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会计电算化的实质精选(九篇)

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第1篇:会计电算化的实质范文

随着电子信息技术的飞速发展,实现会计电算化已成为现代会计的发展方向和必然趋势,因此培养能胜任会计电算化工作的专业技术人才是非常必要的。如果学生既能熟练进行手工账务处理,又能精通会计电算化操作,就会更好地适应会计电算化工作岗位。然而,在中职学校中,会计电算化与会计模拟实务课程的教学往往是分别授课的。会计电算化主要侧重在上机实践方面,要求学生掌握财务软件的操作;会计模拟实务主要体现在手工做账方面,要求学生掌握企业的整个会计账务流程,因此学生参加工作后不能很好地实现两者的统一。事实上,企业的账务实践过程完全可以实现会计电算化与手工做账系统的统一。因此,在中职教学中,可以将会计电算化与会计模拟实务的授课相融合,实现会计电算化和会计模拟实务的有机结合,这在财会职业技术教育教学中具有非常重要的作用。

一、传统会计教学现状及存在的问题

在传统的会计教学中,会计模拟实务课程忽视了实质的会计实训操作教学,往往只在最后一个学期才让学生进行所谓的会计手工模拟实训课,其实习的内容和步骤与企业实际情况也有很大的差距,即没有足够重视学生实际操作能力的培养,致使学生进行实践操作的机会很少。一部分学生在学校只会做会计分录,不会根据企业实际的原始凭证做账务处理,这样的学生参加实际工作后就不会填制凭证、不会登记账簿,有些甚至于不认识账本,从而很难满足社会用人单位的需要。这就是传统会计教学模式的“重灌输,轻本文由收集整理体验;重课内,轻课外;重理论,轻实践”,它的消极结果体现在很多教师授课过程中,仍然以“教师讲、学生听”为主,教师讲授后才让学生进行实训操作的一种传统教学方式。因此,学生不能深层次地掌握这些原理,而只能被动地接受单向的信息传输,再加上教师讲解时的教学方式普遍采用“黑板+粉笔”的落后方式,这些不仅对学生学习的主动性和积极性有所扼杀,而且严重地影响了学校教学质量与教学效果。导致这种教学模式的根本原因是会计专业课程体系设置存在理论和实践脱节的问题,因此,如何改变这种会计电算化与会计模拟实务相脱节的教学模式,让学生主动积极地参与到学习与教学过程中来,最大限度地发挥学生自主探究的学习意识,这是本文所要探讨的主要问题。

二、会计电算化和会计模拟实务课程的异同点

会计电算化和会计模拟实务作为中职院校所设置的两门主干课程,主要在于培养学生的实际操作技能,对学生将来在企业的实际工作具有非常重要的作用。但很多学校并没有从实质上重视学生实际操作能力的培养,往往将这二门课程分开授课,导致课程体系内容达不到会计教育目标的要求,很难满足社会用人单位的需要。会计电算化和会计模拟实务课程二者既有共同点,又有不同点。

1.共同点

会计电算化与会计模拟实务都是在遵守基本的会计制度及会计法规、遵循基本的会计理论及方法基础上,对企业的会计数据进行技术的处理。两者的共同目标都是为了提供企业的会计信息、参与企业的经营决策、提高企业的经济效益,两者都能编制出企业的会计报表。因此,会计电算化和会计模拟实务课程两者的共同点,为它们的有机结合提供了基本前提。

2.不同点

会计电算化和会计模拟实务课程除了以上共同点外,又各有各自不同的特色。以下几点都是会计电算化与企业模拟实务课程相脱离的环节。

第一,处理流程不同。在会计电算化教学过程中,会计电算化信息系统主要包括总账系统、工资系统、固定资产系统、成本核算系统、应收账款系统、应付账款系统和报表模块系统等等。中职会计电算化教学的主要流程有电算化的基础知识、总账系统、工资系统、固定资产系统、财务报表系统,其中总账系统是整个会计信息系统的核心,也是会计电算化课程讲授过程中的重难点。当然,报表系统也是电算化会计的重点。而中职教学中的会计模拟实务课程主要包括三大部分流程,即从填制会计凭证到登记会计账簿,最后到编制会计报表,这三大部分主要通过手工账务系统来完成。

第二,权限设置不同。在会计电算化教学过程中,由于不同的操作人员有不同的权限,凭证的填制也有时序控制等要求,学生在操作过程中要非常熟悉自己的身份,才能熟练操作各个操作流程的处理,比如制单人必须与审核及记账人分开、由系统管理员(admin)来设置各操作员的权限等;但在实际的会计模拟实务教学中,一般都没有明确要求学生分不同的权限,往往是同一个学生从填制凭证到登记账簿到编制报表一套账整个流程做到底,然后签上具有不同权限的操作员姓名。

第三,业务处理不同。在会计电算化教学中,学生一般无法看到企业实务中经济业务发生的原始凭证,也不用自己去登记账簿,而可以直接通过系统生成的数据来查询与打印;但在会计模拟实务中,学生完全可以看到原始凭证,比如增值税发票、支票等原始凭证,并要根据审核无误的原始凭证去填制凭证,还要自己逐步去登记会计账簿,比如明细账、日记账与总账,最后才能编制报表。

第四,期末处理不同。在会计电算化教学中,所进行的期末业务处理要先进行自定义转账设置、期间损益结转设置等,再根据所设置的自动生成月末转账凭证;但在会计模拟实务中,期末损益类等的结转都要通过手工计算得出,计算过程可想而知要比会计电算化的操作繁琐得多。

第五,报表生成不同。在会计电算化教学中,报表的编制可通过系统自动生成,只要所选的行业性质与建账时的行业性质设置一样,并设置好关键字,系统便能自动生成报表;而在会计模拟实务教学中,报表的编制就麻烦得多,学生要通过数据的手工累计计算得出,稍有一点计算失误,便会导致报表不正确或不平衡。

三、会计电算化与会计模拟实务课程在教学中的有机结合

为了避免会计电算化与会计模拟实务课程相脱离的弊端,在教学过程中要采用适当的教学方式,同时要以会计电算化为重点,注意融合会计模拟实务的一些资料,尽量能实现会计电算化和会计模拟实务两门学科的教学统一,这样才能使学生更加了解企业实务,胜任未来的会计工作岗位。具体步骤如下:

1.教学资料的融合

以用友通的财务软件为例,所选择的会计模拟实务材料要同时能在电算化的总账系统上操作应用,以便达到二者在教学资料上的融合。比如在电算化的操作中,会计模拟实务需要提供的教学资料有:操作人员的权限分工,如账套主管、出纳、会计等等;企业行业性质,如2007新会计制度还是新会计准则等等;基础信息,如是否对存货、客户和供应商进行分类,有否外币核算;编码方案,如科目编码级次、客户和供应商分类编码级次、部门编码级次、存货分类编码级次、结算方式编码级次等等;基础信息设置资料,如部门档案包括部门编码与部门名称、职员档案包括职员编号与职员名称等、客户分类包括分类名称与编码等、供应商分类包括分类名称与编码等、地区分类包括分类编码与地区的名称等、客户档案包括客户的编号与客户的名称等、供应商档案包括供应商的编号及供应商的名称等、结算方式包括结算方式编码与名称等、会计科目包括科目名称与辅助核算等、期初余额表包括期初余额与方向等、项目目录包括项目设置步骤与设置内容等、凭证类别包括记账凭证与收付转凭证等等。

2.教学方式的选择

在电算化的教学过程中,第一次操作的教学资料可以采用教材后面所附带的资料,通过这种初次操练,能让学生逐步了解并熟悉电算化系统、掌握各种操作技巧,并初步掌握重难点知识。在第二次操练中,可以将会计模拟实务整合过的资料带入机房,让学生在充分了解原始凭证的基础上,将会计模拟实务的资料在电算化系统上进行操练,这样才能实现会计电算化与会计模拟实务课程的有机结合。

3.会计分录的准备

第2篇:会计电算化的实质范文

【关键词】会计电算化;实施;制约因素;解决对策

1会计电算化实施的制约因素

1.1陈旧的思想意识

企业的会计电算化发展过程中思想意识发挥着重要的作用。虽然我国企业运用会计电算化已经有一段时间,但是人们仍然不够重视,一定程度阻碍着会计电算化的顺利实施。大部分人认为会计电算化实际上是利用计算机技术进行会计核算,提高会计核算工作效率和精度的一种方式,但是会计电算化既能改变数据储存形式、会计核算方式之外,又能使会计审计方法和内部控制技术发生改变。会计电算化使理论和技术更加完善,使会计工作质量整体得到提升,促进了制度的改革。所以,企业管理人员应该正确的认识会计电算化,对其引起充分的重视。

1.2不完善的法律法规

(1)电算化市场建设缺乏完善的制度,如软件技术严苛的制度规定,阻碍了电算化的普及和实施。另外不同的软件之间差异不同,软件行业没有形成统一的标准,当前的法律法规对维护会计电算化以及犯罪方面仍是空白;(2)相关法规制度跟不上发展,如现在仍然以手工核算为主,很多方面都跟不上会计电算化的发展需求,影响到其发展。

1.3落后的管理基础

会计电算化的运用,使会计数据模式得到很大的改变,节省了大量的人力、物力、财力。现今相关的会计系统制度管理方面还有很多问题存在,电算化的基础仍然很落后,给员工增加了工作量,严重影响了会计电算化的发展。

1.4不规范的软件管理

软件质量是会计电算化重要的基础,决定着会计电算化工作的实施。现今一部分软件开发商只考虑提升计算机技术,如开发工具、使用平台等,忽略了拓展会计的功能。在相关软件的开发过程中由于缺乏统一的规范,产生了不同的开发模式,导致很多软件失去了相互兼容性,以致于不同公司开发的软件不能实现数据信息共享,也不能融合其他的管理系统,所以就不能利用互联网共享相关明细信息等,这些问题严重影响了会计电算化的应用和发展。

1.5人才素质较低下

会计电算化要求企业的会计人员除了掌握计算机知识和会计知识以外,还要精通财务软件的使用和保养。但是在具体的工作中,有的会计人员虽然理论知识和业务经验比较丰富,但是计算机知识掌握的不够透彻,有的会计人员有丰富的计算机知识,但是在管理和金融方面懂得较少,因此在知识更新速度非常快的当前,对会计人员的各种要求也越来越高。

2解决会计电算化制约因素的对策

2.1管理人员应重视会计电算化

为了保障会计电算化顺利实施,企业的管理人员必须提高重视,把会计电算化作为企业的重要部分,根据企业的实际发展情况,实事求是,制定有效的发展策略。另外需要把会计电算化规划到未来发展中,制定会计电算化的短期、中期发展目标,还应该努力增加员工的会计电算化的专业知识,促进其顺利发展。

2.2完善会计电算化法律法规

完善的法律法规能保障会计电算化顺利的实施,因此相关部门应该在立法工作上下足功夫,尽可能完善相关的法律法规,使会计核算更加规范。在软件评审、档案管理、开发程序等方面制定合理的制度,规范会计电算化,指导基层单位正确的应用方法,使会计电算化的工作更加法制化。另外,还需要根据实际情况制定数据保护、网络信息管理、财务报告披露等方面的制度和法规,详细的规定监管机构的责任和义务,给会计网络系统创造和谐的环境。

2.3建立完善企业的内控制度

企业中有效的运用会计电算化,使其工作效率得到大大的提升,加快了其转换经营机制的速度,大大提升了企业的竞争力,很大程度上给企业带来了丰厚的经济效益,但是在企业快速发展的同时也产生许多管理的风险。根据企业的实际情况分析,可以运用电算化有效的处理相关的数据信息,提高工作的质量和效率,但是也给错误舞弊埋下了隐患,如在计算机程序中暗中输入对会计系统正常运行不造成影响的木马程序指令,当系统运行到一定的程序时,执行没有授权的木马程序指令内容,达到舞弊的目的。这种干预设的舞弊行为隐蔽性非常好,一旦有舞弊行为发生,企业有可能因此遭受严重的损失。所以企业为了电算化信息更加的合理和真实,需要制定科学的内控制度,尽量避免和控制发生各种舞弊行为。在完善企业内部控制制度的时候,要以安全保密、互相制约、不兼容权限分离等为基本原则,构建科学合理的电算化系统组织结构,并上机操作和会计档案管理制度,还要做好数据控制和内部审计工作。

2.4切实推行软件管理的措施

在会计电算化实施的过程中应该做好相关软件的研发、推广、应用和服务等的管理工作,使会计软件的开发更加规范化、专业化和商品化,使软件的质量得到提升,从而形成软件管理市场,促进发展。在实际会计工作中,许多财务软件缺乏全面的功能,没有具体的针对性,不能有效满足企业的财务需求,因此软件开发商需要针对企业的具体状况,尽量完善软件的功能,研究出比较稳定的保障数据安全和兼容性的软件,能在企业的运用过程中发挥出最大的价值。国家应该制定相关会计软件的措施,企业利用政策和物质支持,减少购置和使用财务软件的支出。另外,企业还应该积极做好财务软件的推广,使会计软件的咨询和服务逐渐社会化,促进会计软件市场的和谐发展。

2.5培养会计电算化需求人才

人才是企业发展的核心力量,特别是会计行业,会计人员专业知识的掌握程度和责任感等都和电算化工作的效率和质量有直接的关系,所以学校在培养电算化人才时,应该重视复合型人才的培养,除了培养电算化人才的知识和专业技能,在保障其专业素质过关的基础上,不断的培养其道德素质,使其在工作中能端正态度,尽可能避免发生不负责任的行为,树立良好的责任感,为企业的发展贡献力量。

3结语

在当今复杂的市场经济形势下,会计电算化的实施能使企业的经济效益和市场竞争力得到很大程度的提升,但是现在会计电算化的运用过程中还存在如观念比较陈旧、基础设施比较薄弱、软件管理不完善、法律法规不规范等问题,所以企业为了使会计电算化得到稳定快速的发展,应该正确的理解会计电算化的重要作用,对这些问题引起重视,并采取针对性的措施解决,使会计电算化在企业的发展中能真正发挥出其作用和价值。

参考文献:

[1]崔悦,李霜.会计电算化实施现状及推进对策[J].商场现代化,2014(32):251~255.

第3篇:会计电算化的实质范文

摘要:随着计算机技术的推广普及,计算机技术被不断运用到各个行业领域之中。对于会计行业来说,会计电算化就是会计行业在计算机技术冲击下所新出现的会计领域。会计电算化的出现,使会计行业出现了重大的变革,诸多工作都开始运用计算机进行操作,节省了大量精力和时间,便于进行其他方面的工作。本文对企业会计电算化的内部控制进行了简单介绍,对其存在的问题作出分析,提出了一些改善策略,以期提高会计电算化的内部控制工作。

关键词 :企业会计电算化;内部控制;问题;策略

一、企业会计电算化内部控制对于企业的重大意义

对于企业来说,会计电算化一般是通过企业的计算机系统实现的。与传统的会计工作对比来看,会计电算化对于相关数据的统计、整理和处理更加精准迅速。企业会计电算化能够大量减少会计工作的耗时和负担,加强企业相关的内部管理、更加迅速的把握企业发展现状,对于提升企业的市场竞争力以及企业经济效益都具有明显的作用。不仅如此,通过会计电算化得出的相关精确数据,可以用以企业的各种决策,对于企业规避风险及未来发展都具有很强很直接的参考价值。会计电算化在缩减人力的同时,也变相使相关权力逐渐集中,可能导致相关人员在工作中进行不符合企业规章或是违背法律的事情,给企业造成风险。

除此之外,会计电算化的内部控制,还关乎企业内部各种财务数据的安全,尤其是原始数据和机密数据的安全。对于企业来说,财务数据是其发展现状、存在问题以及未来发展等多个方面的重要参考数据。只有确保这些数据真实可靠,并且安全保存,才能确保企业的发展不会遭受冲击。由于会计电算化是利用计算机系统进行相关的会计工作,所以各种财务数据基本储存在计算机系统中。对于数字化的财务数据,很可能出现中病毒、被删除、被窃取等情况。因此只有通过加强内部控制,做好会计电算化的相关控制工作,保证信息数据的安全,才能促进企业长远发展。

二、企业会计电算化内部控制存在的问题

(一)企业会计电算化缺乏完善的内部控制制度体系

第一,部分企业不适合使用会计电算化系统却依旧强行上马,导致会计电算化系统不仅无法在工作中发挥出其本身具备的功能,反而给企业的信息安全带来了威胁。对于这部分企业来讲,一般不具备对会计电算化进行内部控制的基本手段,导致制度无法付诸现实;第二,部分企业对会计电算化内部控制认识不清,没有注意到对会计电算化进行内部控制对于企业的重大意义。会计电算化关系到企业的各种信息数据,一旦这些信息数据被不法分子进行利用,将会给企业带来严重的后果;第三,内部控制制度体系不完善造成控制管理工作对象不明。会计电算化的内部控制对象主要是相关会计人员及其职责工作,比如员工的相关工作操作、员工对企业信息数据的存留使用等。第四,内部控制制度体系不完善造成控制管理工作内容不明。对于现有的控制制度来讲,其主要明确了需要进行会计电算化内部控制工作的目的,但是对于控制工作内容却提及甚少,造成控制管理工作无从下手,进而引起控制管理工作缺失。

(二)会计电算化从业者专业技能水平低

会计电算化从业者专业技能水平低是当前企业会计电算化内部控制工作中一个较为突出的问题,这不仅影响到相关工作的质量和效率,更可能造成一些非专业操作给企业带来危害。

总的来说,会计电算化从业者专业技能水平低主要有两个方面的原因。第一,会计电算化起步较晚,导致相关从业者专业技能水平低。计算机技术在我国推广普及的时间较晚,发展程度相对国外来说仍然较低,这就导致会计电算化的起步发展也较晚,所以从业者整体专业技能水平不高。此外,会计电算化源自于企业需求,由于我国企业发展速度较慢,近几年才步入高速发展阶段,所以其对会计电算化的需求出现时间较晚,直接导致会计电算化的发展较晚;第二,部分从业者观念老旧,对会计电算化存在排斥情绪。虽然会计电算化出现时间不长,但是会计行业已经经历了较长的发展历史。部分年龄较长资历深厚的从业者对于会计电算化存在抵触心理,计算机不如人脑的观念根深蒂固,使其拒绝学习会计电算化,从而引起整体专业技能水平偏低。

会计电算化从业者专业技能水平偏低,会引起两个后果。其一是部分从业者可能禁受不住利益诱惑,作出违背职业道德和法律的行为,给企业造成危害;其二是部分从业者专业技能缺乏,在相关工作存在误操作,引起信息数据毁损或是出现其他意外,给企业带来不必要的风险。

(三)会计电算化内部控制工作缺少有力监督

缺少有力监督是会计电算化控制工作中的另一个大问题,这本应该是保证相关控制制度效力、控制措施落实以及控制工作质量的有力手段,但是由于缺乏监督导致会计电算化内部控制工作出现了各种各样的问题。首先,监督工作缺乏导致控制制度形同虚设。制度只是一系列条文,只有严格执行,才能发挥出巨大作用。控制监督就是保证制度发挥作用的主要方式,但是监督工作的缺乏,就使得控制制度演变成了空洞的框架,没有任何实际意义。其次,监督工作缺乏导致员工行为步入误区。员工是企业会计电算化内部控制工作的主要对象,规避员工的误操作和非法行为,是内部控制的重点。监督工作缺乏,不仅导致员工在实际工作中缺乏约束进而产生危险行为,而且相关的控制管理工作不能落实到每一个员工身上。最后,监督工作乏力导致控制管理工作难以取得成绩。企业会计电算化内部控制需要从制度、人员以及手段三个方面进行,监督乏力就会导致每个环节的控制管理存在缺陷,进而各环节的问题不断累加引发更大的问题。

三、企业会计电算化内部控制的策略

(一)全面完善企业会计电算化内部控制制度体系

全面完善企业会计电算化内部控制制度体系,是做好相应控制工作的首要任务,也是确保其他控制工作得以进行的必要前提。只有具备完善的制度体系,才能从各个方面对相关控制工作作出定性、解释和规范,确保相关工作能够落到实处,全面提升企业会计电算化内部控制工作成效。

首先,明确企业会计电算化内部控制的控制对象。明确控制对象是展开控制工作的第一步,企业需要结合实际情况,详细分析企业内部各个对象对于会计电算化的影响,再据此确定企业各对象在内部控制工作应该处于什么样的角色和位置,以便对其展开控制工作。其次,明确企业会计电算化内部控制的控制内容。明确控制内容是建立在明确控制对象的基础之上的,需要针对各个控制对象,根据其各自特点,确定相应的控制内容。比如对于财务人员来讲,内部控制工作内容就应该集中在去数据的可靠性、真实性以及其对企业信息数据的保密工作等方面。最后,结合现有企业内部控制制度,完善企业会计电算化内部控制制度体系。在明确控制对象以及控制内容之后,需要结合企业现有的相关制度,进一步丰富完善,建立立体的内部控制制度网络,对企业会计电算化形成全方位的控制效果。

(二)大力提升会计电算化从业者专业技能水平

会计电算化从业者的专业技能水平在很大程度上制约着相关控制管理工作,使其无法落到实处,无法发挥出应有的作用。不仅如此,会计电算化从业者的专业技能水平还影响着相关工作质量以及企业未来发展,因此必须大力提升相关从业者的专业技能水平。首先,进行会计从业者专业技能培训。会计从业者专业技能水平关系重大,因此企业应该自发组织会计从业者专业技能培训,不断提升企业相关人员的专业技能素养水平,使其在日常工作中能够科学合理的进行操作,避免一些不合符标准的操作给企业带来危害。其次,不断优化企业会计从业者结构以提升整体专业技能水平。企业应该结合自身的未来发展目标,不断启用新人,使其能够在实际工作发现自身存在的不足,并努力提升自身水平以符合工作需求。最后,加强对会计从业者的专业技能考核,并将其与薪资待遇挂钩。通过定期考核并与薪资挂钩的方法,可以通过经济利益促使相关人员主动提升自身专业技能水平,规范自身行为,从而促进企业会计电算化内部控制相关工作。

(三)加强对企业会计电算化内部控制工作的监督

第一,加强对内部控制制度落实情况的监督。加强对控制制度落实情况的监督,最主要还是通过控制工作过程和结果来进行衡量。工作过程是工作思想的体现,也是对控制制度落实的体现。控制工作结果又是衡量工作过程是否正确、哪里存在不足的关键标准,因此需要对这两个方面的控制工作进行监督以达成对控制制度落实情况的监督。第二,加强对员工行为的监督。企业会计电算化内部控制存在的问题不仅仅在于制度或手段,员工自身的一系列不安全行为也是很大的问题。加强对员工行为的监督,切实减少不安全行为和不法行为出现,保证企业会计电算化系统的各种信息数据。第三,加强对控制工作手段的监督。控制工作手段是控制结果的核心因素,加强对控制手段的监督,确保其在相关制度下,按照合乎安全规则的标准设计内部控制工作手段,对于达成控制目的具有积极作用。

结束语

企业会计电算化已经成为一种趋势,对其进行内部控制具有重要的作用。企业需要认清内部控制工作中存在的问题,并根据实际情况制定策略,全面加强会计电算化的内部控制工作。

参考文献:

[1]程江艳.浅谈企业会计电算化管理中的内部控制[J].湖北科技学院学报,2013(33).

[2]王素平.关于企业会计电算化内部控制的思考[J].新财经(理论版),2011(12).

第4篇:会计电算化的实质范文

一、会计电算化的重点和难点

会计电算化的重点。典型的会计信息系统主要包括财务系统、购销存系统和管理决策三大系统。高职教学中的会计电算化主要讲授财务系统。财务系统主要包括总账子系统、工资子系统、固定资产子系统、成本核算子系统、应收、应付账款子系统和报表模块子系统。高职教学中重点讲授电算化的基础知识、总账系统、财务报表系统、工资系统及固定资产系统。其中总账系统整个财务系统的核心,也是会计电算化讲授过程中的重点和难点所在。报表系统也是电算化会计的重点。

二、会计电算化和会计模拟实务的比较

会计电算化和会计模拟实务均作为高职院校对学生未来在企业工作实践的一种模拟,各自有其特色。

1.两者有着共同点。电算化与模拟实务都是在遵守基本的财经制度及会计法规的基础上,遵循基本的会计理论及会计方法上对企业的会计数据进行处理的技术。两者一样都能编制出企业的会计报表,两者的共同目标都是为了提供会计信息,参与经营决策,提高企业的经济效益。正是基于会计电算化和会计模拟实务的共同性,才为两者的有机结合提供了前提。

2.会计电算化和会计模拟实务又保有各自的特色。教学过程中,不同操作人员的不同权限及各种时序控制,输入控制等要求学生在操作过程中非常熟悉自己的身份,能够熟练操作,完成各个会计流程的处理。但一般在会计电算化教学中学生无法看到企业实务中业务发生的原始凭证,这是一种遗憾,也是电算化中惟一的与企业实务脱离的环节。而会计模拟实务完全具有在原始凭证方面的特色,学生可以看到增长税发票、支票等原始凭证。

三、会计电算化与会计模拟实务教学过程中的有机结合

会计电算化是企业普遍采用的会计信息系统,因此教学过程中必须以电算化为重点,同时融合会计模拟实务的一些材料,采用适当的教学方式,能够实现学生在会计电算化和会计模拟实务两门学科上的教学统一,使学生更加了解企业实务,胜任未来的工资。

1.在教学资料上的融合。以用友通的财务软件为例,说明模拟实务的材料如何同时可以在电算化上总账系统进行应用。模拟实务的教学资料需要提供的资料如下:企业是否外币核算,是否对存货、客户和供应商进行分类。

编码方案,包括存货分类编码级次、客户和供应商分类编码级次、部门编码级次、结算方式编码级次,科目编码级次。

数据的精度。主要的人员的财务分工,如账套主管、出纳、会计、等等。公司的部门档案,包括部门编码、部门名称。公司的职员档案,包括职员的编号,职员的名称、所属部门、职员的属性。公司的客户分类,包括分类名称和编码。公司的供应商分类,包括分类名称和编码。

地区的分类,包括分类编码和地区的名称。

客户的档案,包括客户的编号、客户的名称,所属分类码,客户的简称,及所属地区。供应商的档案,包括供应商的编号、供应商的名称、供应商简称、所属分类码及所属地区。会计科目及期初余额表,包括科目名称,辅助核算,方向,及期初余额。凭证类别,包括凭证类别,限制类型,限制科目。结算方式,包括结算方式编码,结算方式名称,票据管理。项目目录,包括项目设置步骤,设置内容。辅助账期初余额表,包括设计日期,凭证号,部门,个人或供应商、客户,摘要,方向,期初余额,科目名称,项目名称。

2.教学分录的准备。在基础数据准备结束后,会计电算化与会计模拟实务有了合作的基础。下一步,教学分录的设计可以为两门课共用。基于会计电算化的特点,教学分录应该涉及资产负债表和利润表上的各个科目,业务设计涵盖日常的经营业务,企业的投资业务及企业的筹资业务等三大方面,在各个业务后面附带原始凭证,让学生在以后的工作中在最短的时间适应工作。

第5篇:会计电算化的实质范文

随着信息化社会的发展,计算机在传统行业中的应用范围越来越广。会计电算化能够使企业财务工作变得更加高效,在企业的发展中发挥重要的作用。因此企业要根据自身的实际情况,重视发展会计电算化,取得更高的工作效率,提高企业的信息化建设。然而在发展会计电算化的过程通常会伴随着系统内部控制中存在的一系列问题,等待我们去解决。

2、会计电算化系统内部控制中遇到的问题

虽然会计电算化系统以成为企业财务工作的主要手段,但是在会计电算化系统内部控制中会出现以下几方面的问题:

2.1 工作人员的职权分配不合理。由于会计电算化系统的集合度较高,大多数的工作都由计算机系统进行处理,大幅度减少了财务工作人员的数量,有些相关的职权得不到合理的分配,导致职权分配不合理,有些工作人员会拥有更多互相关联职权,失去了不同职权间的相互制约作用。在这种情况下工作人员能够通过利用自己的多种工作职权对原始数据进行修改,且不被其他人员发现,会导致基础数据的准确性下降,甚至出现做假账的行为。

2.2 系统的数据处理和数据存储都存在隐患。会计电算化系统的运行要基于计算机硬件的使用,如果出现停电或者硬件损坏等其他不可抗因素,系统就会无法进行数据处理,影响会计工作的进度。财务软件的质量和功能也会影响系统的运行,如果软件出现问题,就会影响数据的准确性。存储设备会保存大量的数据信息,如果出现故障或者人为故意破坏,就会导致关键数据丢失,会计工作会受到很大的影响。

2.3 网络的使用给会计电算化系统内部控制带来的问题。会计电算化中一定会使用到网络,然而网络的开放性导致系统的任何数据信息在理论上都能够被访问到,因此存在严重的安全隐患。病毒可以通过网络可以对会计电算化系统中的数据信息进行访问和修改,危害会计电算化系统的安全。

2.4 会计电算化系统中可能重复和传播错误。手工会计系统的集成度不高,数据信息不会集中处理,因此如果某个数据存在错误,可以在后面的运算中发现错误并改正。但会计电算化系统对于数据的集中处理会使用错误的数据进行大量的运算,当发现错误时,出错的数据有可能已经重复出现在不同的运算里,甚至传播至整个系统,导致整个系统的数据信息存在错误。

3、对加强会计电算化系统内部控制的建议

会计电算化系统的内部控制是企业管理过程中的重要组成部分,内部控制的效果直接影响企业的管理。我国大部分企业的会计电算化系统内部控制仍处于发展阶段,因此要对加强会计电算化系统内部控制提出以下建议:

3.1 健全会计电算化系统的管理制度。健全会计电算化系统的管理制度要从以下几个方面做起:首先,对工作人员结构进行相应的调整,重新划分工作岗位,并根据岗位的权利、职责和利益重新建立责任制。对财务软件的使用人员合理分工,形成电算化系统管理人员,财务工作人员以及核算人员三种岗位,三种人员不能兼任,严格划定工作范围。其次,重视对会计电算化体统的维护工作,通过制定会计电算化体统的规程来实现对系统的维护控制。制定操作流程、分工职责、注意事项和维护程序等,确保财务软件的正常使用。最后,培养相关工作人员的职业素养。会计电算化系统都是要靠工作人员的操作来实现的,工作人员的素质能够决定电算化会计系统的使用效果,如果工作人员的职业素养不过关,电算化会计系统很难发挥出应有的作用。所以要培养工作人员的职业素养,提高他们的工作能力和职业道德,避免他们出现不按照规章制度使用会计电算化系统,故意修改基础数据,造成会计电算化系统内部控制失效的情况,培养出具有良好职业素养的工作团队。

3.2 加强对会计电算化中计算机系统的管理。会计电算化是需要借助计算机系统实现的,只有科学的对计算机系统中的软、硬件进行管理,才能保证会计电算化系统的正常运转,为此我们需要做到下几点:首先,制定计算机硬件管理制度,加强对计算机系统的维护。良好的环境是计算机系统运行的必备条件,因此计算机系统所在的环境中要具备安全、清洁等特点,并且保证供电系统不会受到外界的影响。同时,负责计算机维护的工作人员要经常检查系统的工作状态,避免发生故障,并对关键的存储设备进行及时的备份,保证数据信息不会被破坏或者丢失。其次,对于会计电算化系统的网络环境要加以控制,使系统的安全性得到保障,工作人员需要通过密码和权限的多重验证后才能登录系统,通过防火墙的设置将系统网络与外界的网络有效的隔离开,避免非法手段的入侵。

3.3 提高对会计电算化系统操作的管理。会计电算化系统的操作主要分为数据的输入、处理和输出三个部分,对这些操作的管理能够提高会计电算化系统的有效性,因此我们要从这三个方面入手,提高对会计电算化系统操作的管理。首先,加强对输入操作的管理。工作人员要在数据输入前对需要输入的数据进行审核和校验,确定这些数据的准确性与合理性后才能输入到系统中,避免出现基础数据的错误,导致整体数据和运算结果出现问题。其次,提高对会计电算化系统数据处理的管理。加强数据处理的适应性管理,使用户有对会计政策适当的修改权限,以适应企业的自身特点。最后,加强对会计电算化系统输出的管理。重点管理输出信息的权限,仔细核对输出的凭证、报表中的信息,纠正过程处理中出现的问题。同时要确保输出资料的保密性,没有查看权限的人员不能查看到系统输出的任何输出信息。

第6篇:会计电算化的实质范文

关键词:会计电算化;教学做;思想

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)01C-0076-01

随着“教学做一体化”模式不断推广,大多数课程已经把这种教学方法运用到实践中,只是运用的方式各不相同,层次也不齐。“教学做”提倡的是理论与实践的充分结合,重在实践教学,这种教育模式与职业学院培养技能型人才的教学要求相同,特别是实践性较强的课程,那么在会计电算化课程如何实施呢?

一、 在教学目的上,贯穿“教学做”的思想

“教学做”的思想要求老师和学生都有明确的认识,改变以前在教学过程中老师为主角、学生单纯听讲的教学方法。因此,在引导思想上,要充分结合具体的业务来教学,让学生思考,如果企业需要你去做会计,如何反映你是一个学过会计专业的学生?如果我们企业是刚开始经营的那么如何去建账,单位需要准备哪些器材?这些问题虽然看似简单,但是很多同学都不能准确回答出问题的提出让学生更加明白知识的必要性,也就是要想找出答案,就得自己思考。通过提出问题引入新课程内容,带着疑问去学习。

二、在教材选取上,体现“教学做”的内容

教材作为成功教学的载体,对教学质量的好坏有直接影响。虽然大部分会计电算化教材涉及到学生应知应会的基本理论知识,阐述具体操作步骤,方便了学生课上练习和课后复习,但是没有准确体现“教学做”的本质,因此在教材上要选取体现某一具体岗位任务的案例。如在出纳岗位上明确出纳工作的具体内容,在会计电算化下操作的具体步骤,操作的结果又是如何反映的。为此,在选取教材时一定要多加案例,与实践充分结合。

三、在教学配备上,增加实践教学设施

高职教育培养的是技能型人才,要求学生有较强的动手能力,解决实践中的简单问题。作为会计专业的主干核心课程――会计电算化课程,在教学过程中,要求教师重视理论与实践相结合、充分强调实践教学。所以,在硬件配备上,要求为学生提供实训设备,如,实训资料、实训案例、实训的计算机、实训的财务软件,不能单一按讲课式配备一个老师,而是需要多个老师,对教学中遇到的各种问题充分讲解,为加强执业能力的培养和训练打基础。要达到这种强化实践的教学目的,需从两个方面考虑:首先,将以往的课程章节的理论知识与实践训练内容组合成教学项目, 用“任务驱动法”完成教学,教学环节和教学进度等均由实际操作训练项目的需要确定。其次,采用在实训场所讲授理论,边讲授理论边让学生动手操练的方法上课;将教学与工作融为一体,让学生感受情景教学的氛围,在案例教学中学习知识。

四、在教学环节上,注重培养学生认知力

成功的教育不仅要有好的老师,还要有学生的配合,师生恰当的配合可以营造和谐的课堂气氛。良好的学习氛围,使学生对所学的知识产生强烈的学习兴趣。为此,要使学生在有限的课堂时间里获得更多的知识,就要培养学生敢于思考的能力。这需要老师对学生的错误理解给予肯定,因为“错”反映学生知识的缺陷,特别是会计电算化课程,是一门操作性比较强的课程。如果学生没有问题,操作下去,很难发现程序内部的逻辑关系,前后内容的应用关系,以及各个功能操作后的结果,更不代表学生对这门课程的掌握。“正确”正是在对诸多“错”的辨析中逐步形成的,每一个“错”都是学生进步的足迹。

五、在教学过程上,把“做”作为教与学的中心

“教”的目的更好地做,反过来“做”可以反映“教”的好坏和教的疏漏,为此课程里应该设置更多的“做”。在会计电算化这门课程中应设置具体的任务,这些任务都是与实际企业吻合的各个岗位,让学生去体验在具体的岗位下如何工作,如何做到自己既能判断经济业务的内容,又能运用会计电算化知识进行数据的处理,特别是在具体的任务下要充分体现教与学的结合。如果遇到无法判断的问题,就可以去听老师的讲解。虽然会计电算化课程是一门操作性比较强的课程,但在重视实践教学的同时,也要注重理论知识的讲解,避免把会计电算化课程当作是财务软件培训来讲,理论与操作结合时,两者要平衡兼顾,在实践教学中最好是分几个步骤来完成:首先,讲解基础知识,特别是与其他课程的衔接关系;其次,进行软件的操作演示,在演示的过程中充分体现软件和手工进行业务处理的差别与联系;然后,学生进行实际操作,在学生操作的过程中针对学生出现的错误操作可以进行跟踪讲解。

综上所述,“教学做一体化”教学模式不仅要求高职院校改变以往的单向传输式教学为服务学生掌握知识、训练技能的双向合作式学习,而且要为学生掌握知识、技能和人格塑造,要建立配套体系,同时教学管理部门转换角色变管理为服务,要为教学的实施提供支持。

参考文献:

[1] 童文军.连锁经营管理专业“教学做”一体化教学模式改革研究与实践――以重庆工商职业学院为例[J]. 科教导刊. 2015,(4).

第7篇:会计电算化的实质范文

一、电算化会计系统与手工会计系统不同之处

1.程序和形式不同。手工会计系统的内部控制主要是会计不相容岗位分离的控制,对会计人员进行科学合理的分工,使之相互监督和制约,按照规定取得和填制原始凭证,设计良好的凭证格式,对凭证进行连续编号,规定合理的凭证传递程序等等。在电算化会计中这些都转移到了计算机内,计算机会自动进行借贷平衡、余额平衡检查等。

因此在会计电算化条件下,企业会计系统的控制由单一的制度控制转变为程序控制和制度控制并存,会计系统控制不但要控制原始数据的输入,还要对相关的计算机软、硬件维护及电算化程序的安全进行控制。

2.内容不同。会计电算化的应用,给会计工作增加了新内容。手工条件下的会计系统控制主要是针对经济事项本身的交易处理,即每项经济业务的处理都要经过有相应权限的人签章,多个业务岗位和多个责任人独立操作而形成明确的责任分工。在电算化条件下,原先应由会计人员按一定程序及授权处理的有关业务事项,现在可能由其他业务人员在终端机上一次完成;原先应由几个部门按预定的步骤完成的业务事项,现在可能集中在一个部门甚至一个人完成。业务人员可以利用特殊的授权进行多项业务的操作,甚至不经授权也可进行某项操作。

由于会计电算化的应用,工作人员不仅要保存好相关的纸质数据文件,还要保存、保管好已存储在电子介质中的各种会计数据和计算机程序;会计系统控制也相应增加了新的内容,如计算机系统的使用、授权、病毒的防治等进行控制及软硬件、磁盘、软盘的安全控制。

由此可见,电算化会计系统的内部控制与手工会计系统的内部控制相比较,控制范围更大、控制程序更复杂。它将职能控制与程序控制、人工控制和计算机控制相结合,是一种综合性多方位的控制。

二、电算化会计系统内部控制存在的问题

1.从业人员知识结构不合理。一方面电算化会计不仅要求从业人员掌握一定的会计专业知识,还要掌握相关的计算机、财务软件的操作方法以及相关设备的保养和维护知识。有些会计人员虽然在会计业务方面的经验丰富,但计算机专业知识却很匮乏,难以胜任用计算机处理会计业务工作,在计算机面前表现得束手无策,不能将丰富的专业知识在计算机中进行转化。另一方面计算机软件开发及维护人员对会计知识掌握的不够,因此软件设计不能满足会计系统内部控制的需求,或者是软件功能与会计功能相脱离,导致计算机技术不断升级,而会计功能徘徊不前的尴尬局面。

2.电算化软件多样,绩效不明显。由于财务软件的开发未能实行统一的标准,再加上各单位使用的财务软件是向不同的软件开发商购买的,软件版本千差万别,就是同一公司的不同单位使用的软件也不尽相同,或是相同软件版本不同。导致了报表汇总、数据查询、数据传输的不方便,不能有效利用计算机的强大功能实现会计系统的内部控制,浪费了资源,增加了核算成本。一些单位的领导对会计电算化工作还存在一些片面的认识,不舍得在软件后期的开发与维护、升级与培训方面进行必要的投入,造成电算化软件强大的控制功能不能被有效地开发利用,形成电算化软件的闲置与浪费。

3.电算化控制制度不完善。2008年6月,财政部等五部委联合了《企业内部控制基本规范》基本规范对内部控制及其目标、原则、要求等进行了明确,但是企业应如何应对,如何依据规范进行实务操作,切实防范和规避经营风险,将是企业面临的一个重要课题。财政部1996年就了《会计基础工作规范》、《会计核算软件基本功能规范》,企业实现电算化后,会计部门人员的结构、会计业务的处理方法、会计档案的保存介质和方法都发生了很大变化,企业与之相应的规章制度却不完善,给计算机犯罪留下可乘之机。

4.加大了企业经营的风险。由于电算化软件本身的缺陷及制度方面的不足,给利用计算机犯罪的不法之徒提供了便利,超越权限或未经授权的人员可能通过计算机和网络浏览全部数据文件,篡改、复制、伪造、销毁重要的财务数据,达到犯罪的目的。据统计,全世界利用计算机犯罪直接盗走的资金达200多亿。我国金融领域发现的利用计算机作案的经济案件达l00多起。从1986年深圳发现的第一起案件至今,涉及计算机的犯罪从类型到发案率都在逐年上升犯罪方法和类型成倍增加,可见利用计算机犯罪数额更大,手段更先进,方法更隐蔽,因此给企业带来的经营风险更大。作为内部控制的一个重要组成部分,会计系统控制要求企业严格执行会计制度,加强会计基础工作,明确会计凭证、会计账簿和会计报告的处理程序,保证会计资料的真实完整。同时还要根据财政部的有关文件,制定出适合电算化特点的、能够有效防范经营风险的内部控制制度。

三、如何加强电算化会计系统的内部控制

1.要在内控制度上有新内容。原有的内部控制制度主要是针对会计核算过程进行控制的。然而现在在电算化条件下,计算机的使用改变了原有会计凭证、会计数据的传递方法,原有的授权、审批程序发生了改变,这些变化要求在会计系统的控制制度中增加新的内容,以适应电算化会计系统内部控制的要求,具体包括计算机的使用、数据管理、系统软件的安装、权限分配、密码设置与更改等规章制度等,通过这些新的规章制度保证电算化会计核算的全程受控。

2.要在风险控制上有新举措。电算化会计使企业的会计核算更高效更准确及时,但也给企业带来了更大的经营风险,利用计算机犯罪,手段更加隐蔽,篡改原始数据不易留下痕迹,企业必须根据电算化会计的特点,制定严格的风险控制程序,包括计算机系统内及磁盘内会计信息的安全保护、网络系统的安全控制,计算机操作员、系统管理员、系统维护员的岗位控制,数据备份控制、凭证修改与删除权限控制,反记账与反结账权限控制,计算机接触控制等。只有控制措施得当,才能降低经营风险,减少企业的经济损失。

3.要在人员培训上有新形式。在电算化条件下,会计机构由财务人员和计算机人员共同组成,改变了原来单一的组成形式,因此在人员的培训上必须对这两方面的人员进行双向培训,即对会计人员在原有会计专业知识培训的基础上增加计算机相关知识的培训,这样才能更好地进行电算化的操作和控制。同时对电算化软件的开发人员和计算机的维护人员进行必要会计知识培训,这样会使软件的开发和编制更贴近会计核算工作的实际,更好地发挥企业会计系统内部控制的功能。

4.要在制度的贯彻落实上有新措施。会计系统的控制制度不但要与企业的发展同步,更重要的是要保证已经制定的控制制度得到切实的贯彻落实,不要让制度停留在纸上,而是落实在行动中。以甘肃电力公司财务处处长顾某贪污案为例,她能在短时间内贪污1 707万元巨款,不仅和她本人法制观念淡薄有关,也和一些会计人员违反内控程序进行会计处理有关。试想如果每名财务人员都严格按会计系统控制程序处理会计业务,那么从下属电厂汇往甘肃电力公司的资金就不可能汇到外地的一个股票账户上,顾某也达不到犯罪的目的。所以要在会计人员当中进行经常性的内控制度的学习和贯彻,使内部控制制度真正落到实处,使会计系统的控制真正发挥作用。

5.要在内部监督上有新方法。企业内部审计机构是内部控制监督的执行部门,企业内部审计要根据不断发展变化的内部控制环境采取新的审计方法,在会计实现电算化后,审计部门不仅要对会计核算的方法、过程、会计账簿、凭证进行审计,还要对原始数据的输入、输出进行审计,由于内部审计人员熟悉本单位的业务和核算流程,通过内部审计及时发现电算化过程中存在的漏洞和不合理现象,及时整改,可以更有效地保护企业资产安全、完整,保证企业经济工作的高效、有序,保证会计核算的及时准确。

第8篇:会计电算化的实质范文

Abstract: This paper describes the thinking on computerized accounting personnel training in the knowledge economy era.

关键词:知识经济时代;会计电算化;人员培训

Key words: knowledge economy era;computerized accounting;staff training

中图分类号:F42文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)29-0036-01

0引言

会计电算化的实施是一个较为复杂的过程,不仅包括前期的软硬件选用、会计人员上岗培训、财务制度重新设计,还包括实施初期的手工与电算化会计系统并行运行、方案修正和实施后期的功能扩展、二次开发等。每一阶段实施的效果都和会计人员的素质紧密相连。

知识经济时代的到来,要求更新财务管理模式及电算化会计信息系统,会计人员面临新的考验。结合对知识经济时代会计电算化发展趋势的预测,认为改进会计电算化人员培训工作,提高会计人员素质势在必行。

1会计电算化人员培训的现状

1.1 在培训内容上重视财务软件的使用方法,忽视会计电算化基础理论和相关内容在实际会计电算化培训中,由于时间、场地和会计人员素质所限,培训内容往往注重财务软件的操作流程和操作方法,对电算化会计信息系统的基本理论不作讲解;忽略了对计算机基础知识和应用知识的介绍,如操作系统、数据库管理系统、办公软件和计算机网络等。造成会计人员对电算化会计信息系统认识模糊,不能了解系统的全貌,自然更谈不上软件功能的全面深入应用;有的会计人员仅能操作财务软件,对其他应用软件一无所知,不能充分发挥计算机在提高会计工作效率和质量方面的作用。

1.2 培训时间上,重视实施会计电算化前的培训,轻视后续培训

许多人错误地将会计电算化培训理解成一次完成,勿需反复的过程,因此许多单位在实施会计电算化前组织会计人员集中培训一次,取得会计电算化上岗证后就不再培训。但在计算机技术日新月异的今天,新的应用软件不断涌现,操作系统也不过一两年就升级,所使用的财务软件即使未更换,但也存在升级、追加新功能等一系列问题。这都要求不断地适应形势变化需要,对会计人员进行会计电算化及相关知识的再培训。

1.3 培训方式单一,效果欠佳目前会计电算化培训一般基本上采用授课和上机相结合的方式,但由于缺乏足够的授课时间和良好的上机实习环境,使得会计人员接受正规会计电算化教育的机会往往流于形式。

2知识经济对会计电算化人员的挑战

2.1 知识经济对会计管理思想的影响要求会计人员树立会计信息化的观念知识经济对现有财务管理模式的冲击导致会计管理思想从事后核算型向核算管理型转变,进而影响会计信息系统的构建,从而使会计电算化向管理决策型发展。

新的财务管理模式和与之相适应的会计电算化理论和实务要求会计人员充分理解会计作为管理信息系统子系统的含义,树立会计信息化的观念。

2.2 知识经济时代信息技术要求会计人员掌握更丰富的会计电算化及相关知识化、管理型发展。掌握必要的网络和应用软件知识将成为知识经济时代对会计人员的必然要求。

2.3 知识经济时代计算机及网络的飞速发展要求会计人员知识更新更加及时有效知识经济时代计算机技术的发展不仅为人力资源会计、社会责任会计等的实施提供了技术支持,电子商务的出现还大大改变了现有会计信息处理模式。一方面要求会计人员知识更新速度更快;另一方面也为会计人员多渠道地获取新知识提供了途径。

知识经济以先进的网络技术为特征,尤其是电子商务的出现直接影响了会计信息的处理和披露,同时也改变了人们的办公方式。财务软件向网络化、管理型发展。掌握必要的网络和应用软件知识将成为知识经济时代对会计人员的必然要求。

3对会计电算化人员培训的几点建议

3.1 更新培训内容,完善会计人员会计电算化知识结构体系,丰富相关计算机知识具体地说,一方面是要加大会计信息系统和会计电算化的理论知识比重,要求会计人员掌握会计核算软件功能结构,数据处理流程,具备计算机基础知识,懂得简单操作与维护,能运用office等办公软件,熟悉Internet的知识;另一方面要能适应知识经济环境下新的会计分支如人力资源会计,或新的商务模式(如电子商务)等对传统会计电算化内容扩充的要求。

3.2 充分利用计算机与互联网资源,丰富会计电算化培训的方式知识经济时代计算机网络发展迅速。以网络为媒介,采用远程教育或兴办教育网站的方式,既可以及时更新会计人员的电算化及相关知识,又可以解决培训时间、场地不足的问题,官方网站与软件供应商网站还可以优势互补,从政策与实务两方面提供会计电算化培训所需材料。

3.3 建立良好培训机制,完善培训制度,落实培训效果从宏观来看,可改革现有的会计电算化人员培训上岗证制度,使会计电算化培训成为会计人员从业资格教育及后续教育的一个组成部分;从微观来看,可制定内部培训制度,有计划有组织地开展内部培训工作,并明确奖惩以激励会计人员,形成良好的组织培训和自我学习的环境。

第9篇:会计电算化的实质范文

关键词:策略探讨;实训基础;高职院校

会计电算化是高职教育机构十分重要的一项教学科目,该学科对学生的实践水平和理论水平提出了比较高的要求。学生需要在扎实掌握基础理论知识的前提下通常实训的方式巩固理论知识并提高实践操作水平,以达到企业对于会计电算人员的基础要求。高职院校自身则需要对以往的教学理论和教学模式进行深层次的改良,探索与新的教学路径,经合运用各种教学渠道来丰富学生们的知识来源。其中,建设电算化实训基地,为学生创造出更多的实训环境,提高会计电算化专业学生综合素质。

一、会计电算化实训基地建设现状分析

(一)资金支持力度不足

当前我国高职院校的各项教学资金主要由当地财政提供,这些教育专项资金通常不包括校实训基地的建设开支。目前,高职院校与市场企业之间的合作普遍是由高职院校自己进行联系的,资金来源则是高院院校自身资金收入。由于资金来源相对单一,资金支持比较有限,校企之间关系实训基地的建立力度十分有限,许多专门的教育课程无法进行深入的开展,严重影响了实训基地建设的有效性。

(二)教育资源松散,教师水平不足

教育资源松散,教师水平不足是当前我国高职院校教育机构普遍存在的问题,实训基地的建设工作同样也受到这些问题的困扰。由于会计电算化行业自身所具有的特殊性,即使是与高职院校进行合作的企业,也不愿意将自己专用的财务会计软件给学生使用,使得学生实践操作能力的提升受到影响。同时,任课教师由于长期在校内进行授课,对企业用人单位的人才需求了解不足。在教学工作的压力下,也没有对行业未来的发展趋势进行深入的研究,使得会计电算化课堂教学内容与企业的真实人才需求出现脱节,使学生的就业产生一定程度的困难。

二、造成会计电算化实训基地建设存在问题的主要原因

有关部门对没有深入认识到实训基地建设对于高职院校会计电算化专业的重要意义,虽然对各项各方的教育资源进行了一定的整合工作,但在管理工作方面还存在许多不足,影响了实训基地的实用性。

三、会计电算化实训基地建设策略

(一)会计电算化实训基地建设的政策支持

建设现代化的会计电算化实训基地离不开教学部门的政策支持,有关部门需要进一步加大对于中小型高职教育机构的扶持力度,帮助高职院校与优秀企业取得联系,对市场上的各种教育资源进行整合。由于当前我国的实训基础资源相对紧缺,因此,有关部门需要加大教育实训基地的建设规模,形成规模优势,形成适当当地各个高职院校共同使用的实训基地。 既要提高教育实训基地的实用性,也要基节约基调成本,最大程度上发挥实训基地的使用价值。

(二)提高会计电算化实训基础的专业性

由于会计电算化是一门专业性较强的科目,其教学内容则需要与市场上的人才需求紧密联系起来。这就需要高职院校与市场上的优秀企业进行积极主动的沟通,聘请专门的会计电算化从业人员到实训基地进行授课,帮助学生获取当下最新的专业资讯,对学生们的在校课堂学生指明方面,同时也能够提高课堂教育工作的针对性和有效性。

(三)积极与企业展开合作

确保毕业生能够在完成学业之后顺利就业是高职院校的重要责任之一。企业作用市场经济环境下十分重要的用人单位对于人才资源的需求则是动态变化的。如何深入了解用人单位的实际人才需求已经成为当前我国许多高职教育机构重点研究的课题。高职院校可以直接通过企业用人单位来对在校学生进行实地培训,校内任课教学需要与企业专业人员取得联系,尤其是调查企业人力资源部门对于毕业实习生和具体要求,通过校企业结合的方式进行合作。高职院校输送给企业的实训学生可以帮助企业完成部分日常工作,而对于企业来说,与高职院校进行合作的企业则有责任对前来参加实训的学生提供专门的业务培训。在业务培训中表现优异的学生也可以在毕业以后直接进入企业工作,实现学生毕业与就业的无缝对接。同时,高职院校的任课教师也需要与企业会计电算化的专业人员加强联系,了解行业最新动态,根据调查研究结合对校内会计电算化实训的教学内容与教学方式进行有针对性的调整,提高高职院校自身的教学水平。

四、结束语

培训出实践操作水平优良的人才资源是高职院校义不容辞的责任,对于会计电算化专业来说,由于校内教学资源十分有限并且该专业对于实践操作环境的要求极为严格。因此,通过实训基地对学生进行强化教学已经成为目前提高学生动手操作能力最有效的途径。高职院校需要深入了解会计电算化实训基地的重要作用,提高建设水平,使学生在校外实训的过程中能够提升知识应用水平,确保学生能够顺利就业。

参考文献:

[1]王巧云,刘彤.对高职院校会计电算化实训基地建设的思考[J].中国管理信息化,2009,06(18):105-107.

[2]董鑫鑫.高职会计电算化专业实训基地建设改革探析[J].商,2016,01(15):141-142.