班级的图书角管理制度精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的班级的图书角管理制度主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：班级的图书角管理制度范文

一、 图书室，阅览室。资料是学校教育的重要设施。有健全的各类管理制度。配备有图书管理员，并做到人员相对稳定，以利于更好地开展工作。

二、学校的图书室，逐年增加藏书量，并有计划地做好教育资料的宣传、积累工作。

三、 学校图书室有图书账册，新购图书应及时造册，按要求做好分类编号，贴签工作。并尽快上架流通，否则不能上架。

四、执行各项制度。做到照章办事，严格借还登记手续，损坏照价赔偿。

五、加强图书维护。严格做好防晒。防尘。防潮。防霉。防蛀。防火。防盗，同时要及时做好经常性的图书修补工作，提高利用率。

图书借阅规定：

一、学校图书室按规定定时开放，室内保持清洁、安静，不准喧哗、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不准在书台、墙壁乱刻乱画。学生按班级在规定时间借阅，借书期限最长在两星期。图书、阅览室由学校安排专职或兼职教师负责管理，班级图书由各班班主任负责。

二、管理人员要认真做好图书添置和借出登记，学生借阅时要服从图书管理人员的管理。班级图书要分类在班级“图书角”书柜摆放。

三、按时归还图书。归还图书要放回原处。在规定时间内不能归还的，必须持借书本到图书室办理手续，所借图书归还后。方可再借其他书籍。

四、 自觉爱护图书，做到不折角。不涂写，不准乱写乱画或撕烂图书，严禁撕页。损坏图书轻微的必须自觉修补，损坏严重的或遗失图书的必须照价赔偿；故意损坏图书的除批评教育外，视其情节给予必要的纪律处分。

五、 图书开放时间到后，管理人员要检查，整理图书。

图书室赔偿规定：

为了更好地开展小学图书室的工作，更好的为全校师生服务，发挥图书室的效益，图书室做以下规定，请全校教职工共同遵守：

一、爱护图书室环境卫生，不准在图书室内吃东西，喝水，乱扔垃圾，更不准在图书室内吸烟。保持图书室安静，不得高声喧哗。

二、爱护图书室的图书及公共设施，阅览报刊杂志要依次序拿取和归还，不能乱拿乱放，不准在书刊杂志上乱写乱画，离开时注意将椅子放回原位。

第2篇：班级的图书角管理制度范文

关键词：班级文化；建设；规范

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0164-01

班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。小学班级文化旨在丰富小学班级文化内容，更加要体现以学生为本的教育理念，突出“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育宗旨。一个班级文化氛围的好坏，直接影响着这个班级教育教学质量，学生心理，性格的健康成长，也间接影响到这班级所在学校的班级文化建设影响着学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成，能够使学生在充满温馨气息的环境里更加健康、快乐地成长。

班级文化建设可以从以下几方面进行尝试：班级环境文化建设，班级制度文化建设，班级精神文化建设。

一、班级环境文化建设

1.教室的净化，制订严格的卫生制度。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，人人负责，加强检查和监督，养成良好的卫生习惯。

2.教室的绿化，建立生态角。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

3.教室的美化，办好板报。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅、有特色。

4.教室前墙上方悬挂着国旗，前墙黑板两侧贴着思想品德积分表和红花少年表。教室后墙是班级教室布置的一个重要空间，班主任一定要充分规划运用好这一空间。教室左墙壁一般用于教室采光。教室右墙给它命名为“我行我秀”墙。它包括：“荣誉栏”展板；“真我风采”展板两部分。

5.设立图书角。书是知识的源泉，是开发学生智力的钥匙。在班级中建立图书角，引导学生爱读书，会读书，读好书，充分发挥班级图书角的作用，是使学生到达知识希望彼岸的有效途径。因此，我在教室里设立了“图书角”。可以发动学生把自己的藏书带到图书角与同学共享，以充实图书内容。

二、班级制度文化建设

一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，所谓没有规矩不成方圆。通过制度文化建设，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。

班级制度文化建设，主要以《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。同时要适合儿童的心理特点，要突出主题、简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。

制订和实施制度应从四个方面加以注意：

1.抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。班级成立之初是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，同时制定班级的规章制度。

2.重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。

3.制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。

4.班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。

三、班级精神文化建设

班级精神文化是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、班级文化活动、优化人际关系等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

1.班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。

2.班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，我尽可能地动员每一位学生积极参加运动会，发挥各自的特长，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。这样，既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。

3.开展丰富多彩的班级活动。班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。主题班会是班级最常见的活动之一。坚持学生主持和设计活动的全过程，让学生良好个性在活动中得到充分表现，形成班级凝聚力。形式可以是讨论、演讲、小品、相声等。二是文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、发展特长。因此可以结合节日或学习的不同阶段，有计划地组织学生开展丰富多彩的文体活动，让班级活动丰富起来。如开设每天坚持阅读优美的文章，并结合自身经历写读后感，体验着情感的愉悦；班级朗诵比赛、演讲比赛、课本剧比赛等，培养了学生口头表达能力，锻炼了胆量。

4.优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。

生生之间竞争、互助。教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。

第3篇：班级的图书角管理制度范文

主要有幼儿园的大环境、教室的墙面环境、区角环境及其它刺激所构成的物质环境。它的可参与性和可操作性为孩子们的阅读活动提供了空间和条件。幼儿通过活动与阅读环境的交互作用，逐步养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力。

(一)适合孩子阅读的丰富的藏书

幼儿园要有自己的小型图书馆，每个班级要有自己的班级藏书，提供的图书要适合幼儿的年龄特点，既有适合小班孩子看的，也有适合中、大班孩子看的书。图书的选择要多样化，从幼儿生活到科学知识，从环境问题到生命教育、亲情、友情、克服困难、个人成长等不同题材的读物，以及多种绘本读物。绘本读物深受孩子喜爱，是低幼儿童阅读学习的主要对象，它所表现出来的内容同幼儿的接受视野相融合，它所呈现的形式是语码和图码的有机结合，它所具有的价值是阅读过程中生成的意义的显现。而师生共同解读绘本读物的内容，能更好地激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿阅读能力以及智力和情感的发展。图书的来源除了幼儿园购置，家长捐赠以外，还可以是老师、家长、孩子们共同制作的，这样孩子可以体会到阅读的多元化风貌，会感觉更亲切更有趣，更能激发孩子对阅读的兴趣和对书籍的热爱。我园每年的小书制作活动中，涌现出来的布书、照片书、手绘书、植物书，手工粘贴书，都是孩子们非常喜爱的读本。

(二)能吸引孩子浏览和挑选的陈列方式

图书的陈列方式影响着图书是否可以受到更多的关注。例如宽敞明亮、藏书丰富的幼儿园图书室;装饰漂亮有趣的主题活动书车;有着适合幼儿身高取放的儿童书架、舒适的椅子、松软靠垫的班级阅读区;布置在幼儿园公共区域的故事墙、新书推介栏;定期开展的书展活动等等。从色彩搭配、家具购置、阅读的舒适度上充分考虑孩子的年龄特点，满足幼儿阅读时的不同需要，让孩子的视野所见都与书籍有关，让他们可以随时看到、听到、借到、读到他们想要的书籍。要让幼儿园的整个大环境散发出一种书香气息。孩子们可以在这里尽情享受文学作品的魅力，在这样的环境中，孩子会不知不觉地进入到阅读状态，体会阅读的快乐。

(三)能让人专心不被打扰的阅读场所

阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有着极大的关系，要提供明亮、舒适、安静的阅读场所。例如园内可供所有班级轮流使用的小型图书馆或图书室，各个班级的阅读区、阅读角，公共区域的小小书吧等，这些阅读场所要有适合阅读使用的桌椅、书架、图书展示台，家具和装饰要色彩柔和，照明光线充足，要舒适，不能拥挤，并且相对封闭和安静，不容易受到其他活动的干扰。

二创设适合阅读的制度环境

显性的制度环境，是指按照儿童阅读的需要在园内制定的一系列制度，制度是用于支配行为与约束相互关系的一系列行为规则。人们通过这些规则来界定自己的选择空间并共同遵守一些行为规范，进而创造有效的运行条件，促进阅读活动的开展。科学有效的制度是对资源充分认识和合理开发运用的结果，人总是在由现实制度所制约的条件中活动的，这些规则的存在使阅读变得有序，使各种资源的配置使用更为合理，从而提高了幼儿进行阅读活动的效率。主要有图书的购置和管理制度、图书室及活动书车的使用制度、阅读时间安排、阅读规则、阅读计划等。制度环境可以直接影响教师和幼儿的行为，确保阅读活动开展的质量，从而达到教育目的。安静、舒适、有序的阅读氛围能对孩子的阅读活动产生积极的帮助。

(一)制定时间表保证孩子有足够的阅读时间

阅读是需要专注投入的活动，需要完整的时间。有些幼儿园因为班级多，每个班级轮流到图书室看书只是个形式，除去排队、脱鞋、选书、收书等一些常规工作，孩子能看书的时间已经所剩无几。而班级内部的阅读区、阅读角也因为位置不够、常受到其他活动的干扰、统一安排的集体活动太多等各种原因，孩子们根本没有坐下来好好阅读的完整时间。建议在图书室的轮流使用上，一定要给予每个班级足够的时间，用表格的形式安排好每个班级使用图书室的时间和频率，可以用增加流动图书车的办法，保证每个班级幼儿的浏览和借阅时间。而对于班级内部的阅读区角，要布置在教室中比较安静的区域，尽量使读书的孩子不受干扰，用进区规则限制人数和阅读时间，可以有随机的、自由的阅读时间，也可以有午餐前听故事，午睡前集体阅读的固定时间。每天的纯阅读时间不少于20分钟，由幼儿园统一制定，要求大家严格遵守。

(二)制定阅读区的规则和图书管理制度

用切实可行的阅读制度管理图书室和阅读区，培养幼儿良好的阅读习惯。应制定相应的管理制度、借阅制度以及幼儿阅览制度，认真做好幼儿园图书室、班级阅读区、活动书车等的环境创设、书目的管理和完善工作。老师和幼儿一起制作如“静”、“请小声说话”等标志，提醒幼儿轻轻走路、轻拿轻放图书，看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下，看书时不折书、不撕书、不在书上涂画等。还可以定期组织孩子们一起整理和修补图书，用制度来管理图书，促使幼儿养成良好的阅读习惯，抑制不良习惯，学会安静专注地看书，爱护图书。

(三)制定班级、小组、个人的阅读计划

幼儿年龄小，自制能力差，注意力容易分散，很多时候的行为是随意的，缺乏计划性和持久力。教师在指导孩子进行阅读活动的时候，要有计划、有组织、有目标地进行。比如结合自己班级孩子的年龄特点、兴趣爱好、教学内容，制定班级的阅读计划，按计划投放书籍、推荐书目。再根据不同孩子的不同兴趣点和接受能力，把孩子分成小组，制定小组的阅读计划，比如热衷于阅读有关动物世界书籍的孩子、热衷于阅读太空科学知识的孩子、热衷于阅读神话故事的孩子等，这些有着共同兴趣的小组阅读活动，让孩子充分感受到了交流和分享的乐趣，让孩子们的阅读更深入，更积极，他们迫不及待地和伙伴谈论自己的阅读心得，讨论书里的一些内容，从而对继续阅读产生了浓厚的兴趣。而不同的小组之间的交流活动，又扩展了孩子们的视野，丰富了孩子们的知识，帮助孩子们建立更广泛的阅读兴趣。个人的阅读计划包括教师的和幼儿的。教师要热爱阅读，才能给予孩子好的阅读指导，除了专业书籍，教师还要培养自己广泛的阅读兴趣，这样才能满足不同孩子的指导需求。幼儿园在学期末制定教育教学工作计划的同时，要制定本园的阅读活动计划，把和阅读有关的大型活动做初步设计，并要求教师制定个人的阅读计划，提供教师书吧、阅读心得会、好书推荐等活动平台，促进教师阅读水平的提高。教师要帮助自己班级的每一个孩子制定个人阅读计划，计划每个月读一本自己喜欢的书，读一本同伴或老师推荐的书，每天阅读多长时间等，鼓励孩子从简单的记录阅读书目开始，过渡到记阅读笔记，并逐步形成个人的阅读品味。

三创设适合阅读的心理环境

隐性的心理环境，是指影响因素的潜在性、隐蔽性，影响效果的渐进性、长效性等。主要有教师态度、师生关系、生生关系、亲子关系等所构成的人际环境，即心理环境。心理学研究指出:心理环境可以直接影响幼儿的行为，是幼儿园整个环境创设的灵魂。安全、关心和爱的氛围能对幼儿的行为产生积极影响，激发幼儿阅读的兴趣和愿望，是孩子乐于阅读的良好心理基础。

(一)教师是早期阅读的引路人

孩子的每次阅读活动总是遵循着一定的循环历程的，包括选书、阅读、回应三个环节，其中每一个环节都牵动着另一个环节，是一个周而复始的循环。在这个循环中，教师是有协助能力的大人，对孩子的阅读起着重要的支持、带领、帮助、指导作用，在孩子阅读活动的开展和阅读能力的提升过程中，教师的素质很关键。一个从不阅读或者缺乏阅读经验的人，是难以为孩子提供帮助的。为了能够称职地指导孩子阅读，教师一定要不断地充实自己，首先教师自己要是一个成熟的读者，是一个热爱阅读的人。并且教师们进入自己的专业领域时要对出版的儿童文学有完整而广泛的知识，也知道如何将这一切带给孩子，那么教师对阅读的指导就会很有效。教师对待阅读的态度，教师的阅读行为、阅读习惯，甚至是对待书籍的态度都会影响孩子阅读的发展。如果教师态度和蔼，说话亲切，热情地指导帮助孩子们的阅读活动，孩子就会大胆表达自己的愿望，并表现出较高的阅读兴趣;如果教师严谨呆板，不拘言笑，冷漠地对待孩子们的阅读活动，孩子则会随意附和教师，对阅读兴趣较低。教师应每周固定抽出20分钟的时间，和孩子们聊一聊期望他们读的书，或叙述其中一小段情节，或针对一本书说明自己的想法和欣赏它的原因，或介绍这位作者吸引人的地方，或讲述可以引起孩子们兴趣的细节;教师应坚持每天对孩子朗读，至少一天一次，用优美的朗读引起孩子对文学作品的兴趣;教师可以示范讲故事，并和孩子们一起讨论故事内容和人物，或者一起表演故事中的一些情节;教师应以实际行动让孩子们见识一位优秀的读者该有的样子，教师不仅要给孩子提供图书和时间去阅读，还要为孩子创造一个吸引人的阅读环境，在集体中协助孩子响应和分享阅读心得，让孩子觉得阅读是一件既可以独乐又可以分享的有趣的事情，让孩子们主动积极地参与阅读，爱上阅读。可以说，教师在幼儿选书、阅读、响应的阅读循环中，做了提供、刺激、示范、响应的工作，是孩子阅读的引路人，肩负着帮助孩子成为终身读者的重任。

(二)家长是早期阅读的榜样和陪伴者

许多研究表明:父母越早开始经常地和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。家长是孩子的榜样，家长的一言一行都会潜移默化地影响到孩子，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。争取家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读能力，是幼儿园取得教育成功的必要途径。在现实生活中，父母对孩子的教育投资很多，却很少在时间上正确投入和孩子一起进行阅读。调查表明，能够经常和孩子一起读书的家庭，即使在北京这样文化教育最发达的地区，比例也不到50%。幼儿园应通过家长学校、专家讲座、家长园地、读书节、好书推荐、亲子阅读计划等系列活动，帮助家长树立正确的教育观，让家长明白良好的阅读习惯对孩子学习能力、性格发展、情感发展的重要意义，并用专业的指导帮助家长解决读什么书，怎么读的问题。鼓励家长经常和孩子一起分享阅读的快乐;定时定内容地去指导幼儿阅读图书，建立每天的纯阅读时间;鼓励幼儿在听书的过程中跟读;指导家长为孩子营造温馨自由的家庭阅读空间，让孩子随手可以拿到喜爱的书;给家庭中的物品做一些标记，如电视机、洗衣机、宝宝的房间等;在家长开放日活动中，向家长展示我们的阅读形式，帮助和指导家长的亲子阅读活动。

(三)幼儿园是早期阅读的宣传者和推动者

第4篇：班级的图书角管理制度范文

一、指导思想

以“为师生服务”为指导思想来开展工作，牢固树立图书阅览室为师生服务的宗旨，充分利用现有的图书资料及设备，为学生提供充足的阅读机会，激发学生的阅览兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、工作要点

1、积极配合学校各项活动，做好服务工作。

2、认真做好图书借阅常规工作。

3、开展丰富多彩的读书活动，引导读者充分利用图书室资源。

4、把新采购的书进行分类、编目，采集书籍信息整理出台账，并详细地录入电脑。

三、具体安排

1、完善图书室常规工作管理。

落实文献资料采编、加工、借还、保管、赔偿、清点、剔除及借书、阅览等管理制度，并在工作中不断完善，严格执行。及时做好图书登记、上架、期刊记录、出借手续，随时做好破损书刊的修补工作，注意创设良好的读书氛围，更好地引导学生的阅读活动。

2、抓好流通管理，发挥图书育人功能。

①提高学生图书管理员的管理质量。

进一步加强小图书管理员队伍建设。本年1-6年级共有11个借书班级，每班选定好1名小图书管理员，一周安排5个班到图书室借书，给小管理员安排好本学期图书借阅时间，并引导他们认真学习图书借阅制度及阅览室管理制度，要求各班严格按照规定时间进行图书借阅，明确职责，提高服务水平。

②重视图书借阅阵地建设。

加强藏书室、阅览室的卫生建设，落实好各班定期借阅制度，提高图书资料的流通率及管理水平。

4、积极推动读书活动的开展。

①指导学生选择好书。

开展读书指导活动，引导学生选择阅读有意义的好书，使其从中陶冶情操，开拓视野，充实知识，更新认识，调剂学习生活，促进多方面素质的提高。定期进行好书、新书推荐活动，给学生的读书活动导向。

②进行读书方法的指导。

引导学生运用科学的、有效的、适合自己的读书方法，读中增知，读中悟理。鼓励学生认真做好读书摘记，积极写读后感。并做到三结合：阅读与自身兴趣爱好、与课堂教学、与自身知识结构的长处及不足相结合。

图书室这块阵地在大力提倡素质教育的今天，越来越显得重要，为了更有效的发挥他的育人功能，我将和全体师生共同努力，把工作扎扎实实做好。

具体工作：

九月份：

讨论制订本学期工作计划。

2.图书馆东西阅览室课桌恢复，环境卫生清理等。

3.做好办理新生及新来教师的借书证工作。

4. 发放本学期课本。

5.做好图书管理员培训。

6.对各班学生进行图书借阅制度的宣传教育。

7.做好各年级图书角进班前核对、补齐及发放工作。

8.做好循环教材管理及图书破损修复等工作。

十月份：

1.2017-2018学年期刊征订学生期刊和教师期刊。

2.做好2017-2018学年新华书店图书选购工作。

3.做好2017-2018学期课本统计、整理等后期工作。

十一月份：

1.做好新图书的盖章、编目、上架等工作。

2.迎接上级检查，资料补充、整理工作。

3.举办新书展、书评活动。

十二月份（2018年1月份）：

1.举行“新书我读”活动。

2.学生服务员评优活动。

3.2017-2018学年第二学期教材征订工作。

4.总结本学期工作。

三月份

1、做好阅览室开放前的准备工作，催还寒假图书，整理书架，第三周起学生开始借阅图书。

2、做好环境布置、清洁卫生工作。

3、做好新书推荐的宣传工作。

4、做好借书证补充工作。

5、出读书专栏。

四月份

1、导读课，并做好记录。

2、指导学生读好健康教育读本。

3、图书馆清洁卫生，做好电子阅览室电脑的维护。

4、出读书专栏。

五月份

1、召开图书管理员会议，小结前一阶段工作。

2、向学校建议征订图书的类目。

3、导读课，并做好记录。

4、评比读书之星，以沙龙形式，交流读书心得。

5、出读书专栏。

六月份

1、开展读书节活动。

2、开展读书征文活动及“手抄报、书法、征文”等评比活动。

3、举办新书展览会。

4、导读课，并做好记录。

5、本学期期刊装订。

七月份

1、召开优秀读书积极分子经验交流会。

2、做好图书归还工作和整理工作;

3、评选优秀图书管理员，并进行表彰。

4、对添置的新书，根据《中图法》编目、上架。

5、总结本学期工作。

其他工作：

1.做好每周报栏宣传内容筛选、志愿者培训、志愿者服务管理等工作。

2.做好图书馆每日借还图书管理及档案资料的补充和整理等工作。

第5篇：班级的图书角管理制度范文

[关键词] 农村小学；课外阅读；有效阅读；方法

我校地处农村，经济落后。学校硬件不足。图书室规模太小，书籍陈旧，数量有限，远远不能满足现代小学生的阅读需求；学生家庭经济普遍拮据，家长意识落后，不愿出钱为孩子买课外读物，课外书的来源成了我校学生课外阅读的严重障碍。加之不少教师围着考试转，搞题海战术，无暇顾及学生的阅读方法的指导和阅读能力的培养。因而我校学生阅读兴趣不浓，阅读能力相对滞后。

为了较大改变我校学生课外阅读这一低效、落后的现状，达到新课标所规定的阅读要求，结合我校实际情况，我们对学生课外阅读指导途径和方法作了一些探索。

一、广集书源，扩宽视野

1、充实学校图书室，优化图书管理。学校根据学生身心发展特点，添置了一部分儿童图书，提供学生借阅。由于我校图书室场地较窄，不能满足全校学生同时借阅，只能分批借阅。我班就将学生分成5组，每周轮换到图书室选书借书，借回后放到班级图书角供全班借阅。

2、积极发动学生开展“献一读百”活动，在班上创建起班级图书角。我校为各班配置了一个图书柜，为充实书柜内容，我们采用了学校提供和学生捐赠相结合的方法进行，“积少成多、集腋成裘”。教师发动同学们把自己家的书拿出来，在班上的图书角集中，大家可以交换看。为了保证图书不被丢失或损坏，班上实行了严格的图书管理制度：班级推荐责任心强的同学当图书管理员，把同学们带来的书按“编号、书本主人姓名、书目、价格”一一登记造册，实行借书登记、还书签名、损坏赔偿的管理办法。为了确保有好书不断充实到班级图书角中来，我们每月对学生捐书的借阅次数进行评比，评出“十佳最受欢迎书目”表彰此书的捐书者。这样就很大程度地解决学生阅读的书源问题，也有效地调动了学生的捐书积极性。

3、当然，并不是将学生捐的所有书籍都拿人到图书角中去。老师要进行必要的筛选和推荐，指导他们读好书。

二、加强课外阅读方法指导

授之以鱼，不如授之以渔。教育的本质不在于让学生学会，而在于使学生会学。因而，阅读方法的指导是一个十分重要的内容。

1、做好读物推荐。由于学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合阅读。作为教师，必须根据的年龄特点和认知水平，做好读物推荐。在学生的阅读兴趣不浓时，我就向学生推荐一些动漫故事、童话、寓言和神话故事等喜闻乐见的书籍；在课堂教学中，我就讲一些与本节课相关的课外知识，设置悬念，启发他们到课外阅读中去寻找答案；在每次作文教学之前，就向学生推荐一些相应的课外读物，使其有的放矢，得到阅读和习作的双丰收。我在每周都要向学生展示一份新的“课外阅读推荐目录”，在每次长假前也要进行“好书推荐”，为学生的课外阅读导航。

2、加强读法指导。阅读方法一般包括精读法、扫读法和跳读法。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地了解文章的文字和内容，通常在对选中的内容，自己觉得十分有用和感兴趣的内容的阅读采用这种方法；扫读法即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再浏览全文，综述大意，在课外中，常用的是用扫读法；跳读法则是自己带着问题去寻找答案，对于与问题无关的一扫而过，相关内容就细读或作上记录。课外阅读的培养，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌揠苗助长。要掌握一般的顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。

第6篇：班级的图书角管理制度范文

1.班级文化的涵义。所谓班级文化，是由班级成员（包括教师和学生）在学习交往过程中所形成的理想信念、价值取向、态度、思维方式、行为方式以及物质表现形式。它包括很多内容，其中最为重要的是班级物质文化的建设，主要包括班级的教室环境布置、班级卫生状况、学生学习习惯、言行举止等。

2.明确班级文化主题，指明文化建设方向。班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。尽管笔者所在校地处农村，但是教室教学设施基本条件还可以，学校配有各种规章制度、名人画像等，教室中“黑板报”、“学习园地”、“图书角”等教育宣传阵地比较齐全，能达到宣传、教育的效果。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段，笔者向全班学生提出要做到“五无”：即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。随着良好习惯的慢慢形成，笔者又根据学校的有关规章制度提出了“三要”目标：即行为语言要规范、学习用品摆放要定位、卫生打扫用具要整齐。在班级文化建设中笔者利用班名、班号的设计、征集，调动起学生的集体荣誉感，充分发挥学生的自主、创新能力，更集中体现了一个班的精神风貌。当这些凝聚了学生创意和心血的标志出现在黑板报、学习园地、手抄报时，学生怎能不为此而自豪呢？而这份自豪感也正是作为班级小主人为班级争取荣誉的动力。

3.完善班级文化制度，促进班级文化建设。依据《学校管理细则》，结合本班具体情况制定班级量化管理制度，用制度管理人，比人管人少了一些随意性，也给学生多一些预警意识，多一点自笔者管理，给每一位同学创造一个良好的学习、发展环境，促进每一位同学完善自我，提升自我。

二、建设班级良好的文化氛围，作好对学生的影响和熏陶

1.作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，笔者首先抓住了教室的布置作为突破口。农村学生身边的文化环境相对城镇学生是有差距的，学校图书室的规模有限；逛书店书市不便，家中少有藏书。所以班级中更应充分利用黑板报、“学习园地”、“名人挂像”、“图书角”等来补充学生的文化内涵，最重要的是渲染一种文化氛围。它正如“润物细无声”的春夜喜雨，使学生易于接受，形成自己的审美观、价值观、人生观、世界观，终身受益。

2.在内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩。与单调的卡通图画及呆板的卡通文字说明相比，优势顿时一览无余。这样，学生时时处于文化与知识的熏陶之中，教育效果自然提高。当然，这并没有结束，在以后的一次班会上，笔者又组织了一次关于美的讨论的主题班会，让学生主动谈什么是美？使学生认识到，美有很多，形式美，文学语言美，结构美，和谐美，行为美，交际语言美，心灵美等。机械地告诉学生该如何做，不如让学生自己去体验，自己的亲身体会比别人强加给的更有说服力。

第7篇：班级的图书角管理制度范文

一、认真备课

老师是学生的镜子，当我们对工作认真负责时，学生对学习也会认真。我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，我严格要求自己，虚心向有经验的教师学习，争取做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面，兢兢业业，从不敷衍了事。

二、加强阅读

为了方便孩子们阅读课外书，开学时就让每个孩子带两本课外书登记好后放在教室的图书角，再把学生分成几组，让每组同学轮流看这些课外书。每天下午一点三十分到两点钟是学生读课外书的时间，这时我也和同学们一起读课外书。读孩子们喜欢的课外书，这样拉近学生的距离，走进学生的心里。我还将自己买的十三本《淘气包马小跳》放在班级图书角。哪一组同学当天表现好，第二天就可以看这些书，不仅课堂纪律更好了，而且学生的读书的兴趣更浓了。

三、注重写字

学生的字与学好语文紧密联系，写字漂亮的孩子语文成绩都不错，当然这是针对我班学生是字漂亮的孩子成绩也很好，每天上午有十五分钟的写字课，低年级孩子在语文课中基本也有写字练习，所以每天教的生字，我便利用这些时间进行指导，大部分同学按老师的要求写都有很大的进步。我充分利用都后的习字专栏，对学生的字进行评价，让他知道自己的字是否进步，在班级里是否属于优秀。但有几个同学的字还是很马虎。

四、写话训练

刚开学每天的作业不多，基本上在学校就能将生字和练习册做完，回家就让孩子写话。要求不高，就是写几句完整通顺的话。做到语句通顺，不写错别字，意思基本表达清楚就可以了。经过一段时间的练习，孩子们写话能力有明显提高。现在有很多孩子的日记可以写一件完整的事。字数多达两三百字。

五、不足之处

1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;

第8篇：班级的图书角管理制度范文

五（1）班

(2019年5月16日）

“打造书香校园，师生快乐成长”，伴随着这一理念、主题，我班开展了“与书相约

快乐成长”读书分享交流活动。为了更好地将这一活动开展下去，让孩子们更多地从课外阅读中受益，促进学生的成长，在实践中不断地总结经验，提高活动的效率，现在将我班本次班级读书会活动总结如下：

一、形成了浓郁的读书氛围，师生共同参与

本学期以来，通过班级读书会活动的不断开展，已经形成了浓郁的读书氛围，师生共同参与，热情高涨，做到了人人有心得。活动开展伊始，根据本班学生的身心、知识和经验的特点，推荐阅读的书目，为了让人人都有书读，建立了读书领导小组，组建了班级图书角；今天，利用两节课的时间，做一次交流读书的心得、体会

，激发了他们进一步阅读的热情。

二、完善了读书活动制度，指导学生阅读

1、继续为学生推荐好书

为扩大学生的课外阅读量，发挥好书的作用，本班根据学生的年龄特点，继续开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，使推荐书目受到了孩子们的青睐。

2、倡导有序阅读和定量管理

为了使孩子们读书走向持久性发展，逐步倡导有序阅读和定量管理制度。本班要求学生每天在校阅读课外书目时间不少于40分钟，同时为学生们规定了每周阅读量（400字）以及写读书心得篇数（每周两篇），并让学生们制定出了各自的读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。

3、倡导自由阅读。

我们班主要是倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。为此，我们提出了“阅读每一天，充实每一天，快乐每一天。”的读书口号；建立班级读书角，充实阅读资源，提供相对的阅读时空，体现读书与交流并重。

我们主要是倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。为此，我们提出了“阅读每一天，充实每一天，快乐每一天。”的读书口号，体现读书与交流并重。

三、书海泛舟，成果丰硕。

第9篇：班级的图书角管理制度范文

什么是校园文化？

校园文化是学校精神文明建设的重要内容，是实施素质教育的重要载体和广阔途径，是个体社会化的缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活于其中的每个人都有意无意地在思想观念、行为方式和价值取向诸方面与其产生共鸣。

一、校园文化建设的意义

校园环境建设对改善校园学习风气、丰富老师和学生的精神生活有举足轻重的作用。

1.校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，开阔同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。

学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。

总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。

二、校园文化建设的内容与方法

1.加强物质文化建设，美化校园环境。

物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校实际及办学思想，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具有时代感，但不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，考虑经济、实用。

学校管理者要重视对校园校舍、校容校貌、教室桌椅、实验室、图书室、科技室、宣传栏、各类设施、操场跑道、树木花草、旗杆旗帜、校标校徽等校园内所有硬件设施的建设。比如，在校园的各个墙壁上张贴标语、名言、警句等；在教学区内张贴名人字画、生平简介等。

例如：围绕“育文雅学生，尚博学教师，创书香校园”的办学理念，在每班教室外墙，可以设计以“书香伴成长，经典润人生”为主题的展板，里面涵盖“书林漫步”（好书推荐）、“读书有法”（读书方法指导）、“阅读明星”（读书明星风采展示）、“笔尖流淌”（学生习作展示）四个板块。

又如：在教学区楼道，根据学生年龄特点，可以设计不同的“书香文化”主题：一楼（低年级教学班）以“走进童话”为主题，用“书”型展板向学生介绍了著名的童话故事及童话人物；二楼（中年级教学班）以“走进经典”为主题，扇形展板上展示了经典诗文及译文、出处等；三楼（高年级教学班）以“成语文化”为主题，六角形展板分别介绍成语知识及与学习有关的成语故事等。不同的文化主题，目的是一样的，旨在激发学生读书的兴趣，让他们“腹有诗书气自华”。

漫步在这样充满浓郁书香气息的教学楼内，师生的心灵将受到启迪，思想将受到熏陶。

2.加强制度文化建设，强化管理机制。

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了保障学校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主精神，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

3.加强精神文明建设，形成优良校风。

（1）加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。

（2）确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。

（3）强化学校“三风”建设。学校“三风”，即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园都充满了一种浓厚的积极向上的文化氛围。

（4）开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、社会实践活动等，以培养正确的舆论。针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辩论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。

（5）抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，形成正确舆论。通过以上种种方法，整个学校到处充满正确的舆论氛围，从而促进优良校风的形成。

（6）学校管理者要善于积极开发校本课程，让学生通过校本课程丰富生活，提高各方面的修养。学校管理者还要组建、支持各种社团的成立，并适时提供思想教育和经验引导。

校园文化建设是学校建设的制高点和核心要素，学校管理者在校风校纪的建设、校园设施的完善和教师素质的提高等方面应充分发挥校园文化的优势，并借助校园文化建设的深入，使学校的各项工作环环相扣，共同发展，把学校真正建成师生生活的幸福乐园，学生成长的幸福乐园。

参考文献：

［1］曹学良.校园文化建设的现实意义和实施策略［N］.教育信息报，2007-02-27.