浅谈体育教学的德育渗透精选(九篇)

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浅谈体育教学的德育渗透

第1篇：浅谈体育教学的德育渗透范文

对于初中阶段的学生来说是形成良好道德素质的关键时期，因此，教师在教育教学的过程之中，应该结合这一阶段学生的学习特点来制订出合理的教学计划，使学生在形成一个良好身心健康素质的同时培养学生拥有一个良好的道德素质。教师在平时教学时，将德育渗透到体育教学中，可以帮助学生充实初中阶段的每一堂体育课，帮助学生陶冶情操，提升品德素养等。对于体育教师来说，能否将德育渗透到体育教学之中十分重要，具体可以从以下几个方面进行教学：

一、结合体育教学的规范性，在规范训练中渗透德育

在初中体育教学的过程中，规范性是十分重要的，规范性可以培养学生的纪律性和自觉性。体育教学形式是多种多样的，不仅仅局限于课堂上，因此学生的活动空间是非常广泛的。如果在教育教学的过程之中没有规范性的话，教师是很难控制整个教学过程的。体育教师在教育教学的过程之中应该培养学生的规范性，培养学生形成一个服从安排的好习惯。

对于教学之中的规范训练来说，就是一种由教师作为指导者，对学生的学习习惯进行合理规范，从而培养学生良好的道德意识与行为习惯。对于初中的体育课堂来说，很多的体育赛事、体育活动都应该遵循一定的规则，在一定的制度下进行。这些制度就为德育的渗透提供了便利条件，学生在进行一些活动时遵循一定的制度，能够合理规范自身行为，养成良好的道德素质。

例如，在进行一些体育游戏时，学生在教师的引领下，都能够自觉地遵守规则，使学生形成一个良好的道德观念，在这一过程之中，学生的道德素质也在很大程度上有了提升。

二、结合体育教学的集体性，在集体训练中渗透德育

初中体育教学的一个重要特点就是集体性，无论是从体育教学的内容到形式，还是体育教研部对体育学科的教学要求来说，都离不开集体性，体育教育教学需要全体学生的共同参与，因此，无论是学校举办的运动会，还是各种形式的体育比赛活动，都应将德育渗透其中，参加这些体育活动，使学生拥有较高的集体荣誉感和团队协作的精神。因此，教师在教育教学过程之中应该培养学生的团队协作精神，培养学生互相学习，互相尊重，团结协作的精神，使学生养成良好的集体主义精神。

体育活动一般都在室外进行，活动范围不受限制，变化性大，如果没有一个良好的集体性，教师就无法进行教育，很难在一节课中完成教学目标，因此，教师在教育教学过程之中应该明确一个良好的校风、班风，并鼓励教师在这一过程之中建立相应的教学制度，增强学生维护班级集体荣誉感的意识，教师应对一些破坏班风的行为进行批评，培养学生积极发扬集体主义思想。

例如，体育教师所安排的一些团体操比赛或者是一些球类比赛的时候，鼓励学生形成一种集体主义的意识，在教育教学的过程中既鼓励学生进行团队协作，又要不断地将德育渗透到教育教学的过程之中，促进学生的全面发展。

三、结合体育教学的竞争性，在对抗竞争中渗透德育

教师在教育教学过程之中应该制订合理的教学方案，为达到教学目标，教师可以根据教学要求，鼓励学生进行课前准备，采取一定的比赛形式，可以提升学生的竞争意识，而且在这一过程之中可以很好地反映出学生的个人实力与优秀的心理素质。因此，要求教师在教育教学的过程之中应该培养学生的心理素质，提升学生抵抗压力的能力，鼓励学生在体育锻炼的时候，培养顽强的毅力与不怕吃苦的精神。因为，体育运动中含有一定的竞争性，教师在教育教学的过程之中培养学生勇于接受挑战的能力十分重要，这样可以不断地使学生在对抗竞争的过程中形成良好的道德品质，最终将德育渗透到体育课堂中。

初中阶段的学生没有过多的课业压力，是体育课堂中渗透德育的关键时期，因此，体育教师在教育教学的过程之中应该从体育教学的不同方面渗透德育，促使学生在体育课堂上形成一个良好的体能教育的基础上对学生各个方面的优秀品质进行教育，使学生在身心健康发展的同时，提升学生的道德素质，促进学生全面的发展。

参考文献：

[1]杨邵豫.体育教学在学生德育培养中的价值以及渗透途径的研究[D].西南师范大学，2005.

第2篇：浅谈体育教学的德育渗透范文

德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到：

1. 尊重学生——树立平等意识；

2. 帮助学生——树立服务意识；

3. 影响学生——树立师表意识；

4. 相信学生——树立民主意识；

5. 倡导竞争合作的学生关系。

在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。

一、根据教材的特点注意引导教育

学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。

体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。

二、结合课堂常规进行思想品德教育

在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。

三、结合教学内容进行思想品德教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。

四、注重榜样教育

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。

第3篇：浅谈体育教学的德育渗透范文

【关键词】中学体育教学德育渗透

《体育与健康》教材中提出，什么是体育？就学校体育而言，它是发展身体，增强体质和进行品德教育的活动，是对人的身体发展培养和塑造的过程，是学校教育的重要组成部分。学校体育对受教育者的生长发育、健康、体力、智力发展和思想品德的培养都有积极的促进作用。显而易见，品德教育和体育运动的技术技能和运动基础知识一样是学校体育教育的组成部分，是血肉关系。

在体育教学中进行政治思想渗透，包括爱国主义教育、集体主义教育、社会主义精神文明教育。体育是爱国主义、集体主义教育的生动具体教材，通过体育知识学习和亚运会、奥运会及我国体育事业所取得的成就的学习，来激发爱国情操和斗志。体育课严密的组织纪律，严格的常规执行使学生了解自由和纪律的关系，增强学生组织纪律、法制观念。军训、运动会队列队形练习，体育比赛教学，场地器材布置回收能够培养学生国防意识和劳动观念，这些也是德育渗透不可忽视的重要方面。于在体育教学和练习中，培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳、勇敢果断等意志品质。培养学生助人为乐、互帮互助精神。培养乐观豪爽、乐于奉献的精神。培养团结、协作、积极向上人生价值观。这些既是体育课德育渗透的重要内容，也是学校体育工作目标的重要组成部分。

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键还在于教师的言传身教。“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”“身正是范”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师慢步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。

转教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位，以改变教师光抓智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。根据教学特点，结合学生实际，对学生有计划，有目的，分层次地进行教育。明确具体要求，采取有力的措施，有计划有步骤地对学生进行思想品德教育。首先制定学年度工作计划，根据大纲和教学计划统一安排。结合教材特点，提出每次课中的思想品质教育任务。

在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。在这些内容中学生最感兴趣的往往是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中渗透德育无疑是最好的捷径之一。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。在落实教学内容的同时对学生进行思想品德教育。体育运动项目丰富多样，结合各种不同的运动项目特点，对学生进行德育教育是十分有效的途径。田径项目能够培养学生英勇顽强、拼搏、坚韧不拔的精神，吃苦耐劳的品质。球类项目能够培养学生组织和纪律性、团结协作精神和集体观念以及应变能力。艺术性强的运动项目还能培养学生美的情操，激发对美的向往和追求，培养积极向上的精神。通过体育锻炼甚至能激励一些沉默寡言、孤辟的学生振奋精神，参加到集体活动中去，更能使活泼好动的学生享受到锻炼的乐趣和成功的喜悦。激发斗志，饱满精神，体育以它这种特有的魅力，潜移默化地感染启迪青少年，丰富人的生活。

课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。课堂规范是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师可根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂规范的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等德育要求结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。如，每堂课开始时的队列集合，下课之前的集中总结以及课堂中对课程内容的关注，就是很好的组织纪律性教育的阵地。通过这一些课堂规范，可在较大程度上提高学生的组织纪律性。

第4篇：浅谈体育教学的德育渗透范文

关键词：高中体育；以学生为本；课堂教学

伴随着基础教育新课程改革的实施，新课程走进了学校，走进了广大师生的生活。新课程改革标准提出以生为本的教育理念，摒弃了传统教学中以教师为中心的教育教学观，学生成为了课堂教学的主体，成为了学习真正的主人，学生学习的主体地位得以确立。以学生为中心的课堂教学模式，利于学生学习兴趣的激发与培养；利于学生自主学习能力的培养；利于学生素养的全面提高。在新课程的理念中，最重要的价值取向就是让学生学会自主学习，从而体现“以人为本”的教育理念。本文以“生本教育理念”下的高中体育教学为主要研究对象，就如何有效开展高中体育教学进行如下探究，希望能为一线的体育教师提供一定的参考。

一、教师要坚持以学生为本的教学观念

在高中体育教学中，体育教师根据教材内容安排体育课程，根据教材的要求来要求学生，教学还是“本本主义”，整个教学课程照本宣科，与实际情况严重脱钩；再就是教师本身对体育教学重视不够，认为学生的任务主要是学习，在进行体育教学时敷衍了事，让学生做几个简单动作后，就让学生自由活动，对学生不管不顾。这些思想都是和以学生为本的教学理念相去甚远的。体育教学要落实以学生为本，首先是要教师改变现有的教学理念。在体育教学中，教师要把学生作为教学的主体，要有学生才是根本的意识，在教学中，教师主要是起到引导、辅助的作用，而不是规定学生该做什么不该做什么，打击学生的积极性和创新性。课程方案的设计和制定要从学生的实际情况出发，最大限度的满足学生个性化发展，让学生在体育课中不仅能够强身健体，还要培养学生的自主独立、积极探索和勇于创新精神。

二、以学生为中心，促进教学目标的改革

教学目标是教师对学生的期望，它规定教学活动的方向和内容，即培养什么样的人，教师教什么，学生学什么；此外，它还规定了教学的教学活动的评价标准和依据。在以往的高中体育教学中，教学目标往往包括掌握体育知识、技能和技术，提高学生的身体素质和良好品质。按照素质教育的理论来看，传统教学目标的掌握知识、技能和技术及提高学生的身体素质都忽略了一个很重要的方面――方法。笛卡尔说，最有价值的知识是关于方法的知识。由此可见，方法甚至比知识本身更重要。另一方面，传统的教学目标还忽略了能力的培养。例如，在教学生掌握打篮球的技能的时候，不仅要提出知识、技能和技术的要求，反复向学生传授动作技术，更要让学生掌握真正的学习方法，培养其解决问题的能力。因此，构建以学生为中心的体育课堂要注重学习方法的指导，正如陶行知所说的：教是为了不教。

三、以学生为本要求教师尊重学生个体差异

要尊重学生的性别差异和个体差异。首先，学生有性别差异，男生和女生不但存在生理上的差异，也有心理差异，男生和女生对待体育课的态度是不同的，普遍来说，男生较之女生更喜欢体育课。男生在体育课上好动，女生在体育课上却喜欢聚在一起“聊天嬉戏”。因此，教师要尊重学生的性别差异，要根据男女生身体和心理特点的不同设置不同的体育锻炼项目，要让男生和女生都喜欢上体育课，让体育课不再只是男同学的体育课。其次，要尊重学生的个体差异，每个学生都是不同的，他们对体育课有着不同的需求，他们希望通过体育课达到自己的发展目标。教师要考虑不同个体的需求，尽可能地让每个学生都得到发展，要考虑学生的差异，根据不同学生的身体心理特点安排体育教学任务。

四、以学生为本就要坚持适当的运动负荷为基础

高中体育教学要以适宜的运动负荷为基础，要保证学生的体育锻炼水平，这样才能响应“达标争优，增强体魄”的阳光体育运动号召。中小学体育改革的最终目的是锻炼学生的身体素质和其他各方面的素质，所以不管课堂形式怎样多样化，课堂内容怎样丰富化，必保证学生的运动负荷水平，必须要让学生进行适当地运动。这就要求教师要把握教学的大方向，在给学生充分自和选择权的前提下以运动负荷为基础，因为没有运动负荷学生的体育课就毫无意义，不能纯粹为了学生的喜欢把体育课变成“闲聊课”“游戏课”，不能让学生在体育课上想干什么就干什么，教师要根据不同年级、不同学生的身体素质，合理安排学生的运动负荷，要坚持负荷适中，每个学生的运动负荷都不能超过其身体和心理承受限度，不能过大也不能过小，在每个学生运动负荷达到一定程度的基础上，再安排形式多样的体育教学内容。

五、在教学的评价中融入以人为本的教育观

第5篇：浅谈体育教学的德育渗透范文

关键词：中职校体育教学德育渗透

中职校的学生大是15至18岁，正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，他们思想活跃，能够从周围的环境中汲取各种营养，也容易为环境所左右，有很多优点，也有明显不足。他们是应试教育的牺牲品，是应试教育失败的承担者，相对普高学生，他们更是一个弱势群体。他们多数经济1们的弱势表现在育的良好时机的错失。作作为教师应注意把握这一时机状况不富裕（农民或失业职工的子女占较大比重），单亲家庭比例较大。因此他们对个人前途深感迷茫，心理压力较大。针对这个弱势群体，中职校德育工作有相应的针对措施，目前我国广大中职校普遍用的有效办法是学科教学中渗透德育。那么如何在体育教学中适时渗透德育教育呢？

一、在体育教学过程中渗透德育的意义

在新课改全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教学中去，体育也不例外。有的体育教师认为，作为体育教师只要所教学生的体育成绩好，达标率高，就是很好地的完成了教学任务。其实不然，一个学生不论专业成绩多么优秀，如果思想肮脏、品德败坏和行为习惯不好、为人处世不行，那么今后在社会上会成为渣滓地痞为害一方和事业上难有作为。学校教育，包括体育教学在内，不失时机地对学生进行德育教育是非常必要的。一个尽管专业技术一般，智商一般，但有良好的品德情商和良好行为人缘的人，当他进入社会后，也能适应有为的，也会成为合格公民的。德育工作做得好，反过来可以促进专业学科教学工作的开展，使之收到事半功倍的效果。因此，在体育教学中，应有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。

二、在体育教学中渗透德育的措施

1、在课前准备、课中使用、课后整理场地器材的过程中渗透

现在学生大部分是独生子女，他们的吃苦耐劳观念、爱护公物观念相对薄弱。体育教学主要以操场为课堂，每节课的课前、课中和课后都有大量的场地器材准备、使用和整理工作，这时便是向学生进行热爱劳动、培养劳动观念、爱护公物教育的有利时机。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识；通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的精神。其间适时给予评比、表扬，教给各种技能方法，使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。

2、在课前、下课的集合排队和课中的操练测试过程中渗透

课前、下课集合排队的过程看似简单，但它却是体现学生组织纪律性的很好途径。通过课堂最后小结，表扬好人好事，培养比学赶帮和团队意识。而课中队行操练与测试考核可使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯和顽强拼搏、积极向上的精神。

3、在不同内容不同模式的教学过程中渗透

（1）、适当提高教学难度，培养学生意志品质

现代心理学研究认为，让学生更多地在活动中去尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向更大的困难挑战。教师应根据不同教学内容的特点，通过身体素质锻炼来培养学生的意志品质。如在身体素质锻炼，提高心肺功能的练习中，当学生跑完规定的距离时，根据学生的具体情况，让学生再跑一定的距离，以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战和吃苦耐劳的精神。又如在器械体操的练习中，其动作不是一两次课就能掌握的，要掌握有一定难度的动作，就必须付出艰辛的努力。也就是说，在学习中，会碰到许多困难。有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至从器械上掉下来。因此，在教学中不仅要求学生努力掌握基本技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。在器械体操教学中，常常看到，有的同学一上杠子，就吓得肌肉绷紧，动作失常。对这类同学，除了耐心帮助他们掌握技术要领外，更重要的是要进行心理“治疗”，鼓励他们对自己要有信心，让他们体会自信的重要性。同时，还可培养同学们热情关心他人的良好道德品质。有时还可为他们创造一种能发挥才能的良好环境，不拘泥于动作规范，让学生以自己的方式充分自由行动，反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出稍高、稍难的目标，让他们面对新的挑战。

（2）营造团结合作氛围，培养集体主义精神

大多数体育项目都是通过集体合作进行的。如球类、田径、游戏等教材，更蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师要充分利用这一特点，在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生学会团结协作，密切配合，不搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢固的整体。也只有这样，才能取得好的成绩。如和学生们讲2012奥运中国体操男子团体，乒乓球男、女团体，男篮、女篮，女曲等，经过不懈的努力，以及团结一心，努力拼搏，终于获得了奥运佳绩等事迹，并通过提问：“那么我们进行比赛时应该怎么做呢？”引导学生去思考。还可在实践中，可通过组织学生游戏、集体竞赛设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。从参与活动过程中，培养学生主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感、团结互助的集体主义精神。

（3）介绍我国的体育文化与故事，培养学生的爱国主义精神

结合教学向学生讲授体育教学的目的意义，提高学生对体育锻炼的认识。可以通过故事、演讲等形式，讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹；介绍我国灿烂的体育文化，我国奥运健儿为国争光为祖国荣誉而奋勇拼搏的动人故事等，激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。如武术。武术是我国具有独特民族风格的体育项目，是中华民族宝贵的文化遗产。在武术教学中，应当特别注意对学生进行爱国主义教育。可结合历史上英雄人物的典型事例，如岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”等爱国主义精神，李小龙主演的功夫片风行海外，中国功夫也随之闻名于世界，许多外文字典和词典里都出现了一个新词：“功夫”。在不少外国人心目中的功夫就是中国武术，来激励同学们的爱国热情。学习武术，首先是要继承祖国的优秀文化遗产，其次是把自己锻炼成为一个合格的祖国建设者和保卫者，而不是为了打架斗殴，以强欺弱。因此，要告诫同学们，习武一定要有良好的武德，逐渐培养学生的爱国主义热忱。

4、教师以身作则，进行思想品德教育

第6篇：浅谈体育教学的德育渗透范文

【关键词】德育体育教学德育渗透

随着体育教学的不断改革与发展，课堂面貌焕然一新，但也出现了一些理解和实践上的偏差，师生互动有余，三基落实不够，问题思考肤浅，迁移拓展太快，选择内容违背学生健康，教学内容庞杂，形式紊乱，过多的非体育活动喧宾夺主。导致教学效率和质量下滑。德育在体育教学中的渗透是当前体育教学必须深入研究的重要课题。

一、体育教材内容的体现

教材的理论部分是一些体育基础知识，体现了培养学生遵守纪律、热爱祖国等品质，是提高体育文化修养和终生从事体育锻炼所必须。实践部分如下表：

教材内容含德育因素队列培养学生组织纪律性，严肃整齐、朝气蓬勃的集体主义精神跑培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的意志和勇往直前的精神跳培养学生勇敢、顽强、果断等优良品种投掷培养组织纪律性和不怕苦、不怕累的精神，加强国防观念体操培养组织纪律性及良好的集体主义观念，使学生养成勇敢、果断、坚毅、顽强的意志品质技巧培养学生勇敢、机智、果断、克服困难和互助的意志品质篮球培养学生勇敢、机智、果断、顽强、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切协作的集体主义精神武术培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品质，朝气蓬勃刻苦耐劳的优良品质和民族自豪感韵律操陶冶美的情操，活泼乐观的性格和文明行为由此看出，要做到德育在体育教学中的渗透，思想品德内容要纳入教案的设计，并把思想教育贯穿于体育课始终，同时，要开展丰富多彩的课外体育活动作为实践体育的补充。

二、渗透德育的途径

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学而无趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师关心每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要位置。首先根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。通过以上对教材的分析，我们可看出体育教学中德育渗透的实践性、完整性、及时性、多样性、长期性等五大特点。体育课是以学生直接参与实践活动为主体的，体育课的每一部分、每一个环节都有条件和机会向学生进行思想教育，把德育贯穿于全过程。

在教学过程中，学生处在活跃的运动中，其思想觉悟、优点、弱点都会在言行上表露出来，教师可及时捕捉教育时机，进行表扬或指出不足，对“差生”的“闪光点”及时鼓励。渗透德育应灵活运用多种方法，既要有精神上的，又要有心理上的。要全面激发学生的主观能动性，使之达到即可体育，又可育心的目的。要使学生形成一种良好的行为规范，思想教育必须有一个从量变到质变的过程。因此，必须注意通过各种教育手段，长期不懈地渗透德育教育，切不可在短时间内一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。

三、德育渗透的几种方法

（1）目的明确法。教师可根据教学内容，对目的和意义做出简明扼要的阐述，激发学生的学习欲望，或在思想上做好吃苦耐劳的准备，为顺利实施教学做好铺垫。这种方法需要教师用坚定、充满期望和热情的话语进行表达，以使学生备受感染。

（2）表扬激励法。对学生所表现出的良好思想行为及时做出充分的肯定，对以往表现差的学生要善于创造环境和机会，使他们有“闪光点”，并实事求是的给予表扬，做到一视同仁。

（3）感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的艺术能使课堂教学形成良好的氛围，使学生受到教育。要充分发挥此法在思品教育中的作用，就必须创造一种良好的教育氛围，从点滴入手，做耐心细致的工作。

（4）区别对待法。按照学生的能力好水平状况进行分组，安排不同难度的活动，使每个学生都能实现自我的进步和提高，从中享受到成功的乐趣。

（5）效果奖励法。对在练习中完成任务好的学生，教师可安排他们去进行一些他们所喜爱的球类项目练习。这样对其他学生是一种无形的鞭策。在达到增加练习的同时，教师能腾出较多的时间和精力对其他学生进行辅导，让更多的学生迈入到合格的行列中。

（6）榜样激励法。榜样的力量是无穷的。体育课中应充分利用英雄模范人物以及教师所展示出的良好师德和表率作用来熏陶学生的情感，激发他们的进取精神，培养坚强的意志，养成优良的品质好行为习惯，使之更好的完成体育的学习。

第7篇：浅谈体育教学的德育渗透范文

关键词体育德育渗透教学

一、根据教材的特点注意引导教育

二、结合课堂常规进行思想品德教育

三、结合教学内容进行思想品德教育

四、注重榜样教育

第8篇：浅谈体育教学的德育渗透范文

开展快乐体育，不仅仅是为了提升学生进行体育锻炼的兴趣，也是为了让国家和学校都对中学体育教学引起足够的重视，加大对体育教学的投资力度，让快乐体育在中学体育教学中广泛的开展起来，真正的达到提高学生的身体素质的目的。

关键词：中学体育；快乐体育；课堂教学；渗透

一、快乐体育在中学体育教学中开展的重要意义

（一）快乐体育的开展，就是要提高学生对体育学习的兴趣，体能的锻炼带来的直接影响便是学生身体素质的提高，减少病痛现象的发生，自然也就能够做到全身心的投入到学习中去，从而取得更加优异的成绩。通过体育锻炼，中学生还能获得优美的体型，这对于增强学生的自信，提高学生的魄力也十分有利。

（二）“快乐体育”教学理念的引入，突出了育人为本的教学理念，推行素质教育的目的就是为了让学生真正的做到德、智、体、美、劳全方位发展，从而有效提高学生的综合素质，而不仅仅是提高学生的文化学习能力。快乐教育从情感教学入手强调育体和育心相结合，保证学生自愿进行体育锻炼，老师进行创新式教学，将严密的课堂纪律与生动活泼的教学气氛有机结合，从而达到教学质量的优化，提高学生的综合素质。

二、快乐体育在中学体育教学中开展的具体措施

（一）确立学生的主体地位在中学体育教学中，一般的教学模式就是老师教学生，强迫学生进行体育锻炼，而不是学生自愿进行身体锻炼。这对于培养学生的体育兴趣是不利的。在快乐体育教学中，要确立学生的主体地位，老师要积极引导学生成为学习的主人，让学生化被动为主动，激发学生的学习主动性，尤其是对体质较弱或对体育不感兴趣的学生进行因材施教，循循善诱，激发学生的学习兴趣，有效的锻炼学生的身体素质。在进行快乐体育教学的过程中，不仅可以激发学生的主动参与意识，使更多的学生体验到体育学习的兴趣，从而更好的进行自身的素质锻炼，而且可以有效的提高教学绩效，达到体育教学的目的。

（二）加强教学内容改革当前的体育教学内容是非常单调的，由于单调，对于学生来讲就没有挑战可言。自然也就不能激发学生进行体育学习的兴趣，锻炼学生的身体素质。对教学内容进行改革，基于学生的身心特点精心设计，比如增加有趣的小游戏，进行小规模的体育竞赛等，必然可以激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习、乐于表现，在学习中玩，在玩中学，进行有效的劳逸结合。以此达到锻炼学生身体素质的能力。并在体育断粮中找到乐趣和自信，使学生更有效的进行文化学习。德才兼备。

（三）时刻进行快乐体育理念传播学生的身体素质锻炼是要时刻进行的，如果仅限于体育课堂上进行身体锻炼时远远不够的，学生的身体锻炼一定要时刻进行，以保证学生的身心健康发展。在文化学习的空隙中，要让学生多在校园里走动，进行有效的疲劳缓解，而不是坐在教室里依旧埋头苦读，要时刻的向学生传播快乐体育的理念，将快乐体育应用到学生的学习生活当中，使学生轻松面对文化课的学习，减轻压力。快乐体育理念的传播会在学生当中形成有效感染，让学生乐于进行体育锻炼，明白进行体育锻炼带来的益处，从而促进学生的身心全面发展，为以后在社会上参与工作竞争奠定良好的基础。

三、对未来快乐体育在中学体育教学中开展的展望

国家素质教育的推行就是为了增强学生的综合素质，而不仅仅是提高学生的文化学习能力。体育教学在学生学习过程中充当的是助推器的作用。有效的进行体育锻炼，释放学生的学习压力，让学生的学习情绪时刻处在高涨状态。更好的接受知识，更好的吸收知识，可以为学生提供更多的学习方式和学习渠道，从而提高学习的效率，也为学生未来的良好发展作铺垫。

当前，国家对教育事业的投资力度虽然有所加大，但对教学内容的改革依旧比较局限。中学生面临的依旧是严峻的升学压力，学生近视程度高。肥胖现象严重，都是由于应试教育带来的弊端，素质教育的实施依旧以文化课学习为重，对学生的综合紊质提高仍有一定的差距。所以，未来教育事业的发展，一定要坚持以人为本，本着提高学生的综合素质的原则对学校的教育方式进行逐步改革。加强学校对体育教学的投入力度，加强学生的身体素质锻炼，提高学生的自信和健康程度。使学生更好的面对升学和生活。

第9篇：浅谈体育教学的德育渗透范文

【关键词】体育教学渗透教育

【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0158－01

一在体育教学中渗透德育的重要性

第一，在体育教学中有必要把德育教育渗透其中，因为从体育的教学概念、目的、任务来看，就是要增强体质、传授知识与技能、培养高尚的道德品质。第二，只有把德育渗透到体育教学过程中，才会产生一种潜移默化的效果。第三，体育作为一种高尚文明的活动，也需要高尚的道德品质来做保障，防止不良思想的侵蚀，创造出良好的运动竞赛环境。第四，只有德育、智育、体育、美育相结合，才能全面发展体育教学。

二如何把德育渗透到体育教学中

1．教师以身作则，起到表率作用

学生在教学中获得的德育影响首先是通过看、听、练等渠道来完成的，教师的“身教胜于言传”，不论在精神面貌上，思想作风上，还是语言仪表等方面，都要处处起到表率和示范的作用，用自己的言行举止去感染学生、影响学生。在教学过程中，要求学生做到的教师必须先做到，并且要做得更好，以自己良好的师德、精湛的教法去教育、启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生的心里树立好的形象和威望，把良好的道德品质潜移默化地传递给学生，让学生在不知不觉中，把一些不良习气给去掉，把良好的思想道德品质给表现出来。

2．研究教材，挖掘教材中潜在的德育因素

体育教材中有丰富的德育因素，教师在备课中必须认真研究，充分挖掘和发挥，例如，田径项目可以培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔、不怕吃苦、克服困难的意志品质和积极进取的精神；球类项目可以培养学生严格的组织纪律和共同协作、加强友谊、增进团结的集体主义精神等。

教师的业务水平决定了教学过程中德育因素的挖掘程度，教材中客观存在的因素，不同的教师有不同的发掘程序，这就要求每位体育教师首先具有高度的思想政治觉悟。其次，深钻教材，理解教材，仔细编写教案，根据《大纲》确定渗透德育内容。另外针对学生的思想实际，有目的地选择思想性较强的教材，向学生不断进行思想品德教育，有的放矢地调动学生的积极性，发挥学生自身在德育中的主观能动性。从而，为上好体育课奠定基础。

3．合理选择教材，认真备课，从严教学

体育教学是一项具有严格组织纪律的集体活动，教师要严格要求学生按照体育课的课堂常规培养学生遵守纪律的自觉性。一是要认真备课，深钻细研教材，严格组织教学，选择合理的教材。这时的学生正处在体质、心理的生长发育阶段，具有不稳定的心理状态，教师要结合体育教学的特点和学生的个性合理地安排每一节课的内容、组织形式、队伍调动、场地器材的布置等环节。每一步都要有严格的明确规定，让学生有意识地参与到这些活动中来。二是要及时评价，以鼓励为主。在体育教学活动中及时地、全面地、正确地、公正地对学生的行为习惯，作出恰当的评价，合理及时准确地运用表扬和批评，能克服学生的不良思想和行为，激发学生积极的上进心，促进学生优良思想品质的形成。对那些遵守纪律，刻苦锻炼，团结协作，助人为乐的学生要及时给予表扬，使他们能看到自己的成绩和进步，体验到成功的喜悦和快乐。

4．以情感人，寓情于教

体育教学的特点，决定了教学活动教与学双向性明显的特性，也是师与生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力等直接交流。如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给关心，经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评，使师生建立一种良好的情感。这样，思想品德教育在这良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐愉快的情感交融的教学气氛中，才能达到最佳效果，也只有结合教学实践具体化、形象化地进行引导，才能使学生自觉地养成良好的道德行为和习惯。

5．要及时地处理好教学过程中的偶发事件

体育课的教学过程大多是动态教学，在运动中进行，因此偶发事件时有发生，而且学生的思想品质的各种弱点，也会在身体练习过程中表现出来，尤其是受伤现象，针对这些问题，要及时处理，要不失时地用道德品质来教育他们。

三结论

总之，我们体育教学中必须渗透德育教学，因为德育教育是教学过程的重要组成部分，也是人生教育的最终目标。教师要树立良好的形象，寓情于教，以情感人，充分挖掘教学内容的思想内涵，及时处理教学中的偶发事件，把德育教育渗透于体育教学中，使体育教学中有良好的环境。同时我们教师要全面贯彻落实《大纲》的基本内容和要求，使学生在学习中逐步了解和掌握体育教学的基本规律，采取切实有效、形式多样的教学方法和手段，有计划、有目的地对学生进行系统的思想品质教育，使他们的整体素质有所提高。

参考文献