对学校的建议精选(九篇)
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第1篇：对学校的建议范文
阳光明媚，空气清新，鸟语花香是我们梦寐以求的校园环境。多年来，我校一直努力绿化、美化、净化校园。还通过多种渠道普及环保理念，倡导绿色文明，更好的营造“环境友好、构建和谐”的人文环境。以下是小编为大家推荐的关于一些学校环保建议书，希望能帮助到大家！
学校环保建议书1亲爱的同学们：
你是否正享受于校园共处的良晨美景？你是否正快乐于干净舒适的校园生活？你是否正愉悦于宽敞明亮、整洁卫生的学习环境？
然而，在我们生活中，一个小小的行为都可能留下永久令人痛心的踪迹。看看走廊白色围墙上跳动的足迹音符，看看绿色草地上悠闲躺着的废纸果皮，再看看身着厚厚灰尘的宣传栏。相信每一位同学都不会目视校园环境被污染而无动于衷。自然万物的生长需要雨露的滋养，校园美好环境的存在需要每个人的维持。
我们的生活环境归根到底是靠大家，与每个人的心态、生活习惯紧紧联系在一起。因此，初三（10）班向全校师生倡议：
1、以节水为荣――随时关紧水龙头，别让水空流。
2、以节电为荣――省一度电，少一分污染，多一分贡献。
3、以节粮为荣――爱惜粮食，让节俭美德代代传。
4、珍惜纸张――参加植树造林，保护森林资源。
5、养成好习惯――不随地吐痰，不随地乱扔乱倒废弃物。
6、少用一次性制品――节约能源，维护环境整洁。
7、爱护一草一木――做绿色使者，保持空气清新。
8、做动物的朋友――善待生命，与万物共存。
9、树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风――奉献社会，传递爱心，传播文明，构建和谐社会，促进社会进步。
同学们，让我们为良好校园环境的建设尽一份义务吧！从身边小事做起，养成文明习惯，完善自身修养，营造健康舒适的学习环境，展现魏中学子良好的精神风貌。
“校园文明，我文明；校园美丽，我美丽”。让知识在纯净的环境中传播，让美好的心情在学习中延续！来吧！让我们为创造一个干净、明亮、温馨的家而努力吧！
学校环保建议书2老师们，同学们：
近年，气候变化是当今全球面临的重大挑战。遏制气候变暖，是全人类共同的使命。为了你、为了我、为了他，也为了我们这个赖以生存的地球大家庭，更是为了明天的美好生活，作为当代公民，我们应该积极行动起来，身体力行，共同遏制全球气候变暖。为此，__市四中向全体师生发出“低碳生活，我们行动起来”的倡议，号召全体师生要做到：
一、在日常工作和生活中，我们每个人都应该主动增强危机意识、节约意识与环保意识，真正了解节能环保对国家及个人的意义。
二、时时刻刻注意节约用电，要做到随手关闭电灯、电脑、电视、空调、饮水机等电器设备，做到人走电停。
三、购买简单包装的商品，选购绿色产品、绿色食物，倡导绿色消费。
四、少用一次性制品(木筷、纸杯、纸巾等)，减少垃圾，进行垃圾分类，回收资源。
五、多骑自行车、多坐公交车，多爬楼梯，为节能减排出力。
六、重复使用纸张，双面打印，多发电子邮件，保护森林。
七、参加植树造林活动，在家中，多养几盆花，争做绿色文明使者。
八、自备水壶，少喝瓶装水；洗澡时用淋浴方式，并使用节水型浴头；尽量节约自来水。
九、做好计划统计，尽量一物多用。学会旧物利用，让有限的资源延长寿命。节约使用不可再生能源，合理应用强再生能源。
应对气候环境与减碳节能问题，我们任重道远。每位公民都应积极响应国家的号召，从现在开始，从一点一滴做起，努力为节能环保“多尽一份心，多出一份力。”让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者，共同携起手来建设我们的绿色低碳新家园！
学校环保建议书3当我们在绿树成荫的校园中漫步时，一定会感到心旷神怡;当我们在窗明桌净的教室中读书时，哪能不全神贯注?当我们在整洁优雅的环境中学习时，定会倍感心情舒畅。优美的环境让我们懂得珍惜，学会爱护;优美的环境，让我们知书达礼，更加文明;优美的环境，让我们学习进步，道德高尚;优美的环境让我们学会谦让，学会做人。在优美的环境中，我们沐浴着阳光，吸取着营养，我们满 怀 激 情，畅 想 未 来。
讲究卫生是一个文明程度的重要标志，是衡量一个人道德品质的重要标准，讲卫生的人就是有道德的人，不讲卫生的人就是缺乏道德的人。学校是我们学习生活的重要场所。校园卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，是学校对外形象好坏的直观影响因素。
可是，在我们的校园里，由于有一些同学的不良习惯，校园里经常散落着同学们留下的瓜子壳，糖果纸，塑料瓶，口香糖等;由于有一些同学总是在操场上吃食物，弄得操场油迹斑斑，诸如此类的行为严重影响了我们学校和师生的形象。
同学们，你扔下的是肮脏，捡起的却是品德啊。
眼下，我们__市电子工业学校正在开展争创全国文明城市的活动，作为一个在长沙生活的一个中职生，应该怎样贡献自己的一份力量呢?我们认为大家应该，从自己做起，从身边做起的每一件维护环境卫生的事情.首要的就是要宣传国家对卫生环境的法规,维护好校园环境,从自己做起,从每件事做起。
方寸绿地，滋润人心。有人说学校是人类文化沙漠里的绿洲和知识的殿堂，它神圣而圣洁，肩负着知识的万代传承，文化的脉脉相传。因此，维持校园的洁净就是维护大家接受知识的权利。请大家还给校园那一份久违的干净吧。在此，请允许我代表校团委,学生科、“青年志愿者服务队”、“校园环保志愿队”向全校同学们发出如下倡议：
1 遵守国家制定的有关环境卫生的法规和校领导制定的环境卫生的规章制度,并做好义务宣传员和模范的执行者.
2、以爱护校园环境为己任，校园洁境，匹夫有责。
3、不乱扔垃圾，不乱吐痰，不乱踩绿草.
4、看到地面上有纸屑、果皮、塑料瓶等，主动捡起来，放在垃圾桶里。
5、不在校园建筑物上或树木上乱刻乱涂乱画。
人人都渴望拥有一个美好的校园，人人都希望生活在人与自然和谐发展的文明环境里，同学们，我们是学校的主人翁，让我们行动起来，自觉增强保护校园环境的意识，做校园环境卫生的小卫士吧!
学校环保建议书4亲爱的同学们：
如今十分发达的地球，虽然环境情况看起来十分乐观，但是却有十分重大的隐患，这都是人为制造出来的，：大肆砍伐树木、建立化工厂、胡乱排放有害液体。对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达6亿多吨；估计到下个世纪中叶，地球表面有三分之一的土地面临沙漠化的危险，每年有6平方公里的土地沙漠化，威胁着60多个国家看见这一组组令人触目惊心的数字，人类，你们有何感想？从2300万年到1800万年前森林古猿的出现到现在人类高度发达的文明时代，对于每个人从未停止过的索取，大自然都是有求必应的，这更滋长了人类的贪欲。
当你在这美丽的校园中学习，为我们美好的未来而努力时，相信我们每一个同学都渴望有一个干净的校园，渴望健康的生命，渴望绿色，渴望我们有一个良好的生活环境。学校是育人的场所，环境教育是提高我们思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一，建立节约型和环境友好型校园，这不仅是学校自身发展的需要，更是我们学生应有的社会责任。为了增强大家的环境保护意识，让校园、班级环境更加整洁靓丽，有利于创建绿色和谐的校园环境，我们校园环境志愿者活动小组恳切地向师生们提出如下倡议：
1、树立绿色文明观念，自觉关心环境状况，把个人环保行为视为个人文明修养的组成部分。
2、不乱扔垃圾，果皮纸屑，不随地吐痰，不随意采摘校园的一草一木，爱护公共绿地。
3、爱护仪器、设备和公物，使设备始终保持完好状态，尽力减少损坏维修。
4、节约用水，珍惜水资源，减少水污染；节约用电，做到人走灯灭，光线充足时不要开灯，避免白昼灯、长明灯的情况发生，微机室电脑用后及时关机
5、节约用纸，尽量少用餐巾纸，草稿纸等尽量两面用。
6、生活节俭，不随意浪费粮食，不剩饭，培养良好的生活习惯。
7、尽量少用塑料袋，尽量少用一次性的纸杯、塑料杯。
8、从我做起，号召全校同学树立环境意识，为创建绿色和谐校园出自己的一份力。
请大家还给校园那一份亮丽，让优美的环境永远在我们身边。今天播下一份绿色种子，明天收获一片蓝天绿地！保护校园环境，人人有责！同学们，为了辽信的明天更美好，行动起来吧！历览前贤国与家，成由勤俭败由奢，中华民族历来倡导节约，父母老师也再三强调环境的保护，让我们义不容辞地承担各自的使命，树立环境意识，养成节约资源的习惯，从我做起，从点滴小事做起，为共建环境友好型的和谐校园而努力
学校环保建议书5尊敬的校领导们：
您们好！
我是六年级的一名学生，在这个美丽的校园里学习生活已有一年多之久。每天9个小时的校园生活使我与这个充满活力的校园建立起了深厚的感情。
可是，随着学校的发展，学校渐渐地露出她那不环保、浪费的面目。
学校饭堂的饭菜十分可口，但是，每当我经过饭堂存放剩饭剩菜的大桶时，我不由得皱起了眉头。为了能让我们不再铺张浪费，我提出以下几点建议：
1、多用校讯通，少用书面通知。
最近我发现我们学校发通知是用纸发的，这让很不环保。因为学校每发一次通知就要用550张纸，假设每周下发一次通知书，一个学期将使用一万多张纸！所以我建议你们能多用校讯通发通知。
2、在校园内加强环保管理。
对爱护花草、不乱丢废弃物的班级进行适当的奖励；对破坏环境的不好行为作出批评。
3、经常举办环保活动。
收集学校的白色污染物，集中起来，换取相应的物质奖励。
4、针对吃饭浪费的现象，不可操之过急。
第2篇：对学校的建议范文
你好！
我是本校六年级的一名学生，我非常爱我们的这个学校。但是，最近学校的一些环保问题影响到了我们，如：
1、有些同学乱扔垃圾，还吐口香糖，上一次我脚上就被黏上了一个口香糖。
2、有些同学乱扔垃圾，即使垃圾桶就在面前，他们也会将垃圾随手扔在地上。
3、还有的同学在操场上乱扔垃圾，操场上可是我们运动的地方，可还是有口香糖和垃圾出没，清洁工也拿这些垃圾没办法。
然而，造成这些原因的现象也有很多：
1、因为学校的垃圾桶不多，导致许多同学不愿意向垃圾桶走。
2、就算有清洁工，也不够多，同学刚扔完一地的垃圾，清洁工扫干净后，还是会有同学继续乱扔垃圾。
3、一个同学看到另一个同学乱扔垃圾，却不上去制止他。
所以，这才造成了学校的环境不好，在此，我提出几条建议：
1、可以在班会课上，同学们自己说出对此事的看法，并可以提出他们的想法。
2、可以组织环保小分队，看到随地吐口香糖、乱扔垃圾的人，就立即抓住，让他把垃圾捡起来，并且教导他不要再乱扔垃圾了。
3、学校可以多买些垃圾桶，摆在校园各处。多雇些清洁工人打扫我们的校园，才能使我们的校园更加干净。
祝：
身体健康，万事如意
郭心凌
第3篇：对学校的建议范文
关键词：校园网安全；网络管理；培训；杀毒；共享
随着“校信通”和“班班通”工程的实施，目前除部分农村地区外，大部分中小学都建起来校园网，怎样管好用好校园网，使校园网安全运行成了一个迫切而重要问题，据笔者走访调查，了解到不少学校的校园网处于无管理状态，只是简单的在使用，只要网络通就行了。很多校园网都没有划分子网，没有安装网络管理软件，也没有安装网络版杀毒软件，服务器没有防火墙、防毒墙，没有日志、记录，内外网没有明显的物理隔离措施。因此，这些校园网显得很脆弱，学校信息处于不安全状态。针对以上情况，特提出一下几点建议供参考。
一、建立校园网安全管理制度。要想建好用好校园网，制度建设是最重要的，制度是根本保证，要建立一套完善的校园网络安全管理与使用制度并严格执行。学校应有一定的网络安全建设经费并纳入学校年度财政预算。
二、配备计算机网络专业技术人员。要招聘有一定水平和资格的信息技术专业技术人员来管理校园网。定期组织从事校园网管理维护的专兼职人员参加教育部门或IT行业部门组织的网络管理培训，不断提高其技术水平和管理能力。
三、加强网络使用安全工作，提高师生网络安全意识。网络其实是一个蕴含着各种危险的平台，有人故意制造病毒，有人盗取个人隐私信息，有人设陷阱欺骗，有人散播谣言，有人传播不良信息。要让学校领导、老师和学生都树立网络安全防范意识，不浏览不良网站，不存放重要的个人隐私信息，经常备份文件，使用正版软件，安装杀毒、防火墙软件，不随意下载打开不明文件等。
四、建立良好的校园网络架构。一个完整良好的校园网应该是三层交换体系，从接入层到汇聚层直至中心交换层，以有线为主无线为辅，尽量减少wifi的使用，无线网无论从速度、安全还是稳定性都不如有线网络。目前的计算机大多已具有千兆网卡，因此，校园网今后应向千兆发展普及并做好无缝对接第二代互联网，尽早学习IPv6技术等。从IP地址或交换端口划分VLAN，减少网内广播，防止网络风暴发生。合理划分使用IP地址，最好使用静态IP地址技术，便于后台管理。对于教学机房等终端较多的地方，尽量利用路由技术接入校园网。
五、务必安装网络管理软件，对全网进行有效管控。对带宽进行合理分配，防止少数主机长时间占用带宽，严禁有些人利用种子软件下载影视，消耗流量，浪费网络资源。利用PPPoE技术或其他技术，建立账号登陆方式，用日志记录上网行为，对不合理使用校园网的人进行批评教育，提高网络使用效率。安装网络版杀毒软件，定时全网同时杀毒，防止病毒木马僵尸等存留网内。
六、利用存储服务技术和资源平台，实现网上备课和资源共享，提高网络使用效益。购置存储服务器，安装FTP软件，不接入外网，将学校重要文件、课件、影视资料上传备份，定义不同权限，供师生共享使用。
名词解释：
1.IT：全称：Information Technology即信息技术。
2.wifi：是一种能够将个人电脑、手持设备（如Pad、手机）等终端以无线方式互相连接的技术。Wi-Fi是一个无线网路通信技术的品牌，由Wi-Fi联盟（Wi-Fi Alliance）所持有。目的是改善基于IEEE802.11标准的无线网络产品之间的互通性。使用IEEE 802.11系列协议的局域网就称为Wi-Fi。甚至把Wi-Fi等同于无线网际网路（Wi-Fi是WLAN的重要组成部分）
3.IPv6：是“Internet Protocol Version 6”的缩写，它是IETF设计的用于替代现行版本IP协议-IPv4-的下一代IP协议。目前的全球因特网所采用的协议族是TCP/IP协议族。IP是TCP/IP协议族中网络层的协议，是TCP/IP协议族的核心协议。IPv6正处在不断发展和完善的过程中，它在不久的将来将取代目前被广泛使用的IPv4。每个人将拥有更多IP地址。
4.VLAN：VLAN（Virtual Local Area Network）的中文名为虚拟局域网。VLAN是一种将局域网设备从逻辑上划分成一个个网段，从而实现虚拟工作组的新兴数据交换技术。
第4篇：对学校的建议范文
关键词：中小学教师；学生；监管义务
中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0057-02
一、监管与监护
中小学学生在校期间，其教师对学生的人身安全所要承担的是监管义务还是监护义务，在此首先需要明确监护和监管的区别。监护权既是监护人的权利，也是监护人的义务，该项权利义务来源于《中华人民共和国民法通则》。《民法通则》第十六条规定：“未成年人的父母是未成年人的监护人。未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，由下列人员中有监护能力的人担任监护人：（一）祖父母、外祖父母；（二）兄、姐；（三）关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会同意的。对担任监护人有争议的，由未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会在近亲属中指定。对指定不服提讼的，由人民法院裁决。”显然中小学学校不在此列。从上述规定可以看出，监护关系是基于未成年人和其监护人之间的亲权而成立的。而中小学和教师对未成年学生人身方面的监管职责，从权利义务内容看尽管与监护人的监护权有着某种相似之处，但是其法律性质却截然不同。学校和教师的这种权利来源于《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》的规定，是基于教育关系而成立的一种公权关系，属于受教育权的一个组成部分。同时，监护人对被监护人所承担的是一种无过错责任，即不管时间、地点，只要被监护人造成他人伤害，监护人都要承担赔偿责任，监护人即使尽了监护职责，也不能免除他的民事责任。而发生学生伤害事故后，学校所要承担的法律责任，根据现行法律的有关规定，应适用过错责任原则。
监管制度的设立在于保障社会秩序的平稳运行，主要立足于国家层面上，包含了国家对社会各个方面的监督和管理，其中包括了国家对教育的监管；对学校的监管；对教师的监管；对学生的监管。
可见，监护和监管是两种制度，其设立的目的和内涵完全不同。
二、学生伤害事故
根据2003年教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》第二条的规定：“学生伤害事故，是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。”
学生伤害事故就其发生原因可以分为两大类。一类是意外事故，这类事故是基于意外事故而产生的。在这类事故中，由于当事人对意外事件的发生并无过错，根据过错责任原则，当事人不负法律责任。另一类是过错事故，这类事故通常指由于一方当事人（学校、教师）的违法行为而导致另一方当事人（学生）人身伤害后果的事件。与意外事故不同，违法行为是这类事故的必要条件。
我国2003年颁布的《学生伤害事故处理办法》根据过错责任的规则原则，于第九条列举了属于学校过错并应承担责任的十二种具体情形；第十三条规定了学校在行为适当的情况下不承担事故责任的四种情形；对于在学校内发生，但属于来自学校外的不可抗力或突发性事件造成的伤害事故及学生自杀、自伤等意外因素造成的事故，《学生伤害事故处理办法》吸收了侵权行为法中的免责事由的思想，作出了相关的免责事由规定。
三、学校和教师的义务
学校的义务是教育法规定的重要内容。我国《教育法》在第二十九条规定了学校应当履行的法律义务，适用于我国的各级各类学校。《教师法》第八条规定了教师所要承担的六项法律义务。
由此可见，我国现行法律法规只是原则性的规定了学校和教师在发生学生伤害事故后必须承担的责任，没有具体的实施细则。保障学生在校期间的安全，是学校和教师所应承担的义务，但并不意味着可以片面夸大在发生事故后学校和教师所要承担的责任。学校和教师既要保障学生的安全，又需要按照教育的要求让学生进行必要的活动。而中小学生属于民法上的无民事行为能力人和限制民事行为能力人，其只能进行与自己年龄智力相符合的活动，自控能力还比较弱，在学校组织的活动中难免会由于好奇心和冒险意识而受到伤害。既要让中小学生保持活泼的天性，又不能发生任何的伤害，这种对学校和教师不切实际的苛求，只能使学校和教师采取极端手段，不让学生参加室外活动，以避免学生受到伤害。减少学生伤害事故的发生，并不仅仅在于加大学校和教师的责任，需要社会、学校、教师、家长的协调配合，才能防患于未然。
综合以上表述，目前国内尚无对教师对学生监管义务的专门、系统研究，更没有可供依循的确定教师对学生监管义务的方法与研究思路。但是相关研究的成果指出，教师对学生的监管义务是一个亟待研究的理论问题；确定教师对学生的监管义务的边界可能具有一定的可操作性，有利于在师生人身权法律纠纷日益增多的今天，明确责任才能明晰如何免责，更加有利于教师作为专业工作者专业权利的保障，从而对我国的基础教育质量的提高奠定良好的法律基础。
参考文献：
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[6]江雪梅.中小学教师权利研究[D].北京师范大学博士学位论文，2007.
第5篇：对学校的建议范文
一、县内自主招聘农村中小学教师的时间可以提前。
近几年我市各县市区招聘农村中小学教师时间，周边其他县市区很多从4月份开始就陆续招聘录用公告，开始组织，到6月份就基本结束。我县2011年和2012年两年均为8月下旬，2013年为8月上旬，与其他县市相比，明显偏迟 ，对农村基层学校多少产生了一些不利影响。
1、哪个县走在前，先启动教师招聘工作，相对而言，更能优先吸引优秀大学生充实本县的专业教师队伍。因为就业压力的加大，一职难求，很多在校大学生在临近毕业最后一个学期，基本上已经全部离开大学校园外出寻找就业的机会了，听到哪个县招考就跑到哪个县去，这个县没有录用到，又马上到令一个县接着报考，只到录用为止。其中不乏一些优秀大学生几个县市都去应聘招考，等公榜以后，如果两个县同时应聘出线，就优先选择中心城区或经济发达的大县市区就业。等到我县来招聘教师时，这已经是招聘教师末班车了，优秀的人员早已搭上快班车上岗去了。素质高的优秀大学生要成为一名优秀教师的概率肯定要大，花费时间要短。现在的情况是，就连赣县本县籍一些优秀大学生生都被外县市提前招聘走了，等想到回我县招聘考试时，档案被人家卡住了，想要回来都不可能了。虽然从2013年开始，我县也出台了政策，允许赣县籍在外县市区工作的在职教师可以参加赣县农村中小学教师招聘考试，有机会回到赣县，但也是走了弯路。从这一点来说，我县教师队伍建设在招聘考试人员进门关先天不足，输人一步，从与赣县一个具有区位优势、经济发展优势的大县地位很不相称。
2、农村中小学开学了，但县里招聘的教师还没有完全定下来。学校这边缺人，但不知道县里能分配多少人下来，分配什么人下来，男的还是女的，外县的还是本县的，分配的人员没有正式报到，乡内学校人员怎么调整就没有办法定下来，很多工作不好定，学校很被动。
3、新招聘教师岗位培训相应地放到开学之初完成，这是其他县市普遍的做法。我县则是等到开学正式上了班之后，再报名参加培训，耽误正常上课的时间，这种做法应该得到改进。
二、尽量招聘本县籍留得住的人才，教师队伍才稳得下来。
农村学校很难留得住教师，尤其是生活工作条件较对相差的村小、教学点更是如此。随着一大批早期民办转编教师相继到达退休年龄陆续退休，谁去这些学校任教，是摆在中心小学校长面前一个颇为头疼的但又必须面对的问题。村小教师有每月210元或360元两种档次的边远山区特殊津贴，对本地的老教师来说，当然是一件令人高兴的事，本来就长期在村小任教习惯了，工资待遇能提上去，那是一件两全其美的好事，你调到他到中心小学他还不乐意。但对于年轻教师来说，尤其是年轻的外地教师来说，经济诱惑力毕竟还比不上一些现实的问题。住宿、饮食、购物等生活条件差，教育教学工作量大，往住是一名教师一个班级，什么课程都要教，每天6节的任课节次，外出培训学习的机会有限，也不可能经常到中心小学来听课，没有浓厚的专业成长氛围，个人成长的速度很慢。一个人要在专业上有所成长，关键就看前三五年，过三五年后，考虑的就是另外一个年龄段的问题了。没有宽带网络，与外界沟通获取信息的重要渠道被卡住了，个人婚姻问题受到了影响，生活圈子小，结识异性朋友的机会少，有不少教师成了剩男剩女，对有些80后、90后的新生代是无法忍受的，这是很痛苦的。每年秋学期开学，原来在村小任教的年轻老师想方设法托关系，找理由要求调回中心小学，校长可能照顾某个教师，但不能不给村小补充教师，总要有人下去任教。
对于上述情况，本人认为可以招聘本县籍教师，尽量让是哪个乡镇尽量回自已的乡镇任教。很多县市在招聘教师时，都出台过这样地方保护的政策。还有就是充分利用《教育部、江西省人民政府关于共建赣州市教育改革发展试验区的意见》政策的东风，加大定向委培定向就业补充教师队伍的招生数量。招收初中生、高中生培养成具有大专、本科学历的农村中小学教师，由赣县人民政府与赣南师院、江西师范大学等大专院校签定定向委培协议，就像专门编班培养，赣县教育局每年跟踪每位定向生学习情况，不认真学习的中止培训协议，退去赣县委培班。让一些家庭贫困、品学兼优、又立志教育、愿意扎根农村的农家子弟成为一名人民教师，这对于农村教育的长远发展是一件好事。这些人土生土长，对这片土地怀有一种与天俱来亲切感、认同感，与这里的乡亲融为一体，更能安心在基层一线学校任教。
三、招聘教师时，尽量考虑男女教师1：1同等比例。
现在的情况是招聘的教师往往是女教师多，占到了近70%，女教师有她们的优势，男教师也必不可少。以我校为例，全校有42名教师，男教师只有16名，女教师26名，呈现出阴盛阳衰的态势，并且继续加大的趋势，全县其他学校也是如此。在农村学校，学校办学条件差一些，经常需要组织教师自己动手完成一些体力劳动，整理校园、搬器材、扛东西，女教师更不合适，也更不肯干。分配去村小任教时，首先也是考虑男教师下去，更容易克服生活的一些具体困难。
第6篇：对学校的建议范文
要大幅度增加教师进修院校的教师培训专项经费。据了解，我省多年来省市县进修院校培训经费严重不足。大部分县级教育行政部门没有专项培训费，进修院校培训教师费用大都由教师自行“买单”。省财政近年来每年拨付给省教育行政部门的培训费200万元（其中含干训20万元），远远低于全国经济状况相似的省。建议省政府有关部门重新核定培训经费。国家教育部《示范性教师培训机构评估标准》中要求当地政府财政拨付的年教师培训经费不低于本地教职工工资总额的1．5％，政府财政投入占教师培训经费的60％以上。按照教师工资总额的1．5％安排教师培训费数额的做法应该参照。据了解，辽宁省和黑龙江省仅用于农村教师培训的专项经费分别为1000万元和500万元。省本级教师培训承担更加繁重的骨干教师培训和新课改的教研员培训任务，所需经费也应有较大幅度的增加。
要加强高师院校的相关工作，从源头上提高未来农村中小学教师的质量。一是省属师范院校和师范分院，这些面向农村中小学培养新师资的院校，应逐步恢复免费培养、确定服务期的制度。用政策吸引家境贫寒、成绩优秀、热爱教师职业的学生到高师学习，切实提高生源质量。近几年，我省一些重点高中招收“双特生”的做法可以借鉴。二是培养小学新师资的高师院校应大力加强教师的基本功训练，强化学生到学校实习、见习，缩短毕业后任教的适应期。学生使用电脑，大大提高了运用信息促进教学的能力，但不能忽视教学基本功训练。目前，许多青年语文教师在教授小学低年级语文时很少写正规板书，往往用电脑打字快的捷径教学生方块汉字，使刚刚入学的小学生不会汉字的“横、撇、竖、捺”，丢失这些教学传统对孩子一生可能会产生无可挽回的不良影响，对中华民族文化传承也是一种缺憾。三是高师院校应主动承担所在地区的农村中小学在职教师培训的任务。据了解，吉林师大、长春师院有这方面的经验，应予推广。
要进一步推广由竭诚奉献农村教育事业的好教师――李元昌倡导的农村中小学三级教研网的模式，提高农村中小学校培训水平。据了解，这种教（学）、科（研）、（教）研一体的培训方式经过李元昌老师多年实践和省教育学院的总结已成为一种经济、实惠、可以惠及每位教师的培训模式，得到省教育行政部门的充分肯定并得以推广。今后，应充分发挥农村县级进修学校在完善、提高三级教研网中的作用和县级教育行政部门对三级教研网的指导、支持力度。
第7篇：对学校的建议范文
【关键词】课程整合 课程改革 课程分类
中职学校只有进行课程整合，才能使课程模块与岗位工作内容相对应，才能培养出受社会欢迎的人才。在实施课程整合时，笔者建议关注以下四点：
一、整合重点——技能课程
目前在中职学校，一般把课程分成三大类，即文化基础课、专业基础课和专业技能课。前两类课程内容由国家指定，有相应的国家规划教材。第三类专业技能课程，虽然也有部分国家规划教材，然而不同的地方政策、不同的经济发展水平、不同的社会人文环境等诸多因素导致国家统一组织的新课程、新教材并不能完全满足和适用于每个地区的职业教育。当前职业教育最核心的问题是专业与岗位不对接、课程和教材与职业标准不对接、人才培养质量不高等。这说明职校所教授的专业技能与企业岗位所需求的技能不适应。因此，应围绕社会所需职业岗位能力，充分考虑专业所涉及职业的未来需求，将专业技能课作为课程整合的重点。
二、整合对象——岗位技能
由于我国各地经济发展还很不平衡，各地相同职业岗位的内容与要求存在差异，因此整合专业技能课程的内容时，在国家统一的课程标准的基础上，还要充分考虑当地职业岗位要求。一方面，以国家职业标准为基准，根据当地经济建设的发展对从业人员的工作能力水平的要求，将当地岗位能力所涉及的、具有地方特色的知识和技能融入课程中。另一方面，在完成工作任务时，通常不会只运用到单一学科的知识，而是会超越学科的界限，调动适当的知识和技能来解决问题。虽然这些知识与技能的内容差别很大，不属于同一知识体系，但是它们都属于这一岗位的能力要求，必须要让学生掌握。因此，要把为完成某一工作任务的知识和技能整合起来，减少知识和技能之间的隔膜，解决将知识和技能分割成各自独立科目的弊端，提高学生的职业能力。
三、整合要求——便于学习
在课程整合的内容安排上，不是简单地把知识拼凑在一起，也不是对课程内容进行简单取舍，而是根据社会岗位对学生综合能力的需要，从便于学生学习的角度出发。一般以某门核心课程为中心，该课程所缺少的知识，可向其他课程（甚至是跨专业的课程）借用。这种借用不是临时缺什么借什么，而要讲究整体性和系统性。即在对所选择的内容进行整合时，按工作顺序，把岗位任务或工作项目所涉及的相对独立的知识、技能都整合在一个个学习单元中，形成一个个学习模块。这样就将学习内容置于模拟的工作任务中，学生在模拟环境中学习，比接收孤立零散的学科知识效果好。
四、整合成果——设计教学包
所谓教学包就是经专门设计，由多种教学媒体组成的新型组合式教学材料。包内一般有教材、教学参考书、教案、课件、视频材料以及印刷材料等。
第8篇：对学校的建议范文
关键词：教学方法；高校教学；教学改革
一.完善高校教学环境和管理体制
政策是否到位，制度是否配套，都将直接影响到广大师生主动参与教学改革的积极性和持久性。建立和完善高校教学环境和管理体制，是促进高校教学改革、实现最终目标的必要保障[1]。
（一）完善教学相关设施，提供有效教学媒体
一切理想都是依托一定的物质来实现的，教育也不例外。教育离不开教育手段、教育环境、教育场地、教育设备等物质条件。高校要加强各种实验室及设备、图书馆等相应的助学场地的投资，以促进现代教学方法的实施运用。同时要增强教学设施建设，教学方法的创新，必然涉及到方法创新的物质技术条件和创新方法的应用环境问题。必须结合教学的长远发展规划，配备必要的教学方法创新的硬件，以及新教学方法使用的环境。因此完善教学设施，提供有效教学媒体，是保障高校教师教学方法创新的有效措施。
（二）加强师资力量
科学合理的教学方法的实施，必须依赖于教师知识水平、教学才能和教师的素质。高校在引入师资时，要严格把综合素质关，选拔有真正学时、有能力、热爱教育事业的人才进入教学第一线。同时，加强对教师教学方法的相关培训，提升教师教学理念。高校是人才培养的基地，是发展科学技术和先进文化的基地，是知识创新的中心和源泉。首先要强化人才引进机制，其次注重对现有教师的培养提高[2]。学校可以举办青年教师教学培训班，开展上岗教师试讲、示范课观摩、教学培训讲座等一系列活动，并采取校教学督导团整体监督与老教师个别指导相结合的方法，积极进行教师校本培训。在教学过程中加入案例教学和讨论式教学，加强师生的交往与互动，提高学生的学习兴趣，加强现场教学与实验教学等理论联系实际的教学方法的运用。
（三）建立合理的教学管理
营造高校教师教学方法创新研究所需要的良好环境，需要合理的教学管理，需要高校教学管理层的努力。据调查，阻碍高校教师教学方法创新的因素和开展教学方法创新的可能性途径，大多与高校的教学管理有关。高校教学管理中存在的问题，以教学方法创新的物质支撑条件问题及教学与科研难以协调的问题尤为突出。就教学与科研而言，高校的教学领导者应处理好两者关系。大学教学应体现教学与科研相结合的原则。教而不研则浅，研而不教则空，高质量的教学离不开高质量的学术研究；同样，高质量的学术研究也离不开高质量的教学。创建科学合理的教学管理，有助于教师教学方法的创新。
二.教师要更新教学理念和方法
（一）教学观念要与时俱进
首先，从思想上认识到教学方法的重要性。随着科学技术的快速发展，高校教师更需要加强教育学、教学方法等理论学习，提高教学理念。教师要突破传统角色，做好自主学习的引导者和倡导者，发挥表率作用。同时，高校教师要随时发现新思想、分析新思想、接受新思想，做好运用的准备。高校教师不仅要熟知自己学科领域的信息，也要关注学科领域外的世界变化对本学科的影响，这样会使自己在教学时有更多更新的信息传达给学生，课堂就会有时代感和广博的魅力[3]。教师在教授知识的同时，还要具有很高的育人责任感。
（二）保持专业能力的发展
教师要保持专业能力的不断发展。只有不断自我完善、自我发展，才可能走在学生的前面，起到启发、引领学生的作用。教师是教育创新的核心力量，必须努力在整个教育、教学过程中培养学生的创新意识、创新思维、创新能力与创新人格。首先高校教师应不断获取新的知识，开拓自己的知识视野。其次高校教师应该努力发展自己的研究能力，成为知识构建和知识创新的探索者。教师还要具备并实践基本的组织教学等相关技能。在使用现代教学方法时，除了需要现代教学理念作为指导外，还需要一定的技术能力、组织能力，这需要教师自身不断地实践和敢于创新。
（三）加强职业道德素养
教师是一种职业，这就需要教师要具有相关的职业道德素养。在职业道德方面，高校教师的职业道德不仅仅是其与学生交往的行为的准则和规范，而且是教育职能的要求之一。因此高校教师不仅要有渊博的学识和较强的能力，而且还应当具备相应的师德[4]。
三.加强学生综合素质
（一）树立正确学习观
高校学生应树立正确的学习观，学习的根本任务是发展和改变自己，一个人的学习观念对其学习生活产生着重要的影响。身处以终身学习为特征的知识经济时代，新的社会形势，要求我们树立正确的学习观念来指导大学学习和未来的学习生活。
（二）加强学生自主学习能力
加强学生的自主学习能力是高校的重要教学任务和目标。各院校要根据自己的实际情况，做好大学新生的学习方式和转型教育。在教学技能策略上，教师要注重实际启发式教学，因材施教，针对不同学生的特点进行教学，加强实践活动，促使学生主动追寻问题答案，使他们具有积极主动的创新意识。
参考文献：
[1] 包红刚.试论大学教学方法及其改革.北京人民警察学院学报，2001
[2] 刘秀岩.论高校教学方法改革.边疆经济与文化，2006（7）：119-120
第9篇：对学校的建议范文
【关键词】农村 小学音乐教育 调查分析 建议
著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫认为，音乐教育是以音乐作为教育手段，达到教育人和培养人才的目的，其首要任务并非培养个别具有音乐天赋的孩子成为音乐家，而是鼓励、帮助众多孩子成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，让他们从音乐中获得喜悦和乐趣。这种教育理念值得音乐教育者深思，同时，也让人们对农村小学音乐教育产生疑虑和担忧：当城里家长不惜重金为孩子购买钢琴并高薪聘请教师的时候，农村孩子在教育资源匮乏的情况下，又是怎样接受音乐教育的呢？
笔者在湖北省孝昌县丰山镇的几所小学进行了相关调查。
一、对调查现状的具体分析和说明
（一）音乐教师配备情况
丰山镇的小学音乐教师分为两类，一类是音乐专业毕业的教师，他们通常进入学校后便转成正课（语文、数学和英语）教师，并把主要精力集中于正课教学，音乐课反而成了副课；另一类是非音乐专业毕业的教师，他们原本负责正课教学，但由于学校音乐教师稀缺而被迫兼任音乐教师。
其中音乐专业毕业的音乐教师一般为资教生或省考生，年龄在22至30岁。采访的4名教师中有3名具备大学本科学历，1名为专科学历，他们大多数参加过专业培训，具备一定的音乐素质。非音乐专业毕业的音乐教师一般由具备一定音乐素养的其他科目教师担任。这种情况在农村小学相当普遍。究其原因主要有两个：一是基层农村教师工资普遍不高，如孝昌县一名工作12年的小学音乐教师月工资仅1300多元，因此音乐教师的岗位很难留住专业人才；二是农村小学教师人数极为有限，教师不得不身兼多个教学岗位。
（二）音乐教学情况
各小学的音乐课设置以每周两节课居多，其中1所小学将五、六年级的音乐课减至每周1节。在教学内容上，3所小学中有2所小学是按照教材内容正常教学，而1所小学则没有按照教材内容教学。这与师资水平有很大关联，通常情况下，音乐素质较高的教师会适当教学生一些浅显的音乐理论知识，而音乐素质不够高的教师则往往将音乐课本搁置一旁，仅是教学生一些较为熟悉的歌曲。有时教学内容也会围绕各种文艺比赛而灵活安排，比如为推广艺术教育，湖北省开展的“大家唱，大家跳”活动，各学校会临时选择参赛歌曲为教学内容。
固然，按照教材教学能体现学科系统化和专业化，但是，丰山镇中心小学的一位音乐老师的话却发人深省，她说：“由于现代媒体越来越发达，很多小学生尤其是高年级学生容易受电视、广播等媒体的影响，开始追求明星偶像，对音乐教材中安排的学习内容兴趣不大，我不得不舍弃教材另找一些他们喜欢的歌曲教学。但由于高年级学生开始有了性别上的差异，男生和女生喜欢的歌也不太一样，有一次我教他们唱《隐形的翅膀》，女生明显热情很高，而男生却不太愿意唱，而当我教周杰伦的《台》的时候，男生学得兴致勃勃，女生反而不感兴趣。”翻开小学各年级的音乐教材，笔者发现里面所选歌曲创作年代久远，以红歌和民歌为主，虽然教材改版频率高，但选入的新作品极少，而且旋律陈旧老套，歌曲内容也与现代生活格格不入，相比流行音乐，这些传统老歌对学生缺乏足够的吸引力。
（三）音乐器材配备情况
目前，经济实用的电钢琴是各小学的音乐教学器材首选。最近一年，音乐电教板开始在农村小学中广泛应用。据丰山县教育组组长介绍，这几年在教学器材购置上的投入逐年增加，2011年投入70万元，2012年投入80万元，学校的教学设施都得到了很大改善。在采访丰山小学时，笔者参观了一间设施现代化的音乐教室，2名刚刚毕业于湖北工程学院音乐学院的“90后”教师非常自豪地向笔者逐一介绍这里的各种教学设备和用具，从他们充满自信的脸上看到了农村小学音乐教育美好的未来。
但同时，有的小学如港边小学，由于缺乏专业的音乐教师，所购置音乐器材无人会使用，所以该校没有配置音乐器材，显示了音乐教学资源分配的不平衡性。
（四）上级部门对小学音乐教育的态度
各级教育部门对音乐教育都十分重视。为了推广艺术教育，自2010年起，湖北省便在全省范围内开展了“大家唱，大家跳”艺术活动，孝昌县专门设立了“局长杯”“校长杯”歌唱比赛，孝昌县教育局局长和来自全县各乡镇中小学校、县直学校的校长、书记等人都带头参加比赛，掀起了全员参与“大家唱、大家跳”艺术教育活动的热潮，丰山镇也积极响应号召，在各小学普遍开展这一活动。
（五）音乐教师培训情况
自2008年教育部推行“中小学教师国家级培训计划”以来，农村小学音乐教师能获得3个月脱产研修培训的机会，这对提高音乐教师的专业素质和技能起到了一定的作用。另外，为响应湖北省倡导的“大家唱、大家跳”活动，2010年4月，孝感市教育局举办了全市“大家唱、大家跳”艺术骨干教师合唱指挥培训班，全市200余名艺术骨干教师参与了培训，其中70%以上来自于农村学校。
总的来说，丰山镇小学音乐教育的开展情况比较积极健康，其前景也是光明和乐观的，但是，由于经济条件限制，还存在很多不尽如人意的地方，如音乐教育观念的改进、音乐教师队伍的稳定、人员专业素质的培养和提高、教学体系的完善等。
二、几点建议
针对丰山镇几所小学音乐教育的现状，笔者结合实际情况对农村小学的音乐教育提出以下几点建议。 （转第页）（接第页）
（一）加强对音乐教育功能的认识
美国著名音乐教育家托玛斯·塔珀如此总结音乐的功能：“音乐带给我们快乐；音乐要求我们养成遵守秩序的习惯；音乐能赋予我们帮助他人、使他人愉悦的力量；音乐能带给我们伟大而纯洁的思想，在我们心中唤起那种思想。”[1]
从事音乐教育的人应该清醒而深刻地认识音乐的功能以及音乐育人的重要意义，许多教师和家长都认为音乐课与孩子将来面临的中考无关，是一门可有可无的副课，对这样的功利性认识，我们一定要开展批评。在开展音乐教育时，教育工作者不能停留于做表面文章，忙于应付上面的检查，而要真正把音乐教育当作事业去开拓和发展，这样的音乐教育才是最健康和最科学的。
（二）编写音乐教材要符合学生心理和需求
在调查中，笔者让教师对教材的编排谈谈个人的见解，有的教师提出，教材上编选的歌曲太陈旧，建议选编一些当代流行的、深受孩子喜爱的歌曲，例如《隐形的翅膀》一类的既励志又动听的歌曲。笔者认为，音乐教材编写者应当多研究少儿的心理，多听听孩子和教师的意见和心声，而不是闭门造车，否则，所编写的教材必然会脱离教学实际，不受教师和学生欢迎。
（三）开展本地民间音乐教学活动
农村蕴藏着最原始、最丰富的民间音乐宝藏，如地方戏曲、民歌等。笔者建议把优秀的本土民间歌谣纳入课堂，甚至聘请当地民间艺人直接参与教学活动，这样既丰富了课堂教学内容，又传承了本土民间文化，同时也激发了学生对家乡的热爱之情。
（四）建设一支专业的、稳定的小学音乐师资队伍
除了省考的小学音乐教师工资能达到每月2500元（由国家资助）外，其他音乐教师工资普遍偏低，这使有的年轻音乐教师“转行”成为语文、数学老师，导致音乐教师队伍偏离专业化。另外，由于音乐教师队伍主要由年轻的资教生组成，而资教生工作年限短，人员更替频繁，所以农村音乐教师队伍处于一种极不稳定的状态。建议教育部门采取有效措施，稳定音乐教师队伍，例如提高音乐教师工资待遇，为他们提供专业培训机会，对音乐教育年限长、在音乐工作中做出积极贡献的教师予以嘉奖和鼓励等。
（五）开展丰富多彩的音乐竞赛活动
从湖北省“大家唱、大家跳”活动开展的成功经验中，我们看到自上而下的推广模式产生了强大的督促作用，因此，建议在课外广泛开展类似的音乐竞赛活动，如班级竞赛、年级竞赛，内容与形式要多样化，如歌唱表演、器乐演奏、音乐剧、戏曲等，激发孩子的音乐潜能，让其在竞技中学习和成长。
尽管这次调查的范围小，但丰山镇小学是农村小学的缩影，调查结果在一定程度上真实地反映了农村音乐教育现状。调查前，笔者上网查阅了许多相关资料，但现实还是大大出乎意料，农村教育条件真的得到了改善，农村音乐教育也切实得到了加强。目前，国家采取了一系列举措鼓励年轻大学生到偏远乡村支教，这无疑给乡村教育注入了新的活力。
参考文献：
