实验室建设与管理办法精选(九篇)

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第1篇：实验室建设与管理办法范文

关键词：机械设计基础；实验室；运行机制

《机械设计基础》是机械类、近机械类专业的一门主要专业技术基础课，涉及专业多，课程内容庞杂，该课程是学生进行机械综合设计能力、创新能力和工程意识训练的主要课程。其实验课程的教学方法与手段会直接影响到学生学习的兴趣和学习效果，进而影响教学质量。为保证这一需求，《机械设计基础》实验室建设和运行机制成为有力的保证。文章通过对《机械设计基础》实验室建设和运行机制的思考和探索，对其他专业的实验室建设也可起到示范辐射作用，同时在整个建设和运行中，更应该加强各类实验室信息化管理运行平台建设，提高各类实验室运行效率；完善各类实验室管理规章制度，推进实验教学创新；注重各类实验教学质量保障体系建设，提高实验教学质量。

一、实验室师资队伍建设

1.实验队伍建设政策措施。学校应制定一系列实验教学队伍建设的政策和措施。比如，教育教学能力提升实施方案、教学实验中心管理办法、岗位职责与考核办法、实验室考核评比条例、实验技术成果评审奖励管理办法等规章制度。

2.实验队伍培训。学校应该专门出台实验队伍培训措施，对实验人员培训和继续深造提供经费支持，实验技术人员的培训，以在职、在岗的方式参加短期进修班、培训班为主；以通过在职进修、系统学习以及学历培养为辅，少部分人员可以考虑安排脱产进修，重点培养。

二、实验室管理制度

为了保证实验室运行良好，该实验室应专门制定相关的管理制度。

学校专门制定实验室管理办法。比如，实验室管理办法、实验室开放管理办法、实验室设置与调整管理规定、实验室考核评比条例、实验室意外事故处理办法、实验技术人员岗位职责与考核管理办法、实验技术成果评审奖励办法等。

学校专门为设备管理制定设备管理办法。比如，仪器设备管理办法、受赠、捐赠仪器设备管理办法、仪器设备维修管理办法、仪器设备损坏、丢失赔偿办法、仪器设备报废、报损、回收管理办法、仪器设备验收管理办法等相关规定。

实验室的各项管理办法应打印出来，张帖在实验室的墙上，以便师生可随时查询，使实验室和设备管理有章可循。

三、实验室考评办法

1.学生评教。每学期组织学生进行评教活动，由学生对每门实验课程按评估指标进行打分，作为对实验教师教学效果考评的一个重要依据，而且学院及时将评估结果反馈给实验教学老师，以便老师及时改进实验教学工作中的缺陷，进一步提高实验教学质量。

2.督导教学。聘请教学经验丰富、责任心强、学术水平高的老教授担任督导员，协助检查、监督实验教学工作的全过程，包括教学大纲和教学内容、教材的选用、考试以及成绩评定，帮助实验教学老师提高实验教学质量。

四、实验室环境建设

实验室设计、设施、环境体现以人为本的原则，安全、环保严格执行国家标准，应急设施和措施完备。实验室应制定有安全管理制度并定期对教师和学生进行安全教育。学生初次进入实验室时，实验教师都按规定先介绍实验室的安全条例和安全实验知识。设置责任人的消防安全检查落实情况。

重视实验环境与安全的建设，制定有专门的环境与安全管理规章制度。实验室环境卫生由实验教师或勤工俭学学生共同负责，并进行定期与不定期检查。

实验室场地明亮、宽敞、安全，教学仪器设备先进完备，管理科学规范，运行维护保障措施得力，适应开放管理和学生自主学习的需要。

五、实验室运行机制的探索

实验室应该实行全开放式教学。

1.内容开放。学生可以在指定的多个实验中，选择自己有兴趣的实验；还可以提出自己的与课程相关的课题，内容不限。

2.时间开放。每个实验室，除正常的课堂教学时间之外，可以全天开放，学生可以通过预约的方式，自由来实验室完成实验；学生进入实验室动手做实验，应该有专门的指导老师给予指导。

3.空间开放。对部分实验还可以与企业合作，学生在做实验时，可跟进企业使用设备的结构和原理；鼓励学生参与课外创新性实验，可派教师指导学生参加各类、各级竞赛比赛；允许学生参与教师的研究课题，选择与实验课程相关的实验内容，在教师的科研实验室中完成实验。

实验室应以企业实际需求为导向，以培养学生能力为核心，建设先进、开放、服务型的教学实验室，是确保该课程教学质量提高的重要基础。通过实验室的建设，可以形成系统化的教与学的运行机制，有力地保证实验教学有序运行和实验教学的质量。

参考文献：

[1]孙建平，刘志毅.矿山机电专业的《机械设计基础》实验环节研究[J].课程教育研究，2015（3）.

第2篇：实验室建设与管理办法范文

实训法学实验，顾名思义，是指在法学教师的专业指引下，法学学生在建设完善的法学实验室中进行对法学学科理论知识的实验论证或对法律实践操作技能训练的创新教学活动。法学实验教学在培养卓越型法律人才方面体现的价值和意义十分显著，它不仅能改进传统法学教学模式中出现的缺乏创新等问题，同时还能突破传统教学中，难以兼顾实践操作能力培养之桎梏。在财经类院校的法学实验室建设中，由于投入较大、所涉学科的交叉性、师资资源的要求高等情况，如何寻求一条有自身特色的法学实验室改革建设之路值得探讨。

1法学实验教学存在的问题

1.1法学实验室建设的重视程度不足

在国家宏观的教学实验室建设规划范围中，实验室建设的重点总是投放在工科、财经会计类或者工业设计等专业中，对法学实验室的建设重视程度不足。长期教师主导型和应试型的教学方式，使得实践教学环节不同程度地被忽略，达不到令人满意的教学效果。

1.2独立学院法学实验室规模投入不足

独立院校的办学，无法做到长期脱离母体学校，故对实验室的建设投入也一直依赖于母体院校的实验教学资源，一来节约办学成本，二来没有真正重视实验教学的地位作用。这种对自身实验室建制规模化的不予重视，致使在经费配套上无法跟上实验室建设的需求，实验室管理上更是存在无法做到专人管理，在人、物、财力均十分欠缺的情况下，实验条件自然不佳，实验环境着实令人堪忧。

1.3传统的教学模式教学效果上的缺陷

法学教学传统惯用的教学模式主要为课堂讨论、案例分析或模拟法庭。该类教学模式存在多年，通过全面遵循现行法律和法治理念，可达到对学生法律知识极大巩固以及法律思维提升的目的。但这并不等于法学知识汲取的所有方式，特别是财经特色的法学实践教学，其体系更是丰富、复杂，如带有表演性、辩论赛性质的模拟法庭难以达到真正对法律程序的体验和法律实体上适用的效果；久而不换的素材案例、不完备的教学场地均会影响学生的体验效果和感知程度，无法完全展示出教学对学生的吸引力。而对于惯常使用的案例教学方法，也存在着“案例资源整合不丰富、案例典型性不足、案例更新缓慢”等诸多问题。

1.4专业性教学需求未能得到满足

近年来随着金融欺诈等经济类的案例增多，金融、财务管理和保险证券等方面的法律业务需求大大增强。财经特色法学专业具有不同于传统法学专业的专业性。目前，法学实验教学还停留在“表演式”、“灌输式”上，将模拟的内容限于民事、刑事或行政范围，未能及时更新财经特色的案例和法学理论，从而也就不能体现出财经类极强的专业性教学的实验效果，陷入理论与实践脱节的尴尬。然而，财经特色法学专业教学毕竟会融入人的主观判断和思维模式，无法做到和理工实验一样的完全符合自然规律和客观情况，故其实验教学也存在一定程度的结果不稳定和不统一性。综上，财经类法学实验室建设整体而言，缺乏体系化、常规化与创新化，在改革探索的过程中如何增强财经类法学实验室专业交叉性、系统延展性以及科学可行性将成为建设的重点内容。

2财经类独立学院法学实验室建设的基本原则确定

财经法学实验室建设的基本原则时要讲究合理性，财经特色法学实践教学模式不仅具有完善的法学实验室，更为基础的是还要有可靠的实验室建设指导原则。

2.1满足教学需要原则

财经类法学教学实验室建设最初应要满足法学实践教育教学的需要，针对法学专业技能型法律人才的培养要求开展基础设施建设、师资力量建设、实验课程建设和开展实验教学管理。在建设过程中，一定要强调“适度”的财经特色，适当加入交叉学科的资源特点，不要丧失法学实验室建设的初衷和原则。

2.2主次结合、分步实施原则

法学教学实验室在建设中，建设经费应当分阶段投入，基础设施建设应当分阶段进行，师资力量培训应当分批次展开，实验课程开设应当由主干到辅修，实验教学管理应当由整体到局部。

2.3共同建设原则

法学教学实验室建设所需要的人、财、物资源，应通过多渠道筹集建设。在学院坚决保证建设资源投入的前提下，努力争取学校建设资源投入，同时还应该积极创造条件，争取国家司法机关、政府机关、企事业单位等各方面的资助，校地结合实现共建。

2.4资源共享原则

法学教学实验室建设过程中，加入了其他学科资源的通力建设，那么在法学实验室建成后，也应当面向学校其他专业的学生定时开放。如选修了法学为第二专业的学生群体，或是选修法学、对法学学科感兴趣的学生社团群体；在满足校内实验教学需要的前提之下，还可以有条件地向国家公检法机关、政府机关、企事业单位等开放，并实现相互之间的资源互通，建立长效的合作共享机制。

2.5科学先进、合理可行原则

法学教学实验室建设应当保持与时俱进的理念，积极响应国内外法学实验室建设的前沿成果，必要的时候可以组织相关管理人员或者法学教师外出考察调研（如可借鉴国家教育部批准的一些国家级实验教学示范中心：华东政法大学法学综合实验教学中心、西北政法大学法学实验实训中心、中南财经政法大学法学实验教学中心的建设成果），适时组织该方面的专业人士为实验室建设建言献策，在充分利用前期建设软硬件和不造成资源浪费的前提下，不断更新实验室的投入建设，以保证法学学生能够享用到最新、最具教学效果的实验室建设成果。

3财经特色独立学院法学实验室建设初探

具有财经特色的法律实验室的建设，力求创新形成具备法学专业特色的法学实验室教学体系。构思体系如下：

3.1融合经济管理类实验室的资源

财经类独立学院在财经特色学科上与法学专业教育之间的关联性、交叉性不言而喻，实现资源的最优配置和资源共享已成为大势所趋。因此要有意识地将经济管理类实验室中的有益成分，及实验模式运用到法学实验室教学之中，并实现相互间的互通教学。例如在法学（法务会计）专业培养方案中，其财务报表分析、财务管理等课程完全可以实现对会计学系相关实验室的利用，如国际贸易专业中的反垄断、反倾销等问题均会涉及到法律相关规定。这样打破系别与系别学科之间的隔阂，促进各学科之间进一步结合，也可改变实验室的管理状态，改变实验室重复建设、闲忙不均的状态，提升软硬件设备的使用效率，争取经济利益最大化，同时也提升教学人员进行教学科研工作的积极性和工作效率。

3.2构建财经特色法学实验室的体系

1）实验室的设置。具体建议如下：①建议构建法律技能综合训练中心，下设模拟法庭、司法鉴定所和法律诊所、非诉业务实验室、案例分析室、刑事侦查实验室、金融犯罪法律分析室、经济类听证会实训室，并配备相应专业的管理人员；②针对不同的需求，如律师职业能力和素养、刑事警察司法职业技能素养、检察官、法官职能技能素养设置不同的实验室；③对于财经类的独立院校，可设置与之相关的实验室，如金融犯罪法律模拟室，设想一个银行体系及仿真的银行投融资的实训流程，预设该流程中可能出现法律问题，最后达到惩治金融犯罪和预防金融犯罪的教学目的，如财经类听证会的实训分析、个税起征点的听证会等。

2）实验室软硬件设施建设。科技化、系统化的教学硬件设施对实验教学能起到促进教学效果的积极作用，建议引进多媒体全智能的法律技能操作系统平台，在校内对有学籍号的法学学生开放注册。师生能在课堂上实现在线互动交流，课后也能利用该平台在图书馆、学生寝室等场所完成集中训练与自助练习的需求，在讨论区可以远程共享教学资源，并可以提供学习的检测和效果评估板块。逼真性、互动性的实验教学软件能仿真模拟现实的操作场景，激发学生学习的兴趣和乐趣。建议引进多样化的教学软件，包括模拟法庭诉讼、案例与证据分析、法律文书写作与参考、法律法规查询模块以及非诉讼业务模块等。其中的核心部分是模拟法庭诉讼，具体包括前期庭审准备阶段和4D仿真场景模拟庭审阶段（含民事、刑事、行政、金融经济、财务会计等多种案件类型）。其中穿插真实的法律文书写作流程并有评分和流程纠错功能，以及提供各个环节的最佳操作建议。这种高度模拟现实庭审的软件教学，极大地节约了法学学生的学习时间成本，有效地促使法学生能在将来的实习实践环节尽快上手，真正实现理论和实践的高效对接、法学和其他学科知识的复合交叉。实验教师在教学过程中，要不断总结教学经验，完善教学案例库、法律法规库和证据库的内容更新。此外，还应积极探索建立起与司法机构判例资源共享网络，形成校内外有机结合、模拟与现实相统一的法学实验教学网络。还可将详尽的实验室管理制度文件放到网络平台上供师生查阅，如《实验室人员岗位职责》、《实验室管理办法》、《实验室学生守则》、《实验指导教师职责及考核办法》、《实验室安全检查管理办法》、《实验室卫生管理办法》、《学生实验考核办法》等。

3）实验室课程更新管理。法学实验教学要遵循教学的基本规律，例如：①确保所有的法学核心课程都有一定比例的实验实训内容。如总共64课时的课程，要保证16课时的实验实训比例；②每一学年均通过法律技能操作系统平台持续开展法律文书写作比赛、模拟法庭、法律诊所、犯罪侦查、典型案例研讨、网络辩论赛等实验活动，同时可将公检法等校外实践基地的部分训练内容放在法律技能操作系统平台上完成；③安排法学学生或者法律协会的学生，按照不同年纪或者不同调查方向、不同调研地点进行社会调查，在12.4、3.15等常规的普法时间进行“三下乡、三下社区”的活动，将法律的知识、法制的理念传播到社会和落后地区去，培养学生们的法治精神和服务报效社会的良好观念。

4）实验室师资队伍建设。以强大而水平稳定的法学师资队伍指导实验室创新实践活动的开展，是实验室得以顺利维持正常运行的有效保障。强调法学的学生的自主学习并不是一味追求“自主”二字，应当形成多方互动的连带机制，搭建法学院和实务部门携手共进、培养优秀法律人才的桥梁。针对实验教学中的师资队伍不足的情况，采用“双师型”、“导师制”的方式构建出老中青教师有层次的教师队伍，符合实验教学的根本要求。自有实验室教师最好能具备财经与法学类的复合的知识背景，体现中青年教师的创造性和引导力；特聘的实务教师可来自于公检法、律师、会计师事务所、企事业单位的法务部门。同时，积极鼓励自有教师参加各类法律社会实践活动和其他复合型的专业培训拓展，加大培养年轻教师多元化的职业发展路径，积极组织特聘实务教师对内开展讲座和活动指导，促进同学们的学习积极性。

4结束语

第3篇：实验室建设与管理办法范文

关键词：文科实验室 必要性 问题 对策

随着我国教改不断发展，全国高校各种各样的文科实验室如雨后春笋般的涌现。毫无疑问，文科实验室的建立和完善对弥补文科研究手段的缺失具有重要意义，同时也能够进一步扩大高校文科的研究领域。但是，当前高校文科实验室建设在一些方面还存在问题，本文对此将作简要的分析。[1]

一、高校建设文科实验室的必要性

1.是培养创新人才的必经之路

随着社会发展，传统的文科教学方式已经无法满足高校对于培养创新人才的需求。众所周知，高校传统文科教学方式下，学生学习的过程中缺乏目的性，这主要体现在以下几个方面：①传统教学模式极大的束缚了高校师生的逻辑思维，难以提高学生学习积极性以及教师教学的积极性；②传统教学模式下，高校教师的教学进程和方式都受到教学大纲的限制，教师没有灵活教学的自由；③传统教学模式下，学生缺少动手机会，造成很多学生形成依赖心理，抄作业风气盛行。所以传统管理模式不能满足高等教育对人才培养的要求。学生创新精神培养最重要的一环就是重视和改进实验教学。高校学生能够通过实验教学和训练具备解决问题的能力。文科学生也需要实验室，文科生也需要在实验室里进行知识的的质疑和验证，从而形成自己的知识体系。[2]

2.是提高科研水平和教师队伍素质的保障

文科实验室的建设，教师队伍素质是关键，而且文科实验室的建设凸显了高校一个十分重要的功能――科研功能。建设高校文科实验室，加强高校文科科研能力，除了配备相应的实验设备之外，还需要建设一支专业知识硬、个人素质高、具有奉献精神的教师队伍。这促使高校的教师队伍不断学习，不断了解科研前沿，不断根据科研前沿动态调整教学方法和内容，充实新知识到教学中。这必然会提高高校教师队伍的科研能力和教师队伍素质。[3]

3.是发挥教学资源最大效益的必然要求

建设高校文科实验室，创新文科实验室管理模式，利用信息化管理实验室，能够有效的整合高校教学资源，实现资源优化配置，提高教学设备利用效率，最大化发挥高校教学资源的利用价值。

二、高校文科实验室建设过程中存在的问题

1.重复建设，协作程度较低

高校文科实验室建设需要多个部门、个多学校、多个方面的协作以及配合。但是，全国高校文科实验室的建设缺少相互配合协作，各校的实验室建设都是自己埋头建设，将文科实验室建设当作自己学校单独的事情甚至单个部门的事情，缺乏社会化角度的考虑，缺少互通有无以及相互配合的机制，存在重复建设的问题，导致经费和现有相关资源的浪费。

2.文科实验室资源建设不完整

笔者认为，高校文科实验室建设至少应当涵盖管理资源（实验内容、实验设计、实验程序等）、硬件资源（实验室装修的家具、电脑、办公桌等）、软件资源（办公自动化软件、电子商务软件等软件平台）。

但是当前，高校文科实验室的建设资源缺失，具体表现在两个方面：①文科实验室资源存量少，增量不足，可用资源质量差，范围窄，形式少，这导致实验效果差。②文科实验室的建设没有涵盖上述三方面资源。

3.文科实验室建设的组织机制不健全

这方面问题表现在三个方面：一方面是高校因为投入产出效益的思想作祟，在经费不足的情况下，忽视文科实验室的建设。另一方面是，传统教学观念使得文科教学与现代教育技术脱轨，所以很多高校文科实验室建设刚刚起步，甚至还有的学校没有起步，一些高校缺乏专门的文科实验室管理部门。第三方面有些高校已经对文科实验室建设作出了相关规定，但是缺乏强制性，缺乏相应的监督机制。[4]

三、加强高校文科实验室建设的对策

1.加强文科实验室建设过程的协作

文科实验室建设过程中的配合主要指两个方面，一方面是高校内各学科和各部门之间协作，各部门学科之间共享资源；另一方面是一个地区的高校可以联合起来开发建设统一的文科实验室网络，彼此分享实验室建设的资源和成果，各校之间加强沟通，这是更高层次上的共享体系。

2.文科实验室建设规范化

高校文科实验室建设有长期性、急切性、复杂性，需要多个单位共同参与，每个单位都应该根据教学科研需要进行统筹安排，整合实体文科实验室与虚拟文科实验室，从而完善的文科实验室体系。并且，高校文科实验室建设要统一标准，统一规范的标准有利于高校文科实验室建设完整的教学资源体系。目前，已经有一些国际标准可以借鉴，但是我国也必须尽快建立一批符合我国文科实验室建设发展的实际需要的标准，从而尽快实现我国文科实验室的规范化发展。[5]

3.其他对策

①建立完善《实验室开放学生管理办法》等规章制度，促使文科实验室建设和发展使用过程中能够有章可循。②进行宏观规划，按需求选题，分步实施，按协同的原则建设高校文科实验室。③加强文科实验室建设过程的监控和评估，加入相应的评估指标，包括经费投入、学生使用情况、参与共建共享程度等都应该作为文科实验室建设的具体评估指标。④多渠道筹集经费，包括财政拨款、银行贷款、社会筹资等渠道。⑤鼓励学生参与文科实验室管理，提高学生的积极性。⑥加强文科实验室建设多元化建设，包括传统型实验室、技术型文科实验室、机房型文科实验室，最大程度地满足教学和科研的需要。

参考文献：

[1]徐华伟.高校文科实验室开放式教学改革探索[J].学理论.2013年第30期

[2]李风芹.高校文科实验室建设模式研究[J].现代企业教育.2013年第16期

[3]胡江华.浅议高校文科实验室教学与研究方法创新功能的互动[J].电子世界.2013年第10期

[4]丁丽 熊莹.高校文科实验室建设初探――以南昌航空大学公共事业管理专业为例[J].中国科技博览.2011年第36期

[5]赵红 李著成.高校文科实验室建设探讨[J].实验室研究与探索.2011年第3期

第4篇：实验室建设与管理办法范文

关键词：实验室管理；传统管理模式；开放性管理模式

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）48-0012-02

一、实验室的重要作用

1.实验室是科技创新成果的摇篮。实验室是沟通理论知识和实践的桥梁，是科学研究的重要实践基地。在国际上，享有盛誉的著名实验室更被喻为科研领域的麦加，是科技工作者向往和追随的地方。其科技创新成果往往代表了世界前沿基础研究的最高水平，诞生诺贝尔奖获得者和具有划时代意义的科技创新成果都诞生在实验室。

2.实验室是培养创新型人才的重要基地。所谓创新型人才的培养，以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为目的，充分发掘人的创造潜能，促进人的个性和谐发展，进而努力进行创新实践、创新创造，锲而不舍，从失败中总结提高，最终完成实际的科学创造。高校是人才培养基地，高校实验室是开展科学实验的重要场所，是培养学生动手能力、创新能力，提高学生综合素质的重要环节，是培养学生实践能力与创新能力的重要基地。因此，高校实验室在高校人才培养中发挥着越来越重要的作用，做好高校实验室建设管理工作是建立学校知识创新体系和培养创新人才的关键环节，既能有效地提高学校的教学水平，又是学校办学水平和办学实力的重要标志。

二、传统管理模式下的高校实验室存在的主要问题

1.实验设备使用率低，资源严重浪费。院系教研室根据本专业的需要选择采购实验设备的种类和数量，建设的实验室往往专业针对性强，规模小，功能单一。单一功能实验室设置仅为一门专业课程服务，表现为有课使用，无课闲置，设备等资源使用率低，造成了实验教学资源的极大浪费。资源浪费是我国高校实验室建设中面临的最严重问题之一。

2.实验室建设经费分散使用，经费使用效益低。有限的实验室建设经费被分散使用，造成使用经费额度小，必要的大型实验教学设备无法购置，经费只能用来购买基本的实验教学设备，建设经费不能统筹安排，不能充分发挥实验建设经费的最大效益。同时，这很容易造成实验设备的重复购置，造成重复建设率高。

3.不利于创新型人才培养。分散的实验室建制导致了实验室规模过小、功能单一，所设置专业和学科的实验教学能力封闭性较强，实验教学涉及知识面单一，缺少各学科知识之间的相互融合，造成了缺乏跨专业学习的机会与条件，无法适应创新型人才综合素质和创新能力的培养。同时，实验室相互独立，导致实验内容只是围绕所在院系教研室专业课程的开设来设置，不利于全面、系统地培养学生的科学实践能力。

三、建立高校开放实验室的必要性和重要意义

1.建立开放实验室是教育改革发展的必然趋势。全面推行素质教育，提高学生综合素质和实践能力，是我国高校教育改革的重要内容。随着实验教学体制的不断改革，设计性、综合性和研究性等较高层次的实验项目越来越多，传统的实验室管理模式已不适应教学改革的需要，建立开放实验室在实验教学中所扮演的角色越来越重要，它在培养学生的实践能力和创新能力方面有着举足轻重的作用，是高等教育培养创新人才、实现素质教育目标的重要途径。因此，建立开放实验室充分反映了以学生为本的教育理念和实验室管理水平，是激发学生创新意识、深化课程体系和教学内容改革的需要，是提高实验教学质量、充分发挥实验室的育人功能和整体效益的重要手段。

2.建立开放实验室能从根本上改变传统实验室的弊端。开放实验室可以提高实验室的利用率，提高实验资源效益，使实验室资源优势得到更充分的发挥。开放实验室能转变和更新传统的实验教学理论，带动传统实验教学方式、方法及实验内容的改革，建立新型的开放实验室运行模式，将传授知识和培养能力有机结合起来，将理论和实践相结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主动性，能打破了传统实验教学的固有模式，立足于培养学生的创新精神，注重学生实践能力和创新意识的培养，强调知识、能力和素质协调发展，使实验教学向多元化方向发展，为培养和造就高素质创新型人才提高最优化的实践环境和学习空间。除此之外，开放实验室能重点突出学生的自主性，最大限度地发挥学生的作用，扩大学生独立思考、独立操作、独立分析、独立解决问题的空间，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于充分培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力，有利于提高学生科学研究和创新能力，有利于培养知识能力和素质协调发展的创新型人才，对培养高质量的创新型人才具有十分重要的意义。

四、如何建立高校开放实验室

1.开放实验室的建立应以有利于创新型人才培养为原则。开放实验室模式应以改变传统实验授课方式为起点，应以变“被动实验”为“主动实验”为主线，应以培养具有创新精神、创新能力和实验基础扎实的高素质人才为宗旨。同时，开放实验室应坚持训练与提高相结合，低起点与高层次、高目标相结合，发挥个性与兼顾一般相结合。我们要以传授实验知识、提高创新能力为立足点，以创新思维、实验设计为核心，以有利于学生的实验操作能力、独立工作能力和素质的培养为主线，以素质教育为目标，循序渐进地根据各专业特点采取各种模式建立开放实验室。

2.开放实验室建设应坚持“实验环境开放、实验内容开放”的原则。首先，实验环境开放是开放实验室的基础，通过采用先进的技术管理，建设基于网络化的开放、以人为本的新型实验环境，实现实验室设备、资源、管理信息化。新型实验环境充分利用了现代电子技术、计算机技术和网络技术等手段进行管理。其次，实验内容开放主要通过“必修实验”、“选修实验”、“科技创新实验”、“综合实验”、“科研实验”等多种实验形式建立开放式的实验教学模式，引导学生从被动、灌输式实验向主动寻知求学的主动实验转变。再次，我们要充分利用网上实验预约系统，赋予学生充分的自自填实验课表、自选实验项目、自定实验内容、自拟实验方案、自带实验课题，实现真正意义上的全面开放。

3.开放实验室应充分利用先进的网络管理技术。学校在实验中心建立虚拟实验服务器，将部分实验项目的资料统一放到服务器上，并利用一些仿真软件，模拟实验环境，在校园网上建立虚拟实验室。学生可以从校园网内任何工作站登陆虚拟实验服务器，通过用户验证后进入虚拟实验室进行模拟实验。这突破了实践教学在时间和空间上的限制，使得学生随时随地都能接触到丰富的实验内容。学校师生可以通过网络随时浏览实验室管理系统主页，查询各个实验室设备情况和开放时间，并可和实验管理人员进行交流，充分满足广大师生的实验需求。因此，开放实验室的建立必须充分利用校园网络建立新型的实验室管理运行模式，借助这一网络平台可以更好地实现开放实验室的集中管理和统一开放模式。

4.开放实验室应逐步实现对外开放服务。随着科技的不断进步，科技创新和科技开发需要实验室自身的硬件设施不断升级与改善。传统实验室服务范围的封闭性是我国高校实验室管理的一个弊端，它一方面导致实验资源的重复建设、资源利用率低等问题，另一方面，从宏观角度看，还存在实验室资源不足的现象。因此，高校开放实验室建设内容还应包括对社会的开放，包括对其他高校、企业和研究所等单位机构的开放，充分实现资源共享，增强对外合作与交流。对实验室实行开放式管理是缓解实验室资源短缺和实验室资源浪费的有效途径。对社会开放，除了可以提高实验室的利用率和发挥社会效益之外，还有助于提高实验室自身的经济效益。更重要的是，它能通过收费实现设备的正常维修和维护，保持设备的正常运转使用，有助于实验室设备的更新换代和升级改造。

五、加强开放实验室的管理

1.加强实验室安全管理。实验室的安全管理是开放实验室正常工作的基本保证。首先，实验室主管部门务必强化安全意识，增强对实验室安全管理工作重要性的认识，认真分析实验室存在的不安全因素，采取各种必要的措施，防患于未然，确保进入实验室进行实验教学与科学研究的师生的人身安全和实验仪器设备安全。其次，建立《安全管理规章制度》，制定严密的操作规程，落实标准化和规范化的管理措施，确保师生安全与实验设备安全。第三，抓好安全教育。安全教育是防止事故发生的基础性工作，加强对学生进行安全教育，让学生树立安全观念，提高学生的安全防范意识。学生与开放实验室签订安全责任书，落实开放实验室学生负责制，减少潜在的安全隐患。

2.建立健全开放实验室的各项规章制度。开放实验室与传统式实验室相比，存在着实验时间不确定性、实验项目多样性、实验内容多变性、实验对象多层次和多专业等问题，开放实验室管理的难度增大。强化科学管理，完善开放实验室管理制度是开放实验室正常运行的强有力的保障措施。我们要加强建立申报制度、建立预约登记制度和建立自选课题可行性论证制度的管理，建立健全《开放实验室负责制度》、《开放实验室管理规则》、《开放实验室仪器设备管理办法》和《开放实验室仪器损坏赔偿办法》、《开放实验室管理办法》等管理条例。

六、结语

第5篇：实验室建设与管理办法范文

1．1实验室安防配套设施及制度建设滞后于规模的扩张

高等学校多是以某学科为龙头，理、工、文、管等多学科协调发展的综合性大学，拥有多个国家级重点学科和省部级重点学科以及众多国家重点实验室、国家级实验教学示范中心等。近些年来，高校基本每年都新增一些实验室，加上实验室资源的开放性、共享性要求越来越高，进入实验室的人员呈现数量多、流动性大、结构复杂、知识层次不齐的特点，高校实验室的增加、学生进入实验室的人数增多，而要保证实验室正常、高效运转，与之相匹配的安防配套设施和安全管理制度建设明显不足和落后。

1．2实验人员安全意识薄弱，缺乏良好的安全习惯和安全常识

一项实验人员不良行为或习惯的调查结果显示：1000名调查对象中不穿工作服的占32％，在实验室饮水或进食的占28％，实验结束后不洗手的占7％，私自带出试剂的占2％，试剂不加标签或标签不规范的占65％，取用试剂时出现泼洒的占13％，擅自改变实验条件未严格按操作规程操作的占12％，不知安全防护设施位置的占54％，不会使用灭火器的占72％，不佩戴个人安全防护用具的占28％；此外，因实验人员不良习惯而经历过玻璃器皿破损的占29％，经历过酸碱灼伤的占23％，经历过人体不适的占10％，经历过割伤的占4％，经历过仪器损坏的占3％，经历过触电的占1％。可见，实验人员不良行为或习惯不可忽视，上述一个个冰冷的数字背后往往正酝酿着安全事故的发生，对任何一次看似微不足道的坏习惯的放纵都可能带来难以挽回的惨痛教训。

1．3实验室安全管理统一协调机制缺位

高等学校拥有省部级重点实验室、工程中心、人文社科研究基地、各类科研机构、研究院（所、中心），加上各类教学实验室，总实验室占地面积较大。但由于受教学资源紧缺的限制，各种实验室在地理分布上却相对独立和分散，实验室安全管理经常出现多头管理或管理缺失，统一管理难以实现。此外，相对于教学实验室，高校各级各类科研实验室的经费支持渠道来源广、独立，因而其实验室安全责任和义务难以落实，经常出现“实验室负责人不愿管、学院管不了、学校无法管”的局面，这种混乱的局面直接导致对科研实验室的安全监管处于空白，暗藏诸多安全隐患。如各级各类科研实验室危险化学品的购买、存储、使用基本处于无序状态，“三废”处理也是各自为阵，缺乏统一、长效的协调机制规范高校各类实验室的安全责任和义务。

1．4实验室安全经费投入有缺口

近年来高校实验室数量急剧增加，但实验室安全经费的短缺一方面使得实验室建设用地、用房紧张，实验室的建设不得不因地制宜、因“房”制宜，建设环境无法达到基本的实验安全要求，但却仍在“高效”运转；另一方面经费的短缺还长期制约着实验室现有设备的维护和更新换代上，事实上，“重购买、轻维护”是所有设备共享机制不完善的高校所面临的共同难题。此外，经费短缺还使实验室安防设施的配备不到位，如一些高校实验室没有配备或没有按要求配备足够的安全消防器材、应急喷淋系统、通风系统、危险气体报警系统、闭路监控系统等安全消防设施［11—12］；因节省经费而随意处置“三废”造成环境污染事故时有发生。以上由于安全经费短缺造成的实验室安全隐患几乎无处不在，每一处都将关系到人身财产安全、环境污染和保护。

2高校实验室安全管理工作的重点及主要做法

针对高校实验室安全管理工作实践及存在的问题，本文提出如下高校实验室安全管理工作的重点及具体做法。

2．1加强实验室安全管理工作的领导

高校应专门成立以分管副校长为组长的实验室技术安全领导小组，主管全校实验室安全管理工作。高校实验室设备处作为实验室安全管理的执行机构，对全校实验室安全实行统一管理，并制定实验室安全管理相关制度及实施细则，明确规定学校实验室安全管理实行“三级责任制”，即实验室设备处代表学校对全校所有各类实验室的安全行使监督职责，各院系（重点实验室）对本单位内所有实验室的安全负全部责任，各实验室对本室的安全负全部责任，并按照这个职责顺序分别签订安全目标责任书。其中，教学实验室由实验中心主任向各院系负责，科研实验室由实验室负责人向各院系和实验室设备处负责，实验室设备处负责对安全责任人的安全目标实施绩效考核。

2．2建章立制，实行科学化、制度化的实验室安全管理

高校实验室应制定《危险化学品管理办法》、《危险废弃物安全处置管理办法》、《辐射安全与防护管理办法》等规章制度，通过建章立制为进一步规范高校实验室安全管理工作打下良好的基础，同时也为高校统一部署和协调全校实验安全管理工作搭建厚实的平台。为了贯彻落实“安全第一，预防为主”方针，提高高校应对突发事件的能力，及时有效地处理实验室安全事故，迅速有序地开展处置救援工作，将事故损失控制到最低水平，高校还应制定实验室应急处理预案，成立突发事件应急处理工作的领导机构，领导小组组长由分管副校长担任，副组长由实验室设备处处长担任，领导小组成员由相关职能部门、各院系、重点实验室的有关专家组成，办公室设在实验室设备处，具体负责日常工作。应急处理工作具体分工如下：应急处理事务协调责任部门为党委办公室、校长办公室；应急处理安全保卫责任部门为保卫处、事故单位；应急处理物资保障责任部门为后勤保障处、财务处；应急处理抢救责任部门为校医院；应急处理技术保障责任部门为实验室设备处。

2．3树立安全意识，加强实验室安全宣传教育与培训

加强安全教育是保障高校实验室安全的关键［13］。高校实验室设备处可根据学校学科分布实际情况，组织实验室一线教员编写诸如《化学与材料实验室实用安全手册》等，用图文并茂的方式向师生传达简单明了的实验室安防信息；同时，组织制作实验室安全宣传展板，用一个个鲜活的案例、一幕幕触目惊心的场景带给全校师生深刻警示；此外，组织制作《高校化学实验室安全》多媒体课件、《实验室安全管理卡》等，加大对进入实验室人员的强化培训工作，并可引入高校实验室安全操作考试系统，对所有进入实验室的人员进行统一考试，考核通过后方可持证进入实验室，切实提高全体师生的安全意识，将实验室安全事故隐患从源头扼杀。

2．4多部门协调统一、职责明晰地管理实验室危险化学品

明确高校实验室技术安全领导小组负责统一领导全校危险化学品的管理工作，高校保卫处、实验室设备处以及各学院（重点实验室）协调一致、各司其职，对危险化学品进行集中统一管理，严格实施管理工作流程，未经申报备案的不得自行采购，所有涉及危险化学品的报账必须经各单位第一责任人及实验室设备处签字认可，对违反危险化学品管理办法的单位和个人，实施年终单位或个人评先“一票否决制”。

2．5统一规范处置实验室危险废弃物

对高校教学实验室和科研实验室的危险废弃物（简称“三废”），由高校实验室设备处统一回收处理，处置费用由学校专门设立的“实验室危险废弃物处置基金”统一支付，并为各实验室配备储存废液的高密度聚乙烯容器，要求制作“实验废弃物标签”标明废弃物的详细信息，并实行分类存放、分类回收，以加强实验室危险废弃物处置的统一规范管理。

2．6加大实验室安全经费投入，完善安全防护设施

高校实验室要始终秉承“安全放在首位”的理念，加大实验室安全经费的投入，并要求有一定的经费用于与实验室安全相关的设施建设中，一定的经费用于与实验室安全相关的支出，通过这种带有强制性的制度安排以为高校营造出安全实验室建设的工作环境。此外，还有必要完善实验室安全防护设施，如为实验室高压气瓶配备固定支架、气瓶柜、特种气体防爆柜等安全防护设施；为化学实验室配备护目镜、活性炭防护口罩、乳胶手套或抗高温手套等安全防护用品；为剧毒危险品仓库配备红外报警装置和防火保险柜等安防设施等。

3高校实验室安全管理中亟待解决的问题

高校实验室安全管理工作应注重统一、协调管理，规范管理细则，明确实验室安全管理主体的责任和义务，构建一个科学引导、环境安全、机制长效的实验室安全管理体系，将实验室安全工作真正落实到实处，为全校师生营造一个安全有保障的实验室环境。今后高校实验室安全管理工作亟待逐步解决以下几个问题：（1）切实推进教学实验室和科研实验室的安全管理体系建设，明确管理主体的责任和义务，建立健全安全管理制度、规范和细则。（2）督促各院系专职人员全面掌控本单位实验室危险化学品的出入库记录，按要求制定详细台账，做到帐物一致；同时加强实验室安全管理信息化建设，逐步实现实验室安全管理工作数字化管理。（3）目前高校科研实验室安全管理缺乏行之有效的统一且具有可操作性的管理措施，对此可以教学实验室为切入点，加强科研实验室的安全管理工作，这将是今后高校实验室建设需要进一步完善的工作重点。（4）着力推动实验室安全教材建设、安全教育师资建设、安全通识课程建设、安全考试系统建设等，并进一步拓展安全教育的多方渠道，将学校主体与政府主管单位紧密结合，让政府主管单位走进学校、走进课堂。此外，定期组织实验室工作人员参加环境、卫生、安防、保卫等相关安全事项的培训，积极开展实验室安全管理的实践活动。（5）进一步明确高校实验室建设准入条件，积极呼吁加大对实验室安全管理的专项经费投入，增加经费预算，并确保这些经费能够专款专用。

4结语

第6篇：实验室建设与管理办法范文

关键词：独立学院　实验室建设　发展与研究

实验室是学校实验教学的基地，是学校实施素质教育和确保教学任务完成、实现培养目标的一个支撑点。实验室装备规模的现代化程度和管理水平以及实验室资源的利用效率直接反映一个学校的教学硬件实力和办学质量。因此说实验室是学校的门户。独立学院以培养应用型人才为目标，必须高度重视实验室建设和实验教学质量。教育部2005年1号文件对实验室教学质量提出了明确的要求[1]。

面对独立学院建设飞速发展并日渐壮大的现状，独立学院基础实验室如何更好的适应独立学院本科课程的教学需要，如何加速实验室建设与加强规范管理并充分发挥实验室资源的效益，是实验室建设与发展中急待解决的问题。为充分发挥实验室职能，推进实验教学规范化和教学技术现代化进程，力争在没有充足的实验设备条件、加强与母校（校本部）联合培养的前提下，力争规范管理，积极争取资金投入，以分批次建设来逐步完善实验室技术装备，比如我们学院立足现状，为生物食品系先建立起了两个生物基础实验室并投入使用，加大力度紧密同生命科学学院共同完成实验教学任务，在此基础上各级领导积极筹备建设高标准、高效益、有特色的本科独立学院实验室。

一、实验室建设总体构思

独立学院的生源是广大高考分数较低的考生，办学条件和生源质量的制约，以培养“专业型、应用型、复合型”人才为培养目标，以培养“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的高级专门人才为指导原则，坚持本科生教育的人材规格，创新课程体系、教学内容及教学手段，因材施教，注重学生个性发展和创新能力的培养。实验室建设可从以下几方面进行：

（一）管理建设

包括制度建设；档案建设；实验器材贮藏与使用管理；实验室电脑辅助管理；实验室管理员素质培训；邀请学生代表列席参加讨论实验室总体规划、相关经费的使用申请等重大实验室重大发展问题等等。

（二）基础设施和器材设备达标建设

包括实验器材标准化配备；实验器材库规范化建设；实验专用教室室内环境及配套设施的标准化建设。

（三）实验室技术档次建设

提高实验技术、教学技术和实验室管理技术档次；探索性建立开放性实验教学模式（可从对大四学生的毕业论文实验着手开始）；发展并开创与社会进行科研协作的能力和技术条件。

（四）几项工程性建设项目

建造“多功能标准实验台”和修建“化学危险品地下贮藏室”；创建“理化生科技活动室”；创建“生物和生态系统标本室”；创建“食品实验室”。

鉴于我院目前的实际状况，这几个项目的建设可能有些遥不可及，但是我们学院目前发展壮大的态势给了我们极大的希望，所以在不久的将来、在各级领导的支持下都能一一实现。

二、实验室建设具体内容及拟采取措施[2]

（一）管理建设

实验室管理应从健全制度、清库建帐为起点，直至形成全方位、规范化的系统性管理模式。向管理要效益最好做打一下几个方面：

1.制度建设

据有关管理技术规程，制订系列性管理制度，如实验室管理员岗位职责；实验器材库管理规则；实验器材帐目管理制度；实验器材使用管理制度；实验器材借用管理制度；实验器材损坏赔偿制度；实验器材报废注销制度；实验室档案建设与管理办法；实验专用教室管理制度；准备室管理制度。等等。并采取有效措施强化执行，确保管理规范化。

2.档案建设

学科实验室设立档案专柜，做好帐目、实验室相关资料的建档工作。应做好以下几件事：帐目建设应在全面系统清库、核实库存器材的基础上建立分类明细帐。建帐后，凡购置调拨和报废报耗的器材均要按照有关制度严格履行记帐手续，并定期对帐，确保帐、证、物相符。帐薄及记帐凭据要存档备查。资料建设应将有关实验室工作的各类文件、仪器设备的随机资料、实验教学挂图及其图解说明、实验教学电教软件、实验改革或仪器装置革新资料及实验器材管理的工作笔录和批件等均纳入资料建档范畴。

3.实验器材管理

此为实验室管理建设之重心，在器材管理上需要做好以下建设性工作：贮藏管理，各类实验器材（仪器设备、标本模型、工具材料、化学试剂等）的贮藏均须符合技术规范，应依其技术性能采取分类定位、隔离贮存、安全防护等技术措施科学保管，特殊仪器设备要有相应的特别保管方式，并定期进行技术监测，以防自然损坏，确保安全贮藏。并在防护保养上要给予必要的维护保养投资。使用管理，实验器材的使用要建立严密的管理机制，在使用管理操作上严格按照有关制度运行，以使用登记、回收审验、违规损坏赔偿、特殊器材使用以及实验器材外借要实行报批等为管理手段，发挥实验器材的使用效益，并杜绝意外事故的发生。

此外，鉴于实验室规范化管理和未来信息技术纳入管理模式的需要，实验室计算机辅助管理（如建立实验室资源数据库）和实验室管理员的专业技术资职（即配置技术内行）也应纳入管理建设的重要内容并予以重视和逐步保证。

（二）基础设备和配套设施的达标建设

实验室仪器设备及配套设施的标准化配备是保障实验教学正规化的物质基础，是实验室建设之重心，其标准化建设需要做好以下方面的工作：

1.实验器材标准化配备

学科实验室要遵照中华人民共和国教育部颁布的《高等院校教学仪器设备配备标准》，结合学校教学分轨制，制定出《学科实验室仪器设备配备方案》。使实验室仪器装备基本达到部颁标准，以保证教学实验并能满足活动课实验的正常开设。

2.实验器材库规范化建设

实验器材库的规范标准是：各类实验器材按技术规范上架入柜，定位贮存。保障贮藏安全、布局合理、防护科学、取存方便。具体需做好以下工作：器材库管理制度（包括《仪器室管理制度》、《化学药品室管理制度》、《化学危险品管理制度》、《实验器材使用制度》、《实验器材损坏赔偿制度》等）精装上墙；消防、防护、保险设施齐备；补足器材专用柜并使仪器设备、标本模型、实验材料按技术性能分室分区、分柜分层合理布局、定位贮存；做好防护保养、技术监测工作，争取必要的器材防护保养投资，确保所有实验器材完好可用。

3.实验室室内环境及配套设施的标准化建设

实验专用教室和准备室的规范标准是：实验操作台符合部颁标准，辅助设施齐备，设置布局得体，环境气氛优雅，具有实验室文化气息，注重实用而兼顾美观。具体需做以下工作：据各学科分组实验的实用性建造多功能标准实验台；消防器材、排风设备、水电供给系统等辅助设施的配制要符合技术规范；规范室内电教系统的设置布局，使常规电教设备尽快进入实验室，力争配备视频仪和实物投影仪等先进电教设备；据学科特点配备符合规范标准的实验辅助设备（如分析天平、沉淀分离器、冰箱、烘箱、恒温箱、试管瓶子清洗器等）；做好室内实验设备及辅助设施的规范定位；相关管理制度及实验操作指导挂图等具有实验室文化气息的图表要精装上墙。

目前，我院生物食品系得两个基础实验室的设备并不十分完备，还没有专用的实验准备室，在今后的实验室建设和完善中可参考这些指标，力求在全国独立学院的评估中顺利过关。转贴于

（三）实验室技术档次建设

实验室技术档次的提高，是指突破常规仪器设备配备标准，引进具有实用价值的先进仪器设备以扩充实验室装备规模，改善实验教学条件、手段和改革传统实验教学模式，提高实验室的教学技术、实验技术、管理技术档次，使实验室具备现代素质教育所需要的教科研双重职能。

独立学院的办学宗旨和培养目标不同于一般的高等院校， 更注重本科生的素质教育，培养应用型、技术性的高级专门人才，所以有条件的独立学院应注重提高实验室技术档次建设。由于独立学院“民、独、优”的办学特色，有的学院只满足于传统的教学工作，创新型实验教学和科研工作几乎处于空白。建立了高档次的实验室，不仅可以培养高素质、创新性的大学生，也可以督促专职教师的科研开发，做到教研并重、以研促教，带动学院教职员工的整体素质水平的提高。

三、实验室建设分步实施建议[3]

本实验室建设设想是基于我院现实情况的基础上拟定的，未免有许多的不足之处有待探讨。逐步投入实施，关键是投资。建议：

第一，实验室建设是一项系统性、技术性工程，需做好统筹规划，力争与母校“十一五规划”同步进行。

第二，对一些较小投资的基础性建设项目，如清库建帐、室内环境建设等，可在近期起步，力争在1学年内基本完成。

第三，对于一些标准化建设项目，如仪器设备的标准化配备、实验器材库规范化建设等，其投资面和投资额较大，可望用两年时间完成。

第四，实验室技术档次建设项目和几项工程性建设项目，多属创一流性质的，可望在标准化建设工作基本完成后的阶段实施。

四、实验室发展

实验室建设以质量为主线，以提高人员素质为重点，以优质服务为目标。先进的指导思想、良好的行为策划，正确的运营机制，过硬的技术队伍是实验室立足社会，稳定发展的基础平台。

各学院和实验室要重视加强基础研究、大力推进高校知识创新和技术创新。实验室作为知识创新体系的主要创新单元和重要载体，理应发挥积极作用。但是在建设过程中，还会碰到各种问题，阻碍实验室的发展。为进一步加快实验室建设与发展步伐的关键在于解决实验室的体制，明确定位与目标，组建合理的人才结构，建立内外协调的良性循环运行机制或管理体系，而且不同学科、不同特色的实验室要有不同的定位与目标，逐步培育并形成与实验室发展方向相关的产业链。

为了实现实验室的可持续发展，建议做到以下几个方面[4-7]：

（一）建设中重发展

要时刻以体制创新，运行机制灵活、发挥人才核心作用，促进交流，提高经费、设备的使用效率。

（二）新制度下新建设

根据独立学院的办学机制和培养目标全面修订实验室建设与管理规章制度，逐步形成规范化管理的实验室工作体系，力争以科学的管理手段和制度建设来挖掘我校现有的教育教学资源，发挥其最大效能。

（三）开放实验室的新尝试

实行实验室开放，可以为学生提供更多的实践学习条件，提高学生参与科学研究的兴趣，促进创新人才的培养，又可充分发挥实验室现有资源，提高仪器设备的利用率。

开放的具体形式可以是学生参与科研型、学生科技活动型、自选实验课题型、计算机应用技术提高型和人文素质与能力培养型等，采取以学生为主体、教师加以启发指导的实验教学模式。为推动学校实验室内容的进一步开放，学校可以专门设立了实验室开放专项基金，以项目化形式开展实验室开放活动，鼓励和支持实验技术人员和教师积极开展开放实验工作。

（四）实验室综合效益评估

对实验室综合效益进行科学的评估，将评估结果与实验室的投入有机地结合起来，是促进高等院校独立学院实验室投资效益提高的有效手段。可效仿国内其它高校的方法，制定相关“实验室综合效益评估办法，对实验室开展实验室综合效益评估。并将评估结果及时反馈给实验室，以评促改。对学院所有用于教学、科研的单价在10万元以上的大型精密仪器设备的使用效益每学年进行一次效益考评，并张榜公布考评结果。以期激励大型仪器设备的使用效益得到逐步提高。

（五）实施网络化管理

在今天这个信息化的时代，随着各独立学院的发展壮大，搭建实验室及设备管理信息系统，实现实验室人员、实验项目、仪器设备等的网络化管理，提高工作效率。

五、 实验室建设与发展展望[8]

随着全国高等教育机制的改革与体制的逐步完善，独立学院这一新兴的力量在逐步发展壮大，在伴随着教育教学机制逐步走上正轨的同时，实验室建设正逐步形成规模、结构合理，积极做到以学科建设为龙头，以人才培养为核心，以创新教育为着眼点，以队伍建设为突破口，着力打造实验室在学科建设和创新人才培养中的支撑作用，全面提升和优化实验教学、科学研究的条件，全力拓展实验室功能，充分提高资源利用率和实验室综合效益，坚持科学发展观，求真务实，开拓进取，开创实验室工作新局面。

实验室建设的可持续发展应朝着建立现代化、标准化实验室的良好格局；建立一支结构合理、高素质的实验技术队伍；建立适合提升人才培养质量和科技竞争力的实验室工作规范化管理体系和创新实验教学体系，实现新一轮实验室工作的跨越式发展，为建设技术性、应用型、高水平、特色鲜明的独立学院积极创造优良的条件。

参考文献

[1]关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见，教育部2005年1号文件.

[2]邢根溪，等．浅议实验室标准化建设的思考[J]．实验室研究与探索．2005，24(5)：87-89．

[3]林爱月.独立学院实验室建设刍议[J].宁波工程学院学报.2005，17(4):83-85.

[4]张莹莹，徐慧萍，朱玮彬.论独立学院实验室建设与管理的改革思路[EB/OL].(2005-10-31)[2007-4-10].news.zucc.edu.cn/news_show.php?recid=6640

[5]刘泽君，包志清.新形势下高校实验室建设之我见[EB/OL]. (2006-9-18)[2007-04-10].hie.edu.cn/xxgl/news.asp?new=40

[6]金贵朝.关于独立学院建设实验中心的若干思考[J].杭州师范学院学报(医学版).2005， 05:465-467.

第7篇：实验室建设与管理办法范文

关键词：高校实验室；规划建设；探讨

中图分类号：G647 文献标识码：A

收录日期：2013年6月7日

一、前言

在实验教学以及开展科学研究的过程中，高校实验室是主要的场所。高校要提高其相应的综合能力，一定要做好高校实验室的建设工作。高等院校要保证设立一个科学准确的定位，能够从教学、科研的角度发展实验室，并进行一定程度的建设。高校的根本任务是育人，在教学的过程中，实验和实践环节是至关重要的。因此，加强教学实验室的建设是不可避免的，并且要对实验室的教学进行一定程度的改革，充分提高教学质量。要采取科学有效的建设方案进行高校实验室的建设，在整个建设过程中，要采取和谐发展、适度超前、兼顾学科的指导思想。

二、高校实验室的建设

1、信息化平台建设。在建设高校实验室的信息化平台时，要结合校园网，对各个实验室、教师办公室、实验仪器设备仓库等进行一定程度的网络布线，不断构建一个信息畅通的网络环境。逐渐形成“自主式学习管理系统”、“开放实验室预约平台”、“实验设备管理系统”等实验室应用系统。在整个过程中，要进行科学、规范的信息化管理，并结合信息化手段，构建高校实验室信息化平台。为了实现平台的稳定、安全运行，需要采用远程维护更新的方式。

2、多媒体实验室建设。在建设多媒体实验室的过程中，要对文本视频、投影实物视频展示、音频输出的要求进行充分考虑，并采取视频展示、图文讲解的方式将实验教学内容教授给学生。在最大程度上为学生提供一个具有声画效果、直观生动的教学平台。在实验教学的过程中，如果采取多媒体设备进行教学，不仅为教师的实验讲解提供了一定的便利性，也保证学生能够在听课的过程中，随着老师的讲解进行主动操作，能够在很大程度上提高学生的操作能力，并且保证学生对实验知识的掌握程度。而且在教授过程中，采用多媒体的方式，能够保证及时、有效地解决学生在现场操作中遇到的问题，增加了师生之间的信息沟通和交流的便利性。将学生存在的疑点、问题，通过屏幕展示的方式进行解答、演示，使得教学效果得到很大程度的提高。与传统的实验教学模式相比，多媒体的实验教学能够在很大程度上提高学习的学习兴趣，并帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

3、虚拟实验室、仿真实验室建设。我国高校实验室建设的一个方向是发展虚拟实验室和仿真实验室技术，这将会对教学质量以及学生动手能力的提高有一定的促进作用。目前，因为许多高校认为实践教学存在着成本高、理论与实践脱节的问题，正在努力建设虚拟实验室或是仿真实验室。尽可能将其应用到教学科研中，采取“理论学习—仿真实践—实物训练”的方式，而且这种措施也取得了较好的实践效果。尤其是一些高精尖的设备以及危险训练环境的仿真。采取虚拟实验室，高校能够节省大量的经费，并在一定程度上保证学生的安全。

总的来说，虚拟实验室与仿真实验室存在着以下几点优点：一是能够为实验教学内容的扩展提供一定的促进作用，并且为学生提供了更大的学习空间，使得他们想象力与创造力有了进一步的提高；二是虚拟实验与实际操作实验有着互相补充的效果。学生可以通过虚拟实验室学校现代化的先进实验技术，并在很大程度上提高了他们的实验操作技能与科研能力，从而提高了教学质量；三是因为其存在着较为丰富的实验科学评价手段，能够对以前教学不方便考试的问题进行良好的解决；四是虚拟实验室与仿真实验室能够提供一个观察实验的视频窗口，使得学生能够对整个实验过程有了更清晰的掌握，教师在整个过程中，通过视频窗口提供了一定程度的教学指导，使得实验室对实验操作有了新的感受和认识。

三、加强实验室管理工作

因为实验室的每项工作在实际工作中，有着各自的特点，其方法存在着一定的差异。但是在实验室管理过程中，要采取统一的资源管理、开发的指导方针。将这个方针应用到实验室内部的各种管理工作中，不断确立其管理方法，并协调各种管理工作之间关系。这样才能在很大程度上保证实验室的高效、合理运行。因此，要重视科学化的实验室内部管理。

1、建立健全管理制度。在实验室的管理过程中，主要采取的管理制度，包括实验室工作条例、实验室工作人员岗位责任制、奖惩办法、实验设备管理办法及操作规程、安全保卫制度、消防制度、设备维修管理制度等。除了这些制度，要根据实验管理工作中遇到的问题，不断完善和改进实验室管理制度。

2、建立健全各种账册登记，使管理工作有条不紊。首先要将账册及相应仪器试剂、领用登记制度进行完善，比如要在每学期中定期统计固定资产账本、卡片、材料明细账本等。要根据其实际的消耗情况，科学、合理的制定下学期实验教学中所需要物品的购置计划。此外，要制定借物登记本、试剂出库登记本。在领用试剂时，注意注明所领用试剂的规格、数量。这样能够在统计各种实际消耗数量以及使用去向时有更大的便利性。

3、建立健全实验室设备、实验项目、实验室人员的基本情况信息化管理。利用计算机巨大的信息处理功能，使数据的统计、修改即时、迅速，可以为上级部门、科研教学工作等提供全方位的信息。通过网络功能，实现资源共享、数据共享来达到合理调度与有效地利用。迅速准确地进行实验资源供需动态分析，适时满足教学、科研的需要，为教学、科研提供优质服务，从而节省人力资源、物资资源和时间资源，提高管理功效和管理决策水平，促使高校实验室信息管理与决策工作逐步走向标准化、规范化和科学化。

4、实施开放式实验教学，做好开放实验室管理。在改革高校实验教学过程中，实验室开放是重要的环节，要将现有的教学资源进行充分利用，尽一切可能为学生提供便利性，并不断提高高校的办学效益和教学质量。在实现教学计划的前提下，为学生提供更多方便、实效的服务，并制定开放的实验室管理办法。在执行过程中要采取严格的态度，建立起实验人员岗位责任制，并执行开放实验室登记制度，即学生在实验过程中，要记录所在实验室的实验项目、实验仪器编号等信息。各实验室实行轮班制，要安排一定数量的指导老师和实验技术人员对实验室的开放工作进行承担，并结合学生在实验过程中遇到的问题，进行一定程度的解答。在仪器设备的准备、调整与维护的工作中，要进行严格执行，并认真做好开放情况的记录。

四、结束语

实验室为学生的实践能力和动手能力的培养提供了一个良好的平台，它在高校的教育教学过程中，有着重大的意义。只有拥有良好的实验室管理，才能在很大程度上保证一定的实验教学和实验操作。因此，各高校在加强实验室建设和管理工作中有了更高的重视程度。高校要结合当前实验管理的现状，并学习一些先进的实验室管理经验，保证实验室的科学化管理以及规范化。而且提高实验人员的素质是非常重要的，要在很大程度上提高工作人员的安全意识。

主要参考文献：

[1]刘名扬，王麒麟.实验室系统化建设和规范化管理的探讨[J].实验室科学，2008.3.

第8篇：实验室建设与管理办法范文

关键词：基层；兽医实验室；考核；问题；措施

中图分类号：S85 文献标识码：A 文章编号：1003-4374（2013）05-0052-03

Abstract： Vet lab is the core in technical supporting system of animal diseases prevention and control. In order to enhance the construction of vet labs in Liucheng County， to promote technical level and working ability of vet experiments， this paper has explained the preparation work for grass-root vet labs construction in ten aspects： To pay attention to by the leaders of local governments and relevant departments； fund guarantee； appropriate site selection； workable training plan； capital construction and decoration in place； equipment and facility in place； improving relevant system； acquiring job qualification； simulation verification in place； timely monitoring and inspection etc； aiming at providing reference to grass-root vet labs for how to pass examination and evaluation.

Key words： Grass-root； vet labs； examination； problems； measures

动物疫病预防与控制中心（疫控中心）是畜牧兽医系统的技术支撑体系，承担着动物疫病监测、检测、诊断、流行病学调查、疫情报告以及畜产品质量监测等技术工作。兽医实验室则是技术支撑体系的核心，为动物疫病的预防控制提供重要的理论依据和参考凭证，在动疫病防控体系中占有举足轻重的地位。为了加强兽医系统实验室管理，提高兽医实验室技术水平和工作能力，农业部要求隶属于各级兽医主管部门并承担动物疫病诊断、监测和检测任务的兽医实验室，必须经考核合格并取得兽医实验室考核合格证，方可承担相应的工作。通过考核可以规范实验室的管理，充实人才队伍，加强实验室的软、硬件建设，提高实验室的工作能力，使各项工作实现标准化、规范化和科学化，为依法防控动物疫病提供强有力的技术保障。

柳城县兽医实验室严格按照《考核办法》管理要求，狠抓了兽医实验室软、硬件建设及人才队伍的建设，通过十个方面的积极准备，终于于2012年11月通过了自治区兽医实验室考核专家组严格评审，成为柳州市首家、广西第七家通过兽医实验室考核单位。现将其在考核中遇到的问题、主要做法及注意事项报告如下，与同行商榷。

1 县级兽医实验室在考核评审中遇到的问题

县级兽医实验室在考核评审中经常遇到的问题有下列几个方面：

1.1 政府经费投入不足

各级政府和领导对兽医实验室重要性认识不够，经费投入不足。造成许多县级兽医实验室基础设施建设不完善，开展工作必须的实验室仪器设备不齐，工作经费未列入本级财政预算是许多县级兽医实验室无法开展正常工作的主要原因之一；

1.2 实验室专业技术队伍力量弱，技术人员水平参差不齐

农业部对兽医实验室明确规定：专业技术人员要求不少于3人，专业技术人员比例达到80% ，但以往许多基层实验室只有1-2个技术人员，难以满足实验室的常规检测及各级审核制度的要求。此外由于以前基层实验室无法开展常规的检测工作，造成技术人员对血凝、血凝抑制及ELASA等常规的血清学检测试验的理论和实际操作技能掌握不好，无法确保检测工作准确性；

1.3 实验室管理体系不健全，实验室各项工作无法做到规范、可控

许多县级兽医实验室没有达到农业部要求编制完整的《兽医实验室质量管理手册》、《 生物安全手册》、《 作业指导书》、《 程序文件》、《 质量记录》等质量管理体系文件，没有建立各种管理制度。或有制度也没有按照制度进行日常工作的管理，造成实验室的工作无法规范、可控。

1.4 实验室生物安全管理问题突出

实验生物安全管理问题主要表现在实验室实验室生物安全管理制度不健全，人员的安全意识不强，没有按《生物安全手册》的要求进行工作，对自身的生物安全防护以及对实验室的废弃物、试剂等等无害化处置不规范，存在着病原微生物从实验室泄漏引起疫情流传扩散的隐患。

2 通过考评采取的主要措施

2.1 领导重视到位

2.1.1 政府及部门领导重视到位 柳城县兽医实验室建设历时3年，期间得到了自治区、柳州市水产畜牧兽医局以及县委、县政府等上级领导的高度重视和支持。首先县党政部门成立了以分管农业副县长为组长的专项工作领导小组，多次到实验室调研，深入了解筹备工作进度情况和存在困难。而本部门领导自治区局及各级单位的领导专家先后13次亲临柳城县兽医实验室作现场指导，对实验室各功能区的合理布局、各项管理软件材料的组织、实验室技术人员的实际操作培训等进行现场指导。与此同时柳城县水产畜牧兽医局也相应成立了筹备工作小组，直接坐镇指挥各项工作的开展。

2.1.2 经费保障到位 柳城县兽医实验室于2010年动工，2011年竣工并投入使用。农业部和自治区水产畜牧兽医局先后安排专项资金共100多万元，县政府也及时划拨15万元专项经费，为实验室硬件建设及仪器设备购置提供了经费保障。

2.2 筹划工作到位

2.2.1 选址规划到位 兽医实验室在选址、规划过程中，多次邀请上级领导、专家及工程设计部门进行规划设计。在选址上，保证了实验室与周边环境保持有一定距离，处于一个相对独立的区域。目前建成的兽医实验室总建筑面积达250平方米，设置有解剖室、接样室、样品保藏室、血清学检测室、病原学检测室、洗涤消毒室、档案室、业务室等8个功能区。达到布局合理、功能齐全的建设要求。

2.2.2 学习培训到位 为确保兽医实验室建设，考核验收通过，我们采取了“走出去，请进来”的办法，多方学习和积累成功经验。一是针对原实验室功能区布局不合理、软件材料准备不完善等问题，先后多次邀请上级领导、专家到现场指导和预验收，及时查找存在问题，提出整改措施。二是组织实验室技术骨干前往已通过考核验收的市、县学习观摩。筹备工作小组曾先后3次组织20多人次前往学习观摩，为兽医实验室建设少走弯路、争取时间打下基础。三是强化技术培训，努力提高技术人员业务素质。在实验室建设中我们坚持两手抓，在加强硬件建设的同时，积极开展业务培训，有计划有目的地组织技术人员进修学习，使实验室检测人员的整体水平不断提高。实验室建设以来，先后选派8人次参加自治区水产畜牧兽局举办的兽医实验室检验操作技术，实验室管理培训等，通过学习培训，实验室技术人员业务素质明显提高，能熟练使用实验室各种仪器设备，熟练开展各项实验操作，理论水平也有很大提高。在实际考核时，本实验室8名实技术人员理论考试成绩均达80分以上，顺利通过考核。

2.3 组织实施到位

2.3.1 基建装修到位 兽医实验室通过选址、规划设计后，立即由筹备工作小组进行工程招标建设。实验室全部采用砖混结构；墙面装修光滑平整，内部地面铺贴耐腐、防滑瓷砖；解剖台、操作台等实验台均采用耐腐蚀、防水材料；水、电设计安装要合理，利于工作的开展。

2.3.2 仪器设备到位 根据农业部《兽医实验室考核办法》和《各级兽医实验室建设标准》的要求，柳城县兽医实验室设置有8个功能区。拥有酶标仪、自动洗板机、调速多用震荡器、生物安全柜、真空检测仪、低速离心机、普通离心机、磁力搅拌器、生物显微镜、电热恒温培养箱、生化培养箱、超声波清洗器、精密PH计、高压灭菌器、普通冰箱、医用低温保存箱、恒温水浴锅、通风橱、电子天平、多道移液器、单道移液器、紫外线杀菌灯车、超纯水仪、热空气消毒箱、洗眼器等先进的检测仪器和设备，达到农业部关于县级兽医实验室建设标准和要求，为实验室最终顺利通过考核评审打下了坚实的基础。

2.3.3 制度完善到位 按照《兽医系统实验室考核管理办法》的规定和要求，在认真编制《质量手册》、《程序文件》、《作业指导书》、《生物安全手册》、《生物安全程序文件》、《质量和技术记录》等六个层次质量体系文件的基础上。同时还制定完善了停电、停水、防火等特殊情况应急安全措施、实验室检验工作流程、样品接收程序、重要仪器操作规程、实验室岗位责任制、实验室档案资料管理制度、仪器设备使用管理制度、药品试剂管理制度、病料采集保存及运输制度、实验室卫生安全制度、实验室生物安全管理制度、实验室安全操作规定等管理制度，并在检验工作环节中严格执行。建立完善的质量和技术记录，实验室记录统一规范，符合质量管理要求，原始记录包含的信息完整，内容真实，严格执行检测、校核二级签字审核制度，所有实验记录随检验报告副本归档案室长期保存。实验室出具的检测报告及时、规范，结果报告准确、客观，严格实施批准人、审核人、制表人三级审核制度，检测报告封面及检测报告骑缝盖有检验专用章。上述一系列质量管理体系文件是是基层兽医实验室必须遵循的纲领性和规范性文件， 是确保检验工作质量的行为准则， 同时也是实验室考核评审能否通过必要条件之一。

2.3.4 岗位技能掌握到位 柳城县兽医实验室配置有专业技术人员8人，其中中级职称5人，持有农业部颁发的兽医化验员资格证书3人。为使实验室人员熟练掌握各种试验操作及检测技术，能够用仪器对实验数据进行分析，确保检测结果的准确性。我们组织专业技术人员有针对性地学习《动物防疫法》、兽医实验室技术规范、操作规程、生物安全防护知识和实际操作技能等内容，并自行组织考核，及大地提高了技术人员的理论基础与实际操作技能。

2.3.5 模拟验证到位 为确保兽医实验室考核验收一次成功。我们首先对照农业部关于县级兽医实验室考核验收标准，列出考核验收材料清单和要求，再安排技术人员分工负责，限期完成，做到责任到人，各司其职。其次开展自查自检反复模拟训练。根据县级兽医实验室考核验收标准，在每项筹备工作完成后，都进行自查自检，及时查找存在问题，并及时整改完善。通过进行反复模拟验证，既提高了技术人员的技术水平，同时又为质量体系有效运转打下基础，确保验收成功。

2.4 实施监督到位

在完成上述一系列准备工作后，还需要对每个环节进行监督，根据其他通过考核评审单位介绍的经验，本中心每月开展1次质量监督检查， 每年开展2次内审和1次管理评审，发现问题及时整改，落实到位，并对整改后的程序文件再次监督演练，以确保质量体系正常运行。

3 实验室在考核评审中应注意的事项

县级兽医实验室考核内容包括： 实验室基础设施仪器设备工作人员实验室管理检测工作档案管理及现场考核7个部分，共24条84 项， 其中涉及关键条10 条，共24项，任何一项考核不通过，整个实验室考核定为不合格。其余的非关键项考核超过10%不合格，整个实验室考核也定为不合格。因此在实验室考核评审过程中应注意以下几个问题：

3.1 抓关键项，但不忽略非关键项

很多实验室在硬性规定完成的关键项中没有问题，但常常在非关键项上犯错误。比如：漏贴实验室生物安全标识，仪器检定标识等；原始资料在记录、保管上没有注意其完整性、真实性、可查性。

3.2 确保实验室仪器设备性能良好，处于工作状态

有些实验室尽管在仪器设备配备上已经达标，但常忽略仪器设备的管理，没有建立仪器设备使用登记册，定期开展保养维护和校验并及时做好维护和使用记录，确保仪器设备性能良好。

3.3 注意模拟验证，开展自查自检

要反复模拟训练。有的实验室虽然制定了完整质量管理体系，但没有进行运行，造成在考核中无法将整个实验室工作置于可控、有序、规范。因此通过模拟验证，及时查找存在问题，并及时整改完善。通过反复模拟验证，提高技术人员的技术水平，为质量体系有效运转打下基础。

参考文献：

[1] 农业部.关于印发《兽医系统实验室考核管理办法》的通知[Z]. 农医发[2009]15 号. 北京：农业部，2009-08-11.

第9篇：实验室建设与管理办法范文

关键词：实验教学；评估；高校

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）11-0060-02

长期以来，实验教学处于理论教学的从属地位，实验教学在培养学生实践能力和创新精神中发挥的作用远远不够[1]。进入“十二五”期间，国家教育主管部门，从不同角度，强调了包括实验教学在内的实践教学的重要性。2012年，教育部、等七部委下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，进一步强调了实践教学的重要性。2013年，教育部下发了《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》，明确对高校的实践教学体系建设进行评估，通过审核评估加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、全面落实人才培养中心地位，健全质量保障体系，办出水平、办出特色，切实提高人才培养质量。实验教学作为高校学生参与面最广的教学形式，在实践教学体系中占有重要的位置，加强实践教学评估，不断总结经验，及时开展实验教学各个环节的建设，对于提高学校的教学质量起着非常重要的作用。

一、开展实验教学评估是全面提高本科教学

质量的重要环节

高等学校本科教学工作水平评估是国家加强教育宏观管理，督促学校办好教育，提高教学质量的一个重要手段[2-3]。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（以下简称《意见》）中强调，强化实践育人环节。实验教学不再处于教学的从属地位，国家已经把加强实验教学从战略的高度，提升至促进全面提高本科教学质量的高度。每年教育部划拨给各个高校的实验室修购专项经费逐步提高，实验室管理逐步完善。实验教学作为实践教学的重要环节，已经逐步深入人心，得到越来越多的高校的重视。国家的建设和发展离不开全面的高素质创新人才，然而，即便是在教育事业迅猛发展的今天，高校培养出来的大学生仍难以完全满足社会需要。究其原因不难发现，大学培养的人才往往重理论、轻实践，缺乏必要的动手实践能力。东北林业大学制定了《东北林业大学全面提高本科教育质量实施方案》，加强实验室建设与管理，并对实验课程、实习等实践教学环节进行质量测评；制定实验、实习评价指标体系和评估办法，调动教师的积极性，有效提高实践教学质量。开展实验教学评估的研究与实践，进一步加强高校实践育人工作，具有重要意义。

二、开展实验教学评估是新时期高校加强内涵建设的重要手段

教育部以教高〔2012〕4号印发的《意见》中的第一条就是坚持内涵式发展。在国家第一阶段实行本科教学工作水平评估时期，《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高厅〔2004〕21号）中要求，对实验室建设有着明确的评估指标。从2004年颁布的这个评估方案，可以看出，国家教育主管部门不但对实验教学有着明确细致的要求，而且所有的要求都聚焦在本科教学上。近几年，教育部相继印发《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》等多个文件，强调了对实践教学质量的评估。新的评估文件并没有对实验教学提出具体的标准。但是从国家层面的指导思想来看，审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，提出的新型评估模式。《东北林业大学教育事业发展“十三五”规划》提出：进一步完善实践教学体系，加强实践教学条件建设；进一步完善实践教学质量监控机制。因此，新的实验教学评估已经是各个高校加强内涵建设的重要手段。

三、开展实验教学评估是提高大学生实践创新能力的主要措施

评估是一种手段，目的是要强调本科教学是高校最基础、最根本的工作，是促进高等教育质量的重要抓手。评估的种类，根据教学环节的差别，评价目标也各有所需。《意见》明确提出强化实践育人环节和加强创新创业教育，因此实践教育与创新能力培养密不可分。《意见》中还要求高校制定加强高校实践育人工作的办法，配齐配强实验室人员，提升实验教学水平。大力开展创新师资培养培训，支持学生开展创新创业训练。学生创新实践能力体系，一般应包括实验教学、实习教学、创新创业项目训练（学科竞赛）、各类社会实践、实践创新平台等。高校应强化实践教学质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。东北林业大学不断整合现有实验教学内容，建设反映课程体系的基础性实验、培养综合应用能力的综合性实践教学及培养创新型人才的设计性和创新性科研项目，形成了底层支撑、上层引领、顶层示范辐射的三级实验教学示范平台。实验教学评估会进一步规范实验教学管理，加强实验室基本建设，提升教师实验教学能力，从而逐步完善大学生实践创新能力体系。

四、开展实验教学评估是本科教学质量保障

体系的重要组成部分

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中强调，加强实验室基本建设；健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。评估目的是要强调本科教学是高校最基础、最根本的工作。评估是促进高等教育质量的重要抓手，是贯彻规划纲要，推进高等教育质量全面提高的基础性工作。现阶段，东北林业大学已经形成了教学质量“七维”的评估体系，即从院部工作状态评估、专业评估、课程评估、课堂教学质量评估、实验教学评估、实习教学评估、毕业设计（论文）质量评估等七个方面评估课程教学质量。七个维度相辅相成，覆盖了涉及教学工作的各主要群体，克服单方面评价的局限性。东北林业大学开展实验教学评估，客观地评价实验教学的质量和管理水平，强化实验教学管理意识和质量意识，推动实验室建设科学有序地进行，推进实验教学改革，提高实验课教师的业务素质，使实验教学管理工作规范化、科学化、现代化，不断提升实验教学的整体水平。同时根据《东北林业大学实验教学质量评估办法》，对实验教学质量开展网上评估，东北林业大学对每学期的实验课程教学质量评估的得分，教务处将予以公布，并及时向相关学院（部）反馈评估结果。

五、开展实验教学评估是提升实验教师教学

能力的必要手段

实验教学改革的关键是实验教师，实验技术人员是学校师资队伍的重要组成部分[4-5]。学校坚持长期进修、短期培训、专项培训、新教师岗前培训和网络培训等五个方面的教师培训体系。同时，东北林业大学成立了教师教学发展中心，构建了学校、学院（部）和基层教学组织“三位一体”的教师教学能力提升工作体系。针对各教学单位的一些实验教师教学能力水平不足的问题，各教学单位制订了明确的教师教学能力提升计划，制定鼓励和支持教师进修政策，并与教师岗位聘任相结合；特别要加强基层教学组织的建设，以丰富多彩的活动为载体，加强对教师教学能力的培养，着力增强基层教学组织活力，探索多种基层教学组织形式，着力培养和造就一支具有良好职业素养，业务能力强、教学水平高的实验教师队伍。

六、开展实验教学评估是规范实验教学管理的重要途径

为加强实验室和仪器设备各项管理工作，提高仪器设备使用效率，增强实验室教学质量和科研能力，东北林业大学根据原试行文件的运行情况，全面修订了《东北林业大学实验室工作管理条例》、《东北林业大学实验室安全管理办法》、《东北林业大学低值易耗品管理办法》、《东北林业大学教学科研仪器设备管理办法》等文件，同时制定了《东北林业大学实验室安全事故应急预案》，不断整合资源、规范管理，不断完善实验考核的方式、方法，加强对学生的技能考核，鼓励实验技术人员开展实验设备、实验方法、实验技术的改革，逐步提高实验教学质量。

实验教学评估并不是全新的工作，虽然很多高校一直在做，但是一直缺乏深度和有效的科学性。随着我们对实践教学重要性认识的不断深入，实验教学评估应该常态化、科学化、规范化，并不断拓展评估内容。未来实验教学评估将会朝着开展实验室管理、制度建设、教师教学、教学效果、学生发展、仪器设备、使用效率和对外服务等的综合评估的方向发展。同时我们要充分发挥第三方评估的作用，不断提高人才培养质量。

参考文献：

[1]李耀刚.巩固本科教学评估成果，保障高校实验教学质 量[J].实验室研究与探索，2013，（9）.

[2]裴艳阳，符纯华.以本科教学水平评估为契机，促进实验 室建设[J].四川理工学院学报：社会科学版，2007，（22）.

[3]郭楠.绩效管理体系下高校教学设备配置问题研究[D]. 重庆：西南大学，2009.