给了我勇气,这就是爷爷所给我的,最好的礼物.“爷爷,谢谢你的镜子!”

第6篇：写景的作文范文

首先，接到作文题目后，先想想应该怎样写，在稿纸上打一个提纲，认真修改后，再详细地把它写在作文本上。

第二点，写作文时要交待好人物、时间、地点、事件。写重点的时候，要写出一些特色来，不要老是记流水账。

第三点，多看一些课外书，特别是关于作文的。把好词佳句记在脑海里，写作文的时候就把它们应用上去，使作文更加生动、具体。

第四点，上作文评讲课的时候，要认真听老师评讲，向作文写得好的同学学习，把自己写得不好的地方改掉。这样，对下次写的作文肯定有很大的帮助。

第五点，大家都非常爱看电视，但大家不要只看故事的情节，也要从故事当中积累一些好词佳句。

第7篇：写景的作文范文

1、你一定去过雄伟的长城吧？你一定去过美丽的故宫吧？你一定会赞叹那里的雄伟和美丽吧？你一定会认为那里就是世上最美丽的奇观吧？告诉你，我认为最美丽的奇观不是它们，而是——彩虹！

2、一个烈日炎炎的下午，我正在和小朋友玩耍，突然，狂风大作，乌云密布，眼看就要下雨了，我们赶紧跑回了家。刚刚进了家门，天上便电闪雷鸣，大雨倾盆。“今天玩计划又泡汤了……”我这样想着，闷闷不乐的看着窗外。过了一会儿，雨突然停了，太阳出来了，我往窗外一看，那是什么？啊！那竟然是彩虹！

3、云雾中的彩虹是那么美丽，就好像是一位身穿彩色衣服的仙女下凡一样，又像后羿射日用的弓箭一样，还像一只顽皮的小精灵，像牛郎织女相会的鹊桥……看着看着，我突然发现在这条彩虹上又出现了一道彩虹！这两条彩虹就像一对孪生姐妹一样挂在天空。啊，这竟然是“双虹”！这可真是彩虹中的奇观啊！我赶紧拿出了相机，咔嚓咔嚓的照个不停，看着相机里的照片，我笑了，彩虹似乎也在微笑……

4、彩虹渐渐地消失了，但我还久久的站在窗前，我见到了，见过了，这美丽的奇景，这无可替代的彩虹，这也真应了那句老话：“只有经历过风雨，才能看到彩虹！”

（来源：文章屋网 ）

第8篇：写景的作文范文

仿写是提高学生写作能力的重要手段。写作者必须阅读范文，钻研范文，彻底地掌握范文的立意、写作技巧和语言运用方法，然后对它进行仿写。仿写时可以模仿原文的立意、范文的某些写作技巧、也可以从原文中汲取某些语言的营养，如词语、句式修辞等。当然，仿写要切记生搬硬套，也要注意切合实际。

模仿不是目的，但模仿却是通往作文的必经之路，学生进行仿写的好处很多，下面主要谈几点：

一、仿写符合学生学习和掌握知识的客观规律

学生学习和掌握知识是有其客观规律的。学生虽然听懂了老师所讲的知识，但并不等于已经掌握和会用这些知识了。这正如学习游泳的人，听懂和记住了一些游泳的法则，不等于学会游泳一样。数学教学比语文教学科学表现在许多方面，其中讲啥练啥，讲练紧密结合，就很值得语文教学借鉴。所以，语文教学也应该象数学那样，根据学生学习和掌握客观知识的规律，讲究科学的训练法，每讲一种文体，学习一种写作方法，紧接着就进行这方面的写作练习，这样趁热打铁，学以致用，通过仿写练习，更便于学生巩固和掌握所学知识。

二、仿写有助于学生“熟读精思”

高尔基说：“对初学写作者，不读书，不模仿写什么，就很难有什么创造。”提高学生读写能力的关键是多读多写。所谓“多读‘有两个方面的含义：一是读的文章要多，二是对好的范文读的遍数要多。编选到语文教材的文章，多数是名家名篇，是作者呕心沥血的精神产品，是人类思想文化的宝贵结晶，具有典范性，理应反复阅读，让学生真正的通顺畅的读下来，但由于时间的限制，教师不可能一个个的检查学生的阅读效果。可是，把讲读教学和仿写结合起来，就很好的解决了这个问题，如果不反复阅读课文也无法进行仿写。中国传统的阅读方法讲究“熟读精思”，这样收益才大。模仿的基础是阅读，只有对范文深入研究，领会其精妙之处，模仿时才能得心应手。学生想写出高质量的作文，就会主动地精读范文，寻找可资借鉴的“闪光点”。

中学语文课本中的文章，都是经典名篇，不管是精读还是阅读的文章都有它的可取之处，所以我们应该抓住这些精彩华章及时地进行片段训练，化整为零、各个击破，最后达到积少成多、连缀成篇的目的。如：《卖蟹》中对小姑娘、过滤嘴、旱烟袋等人物的肖像描写生动传神，抓住这点让学生模仿这种方法，来刻画本班的一个同学。《孔乙己》中孔乙己的肖像更是别具匠心，在上次训练的基础上，再对人物的肖像描写进行强化，进一步提高通过肖像描写表现人物性格特征的能力。《范进中举》中范进发疯的动作更是惟妙惟肖，根据它模仿一段动作描写；《我的叔叔于勒》中菲里普夫妇在见到于勒之后狼狈的神态和语言描写，都是我们模仿学习的焦点。这样的片段训练多到几百字，少到几十字，篇幅短小，写作容易，首先消除了学生对作文的恐惧；再者学生对自己的同学非常熟悉，取材广泛，有话可说。写作完后及时批改，讲评，让学生自己朗读，写得好的和被写到的同学都很自豪，这无形之中又提高了他们的课堂兴趣。这样经过肖像、动作、神态等多角度的训练，学生再写作记人的文章就不困难了。其他类型的文章也概不例外。关键是看教师能不能抓住适当的时机，并且选择合适学生写作的角度，来激发学生的兴趣，从而使读写有机结合起来。试想，如果学生光读几遍文章，不动脑思考，又怎能进行仿写呢？

三、仿写能调动学生学习语文的积极性，较快的提高读写能力

多年的语文教学存在着少慢差费的现象，突出问题就是学生学了数十篇课文下来，仍然不会表达、不会写出具有真情实感的作文，不能用手中的笔表达自己的心声。特别是“写什么”、“怎么写”的问题一直困扰学生，影响着作文的质量；同时，如何指导、指导什么？怎么落实指导等问题也困扰着教师的教学工作，“两难”的境地，导致了“两怕”――难教难学，师生俱怕。长期的读与写脱离，使学生的作文水平也没多大长进，这样，就会使学生产生疑虑和为难情绪：到底怎样，才能提高写作能力呢？

把讲读教学和仿写结合起来，几乎每次作文，学生都可以从他本人，至少从自己班里看到熟读对提高写作能力的生动事例。学习心理学告诉我们：短期的有效果显示的学习，最能满足学生的成就需要，亦更能调动其学习积极性。这样才能让学生持久保持阅读习惯，让学生耳濡目染顺利地达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。只有让学生更多地直接接触语文材料，并且将阅读与写作紧密相联，互为促进，才能让学生掌握运用语文规律，触摸到语文学习的命脉之所在。叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”只有读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写结合中，学生的作文能力才会逐渐提高。

第9篇：写景的作文范文

我慢慢看见了那湛蓝的天空

阳光照耀在手掌上

似乎看见的那点点回忆

同样的回忆

有甜，有咸

更多的只是痛苦

我多想会的从前

你说，人生若只如初见，那该有多好？

我迷茫在过往的回忆了

穿梭在来来往往的行人中

曾经被时间吹干的眼泪